快乐在于作文_范文大全

快乐在于作文

【范文精选】快乐在于作文

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【专家解析】快乐在于作文

【优秀范文】快乐在于作文

范文一:论快乐作文 投稿:唐湀湁

论 快 乐

每个人都希望有一个快乐的人生,但并非每个人都懂得快乐的真谛。从古至今,许多人都曾试图界定快乐的含义然而纷繁的复杂的文化酝酿出了各种各样的快乐观,人们都把快乐之树种在了各自的心田上。但是,不管是顺应自然的知足常乐,还是勇于进取的不知足常乐:不论是明智通达是与民同乐,还是极端自私的独自行乐。说到底,快乐卸了妆无非是物质与精神的双重享受。

那么快乐是否仅仅是物质享受呢?当然不是。快乐不是吃喝玩乐的简单拼凑,也不是个人私敛的浅边满足,财富永远者有时并不快乐纸醉金迷,花天酒地,无法与快乐画上等号。因此,单纯的物质享受不是真正的快乐。于是人们把快乐的天平倾向了精神享受这一边。但仔细想来精神享受也存在缺陷,有时甚至显得苍白无力。精神舒畅者心中荡漾着快乐,但“穷欢喜”“苦作乐”毕竟缺少物质的“轰响”。

我常常看到给人带来无限快乐的音乐大师生活中却是痛苦。辛劳的科学工作者在获得成功后偶尔看到镜子里两鬓斑白的自己心中也往往掠过一丝酸楚。我还常看到一些劳模在接受采访时说虽然工作辛苦,但心里高兴。固然他们苦中作乐,变忍受为享乐的的生活态度无不显示出他们惊人的毅力和高贵的品质,但同时也难看出他们的快乐高寒“克己”的意识。严格的说的,这也不能算是完全的快乐。真正的快乐应该的物质也精神的和谐统一。纯物质与纯精神的享受都已能作为快乐的必要条件而不是充分条件,只有将二者融为一体才是完美的快乐。精神与物质并不是对立的,而是相互促进的。拥有一定的物质基础才能激活快乐的精神细胞:保持精神发愉悦,才能有信心和精力创造更多的财富。

你也许觉得要想获得完全的快乐实在不容易,但是物质与精神并非鱼和熊掌,你完全有可能兼得,关键要靠自己去创造与追求。昨日的创造是今日的快乐的基础,今日的奋斗将是明日快乐源泉。只要你奋斗不息,勇于创造,快乐的安琪儿将永远伴随着你。

范文二:作文的快乐 投稿:王簸簹

作文的快乐

熊继玲

上初中后,我的作文就一直得高分,因此,我就喜欢上了写作文。

记得第一次写作文的时候,我写的是一篇关于游戏的作文,是一篇题目为《老鹰捉小鸡》的文章,虽然只有两个自然段,而且没有100字,但是这是我的第一次作文,所以,我还是很高兴。

上初中后,又是第一次写作文,我写的是《我的好朋友》,其中,我的好朋友就是月季花。那篇作文,老师对我有很高的评价。从那以后,我就好好写作文,也从那以后,我就爱上了写作文。

去年的期中考试,我的语文成绩刚好考到优秀,不过我的作文却写得不赖。满分50分的作文,老师只扣了我7分。其实那篇作文,我自认为也很好。那篇作文,可以说是我引以为傲的作文,因为它登上了校刊,供全校的人观看。我的作文从来没有享受到如此的“待遇”过。作文的进步来源于大量的阅读与积累,每当打开作文书,就有一种不知名的喜悦涌上心头。看着那一个个的文字,似乎那字里行间都跳动着快乐的音符,敲打着我的双眼;它又像一块磁铁,吸引我去看。

对作文书的诱惑,我就像小孩子经不住糖果的诱惑一样经不住它的诱惑。每读完一篇作文,我的脑海里就会浮现出那作文里所描写的事物。所以,我的脑子里就会装下许多作文。

一写作文,我就快乐,原因是我可以大展身手,潇潇洒洒一笔挥去,一篇“大作”就出现在自己的面前。

看着自己的“大作”,不论写得多烂,自己也很高兴,因为那是自己写得,它诞生在自己的笔下。它是值得收藏的,因为它是自己在作文成绩上的一大进步。

作文的好坏,源于读,唯有读,才能提高自己的作文水平。所以,读又是写的母亲。 会写作的人,必定会读书。不会读书,谈何写作?读书是教你写作的方法,读书时,一定要仔细阅读旁边的批注,每当读完要用摘录本摘一些好词好句,当写作文的时候把它翻开来看,里面有一些好句子可供参考。

作文的快乐不会在我心中消失,我会让写作伴我一生,即使现在的写作水平不好,我也会加劲练习写作,通过练习写作来提高自己的写作水平。

范文三:因作文而快乐 投稿:梁讉變

对于学生来说,作文是他们生活的写照,真情的表露,思维的火花,是每个人成长历程的见证,教师应在他们的习作历程中创造更多的快乐,让他们“情动而辞发”、“因作文而快乐”!由此,笔者认为,作文教学中教师在帮助学生增加积累、丰富体验的同时,应花大力气改革习作评语,改变以前“冷漠无情”的面貌,重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验,努力发现其作文的闪光点,激发其习作的积极性,进而提高学生的习作水平。教学实践中,我尝试着用充满真情爱意的评语打动学生,让学生从教师的习作评语中来获得成功的愉悦,调整习作的态度,明确努力的方向。下面就习作评语谈几点粗浅的认识:

  一、民主性的作文评语是沟通师生心灵的桥梁

  有位特级教师说过这样一句名言:蹲下来,你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。这其中的关键在于我们是否蹲下来,所以,教师要转变观念,确立新型的师生关系,放弃多年来的“师道尊严”,营造平等的朋友关系,这样读习作的时候才会与孩子站在同一水平线上欣赏。

  在给学生的作文评语中,我总喜欢用上“你”,这样就好像和学生在面对面地聊天,学生就会感受到老师的亲切,乐于接受老师的评语,师生的心灵也会由此靠得更紧。

  在写《老师,我想对你说》的作文中,一位学生写道:“自从上学期期末考试我的作文写砸了,我发现您的目光跟以前不一样了,你知道我心里有多难受呀!您已不再爱我了,是吗?老师,您是否会觉得我是一个笨蛋呢?”读后,我的心灵受到极大的震憾,我在旁边评道:“老师忽略了你,并非有意,原谅老师,好吗?但请相信,老师永远爱你。你应当相信自己的能力,勇敢地面对一切困难与挫折!”后来,这位学生又恢复了自信,热衷于写作,每次拿到习作本后都会迫不及待地打开本子阅读评语,学生拿到作文本后那种眉飞色舞、竞相传告的场景让我感动不已。

  做过班主任的作文老师可能都有这样的体会,作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口,通过心与心的交流,情与情的交融,我们会有意外的收获。曾给学生习作《我的烦恼》写过这样的评语:“你的心情,我十分理解,我也曾是胆小的孩子,可有一天我终于举起了手,站起来回答了问题后我才发现,发言是一件很快乐的事,你也试试!”后来的课堂上,我很注意他,他果然举起了手,发言还真不错。更可喜的是,学生渐渐把我当作朋友,愿意和我交流,对写作更是兴致盎然,写作水平也一次比一次出色。

  二、鼓励性的作文评语是激励学生向上的杠杆

  为了让学生品尝到成功的喜悦,我竭力在他们作文的字里行间寻找优点,哪怕用得好的一个词,一句话,立即给予热情的鼓励。如“这个词用得真精当!”、“多美的句子呀!你真是个小才女!”、“这么细腻的描写,真佩服你那敏锐的观察力”、“幽默的语言把你的聪明才智表现得淋漓尽致”等等,让学生意识到老师在时刻关注着他细微的进步,更关注到对他本人的关爱,从而增强他们继续超越自我的信心!

