六年级第三单元作文_范文大全

六年级第三单元作文

【范文精选】六年级第三单元作文

【范文大全】六年级第三单元作文

【专家解析】六年级第三单元作文

【优秀范文】六年级第三单元作文

范文一:三年级语文第六单元作文 投稿:贺愵愶

校园一角

我最喜欢校园里的花坛了,它春、夏、秋、冬都很迷人,是个美丽的地方。

当春姑娘来到时,花坛变了。小树换上了新的绿装,在沃土里睡了一冬的种子吸饱了甘甜的雨露,向外探

出头来,好奇地打量着美丽的世界。 夏天,树林的枝叶长得葱葱茏茏、密密层层的,小草像绿色的地毯。同学

们在草地上快乐地玩耍。 秋天,小草变得枯黄了。小树的叶子纷纷落下,像一只只美丽的小蝴蝶。

我们每人拾一片好看的叶子,做了一个书签。冬天,大雪落在花坛里,小伙伴们打雪仗,真热闹。

我爱学校,我更喜欢美丽的花坛。

一个风景优美的地方——九寨沟 今天我要给大家介绍一个风景优美的地方,那就是被称为“人间天堂”和“童话世界”的九寨沟。

九寨沟位于四川岷江上游的阿坝州境内,因为它的周围有九个藏族村寨,所以称它为“九寨沟”。九寨沟有重重的山峦和茂密的森林,有彩色

的湖泊和奔涌的飞瀑,还有各种鸟类和珍禽,九寨沟中的任何一景,看起来都是一幅优美的图画。有人说“黄山归来不看云,九寨归来不看水”,九寨沟景观的奇特之处首先在于它有108个清澈的湖泊,当地人称为“海子”。传说在很久很久以前,神勇的山神达戈热恋着美丽的女神沃诺色姆,达戈送给女神一面宝镜,或许是太高兴了,女神竟不慎失手把宝镜摔成了108块,化作了108个海子,从此成为九寨沟最美丽的108个景观。

九寨沟的湖泊中景色最美的要

数五彩池了。五彩池底有五彩缤纷的鹅卵石,通过阳光折射到湖面上,五颜六色,十分美丽。看上去那红的像朝阳;黄的像金子;蓝的犹如一片汪洋;绿的使人感到神清气爽;紫色的让人好像沉浸在梦幻之中……五彩池的形状也各不相同:有的像一只懒洋洋的小狗,有的像一朵绽开的荷花,还有的像不规则的几何图形,变化多样。五彩池的池水清澈见底,宛若一面镜子,可以清楚地看到池底那墨绿色的树叶和微微泛黑的树枝呢。五彩池真是名副其实的人间仙境啊! 九寨沟的美景数不胜数,如果你

有机会去那里玩一玩,一定要亲自去看一看、瞧一瞧,好好地领略一下那如诗如画的九寨沟!

小提纲:

写一处风景优美的地方

一、开头(总写):回忆自己曾经到过的地方,觉得还是××地方最美丽。(略写)

二、中间(分写):

1、介绍你认为最美丽的地方的地理位置和它的一些总体情况。(略写)

(2)重点写这里的美表现在哪些地方。可用对比写法写你为什么认为这里最漂亮。可以按照四季的变化情况来描写。也可以按照具有代表性的景物特征来描写。 (详写)

三、结尾(总写):总结自己对优美景色的内心感受。

这里留下了我美好的回忆,希望有机会能再次到那里做客。(略写)

作文歌

写景物, 抓特点, 不要样样都写全; 观察顺序不能乱,步步条理才清晰; 五官感受很重要,看听闻尝加想象;敢于表达敢于写,写出作文一定好。

范文二:三年级第六单元作文 投稿:陶撸撹

我们的学校

惠阳秋长中心小学三(2)班 陈李冰

我们的学校在秋长学林路,叫秋长中心小学,是广东省一级学校。

一进我们的学校大门就可以看到大门两旁的大盆花。走进第二个铁门向左边就可以看到“8”字形的水池,水池的水很清澈。春天的时候,水池里会有许多小蝌蚪。那些淘气的男孩

会光着脚去捉蝌蚪。水池里有一座假山。

往左边走就是我们的教室,有四层楼那么高。再向前走,来到一个半圆门,进去那里是操场。跑道是用塑胶做成的,周围两边生长着许多树木。后操场也叫快乐操场,有荡秋千,有滑滑梯……放学的时候有许多学生都在操场玩,后操场还有一个小舞台。每当大型的文艺

表演就在那举行。

我们的学校真美丽!我喜欢我们的学校!小朋友你们喜欢吗?我猜你们也一定喜欢的。

美丽的小院子

作者:流露真情 来源:访问博客 时间:2010-2-21 15:17:02

走进老师美丽的小院子,里面緑树成荫,鲜花盛开,空气新鲜,显得生机勃勃。 小院子的西面是一个半圆形的花圃,花圃里种着一棵高大的黄皮树,树上的叶子非常茂盛。弯弯曲曲的树枝上挂着三个火红火红的灯笼和吊着各种各样的绿色植物。树下正在绽放的朱顶红最惹人注目,好像一个个粉红色的小喇叭。

小院子的南面是一面两丈多高的白墙,白墙上还有一些篮球印呢!那是男孩子的杰作。 小院子的东面有一口圆圆的古。古井里的水清澈见底,好像一面明亮的小镜子,能照到我们的影子。井水还冬暖夏凉呢!炎热的夏天,我们在小院子里玩的满头大汗,就打上一桶水,洗洗脸,擦擦汗,感觉非常凉爽。

小院子的北面是一座古老的瓦房,门上贴着一副金光闪闪的对联,上面写着:“平安二字值千金,和顺满门添百福。”

放假的时候,我们在这里学习、玩耍,小院子给我留下美好的回忆。

我们的校园

作者:真实读者 来源:访问博客 时间:2011-9-25 16:00:12

我的学校—大公路二校,在大公路东段,这里可美丽啦!

