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创新素质的内涵与内容

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【优秀范文】创新素质的内涵与内容

范文一:挖掘理论创新内涵培养学生创新素质 投稿:钱郤郥

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挖掘理论创新内涵培养学生创新素质

作者:张江

来源:《学理论·中》2015年第01期

摘 要:高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(下文简称概论)课的教学要注重把创新教育目标摆在课堂教学目标的重要位置,通过理论内容教学,增强学生创新意识;通过理论精髓教学,培养学生的创新精神;通过理论思维教学,训练学生创新思维方式;通过伟人个性宣讲,塑造学生创新人格。

关键词:毛泽东思想;中国特色社会主义理论体系;创新;教育

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2015)02-0180-02

作为高校思想政治理论课重要组成部分的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课不仅具有思想政治教育和智育教育的功能,同时具有很强的创新教育功能,在这门课的教学中应努力挖掘理论的创新性内涵,培养学生的创新意识、创新情感和创新人格,激励学生的创新思维,提高学生的创新能力。

一、通过理论内容教学,增强学生创新意识

一方面,通过对当今形势的宣讲,使学生们清醒认识到,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族如果缺乏创新的实践和能力,就难以发展,难以在世界上处于领先地位,从而增强学生的忧患意识和历史使命感责任感,激发创新意识。另一方面大力宣讲凭着求真、务实、开拓的精神,中国共产党人不仅成功地找到了我国革命的规律和道路,领导人民取得新民主主义革命和社会主义改造的胜利,完成了近代以来中国的两大历史性任务:实现国家独立和人民解放,而且成功地走出了一条具有中国特色的社会主义新道路,在国家富强、民族振兴、人民幸福的民族复兴进程中取得举世瞩目成就;在理论方面,中国共产党人提出了许多前所未有的新观点,发展创新了马克思主义,形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。通过突出讲授中国共产党人在理论实践方面对马克思主义的发展和创新及其意义,为学生增强创新意识提供典型例子,使学生深刻体会理论并不是一劳永逸的,在实践的发展中我们要敢于对其提出质疑、进行思考,赋予创新;马克思主义的生命力就在于其不断地发展创新。在此基础上进一步启发学生要有在实践基础上破除旧有思想观念、旧有方式方法、旧有习惯传统束缚的理念和勇气,不断进行创新。

二、通过理论精髓教学,培养学生的创新精神

创新要在实践基础之上,在以客观事实为依据,尊重客观规律基础上敢于怀疑、敢于批判。创新精神包括质疑和求实精神等。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精髓实事求是体现了质疑精神和求实精神的统一。实事求是的内涵被毛泽东在延安整风运动期间进行了科

范文二:浅谈对大学生创新素质内涵的思考 投稿:莫挶挷

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第1期 

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谢晨 王岚  妍 ( 阳建 筑大学城 市建 设 学 院辽 宁沈 阳沈 1 60)   71  1

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1 大学

创新思生和维新创意的识成   养

学生创大新识意包括创认知新 、 创情感新验体 、 创新 行为 向。倾创  新认知包 观察 、 记忆括 象 、 想、思 维的创 性新: 新 感体验包情括 新创  需要创、 创 动机 新、 创热情 新、 创意新志 、 创性新格; 创 新为行倾向表 现 为 善于发 问现题 、 新求变 、 求积探极究的心理 倾向 。 创 新意识是创新质 素基础 . 的是一推种 崇 、追创新求的价 值识意   创。不是一般新 创的造 .而一种需是要高智投力入的 异艰常的辛劳 .动   它要强需 烈创新愿的望 ,大 胆创新 的气 勇. 远 高的创 新眼光 强烈和的 创新责任 感一 人个果缺如乏有应 创的意新 识 .不会 就做创新性出成 就 。 大学创生新意识般一现为表奇心 、 旺盛好的 知欲求 高、 度怀疑感 的 和身精献神。 作为未来 科研的力主 ,军大 生应该具有敢 学于怀 疑、于  敢 批判 的创 新胆 略 具; “ 有思 千接 载 ,视通万 里”的 创 眼光 ; 新有具极积进 取 、 于开拓 的 新创神精; 勇有具甘奉于 献 、苦 为以 的创新乐责任感  大学生创思维是新种一 复杂的从 事创 的新维思 活动 是指发现.新  题 问 、求解决新 问题 寻的途并径且产有价值生的新 的思 成维 果的思想  功 , 能包逻括辑思维和逻非辑思 , 维有具独特、 灵活 、 多和批判

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3大 学生 创 新人 格特 质的塑 造

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【。参考文 献】

 

乐 学 。 在 三生年 的学习 ,中 当博 览群 书 钻 、 业 专、 大 应 深跟 前紧沿 为 创   ][ 宏英.素质 教育读本 [] 1李创 M新. 北京: 国劳中社会 保障动版社 ,0 出 20. 5   积新累 厚 实 的资 本 只 有。这 样, 能 思 路开 阔维思活跃 . 才 2张 欣世 思想教.育律论[ 规 .州 :] M 杭江大学浙出版社 0 8, 2 0.  提 出创见性 [ ] 的新 思想和 新 解  [] 见 王3烈忠. 位学与大生教学 比较育研究[] M 北京. : 中人国民大 出版学 社 1999

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2 大 学

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[责任 辑编 :天周凤】  

371

 

范文三:研究生创新能力的内涵及素质要求 投稿:余馫馬

摘要:高校承担着培养高素质人才的重任,培养研究生的创新能力是研究生教育的核心, 而研究生的素质是培养研究生创新能力的基础和根本。本文试图对研究生创新能力的内涵及其所需的素质进行简单的梳理。

  关键词:创新能力 基本素质

   在知识经济高速发展的今天, 人才已经成为衡量一国综合实力的重要指标。研究生是高校中高层次的创新人才, 是高校创新的主体, 是我国建设创新型国家的重要来源。因此,研究生教育的根本任务就是要培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。研究生的创新能力包括完备的知识体系、创新性思维风格、创新性个性特征和创新实践能力等方面。

  一、研究生创新能力的内涵

   关于研究生创新能力的界定,目前学术界还没有形成统一的看法,我国学者从不同的角度对研究生创新能力进行了界定,主要有以下几种观点:第一种观点,瞿海东、陈慰浙通过调查研究得出:“研究生创新能力由学习能力、研究组织能力、人际表达能力、理论构思能力和前沿把握能力构成。”第二种观点认为,研究生的创新智能包括学习能力、实践能力、研究能力。其中学习能力包括理论基础和专业知识课程的掌握程度、外语四会的水平与能力、研修跨学科课程和应用能力、自学能力和获取信息的能力等;实践能力主要包括教学实践能力、独立工作能力、社会适应能力、组织协调能力等;研究能力包括实验操作能力、发现问题能力、分析思维能力、独立研究能力、表达能力等。[1]第三种观点认为:创新能力是指强烈的创新意识和在力所能及的范围内不断准确、全面地界定和分析“不新”的能力;不断形成或提出可与“不新”不同的独到见解的能力;以及正确而恰当地客观描述与界定自己“新”成果的能力等三大基本素质有机地合成一种综合能力。[2]

   基于上述对研究生创新能力的内涵分析以及不同学者的观点,我们找寻其中的共同点,即研究生的创新能力是指研究生具有创新的基本能力和个性品质,包括具有较扎实的基础知识储备,有强烈的创新意识,创造性思维的能力,较强的合作实践能力,以及用于批判的精神和思维品质。具体来说,创新能力包括以下几方面:

   1、有较为全面扎实的知识积累与储备。

   完备的知识是培养创新能力的前提和基础。知识的储备不但包括平时所学的基础知识和专业知识,还包括相关学科的知识和本学科领域最前沿的知识。现代科学技术高速发展,知识更新的速度也在不断加快,我们面临的问题也越来越复杂,没有大量的知识经验的存储,就无法正确的分析问题,更谈不上创新了。因此,只有拥有较宽的知识面,较深厚的知识储备,才能运用它们进行创新。

   2、有强烈的创新意识。

   创新意识是创新活动的思维起点。是驱使个体进行创造性行为的心理机制,是创新的愿望、意图和动机等思维意识。在进行科学研究和社会实践的过程中,首先要有怀疑的意识,有强烈的创新的欲望和激情。在这样的心理意识的驱使下,才有可能进行创新性的活动。

   3、创新性思维能力。

   创新性思维是人在进行创造的过程中产生的新颖的、独特的思维成果的活动。不同于传统的思维方式,创新性思维跳出常规思路的约束,强调从思考问题的角度、方法和结果等各方面都体现新颖性和独创性。当然,创新性思维并不是一种或几种思维模式的简单叠加,而是一种包括逻辑思维与非逻辑思维、形象思维与非形象思维、发散式思维与聚合式思维等各种思维有机结合的过程。

   4、创新实践能力。

   有了创新的意识和创新性思维,必须要动手操作,才能形成创新性的成果。这就需要创新实践能力。创新实践能力,简单的说,就是进行科学研究和科学创造的能力。通过创新意识发现问题,必须要能运用理论和先进手段、仪器设备去探索、研究,才可能解决问题。这一实践能力的形成,既包括对理论的研究能力,又包括获取知识和信息的能力以及解决问题的能力。

   二、创新型研究生需要具备的基本素质

  要应对知识经济的快速发展,高校就要培养高素质的创新型人才。因此,研究生的素质和研究生的创新能力两者是分不开的。研究生只有具备了良好的生理素质、心理素质, 才可能具有较强的创新能力, 研究生的教育质量才能从根本上有所提高。

   素质应用于心理学概念,一般指有机体天生具有的某些解剖和生理的特征,主要是神经系统、脑的特性,以及感官和运动器官的特征,是能力发展的自然前提和基础。近几年来,随着教育界对素质教育的要求,关于素质的概念和内涵也变得不断丰富起来。《辞海》中对素质一词作了如下定义:①人或事物在某些方面的本来特点和原有基础;②人们在实践中增长的修养,如政治素质,文化素质。[3]

   研究生的创新能力是一种包含了智力特称和人格特征的综合能力,是己有知识经验、创新意识、创新思维、创新实践技能等的综合表现。因此,需要具备如下几种素质:

   1、生理素质

   生理素质是一个人发展和创新所需的最基本素质和最基本前提, 生理素质包括个体的身体素质,同时也包括深刻的反思能力、敏锐的洞察力、丰富的想象力等智力因素。如果没有良好的生理素质,就没有办法通过已有的知识储备发现问题,分析问题,进而解决问题,可以说创新无从谈起。

   2、心理素质

   心理素质即个体思想活动和心理状况的综合反映, 是创新能力的内在自然倾向性。创新不但是一种科学研究过程,同时,也是一种人文休养过程。因此,良好的心理素质的养成非常重要。心理素质包括人的认识能力、情感品质、意志品质和个性品质等多方面, 有了良好的心理素质,创新活动才能有自主、自发的动力性。

   3、道德品质

   对于科技而言,它是一把“双刃剑”,如果应用的不好,科技同样会给社会带来灾难。因此,学会“做人”是创新型人才应具备的最基本的品质。[4]对于研究生来讲, 在努力学习专业知识的同时,要不断加强自身学术道德修养, 要锻炼自己的学术道德意志, 正确看待功名与利禄。自觉地培养良好的学术道德行为习惯。

  参考文献:

  [1]丁海莺,丁松滨.研究生创新能力及其形成[J].中国电力教育.2006(6):19页.

  [2]高鸽.制约我国硕士研究生创新能力的成因及对策研究[D].兰州大学,2010.

  [3]王勇.研究生创新素质教育长效机制构建研究[D].大连理工大学,2008.

  [4]朱利,俞守义,陈清.以提高素质为基础挖掘自身创新潜能[J].西北医学教育. 2005(1):50-51页.

范文四:丰富素质教育内涵创新德育教育载体 投稿:莫姖姗

【摘要】在如火如荼的课改大潮中,学校德育工作如何适应新课程的要求,我校不断探索,积极进取,以校园文化建设为载体,以日常行为规范教育为突破口,以人为本,构建和谐校园,走出了一条颇具特色的德育工作之路。

  【关键词】创新德育载体

  在如火如荼的课改大潮中,学校德育工作如何适应新课程的要求,如何创新突破,如何用前瞻的目光和辩证的思维去审视,是一项艰巨而富有挑战性的事务,我校不断探索,积极进取,以校园文化建设为载体,以日常行为规范教育为突破口,以人为本,构建和谐校园,走出了一条颇具特色的德育工作之路。

  一、 健全德育工作机制:力争让每个孩子文明有礼貌

  学生良好习惯的养成是一个漫长的过程,需要学校长期坚持不懈地努力。我校注重校园文化建设,一草一木皆有情,让校园每一个角落都充满着温馨。本着这一原则,学校努力营造良好的校园文化氛围,让学生从爱护一草一木做起,将校园环境和校园文化建设结合起来,引导学生积极参与校园环境的美化、净化、绿化,在温馨和谐的环境中养成文明习惯,塑造良好的性格。校园处处有教育,处处有新意,无论从何种角度看都是一幅完美的图画。校园四周900多平方米的文化墙,内容涉及文化教育、做人守则、明礼诚信、食品安全、交通安全、待人接物礼仪、心理健康教育、生理卫生知识等等。花园、草坪、墙壁、楼道到处有温馨提示,让全体学生处在浓厚的校园文化氛围中,受到潜移默化的教育,达到了润物细无声的效果。班班有专栏、有文化墙。通过开展评比竞赛活动,逐步增强了学生的集体荣誉感,使班集体产生了较强的凝聚力和向心力,形成了人人争做好事,个个为班争光的可喜局面。班级文化建设逐步推进,外延上由教室内外布置向学生的着装、做人礼仪扩展,内涵上由标语口号向精神领域延伸,逐步使校园文化成为一个团体、一个班级乃至于全校的精神支柱和奋斗目标。学校坚持每星期每班评选一个文明标兵,每月评选一个优秀班集体,班级文化精神一月一评比。这些评比有力地促进了学校的精神文明建设,呈现出了一种处处争先进,个个讲文明的和谐校园氛围。

  二、 加强日常行为规范教育,提升学生的做人品味

  青少年学生是建设祖国未来的栋梁,其思想观念上的变化将会直接影响到我国社会主义未来建设的方向。由于青少年学生思想的年龄特征,他们可塑性大,关键在于对他们进行引导与教育。引导和教育的好对我国社会主义经济建设将会起到很好的促进和推动作用;引导和教育不够,将会影响到我国社会主义经济建设的顺利进行。因此学校要求,全体学生背诵中方文化经典:《三字经》、《弟子规》,熟记《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,用经典和守则规范学生的行为。以德育促进学校的教育、教学及各项工作的顺利进行。加强品德课、班会课教学,要求教师写出切实可行的教学方案,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质。

