长歌行教案_范文大全

长歌行教案

【范文精选】长歌行教案

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【专家解析】长歌行教案

【优秀范文】长歌行教案

范文一:2长歌行教案 投稿:魏蒘蒙

长 歌 行 教学目标:

1.知识与技能:熟读背诵诗歌,理解古诗的含义。

2.过程与方法:反复品读古诗,抓文眼,在教师的引导下感悟诗句大意;联系其他文章。

3.情感态度与价值观:体会古诗的主题思想,教育学生珍惜时间,努力学习。

教学重点:有感情地朗读古诗。

教学难点:体会古诗的主题思想,教育学生珍惜时间,努力学习。

教具使用:多媒体课件 教学过程:

1、 学生反复读古诗

2、作品简介

汉乐府 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关,汉武帝时得到大规模的扩建,秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大,其职能是掌管宫廷所用音乐,兼采民间歌谣和乐曲,内容丰富,题材广泛。魏晋以后,将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌,统统称为乐府诗。

汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐,缘事而发”(《汉书·艺文志》)。它继承《诗经》现实主义的优良传统,广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面,其次,是它善于选取典型细节,通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言,尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗,绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。《乐府诗集》全书一百卷,分十二类。上起汉魏,下迄五代,兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外,还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》(《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》)。全书各类有总序,每曲有题解,对各种歌辞、曲词的起源和发展,均有考订。

3、 理解古诗重点字含义

长歌行 汉乐府 三国时期

青青园中葵, 朝露待日晞。 阳春布德泽, 万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海, 何时复西归? 少壮不努力, 老大徒伤悲。

⑴长歌行:汉乐府曲调名。长歌:长声歌咏,也指写诗; 行(xíng):古代歌曲的一种体裁, 歌行体的简称,诗歌的字数,和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。 ⑵葵:冬葵,我国古代重要蔬菜之一,可入药。 ⑶晞:天亮,引申为阳光照耀。 ⑷阳春:温暖的春天。 ⑸布:布施,给予。 ⑹德泽:恩惠。

⑺秋节:秋季。 ⑻焜黄:形容草木凋落枯黄的样子。 ⑼华:同“花”。

⑽衰:衰:读

4、理解句意

『青青园中葵,朝(zhāo)露待日晞(xī)』 园:园圃,种蔬菜、花果、树木的场所。葵:我国古代重要

蔬菜之一。有紫茎、白茎二种,以白茎为胜。大叶小花,花紫黄色。朝露:清晨的露水.待:动词,等待。日:太阳。晞:天亮,引申为阳光的照耀。○描绘葵的形象。托物起兴。

『阳春布德泽,万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。 阳春:温暖的春天。布:动词,这里是散布的意思。德泽:恩惠。春天把阳光、雨露带给万物,因而说是一种恩惠。万物:大地上的各种生物。生光辉:形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。○对春天的礼赞。

『常恐秋节至,焜(kūn)黄华(huā)叶衰(cuī)』 常:副词,表示情况或时间的持续和一贯性。时常。恐:动词,担心。秋节:秋季。至:动词,到。秋气肃杀,万物多因长成而趋于衰败、死亡,故尔担心。焜黄:颜色衰败的样子。华:同“花”。衰:衰老,衰败。○由春而秋,植物完成一次生命过程。不由得生出种种感触。

『 百川东到海,何时复西归?』百川:泛指所有的河流。东:方位名词用作动词,表示朝东、向东的意思。海:大海。何:疑问代词,用在名词或名词性短语前,起修饰作用。常用来表示对时间、处所、事物的询问。时:名词,时候。复:副词,用在动词前,表示„某种情况的再现。可译作“重新”“又”。西:方位名词用作动词,向西、朝西。归:动词,回。这句意思是光阴像流水一样一去不复返。○由季节转换联想到日月不居。孔子说;逝者如斯夫,不舍昼夜。

『少壮不努力,老大徒伤悲』青少年时代不努力,到老只能悲伤叹气了。少:少年时期。壮:成年时期。合起来指人生命力旺盛的前半生。努力:把力量尽量使出来。意即勤奋。老大:指人生命力衰败的时期。徒:副词,表示动作的施行没有取得成效一。可译为“空”。伤悲:悲伤。○归结为关于生命价值的感悟,情景动人。

