海上日出主要内容_范文大全

海上日出主要内容

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【专家解析】海上日出主要内容

【优秀范文】海上日出主要内容

范文一:17日上海群讲座内容 投稿:卢啛啜

蓝色为讲师授课内容

橙色为讨论内容

我是今天的主持人,希望大家不要把我当成老师,朋友们一起探讨一起交流。更好的推广塔罗牌文化。在此过程中难免造成纰漏,还请大家指正。

冥(87614919) 19:00:5

亮仔☆亮(99980656) 19:00:5

零度岩浆(78546797) 19:00:55

那么现在开始好了!

零度岩浆(78546797) 19:02:00

今天我们要关注的是韦特塔罗中很特殊的一张牌--愚者。

零度岩浆(78546797) 19:03:18

我先给大家展示一张韦特塔罗的“愚者”。

图片

零度岩浆(78546797) 19:05:57

大家看到这张牌的第一感觉会是怎样的呢?

零度岩浆(78546797) 19:07:11

先来注意一下这张牌的场景。。。

零度岩浆(78546797) 19:07:30

悬崖。

零度岩浆(78546797) 19:08:21

再来注意一下牌中的主人公--一位年轻人。

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:08:24

那个人很象白痴

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:08:44

快掉下去了还往前走

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:09:25

他很有自己的想法啊

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:09:34

很固执

亮仔☆亮(99980656) 19:09:43

什么想法?

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:09:44

快掉下去了还很开心

Sai~辰 (530449554) 19:09:55

我倒是觉得,他想有种超然物外之感,讨厌这世俗的凡庸

Sai~辰 (530449554) 19:10:05

所以踏上

Sai~辰 (530449554) 19:10:15

寻找真理的路

零度岩浆(78546797) 19:10:45

大家可以抛开原来的那些经典资料的影响,发挥自己的想象力,畅所欲言。

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:11:05

我觉得他是个脑袋简单的家伙

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:11:21

因为你看他旁边的狗狗也和他一样开心

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:11:29

完全没有危机感啊

Sai~辰 (530449554) 19:11:37

脸上虽然镇定开心,其实心理有着出世入世的矛盾

零度岩浆(78546797) 19:11:55

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:11:21

因为你看他旁边的狗狗也和他一样开心

说的不错,其他朋友也可以发表一下自己的看法,大家一起互动啊。

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:12:01

反正就是那种很自信的感觉

Sai~辰 (530449554) 19:12:25

就像苏轼的《后赤壁赋》

冥(87614919) 19:12:35

狗为什么开心

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:12:39

也不顾及到外界的危险情况啊,你看浪那么高太阳那么大

零度岩浆(78546797) 19:12:51

都不错,这个问题先到这里,让我来说说我对他的理解。

零度岩浆(78546797) 19:13:51

当我第一次看到这张牌时,我最感兴趣的不是悬崖,也不是小狗,而是这个少年的装束和包裹。

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:15:00

他的眼睛是闭着的,我觉的也有意义

零度岩浆(78546797) 19:15:47

嗯,这些细致的问题也是很有趣的。

零度岩浆(78546797) 19:16:30

不知道大家都看过什么样的资料,我今天就拿出我这的一些资料和大家共同探讨一下。 Sai~辰 (530449554) 19:17:35

愚人并不愚,闭上眼睛看事物,只有比睁眼更清楚,他是用心在感悟,明眼人不能清晰明白世间美丑,而不用眼才更能看清世间万恶

零度岩浆(78546797) 19:18:22

Sai~辰。。。

你说的很好,愚者的愚并不是“愚蠢”的愚。

冥(87614919) 19:18:57

那为什么叫愚人?

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:19:13

世俗人的看法吧

14号精灵(372413438) 19:19:23

冥有什么理解~能说说马?

零度岩浆(78546797) 19:19:25

愚,并不是简单意义的愚蠢或者弱智,而是道破了这张牌的精髓所在。

冥(87614919) 19:19:36

精髓指什么呢?

恋恋 月儿(243065420) 19:20:11

有的解释是他十分愚蠢,缺乏理性判断的能力;有的则指出他极端崇尚精神层面,不在乎现实。总的来说就是凭直觉行事、没有拒绝和抵抗的能力;同时,也代表了愚蠢、冲动和虚无。不过他们之中较成熟的,则会从生命的历练中学取经验,然后成为自己理想中的人。 零度岩浆(78546797) 19:20:21

愚,简单来说就是指年轻,不成熟。

Sai~辰 (530449554) 19:20:24

愚人就像婴儿,新生的,象一张白纸,其实婴儿是最能看清世间美与丑

Sai~辰 (530449554) 19:23:42

要说婴儿,童言无稽,他所看见的所想的都是事实,他没有也不需要隐瞒事实

Sai~辰 (530449554) 19:24:25

他只是为了更了解这世界,才走上旅途

Sai~辰 (530449554) 19:24:45

就好比人的出生是为了什么?

恋恋 月儿(243065420) 19:24:49

愚者逆位的牌义比正位更难捉摸,随着正位置意义的更动,逆位置意义就更为浮动不定了。 零度岩浆(78546797) 19:25:03

魔术师,隐者,战车。。。等等这些形象都是由愚者转变而来的。

恋恋 月儿(243065420) 19:25:12

愚者逆位便吸收了原本愚者的较负面意义~轻率疏忽,并加入了虚荣,以及错误决定。

零度岩浆(78546797) 19:26:00

Sai~辰 (530449554) 19:24:45

就好比人的出生是为了什么?

这就是为什么塔罗大阿尔卡纳最后一张是“世界”的原因了。

零度岩浆(78546797) 19:26:24

从愚者到世界,一个多么复杂的过程啊!

零度岩浆(78546797) 19:27:22

愚者这张牌的关键词是什么?

有谁可以回答呢?

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:28:22

冲动

自閉黑貓VIVI(531725684) 19:28:47

独特的见解?

零度岩浆(78546797) 19:29:17

这样吧,两个关键词。。。。

一个是“流浪”,另外一个是什么呢?

