班级自主管理论文_范文大全

班级自主管理论文

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【专家解析】班级自主管理论文

【优秀范文】班级自主管理论文

范文一:班主任论文班级管理论文 投稿:毛铇铈

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怎样做好班主任管理工作

【摘 要】教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师,才能教出幸福的学生;只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力。班主任除了直接和孩子打交道,还要与其父母、科任老师沟通。孩子在成长的过程中,班主任既是直接管理者,又是孩子的第二父母。

【关键词】班主任 班级管理

在教育事业蓬勃发展的今天,“与学生共同成长”已成为时代赋予教师的一种责任和使命。面对生动活泼、个性各异的孩子,学校承担着更多的教育职责和管理任务,所以,“学生的成长”对于班主任而言,尤为重要。许多人认为班主任就是累、烦、忙的代名词,我的看法则与之相反。只有用心、用爱去做班主任工作,用心、用爱去体会班主任工作的过程,才会感到快乐,人生才会更充实。郑立平老师说得好,“教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师,才能教出幸福的学生,只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力”。班主任在孩子成长的过程中,既是直接管理者,又是孩子的第二父母。保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,方能更好地履行该岗位赋予班主任的神圣职责。

一 加强对孩子的了解

了解孩子不是一件简单的事,尤其对我这种刚接任的班主任来说。如何尽快融入角色,我采用了邀请家长参加周班会“三步曲”的方

法,以更好、更快、更全面地了解孩子。第一,第一周班会,我邀请了部分孩子的家长参加,让家长谈论其孩子在家的表现,家长对老师的要求、建议和意见。这让我很快地了解了家长的想法,明确了自己下一阶段努力的方向。第二,第二周家长会,听取了家长对于班级管理的建议和意见、对孩子的要求。同时,和家长达成共识,如果孩子在家里的管理和教育方面有什么问题,大家第一时间沟通,共同来想办法解决。第三,及时向家长反馈孩子在校的情况。每一个孩子出现的情况,如作业不完成、在学校和同学相处不好等,我都及时告知家长,力争快速、高效地处理好存在的问题。

二 友爱每一个孩子

高万祥老师说:“教育就是爱,爱就是教育。”世界上有成千上万种教育方法,爱心教育是最有力的方法。只了解孩子是远远不够的,作为班主任应该给予孩子更多关爱。我带的这个班有个学生叫焦××,周五放学后与另一个同学打架。次日,家长来电告诉我,说孩子磕着了,且眼睛里伴有血丝。我告诉她,先带孩子去医院检查,待检查完毕再说。家长有些情绪地说“没什么,不用去看了,我家孩子也不听话”。的确,焦××同学平时比较调皮,有时也打架。但孩子在我眼中都一样,不能因为孩子顽皮,犯了错误就不去管。于是,我向家长诚恳地表达了对孩子要关心、爱护的意见,家长终于同意带孩子去医院检查。经检查没有发现异常,我和家长悬着的心终于放了下来。事情得到圆满解决,家长对我的做法非常赞赏,她认为老师没有用歧视的眼光看待她的孩子,而是十分关心和爱护

学生,这使她非常感动。

三 加强与科任老师的沟通

在我校所属地区,小学班主任均由语文或数学老师担任,而我教的是英语,且每周只有两节英语课和一节班会。搞好班级管理,与科任老师的沟通尤为重要。为此,我每天不厌其烦地向语文、数学老师询问班上孩子的课堂纪律、课上表现、学习能力及作业完成等情况,对“学困生”更是重点了解,把他们的情况烂熟于胸。我不仅主动征求科任老师的意见,还邀请科任老师参加我班周二、周三下午的课外活动,和孩子一起跑步、谈心,增加师生交流的机会,为师生交流创造平台,以促进班级健康、和谐发展。

四 培养孩子良好的行为习惯

1.养成每天记录作业题的好习惯

我要求家长给孩子准备记事本,专门用于记录老师交代的事或布置的作业。同时,我每天坚持检查记事本的记录情况,看他们记得是否认真、交办的任务是否完成等,以培养孩子有条理和细心的行为习惯。

2.养成良好的生活卫生习惯

我坚持要求孩子认真做“两操”,且动作要准确、规范。要求学生积极参加集体活动和体育锻炼,养成良好的卫生习惯,服装整洁、爱护公物、爱护花草树木、爱惜学习用品、节约水电等。对发现的不良言行苗头,及时纠正,促进孩子健康成长。