走进学校大门,首先映入眼帘的是大大地操场,操场的前面时一栋高大的教学楼,共有4层,12个教室。操场的左边和右边是长方形的花坛,花坛里有各种各样的花草树木,为我们提供新鲜空气。操场的后面是教师办公室,辛勤的老师就在这里工作。操场的中央是升旗台,升旗台上由一面随风舞动的五星红旗,每周一,这面五星红旗就会伴随着雄壮的国歌声冉冉升起。教学楼的后面是一条长400米的塑胶跑道和几张乒乓球台。

上课铃一响,同学们争先恐后地跑进教室,大声地读起书来,直到老师进教室,同学们才停下,认认真真地听老师讲课。这时,校园里一片朗朗地读书声招引来了一群小蜜蜂,它们在教室外飞来飞去,好像在听同学们读课文。下课了,大家在操场上做游戏、跑步、打乒乓球、唱歌......,这时,欢笑声、吵闹声、唱歌声合成一片,校园热闹无比,还引来许多小鸟,它们在天空中叽叽喳喳地歌唱,好像在说:“现在校园真热闹呀!” 我们的校园真美丽,我爱我们的校园!它是我汲取知识和快乐成长的天堂。

范文三:六年级第三单元作文指导 投稿:石祖祗

人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导

习作主题:相互关爱

一、第三单元习作要求:

本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文,必须注意以下几点:

1、体现人们相互关爱的事情;

2、注意事情发生的环境、发展变化过程;

3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法;

4、表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。

5.、写出自己的真情实感。

二、如何写好相互关爱的作文

1、写一件体现人们相互关爱的事情,可以写谁? 我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,爸爸、妈妈,有默默奉献的清洁工„„写谁呢?从这些人当中选一个最关心自己的人来写。

2、相互关爱的事情是什么事情? 首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你,你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人。

3、写这样的事情,重点应该写什么?

这样的作文应该重点应该注意写好几下几点:

1.人物之间的关爱的生活细节。

2.人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。

3.自己的心理活动的描写。

4.要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体:

一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。

二是写清楚“经过”中重要的情节、场面,特别是把主要人物的表现具体写清楚。 三是适当的写一写当时的环境,如天气情况、景物变化等,以衬托人物、事件。

三、怎样选择题材

(l)首先,选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”,既然是“相互关爱的事情”,就说明这个人和我们的关系比较密切,我们经常可以看到他,甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生,要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。

(2)其次,选择的材料要典型。也就是说,选择的材料,要最有特征,最有代表性,最能有力地表现人物的特点,最能集中地表现文章的相互关爱的中心。用最有代表性的典型例子,来表现文章的主题。

(3)选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”,这才是有利于作文水平提高的正路。相反的,“避”开真人不写,去“编”去“造”,对于作文水平提高是有害的。

四、章法写作指导

1、人物关系→具体事例→结尾 这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题。 人物关系:这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁,可以是任何人物。 具体事例:这里是文章的重点段落了,要具体地叙述。指的是具体地叙述一件或两件事情。

在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的,是两个人物的活动的发展变化。通辽事情的发展变化来展示人物的思想品质。

2、通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。通过具体的事例来表现人物的品质。

范文四:三-六年级作文单元 投稿:曹贡财

http://video.baidu.com/v?s=8&word=%C8%FD%C4%EA%BC%B6%D7%F7%CE%C4%B8%A8%B5%BC%CA%D3%C6%B5&fr=ala11

观察时,做个“有心人” 写作时,脑子里要有“画面感”

想象(联想) 扩写、续写

修改作文 读作文、评作文

游戏:文章接龙、成语接龙,

活动(综合实践)

“生成”的优缺点

《轻松作文》 三年级

1 :

“聪明”——耳、眼、口、心(舌、身) ,日积月累

学生读P47《热闹的菜市场》——分析:眼睛看得准、看得细——

《礼花》——耳朵听到了什么?——听一段话,说出都写了哪些景物?——写了...(太过单调)—— P 扩写练习(“春天到了,...”)

2

谈观察后的感受:为什么观察后会感到脑子空空的?——要细致、有顺序,还要有重点——和父母逛商场的例子——把注意力放在观察的对象上,选好“拍摄”的角度——读、分析三篇范文(P97 示例1、2、3)——这三篇“美丽的花坛”个有什么特色?——(1外形 2花色【比喻】 3 种类【比喻】 )—— 不要急于全面观察,可先从某一方面入手,确定观察重点,整理观察所得,围绕一个意思来写—— (写) 交流习作 —— 以“观察小鱼”为例,谈不同的观察重点——整理所得,勤于练笔

3 写景物要具体

(导入:“远看山有色,静听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”)——三上P118《风婆婆...》——怎么写“风大”?(走在路上会有什么感受? 周围的景物会和平时有什么不同? 他人的动作、表现)——不要用空洞的语言(“很大...”,很...)——(1、观察有序:上下、里外、远近、整体-部分...,2、抓住特点,具体描写)——P120的写作要求“秋天到了...”——从“说”(课内交流:树叶...果实... 色彩...)到“写”——留心生活,注意身边景物的变化,积累写作材料,做生活的有心人

4

用第一人称“我”,记叙自己一天的所见所闻、所作所为、所思所感,开头格式(年月日,星期几,天气)——读日记——分析结构——读P74,这篇日记的问题?——流水账,没有选择有意义的重点来写—

—做生活的有心人——当堂写日记—— 读、评(动作表情详写、联想)

5 学习写人物的对话 人物的对话会使文章活泼、情节具体生动,使读者闻其声如见其人。

下P47 怎样写好对话?(1、围绕一个主要内容写对话 [《列宁和..灰雀》] 2、要注意对话形式:提示语在前、提示语在后、提示语在中间、没有提示语)—— 下P48 分角色朗读 —— 注意刻画人物的神态表情、有选择地写语言(凝练、集中)、要表现人物性格———“言为心声”——读《。。》—— 主要人物“爸爸”有什么性格特点?

6 7

8

重点句的位置(开头、中间、结尾)——下P11、1、上P61,读例子、分析——下P2 (1、要了解重点句的意思 2、想一想,围绕重点该写什么 3、围绕重点句的意思,选择具体事例或数据把内容写具体)——要持之以恒练习——围绕“今晚xxx真热闹”写一段话(热闹的原因,选择不同的人群写)

9 状物要抓特点(小动物)

读—猜是哪种动物(怎么猜出来的?—外形、生活习性)—详写特点

读— 特点与动作(1、状物要抓特点 2、细节观察是基础)

介绍自己熟悉的小动物:当堂写(从整体到部分、从上到下、先列提纲、自己修改字词) 读—猜是哪种动物(怎么猜出来的?—分析)

总结、强调(1、状物要抓特点 2、细节观察是基础)

10

读P77(如何介绍小闹钟?)——来历、外形(比喻)、走时准确、作用、感受,展开想象、联想——拿出自己喜爱的小物件,和同学交流,再写下来——先写了...后写了...?——读P76“示例一”——“喜爱”:“拟人”-比喻的写法、动作描写,不足:外形“如何”漂亮?——P77《我的小手帕》——来历(简单)、外形(生动)、作用(排比句子)、感受(喜爱)——再读读自己的文章——修改

《轻松作文》四年级

1

2

3

4

5

6 7 看图作文

8

9 板报该换了

10

《轻松作文》五年级 1 2

3

4 5 以小见大

6 学写人物对话 7 8

9 10

《轻松作文》六年级 1

2 3 好向导

4 过渡

5 6

7 (书信) 8

9

范文五:六年级语文第三单元习作 投稿:陶筠筡

从此桑娜的负担更重了自己的五个孩子算勉强填饱肚子又何况多了西蒙的两个小孩呢

日子一天天过去了桑娜日日夜夜在家里照顾孩子打扫卫生……丈夫每天清晨都驾着小船去海上捕鱼.孩子的衣服不够穿冬天脚都冻得青一块紫一块的菜只有鱼有时一天只吃两顿最可怜的是有时只有一块黑面包.每次爸爸出海回来孩子

们都是最高兴的了因为爸爸回来就会有鱼吃了孩子们每天都盼着爸爸早点回来.

