对人物的描写_范文大全

对人物的描写

【范文精选】对人物的描写

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【专家解析】对人物的描写

【优秀范文】对人物的描写

范文一:人物描写4 投稿:汪髫髬

高三语文作文系列训练《描写——使文章内容丰富的重要方法》,13995字,实用有效,有针对性,并有相应例文。

训练目标:

1、了解描写的基本作用和方法。

2、掌握常见的几种描写技巧,使文章内容充实丰富。

3、熟记记叙文的理念:完整的故事,曲折有致的情节,生动细致的描写,真挚感人的情感。

作前指导:

描写,是用形象的语言,对人物、事件和景物进行具体的刻画和细致地描绘,让人如临其境,如见其人,如闻其声。

描写有多种多样,按描写的对象分,可分为人物描写、环境描写、场面描写、细节描写;按描写的角度分,可分为正面描写、侧面描写;按描写的疏密程度分,可分为白描等等。 描写不仅要求具体地告诉读者某种实际内容,而且还要求具有形象性、生动性。为此,首先要抓住事物的特征。任何一个事物都有许多细枝末节,形状、色彩、明暗、高低、大小……你无法把它写完。但只要抓住主要特征就可用寥寥几笔把对象写得活灵活现。每一个文学家都是描写高手,把事物描绘得淋漓尽致,跃然纸上,呼之欲出。如鲁迅描写杨二嫂的肖像,就只写她的薄嘴唇、高颧骨、两手搭在髀间,两脚撑开,再用一个细脚伶仃的圆规作比喻,就惟妙惟肖。因为这些地方最能显出她倚老卖老的小市民气质。至于她的头发、耳朵、鼻子等等都没有写,如果都写了,神气反而不突出了。

其次要形神兼备。对描写的对象,不仅要追求形似,而且要追求神似。这就需要在描绘外形的同时,深入描绘对象的内在本质,重视人物内心世界的刻画。

再次要注意描写顺序,或从上至下,或从远到近,或由外到内,或由入口到出口,或从主体到附属物,总之,要有个条理,不能东涂一笔,西抹一笔,散沙一盘,破坏整体形象。 描写还要明确目的,情调一致,不要为描写而描写。要在描写中融入作者的情感,或以欢乐的笔调写,或以悲伤的情绪写,一段中的描写应该统一。描写最能流露感情,所谓“情景相融”、“缘情写景”、“写景寓意”,就是说在描写中要饱含作者的情意。

由于描写能把事物表达得具体、生动、形象、有色彩、有情感,因此,写作记叙文,成功的描写,可使文章大放异彩,富有魅力,令人沉醉,令人着迷。

下面我们分类介绍几种描写

一、人物描写:

㈠写人物的原则:写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人,要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人,不要想到什么就写什么,马虎拼凑,拉拉杂杂,更不能重复罗嗦,画蛇添足,使人看了不知在说什么。

㈡要特别注意一个人的六个方面:

1、一个人的相貌的最特殊的一个特征;

2、一个人的最能代表其身份、地位、个性、修养、职业的一句话;

3、在自然状态下,经常出现和保有的一个动作;

4、一个人在自然状态下的习惯性的神态(眼神、表情);

5、一个人不同于他人的心理特征;

6、个性品质中的最稳定且不同于他人的“性格表现”。

㈢写人物要把人放到一定的环境中描写,并且要直接切入场景,无须过多地铺垫。 ㈣关于主要人物与次要人物。

写人的记叙文,在叙述一件事或一次活动的时候,往往需要出现两个、三个,甚至更多的人物,一群次要人物。当然,描写的主要对象应该是其中的主要人物,但是要写好一个典型人物,又要写到其他一些次要人物,而写好次要人物,是为了使主要人物的形象更突出,更鲜明。

在众多人物中,写好一个主要人物,应注意以下几个问题:

1、着力刻画好主要人物。

既然这个主要人物是文章想要表现的主要对象,首先当然应该用全力写好他。笔墨要集中在主要人物身上,要抓住他的神态,言行等特点进行细致描写。这样文章中的主要人物才会给读者留下清晰的印象。而对其他人物作一次总的介绍,用几句话概括一下。

2、重视描写好次要人物。

主要人物需要次要人物来陪衬。因此,我们要重视写好次要人物。这里有两种情况,一是通过写次要人物对主要人物起衬托作用,这是绿叶与红花的关系,另一种是通过写次要人物对主要人物起反衬作用。

㈤写好人物前后的变化

人物前后的变化一般通过人物的外貌、语言和行动等来表现的。写出了人物前后的变化,更能体现人物的特点,突出人物的思想品质。在作文时,要善于抓住人物前后的变化,在不同境遇下不同的外貌、语言和行动等,能体现人物的性格特点以及人物的思想变化。注意对比,有层次的递进,进行多次具体的描写,为中心服务。

㈥抓住细节刻画人物,使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,有血有肉。严监生临终前因灯盏点了两根灯蕊,伸着两根指头不断气,直到他的妻子赵氏挑掉了一根,才一命呜呼。这个细节入木三分刻划了严监生性格的基本特征——吝啬。这样的细节对表达主题和人物形象起到特有的作用。

