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【优秀范文】陪伴孩子成长的文章

范文一:让儿童文学陪伴孩子成长 投稿:郑陸陹

让儿童文学陪伴孩子成长

大桥小学 汪巧丽

儿童文学是指独立于成人文学,以儿童为本位,符合儿童的审美观点和心理发展特征,为儿童提供阅读欣赏的文学作品,因为他的启蒙性、趣味性、教育性而深得孩子们的喜欢。随着教改的深入与教学理论的更新,儿童文学目前已经大量进入了语文教材,成为语文课培养学生阅读能力的重要阵地。中国当代著名儿童文学研究学者王泉根认为:小学语文教学与儿童文学的关系可以用“两面一体”来形容,儿童文学对于小学语文教育有效教学具有重要的意义,两者共同促进学生语文素养的提高。可见,儿童文学对语文教学起着非同一般的作用。

儿童文学对语文教学究竟有哪些作用呢?

(一)儿童文学有利于学生语文学习兴趣的培养

“兴趣是学生最好的老师”,建构主义学习观认为,学生的学习兴趣是其主动进行知识和能力意义建构的前提条件。对于小学生来说,由于他们的身体和心理发展还不够成熟,他们的阅读倾向于快乐的、新奇的、幻想的、诙谐的趣味性浓郁的文学作品。现行的语文教材中,儿童文学作品如儿歌、童话、寓言、故事、小说等体裁占较大比例。童话和儿童故事等儿童文学的作品情节曲折、波澜起伏、悬念倍出,能够引起学生强烈的阅读兴趣,能

点燃学生阅读的欲望。儿童文学的阅读有利于学生夯实语文基础知识、锻炼学生的思维、培养学生的审美观。

(二)儿童文学有利于学生想象力和思维能力的培养

儿童文学作品丰富的想像力为儿童思维锻炼带来了有利的契机。儿童文学作品中,无论是童话、故事、诗歌都是作者丰富的想像力的集合与体现,小学生处于一个爱幻想的心理年龄,他们渴望完美的故事结局,渴望英雄主义,渴望自己成为童话中的主角,儿童文学为小学生发挥自己的想象力提供了一个舞台,培养了儿童丰富的想象力。比如童话中浓郁的幻想,能够引发学生多种联想和想象,从而达到培养儿童想象力和训练思维的目的。例如:在儿歌《数角》过程中,“一头牛,两只角,两头牛,四只角„„”,这种儿歌文学不但能够锻炼学生的逻辑思维,更能够培养学生的发散思维能力。

(三)儿童文学有助于学生良好语感的培养

语感是学习一门语言的基础,而小学语文教学的宗旨是让学生掌握基本的语言运用能力。儿童文学是一门语言艺术,儿童文学拥有艺术、浅显、生动、形象的特征,在学术界又被称为“浅语言艺术”。学生通过朗诵儿歌、儿童诗,讲故事、读寓言、童话等活动,曲折生动的儿童文学故事以及细致的情景描写丰富了视野,儿童文学以其精美的词句帮助儿童深刻体会语言的趣味,使之表达能力得到提高,也锻炼了学生对于语境的把握和感知,

培养了学生丰富的语感,而良好的语感又为儿童继续进行拓展阅读夯实基础。

但是,怎样有效发挥儿童文学在语文教学中的作用,让儿童文学陪伴孩子成长呢?

(一)在语文教学中充分发掘儿童文学的魅力

首先,教师可以创新阅读课的形式和方法。在语文教学中,教师应积极注重儿童阅读的渗透,实现“读——唱、读——思、读——疑、读——写”相结合,使孩子们感受到儿童文学的魅力,产生阅读的欲望。在读唱结合法中,教师要创设丰富多彩的情境,充分发挥歌唱的作用,把儿歌、绕口令、经典歌曲、情境对话等引进课堂,不断提高学生的朗读能力。在读思结合法中,指导学生一边阅读一边思考,充分调动起学生的大脑思维,让学生在阅读与思考中主动进行知识的意义建构。在读疑结合法中,要想方设法引导学生对已有材料提出问题,并加以解决,引导学生个性化的表达、自主的表达、真实表达、创意表达。培养学生的创新意识。通过“以读促写”、“读写互动”,将学生的写作与阅读融为一体。教师可将儿童文学作为素材,组织课堂游戏深化学生对语文知识和语言艺术的理解,也可通过召开和举行“读书汇报大会”,“故事大奖赛”;通过举行“角色游戏扮演”、“辩论会”等形式,为学生提供交流的平台。

其次,改善对学生阅读的评价。教育学家苏霍姆林斯基曾说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”传统的阅读评价片面性较强,较多的定性评价,一切以学生的分数为纲,指导学生进行儿童文学阅读也是以“摘抄名言警句、完成老师布置的读后感任务”为主,严重打消了学生阅读的积极性,从而失去了指导学生阅读的宗旨,使得学生的信心受到很大的打击。而在新课标的要求下,必须注重学生的成功体验,要让学生在阅读过程中感受成功、感受喜悦,从而增强学生进行阅读的动机。要通过儿童文学的阅读来提高小学生的综合语文能力,就必须对传统的单一教学评价方式进行改革,改变传统的“以分为本”为“以生为本”。要由“目标性”转变为“体验性”评价。教师在评价过程中,不再以“总结段意”、“写读后感”为重要的评价方式,而要能够使学生在阅读中主动的“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”,促使学生主动的应用各种工具去搜集、整理信息,想方设法解决自己在阅读中的疑问。要由“数量评价法”转变为“质量评价法”。在对学生的评价过程中,应将学生的阅读的情感体验、心理发展、价值观的形成作为评价的目标,最终促使学生养成“终身阅读”的习惯。“好孩子都是夸出来的”,学生在阅读的过程中体验成功,才能更好的激发自己阅读的积极性。学生在阅读中受到了教师的表扬时,就会从情感上激发学生读书的欲望,从而引导学生主动地涉猎知识,最终使学生把儿童文学的阅读作为课余生活不可缺少的一部分。