  班上一位学生,她家境贫寒,为此在同学面前产生强烈的自卑感。有一次在写作文《自我形象设计》时,她的笔名取为“丑小鸭”,个人标志设计是画了一只独自躲在小角落里的小鸭子。我看后触动颇大,为了使她很快自强起来,我写下了这样的评语:“一只不起眼的丑小鸭,飞进了老师的丛林里,我喜欢她的纯洁与善良,我欣赏她的诚实和坦率,我更相信她有着坚不可摧的翅膀,你信吗?这样的一只丑小鸭,真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅!”她看后,感动地哭了,给我写了一封信,那感人肺腑的话语也让我感动不已。

  如果说学生的作文离不开情,那么教师的评语更离不开爱。学生自信心的树立和兴趣的产生,一个很重要的途径就是老师对他的赞扬鼓励。特级教师于永正也多次提到中学时李晓旭老师评价他的文章有“老舍风格”,增强了他写作的信心,激励他一辈子读书写作,终成大家,短短一句话,影响却是无穷的。

  三、针对性的作文评语是引领学生远航的风帆

  叶圣陶先生在有关作文的书信中说过:必须使学生真正明晓教师之用意,且能用之此后之实践,乃为有效。要实现这些要求,要使评语能用之此后之实践,就必须注意评语的启发性和针对性。况且学生受知识和能力限制,作文中出现错误是正常的,老师的评语应既有鼓励性又有建议性,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。

  如在学生作文《一家人》中我写到:“我感受到了你那阳光一样的家庭,我真的很想融入你们家那欢乐的海洋,与你们一同拾起色彩斑斓的石头,欢迎我吗?不过我有一点小小要求,邀请我时,请你说话简洁一些好吗?不要像作文中你对妈妈说的那段话一样。”再如《我喜欢的水果》的评语:“你仔细写出了菠萝的样子,让我读了你的作文就如见其形。可是,老师还想知道它吃到嘴里是什么味道,能告诉我吗?”这样的评语比起前文所述四字词的排列组合实用多了,它让学生真切地感到老师是用心在与自己交流,真的是心灵与心灵的碰撞,学生体会到老师的关心与点拨,也就会将更多的精力、兴趣转移到习作上来。

  对教师来说三言两语的作文评语,对学生可谓是字字千斤,直接影响到他们的学习心理、道德品质和为人处世。真诚的评语为师生架起心灵的友谊桥梁,精彩的评语为学生捎去点点温情。让我们珍视手中的笔,珍视人们赋予我们——教师的角色特权,写好习作评语,评中含情,评中生情,不仅教会孩子写作的技能技巧,更激发他们对写作的热爱并享受写作的乐趣吧!

范文四:快乐的作文 投稿:林紏紐

快乐的作文

快乐的作文(一)

每个人的快乐都不是盲目的快乐,而且每个人的喜好都不一样,有的人对跋山涉水感兴趣;又有的人对网上冲浪感兴趣;而我却对书情有独钟。

书乃人生的指路灯,书可以点亮我的的心灵。

饭后夜静时,我和妈妈正在喝茶休息中,可我不小心把茶碰倒在一本书上,然后我就立刻拿了起来用纸擦干,可当我打开书的时候,我就入迷了,>故事就从这开始了。

走进书中,阅读着作者感人肺腑的文字,陶醉在忘我的境界中,于是一发不可收拾,接着我就把很多都翻了出来,一本一本地看,品读范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国之民之情义;走进“采菊东篱下,悠然见南山”的田园生活和视乎望着“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”般的情景,感受着“酒入愁肠,化作相思泪”的惆怅„„伴着书中所有人物的感情、文字,我终于得到一种满足感,感受到有双眼睛真好,让我可以看到世界上的一草一木,特别是书,让我感觉这就恰似一杯龙井,清香宜人。

妈妈看到我这么投入也不忍心去打扰我,就让我继续沉浸在书的海洋中。

可是当我看完几本书的时候,已经2点了,但我不悔,不悔与诗词打交道,正如与杨树约会了一场一样,知道杨树的付出与艰辛,得到了植物与人之间前所未有的亲切感。

因为阅读了一位“老师”后,我才踏上了“吾将上下而求索”的道路,让我的大脑放入了“心灵鸡汤”的一个个真谛,并且深深走进了郭敬明的“小时代”生活中,而且像与霍金一样在“果壳里的宇宙”那般美妙。

但同时感谢父母让我拥有了一双认知的眼睛,去感受“家书抵万金”的亲情和“一叶一菩提”的人生真谛,找到了属于自己的心灵的那片蓝天。

给快乐我一双认知的眼睛!愿这份快乐永恒,永远让我与美好的事物打交道,让我和阅读一起快乐成长!!

快乐的作文(二)

人生有许许多多快乐的事,可这件事是我与这世界打了十年交道中,最快乐的一件。

去年夏天,那是一个星期天的下午,天气很热,大地被太阳烤得像一个烧饼,只有颐和绿苑的草地上在喷水,假山上在流水,给这个炎热的夏天创造了一个即凉快又能玩水的绝好时机。我和妹妹在颐和公园玩耍,我转着贼溜溜的眼睛机灵一动,说:“我们

打水仗吧!”妹妹说:“好呀”“好呀”,于是我们买了两把水枪,装上水玩了起来。“游戏规则还没定呢”我喊着说:,于是我们又定了规则,我扮“警察”,妹妹扮“小偷”。我入戏太慢,才开始玩就被“小偷”打了一枪,好啊!看我的!妹妹正得意时我连打她两枪,妹妹满身是水鼻子都快气歪了,我大笑说:这叫加倍奉还!

