孔繁森第一课时_范文大全

孔繁森第一课时

【范文精选】孔繁森第一课时

【范文大全】孔繁森第一课时

【专家解析】孔繁森第一课时

【优秀范文】孔繁森第一课时

范文一:《孔繁森》第一课时 投稿:顾赚赛

孔繁森(第一课时)

教学目标:

1、初读课文,能正确流利、有感情地朗读;

2、认识本课16个生字,学会在田字格里正确美观地书写“孔、优、秀”三个字。理解由生字组成的词语。

3、精读课文1-2自然段,了解孔繁的事迹,体会孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀。

教学重难点:

1、重点理解“援藏”的意思,学会书写“优秀”。

2、体会孔繁森是一位优秀的援藏干部。

教学准备:

1、生字卡片、小黑板

2、教学挂图或多媒体课件

教学设计:

一、揭题导入

1、小朋友,今天老师要带你们认识一位大朋友,瞧!(出示孔繁森的照片)这位叔叔,他的名字叫孔繁森。你认识他吗?去喊喊他的名字

2、学习“孔”:谁能记住它?师板书,生书空。

3、今天,我们一起学习16课“孔繁森”齐读课题

4、听故事,要求:你对孔繁森有哪些了解?

5、我们一起看看课文是怎么写的?

二、初读检查

1、打开书读105页把课文字音读准

2、认读词语

优秀援藏拉萨市地震

曲尼曲印贡桑孤儿

献血恳求勉强营养费

帮助藏胞们热泪汉族

(1)同桌互读,提醒容易读错的地方

(2)小老师领读,同时指出读得准的地方

(3)齐读

3、再读课文,句子读通顺

4、指名分自然段朗读课文。

5、出示图片:孔繁森是什么样的人?板书(优秀)谁能读好第一自然段。(2-3

人)

6、这一自然段中,有没有不懂的词语?

出示西藏的图片,这是一幅中国地图,西藏位于中国的西南部,那里有雄伟的布达拉宫、清澈的纳木错,西藏的第一大圣湖、有高耸的雪山和辽阔的草原,风景十分优美,那里生活着勤劳聪明的藏族人民,他们住在帐篷里,帐篷是用牦牛的毛编织成的,他们吃的是青稞面和蘸粑,喝得是牦牛奶和酥油茶,生活非常艰苦,小朋友你们看,孔繁森的家乡在中国的山东,离西藏远吗?他离开了自己的孩子和亲人,经过长途跋涉,不远万里的来到了西藏,帮助藏族孩子读书学习,帮助藏族的老人治病,支援西藏的建设。这就叫做援藏。一起读一读

7、谁能读好第一自然段?(2人)

8、孔繁森在西藏工作了十几年,他为藏民们做了哪些事情能看出他很优秀呢?自己读一读第二自然段。

出示第二自然段

1、自由读

2、指名答直接板书:抚养孤儿

3、引读,1992年,拉萨市附近发生了地震。„„播放地震图片,地震过后,房屋倒塌了,人们失去了家园,老人失去了孩子和亲人,坐在床边看着残破的家,痛苦伤心,站在地震后的废墟上,12岁的曲尼、7岁的曲印、5岁的贡桑,他们失去了自己的家,失去了亲爱的爸爸、妈妈和其他所有的亲人,成了孤儿,如果你是这三个孩子中的一个,你心里的感受是什么样的?你最想要什么?你来读读这四个词语

4、谁能读好1-2句

5、引读,孔繁森把他们„„

6、小朋友闭上眼睛想想,你的爸爸妈妈是怎样抚养你的?想想他们爱你养你的感人画面。

7、(点击像亲生儿女一样):我发烧了,妈妈。

谁会填?出示:曲尼发烧了,孔繁森______________。

这就是像对待亲生儿女一样抚养他们。曲印犯了错误了,_____________________________。小贡桑哭着想妈妈了,。

孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!你能用优美的朗读来赞美他?

8、齐读此节

9、出示词串:

引导学生回忆1-2节的内容。

师述:孔繁森真是一位„„1992年,

10、孔繁森在西藏工作的十几年间留下了许许多多感人的故事,小朋友可以读一读《课外同步补充阅读》以及登录孔繁森专题学习网站中的故事。下节课,我们再一起学习课文的3-4自然段以及你在课外学到的感人故事。

三、学习生字

1、本课的生字你记住了多少呢?我们来做个小游戏

2、如果你认识就读2遍

3、你们真了不起,今天,我们还要再学习4个生字,你有好办法记住它们吗?

4、优:你在哪见过?

秀:换偏旁,师提醒注意笔顺

尼:去偏旁

市:

5、打开习字册把今天学习的5个字描一描

范文二:《孔繁森》第二课时 投稿:萧交亥

学要求:

1.通过学习课文,体会孔繁森是关心人民,无私奉献的优秀援藏干部。

2.结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3.指导有感情地朗读课文。

教学准备:与课文及教案配套的课件。

教学过程:

一、雄伟的布达拉宫图片,音乐《公仆赞》,渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事?

4、你佩服尊敬他吗?再读题。

三、学习第一节

1、导入:1992年,拉萨市附近发生了地震,12岁的曲尼,7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈,是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思?个别读。

3、共几句话?

