一诺千金教学反思_范文大全

一诺千金教学反思

【范文精选】一诺千金教学反思

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【专家解析】一诺千金教学反思

【优秀范文】一诺千金教学反思

范文一:《一诺千金》教学反思 投稿:张簺簻

《一诺千金》教学反思

在本课的教学中,我主要设计了以下几个环节:揭示课题,奠定基础—初读课文,整体感知—细读课文,交流评议—总结升华,课外拓展。让学生在自主学习、合作交流、展示点评、朗读感悟、训练提升的过程中主要围绕“高效课堂”完成语文学习,提高综合素养。

教学结束后,纵观整节课,感受颇多。我做了深入的反思。

1.教会学生预习的方法,培养学生良好的预习习惯是高效课堂的前提。 到了小学高年级,学生的预习就应该具有明确的计划性、目的性。在本课的学习中,除了利用工具书学习生字新词、通读课文,了解课文大意等课前预习目标外,我还特别提醒学生课前查阅资料,理解“一诺千金”这个成语的含义和典故的由来。在上课时自由汇报,让学生思维能在一开始就进入“诚信”话题,为下面两个诚信故事的学习埋下伏笔。这样做既能在一定程度上提高学习效率,又让学生在掌握基本的学习方法的基础上,养成良好的阅读习惯。

2.抓中心问题,让学生围绕中心问题展开学习,是高效课堂的关键。

在品读课文的过程中,我始终抓住“故事中哪些内容感动你?”这样一个中心问题,让学生仔细默读课文,勾画出让他最感动的词、句、段,反复读一读,写上自己的理解,并和同桌交流感受。这样做既起到了教师的引领作用。又能让学生充分地自主学习,在自学的过程中,获得读文的独特体验。

3.反复品读,读中感悟是高效课堂的再次提升。

在小学语文课堂上,我觉得首先是书声琅琅。教学方法无论怎么变,语文课堂上,读的环节不能少!无论是初步感知,还是在深入理解完课文后,有感情的读,都应该成为课堂上不可缺少的一个步骤。课堂上我安排有感情地朗读的环节。

比如教学第一个故事时,我是这样设计的:刚才这位同学提到了“天天夜里”这个词,仅仅四个字,你就能体会到他挣钱的累,抓重点词语理解课文,真了不起!其他同学呢?第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。如:他确实太累了,白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲,到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑,小男孩却正在用自己瘦弱的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢?他心里装着“保证五天内归还”的承诺,他在用自己的行动实现着自己的诺言,这就是言行一致,这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。带着你的感动,带着对他的爱怜读一读这段话。这样让学生在充分理解的基础上再读课文,把课文所表达的情感升华成自己的一种切身体会。

虽然这节课上的不是很成功,比如在学习第二个故事时,由于我完全放手让学生自己去学,对关键问题的处理就肤浅了许多。但我课前精心预设的内容的学习基本达到了预想的目标,相信有自己不懈的努力,今后的教学中,我会不断进步,不断提高。

范文二:一诺千金教学反思 投稿:侯挙挚

反思一:一诺千金教学反思

《一诺千金》这篇课文讲述的是关于信守诺言的故事。通过几个主人公之间的心里、行动等细致、朴实的描写,表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情,以及对失信的人的鄙夷!

在这节课的教学中,围绕着中心的问题进行展开。孩子们能够体会作者的心情做到换位思考,这是比较欣慰的一点。课堂上对于详略的处理比较恰当,但是欠缺的是对学生的朗读指导不够到位。虽然注重了孩子的读,但是对每一遍的读要求都不够明确,孩子的朗读提高不够突出,缺少对学生每遍读完后的点评和点评的指导性。在以后的教学中一定要留心对学生的朗读指导。在这节课中孩子们基本上都做到了认真倾听,但是愿意和同学分享自己想法的孩子总是集中到平时爱发言的那些孩子,这可能和年级段也有一定的关系。以后的课堂应积极调动这些只爱倾听的孩子,让他们和同学们分享自己的想法,积极参与进课堂也是非常重要的。

反思二:一诺千金教学反思

今天我们共同学习16课《一诺千金》。

这篇文章的线索“我”。以我的亲身经历讲述了几个故事。第一,讲一个男生为给母亲买药向我借钱,没了还钱帮人干活,如期归还!二,我冒雨来接朋友,看到一对信守承诺的少年欢聚!我的朋失约!男生、少年、我从正面诠释一诺千金的可贵!失约的朋友从反衬托诚信的意义。

这篇课文我们年级拿来做公开课!课前,有郭主任的认真指导,还有我的大量研读教材!准备好了思路!但是可做下来!不尽人意!

虚心接受大家的评论:好的,导入时以现在微博中的关注点——诚信中学生,徐砺寒的事例导入!贴近学生的生活,关注社会热点!语文老师一般但当学生的德育教育!要有关注社会,关注媒体的的社会敏感度!当然就不足之处大家提出了宝贵的建议!

传统的影子挥之不去!强调老师要少说!这一点落实的不够好!小组交流没有时效性!

带着问题,我观摩了郭老师的《一诺千金》,其中的小组交流给大家一项深刻!真正做到,全体参与,生生互动!

小组交流能调动每一个孩子积极性,能锻炼孩子的组织能力,应变能力!通过郭老师的详细介绍!知道奖励奖励机制,注重语言组织的条理性和台上台下的互动。

刚开始,我们得扶着学生一步步向前进,引用问题引领式,帮相互学生组织语言,使语言变得有条理,有逻辑!刚开始步子迈小一点,一步步引领学生,最后走向有效的小组交流。

反思三:一诺千金教学反思

我在教学《一诺千金》一课时,以品词析句,想象画面,体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读,达到读促思的效果,让学生抓住重点词句来感性理解课文内容,张扬学生个性。

如:在课文第六自然段中,我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义,理解这些重点词语的意思;接着,引导孩子品其味,想象画面,这个男孩是如何不顾白天的疲劳拖着疲惫的身体仍然坚持天天夜里工作的。经过想象形成了一幅幅具体可感的画面:男孩白天要承受紧张的学习,晚上当我们都在享受一天轻松的时刻时,这个小男孩却在用自己瘦弱的身体使出全身力气推着一辆辆几十公斤甚至上百公斤的菜车,汗水湿透了他的衣服,疲劳袭击着他的双眼,终于他攒足了两元钱乏到了极点,深深地睡了一觉,醒来后开始疯狂的奔跑犹如一道闪电划过人群……让学生通过想象关键词句,身临其境去体悟男孩的累,感受男孩为了如期归还挣钱的辛苦和为了如期归还争取最后期限的紧张。从而走近男孩,用心去感受男孩,仿佛一个男孩为了一诺千金辛苦付出的画面近在眼前,或者自己在不知不觉中已经成为了男孩,以至使孩子们对这些重点词语的感知深入内化;之后引导学生品其情,品关键词句表达的情感,在让学生体会他为什么这么累,为什么这么赶?从而走入人物内心世界,是一诺千金这无形的力量在支撑着男孩,了解一诺千金在男孩心中的重要性,感受到男孩身上撒发的一诺千金的人格魅力;最后让学生带着体悟阅读这一部分,在读中再次感受一诺千金的可贵,明白一诺千金不是一句空话必须付出实实在在的努力。