再后来她可小心了,我这个水仗女警也提高了警惕。由于我跑得快,很快便捉到了她,可她突然说:“瞧天上的飞机好漂亮啊!”就在我抬头看的那一刹那,她给了我一枪,然后就溜走了,我知道上当了,又穷追不舍,终于又捉到了她。她又使用了她的“障眼法”说:“天上有架飞机”我回答:我才不会上你的当呢!她又来了一招说:瞧这儿有伍角钱,我又回答:那你去捡吧。最后她没有招了,只好束手就擒。

就这样你一枪,我一枪,不知不觉我们两个人便都成了落汤鸡,可我们仍然很高兴,因为我们度过了一个无拘无束的下午。

快乐的作文(三)

今年的那个冰灾,让我们校园变得白茫茫的一片,到处都是银装素裹,我们学校的天桥,成了我们欢快的乐园。

一下课,“螃蟹”就跑过来,对我的脑袋狠狠一敲,便逃之夭夭了,我赶紧追上去,一路上,我不停地喊着:“螃蟹,你给我站住。”可越喊,他就跑得越快,我们俩从3楼跑到1楼,又从1楼跑到3楼,对了,忘记介绍他了,他的原名是庞帅嘉,我们喊他螃蟹,他是我的“死党”。我们跑到3楼的天桥旁,眼看就要抓住他了。可他太狡猾了,抓起天桥上的一把雪往我脸上扔,快得让我来不及躲,被重重地打了一下,我连忙抓起一把雪往他身上扔,可惜手法不好,打偏了,随后,他的“同党”邓泽祥、张睿峰、李雨松等几个同学也陆续赶来,向我发起总攻,我想:三十六计,走为上策,赶紧溜走去搬救兵,我跑到班上,喊了几个好朋友谭雪姗、李聪颖、李鼎懿等人一起奔赴“战场”。一场战斗就这样拉开了序幕„„

我们刚到战场——天桥,发现男生们早有准备,地上的雪渺渺无几,他们身旁堆起了一座小雪山,情况对我们不利,看来得实施方案——抢小雪山。“冲啊!”随着一声大喊,我们冲了过去,速度之快,像一支支离弦的箭,把男生们吓呆了,当我们快冲到他们面前时,才反应过来,他们向我们丢起了雪球,我的人缘“太好”,大多数男生都朝我这边丢起了雪球,害得我这边的姐妹们都中球了,最后,只有我孤军奋战,左闪、右躲、上跳、下蹬,学过舞蹈的我灵活的躲开了,可渐渐的有许力不从心了,最终因体力不支而中球了。看来得采取终极方案——调虎离山。我们讨论谁做诱饵,大家都一致推举我当,无奈,我只好当中球的耙子了。除了我,其余女生都假装不玩了,躲了起来,男生们哈哈大笑,说:“现在你孤苦怜仃喽!”“谁怕谁。”我义无反顾地冲了出去,因为上次知道了我的厉害,他们都集中火力攻击我,无暇顾及别处,女生们趁此机会,偷偷地向前走去,丝毫没有留意她们,女生们小心前行,从后面抓住男生,把他们推下了楼梯,哦!女生胜利喽!我们快乐的笑声,充满了整个校园。

范文五:我快乐着作文 投稿:顾揲揳

我快乐着作文

我快乐着作文(一)

学习生活虽然十分辛苦,但是也充满了快乐,这些辛苦的点点滴滴为我在成长的路上挂起一盏盏彩灯,照亮我前方的路。

每天晚上,我便在灯光的陪伴下学习,我不停地挥着手奋笔疾书,偶尔遇到难题目停下来思考片刻,在大脑中拼命思考,然后用自己认为不错的回答写在上面,写完后还要认真地翻看英语书为自己温习的功课,预习明天的知识。一个又一个夜晚,我在这些作业中勤动脑,动笔,虽然每天都很累,都到了很想睡觉的时候了,但是我依然打起精神,努力学习。

在辛苦中,我也体会到了快乐:每一天的作业都能受到老师的表扬,我心里甜滋滋的:每一次的作业上总有许多答案能得到老师的赞许,使我受到前所未有的鼓舞,连考试都变得不那么可怕了。记得那一次英语考试,我毫不畏惧,没有紧张得脑子一片空白,我从容地做了起来,一个个答案如流水从我脑子里蹦了出来,而且一点儿也不勉强,做完后我就迅速地检查起来。当老师批完卷子后,我一看,得了一个高分:96分。我虽然很高兴,但不知足,继续努力起来,一个又一个好成绩从我这里诞生,我喜上眉梢,这都是辛苦的付出换来的成果呀!

在前进的道路上,我就如一只勤劳的蜜蜂,在花的王国采集花粉,给别人带来方便,给自己带来快乐。我又如一个海,不断地,永不满足地充实自己,于是,充实的过程将是愉快而有意义的。如果有人问我:“你不觉得学习枯燥吗?”我会回答:“不,因为我虽辛苦,但我快乐着。”

我快乐着作文(二)

生活就如同一杯绿茶,在快乐中掺杂着一丝辛酸,在苦涩中夹杂着一缕甘甜,苦与乐伴随着我。

学习生活虽然十分辛苦,但是也充满了快乐,这些辛苦的点点滴滴为我在成长的路上挂起一盏盏彩灯,照亮我前方的路。高中生说初中生很空闲,初中生说小学生空闲,但我身为一名小学生,从来没有感到过空闲,我很辛苦,但我辛苦得快乐。

每天晚上,我便在灯光的陪伴下学习,奋笔疾书,偶尔遇到难题目停下来思考片刻,在大脑中拼命思考,然后用自己认为不错的回答写在上面。写完后还要看英语书,背课文、背单词、预习明天的知识。

在辛苦中,我也体会到了快乐:每天上英语课时,老师总会表扬我,我的心里可开心了,这一次次的表扬使我受到前所未有的鼓舞,连考试都变得不那么可怕了。记得那一次英语考试,我毫不畏惧,没有紧张得脑子一片空白,我从容地做了起来,一个个答案如流水从我脑子里蹦了出来,而且一点儿也不勉强,做完后我就迅速地检查起来。当老师批完卷子后,我一看,得了一个高分:99分,全班第二,虽然考的不错,但我是课代表,没有考到全班第一是很遗憾的。我虽然高兴,但不知足,继续努力起来,一个又一个好成绩从我这里诞生,我喜上眉梢,这都是辛苦的付出换来的成果呀!

对啊,不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。于是,我又学了起来,一年>四季,从不间断,功夫不负有心人,我的英语水平越来越好。我辛苦,但我快乐着!

我快乐着作文(三)

随着时间一天天的流走,我在慢慢长大,在我的成长过程中,虽然有许多痛苦,但

是最多的还是快乐,因为我有一个很>幸福的家庭,爸爸妈妈都非常爱我,我在他们的庇护下健康的成长并快乐着。

爸爸妈妈不仅给我创造了良好的学习环境,而且还利用假期带我去旅游,让我既游玩了祖国的大好河山,又增长了见识,记得六岁时我就到过南京、上海;七岁到过杭州的西湖;八岁时到过东北的长白山、鸭绿江、沈阳、大连。

我感觉我的成长中,充满了快乐,我被爸爸和妈妈的爱包围着,被这个家的温馨包围着,我感觉自己很幸福。我在不断的成长,在这个过程当中,有太多的快乐,数都数不清了,每天快乐都包围着我,成长是快乐的

篇六:我成长我快乐

快过生日了,我又长大一岁了,新的一年开始了,我也要有新的面貌,我又开始懂事了!量了量身高,哇,高了2厘米,我成长的真快啊!不仅身高增长,会的家务也越来越多,以前不会做饭现在基本会了,至少早饭自己会做了!妈妈不用那么早起来为我做早餐了。也不用送我上学了,每天自己坐公共汽车去学校。

新的一年,我越来越快乐,前一阵跟奶奶去了云南旅游,我们去了玉龙雪山观赏了雪山美景,还听导游介绍了许多知识,在学习上肯定有很大的帮助!以后学到这一类课文,我就可以大显身手了。哈哈哈!我们去云南时,我一次也没走丢,紧跟在奶奶爷爷后面,以前的我经常走丢的。

这说明,我>长大了!我再也不是小孩子了!我能自理了。

我在家里,也越来越快乐,不再为成绩不好而被妈妈骂。所以我一定会在新的学期中更加努力,步步高升!让同学对我刮目相看。也希望老师对我严点,让我把内心的潜力发出来。奋发图强!