5、中心:珍惜时间,努力学习。 春天代表:壮年时期

常恐秋节至代表:晚年的来临 大河奔入大海代表:时间的消逝。

6、联系

本诗借物言理,以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下,万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来,深知秋风的厉害。大自然的生命节奏如此,人生又何尝不是这样?一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗,让青春白白地浪费,等到年老之时后悔也来不及了。

这首诗由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光,努力向上,牢记“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的警训,催人奋进。

小结:

读这首诗,我们很自然会联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人的生命应该如何度过的名言。“人最宝贵的东西是生命。每个人只有一次生命。因此,一个人的一生应该这样度过:当他回顾已逝的年华时,不因虚度时光而悔恨,也不因一事无成而羞愧;这样,在他即将离开人世的时候,就可以坦然地说:我把整个生命和全部的精力,都奉献给了人世间最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”引导读者少壮及时努力,不要虚度光阴,这种人生态度无疑是积极的。

这首《长歌行》不同于汉代其他的文人诗哀叹人生的短促、鼓吹及时行乐,它是一首唱反调的诗,是一首难能可贵的佳作。

范文二:《长歌行》教案 投稿:叶鐴鐵

长歌行

教学目标:

1、学习生字新词。

2、有感情的朗读诗歌。

3、通过学习《长歌行》,了解诗句的意思,对学生进行爱惜时间的教育,使学生学会珍惜时间,知道时间的宝贵。

教学重难点:

1、借助注释理解诗意,体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教学过程:

一、课前导入,猜一猜:

师:课前我们先来猜一个谜语,猜猜它是什么?

看不见。摸不着,跑得快,又没脚。

一去永远不回头,千金万金买不到。(时间)

师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不到?

师:小结:时间是非常珍贵的,过去了就再也回不来了,它是用多少钱也买不到的。今天我们就来学习一首汉乐府民歌,看它是如何表达时间的重要性的。

二、新课学习

(一)初读诗文,学习生字:

1.借助拼音,请同学们自己自由读读这首诗,把你不认识的字标出来;

会读的同学请你把这首诗再读一读,看看哪个字你还掌握的不够好。

2.合作学习生字:

老师出示生字,学生朗读;

老师领读,分组读,个人读

同桌互查识字情况,并进行评价。

3、朗读诗歌

集体读,小组读,个别读。(教师要提示朗读时应注意诗句的停顿、重音和节奏。)

4.读音小练习:

请你读一读这几个字在课文中读什么音?你知道它们还有什么读音吗?

长行少

(二)合作学习,了解诗意:

1、请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。

2、小组合作学习:

说说这首诗的说了些什么?还有哪些地方还不明白。

汇报小组合作学习的成果。

3、共同解决学生在合作学习中出现的问题。

长歌行:汉乐府歌辞名 百川:许多江河,百表示众多 徒:枉然,没有用

4、师出示整理后诗句的解释(千百条河流向东流入大海,它们哪一天会再向西倒流回来呢?如果年轻时不好好用功,年老时只会留下后悔和伤心。)

5、体会诗人的思想感情,归纳总结。

(1)这首诗最重要的是哪一句诗句?(少壮不努力,老大徒伤悲。)

(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

先指名几位学生说一说。师归纳总结:诗句由百川归海、一去不回来比喻时间匆匆易逝,劝勉世人要珍惜光阴,有所作为,不要等到老了再悲伤叹息!

三、布置作业

背诵这首诗。

范文三:长歌行教案1 投稿:谭豴豵

《长歌行》教学设计

东二十铺小学 王玉萍

教学目标:

1、有感情地朗诵古诗,更进一步地了解诗意。

2、认识生字,书写本课4个生字。

教学重点:

认识生字、书写本课4个生字。

教学难点:

在田字格中规范书写4个生字。

教具准备:

课件,生字卡片。

教学过程:

第二课时

(一)、复习导入。

1、朗诵诗歌。

2、让学生说说全诗的意思。

(二)、巩固字词,指导书写。

1、出示生字词,让学生认读。

2、“认识朋友”游戏。

3、指导书写(川、到、海、何)。

(1)分析字形。

川:第一笔是竖撇,中间竖较短,最后一笔竖长。 到:左右结构,左边是一个“至”字,最后一笔是提。 何:左右结构,左窄右宽。

(2)观察每个字在田字格中的位置。

(3)说说识字方法。

(4)用生字来组词。

(5)任选一个词语说一句话。

4、学生在田字格里练写,教师个别指导。

5、展示,评比。

6、临摹字帖。

(三)、课堂总结。

(四)、布置作业:

1、抄写生字。

2、背诵古诗。

板书设计:

chuān

川 长歌行dào 到 hé海 何 hǎi

范文四:《长歌行》教案 投稿:万皷皸

《长歌行》

教学目标:

通过学习《长歌行》,了解诗句的意思,对学生进行爱惜时间的教育,使学生学会珍惜时间,知道时间的宝贵。

教学重点、难点:

通过使学生学习体会到时间的珍贵。

在理解诗句的基础上,背诵《长歌行》。

教具准备:

生字卡片、电脑课件

教学过程:

一、课前导入,猜一猜:

师:课前我们先来猜一个谜语,猜猜它是什么?

看不见。摸不着,跑得快,又没脚。

一去永远不回头,千金万金买不到。

师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不到?

小结:时间是非常珍贵的的,过去了就再也回不来了,它是用多少钱也买不到的。

二、新课学习:

(一)初读诗文,学习生字:

1.听老师朗读《长歌行》,

调查:谁听过这首诗,谁又会背这首诗,谁又了解它的意思。

师:看来这首诗非常有名,很多同学早就知道它,还有同学都能背诵下来了,我相信,我们能够通过这节课,把这首诗学得更好。

2.请同学们自己小声读读这首诗,把你不认识的字标出来;

会读的同学请你把这首诗再读一读,看看哪个字你还掌握的不够好。

3.合作学习:

1)用你喜欢的方式认字;

2)再把课文读一读。

4.读音小练习:

请你读一读这几个字在课文中读什么音:

长 行 少

你知道它们还有什么读音吗?

(二)合作学习,了解诗意:

1.请同学朗读课文。老师评价学生朗读情况。

2.小组合作学习:

说说这首诗的说了些什么?

还有哪些地方还不明白。

3.汇报小组合作学习的成果。

4.共同解决学生在合作学习中出现的问题。

5.教师重点指导学生学习内容:

理解“少壮不努力,老大徒伤悲”的意思。

体会时间的珍贵。

6.再次体会本诗意境:

请同学们看着插图,和文中诗句,听老师说:

面对条条江河向东奔去,流入大海。什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊! 如果年轻的时候不努力,到老年时再伤心后悔也来不及了。

面对滚滚的江水,和一去不回的时间,你有什么想法吗?

鼓励学生大胆说出自己的想法。

7.正向诗中和同学们说的那样,我们要珍惜时间,不浪费每一分、一秒,抓紧时间学习更多的本领。让我们再来读读这首诗吧!

8.勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

(三)学习小结:

1、说说你的学习体会。

2、通过学习这首古诗,同学们体会到了时间的宝贵,在日常的学习生活中,我们应当珍惜时间,抓紧时间学习,不让时间从我们身边白白溜走。

范文五:《长歌行》教案 投稿:程馱馲

学习目标: 认知目标:会读会写生字葵字。

情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。 技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。

教学重点: 引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间:一课时

教学过程:

一、引入 师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么? 生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。 师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)

二、学习 师:请同学们各自放声读 一读。把字音读准,句子读通顺。 生:读课文。(教师关注读的不好的学生) 师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样? (指名几个学生读,大家评价) 师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通) 师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:说不懂的字句。 师:请你和同桌议议这些字句的意思。 师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂) 从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。 生:讨论交流。 师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗? (指名有感情读诗)(悟情) 同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗? 配乐唱。

三、总结 师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么? 生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。 (根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸) 师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么? 师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。

范文六:长歌行教案 投稿:宋洓洔

《长歌行》教学设计

一导入: “关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”,这是《诗经》,到了战国,出现了一种新的诗歌样式,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”这是楚辞,到了两汉时期,一种能够配乐歌唱的新诗体登上了诗坛,那就是汉乐府。诗经,楚辞,汉乐府是中国诗歌发展的三大源头。什么是汉乐府呢?