这几天海风非常大爸爸每天去海上都打不到鱼甚至差点连命都没了.孩子们只好每天都啃窝窝头桑娜看着他们那么想吃东西就把自己的那份分给孩子们只好自己挨饿.

就这样日子一天天过去了到了孩子们该上学的

年龄都有七八岁了但由于营养不良孩子们看上去很小只有五六岁.孩子们很懂事虽然想读书但他们知道家里条件不好.桑娜知道了就把捡来的废报纸用线穿起来给孩子们订成一本书孩子们看见了高兴的都快发狂了总算是有书看了!!

今天是桑娜的生日孩子们想给妈妈一个惊喜于是和爸爸一去下海捕鱼真巧捕到了5条又肥又

大的鱼晚上一家人围着的小木桌高兴地边吃边聊……

就这样时间一天天过去了一家依然熬着艰苦的日子……

范文六:六年级第三单元习作范文 投稿:雷觐觑

只是一个瞬间

“嘀——答!嘀——答!”下雨了,我急忙撑起雨伞,就在抬起头的一瞬间,他,进入了我的视线„„

远处,一位残疾老人,由于不幸失去双腿,跪在一块可以移动的木板上。太苍老了,瘦削的、黑灰色的脸;穿着破烂不堪的衣服,在屋檐下躲雨;他佝偻着背,向行人伸出枯枝似的手。但是,过往的行人大多都视而不见,匆匆忙忙地赶路。

天色十分阴暗,又下着雨,我看了看老人,一股同情涌上心头,我走了过去。他的眼角布满了零乱的皱纹,像一块老柏树皮;一双暗淡无光的眼睛 深深地陷了下去,眼里充满着乞求;前额凸出的地方刻着几条深深的皱纹,好像是鞭子抽打出来的;他一身衣衫褴褛。

我摸了摸口袋,只有两元钱了,我又看了看老人:我是必须给他的!不管是多是少。我三步并两步走了过去,把钱递给了他。瘦!就在那一瞬间,他的手是多么地瘦了啊,只有皮包骨!老人用沙哑的声音说:“谢谢,谢谢!”

我一抬头,天哪!他的脸更是瘦得可怜,可以看见那凸出的一块块骨头。那双暗淡无光的眼睛,白色的嘴唇一动一动的,露出了真挚的感谢。

“不用谢。”我轻轻地说。那一瞬间,我快要哭了。那双饱经风霜的手,那乞求的眼神,那瘦削的脸,叫人的心中不是滋味。

走远了,我回头看了一眼:破烂不堪的衣服;瘦削的、黑色的脸;枯枝似的手;一双暗淡无光的眼睛„„多么可怜啊!上帝,保佑他吧!

点评:小作者紧紧地抓住了残疾老人的外貌描写,并且按由远及近的顺序,让我们更清楚地看清了那破烂不堪的衣服,瘦削的、黑色的脸,枯枝似的手,暗淡无光的眼睛„„小作者一个“瞬间”动作,不仅感动了老人,更是感动了读者。让我们都像小作者一样伸出援助之手,把这种爱递下去,让世界永远充满阳光。

雨中真情

春雨淅淅沥沥地下个不停,在密密的雨帘中,街上行人稀少。

我正站在一家商店门前避雨,雨帘中,只见一个六七岁的小男孩,打着把被雨水冲洗得油亮的小花伞,胖乎乎的小手还捏着一块蛋糕,不停地向前跑着,路上溅起的雨水搅和着泥浆洒在他的裤子上,他却满不在乎。

突然,不知为什么,他停住了脚步,他那滴滴溜溜的眼睛,注视着百货大楼的墙角处。哟!原来那里有一个衣衫褴褛的乞丐,饿得脸色发青。

小男孩走上前看看乞丐,又看看自己手中的蛋糕。那蛋糕金黄金黄的,中间那层奶油似乎要流出来了,显得更香、更诱人了。小男孩咽了咽口水,嘴角动了动,真想一口吞掉。但望一望乞丐,一种同情感油然而生。他咬咬牙,把蛋糕捧了过去:“叔叔,呶!”听到这洋溢着甜蜜而又纯真的童音,乞丐睁开惺忪的眼睛。小男孩那张稚气可爱的小脸上,露出了天真无邪的笑容,两个小酒窝圆圆的。乞丐颤颤巍巍地接过蛋糕,还没来得及说句感谢的话,小男孩就一蹦一跳着跑开了。

这时,我心猛烈一震,感觉到自己的眼睛湿润了。我仿佛看见小男孩的眼睛在发光。是的,我看见了他那颗火热透明的心,一颗时时想到别人的心。

我深情地望着小男孩的背影,只见他跑得更快了,更欢了,渐渐地消灭在雨雾中„„

点评:“那蛋糕金黄金黄的,中间那层奶油似乎要流出来了。”谁看了那蛋糕会不想吃呢?可此时,小作者却巧妙地抓住了小男孩的动作描写“咽了咽口水,嘴角动了动,望一望乞丐,咬咬牙。”最终把诱人的蛋糕送给了乞丐,这样地描写更突出了那颗时时想到别人的童心。