4、出示第二句,点击“孤儿”

(1)个别读词语。

(2)用课文中的话来说说“孤儿”的意思。(失去亲人)

(3)多可怜的孩子,谁能读好这句话?个别读。

(4)指导:读得慢点,语气低沉一点。

5、出示第三句。

(1)自读,这句话什么意思?板书:抚养孤儿

(2)小朋友,你是谁的亲生儿女?你的爸爸妈妈是怎么抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗?

(3)孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示:曲尼生病住院了,_____________________________。

曲印犯了错误了,_____________________________。

曲印学习退步了,_____________________________。

小贡桑尿湿了床,_____________________________。

选择其中的一条,也可以说老师没有例举的,想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的?用自己的话说一说。

(4)交流说话。

(5)孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!谁能用优美的朗读来赞美他?个别 评议 个别 齐读

四、学习第三节

1、导入:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

(1)个别读,范读。

(2)这句话中的哪个词语让你感动了?为什么?

夜里、悄悄地:不想让别人知道,不想给别人添麻烦,不要别人的资助,坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

(3)请求

如果你是孔繁森,你要向医生要求献血,你怎么说?

告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”

这样让我们感动的话,一起来读好它!个别 指导 个别

3、可是医生不同意,因为孔繁森年纪太大了,头发都白了,身体又不好,献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意,孔繁森更着急了,他会怎么对医生说啊?

5、孔繁森这样坚持着,诚恳地表达自己要献血的意思,就是课文里的哪个词语? 出示第三句,点击“恳求”读词语:个别,齐读。

6、注意“再三恳求”,理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求,医生只好答应:“那还吧,但你只能献一次,下次我是不会同意的!”医生这是——(勉强答应)

8、孔繁森拍成电影,是很感人的,老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境,启发学生根据课文扩展,特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。 场景演出来了,课文应该读得更好,自练 个别 齐读。

五、学习第四节

1、1993年,孔繁森共献血三次,得到了900元的营养费,他用这些钱来—— 板书:献血

2、藏胞们知道了这件事,都感动地流下了眼泪,他们会说?

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱,有一首诗这样写,有一首歌这样唱:出示歌词

(1)自读

(2)太阳和月亮有同一个母亲,他们好象是——(兄弟)

(3)太阳和月亮如同兄弟,藏族和汉族也有同一个母亲,他们也像——?

(4)汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的?这些和孔繁森有什么关系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

(5)有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

(6)孔繁森是汉人民的儿子,也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱,老师想深情地读。

(7)学生读。自练 个别 男女生层次读 齐读

六、学习第一节

读了课文,你知道孔繁森是怎样的人?板书:优秀的援藏干部

个别读第一节

七、总结课文

1、小结板书:孔繁森来到西藏高原工作10年,与藏族人民同吃苦共患难,把藏族的老人当作自己的长辈,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁,用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

优秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲,看着孔繁森曾经路过的痕迹,永远记住这个响亮的名字,记住他为汉藏友谊作出的贡献。

板书设计: 孔 繁 森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部

范文三:16孔繁森第二课时 投稿:朱顥顦

主备教师:吴敏 备课时间:20151130 上课时间: 16 孔繁森 第二课时 教学内容:精读课文 教学目标:

课时编号:

1.教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质,从小确

立全心全意为人民服务的思想。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文

教学重点:.能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文 教学难点:教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质,

从小确立全心全意为人民服务的思想。

教具准备:生字卡片、教学挂图、录音、多媒体课件 前课堂 一、学习目标

有感情地朗读课文,背诵课文。 通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师 的感情。

二、自主学习

有感情地朗读课文,复述课文。

三、评价生成

学习了本节课,你的收获是什么?有什么疑惑?

课 一、交流释疑

1.复习检查。认读词语卡片。

2.说说通过上节课的学习, 你知道课文讲了什么?可以用上面的 词语。

二、精讲点拨

1. 第 1 段。 指名读。 这一段告诉我们什么?

优秀:品德、学习非常好。 2. 第 2 段。 自由读。 这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么? 指名读句子: 孔繁森抚养他们。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 “抚养”是什么意思?这两句话是什么意思? 指导朗读。 3. 第 3,4 段。 指名读这两段。 写了孔繁森的什么事? 医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又同意了? 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切? “藏胞们知道了这件事”,这件事指哪件事?“感动”事什么意 思?他们为什么感动得流泪? 范读歌词。 指导朗读。

三、巩固检测 1. 齐读课文。

2. 教学字形。 出示小黑板。 优秀 抚养 医生 请求 感动

指名读词语。 学习生字字形。 指名由学生进行自学,教师加以辅导。 3.讨论:学了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人? 4. 填空: 孔繁森收养了 ( 孔繁森真是一个( ) , 用献血所得的营养费帮助他们 ( )、( )的优秀干部。 ) 。

四、布置作业:

完成本节课的补充习题 1. 描红。 2.抄写下列词语: 干部 医生 失去 答应 来到 知道 献血 感

板 书 设 计

教后笔记:

范文四:孔繁森第二课时 投稿:龙罇罈

孔繁森 第二课时

板书:孔繁森

一、上一节课,我们学习了-孔繁森这篇课文,在这篇课文里有一些词语宝宝比较难读,谁来试试看。(复习生字词)

通过上一节课的学习,我们知道孔繁森是一位-----------的援藏干部。板书:优秀的援藏干部

他的优秀体现在哪呢?带着这个问题,我们来学习下面的课文。

二、提问学习第二节

(1)先请请小朋友们自由出声地朗读第2小节,边读边思考。孔繁森为什么要去收养这三个孤儿呢?(拉萨市发生了地震,三个藏族孩子失去了亲人。)

(2) 这一场天灾,可以说是飞来横祸,已经使很小的孩子失去了他们的亲人,小朋友想象一下,他们以后的生活会怎样?(三个方面:生活。。。)

(3)作为一个市长,看到这三个无依无靠的孩子,孔繁森心里会怎么想?(有责任,有义务去抚养他们)

(4)于是,他不顾一切地担当起了抚养,他不但收养他们,而且对待他们就像(对待自己的亲生儿女。)

谁来读一读这句话?像对待自己的亲生儿女——

(5) 你们都是爸爸妈妈的独生子女,父母抚养你们容易吗?父母哪怕再苦再累。也要尽心尽力地照顾我们,有这样的经历吗?你能和小朋友们一起分享吗?是的,孔繁森就像你们的父母照顾你们一样来照顾这三个孤儿,想象一下,他会怎样照顾这三个孩子?老师给大家提供一些可能发生的几种情况,在这些情况下,孔繁森又怎样做呢?

出示: 曲尼生病住院了,_____________________________。 曲印犯了错误了,_____________________________。 曲印学习退步了,_____________________________。 小贡桑尿湿了床,_____________________________。 注意,把句子说完整,说通顺,自己试试看。

孔繁森这样尽心尽力地照顾三个孤儿,他很有时间吗?他是一位(援藏干部),每天要处理很多的公务,城市的建设发展啊、开会啊、办公处理文件啊、老百姓的生活工作啊 ,他都要操心,可以说是日理万机。他百忙之中抽时间来照顾这三个孤儿,而且对待他们那样地关心,那样地爱护,就像是他们的-----父亲。我们一起来读一读这位伟大的父亲!

三、学习第三节

(1)小朋友们,孔繁森为什么要去献血?

(2)孔繁森作为市长,难道他没有钱去帮助这三个孤儿吗?

我们来看一看孔繁森到底有没有钱。

出示资料。

他每月都要。。。他没有多余的钱抚养这三个孤儿,因此,他只能通过去献血。

(3)医生同意了吗?为什么?(一开始不同意,后来勉强答应)

为什么不同意?(年纪大了,身体又不好。)

一般献血都是些年纪轻的,身强力壮的。而孔繁森年纪大,身体又

不好,如果献血会怎样?

(4)在孔繁森自己需要休息、需要补充营养的情况下,不顾自己的身体健康去献血,真是一位舍己为人、无私奉献的好干部。

(5)孔繁森请求医生给他献血。可是面对医生的不答应,此时此刻,孔繁森会怎样想?

(没有营养费怎么办?孩子需要我,我也需这些营养费来帮助这三个孤儿。这时,孔繁森一定要说服医生。)

那他怎样说服医生的呢?

(你是不是很希望医生能够答应,而且这种希望很迫切,你能不能用很希望,很迫切的语气来说服医生呢?)

献血的语气更加诚恳,课文中有一个词语,说他请求的语气更加强烈,态度更加诚恳,找到了吗?恳求。孔繁森不止一次地向医生恳求,这叫(再三恳求)。谁能读好这个词语?

在孔繁森再三恳求下,医生答应了,注意这是勉强答应,医生为什么勉强答应了呢?

(尽管他的身体状况不适合他献血,但他的诚心诚意打动了医生。)

(11)小朋友们,孔繁森后来又两次来到血库,先后三次共献血900毫升,得人民币900元整。献血所得的营养费不是给自己买点好吃的,好穿的,而是全部用来(帮助这几个孤儿上学读书)

(12)孔繁森做了这么大的事,是不是为了让别人赞扬他?

(不是,夜里、悄悄地:不想让别人知道,不想给别人添麻烦,不要别人的资助,坚持要抚养孤儿。)

再读第一句。

(13)孔繁森奋不顾身、竭尽全力抚养这三个孩子,亲如一家人,这是血浓于水的情意。我们一起来深情的读一读。(读第三节)

四、学习第四节

(1)孔繁森舍己为人,无私奉献、用所得营养费帮助孤儿读书,当藏族同胞知道了这件事,他们(感动地流下了热泪)。

(2)千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的深深的感激和热爱,有一首诗这样写,有一首歌这样唱:出示歌词

(3)藏族人民怎么会由孔繁森想到太阳和月亮的呢?藏族和汉族又怎么会由同一个母亲呢?

(孔繁森就像太阳和月亮,给藏族人民带来了温暖,给藏族孩子带来了光明。孔繁森作为汉族人来支援藏族,使藏族人民感受到母亲一般的情怀。孔繁森是汉族人民的儿子,也是藏族人民的儿子。有了像孔繁森这样的援藏干部,才有汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

谁能用深情、赞扬的语气读一读这首诗?