3.培养孩子自己动手的习惯

我利用班级文化建设的形式,把对孩子的要求写在校报上,让他们更直观地看到自己该做的事,而且知道自己的事必须自己做。每学期我要总结1~2次,做得好的表扬,不足的给予批评,逐步培养孩子自己动手的习惯,让孩子真正学会走、学会做、学会读、学会写。

五 提高班级管理的参与率

怎样才能把班级管理得有条不紊,充分发挥每个人的力量,各尽所能。我根据学生的性格特点、兴趣来安排班干部,让更多的学生“当官”,人人都成为班级的管理者。我班“官职”安排见下表: 通过上表可知:直接参与班级管理的人数多达28人,占全班总人数50%以上。且各个班干的职责明确,形成事事有人管,人人有事做的班级管理氛围。

六 班主任要有一定的人格魅力

在我当班主任的二年级(1)班,由于孩子较小,并且不到两年时间已换了三任班主任,孩子的很多习惯和能力尚未培养起来。开学第一周,正值周四大扫除,我安排一个孩子擦黑板、擦讲桌、整理讲台,我认为这事非常简单,可他却说不会做!我当时有些不解,就问他在家的情况,孩子回答说,他在家什么都不做。我当时非常气愤,批评一顿后还叫他站在一旁观看别的孩子打扫。事后想想,这么小的孩子是不会撒谎的,便打电话问其家长,家长说,“孩子小,作业又多没有时间做事。而且孩子也做不好,自然就不要孩子做了”。这时我才恍然大悟:这不是孩子的错,而是孩子根本就没

有锻炼的机会。于是,我决定亲自安排每天的值日,亲自看着学生做,手把手地教。通过一个月的努力,学生有进步了,做事也有模有样了。

七 管理学生要讲究艺术

所谓艺术,就是要讲究方式方法。我认为,在班级管理过程中,除付出真情、用心去呵护外,还要做到会操心和会关心,讲究工作的方式方法,才会取得事半功倍的效果。开学不久,家长常为孩子去同学家玩或跟谁在一块,可就不知道怎么联系上而犯愁。我发现此事后,把每个孩子的信息都汇集成册,以便学校、家长、学生的及时沟通。另外,还要注意批评孩子的方法,做到对症下药、把握时机、选择场合,在批评前首先学会聆听孩子的声音,肯定学生的优点,以鼓励为主,在严爱中把握好批评的方法与艺术。

八 结束语

范文二:班级自主管理论文 投稿:林窷窸

学校仅仅重视学科教学改革是不够的,还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配,使之相辅相成。每个同学都是班级的主人,都应该到班级的管理事务中来,每个人都是管理者和被管理者,一旦同学们加入班级管理效率成倍提高,而且会民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,促进其良好习惯的形成。

学生的自主管理体现得越充分,积极性就越高,班风就会越好。自主教育作为一个适应时代发展,顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系,是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神,给予受教育者以人文关怀,促进其身心俱健的全面教育,是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。

自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识,培养现代人,促进国家现代化,促进人类进步。其宗旨是以班级为载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此来发展学生个性特征,激发学生主体意识,鼓励学生创新精神,体现学生实践能力,让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫,并在这一过程中实现自身综合素质的提高。

班主任要充分相信同学们,要大胆放手,但又不是说教师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢,束缚自身,是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的思想习惯。

班级学生在班主任有意识的培养和引导下,充分发挥自身的主体性,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。在班级管理中实施自主管理正是基十承认学生是教育活动的主体,尊重学生参与班级管理的意愿,培养他们对集体的主人翁责任感,使他们从外来的强制状态下和不平等的管理关系中解脱出来,自觉自愿地投入到管理的实践中去,在实践中让他们学会对自己的学习、工作、生活负责,进对同学、班级、学校负责,学会协调自己与他人、与集体的关系,增强自我管理、自我教育的能力的过程。在实验“班级自主管理”方案过程中,班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出身来,不断完善班级规章制度,奠定学生自我约束的基础;健全班级组织机构,坚持学生自我管理;发挥示范教育作用,探索学生自我评价途径;开展各项有益活动,实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细微变化;要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折,要以紧张的心情去引导学生正确看待并改正自身的不足;要细心观察学生,耐心指导学习方法,提高学生的学习兴趣,为自主学习提供能力;

要注意加强与家长的沟通,每隔一段时间,找家长谈心、交流,通报学生情况,以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老师与家长一起分析学生的现状和心理特点,分析学生的各个成长阶段的心理需求,寻求解决的办法,使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。