零度岩浆(78546797) 19:29:56

是“冒险”。

零度岩浆(78546797) 19:31:35

Sai~辰 (530449554) 19:30:45

是一种境界,是一种欲出世而不能的境界

没错,就是那种不能成熟,拒绝成熟的孩子。

Sai~辰 (530449554) 19:31:46

是一种境界,是一种欲出世而不能的境界 ,处于矛盾,牌面上的愚人为什么还没有摔下去? Aphrodite(452610790) 19:32:38

这是0 其实就是没有编号 可以是好也可以是坏

零度岩浆(78546797) 19:33:16

看来大家对愚者的牌意都是非常了解的,你们觉得我是较继续牌意的讲解还是进行下一个环节?

零度岩浆(78546797) 19:35:28

韦特牌之所以好的根本原因是什么?

Aphrodite(452610790) 19:35:38

金色曙光 讲 这牌 是风元素

零度岩浆(78546797) 19:35:51

就是因为他的画面给人的联想空间非常大。

Aphrodite(452610790) 19:35:56

paul foster case 说是老鹰

零度岩浆(78546797) 19:36:40

虽然每张牌都有其特殊的含义,但是在每一个塔罗牌拥有者的手中是各不相同的。 Aphrodite(452610790) 19:36:46

嘿嘿 所以 韦特说 愚人是追求 经验的灵魂 哩

Aphrodite(452610790) 19:37:08

跟图案 有关

Sai~辰 (530449554) 19:37:19

但我有一个要求:请把我以下发的看完

Sai~辰 (530449554) 19:37:43

人具有物质与精神二重属性。

作为物质性即形而下的一面,人与天地并生,与万物一体,本质上没有差异。

但作为精神性即形而上的一面,人具有主体性,不但意识到自我的存在,还要追问我之为我的缘由,继而在追问中反思并在反思中追问着人生以及人生的意义。

到底人生有没有意义?我认为首先要搞清楚这个所谓“意义”到底是对谁而言、对什么而言的,恐怕大家在这一点上的认识有些模糊。我的理解,所谓“意义”是指“人生的意义”,那么人生是谁的?当然是我的,人生是我的人生,人生的意义也只能是我人生的意义。你为什么思考人生的意义,因为你无法忍受自己的人生毫无意义,你的人生需要意义——这是人之所以为人就必然产生且必然面对的问题。

你不但可以认为自己的人生有意义,也可以否定人生的意义,每个人都会有自己的理解。我认为我的人生是有意义的,不但有,而且是我赋予自身以意义的。不是您的人生没有意义,而是您还没有找到它,或者说,至少您不能因为没有找到而彻底否定它的存在。 愚人就是如此,寻找这人生的意义

亮仔☆亮(99980656) 19:40:12

伟特并没有说愚人就是愚人是追求 经验的灵魂,伟特不过是把愚人这张牌所表现出的特质比喻成

“一刻追求经验的心灵”,所以体现出的是狂热和积极的

零度岩浆(78546797) 19:40:58

韦特塔罗的根本就是让读牌人自己去联想。。

这样吧,现在是世界杯期间,我们就以我世界杯前做的几个预测中出现到的愚者讨论下。 零度岩浆(78546797) 19:43:51

赛黑vs荷兰

赛黑 隐士

荷兰 愚者

大家能根据自己的分析发表一下意见吗》》

零度岩浆(78546797) 19:45:03

一下是我在做完预测后的注释。

死亡之组的比赛应该很精彩,本场比赛荷兰队将把攻势足球发挥到及至,江河日下的赛黑也只能默默的承受这一切。期待荷兰人在巴斯滕的带领下先给世界球迷一场好看的比赛 总结:荷兰胜

荷兰完全控制比赛,赛黑只能被动挨打。

零度岩浆(78546797) 19:47:28

愚者,代表者年轻人,年轻人的特点是什么?就是有活力,有热情。

亮仔☆亮(99980656) 19:47:40

两张牌都是人物牌,愚人有火势和热情、积极程度大大高于隐士,

14号精灵(372413438) 19:47:56

荷兰是愚者~而塞黑是隐士~ 隐士应该比愚者更加具有智慧,因为隐士是个过来人,那么为什么愚者最后取得了胜利呢?

亮仔☆亮(99980656) 19:48:10

相反隐士沉沉,谨慎

恋恋 月儿(243065420) 19:48:41

愚人通常会指出一个特别的机会,想要利用就必须赶快行动。

亮仔☆亮(99980656) 19:48:42

但是要知道

亮仔☆亮(99980656) 19:48:56

足球比赛讲的是什么

零度岩浆(78546797) 19:49:07

愚者的热情可以理解为一种进攻的态势,而隐者正是缺少的热情

亮仔☆亮(99980656) 19:50:01

愚人所做的都是心中所想,而隐士则有脱离现实、回归精神世界之意,有逃避的意味 零度岩浆(78546797) 19:50:09

但是同时也要考虑到愚者不成熟的一面。

恋恋 月儿(243065420) 19:50:35

试着去放下外在的规则和限制,就能体验到生命本身的活力

零度岩浆(78546797) 19:50:58

所以这场比赛的结果虽然愚者的赢面比较大,但是在过程中并不会非常顺利。 亮仔☆亮(99980656) 19:51:00

就是那只狗啦

亮仔☆亮(99980656) 19:51:07

隐士没人帮他

亮仔☆亮(99980656) 19:51:00

就是那只狗啦

是啊,所以我提到了他们的教练--巴斯滕

亮仔☆亮(99980656) 19:52:05

还有,从实力上看,隐士已经到达顶峰,而愚人潜力很大

亮仔☆亮(99980656) 19:52:44

而且还有一个很有趣,就是说这两张牌里的人物都面朝左边

亮仔☆亮(99980656) 19:53:42

左边一边都代表过去,你看,荷兰的愚人是昂首面对过去,而塞黑的隐士则是低头,像是默哀

(78546797) 19:55:45

阿根廷 1恋人逆位 2愚者逆位 3月亮逆位

零度岩浆(78546797) 19:56:14

这是我在世界杯前做的阿根廷的本届世界杯预测。

零度岩浆(78546797) 19:56:58

相信阿根廷的表现大家有目共睹,能谈谈自己的看法吗??

