楼观沧海日门对浙江潮_范文大全

楼观沧海日门对浙江潮

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范文一:楼观沧海日门对浙江潮_赏析宋之问的写景名篇_灵隐寺_ 投稿:汪悷悸

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楼观沧海日门对浙江潮

———赏析宋之问的写景名篇《灵隐寺》

□河北孔祥艳

鹫岭郁岧峣,龙宫锁寂寥。

楼观沧海日,门对浙江潮。

桂子月中落,天香云外飘。

扪萝登塔远,刳木取泉遥。

霜薄花更发,冰轻叶未凋。

夙龄尚遐异,搜对涤烦嚣。

待入天台路,看余度石桥。

作者简介:宋之问一名少连,字延清,约生于公元656年,卒于712年。汾州(今山西省汾阳县)人。高宗上元二年(675年)进士,武则天执政时媚附张易之,当上宫廷侍臣。张易之被杀,坐罪泷州(今广东新兴县西)参军。逃归洛阳后,又依附武三思,做了修文馆学士。因受贿,又被贬为越州长史,睿宗登基,将他流放钦州,玄宗时赐死。

他的诗多为应制之作,在思想内容方面没什么可取之处,但在艺术上却称得上初唐名家,与沈佺期并驾齐驱,时称“沈宋”,五言诗写得精丽缜密,颇有可取之处,《灵隐寺》是其中的名篇之一。

灵隐寺简介:灵隐寺在今杭州市,是西湖胜景之一。据《淳祐临安志》记载,在东晋咸和元年,印度僧人慧理看到杭州西湖西北的武林山,惊叹道:“此天竺(古印度)国灵鹫山之小岭,不知何年飞来,佛在世日,多为仙灵所隐……”于是就在这里修建

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了灵隐寺,从此以寺名山,所以武林山又名灵隐山,这山岭就被称作飞来峰。

历来歌咏灵隐寺的篇章很多,宋之问的这首诗是写得较早而又很有名的。下面先从整体把握:

这首诗分三层,前六句为第一层,是诗的主体,总写诗的背景、氛围,将灵隐寺烘托渲染得有如仙境;七至十句写自己的游踪,似乎回到了凡尘,让我们感受到作者在现实生活中的不如意;最后四句写自己的感想,想象自己游览佛教发源地天台山的情景,再度掀起一次诗的高潮。作者的文思波澜起伏,运用虚实结合的写法,像绘画一样,有主体,有旁衬,有烘托,描绘了一幅绝妙的佛寺胜景,令人不能不神往。

下面进行微观探究:

“鹫(jiù)岭郁岧峣(tiáoyáo),龙宫锁寂寥”:鹫岭,即印度灵鹫山,相传因山头形如鹫鸟头,山中又多鹫鸟而得名,这里借指飞来峰。岧峣,山势高峻貌,冠一“郁”字,足见其高耸而又具有葱茏之美。龙宫,即龙王宫,相传龙王曾请佛祖到此讲经说

寂寥,佛家以“清净”为本,冠一“锁”字,更见佛殿的肃穆空寂。法,这里借指灵隐寺。

这两句,借用佛家掌故而无斧凿痕迹,运用自然,先写山后写寺,山寺相映生辉;以“郁”、“锁”相衬托,尤见其空灵清净,不愧是佛界胜境。

“楼观沧海日,门对浙江潮”:这是本诗的名句。它以对仗工稳和景色壮观而博得世人好评。有人会问:“沧海日”和“浙江潮”全非灵隐寺本身,何以成了写灵隐寺的佳句呢?是的,一处名胜佳境,常常并不局限于它本身的景色之秀,而在很大程度上取决于能否入胜境而观佳处。这正如登鹳鹊楼而“欲穷千里目”;登岳阳楼而“

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在洞庭一湖”;也正如登泰山而不限于观泰山之雄奇,还在于“登泰山而观沧海”、“登泰山而小天下”。这既像绘画一样,增加了画面的层次,加深拓宽了画面的深度和广度;又像音乐一样,有了管弦丝竹的配合,也就突出了主旋律,丰富了音乐给人的感受。这两句和前两句相配合,一为清嘉,一为壮观,从而更显示了灵隐风光的非凡。据说,这两句一创作出来,便被竞相传抄。

“桂子月中落,天香云外飘”:传说,在灵隐寺和天竺寺,每到金秋送爽时刻,常有似豆的颗粒从天而降,据说那是从月宫中飘落下来的桂子。白居易《忆江南》中就有“山寺月中寻桂子”的诗句。天香,指寺中敬神礼佛之香的奇异。上句写桂子从天上飘落人间,下句写佛香上飘九重,给这个佛教胜地蒙上了一层人杰地灵、天人相通的空灵神秘色彩。真是此景只应天上有,人间能得几回见。实际上这是一笔两写,它也隐示了灵隐山一带的色香宜人。柳永的《望海潮》就有“三秋桂子,十里荷花”的赞语,同样也是“用事”与写实相兼。

以上六句,诗人为我们描绘出了一幅神奇迷人的灵隐寺胜景。它像一座宏伟的大厦,自有其气宇轩昂之处,却又少了些小桥流水的幽雅野趣。诗人似乎也和我们有同感,故而在后半部分又叙写了另一番情景。