(七)具体技法:

1、行动描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

我们借助熟悉的课文中的例子,也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识:

a. 《药》写刽子手康大叔,主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。 [例]

老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来,嚷道:“怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说,“这老东西……”(贪婪的一面) ……

范文二:一.人物描写 投稿:潘籚籛

七年级作文教案

七年级作文训练之一 ——人物描写

〖教学目标〗

1.了解人物外貌、神态描写的作用。

2.学习描写人物的外貌、神态。

3.掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学重点〗

1.了解人物外貌、神态描写的作用。

2.学习描写人物的外貌、神态。

〖教学难点〗

运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖教学课时〗

二课时

〖教学过程〗

一、导入:

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。

俗语说:“画人画虎,难画皮。”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。

板书课题:人物外貌、神态的描写

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1、什么是人物外貌、神态的描写?

2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用?

三、人物外貌、神态描写三个方面。

导入:观察、思考:

1.你觉得照片中老人的身份是什么?为什么你这样认为?

2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了,这样做的好处是什么? 这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣,充分发挥学生的想象。

第一方面:抓住特征

1、相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。 (两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的?)

3、教师举例说明。

客人男性,年过半百,瘦削,白净,脸上皱纹不很多,却深,尤其额上和眼角的几道,足似刀刻。一头黑白相间的花发,鬓角却全白了,白得扎眼。

点评:年事稍长皱纹却似刀刻,可见其蹉跎半生历尽风雨,脸上印满了岁月的沧桑。

第二方面:善用比喻

1、在众多的修辞手法中,比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律。在人物描写中,许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范,很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发,面包颜色的面孔,水牛般的声音,猫头鹰似的眼睛,胡须好像野猪鬃,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,我一想到就不寒而栗。

教师点评: 通过一系列的比喻来写出他的可恶

第三方面:侧面衬托

1、引:以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,比喻的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当最佳配角,以期达到“不著一字,尽得风流”的至高境界呢?

2、借鉴实例

行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怒怨,但坐观罗敷。《陌上桑》)

教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的?

四、结束语:

1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。

2 课堂练习 展示赵本山的漫画图,让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述,比一比谁的描述最准确。

五、作业。

以《我班的一位任课老师》为题,写出某一位任课老师的外貌、神态特征。

范文三:如何描写人物 投稿:邓为主

如何描写人物

写人、物文章,必须抓住所要写的人物的特点,具体描写外貌、行动、语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。

(一) 人、物外貌描写

就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点:

第一,写人、物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。 写动物的,人教版四年级上册第15课《猫》:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。

第二,写人物的外貌,要抓住重点,表现出人物的个性。

例如你写眼睛,千百万的人有千百万双不同的眼睛。即使同一个人,在不同的情况下眼睛的表情也会不同。

兴兴考试成绩考得很好时,眼睛就会闪烁出喜悦的光芒;当他的心爱的玩具不见了,眼睛流露出悲伤的神情;当他看到别人偷东西的不良行为时,眼睛立刻会投去鄙视的目光。

抓住这些特征,少年的眼睛就写活了。

第三、 写人物外貌,要有先后顺序。

请看下面描写人物的段落:

爸爸长得真帅,一米七几的个头,白净的国字脸,眼睛明亮,鼻梁挺直。就是有一点不好,他的下巴和腮边总是密密麻麻的长满了硬硬的

胡子。因为他工作忙,老是没有时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候,妈妈总是数落他只知道工作,不注意生活细节,爸爸总是“嘿”的一笑,继续忙他的事。

(二) 人、物的动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。写人物的行动,既要仔细观察动作的全过程,又要观察整个动作分几个环节进行的,分辨动作的变化,这样你就能写好了。如果能用一些确切的动词来描写,你的作文就富有文采了。

人教版四年级上册的第13课《白鹅》:“鹅的步调从容,大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!”对白鹅的描写是为了表明“鹅是高傲的动物”这一中心。

(二) 人物的语言描写

不见其人先闻其声。精彩的语言能展现人物的个性。描写语言是要合乎人的身份、年龄、职业、经历和性格等。如四年级上册的第13课《白鹅》对鹅叫声的描写“厉声叫嚣”

(三) 人物的心理活动

写人物的心理活动是为了反映出人物的内心世界,表现人物的思想品格。写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感受,也可以通过语言动作来暗示人物的心理状态。这可以在以后的学习中继续深入。

范文四:人物描写要有 投稿:韩曘曙

人物描写要有“画功”之面容描写

我们常常跟孩子们说要描写生动,我们常常说了一百遍了他还不会。因为我们没教他们描写,没有科学的教他们描写。小孩子你不教他他不会的。我按美术老师的教法教孩子们描写,效果还可以哦。

下面就是我的作文课堂实录。

从小学到初中,你们的老师在作文课上常常强调的一个词——描写,例如:“要用正确的描写方法”、“要把人物描写得生动形象”等等。这是要求我们学会描写人物。可在实际写作过程中,我们怎样做的呢?我们又只注重了“写”而忽略了“描”,因此使我们笔下的人物总是像前面你写的的“一只猫”和“一只狗”一样干巴巴毫无生气。

“描”,即有描绘的意味。想想绘画,想想摄影,想想影视,是不是利用声、光、色等等要素“描绘”出一个人物,活灵活现地展现在我们的面前?其实,文学创作也常常借用绘画、摄影和影视的手法的。如:工笔、白描、烘托、渲染、勾勒、剪辑等等。

我跟孩子们说:记住世界不出名文学评论家钟老师说过的一句话——“描绘”出的人物才有声有色有形有质有感有味!