(二)科学指导学生课外阅读儿童文学

首先,教师要帮助学生选择课外儿童文学读物。一般来说,指导低年级的学生进行儿童文学读物的阅读时,必须以注音彩绘读物为主;指导小学中年级和高年级的学生阅读时,要循序渐进的选择纯文字读物。选择读物内容要健康、符合儿童各方面特点。课外读物要能符合学生的兴趣,要选择与学生兴趣相符合的书。小学生年龄小,好奇心很强,对感兴趣的事物会愉快地去探究,对于不感兴趣的事物就会视而不见。因此,帮助小学生选择感兴趣的课外读物就特别重要,学生只有对教师所选的读物感兴趣,才会主动去阅读,主动去思考。大多数儿童喜欢读一些探险和科幻的书籍,就是因为其好奇心的驱使。可向学生推荐《海底两万里》、《吹牛大王历险记》等书籍。

其次,教师要指导学生正确的阅读方法。要通过指导学生正确的阅读方法使学生形成阅读的“元认知”,授学生以“渔”,为学生的自主阅读打下坚实的基础。在指导学生的过程中,要尊重学生的个体差异性,根据学生特点、阅读习惯的不同,为学生进行“量身定做”的指导。在实践中,可以指导学生以下几种方法:一是选读法。根据学生的心理需要,有选择地阅读儿童文学。大多男生喜欢看科幻、笑话类的儿童文学,女生喜欢看校园类的作品,这时可以为男生推荐校园类的作品,使其增加对生活的情感感悟,为女生选择科普类的书,扩大知识面,从而达到调整知识结构的作用。二是精读法。精读是培养学生阅读能力最重要的

手段。教师可以利用一些经典儿童文学读物,指导学生全身心投入,调动多种感官进行阅读和思考。三是速读法。教师可采用限时的方法,为学生指定在一定的时间内,完成阅读内容。通过速度的训练,则能够使学生在较短的时间内涉猎更多的知识,有利于增加学生的阅读量,使学生在短时间内处理更多的信息。四是摘录法。教师要指导学生在儿童文学阅读过程中将文章中精彩词语、段落摘抄下来,摘录到自己的书本上,利用摘录增强学生的记忆和理解,为以后的作文准备丰富的语言积累。摘录后教师及时检查,并向学生提问,如:“你选择这句话进行摘录的理由是什么?”、“这句话(或这个词语)有哪些特点?”等,通过这种方式加深学生对好词好句的理解。

总之,儿童文学与小学语文教育密切联系,儿童文学始终贯穿于学生课内、课外语文学习过程中,教师应从儿童文学与小学语文教育互相依存的关系中,寻找如何通过儿童文学促进语文教育有效教学的有效途径,充分发挥儿童文学对语文有效教学的作用,促进学生语文素养的全面提高。

2015.5

范文二:让创客文化陪伴孩子成长 投稿:郑表衩

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总和

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范文三:让创客文化陪伴孩子成长 投稿:万鈏鈐

随着我国中小学课程变革如火如荼地深入开展,最突出的变革重心就是如何进一步提升青少年科技创新和动手实践能力。创客文化的核心思想正好与我国教育教学改革的方向不谋而合。当前,我国许多中小学校以学校创客空间建设、开设创客教育校本课程为主线索,积极开展创客教育,创客文化正在学校生根发芽,为教育教学改革和发展注入了新的活力。

  创 客

  “创客”一词来源于英文单词“Maker/Hacker”,是指出于兴趣与爱好,不以赢利为目的,努力把各种创意转变为现实的人。狭义上,“创客”是指把创意通过开源的软硬件做成科技产品的人。经常有人问起:创客与科技创新者是不是一回事?其实两者是不同的或者说是各有侧重面,创客不仅仅是一个简单的科技实践、创造发明者,更难能可贵的是他具有一种以天下为己任、无私奉献的精神,这种精神是社会进步、文明和发展的核心思想之一。

  创客随着信息化浪潮而诞生,是一个实践者和思想者有机结合体,他们不仅是科技制作、创新和发明的狂热者,也是动手实践的高手。创客把自己的创造、创意和作品无私地进行区域传播,让更多的人与他们共同分享快乐、享受成果,为社会进步和文明注入活力。世界因为了众多的创客而变得更加美丽、和谐和精彩。

  创客是信息化发展的产物,之所以被人们颂扬和提倡,因为其不是简单的模仿制作,而是凝聚了人类进步、文明和发展的许多优秀品质。

  案例1:MIT的创客们组成终生幼儿园团队,实践建构主义理论,坚持了20余年,期望让所有人都掌握程序,终于他们研发出了Scratch软件(2006年公布)。

  案例2:Arduino的开发之初,Banzi(主要负责人)在意大利北部的一个设计学校教书,这个项目的开发仅仅是因为他的学生没有合适的学习硬件。

  以上两个案例就足以说明了创客是创意、创新和发明的代名词,更具有不断创新、敢于实践和乐于分享等丰富的精神内涵(见图2)。创客是一种人生追求,许多人为之痴迷而不能自拔,自觉、自发地贡献自己毕生才华;创客是一种思想境界,不计名利、报酬,乐于与他人共享成果;创客是一种文化现象,是社会科技进步和人类精神文明重要内容之一,时刻闪耀着人类文明进步的光芒。

  当前我国中小学教育还有许多有待进一步破解的问题或者说是难题,一是学生课业负担过重,沉浸在书本中:学生能把书本、课程中要求读好、学好已着实不易;二是学生考试压力过重,沉浸在题海中:高考的压力,让我们有效教学的课堂变革步履艰难,为了高考要付出沉重的人生、经济的代价,包括了美好青春年华和快乐,有歌曲唱到“小小少年很少烦恼”,然而我们的孩子往往在幼儿园时期就缺少快乐;三是脱离现实需求,沉浸在虚拟中:重理论研究、轻动手实践现象严重。在中小学教学大纲中有明确的实验教学要求,但许多中小学只是考试要求的部分才会做分组实验、甚至不做,社会实践教育中普遍存在家长帮孩子弄虚作假、共同应付学校的现象。