让我们再来赞扬一下这位优秀的援藏干部,谁来?

(5)藏族人民深切地怀念,深情地唱,我们一起来深情地赞扬这位优秀的援藏干部。

五、小结板书:孔繁森来到西藏高原工作10年,与藏族人民同同甘共苦,把藏族的老人当作自己的长辈,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,他把一生献给了西藏,献给了西藏的人民。

1、 让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森

2、 优秀的援藏干部——孔繁森

六、复述课文

孔繁森的故事很感人,这样的好干部,这样动人的故事,让更多的人了解该多好啊。你能把这个故事讲给别人听吗?

板书:

优秀的援藏干部 舍己为人

无私奉献

范文五:16孔繁森 (三课时) 投稿:邱襟襠

本课题教时数: 3    本教时为第1教时  

教学目标  1、能正确、流利、地朗读课文。

2、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。

教学重点、难点及对策

重点:1读准字音,读通句子。2写字

对策:随课文识字,寓识于读。加强写字指导,确保写字时间。

难点:读通课文。

对策:借助汉语拼音,自读课文,教师相机指导

教学准 备   

生字卡片

一、揭示课题

1. 板书课题,指名读,齐读。

2. 简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1. 自由练读。

(1) 画出生字词,正音。

(2) 画出长句子,多读,读通。

(3) 标出自然段的序号。

2. 指名分段试读课文,相机指导。

第1段:优秀、援藏、干部

第2段:拉萨市、失去、孤儿、抚养

第3段:请求、献血、答应

第4段:感动

3. 范读课文。

4.学生齐读课文

5.引导学生看图,说说图上画了谁?他们正在干什么?

6.讨论:这篇课文主要写的是谁?写的是什么事?

三、教学生字词

孔、优、助、汉、秀、营、费

(1) 指名读生字,正音。

(2) 指导分析字形。

(3) 学生按笔顺描红。

四. 作业

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 抄写生字。

第二节中的长句,尤其是第二句三个人名学生读时,很饶口一定要指导读通顺。

16孔繁森

本课题教时数: 3    本教时为第2教时  

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读。

2. 理解课文内容,激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3继续学写剩余生字。

教学重点、难点及对策

重点:正确美观书写生字,有感情地朗读课文。

难点:激发学生对孔繁森的崇敬之情。

对策:紧扣文中的词句以及重点段落,激发学生情感,进而能有感情地朗读课文。

教学准备  挂图

一、复习导入

认读词语

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段,说说从这一段中你知道了什么。

根据学生回答,逐步出示:

孔繁森是一位干部。

孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2、比较读这三句话

三、学习第二自然段

1、自我体验,朗读句子

(1)小朋友自由读这一自然段,根据你的理解,你认为怎样读最好,就怎样读

(2)同桌互读,交流自己的朗读方法

2、理解重点句,进行情境体验

出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

(1)抚养是什么意思?课文中是谁抚养了谁?

(2)小朋友,是谁抚养了你们?(爸爸妈妈)

爸爸妈妈怎样抚养你呢?你会用这个句式说说吗?

爸爸妈妈(为我)(帮我)(给我)     他们抚养了我。

(3)孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。

谁会用这个句式说说?孔繁森(帮)(对)(给)三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。

(4)那么这句话该怎么读呢?(指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” )

四、学习第三自然段

过渡:孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子,给他们吃的,穿的,用的,加上自己的孩子的费用,家中老母的赡养费,微薄的工资所剩无几,现在三个孩子要上学了,可学杂费从哪里来呢?

(一)自我体验,朗读句子。

(1)自己认为怎样读最好,就怎样读

(2)男女生对读

范文六:孔繁森(第二课时) 投稿:吴蛋蛌

教学目标:

1、通过学习课文,并补充孔繁森的感人事迹,紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”,让学生体会孔繁森关心人民,无私奉献的精神。

2、利用多种形式的读,用教师的情感感染学生,指导有感情地朗读课文。

3、感悟文本语言,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。

4、挖掘文章的空白处,训练学生的想象能力,语言表达能力,是人物形象更加丰满,使学生对人物的理解更加深刻。

教学过程:

一、课前观看《孔繁森》的mtv。

二、导入

小朋友们,刚才老师给你们放的那首歌,你们觉得好听吗?那你们知道这首歌中所歌颂的人民公仆是谁吗?(指名说)

对,他就是深受西藏人民所爱戴的——孔繁森。(出示照片)

谁来亲切地叫叫他的名字?

让我们怀着崇敬的感情一起来——孔繁森(齐读课题)

三、学习课文第一节

小朋友,孔繁森是谁啊?他是一个怎样的人呢?请你们自己读读课文的第一自然段。

谁已经有答案了?

小朋友,你知道“援藏”是什么意思吗?

“藏”指的就是西藏,“援藏”就是“支援西藏”。党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区,孔繁森响应党的号召,离开家乡,离开亲人,到环境艰苦的西藏去工作,生活。

孔繁森是一名援藏干部,但他不是一名一般的援藏干部,而是一名怎样的援藏干部?