  三、 以人为本,育人至上

  从学校和学生的实际出发,立足当前,着眼未来,提出明确的德育目标,建立较固定的德育工作体系阵地,确立既充实又切合实际的行之有效的德育内容,开展丰富多彩,形式多样的德育活动。每学期组织学生参加一次“学雷锋、树新风”的义务劳动;举办一次“道德建设与文明习惯养成”为主题的班会;办一期以“公民道德建设从我做起”的主题板报;在全校学生中开展一次有奖征文活动,畅谈如何做文明学生,为创建文明校园献策献力;开展一次以“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”为主题的演讲比赛。让学生参加各种社会实践活动,学会生存,学会生活,学会做人,学会发展。狠抓德育工作管理,制定德育工作计划,定期分析、总结情况,使德育工作在有序、协调的状况下运作。

  班主任和品德课教师是学校德育工作的骨干力量,德育工作的成效与班主任和品德课教师的素质紧密相关,因此,学校把提高班主任、品德课教师的素质摆在首位。通过组织他们学习教育政策法规和教育理论,开设专题讲座等学习措施,以此来提高他们的理论素质和工作水平。通过班主任、品德课教师开展德育工作经验交流活动,使德育工作先进经验及存在的问题得到有效、广泛的交流。

  在加强师资队伍建设过程中既重视教师授业、解惑能力的培养,更重视教师传道、育人能力的培养。同时开展了“立师德,铸师魂,树师范,倡师风”的活动。把德育工作渗透到学校教育、教学工作的方方面面,从学生养成良好的行为习惯开始,逐步升华到爱校、爱国,在开展养成教育过程中把德育工作具体化,做到育人“德”为先,教育“德”先行。构建新型师生关系,改“灌输”为“渗透”,改“训斥”为“疏导”,改“说教”为“体验”,改传统的“师道尊严”为服务学生。注重学生的“自我管理,自我约束,自我调适”,让学生在各项活动中展示自我,在管理中鞭策自我,在学习生活中塑造自我,从而实现学生的自我完善,达到全面、健康、和谐的发展。

  四、 感恩教育,挺起国人明天的脊梁

  每学期举办一次感恩报告会,强化学生感恩意识。学会感恩,知恩图报是中华民族的优良传统,值得我们不断继承和发扬。接受教育的未成年人不仅应该孝敬父母,尊敬师长,而且对于曾经帮助过自己的人,都应感恩戴德。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是做人的起码的支点。让他们树立起责任意识,以积极的心态去完成学习任务。生活无小事、处处皆教育,让学生懂得关爱父母要体现在平时的一言一行中,从小事做起,从现在做起。教育学生明白一个道理只有对社会、对环境及周围的人心存感激,他才能幸福愉快,才能主动帮助需要帮助的人,也才能在遇到困难时得到更多的帮助,从而走出大写的人生之路。 当然,要想把音乐课堂中的合唱教学搞得有声有色,教师应不断的提高自身素质和能力,注重理论学习,提高对作品的分析能力,在课堂有限的时间内,日积月累的对学生进行合唱训练,并结合训练对作品作一些艺术处理。总之,班级的合唱教学有着广博精深的学问,需要我们不断研究,不断探索,让学生们在合唱艺术中得到情感的满足,获得美的熏陶。

范文五:把握人文素质教育内涵探索人文素质创新模式 投稿:许脁脂

摘要: 本文主要阐述人文素质教育的内涵及重要性,探所正确的人文素质理念,营造良好的管理模式及教育氛围。

  Abstract: This paper mainly states the connotation of humanistic quality education and its importance, expounds the correct humanistic philosophy, and creates a good atmosphere of management and education.

  关键词: 人文素质教育内涵;创新模式

  Key words: connotation of humanistic quality education;innovation mode

  中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2012)09-0198-01

  0引言

  人文素质沉淀与我们的内心,形成我们内心的法则与秩序,人文素质是一种基本的素质,是人们在人文方面达到的一种综合发展的程度。人文素质是塑造大学生灵魂世界的基石、是反映当代大学生综合素质的主要支柱。高校工作者一定要了解人文素质的含义,并有的放矢地对大学生进行人文素质教育。

  1人文素质教育的内涵

  人文素质教育主要包括人文知识教育、人文思想教育、人文精神教育、人文方法教育,以人的全面的可持续发展为终极目标,教育学生思考人生的目的、意义,引导启发学生学会做人,做一个有智慧、有道德、有修养的人。

  随着现代科学技术和社会经济的发展,素质教育、终身教育、大教育观念的确立,人们已认识到在专业教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育,人文知识又是人类关于人文领域的基本知识,如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等大学生作为时代的娇子,作为先进文化的掌握着,必须要了解人文知识,必将有助于学生人格的完善,对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持,培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。

  2人文素质教育的重要性

  据2004年3月的《中国青年报》报道,“在北京某重点高校,不少学生沉溺网络,缺乏学习动力和目标,逃课成了家常便饭,多门功课不及格,最严重的一个班30多名学生有20多人拿难不到学位证书”、“马家爵事件”、“药家鑫事件”等,这反映了中国大学生人文素质教育及其失位造成的严重后果。

  2.1 人文素质促使世界观、人生观、价值观的形成人文素质先行于科学技术,它指引我们学习和应用科学技术,而不是等到出现严重后果后才会感到后悔莫及。在竞争日趋激烈的当今社会,良好的综合素质,是大学生立足社会的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要,构建自己正确的人生观、世界观也是非常重要的。既懂得学习又善于生活;既勤于工作又善于思考;既能发扬传统又能创新创造的学生,是当今社会所急需的人才。

  2.2 人文素质激发潜在的自我意识人文素质是人的一种相对稳定的内在心理品质,由知识、观念、情感、意志等因素综合而成,表现为一个人的人格、气质、修养,人文素质是可以慢慢积垫的,人文素养越高,就越能够辨别社会和自我、他人和自我、物质和自我的关系从而做到自我精神和认识的独立,不会在物质世界中迷失,人生理想也会越来越高尚,最终能够以正确的姿态去认识世界,看待社会。通过学习人文知识来突破原有的思维定式,开拓视野、活跃思维、激发灵感。可见人文素质在人生漫长的职业生涯中甚至起着更直观重要的作用。

  3人文素质教育的创新模式

  3.1 树立正确的人文素质教育理念把人文素质教育作为一种教育理念,贯穿于高校培养人才的全过程中,人文素质教育的目标就是通过人文学科的实施,培养和提高人的文化修养、理论修养、道德修养。

  3.2 加强校园文化建设,营造良好的人文素质教育氛围为学生搭建和开辟第二课堂活动的平台,精心组织校园文化活动,营造浓郁的校园文化氛围,通过科学规划,精心组织,努力构建高校校园科技、文化活动的完整体系,形成多样化、特色鲜明、健康有序的校园文化活动。充分发挥校园文化活动的教育陶冶功能,为广大师生员工的全面发展营造浓郁的校园文化氛围。

  3.2.1 通过人文素质和科学精神教育,不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质,培养大学生的创新精神,教育引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。

  3.2.2 重视师资培养,促进人文素质教育与专业教育的结合加强师资队伍建设。建立知识结构合理的教师队伍,加强人文社会科学课程的教学与研究。特别是理工科学生更应培养工学信息与人文社会科学的双学位人才,建设具有合理知识结构的人文社会科学课程的教师队伍,使之人文素质教育与专业教育相结合。将实际问题结合到课程中进行讲授。

  3.2.3 促进人文精神内化形式举行丰富多彩的主题教育活动。例如开学典礼、毕业典礼等。通过这些主题教育活动,提高学生的综合素质,使她们的思想、观念、职业道德得到不断的升华。积极开展课外社团活动。