  中国科举制度源远流长,当今,以一考定终身为主要手段的人才选拔模式,严重影响了我国教育教学改革和发展进程。应试、急功近利的教育,使我们行政部门和一线老师很难把握好正确的教育目标和方向。我们的教育结果更多的是培养了一批基础较为扎实、应试水平突出,但普遍缺乏创新意识和能力的所谓国家建设者和接班人。我们再也不能让我们的孩子成为学舌的鹦鹉和考试的机器,必须要彻底改变重分数轻素质、重知识轻技能的中小学教育。科技创新是强国富民的重要途径,落后就要挨打,没核心科技,只能成为他国的附庸。推进创客文化,可弥补当前教育的不足和缺陷,对培养新一代国家建设人才具有重大的现实意义。

  开展中小学创客教育 传播创客文化

  1.什么是创客教育

  随着创客文化在全世界的快速传播,创客、STEAM、创新2.0、Arduino、创意等名词被人们经常性地使用,许多人参与其中,乐此不疲地开展创意创新,许多学校作为教育主阵地亦相继开展了一系列创客教育活动。当创客精神与教育相遇,“创客教育”便诞生了,所谓创客教育是指以课程为载体,以推动创客精神为核心任务,以创客空间(基地)为主要场所,融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识,培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力的教学活动。

  创客教育与科普教育有许多类似的地方,也有着明显的不同侧重面或不同点。科普教育主要落实在国家、省层面的课程里,如信息技术、物理、劳动技术等课程,往往靠应试来引导课程的落实。过多的应试教育已让我们的孩子偏离了现实和创新轨道,原本教育管理者设定的美好的教育方针和目标在现实中被曲解和误导。创客教育主要呈现在较小区域或校本课程里,是学校根据自己的办学方向、思想理念、环境条件、师资力量等因素来决定是否开展校园创客教育,学校、老师和学生都是有选择的,老师需有更多投入,学生更多的是为了兴趣和好玩。

  2.开展中小学创客教育的重要性认识

  创客所蕴涵的丰富精神营养和人类文明进步的文化光芒,是人类共同的财富。要继承创客精神、传播创客文化,我们自然就想到了学校这一重要教育渠道。当前在中小学有效开展创客教育,传播创客文化,是对人类科技文明和文化的有效传承,是全面提升青少年综合素质的需要,它完全符合当前教育教学改革方向和精神。

  (1)是信息技术发展的新阶段。当今世界科学技术发展已达到相当高的水平,社会进入了以云计算、大数据、物联网三大技术为代表的信息时代,信息技术被各行各业普遍使用,工作、生活方式正发生着翻天覆地的变化,科学技术发展正寻求新的突破并进入一个平台期。随着信息技术发展,创新2.0和创客运动在全球兴起,硬件设备不断推陈出新、软件编程可视简便和开源共享进程明显加快。所有的新技术发明似乎都与信息技术有关,创客诞生了,创意、创新和共享成为科学技术发展的主旋律,信息技术进入新发展机遇期。青少年是祖国未来,不仅要继承传统科学成果,更要学习新技术、新理念以迎接未来社会挑战。   (2)是社会精神文明的要求。精神文明是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和;是人类智慧、道德的进步状态。中国改革开放,物质生活大幅度提高,精神文明建设却被忽视了,拜金主义、享乐主义和自私自利思想严重,社会腐败现象不断挑战精神文明和道德底线,青少年中普遍存在自私自利、盲目追求物质享受、缺少社会责任感的现象。中小学是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,开展创客教育培育创客精神和传播创客文化,完全符合当今时代的精神文明要求,对青少年健全人格的形成、推动我国精神文明建设将发挥重要作用。

  (3)是富民强国的必由之路。改革开放以来,我国努力学习西方发达国家先进的技术和理念,经济得到快速发展,人民物质生活水平显著提高。但我们未能掌握当前国际领先科学的核心技术,如电脑的CPU甚至内存条都还依赖进口;智能机器人制造与发达国家相比还相去甚远;在生物、太空等领域与美国等国家还有相当一段差距。中国要立于世界民族之林,必须要走科技强国之路,要有强大的科学技术做后盾,“少年强则国强”,培育青少年一代科技创新素养是中小学教育的重要使命,我们有责任、有义务在中小学开展创客教育,培育青少年一代科技创新思维和能力,这样国家才有真正的未来和希望。

  3.创客教育的“天时、地利、人和”

  现在许多学校都在抓住有利时机开展创客教育活动,这是一种很好的趋势,将对当前的教育教学改革产生重大影响。但是教育教学必须遵从其自身规律,具备天时、地利、人和等诸多因素条件。

  (1)创客教育的“天时”正是时候。所谓的“天时”是指做事的时间或时机。《创客》一书作者克里斯・安德森发出这样的论调:“创客运动正在掀起第三次工业革命,创客的未来自然不容低估,有理由相信,创客将在未来的社会经济结构中扮演十分重要的角色。创客也会将我们的未来塑造成更加个性化、更加有趣的世界。”今年初,国务院总理李克强在其主持召开的国务院常务会议上提出“健全创业辅导指导制度,支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动,培育创客文化,让创业创新蔚然成风”的发展目标。在我国,各行各业兴起了创客热,许多地方政府都相继出台创客活动的优惠和扶持政策。“创客”这一名词被人们所接受和推崇,在一些中小学设立“创客”校本课程供学生选择,许多老师自编教材和自制电路,一些地区组建创客教育协会,组织老师相互交流经验,举办“创客”大赛和创客教育文化节,创客教育的集结号已吹响。

  (2)创客教育的“地利”不难解决。“地利”就是环境和基础设施。创客教育实践性很强,在中小学开展创客教育必须具备一定的空间和设施。创客来自民间,具有“草根”性质,开展创客教育亦无须“高、大、上”的仪器设备,投资可从几千到几万元皆可。以某地区对学校创客空间创建要求为例:①场地面积不小于50平方米,有配套容纳20人以上活动的桌椅;②设备配置:3D打印机1台,激光切割机1台(可选配),电子测量设备1台,多媒体设备1套,专用电脑、便携式电脑或平板电脑不少于5台,各类师生创客活动用套件不少于20套,还有其他必需的工具;③根据实际需要,有必要的装修和布置。学校创客空间是开展创客教育场所,也是开展创客技术交流的地方。

