班级自主管理论文_范文大全

班级自主管理论文

【范文精选】班级自主管理论文

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【专家解析】班级自主管理论文

【优秀范文】班级自主管理论文

范文一:班级自主管理论文 投稿:林窷窸

学校仅仅重视学科教学改革是不够的,还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配,使之相辅相成。每个同学都是班级的主人,都应该到班级的管理事务中来,每个人都是管理者和被管理者,一旦同学们加入班级管理效率成倍提高,而且会民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力,促进其良好习惯的形成。

学生的自主管理体现得越充分,积极性就越高,班风就会越好。自主教育作为一个适应时代发展,顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系,是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神,给予受教育者以人文关怀,促进其身心俱健的全面教育,是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。

自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识,培养现代人,促进国家现代化,促进人类进步。其宗旨是以班级为载体,提供和创造学生主动成长的机会,以此来发展学生个性特征,激发学生主体意识,鼓励学生创新精神,体现学生实践能力,让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫,并在这一过程中实现自身综合素质的提高。

班主任要充分相信同学们,要大胆放手,但又不是说教师什么也不管,也不是让学生想方设法画地为牢,束缚自身,是在班主任的启发、引导、合作探索下,激发学生自己追求,不断学习,对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正,以提高自身素质,形成良好的思想习惯。

班级学生在班主任有意识的培养和引导下,充分发挥自身的主体性,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。在班级管理中实施自主管理正是基十承认学生是教育活动的主体,尊重学生参与班级管理的意愿,培养他们对集体的主人翁责任感,使他们从外来的强制状态下和不平等的管理关系中解脱出来,自觉自愿地投入到管理的实践中去,在实践中让他们学会对自己的学习、工作、生活负责,进对同学、班级、学校负责,学会协调自己与他人、与集体的关系,增强自我管理、自我教育的能力的过程。在实验“班级自主管理”方案过程中,班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出身来,不断完善班级规章制度,奠定学生自我约束的基础;健全班级组织机构,坚持学生自我管理;发挥示范教育作用,探索学生自我评价途径;开展各项有益活动,实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细微变化;要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折,要以紧张的心情去引导学生正确看待并改正自身的不足;要细心观察学生,耐心指导学习方法,提高学生的学习兴趣,为自主学习提供能力;

要注意加强与家长的沟通,每隔一段时间,找家长谈心、交流,通报学生情况,以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老师与家长一起分析学生的现状和心理特点,分析学生的各个成长阶段的心理需求,寻求解决的办法,使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。

有这么一句话:“乞丐不羡慕百万富翁,他只羡慕那些收入比他更高的乞丐。”这句话说明了羡慕通常只存在于同一层面,而且身边的人对你的影响远比那些离你遥远的高大的英雄人物要深远得多。所以,让学生开展自主管理,让身边好的榜样来感染每一位同学,教育就如春风般“随风潜入夜,润物细无声”。从学生开展自主管理以来,我觉得管理的效率大大提高了,因为学生每天相处在一起,学生干部能够抓住每一个细节和教育契机,而且学生与学生之间交流比较亲切和直接,学生的学习习惯与行为习惯能在潜移默化中得到强化,从而促使集体更加进步。

范文二:班级自主管理论文:我的班级我做主 投稿:孟羠羡

我的班级我做主

锦秋湾头中心小学 魏爱霞

自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容,培养学生自主管理能力,是素质教育的需要,是提高学生整体素质,特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体,没有学生的自主的管理,就不可能形成一个真正的班集体,一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制,进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育,是在班主任的启发引导下,让学生自己发现“我能行”,从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育能成功地实施,不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐,也能让学生的各方面能力得到提高。近年来,在培养学生自主管理能力方面,我进行了一些有益的尝试,兹成此文。

一、 建好利用好班委会

做了十几年的班主任,我深刻的感受到了一个班级管理的好与坏往往取决于能否形成一个为全班同学所信服所拥护的班委会。所以我很重视班干部的选拔和培养。下面我把我在班委会方面的一点看法和大家分享一下。

1.慎重选拔班干部

班干部一定要选在班中起模范带头作用的,在学生群体中有一定的威信和号召力的,而且要热心助人,乐于为同学们服务,有一定的组织才能的人,这样才能做整个班级的领头羊。

2.全力培养他们的能力

好的班干部就一定要在同学中有一定的威信,深受同学们的尊重才行。因此,我平时总是把班级日常管理工作交给他们去做,培养他们自治、自理、自立的能力。我们每个星期要开一次班委会议,就本周班里存在的问题,一起讨论该如何解决,做到有问题能自主地及时地解决。对于班干部的工作,我是该静观时且静观,该出手时才出手,这样就能很好的锻炼班干部的管理能力。

