某一天小明和小亮_范文大全

某一天小明和小亮

【范文精选】某一天小明和小亮

【范文大全】某一天小明和小亮

【专家解析】某一天小明和小亮

【优秀范文】某一天小明和小亮

范文一:小明和小亮同一天出生在我国两个不同城市 投稿:许貹貺

小明和小亮同一天出生在我国两个不同城市,表中是他们生日那天出生地的日出日落时刻(北京时间),据此回答7~8题。

7.他们的生日最有可能是

A.春分日 B.冬至日 C.秋分日 D.夏至日

8.小明的出生地位于小亮出生地的

A.东南方向 B.西南方向 C.东北方向 D

.西北方向

【答案】B

【解析】

小明和小亮出生时,两城市的昼长都小于12小时,所以可能为冬至日。

【答案】B

【解析】小明所在城市的昼长大于小亮所在城市的昼长,又因为季节为冬季,所以小明所在城市在南,根据小明与小亮出生时,两城市的日出日落的北京时间,可求出两城市的经度,即小明所在城市的经度为东经116度,小亮所在城市的经度为东经122度,所以小明的出生地位于小亮出生地的西南方向。

范文二:小华、小明和小亮 投稿:周譽譾

有一个小孩,他的名字叫小华,他长的很丑,可是很善良。他还有两个哥哥,大哥叫小亮,二哥叫小明。他们家很富,生活的很好。  

  可是,一天他们的爸爸不小心放了火,被烧死了。他们的妈妈改嫁了,于是,他们没过多久,就变的很穷了。  

  有一天,小华出去卖自己做的工艺品,回家的时候,他看见一只受伤的小鸟,小华把它带回家,给它养伤。第二天,小鸟的伤就好了。小华把他放飞了以后,过一会儿,它又回来了,嘴里叼着一块糖。小华很爱吃糖,而且他很饿,于是他就把糖吃了。他刚吃完,手里就出现了一袋金子,并且还有一个地址,地址下面有一句话:永远幸福的地方。  

  小亮和小明听说了这件事后,都决定去试试。第二天,小明到街上去卖工艺品了。回来的时候,果真看到一只小鸟。小明把它带回家,给它养伤。可是第二天,小明不想放飞它,他想:我再让它待一天吧。于是,在这一天里,无论小鸟怎么挣扎,小明就是不放走它。到了第三天,小明才把它放走。过了一会儿,小鸟飞回来了,嘴里叼着一根面条。小明把面条吃了,手里只有那个地址。  

  小亮看两个弟弟都有回报,于是,他也去卖工艺品。回家的时候,也看到了一只小鸟。可是,小亮回来并没有给小鸟养伤,而是无情的玩弄它。小明和小华实在看不下去了,于是,小明扑上去,把小鸟抢过来,小华给小鸟养伤。小亮生气了,非要从小明和小华的兜里抢去地址。这时,那只小鸟突然飞起来,啄瞎了小亮的眼睛,啄伤了小亮的手。小明和小华趁机逃走了,去那个永远幸福的地方。

范文三:小明和小亮分别从父亲 投稿:汪鍿鎀

正当其时 周村实验张大炜

2015淄博二模作文材料

小明和小亮分别从父亲那里拿到两个梨子。心急的小明很快就把梨子吃掉,酸涩的味道,使他直吐舌头。小亮则将自己的梨子藏起,想过一段时间再吃,当小亮想吃时,梨子却烂掉了。后来,当父亲问到梨子的味道时,他们就把实情说了。

父亲对小明说:“看来,有些东西是急不得的,放置一段时间也许会更好些。”

又对小亮说:“看来,有些东西是不能长久放置的,否则的话,结果会更糟。”

两个梨子,一个因很快吃掉而倍感酸涩,一个因长久藏起而烂掉了。所以有些东西是急不得的,有些东西是不能长久放置的。

俗话说,心急吃不了热豆腐,所以有些事应该等一等。郑伯克段于鄢,要等其众叛亲离;康熙减除鳌拜,要待己羽翼渐丰;周瑜火烧赤壁,要请东风骤起;小平结束文革,要等老毛眼闭。急不得躁不得,小不忍则乱大谋;沉住气稳住裆,岂能拔苗助长?所以早恋是大忌,既影响了学习,又损害了身体。韩愈说,业精于勤荒于嬉。“嬉”字怎解?当你喜欢一个女孩子,你的学业就荒废了。当然歌德也说,哪个男子不钟情,哪个少女不怀春。春来挡不住,但学业与爱情齐飞的毕竟凤毛麟角。