我长大了,我懂事了,我越来越快乐了!

范文六:我们的快乐作文 投稿:龚業楮

我们的快乐作文

我们的快乐作文(一)

生活好似蔚蓝的天空,虽然有时阳光普照,但难免有些单调,而丰富多彩的课余生活便像是天边的彩虹,振翅飞来的白鸽,为我点缀着这片充满乐趣的天空。

音乐是我至爱的饮料。告别一天的繁忙,难免头昏脑胀,此时,回到家中,我总会轻扭录音机的开关,静静地>倾听那来自远方的自然之声:溪水潺潺地流淌,小鸟在低声地吟唱,绿茸茸的小草在窃窃私语,还有那星星点点的野花在欢笑悠扬的小提琴和流畅的钢琴曲萦绕在耳旁,我完全融入了大自然的怀抱,丢下一天的疲倦,深深地陶醉在音乐的世界之中。

书籍是我必备的营养品。家中的书房是我最爱呆的地方,书中人物曲折的经历总会令我情不自禁地与之一同喜悦和悲伤。那是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,>故事中,男主人公抢修窄轨铁路,艰苦卓绝的恶劣环境使他得了伤寒和风湿病,但他仍然坚持工作。我被这顽强的精神深深地感动和震惊了,面对着这壮举,我感到羞愧。运动时激发我斗志的兴奋剂。每当我失落时,只要打开电视看看体育比赛,他们的精彩表演总能是我斗志昂扬,激励我信心百倍地迎接生活的挑战。如果说,学校的文化教育对每个人都极为重要的话,那么课余生活为我带来的乐趣与>收获更多,音乐陶冶了我的情操;文学教会我感悟生活,明辨是非;而体育给予我的则是迎难而上的斗志与>勇气。我爱这给我带来无限乐趣的课余生活。课余生活,我的快乐之源!

我们的快乐作文(二)

今天我们小桔灯课堂举行了快乐的猜字谜活动,不仅带给了我快乐,更让我感受到汉字的无穷魅力!听,老师开始出谜了,“加一横不好,加一半不少。”教室里立刻变得鸦雀无声,同学们陷入沉思,突然,一个同学信心十足的站了起来,说,“是‘多’字。”同学们都把羡慕的眼光投向他。这时,答对了的那个同学昂首挺胸的坐在那里,享受着胜利的喜悦;答错了的同学则垂头丧气的坐在那里,心里好像想让老师放出下一只拦路虎。

开始出题了,老师严肃的说:“二小姐。”我细想的分析着这个字谜,想“二”不就是“次”吗,“小姐”不就是“女”吗”?那么“次”字加“女”字,不就是姿吗?这是我环顾了一下四周,虽然发现有同学在窃窃私语,好想知道了答案,担仍不见智慧之手举起,于是,我信心十足的举起了我的智慧之手,并迅速地说出了谜底。我居然答对了,老师奖给了我宝贵的一个积分,我心里仿佛像吃了蜜似的。

我们的快乐作文(三)

我经历过太多失败的痛苦,也感受过成功的喜悦。为了失败这俩个容易的字,我流过了太多的泪水。为了成功我付出了多少艰辛。是呀失败是成功之母,我为一点小成功而感到自豪。

记的那是三年级时。那天正好是星期日,爸爸在家看到我无精打采便对我讲乖女儿我提一个问题如果你能答出来就算你聪明,如果你答不出来。那你就有点笨。我一听急忙跑到爸爸那里问问题是什么,他说怎样把一个踩过的乒乓球恢复原状。我摸了摸脑门半天回答不上来。爸爸说了一句我便哭了起来。爸爸说可以用做实验来证明。我立马从家里拿出一个乒乓球踩了下去。我拿起它左瞧瞧右瞧瞧,顿时我心里产出一条妙计。我用手把陷下的那面恢复了原状,另一面又陷下去了。唉,我看着乒乓球没救了,我无可奈何的摇了摇头。这时我又跑去找爸爸,爸爸送了我耐心这俩个字,我冥思苦想也想不

出个所以然来。后来我在一次洗手中[里面用的是热水],充气娃娃掉了下去,顿时膨胀起来。我灵机一动把乒乓球往水里一放,它立既鼓了起来。我乐的一蹦三尺高,我急忙去找爸爸,爸爸听了我的理由后,把聪明这个称号加在我的头顶上,我的心里比吃了蜜糖还甜。

范文七:我的快乐作文 投稿:徐酚酛

我的快乐作文

我的快乐作文(一)

在生活中,人间处处都要有快乐。而就在昨天,我给>同桌带来了快乐。

星期一,陈梓乐一来到学校,就发现自己的文具盒忘带了。原来,陈梓乐昨天洗了书包。忘了把文具盒带上。“没关系,我借你”。这时,我说道。

上语文课时,陈梓乐的语文书也忘带了。因为我们平时是要好的朋友,所以我跟他一起看。就在这时,语文老师走了过来,对陈梓乐说“陈梓乐,你的语文书呢?”“我忘带了”。我说:“老师,我跟他一起看。”说了这一句话,老师表扬了我。我很高兴,陈梓乐也很快乐。

可是,麻烦又来了。中午的时候,我的两支笔都没水了,这样下来,我就只剩下一支笔了。到底是先借给陈梓乐,还是自己写完作业再借给他呢?我冥思苦想,终于决定先借给陈梓乐。陈梓乐写完作业的时候,我看了一下钟,还有一些时间。于是,我马上开始写作业。说老师布置的作业多,其实写起来也不怎么多。不一会儿,我就写完作业了。

午读下课的时候,陈梓乐对我说:“谢谢你。”说着说着,陈梓乐的脸上露出了快乐的笑容。

帮助别人,不光别人快乐,自己也会快乐!

我的快乐作文(二)

暑假这一天,我们全家早早地起床就跟着出发去旅游,一路上弥漫着我们的欢笑声。

来到老虎山,只见大山的山脚下有一个休息部,售货员看见我们马上就迎了上来给我们销售他们的商品,我们没有买就回到了车上,车从山脚一直驶向山顶,小山路旁的边缘很细,山路很崎岖,我边看着悬崖峭壁边想着,因为我是第一次来漂流,不知道漂流什么样的。

到了山顶,大家都累得打了几个哈欠,才懒懒地下了车,映入眼帘的是入口的一堆气艇,大大小小的堆满了门口。工作人员再三嘱咐大家:'穿好救生衣戴好头盔后到右门排队。'

穿好衣服后我们就去排队了,到我以后,我就和妈妈同坐一条大气艇。上大艇的时候工作人员告诉我们怎么抓好扶手„„就带着好奇的心情顺着山水流向远方。

这水路可不好“走”,一路上遇了不少险,旋涡、撞艇、滑坡,样样都刺激,当大

家的小艇都滑到了小山洞里的时候都不动了,正趁我在看风景的时候却被人泼冷水。原来大家都在打水仗啊!我也不甘落后,也打起了水仗,大家不管认不认识的都互相泼来泼去,山洞里回荡着我们的欢声笑语„„

突然,前面有一只小艇走出了捷径。漫漫地,人群疏散了,我们的小艇也滑出去了,临上岸的时候我还从小艇下到水里去游泳。

上岸了,我还有一丝不忘地念着那场水战。想起我的快乐旅程,就不由得欢笑起来。这是我暑假的快乐旅程,你觉得好玩吗?