  3.3 形成良好的管理模式,为人文素质教育提供保障高校管理要以人为本,突出人的重要性,形成良好的管理模式与管理理念,让制度约束人,让制度规范人的行为。高校工作者要使管理理念大胆、创新,流程简单、畅通,制度科学严谨。

  加强校园人文环境建设。采取请进来、走出去的方式,充分利用校刊、校报等刊物,发表优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就,激励在校生立志成才、报效祖国。要精心设计、认真组织好开学典礼、毕业典礼、表彰大会和学位授予、奖学金颁发仪式等具有特殊教育意义的活动,激励大学生勤奋向上、求实创新。

  加强文化设施建设。完善教学设施,优化学习环境,不断满足大学生学习成才的需要;加强校园宣传舆论阵地建设,加强广播电台、阅报栏、宣传橱窗的建设,校报要尽快创刊,充分发挥学校主要宣传媒体在校园文化建设中的作用;加强校园网建设,充分发挥网络在校园文化建设中的重要作用,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的信息交流平台,不断拓展校园文化建设的渠道和空间;积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动,形成网络文化建设工作体系,牢牢把握网络文化建设主动权,使网络成为校园文化建设新阵地。

  重视校园治安综合治理工作。及时处理侵害大学生合法权益、身心健康的事件和影响学校、社会稳定的事端。维护学校正常教学、工作、生活秩序。

  参考文献:

  [1]《科学发展在中国》中共中央党校《科学社会主义》杂志社主编.中央文献出版社.

范文六:创新晚点形式内容提高学生综合素质 投稿:侯訩訪

  

  现在,许多学校的晚点都走了样,变了味,内容随意,形式单调,没有真正达到预期的教育效果,违背了课程设置的初衷。其实,晚点是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、规范学生学习行为的“袖珍”课。上好这堂课,有助于净化学生的心灵,张扬其个性,提升其人格,从而促进学生的健康全面发展,更有助于良好班风的形成,从而提高学生的综合素质。晚点形式多样,内容丰富。现拟举如下:

  新闻发布会。班主任可以利用晚点让学生走上讲台,把自己了解的身边事情、国家大事以新闻的形式告诉给同班同学。新闻的内容不限,可以是校内校外,也可以是国内国外的;介绍的形式也不限,可以模拟记者的口气报道,也可媒体链接,更可用小组抢答、资料交流等不同形式。总之,通过让学生课前看新闻、写新闻,课中说新闻、展新闻,课后议新闻、悟新闻让学生从小养成关心国家大事的良好习惯,引导学生学会关注生活,在拓宽学生知识面的同时,潜移默化地激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

  实话实说。随着年龄的增长,中学生对生活有了许多新的认识,并能发表自己的看法。班主任可以引导学生学会留意自己周围的生活,关注同学之间发生的琐事,选取典型的事例让学生展开讨论,也可以设置“实话实说”等栏目,由学生当主持人,提出“你是怎样看待上网现象”等一些热点焦点问题,要求学生大胆发言,并进行实话实说,也可直截了当问学生“自己是否上过网,当时是如何想的,又是如何做的”等问题,让学生敞开自己的心扉,说出自己的心理话。在交流和争论中,让学生澄清认识、明辨是非,达到引导学生学会生活、学会做人的目的。

  故事大观园。中学生喜欢听故事,也爱讲故事。班主任可利用晚点,根据学生的爱好兴趣,围绕教育的重点搜集有关的故事,讲给学生听。或讲名人成长的轨迹、轶闻趣事、生活风貌,或讲名人的丰功伟绩、内心世界,让学生真正感受到名人成才也是不容易的,激发同学们向名人学习的兴趣,也可让学生把平时课外阅读已掌握的寓言故事、童话故事、神话故事、民间故事讲给同学们听,更可以进行古诗词阅读赏析,特别是让学生讲述囊萤映雪、凿壁偷光等扣人心弦的成语故事,让学生在精彩的故事中感受到英雄的伟大,感受到幸福生活来之不易。

  生活百事通。班主任可提前给学生布置作业,让学生通过上网查找、翻阅资料等形式从天文、地理、历史、环保、科普、法律等不同角度介绍有关的知识。有的学生介绍怎样预防H1N1流感,有的学生介绍如何预防触电,有的介绍如何起动火灾、地震应急预案,还有的同学介绍如何进行人工呼吸,更有的同学介绍如何除去水壶中的“水垢”等生活小窍门。总之,晚点课堂成了知识的万花筒,一个个有趣的生活小知识,能开阔学生的眼界,提高学生生存的技能、本领,把卫生、健康、安全等教育内容渗透到这种形式的活动中,使学生的思想教育工作落到实处。

  成长多棱镜。当今的学生自控能力差、缺乏学习的主动性。班主任可以要求学生回顾自己一天、一周及一个月来的学习、生活情况、行为习惯、情感态度等方面的内容,并作必要的记录,引导学生不断地自我监督、自我反思,并能明辨是非,在反思中明确今后努力的方向,从而达到自我教育的目的。不仅如此,班主任老师还可以引导学生用舞蹈、小品等不同形式展现学生的喜怒哀乐,这样做,既培养了学生的写作能力,又展示了学生的青春活力。

  征集记诵名言。班主任可以让学生在课外收集整理名人名言、谚语警句、好词佳句、精彩片断等内容,然后在晚点进行交流。在交流的过程中,让学生说出名言警句的意思,并谈出自己的感受。与此同时,班主任还可以留出一定的时间,要求学生背诵一条或几条名言警句、好词佳句、精彩片断,从而不断提高学生的记忆能力、理解能力和表达能力。

  演讲辩论会。演讲辩论会可以培养学生的语言表达能力,可以训练学生的思维和雄辩能力,从而提高学生的综合素质。因此,班主任可以利用晚点时间,进行“玉树捐款”演讲比赛,唤起学生的同情心,还可以围绕“过生日,该不该请同学吃饭”等话题展开辩论,通过演讲辩论会这样的活动形式,引导学生学会做人,使学生的教育工作真正落到实处。

  班级宣誓。一个有凝聚力、有进取心的班级一般是有宣言誓词的。朗诵班级誓词可以增强学生们的集体荣誉感,增进班级凝聚力。班主任也可利用晚点诵读班级誓词,坚定同学们的理想信念,从而增强学生的学习自信心。

  总之,创新晚点的形式内容,为学生搭建一个展现自我的平台,可以培养学生的阅读能力、口头表达能力,激发学生学习语文的兴趣。班主任应充分利用晚点时间,开展形式多样、主题显明的班务活动,既加强了班务管理工作,又丰富了学生的课余生活,使班务工作迈上了科学化、艺术化的管理轨道。

  (作者单位:陕西省延川延远中学)

范文七:创新高职学生素质教育内容及方法研究 投稿:龚廡廢

综合素质

创新高职学生素质教育内容及方法研究

□刘瑶

(四川机电职业技术学院,四川攀枝花617000)

要:高职教育不仅应该重视学生的岗位技能培养,而且必须重视学生的综合素质培养,

*

只有这样学生才能成为一个既能“做事”,又会“做人”;既能工作,又会生活学习的“和谐的职业人”。高职院校的定位决定了高职教育和现代企业的角色关系,四川机电职业技术学院在实践探索中提出,创新高职院校学生素质教育必须紧密结合现代企业对高技能人才素质的需求,更新高职素质教育理念,构建专业素质教育和非专业素质教育体系。