亮仔☆亮(99980656) 19:57:23

阿根廷出了小组赛后走不远

零度岩浆(78546797) 19:57:53

当然,阿根廷走不远

亮仔☆亮(99980656) 19:57:59

让大家说说吧„

零度岩浆(78546797) 19:58:19

这种队伍要是不拿冠军就是失败。

零度岩浆(78546797) 19:58:45

我们来讨论下这张愚者牌吧,用的是圣三角牌阵。

亮仔☆亮(99980656) 19:59:00

愚者就是现在阶段

亮仔☆亮(99980656) 19:59:37

小高潮啊,出了愚人-之后就是月亮-,热度退了~

Aphrodite(452610790) 20:00:07

没有激情了 泄了火气 当然就没有热度了

Aphrodite(452610790) 20:00:12

零度岩浆(78546797) 20:00:22

我当时看到愚者时就觉得阿根廷没有希望夺冠了。

零度岩浆(78546797) 20:01:19

现阶段时愚者逆位。。。

逆位的关键意

坏的决定。优柔寡断。冷淡漠视。踌躇不前、犹豫。轻忽随便。

Aphrodite(452610790) 20:02:06

不考虑后果 那种 这种很可怕 走不远的

冒险是要有限度的。

零度岩浆(78546797) 20:02:59

过分的冒险就是自寻死路。

零度岩浆(78546797) 20:03:49

而且昨天我更加坚定了我的看法,

Aphrodite(452610790) 20:04:01

是啊 昨天6:0

14号精灵(372413438) 20:04:11

岩浆先介绍一下球队打法上的变化

Aphrodite(452610790) 20:04:15

完全 成了中矢之的

零度岩浆(78546797) 20:04:29

愚者,不成熟,不冷静,但是有热情,阿根廷昨天的表现就是如此。

零度岩浆(78546797) 20:05:11

没有一支成熟的球队会在小组赛中就把自己的能量全部用光,完全把自己暴露给他人。 零度岩浆(78546797) 20:05:23

这样是不会走的很远的。

Aphrodite(452610790) 20:05:41

这种 把优势完全 暴露出来 很恐怖的

零度岩浆(78546797) 20:06:12

愚者永远是年轻人,必须遇到很多的磨难才能使他接受教训

零度岩浆(78546797) 20:07:28

之后就会开始他人生的旅程。。。

Aphrodite(452610790) 20:07:53

月亮 - 会通过教训认识到的

零度岩浆(78546797) 20:08:20

愚者的含义是丰富的,是广义的。

午夜蓝调(22267846) 20:13:06

愚者对未来怀着无比的热情。

零度岩浆(78546797) 20:13:41

今天的愚者讨论就此结束。现在大家自由讨论时间。。。

明天7点继续我们的活动。明天由亮来负责。

谢谢大家支持本日讨论。

范文二:7、海上日出 投稿:王橀橁

泗店镇中心小学教师电子备课 任课教师 学科:语文 第二单元 教学课题:7、海上日出 教学课时 1 主备老师 薛红伟 教学时间

教学目标

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶 学生爱美的情趣。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3、学习本课生字新词;练习用”灿烂” “目不转睛”造句。 4、朗读课文。背诵课文。 培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

教学重难 点 课文重点 感情朗读 训练点

课文二到五自然段。

3、4 自然段

读说结合 通过朗读,体会作者对海上日出的赞美之情。 训练点

导语: 日出我们每天都会见到, 但海上日出又会是一番怎样的景象呢?巴 导语: 金先生以优美的笔触为我们描绘了这一奇观。让我们一起来看看吧。 1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。 一刹那 发痛 镶金边 目不转睛 分辨 3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。 4.把下面的多音字整理在课本上(注音并组词) 。 刹 担 转 5.结合上下文(或查词典)解释词语。 (整理在课本上) 目不转 睛 奇观 6.读课文回答问题。 (1)课文分别描绘了 时和 时海上日出的景色。作者是按 _____________顺序描绘日出景象的。 (2)日出时景象是怎样变化的?请读 2—5 自然段,画出相关语句,标注 动词,并试着用自己的话概括日出的过程。 (3)作者的语言生动、优美,请读读下面的句子,说说你能想象到什么

教学准备

情景? ●阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见 一片灿烂的亮光。

●太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

7.“这不是伟大的奇观么?”是 句,表达了作者对海上日出的 之情。 8.搜集作者的相关资料。 9.质疑。 (至少提出 2 个问题,并在文中做好标记。 )

教 学

过 程

二次备课

一、导入新课: 今天,让我们随着作家巴金的描述一起去领略海上日 出的壮丽景象。 二、展示预习成果 1、分别观察图 1 和图 2,说说图上描绘了怎样 的景象。 2、指名分段读课文,要求读准字音。 3、出示生字词卡片,检查读音。 三、精读感悟,读说结合: 1、指名读第一自然段。 “我”是在什么地方、什么时候看日出,是 看了一次? 2、学习二三自然段。 (1)说一说图 1 景象。 (2)指名读文二三段,边听边想象。 (3)用投影片帮助理解。 (4)理解重点词语。 天水相接、范围、目不转睛、一刹那 (5)朗读第二三自然段,概括大意。 3、讲读第四五段。 (1)有云时,太阳出来后又是怎样的

景象 呢?

出示挂图 2,指导观察。 由于阳光的作用,云有什么变化? (2)指名读第四五段。 想象太阳躲进云层里和太阳透出重围 时,云和海水的变化。 (3)理解第四五段,读读想想。 (4)读第五段,体会“镶” “透” “染”等 词的好处。 (5)读第四五段,概括大意。 4、讲读第六段。 (1)读文, “奇观”? (2)这伟大的奇观指什么? (3)表达了作者怎样的感情? (4)用“这不是……么”的句式表达有什 么好处? 5、看图,全班试背全文。 6、指导造句。 (1)“灿烂” 、 “目不转睛”在课文中说什么? (2) 、找出有关句子读一读。 (3) 、这两个词还可以用在什么地方? (4) 、口头造句。 四、总结升华、拓展延伸: 1、这伟大的奇观指什么? 2、作者看到这壮观的景形象,心情怎样?表达了怎 样的思想感情?这是一个什么句子?这样写有什么 好处? 3、朗读课文 五、质疑释疑:你学会了吗?不明白的提出来大家共 同解决! 六、限时作业:

一、听写。 ________________________ 二、选择正确的读音。 chà 一刹( )那 刹( )车 shā 古刹( ) 刹( ) ____

住 zhuǎn 转( 转 三、选词填空。 分辨 分辩 )不清哪里是路了。 )着。 )身 转( )动 zhuàn 转( )学 旋( )

(1)这里的花太多了,我都(

(2) “我没有偷东西。 ”小明努力的( 四、按课文内容填空。 (1) 《海上日出》分别描绘了( 日出的景色,表达了作者( ( 2 )太 阳像 ( (

)时和( )之情。

)时海上

) 什么 重担 似的 , (

) , ) ) 。

)地,使劲向上升。到了最后,它( )了海面,颜色真红的(

了云霞,完全(

五、给下面的句子换个说法使意思不变。 这不是伟大的奇观么?