3.恰当的表扬和批评班干部

心理学家威廉.詹姆士说过:“人类本质最殷切的需求是:渴望被肯定。”所以当班干部在学习上取得优异成绩时,我会恰当地给予表扬,让他们向同学们介绍自己的学习经验,显示出他们的带头作用;当他们的管理取得成效时,我也会在全班面前进行表扬,提高他们在班上的威信。但“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时,我们切不可在全班同学面前进行大肆批评。因为班干部各方面都比较优秀,往往有比较强的自尊心,况且在全班同学面前批评,也会降低他们在同学心中的威信,不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独谈话的方式,用温和含蓄的语言,逐步深入,让他们逐步接受。

班主任的工作是琐碎,繁多的,如果我们能组建一个优秀的班委会,对于我们的工作来说就会起到事半功倍的效果。所以,我们做为班主任,只有选拔好班干部,充分调动起班干部的积极性、主动性,才能使班干部真正地成为班主任的得力助手,才能使班级管理获得成功。

二、“人人有事做,事事有人管”

管理班级要达到人人有事做,事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比父母,如果什么都是父母包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。尊重学生关心学生是一种爱,严格要求学生也是一种爱,一种深沉的爱。所以班主任对学

生要严格要求,一丝不苟, 不迁就,不放松对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔,而是指要求应严格,并做到切实可行,坚持不渝地贯彻到底,而且要严在理中,严中有爱。用任小艾的话说:“以爱动其心,以严导其行。”

“人人有事做,事事有人管。”这种理念具有科学性,不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来,更重要的是它能为班级的每一个学生创造做事的机会,让孩子参与班级的管理,做班级的主人,看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化,看到自己存在的重要性,最终看到自己的价值。

三、“严”字当头,“爱”在其中

古人云“教不严,师之过“。在学生面前,班主任首先树立的就是形象,这一形象在学生眼中就是纪律的象征,就是班主任在学生心目中的”商标“,当然应做到严之有度,严之有理。要严于律人必须要严于律己。我们教师是有两种人格的,一种是教学问的经师,一种是教行为的学师。要教好学生的行为,那就得先管好自己。正如孔子所说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。另外要结合学校各项规章制度,给学生提出合乎要求的标准,严格要求他们必须做到,做不到就批评教育,使他们心服口服。其次班主任说话要讲信用,不能朝令夕改,要做到说一不二,要学生认识到班主任是讲原则的,是铁面无私的,是公正的。还有,在班里发现问题不能睁一只眼闭一只眼,要及时解决,将不好的苗头扼杀在萌芽状态,不能让其在班里形成气候。总之,通过班主任严格要求和管理,树立好规矩,学生大部分能做到自律,班级量化就会少失分,纪律好了,学生自然将精力转移到学习上。“严字当头”是创造一个良好班集体的坚实基础。但能否持续、长久,仅靠“严”是远远不够的,关键是要始终贯彻“爱寓其中”。爱是一个人的天性所需,离开了爱,教育就不复存在,所以说热爱学生是班主任工作的前提。师爱是一股强大的教育力量,真心爱护班里每位学生,并提倡学生间用爱来交换爱,用信任来交换信任。得到老师的爱,对学生来说是一种幸福和奖赏,他们从师爱中看到个人的力量,既可以唤起积极上进的精神,也可使师生感情发生共鸣。

四、扬长避短,增强自信心,发掘同学的潜能

心理学家告诉我们,学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平常班级管理中,存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会,特别注意他们的特长与个性。总之,班级管理工作中,我尽量发挥学生的优势特长,发掘同学的潜能,并给予信任和支持。在表现的过程中,他们不仅发挥自身的能力,而且在班级管理中起到表率作用,也使整个班学生的全面素质在不同程度上提高。

总之,班级管理的自主动性化改革是一个在探索中曲折前进的过程。在改革过程中难免会出现一些意想不到的困难,如一些管理方法、手段不被家长理解与接受,得不到认可和支持;又如学生长期习惯于被

我的班级我做主

魏爱霞

锦秋湾头中心小学

范文三:班主任论文班级管理论文 投稿:毛铇铈

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怎样做好班主任管理工作

【摘 要】教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师,才能教出幸福的学生;只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力。班主任除了直接和孩子打交道,还要与其父母、科任老师沟通。孩子在成长的过程中,班主任既是直接管理者,又是孩子的第二父母。