当然有些东西是不能长久放置的,要不等得黄花菜都凉了。早恋固然不好,老大难也是问题。苏武牧羊北海,一等就是19年;陶渊明“误入尘网中,一去三十年”;岳飞说,“莫等闲,白了少年头,空悲切”:人生有几个十年二十年三十年啊!毛泽东说,“一万年太久只争朝夕”。是啊,有些事要赶在前头,因为你无法回头。王安石《游褒禅山记》学后有同学问我,老师,王安石既然后悔出来,怎么不再进去一趟呢?我笑着说,高三你后悔没好好学,再从高一从新来过?等你老了诸多遗憾再从头来活?晚了晚了,过了这个村就没这个店了。所以好多事要赶早,早起的鸟儿有虫吃。那早起的虫子呢?你又不是虫子!

其实有些不能太早,也不能太晚,要正当其时。俗话说,姜是老的辣,酒是陈的香。姜是老的辣,但姜芽子炒肉味道鲜美;酒是陈的香,83年的拉菲咱没喝过,想来味道不错,但新酿的扎啤也沁人心脾。看来或早或晚不能以时间一概而论。

有三人问苏格拉底的择偶标准。他让他们依次走过一块麦田,不能回头,只摘一个认为最大的麦穗。有人因摘的太早而心有不甘,有人因摘得太晚而空怀遗憾,有人先行比较再果断下手结果满意而归(差强人意)。不仅婚姻是这样(多婚重婚婚外恋不算),事业等等也是这样。什么时候干什么事,到什么山上唱什么歌,与时俱进,因地制宜,方为上策,方得圆满。

两个梨子应是同一批次,早吃的味道酸涩,可见其不熟,再等等(当然不能等烂喽)味道就十分好吗?也不见得。要是我,就让它在枝头再挂一阵,然后以虔诚的心等它瓜熟蒂落,其实,等待的过程中,看它在阳光下闪闪发亮,也是很美的享受呢!

范文四:《小亮的夏天》观后感 投稿:夏甎甏

《小亮的夏天》这部电影,讲述的是一个淘气的初中生刘小亮的故事,他每天放学后总是去网吧玩游戏,一坐就是几个钟头,爸爸妈妈很担心。正好学校要选几位学生去体验一下农村的生活,小亮也成了其中之一。

  农村的生活很艰苦,刘小亮很不习惯。我印象最深刻的是;刘小亮饿了,老爷爷给刘小亮做了一碗面糊,他吃了一口就吐掉了,然后吃自己带的饼干,刘小亮很浪费粮食。还有老爷爷为了给刘小亮洗一次澡,到很远的地方去挑水,结果把脚给扭了,刘小亮把老爷爷背回了家里,还去工地里干活,挣了点钱,给老爷爷买了药膏,刘小亮也学会了感恩。

  刘小亮犯了很多错,但是最后还是改正了自己的错。看了这部电影,让我懂得:我们的生活是多么幸福呀!看到了小亮就象看到了自己,我也犯过很多错,今后我要象小亮一样改正错误。

    河南濮阳华龙区油田四小五年级:张泽宇

范文五:小明的一天 投稿:段複褈

小明的一天

教学目标:

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时和几时半。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学具准备: 实物钟、学具钟

教学过程:

师:同学们,老师给大家出一个谜语,看谁 能根据老师的描述猜到是什么。它是我们的好朋友,它的用处可大了,它会提醒我们什么时候该起床了,什么时候该上学了,什么时候该吃饭了,什么时候该睡觉了。谁猜到了?