因此,我想告诉大家,人物描写的本真是什么?是描绘!

我们今天要做的事就是:“描绘”人物!

下面就是我的那堂作文课。

我先给孩子们展示了文学大家描写人物的范例:

小孩坐在床上,他的睡衣没有扣上,他的小身体向后弯着,伸着懒腰,打着呵欠.在他的嘴唇闭上的那一瞬间,嘴角上露出一种幸福的睡意朦胧的微笑,带着那微笑,他又慢慢地舒畅地躺倒下去了.(俄)列夫·托尔斯泰《安娜·卡列琳娜》

这段文字写的是安娜回到丈夫那里去看望自己的孩子时,走到孩子卧室的门口看到的情形。描写的多么好啊!

看了这段文字后,我问孩子们:你的感受如何?

孩子们七嘴八舌。

有的说:这孩子萌萌哒;有的说:真想亲她一口呀;还有的说:我觉得心里暖暖的,柔柔的。

我说:这就对啦!文学大师用了什么生动华丽的词藻了吗?没有;他描写了这个孩子长得是如何俊美了吗?也没有。那么普通的词句,却让你有那么真切的感受,那么真实的感动,这是为什么呢?是人家能“描绘”出“当时情景”!

接着,我趁热打铁,把《背影》中那段精典描绘展示给孩子们。我先简单介绍了一下故事情节(因为是七年级),然后把父亲买桔子的画面给他们看:

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉抱,蹒跚地走到铁道旁,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面.两

脚再向上缩.他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。

接着我又让孩子们谈了感受。这一次,孩子们谈了他们感受到的父亲身体的笨拙,爱的深切等。

可以毫不夸张地说,大多数读过《背影》这篇散文的人,过了许久许久.往往记不得文章里抒情的言语,甚至忘记了情节,然而,总会牢牢地记住那个蹒跚、肥胖、笨重吃力的背影。而且.在生活中,每当自己经历或是看到父子情深的场景时,往住很自然地会想到那个背影。

为什么会是这样?描绘的力量!

欣赏完了文学大师的文笔,就要想如何教会孩子们“描绘”人物的问题了。

首先要解决的问题是:针对“当时情景,有啥写啥”这一原则,到底我们写啥,就是说描绘哪些“东西”?

我们可以学学美术方法。

对于一个初学人物画的学生,教师决不会一开始就让他画人像或人体的,而是先让他画石膏正方体、长方体、锥体、球体,当这个学生掌握了一点造型能力后,就让他画石膏眼睛、石膏鼻子,石膏嘴,石膏耳朵——也就是说、把人的面部分解开来,一项一项地研究它的结构、解剖,一项一项地分开描绘它们。在做完这些单项川练之后,教师才让学生画由单项组合起来的人像、半身像、人体。(这是不是谷重阳老师说的“技术”?呵呵)

借鉴美术绘画的作法,我和孩子们进行了一点分解训练。先来一点静态描绘。

静态地描绘一个人,无外面容、形体。

那么就先从面容开始。

我给孩子们画了一个表格。(见群共享《会说话就会写作文》学案)

然后我一项一项地说给孩子们听。

脸,写哪些内容呢?它的大小、形状、颜色、质感。

先说脸的大小和形状。

脸,俗称脸盘儿,也叫脸蛋儿。中国画的画谱,把人的脸型按几个汉字分类。

“国”,这是长方脸,也就是我们常说的马脸,大长脸,瓦刀脸。

“田”,这是方脸或圆脸。

“甲”,是上宽下窄的脸。我们俗称的瓜子脸。

“由”,上窄下宽的脸。老年人上了年纪,脸部皮肤松弛、堆积,可能会长成这样的脸。

“申”,上下窄,中间宽的脸。就是我们常说的“鹅蛋脸”的形状。

我们再来看看脸色应该怎么写。

写脸色的词语有很多,像“红润”、“白皙”、“蜡黄”等。还有没有其他办法呢?有的。可以类比、比喻:水泥色,菜色、泥碳色、死尸一样的脸色等。

脸的质感包括皮肤的粗糙或细腻,也包括脸的皱纹的有无和深浅,另外也包括皮肤的松紧度。

讲完了脸,我就让孩子们试着填“人物描写内容表格”。孩子们起码知道了写脸的时候都写什么内容,也知道往哪个方面想了,写得很开心。

习作一

那是一个长着漂亮的鸭蛋脸的姑娘。她脸上的皮肤细致光滑,脸色白净,还隐约透出一点粉红。

习作二

奶奶又老又瘦,两颊塌陷,似乎只长颧骨不长肉。

习作三

爷爷是个农民,他的脸大大的,方方的,由于常年风吹日晒,总是泛着紫铜色的光泽。

习作四

病了好几天了,她的脸白得有点吓人,本来特别好看的圆脸蛋也瘦出两个小坑儿。

不错,开局有利!