出示词语“优秀”。谁来读好这一词语?(指名读)

从这一词语中我们看到孔繁森工作得怎么样?(工作非常出色)

我们一起来。(读词:优秀)

我们说,孔繁森他是一位(优秀的援藏干部。)引读第一节四、学习课文第二节

课文接下来就为我们讲述了他作为一位优秀援藏干部的感人事迹。

(出示课文第二节)请小朋友们自己大声地读读课文第二节。

小朋友们读得可真认真!

你们知道吗?孔繁森在西藏工作了十年,十年中,他为藏族同胞做了许许多多的好事,看看这一节主要讲了孔繁森哪一件好事呢?

(孔繁森抚养孤儿。)说得真好!

(孔繁森抚养三个孤儿。)那孔繁森抚养了几个孤儿?请你用老师给你的句式说。小朋友,从这一词语中你觉得孔繁森怎么样?(伟大)是啊,抚养一个孤儿已经很辛苦了,更何况是三个呢!

看,老师再把这句话变一下,你还会填吗?出示:孔繁森抚养三个(   )孤儿。

请小朋友们自己再读读第二自然段,你能从文中找出合适的词语填进去吗?(藏族)为什么你选择这个词语呢?(因为孔繁森是援藏干部)

这三个藏族孩子怎么会变成可怜的孤儿呢?

(孔繁森抚养三个由于地震造成的藏族孤儿。)

有谁知道地震是怎么一回事吗?小朋友们真聪明说的真好!那老师相信这个词语你一定也能读得很棒!谁来试试?读词“地震”。

变成孤儿的曲尼,曲印和小贡桑此时最需要的是什么?这时,孔繁森把他们接到了自己的身边,(孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个由于地震造成的藏族孤儿。)

小朋友们,你们都是爸爸妈妈的亲生儿女,谁来说说他们平时是怎样关心爱护你们的?

孔繁森也是这样关心三个孩子的:

(出示)如果曲尼生病住院了,(      )。

曲印学习遇到困难了,()。

小贡桑睡觉蹬掉了被子,(       )。

范文七:《孔繁森》教学设计·第二课时 投稿:万右叴

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读。

2.理解课文内容,激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3继续学写剩余生字。

教学重点、难点及对策

重点:正确美观书写生字,有感情地朗读课文。

难点:激发学生对孔繁森的崇敬之情。

对策:紧扣文中的词句以及重点段落,激发学生情感,进而能有感情地朗读课文。

教学准备

挂图

一、复习导入

认读词语

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段,说说从这一段中你知道了什么。

根据学生回答,逐步出示:

孔繁森是一位干部。

孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2、比较读这三句话

三、学习第二自然段

1、自我体验,朗读句子

(1)小朋友自由读这一自然段,根据你的理解,你认为怎样读最好,就怎样读

(2)同桌互读,交流自己的朗读方法

2、理解重点句,进行情境体验

出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

(1)抚养是什么意思?课文中是谁抚养了谁?

(2)小朋友,是谁抚养了你们?(爸爸妈妈)

爸爸妈妈怎样抚养你呢?你会用这个句式说说吗?

爸爸妈妈(为我)(帮我)(给我)

他们抚养了我。

(3)孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。

谁会用这个句式说说?孔繁森(帮)(对)(给)三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。

(4)那么这句话该怎么读呢?(指导读好自己的像亲生女儿一样抚养)

四、学习第三自然段

过渡:孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子,给他们吃的,穿的,用的,加上自己的孩子的费用,家中老母的赡养费,微薄的工资所剩无几,现在三个孩子要上学了,可学杂费从哪里来呢?

(一)自我体验,朗读句子。

(1)自己认为怎样读最好,就怎样读

(2)男女生对读

(二)理解重点句子

出示:一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。

(1)这句话你是怎样读的?为什么?

(2)从悄悄地入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗?

估计学生会问:悄悄地是什么意思?孔繁森为什么悄悄地来医院呢?他为什么要献血呢?

(3)组织学生小小组讨论

(4)师生交流后再朗读。(指导读好夜里悄悄地)

(根据学生的生活,学生可能认为解决学费问题的途径有很多,可以做工,可以问别人借,教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件,而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工,所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人,又能迅速获得学费的方法。

2、教师引读:医生认为所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森医生只好勉强同意。

出示文中句子:孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

(1)医生为什么不同意孔繁森献血呢?孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢?请小朋友同桌互相认真读读书,想一想。

(2)比较:请求

恳求

?那天夜里,孔繁森怎样向医生请求献血的?指名说后小结:(请求:有事求别人帮忙)。

?医生怎样拒绝孔繁森献血?孔繁森又是怎样再三恳求的?谁愿意和老师一起演一演?

(教师在表演中有意一次次拒绝献血,从而让学生明白什么是再三恳求,什么是勉强答应。)

?指名上台表演后评议(重点评议再三恳求的语句是否符合人物说话的习惯,当时的心理特点。)

?学生同桌表演?再次朗读

(三)创设情境,感悟情感

出示孔繁森的图像,

1、三个孩子知道了这件事情,想一想他们会对孔繁森说什么话呢?

曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说:伯伯___________________________。

2、假如孔繁森现在就在你的面前,你愿意跟他说什么呢?

练说:孔伯伯,你_______________,我____________。

四、学习第四自然段

过渡:虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事,但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢?藏胞们知道了这件事以后,都感动地流下了热泪,唱起了这样一首歌。

出示:

太阳和月亮

有同一个母亲,

她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲

她的名字叫中国。

1、练读

2、唱一唱,跳一跳

五、在该首歌的旋律中齐读课文

六、作业布置

1、感情朗读课文

2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》

七、学写剩余生字

板书设计

孔繁森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部

范文八:孔繁森第二课时教案3 投稿:史揮揯

《孔繁森》第二课时教学设计

【教材分析】

课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

【教学理念】

《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。

本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究、合作的学习方式,因而整个课堂是生动的,开放的,充满着生命的活力。

【教学目标】

1、感悟文本语言,紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”,让学生体会孔繁森关心人民,无私奉献的精神,知道孔繁森为加强汉藏两族团结作出了杰出贡献。

2、用教师的情感感染学生,指导学生有感情地朗读课文。

3、、挖掘文章的空白处,训练学生的想象能力,语言表达能力,使人物形象更加丰满,使学生对人物的理解更加深刻。

【教学重点】 :1、从孔繁森为资助孤儿读书献血,抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大,关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

2、让学生的身心与朗读内容融为一体,在诵读中“悟”出一点,学生体验文本角色,近距离接触文本。

【教学准备】:课件

【教学过程】

一、认识孔繁森

1、这节课我们继续学习《孔繁森》这篇课文,通过上节课的学习,你对孔繁森有了哪些了解?(指名说)

过渡:孔繁森到底是一个怎样的人呢?他为什么会被编进了语文课文里?他到底有哪些感人的故事?到底有哪些精神值得我们学习呢?带着这些问题,我们一起走进孔繁森,进一步的了解他好吗?

二、走进孔繁森

(一)学习课文第一自然段

1、我们先来看看孔繁森曾经生活过的地方——西藏,领略西藏独

特的自然风光吧!(出示西藏的图片)孔繁森曾经在这儿生活了10年,10年来孔繁森给人们留下了一个什么样的印象呢?课文里面有一句话对他进行了评价,你能很快地找出来吗?

学生打开书,到课文中找句子。

2、指名回答并板书:优秀的援藏干部。

自由读读这句话,想一想,这句话中有没有什么不懂的词语?可以提出来考考老师。

帮助学生理解“援藏”的意思。

出示填空题:孔繁森是一个( )的援藏干部?(优秀)

你能把“优秀”这个词换成另外一个和他意思相近的词吗?

你认为这句话中哪个词应该读重一些?指名读,齐读。

(二)学习课文第二自然段

过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部?课文接着给我们讲了两个感人的故事。我们先来学习第一个感人的故事吧。

1、快速读第二自然段,思考:这一自然段讲了一件什么事。 板书:抚养孤儿

2、怎样的孩子被称为“孤儿”?是什么让这三个孩子成了孤儿的呢?

师:5.12汶川大地震,小朋友一定还记忆犹新吧,你们看(课件展示地震画面),就在1992年,西藏的拉萨市附近也发生了强烈的地震,在这次地震中许多藏胞失去了可爱的家园,许多藏胞被夺走了宝贵的生命。12岁的曲尼、7岁的曲印和5岁的贡桑,这3个藏族孩子在这次无情的地震中失去了亲人,成了孤儿。看到自己家的房子倒塌了,看到自己的爸爸妈妈倒在了血泊中,一动不动,他们此时的内心是多么悲痛和恐惧啊!你能想象出,当时的他们是什么样子的吗?(面黄肌瘦、衣服破烂、满脸泥巴、满脸泪水,号啕大哭„„)

3、多可怜的三个孤儿呀!你能用朗读来表达你此时的感受吗?出示第一二句,指名读,齐读。

4、他们的声声哭泣、声声呼唤深深刺痛着援藏干部孔繁森的心,他做出了一个十分重要的决定,是什么决定呢?你能用课文中的句子来回答吗?

5、出示句子:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

孔繁森到底是怎样抚养这3个孤儿的呢?请看下面的资料:(课件

出示孔繁森抚养孤儿的资料)

6、这是一位多么伟大的父亲啊!三个孤儿虽然不是孔繁森亲生的,但他却像亲生儿女一样来抚养他们。

出示第3句话,我们一起有感情的读一读。

7、(课件出示图片),你们看,他们依偎在孔繁森的身边,笑得多么幸福啊!

小朋友,那么知道吗?当时孔繁森是拉萨市市长,他白天的工作忙不忙啊?现在为了抚养这3个孤儿,孔繁森连晚上也得不到好好的休息了,必须为他们洗衣、做饭,还要辅导他们功课,这要花多少的时间和精力呀,他完全可以让别人来收养他们,可是他却没有这样做,他要亲自抚养他们,让3个孤儿能再次的感受到亲人般的关爱和温暖,你们说孔繁森算不算是个优秀的援藏干部呢?