范文七:小学六年级第三单元作文 投稿:沈琴琵

放学了,小军和小刚走在路上。忽然,天空乌云密布,雷声滚滚,眼看一场大雨就要到来了。 中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业,她没有带伞,因为早晨上学时,天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说,“咱们赶快国家,拿把雨伞给于老师!”小军点点头。话刚说完,一阵雷声滚过,接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。 小军到了家,找出雨衣穿上。这时,小刚也从家里出来了,他打着一把伞,手里还拿着一把伞,找了小军,两个人向学校走去。 乌云翻滚,天空昏暗,电闪雷鸣,大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风,把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪,大雨打湿了他的衣服。风,时而掀起了小军的雨衣,时而又把雨水送进他的脖领,雨水顺着脊背流了下来。路上,雨水横流。小刚和小军,头顶暴风骤雨,脚踩泥泞小路,在艰难地行进着,行进着。他俩只有一个念头:赶快把雨伞送到于老师手里„„ 他俩终于跑进了学校,又轻轻地[来源于]推开办公室的门。啊,于老师还在批改作业,她是那么专心,窗外隆隆的雷声,闪闪的电光,哗哗的大雨,她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声,尽管很轻很轻,她却觉察到了。于老师转过身来,当她看到小刚和小军时,马上站起来,说:“雨这么大,你们„„”话没有说完,她全明白了,因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了,看到了小刚左手那高扬的雨伞,看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快,快过来!”于老师来不及接过雨伞,赶忙拿起干毛巾,给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了,泪水模糊了她的眼睛。 “老师,给您!”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊,这小小的雨伞,可真重啊,可真重!“谢谢!”于老师哽咽着,声音很低,可小刚和小军听起来,竟是那么清晰,那么响亮。小刚和小军,默默地站在老师面前。 “于老师,再见!”小刚拉着小军,转身出门。两个小小的身影,消失在大雨之中。 老师追到了门口,望着那哗哗的大雨„„ 隆隆隆„„远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过,从于老师的心头滚过„„ 点评: 本文的小作者采用了雨景开头的方法,然后具体叙述了雨中的一件具体事例,细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过,最后以雨景结尾,使文章首尾呼应,妙不可言。

范文八:三年级下册第六单元作文 投稿:谭暐暑

未来的衣服

随着时代的变化,衣服也大大改变了特点。你想知道未来的衣服是怎样的吗?现在让我给大家讲一讲吧!

我设计出来的未来衣服穿着很舒服,如果到了夏天,别人热得满头大汗时,你会感到很凉爽;如果到了冬天,别人冷得发抖时,你会感到像春天一样温暖。为什么呢?因为我在衣服上面装了一个小小的空调,它能够在夏天放出冷气、在冬天放出热气来。

我设计出来的未来衣服具有抗水性,如果雨水滴在衣服上,不会淋湿衣服;如果穿着这样的衣服还可以在不同的温度或者地方变换不同的色彩,今天是红色,明天是黄色,后天是绿色……那是多么有趣啊!

我设计出来的未来衣服还不用洗涤呢!因为这种衣服上面涂着一层去污剂,这种去污剂不会污染环境,而且没有难闻的气味,反而会散发出一种沁人心脾的芳香,今天是西瓜味,明天是苹果味,后天是桃子味……闻着这些味道是多么舒服呀!

瞧,我设计出来的未来衣服真是太奇妙了!

未来的房子

朋友,你见过形态万千,式样新颖,的房子吗?

看!那就是我未来的家,这个房子高11米宽10米。这个楼房的四周种着许许多多的花儿草儿。房子的外型可随着主人的需要而变化,如果你住某种外型觉的有点郁闷,就可以按一下你所须要的外型这样你就不会感到郁闷了。未来的房子还会变大变小,如果你家人多它就变大,人少就会变小,房子的颜色可以随着四季而变,比如:夏天房内就会变成冷色,冬天就会变成暖色,春秋天就会变成冷暖相交。

未来的房子不光万千,房内设计还很特别,未来的房子也有厨房、卫生间、卧室、书房、客厅……还有未来的房子内配有机器人,机器人可以为你按摩、谈心、打扫卫生,有时当你生病了机器人就会变成药丸跑到你的肚子里,清除害虫,清除完后就会出来。这样既不用上医院又不用吃药。

未来的房子还可以防噪音,防灰尘等其它功能,比如:如果发洪水了房子就会变成游艇浮在水面。

未来的房子还可以移动,如果你要搬家可又舍不的这房子,这个房子就会变小,到达目地就会变大......

这就是未来的房子!

未来的鞋子

现在的鞋子烂了要补,脏了要刷干净,还要系上鞋带,很费劲,但是未来的鞋子却不这样,不信你就听听下面的故事吧!

未来的鞋子是用一种永不破坏的彩色橡皮泥布做成的,上面有四个按钮,一个是长方形的,一个是正方形的,一个是三角形的,到了夏天干活,会把鞋子上弄上泥巴,你不用洗,因为一洗就会使橡皮泥布掉色,你只要按下长方形按钮,里面的换布器就会开始换布,它一下子脱了那一层脏布,换上新布。 在夏天,你会觉得脚很热,只要你按下正方形按钮,吹风气就会按着你热的地方向你吹冷风,让你的脚很凉快。

在某时,你的脚会感到别扭,会觉得不舒服,你只要按下三角型按钮,里面的按摩器就会驱动,把你的脚揉一揉,搓一搓,你就不会感到又难受又别扭了。

还有一个菱形的按钮,在干活时,你的鞋子里会有沙子,小菜一碟,你只要按下菱形按钮,里面的除沙器就会快速除沙,也免得你脱下鞋子倒掉沙子了。 这就是未来的鞋子,怎么样,神奇吧!

神奇的鞋子

时光流逝,转眼到了2015年的9月,我小学毕业了,在毕业之际,我意外地获得了一件礼物——一双神奇的鞋子。这双鞋子,外表看起来,与普通的鞋子没有什么两样。但穿在脚上,立马就能感受到它的神奇。

神奇在哪儿呢?

首先,我刚穿上它,就似乎听到一个声音在问:“主人,您觉得温度合适吗?”第一次穿的时候,这句问话吓了我一跳,但很快地,我就知道了,这是鞋子在问我呢。我告诉它:“有点热,请凉快一点儿!”话音刚落,立刻就能感到脚下凉爽了许多。

其次,鞋子好像能读懂我的心思。每次,当我穿上它,去上课或演出时,它就会像飞起来一样,立刻带我来到目的地。有一次,我正在思考一个问题:怎么样才能去昆明呢?突然,我听到鞋子说:“飞着去呗!”

“可是,没有飞机啊,再说,就算有飞机,车费很贵的!”我说。 鞋子说:“你穿着我,就可以飞到昆明,不要花一分钱;而且,你还可以观赏一路上的风景!”终于有一天,我穿上鞋子,说了一声:“神奇的鞋子,我们出发去昆明!”

很快,我就飞了起来,飞过了很多高山,很快就到了弥勒,我低头看去,那尊金光闪闪的弥勒大佛就坐在锦屏山上,是那么的耀眼!

未来的汽车

随着科学技术的发展,我们身边的一切都在变化。未来的汽车也很先进,大多数都是我公司发明的多功能汽车。

我们公司的汽车可以在水面、水下、陆地和天空行驶,也就是把飞机、轮船、潜水艇和汽车的功能集为一体。它还可以用遥控器控制,遥控器上还有很多按钮。按一下红色按钮,汽车的两侧就会伸出两翼,就可以像鸟儿一样在空中翱翔了。按一下蓝色按钮,汽车的外围就会“长”出气垫,这样它就可以像快艇一样在水上飞快的行驶了。按一下绿色按钮,它就会变成普通汽车,就能在地面上飞快的行驶了。按一下白色按钮,它就变成了潜水车,它的外面有一层防水罩,防止水从缝力进来。驾驶舱还有一个制氧机,它可以制氧。它是怎么制样的呢?他先把我们呼出的二氧化碳吸进去,然后经过处理把它们变为氧气,并放出来。有了这两个帮手,车子就可以潜水了。如果车子的能量不足了它就会吸收水、风、太阳光和电把它们转为能量。

怎么样,我发明的汽车功能是不是很棒呀?