继续!

头分形状、大小、发型、头发的颜色、长短、质感等。

头部,尤其是头发也能反映出一个人的经历、遭遇、性格、追求、气质等。

习作一:爸爸才四十多岁就秃顶了,头发又软黄,稀稀疏疏的在脑袋下方围了一圈。

习作二:小女孩头发黑黑的,刘海剪得整整齐齐,看起来那么干净利落。

习作三:奶奶一天天老了,头发全白了。我让她去染染,她说:“这是时尚,年轻人想染成这样得花多少钱哪!”

习作四:妈妈的头发没有什么特别之处,总是挽一个髻。她总说:“这样干活儿方便。”

“水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处”。眉,在人的情态描写中可以说与眼占同等重要的位置。它的浓淡和形状,主要来表现一个人的外貌特征,它的动态,就能生动地表现一个人的心理、性格等内在的东西啦。静态写眉,可以写它的形状、浓淡、位置等。

习作一:小男孩的眉毛很浓,而且很齐整,像谁在他的眼睛上方用毛笔画了两个细扁的椭圆形。

习作二:他的眉毛呈倒八字,无论什么时候你看它,总以为他在发愁。

习作三:她爱挤眉弄眼,所以当她平静的时候,她的两眉之间也有两条小小的细纹,像个立刀旁。

眼睛是心灵的小窗户儿,我得好好讲。

我跟孩子们讲:对眼睛的描写一定要细致入微,不能只套用“炯炯有神”这样的概念化的词。那些词人家用过了,没啥意思。如果你总用这些词去写人,你写的人上街用耙子一搂一麻袋。

我说:请记住世界不出名文学评论家钟老师说过的一句话:第一个把女人比作花的是天才,第二个把女人比作花的是蠢才!人家爱用的,咱偏不用,人家不爱用的,咱偏用。

“死鱼眼!”角落里忽然传出这么一声。

哎呀我那个乐呀:“谁,谁那么有才?”(此处略去200字赞美词)

“刘佳宜!”同学们齐声说。

“对,刘佳宜说得对,‘死鱼眼’比‘目光呆滞’好多啦,多形象生动啊,三个字用了一个比喻,还把人物生动地刻画出来了。”

我的解释还没说完呢,孩子们“疯了”,什么鹰眼、虎眼、老鼠眼全出来了。这很好,但我们描写的人物都成了“动物眼”,就落入另一个俗套了。还得教描绘。

我说:“咔!不准再说‘动物眼’了,咱还得写眼睛的‘样子’!描绘眼睛的‘样子’,可以从形状、大小、位置、颜色、明暗几方面入手。”

接着我讲了,人物描写的重中之重在眼睛,每一个文学大家都会“画眼睛”。比如鲁迅写祥林嫂的眼睛“间或一轮,才知道她是个活物。”

孩子们对眼睛的描写又掀起了课堂的一个小高潮。

习作一:姥爷的眼睛花了,总是眯着,好像总也睡不醒似的。

习作二:她的目光像清水一样明亮,看谁都是笑呵呵的。

习作三:爸爸又喝醉了,他满脸通红,双眼朦胧,一个劲儿地让我给他倒水喝。

习作四:老师的目光是把刀,如果你身上有错儿,她一定给你抠出来。

一个人的嘴可以从大小、形状、颜色等方面去描写。一般来说,厚唇给人以忠诚老实的感觉,薄唇会给人伶牙俐齿的印象。唇的颜色常能表现人物的身体状况和精神状态。如:生病时、上火时,唇的颜色会和平常不一样。年龄的不同,唇的颜色也不有区别。另外别忘记了牙齿,“红唇皓齿”是美的,“黄板牙”就不美了。

习作一:我爸爸的特点就是“大”:眼大,嘴大,嗓门儿大。

习作二:妈妈从不化妆,她的嘴唇没有人家那么好看,总是干干的。

习作三:爷爷的牙快掉光了,吃东西时像老牛反刍似的。我担心他一定会磨得牙花子疼。

习作四:我同桌的嘴臭死了,他肯定每天不刷牙,一说话满嘴臭气,他说出来的话更臭。

至于“耳朵”和“下巴”我就几句话带过了。

分解练习完毕之后,开始组合!

