幼儿园孩子教育问题_范文大全

幼儿园孩子教育问题

【范文精选】幼儿园孩子教育问题

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【专家解析】幼儿园孩子教育问题

【优秀范文】幼儿园孩子教育问题

范文一:孩子几岁适合上幼儿园和幼儿教育中应注意的几个问题 投稿:于釚釛

  我是一名执业幼儿教师,幼儿专业学习和工作的那段经历使我对幼儿教育有更深的理解与感悟。看到眼下这么多家长盲目地把孩子过早送到托幼机构,或者过早地给孩子安排学习课程,今天,我想就“孩子几岁适合上幼儿园”发表一些看法,欢迎各位积极参与,共同讨论。

  孩子从初生婴儿逐渐成长为独立个体,无论从生理还是心理方面都历经飞跃。而在这一阶段中,人们把0~1岁称为婴儿期~14页有新内容哦~用心照顾周岁内的宝宝 不要进入这样的误区; 1~3岁是幼儿期1~2岁孩子的发展关键 回帖有问必答 每日更新 申精 ;4岁以上成为儿童期。

  中国有居俗话“3岁看大,7岁看老”。这意思是说3岁,就能折射长大以后地性格与品质,7岁人格已基本形成。足可见3岁是个多么重要的年龄。

  0~3岁的幼儿期内,父母是孩子最好的老师这个阶段,宝宝的语言,运动,日常生活以及道德观,价值观都逐渐萌发,并形成许多自我见解。所以,父母有时间就要多陪陪孩子,尽量在孩子面前言行一致,注意道德品质与气质修养方面的潜移默化的教育。

  这个阶段里面,培养孩子的情商是最重要的,而不是教孩子学习。而现在家长往往把两者颠倒了。盲目随从地带孩子上这个班,那个课。殊不知,3岁内的孩子活泼好动,充满好奇,让孩子在玩乐中自发的探索才是符合孩子生长规律的。家长可以陪孩子一起打球,一起讲故事,一起郊游,这对孩子认识有很大帮助。也会让孩子产生积极的情绪。

  所以,有条件的家庭可以考虑3岁后再送宝宝入园。最早不能早于2岁。而且要选择白天托的幼儿园,千万不要把幼小的孩子全托。全托无形中剥夺了孩子体验亲情的权利。

  另外,入园前,问问自己下列情况下,宝宝能自我应对吗?如果有大部分都不能,那么请三思而后行:

  1.能表达不适(如哪里疼痛,尿湿裤子)

  2.能表达口渴,

  3.能正确表达大,小便

  4.能自己吃饭

  以上几条是最基本的要求,如果连基本要求都达不到,那么建议家长还是晚一些送孩子入托。

  另外,这些是要需要考虑的

  1.孩子能否与其他小朋友相处,比如可以一起玩耍,一起合作游戏等。当然,孩子之间难免有争执,这个老师会帮忙。但是如果一个孩子不知道怎样和大伙相处,那么还是建议您先在小区里培养一下孩子的社交意识再去幼儿园。要知道,对于一个幼小的孩子而言,如果不能加入到同龄孩子的群体中,那会伤害到他们的自尊。

  2.能简单叙述一些园内的生活。

  3.有基本的防范意识比如不能让陌生人抱,比如不能触摸发烫的东西等。这样宝宝有更强的自我保护意识。

  如果一切妥当,OK,送孩子去幼儿园吧,那里有更多的伙伴

  一位诺贝尔奖获得者的故事能给我们一些启示——

  有人问这位获奖者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西?”

  这位白发苍苍的学者答道:“幼儿园。”

  “在幼儿园您学到了什么?”

  学者说:“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要摆放整齐,吃饭前要洗手,做错了事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学的全部东西就是这些。”

  “过早教给幼儿知识,如同一把剪刀,将孩子想像的翅膀剪掉,使他们由天鹅变成了家鸭失去了天空,得到了池塘。”重庆师范大学学前教育专家曲虹打了这么一个形象的比喻。她说,幼儿教育是孩子良好习惯形成的最佳时期,如果这个时期没有让孩子形成一个良好的行为习惯,这个孩子将来要为此付出很高的成本。

  “三岁看大,七岁看老。什么是教育?培养习惯,给予方法。但是,在义务教育各个课标中,恰恰缺少幼儿园的课标。” 教育部《幼儿园教育指导纲要》应该成为幼儿教育的行动指南。

  播种习惯收获命运

  有关人士在对76名诺贝尔奖获得者做调查时曾问他们:“对你一生影响最大的是哪个时段?”他们竟异口同声地回答:“是幼儿阶段。”但是,近些年来,儿童在成长过程中到底什么是最宝贵的?不少家长和教育者却误入了歧途。