未来的汽车

在北京,由于人们生活水平不断提高。越来越多的家庭都购买了汽车。由于汽车使用汽油,排放的尾气直接导致了大气污染,对环境造成了严重的破坏。其次,由于开汽车的人越来越多,交通事故不断发生,这也威胁着人们的生命。 我要发明一种汽车,即不用电,也不用汽油。首先它是太阳能发电的。天气好时,它可以随时吸收太阳热量,并储存能源。阴天也照样开。这样就不会对环境造成污染了。

这款汽车完全由电脑控制,遇到红绿灯时,就会自动停下启动。前方要是有故障车时,就会马上闪开,绝对不会发生交通事故。它还是水、陆、空三用的。如果需要翻越高山,他就会自动伸出机翅,车内立刻封闭,车顶还会伸出螺旋桨,这样它就可以腾空飞向蓝天。如果遇到江河湖泊,开不过去,它就会把四个轮子变成个大大的胶皮艇。只要对它发出信号,它就会立刻变成快艇,穿越过去。

到那时,人们旅游、上学、上班就方便多了。

怎么样,我发明的的汽车先进吧?

范文九:六年级上册第三单元作文 投稿:蒋喵営

第三单元作文:体现人和人互相关爱的事

金凤五小 邢爱莲

一、习作要求

生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。(书第55页)

二、教学目标

1、本次习作要求,通过体现人们相互关爱的事,反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。

2、 在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。

3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。

4、完成习作后,相互交流,修改。

三、教学重点、难点

重点:在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。

难点:学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。

四、教学准备

1、在习作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……

2、回忆本单元四篇课文的表达方法。《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读,好好体会。

3、课件:教师完成范文。

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

真情是一轮暖阳,温暖你潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门,搜索生活中令你感到的那些真情故事。。

二、认真阅读“提示”,明确写作要求

同学们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。

1、默读课本上的写作提示。

出示思考:

(1)这次作文内容写什么?

(2)写作思路是什么?

2、讨论、提问,归纳、明确要求。

(1)写作内容:写日常生活中人与人之间相互关爱的事。(板书:相互关爱的事)

(2)写作中心:围绕相互关爱的事情,反映人物美好的品质

(3)写作思路:写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。

(4)写时要求:注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

三、根据“提示”,认真选材

师:课前大家都留意了身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信,电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。

1、出示课件:

同学们,有一次,我在去往市场的马路上,看到有一群围观的人,我也好奇地挤到人群中,发现一位中年妇女,正在搀扶一位老大娘,原来她昏倒在地,没人敢救。这时,老大娘家里来人,对这位中年妇女连声道谢:“你真是个好人,太感谢你了!”

师:从这件事中,你体会到了什么?

学生:谈感受(这位妇女很善良,乐于帮助别人。)

2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例,或者在你们的生活中经常和不同的人打交道,都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人,或对你有过关爱。你们愿意把这个人对别人或对你,所做的关爱介绍给老师吗?

(学生自由发言)

3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?

4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。

5、选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”,这才是有利于作文水平提高的正路。相反的,“避”开真人不写,去“编”去“造”,对于作文水平提高是很有害的。

四、根据范文,积累方法

佳作引路。为了帮助大家习作,老师带来了一篇上届学生的习作,供大家学习参考。

1、出示课件:范文《相互关爱》

2、自由读一读下面的习作,说一说你学会了那些好方法。

相互关爱

有一首歌唱道:“接受我的关怀,期待你的笑容,‘人’字的结构就是相互支撑。”一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情。

记得有一次,我们还在教室里学习,天空突然阴下来,不久就下起了倾盆大雨。放学后,

雨还在下,许多家长都来给孩子送伞,我坐在教室里,等呀等,就是不见妈妈来接我,我突然想起妈妈今天有事,不能来接我。我失望的想:看来只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到无助时,听见有人叫我,我回头一看,原来是我的同学——李云。“怎么啦,没有人来给你送伞吗?”我点点头。“没关系,我有伞,我们同打一把伞一起走吧!”说着,她撑开了伞。一路上,她老是把伞向我这边移,我很不好意思,又把伞向她那边移。“没关系,不用关心我,我的身体很健康,只要你不被雨淋湿就好。她一边说一边把伞又向我这边移过来。”她对我说。我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。在大雨的洗礼下,我们走到了交叉路口,就快到李云家了。这时,我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半,李云对我说:“给你伞,我快到家了,你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。“谢谢!”我大声地对她说。

第二天,我来上学而李云却没来上学,原来她昨天淋了雨发了高烧。放学后,我急忙去看她,给她补习所缺的功课。补课后,她说:“谢谢”。我说:“不用谢!”相互关心嘛。

回家的路上,我又想起那首歌:只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

3、师:引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

4、根据范文,讨论写作方法。

师:引导学生体会、交 流、 总结、点拨。

(1)这件事发生在什么样的环境里?(下着大雨)(恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。)

(2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了,以及我给她补习的事。)

(3)事件的经过怎样?(语言平实,感情真实)

(4)如果这件事,只写李云与“我”同打一把伞,送“我”回家,被雨淋湿,发烧了。不略写我给她补习的事,行不行?(不行,不突出相互关爱。)

(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?

(6)作者抓住了哪些描写人物的方法,来写事情的过程。(语言,动作,心理)(还可写写神态)

五、选定内容,确定题目

题目可以根据确定的内容来定,可以用人物命题题如《熟悉的陌生人》、《爸爸的爱》„„可以用作文主题题如《关爱》、《关怀》„„也可以用事件中的物品命题如《黑暗里的手电筒》《一杯热牛奶》《一把花伞》《笑容》„„可以用感受命题如《那一刻,拨动我的心弦》《留点感激在心头》„„

六、欣赏范文:(读选定的范文)

七、师生讨论,列写作提纲

人物关系→具体事例→结尾,这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题。

人物关系:这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁,可以是任何人物。

具体事例:这里是文章的重点段落了,要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点,来细致描写,要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。

特点:这里是文章的结尾,可简单地点明人物的某一特点,也可用抒情的方法,通过赞美的口气来点明人物的特点。

八、根据方法、提纲,完成习作

在生活中,人与人之间互相关爱的事情很多。请大家在自己的头脑中过一过电影,回忆我们亲眼目睹,或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。

1、在写之前,想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。

2、运用积累的方法,把你的习作拿给我们看,我们看了一定感到很快乐,因为有你善于发现的眼睛,真心实意地赞美,相信你的作文一定很出色。赶快拿起笔来完成习作吧!