  (3)创客教育的“人和”最为关键。“人和”是指在创客教育活动中各个环节所涉及对象的关系融洽程度。要在学校开展创客教育,首先要得到行政部门和校长的认可,教育行政倡导是动力,校长积极贯彻落实是关键。其实最为重要的还是要有创客教育师资力量。如果一所学校没有一位或更多的具备创客精神的科技创新老师,学校是不能实施创客教育的。纵观现在许多开展创客教育卓有成效的学校,都是上级领导高度重视、学校领导大力支持和创客教育老师无私奉献的结果。限制当前中小学创客教育快速推进的主要问题,除了教育行政部门、校长的思想认识不到位外,就是师资力量严重不足,要推进区域或学校创客教育,师资的培训培养是首先要解决的问题之一。

  社会责任、创新思维是当代青少年最为重要的综合素质,时代呼唤创客文化和创客教育。加强学生的创新思维培育,要从小抓起,让我们的孩子从小就得到创客文化的熏陶。我们要借“创客运动”之东风做校园科技创新、创客教育之实,让创客文化根植于整个教育过程,重新振兴民族之“匠人”精神,实现科技救国之理想和强中华之梦。我国的创客教育刚起步,还存在领导层认识高度不够、师资力量不足、教育面不广等问题,但是,只要我们坚持正确的思想和方法,创客教育必然会孕育出一批“匠人”和“创客”,他们对国家的作用将不可估量,这是多么有意义的一件事。

  (作者单位:浙江温州市电教馆)

范文四:陪伴孩子共同成长 投稿:董輜輝

家庭是孩子的第一教育场所,我们做父母是孩子名副其实的启蒙老师,作为家长我们应该是老师可靠的助手与伙伴。身为家长我们总是认为自己走过的桥比孩子走过的路还长,总是想为他们指明道路,可我们真的是合格的家长吗?真正掌握了伴孩子成长的艺术了吗?

天下没有十全十美的父母,只有足够好的父母。作父母的应该最了解自己的孩子的,然而事实却与此不尽相符,究竟有多少父母真正了解自己的孩子呢?陪伴他们快乐健康成长呢?其实在孩子成长中的故事也很多很多,我很感谢我的孩子,他让我也得到了成长。让我体会到做母亲的伟大,做母亲的艰辛,让我也懂得了很多做人的道理。

我在网上浏览的时候无意间发现一本《爱在左,管教在右》的书籍,“爱是积极的动力,而不是消极的阻碍。”这句话一开始我还不太懂其中的涵义。指导去年暑假期间,我的宝贝女儿突然想学滑轮和游泳了,在学习这些本领之前,虽然她很想跟其他小朋友一样自由展示,但她也很害怕,对自己没有信心,每次跌倒或是不顺利就想放弃,然后就是哭闹着,抓着我的手不肯放,我看着就不太忍心让她继续学。这时我老公悄悄对我说,我们装作不要管她,不要理她,让她学会坚强,从失败中学会成长,然后在她表现出色的时候,你再多给予鼓励,让她更加自信,她才会成长。我仔细一想对啊,如果我现在就这么护着她,贯着她,那她什么时候才能学会长大,我们家长应该用积极的心态去鼓励她,不应该因为自己的溺爱阻碍她们的健康成长。

漫漫的人生道路,又会有着无尽的艰难险阻,我们的女儿就如同最近热播的电视剧《西游记》中的唐僧一样,作为她的父母我们就是

孙悟空、猪八戒、沙僧也无力全部解决她人生道路上遇到的险境,还需要彼此之间的共同学习和成长,感谢我的女儿能给我这样再次“长大”的机会。

范文五:孩子的成长需要陪伴 投稿:龙峧峨

孩子要的只是陪伴,别错过孩子的成长再后悔

今天午休时间大家聊天聊到了孩子的话题,大家都在想自己是不是一个称职的妈妈,我也再思考这个问题。有时候工作太忙,很少抽出时间陪孩子,想想自己的确做得有些不称职。刚好看见这个视频引起了我的共鸣,感觉剧中的妈妈跟现实中的很多妈妈原来这么像,很多时候我也缺席了宝宝的成长。 视频地址:http://v.qq.com/cover/8/8lfbudb0x07gkt7.html?vid=u00161apfaa

每天妈妈都在忙忙碌碌的做家务,分身乏术。

我回家后满怀希望的将他的演出票交给妈妈,希望妈妈能去。

妈妈接过后却看也没有看,忙着接电话将演出票随手放下,可能妈妈已经忘记了我刚说的话。

我心里很失望。

可是妹妹也需要妈妈照顾。

看着妈妈忙碌的身影我不忍打扰。

于是我决定帮妈妈做家务,先从洗碗开始。

收拾房间,叠被子。

倒垃圾。

帮妈妈烫衣服,可是很糟糕,烫坏了妈妈的衣服。

我将妈妈每天要做的事情做一遍并记录下来。

我这样做是希望妈妈来看我的演出。

所以我一直帮妈妈做家务节省出妈妈的时间。

妈妈终于来看我的演出了,我很开心。

看见我的演出,妈妈开心的笑了。

以上是视频的内容节选,以孩子的角度来阐述的,原来孩子是这么的需要我们的陪伴,看后你是不是找到了你的身影,你是不是经常无意间就缺席了孩子的成长瞬间,你知道孩子是多渴望你的参与吗。下面2个实例来看看缺席孩子的成长会有什么样的后果。

1、记得我邻居的一个表叔,家里有3个儿子和一个女儿,他们年轻时很拼,所以现在算是我们那里的首富。在很多城市都买有房子,但是年老后他们养老的地方选择了回老家,一是因为老家空气好熟人多,适合晚年生活。另外一个原因就是虽然生了3个儿子,一个女儿,但是现在在身边的一个孩子也没有。 他说很后悔年轻时为了赚钱把孩子留在老家出去拼搏,现在和孩子们感情很淡,更别谈什么交流,想让他们回家几天都很难。现在想想赚那么多钱有什么用,孩子成长的过程他们几乎零参与,所以现在才会感觉大家相处很生疏,等想再去陪孩子成长时,发现他们都已经长大了,不需要你的陪伴了,而你需要他们陪伴的时候换做是孩子忙没有时间了。