“扪(mén)萝登塔远,刳(kū)木取泉遥。霜薄花更发,冰轻叶未凋”:诗人游览了灵隐寺,描绘了它奇妙、壮丽的景色,然后又怀着极大的兴趣在灵隐山一带寻幽搜胜。他时而攀援藤萝;时而登塔远望;时而在偏幽处探寻名泉。在这晚秋时节,那临霜愈艳的山花和冰轻不凋的红叶,又是多么令人神往啊!只有在这里,诗人才仿佛找到了自己。这里足见其兴致勃勃、登山游览之状。

:这是说自己自幼就喜欢“夙龄尚遐异,搜对涤烦嚣。待入天台路,看余度石桥”

远方的奇异之景,今番在灵隐山上寻幽览胜,是如此赏心悦目,不正可以涤荡我胸的尘世烦恼吗?想到此,诗人不禁游兴勃发,人在此胜境又思彼胜境。天台山是佛教天台宗的发源地。“待入”二字,说明诗人此时身在灵隐,心却向往天台山。因为那也是佛教胜地,一旦登临,定然更可以“搜对涤烦嚣”吧。故而未登天台,已有“看余度石桥”的得意与忘情,读之令人神往,添人情趣,让我们感到诗虽结束,而诗人的游兴正浓。全诗以一幅想象中的游踪图结束全篇,不但给人以艺术表达上的新鲜感,同时也从另一侧面巧妙地烘托了全诗所歌咏的灵隐寺。

范文二:浙江赶“潮” 投稿:刘羿翀

海洋经济将成为浙江下一轮的发展重点。记者最近获悉,由国家发改委副主任杜鹰带队,周家发改委、国家海洋局、财政部、国土部。环保部和国家能源局有关部门联合组成的“同家海洋经济调研组”刚刚在浙江完成有关调研工作。

  据了解,这次调研历时5天,调研组分别赴宁波、舟山等地,针对港口物流、临海产业、科技研发、重大基础设施、战略物资储备等情况进行了摸底。

  浙江省发改委地区处处长张善坤透露,今年7月份,浙江与山东、广东同时被国务院确定为海洋经济发展试点省份后,便开始加紧组织编制《浙江海洋经济发展带规划》,并努力争取上升为国家战略。

  

  紧急调研

  

  杜鹰一行直飞宁渡,赶往国际航运服务中心和北仑港考察。

  “地方申报上去的项目,希望国务院部委抓紧批。既然国家认可宁波舟山港是上海国际航运中心的主要组成部分,理应共享相关的政策。”宁波新任市委书记王辉忠开门见山地对调研组说。

  据介绍,宁波舟山港今年集装箱吞吐量有望接近1300万标箱,居全球至5位。宁渡港口现有万吨级以上深水泊位60多座,已与世界100多个国象和地区的600多个港口通航。去年宁渡市海洋经济总产值2500亿元。

  王辉忠说,大力发展海洋经济已成为我国“十二五”规划的一个新的经济增长点,也是浙江省、宁波市在“十二五”时期的发展重点和亮点。浙江省将以宁波舟山港为核心区,大力发展海洋经济。而宁波将进一步加快发展石化产业,延长产业链,提升附加值。

  “宁波舟山港是世界少见的深水良港,发展潜力巨大,国家将大力支持宁波港口建设,使之成为发展海洋经济的强大引擎。”杜鹰表示。

  “30万吨油轮民营企业都能造,真不简单!”对此杜鹰表示,浙江具有丰富的资源综合优势,独特的战略区位优势,较强的产业发展优势和灵活的体制机制优势,这些都是浙江的“拳头”。

  连日来,国家调研组先后考察了宁波港集团、舟山海洋科技创意研发园区、六横岛,重点调研了集装箱码头,原油、煤炭储备基地,铁矿砂中转基地和海水淡化工程等项目

  考察中。调研组对宁波、舟山两地旨在建立大宗商品交易平台、海陆联动集疏运网络以及金融和信息支撑系统所形成的“三位一体”服务体系的做法表示肯定

  杜鹰就此建议,浙江应以加快转变发展方式为主线,妥善处理好临海产业、涉海服务业和海洋战略性新兴产业之间的关系,培育国民经济发展的新增长点,同时,充分重视舟山在浙江省海洋经济发展中的战略地位,注重宁波、舟山的一体化发展。

  

  浙江赶“潮”

  

  杜鹰在调研中还表示,有什么问题和要求,大家可以随便提。

  一位当地官员向调研组诉苦,浙江虽列入长三角和海西两大规划,但没有独立的省城规划升格为国家战略,而周边各省市都有国家级战略。

  显然,浙江希望能搭上国务院的此轮区域振兴规划“末班车”。有专家表示,全球金融危机爆发以来,国务院连续批准了多个区域振兴规划后。即将在“十二五”前夕收尾。

  积极申报国家战略,是浙江此番邀请六部委联合调研的初衷。

  3月初,浙江被国务院批准为“转变经济发展疗式综合试点省”,具体内容包括加快推动中心镇新型城市化、大力建设海洋经济发展带、推进义乌国际商贸综合改革试点、加强产业集聚区战略规划和布局引导及促进民营经济平稳健康发展等。

  4月6日,由全国政协原副主席钱正英领衔的60位两院院士考察团,完成一份名为“浙江省沿海及海岛综合开发战略研究”的专题调研报告,包括海洋工程装备、海洋生物、港口物流、新能源。资源环境等12个子课题