生:是钟。

师:对了,大家真聪明。你们看,老师这里就有个钟。大家认真的观察一下钟面,说说你看到了什么。

生:钟面上有12个数字,这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。(师板书:数字 1—12)

生:有两根针。

生:有一个一个的格。

师:说的真好。大家一起看,这细长的针是分针,短粗的针是时针。(板书:时针、分针)也有的钟面上有三根针(出示有三根针的桌面),这节课我们只研究有两根针的钟面,大家看(师演示两针动)时针总是跟着分针向这个方向跑。你们用手顺着它们转动的方向比划。大家记住了,我们把这个方向叫顺时针。

师:小明是一位学习认真、积极锻炼的好学生,他可懂得安排自己一天的作息时间啦,大家想知道小明是怎样合理安排自已一天的生活、学习时间吗?那我们赶快来看一下小明的一天吧?(看书)仔细看图和图旁边的钟面,请小朋友们在小组里说一说,每幅图中:什么时间,小明在干什么?(生看书交流)

师:谁能说给大家听听?(生分别用一句话说出时间和小明在做什么。师适当引导把话说完整,说具体,并适时进行按时起床、按时睡觉的教育。)

师:同学们可真厉害,你是怎么知道是什么时间的?

生:看图边的钟面。

师:真聪明。大家仔细看看这些钟面,能不能用我们学过的知识给这些钟面分分类。

生:分两类。分针指向12的分一类,分针指向6的分一类

师:很好。我们一起来看看分针指向12的钟面,看看分针和时针的位置和表示的时间有什么关系。

师:(指着钟面说时间)谁发现了什么秘密?

生:我发现,分针指向12,时针指向几就是几时

师:(课件出示)分针指向12,时针指向几就是几时

师:老师考考大家。(出示整时的钟面让大家认)

师:同位互相考考。

师:你像考考大家吗?(学生出示)

师:大家再来看看另一组钟面,看看你有什么发现。

生:分针指向6,时针刚刚走过几就是几时半。

师(出示课件,再强调,特别强调刚刚)

师:(出示半时钟面考大家)

生互相考

师总结出:分针指向12,时针指向计就是几时。分针指向6,时针刚刚走过几就是几时半。

师:我看同学们现在好象都已经掌握了认识整时和半时的方法了,老师想考考你们呢,敢不敢接受考验?

生:敢。

师:好,现在同学们就看着老师这个钟面,我拨出一个时间,你看出是几时了就举手。看谁看的又快又准?

(师拨生说,适当问看的方法)其中包括几个特殊时间:6时、12时、6时半、12时半。

师:我看这样是考不住大家了,还有难的呢,我说一个时间,你能在你的学具钟面上拨出我说的时间吗?

生:能。

师:那好,开始了啊。(略)

师:我是考不住你们了,这回,同桌的同学互相考一考吧。(学生活动) 生先独立完成课后第1、2题,再全班交流。

师:这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们的生活更丰富更精彩。老师相信通过这节课的学习,大家一定能够把自己的一天安排得合理、丰富。老师留一个作业,用今天新学习的知识,为自己设计一个快乐的星期天。

板书设计:

小明的一天

几时 几时半

分针--------12-------------6

时针--------几-------刚刚走过几

范文六:小明的一天 投稿:石踊踋

小明的一天

结束了一天的学习生活,小明和同学们站队离开了学校。(表演路口分手)

小明回到家,打开书包,开始写作业。当当当,有人敲门。(请问谁呀? 我是李阿姨)

(开门,李阿姨好,阿姨请进)

(小明好)

(你妈妈在家吗?)

(我妈妈去上班了,还没回来,您先坐一会吧)(李阿姨坐,端水倒茶,请喝茶)

(李阿姨:真是懂礼貌的孩子,你妈妈大约几点能回来?) (您稍等,我打电话问一下。妈妈,你几点能回来,李阿姨有事找您,知道了,妈妈再见。李阿姨,我妈妈说有点事,要晚点回来)

(李阿姨:那我就不等了,这是给你妈妈的书,回来请告诉你妈妈。)

(谢谢李阿姨,我回来一定告诉妈妈)

李阿姨走,送到门口,再见!