  “我有两个孩子,用不同的方法培养,结果截然不同。”家长代表王素讲述了教育两个孩子的故事:大女儿2岁时就能背诵90多位数的圆周率,4岁能认2000个字,5岁能认3000多字,并能背诵唐诗和安徒生童话,人称“小神童”。但是,上学后问题就出来了,厌学,上课不听讲,成绩在中等偏下;怕困难,不善与人交流,没朋友,冷漠。7岁半了,弟弟喝了她剩下的可乐,当姐姐的却哭了半个小时。

  儿子出生后,王女士改变了教育方法。当孩子一岁多时,一位“关系好”的幼儿园园长要帮她“培养神童”,她拒绝了,而是把孩子送到了“不教识字,只培养习惯、能力”的巴蜀幼儿园。由于工作忙,她把培养孩子行为习惯融入生活点滴中,吃水果时,让孩子先分给大家,自己最后吃。一次,幼儿园发了一块巧克力,孩子在路上咬了一口后,忽然想起要与家人分享。于是他把巧克力揣在包里带回家,给妈妈、姑姑、姐姐都分一小块后,已经所剩无几,正准备吃时又想起了爸爸,结果他自己只吃了很小一点点。“一块巧克力全家人都吃了,虽然是一件小事,对孩子一生意义重大。”王女士十分感慨。

  拔苗助长只能适得其反

  幼儿教育在一定程度上走进了误区:幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧,家长的一些违背幼儿教育规律的要求,驱动一些幼儿园以所谓专项、特长教育,代替幼儿园的全人教育,严重危害幼儿的游戏权、发展权,危害幼儿的身心健康。

  我国幼儿园教育指导纲要明确要求,幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄和身心发展规律,保育与教育相结合,以游戏为基本活动形式,寓教育于生活及各项活动之中。重庆市人大教科文卫委员会主任程大鹏说,目前,教育的一些状态让人忧心忡忡,“高考指挥棒”层层指挥,已经指挥到了幼儿园。不少家长越俎代庖,孩子一落地,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就规划人生,钢琴、舞蹈、美术,清华、北大……这样下去,会毁掉一代人。

  家长代表刘显华认为,作为一个群体在20年以后登上社会舞台,一些误导让人担忧。特别是有些社会办学的幼儿园让人揪心,什么“双语”、“艺术”误导早教市场。从某种程度讲,我们基础教育面临的问题是有教育无素质,比如一些学生在学校遵守校规校纪,但一跨出校门就连红绿灯都不遵守,孩子被我们的学校和社会教成了“两张皮”。幼儿教育是一个人在人格和习惯上的第一次学步,重点应该在育,要让孩子有健全的人格、良好的习惯、集体意识、快乐的学习、能力的养成。

  给孩子最宝贵的是什么?

  幼儿园教育是儿童成长中关键的起点,应该更科学、更规范。这要从以下几方面体验:

  一是要让孩子快乐。游戏是幼儿最基本的活动,幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展,在玩耍中,玩出兴趣、玩出自信、学会交往,养成良好的性格和习惯。

  二是多与孩子交流。家长应更多地抽出时间带孩子接触大自然,接触社会,蹲下来和孩子交流沟通,而不应把业余时间浪费在领孩子学习各种特长上,增加孩子压力,造成孩子自闭心理。

  三是给孩子以尊重。幼儿教育应尊重幼儿身心发展特点,尊重幼儿兴趣和需要,这样的教育才会事半功倍。

  四是给孩子一颗平凡的心。“我爸爸要我长大后当官、当经理、当老板。”这种教育误导做人的真正价值,更危险的是,孩子一但在将来社会竞争中失败、落伍,便会产生自暴自弃,一些学生的自杀,除了客观原因外,家长应反省自己的原因。

范文二:孩子几岁适合上幼儿园和幼儿教育中应注意的几个问题 投稿:武沕沖

孩子几岁适合上幼儿园和幼儿教育中应注意的几个问题 我是一名执业幼儿教师,幼儿专业学习和工作的那段经历使我对幼儿教育有更深的理解与感悟。看到眼下这么多家长盲目地把孩子过早送到托幼机构,或者过早地给孩子安排学习课程,今天,我想就“孩子几岁适合上幼儿园”发表一些看法,欢迎各位积极参与,共同讨论。

孩子从初生婴儿逐渐成长为独立个体,无论从生理还是心理方面都历经飞跃。而在这一阶段中,人们把0~1岁称为婴儿期~14页有新内容哦~用心照顾周岁内的宝宝 不要进入这样的误区; 1~3岁是幼儿期1~2岁孩子的发展关键 回帖有问必答 每日更新 申精 ;4岁以上成为儿童期。