我的快乐作文(三)

其实每一个人都很快乐,只是有一些人没有去发现罢了。

人们总是向别人或是自己的一些好友诉说自己的痛苦和不幸,可是又有多少人会鼓励他(她)勇敢的去面对不幸,帮助他(她)去发现快乐。我呢?当然,我也是一个没有去发现快乐的人。但是,我却是这些人中比较幸运的一个人,在妈妈的指点下,我发现了快乐。

下面呢,就是我的快乐,快看看吧!

当我无聊时,我可以叫上几个要好的朋友与我一起共度佳节。比如说上个星期五吧,我因为无聊,便叫上了几个好朋友与我一起共度佳节。她们告别了她们的父母,一同来到了我家,我们在我家吃完晚饭,差不多已是六点了,我们坐在沙发上津津有味的看起了电视,聊起了天。一切都显得那么温和,夕阳西下,我们一同欣赏太阳那美丽的泛着红晕的笑容。当月亮升上那高高的天空时,我们也坐在了我吗软软的床垫上。我们在卧室里嬉戏。时间悄悄地从我们嬉戏的脚尖偷偷的溜走。不知不觉,九点半的钟声响起。我们在书房每人拿了一本自己喜欢的书并排坐在床头看书。又半个小时过去了,我们都觉得睡意朦胧了,于是坐在右边的人关掉灯,放下书三人钻进暖暖的被窝,一起和周公说话去了。第二天早晨六点 ,我们三人同时睁开了惺忪的眼睛,看了看钟,即而又昏昏睡去,八点,我们又一次睁开眼睛,慢慢地爬起来,开始了我们新的一天。

范文八:《快乐作文》 投稿:蔡戭戮

《快乐作文》

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1、文稿应思想健康、主题鲜明、立论新颖、论述清晰、体例规范、

富有新意。

2、题名(文章标题)应简明、确切、概括文章要旨。文末标明作者单位及联系地址、邮编、电话、传真、电子邮箱。如为基金资助项目

应加以注明,并提供项目编号。

3、2600字以上文稿请附300字以内的文章摘要和3—6个关键词。

4、参考文献在正文的引文处以方括号加序号的方式上角标注。

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范文九:作文快乐的__ 投稿:高倦倧

作文 快乐的__

要求:选具体实例表达快乐的感情,中心明确,内容具体,表达真情实感。(内容分两部分:一、小学生作文 快乐的___;二、我的快乐哲思。)

一、小学生作文 快乐的___

快乐的六一

光阴似箭,日月如梭,同学们最期盼的“六一”儿童节终于又来临了。

今天,阳光明媚。下午一点半,我身着节日的盛装,迈着欢乐的步伐朝学校走去。走到教室门口,映入眼帘的是那一条条金光闪闪的彩带,美极了! 这次活动的内容五花八门,有猜字谜,唱歌,跳舞,跳绳等。张老师走进教室,对大家说:“活动现在开始。”我和佳雯闪亮登场一起主持今天的活动。同学们拿着喷雪花和喷彩带一直往我们头上喷,顿时教室里传来一阵阵欢呼声。这时,教室里响起主持人佳雯洪亮的声音:“今天是我们的节日,祝同学们节日快乐。但我们也要感谢老师。

请听高泉为我们带来歌曲《每当走过老师的窗前》。”我

满怀深情放声歌唱,同学们报以热烈的掌声。我开心极了。 最有趣的一项活动是画眼睛。佳鸿、展域、彬彬被同学用红领巾蒙住眼睛,又转了五圈后。走到黑板前,开始画眼睛,还没有画完,就传来了震耳的笑声,他们连忙摘下红领巾,一看,原来有的把眼睛画在嘴巴里,有的把眼睛画在耳朵旁,把同学们逗得前俯后仰。 活动完以后老师开始给我们分节日礼物。我看到桌上的牛奶,面包,饼干,馋得口水都要流出来。

可是,一想到昨天的活动“放飞心中的爱”。我懂得了要学会爱别人,爱自己的亲人。我准备把这些礼物带回家和奶奶一起分享。

今年,我度过了一个愉快的“六一”。

快乐的暑假

时间过得飞快,转眼之间就要开学了。在这个暑假里,我精心制作了一张计划表,我按计划完成了暑假作业。我学会了游泳,领略到了游泳的乐趣。我画了很多张精美的画,还练了一本字贴,使我的字有了很大的进步。我的收获可多了。

今年暑假,我还去了厦门旅游,我们到海边放风筝。我还欣赏到了海边日落的神奇魅力。

激动人心的第29界奥运会在中国的首都——北京举

办,我经常注意收看电视直播,每次看到中国运动员得了冠军的时候,我都非常激动。看着我们中国鲜艳的国旗一次次冉冉地升起,听着嘹亮的国歌一次次地响起,我的心情十分喜悦,我为我国的运动员感到无比的骄傲。我要学习他们顽强拼搏的精神。

在即将到来的新学期里,我要认真学习,天天向上,争取更大的进步。

快乐的时刻

如果你问我有没有过快乐的时刻,我会回答说:“有。” 在我的印象中,我有几次,但不是很多。

对于“快乐的时刻”,我可能会这样想:只要每一时,每一刻都是开开心心,高高兴兴,这就是快乐的时刻。但是,牌价我有了真正的快乐,并非我所想象的那样。这事发生在三年级的时候。

有一次考试时,由于粗心造成没拿到满分,试卷发下

来,很后悔,由于“未来”的“未”字写成了“末”造成的。心里很不高兴。好不容易过了十分钟,该上数学了,可篇篇又是考试。于是,我吸取了上次的教训,不要粗心、马虎,争取考一个满分。那时,我还小,在试卷发下来之前,

心里很不安,害怕又考不好,嘴里不断说着:“菩萨保佑。”之类的句子。卷了一发下来,就抓紧写了起来。写完又不断检查。到了下午,老师批完了试卷,发了下来,一看,一个鲜红的100分展现在我的面前。我高兴地差点跳起来,喊起来。因为这是我这一学期第一次考100分,心里非常高兴,像一只快活的小鸟。我还以为真是菩萨保佑 了我。其实,不是这样的,这是因为自己的付出就会有收获。一句话:失败是成功之母。

从这次考试,我还想要考个100分,因为,失败是成功之母。只要有付出,就会有收获。

快乐的一天

早上,一睁开朦胧的双眼。第一缕阳光,就照在了我的身上。随后我也就听到了爸爸妈妈的议论声。

“等会儿要去孩子们的舅舅家,你快去准备,准备。”爸爸命令妈妈道。

“哦!”我听到之后欢呼起来,“太棒了,去舅舅家又可以吃酒了!”