3、学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。

4、作文写好后,多读几遍,认真修改。

九、板书 : 开头:人物关系或事情起因或环境 表达真情

相互关爱的事 中间:具体事例,一件或两件 事情完整,运用描写方法

结尾:赞美抒情或点明人物特点 揭示主题

十、绝妙词语

人物语言 人物表情 人物动作 人物心情、感受 真情

语笑嫣然 破涕为笑 手足无措 心满意足 情深似海

哑口无言 眉开眼笑 手忙脚乱 心惊胆战 手足情深

妙语连珠 没精打采 笨手笨脚 忐忑不安 助人为乐

直言不讳 泪流满面 嘘寒问暖 满心欢喜 情真意切

十一、附范文

我给妈妈剪指甲

再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事。放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想:帮妈妈做点什么呢?扫地?家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧?妈妈早就等我吃饭了。

我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手。哦,有了!我神秘地对妈妈说:“今天我要帮你做件事!”“你要帮妈妈做什么?”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。

我赶快吃完饭,打了一盆温水,拿来香皂,神气地说:“妈妈,我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说:“今天怎么了?太阳从西边出来了?咱们小宝贝要帮妈妈做事了!”说完,妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手,奇怪地问:“你的手,怎么这样呢?不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说:“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了,手自然就会变„老‟了。”听了妈妈的话,我懂了:“现在家里的每一件事,不都是妈妈做的吗?为了能让我读上这所市里一流的学校,吃了多少苦啊!妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经常到外边做清洁钟点工。妈妈,您真辛苦啊!我一定要好好学习,不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来。突然,妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看,原来是剪到肉了。我不好意思地说:“妈妈疼吗?”妈妈鼓励我:“我不疼。不用怕,慢慢来。”于是,我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细,看清楚了才用力。

就这样,我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然,妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。

找优点谈体会:本文写的是给妈妈剪指甲,看似一件小事,却使“我”深受教育。为什么呢?因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的;为了能让“我”读上好学校,“还经常到外边做清洁钟点工”。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意,小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙,语言和细节描写真实。生动、具体、感人。可见,小作者不仅是个有心人,而且是个懂事、上进的好孩子。

爱是人类永恒的主题

关怀

星期二那天早上,我觉得不舒服,忽然眼前一黑,就晕了过去。迷迷糊糊的,我觉得有人把我扶到了长椅上,接着便有人叫我,我张了张嘴,却发不出声音,只觉得浑身麻木,手和脚都不能动。

过了一会儿,我费力的睁开了眼睛,看见李盈书和王宁宁站在那儿,焦急的看着我,见我醒了,忙关切地说:“你终于醒了,你好点了吗?你可把我们吓坏了。”

这时校医急匆匆的赶来了,她问我怎么样了?有什么感觉给她说。我觉得我的胸口很闷很痛,可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急的直哭,校医说:“没关系的,不要哭,坚强一点。”

老师急的走来走去,忽然想起了我家的电话,赶忙给我家人打电话。听着老师焦急的声音,眼泪不由的又流了下来。我心里不由的骂自己:“你怎么这么不争气?”

不一会儿,爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子,不争气的眼泪又一次的流了下来。爸爸给姑夫打了电话,让他来接我。

爸爸正要背我下楼,校医赶忙说:“她这个时候不能背的,只能抱着走。”爸爸只好抱着我了。我想爸爸的心脏不好,这时既紧张又劳累,肯定承受不了这样的压力,但是他不顾自己的身体,急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下,爸爸累得直喘气,爸爸担心我受凉,又把我抱到了门卫室,攥着我的手,焦急地等待着。

车来了,爸爸一再挽留老师和校医不要陪着去了,但是老师说:“学生是在学校晕倒的,我们要负责任。”不一会儿就来到了医院,爸爸抱我到急诊室。医生给我做了详细的检查,最后说:“孩子没什么事,只是早上没有吃好,到了第四节课,太疲劳了就晕倒了。” 爸爸把我抱到住院部打点滴。我觉得非常口渴,老师就问医生这时能不能喝水,医生说可以的,老师就给我买了一瓶水,校医关切地叮嘱说,以后一定要吃早餐的。直到扎上了针,老师和校医才离去。刚出医院,老师就给妈妈打电话,让妈妈别担心。

从这次生病我深深感受到老师的关爱,爸爸的疼爱,同学的关心。这一切都让我深受感动,原来我生活在一个这样充满爱的世界里。为了这份爱,我要好好学习,不能辜负他们的期望。

美丽的关怀

那是一个深秋的傍晚,天灰蒙蒙的,没有一丝暖意,让我

感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨,坐在汽车上的我望着窗外无言。

雨越下越大,风也刮了起来,窗外的树枝到处摇晃着。忽然,一根树枝朝我这边打来“哐——”,玻璃被震得咳嗽起来,这真让人胆寒呀!

“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车,走到我座位旁,坐下了。我毫不理睬,仍盯着窗外。

天公不作美,雨越下越猛,风越刮越狂,街上半天也不见一个人影儿。

我的心猛然一征:啊,怎么办?我没带雨伞,真糟!我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞,我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外,但是,泪水却打着旋儿,模糊了双眼„„

身旁阿姨的手机响了,我灵机一动想出了一个主意:向阿姨借手机。可是,谁会借给一个素昧平生的陌生人呢?我的心就这样矛盾着,眼睛一直盯着阿姨的手机。可能是阿姨发现了我的窘态,咳了几声,满怀关切地问我:“小妹妹,怎么呢?”她的声音柔和而悦耳,说话时笑眯眯的,两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。我将自己没带伞的事给她说了一遍,并恳求她借我用手机。阿姨想也没想,就将手机递给了我,。于是我道了声谢谢,便给妈妈打电话。

我下了车,远远地看见了妈妈,我飞奔到妈妈的怀里,心中十分快乐。

美丽的阿姨有一颗美丽的心,一位有一颗美好心灵的阿姨,给了我美丽的关怀。

关爱

关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不

了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱! 记得有一天,我和爸爸妈妈一起去森林公园玩,妈妈让我和爸爸在下面等她,她到深处散步,我和爸爸坐在下面等,我看到了一个小女孩,她长得蛮漂亮的,还穿着旧校服,但她没有胳膊,靠双脚写字来乞讨,她面前摆着一瓶墨水、一张纸还有一个装钱的桶,脚趾间夹着一支毛笔,沾了沾墨水,她开始写字,纸上写着,叔叔阿姨字还很不错哦!我觉得她好可怜啊!我毫不犹豫地就走过去在那个桶里投了五元钱,随后路过的人都献出了爱心,捐钱给小女孩„„

这个小女孩没有健康的身体,没有幸福美满的家庭,更没有快乐地在学校读书,她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊!