【关键词】班主任 班级管理

在教育事业蓬勃发展的今天,“与学生共同成长”已成为时代赋予教师的一种责任和使命。面对生动活泼、个性各异的孩子,学校承担着更多的教育职责和管理任务,所以,“学生的成长”对于班主任而言,尤为重要。许多人认为班主任就是累、烦、忙的代名词,我的看法则与之相反。只有用心、用爱去做班主任工作,用心、用爱去体会班主任工作的过程,才会感到快乐,人生才会更充实。郑立平老师说得好,“教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师,才能教出幸福的学生,只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力”。班主任在孩子成长的过程中,既是直接管理者,又是孩子的第二父母。保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,方能更好地履行该岗位赋予班主任的神圣职责。

一 加强对孩子的了解

了解孩子不是一件简单的事,尤其对我这种刚接任的班主任来说。如何尽快融入角色,我采用了邀请家长参加周班会“三步曲”的方

法,以更好、更快、更全面地了解孩子。第一,第一周班会,我邀请了部分孩子的家长参加,让家长谈论其孩子在家的表现,家长对老师的要求、建议和意见。这让我很快地了解了家长的想法,明确了自己下一阶段努力的方向。第二,第二周家长会,听取了家长对于班级管理的建议和意见、对孩子的要求。同时,和家长达成共识,如果孩子在家里的管理和教育方面有什么问题,大家第一时间沟通,共同来想办法解决。第三,及时向家长反馈孩子在校的情况。每一个孩子出现的情况,如作业不完成、在学校和同学相处不好等,我都及时告知家长,力争快速、高效地处理好存在的问题。

二 友爱每一个孩子

高万祥老师说:“教育就是爱,爱就是教育。”世界上有成千上万种教育方法,爱心教育是最有力的方法。只了解孩子是远远不够的,作为班主任应该给予孩子更多关爱。我带的这个班有个学生叫焦××,周五放学后与另一个同学打架。次日,家长来电告诉我,说孩子磕着了,且眼睛里伴有血丝。我告诉她,先带孩子去医院检查,待检查完毕再说。家长有些情绪地说“没什么,不用去看了,我家孩子也不听话”。的确,焦××同学平时比较调皮,有时也打架。但孩子在我眼中都一样,不能因为孩子顽皮,犯了错误就不去管。于是,我向家长诚恳地表达了对孩子要关心、爱护的意见,家长终于同意带孩子去医院检查。经检查没有发现异常,我和家长悬着的心终于放了下来。事情得到圆满解决,家长对我的做法非常赞赏,她认为老师没有用歧视的眼光看待她的孩子,而是十分关心和爱护

学生,这使她非常感动。

三 加强与科任老师的沟通

在我校所属地区,小学班主任均由语文或数学老师担任,而我教的是英语,且每周只有两节英语课和一节班会。搞好班级管理,与科任老师的沟通尤为重要。为此,我每天不厌其烦地向语文、数学老师询问班上孩子的课堂纪律、课上表现、学习能力及作业完成等情况,对“学困生”更是重点了解,把他们的情况烂熟于胸。我不仅主动征求科任老师的意见,还邀请科任老师参加我班周二、周三下午的课外活动,和孩子一起跑步、谈心,增加师生交流的机会,为师生交流创造平台,以促进班级健康、和谐发展。

四 培养孩子良好的行为习惯

1.养成每天记录作业题的好习惯

我要求家长给孩子准备记事本,专门用于记录老师交代的事或布置的作业。同时,我每天坚持检查记事本的记录情况,看他们记得是否认真、交办的任务是否完成等,以培养孩子有条理和细心的行为习惯。

2.养成良好的生活卫生习惯

我坚持要求孩子认真做“两操”,且动作要准确、规范。要求学生积极参加集体活动和体育锻炼,养成良好的卫生习惯,服装整洁、爱护公物、爱护花草树木、爱惜学习用品、节约水电等。对发现的不良言行苗头,及时纠正,促进孩子健康成长。

3.培养孩子自己动手的习惯

我利用班级文化建设的形式,把对孩子的要求写在校报上,让他们更直观地看到自己该做的事,而且知道自己的事必须自己做。每学期我要总结1~2次,做得好的表扬,不足的给予批评,逐步培养孩子自己动手的习惯,让孩子真正学会走、学会做、学会读、学会写。

五 提高班级管理的参与率

怎样才能把班级管理得有条不紊,充分发挥每个人的力量,各尽所能。我根据学生的性格特点、兴趣来安排班干部,让更多的学生“当官”,人人都成为班级的管理者。我班“官职”安排见下表: 通过上表可知:直接参与班级管理的人数多达28人,占全班总人数50%以上。且各个班干的职责明确,形成事事有人管,人人有事做的班级管理氛围。