有这么一句话:“乞丐不羡慕百万富翁,他只羡慕那些收入比他更高的乞丐。”这句话说明了羡慕通常只存在于同一层面,而且身边的人对你的影响远比那些离你遥远的高大的英雄人物要深远得多。所以,让学生开展自主管理,让身边好的榜样来感染每一位同学,教育就如春风般“随风潜入夜,润物细无声”。从学生开展自主管理以来,我觉得管理的效率大大提高了,因为学生每天相处在一起,学生干部能够抓住每一个细节和教育契机,而且学生与学生之间交流比较亲切和直接,学生的学习习惯与行为习惯能在潜移默化中得到强化,从而促使集体更加进步。

范文三:班主任班级管理论文 投稿:谢欞欟

班主任班级管理论文

摘 要: 文章从爱是基础、以儆效尤、信任无价、特殊照顾四个方面入手,结合鲜活的案例,写出了高三班主任的具体做法,蕴涵的管理艺术。

关键词: 学生 班主任 班级管理

近日拜读了万玮老师《班主任兵法》一书,感触颇深。此书分为理论篇和实践篇,讲述其担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事,鲜活生动、精彩至极。与其说是兵书,还不如说是万老师的一本教育反思集更为恰当。感触之余,对照自己的班主任工作,发现书中很多案例其实在自己的实际工作中或多或少出现过,只是自己没有万玮老师的高度,能结合对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用,以如此独到而超前的笔法写就。于是,我今也讲讲在担任高三班主任期间的一些案例,与大家共勉。 一、爱是基础 爱,是架起老师和学生沟通的桥梁。作为班主任,教育学生心中有爱,要有宽容和耐心。记得2012级学生有位姓朱的男生,来自农村单亲家庭,因一些原因,两次高考落榜,于是有转入我校高三再拼搏一年的想法。那是2012年7月1日早上,下着倾盆大雨,我和邓永健老师冒着大雨来到这位学生家里,从男生话语中我们听出想在给自己一次机会,奋斗一年,但从他妈妈话语中,发现家人已对孩子考入大学失去信心。面对这种尴尬的选择,我们及时给母亲做思想工作,最后她勉强同意了孩子的想法。该朱姓男生进入我班后,学习和生活习惯都有很大的问题,往往随心所欲,自控能力

范文四:班主任班级管理之体会论文 投稿:朱姥姦

班主任班级管理之体会

班级管理,对于一个学校而言,是非常重要的。如何开展班级管理,方法多种多样。在班级管理实践中,教师一般都根据自己学校的特点、班级的特点来开展工作,使班级工作在得到学生认可的基础上取得成绩。一种积极健康的班级文化可以教育学生、增强集体的凝聚力、规范班级成员的行为、激发成员的积极性,实现班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。班级的文化建设必须要有意识地进行精心规划和长期建设

在班级文化建设的过程中,由于班主任所处的特殊位置,以及同学们正处于身心发展的关键时期,班主任对班级文化的建设是具有决定性作用的。因此,要想建立良好的班级文化,需要班主任结合学校的具体情况、学生实际、班级状况、专业特点、社会环境等多方面的因素,提出适合自己班级特点的班级文化。只有这样,班级文化才会真正起到指导学生的学习、生活的作用,才会是有效的班级文化。如果提出的班级文化空洞、不切实际,不但起不到实际的作用,还可能由于高不可攀或者没有具体指导意义而让学生失去信心,让学生产生逆反心理而起到反面消极的作用。

现就从搞好班级的文化建设谈以下几个方面。

一、让学生认识到班级文化建设的重要性,这是积极健康的班级文化建设的前提

(1)要引导班级学生确定共同明确的奋斗目标,因为目标是班集体发展的规划,是班集体教育引导每个成员的旗帜,是激励班级成

范文五:班主任班级管理论文_(6) 投稿:宋捏捐

班主任班级管理工作点滴体会

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1.言传身教 ,为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱

扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主

任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的

组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现

状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法,(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。虽然我是数学老师,但我每个月要求我的学生写一篇作文,比如我要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇

作文,还可以写“老师,我发现了__________”等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。 为了更好的增强班级凝聚力,我结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步,与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,我随时召开“论友谊”,“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向,有目标,我召开“谈理想”等主题班会。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力,更加有凝聚力。

(2)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级,我把负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每6人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物四方面的量化评比,组内

合作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一、以自律的行为影响学生二、以公正的态度对待学生三、以真诚的情感激励学生

师对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。 教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

范文六:班主任班级管理论文_(6) 投稿:沈軄軅

班级管理工作中的点滴体会

高一(5)班 刘宗富

作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几

十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一.言传身教 ,为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对