这样四个回合下来的词语教学,可以让学生深入了解词语句子的精髓,又可以触到了文本的灵魂。把语文教学的人文性层层递进地落实在工具性上面。

文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性,这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。

通过本节课的教学,我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析,体悟、阅读相结合,课堂才会更朴实、灵动、高效。抓住文中重点词句品析,体悟、阅读相结合,对老师来说,就要把课堂还给学生,让学生从繁冗的讲解分析中解脱出来,还课堂以简明。

总之,重点词句的品析,体悟、阅读相结合的训练,不仅是对文本的解读,也是人文情怀的熏陶,更是一种良好学习习惯的培养。

反思四:一诺千金教学反思

《一诺千金》这篇课文讲述的是关于信守诺言的故事。通过几个主人公之间的心里、行动等细致、朴实的描写,

范文三:一诺千金教学反思 投稿:田蛧蛨

《一诺千金》教学反思

我在教学《一诺千金》一课时,以品词析句,想象画面,体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读,达到以读促思的效果,让学生抓住重点词句来感性理解课文内容,张扬学生个性。

如:在课文第六自然段中,我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义,理解这些重点词语的意思;接着,引导孩子品其味,想象画面,让学生通过想象关键词句,身临其境去体悟男孩的累,感受男孩为了如期归还挣钱的辛苦和为了如期归还争取最后期限的紧张。从而走近男孩,用心去感受男孩,仿佛一个男孩为了一诺千金辛苦付出的画面近在眼前,或者自己在不知不觉中已经成为了男孩,以至使孩子们对这些重点词语的感知深入内化;之后引导学生品其情,品关键词句表达的情感,在让学生体会他为什么这么累,为什么这么赶?从而走入人物内心世界,是一诺千金这无形的力量在支撑着男孩,了解一诺千金在男孩心中的重要性,感受到男孩身上散发的一诺千金的人格魅力;最后让学生带着体悟阅读这一部分,在读中再次感受一诺千金的可贵,明白一诺千金不是一句空话必须付出实实在在的努力。

文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性,这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。

通过本节课的教学,我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析,体悟、阅读相结合,课堂才会更朴实、灵动、高效。

语文课离不开朗读,在本课的教学中,我对读的训练略显不足,形式和方法也过于单一,还需加强。

1

《一诺千金》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者对比的写作方法。

3、体会作者表达的思想感情,培养学生的诚信品质。

教学重点:

理解9、10段的意思。

教学准备:

搜集有关诚信方面的故事。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、故事导入

我们这节课继续来学习秦文君的这篇文章。

板书课题:一诺千金

二、自主学习:

(一)初读课文

2、默读课文,想一想:课文围绕“一诺千金”讲了几件事?

(生:两件事)哪两件事?

两位同学交流,汇报。

教师出示总结:①一个男生因( ),向“我”( ),每天( ),终于( )。

②“我”冒着大雨去( )时,看到了

( ),“我”却因( )失望而归。

学生根据总结继续汇报。

(二)精读文本

中心问题:好,下面就请同学们默读课文,边读边想,第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来?(借钱→攒钱→还钱)

你对那一段感兴趣?勾出来读一读,并和同桌交流你的感受。 全班交流。

问题预设:

1、 第六自然段

(1)为了实现诺言而付出的辛苦努力

(2)为了如期归还在争取最后的期限

A:第一层:预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“倒”

(1)天天夜里:(主要是让学生想象画面,体悟实现诺言是要付出辛劳的)

2

师:仅仅四个字,你就能体会到他挣钱的累,真了不起!其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦,也想来谈谈?

师:小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言,全然不顾白天的劳累,仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱,去工作。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?

(学生畅谈自己所想象到的画面,此过程要让学生带着想象阅读) 师:多辛苦的男孩!他在用自己的行动实现着自己的诺言,这就是言行一致,这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。

第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。

2、出示:、乏极了,倒

师:你怎么来理解这两个词?学生交流。

师:他确实太累了,白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲,到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑,小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢?可他为什么要要让自己这么累呢?

(就是为了“如期归还”呀!)

师:多可敬的男孩啊,从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票,必须付出自己实实在在的努力。好,谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。

(学生有感情的朗读,教师及时给予评价或朗读指导,一定要读出男孩为了如期归还的辛苦)

B:第二层:预设重点词:“狂奔”、“十万火急”(主要以理解词义,想象画面,体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张)

师:第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金?

(“狂奔”“十万火急”)

师:你是怎么来理解这两个词的?

你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗?(若干学生回答,过程中要有学生体会朗读)你能理解这个男孩吗,为什么跑这么快?(明确:为了“如期归还”)

小结:原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位,他的狂奔,他的十万火急,他的天天夜里的劳累,都因一件事那就是如期归还。我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金。

师:第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金?

2、第四自然段:预设重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”

3

(此出讲授主要采用品词析句,体会阅读的方法,懂得实现自己的诺言是一件开心的事情)

(1)“淌着汗” “哑着喉咙”

从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快,特别累,从而感受到男孩的重承诺,守信用。

(2)“攥”:引导学生手里攥的不仅仅是钱,更是一份沉甸甸的承诺,是金子般的品质,是自己的人格,是友谊,是信任,是财富……

(3)“手心里开了花似的”:引导学生明白这是男孩此时此刻的心情,是实现诺言后心中的那份快乐,为自己的诚信,为自己守住了诺言,守住了自己的人格而开心。

小结:一诺千金能给自己和别人带来快乐。

(出示第七自然段)

你们如何来理解这段话?

(学生可以抓住重点词句来谈自己的理解,诚信是一种美好的品质,诚信能得到别人的赞誉)

师小结:一诺千金它会为我们带来信赖,赞赏,甚至会为我们赢得源源不断的财富。

一、精读第二个故事

1、上节课我们学习了第一个小故事,谁能说一说,你学会了什么阅读方法?

(画重点词句、品词析句,想象画面,体会人物内心世界)

师:下面我们就用这个方法来自己学习第二个故事,然后在小组里面进行交流,并选出一个中心发言人代表你们小组谈对故事的理解与体会。开始吧!