关键词:创新;高职学生;素质教育中图分类号:G711

文献标识码:A

文章编号:1674-9154(2012)03-0091-03

一、高职学生素质教育的基本内涵

随着经济全球化进程的不断加快,高职教育的作用日益突显。与现代企业相适应的高职素质教育成为当前职业教育的主要研究方向之一。我国高职教育起步虽较晚但发展迅猛,目前已经占据了高等教育的半壁江山。高职教育的目标指向性决定了其素质教育具有特定的、有别于普通大专院校的内涵,具有职业性、应用性、实践性等方面的特点,这是高职教育和普通高校之间的重大区别。具体来说高职教育阶段的素质教育主要体现为职业素质教育、人文素质教育和身心素质教育三个方面,而职业素质教育又是素质教育的核心。创新高职学生素质教育,就是要根据现代企业的需要,结合这三个基本特征来实施教育行为。

二、创新学生素质教育是提升高职教育质量的必由之路

高职院校既具有高等教育的属性,又具有职业教育的特点,而作为现代企业人才培养的主要基地,从供需关系层面来看,企业对这一层次人才的需求状况也就决定着高职教育办学模式和发展走向。高职教育不仅应该重视学生的岗位技能培养,而且必须重视学生的综合素质培养,只有这样学生才能成为一个既能“做事”,又会“做人”;既能工作,又会生活和学习的“和谐

的职业人”。如果单纯重视学生的技能训练,我们培养的学生就好比是生产线上能按预设指令完成简单动作的“机器人”,这样的人不是一个“和谐”的人。随着社会和经济的发展,未来社会的职业岗位是一个动态的概念,其岗位能力要求的内涵也是一个不断变化、不断丰富的过程。如果仅重视学生某个岗位的技能训练,这样的人也不是一个能适应当今科学技术日新月异、知识迅猛发展时代的“职业人”。因此,结合企业需求,创新高职院校素质教育、提高教育质量是非常必要的。

三、高职学生素质教育与现代企业相结合过程中存在的问题

根据我国高职教育发展的要求和教育主管部门的要求,目前各院校都在努力探索“订单式培养”、“顶岗实习”、“校企联办”等多种教育模式,特别是顶岗实习机制,在很大程度上拉近了企业和高职院校之间的距离,使得高职教育的内涵发生了深刻的变化,高职教育有别于普通本科高校教育的特色也日益显现。但同时我们也要看到,这些模式不同程度的存在着一定的问题,一是在顶岗实习过程中,学校和企业之间的联系并不够紧密,不少院校仍未建立起与企业紧密的教育合作关系,对顶岗实习学生按照就业来对待,基本处于“送出去”的状态;同时从企业方面来看,有的企业将顶

*项目来源:本文系四川省教育厅2009年度思想政治教育研究重点课题《与现代企业相适应的高职学生素质教育研究》(项目编

号:CJS09-061)成果之一。

作者简介:刘瑶(1971-),女,四川眉山人,四川机电职业技术学院学工部,讲师,主要研究方向:高校思想政治教育。收稿日期:2012-01-10

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综合素质

岗实习学生当作额外负担,对学生不闻不问,有的企业将实习学生作为“廉价劳动力”使用。二是在订单培养中企业的介入程度不够,而院校在接到订单后的教育有其表而无其里,缺乏对相关企业的深入研究,还是停留在原有的常规教育轨道上运行。

四、创新高职学生素质教育的内容及方法(一)确立与现代企业需求紧密结合的理念我国高职教育起步较晚,在高职学生素质教育方面存在认知误区也就不可避免。如有的将高职教育简单理解为“就业教育”或“操作技能教育”,将高职教育简单等同于“学历教育”的思想仍大量存在,要实现高职学生素质教育的创新,就必须从理念上作出调整和更新。高职院校的定位决定了高职教育和现代企业的角色关系,这就要求我们的素质教育必须把握现代企业对高技能人才素质的需求特征,及时了解企业用人需求,跟踪企业技术技能发展情况、企业人才层次配备的长期规划,将企业和院校紧密联系在一起,将企业对人才的动态需求纳入到素质教育体系中,实现企业和院校在发展战略、培养目标等方面整体联动和一致性。

(二)构建高职学生专业素质教育的科学体系创新高职院校学生素质教育,就必须要构建完整科学的高职学生素质教育体系,具体来说,包括专业能力教育体系和非专业教育体系。据此,四川机电职业技术学院提出了与现代企业相结合的高职学生专业素质教育方案。

1.构建科学合理的课程设置和教学内容体系

论在理论和实践能力培养中都应将“通用能力”的养成作为一个关注点来实施;三是“校内实训和企业实习相结合的原则”。将校内实训和企业顶岗实习有效结合起来,最大限度地消除由于设施滞后带来的不良后果,培养学生的动手能力;四是“专业特色原则”。课程设置和教学内容的创新,还应将突出专业特色体现在教学的全过程,即根据现代企业的需要找准自己的培养目标,构建具有特色的课程体系及教学内容,将特色贯穿于教学的全过程。

(三)构建高职学生非专业素质教育的科学体系如前所述,要创新高职学生素质教育,应在紧密结合现代企业对高技能人才需求的基础上,完成高职教育培养理念的转变和教育模式的变化,这就需要构建一种全新的素质教育模式,培养学生良好的综合素质。据此,学院提出了“424学生综合素质教育体系”方案。

1.打造4个教育平台

(1)思想道德教育平台。通过“三项”课改(思想政治理论课、党团课、主题班课)、创新二课堂活动模式、建设校外思想道德素质教育基地和强化思想道德教育的实践环节来构筑思想道德教育平台。加强思想政治理论课建设,促进主渠道和第二课堂的有机结合;建立学生思想动态调查机制,提高思想政治教育的针对性和实效性;把“二课堂”活动与主题教育活动紧密结合起来,强化“二课堂”活动的育人效果;建设校外素质教育基地,与各红色纪念场馆和爱国主义教育基地签订合作协议,拓展思想道德教育的校外平台;在工学结合、顶岗实习中渗透思想道德教育。

(2)人文素质教育平台。开展人文艺术教育丰富学生的人文知识,塑造学生的人文精神。构建贯穿于学生教育管理全过程(从入学至毕业)的人文教育体系和行之有效的人文精神培养机制,建设人文素质教育素材库,编写人文素质教育教材,实现在高职学生的日常教育管理中培育和提升其人文精神的教育目的。

(3)身心素质教育平台。良好的身心素质是高职学生从事各种活动的基本条件。打造身心健康平台,就是要改进体育课教学,在体育课中融入心理健康教育目标和社会适应目标,积极开展拓展训练;推进心理健康知识进教材、进课堂、进网络,完善《心理健康教育规范》和《心理健康教育大纲》,编写《大学生心理自助手册》,积极开展团体心理辅导、个体心理咨询,利用

确立“三个并重”的教学思想。一是“专业教育与素质教育并重”,使专业教育和素质教育融为一体。在对学生进行专业教育过程中渗透道德、心理、文化素质等方面的教育,将职业道德教育列入课程体系,成为教学体系的重要组成部分;二是“知识传授与能力培养并重”,使知识传授和能力培养融为一体。三是“实践教学与理论教学并重”。跟踪现代企业对高技能人才的需求,突出应用型人才培养的特色,注重学生实践能力的培养。

2.确立课程设置与教学内容体系构建的基本原则

一是“紧跟现代企业科技要求的原则”。课程设置和教学内容体系的构建必须与现代企业人才需求相适应,必须以企业职业岗位群的知识、素质、技能要求来设定课程目标;二是“理论与实践相结合的原则”。无