学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一、以自律的行为影响学生;二、以公正的态度对待学生;三、以真诚的情感激励学生。

自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养

良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品

学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使

之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群

众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的

再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法:(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。我每个月要求我的学生写一篇作文,比如我要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇作文,还可以写“老师,我发现了____”等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。(3)我结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步,与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,我随时召开“论友谊”,“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向,有目标,我召开“谈理想”等主题班会。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力,更加有凝聚力。

三.对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级,我把负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每8-10人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物四方面的量化评比,组内合

作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。 教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

2013年元月16号

范文七:班主任的班级管理论文 投稿:董篸篹

班主任的班级管理

摘 要:对于学校管理来说,班主任工作举足轻重,新老班主任的交替过程中“接力”工作的好坏将直接影响一个班级的建设与进步。作为新班主任,要管理好班级要做到继往开来。

关键词:班级管理 工作交替 继任班主任

原班主任因故离开班主任工作岗位,由新班主任来接替,这是在学校管理中经常遇到的现象。对于学校管理来说,班主任工作举足轻重,新老班主任的“接力”好坏将直接影响一个班级的建设与进步。本文就继任班主任的班级管理谈几点看法,以供参考。

一、继任班主任的班级管理的难点

一般来说,后继班主任的工作难度要比接手一个新班的工作难度

大,很多继任班主任都诉过苦:“当班主任最怕就是接手别人的班了,接别人的班比带一个新班还难!”继任班主任的班级管理存在以下几方面的难点:

1、学生“先入为主”的心理因素

人一般都有“先入为主”的定势思维,对于学生,这种“先入为主”的心理更是普遍。原班主任的离开往往会让学生觉得失去的才是最宝贵的,对新班主任可能会更加挑剔,往往是以老班主任的优点和新班主任的缺点进行比较,产生了“今不如昔”的感觉,从而对新班主任产生抵触的情绪。这种负面心理会使新班主任的班级管理工作难以展开,甚至是出现滑坡。

2、“真空”状态下暴露的问题

在新老班主任的交接过程中多少都会出现一段班级管理的“真空”时间。在这段“真空”时间中班级的各种问题就会彻底暴露出来,例如班级日常工作中存在的问题、班委会中存在的问题等等。这些问题会火上加油,使刚接手工作的新任班主任的工作更难以开展,学生的抵抗情绪也会更大。

二、继任班主任的班级管理

面对这些情况,新班主任的工作任道重远。那么,继任班主任将如何更好更快地开展工作呢?笔者认为可以从继承和创新两个方面着手,做到继往开来。

(一)班级管理的“继往”

新班主任面对的班级按原班主任的思路已经运行一段时间,不是“一张白纸”。不管原班主任的工作长短,都会留下他(她)的风格、工作方式和处理问题的印记,这样学生自然就会进行比较。如果新班主任一上任就砍“三板斧”、烧“三把火”,动作大,性子急,不仅解决不了问题,而且会激化矛盾,甚至会产生新的矛盾。所以新班主任要处理的第一个问题就是如何“继往”。

1、消除抵触情绪,争取学生的认同

要迅速突破学生“先入为主”的心理,取得学生的信任、拥护、爱戴。首先要尊重学生与原班主任的感情。人非草木,学生与原班主任经过一段时间的相处都会产生一定的感情,新班主任要尊重学生与原班主任的感情,一定不能伤害学生的这份情感,否则会引起学

生强烈的反抗情绪。新班主任可以在一些特殊的场合,例如运动会、

春游、主题班会等活动,邀请原班主任来参加。班级工作中通过体现对前任班主任的尊重,来影响和带动学生,努力创造一个不计前嫌、同舟共济的班级工作环境。其次,多与学生谈话交流,了解学生的真实情况。在交流中打消他们的疑虑、紧张和不信任感,让他们感受到新班主任的关怀,树立班级信心,消除学生的抵触情绪,同时也让自己赢得学生的信任、拥护和爱戴,让学生在心理上接纳和认同自己,使师生的融合早日出现。