2、我最亲的堂弟,四叔家的孩子,小我4岁,现在在混黑道,整天过着刀尖舔血的日子,不是被人砍伤就是砍伤别人,我很少和他打交道,但其实还是因为他不幸的童年造成的。

他刚出生后不到一岁就被丢给爷爷奶奶带,四叔和四婶外出打工,一年回来一次。上小学时为了能多引起爸爸妈妈的注意,他总是故意惹事,他说这样爸爸妈妈才会多回家,他才能多看见他们。

10岁那年,四婶出轨跟人跑了,至今下落不明。四叔刚开始接受不了,找不到四婶做事比较偏激,有一次当着他和我的面将小手指剁了半截下来,自此以后,堂弟变得比较偏执古怪。初中没有毕业就跟社会上的人混在一起然后辍学,他虽然是混子,但是对爷爷奶奶很孝敬,不过是对四叔就像是敌人。他说这辈子最恨的人就是四叔,是四叔让他变成了今天这个样子。

以上的真是案例告诉我们,孩子的成长你如果缺席,可能会让孩子走上歪路,你想弥补,但是时间不能重来,孩子已经长大,他的成长过程不可能从来,所以你是没有机会弥补的。

我之前一直认为我是能够家庭事业能兼顾的妈妈,觉得我已经有很多时间在陪自己的孩子了。但是想想很多时候大宝的幼儿组织的活动,因为太忙,大多数由婆婆代替去的,每次大宝都撅着小嘴表示不满,我总会说妈妈下次一定去好不好,想想大宝心理很失望吧。以后我一定要多抽出时间多陪自己的孩子。 孩子出生到长大,我们能真正拥有他的时间其实没有几年,好好珍惜孩子在你身边的这几年吧。孩子想要的很简单,就是父母的陪伴,别等错过了孩子的成长来后悔。年轻时你忙忙碌碌,到处奔波,老来后发现你错过了成长的每一个瞬间,再想弥补,为时已晚,人生错过了孩子成长的陪伴,才是最大的遗憾,孩子成长的路我们不容缺席。

范文六:做孩子成长的陪伴者 投稿:蔡騉騊

做孩子成长的陪伴者

我历来不认为把孩子送到一个名校,孩子就能成长;也不认为一个学校的硬件设施有多好,孩子就能成长得多好。我认为孩子的成长主要是依靠家长和老师。

我询问家长为什么要送孩子来三小,回答不一而足,但是他们话语中无不透露出对三小质量高、氛围好的认同和信赖。的确,教师的素质和课程的设置才是决定一个学校质量的关键。我眼里的好教师应具备以下几个品质。

第一,责任心强。老师要有爱心,有耐心,并且有一颗包容之心,有平常心。老师要理解家长对孩子望子成龙、望女成凤的心。其实,老师跟家长有一样的美好愿景,希望孩子能够立得起,站得高,走得远。平常心,绝不是甘于平凡的平庸之心,它是心平气和地用发展的眼光看一个孩子成长的心!

第二,执行力强。执行力强首要体现在任务意识强。通俗地说就是能把事当事”。老师要有强烈的任务意识和时间观念,能做到今日事今日毕,说几点完成就几点,这是非常难得的品质。每一个人都有这样的品质,就构成了一个优秀的团队。

第三,荣誉感强。教师荣誉感强,落实在工作中就表现为标准高,无论是孩子刚入学时对他们的言传身教,还是对他们日后参加各种活动的言行要求,都得有所体现。

老师一旦具备了这样的品质,他会自觉关照学校的每一个孩子,会努力培养孩子良好行为习惯,比如课堂习惯的养成。

课堂上是一个非常重要的地方,这里不只是学习加减法、读书识字的地方,他还要学习语言沟通等一系列能力,我们的老师将孩子课堂习惯养成概括为“专注听讲,及时回应”8个字。

今天的孩子和10年前的孩子不一样,10年前的孩子不敢发言,今天的孩子谁都想说,所以谁都不听谁在说,自己说了就行了。但是当一个人,尤其一个儿童不能够很好地聆听别人讲话的时候,他的大脑便被阻断了,所以,“聆听”显然是一个非常的习惯。

自觉关照每个孩子,还体现在严格要求上,比如按时上学。有一个孩子,每天早晨从不按时到校,他不是起得晚,每天6点起来非常从容地吃早餐,然后非常从容地要看完动画片,才不紧不慢地来学校。长此以往,影响的不单是这个孩子自己,还会影响到其他孩子,毕竟当他懒散地走进班级时,会影响其他已进入学习状态的孩子。

和这样优秀的老师在一起学习、成长,孩子会受到潜移默化的影响,我们说“身教胜于言教”,有好老师陪伴孩子成长,他们的人生会不一样!

范文七:孩子的成长之路我陪伴 投稿:刘诛诜

孩子的成长之路我陪伴

能够伴随自己的孩子一起成长,每一个家长都倍感幸福。但随着孩子渐渐长大,让家长纠结和不解的事也随之而来。都说孩子生下来就是一张白纸,可教育却不是件任你自由涂鸦的轻松事,因为每个孩子还有自己独特的个性以及外界的影响力。

在教育孩子的过程中,我觉得在孩子还没有形成自己的人生观前,家长的影响力占主导地位,而往后学校及社会的影响力往往要大得多。所以,在孩子尚未充分接触社会之前,家长在孩子心灵里灌输怎样的是非道德观尤为重要。我在孩子小的时候,只要孩子问及的问题,不管他在他的那个年龄阶段是否理解,我都尽量用他所能理解的语言分析给他听,然后告诉他一个正确的观念。也许当时他似懂非懂,而当有一天他碰到类似的问题,他一定会第一时间想起妈妈的话。如果同时又验证了这样的观点的正确性时,他就会更加信任家长,从而有一个很好的良性循环。将来孩子长大了,他与父母之间的沟通也会通畅的。如果在他小的时候,家长认为有些问题孩子暂时不懂,等大些再说而刻意回避,那么孩子就有可能不再询问此类问题,家长也会错失和孩子交流的机会。当孩子有一天独自面对这些问题时,他的心中就没有一个正确的观念作引导,。此时他不但会手足无措,更可怕的是也许他已经从不正当的渠道学到了不正确的观点。有了这样的先入为主,家长再想纠正就难上加难了。