问题预设:

预设重点词语“车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“窜”“坦荡无愧”等。

(1)“瑟瑟”“固执” “车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道水帘” “瑟瑟”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的,从“车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了,而且雨非常的大,以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候”。(让学生想象少年雨中瑟瑟的样子,并带着体会来读)

师:这名少年都冻成这个样子了,为什么当我劝说时,他仍然固执的摇摇头,不肯走呢?你们能理解这个少年吗?

(通过体会人物内心世界,了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺,对朋友的信任,是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言。使学生明白诚信的神奇力量,和与任何事情都抵不过自己 4

的诺言。)

(2)“无比欢欣”“蹿”等词语,这些词反映了少年相聚的快乐 师:你们能理解这两位少年吗?他们为什么这么开心啊?

(正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言,正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚,两位少年都遵守了自己的诺言,同时看到朋友也能遵守对自己的诺言,为此他们感到坦荡无愧,他们相互欣赏。)

小结:信赖往往能够创造出最美好的境界,这美好的画面足可以让人感到灵魂的升华。两位遵守诺言的少年换来了风雨无阻的相聚,那作者呢?等来了他的朋友了吗?(没有)作者什么感受呢?(失望)她的朋友失去了什么?

师:文章写的一诺千金,为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢? (明确并板书:对比的写作手法,更加突出一诺千金的可贵。)

二、深入感悟:

大声朗读第9.10自然段,说说你的理解。

三、总结全文:

学了这篇课文你有什么收获?

四、板书设计:

小男孩 借钱 → 攒钱 → 还钱

少年的朋友 如约而至

“我”的朋友 失约

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范文四:《一诺千金》教学设计及反思 投稿:尹圆圇

《一诺千金》教学设计及反思

一、 教材分析:

本文讲述的是有关于信守承诺的故事。有两个故事组成,第一个是一个男孩儿因给母亲买药向“我”借了两元钱之后,每天夜里不辞辛苦帮人干活,终于实现了在五天内还钱的诺言。第二个故事讲的是我冒着大雨去车站接约好的朋友时,看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如期相聚的欢欣场面,我却因朋友食言失望而归。于是,作者发出了一番感慨。

二、 教学目标:

1、 正确认读 6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。

2、 了解课文内容,领悟“一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹”等词的意思。

3、 感悟讲信用、守承诺的品质。

三、 教学过程:

(一) 导入 :师:今天我们继续学习一诺千金这篇课文。学

生:概述课文讲述了哪两件事(对上节课所学内容有个整体印象)

(二)

再读课文,畅谈感受(一):1、开火车式郎读第一个故事(边听、读边勾画出让你感动的词句和情节)。2、在小组中

说一说你感受最深的地方。3、全班交流。第一个故事的分析教师注意把握住以下几点:①通过我的心理变化词语的描写可以看出男孩守信品质对我心灵的触动很大。例如:犹豫、为难、不知怎么拒绝——心里责骂他、恍恍忽忽——惊喜得叫起来、心里的石头落了地。②男孩为了信守诺言所做的努力。例如:每天夜里、第五天拂晓、酣睡、乏极了、狂奔、十万火急。4、教师提炼总结。信守承诺是——走向成功的源头

(三)

再读课文,畅谈感受(二)1、开火车式朗读第二个故事(带着“不同的人对待诺言有怎样不同的态度”这个问题去读、听)2、学生回答问题。3、教师提问:对待诺言的不同态度给人的感受有什么不同吗?4、学生回答。此环节教师要把握住以下几点:①通过场面描述感受作者心灵受到的触动②通过对比描写感受对守信用和不守信用的人的态度如何。③必要时一定要让学生多读,加深感悟。5、教师提炼总结。

四、拓展延伸

1.师:“一诺千金”的故事出自《史记·季布栾布列传》,除了这个故事以外,还有许多讲诚信的人与事。请大家说一说你所知道的诚信故事。

2.作业:课外阅读有关诚信的书,可以写一篇读后感,也可以写一写关于诚信的故事。

四、 反思:

1、教师一定要深挖教材,这是上好课的基础。有些细节对理解课文很重要例如:“做女孩儿时、去年秋天、绵长深切”绵长这个词的意思就是这件事情对主人公的影响是长远的,深切就是对主人公心灵的触动很大。把握住这个词发生在若干年后的第二个故事的出现也就顺理成章了。

这三个词在两个故事中间有很强的连接和过渡作用。而我一开始未注意到这三个词之间的内在联系,而破坏了故事的整体感,第二个故事的出现也有些牵强。

2、教师要把握学生心理,这是上好课的关键。五年级的孩子们有了自己的独立见解但有时就是羞于表达,特别是在有听课教师在场的情况下。在本节课中这点更是表露无疑。

作为教师一定要把握学生的心理,在提问语气上教师要更显亲和力消除学生的紧张心理,高年级的课堂也要忌讳一板一眼的氛围。记得于永正老师说过:“当老师在课堂上不像个老师时,才好让学生轻松的学习”在这方面还有好多学问等我学习呢。

3、课堂的信息资源要随机运用。例如学生收集的关于信守承诺的资料(故事,名言、警句)我的处理方式过于死板。就是放在最后的拓展交流上,听完张校长的意见后,焦春歌老师在教学过程中随机让孩子们说出来,更显得自然,而且孩子们也学会了资料的灵活运用,这对他们来说也是一种能力的培养。

范文五:《一诺千金》反思 投稿:曾犒犓

语文

《一诺千金》课后反思

常德市澧县方石坪镇中心小学 周登

本课是语文版十一册的一篇课文。本文讲的是关于信守承诺的故事。课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质,第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖,而向“我”借了两元钱后,每天夜里帮人干活,终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友,一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚,而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比,表达了作者对手引用、重诚信的人的敬佩和赞美之情,以及对失信人的鄙夷。

《一诺千金》的第二课时,其实就是围绕着咱们学校语文课堂模式中的“以读为本,读中渐悟”的模式。

我觉得这个模式在第二课时,首先要做到的就是要抓好两个点,一是切入点,二是重点。所谓切入点,说白了就是你这节课要从什么地方入手去讲。“切入”的这个点,可以根据学生的实际、教师的特点、教材的特点和单元重点等等设计,但一定要“一刀”切到切到文章中心和这节课的教学重点上去,否则就会跑偏。比如这节课,教学重点就是对通过两个小故事对一诺千金这种诚信品质深切体会,而文章的题目就直指文章中心,所以我就选题目为切入点,提出“一诺千金是什么意思?”“那些人做到了一诺千金”“为什么说他们身上有一诺千金的精神”这三个问题,直接插入文章的中心。

而插入文章中心后,我们就要用到另一个点——重点,也就是说抓住与文章中心密切相关的重点段、重点句子,重点词语来反复品读,让学生达到“渐悟”,而关系部那么密切的句子和段落,老师必须有