我立刻穿好衣服,吃好早餐。准备出发了。

经过半个多小时的旅程,我们一家终于到达舅舅家了。

一到舅舅家,只见我的表弟正在放烟花呢!我们也十分

感兴趣,便加入放烟花的行列,一个个花样不同的烟花在我们的手中,真正的展现了它的美丽,一个个被燃放的烟花:有的像含苞欲放的睡莲;有的像在不停旋转着的芭蕾舞女;有的像黑夜中那美丽的星星〃〃〃〃〃〃美丽极了。

放完了鞭炮,我们又去吃饭了,鞭炮的花样很多,菜的花样也很多多:有清蒸螃蟹、有番茄大虾、有清蒸

鱼〃〃〃〃〃〃等。

今天我可真开心呀!不但看到了五彩缤纷的礼炮,也尝到了美味的

快乐的国庆节

一年一度的国庆节又来到了,我非常高兴。

那天,妈妈带我到公园去玩,我们一进大门,我就觉得节日的公园比往常热闹多了,有的地方插着彩旗,有的地方挂着气球,来游玩的人都开心地笑着,人们三五成群地簇拥着,真称得上是人山人海啊!小朋友们一个个都喜笑颜开,像小鱼儿一样在人群中穿来穿去,打打闹闹,毫不顾忌大人们的担心和呵斥。

突然,我被一首优美的歌曲给吸引住了,我偱声走过去一看,原来是打地鼠游戏机里发出来的声音。这个游戏看似很简单,但是动作要快,等到地鼠钻进洞里去就来不及了。我赶紧要妈妈投币,这些地鼠太狡猾了,打了这个,那个又溜了;击败了那只,这只又逃了。妈妈来帮忙了,我们母女俩一边打,一边笑,开心极了。

国庆节真是一个快乐的节日。我期待着下一年的国庆

节……

二、我的快乐哲思

快乐

快乐来自对所做事情的看法和认识。同样是拧重物,扛行李的人和运动健身的人感觉就是不同,扛行李的人往往认为是苦难,他们想方设法减轻重量。健身的人认为是快乐,他们会尽可能地增加负荷。爬楼梯和登山是如此。同事挑毛病和指点也是如此。观念的转变往往是快乐的来源。

快乐是做自己应该做的事。自己想做的事往往是自己应该做的事。做好这些事情,往往人能够得到很大的满足。

快乐是做好自己能做的事。这些事情的做好,就能够一点一点地充实人的信心。

连一无所有的人都可以快乐,我们为什么不能?

有太多的挂牵,就不容易领略快乐。可以说,是过多的羁绊使我们闭上了能够发现快乐的眼睛。

快乐不但是自向的,同时可以感染环境,传染给他人。快乐的人更能够得到社会的接受,也更容易建立和谐的人际关系。

很多人都误以为,名人没有烦恼。或者说成功人士快乐会多一些。

其实,快乐与否与金钱没有关系,与成功没有关系。那只取决于健康向上的心。乐观、上进、宽容。

人的快乐是时时的肯定自己。这可以通过将目标的适当分解增加任务完成的可能性,从而增加对自己的认可。这个方向的极限就是完全的快乐。

必须指出,在现实生活中,由于种种的风险不可控因素,这种极限是不存在的。虽然世界上不存在100%的快乐,但是我们能够更快乐,通过信息的完善降低风险、或者优化自身的行为更多地收获快乐。这也是我们努力的目的。

快乐,是一种感受。

我们每个人都需要快乐。

快乐的生理基础。

激素。

快乐是一种积极的情绪。

快乐来自对所做事情的看法和认识。同样是拧重物,扛行李的人和运动健身的人感觉就是不同,扛行李的人往往认为是苦难,他们想方设法减轻重量。健身的人认为是快乐,他们会尽可能地增加负荷。爬楼梯和登山是如此。同事挑毛病和指点也是如此。观念的转变往往是快乐的来源。

快乐是做自己应该做的事。自己想做的事往往是自己应该做的事。做好这些事情,往往人能够得到很大的满足。

快乐是做好自己能做的事。这些事情的做好,就能够一点一点地充实人的信心。

连一无所有的人都可以快乐,我们为什么不能?

有太多的挂牵,就不容易领略快乐。可以说,是过多的羁绊使我们闭上了能够发现快乐的眼睛。

快乐不但是自向的,同时可以感染环境,传染给他人。快乐的人更能够得到社会的接受,也更容易建立和谐的人际关系。

很多人都误以为,名人没有烦恼。或者说成功人士快乐会多一些。

其实,快乐与否与金钱没有关系,与成功没有关系。那只取决于健康向上的心。乐观、上进、宽容。

人的快乐是时时的肯定自己。这可以通过将目标的适当分解增加任务完成的可能性,从而增加对自己的认可。这个方向的极限就是完全的快乐。

必须指出,在现实生活中,由于种种的风险不可控因素,这种极限是不存在的。虽然世界上不存在100%的快乐,但是我们能够更快乐,通过信息的完善降低风险、或者优化自身的行为更多地收获快乐。这也是我们努力的目的。

有句话叫

然而,我要提到的是另一类智者。他们虽然也有着不同常人的洞悉世界的眼睛,但是更尊重别人的选择。他们往往相信因明之道,认为刻意即缘,一切的因有着相应的果,一切的果也必然存在来因。他们虽然也警示众人,但不强求别人与他一致。其实他们在境界上往往更高:他们根据资源互生法则参破了创造和毁灭的关系。一种生就是一种死,一种得就是另一种失,一种创造就是另一种毁灭。他们不再为生死得失悲欢,因此更强调的是把握当下,追求现在的和谐。

很多人都以为放纵是快乐的,放纵真的能够得到快乐吗?那不过是对空虚和厌倦的短时间忘怀而已。放纵过后,

人的空虚和失落往往会更重。因为他没有真正解决实际的问题

快乐的真谛

天空用于白云,显得格外蔚蓝;花朵拥有绿叶,显得格外美丽;大海拥有波浪,显得更有生命力……我?我拥有平凡,如果平凡也是一种拥有的话。

因为平凡,我可以不必太过追求什么,停下脚步,享受那一米阳光,坐坐,在某个放飞希望的清晨,或是满师黄花堆积的黄昏,去欣赏那飘逸的云;因为平凡,我可以不用尝那大起大落后的一蹶不振,毕竟,我没有李白梦碎后仰天大笑出门去的豪爽,也不曾有苏轼被贬后,那“日食荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”的超然;因为平凡,我拥有一棵平凡的心去体会那“心远地自偏。”的美妙。

雄鹰拥有双翅所以搏击长空;骏马拥有健蹄所以驰骋草原;鲸鱼拥有肢鳍所以畅游海洋……我?我拥有残缺,如果残缺也是一种拥有的话。

月,最美不过于一轮残月;水,最美不过于一池漪琏,冲破平静。维纳斯的最美,刻画在那残缺的手臂上,海伦〃凯勒的最美融入了她的天生残疾里,上帝夺走了本该属于他们

的最美,,我相信,上帝对每个人都是公平的,我不可能完美。因此,我拥有了残缺。应为这残缺,我失去了本该拥有的最美。但我更知道,这一点残缺,令我与众不同,因为这点残缺,我才能做真正的自己。这残缺之美,才是最有纵深价值的美,才是最美。