六 班主任要有一定的人格魅力

在我当班主任的二年级(1)班,由于孩子较小,并且不到两年时间已换了三任班主任,孩子的很多习惯和能力尚未培养起来。开学第一周,正值周四大扫除,我安排一个孩子擦黑板、擦讲桌、整理讲台,我认为这事非常简单,可他却说不会做!我当时有些不解,就问他在家的情况,孩子回答说,他在家什么都不做。我当时非常气愤,批评一顿后还叫他站在一旁观看别的孩子打扫。事后想想,这么小的孩子是不会撒谎的,便打电话问其家长,家长说,“孩子小,作业又多没有时间做事。而且孩子也做不好,自然就不要孩子做了”。这时我才恍然大悟:这不是孩子的错,而是孩子根本就没

有锻炼的机会。于是,我决定亲自安排每天的值日,亲自看着学生做,手把手地教。通过一个月的努力,学生有进步了,做事也有模有样了。

七 管理学生要讲究艺术

所谓艺术,就是要讲究方式方法。我认为,在班级管理过程中,除付出真情、用心去呵护外,还要做到会操心和会关心,讲究工作的方式方法,才会取得事半功倍的效果。开学不久,家长常为孩子去同学家玩或跟谁在一块,可就不知道怎么联系上而犯愁。我发现此事后,把每个孩子的信息都汇集成册,以便学校、家长、学生的及时沟通。另外,还要注意批评孩子的方法,做到对症下药、把握时机、选择场合,在批评前首先学会聆听孩子的声音,肯定学生的优点,以鼓励为主,在严爱中把握好批评的方法与艺术。

八 结束语

范文四:班主任班级管理之体会论文 投稿:朱姥姦

班主任班级管理之体会

班级管理,对于一个学校而言,是非常重要的。如何开展班级管理,方法多种多样。在班级管理实践中,教师一般都根据自己学校的特点、班级的特点来开展工作,使班级工作在得到学生认可的基础上取得成绩。一种积极健康的班级文化可以教育学生、增强集体的凝聚力、规范班级成员的行为、激发成员的积极性,实现班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。班级的文化建设必须要有意识地进行精心规划和长期建设

在班级文化建设的过程中,由于班主任所处的特殊位置,以及同学们正处于身心发展的关键时期,班主任对班级文化的建设是具有决定性作用的。因此,要想建立良好的班级文化,需要班主任结合学校的具体情况、学生实际、班级状况、专业特点、社会环境等多方面的因素,提出适合自己班级特点的班级文化。只有这样,班级文化才会真正起到指导学生的学习、生活的作用,才会是有效的班级文化。如果提出的班级文化空洞、不切实际,不但起不到实际的作用,还可能由于高不可攀或者没有具体指导意义而让学生失去信心,让学生产生逆反心理而起到反面消极的作用。

现就从搞好班级的文化建设谈以下几个方面。

一、让学生认识到班级文化建设的重要性,这是积极健康的班级文化建设的前提

(1)要引导班级学生确定共同明确的奋斗目标,因为目标是班集体发展的规划,是班集体教育引导每个成员的旗帜,是激励班级成

范文五:班级自主管理初探论文 投稿:史递逓

浅谈中职学校班级的自主管理

【摘要】:在班级管理中要紧紧抓住学生自我教育愿望强烈的心理,激之自教,导之自行,指导学生充分参与班级管理,在自主、自动、自律、自立的活动中发展自我意识,成为一个积极主动,全面发展的人,最终实现班级自主管理,即班级管理自主。 关键词:自主管理,班级,中职生

引言

随着现代教育管理概念的更新和深入发展,越来越多的学校开始推行学生自主管理,把班级作为自主管理的主要阵地。 著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育”。 在学校教育中,学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,教育者要注意通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就我在班级管理中培养学生自主管理作一简单浅析。

一、更新班级管理理念,班主任思想要变。

现代教育的发展要求学校教育必须以人的发展为本,重视人的自我发展和完善的需要。 “班级自主管理”是通过班主任、任课教师的指导,班级学生实行的对班级的自治。可见,班级自主管理的主体是学生,班主任和任课教师是管理的参谋者、指导者。我们老师首先要清醒地认识到这一点。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索不仅是加快学校民主管理进程从而提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略,班主任、任课教师要转变观念,大胆放手切实让学生成为班级的主人。