那种大刀阔斧的精神,敢删敢减。比如这篇课文第一个小故事中男生一诺千金的品质主要体现在攒钱和还钱的阶段,那么借钱那三段完全可以略去不讲,主要是让学生抓住攒钱和还钱那三段中男生语言、神态、动作来分析。否则面面俱到,课堂不仅冗长,而且零散。另外这三个“重点”,重点段可以老师直插,但重点句子和重点词语,我们必须注重培养学生自己去找,去说,去分析,当学生说得不到位的时候,老师适时点拨引导,让学生逐渐领悟,这就是渐悟。比如本节课学生在分析男生攒钱的时候,就分析到这样辛苦是为了还钱。”其实“如期还钱”才是一诺千金的最终体现,所以我就引导学生说:“仅仅为了还钱,他可以不必如此辛苦……”这样学生就会进一步体会小男孩不仅仅是还上两元钱,而且是如期还上,这种领悟就比点拨前又进了一层。此时再读这句话,学生一定对一诺千金无形中加深了理解。也就是说,学生的“读”是“悟”的根本,而在读中老师的点拨和学生的再阅读则是“渐悟”的台阶。可以说,哪位老师把握好了这一点,哪位老师就领悟了语文教学的真谛。

另外,悟后的再读,不仅可以加深领悟,还可以训练朗读,积累词汇,为“写”做好准备。比如这节课,学生加深领悟后就又多次“再读”,反复朗读那些精彩的句子和段落,不仅让他们更好地理解了“一诺千金”的含义,还让他们在反复诵读中积累词语,领悟写作方法。结尾处对文章第九段的理解,学生各抒已见,从不同角度表达了自己的理解,其实也是训练语言表达的一个渠道,同时为“写“做了铺垫。课后如果布置学生以”一诺千金“为话题写一个小练笔,我想也并不为难。

范文六:《一诺千金》教学设计 投稿:毛氧氨

《一诺千金》教学设计

五四班 李美娜

教材分析:

本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质,第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖,而向“我”借了两元钱后,每天夜里帮人干活,终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友,一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚,而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比,表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情,以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。了解课文内容,领悟“一诺千金、如期

归还、坦荡无愧”等词语的意思。

2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。

3、通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的

诚信品质。

教学重点:

通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信

品质。

教学难点:学习作者运用对比的表达方法及心理描写技巧。

课前准备:

课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。 教学过程:

一、课前播放视频歌曲《诚信中国》

课前2分钟:主持人:精神食粮,你我共享,你准备好了吗?

全体同学:准备好了!

展示自己搜集到的关于诚信、诺言的名言、诗句或歌词。

(设计意图:调动学生知识积累的热情。)

二、回顾课文内容,导入新课

古有季布一诺千金,流芳百世,今有感人震撼,深久绵长,今天,我们就来

继续学习这篇关于遵守诺言的小故事,板书课题:一诺千金(齐读课题)。谁来

回忆一下上节课内容:这篇文章记述了哪两个故事?

1、“我”做女孩时,一个男生跟我借2元钱,经过他五天的努力,结果在

第五天夜里如期归还。(板书:如期归还)

2、一个秋天的傍晚,“我”在雨中的车站等朋友,看到两个少年信守承诺

风雨无阻,结果“我”的朋友没有来,“我”很伤心、难过。(板书:风雨无阻)

三、交流梳理疑问

在预习时,你一定存在着很多疑问,下面小组交流一下本组有哪些问题,进

行组内归类梳理,一会儿交流展示。(学生本组内交流)

(设计意图:让学生在读书是思考,积极动脑,活跃思维。带着问题去听课,

调动学习积极性。)

多媒体展示问题,教师引领把问题归类,梳理出有价值问题,简单小问题可

由学生互助解答。分析文本时及时提示学生已解决问题。

四、精读课文,品词悟情(例中学)

1、完成学案探究一

通过这两个故事,你认为不同的人对待诺言又怎样不同的态度?下面请同学

们拿着笔快速的默读课文,你是从哪看出来的有什么感受?将重点词句圈划出

来,简单做批注,然后可以和小组同学交流。交流时全组尽量将重点落在一个段

落上。

(设计意图:给学生创设充分自主学习的空间,通过一个统领全篇的问题,引发

学生不同的见解,尊重学生不同的情感体验。充分肯定每一名学生的正确观点。

用思考勾画的基本学习方法,调动学生的独立思维能力,有效的提高每一个学生

的阅读能力。)

学生汇报预设:

围绕第一个故事来分析文本。

第6自然段:男生为了如期归还我的钱自己每天夜里去帮菜家推菜。抓住

“天天、拂晓、终于、乏极了、倒、酣睡、狂奔、十分火急”这些词语来表现男

生为了如期归还借我的钱所做的努力,和当时焦急心态。体会男生是一个信守承

诺的人。

第4自然段:来体会男生的诚信。首先从时间上“夜里快睡觉时”因为已经

到了夜里还给我送钱,表现出他遵守承诺。从“淌、攥、哑”等词语,体会出男

生的焦急与劳累,从而体会男生是一个信守承诺的人。

其它段落:我当时的为难,男孩子的保证,在第五天的时候,我心理的一系

列变化“竟、“整个”“责怪”“骂”“恍恍惚惚”“哭”通过这些描写,及

“手心里想开了花似的展开了两元钱的纸币”“我惊喜的叫起来,他也快活的笑

了,仿佛我们共同办成了一件事,让一块悬着的石头落了地。”也衬托出了男孩

子遵守诺言的重要性。

(设计意图:抓住重点句子中的重点词语来品味文本,让学生在解读文本的过程

中觉得这是自己看得见摸得着的。)

师:多么诚实守信的人啊!你对他非常( ),请读出你的情感。(配乐

朗读多媒体出示段落语句)

面对贫困,他为了如期归还,他------

天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜贩推车。

到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱,乏极了,就倒在桥洞下睡着了,

没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。

醒来后他就开始狂奔,所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿

行在夜色中。

他脸上淌着汗,手紧紧攥着拳头,哑着喉咙说。(配乐全班齐声朗读)

(设计意图:课堂教学中,当教师真正把学习的主动权教给学生时,教师的

作用同样不能忽视,教师要随着学生的思路适时的点拨引导,让学生站在整体来

理解文本。相信学生的水平,促使学生思考。通过朗读的形式,将文章中主人公

的情感亲身体验,体会信守诺言的畅快。)

师:多么可敬的男生啊!他知道“一诺千金”不是一张空头支票,必须付出

努力去兑现,难道他手中攥着的仅仅只是那2元钱吗?还有什么?(承诺、友谊、

成功、快乐„„)相机板书,所以,(片段练习)

以后一看到以后再看到( )之类的格言警句,总会联

系上他,因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。

(设计意图:启发学生将自己的积累运用到文章之中去,达到学以致用。)

师:男生成就了一番事业,这是他走向成功的源头,我们也要做一个信守承

诺的人,作者也是这样做的,但人人都会如此吗?走进第二个故事来体会一下吧!