所以,我的心得是,在孩子还没有接触到社会的不良习气之前,请家长一定以一种平等的态度,为孩子的心灵输入正确的是非观,让孩子少走弯路,健康成长。

初一(10)班 孙超轶家长

范文八:陪伴孩子一起成长(2)(1) 投稿:曹屍屎

陪伴孩子一起成长

怎样陪伴孩子,怎样做对孩子才是最好的,做为一个没什么文化的母亲,我的内心很是忐忑不安。

人之初,性本善,性相近,习相远。每次听到一些父母议论自己孩子身上的种种‘顽疾’时,我想问一下,这真的是孩子的问题吗?想让孩子养成良好的行为习惯,父母必须要有良好的行为习惯,有句话说得很好:要让孩子成为什么样的人,就要在孩子面前努力的扮演什么样的人。有些父母自己整天打麻将,说脏话,玩手机等等不良习惯却一味的说孩子没学好,那请问,让孩子跟谁去学好。文函身体一出生就很虚弱,千里之行始于足下,在他刚会走路时如果他想去哪儿玩,我会让他自己选择,要么自己走,要么不去玩,他一直都做得很好。

两岁多时送他回老家呆了一个多月,回来后出去玩,走了没几步就说累了,妈妈抱,不抱就蹲在的地上哭,看他哭的怪可怜的,就抱着走,有了第一次,就有了第二次,第三次,我觉得这样下去可不是办法,在他又一次蹲在地上哭的时候,我头也不回的走了看着我越来越远的背影,并且好像

没有回头的意思,依然大哭的他跑着赶上了我,从那以后他不会说累了妈妈抱,而是说累了歇一会儿吧。经常看见一些家长抱着孩子去幼儿园,实在累得不得了,想让孩子自己走一会儿再抱,可是只要放下,孩子就大声地哭,万般无奈的家长最后都向孩子妥协,看着那些家长脸上无奈的表情,心里想,辛亏那天我忍住没回头。

学校报名那天,文函将一张传单丢在地上,我让他捡起来,他很不情愿的望着我,他姐姐说:‚反正街上到处都是垃圾,不捡也没事。‛‚别人怎么样我们管不了,可我们至少可以管住自己,如果每个人都管好自己不乱扔垃圾,大街上还会有这么多的垃圾吗?我们不应该想着别人会怎么做,要想着自己应该怎么做,现在让我们从自己做起,不乱扔垃圾,好吗?‛我蹲下来和他们商量,五岁的孩子似懂非懂的点点头,捡起了那张传单,从那以后,他们要扔垃圾都会去找垃圾桶。

在陪伴孩子成长的道路上,没有成长手册,没有公式,没有现成的答案。某个孩子的正确之路,对于另一个孩子却可能是错误的,对于孩子而言,一切都是未知数,对于父母而言,在陪伴孩子成长的道路上,只能尽自己最大的努力做

到问心无愧,每天尽量抽出一些时间陪伴孩子,让孩子在快乐的环境下成长,养成良好的行为习惯,给孩子一个阳光快乐的童年。

大五班

马文函家长

范文九:陪伴孩子成长75 投稿:侯咥咦

陪伴孩子成长75

四川师大附中 李菊英

昨晚认真阅读了孩子们的周末总结和家长的评价,感慨颇多。首先,感谢家长的积极配合。家长在给孩子写评价之前,首先认真翻阅了孩子们本周每天的学习安排和孩子们的本周总结,了解孩子们自主学习、自我规划和自主管理情况,对孩子们情况做到心中有数并进行了恰当评价和指导。同时,评价中有孩子在家的学习、生活、娱乐、人情交往、跟父母分担家务等各方面的内容,充分做到家校沟通,形成教育合力。

对于自习管理改革,我们每日请值日班干部和纪律委员每节课前一分钟提醒大家,大家就及时地进行课堂准备,这样每天每节课的学习时间和纪律都能得到障。有个别家长可能关心则乱,对于自习讲话的处罚提出意见,希望给“机会”,讲话的同学让他戴口罩。说实话,这个方法学生都不会认同:戴上口罩讲话更方便,看不到嘴到,只听得到声音。而且原来的规则我们是经过充分论证的:孩子们都知道自己是管不住自己的,同学更管不到自己。大家只能制定严格的规则:自习不自觉地第一次讲话纪律委员提醒,第二次记名字。走读生记一次名字取消上晚自习资格。住校生第一次记名字取消晚自习和住校资格两周,记第二次名字则取消晚自习和住校资格一个月,记三次名字永久取消晚自习和住校资格。大家对规则有敬畏意识,然后约束自己不敢去犯,久了就形成习惯了。孩子们都认同,家长也请积极支持。 昨晚返校收心和今早朝会与孩子们交流了自主学习的一些方法:首先,每天的早读前自主阅读背诵要有个统筹安排,不要哪天默写语文了,本周每天早上都去背诵这个,其他东西都不管了。然后哪天要写化学方程了,那最近的时间都用来背诵要默写的化学方程了,其他学科也不管了。很明显,这样子的学习急功近利,没有长远规划,每天都在忙忙碌碌,但却是“按下葫芦起了瓢”,这个学科上去,其他学科下来。我一边跟孩子们交流,孩子们一副深有同感的表情,还不时发出赞同的声音。

另一方面,因为不上晚课,每天多出了一个多小时的自主学习时间,运用得好就可以更好地消化吸收所学内容并进行整理、归纳、拓展,或是预习到位使自己第二天的听课目的更明确,效果更显著。这可以极大地提高孩子们的自主学习、自我规划和自主管理能力,当然前提是非常明确自己的目的是什么。如果你要学艺体,应该选择专门以这方面为特色的学校;如果目的是学技术那就应该选择职中;你选择来到附中,那就意味着走的是艰苦向上的求学之路!如果来混日子,肯定在哪个学校都可以有太多的空子可以钻。如果仅仅是完成作业,那就时间太多了,一不小心就养成了拖沓的习惯,不但效率低下,习惯还坏掉了,实在是损失太大了。下周开始会在原来的晚课时间进行各学科周练,但是因为没有时间评讲,所以要学会看详解,并学会自己改错。