2、了解班级情况,掌握第一手资料

“知己知彼,百战不殆”,面对一个已经运行的班级,继任班主任对原班主任工作期间该班的情况要进行调查。主要了解两个方面的信息:第一,了解原班主任的情况,包括原班主任离任的原因、工作的整体情况、管理风格及处事特点。这些信息主要来源于学校领导、本班的科任教师和学生。当然在了解的过程中要注意方式方法,以免造成误会,影响教师之间的团结。第二,班级的基本情况,主要从班集体和学生个体两方面进行了解。班级集体方面包括班级学生花名册、班委、团员情况、各科成绩、班费收支情况及宿舍分布等情况,更重要的还要了解原班主任在班级管理中的有效措施;学生个体方面主要是要了解本班、团(队)干部和有代表性学生,了解他们的学习情况、思想品德、兴趣爱好、在班上的影响力、才能特长、成长经历和家庭经济等。这方面的信息主要可通过与原班主任的交流获得。将获得的信息进行综合分析、筛选,从中提取有价值的东西,形成第一手资料,以此确定自己班级管理工作方式和策略,找准

工作的切入点,使班主任工作计划具有针对性,在实施过程中更具实效性。

3、继承原班主任有效的管理措施,保持班级管理工作的连续性 继任班主任要注意工作的连续性,对前任班主任的工作和一些做法不要轻易否定,否定前任往往也给自己以后的工作设下了障碍。无论前任班主任离任原因是什么,在工作中总有闪光点和让学生满意的地方,继任班主任一定要经常留意和学习前任班主任的好传

统、好作风、好办法,为我所用,维护好的、成形的工作路子和办法,把这部分工作延续下去,以保持班风、学风的连续性和学生情绪的稳定性。如果全盘否定前任班主任的工作,追求标新立异,一味地按自己主观愿望去开展工作,往往会适得其反,学生在心理难以接受继任班主任,师生关系僵化,处于冲突、对立之中,只会使班级管理工作处于被动的状态。

(二)班级管理的“开来”

纵然前任是一个出色的班主任,他(她)也不可能做得十全十美,总有不尽人意的地方,就如古人所讲的“人无完人,金无足赤”。所以当学生已基本接受继任班主任以后,继任班主任要捉住时机,以前任工作的薄弱环节作改革的切入点,从学生不满意、也不合理的地方进行大胆的修正和改革。

1、制定目标,明确努力的方向

古语云:“凡事预则立,不预则废。” 目标是行动的导向,越接近目标,人的动机强度越强。实践证明,一个明确的、经过努力能够达到

的目标,对学生有着很大的激励作用。班主任在接手新班级,在了解班级的情况之后,先和班干集体讨论制定班级的初定目标,并将班级的初定目标向全班同学公布,征求全班学生的意见,收集意见后充分考虑学生的意见再制定出班级的努力目标。

2、以点带面,紧抓班干部队伍

班干部是班级中的优秀学生群体,一支稳定的班干部队伍是班级管理的基础。新班主任在接手班级的时候要尽量不撤换原班子,充分信任他们,多组织班干会议,了解班干部及其所担负工作的情况,多倾听班干部对班级管理工作的意见、建议,构建一支和谐的班干队伍。如果遇到确实有工作不负责,学生意见大的班干部,可以先私下找他们谈话,进行教育引导,并且给他们一段时间,观察他们的表现,如果经过教育和观察,发现实在不行的,召开班会用民主的方式,例如投票,来决定其去留。这样既充分尊重学生的意愿,不会引起学生的反感,又能以点带面,以一当十,建立一支高效率的班干队伍,使班级更快地步入正轨。

3、予以重任,点燃信任激励之火

人一般都希望得到别人的信任,信任能使人产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感,能使人将自己的个人目标与班级的目标紧密联系在一起,从而激发每个人的潜能。特别是学生随着交往范围的扩大和个体意识的增强,自我表现的欲望和自主性也增强。继任班主任要充分尊重和信任学生,才能产生“期望效应”,充分调动学生的主动性、积极性,激发学生上进的动力。继任班主任在班干部的使用

上要大胆地信任学生,予以重任,给他们为自己做事、做主的机会,放手让他们处理问题。对待其他学生,班主任也要信任他们,尽可能地让他们自主管理、自我约束、自我学习、自我发展。要创造机会让他们参与班级活动,给他们提供发展的机会,满足他们在班集体中获得成就的需要。

面对一个已经适应了原班主任工作方法的班级,继任班主任与原班主任的工作职责和要求虽然是不变的,但是继任班主任要付出更多的时间、精力和心血,心态要更平和,考虑问题更周全,处理第一次班务事更漂亮,才能得到学生的认同和支持,在短时间内打开局面,继往开来,使班级工作有长足的进步。

参考文献:

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理,2002,(5):18-19.