二、实施“三培养”,开展各项活动。

1、制定班规——培养民主意识

对于一个优秀的班集体而言,教师的教育与学生的自我教育都是不可缺少的,二者应有机融合于一个统一体中。这个统一体便是《班规》,我班以学校规章制度为依据,根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则, 让学生用自己制订的制度来约束自己,学生的自我教育,通过《班规》也不仅仅是学生要求上进的自觉性,而是转化为参与班级管理的义务和权利。这样通过一定的“制度”(《班规》),班集体所有成员都成了管理者,同时又是被管理者,班级管理便由“人治”走向“法治”。学生自主管理的意义,绝不仅仅是管理本身,从民主教育的目的看,它是让学生通过这种形式体会

并形成法治精神。不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。

我们班级公约中有:放学后把把凳子放到桌子底下扶正摆好;鼓掌欢迎来我班听课、讲课的领导、老师、同学;全班拧成一股绳,不准任何人以任何理由由制造矛盾,引发冲突等等,非常具体细致。

2、班级岗位责任制——培养责任感

英国社会学家斯宾塞在其所著的《教育论》一书中指出“教育的任务是为个人的圆满生活做准备和求得个性的解放。”作为承担主要教育任务的学校,必须创造各种适宜的条件,采用各种恰当的方法,促进学生的社会化,为学生今后参与社会生活打下良好的基础。因而推行班级岗位责任制,培养学生的责任感,力求人人有事做,人人做好事。

班级岗位责任制的实行必须基于对每个学生的不同特点分析的基础上。如今的学生,有很强的自我意识,渴望尊重,渴望展示自己。根据这些特点,本着“尊重学生,提供机会,平等相待”的原则,建立了班级岗位责任制,并引入竞争机制,实行班干部竞选制、轮流制。在班上设立各种各样的岗位,如清洁委员、学习组长、安全管理员等,让每个学生都有机会发挥各自潜能。还建立 “值日班长制度”,全班学生轮流担任“值日班长”,保证人人都有参与班级管理的机会。班级岗位责任制的实施就是为了让每个学生在新的班级成立伊始就找到自己的定位,并以此为起点确定前进的方向,从而成功的自我教育,自我发展。

3、班级文化建设——培养健康的身心

班级文化是学生受教育的最直接、最重要的影响源之一。培养健康的身心,不能不重视班级文化建设。教室美化、人际关系、良好的学风等都是班级文化。我建议各项集体活动由学生自己组织并参加,如主题班会试着放手交给学生自己举行。引导学生搞好班级文化建设,能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟,产生蓬勃向上的力量。班级文化的共建制,增加了集体的凝聚力、向心力。每个学生各有所长他们在各个活动中主动参与就会得到锻炼得到提高。

班级文化是班级内部形成的独特价值观,共同思想,作风,行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,“班兴我荣、班衰我耻”这是班级主人翁意识是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,就像一句诗:随风潜入夜,润物细无声。

范文六:班主任班级管理论文 投稿:谢欞欟

班主任班级管理论文

摘 要: 文章从爱是基础、以儆效尤、信任无价、特殊照顾四个方面入手,结合鲜活的案例,写出了高三班主任的具体做法,蕴涵的管理艺术。

关键词: 学生 班主任 班级管理

近日拜读了万玮老师《班主任兵法》一书,感触颇深。此书分为理论篇和实践篇,讲述其担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事,鲜活生动、精彩至极。与其说是兵书,还不如说是万老师的一本教育反思集更为恰当。感触之余,对照自己的班主任工作,发现书中很多案例其实在自己的实际工作中或多或少出现过,只是自己没有万玮老师的高度,能结合对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用,以如此独到而超前的笔法写就。于是,我今也讲讲在担任高三班主任期间的一些案例,与大家共勉。 一、爱是基础 爱,是架起老师和学生沟通的桥梁。作为班主任,教育学生心中有爱,要有宽容和耐心。记得2012级学生有位姓朱的男生,来自农村单亲家庭,因一些原因,两次高考落榜,于是有转入我校高三再拼搏一年的想法。那是2012年7月1日早上,下着倾盆大雨,我和邓永健老师冒着大雨来到这位学生家里,从男生话语中我们听出想在给自己一次机会,奋斗一年,但从他妈妈话语中,发现家人已对孩子考入大学失去信心。面对这种尴尬的选择,我们及时给母亲做思想工作,最后她勉强同意了孩子的想法。该朱姓男生进入我班后,学习和生活习惯都有很大的问题,往往随心所欲,自控能力