二、投影出示:指读 “乐府”本是汉武帝时设立的采诗配乐的官署,后来就把官署采来配乐的诗歌和乐曲,叫做“乐府”。渐渐“乐府”成为一种有独特风格的诗体了。

师述:汉乐府“感于哀乐,缘事而发”所以非常贴近生活。这节课我们就来学习汉乐府诗中的名篇《长歌行》

三、美读《长歌行》

1、自读:同学们,按照老师平时交给你的朗读方法,自己试着读一下这首诗歌

2、哪位同学能先来读一下

你给她评价一下,扬长避短,你试着读一读(评价,这位同学读得很用心,我相信随着学习的深入你会读得越来越好)接下来听我为大家朗读,

四、理解诗意

1、诗中描写了哪些景物?

明确:园中葵 、朝露、阳春 、花叶、百川

师:诗人借助这些景物组成了一幅幅各有特点的画面。

2、请展开想象,用生动的语言将你喜欢的画面描述出来。

A、同位交流你所描述的画面。

B、全班交流:哪位同学先来说

小结:这八句写景的诗,哪几句是写眼前的景物呢?哪几句又是由眼前的景物联想到呢?前四句描述的是春天的景象,这个景象有什么特点?这勃勃的生机,这充满活力的春,会使你想到什么呢?(它和我们人生的某些阶段有没有相似之处呢)

秋来叶落,百川东去,这两幅画面应当是诗人联想到的,哪个字最能表现出来?“恐”害怕,担心的意思。表现出了怎样的情感?这幅画面会使你想到我们人生地哪个阶段呢?

百川东去,又会使你想到什么呢? 朝露日晞,秋来叶落,百川东去,这一幕幕都在向我们传达一个信息,那就是时间转瞬即逝。

所以诗人为了警劝我们,发出了怎样的呐喊?少壮不努力,老大徒伤悲。 “徒”是什么意思?为什么会这样?所以我们一定要像春天的万物一样争相努力生长,有所作为,不要等到老了空自后悔。

至此,诗人触景生情,由情入理,文章的主旨也得以升华,告诉我们应该珍惜时光,努力进取。

请有感情齐读这首诗,用这首诗劝慰自己,劝慰大家。

五、拓展延伸:

1、总结鉴赏诗歌方法

2、鉴赏教师原创诗歌《你是人间四月天》,认真听,思考:诗歌中的你指代哪种景物,蕴含了怎样的深意?

六、寄语:同学们,莫等闲,白了少年头,空悲切啊!同学们,少壮不努力,老大徒伤悲啊!

范文七:长歌行教案 投稿:崔糓糔

《长歌行》教学设计

教学目标

1、体会古诗中所告诉我们惜时的道理,激发学生努力学习的情感.

2、朗读古诗并会背诵.

教学重点难点

1、引导学生体会古诗表达的思想感情.

2、理解"少壮不努力,老大徒伤悲"的意思.

教具准备

课件

教学过程

一、谜语导入,创设教学情境

1.出示谜语: 看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.。

2.学生猜出后,老师借机板书 ::时间

二、引导学生观察插图

仔细观察书中插图,讨论问题:

1)图中画的是什么地方?

(2)小男孩在干什么?

(在亭子里,小男孩在读书)

3)看完图,你有什么启发?

组织讨论,板书课题.齐读课题

朗读古诗,了解大意

1.自由读一读,注意把字音读准,句子读通顺.

2.老师关注读得不好的学生.纠正字音.

3.指名读,学生评价.有无节奏感

"三、习古诗,体会道理

过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.

默读课文,根据上下文或查字典,理解诗句意思,并记录不懂的字句.

师范读,学生小声跟读(有语气).指名读、齐读。

老师重点指导以下的词语:复西归,少壮,老大,徒,伤悲.

交流自学结果.

(1)你理解了哪些词句,说出来与大家共享.

百川:众多的河流.

复:再,又.

徒:白白地.

(2)说说每句诗的意思.

万条江河都向东流入大海,什么时候再往西流回来呢?年少的时候不珍惜时间,努力学习,年纪大了只能白白地伤心.悲痛。

(3)提出不懂的问题,相机点拨,指导学生解决.

重点解决:这首诗表面上是在写景色,实际上是在告诉我们什么

学生甲:这首诗在告诉我们要珍惜时间,年少之时要努力学习,要不然到老了,后悔也来不及了.。

学生乙:这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光.