[2]甘茂盛.后继班主任工作点滴谈[j].四川教育学院学

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[3]仲其中.继任班主任化解矛盾的策略[j].教学与管

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[4]华志刚.新班主任与沸腾效应[j].班主任,2000,(5):21.

[5]王秀琴,刘玉珍.继任班主任班级管理工作之我见[j].班主任工作,2003,(1):33-34.□

范文八:班主任管理班级论文 投稿:蔡单卖

浅谈班主任管理班级

【摘要】我认为班级的管理,班主任应从以下几方面入手:首先是要建立健全一个强有力的班核心--班委会;其次是要形成一个良好的班级氛围和良好班风;第三是要制订一份健全的班级管理制度和班级工作计划;最后是要注重班级文化建设,布置好教室。

【关键词】班级管理 班委会 良好班风 班级管理制度 班级文化建设

我从教21年,当了15年班主任。十几年的班主任工作经验告诉我,作为一个班主任,必须对学生做深入细致的工作。班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生,并以自己的崇高道理品质,言行一致的地做学生的表率,使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难。 很多班主任说:“现在的学生真难管,不能打,不能罚,家长也不配合,真不知道该咋办?”社会在不断发展,情况在不断变化,新的难题对班主任素质提出了更高的要求 。我们不可能让时光倒流,既然做了班主任,只能面对现实,立足于现有条件,管理好班级,管理好我们的学生。

班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起

着举足轻重的作用。而班级的管理主要靠的是班主任。我认为班级的管理,班主任应从以下几方面入手:

首先是要建立健全一个强有力的班核心--班委会

一个好班级,必须拥有一批围绕在班主任身边的积极人物,从他们中间挑选一些人组成班委会,成为班级的核心,让他们带动全班同学去努力实现班集体的目标,充分发挥班干部榜样示范作用。一个坚强的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成集体核心,充分发挥他们的榜样示范作用,可以有力的带动全体同学形成良好班风。班主任要选择那些品学兼优、作风正派、关心集体、团结同学、热心为大家服务的并在同学心中有一定威信的学生担任班干部。确定以后要大胆使用,既要维护班干部在同学们心中的威信,同时还要严格要求,及时给予方法指导。班主任要求班干部要处处以身作则,模范带头,坚持不懈,号召同学们向班干部看齐,这样由点到面,有少到多,就会收到“一花引来百花开”的效果。发挥班干部榜样示范作用。

其次是要形成一个良好的班级氛围和良好班风

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志,良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件,也是一个班集体形成的综合标志。班风是一种巨大的教育力量。在良好班风班集体中,人人都是教育者和受教育者。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班集体里教师与学生、个人和集体、以及班干部与同学之间的亲切、和睦、互助的关系;那种勤奋进取、文明礼貌

的气氛,使置身于其中的学生无不潜移默化受到熏陶感染,从而激发学生积极上进。班风良好的集体,班里的正确舆论和规范必然为大多数同学遵守并积极地加以维护,这种占压倒优势的心理气氛形成了一种正义的合力,促使班里的每一位学生不断进步。班风正,学风浓,学风浓,其乐融融。反之,如果你懒惰抱怨,无所事事,结果肯定是班风不正,邪气上升,那些爱搞恶性作剧的同学就会蠢蠢欲动,各种麻烦事就会接连不断层出不穷,你将不得不花费更多的时间和精力去解决各种各样的纠纷,使你在教学上分心,学生的学习就受到影响,学生就越来越厌学,厌学的同学多了,有各种不良想法的同学也就越来越多了,班风也就越来越差,这样会形成一种恶性循环难控制。所以建立一个的良好的班风是班主任工作中一项必不可少的工作。

第三是要制订一份健全的班级管理制度和班级工作计划

我们的班级管理工作,根据班里出现的不良现象及时制定相应的制度,并且制度要力求“简洁明了,易知易行”。首先是对学生的迟到旷课、仪容仪表、课堂纪律、清洁卫生等进行量化管理,由值日班干记录,每周进行一次小结,再在本月的月考成绩减出,就得本月量化总分。有了制度,学生就可以按照制度来约束自己,从每一个细节严格要求自己。久而久之,学生就会不自觉地形成良好的行为习惯。我们班刚由小学升上来的时候,可以说是令每个课任老师很头痛的一个班,上课乱槽槽的,下课时间更不用说,在教室走廊追逐打闹的,乱扔东西的,乱成一团。自打制订班级管理制度后,

班风逐渐好转,经过一学期的管理,班里爱捣乱的同学变得安静了,想学习的同学把精力放到学习上了,每个都评为文明班级。学期结束,期考成绩由段考的倒数第二变成了正数第二,还受到县教育局的嘉奖。