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综合素质

“5·25”心理健康教育活动周、心理健康社团等载体,多形式、多途径地促进学生身心健康发展;健全心理危机预警与干预体系,为学生提供及时、有效的心理支援。

(4)职业素质教育平台。高职教育的人才培养方向、社会定位和功能决定了高职人才的培养应特别注重培养学生的职业素质。打造职业素质教育平台,就是要积极进行职业素质培训教材的研究与编写;利用学生干部工作、学生社团建设、职业生涯规划指导、就业指导等丰富多彩的活动载体,培育学生的职业忠诚、沟通协作、组织管理、创新思维等职业能力的迅速成长;开展专业竞赛,鼓励跨专业技能学习,加强自主学习能力的培养;大力加强职业生涯规划、就业指导和SIYB创业教育,培养学生的职业素质,提高学生的就业创业能力。

2.完善两个机制

事有平台、发展有空间、待遇有保障,努力打造一支“政治过硬、业务精良”的辅导员队伍。

(3)强化学生管理队伍。明确各部门在学生教育管理中的职能职责,加强团队建设,提升服务意识、知识素养和业务能力;要在管理工作中体现育人导向,把严格日常管理与引导学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来,构建全员育人的工作格局。

(4)强化校外综合素质教育导师队伍。企业劳动模范、技术能手、专业人才凝聚了优秀的企业文化、企业精神,在高职学生综合素质教育中能够发挥不可替代的独特作用。创新高职学生素质教育,就是要加大校企联系,大力聘请企业优秀员工和干部,包括扎根企业的杰出校友、技术能手、劳动模范等担任校外综合素质导师,建设一支职业素质高、培训能力强、结构合理的导师队伍,定期不定期为学生开展讲座、素质拓展等活动,以发挥他们的榜样示范作用,加大校企联系,促进文化融合,在学生综合素质教育工作中形成合力,有利于学生的终生发展和成长。

“424学生综合素质教育体系”的构建,旨在充分发挥政治理论教育、纪律管理、人文艺术教育、校园文化和社会实践活动等的合力作用,构建学生综合素质教育长效机制,促进高素质高技能人才培养目标的实现。

总之,创新高职院校学生素质教育,就必须紧密结合现代企业对高等职业技能人才素质的需求,更新高职学生素质教育理念,通过专业素质教育和非专业素质教育体系的构建,不断加强和改进职业院校素质教育工作,以培养行业、企业所需要的高素质高技能人才。

参考文献:

[1]王晓丽,王沪宁“以人为本”.的当代大学生综合素质的培[2]蒋作斌.教育实践录[M].长沙:湖南人民出版社,2005.科学,2007(5).

(1)深化“六育人”机制。“六育人机制”是四川机电职业技术学院根据长期的校企一体化办学模式提出来的一整套科学育人体系——“教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人、劳动育人”。这六个方面机制的有效发挥,充分体现了学院对校企一体办学模式的深刻理解和认知,也得到众多大型现代企业的高度认可。

(2)完善学生综合素质评价机制。当前各高职院校学生综合素质评价机制各有千秋,但都与现代企业对高技能人才综合素质的实际需求脱节,存在一定不契合的因素。完善学生素质评价机制,就是要在现有《综合素质评定办法》的基础上,以现代企业需求为导向,构建学生自我测评与班级测评为目标的三维测评体系,创新高职学生素质教育管理机制和评价方式。

3.强化4支队伍建设

养[J].民族教育研究,2007(1).

(1)强化思想政治理论课教师队伍。优化思想政治理论课教师队伍学历结构,增加教学科研投入,制定激励措施,建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍,充分发挥思想政治理论课的主阵地、主渠道作用。

(2)强化辅导员队伍。在加强辅导员队伍建设的过程中,要把团队建设、能力培训作为基础和核心环节紧抓不放,加大投入,通过交流、培训、调研、论坛等多渠道为辅导员提供学习、提高的机会;积极搭建促使辅导员发挥作用、施展抱负的平台,使其工作有条件、干

[3]王基.试论人的全面发展与大学生素质教育[J].甘肃社会[4]冯瑞明,侯铁虎.大学生综合素质测评存在的问题及改进[5]黄雪梅.谈高职生的综合素质培养[J].科学教育论坛,[6]孙丽萍,贾书申.现代社会高职生综合素质状况的特点与

[J].思想教育研究,2006(3).2005(24).

对策[J].北京工业职业技术学院学报,2007(1).

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范文八:创新教育作为素质教育的核心内容 投稿:侯髵髶

创新教育作为素质教育的核心内容,必须坚持以人为本。要在语文课堂教学中让学生的创新潜能充分释放出来,就必须给学生以自由思考、自由想象的时空。 让学生的创新潜能在创新情境的营造中激活, 语文课堂教学中创设各种有效的诱因和情境,激发学生对学习活动、创造过程产生兴趣。创新,其实质是创造性,它并不是高不可攀的,而是人皆有之。创造性是主体发展的最高体现。新课程以创新精神和实践为重点,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,教师要抓住有利的时机,使学生在创造的实践中激发兴趣,增和知识,增强自信,从而使学生体验的喜悦。

赞可夫认为:要努力使学习充满无拘地束的气氛,使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸,如果不能够造成这样良好的教学气氛,那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。因此,在课堂教学中,教师首先要改变以往的“一言堂”、“老师问,学生答”的课堂形式。把学习的主动权还给学生,充分的挥学生的主体作用,营造出民主、活跃的课堂氛围。拥有质疑的品质,增强创新的能力。 教师要引导学生勤于思考问题,敢于提出问,为学生创造良好的提问题的氛围,教给学生提问题的方法。让学生发现问题,多角度思考问题,多问几个为什么,提出疑问,发表新见解。采用激励的方法,调动创新的积极性。 每一个学生都是一个活的生命,他们有自己的思维方式,有自己的与众不同的见解,而课堂是学生思维最积极活跃的场所。这里经常有着学生灵活运用知识的创新思维爆发出的火花。这样的火花自学生中来,如果不被发现,则可能自生自灭,不成气候。如被老师发现并给予肯定的鼓励,则学生可能受到激励而发扬光大。教师对那些在创造活动中出现的合理的失败与挫折要给予宽容。当学生创造有所成功时,教师更要巧借学生创造成功的产物,让他们体验创造成功的喜悦,激发他们向新的目标迈进。

为有效地提高学生积累、运用古诗文的能力,我们不仅需要紧抓语文课堂教学,还要以多种形式进行积累,更要以各种生动有趣的形式运用古诗文。这样既可以使学生受到中国古代文学的熏陶,还可以提高学生的语文素养。唐诗是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠,她短小精悍、语句优美、对仗工整,让人读起来朗朗上口、令人回味无穷。

在中学语文考试时往往在古诗文这个版块出这样的题:你最喜欢的写景的诗句是( )课外读到的写景的古诗中,你印象最深的诗句是( )”题目看似简单,可分值却占八分。特别是试题中讲“课外读到的写景的古诗中,你印象最深的诗句是( )”结果,一些学生一看是课外的,脑子就一片空白;有的却怎么也想不起哪首是写景的,就随便写了两句;甚至有的同学干脆空着不写。之所以出现这种情况,使我们不得不来反思一下我们的古诗文教学,在新课程理念的推动下,如何来进行古诗词的积累、运用、提高,达到真正学好、用好古诗的目的,丰富学生的语文素养。

课堂教学, 要 稳扎稳打。 诗歌是用凝练的、富有音乐性的语言,形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,具有一定的节奏和韵律的一种文学形式。中学课本选了许多诗歌,有抒情诗,也有叙事诗;有现代诗,也有古代诗;有民歌童谣,也有革命烈士诗等。如果说诗歌是一株植物的话,那么,感情就是它的根。所以,在古诗词的教学中,我们始终应情绪饱满、感情充沛,以此来激发学生的积极性,让学生凭借诗歌文字,发挥丰富的想象力(推想——联想——幻想)。提倡富有个性的朗读,能与诗中的人物同喜同乐,达到一种境界。激发学生学习古诗的兴趣,加深对祖国古代文学的热爱。

学生在学习古诗的过程中,不仅领略了古诗词的精彩,也增加了热爱大自然,热爱生活的审美情趣,深刻地感悟到生命的价值。让学生越早感悟,就会越争取到学习的主动权,提高自己的语文素养,为以后学习宋词、元曲、文言文做一定的铺垫,打下坚实的基础。 古诗词的积累、运用、提高,是一个不断循环上升的过程,我们应激发学生在学习古诗的过程中,持之以恒、日积月累,真正达到学好、用好古诗,为一生的文学素养的积淀打下坚实的基础.