范文七:班主任班级管理论文_(6) 投稿:宋捏捐

班主任班级管理工作点滴体会

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1.言传身教 ,为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱

扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主

任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的

组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现

状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法,(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。虽然我是数学老师,但我每个月要求我的学生写一篇作文,比如我要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇

作文,还可以写“老师,我发现了__________”等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。 为了更好的增强班级凝聚力,我结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步,与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,我随时召开“论友谊”,“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向,有目标,我召开“谈理想”等主题班会。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力,更加有凝聚力。

(2)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级,我把负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每6人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物四方面的量化评比,组内

合作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一、以自律的行为影响学生二、以公正的态度对待学生三、以真诚的情感激励学生

师对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。 教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

范文八:班主任班级管理论文_(6) 投稿:沈軄軅

班级管理工作中的点滴体会

高一(5)班 刘宗富

作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几

十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一.言传身教 ,为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对

学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一、以自律的行为影响学生;二、以公正的态度对待学生;三、以真诚的情感激励学生。

自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养

良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品

学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使

之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群

众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的

再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法:(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。我每个月要求我的学生写一篇作文,比如我要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇作文,还可以写“老师,我发现了____”等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。(3)我结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步,与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,我随时召开“论友谊”,“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向,有目标,我召开“谈理想”等主题班会。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力,更加有凝聚力。

三.对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级,我把负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每8-10人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物四方面的量化评比,组内合

作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。 教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

2013年元月16号

范文九:班主任的班级管理论文 投稿:董篸篹

班主任的班级管理

摘 要:对于学校管理来说,班主任工作举足轻重,新老班主任的交替过程中“接力”工作的好坏将直接影响一个班级的建设与进步。作为新班主任,要管理好班级要做到继往开来。

关键词:班级管理 工作交替 继任班主任

原班主任因故离开班主任工作岗位,由新班主任来接替,这是在学校管理中经常遇到的现象。对于学校管理来说,班主任工作举足轻重,新老班主任的“接力”好坏将直接影响一个班级的建设与进步。本文就继任班主任的班级管理谈几点看法,以供参考。

一、继任班主任的班级管理的难点

一般来说,后继班主任的工作难度要比接手一个新班的工作难度

大,很多继任班主任都诉过苦:“当班主任最怕就是接手别人的班了,接别人的班比带一个新班还难!”继任班主任的班级管理存在以下几方面的难点:

1、学生“先入为主”的心理因素

人一般都有“先入为主”的定势思维,对于学生,这种“先入为主”的心理更是普遍。原班主任的离开往往会让学生觉得失去的才是最宝贵的,对新班主任可能会更加挑剔,往往是以老班主任的优点和新班主任的缺点进行比较,产生了“今不如昔”的感觉,从而对新班主任产生抵触的情绪。这种负面心理会使新班主任的班级管理工作难以展开,甚至是出现滑坡。

2、“真空”状态下暴露的问题

在新老班主任的交接过程中多少都会出现一段班级管理的“真空”时间。在这段“真空”时间中班级的各种问题就会彻底暴露出来,例如班级日常工作中存在的问题、班委会中存在的问题等等。这些问题会火上加油,使刚接手工作的新任班主任的工作更难以开展,学生的抵抗情绪也会更大。

二、继任班主任的班级管理

面对这些情况,新班主任的工作任道重远。那么,继任班主任将如何更好更快地开展工作呢?笔者认为可以从继承和创新两个方面着手,做到继往开来。

(一)班级管理的“继往”

新班主任面对的班级按原班主任的思路已经运行一段时间,不是“一张白纸”。不管原班主任的工作长短,都会留下他(她)的风格、工作方式和处理问题的印记,这样学生自然就会进行比较。如果新班主任一上任就砍“三板斧”、烧“三把火”,动作大,性子急,不仅解决不了问题,而且会激化矛盾,甚至会产生新的矛盾。所以新班主任要处理的第一个问题就是如何“继往”。

1、消除抵触情绪,争取学生的认同

要迅速突破学生“先入为主”的心理,取得学生的信任、拥护、爱戴。首先要尊重学生与原班主任的感情。人非草木,学生与原班主任经过一段时间的相处都会产生一定的感情,新班主任要尊重学生与原班主任的感情,一定不能伤害学生的这份情感,否则会引起学