我清楚地认识到:班级工作计划的第一个内容就是要确定一个共同的奋斗目标,班级要依据学校的要求,结合班上实际,确定一个远、中、近期相结合的班级奋斗目标,以此作为激励学生为之而奋斗并形成强有力的班级凝聚力,让学生自发地为此目标而奋斗,充分发挥每个学生的主观能动性和积极性,使大家达成共识:目标的实现是全体成员共同努力的结果,让学生分享集体的快乐与幸福,使每个学生都有为班争光的思想,形成集体荣誉感和责任感。 最后是要注重班级文化建设,布置好教室。

教室是学生受教育的主要场所,班主任依据学生的思想状况,配合班风建设需要,选择富有内涵、精炼的语言,做成精美的标语,班级口号,班训等张贴在教室醒目处。配合课外活动,在墙上建立学习园地,张贴学生的作品,奖状等。为了对学生的约束,还上墙上公布每个学生每一周的量化分,使他们有学习的榜样,后进的同学会暗中努力向好的同学学习,不断地改正自己的缺点。在此同时,还要努力布置一个整洁、温馨的教室,时时要做到课桌椅要摆放整齐,物品要摆放整齐,地板要拖干净,特别是讲台要擦干净,到这样的教室就具有了育人的功能,它可以代替老师对学生进行无声的教育。环境无声胜有声,良好的环境时刻在熏陶学生。

总之,班主任在工作中只有不断摸索,讲究班主任管理艺术,才能有效地管理好班级。

范文九:班主任与班级管理论文 投稿:于鞶鞷

浅议班主任与班级管理

我们常说,“一个好的班主任就是一个好的班级”,这可见班主任工作的重要。但面对几十个思维活跃、性格各异的学生,我们该如何顺利开展具体而又复杂的班级管理工作呢?中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人,是时代赋予的要求。赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢?就此谈谈我的一些看法和做法。

一、以情感教育拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互照印的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我始终身体力行,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下,“没有最好,只有更好!”成为我班文化氛围中最响亮的口号;“不论成绩多高,只要比上一次有进步,就是英雄!”成为班级管理评价的标准,为班级管理的制度化、

规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。

二、制定切实可行的班规,发挥学生主体作用,在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化

俗话说:“没有规矩,不成方圆”。为此,我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的班规,从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先,细化班级管理制度,制定班规,实施班级量化管理。量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级管理的一种内在需求,也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流,将精细真正落到行动上,我先和班、团干部制定出讨论稿,印发给学生,组织大家反复讨论,收集、整理大家的建议和意见,反复修改,使班规能反映绝大多数同学的意志,并涵盖了学校生活的方方面面,在全班讨论基础上,拟定了我班内部执行的《班级管理细则》、《文明用语职责》、《值日班长的职责》、《学习组长职责》、《作业组长职责》、《室外环保职责》、《值勤组长职责》、等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容,又具体而有可操作性的

包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度,对相应管理工作和学生常规以分数量化,专人考核纪录,每两周一次综合,进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识和团体荣誉感,确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时,完善了检查反馈制度,不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督,作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位,及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中,进行整改。实践证明,这个管理办法行之有效,能很快杜绝学生违纪现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用,收到良好的效果。

其次,扩展班委会作用平台,营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台,细化分工指责,强化监督力度,为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施,我班的班委会进行了扩大选举,确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度:设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务,直接向班主任负责;其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长,由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责;值日班长由全体同学轮流担任,任期内(一天)行使一切班级管理职权,如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等,取消学习委员建制,改由科代表的工作平台,

由科代表兼学习委员的职责,负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

本着“不求人人升学,但求个个成才”的育人理念而进行的如上班级管理体制改革,扩展了班委会的作用,更突出了班委会的服务理念,为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作,减除了班主任琐碎事物的制约,使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向;也消除了班级管理的局限性,人人参与班级的管理突出了学生主人翁意识,有利于班级凝聚力的形成,使班级管理更加开放,为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

第三,学生以学业为重,为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题,突出学习重心,学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交;为活跃课堂、丰富学生文化生活,升华班级文化层次,学生自发设立“班级尼斯纪录”,以学业为核心,营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时,引入竞争机制,创建了七个学习小组(第七小组由部分学业困难学生组成,我兼任组长),在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛,即活跃了课堂气氛,又进一步培养了学生的竞争意识,为民主化的班级管理增添了活力。