自然拥有四季显的格外丰富;山峰拥有陡峭显得更为高峻;霓虹拥有七彩因而格外美丽……我?我拥有清闲,如果清闲也是一种拥有的话。

人生之乐莫大于闲,因为清闲,不必未了鲜花与掌声去攀登那高山峭壁,不必有为权势勾心斗角的闲心。有时间来欣赏这美丽的世界,不经想起陶渊明的那句“采菊东篱下,悠然见南山。”的美妙生活。青山绿水,茅屋一间,雪白窗纸,微浸绿色,此时独坐其间,闲,亦快乐着。

人生是一张白纸,拥有缤纷的色彩,才有充实的人生,但在我这里,充实并不是灯红酒绿,纸醉金迷。

人生是一杯清水,拥有精致的冲剂才会清香甜美,但在我这里,清香甜美并不是排斥茶一般的平淡与苦涩。

人生是一片夜空,拥有灿烂的星光,才有辉煌有壮观,但在我这里,辉煌与壮观并不等于掌声雷动,皇冠耀目。

我并不藐视追求,也不否定完美,更不鄙视充实,我只是静静的思考,我拥有什么,并为我拥有的感到快乐。

蜜蜂拥有勤劳所以快乐的酿蜜;蚕蛹拥有坚韧所以快乐的破茧;燕子拥有巧心所以快乐的筑巢……我?我因为是我,拥有所以快乐着,那最纯粹,最快乐的爱。

快乐是什么?

曾经,有人问我:“快乐是什么?”

我想了想回答:

“快乐,是一艘航行的小船,把它撒给所有的人,快乐,是一个可爱的娃娃,让我们真切的感受到,快乐是存在的……”

小时候,家里养了一只小狗。有一天,它睡得沉甸甸的,趁着它睡觉时,我拿来一盒颜料,抓起一支笔,沾点颜料和水,在它的眉毛上画来画去。小狗被我弄醒了,本以为它会对我 “汪汪”大叫。可是谁知却在那儿乖乖的看着我画。画完后,我看着它笑了,它盯着我,和我一起笑了起来。

有这样一个寓言:一天,上帝带教士去一个房间,见许多人围着一只正在煮食的大锅坐着,他们又饿又失望。每个人都有一只汤匙,但是汤匙柄太长,所以没法把食物送到自

已嘴里。然后,上帝又带教士去另一房间,也有一大群人围着一只正在煮食的锅坐着,不同的是,这里的人看起来既饱足又快乐,而他们的汤匙跟上一房间里那群人的一样长。教士奇怪地问上帝:“为什么同样的境况,这个房间的人快乐不已,而那个房间的人愁眉苦脸呢?”上帝微笑道:“难道你没有看到,这个房间里的人都学会了喂对方吗?”

这个寓言告诉我们:一个人不能总是以“自我”为中心。人的精神和物质生活,都有赖于与他人互惠互存。人性中本来就包孕着利他性,而利他性又反馈于“我”,这样才构成一个良性的“人际链”。第二个房间的人及其情景,就是这个社会的缩影。你付出了爱,别人会感激你,你也会感激别人接受你的爱,这样,你永远都会生活在快乐之中。而且,你付出的爱越多,得到的快乐也越多。

如果,你要问我,快乐在哪里。我会毫不犹豫的告诉你:快乐,就在我们每个人的心间!

范文十:让作文快乐起来 投稿:郝乸乹

让作文 }乐起 来  央

■ 广 东 省 丰 顺 县 汤 坑 镇 第 二 中心 小 学   蔡晋琴 

学 我趁 机  写作 是为 了 自我 表达 和与人  生 的身 心健 康 ,更 对学 生充 实生  果 ?” 生纷纷 举手 发言 , 交 流 , 进行 作文教 学 中 , 须让  活有很 大作用 。 在 必   让学 生 以此 为话 题 , 自定题 目, 写 

学生 懂得 , 习作 有 时为 自己而写 ,  

只有 生 活充实 了,才能拥 有 

篇 想象作 文 。第 二天 收上来 的 

即 自我表 达 ,有 时是 要写 给他人  各 种各 样 的心理体 验 ,才能在 习  作文 本 ,让 我一 次又一 次地惊 叹 

  看 , 为了 与人 交 流 ; 即 必须 让学生  作 中体 现真情 实感 。

知道 ,习作 不是 为 了要给 老师批 

学 生 的想 象力 是 多 么无 穷 无 尽 ,  

2少 定 作 文 题 目 , 学 生 提  多么 形象精 彩 !经常进 行想象 作  . 为 文 的训练 ,激发 学生展 开想象 和 

  改 , 不是 为 了完成一 次任 务 ; 供 广 阔的写作 空 间。 习作  

必须 让学 生懂得 ,习作 是 为 了要 

大 家对《 一件 有 意义 的事》 这  幻想 ,既注 重发挥 学生 独特 的感 

让学 生乐 于写 , 又有 效地培 养  表达 自己的感受 。 只有 这样 , 才谈  个 题 目一定 很熟悉 ,而 学生 的作  受 , 得上 个性作 文 , 意作文 , 能 让  文 呢?不是描 述拾 金不 昧的好 人  创 才 学 生的作 文快乐起 来 。  

了学 生的创新 思维 。   二 、师 生同乐 的快乐 作 文批 

好 事 ,就是赞 扬帮 助五保 户老 大 

减 少写作 束缚 , 引导学 生  爷推煤 车 ,下 雨后 回教 室关 窗户  改 

的先进 事迹 ,这一 切充斥 着学 生  1 . 采取 多种批 改方式 。  

形成 个性化 表达 的意识 

编情 节 , 假情 , 式 化  抒 模 我们要 鼓励 学生 写 出 自己的  的作 文 ,

教 师背着 学生 对作文 进行 全 

特殊 视角 和独特 的感 受 ,就 必须  的现象 特别 突 出 ,严 重 缺乏个 性  批全 改 ,需要 花 费大量 的时间 精 

减少 写作束 缚 ,引导 学生形 成个  创 造性 和真情 实感 。我把 题 目改  力 , 而且往 往是 “ 吃力不讨 好” 我  。

性化 表达 的意识 , 才能 写真 写活 。   1 实生活 , . 充 拥有 真情 实感 。  

为要求 学生 写一些 自己觉得 “ 有  根据 习作 内容 的不 同 , 择多 种  选

意 思” , 目 自定 。 的 题 一字之 差 , 让  批 改方式 , 得 了很好 的效果 。 取 比 

束缚 学 生写作 的第 一大 绳索  学 生乐 于动笔 ,更 为学生 的 自主  如直 观互动 的面批 面改 ,一学期  便是 “ 之

无 物 ” 怎 样让 学生 感  写 作提供 新 的感 悟机会 。 言 ,  

到有很 多东 西可 以写 呢?最有 效 

至少 安 排两 次 面批 面改 的 机会 ;  