(4)你最喜欢哪些句子,读一读,说说为什么喜欢

学生甲:我最喜欢"少壮不努力,老大徒伤悲"这句话,因为它像警钟一样时刻提醒我珍惜时间,鞭策我前进.

学生乙:我最喜欢"百川东到海,何时复西归"这句.它告诉我们时间像流水一去不复返的道理

四、有感情地朗读这首诗.

同桌两人互相读,分组读,全班读。

五、指导背诵

1.老师抓住重点词语指导背诵:少壮,老大,

2.学生自由背诵.

3.抽查学生背诗,指出优缺点.

六、 课堂小结

今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人.

板书设计

长歌行(片段)

汉乐府

百川东到海,何时复西归 珍惜时间

少壮不努力, 老大徒伤悲 努力学习

范文八:《长歌行》实用教案(2) 投稿:潘璊璋

《长歌行》教学设计

教学目的:

感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;使学生认会10个生字,并会写7个;读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。

教学重点:理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。

教学准备:学生准备头饰(小男孩),教师准备头饰(老人),录音机、词条、教学挂图。

教学过程:

第一课时

一、由谜语导入,创设教学情境

1.出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。

2.学生猜出后,教师借机板题:时间

二、引导学生观察图,激发学生兴趣

1.仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?

2.学生边看边说,要求自言自语。

3.组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词„„(提出学习任务)。

三、初步感知诗歌内容

1.请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,读对调(正确)。

2.划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

3(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。

4.请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

一、回顾上节课的内容

二、走进“一休屋” 1.指名试读诗,请仔细听后评议。 2.再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 3.教师范读,学生小声跟读(有语气)。 4.教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲 5.请学生试着说一说诗句的意思。 6.质疑问难:学生提出不懂的问题。 (1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。 第二课时

1.请你把诗句与意思连起来。 百川东到海 (1)什么时候才能再回来呢? 时间也是这样一去不回啊! 何时复西归? (2)条条江河向东奔去,流入大海。 少壮不努力, (3)如果年青的时候不努力。 老大徒伤悲。 (4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。 2.诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。 3.同桌两人互相说诗,对诗意。 三、指导背诵,当堂检查,及时反馈 1.教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大„„ 2.学生自由背诵。 3.抽查学生背诗,指出优缺点。 四、回顾插图,说演结合

1.看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?

2.编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。

五、识字教学

1.在诗句中学词,在词中识字,出示词条:

长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

2.学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的?

(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。

3.组织学生班内交流识字方法。

4.描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。

七、课堂小结

同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

范文九:长歌行教案万能版 投稿:黎檑檒

长 歌 行

1.学习《长歌行》。学习课文中的三个生字。

教学目标:2.领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,朗读古诗。

3.体会诗人所表达的思想感情。

教学重点:了解古诗的意境,背诵古诗,体会思想感情。 教学难点:朗读古诗,默写古诗。

教学方法:讲读法

教学时数:2课时

教学过程及内容

一、背诵古诗,激情导入

二、新课讲解

(一)介绍诗人

(二)学习《长歌行》

1. (出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生读古诗并展开想象。

2.学习向导:(出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”,见多媒体课件)

3.学生自学。

4.组织学生汇报自学情况。

三、课上练习

1.先解释加线的词,再说说诗句的意思。

2.再次朗读古诗。

3.训练学生想象力。

4.诗中名句含义。

四、课上小结

1.作者的思想感情?

2.教师小结。

五、作业:背诵默写这首古诗。

1

范文十:《长歌行》12册教案 投稿:段诃评

10 古诗三首——长歌行

2003.3.9

学习目标:

认知目标:会读会写生字葵字。

情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。

技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。

教学重点:

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间:一课时

教学过程 :

一、引入

师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?

生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。

师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)

二、学习

师:请同学们各自放声读 一读。把字音读准,句子读通顺。

生:读课文。(教师关注读的不好的学生)

师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?

(指名几个学生读,大家评价)

师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)

师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?

生:说不懂的字句。

师:请你和同桌议议这些字句的意思。

师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)

从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。

生:讨论交流。

师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗?

(指名有感情读诗)(悟情)

同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?

配乐唱。

三、总结

师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?

生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。

(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)

师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?

师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。

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