随着这一系列措施的运作,班级面貌发生了明显变化:教室比以往任何时候都干净整洁了,学生之间也比以往任何时候都团结了,

学习的劲头更足了,可见班主任对班级管理的好坏对学生影响之大。为了学生,还要不断的探索班主任如何做班级管理工作。

范文十:班主任班级管理论文4.1 投稿:王鎨鎩

班主任管理材料

------学生的自主管理、楼内秩序、班干部的培养

4.1 王伟平

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。我担任小学班主任工作多年,在班级管理过程中,以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。小学生的管理、教育、培养要格外耐心。班主任起着最为关键的作用,不仅要在学习上,而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,那么如何有效地管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习呢?我在管理学生的一些做法,现总结如下:

一、课间、楼内秩序管理:

课下,孩子们乱跑乱闹是普遍存在的现象,尤其是低中年级,因为缺少防范意识,因此,出现的突发事件也是数不胜数,针对这种情况,作为班主任,在多次想办法制止收效甚微的情况下,我反复思索,左右斟酌,于本周开始实施了“课下监督岗”挂牌制。班主任除了正常的教学之外,还要忙于学校的其他事务,但是安全问题一直是悬挂在班主任头上的一根高压线,为了避免一些意外事故的发生,课下,在走廊上督促孩子们进行安全的游戏,无形中便增加了班主任的工作量,爱玩又是孩子的天性,一味的制止他们只会适得其反,面对这一深受困扰的难题,尝试着不同的解决途径,经过观察发现,在男孩子当中,曲展鹏是比较顽皮的一个,而且极有领导才能,于是我有了主意,买一个精美的小牌子,写上“课下监督岗”五个大字,发给他,我有跟他私下传授责任意识,使这个孩子感到责任重大,一本正经的答应并且严肃执行课下监督任务。相信,经过一段时间的检验,“课下监督岗”一定会使我班秩序井然。

二、学生的自主管理:

叶圣陶先生说过:“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。一句老话,要能游泳,必须下水,老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本能。”由于小学生活泼好动,好胜心强,喜欢新鲜事物。因此,我尽量为学生提供各种条件,组织灵活多样、富有情趣的课外活动,让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前,我总是有意识地让学生集思广益,精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动,创造积极参与的氛围,使学生有所收获。例如:“故事大王”、“岗位轮换制”等活动,不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力,而且培养了学生勇敢坚强的毅力,让他们意识到自己是班级中的一员,是“家庭”中的一员,人人都应该为班级工作,为“家庭”添砖加瓦。此外,我还经常利用一些课外活动指导学生积极参与课外集体活动,在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感,提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动,培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力,充分体现了学生在班级中主人翁的地位,发掘了学生的创新能力。

三、健全班级管理制度,培养一支良好的学生干部队伍。

班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。个好的班主任,要想使自己的班主任工作开展的得心应手,就要学会放开学生的手脚,让学生学会自己管理自己。这样,班主任工作才能进行的轻松愉快,而又有好的效果。而让学生自己管理自己,就要在班里就需要培养好班干部,让班干部来代替老师管理班级。

本学期,虽然我注意培养了几位班干部。可经过一个月的观察,我发现这几位班干部在学生中的威信还不够高,组织能力也很欠缺,不能很好的带领全班同学上好自习课,搞好各方面的活动。因此,在第二月的班主任工作中,我重点做好小干部的培养工作。首先,重新选举班干部。通过班会课,民主选举出学生喜欢的班干部。其次,找班干部和班内个别学生谈话,帮助班干部树立自信心,消除班内不利于班级管理和成长的消极因素。最后,

和学生共同制定班级制度,并严格按班级制度执行。要求其他学生做到的,班干部首先要做到。班里的日常事务,班干部能处理的,尽可能的让班干部去做。通过本学期的历练与培养,王瑞、王占丰等几位小干部把班级管理有声有色。不仅几位小干部的能力得到了提高,他们的威信在班里有所增强,而且,他们也用自己的良好表现为其他同学树立了良好的学习榜样。在他们的配合和帮助下,我班的各项活动开展有序,我的班级管理也轻松了不少,我班也走向良性的发展轨道。另外,班主任要充分利用学生间容易沟通的优势,鼓励班干部开展工作,使他们在工作中学会自我管理、自我教育,自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力,而且要让学生融于班级这个“大家庭”,展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让,相互学习,共同健康地进步成长。

我相信,没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说:“并非每个人都能成为学者、作家、演员,并非每个人都能发明火药,但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏,要琢磨的美玉,只要精心开凿,他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制,更应是尊重理解。

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