送走李阿姨,小明又回到了书桌前写起了作业。这就是小明的一天,在他这一天里,文明礼仪始终在陪伴着他,我们也要向他那样,做一个懂文明懂礼仪的好少年。

范文七:小明的一天1 投稿:刘骳骴

《小明的一天》教学设计

大连市沙河口区知行小学 丁敏

教学内容:

北师大版一年级数学上册《认识钟表》之《小明的一天》。

教学目标:

1、结合学生生活经验认识钟面,学会看出整时、半时。

2、初步建立时间观念,培养学生养成遵守时间,珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力,能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。 教学重点:

会认读整进、半时。

教学难点:

通过对比,认识整点与半点的特点。

教具准备:

钟面模型、实ppt课件

教学过程:

一、游戏铺垫 巧设伏笔

1、猜谜语

师:好大家认真听,仔细想:它有三条腿,白天、黑夜不停地奔跑,还会发出嘀哒嘀哒的声音提醒你,早睡早起养成良好习惯。

学生猜出后,师拿出一个实物钟,现在我们就来认识这个新朋友。(板书:认识钟表)

二、谈话激趣,引入新知

(一)认识钟面

谁来说说时钟长着什么样子?

教师出示小朋友拿出钟面模型和课件,小组观察交流。

小组汇报:(可能有下面几种答案)

钟面上有数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

钟表上还有小格、还有两根针一是较短较粗走得较慢的时针、二是又长又细走得又快的分针。

„„

(二)教学整时

师:小明有了钟以后,他把自已的每一天都安排得井井有条,你们想看小明的一天是怎样安排的吗?

(出示小明的一天图)

请小朋友们仔细观察图中小明在什么时间做什么?小组同学互相说一说。 小组合作学习。

(出示图1)

谁能说出小明在什么时间做什么?

随着学生回答教师板书6时

你们是怎么知道图中的时间是6时的?谁愿意当小老师到前面讲给大家听。 小结:分针指着12,时针指着6,这就是6时。像这样的时刻叫整时。 练一练:出示钟面

师:谁来说一说是几时?

生:中午12时,下午4时。(教师板书12时,4时)

谁来说一说为什么这几个时刻都是整时呢?

你能用一句话说说看整时时刻的方法吗?

教师强调:当分针指着12,时针指几,就是几时。(课件出示,并齐读)

(三)教学半时

师:请小朋友们继续看大屏幕,接下来他又在什么时间做什么了?

你们又是怎么看出来的?

强调:分针指着6,时针指着7和8中间,就是7点半。像这样的时刻叫做半时。 练一练

请大家拿出学具,并在小组中互相说一说你是怎样拨的?看谁拨得准说得对。 按照时针转动的方向,时针经过了7,但还没到8,这时,我们说:“过7”,跟老师说一遍。

如果分针指着6,时针在8和9中间是几时分。那时针在11和12中间呢?„„ 在小明的一天中,还有哪些时刻是半时的呢?为什么?请认真观察,小朋友之间互相说一说,看谁说得既准确又完整。

看这几个钟面请你说出时间。

谁来说一说为什么这几个时刻都是半时呢?

教师强调:当分针指着6,时针过几,就是几时半。(课件出示,并齐读) 师:小明生活多充实啊!下面,让我们一起回忆小明一天的生活吧!谁来完整说一说?

三、学中做

师:小朋友们今天表现很好,现在让我们一起来轻松一下吧!来做一个找朋友游戏。

游戏规则:找四个人拿去盘模型,其他同学拿卡片。音乐响起,拿卡片的小朋友要用最快的速度找到和你时间相同的表盘,找对者成为好朋友。

四、做中得:

1.认一认

2.拔钟比赛

师:小朋友们真聪明,让我们比一比谁的小手最灵活。我说时间请大家拔,请一位小朋友到前面来拔,谁愿意?

3.连一连

(出示课件)

这是一道连线题,请小朋友们认真观察,哪个钟面和它的时刻是相同的?用上尺子连一连,看哪位小朋友连得最好,请他上来展示给大家看。

五.全课总结

小朋友,今天你学会什么?还想知道什么?