  今年7月,浙江入选全国海洋经济发展试点,该省随后派出3个考察组。分赴日本、新加坡,马耳他、意大利、希腊,以及马来西亚、马尔代夫和泰国取经。

  而据《浙江海洋经济发展带规划》和《浙江省海洋经济发展试点总体方案》(草案),浙江将着力构建“一核两翼三圈九区多点”的空间布局。将杭州、宁波,温州、嘉兴、绍兴。舟山,台州7市47县市纳入海洋经济版图

  目前,国务院有关部门已批准浙江省市级创新试点,其中包括杭州、宁波的海洋科技创新改革试点,宁波舟山港航综合配套改革试点,台州、绍兴海洋循环经济发展改革试点,海盐清洁能源发展改革试点,温州民营经济创新改革试点等。

  上述方案首次明确。浙江将依托宁波舟山港海域及其腹地,整合提升以产业集聚区为重点的区域经济竞争力,实施国务院批准的转变经济发展疗式综合试点项目。

  前不久,浙江常务副省长陈敏尔专程拜会国家海洋局局长孙志辉。他说,“十二五”时期,浙江将建设成为我国重要的国际枢纽港、具有较强国际竞争力的新型临港产业基地、世界级城市群新型城市化先行区、海洋综合开发体制改革试验区和海洋生态文明示范区。

范文三:《浙江潮》 投稿:夏柆柇

个课题

《浙江潮》 1、正确认读本课的生字新词,正确美观书写本课生字 6 个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握好古文的读法。 3、运用电教手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象,※通过 古今文字的对比,加深对课文的理解。 4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 古今文字的对比,感悟祖国语言的魅力,增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 按时间顺序给课文分段,理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然 景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、 “涨”等词语及比喻句。 按时间顺序给课文分段,理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然 景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、 “涨”等词语及比喻句。 多媒体课件 三课时

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教学课时

教学过程

第一课时 一、导入: 1. 今天我们将首次接触到文言文,齐读课题。 (生齐读课题。 ) 2. 课前已经预习了课文,能说说第一次读古文的感觉吗? 3. 有什么办法可以解决这些困难吗? 二、初读课文,质疑解疑 1. 各小组分两步来解决问题:第一,认真读课文,先把课文的大概意思读明白;第二, 在了解大意的基础上,把课文读通顺。时间暂定五分钟。 (生合作学习。教师很认真地逐 组巡视辅导。 ) 2. 能用自己的话,说说你读懂了什么?(评价,纠错) 3. 指读课文:课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价) 4. 教师范读,学生跟读,把握古文的韵律读法 三、细读课文,感悟理解 1. 围绕着“浙江之潮,天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是伟观呢?请你默读课文,画出有关的句子,在小组内交流一下。 形:仅如银线等色:玉城雪岭等 声:如雷霆势:震撼激射 2. 指名回答:远——近——气势—诗歌评价 3. 指导美读:读了课文,你有什么感受?你能读出你的感受吗? 4. 教师配乐范读,学生练读,指读。 (古筝曲) 5. 再读古文, 说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?学生结合课文内容以及自己的 理解进行交流。 6. 指导朗读:将你感受到的浙江潮读出来,注意读出气势读出古文特有的韵律。 四、拓展运用

个案修改

1. 其实描写浙江潮的文章有很多,老师又给你带来一篇。出示《钱塘江大潮》 ,请你读 读,感受一下这两篇课文有什么不同?在小组内交流一下。 2. 指名读,说感受。 五、课堂小结: 虽然本课只有短短四句话,却向我们展示了一幅壮

观的浙江潮,感受到了我国语言文字 的魅力。把你的感受朗读出来吧! 六、布置作业 第二课时 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮,简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散 文。 板书课题:观潮 看看两者有哪些不同? 二、检查预习: 1、通过预习,你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意? 学生进行交流,纠正读音 2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文,注意生字的读音 4、学生质疑 三、学习课文: 1、理清课文脉络:快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、 潮来后) 2、学习潮来前课文 1—3 自然段 学生齐读课文第一节,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮” 中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思,在这里是指大潮来时的景 象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。你感受到了什么?(江面平静 人们急切) 3、精学“潮来时”,学习课文 4—5 节。 如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们 想不想看呢?播放录像思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大, 浪高) 教师指导学生自己读 4—5 节, 让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮 的样子”的句子。 知潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?在学生回答出 来之后,让回答最确切的学生将“闷雷”,“越来越大”,“山崩地裂”写在黑板上。 知潮形: 用以上的方法, 让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、 “白 色城墙”,“白色战马”,书写在黑板上。 知潮序:通过板书,你可以看出作者的观察顺序吗? 从课文中找出相关词语“远处”, “过了一会儿”、 “水天相接”、 “向前移动”、 “再 近些”、“越来越近”。 训其说:根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说,再让学生加上 表示观察顺序的词练习说。 解其情:如果你们就在观潮的人之中,此时此刻你们的心情是什么样的呢?学生理解观 潮人的“喜”、“惊”之情。

小结:钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读 “潮来时”这一部分。 4、自学“潮过后”学习课文第六节。 潮过江面景象会是什么样?带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。 从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌,余威犹在。 “霎时”一词的分析中,理解了潮头一