范文九:创新教育是实施素质教育的重要内容 投稿:魏傤傥

英语创新教育初探

创新教育是实施素质教育的重要内容,作为一名合格的教师,要不断通过自己的创新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何培养学生的创新能力呢?我想结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。

一、转变教育观念,是创新教育的前提 

转变教育观念不应当是一个空泛的概念,而应当有具体的内涵。从全面实施素质教育方面看,我们应当从以下几个方面实现切实的转变。

奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代,我们最需要的是创造力和创新精神”。当今世界知识更新速度很快,学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性;教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上,要从单纯的语言教学转向既学语言,又学文化和科技知识,陶冶情操,健全人格,培养人文精神;在教学方法上,既要有中国特色,又应学习国外先进的教学方法,不仅研究教法,而且研究学法,这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目的。

二、营造宽松的学习环境,是创新教育的保证

要培养创造型人才,就必须建立起良好的学习环境,经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你的发音很准确;你回答问题的声音真响亮;你说得非常好;等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解,他认为,与集体活动相补充的“单独性”,与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”,与理性思维相反的“幻想”,以及摆脱禁锢的“自由思维”,是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生,信任学生,尊重学生,师生间形成民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。

三、培养学生的参与意识和协作精神,是创新教育的动力

教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会,不断激发和引导他们的学习兴趣,为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教BⅢL61被动语态,让学生各自准备一个小塑料袋,里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿,边拿边问:What's this?What's it made of?What's it used for?这种教法和学法,会引发学生跃跃欲试的心理,学生在亲自参与活动获得成功的过程中,体验到成功的喜悦。其次,要加强课堂讨论,强化学生的竞争意识和创新意识,培养学生提出问题和解决问题的能力。如在讲授BⅡL39时,让学生看图并讨论如何使用电梯,并联系课文进一步深问:Why doesn't John use the lift for the last three floors?教师有意给学生留出一定的思考时间,让学生用英语讨论。第三,将英语游戏引入课堂,在游戏中培养学生的想象力及参与意识。

英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞,新信息的获取。课堂上开展Group work,Team work,Pair work等教学活动,要以小组成员合作性活动为主体,以小组目标达成为标准,以小组成绩奖励为评价依据,师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励,从而拓展学生的思维空间,提高学生的创造思维能力。

四、设疑布阵,激发求知,是创新教育的良好方法

在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑,有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题,使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入,达到恍然大悟、触类旁通的目的,也可使学生按教师的指导自己去发现、探索,并得出结论。如BⅢL78是一篇阐明世界人口的科普文章,没有引人入胜的情节,比较枯燥。教师在上课时带来一个挂钟,说:“今天大家看时间,来算一道题。”学生们甚是惊奇:英语课怎么上成数学课了?这时教师让学生静静地注视着秒针走了一圈,然后在黑板上写下一道题:174×60×24=?待学生报出答案:250560,教师问:“你们知道这是什么数字吗?这就是现在全世界每天出生的婴儿数量。”当学生惊讶时,教师接着问:So it goes on,what will the world be in 600 years?学生答:We don't know.教师可趁势打开录音机说:Listen and find the answer.

正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难,培养他们敢于标新立异、别出心裁,敢于逾越常规,敢于想象猜测,敢言别人所未言,敢做别人所未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异;另一方面,引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练;再就是帮助学生归纳、总结,发现新问题。

五、重视学法指导,培养自学能力,是创新教育的关键

教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云:授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有:开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手,使他们从中受到激励、启发,产生联想、灵感,增添创造意向,训练和培养创新能力。通过实践可知,英语的自学能力由以下几方面组成:A.能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文;B.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语;C.能独立回答教师根据课文提出的问题;D.能独立完成教师提供预习和复习的作业;E.能独立使用学习工具书和使用电化教学设备;F.能阅读与所学课文相当的课外读物;G.具备在预习课文时找出疑难点,并向教师质疑问难的能力。只有这样,学生才能唤起潜在的创造智能,在意志和信念的推动下,支配自学探索活动,不断更新、深化和充实已获取的知识,为创造性思维的发展奠定基础。

范文十:素质教育的核心内容——开拓创新精神 投稿:朱疡疢

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山东 纺 织经 济 

20 0 8年第 5 ( 期 总第 1 7期 ) 4  

素质教育 的核心 内容—— 开拓创新精神 

郑明亮 

( 潍坊 学院 经 济 管理 学 院  山 东潍 坊  2 16 ) 60 1    

要 :素质教 育的核心内容是培 养学生的开拓创新精神 ,开拓创新精神应从三个方面培 养:创 

新性 的人格培 养是基 础 、 具有超 人胆 魄 的培 养是 关键 , 而夯 实广 博 的知 识 能 力才是根 本 。 开拓 创新精 神  的培 养措施 应从 两个 方 面抓 起 , 因是 教 师 , 内因是 学生 。 有 两个 方 面互 动 , 外 而 只 才能起到 应有 的效 果 。  

关键记 素质教育 ; 人格 ; 胆魄;知识  中图分类号: 4 - 1  G 0 02

文献标识码 :   A

文章编号:17— 9 8 0 8 5 O  — 2 6 3 0 6( 0 ) 一 10 0  2 0 1

开拓创新精神 的内涵  开拓创新精神 的含义就是开拓进取 、勇于 创新 

的有效途径。 尤其是面 对今天学生就业压力的加大 ,   学生 中常见的孤独感、失落感 、封闭心理 、自信 心 

的精神 。它是 品格 、胆魄和才识的统一。首先 ,开 

缺乏症 、羞怯心理及社交恐惧症等心理素质方面的  缺 陷,都可通过 树立开 拓创新精神来克服 I最后就  是开拓创新精神是 当今社会的迫切需要 。当今时代 

是个充满竞争的时代 ,只有富 有开拓 创新精神 ,才 

拓创新精神是一种 富有怀疑精神 、求实精神、 自信  心、 好奇心 、 勤奋 刻苦和坚忍不拔的品格; 其次 , 开 

拓创新精神是那种具 有 “ 敢为人先”的大无畏的胆  略和 气魄 ,如果畏 首畏尾 ,缩手缩脚 ,不敢为天下  先 ,只敢跟在别人屁股后边跑 ,不敢阐述 自己的新  见解,只敢讲 已定论的东西 ,便是没有开拓创新的 