小朋友,这节课就要过去了,而一天的时间也是很快就会过去了,从现在起,我门要学会合理安排时间,不浪费时间,要按时上学,按时放学,按时休息,争当时间的小主人。

《小明的一天》教学反思

“认识钟表”这一课是北师大版实验教材第一册的内容。它是本册教材第八单元的内容。本节课在学生初步认识钟面的基础上,先让学生弄清时针和分针,再

认识钟面的整时数和半时数,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本课教学中我注意体现以下几个方面:

一、回归生活,让学生在情境中激发兴趣。

在新课导入环节,我在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发利用课件创设学生熟悉的生活情境——在小明生日时,小明妈妈给小明买了什么礼物?让学生猜一猜,目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造活跃的学习氛围,为学生发现问题,探索新知,创造良好的情景。

二、 动手实践,让学生在操作中体验数学。

操作是儿童感知世界、认识世界的主要方式,也是儿童社会交往的最初方式。因此,这节课我刻意以“操作”为基础,组织学生“经历”了一个个学习活动,无论是用手将分针和时针按顺时针方向拔一圈还是师生之间、生生之间互动拔钟的操作活动,都是学生通过亲身经历来体验和感悟。学生的手、脑、眼、口等多种感官直接参与了学习活动,不仅解决了数学知识高度抽象性与儿童思维发展具体形象性的矛盾,而且使全体学生都积极主动参与,使学生在活动化的情境中感受数学,体验数学。

三、 小组合作,让学生在交流中感悟数学。

课标明确指出:动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探索一小组(同座)合作相结合的学习方式,并更多地采用了小组(同座)合作,本节课设计了小组合作学习活动:观察学具和课件的钟面,看发现了什么?找一找在小明的一天中,还有哪些也是整时和半时的?如何辩认整时和半时?此举意在让学生通过独立思考与合作交流自己去认识钟面,自己去发现整时和半时的规律,力求突出学生经历、参与、操作的过程,体现学生的主体地位,使学生获得成功的体验,同时学生通过独立思考,在合作交流汇报中,让学生的思维发生碰撞,达到互相启发,共同促进的作用,这样能充分发挥学生的主动性,发挥群体的积极功能,又有助于培养学生的合作意识,从而使学生达到课标中所提出的“经历(感受)、体验(体会)、探索”的过程性目标。

四、 自主学习,让学生在活动中探究数学。

数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此,本节课在设计时,突出了以学生为主体,以活动为主线,从学生已有的生活经验,生活背景出发,给学生提供了可自主学习的时间和空间。设计了几个大的数学活动,试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来,使学生动起来,课堂活起来,让学生在实际参与动手操作,合作实践,亲身经历的过程中,全身心地参与教学活动,学习数学,发展思维。第一个大活动是认识钟面,利用学生已有的生活经验,初步认识钟面,接着让学生说一说小明在什么时候做什么时,我预计到学生思维是凌乱的无序的,我采用了电脑辅助教学,帮助学生理清思绪,同时培养了学生的语言表达能力;第二个大活动是认识整时和半时,在这一环节中,我是按照这样的的层次安排:试认→观察探索→讨论交流→操作练习。让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,在练习中发展,从而寻找出认读整时和半时的规律,突破本课的难点;第三个大活动是“练一练”。在这一环节里,让学生“找一找”朋友、“拔一拔”时刻、“连一连”习题、“画一画”时针和分针,既让学生巩固所学知识,同时也体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。

五、精心设计,让学生在练习中应用数学。

学习数学的最终目的在于应用。在练习环节,我精心设计练习,力求使练习过程

成为一个活动的过程,让学生在多样化的活动中巩固和掌握数学知识,提高数学能力。同时通过活动还能使学生体验到成功的乐趣,提高学生的学习积极性。补画时针和分针练习,还对知识进行了拓展,培养了学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。

范文八:1小明的一天 投稿:黎扝扞

2014—-2015 第一学期一年级数学导学案

主备人:岳艳君

课 题

小明的一天 知识目标:认识表面上的时针和分针。

审批人:

课 型 展示课 课时:一课时

教学时间:2014、12、10

教学目标

能力目标:认识整时和几时半 情感目标:培养学生合理安排时间的好习惯及观察能力

认识表面上的时针和分针

教学重点 时间预设

教学难点 展示 18′ 导学流程 拓延 5′

认识整时和几时半

导入 2′

组学 7′

归总 3′

反馈 5′

一、情境导入 一) 、情景导入。

1、教师先出一个谜语,让学生猜一猜。

2、出示各种漂亮的钟,激发学生认识钟表的欲望。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?

4、介绍本节课的教学目标

二、组

1. 自学

2. 对学

3. 组学

(三) 、生成性问题: 1、这节课你学到了那些知识?