另外 , 景作 文 , 情 文段扩 写也  快 速浏览 后 , 随机选 择批 改 , 可修 

的 办法 便 是 充实 学 生 的生 活 , 让  是 扩 充 学 生 写 作 空 间 的 较 好 形  改 推荐优 秀作 文发表 ,以提高学 

学生拥有 真情 实感 。我 主要从 两  式 。   方面着 手 : 第一 , 养学 生有 意注  培

生 的写作 积极性 ;利用 投影 进行 

3多 写 想 象 作 文 , 养 学 生  评议 、 改 ; . 培 修 分类 作文进 行详批 详 

改 … … 

意 。我经 常 给学生 布置 一些 观察  创 新 思 维 。  

任务 , 比如 : 察 家里 的小 动 物 , 观  

写 想象 作文 ,能培养 学 生 的  、

2引导学生 自改和互改 。 .   学 生 自改 和 互 改 的过 程 , 实 

观察公 园的某种 花 在一 星期 内有  创新思 维 ,是个性 化表 达和 有创 

什么变化 , 给妈妈 买一 件礼物 , 然  意地表 达 的重要 方式 ,在作 文教  际上是 学生 作文 中合作 、探究 的 

后 观 察 她 的 语 言 、 态 … … 第 二 , 学 中,我 发现 学生 也特别 喜欢 这  学习过 程 ,也 是体 现学生 创新 意  神  

引导学生 记小事 , 记感受 , 即适 时  类 文章 。有 一次 , 我对 学生们 说 :   让学 生将 观察 所得 记下来 。 三 , 第  

识的过 程 。 一次 , 让学 生介绍  有 我

“ 果 给你 们 各 自一 间宽 敞 的房  如

处 自己喜欢 的景 物 ,然后 让学 

鼓励 学生参 加各 种课 外活 动 。丰  子 , 让你 们发 挥想 象力 , 用各 种 神  生 交 换 互 改 , 且 要 写 上 “ 语 ”  并 评 。   批 再  富多 彩的课 外活 动 ,既 有利 于学  奇 的未 来 家 具来 作 房 间 的摆 设 , 学 生跃跃 欲试 , 改得很 认真 。 你会 怎样 摆 ?又 会 出现怎样 的效 

( 转第 4 下 2页)   4  3

因此 , 议论文 中用多少事 例 , 用什 么样的事例 ( 正  说 而存之其 国家可几 而理钦 !的殷 殷之望 。 ”   的 、 的 、 的 、 的 、 的 )用什 么样 的语 言表述 , 侧 反 实 虚 , 其 

《 原毁 》 层层设 比, 贯串始终 。并 在句式上多 用 

实都 没有 成规 , 也都 可 行 , 键取 决 于写 作 目的 , 关 还  排 比 , 复 意转 , 辞 错综 多 变 , 写 表现 , 先 次揭 根 源 ,  

有作者 的 自身条件 。因此 , 细细揣摩 学 习像《 原毁 》  后 述希 望 , 层转 进 , 、 逐 脉胳 分 明 , 章法严谨 , 无懈 可 

《 朋党论 》 这样 的名家名篇是 大有裨益

的。  

议论文 的论证 方法 有很 多 , 比喻论 证 、 比论  如 对 击。  

《 留侯论 》举 例典 型 , : 比喻生 动 。  

证 、 比论证 、 比论 证 、 类 排 引用 论证 、 举例 论证 等 。一 

苏 轼 的《 留侯 论 》 洋恣 肆 , 汪 文笔 纵横 捭阖 , 辨 

篇 议论 文 , 该 多种 论证 方 法均 有使 用 , 机 结合 , 析也极 为周密 。先 以张 良击秦之事做 反面论证 , 应 有   说 

只 有这样 , 章 的论 述才 能丰 富透彻 。我们来 看《 文 原  明 张 良原不 能忍 ; 以“ 再 千金 之子 ” 比喻论 证 , 明  说

毁》 留侯论》 和《 的论证 。  

《 原毁 》对 比迭起 , : 喻巧理 至 , 证严谨缜密 。 论  

圯 上老 人深 惜之 ; 着引郑 伯 、 接 勾践 的史 实做 正面  论 证 , 化 议论 , 明有 “ 人 之 志 ” 有 涵 养 忍  深 说 报 要

事物 总是 在对立 中见差 异 , 比较 中分优 劣 , 在 因  耐 ; 再举 韩 信 的例 子证 明 “ 能 忍 ” 不 的刘 邦 的成 功  此 ,对 比作为一 种认 识事物 的基本 方法 和揭 露矛盾  归 公 于张 良以 “ ” 之 ; 后 以 张 良的相 貌 比喻  忍 全 最

说   的锐利武 器 , 在韩 愈 、 苏轼 的政论 文 中也 被广 泛地运  论证 , 明柔能克 刚的道理 。

用 。就对 比艺术 的具 体运 用而言 , 以通 过同一事物  可

文章 举 例典 型 , 反 对 比鲜 明 , 用 比喻 , 正 运 说 

的两个方 面和两 个相对 立 的事物之 问 的 比较形 成鲜  理形象 生动 。同学们要 做到这一点 , 必须 努力学 习 

明 的对 照 ,揭示 问题 的尖锐性 ,为文 章 中心论 点服  历史 文 化知 识 , 阔思 路 , 开 背诵 、 揣摩 优 秀 的先 贤 

务 。《 毁》 原 前两段 将古 、 之 “ 今 君子 ” 对 比 , 中又  作品 , 作 其 提高 A身 的文学素养 。   把“ 责己” 律人 ” 和“ 相对 照。 紧接 着文章 以“ 今之君 子”   总之 , 同学 们在 写议 论 文 时 , 紧 扣论 点 、 要 论 

的 “ 与 “ ” 古 之君子 ” 不 怠 ” “ 乐为善 ” 据 、 证这 三 要素 , 到论 点鲜 明新 颖 , 怠” 忌 同“ 的“ 与 人   论 做 论据 生 动  作 对 比, 示毁 谤 的个人 根 源 ; 以“ 揭 再 同利 者 ” “ 和 不  充实 , 证 严谨 充 分 , 冠 以“ 头 ” “ 肚 ” “ 论 并 凤 、猪 、 豹 

一 同利者 ” 对 比 , 其社 会根 源 , 作 揭示 使上 下文贯 串 , 一  尾”的形 式 , 篇 自成章法 的议 论文 岂不 手 到擒 

气 呵 成 , 后水 到渠 成地 发 出“ 有作 于 上 者 , 吾  来?卿  最 将 得

( 上接第 4 页) 3  

读 自己 的习作 。 在这样 的过程 中 ,  

生的独 特

感受 ,才能鼓 励学 生的 

看看 他们精彩 的 “ 语 ” :这 段  学 生 都 乐 于 表 达 自己 的 独 特 感  创造性 ,才能 出现一篇 篇个性 飞  评 吧 “

  景色 的描写真漂 亮啊 ! 、这句 话  受 。 ”“

扬 的习作 ,才能 让学生 的作 文真 

换上一 个 比喻句就更 生动 了 !”  、 “ 这个 词语 用 得 真棒 ,真 让 人 陶 

醉 !”  

在 作文教 学过程 中 ,珍视 学  正快乐起来 。   圃

3重视学 生作 文 的展 示和交  。

流。  

在平 时教学 中 ,我及 时引导 

学生乐 于展示 自己的 习作 ,愿意 

和大家分 享习作 的快乐 。在班上 

设 立 “ 秀 习 作 栏 ” 每 次 习 作 后  优 ,

选 一些优 秀的 、有进 步 的作 文张  贴 :让学生 在学 习小 组 中大声 朗 

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