小组交流展示:“天降大雨、罕见的倾盆大雨、雨在伞边上形成一道道雨帘,

天地间白茫茫的”说明雨大,“久等、车一辆辆开过”说明时间长,“没带伞,

抱着肩瑟瑟地”说明处境难过,“固执”说明他相信朋友,也相信自己, “无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语,这些词反映了少年相聚的快乐。

师:让我们一起走向那风雨中的车站,去等候我们的朋友吧!(多媒体雨中

车站画面,配雨声及音乐)

倾盆大雨,等了很久,他没来,你感觉是----

一个少年,没带伞,抱着肩瑟瑟地站在站牌边守候。

车一辆一辆开过,雨更大了,他还没出现,你感觉是-----

车一辆辆开过,雨在伞边上形成一道道雨帘,天地间白茫茫的,怎么也不见

我们所盼望的人。

突然,车来了,你看,正是他,你感觉是------

突然,车上跳下一个少年,无比欢欣地叫了一声,伞下的少年一下蹿了出去,

两个人热烈地击掌问候。

少年相聚了,作为旁观者的你感觉是------

那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流淌在那一击中,让目睹那画面的我

感到一种灵魂的升华。

(设计意图:通过创造情境、说感受加朗读的形式,将文章中主人公的情感亲身体验,,让学生在欣赏信守诺言的坦荡中,感受到与作者一样灵魂的升华。) 师:信赖往往能创造出最美好的境界,一诺千金同样能创造出美好的画面,那画面让人感到灵魂的升华,而我的一诺千金呢?

课件展示:既然已说了风雨无阻,区区风雨又何足畏惧。

未能等到他,你心中满是------

接到解释,你心中满是-------

从此,我再也-------

你们惧怕风雨吗?-------

师:文章写的一诺千金,为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢?找出形成对比的人物。

(明确并板书:对比的写作手法,更加突出一诺千金的可贵。)

(设计意图:写作手法在学文的最后来总结能够让学生站在全篇的角度去考虑,同时也避免了冲淡情感。)

五、总结升华

同学们,借人东西如期归还,让我想到前面读得名句:有所期诺,纤毫必偿。与人约定,就要风雨无阻,这又是:有所期约,时刻不易。这就是一诺千金呀。只有这样,我们才会收获——(惊喜、信任、成功、快乐、欣赏、升华)才能让我们成为一个顶天立地的人。

六、实践悟(找出对比手法)

少年闰土是一个“十一二岁的少年”,“我”第一次和他见面,闰土“正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后,“我”回到故乡,再见闰土时,他“先前紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹”,“他头上是一顶旧毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着”,“那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了

七、迁移用

你借朋友的书在约定时间没看完,朋友催促一定要你还书,你却被书中情节吸引想继续看,遵守承诺的你会怎样做,怎样说?不遵守承诺的你会怎样说?怎样做?写一写吧!

八、布置选择性作业

1、 把你想到的关于诚信的故事写下来;

2、 阅读秦文君的文章

(设计意图:选择性的作业根据学生的实际情况确定,给了更多的自主权。) 板书设计:

一 诺 千 金

如期归还 友 谊

对比

风雨无阻 快 乐

范文七:《一诺千金》教学设计 投稿:吴醻醼

《一诺千金》教学设计

教材分析 《一诺千金》 是冀教版语文五年级上册第四单元的一篇文章,它被放在单元 主题的第一课。 本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质,第 一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖,而向“我”借了两元钱后,每天夜里帮 人干活,终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大 雨去车站接朋友,一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚,而“我”由于朋友的食 言失望而归。通过两个故事中的人物的对比,表达了作者对守信用、重诚信的人 的敬佩和赞美之情,以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 学情分析 《一诺千金》 一文贴近现实生活, 文中所讲的事例均是实际生活中所常见的, 而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发生。在学习这一课时,学 生都有了独立的思想意识, 对于文本的理解也有自己独特的见解。对于人物的理 解并不是难点,但对于文中各个人物的品质的体会与概括,就有了一定的难度, 所以需要老师在课堂上做学生的指导者, 给学生大量的时间反复品读、 理解感悟, 引导学生来思考体会。 教学目标 知识与技能: 1、正确认读 6 个要求会认的生字,掌握 7 个要求会写的生字。 2、了解课文内容,领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹” 等词语的意思,正确、流利有感情的朗读课文。 3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写 过程与方法: 1、理清故事脉络,概括文章主要内容。 2、以读代问、以读代讲、以读代答,在朗读的过程中,圈划、品味文中人 物的神态、语言等,把握人物的性格特点,在交流中体会一诺千金的重要含义。 通过读书、体验、感悟、表达等活动,给孩子搭建一个对话的平台,让学生充分 展示内心的想法,。 3、引导学生学会查找资料,让他们初步获得成功的喜悦。 情感、态度与价值观: 通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信 品质。 教学重点和难点 教学重点: (1)抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语,想象画面,体 悟人物内心世界。 (2)通过品词析句,感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力,知道 诚信是是一种美德, 是人们宝贵的财富, 同时懂得诚信是需要付出艰辛、 努力的。 (3)领悟文章中对比的写作手法。 教学难点: 品词析句,想象画面,体人物悟内心世界,感受一诺千金的可贵与魅力,懂

得诚信必须要付诸行动。 教学环节 教师活动 师:同学们,在现实 生活中,你们喜欢不讲信 谈话导入 用 的 人 吗 ? 谁 能 说 说

理 审题质疑 由? 今天我们就来学习一 篇关于遵守诺言的小故 事,板书课题:一诺千金 (齐读课题) 1、初读课文,画出自 己不认识的字或者拿不准 初读课文 读音的字(教师巡视,帮 识记生字 助学生正音)

预设学生行为 (不喜欢)

设计意图

调动学生学习的积极 学生自主回答。 性和谈话交流的热情。

1、学生读 读文识字, 使识字 文,有不认识的 与具体的语言环境有 字做上记号,想 机的结合起来。 办法解决。

2、小组交流,查字典 2、个别同 鼓励学生用自己 解决不认识的字或者不理 学读文,其他同 喜欢的方式识字。 解的词语 学注意听。 3、出示以下词语:一 3、同学读 发挥合作学习的 诺千金、如期归还、酣睡、 词语,小组内检 优势, 让学生在与同伴 严谨、罕见、坦荡无愧、 查,集体汇报。 的合作、 交流中, 体会 目睹、灵魂等词语(指名 到成功的乐趣。 读,检查小组合作学习效 果) 1、了解文章主要写了 1、 学生简 让学生试着用概 哪写内容,用自己的话简 要概括。 括性的语言来整体把 单概括一下。(引导学生 握课文内容。 逐步用简练的语言概括文 章的主要内容) 2、学生简 2 、通 过感 知课 文内 要叙述。(学生 容,从字里行间看一看作 的 概 括 能 力 可 者想通过这篇文章表达什 能 需 要 逐 步 提 体现以学为本的 么情感? 高,多找几名同 教学思路。 学,在这一步走 3、在课文中将自己感 扎实。) 动的语句或不理解的地方 分别做上记号。提出自己 对文章的疑问。 4、搜集学生提出的问 题。 报。 3、交流汇