1、说说课本当中,小明的一天是怎么度过的?结合小组讨论。

2、今天你觉得什么最有趣?

2、小朋友的一天又是怎样度过的呢?

四、拓展延伸 三、交流展示: (一) 、预设性问题: 填空 1、 钟面上的长针是( )针,短针是( )针 2、 钟面上的数字是( )到( 3、 钟面上有( )

)个大格, ( )个小格

五、反馈检测 小芳起床时间是 6:30,7:30 出门去学校,中间一共经历了多长时间?

六、归纳总结 (二) 、点拨性问题: 1、让学生认一认时钟。 在钟面上拔出相应的时刻时,几时半,时针就过几,分针指向 6;几时,时针就指向几, 分针指向 12.

2、结合自己的实际,说说自己是怎么安排时间的。

七、教学反思(学案检查)

钟表的认识还要进一步的强调,课下还要巩固练习。

范文九:小明用天平 投稿:赖蟪蟫

小明用天平、细绳、烧杯和水(ρ水=1.0g/cm3 )测定某工艺品(实心)的密度.

(1)实验过程如下:

①往烧杯中倒入适量的水,用调节好的天平测出烧杯和水的总质量为200g.

②用绳将工艺品拴好并浸没在水中(如图1所示),在右盘中增加砝码并移动游码,当天平平衡后,得出质量为

208g,则工艺品的体积为_____cm3.

③从烧杯中取出工艺品,用天平测量其质量,当天平平衡后,右盘中砝码和游码的位置如图2所示,工艺品的质量为_____g.

④工艺品的密度为ρ=_____g/cm3.

(2)小明测量的工艺品密度比真实值_____(选填“偏大”或“偏小”),是由于_____.

(3)被测工艺品是由下表中的某种金属制成的.这种金属在生产和生活中有着广泛的应用,如_____(举一例).

物质 金 铅 铜 铁 铝 密度/g•cm-3 19.3 11.3 8.9 7.9 2.7

8 64 8 偏大 工艺品表面沾有水 制造机器的外壳和底座

解析:

(1)工艺品的体积等于工艺品排开水的体积,求出排开水的体积,即工艺品的体积;工艺品的质量等于砝码的质量加游码对应的刻度值;知道工艺品的质量和体积,根据密度公式求出工艺品的密度.

(2)测量不可避免地存在误差,测量结果明显的偏差应该从测量的步骤设计、器材选择和操作等方面考虑.

(3)将测得的密度与物质密度对比,确定物质种类,在生产和生活中的应用从金这种金属的物理属性分析.

解:

(1)由①②得工艺品的体积为V=V排水=

工艺品的质量为m=50g+10g+4g=64g

工艺品的密度为ρ===8g/cm; 3==8cm 3

(2)将工艺品从水中取出,放在托盘上测量质量时,工艺品表面沾有水,导致测量的质量数值偏大,由公式ρ=可以看出,体积一定时,密度偏大.

(3)对比可知,此工艺品的密度与铁的密度最接近,所以可能是金属铁铸造的;铁在生产和生活中有重要的用途,比如:制造机器的外壳和底座.

故答案为:

(1)②8;③64;④8;

(2)偏大;工艺品表面沾有水;

(3)制造机器的外壳和底座.

范文十:小明的一天教案 投稿:钱耘耙

小明的一天

教学目标:

1.使学生结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时、半点。

2.在具体情境中,培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察分析能力,体验与他人合作交流的乐趣。 教材分析:

本节课“小明的一天”,教材为学生提供了一个熟悉的生活情境,采用连环画的形式展现小明一天的活动:早上7时起床→8时上课→9时半做操→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点:第一,提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二,强调学生的数学活动,使学生学会用数来表达和交流信息,发展学生的数感;第三,适时地渗透养成良好习惯的教育,如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。 本节课在教学时要注意以下三点。

1. 从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验,因此在教学时要基于学生已有的经验,结合情境图,给学生提供充分交流的机会,使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以帮助学生形成富有情感的行为,有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境,体现儿童已有的生活经历,为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中,教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生群体的力量,沟通各小组所发现的内容,在这些过程中去培养学生合作的习惯:怎样倾听别人的意见,怎样与别人交流,如何正确评价别人的见解等等。

课堂实录:

(一)创设情境

播放音乐动画<<钟表钟表我问你>>,然后问学生看到什么东西,引入钟表,多媒体展示各种钟表然后

(评析通过情境的创设,激发了学生的学习兴趣,使学生的思维处于主动学习的状态。)

(二)合作交流,总结经验

1.观察情境图,交流经验。

看课本中的情境图。

师:仔细观察,小明在什么时间做什么?自己先看看,再在小组内讲给其他同学听。

小组交流后全班交流。

师:谁来介绍小明在一天中都做了什么?