我让孩子们写我的相貌。(因为我长得是极“个性”的,呵呵)

习作一:钟老师头很大,属于方形的那种。大概是用脑过度的原因吧,头上已经没有几棵头发了。他的眉毛很浓,眼睛虽然很大,但和肿眼泡搭配起来就不好看了。他的鼻子更不好看,鼻梁塌塌着,鼻头儿很大,鼻子尖儿总是红红的。他的嘴长得还行,不大不小,厚嘴唇。总的来说:我们钟老师长得不好看。(没敢说我丑得像猪八戒他二大爷似的,呵呵)

习作二:

要说钟老师长得那叫一个好:方头大耳,浓眉大眼(浓眉大眼,俗,但用在钟老师身上,就不俗了,呵呵)。从他的嘴里总能说出好多幽默的话让我们开心。(这孩子肯定老喜欢我了,不管怎么说,还找到点平衡,呵呵)

习作三:我们老师真是“聪明绝顶”,从正面看脑门锃亮,看不见一根头发,从背面看后脑勺全没了头发,像露天矿山一样,有的地方“林木”茂密,有的皮肤裸露。(这是什么呢,引号的作用是讽刺吗?)

五官的分解组合练习不是一节课就完成了任务,人物描写也不是一朝一夕练成的。这节课后,我让孩子们做了一点人物描写练习:在学习和生活中注意观察人的长相、容貌,然后用笔勾勒出来。三言两语速写也好,工笔细画也行。孩子们写了一个周的人物肖像,效果还是不错的。在以后的作文中,能用上外貌描写的地方,孩子们都喜欢用。

谢谢大家,今天我就讲这么多,我书稿的下一节内容是“描写人物要有‘画功’之形体描绘的内容”,如果大家有兴趣我愿意和大家分享。谢谢。

范文五:人物的描写 投稿:谢螢螣

胖人的描写:

1、 爸爸的脸有圆又大,一笑起来,眼睛眯成一条线,脸上的肉堆的像“油团”,整个看起来就像一个慈祥的“弥勒佛”。脖子上的肉一层盖一层的,就像叠叠的浪。背上的肉也是厚厚的,拍起来还会发出“啪啪啪”的声音,最胖的要算肚子了,不用鼓气,也像皮球一样圆。我常常在写完作业以后,将头靠在爸爸那有大又圆的胖肚子上,把它当做“肉枕头”,舒服极了!

2、 胖女人爱穿一身墨绿色运动衫裤立在那里很像一个邮筒。 天热:“知了——热死了!知了——热死了„„”知了在树上已经热得不想再享受那甘甜的树汁,只顾一个劲地叫;狗也热得没精打彩地趴在地上“呼哧、呼哧”地大口喘气和伸舌头;连地面上的小花小草也热得不行,他们弯着腰,耷拉着头,有的甚至变黄了,枯萎了„„

不光是动物和植物,人也热得不行:街道上人流稀少,偶尔见到几个人,保准也是莫工地上的工人,躺在树阴下铺张凉席敞胸露怀地呼呼大睡;有的小孩只穿个小裤头在大街上跑来跑去,想因此得到一些凉气,可他的汗越来越多„„ 天冷:西北风刀子似的刮过行人的脸,枯枝无力地吱吱作响,做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的,瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家中,不愿出来嬉戏。

这个冬季,天气异常寒冷。世界穿上了白色的大衣,电线上的水滴结了冰,成了晶莹的五线谱,松叶也被冰霜凝固了。此刻没有风,世界好像停止有这一刻,河流也停下了脚步,只有那烟囱冒起热腾腾的烟火。人们的手指都被冻成了红通通的小辣椒。

高兴:1、兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.

奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 。

2、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

伤心:

1心仿佛一下子坠入崖底,碎成一片一片的。

2顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。

3我整天愁眉苦脸的,友谊破裂了,在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 4我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。

5晶莹的泪珠,像断了线的珍珠,滚下面颊。

范文六:如何描写人物 投稿:白陊陋

记叙文中如何描写人物

记叙文中怎样才能让一个人物栩栩如生,如何写人的外貌、性格,怎样去表现一个人物的具体特征,我们现在将把这些诀窍一一揭示。

人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物,怎样写一个个性鲜明的人物,怎样让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌,不同的语言、行动,不同的思想和性格,因此写人第一宝典就是描写。

人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。

第一、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。

进行外貌描写有几大技巧: 1、简笔勾勒特征; 2、运用修辞手法; 3、寄托作者爱憎;

4、一人几幅肖像;

肖像描要注意两点: 一、肖像描写不是说把一个人,从眼睛写到鼻子,从鼻子写到嘴巴,从嘴巴写到耳朵,从耳朵写到头发,从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛,而是说鲁迅用了“画”这个字,强调对人外貌最具有特征的部分的特写,通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是

1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的,能表现人物的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。

鲁迅先生指出:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点: 一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”,在文章当中描写一个农民说的道理,言语一般都是朴实的,如果你写得文绉绉的,显然就脱离了生活实际。 二、 人物语言的描写,力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。

第三、通过人物的行动写人。

人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

人们的所作所为是其思想和性格的表现,茅盾说:“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回“景阳岗武松打虎”,全是写武松怎样“打”,从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强

在描写人物行动的时候,应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人物为什么这样做,而不那样做。

第四、通过人物的心理写人。

人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活动的时候应该注意: 一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动,记得《卖炭翁》中有一句,“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天,卖炭翁纵然身上衣衫单薄,为了卖炭只能希望天更冷一些。 二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直到坚定、沉着。