板书设计:

2 海上日出 冲、跳 上升 躲 露半边 黑云 红霞 透 浅蓝

范文三:《海上日出》 投稿:蔡笭笮

《海上日出》

天空还是一片浅蓝,(很浅很浅的)。(转眼间),(天水相接)的地方

出现了(一道红霞)。红霞的范围慢慢扩大,(越来越亮)。我知道太阳就要从

天边升起来了,便(目不转睛)地望着那里。

果然,过了一会儿,那里出现了太阳的(小半边脸),红是红得很,却没

有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢地,(一纵一纵地),(使劲儿)向上

升。到了最后,它终于(冲破)了云霞,完全(跳出)了海面,颜色真(红得可

爱)。(一刹那间),那深红的圆东西发出(夺目的亮光),射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

1.这两段文章选自 (《海上日出》 )作者是(巴金)。这两段文章按照(时间顺序)

写的. 把课文补充完整。

2.找出文段中形容神情专注,聚精会神的词语写下来,并造句.

( 目不转睛 ): 我目不转睛的盯着黑板。

3.文中表示颜色的词语有 : ( 浅蓝 )(红霞) ( 红得可爱) (红是红得很)

4.文中描写日出时动作的词语有:(负着,向上升,冲破,跳出,)

5、用“ ”画出文中的拟人句.

6.“到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱.”句子中的“冲”

“跳”写出了太阳什么特点?

突出重围,努力向上,拼搏进取的特点。

7.“那深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。”一句中,“深红的圆东西”

指的是(太阳),作者这样写,体现了对其的(喜爱之情)。

补充: 这不是伟大的奇观吗?

(1)这句话采用了( 反问 )的修辞手法.

(2)“这”指( 海上日出 ),

(3)这句话表达了作者( 赞叹自然的神奇,热爱光明,追求光明, )的思想感情.

(4)把这句话改为陈述句( 这是伟大的奇观 ).

范文四:1.海上日出 投稿:邹辢辣

题1

海上.日 1出、让生感受学海日出的壮观景上,象养爱美的情培趣激,发生学生活对的热爱。 2、确、流利、有正感情朗地课文读。背课诵文 。3学习、课生本、字词。生引 学导生助画借面解海理日出上集的中不同象。 引景学生凭借导片图或课结合件文描述,展开想字,象去感日出时受的观景壮象。2

教学目标

学教点 教学难重 点课安排时

学设计 教学 过 程 课前调

第整课一 一、创时激景情 1同、学看到们日过出景象的吗?在见过哪 ?结:小啊是很,人多都欢看喜日。登高看出出日,使心人豁胸;草 达原看出,使日精神人畅舒;那在浩么瀚的大看日海出,又给会人带来怎样的感受呢?今 天我们,一就起随跟巴金爷去爷领“海略上日”出。 2猜一猜:、边会有一海什么些物景可呢写? 生学汇报。 、那巴金爷3笔下的爷海上“日”到出怎底样呢?妨不一去起看吧。 二、看初感读悟 1自、读:由准通句音。 2、固字词:巩(1 刹)间:找出那含有个词这的句读一子读。你还道知哪些表示间时短暂的词语?文 中吗有画?一画读。出语词的情。 感2()辨分、认、辨别、争辨、辩辩论狡辩:读、读一这些词语你。 现几发兄弟的位义和含法有什用么同?不 3(镶):一读含有读这词个原句。你的怎理解么这个?总结字“把 :东西嵌进去”“在和外加围”边,选你择个哪含义?在中文示表加了什 边么。一读读读,出句中子的秘神感。 3之范、:你读眼前出了一现幅怎样么的画? 面4、巴爷金又爷是如赞何美海上日出的?能呢那将赞叹改写成份述陈句 ? 5、吗尾处的“结这指”么什“?观奇你”么理怎?解这话在句中有文怎 样么的作用那能?合结课与结题合尾起说一说课来内文容吗 三?、感结构知 、那与1尾结相应的是哪一互段 第一?段:交了哪待内些容“?常”常说明了什么读出这?份受。 2感 、中哪能文处写几了出,日 写出日出了几的情况种?默 2-5读 然自段,用自 喜己欢方的画一式画然后同桌交流。。3 汇、:报天与晴有云两种情。况4、 再课文读:一哪处你为认描写的最彩精请你多,一读读。后然同桌互 相读精彩部。 5分、汇报为什么觉得:精,说彩说你的理由? 6一那文、中作者写描了哪些物景深深吸引了地你? 呢汇报结小是:,啊景也物有是的情,景文章不是写单只写纯种一物, 而是景要出与写有之关的物景,使章文具更彩。 四色 总、写法结 你得写景文章,除了写觉之与相的其他景关物还应,该怎样写才使 景能更精彩物呢 ?汇报结:还小抓要景住特点物,按一顺定,序用运写景物的方描,法 有美的词优句,样文章这

才会耐人更寻。

板书 设 计

日出 上着重负荷 天晴时一 步步一 跳海出 面大伟奇观 的走云进堆有 时 冲出云重围

反 后思

范文五:海上日出1 投稿:万衋行

教 学 设 计

《海上日出》

姓名: 吴政娇 高吉国

学科: 语文

职务: 教师

职称: 小学一级教师

单位: 黑龙江省宁安市镜泊乡中心小学

手机: 15945379531 13634533828

地址: 黑龙江省宁安市镜泊乡镜泊村

邮编:157424

时间:二00八年十二月二十日

小学语文教学与信息技术的整合教学案例

义务教育课标实验教材小学语文四年下册:

《海上日出》第一课时教学设计

黑龙江省宁安市镜泊乡中心小学 吴政娇 高吉国

教材分析:

《海上日出》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了睛朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在睛朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。 学情分析:

由于学生年龄及所处的环境(东北山区),所以学生对文中所处的景象没有生活体验。可是随着年龄的增长,经过四年的语文学习实践活动,对一些学习方法,学习要求等已经有所掌握,也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。对于这样一篇写景的文章,针对学生的情况,教师运用有效的教学方法(如课件),激发学生学习的兴趣,调动他们已有的经验,鼓励他们大胆想象,大胆表达,是可以完成教学任务的。同时以读代讲,引导学生感受海上日出的壮丽景象,体会文中的丰富内涵,学生是比较好掌握的。 设计理念:

《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应重尊学生在学习过程中的独特体验。”执教《海上日出》不能仅仅停留在文章的表面,而要通过自主、合作、探究的学习方式,引领学生走进文本的深处,领会作者的精神,培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材,又要大胆拓展教材,构建民主、开放的语文课堂模式,不断提升每一个孩子的语文素养。

教学目标:

1、掌握本课生字新词,正确、流利地朗读课文。

2、了解课文,理清文章条理,明确课文从哪几个方面写的。

3、以读促悟,让学生感受海上日出的壮丽景象,体会作者对大自然的赞美之情。

4、教给学生自学语文的方法,边读边批注。

5、学习作者细致观察,有序描写,巧妙用词的方法。

教具准备:自制的幻灯片(课文中重点字、词、句和相关资料等) 海上日出视频 教学流程:

一、播放课件,揭示课题。

1、同学们一定都见过日出吧?板书(日出)有许多诗句是描写日出的。“日出江花红

胜火,春来江水绿如蓝”,但百闻不如一见,让我们一起看一段录像。(播放海上日出视频)

[设计思考:由于小学生受生活阅历和审美经验的限制,要给学生以美的感受,就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着,使学生在图、声、乐的共同作用下感受其中之美,产生和作者同样炽热的爱和心理共鸣。因而,在条件允许的情况下教师适当采用直观手段,如图片、声音、影像等,可以增强课文中描述的美的感染力,把学生领到美境中去,使其得到美的享受,受到美的熏陶,养成良好的爱美情趣。]

2、简短交流。这是哪的日出?给你的感受是什么?(板书课题,齐读课题)好!现在让我们一起走进第九单元太阳的第二篇主体课文,随着巴金爷爷去领略海上日出的壮丽景象吧!

3、了解作者。我们先来了解一下巴金爷爷。

出示作者资料(ppt1:巴金,作家,原名李芾甘。1904年生,四川成都人。1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》30篇,《海上日出》是其中的第23篇。)

4、检查预习情况。巴金爷爷我们已经了解了,老师想调查一下,课前把课文读了几遍,有超过三遍的吗?看一遍二遍就不错了,看四遍更是不得了,(读书的遍数根据实际可随时变)这叫自觉学习。

5、理解课题。对于这个课题你准备怎么读?你想强调谁?用什么语气来读呢?

预设:我想强调海上,把海上重读,为了突出地点。

6、过渡:巴金爷爷为什么要写海上日出?课文是怎样写的?下面让我们一起走进课文寻找答案吧!

二、初读课文,指导学生批注。

1、读文批注。

师:请同学们自由朗读课文,看看课文有几个自然段,遇到生字多读几遍,记住以后,再往下读,哪一句读不通顺回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读。老师还希望大家边读课文边留下读书的痕迹。如:遇到不懂的词句用------画下来,后面打个问号;认为重要的词语在下面点上圆点;遇到美词佳句可以用画下来;平时经常容易弄混的形近字、多音字等也可以用相应的符号作标记。大家听明白了吗?那现在开始读文吧!

[设计思考:作批注的过程是学生思考的过程,对培养学生的概括能力、分析能力、表达能力很有好处。四年级的学生应该开始此项训练。但是批注的形式和方法并不唯一。]

预设:

教师发现动笔批注的学生少时,我是这样引导的:请停一下,我发现有一位(几位)同学正在做一件事,(老师示意站起来)这(几)位同学在读的时侯,他拿起笔来画,把一些他认为的好词句给画下来了,(实物投影展示)。请问你叫什么名?(XXX)噢!XXX-同学们,他按老师布置的读书要求把有关的字、词、句画下来了,这是一种很好的学习方法,也是一个良好的习惯,全班同学都要向他学习,这就是我们平时经常说的“不动笔墨不读书”请大家继续读文吧!

当发现读书批注速度慢时,我是这样引导的:再打扰大家一下,我发现XXX同学读书速度特别快,请问你是怎么读的?采用什么方法?(生肯定会说默读)好,为了提高我们读书的速度,接下来我们采用默读方法边读边在书上留下痕迹

当发现有读完一遍的学生时,为了不浪费时间,我是这样引导的:读完一遍的请举手,手放下,没读完一遍的同学继续读,读完的同学把你画的读一读。

2、汇报交流。

师:课文读得真认真啊,看得多仔细啊!好,把笔放下,谁能把你画的内容与大家交流一下,也就是大家批注的内容。

预设:学生可能会画出一些不懂的词和一些美词佳句。根据学生的发言教师相机引导:

出示相应的字词句卡片(ppt2:重点字如多音字、形近字、课后生字;ppt3:为区分近义词的题;ppt4:文中一些美词佳句。)

a、重点字的写法:在这个词(句)中,这个“范”字在写时要注意右下角不要写成封口的了;

b、多音字的读法:在指正读音时,还要提醒学生文中还有许多这样的多音字,要读时要注意区分。(有时间再找几个,时间不够就以点代面)

c、形近字的区分(通过组词区分)

d、近义词的区分(通过选词填空区分)

e、有感情地朗读课文:读“太阳好像负着什么重担似的一步一步地努力向上升。”这一句话时应该用什么语气读;

f、谈个人的独特体会:可以从“目不转睛”这个词中体会出作者看日出时非常认真; g、指导背诵(记住句子中的重点词语背,根据句子意思背);

当学生提出词语理解方面的问题时,可以请同学帮助,或者指导学生查字典并联系上下文或换词等方法来解决。

[设计思考:在班上组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读。让学生真切地从内心达到对海上日出这一伟大奇观的惊叹与自豪]

3、总结学法。

师:说到这儿,我们想一想,刚才我们七嘴八舌地把你们批注的进行了交流,那我们现在来梳理一下,我们是分几方面汇报的。

预设:从字、词、句三方面汇报的。

师:其实以上的学习也可以把它看成我们自学语文的方法之一。

三、再读课文,理清层次

1、按要求指名读文。

师:字词句的学习,为我们读通课文扫除了障碍。现在老师要检查大家初读的效果了,不过这次朗读我要稍加点难度,要求你们根据老师的要求选择相应的段落来读,怎么样?