生:7点起床,8点开始学习,12点吃饭,下午4点踢球,晚上8点半上

床睡觉。

师:介绍得真清楚。老师告诉你,几点也可以说成几时,例如7点起床,可以说成7时起床。那你知道看时间通常要用到什么?

生:看时间要用钟表。

师:关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比,看哪位小老师当得最合格。

小组活动。

汇总各小组的交流结果。

组1:我们组知道了1时、2时„„12时怎么看,还认识了时针、分针、秒针。 组2:我们组知道了怎样看几时半,还知道秒针转得最快,时针转得最慢。 组3:我们组知道钟表上有12个数。

„„

师小结:小老师们懂得真不少,有的不仅会看钟面上的时间,还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数,有3根指针,又短又粗的一根叫时针,长一些的这根叫分针,最长的这根叫秒针。

(评析关于钟面的知识,学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验,给学生提供交流的机会,如当小老师,让学生主动地去获取知识,体现新课程的理念。)

2.总结经验,进一步加强对整时、半点的认识。

师:小朋友们知道小明在一天里都做了些什么,那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?

学生各抒己见。

生1:按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。

生2:可以分成两类,7时、8时、12时、下午4时为一类;9时半、8时半为一类。

师针对学生的回答进行评价和鼓励。

师:按整时和半时来分,可以分成两类,7时、8时、12时、下午4时是整时,9时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型,小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的,如果有不同意见,要等同学说完后再提出来。

小组交流。

汇报交流结果。

组1:我们发现7时、8时、12时、下午4时分针都指着12;8时半分针都指着6。

组2:我们还有补充,6时、8时、12时、下午4时分针指着12,时针分别指向6,8,12,4;9时半、8时半分针指着6,时针分别在9和10,8和9的中间。 „„

师:由此可以发现整时和半点有什么不同?

生1:整时和半点分针指的不一样,整时分针指向12,半点分针指向6。

生2:整时和半点时针也不一样,整时时针指向哪个数就是几时,半点时针在两个数的中间。

师小结:整时分针总是指向12,时针指向几就是几时;半点时分针总指向6,比如说7时半,分针指向6,时针指向7和8的中间。

(评析分类是一种非常重要的数学思想,学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外,本环节中小组活动有实效,注意学生合作能力的培养。)

课间休息:放歌曲《钟表钟表我问你》

(评析通过这一活泼的音乐,寓教于乐,不仅愉悦了学生的身心,还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)

3.良好作息时间的教育。

师:通过小明的一天,你对他有了哪些方面的了解?

生1:小明按时吃饭。

生2:小明爱体育锻炼。

生3:小明自己的事情自己做。

生4:小明早睡早起,是个好孩子。

师小结:小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子,希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一,在这里教师结合小明的一天,引导学生去合理地安排时间,适时地渗透了时间观念的培养。)

(三)作业设置

用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。

(评析作业的设置,给了学生一个开放的空间,既培养了学生应用数学的能力,又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)

(四)课堂小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生1:我知道了整时和半点的不同。

生2:我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。

生3:还要向小明学习早睡、早起。

„„

(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)

教学反思:

回想起这快乐的、无拘无束的40分钟,我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现,感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信,六七岁的孩子竟然知道得这么多,合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑,教学才有方。在上这节课之前,我努力挖掘教材的两个优势:1. 情境创设得好,是儿童熟悉和感兴趣的;2.素材提供得好,它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点,在教学中我采用小组合作的学习方式,给学生多次交流的机会,引导他们去自主地学习探究。在学生交流时,我把自己也看成是小组中的一员,认真倾听他们的意见,关注他们在活动中所表现出来的情感,以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸,我深深地感受到:只有“活”起来的数学课堂,才会真正成为学生探索的天堂。

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