能 出新招 、创新路 ,打开工作的新局 面 ,在竞争 中 

立 于不败之地 。  

三  培养 开拓创新精神的措施 

1 、教学主体采用的对策  ()积极锤炼学生的个人品格。针对 目前学生  1

胆魄。再次 ,开拓创新精神还是一种才识 ,即也是  种才能、见识 。它要求 必须具有创造性思维和较 

强的从经验 、 事实 、 材料 中提炼 出 自己思想的能力;   如果思维僵化 ,缺乏创造性 ,拥 有丰富 的经验 、事 

实 、材料却就是提不 出 自己的思想 ,便是没有开拓  创新的才识 。开拓 创新精神 ,品格、胆 魄与才识必  须齐备 ,缺 一不可 。品格是基础 ,胆魄是 支撑 ,才 

识是保证 。  

中常见的迷信 传统、书本 、权威 ,不敢怀疑 ,缺 乏 

自信的状况 ,要 教

育学生懂得 :实践 出真知 ,不必  迷信传统、书本、权威 ,传统 虽众皆行之 ,书本虽  众皆学之 ,但并 没有 穷尽真理 ,仍有许多领 域有待 

探索 ,也没有尽善尽美 ,仍需进一步深化完善 ,即  使那些被证 明是真理的知识也 有相对性 ,不能将其 

绝对化 。任何人都不是 全知全能 的,即便是权威也  难以尽知 , 也难免 出错 。 多重大发现 、 许 重大发 明,   往往都是人在未成名时做 出的 ,他们 当时也与 自己 

二 、培养学 生的开拓创新精神是素质教 育的核 心内 

容 

素 质教 育 已经深入 人心 ,素 质教 育博大精深 ,   内容丰富 。但针对于种类繁多的素 质教育 内容 ,确  立其核心是至关重要的 。本人认为素质教育的核心  是培养学生的开拓创新精神 ,这是 因为 :首先开拓  创新精神是促成事业成功最关键 的素 质。人若富有 

样 ,人微言轻 。  

( )努 力培养学生的胆魄。没有胆量 ,就不可  2 能有 开拓 创新精神 。因此 ,一定要设 法克服学生不 

敢 出头露面 、羞怯 的心理 ,鼓励其胆 子大一 点,再 

开拓创新精神 ,即便其它素质存在某些缺 陷,仍可  在事业上做 出不俗成就 ,而人若没有开拓创新精神 ,  

即使其 它素质较高 , 也很难 在事业上做 出显著成就 ,   终归流 于平庸 ・其次 ,树 立开拓 创新精神会对其它  素质地提高起到有力的促进作用 ,是提高综合素质 

收稿 日 :2 0 - 8 2   期 08 0- 9

大一 点 ,让其 明白 “ 天不怕 ,地不怕 ,就怕 自己的  胆子 不够大 ”的道理 ,真正做到 “ 想、敢说 、敢  敢 做、敢于标新立 异” 。在教学中 , 要设 法为学生提供 

锻炼胆量的机会 ,如鼓励学生质疑问难 ,阐述 自己 

的见解 、 互相辩论 、 登台演讲乃至上台模拟讲课等 。   开始可能出现无人 出头而冷场的局面 ,但 只要能鼓 

作者 简介 :郑明亮 ,男,讲 师,硕士 。  

10 1 

动一两个学生出头 , 其他学生也会受 ( 下转 17   2 页)

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20 0 8年第 5期 ( 总第 1 7 ) 4期 

山东纺 织 经济  信 息 网,2 0 -9  . 0 5 -1   9

⑩ 罗宾逊 .竞 争产 业 的结构【】  5 . M .1 1 9   ④ 姜春 云 . 创造 良好 开 发环 境 实现 经 济快速 发展 

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⑤ 祝 美群 , 卢风君 . 资本运 营是 乡镇 企业 实现 规 

模 经济 的捷 径[] 中国 乡镇 企业 ,2 0 ;(

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[】夏林 ,黎 志成 .企业 家职 业化 :中 国企业 发展  5

的现 实选择【] N.经 济 日报 ,2 0 -1 —1 . 0 5   2  1

⑨ 夏林 ,黎 志成 .企业 家职 业化 :中国企业 发展 

的现 实选择 [ .经 济 日报 ,2 0 一¨一1 . N 】 05    2 ⑩ 张志 元 . 资本运 营 中的六 大误 区[B O 】 博 锐  E/ L.

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【】【 末松 玄六 .中小企业 经营 战略 [] 6 日] M .中 国经 

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书店 , 1 8 .   9  9

① [ 末松 玄六 .中小 企业经 营战略[】 日】 M .中国经 

济 出版 社 , 18 .   8  9

[]罗宾逊 .竞争产业 的结 构【 ]  3 . 8 M .1 1 9  

⑥ 陈建 新 .浅议规模 经济 问题 [B O 】 E / L .浙 江经济 

( 上接 10 到鼓舞而气粗胆壮起来 ,   页) 1   争着露一手 ,  

形成全班学生胆量齐大的势头 。如遇学生提 出的 问   题十分怪诞、见解不完善甚至荒谬 、表达方式非 常  拙劣等情 况 ,也要赞扬其敢 于表现 自我的勇气 ,万  不可往其头上泼冷水而使其胆量壮大的势头受挫 。   ()不懈地夯实学生的知识 。师者 ,传道授业  3 解惑 。为此 ,教师对所讲问题不能只讲 已定论或 自   认为正确的观点 , 而应将该 问题上的各种不

同观 点,  

新精神 ,不能单靠教师教 ,更重要的是努力进行 自   我培养 。只有具有意识的头脑 ,才能在某一领域做 

出创 新 ,而 在 绝 大 多 数领 域 ,建 立 优 势 的前 提 是 拥 

有 自己的独特 见解 。独特 的见解除建立在广博的知  识层面上 ,还要具 有标新立异的思想。据笔者的实 

践 ,认为其 中最有效的有三种 ,即 :   ( )反 向思维法。对某种观点 ,假定其错而相  1

反的观点正确 ,然后进行一 系列逻辑 推理 ,常会发 

尤其是最新学术观点 ,择要 介绍给学生 ,让学生能 

够把握学 术前沿动态 ,在对 不同观点的比较 、鉴 别  中开启心智 ,激发创造力 。同时 ,教师还应有 自己  的学术见解。因为教师新颖、独到的见解不仅会使  学生 由衷地产生敬意 ,而且 会对学生的创造力产生 

现其 中的不足及相反观 点的可取之处 ,从而对正反 

两类观 点的长短优劣了然于胸 ,通过取长补短便会  形成 自己高于两类观点的新观 点。   ( )换位思考法。将 自己和对方在思想上换一  2 下位 ,站到对方的立场上思考 问题 ,一方面能理解  对方主张 、观 点的合理性 ,多一份宽容 、公允 ,一 

极大 的激 发作用 ,是任何其它 因素都 代替不 了的 。   如有条件 ,教师还应让学生 参与相关科研课题 的研  究, 因为科研工作可培养人的怀疑精神 、 批判精神 、  

发现问题 的能 力、独立能力及刻苦钻研精神 ,大大  激发人的创造 力。 教师应激发思想而不应控制思想 ,   应尽 力避免生灌硬输而采用启发式 教学 ,因为学生  在教师的启发下 自己得出结论会大大激发其创造力。   2 、教学客体的应对策略 

方面则可借此检查一下 自己的主张有无疏漏,从而  找出更为完善的制胜之道。  

( )中观思维法。固执于某个立场常使人产生  3 偏见 ,如能从正反 、人我 的立场上超脱出来 ,站在 

中间者的立场上观察和思考问题 ,常能克服或减少  偏见 ,得出较为客观公允的新结论 ,使 自己的思想 

产 生 重 大 飞跃 。◆ 

师傅领进门 ,关键靠个人 。学生要富有开拓创 

17 2 

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