希望各位继续保持家校默契配合,一起陪伴孩子健康、稳妥地成长。

2015年3月16日星期一

范文十:让绘本陪伴孩子成长 投稿:刘怛怜

2 年1第1期 (0 4 2第1 2总 8期) 

…… ~ ~ ~ …… ~~ ~  

绘 本陪 伴子 成孩长

  静陈  汉 武4 0 7 3 00 武供汉 销 幼 儿社 园 湖 北,

本 是孩绘 们 喜子 的欢 图 , 是书以图画 主 , 的为 配有 它 有 文 字, 的甚至 有 没文字 。绘 本 以一多个 题主或 故 事为 主 ,有   围绕 个 这题主或故 事 表来 达一种情 感 、 一种 思 想 、种 验  一

《经 卫 大, 不可 以》 …大班中 的孩 子选可 择 些一 自己和活生经 … 相验 关 的、 识经验广 泛 绘 本的: 《知 如 鱼鳄 怕怕 医牙怕 怕贪》   《吃 变的 龙》 ……  其 色 次 , 孩子合的 要需 绘。本 贴近要幼儿 生活, 幼足  符满 儿 的需 要 要符合 ,有现水平 ,要 具 一定 有的挑 性 , 既战 又因此 在  本 绘内 的容选 择 上可从生 活经验 、 识知 能 、技 情 感验 体  方面 等 着 手例。如: 活生 验经 故 事《 嚓 》告 诉 子孩们 生活 中 咔 , 

或一

个道理……绘画面本美唯 ,式版精到特独, 配 以封面、  扉页

、正 文以及 底封, 构 成 个一 乎近 完 美的 整体 。 

一、

本 孩给 子带来 了 什么 

1  .子 美 享的受  孩给 我当 次每在孩子 们面 前出示 绘本的 时候 ,首先 吸 引 孩 子的 封是 面 漂亮上 的图案 可:爱 小鱼 的 稽 的、小 、丑滑 五颜 六   的花 朵 色…… 带给 孩们子强 的视烈 觉冲击 。同 时本绘画面 在 绘  手画法 也 是上各 各种样: 水彩 、 水 粉 剪贴、、 墨 、条 、 水线 油 画  棒等 ,这 等些不同 的风格的 画绘 带也孩 子 们 艺术给的享  受,引起 孩 子 强烈们 的阅愿读望 。  2 孩 子 测 想猜象空   间 给.绘本 一般 围绕 一 故事个或 个 主题 一展讲 述 , 画开面与画   面 间之有 是联关的 ,么 在故 事发展的过程 中有很大 空 的间那   让孩 子 们 去 测猜想象 。例如 《 :爱的小 鱼 》 在亲 这个 故事 有中 这样 一 个 画面 在海: 边 “,小 猫扔 下 它唯 的 帽一子 ,看小 鱼会  会不捡起 ……” 教师 这在 个地方停 顿 来下,让孩 子们去   猜 ,测, 的子 说 孩:大 里海很 自由 有, 小鱼 不“ 回会 来 帽子 了。捡  ”有 孩 子 的:小说 想念鱼小 猫 一定,会 回来 捡帽 的。在子 猜“ 他 测 故” 的过事 程, 中子们的 维 得到思 发 展了。 孩 个 整事 故通过 捉 住类 似的 停顿契 机 ,动了孩 们子参 与思 考的 热 情,调 让 孩

 们子 的 象力 得想 到充分 的了 挥 发。 

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本, 绘在教形学上都是千式一篇,律 从头讲尾到,简单的把故

事通 篇讲 完 , 没 灵有活 选择的教 方 式 学 么,, 本的 教学 形   那绘式

有哪 些 呢?  

二 、 本 教 的形 式 学绘

1 体教 式法 学 .整

既通过完整的

展故现 内事容, 了解故 要事达的表思。  意一

般用于

一简些短的本。绘:如 鸡和小小鸭》小鸡和小  鸭《

2分, 段式 学 法教 . 将 既一 绘本 分 成几 个 个部 分逐 进步行 教 学故 事 。每 中

朋 好友 ,鸡请 小吃鸭虫子 , 小 小鸭 请 小鸡 吃鱼虾 。  

折转的关 情键 节都是 一很个好 的 学教契机, 这样 的 本绘就  很 适 合进 分行段 的教式学 。如 :亲爱 的小 鱼》 可 故事 将  分《 为,三 段 :小猫照顾 小鱼 ;小 把猫小 鱼 进大 放 海 思念, 鱼 ; 小小

 3 子获得 感情 和 理上心的 足 满. 孩

优秀

的本绘从孩子会的角出视, 发注关到子孩们熟悉 的喜欢的 物事或件, 通过故事的事形式表现出 来,和孩子 形成 一

鱼回来

小猫带到岛,小和猫生活在一起 小。这分三样教 

学 段 事层, 清次晰 畅 ,流 便故于幼 理解 儿 也有, 于利教师 更好 的 .

共种。例如:鸣 大熊的拥节抱 它从小》和同伴交熊的 往《

挖 掘,故事 的 教 育涵 内   3主。 干式 教学   .法 这 种 法方在是 影不 作 品响主 的题提 前 , 出绘下 本要主  抽的骨 架 展开的 教 方法 学例 。 :如故 《 事礼 物 》可先 出抽 事  故 , 的主干一 送礼 物, 孩让子们 去 挥发 想象 后再, 精 故事 ,读 然 引  发幼儿 思考 , 么 礼送物给 什么 物 最合 适动, 什 为 么什  ?4 节 式细 教学   法. 这 方 法种是 致细地 观 绘本 察中趣 的细有节 , 而 达到感 从 受  作品完美意 境的方法 。 : 事 《 故如巨人》 绘 本 每 一 幅中  画

故, 事,诉 子们 朋 友孩 之间要相亲 爱 相及 以拥抱 意的 义 , 告 引 发 孩子 们 思的 ,考 子在们这 个故 的事领带 下 过 图, 声  像 孩通

仿进行了佛一亲次身的行旅 ,在 轻松愉悦获得中 了情和 

感 心上 的理满足 ,  ・

 