生强烈的反抗情绪。新班主任可以在一些特殊的场合,例如运动会、

春游、主题班会等活动,邀请原班主任来参加。班级工作中通过体现对前任班主任的尊重,来影响和带动学生,努力创造一个不计前嫌、同舟共济的班级工作环境。其次,多与学生谈话交流,了解学生的真实情况。在交流中打消他们的疑虑、紧张和不信任感,让他们感受到新班主任的关怀,树立班级信心,消除学生的抵触情绪,同时也让自己赢得学生的信任、拥护和爱戴,让学生在心理上接纳和认同自己,使师生的融合早日出现。

2、了解班级情况,掌握第一手资料

“知己知彼,百战不殆”,面对一个已经运行的班级,继任班主任对原班主任工作期间该班的情况要进行调查。主要了解两个方面的信息:第一,了解原班主任的情况,包括原班主任离任的原因、工作的整体情况、管理风格及处事特点。这些信息主要来源于学校领导、本班的科任教师和学生。当然在了解的过程中要注意方式方法,以免造成误会,影响教师之间的团结。第二,班级的基本情况,主要从班集体和学生个体两方面进行了解。班级集体方面包括班级学生花名册、班委、团员情况、各科成绩、班费收支情况及宿舍分布等情况,更重要的还要了解原班主任在班级管理中的有效措施;学生个体方面主要是要了解本班、团(队)干部和有代表性学生,了解他们的学习情况、思想品德、兴趣爱好、在班上的影响力、才能特长、成长经历和家庭经济等。这方面的信息主要可通过与原班主任的交流获得。将获得的信息进行综合分析、筛选,从中提取有价值的东西,形成第一手资料,以此确定自己班级管理工作方式和策略,找准

工作的切入点,使班主任工作计划具有针对性,在实施过程中更具实效性。

3、继承原班主任有效的管理措施,保持班级管理工作的连续性 继任班主任要注意工作的连续性,对前任班主任的工作和一些做法不要轻易否定,否定前任往往也给自己以后的工作设下了障碍。无论前任班主任离任原因是什么,在工作中总有闪光点和让学生满意的地方,继任班主任一定要经常留意和学习前任班主任的好传

统、好作风、好办法,为我所用,维护好的、成形的工作路子和办法,把这部分工作延续下去,以保持班风、学风的连续性和学生情绪的稳定性。如果全盘否定前任班主任的工作,追求标新立异,一味地按自己主观愿望去开展工作,往往会适得其反,学生在心理难以接受继任班主任,师生关系僵化,处于冲突、对立之中,只会使班级管理工作处于被动的状态。

(二)班级管理的“开来”

纵然前任是一个出色的班主任,他(她)也不可能做得十全十美,总有不尽人意的地方,就如古人所讲的“人无完人,金无足赤”。所以当学生已基本接受继任班主任以后,继任班主任要捉住时机,以前任工作的薄弱环节作改革的切入点,从学生不满意、也不合理的地方进行大胆的修正和改革。

1、制定目标,明确努力的方向

古语云:“凡事预则立,不预则废。” 目标是行动的导向,越接近目标,人的动机强度越强。实践证明,一个明确的、经过努力能够达到

的目标,对学生有着很大的激励作用。班主任在接手新班级,在了解班级的情况之后,先和班干集体讨论制定班级的初定目标,并将班级的初定目标向全班同学公布,征求全班学生的意见,收集意见后充分考虑学生的意见再制定出班级的努力目标。

2、以点带面,紧抓班干部队伍

班干部是班级中的优秀学生群体,一支稳定的班干部队伍是班级管理的基础。新班主任在接手班级的时候要尽量不撤换原班子,充分信任他们,多组织班干会议,了解班干部及其所担负工作的情况,多倾听班干部对班级管理工作的意见、建议,构建一支和谐的班干队伍。如果遇到确实有工作不负责,学生意见大的班干部,可以先私下找他们谈话,进行教育引导,并且给他们一段时间,观察他们的表现,如果经过教育和观察,发现实在不行的,召开班会用民主的方式,例如投票,来决定其去留。这样既充分尊重学生的意愿,不会引起学生的反感,又能以点带面,以一当十,建立一支高效率的班干队伍,使班级更快地步入正轨。

3、予以重任,点燃信任激励之火

人一般都希望得到别人的信任,信任能使人产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感,能使人将自己的个人目标与班级的目标紧密联系在一起,从而激发每个人的潜能。特别是学生随着交往范围的扩大和个体意识的增强,自我表现的欲望和自主性也增强。继任班主任要充分尊重和信任学生,才能产生“期望效应”,充分调动学生的主动性、积极性,激发学生上进的动力。继任班主任在班干部的使用