细读课文 整体感知

精读课文 品词悟情

预设:通过这两个故 事,你认为不同的人对待 诺言又怎样不同的态度? 下面请同学们拿着笔快速 的默读课文,可以将你的 感受写在书上,可以和小 组同学交流。 预设一 男生是一个遵守诺言 的人。老师可以围绕第一 个故事来分析文本。 师可以追问“你是从 那看出来的”让学生畅谈 自己的看法。 可能有 1、 “男生为了 如期归还我的钱自己每天 夜里去帮菜家推菜。抓住 “天天、拂晓、终于、乏 极了、倒、酣睡、狂奔、 十分火急”这些词语来表 现男生为了如期归还借我 的钱所做的努力,和当时 焦急心态。体会男生是一 个信守承诺的人。 这时教师可以追问, 还从哪些地方看出男生的 信守诺言。

1、学生自 由读文,边读边 想,在自己独立 思考的基础上, 小组内交流讨 论。

给学生创设充分 自主学习的空间, 通过 一个统领全篇的问题, 引发学生不同的见解, 尊重学生不同的情感 体验。 充分肯定每一名 学生的观点。

2、学生随 着教师的追问, 深入品

读文字。 感情朗读体会 文本中的情感。 利用勾画的基 用思考勾画的基 本学习方法,生 本学习方法, 调动学生 们 全 都 参 与 进 的独立思维能力, 有效 来。 的提高每一个学生的 阅读能力。

有的学生可能首先会 3、 在教师 抓住重点句子中 抓住第四自然段来体会男 引领下,自由发 的重点词语来品味文 生的诚信。首先从时间上 表自己的意见。 本, 让学生在解读文本 “夜里快睡觉时”因为已 的过程中觉得这是自 经到了夜里还给我送钱, 己看得见摸得着的。 表现出他遵守承诺。教师 引导学生画出“淌、攥、 哑”等词语,追问学生从 这些词语中你体会到了什 么?。

教师此时可以追问, 脸上淌着汗,十万火急的 狂奔,在深夜里来送钱, 既然钱已经挣够了,能够 还给我了,为什么不等明 天再?引导学生用文章中 学生在教 的内容了那个来领会, “两 师引导下,感情 元钱”在当时和我们现在 读 文 , 边 读 边 的两元钱意义不同;其次, 思。 我当时的为难,男孩子的 保证,在第五天的时候, 我心理的一系列变化“竟、 “整个”“责怪”“骂” “恍恍惚惚”“哭”通过 这些描写,也衬托出了男 孩子遵守诺言的重要性。 师:男孩信守承诺的 那一刻,我们彼此的心情 又产生了怎样的变化?你 从哪里看出来的?“手心 里想开了花似的展开了两 元钱的纸币”“我惊喜的 叫起来,他也快活的笑了, 仿佛我们共同办成了一件 事,让一块悬着的石头落 了地。”

学生自己 对前文的理解, 谈谈自己的认 识,谈自己的感 受

课堂教学中, 当教 师真正把学习的主动 权教给学生时, 教师的 作用同样不能忽视, 教 师要随着学生的思路 适时的点拨引导, 让学 生站在整体来理解文 本

此时重点理解第七、 八自然段:“以后再看到 优秀、守信用之类的字眼, 我总会联系上他,因为他 让学生表 身上奔腾着一种感人的一 达 自 己 的 真 情 诺千金的严谨。”体会男 实感,发表自己 孩对我深远的影响“总”, 的看法。 我前后的情感的变化都强 烈的传达出了男生感人的 品质。引导学生联系上文 理解含义深刻的句子。 预设二 学生可能围绕第二个 故事少年和朋友的对比展 开评价。

相信学生的水平, 促使学生思考。 通过朗 读的形式, 将文章中主 人公的情感亲身体验, 让学生在欣赏信守诺 言的坦荡中, 感受到与 作者一样灵魂的升华。

迁移运用 拓展延伸

教师引导让学生读出 少年的固执却等来了如约 而至的朋友,而远道而来 的朋友也看到了真诚守候 的少年的那份欣喜,那份 坦荡无愧的快乐,我在风 雨中再次见证了一诺千金 的行为

。文章中说的“一 种灵魂的升华”作者在那 一刻,心中可能在想些什 么?而“朋友”的开脱与 少年与男生形成了鲜明的 对比。让学生读出感情, 读出对少年的赞叹,读出 对朋友的鄙夷。 1、你对“一诺千金” 学然后思, 让学生 又是怎样理解的?你能联 学 生 自 由 在品读这篇文章的同 想起自己生活中的那些事 说一说,自己是 时,联系自己的生活。 情? 如何看的。 2、总结文章的对比手 写作手法在学文 法,心理描写侧面衬托。 的最后来总结能够让 学生站在全篇的角度 去考虑, 同时也避免了 冲淡情感。 选择性作业: 选择性的作业根 据学生的实际情况确 定,给了更多的自主 权。

1、 把你想到的关于 诚信的故事写下来; 2、 阅读秦文君的文 章 板书设计 男生:守信用→成就一番事业 少年:守信用 少年的朋友:守信用

欢聚、坦 荡无愧

“我” :守信用 “我”的朋友:不守信用

“我” 失望而归, 朋友失去友谊

范文八:《一诺千金》的教学设计 投稿:江嘻嘼

教学设计

基本信息

名称 执教者 所属教材目录 《一诺千金》 苏玉斌 课时 第一课时 冀教版小学语文五年级上册第十六课

本文讲述的是有关于信守承诺的故事。 有两个故事 组成,第一个是一个男孩儿因给母亲买药向“我”借了 两元钱之后,每天夜里不辞辛苦帮人干活,终于实现了 教材分析 在五天内还钱的诺言。 第二个故事讲的是我冒着大雨去 车站接约好的朋友时, 看到了一对信守诺言的少年风雨 无阻的如期相聚的欢欣场面,我却因朋友食言失望而 归。于是,作者发出了一番感慨。