眨眼就过,进一步理解了江潮速度之快。“水位 上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 5、再忆“潮来前”,让学生进一步理解“天下奇观”。 四、本课小结: 这正是八月十八潮,壮观天下无、浙江之潮,天下之伟观也。你认为这里所引用的天下 指什么?学生理解“天下”可以认为是中国,也可以泛指全世界。学生理解“天下无” 为中国之最,也可以理解为“世界皆无,唯中国独有”,这说明钱塘水潮是世界之最。 第三课时 一、复习导入: 1、齐读:浙江潮 2、齐读:观潮 二、学习写作方法: 1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法,“天下奇观”中的“奇”是指特殊,声 形巨大,海水倒灌异于一般。 2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动 的描写手法。 3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”,其他同学听读中再次 观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”,同“赞”。作者赞美钱 塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情,为学生的心中之情。 4、在描写中作者运用那些修辞方法? 5、文章开头与结尾一句之间有什么联系? 三、对比赏析: 浙江潮和观潮两篇课文的不同之处? 语言文字方面朗读感受方面内容结构方面

四、全文总结: 同学们还曾记得,那神奇美丽的五彩池;雄伟壮丽的瀑布;四季如画的小兴安岭;还有 这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作 者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

布置作业

查阅关于钱江潮的各类资料,进行研究学习,收集关于钱江潮的古代诗文。

板书设计

浙江潮 天下奇观 潮来前 潮来时 潮去后 声 形 色

教 学 反 思

范文四:《浙江潮》 投稿:郑蓤蓥

《浙江潮·百废俱兴》班会课教案

一、教育目的:

1、了解《浙江潮·百废俱兴》的相关知识;熟悉浙江历史;

2、增进爱家乡、爱浙江、爱中国的情怀,为身为中国人而自豪;

3、从现在做起,为浙江的繁荣,祖国的强大而努力学习。

二、教育重难点:

了解浙江,热爱浙江,培养学生的爱国感情,为身为中国人而自豪。

三、课前准备:

收集有关浙江资产阶级维新、浙江新民主主义革命、浙江社会主义建设的相关资料; 了解有关秋瑾、四明山等资料;整理讲述宁溪革命人的故事。

四、教育内容与过程:

1、班主任讲话:在中国近现代波澜壮阔的救国图强历程中,浙江大地革命洪流风起云涌,

仁人志士屡败屡战,艰辛求索。今天,就来了解这段历史。

2、第一组同学汇报有关浙江资产阶级维新和革命运动的历史:

各位同学踊跃发言,介绍秋瑾的故事:1893年,秋瑾全国因父亲升官而迁往湖南。三年后,秋瑾与当地人王廷钧结婚。王廷钧出身富豪,纨绔子弟一个,与秋瑾的志向大相径庭,他不但不理解和支持秋瑾,而且还斥责她。当时,北方爆发了义和团运动,帝国主义列强为了瓜分中国,疯狂镇压中国人民的爱国斗争,大举出兵占领了北京、天津,还迫使清政府签定了屈辱的《辛丑条约》。秋瑾听到这个消息后,非常难过,痛恨自己不能果断地去参加保卫祖国的战斗。两年后,王廷钧买了一个官衔,与秋瑾来到遭受浩劫的北京。望着国破山河碎的局面,秋瑾难平心中的忧伤和愤慨,她开始广泛阅读宣传新思想的书籍,并与对祖国命运忧心忡忡的朋友来往密切,一起探讨一条救国的道路。 1904年,秋瑾终于冲破家人的百般阻挠,到达日本。在东京,秋瑾和进步人士接触,学习了很多知识,明白了许多革命道理,思想更为成熟,性格更加刚毅。第二年夏天,秋瑾回国加入了革命组织光复会。1905年8月14日,秋瑾在东京加入了中国同盟会。此后秋瑾自命号为“鉴湖女侠”,四处奔走,发展同盟会,积极为斗争作准备。1907年秋瑾在家乡绍兴与徐锡麟成立了“光复军”,决定7月6日在安徽和浙江同时起义。但是计划被泄露了,清政府大肆捕杀革命志士,先是徐锡麟壮烈牺牲,之后秋瑾也被捕了。面对敌人的威逼利诱,秋瑾高昂着头,正气凛然地说:“革命党人不怕死,要杀便杀!”7月15日,秋瑾在绍兴轩亭慷慨就义,她是中国第一个为推翻清朝卖国政府而流血牺牲的女英雄。

蔡元培的故事:蔡元培(1868-1940)浙江绍兴人,汉族,原籍浙江诸暨,民主主义革命家和教育家。数度赴德国和法国留学、考察,研究哲学、文学、美学、心理学和文化史,为他致力于改革封建教育奠定思想理论基础。曾任教育总长、北京大学校长、人学院院长、

中央研究院院长等职。他为发展中国新文化教育事业,建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献,堪称"学界泰斗、人世楷模"。他提出了"五育"(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和"尚自然"、"展个性"的儿童教育主张。他试图通过贫儿院的试验和推广,逐步以学前儿童公共教育替代当时的家庭教育,最终实现学前儿童公育的理想。他是中国近现代美育的倡导者,主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育,设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育:把胎教作为美育的起点;让婴儿及其母亲生活在由自然美和艺术美构成的环境之中;认为幼稚园的美育一方面通过舞蹈、唱歌、手工等"美育的专题"进行,另一方面则要充分利用其他课内涵的美育因素,如"计算、说话,也要从排列上、音调上迎合它们的美感,不可枯燥的算法与语法。"教育论著有《蔡元培教育文选》、《蔡元培教育论著选》等。