第五、通过人物的活动环境写人。

人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。

同学们都知道环境描写分为两类:

(一)自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然景物进行的描写。

景物描写的作用主要有:(l)写景衬托人物心情;(2)写景点明时令、地点;(3)写景表现 物关系;(4)写景表现人物性格。

进行景物描写,应该注意以下几点:

l、抓住景物特征描写。

2、要选好写景的角度。

3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物,在所写的景物上直接渗透作者的感情。

4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某种社会环境,如高尔基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。

(二)社会环境猫写:从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法,能够善用我们的这几种描写方法,我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富,跃然纸上的。

范文七:人物描写(2) 投稿:韩箌箍

泰州市姜堰区励才实验学校《初中语文读写共生教学行动研究》之九年级写作训练—人物描写 主备人:周爱国 2015年9月6日

【知识梳理】

人物描写的运用很普遍,人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。

人物活动包括外部情态(外貌、行动、语言)和内心世界,二者是有机的统一体。要写好人物,就必须注重观察。生活中,我们每天都要和许许多多的人交往:在家庭中,有父母和其他亲人;在学校,有老师和同学;在大街上,遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现,进而深入他们的内心,了解他们的思想性格,学习长处,获取启示。要把观察到的结果,得到的体会,记录下来以激励自己,感染他人,就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。 人物描写的基本方法可分为:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。 一、外貌描写

【方法点拨】指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 【例文】

散碎的刘海下露出一张精致的脸蛋儿,唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记,不过,这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。她爱说爱笑,有时候也会耍点恶作剧,比如在你没有防范的时候,忽然出现吓你一大跳等等,总之在她的脸上你会看不出一点伤心的模样儿来,大家都喜欢跟她在一起!的确,玛格丽特可真是个绝色女子。

她身材颀长苗条稍许过了点分,可她有一种非凡的才能,只要在穿着上稍稍花些功夫,就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩,两边露出绸子长裙的宽阔的镶边,她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧,因此无论用什么挑剔的眼光来看,线条都是无可指摘的。 她的头样很美,是一件绝妙的珍品,它长得小巧玲珑,就像缪塞所说的那样,好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上,嵌着两只乌黑的大眼睛,上面两道弯弯细长的眉毛,纯净得犹如人工画就的一般,眼睛上盖着浓密的睫毛,当眼帘低垂时,给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀,鼻翼微鼓,像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明,柔唇微启,露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣:这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。黑玉色的头发,不知是天然的还是梳理成的,像波浪一样地卷曲着,在额前分梳成两大绺,一直拖到脑后,露出两个耳垂,耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。

点评:就像描写罗敷之美一样,写茶花女玛格丽特的美丽肖像极尽优美的词句,发挥了充分的想象,利用细腻的笔触,直接地间接地去描摹,而且稍稍暗示了她卖笑的生活地位。 二、语言描写

【方法点拨】语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求

做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。其一,语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。其二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。其三,语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。其四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。最后,语言描写要生动、

简洁,力忌八股调、学生腔。

【例文】

?瞧,又一个,‘我准备得不好’;一个个背得滚瓜烂熟的,还‘请大家原谅’。?这说话的人不是别人,正是头号?活宝?孔兵杰。孔兵杰这个人,高高瘦瘦,五官虽不很和谐,却平添了几分风趣。这会儿,他坐在演讲台上准备上场,口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。?喂,老孔,该你上了,怎么样?? ?别问,看着吧!?说完,他甩着细胳膊腿就上台了。东北方向90度一个鞠躬,东南方向90度一个鞠躬:?告诉大家一个好消息:我准备得相当充分。我演讲的题目是„„? 干净,利落!台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样?硬碰硬——第一!他说准备得充分,就是准备得充分!

点评:本文语言简洁,人物的个性却非常丰满,作者抓住人物特点,活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写,礼貌而又不失滑稽的个性动作,简短而富有个性的语言,使我们如见其人,把人物写得活泼、有趣,极好地突出了人物的自信心。 三、动作描写

【方法点拨】动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。 【例文】

当她拿叉子的时候,她发抖得那么厉害,那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步,她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候,她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来,直流在面包上。她始终只管吃,拼命地吞着那湿透了眼泪的面包,同时她喘得很厉害,她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒,好教她不至于噎着;然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。

点评: 因为饿极了,吃起来极为异常,作者抓住这“吃”的细节动作,把人物的处境和神态集中地表现了出来。 四、心理描写

【方法点拨】心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。 在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。 【例文】

现在,她孤单单地只身独坐,弟妹们也不在身边,她思潮起伏,默默地回顾种种恋情旧意,她想到,她已和丈夫永远结合在一起了,他的真诚和爱情她是深信不疑的,她对他也是一片真心,他的安静沉着和老实可靠似乎是天赐之福,一个正直的妇女应该把她一生的幸福建筑