让我们一起赞美他!齐读:孔繁森是一位优秀的援藏干部。

(三)学习课文第三自然段

过渡:为了抚养这3个孤儿,孔繁森除了要花许多的时间和精力之外,还要花许多的钱。他们吃的、穿的,用的、上学等等都需要用钱,那么孔繁森有这么多的钱吗?我们再来看一段小资料。(课件出示孔繁森的经济情况)

钱不够花,怎么办呢?他终于想到了一个办法,是什么办法呢?

1、快速读课文第3自然段,想一想这段主要写了孔繁森的什么事情?

2、指名回答,板书:献血

3、孔繁森是怎么献血的呢?出示课文第3自然段的内容

(1)孔繁森是在什么时候?怎样来到医院的?

课件突出“夜里”、“悄悄”二个词语

提问:孔繁森为什么要在夜里,悄悄的来到医院呢?

(孔繁森是为了不想让别人知道,他怕给别人添麻烦,更怕被那三个孩子知道了,如果他们知道了,是无论如何也不会让这个比父亲还亲的孔繁森去医院献血的,是无论如何也不会花这用父亲献血换来的钱去读书的。所以他趁孩子们都睡熟了,才——悄悄地来到医院。)

(2)孔繁森来到医院,他要向医生要求献血,课文里面用了一个什么词?(请求)想象一下他会怎么请求呢?

告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是“请求”。(读词) 面对孔繁森的请求,医生同意了吗?为什么?(孔繁森年纪太大了,

头发都白了,身体又不好,献血对他的身体健康很不利。您这么大年纪了,不适合献血。)

用因为„„所以„„练习说话。

(3)见医生不同意,孔繁森更着急了,他想,如果不献血,那孩子们吃什么呀,孩子的学费怎么办呀?于是他就——“再三恳求”,想象一下孔繁森会怎样的“再三请求”呢?

孔繁森这样一次又一次诚恳的请求,就是“再三恳求”。谁来读好它!(读词“再三恳求”)

孔繁森这样诚恳地再三请求,医生实在是没办法拒绝了,只好很不情愿地答应了,医生这是——勉强答应。(齐读)

4、出示图,大家看,孔繁森挽起了衣袖,医生正要给他抽血呢!多感人哪!

5、让我们满怀深情来读读这一自然段!

(四)学习课文第四自然段

过渡:小朋友,你们知道吗,孔繁森用鲜血所得的营养费原本是应该自己补补身子的,可是他自己却一分钱都没有用,而是把所有的营养费都用在了——这几个孤儿上学所需的费用上。

1、课件出示课文第4自然段第一句话。

指名读,齐读。

原来孔繁森是用献血的钱来为收养的这几个孤儿上学的呀。板书:助学

2、出示孩子们上学的图片。看,曲尼,曲印背上了新书包,能去学校读书了,他们是多么的开心啊!可是他们却不知道他们上学的学费,是孔繁森用自己的献血所得的营养费换来的呀。

3、小朋友们,你们知道吗?在抚养三个孤儿的一年时间里,孔繁森不止献了这一次血,他共献血三次,献了900毫升的血,

你们知道900毫升有多少吗?有两瓶啤酒那么多!这900毫升的血对于正常人来说其实也不算什么,可是对于年纪大了,身体又不好的孔繁森来说却是非常宝贵的!

让我们带着这一份感动,这一点泪花,齐读这句话:

4、孔繁森用献血得来的营养费,帮助三个孤儿上学读书这件事,让藏族同胞们知道了,他们也都感动得流下了热泪,千言万语都难以表达他们对孔繁森的深深感激和无限热爱,听,悠扬深远的歌声传来了,那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。(听歌曲)让我们伴随着

悠扬而有深情的歌声,一起深情地诵读这一段(师生配乐诵读)出示课文最后一段。

5、“汉族和藏族有同一个母亲,她的名字叫中国”。 孔繁森是汉族人民的儿子,也是藏族人民的儿子,正因为有了孔繁森这样优秀的援藏干部,才有了汉藏一家亲的情谊,是孔繁森架起了汉族和藏族人民之间友谊的桥梁。我们为祖国有这一样的优秀儿女感到骄傲和自豪!

三、讴歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年,他把所有的爱都献给了藏族同胞,和那里的藏胞们结下了深厚的友谊,然而,不幸的事情发生了,1994年11月29日,孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中,因车祸殉职,年仅50岁。(出示图片)孔繁森逝世后,成千上万的人自发地悼念他,许多的藏族群众都长跪不起,失声痛哭,老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山,人们将永远记住他的名字——孔繁森(齐说)

2、也许,岁月能改变山河,也许,时间会冲淡记忆,但人们绝不会忘记,20世纪90年代,有这样一位共产党员,有这样一位援藏干部,他的精神,他的品格,使千万人的心灵为之震撼。文人为他写作,乐师为他谱曲,诗人为他作诗(出示诗句,播放歌曲)。

3、学到这儿,你心里有什么感受,你想对孔繁森说些什么?(练习说话)

【板书】

抚养孤儿

孔繁森 优秀的援藏干部

献血助学

【教学反思】

《孔繁森》是苏教版二年级上册的第16课,本课以人物名字“孔繁森”作为文题,通过描述其援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血、交学费这两件感人的事,颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质。

对于低年级的孩子来说,孔繁森实在是一个距离遥远,感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中,如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。

本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢?