全班一起阅读鲁迅作品《药》,并讨论小说传达的历史真实。

3、第二组同学汇报有关浙江新民主主义的历史:

各位同学发言讲述宁溪的抗日英雄王禹九的故事;抗日英雄王天祥的故事。

4、第三组同学汇报浙江社会主义革命和建设的历史:

第四组同学发言介绍新安江水电站;

家里经商的同学介绍家庭经商史,感受社会主义经济制度在本家庭的影响;

家里务农的同学介绍农村联合生产承包责任制,感受土地改革的好处。

5、班主任总结:

我们热爱浙江,浙江人民在中国共产党领导下坚定地走中国特色的社会主义革命和建设道路,浙江历史翻开了伟大复兴的新篇章。希望同学们能好好学习,为之奋斗,让我们伟大的祖国变得更加多姿多彩,繁荣昌盛!

范文五:28观沧海 投稿:程趕趖

襄城一高初中部九年级语文学案28 执笔:莫玉江

审核: 审批: 班级: 姓名:

《关雎》 《蒹葭》 《观沧海》 《送杜少府之任蜀州》

学习目标:

1、了解掌握诗歌的文学常识。

2、理解并能熟练默写诗句。

3、对名句能够准确赏析。

学习重点:2、3

《关雎》

一、文学常识

1、《诗经》是我国最早的_______________,共收入诗歌305篇。运用_____、_____、_____的创作手法。

二、 中考新题

1、《关雎》中君子产生追求淑女愿望的句子:__________________________。

2、《关雎》中君子追求淑女不得时苦苦思念,而不能入眠的的句子

__________________________。

3、下列对《关雎》的分析理解有无的一项是( )

A这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过,表达了纯真、深切的爱 情。

B“窈窕淑女”指美好的女子。诗中指主人公心中的爱人。

C“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝居不安的状态, 表现了男主人公对爱人的痴情。

D全诗运用比兴手法,情真意切,生动感人;但反复咏唱显得啰嗦,语言 不够简洁

《蒹葭》

一、默写

蒹葭苍苍,白露为霜。______________________,______________________。

二、表达的感情

“宛在水中央”“宛在水中沚”“宛在水中坻”的诗句表达了_________________

的情意。

《观沧海》

一、文学常识

本首诗作者____________,___________时期的政治家、军事家、诗人。

二、中考新题

1、“东临碣石,以观沧海”交代了_________________________、

_______________________等内容,对全篇起到了统领的作用。

2、本首诗是曹操登临河北昌黎碣石山时观海所作,其中写他登高“观”到的

景物的诗句是: __________________________________________________ _______________________________________。

写他由眼前的景物想象壮观景象的诗句是:

_______________________________________________________________________________________________________________。

3、本首诗借助奇特的想象来表现诗人雄心壮志和远大的抱负的诗句是:

______________________________________________________________。

三、赏析

后两行诗句中的“若”字写得好,请你说说好在哪里?

《送杜少府之任蜀州》

一、文学常识

王勃,与杨炯/、_____________、_____________合称“___________”。

二、理解性默写

1、初中生活即将毕业,离别之际,你最想在朋友的留言薄上写下本首诗那两句:______________________,__________________________。

三、赏析

“海内存知己,天涯若比邻”

有关送别的诗句:

1、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维:《送元二使安西》)

2、寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(王昌龄:《芙蓉楼送辛渐》)

3、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适:《别董大》)

4、桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》)

5、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白:《送孟浩然之广陵》)

6、轮台东门送君去,雪上空留马行处。(岑参:《白雪歌送武判官归京》) 答案:

(关雎)

一、略。二、1、2略3、D

(蒹葭)

一、略 二、表明诗人的意中人可望而不可及

(观沧海)

一、略 二、略

三、“若”字有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景,体现作者的博大胸怀。

(送杜少府之任蜀州)

一、略

二、略

三、朋友即将上任,时任劝慰他不要为远别而悲伤;虽然远在天涯,但友谊不会因为距离的遥远而淡薄,他们的心是连在一起的。虽为送别,但无伤感之情,诗人的胸襟宽广,语句豪放清新,委婉亲切,表现了友人间真挚深厚的友情。

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范文六:观沧海之二 投稿:宋景晰

有人用这样的话来评价他“治世之能臣,乱世之奸雄”。他是一位伟大的政治家和军事家,1800年前他统一了连年动乱的中原大地;他还是一位才华横溢的文人,他的诗篇流传千古。他以人格魅力和卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的三绝之一——曹操。今天我们就来学习他的《观沧海》,来走进他的内心世界。

曹操是《三国演义》中一个著名人物,同学们是比较了解的,因此我在教学上设计:先让学生自主去了解

曹操生平及思想抱负,然后文中诗句师生共同合作切磋,在学习中一定要质疑问难,师生再深入探究并解决之。

一、教学目标

1、朗读,背诵全诗。

2、体会诗中有画,画中含情,理解曹操的抱负。

3、培养学生感悟古代诗歌的能力。

二、导入新课及写作背景

同学们都很熟悉曹操是《三国演义》中一位著名的人物。建安五年(200),他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后,于建安十二年(207),又亲率大军北上,大破乌桓及袁绍的残余势力,在凯旋班师途中登上碣石山,面对着洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。

四、创设情境

1当你在生活中遇到挫折时,或是当你刚被老师批评完,你独自一个人来到海边,你想做些什么?