在这些基础上;她相信他会永远关怀她和她的弟妹们的。另一方面呢,维特在她的心中占据了十分宝贵的位置,从他们相识的最初一刻起,两人就显得情投意合,融洽无间,经过长时间的交往,他已经在她的心中留下不可磨灭的印象。凡是她感到兴趣的事,或是她想起什么有味的事,她习惯于和他分享,他的离去会在她整个心灵上撕开一个可能永远无法填补的裂口!哦,如果她能够在刹那之间使他变成她的嫡亲哥哥,那她会多么幸福!——她可以在她的女友中间介绍一位和他结婚,他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复!她把她的女友逐个想了一遍,觉得每人都有些缺点,没有人配得上他。

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范文八:人物描写(2) 投稿:韩哠員

泰州市姜堰区励才实验学校《初中语文读写共生教学行动研究》之九年级写作训练—人物描写主备人:周爱国 2015年9月6日

【知识梳理】

人物描写的运用很普遍,人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。

人物活动包括外部情态(外貌、行动、语言)和内心世界,二者是有机的统一体。要写好人物,就必须注重观察。生活中,我们每天都要和许许多多的人交往:在家庭中,有父母和其他亲人;在学校,有老师和同学;在大街上,遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现,进而深入他们的内心,了解他们的思想性格,学习长处,获取启示。要把观察到的结果,得到的体会,记录下来以激励自己,感染他人,就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。人物描写的基本方法可分为:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。一、外貌描写

【方法点拨】指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。【例文】

散碎的刘海下露出一张精致的脸蛋儿,唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记,不过,这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。她爱说爱笑,有时候也会耍点恶作剧,比如在你没有防范的时候,忽然出现吓你一大跳等等,总之在她的脸上你会看不出一点伤心的模样儿来,大家都喜欢跟她在一起!的确,玛格丽特可真是个绝色女子。

她身材颀长苗条稍许过了点分,可她有一种非凡的才能,只要在穿着上稍稍花些功夫,就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩,两边露出绸子长裙的宽阔的镶边,她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧,因此无论用什么挑剔的眼光来看,线条都是无可指摘的。她的头样很美,是一件绝妙的珍品,它长得小巧玲珑,就像缪塞所说的那样,好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上,嵌着两只乌黑的大眼睛,上面两道弯弯细长的眉毛,纯净得犹如人工画就的一般,眼睛上盖着浓密的睫毛,当眼帘低垂时,给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀,鼻翼微鼓,像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明,柔唇微启,露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣:这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。黑玉色的头发,不知是天然的还是梳理成的,像波浪一样地卷曲着,在额前分梳成两大绺,一直拖到脑后,露出两个耳垂,耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。

点评:就像描写罗敷之美一样,写茶花女玛格丽特的美丽肖像极尽优美的词句,发挥了充分的想象,利用细腻的笔触,直接地间接地去描摹,而且稍稍暗示了她卖笑的生活地位。二、语言描写

【方法点拨】语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求

做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。其一,语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。其二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。其三,语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。其四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。最后,语言描写要生动、

简洁,力忌八股调、学生腔。

【例文】

?瞧,又一个,‘我准备得不好’;一个个背得滚瓜烂熟的,还‘请大家原谅’。?这说话的人不是别人,正是头号?活宝?孔兵杰。孔兵杰这个人,高高瘦瘦,五官虽不很和谐,却平添了几分风趣。这会儿,他坐在演讲台上准备上场,口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。?喂,老孔,该你上了,怎么样?? ?别问,看着吧!?说完,他甩着细胳膊腿就上台了。东北方向90度一个鞠躬,东南方向90度一个鞠躬:?告诉大家一个好消息:我准备得相当充分。我演讲的题目是„„? 干净,利落!台下一片掌声。这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。结果怎样?硬碰硬——第一!他说准备得充分,就是准备得充分!

点评:本文语言简洁,人物的个性却非常丰满,作者抓住人物特点,活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写,礼貌而又不失滑稽的个性动作,简短而富有个性的语言,使我们如见其人,把人物写得活泼、有趣,极好地突出了人物的自信心。三、动作描写

【方法点拨】动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。【例文】

当她拿叉子的时候,她发抖得那么厉害,那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步,她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候,她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来,直流在面包上。她始终只管吃,拼命地吞着那湿透了眼泪的面包,同时她喘得很厉害,她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒,好教她不至于噎着;然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。

点评:因为饿极了,吃起来极为异常,作者抓住这“吃”的细节动作,把人物的处境和神态集中地表现了出来。四、心理描写

【方法点拨】心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。【例文】

现在,她孤单单地只身独坐,弟妹们也不在身边,她思潮起伏,默默地回顾种种恋情旧意,她想到,她已和丈夫永远结合在一起了,他的真诚和爱情她是深信不疑的,她对他也是一片真心,他的安静沉着和老实可靠似乎是天赐之福,一个正直的妇女应该把她一生的幸福建筑