本绘符儿童身合发心, 具展美观有性 ,趣味性 ,含富教 

育价值 ,么, 师 在 学 教中何如 择 绘选本 呢 ?那 教   首 先 ,合

孩 的年龄 特子点 。儿幼年 的龄 同 , 事物不 符 对

件的事认理识就会解有很大差别的, 因此 在绘本选的择要上 注

意 孩子的 年 龄特 点。般 来一 说班小孩 子 可选 择一 些 面画 

面都

巨人想有到的正和做在的情, 教师可引导节儿幼细观仔

察  , 这过种 细 的教节 ,学 让通 孩们 逐 步子感受整个 故事 内容  1

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内容单简,色 丰富,彩文 字少的较本绘, 《:如好 的毛饿虫毛》  

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州阳体光育指的仅不是仅每让青个少年生都学与体参, 育 更 是

让每 个 与 到参 育锻 体炼 的 中学生体 验 快到 乐和 阳光 , 养 成 自觉 炼 锻习的惯 , 培 养身终 育 体 意识 , 到 提高 体身素 达  质的目 。但 现是 实还中 很有多 学 不生喜 欢 体 运 动 ,育 没标 有真 正加入 到 阳光体育 锻的炼中来 。本文 就如何 开展 阳 光   体育活动 谈几 认 点识 。

 

4一 00  5 00

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育动活,中使 阳体光育及到普广更的范阔中去围。  二 、

开织 丰 富多 展彩的 育活 动  组体

阳展体光育活动, 不管在是体育课上还是课外育 

活体动 中 , 应都从 学 生兴 爱 趣入好 手, 展 学生喜 闻乐见 体的  开

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传宣营造阳体光育活 的良动氛围 好

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良成好 体 育的 炼 习 锻 。惯通 调 过 查解 到了 大, 多 数 学生 比 喜较 欢既有 味趣性, 有 挑 战 的性与生 密活切 相 的关 又 体育  项 , 生目相对来 说 更 爱喜运 动较量 小的 、 女 时很下 流行 的休 闲娱 乐  性项 , 目健如 美 操、舞 、街爵士 等 , 舞 于对 统  传 的 田而径、 排球 等 项目 很少 人有 兴趣感, 这对 情些 ,况些   针 这表 明, 们都对目 能前够参 与 的运 动项 没有足 目够 的趣 , 兴她  

整体氛 对一 围个 人的思 想形成是 非 常 重要 的。 校是  学学 生生 活的主要 所 , 要想场 导引学生树 正立 确体的 观育 念,

 养成 良

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育 氛 围。学校要 充 分利 用校 广 播站 、宣 栏 、 园传网 等各 种 校 宣 工传具和 手 ,段订 细详的 宣 传计划 ,泛传 播 “ 康第  制广 健

一”

的思和健想康理,念大 张旗鼓地传宣“ 阳体育运动” 光

, 

使

“锻天 炼 1每 小时 , 康健 工 5 年作, O 福 幸 活一 生子 辈 ”  理的念深 入人 心, 引广 大导学 生觉自走 向 场操、 到 光阳 下 、走  走 进 大 自 , 极参 加 体育运动 。 然 积 

主 管学 生动 活的关 领相 和 部 导门,还 可 以通 过题 讲 专

所以有趣的说运动项目 应 是该普阳及光体的一个重育要 

前提 。 果如 挖 掘多开展 一 些学 生较比感兴趣 的项 目, 么长 

那久困

广扰大体育师教女子的炼难锻、体弱育的问题 该应 可

以到 得 善改和 决解 。  其 次 ,给要这 些运 项动 已合适 的目示 机展 会,还 促进  以 生学 习学的积 极 性。 运 动练训对 许多人 来说 是燥 枯的 ,而 体  育比赛 却有 很 的吸 大引力 。 譬 ,计划如 每 年学第一 学  期举 办秋季 田 运动 会 径 园健 身操 、比赛 、长 绳比赛 ; 二  校跳 第 学 期举办春季运 动会 (戏 容内设 计体 育专与 课相选 合 结) 游、  

座 有针对,性 地 进行系统讲 解, 提高学 生 的体育 意 识, 理 从 论 上导 引学 生确 认正识体 育 同时。, 用 课 外动 时 间活, 利  织 组形 多 式 的学 样群生体 性体 活 育动,特 别 贴是近 学生 活 生

的、趣 味较强性体育活的动; 还以可组教织职团工体体育活

 动 以,充分 发挥 教师 的 榜和 示 样范用 , 作进 促形成 一 人 种 人热 体 育爱、人人 参锻加炼 校的园 气氛 。 进 在行校 园传宣和  

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 综合 5式 学教  法 . 在 学过教 程中 , 的有绘本需 要 时同用到 不 同教 学方的  , 这法 就要 教师 根据需绘本 的要 需活灵的 运用 。 : 如 事 《 滚 故皮 球 表演 》可 主用 式 + , 干细节 式 进教行学 ,先 抽出故事 的 主   —一 干皮滚球 表演 , 在谁 行进滚皮球表 演?再进行 节细教   学 一个 上, 的动场 物谁是?又有 什动么 物场上 ?皮了 球  发第

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雅 艺 。术有 绘的本进可多行时的教课 学,将各种 领充域分的  掘挖。 次除以外,在 行进完本教学后还可绘和孩子们以一 

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故事, 制 绘自 … …本 

了什么变化 生动?物们表情如的?通过何样这教学的形式, 

孩 子们 就 很然自 的解了到 故 的结事 :皮球 爆炸果 ”了 从 而  “ 。 引 孩发 们子 思 , 考得 怎觉进 样行 滚皮球 表演才 合适昵 ? 你  

三、绘 本 挖可 掘的领域 

绘本在

教中学着有可不代替的作用 教,师充在分掘绘 挖 教育价值的本时还应该同指导家长进亲行阅子,读让我 共 们同努

力, 愿 孩 们子在绘本 的陪 下幸 伴 福的成长!  

( 任责 编辑李 翔)

教  师在进 行 本 教绘学的 时候 应充 挖 掘分 绘 的教本 育价 值 , 个 优 秀绘的 本 ,一它包 含 的领 域会 很丰 富 了, 语领言域  除

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