首先,我帮助学生了解新词“援藏”的意思,以此了解故事的时代背景。再让学生观察孔繁森的照片,结合文字资料介绍他的生平,说一说你觉得他是怎样的一个人?接着打开书,轻声读第一自然段。通过抓住“优秀”一词,指导学生联系自己先前初步的体会,对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了,课文是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句话而写的。

接着,我引导大家联系实际,说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言,同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识,我及时过渡:“孔繁森就是这样,对待三个孤儿,不是亲人,胜似亲人。”很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”这段教学中,我主要抓住学生进行情感交流,允许他们产生自己的独特体验,尊重他们的感悟。因为学生的情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同,因此我力求做到重视学生的个性化感悟。

在学习课文第三段时我是这样过渡的:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。在理解这一段时,我先让学生说一说读了这一段,你觉得哪儿最让你感动?学生抓住了“悄悄地”一词,紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来,总结出孔繁森只想苦自己,不想麻烦别人的大公无私的品质。在理解“请求”、“恳求”时,我让学生和老师一起来演一演,孔繁森是怎样请求医生给他献血,医生不同意,孔繁森又是怎样恳求医生的。通过表演,学生很容易就理解了“请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思,“恳求”比“请求”程度上要深,态度是诚恳的。

在教学中,我还穿插了歌曲《公仆赞》,利用歌曲伴奏指导孩子们朗读课文,在歌声中播放孔繁森生平事迹的图片,帮助学生更好的了解他在西藏的工作经历。音乐是灵空的,它不经过任何中介,直接作用于人的心灵世界。歌曲的插入,使学生在音乐声中,感受到心灵的震撼。补充介绍的两个关于孔繁森的故事,也有助于学生进一步了解他。在老师声情并茂的讲述中,孔繁森关心爱护藏胞的形象深刻地印在了学生幼小的心灵中。

最后,同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉藏团结所作的贡献。音乐、图片、文字资源的有效利用,取得了良好的教学效果。

范文九:孔繁森第二课时教学设计 投稿:唐罰罱

第二课时

教学内容: 细读课文

课时目标:

教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学过程:

一、复习检查。认读词语卡片。

二、细读课文。

1、 第1段。

(1) 指名读。

(2) 这一段告诉我们什么?

优秀:品德、学习非常好。

2、 第2段。

(1) 自由读。

(2) 这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?

(3) 指名读句子:

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

(4) 指导朗读。

3、 第3、4段。

(1) 指名读这两段。

(2) 写了孔繁森的什么事?

(3) 医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又同意了? 那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?

(4)

(4) 范读歌词。

(5) 指导朗读。

三、总结课文。

1、 齐读课文。

2、 讨论:学了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

3、 填空:

孔繁森收养了( ),用献血所得的营养费帮助他们( )。孔繁森真是一个( )、( )的优秀干部。

板书设计:

16 孔繁森

抚养孤儿↓ (对待亲生儿女一样)

鲜血 ↓ (悄悄 再三恳求)

优秀援藏干部

范文十:二语上16孔繁森第二课时 投稿:洪憤憥

内容

16、孔繁森

复备栏

第二课时 教学内容:细读课文,理解重点词句。 教学目标: 1、有感情地朗读课文,复述课文。 2、通过理解文中的重点词句,想像体会孔繁森 的高贵品质,从小确立关心别人,主动帮助别人的思 想, 教学过程: 一、复习旧知: 1、出示学词卡片,指读生字词。 2、听写词语。 二、细读课文。 1、 指读第 1 自然段。 (1)思考这一自然段告诉我们什么? (2) “优秀”是什么意思?你能读好它吗?“援 藏”是什么意思?(支援西藏,拆字组词法) (3)指导朗读第 1 自然段。 二、自由读第 2 自然段,思考:这一自然段共有 几句话?每句话告诉我们什么? (1)学生互相讨论交流。 (2)比较句子。 孔繁森扶养他们 孔繁森像对待亲生儿女一样扶养他们. (3)谁能把孔繁森这样关心爱护藏族孩子的深厚

感情读出来? (4)指导朗读第二自然段. 3、细读第三阶段 3-4 自然段. (1)指读 3-4 自然段,这两段告诉我们一件什么事? (2)医生为什么不同意他献血呢? (3)可为什么后来医生又答应了呢?(找出他献血 的决心很大?心情很迫切的词语。 (悄悄地 请求 恳 求 再三) (4) “恳求”与“请求”有什么不同?说明了什 么?还从哪些词中读出来了? (5)有感情练读第 3 自然段。 (6)为什么藏胞们感动得流泪? (7)让我们深情地读读第 4 自然段。 3、齐声读全文。 三、复述课文。 1、出示复述提纲。 2、同桌互相复述。 3、指名复述。 四、课文总结。 1、你觉得孔繁森是怎样的人? 2、学生互相讨论交流。 3、学了课文,你懂得了什么? 五、课堂作业。 1、根据课文,复述课文。2、写近义词:请求、 答应。

板书设计: 16、孔繁森 优秀援藏干部 关心人民 教学反思: 无私奉献

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