明确:想对着大海狂喊,发泄自己的悲伤情绪。

2当你通过自己的努力实现远大理想的时,或者此时你接到了清华大学的录取通知书,你兴奋不已地跑到了海边,你又想做些什么?

明确:想对着大海高兴地狂欢,和大海一起欢乐。

[教师小结]

这两种情境有一个共同点,大海都是人宣泄情感的对象,或喜或悲,大海永远会做你的倾听者。

3请学生闭上眼睛想:此时你就是曹操,你刚打败了袁绍的残余部落,打败了乌桓,在回来的途中你经过了碣石山,面对波澜壮阔的渤海,你想做些什么?

明确:认为大海就是我的,我已经统一了北方,面对波澜壮阔的大海,我的心里也很不平静,大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。

[教师小结]

我们一起走进《观沧海》感受曹操的内心世界。

三、教学设计

【自主性学习】

1、学生课前预习,扫清文字障碍。

指名两位学生来朗读,注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。

2、朗读,初步整体感知课文。

全班齐读,讲究抑扬顿挫,铿锵有力,充满豪情壮志诵读,然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。

四、创设情境

1当你在生活中遇到挫折时,或是当你刚被老师批评完,你独自一个人来到海边,你想做些

明确:想对着大海狂喊,发泄自己的悲伤情绪。

2当你通过自己的努力实现远大理想的时,或者此时你接到了清华大学的录取通知书,你兴奋不已地跑到了海边,你又想做些什么?

明确:想对着大海高兴地狂欢,和大海一起欢乐。

[教师小结]

这两种情境有一个共同点,大海都是人宣泄情感的对象,或喜或悲,大海永远会做你的倾听者。

3请学生闭上眼睛想:此时你就是曹操,你刚打败了袁绍的残余部落,打败了乌桓,在回来的途中你经过了碣石山,面对波澜壮阔的渤海,你想做些什么?

明确:认为大海就是我的,我已经统一了北方,面对波澜壮阔的大海,我的心里也很不平静,大海这种(吞吐日月星辰的)气概正是自己此刻的真实写照。

[教师小结]

我们一起走进《观沧海》感受曹操的内心世界。

【合作性学习】

1、整体感悟

诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊!

2、把学生分成四人一组,开始共同研讨下列问题。

问:整首诗是由一个字来展开诗的线索,统领全篇的,请指出是哪个字?

理解:“观”是全诗的“诗眼”,以下十句都是观海所见。

问:“东临碣石,以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗?

理解:主要交代观海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

问:诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?

理解:“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”全是实景,主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立,草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,生机勃发,这是多么壮丽的意境,多么美好的山河图画啊!

问:诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?

理解:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”全是写虚景,即作者的主观感受,可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

问:实景是一幅美丽的山水图画,虚景能把我们带进一个极其开阔,博大胸怀的境界,你能悟出诗人写实虚景的感情吗?

理解:诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后,更加激起要统一中国,建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画出大海吞吐日月,包蕴万千的景

象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。

3、小结,朗读、背诵。

这是一首以写景为主题的名作,通过对登山观海的描写,抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。

学生齐读,当堂背诵。

【探究性学习】

问:你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?

理解:实景也能看出诗人的博大胸怀,但跟虚景比较,气象略逊一筹,因为诗人的意图在虚景中,所以“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。

三、总结。

古人说:“诗言志。”这首诗虽然全是写景,但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓,消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内、一统天下了。没有这样宏伟的抱负,没有这样阔大的胸襟,他怎能写出“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”这样的诗句呢?可惜的是,第二年他在赤壁之战中失败了,从此中国就进入了“天下三分”的局面。

范文七:观沧海、、 投稿:董咄咅

【观沧海】(曹操

峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。

望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦。亡,百姓苦。

【饮酒(其五)】(陶渊明 东晋)结庐在人境,而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。 【早春呈水部张十八员外】(韩愈)

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。 【无题】(李商隐

佳节又重阳,玉枕纱厨, 半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风, 可怜后主还祠庙, 日暮聊为《梁甫吟》。 【走马川行奉送封大夫出师西征】(李白 唐) 君不见走马川行雪海边, 平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼, 一川碎石大如斗, 随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥, 金山西见烟尘飞, 汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱, 半夜军行戈相拨, 风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸, 五花连钱旋作冰, 幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑, 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤。 【西江月】(辛弃疾

曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白

商女不知亡国恨, 隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊

【过松源晨炊漆公店】(杨万里

莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢;正入万山圈子里,一山放过一山拦。 【如梦令】(李清照

【观书有感】(朱熹

帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

【山中杂诗】(吴均

此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。

【逢入京使】(岑参

马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安。

【滁州西涧】(韦应物

荷笠带斜阳, 青山独归远。 【约客】(赵师秀

国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。 【石 壕 吏】(杜甫) 暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍。 一男附书至,二男新战死。 存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙。 老妪力虽衰,请从吏夜归, 急应河阳役,犹得备晨炊。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。 【归园田居】(陶渊明