师:文章的题目是《海上日出》,那就先找出具体描绘《海上日出》景象的段落读给大家听。(读时相机正音)

预设:课文2——5段是具体描绘《海上日出》景象的。(读时引出板书) 师:通过读我们知道了,课文2---5自然段是具体描绘海上日出景象的,在这四段中(2、3)是讲作者在晴天时看到的海上日出。(4、5)自然段是写有云时作者看到的海上日出的景象的,那剩下的两个自段落是写什么的呢?(指明读,读后说是写什么的)

预设:第一自然段写“我”早起在海上看日出。最后一段是总括海上日出是伟大的奇观。

[设计思考:设计此环节目的在于让学生通过选择相应段落读文,首先发现本文结构上的特点:是按照总——分——总的形式写的,为理清文章层次奠定基础。]

2、划分段落,归纳段意,整体感知。

师:顺利读完了课文,你能分清条理了吧!请拿出笔来,快速地浏览一下课文,把本文的段落划出来看看课文要以分几个部分,每部分讲了什么?

预设:共三个部分:第一部分(1) 第二部分(2—5) 第三部分(6)

共分四个部分:第一部分(1) 第二部分(2、3) 第三部分(4、5) 第四部分(6) 师:课文的层次我们弄清了,那谁能说说课文主要讲了什么?

(课文主要写了海上日出的壮丽景象。)

[设计思考:通过以上问题,使学生从整体上感知课文,为更好地理解文章内容奠定了基础。]

四、感悟写作特点,读写结合。

师:日出日落其实是很平常的事,为什么巴金爷爷却能把平常的事物写得细致传神,变化万千呢?看看书,再看看老师的板书你就会找到答案。

师小结并板书:说了这么多,其实归纳起来就是作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写,并恰当地运用多种修辞手法,所以作者把文章写得有声有色、有血有肉、有条有理,希望同学们把这种写作方法运用到自己习作之中。

[设计思考:在学生整体感知课文的基础上,教师通过看板书,使学生注意了方法的提炼,为学生如何把文章写得有声有色、有血有肉、有条有理打下了基础。]

五、课后拓展。

下课时间到了,同学们肯定还有很多疑问吧?那这些疑问只好留到下节课我们再来提出梳理和解决吧!

板书设计:

海上日出

不 懂: ? 日出前形 拟人

重 点: 日出时色

美词佳句: 日出后动 反问

善观察 抓特点 用手法

教学反思:

在本课的教学中,我力求体现课改的新理念:

1、以读为本,读中感悟。本课设计了快速阅读、自己练读、个人挑战读,品读,默读,齐读等多种读书的方式。

2、尊重学生个性化阅读,把阅读学习的主动权交给学生。

3、注重培养学生的学习能力,提高学生的语文素养。现在的教学提出的是让学生变学会为会学。教师在组织全班交流后提出“我们从哪几个方面交流汇报的”这样,学生很快明白抓字、词、句。并使学生明白自学语文的方法。

4、教学设计的导入能从学生的生活实际出发,与学生生活相联系,调动学生的已有生活经验,为引导学生理解下文做了铺垫,激发了学生的阅读兴趣,此环节重视了向课前开放,做到了课内外结合,充分体现了新理念倡导的大语文观,体现了开放性。

5、本课的教学设计渗透了阅读方法的指导,如结合个人的体验阅读的方法等,较好地促进了学生的个性化阅读进程,加深了对文本的理解和体验,训练了语感。在学生感悟文本的过程中,教师通过组织评价,使学生注意了方法的提练,为今后深化个性化阅读做了充分的准备。

总结了几点得意这处,当然还有很多遗憾和不足,比如语言文字的训练还显得薄弱,以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高,教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本,怎样在有限的课堂时间内进行写作练习指导等等。教无定法,需要我们思考和探讨的还有太多,但是以学生为中心、以学生的长远发展目标和根本应该是永恒的,作为一名教育者,我愿意踏下心来,不停钻研。

范文六:7、海上日出 投稿:梁鮍鮎

还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教案◆

7、海上日出

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

1

还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式 五年级语文 导学助教案◆

第一课时

一、【目标导学】

1、知识目标:学习本课生字新词;练习用”灿烂”造句。

2、能力目标:学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。 3感情,陶冶学生爱美的情趣。

4过程。

5、学习难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。

二、【自主学习】

1、情景导入:

一篇著名写景散文《海上日出》,一起去领略海上日出的壮丽景象。

2、检查预习情况

(1)检查学生生字掌握情况,听写生字。 (2)轻声读课文,联系上下文理解下列词语: 一刹那:形容时间极短 重围:层层包围

2

亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床

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奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象。

三、【合作探究】

1、 “这不是伟大的奇观吗?”这真是伟大的奇观!

2、尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”尾句赞美了“海上日出”)。

34、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?

四、【展示质疑与小结】

1、“我”是在什么地方、什么时候看日出, (1)读文,“奇观”? (2)这伟大的奇观指什么? (3)表达了作者怎样的感情?

(4)用“这不是„„么”的句式表达有什么好处? 2、教师引导学生抓重点语段来展示。

①太阳快升起来的情景,知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。”出了太阳升起时的速度很快,“慢慢地”变化。

红是红得很,却没有亮光。阳的可爱。(学生读句子。评议。)

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

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③重点理解:“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。哪儿。(“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”强拼搏的精神。)怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读。桌互相读)指导读。

得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。了,同时也写出了作者的欣喜。

五、【能力检测】

1、比一比,组词。

早( ) 转( ) 刹( ) 范( ) 晴( ) 旱( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 睛( ) 镶( ) 辨( ) 芒( ) 蓝( ) 船( ) 箱( ) 辩( ) 忙( ) 篮( ) 般( ) 已( ) 夺( ) 圆( ) 己( ) 奇( ) 园( ) 2、按要求改写句子。 (1)这不是伟大的奇观吗? 改成陈述句:

(2)太阳把一片片云染成了紫色或者红色。 改成“被”字句:

(3)在水天相接的地方出现了一道红霞。 改变词序,句子意思不变:

4

亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床

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六、【课外拓展】

1、默读思考,给2-5自然段加小标题。 2、课件展示收集到的海上日出美景的图片。

七、【星级评价】

自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△

第二课时

一、【目标导学】

1、知识目标:了解学习课文内容,朗读课文,背诵课文。 2云天气里看到的海上日出。

3自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

4看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

5景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

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二、【自主学习】

情景导入:

用一两个词语或几句话说说你们看日出的感受。

1、请同学们自由朗读课文,力求读正确、流利。

2看到一样„„。)

3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗?