关爱别人,关爱自己!让自己和身边所有的人都充满爱!

王老师的关爱

想起王老师,我的心中就暖暖的,充满了感激之情。

星期三中午放学后,因妈妈不在家,我不知道该去哪里,正在焦急的时候,王老师走了过来,她看着我亲切地说:“跟老师回家吧!

”看我还在那里犹豫不决,王老师伸出手拉着我的小手往她家走去,我感到她的手是那么的温暖。

到了王老师家,王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃,我看着王老师那温和的目光,一点都不拘束了,美美地吃了一顿。吃饱了,王老师好像知道我想睡觉一样,对我说:“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来,怎么王老师叫一声我就起来了?

王老师带着我去学校,在路上我看着王老师那和蔼的目光,心想:她在上课时的目光很严厉,现在怎么变得那么温柔啊!

我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力,我一定要取得好的成绩来回报老师的爱。

范文十:六年级作文三---四单元 投稿:丁锃锄

刘 沛 教 研 片 教 学 设 计 六年级作文

课 题 习作三 1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试, 参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环 境描写与心理活动的刻画。 教学目标 3、写一件体现人们相互关爱的事情,注意事情的发生、发 展变化过程。 4、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,表达真 情实感。 教学重点 通过具体事例, 运用本组课文学到的习作方法反映人物的美 好品质。 教学难点 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实 感。 教具准备 教学课时 优秀范文 四课时 教 学 过 程 累计课时 14 修改

第一课时(口语交际) 教学目标 了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝 试,参与辩论。

教学重难点 辩论的方法 教学过程 一、读题引入 1、读课本“口语交际”,理解辩题。 2、确定观点,准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点, 再选择支持自 己观点的事例,准备 5 分钟。 小组辩论 (1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参 加全班辩论。 (2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 (1) 说明要求: 在辩论中要做到态度诚恳, 语言得体, 阐述观点要言之有理等。 (2)分组:根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方, 以使对问题有比较全面的认 识。

第二 课时(指导习作) 教学目标 1、写一件体现人们相互关爱的事情,注意事情的发 生、发展变化过程。 2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法, 表达真情实感。 教学重点 通过具体事例, 运用本组课文学到的习作方法反映人 物的美好品质。 教学难点 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发 真情实感。 教学准备 1、提请学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之 间互相关爱的事。 2、课件 (1)、 音乐——《世界是个很小的家》,

以及人与人之间互相帮助的图片;(2)、本次习作内容; (3)、本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的 句子。 教学过程 一、激情导入 1、播放歌曲《世界是个很小的家》,同时播放人与 人之间互相帮助的图片。 2、谈谈听后感想。 3 教师小结:接受我的关怀 ,期待你的笑容 ,人字 的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ,你和我都会感

动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。 通过情景创设,激发学生习作热情,营造一个良好的 习作氛围。 二、明确习作要求 1、出示课件——本次习作内容后,学生自读习作内 容,想

一想本次作文的要求。 2 、议一议,本次习作对象、立意、要求。 (1)、习作对象:写一件事。 (2)、立意:体现人与人之间的相互关爱。 (3)、习作要求:a、把事情发生、发展变化过程写 清楚;b、注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动 的描写;c、要表达真情实感。 随着新课程改革的不断深入,通过教学实践,我们认 为作文教学,审题仍然是写作过程中的一道重要环节。不 会审题, 文章就抓不住重点; 不会审题, 写作时就会偏题, 甚至离题。因此,作文教学中要重视对小学生审题能力的 培养。 三、指导选材 1、联系生活,拓宽思路 爱无处不在。在我们的日常生活中,同学之间,伙伴 之间、邻居之间、与老师间、与家人间,一定有过很多你 关爱我, 我关爱你的事情, 这些事情, 也许是发生在学校, 也许是发生在家里, 也许是发生在路上……请打开你记忆 的闸门,回想那感人的一幕幕。 教师提示:首先,选择的材料一定要体现人们相互关 爱的事情;其次,选择的材料要有新意,不要重复以前写

过的材料;再就是选择材料还要真实,千万不要编造,否 则就无法表达自己的真情实感。 2 确定写作材料 填充:我要写的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之间的事,这件事是﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,这件事发生在(时 候)﹍﹍﹍﹍,地点是﹍﹍﹍﹍。 “巧妇难于无米之炊”,选材是决定作文成败的关键。 作文过程中,许多同学都会为选材而犯愁,他们大多觉得 自己的生活太贫乏,没什么可写。写起作文来,要么干巴 巴,要么编造,要么借用作文选上的材料。指导学生在生 活中提取素材,才能使学生的作文“言之有物”,从而写 出具有新意,富有真情实感的好作文。 四、讨论写法 1、回忆本组课文中的精彩片段(出示课件),学习 运用环境、心理、语言、动作等描写方法。 2、先想想自己要写的这件事的起因、发展变化;再 想想哪部分详写,哪部分略写,用记号表明。 (根据学生所选定的习作材料,选取一例作具体指导。) 学习运用通过环境、人物心理活动等方面的描写,抒发真 情实感是本次作文教学的重点,也是难点。小学生模仿性 强,看问题比较简单,通过引导学生回顾本单元课文的一 些有关精彩语句,学习运用课文中学过的一些描写方法, 启发学生把事情的发展变化过程展开来, 是作文教学突出 重点,突破难点行之有效的方法之一。 第三课时 教学目的

1、讲解范文 2、学生习作 教学过程 一、学习范文 互相关爱 “叮零零……”,随着一阵阵清脆的铃声响起,老师 宣布我们下课了。并叮嘱我们

说: “暴风雪马上就要来临 了,你们要赶快回家,不能在路边逗留玩耍,一定要注意 安全! ” 我和同学们听完后马上收拾好书包, 跑出了教室。 来到路边,我看见天空中乌云滚滚,路上人来人往, 都急着往家里赶,我也加快了脚步。当我走到一个“十” 字路口时,突然,一位骑自行车的叔叔把一个小女孩撞倒 在地,他看见没人注意就赶快骑车溜走了。我看见那个小 姑娘的脚擦破了皮,并且有血迹渗出来了,小姑娘一下子 被吓得哭了起来。路上的行人也没有去理会她。我觉得她 好可怜就连忙走过去, 用妈妈给我装在书包里的手巾纸帮 她擦血迹,她一边哭一边叫:“疼!疼!好疼……!”我 说:“你忍着点儿,擦干净了我就送你回家,你住在哪里 呀?”“在世纪广场”她哽咽着说,“真巧呀!我也住在 那里。”我擦好了就扶着她一瘸一拐地回家去。 终于走到了她家门口,她告诉我到了,我帮忙敲了 敲门,小姑娘的妈妈把我们迎了进去问清了原 委,并连忙向我道谢,还拿出糖果和饼干给我吃,我很不 好意思就赶快回家了。 走在回家的路上,虽然天空一片灰暗,但是我还是感 到心情格外的愉快。因为我今天做了一件非常有意义的