学情分析

五年级的孩子对于语文理解性的问题,理解的还不错。所以 在这篇课文中,学生能够理解中心内容。

正确认读 6 个要求会认的生字,掌握 7 个要

知识与能力 目标 求会写的生字。

了解课文内容,领悟“一诺千金、如期归还、 教学目标

过程与方法 酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹”等词 目标

的意思。

情感态度与 感悟讲信用、守承诺的品质。 价值观目标 重点

理解诚实守信是一种美德。 理解诚实守信是一种美德。学习课文多种表达的方式。

教学重难点

难点

教学策略与

本课时我运用多媒体教学,能够让学生更直观的理解课文内容。

设计说明 教学过程

教学环节 (注明每 个环节预 设的时间)

教师活动

一、故事导入,揭示课题 1.读题目《一诺千金》,成语“一诺 千金”是什么意思呢? 2.指名讲成语故事《一诺千金》 (“得黄金百斤,不如得季布一诺”, 古人季布言而有信,得到了人们的敬 仰。通过测试,得出结果,同学们也 愿意与一诺千金的人做朋友,今天我 们学习课文《一诺千金》,更深刻地 理解这个成语的含义。) 二、初读课文,整体感知 1.借助工具书,自由读课文,读正 确,读通顺。 2.同桌互读课文,纠错。 3.默读课文,想一想,课文写几个 故事?试概括课文的主要内容。 三、自读课文,理清脉络 自读自悟,用笔在文中勾画、圈点、 批注,思考: 1.课文标出自然段,哪些自然段写 了第一个故事?哪些自然段写了第 二个故事? 2. 小括号标出叙述两个故事的过程。 3.曲线勾画作者心理活动的句子。 4.请圈点出文中都有谁信守诺言, 一诺千金呢?给作者的感受是什 么? 5.用文字批注自己的理解,并将不 理解的问题写出来。 四、感情读文,体验情感 1.有滋味儿的读自己喜欢的段落。

学生活动

学生讨论 “一 诺千金”的意 思。并理解成 语故事。 学生自由读 课文,并理解 字词。

设计意图 导入能够 引起学生 兴趣, 激发 学生的积 极性。

1.

2.

3. 读 课 文 理 解 课 文讲了几个故事 并概括。

3.

学生讨论概 括第一个故 事。

4.

用笔勾划描 写作者心里的 句子.

能够使学 5. 小 组 讨 论 发 生 生 懂 得 一

2.四人小组里朗读喜欢的句、段, 交流情感体验。 3.四人小组讨论交流,归纳出中心 问题。 五.记一记, 背一背, 搜集的名人名言 或名人诚信故事。

在自己身上有关 诺 千 金 的 一诺千金的故事。 道理。

课堂小结 2 分钟

今天我们学习了《一诺千金》这篇文章,让我们收获了很多。 希望我们大家也能做一个一诺千金的孩子。

布置作业 1 分钟

回家把这个故事讲给你的父母!

16.《一诺千金》

板书设计

一诺千金

恍恍惚惚 如期而归 十万火急

风雨无阻

教师要把握学生心理,这是上好课的关键。五年级的 孩子们有了自己的独立见解但有时就是羞于表达, 特别是 在有听课教师在场的情况下。 在本节课中这点更是表露无 疑。课堂的信息资源要随机运用。例如学生收集的关于信 教学反思 守承诺的资料(故事,名言、警句)我的处理方式过于死 板。就是放在最后的拓展交流上,听完张校长的意见后, 焦春歌老师在教学过程中随机让孩子们说出来, 更显得自 然,而且孩子们也学会了资料的灵活运用,这对他们来说 也是一种能力的培养。

范文九:一诺千金教学设计 投稿:吕裦裧

《一诺千金》教学设计

教材分析:

本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质,第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖,而向“我”借了两元钱后,每天夜里帮人干活,终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友,一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚,而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比,表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情,以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 教学目标:

知识与技能:

1、正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。

2、了解课文内容,领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思,正确、流利有感情的朗读课文。

3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写

过程与方法:

1、理清故事脉络,概括文章主要内容。

2、以读代问、以读代讲、以读代答,在朗读的过程中,圈划、品味文中人物的神态、语言等,把握人物的性格特点,在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动,给孩子搭建一个对话的平台,让学生充分展示内心的想法,。

3、引导学生学会查找资料,让他们初步获得成功的喜悦。

情感、态度与价值观:

通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 重难点分析:

·本文中有不少值得积累的词语,理解时应灵活处理,根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书,联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。

·引导学生深入文本,和作者和文本进行深层次的对话,体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事,通过对比,引导学生一步一步领悟课文的内涵,使学生在体会作者心情的过程中,得到陶冶,受到启发,从而感悟讲信用、守承诺的重要性。

·由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析,形成自己的观点,但是往往在教学中

不善于说,不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例,运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动,力求平等地与学生一起探讨诚信问题。

课前准备:

课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。

教学过程

第一课时

一、导入,揭示课题,奠定基础

1、板书课题,请同学说说“一诺千金”的由来和意思。

2、同学们你们在现实生活中喜欢讲信用的人吗?交流诚信的名言警句、谚语、格言、词语等。

二、初读课文,整体感知,疏通字词

1、小组内交流对下面词语的理解:一诺千金、如期归还、一言既出,驷马难追、诚挚、严谨、倦怠等词语

要求:在文中找出有这些词语的句子,借助工具书在具体的语言环境中,理解词义。

2、自读课文,让学生说说本文围绕中心写了几件事情?用简洁的语言概括这几件事情。

3、小组交流,整理,要求对本文讲述的两个小故事表述的既完整又简洁。出示课件 ·小男孩因( )向“我”( ),每天( ),终于( )。

·“我”冒着大雨去( )时,看到了( ),“我”却因( )失望而归。

三、品读课文,交流品议,整体感悟

通过两个故事,你认为不同的人对待诺言有怎样不同的态度?下面请同学们拿着笔快速的默读课文,可以将你的感受写在书上,可以和小组同学交流。、

学生汇报

预设一:男生是个遵守诺言的人

你是从哪儿看出来的?

1、小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜贩推车,抓住“天天夜里、乏极了、 终于、狂奔、十万火急”这些词语来看出小男孩的钱来之不易,小男孩为了如期归还欠我的钱所做的努力,和当时焦急心态。体会男生是一个信守承诺的人。

从哪些地方看出男生的信守诺言?

引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。追问学生从这些词语中你体会到了什么?脸上淌着汗,十万火急的狂奔,在深夜里来送钱,既然钱已经挣够了,能够还给我了,为什么不等明天再?(引导学生用文章中的内容来领会“两元钱”在当时和我们现在的两元钱不同的意义。其次,我当时的为难,男孩字的保证。)

“男孩问我借钱”一事中,“我”的心理发生了一系列的变化,“我”为什么会有这样的心理变化。

“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”要注意引导学生理解我这些心理变化的原因,从而进一步明白,守信带给其人的快乐。

这里履行诺言对“我”和他的影响是什么?