在这些基础上;她相信他会永远关怀她和她的弟妹们的。另一方面呢,维特在她的心中占据了十分宝贵的位置,从他们相识的最初一刻起,两人就显得情投意合,融洽无间,经过长时间的交往,他已经在她的心中留下不可磨灭的印象。凡是她感到兴趣的事,或是她想起什么有味的事,她习惯于和他分享,他的离去会在她整个心灵上撕开一个可能永远无法填补的裂口!哦,如果她能够在刹那之间使他变成她的嫡亲哥哥,那她会多么幸福!——她可以在她的女友中间介绍一位和他结婚,他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复!她把她的女友逐个想了一遍,觉得每人都有些缺点,没有人配得上他。

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范文九:怎么描写人物 投稿:姚庺庻

描写人物

肖像描写:对人物外在特征(外貌、神态)描写。

外貌:容貌(面容长相,如五官等)身材(高、矮、胖、瘦)衣着(穿着打扮)

神态:表情(喜、怒、哀、乐)

第一招:要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体在写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

如:

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里洗脚伶仃的圆规。----鲁迅(故乡)

只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。

他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。

第二招:抓住外貌中最主要的特征

相貌是千差万别的,所以我们在描写人物的时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

如:

最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡云芝,现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔美丽的人。----魏巍(我的老师)

他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好象大病初愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然很久没剪,却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼,好象浓墨写的隶体'一'字。-----阿累(一面)

身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。-----关羽

第三招:凸显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄的望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(害羞但天真活泼)
她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头,塌鼻梁,穿着红底白色小外套,总是不声不响,像个静默的小哲学家似得。(文静不好看)

要注意反映人物的内心感情。

我看见他带着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,满满探下身去,尚不大难。-----朱自清(背影)

第四招:巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

小结:

1、要有一定的顺序
2、抓住特征
3、突显性格和情感
4、善用修辞

二、动作描写

1、要具体,抓住特征
2、要选择很准确的动词,写出动作的连贯性,彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格,最能反映人物内心世界的动
作进行概要的或细致的描写。

三,、语言描写

准确生动,突出人物的个性。

如:

门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼“谁踢坏的?”
捣乱鬼董晓天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”
旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈、、、、开了窗,好通风。”
谁知这下却惹恼了站在旁边的高芳芳,“是董晓天,他来时,一阵风正好把门关了,他就他起脚,用力一踢。”
董晓天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”
“我才不瞎说呢,大家都看见了。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”
老师看了董晓天一眼:“还有谁看见的”
“我,、、、没看见”李星使劲的咽了一口水,神情恍惚。

四、心理描写的技法

1、内心独白
2、梦境幻觉
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

情节:

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来,在拿到试卷之前,我紧张的要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

1、内心独白式。

我不停的在心理念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听小说了,不看电视了,不打游戏了,唉!都怪我自己,老想着大游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心的。”

2、幻觉描写式

我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我动弹不得,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息,和旁人的嘲笑。

3、环境描写式

天气阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风,风刮到我身上,我就不由自主的打颤。教室里静悄悄的,只听见“莎莎”的发试卷的声音,“哗啦”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一吓,同桌的试卷已经发下来了,73分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

4、语言行动式

试卷静静地反躺在桌上,我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了,我一咬牙把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数---48分,“唉”可怜的“48”我瘫在了桌子上。
五、细节描写(具体的细小除展示人物神采特征)

老板娘三步并作两步,就势把垃圾全倒了出来。;垃圾的碎渣,污物溅在蹲着捡垃圾的两位老人身上,脸上,尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板
娘仿佛上呢么也没有看见,扭着肥臀,扬长而去。

写人作文小结

1、选典型的材料事件----最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情。

2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。

3、采用多种手法描写人物,正面直接写,侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写。语言描写,动作描写、心理描写、神态描写---选择最能表现突出人物形象的来写。

4、突出人物性格、思想品质,反映人物心灵

5、通过具体事件来反映人物的全面的性格,多个侧面(小学一二件事,中学二三件,高中更全面展示人物。)

范文十:1人物描写 投稿:方墌墍

1、描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 弱不禁风 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 篷头垢面 雍容华贵 文质彬彬 威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 其貌不扬 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便 面黄肌瘦

2、描写人物说话时的成语

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 闲言碎语 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理含糊其词 唠唠叨叨 自圆其说 振振有辞 肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流

3、描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸 惊魂未定 心安理得 心如刀割 心如死灰 心驰神往 心旷神怡 心乱如麻 心胆俱裂 心神不定 心神恍惚 心悦诚服 心花怒放 心烦意乱 心惊胆战 心潮澎湃 乐不可支 乐以忘忧 百感交集 感慨万端 欢天喜地 欢欣鼓舞 悲痛欲绝 忧心如焚 忧心忡忡 闷闷不乐欣喜若狂 怏怏不乐 胆战心惊 柔肠寸断 悔恨交加 惊喜交集 喜不自胜 喜出望外 愤愤不平 悲喜交集 提心吊胆 悲不自胜

悲愤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕 义愤填膺

4、描写人物神态(表情)的成语:

大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然

半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃

兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失

忸怩作态 没精打采 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决

局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事 若有所失

若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 受宠若惊 狐疑不决

怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒 恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听

举止失措 神气

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