上要大胆地信任学生,予以重任,给他们为自己做事、做主的机会,放手让他们处理问题。对待其他学生,班主任也要信任他们,尽可能地让他们自主管理、自我约束、自我学习、自我发展。要创造机会让他们参与班级活动,给他们提供发展的机会,满足他们在班集体中获得成就的需要。

面对一个已经适应了原班主任工作方法的班级,继任班主任与原班主任的工作职责和要求虽然是不变的,但是继任班主任要付出更多的时间、精力和心血,心态要更平和,考虑问题更周全,处理第一次班务事更漂亮,才能得到学生的认同和支持,在短时间内打开局面,继往开来,使班级工作有长足的进步。

参考文献:

[1]薛惠.谈继任班主任的“接力”工作[j].教学与管

理,2002,(5):18-19.

[2]甘茂盛.后继班主任工作点滴谈[j].四川教育学院学

报,2004,(4):62-63.

[3]仲其中.继任班主任化解矛盾的策略[j].教学与管

理,2002,(11):22-23.

[4]华志刚.新班主任与沸腾效应[j].班主任,2000,(5):21.

[5]王秀琴,刘玉珍.继任班主任班级管理工作之我见[j].班主任工作,2003,(1):33-34.□

范文十:班主任班级管理论文 投稿:曹靉靊

班主任班级管理工作点滴体会

三年级 孙亚娟

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天

面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作,使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦,但使我更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际,我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1.言传身教 ,为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动

都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率,是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年,他们单纯、向上,具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说:染于苍则苍,染于黄则黄,所以在工作中我非常重视班级中的小事,关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着,合适的言行,积极的情绪,谦恭的态度,因为这一切都会影响学生,都能教育学生。我要求学生做到的,我自己首先做到,比如我要求学生不说脏话,不骂人,不乱扔废纸,粉笔头等,这些我在班级都首先做到,发现违纪的学生我从不出言不逊,而是进行疏导,纪律上约束。发现废纸,粉笔头等我随时捡起,还有,上课第一遍铃响,我也准时到教室,起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教,让学生直接通过班主任的模范行为和带头作

用的影响,引导他们相信言教的真理性和身教的可行性,从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为,由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先

要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中,我认为教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来不必要的困难,是不可取的!但是,单纯的所谓的"民主",让学生完全"自决",一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友",以便在以后的班级管理中得到"照顾",同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲,参与竞选,然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学,再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见,而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工,优化班委会组合。实践证明,在民主选举的基础上,经过班主任的优化组合而产生的班委会,得到了同学们的信任和拥护,具有较强的战斗力。另外,班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,

注意工作方法。当然,选出的干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查,而且要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力,作为班主任老师要及时掌握班级现状,摸清不同时期学生的不同思想动态,使不良迹象消灭在萌芽状态中,进而让班级向着和谐,向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况,我采取了以下办法,(1)找个别学生谈心,与班干部交流。(2)通过作文形式反馈班级现状,了解学生内心想法。我每个月要求我的学生写一篇作文,比如我要求学生以“老师,我想对你说”为题写一篇作文,还可以写“老师,我发现了__________”等,这时学生都能写出他的真实感受,有谈班级的,有谈家庭的,从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。 为了更好的增强班级凝聚力,我结合班级现状随时召开主题班会。比如,在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会,学生先设想,然后畅所欲言,学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步,与此同时我对学生进行思想教育,进而诞生了班级的制度,要求学生自觉遵守,向着自己

理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时,我召开“学习方法、经验交流”等主题班会,提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时,我随时召开“论友谊”,“欣赏别人”等主题班会,同时不定期召开安全主题班会,使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向,有目标,我召开“谈理想”等主题班会。总之,召开主题班会,是我管理班级的一个重要措施,它使我们的班级更加有活力,更加有凝聚力。

(2)对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级,我把负责学习、纪律、卫生,公物等任务都责任到人,使班级人人有事做,事事有人做。与此同时,我将班级学生每6人划分成一个小组,按不同成绩,男女生搭配,合理划分,其中每名学生都担任一科或2科的课代表,对各组进行学习,纪律,卫生,公物四方面的量化评比,组内合作,组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了,成绩好的主动帮助成绩差一点,哪组都不肯落后,班级的卫生明显好转,也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比,小组竞争,我的班级班风更正,学风更浓了,作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点:一、以自律的行为影响学生二、以公正的态度对待学生三、以真诚的情感激励学生。老师对学生的教育过程,实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程,这就要求我们教师不断加强自身修养,才能以自身的人

格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己,使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。 教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验,结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子,在实践的过程中再不断地反思,不断地总结,以使教育工作更加有利于学生的成长。

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