种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。 【使至塞上】(王维

【野 望】(王绩

我家襄水曲,遥隔楚云端。 乡泪客中尽,孤帆天际看。 迷津欲有问,平海夕漫漫。 【望洞庭湖赠张丞相】(孟浩然)

八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 【黄 鹤楼】(崔颢

好峰随处改,幽径独行迷。 霜落熊升树,林空鹿饮溪。 人家在何许,云外一声鸡。 【浣 溪 沙】(苏轼

僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 【酬乐天扬州初逢席上见赠】(刘禹锡

山气日夕佳,飞鸟相与还.。 断,理还乱,是离愁,别是此中有真意,欲辨已忘言.。 一般滋味在心头。 【行路难】(李白 唐) 【登飞来峰】(王安石

复乘舟梦日边。行路难,行茅檐低小,溪上青青草。醉路难,多歧路,今安在。 长里吴音相媚好,白发谁家翁风破浪会有时,直挂云帆济媪?大儿锄豆溪东,中儿正沧海。

织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪【茅屋为秋风所破歌】(杜头卧剥莲蓬。

甫唐)

【望江南】(温庭筠

抱茅入竹去,唇焦口燥呼不塞下秋来风景异。衡阳雁去得,归来倚杖自叹息.。俄无留意。四面边声连角起。顷风定云墨色,秋天漠漠向千嶂里。长烟落日孤城闭。 昏黑。布衾多年冷似铁,娇浊酒一杯家万里。燕然未勒儿恶卧踏里裂。床头屋漏无归无计。羌管悠悠霜满地。干处,雨脚如麻未断绝。自人不寐。将军白发征夫泪。 经丧乱少睡眠,长夜沾湿何【江城子

大庇天下寒士俱欢颜!风雨老夫聊发少年狂,左牵黄,不动安如山?呜呼!何时眼右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷前突兀见此屋,吾庐独破受平冈。为报倾城随太守,亲冻死亦足!

射虎,看孙郎。 酒酣胸胆【白雪歌送武判官归京】尚开张,鬓微霜,又何妨!(岑参

持节云中,何日遣冯唐?会北风卷地白草折,胡天八月挽雕弓如满月,西北望,射即飞雪。忽如一夜春风来,天狼。

千树万树梨花开。 散入珠【武陵春】(李清照

弦翻塞外声,沙场秋点兵。 【己亥杂诗】(龚自珍

复有贫妇人,抱子在其旁。 城阙辅三秦,风烟望五津。 右手秉遗穗,左臂悬敝筐。 与君离别意,同是宦游人。 听其相顾言,闻者为悲伤。 海内存知己,天涯若比邻。 家田输税尽,拾此充饥肠。 无为在歧路,儿女共沾巾。 今我何功德,曾不事农桑。 【登幽州台歌】(陈子昂

【月夜】(刘方平

南斗斜。今夜偏知春气暖,【送元二使安西】(王维唐) 虫声新透绿窗纱。 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青【商山早行】(温庭筠) 柳色新。劝君更尽一杯酒,晨起动征铎,客行悲故乡。 西出阳关无故人。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 【宣州谢朓楼饯别校书叔槲叶落山路,枳花照驿墙。 云】(李白)

因思杜陵梦,凫雁满回塘。 弃我去者,昨日之日不可【卜算子

怀逸兴壮思飞,欲上青天览零落成泥碾作尘,只有香如明月。抽刀断水水更流,举

故。

人比黄花瘦。

【南乡子

骊山四顾,阿房一炬, 当时奢侈今何处? 只见草萧疏,水萦纡。 至今遗恨迷烟树。 列国周齐秦汉楚, 赢,都变做了土; 输,都变做了土。 【朝天子

军听了军愁,民听了民怕。 哪里去辨甚么真共假? 眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢! 【关雎】(诗经) 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。 【蒹葭】(诗经) 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。 【从军行】(杨炯

料知短兵不敢接, 军师西门伫献捷。 【左迁至蓝关示侄孙湘】(韩愈 唐) 一封朝奏九重天, 夕贬潮阳路八千。 欲为圣明除弊事, 肯将衰朽惜残年! 云横秦岭家何在? 雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意, 好收吾骨瘴江边。 【望月有感】(白居易唐) 时难年荒世业空, 弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后, 骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁, 辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪, 一夜乡心五处同。 【雁门太守行】(李贺

水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边,眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。

【别云间】(夏完淳

范文八:03观沧海 投稿:蔡鬵鬶

03观沧海

一、默写

二、练习

1、本诗作者 ,不仅是建安时期一位杰出的诗人,还是封建社会一位杰出的 、

军事家。

2、按要求填写原诗中的语句。

①诗人登临碣石山的目的是:

②实写诗人所见之景的句子是:

③虚写诗人所想之景的句子是:

3、这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时,先写岛上的 ,次写海

面上的 ,最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是 。

4、前三行诗句描写沧海景象,有动有静,如“ ”写的是动景,

“ ”写的是静景。

5、请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。

6、赏析“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”。

7、“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”所使用的修辞手法是 。诗句中的“若”字用得好,请你说说好在哪里。

8、“水何澹澹,山岛竦峙”渲染了大海 的气势。“何”字体现了作者面对大海的惊奇,因为他

看到了山岛的 ,树木的 ,波浪的 。

9、下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )

A.这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象,展现了诗人宽广的胸襟。

B.诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立,树木茂盛,大海波澜壮阔的景象。

C.第五、六联通过丰富的想像,写出沧海之大,吞吐日月,含盈群星的气派。

D.最后一句,如一曲雄壮的乐曲,在最激越处戛然而止,悲从中来,发出感慨。

03观沧海

1、曹操 政治家

2、以观沧海

水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里

3、观 树木百草 秋风洪波 苍凉慷慨,悲壮激昂

4、动景:水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起;

静景:山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。(动景静景各写一点即可)

5、示例:(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的在海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。(只作翻译1分,有想象内容1分)

6、诗人通过丰富的想像,运用夸张的手法,描绘了大海吞吐日月,包容星汉的壮阔景象,表现了诗人开阔的胸怀和宏大的

抱负。

7、互文 表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景,体现诗人的开阔的胸怀和宏大的抱负。

8、苍茫动荡 巍峨 茂盛 汹涌

9、D

范文九:7、《观沧海》 投稿:杜階随

《古诗三首》之《观沧海》教学反思

上诗歌,一直很困惑:这么短小的篇幅,怎么上呢?后来我发现,诗歌朗读起来朗朗上口,且往往一个字本身就具有了深刻的含义。所以,对于股市来说,意思的理解是非常重要的一个环节,要做到让学生在字字珠玑的故事中通过字、词的鉴赏,仿佛置身于诗歌所呈现的意境中。

举个例子:在文本中有个“临”字,意思是登上的意思,为了加强学生的记忆,我就联系了生活中“江临天下”,同学们反映积极,且很快就接受了,由此也拓宽了学生的思维:原来记诵是可以通过联想进行的。

接着,还是以朗读作为贯穿,充分利用多媒体,背景播放波浪的声音,让学生朗读。学生朗读得极富有感情,特别是两句作者想象的句子“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”气势磅礴,声势浩大,学生也在这里加了重音,将作者那种“欲与天公试比高”的气势与胸怀给朗诵了出来。在之前的段落中,像水河为何“澹澹”?因为秋风“萧瑟”。秋风萧瑟怎会“洪波涌起”?由此导入“诗歌言其志”,因为当时曹操意气风发之时,所以看到的一切都是蓬勃的有朝气的,所以会有“树木丛生,百草丰茂”的壮丽景象。

最后,充分利用课堂的时间,在解决了字词的基础上,理解诗歌,然后课堂背诵,既提高了课堂的效率也减轻了学生的负担。

范文十:15《观沧海》1 投稿:孟娠娡

宁 县 五 中 七 年 级 语 文 导 学 稿

课 题

知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观

总第

第( )课时 总第( )课时 授课人

审核

《观沧海》

授课时间

课 型

新授

主备

班 级

七年级

学生姓名 师 生 活

1、学习这首诗,朗读、背诵这首诗。 2、理解这首诗歌的意境;

教 学 目 标

教 材 分 析

重 点 难 点 教 法

教 学 设 想

学 法 教 学 具

板 书 设 计

一、导入新课: 二、教师范读,学生齐读、个别读。 三、品读诗歌 1、诗中哪些诗句最能体现作者博大 (一)《观沧海》 的胸怀? 学习诗歌用词的精当、 生动、 准 1、作家作品简介 日月之行,若出其中; 确;体会修辞手法的作用。 《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者 星汉灿烂,若出其里 。 曹操(155-220),字孟德,沛国谯县(今安徽省毫县)人。东 最后两句是附文,是为和乐而加,与 汉末政治家、军事家、诗人。《观沧海》是曹操的名篇。公元 207 诗的内容无关。 年,曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出 2、学生当堂背诵。 卢龙寨,登临碣石山。他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下 理解作者的思想感情。 了这首壮丽的诗篇。 从诗的体裁看,它是一首 乐府 体 四言 诗,从表达方式看, 小结: 本诗以 观 字统领全篇,先写 它是一首 感怀写景诗。基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨” 的代表作。基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。 实 景,然后写 虚 景,借景抒情, 体会诗歌优美的意境。 2、赏析: 表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气 ①全诗以哪个字展开来写的? 魄 。 揣摩、品味本文优美的语言。 全诗以“观”字统领全篇 ②这首诗写了几层意思 ? 哪些诗句是写现实的 ? 哪些诗句是想像 合作探究 的? 全诗写了三层意思。 自主学习法;合作探究学习法。 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其声,非常质朴, “观” 字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。 导学稿、多媒体 海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。 树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏 《观沧海》 伟气象。这一层全是写现实中的实景。 东临碣石,以观沧海。 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像来表现大 水何澹澹,山岛竦峙。 海吞吐日月星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出。 树木丛生,百草丰茂。 写景的十句,前六句写的是实景,后四句写的是虚景(属于想象) 教

当堂检测

秋风萧瑟,洪波涌起。 日

月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。

学 反 思

字典词典关于南海问题的感想关于南海问题的感想【范文精选】关于南海问题的感想【专家解析】新三板上市前股改新三板上市前股改【范文精选】新三板上市前股改【专家解析】幼儿园复活节主持稿幼儿园复活节主持稿【范文精选】幼儿园复活节主持稿【专家解析】