以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼,我总会联系上他,因为他身上有一种感人的一诺千金的精神。。

预设二 学生可能围绕第二个故事少年和朋友的对比展开评价

顺势导出让学生读出少年的固执却等来了如约而至的朋友,而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。而朋友的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比,让学生读出感情,读出对少年的赞叹,读出对朋友的鄙夷。让学生表达自己的真情实感,发表自己的看法。

· 伞下的少年一下子蹿出去,两个人热烈地击掌问候,那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流淌在那一击中,让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件

两个少年为什么如此快乐?两个男孩相互的欣赏,他们相互在欣赏什么?

文末为什么“我想说”,不过“我什么也没说”?

“朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。

预设三 学生可能会抓住小男孩和朋友的对比,少年和朋友的对比突出小男孩和少年遵守诺言的行为,而朋友失信于人的行为。

如果出现这样的回答,就顺势到处预设一、二,所专注的重点段落和词语进行分析、理解、感悟。

四、总结升华,课外拓展

1、通过刚才的朗读和理解,你对一诺千金是怎样理解的呢?

2、出示课文的九、十段,这是作者对一诺千金的看法,你怎么理解作者说的?

3那么,你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故

事?

4出示课件思考:平时自己对什么人做出了承诺,自己做到了吗?没有兑现的承诺,应该怎么去做?

五、揣摩语句、体会写作手法

你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

1、本文第一个故事我前后内心有什么变化,你从中学到什么?

2、文中第二个故事是谁和谁进行对比,这样有什么作用?

3、课文的整体构思上,由两个故事构成,中间的议论部分过度,这样写有什么好处?

六、选择性作业

1、把你想到的关于诚信的故事写下来

2、于都秦文君的文章。

范文十:一诺千金教学设计 投稿:严窡窢

《一诺千金》教学设计

滦州镇沈官营小学

崔春英

《一诺千金》

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读6个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。

2、了解课文内容,领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思,正确、流利有感情的朗读课文。

3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写

过程与方法:

1、理清故事脉络,概括文章主要内容。

2、以读代问、以读代讲、以读代答,在朗读的过程中,圈划、品味文中人物的神态、语言等,把握人物的性格特点,在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动,给孩子搭建一个对话的平台,让学生充分展示内心的想法,。

3、引导学生学会查找资料,让他们初步获得成功的喜悦。

情感、态度与价值观:

通过学习这篇课文,体会一诺千金的重要含义,感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 重难点分析:

·本文中有不少值得积累的词语,理解时应灵活处理,根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自己利用工具书,联系语境或已有生活经验理解的基础上进行自主交流或教师点拨。

·引导学生深入文本,和作者和文本进行深层次的对话,体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事,通过对比,引导学生一步一步领悟课文的内涵,使学生在体会作者心情的过程中,得到陶冶,受到启发,从而感悟讲信用、守承诺的重要性。

·由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析,形成自己的观点,但是往往在教学中不善于说,不敢说。教学中结合书本已有的教学资源和课外补充的事例,运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动,力求平等地与学生一起探讨诚信问题。

课前准备:

课件、搜集有关诚信方面的词语、典故、名言警句、格言谚语、故事等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题,奠定基础

1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格言,词语等。

2、本文作者秦文君的文章《地震中的父与子》中:不论发生什么事,你总会和我在一起!导入新课。

3、介绍“一诺千金”的由来和意思。出示课件典故出自《史记.季布栾布列传》,原文是:“得黄金百,不如得季布一诺。”一句许诺就价值千金。比喻说话算数,讲信用。

二、初读课文,整体感知,疏通字词

1、自读课文,让学生说说本文围绕中心写了几件事情?用简洁的语言概括这几件事情。

2、小组交流,整理,要求对本文讲述的两个小故事表述的既完整又简洁。出示课件 ·小男孩为给母亲买葡萄糖,而向“我”借了两元钱后,每天夜里帮人干活,终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。

·“我”冒着大雨去车站接朋友,看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚,而“我”由于朋友的食言失望而归。

3、小组内交流对下面词语的理解:一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无

愧、目睹、灵魂等词语

要求:在文中找出有这些词语的句子,借助工具书在具体的语言环境中,理解词义。

三、总结所学,有所提升

四、品读课文,交流品议,整体感悟

(一)勾画、批注第一个小故事:为什么说那是我和那男生的唯一的一次交往,但他给我留下的震撼却是绵长深切的?出示课件

1、小组内交流自己读书所得,达成小组内的共识。

2、学生汇报:

·借“我”钱的男生身上有哪些品质值得我们学习?

小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜,顺便导出通过哪些词语看出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。

顺便抓住“狂奔、十分火急、穿行”这些词语来表现小男孩的焦急心态。还有“他也快活地笑了”说明孩子对于守信的态度。

可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子,还是一个孝敬父母的好孩子。 ·在“男孩问我借钱”一事中,“我”的心理发生了一系列的变化,“我”为什么会有这样的心理变化。

“犹豫、只得、责怪、恍恍惚惚、惊喜”要注意引导学生理解我这些心理变化的原因,从而进一步明白,守信带给其人的快乐。

·在这里履行诺言对“我”和他的影响是什么?

以后再让我看到“优秀”“守信用”之类的字眼,我总会联系上他,因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。出示课件

“总会、严谨、升腾”在这句话中怎么理解,联系实际生活说说这句话的意思。

(二)默读第二个故事,学生评析受感动的句子。

1、深入理解文章内容:《一诺千金》的最后明明是写“我”在车站等朋友,为什么又写到了两少年的事?

· 找出描写少年守信的语句。

少年的固执却等来了如约而至的朋友,而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。

· 伞下的少年一下子蹿出去,两个人热烈地击掌问候,那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流淌在那一击中,让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。出示课件

两个少年为什么如此快乐?两个男孩相互的欣赏,他们相互在欣赏什么?

2、文末为什么“我想说”,不过“我什么也没说”?

·具体品析“那是场罕见的倾盆大雨”“天地间白茫茫的”与“区区风雨”是否矛盾。出示课件

“朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。

五、揣摩语句、体会写作手法

你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。

1、本文第一个故事我前后内心有什么变化,你从中学到什么?

2、文中第二个故事是谁和谁进行对比,这样有什么作用?

3、课文的整体构思上,由两个故事构成,中间的议论部分过度,这样写有什么好处?

六、总结升华,课外拓展

1、通过刚才的朗读和理解,你对一诺千金是怎样理解的呢?

2、那么,你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金

的故事?

3、出示课件思考:平时自己对什么人做出了承诺,自己做到了吗?没有兑现的承诺,应该怎么去做?

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