三、【合作探究】

1个自然段?(2-5)

2、作者观察到几种情况下的海上日出的景色?

2、作者怎么知道太阳要从天边升起了?(看录像,谈感受。) 3、理解课文最后一句的含义?

4、课文最后一句与全文的关系?应该读出怎样的语气? 5、情况的日出?

四、【展示质疑与小结】

1、的印象呢?你是怎么体会出来的?把你有感受的词句画下来。

6

亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床

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2、汇报学习的情况时,要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

五、【能力检测】

1、把词组补充完整

负着( ) 冲破( ) 发出( ) 扩大( ) 跳出( ) 放射( ) 2、选词填空。

壮观 奇观

(1)钱塘江的潮汐是一大( )。

(2)用数不清的红旗装饰起来的长江大桥,显得格外( )。 3、你了解巴金吗?

巴金:著名作家,原名李芾甘。1904年出生,四川成都人。年1记》39篇,《海上日出》是第23篇。

六、【课外拓展】

亲自观察日出或日落,把自己观察到的景象写下来。

七、【星级评价】

自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

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8

亲有疾 药先尝昼夜侍 不离床

范文七:1、海上日出 投稿:李埥埦

1、海上日出

教学目标:

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点:

培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、引入新课

今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习

1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。

2、指名分段读课文,要求读准字音。

3、出示生字词卡片,检查读音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?

2、学习二三自然段。

(1)说一说图1景象。

(2)指名读文二三段,边听边想象。

(3)用投影片帮助理解。

(4)理解重点词语。

天水相接、范围、目不转睛、一刹那

(5)朗读第二三自然段,概括大意。

3、讲读第四五段。

(1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢?指导观察图2。说说由于阳光的作用,云有什么变化?

(2)指名读第四五段。想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水的变化。

(3)理解第四五段,读读想想。

(4)读第五段,体会“镶”“透”“染”等词的好处。

(5)读第四五段,概括大意。

4、讲读第六段。

(1)读文,理解“奇观”?

(2)这伟大的奇观指什么?

(3)表达了作者怎样的感情?

(4)用“这不是……么”的句式表达有什么好处?

四、练习朗读全文。

五、作业

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时

一、出示生字词卡片,读记。

二、练写生字词。

三、读背第一段。

四、读背第二三自然段,做有关练习。

1、朗读第二三段。

2、完成思考练习。

3、自读第二三段,想象,背诵。

4、练习背诵第二三段。

五、读背第四五自然段。

1、朗读第四五段。

2、完成练习3。

3、想象、记忆文章。

4、练习背诵第四五段。

六、看图,全班试背全文。

七、指导造句。

1、“灿烂”“目不转睛”在课文中说什么?

2、找出有关句子读一读。

3、这两个词还可以用在什么地方?

4、口头造句。

八、巩固生字词。

1、自己识记。

2、听写词语。

九、作业:

1、背诵课文。

2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。

十、板书:

1、海上日出

负着重荷 走进云堆 晴天时 一步一步 跳出海面 冲出重围 伟大的奇观 有云时

范文八:《海上日出》 投稿:杨澽澾

授课教师:魏娟灵 授课班级:七年口语1班

北师大语文四年级下册 单元主题“太阳”

《海上的日出》

巴金

为了看日出,我常常早起,那时天还没有大亮,四周非常清静,船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。

果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中,它的光线却是从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了明亮的了。

这不是很伟大的奇观么?

《海上的日出》第二课时

[学生状况分析]:

学生已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,对《海行杂记》有了了解。多数学生没有去海边看过日出,对这篇课文很有兴趣。

[教学目标]

知识与技能:1、正确、流利、有表情地朗读课文;

2、了解课文内容,感受日出景色的美丽。

过程与方法:1、朗读课文,学会批注重点词句。

2、学习按照一定顺序观察事物的方法。

情感、态度与价值观:感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

[重、难点]感知海上日出的壮观。体会课文最后一句话的含义。

范文九:1海上日出 投稿:严咽咾

1海上日出

教学目标:

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情

趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、朗读课文。背诵课文。

教学重点: 培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

教具准备: 挂图、投影片

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1、感受海上日出的壮观,陶冶学生爱美的情操。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学过程:

一、引入新课 今天,我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习

1、分别观察图1和图2,说说图上描绘了怎样的景象。

2、指名分段读课文,要求读准字音。

三、讲读课文。

1、指名读第一自然段。 “我”是在什么地方、什么时候看日出,是看了一次?

2、学习二三自然段。

(1)说一说图1景象。

(2)指名读文二三段,边听边想象。

(3)指导看图帮助理解。

(4)理解重点词语。 天水相接、范围、目不转睛、一刹那

(5)朗读第二三自然段,概括大意。

3、讲读第四五段。

(1)有云时,太阳出来后又是怎样的景象呢? 指导观察。 由于阳光的作

用,云有什么变化?

(2)指名读第四五段。 想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时,云和海水

的变化。

(3)理解第四五段,读读想想。

(4)读第五段,体会“镶”“透”“染”等词的好处。

(5)读第四五段,概括大意。

4、讲读第六段。

(1)读文,“奇观”?

(2)这伟大的奇观指什么?

(3)表达了作者怎样的感情?