事,同时明白了帮助他人,才能快乐自己! 我希望每个人都能献出一点爱心, 千万不能像那位叔 叔那样对自己的行为不负责任! 二、学生习作,教师巡回指导 过渡:发现爱,感受爱,是一种幸福;懂得感恩,更 是一种美德。下面请同学们拿起自己手中的生花之笔,讴 歌生活,讴歌真爱吧! 1、学生进行习作,教师巡回指导,并对作文困难生 进行个别指导。 2、关注学生作文中普遍存在的问题及时指导。留意 学生作文中的精彩语句和片段,准备在讲评课上展示。 三、布臵作业 根据习作要求继续完成习作,并认真加以修改。

第四课时(习作讲评) 教学目标 1、文章结构。习作中的句子。 2、错别字的原因,分析错句的病因。 教学过程 一、名言激趣 1、出示名言,激发修改兴趣。 写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删 去,毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然 后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最

后付印。 ──海明威 2、交流习作 大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流, 互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事, 写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。 看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其

他学生认真听,适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出 真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体 的?学生评点,教师总结。 3、教师推荐好文,师生共同评议。 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作。

刘 沛 教 研 片 教 学 设 计 六年级作文

课 题 习作四 1 .通 过 口 语 交 际 ,进 一 步 感 受 人 类 的 生 存 与 周 围 环 境 休 戚 相 关 、密 不 可 分 ,知 道 应 该 投 身 环 保 ,关 爱 家 园 。 教学目标 2 .结 合 身 边 的 事 例 ,交 流 如 何 珍 惜 资 源 ,保 护 环 境 的 问题。 3 .通 过 口 语 交 际 ,增 强 学 生 表 达 、倾 听 和 乐 于 与 他 人 交往沟通的能力。 教学重点 结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问 题。 教学难点 1、如何观察事物 2、建议书的写作格式 教具准备 教师:准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态 环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数 字。 学生:准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、 破坏家园的不良行为。 教学课时 二课时 教 学 过 程 累计课时 16 修改

第一课时(口语交际) 学习目标 1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环 境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。 2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境 的问题。

3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他 人交往沟通的能力。 课前准备 教师:准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态 环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。 学生:准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、 破坏家园的不良行为。 教学过程 一、读题引入 1、读课本“口语交际”,理解辩题。 2、确定观点,准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点, 再选择支持自 己观点的事例,准备 5 分钟。 小组辩论 (1)八人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参 加全班辩论。 (2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充 修改。 班级辩论 (1) 说明要求: 在辩论中要做到态度诚恳, 语言得体, 阐述观点要言之有理等。 (2)分组:根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方, 以使对问题有比较全面的认

识。揭 题 导 入 这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑 布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》 四篇课文,快速浏览,说说你的感受。(可针对一 课,也可针对整

个单元谈感受) 小 结 :课 文 让 我 们 深 切 地 感 受 到 ,人 类 生 存 与 周 围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱 家园,不能随意浪费资源,破坏环境。今天,我们 就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。 自读提示,明确要求 1 .自 读“ 口 语 交 际 ? 习 作 四 的 学 习 提 示 ,整 体 了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主 题和内容分别是什么。 2. 师生共同确定本次口语交际的要求和内容: “为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内交流讨论(一):“为什么要珍惜资源” 1. 学 生 按 要 求 进 行 准 备 。 可 以 结 合 本 组 教 材 的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行 交流。 2. 进 行 组 内 交 流 。 3. 示 范 带 动 , 交 流 评 价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交 流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问 等,开展对话,说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我 国生态环境状况的几个数字:见资料。(略) ⑸开展看后感受交流。 组内交流讨论(二):“怎样珍惜资源” 1. 学 生 展 开 积 极 讨 论 , 认 真 听 取 别 人 的 意 见 。 2. 注 意 发 言 规 范 , 集 思 广 益 达 成 一 致 意 见 。 3. 全 班 交 流 , 评 比 “ 环 保 精 点 子 ” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵ 将 学 生 收 集 的“ 环 保 从 我 做 起 ”精 点 子 进 行 梳 理。 ①节约每一张纸。 ②在需要传达问候和祝福时, 尽量不使用纸制的 贺卡。 ③不使用一次性筷子。 ④ 节 约 每 一 滴 水 ,保 护 长 江 水 资 源 不 受 污 染 ,不 往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。 …… 4. 结 合 生 活 实 际 , 引 导 学 生 对 照 讨 论 意 见 说 说 还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和 建议。 课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪 费、随意破坏的行为该如何制止? 在口语交际的基础上进行习作。 第二课时 指导习作

学习目标 1、指导学生如何看图,理清思路。 2、语言表达完整, 3、指导习作 4、讲评 学习重难点 习作中如何组织材料,表述完整。 学习过程 看图写话 课前准备:了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。 2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢? 小结:是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往 又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?(通 过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中 的一些

不良现象) 二、引导看图,明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看, 仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关 系?交流所看到的画面。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什 么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。 3.咱们来关注这句话:“这段木头里一定有 虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子 里?这虫到底是什么?

4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推 荐一名同学全班交流。 三、审题,明确写作要求 1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的 内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故 事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其 他漫画。 2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真 切。 1、习作要求:(投影出示) (1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学 生进行个别指导。 (2)学生完成初稿,进行自我修改。 (3)组内互读互改。 如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作, 还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一 讲,引导学生修改。 2、 交 流 习 作 大 声 朗 读 习 作 ,根 据 教 师 的 批 阅 内 容 ,同 桌 间 交 流,互相讨论、评点。 五、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动 之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理 等 细 节 描 写 。看 到 好 文 章 或 精 彩 片 断 的 同 学 请 举 手 ,

或者自荐。 1、 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断, 其他学生认真听,适当做笔记。学生自评。 2、 听 了 这 篇 作 文 , 你 最 欣 赏 的 是 什 么 ? 有 没 有 写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样 写具体的?学生评点,教师总结。 3、 教 师 推 荐 好 文 , 师 生 共 同 评 议 。 六、指点迷津 1、 教 师 提 出 批 阅 中 发 现 的 问 题 , 师 生 讨 论 如 何 修改。 2、 动 手 修 改 3 、学 生 根 据 受 到 的 启 发 ,分 头 修 改 自 己 的 习 作 。

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