四、练习朗读全文。

五、作业

1、选词填空。

分辨 分辩

(1)、阳光透过云缝直射到水面上,很难( )出哪里是水,哪里是

天,只看见一片灿烂的亮光。

(2)、我被妈妈问得哑口无言,难以( )。

出现 显现

(3) 、只要生命存在,生存的力量就要( )出来。

(4)、水天相接的地方( )了一道红霞。

范文十:1海上日出 投稿:毛湿満

1 海日出上

学目标

理习解日的几出不同种象,景受感然自观景的壮。丽体

作者会对海日上的出喜以爱对及明的追光和向往之情求;悟领察观方法和的达表顺序的。

背景资料

.关于作者1巴

金19(0—40025)原名:李棠尧字芾甘,笔名佩,竿余一、王、文等。四慧成川都。现人著名作家代19。27赴法年国学,1928年留底国。回回国后从事创,作翻译工和。抗战期间,积极投入作抗救日运亡。解动后一直放从事学创作。文他后先作创《爱了》情三曲、《激流部》三曲等部长篇说和小数可观的短量小篇。

2说.关资料相(1)《海上

出》的日作写景

《海上日背出是》巴金早期秀散文优1。92年17,巴月金上从乘“昂热海”邮船去号法留国学历时3,天。在漫长7旅的途中,巴常金清常晨起身凭观栏看出。日红喷日而薄的自然奇出观深深地动了他打的心使,看到他光了和希望。他把旅行见闻明理整《成行海记杂3》篇9《,上海日》出是记中杂的2第3篇。

(2)“海上出”日蕴含的科学理

为什么道太“阳的小边脸半,红是得红很,没却亮光”有?升起的刚太是阳红,这是的为早晨因海面有上大的水量气蒸,阳太透过水光气蒸生发折,呈射为现色七,而红光透力穿,所以强人们能只到红看。色“有没光”亮因是为阳太升刚时光量不大,起过海面上饱含透蒸气水空的层,气光线被射、吸反收能量消耗很多,,光线不透过来,以所有没光。亮为什么太“阳使儿劲向升”是上一纵一“纵”的?晨海早面上大量水气蒸被蒸发升上水蒸,不气断向运动上使阳光生产动现象,波所以看太时阳就,生产“一一纵纵”的感。觉

词语积

范围累:围的周界。

刹那限:极短的时间。

夺目:眼耀因,超出众而使其群他所的都有然失黯。色灿

:烂光鲜明耀眼彩。

重围:层的层包。围奇

观:异的奇象。

景转眼转瞬:。时间极短。

指不目转睛指眼:注睛不动。形容专注。

近视词

周义—围—周四

围范—范畴—光

芒——亮光

担重—重—任

烂—灿—璀

璨眼间——转一间瞬

不转睛—门—聚会精神

反义词

伟—大—小渺

冲——破挡阻目不转睛

—左—顾右

盼段解读句

.为1了看出,日常常我早起。

作者分十爱看日出即,往向明,“光常”二字常既易平明确又,现表出者在旅作中途次早起多看观出日热的心情。切

2.空天是一还片浅蓝很,很浅浅的

。天是空浅蓝“,”说明天气好,碧很如洗空。很浅“浅很”,浅”字“叠,用且并“以很加以强调”更加突出天气晴,。好

.3阳像太负什么着担似重的,慢儿慢一,纵一地,纵劲使向儿上。升

先将太阳升起过程的象地形比

做“着负“重担”,又”用“慢”慢一“纵纵”“一使劲儿具体描”如何述升上具,体的态和负动着重的担觉极感吻,合调了强上升缓慢和吃力的。

4.阳透过光云缝直到射水面,很难分上出辨哪里水是,里是哪,只天看一片见烂的灿光亮。

当阳由光上而地下直“射到”面时,水水就把面光由线下而上反射上天地这样,光天、水融光为一,体天水色一所以“,难分辨出很哪里水是,哪是里天。“”看见一只灿片烂亮光的,之”所以用亮光“”是因,为此时天融水为一,色知是不光还是水阳,光只是看见亮闪闪一。片虽然时此们人看不见美丽的红日,却也感受到了它那那勃的勃力。活

5.时这候不,仅太阳是云、和海,连我自己也水成光了亮的了。

明光胜了黑暗,战万都物受享太着阳光泽,的连者作己自沐也浴在一片灿的烂光阳中,享之着受无的温限。暖是作这者不自情从内心发禁的出欢呼,是者作追求光的明烈情绪的流热。露

本解文

主析思想题

课通过对海文日出上不同景象描写,的表了达者作爱热大然自追和求明的思光想情。感课

结文构

课共文6自然个,段可成分个部分来四解。理

第部一(第1自分然段):交代了日出看时的、地点间。

第二分(2—部3自段然):写了我”“晴在朗的气天里到的海看日出上。第三部分(

—45然自)段写:了“我”在有云看时的海到日上出。

四部第分第(6自然段:)用问的反式总句括了上海日是伟出大的奇观。

写特作点1.观

细察,致抓住景物的了点特。如例:者在作晴写时候朗日的出,时紧抓住紧太阳色的变颜化一这点来特写先,了写太阳红“是得很,红没却亮光有”然,又后写了“出夺目的亮光发,使”我获们得身临其境感的。觉

2运用.形象动生拟的人法手和神的词语,传把上海日出一美这丽壮、观景的淋漓象尽致地现表出来。了

.3作把者所见到景的色和己自联的想、感结合在一起写,受打开了者读想的闸门象。

题解习答1

要.感有情地读课朗文,得了先解者的思想作感,一情想象边课文描述画的一边面读。朗

2.文课了写朗晴气和天云时海有日出上不同的景象。是按日出前、照出日、日出后的时序来写顺。的

.3这话独立成段,总结了全句,文并运用问反修的辞手,加法语强气,表达作出对者自然大赞美热爱的和强烈感情(第。问二)略

4作者先.写阳太躲进”“里云的色景。然虽此人们时不见红看,却也日受感到勃勃它活的。“冲破”和力跳“出”形象,动地写出生了顽强旺它的生盛命和势不可当力的威,也力洋着溢者热作光爱的明喜悦情之这。话是句写层厚重云时出的壮观日象。景

“镶不仅”象地描绘了这形一特奇美丽的象景,也象形地说明阳光芒太不可的阻挡“。”,透是讲阳太逐从渐云中露出,出现在天黑空“。”在这里染由于指云的薄厚、朵色颜不同使得,阳透过光云时显出层颜色的也同不,就用像料染着一样色这几。个都达到词了准确、动生形象的效、果。

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