中国有居俗话“3岁看大,7岁看老”。这意思是说3岁,就能折射长大以后地性格与品质,7岁人格已基本形成。足可见3岁是个多么重要的年龄。

0~3岁的幼儿期内,父母是孩子最好的老师这个阶段,宝宝的语言,运动,日常生活以及道德观,价值观都逐渐萌发,并形成许多自我见解。所以,父母有时间就要多陪陪孩子,尽量在孩子面前言行一致,注意道德品质与气质修养方面的潜移默化的教育。

这个阶段里面,培养孩子的情商是最重要的,而不是教孩子学习。而现在家长往往把两者颠倒了。盲目随从地带孩子上这个班,那个课。殊不知,3岁内的孩子活泼好动,充满好奇,让孩子在玩乐中自发的探索才是符合孩子生长规律的。家长可以陪孩子一起打球,

一起讲故事,一起郊游,这对孩子认识有很大帮助。也会让孩子产生积极的情绪。

所以,有条件的家庭可以考虑3岁后再送宝宝入园。最早不能早于2岁。而且要选择白天托的幼儿园,千万不要把幼小的孩子全托。全托无形中剥夺了孩子体验亲情的权利。

另外,入园前,问问自己下列情况下,宝宝能自我应对吗?如果有大部分都不能,那么请三思而后行:

1.能表达不适(如哪里疼痛,尿湿裤子)

2.能表达口渴,

3.能正确表达大,小便

4.能自己吃饭

以上几条是最基本的要求,如果连基本要求都达不到,那么建议家长还是晚一些送孩子入托。

另外,这些是要需要考虑的

1.孩子能否与其他小朋友相处,比如可以一起玩耍,一起合作游戏等。当然,孩子之间难免有争执,这个老师会帮忙。但是如果一个孩子不知道怎样和大伙相处,那么还是建议您先在小区里培养一下孩子的社交意识再去幼儿园。要知道,对于一个幼小的孩子而言,如果不能加入到同龄孩子的群体中,那会伤害到他们的自尊。

2.能简单叙述一些园内的生活。

3.有基本的防范意识比如不能让陌生人抱,比如不能触摸发烫的东西等。这样宝宝有更强的自我保护意识。

如果一切妥当,ok,送孩子去幼儿园吧,那里有更多的伙伴 一位诺贝尔奖获得者的故事能给我们一些启示——

有人问这位获奖者:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西?”

这位白发苍苍的学者答道:“幼儿园。”

“在幼儿园您学到了什么?”

学者说:“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要摆放整齐,吃饭前要洗手,做错了事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然。从根本上说,我学的全部东西就是这些。”

“过早教给幼儿知识,如同一把剪刀,将孩子想像的翅膀剪掉,使他们由天鹅变成了家鸭失去了天空,得到了池塘。”重庆师范大学学前教育专家曲虹打了这么一个形象的比喻。她说,幼儿教育是孩子良好习惯形成的最佳时期,如果这个时期没有让孩子形成一个良好的行为习惯,这个孩子将来要为此付出很高的成本。

“三岁看大,七岁看老。什么是教育?培养习惯,给予方法。但是,在义务教育各个课标中,恰恰缺少幼儿园的课标。” 教育部《幼儿园教育指导纲要》应该成为幼儿教育的行动指南。

播种习惯收获命运

有关人士在对76名诺贝尔奖获得者做调查时曾问他们:“对你一生影响最大的是哪个时段?”他们竟异口同声地回答:“是幼儿阶段。”但是,近些年来,儿童在成长过程中到底什么是最宝贵的?

不少家长和教育者却误入了歧途。

“我有两个孩子,用不同的方法培养,结果截然不同。”家长代表王素讲述了教育两个孩子的故事:大女儿2岁时就能背诵90多位数的圆周率,4岁能认2000个字,5岁能认3000多字,并能背诵唐诗和安徒生童话,人称“小神童”。但是,上学后问题就出来了,厌学,上课不听讲,成绩在中等偏下;怕困难,不善与人交流,没朋友,冷漠。7岁半了,弟弟喝了她剩下的可乐,当姐姐的却哭了半个小时。

儿子出生后,王女士改变了教育方法。当孩子一岁多时,一位“关系好”的幼儿园园长要帮她“培养神童”,她拒绝了,而是把孩子送到了“不教识字,只培养习惯、能力”的巴蜀幼儿园。由于工作忙,她把培养孩子行为习惯融入生活点滴中,吃水果时,让孩子先分给大家,自己最后吃。一次,幼儿园发了一块巧克力,孩子在路上咬了一口后,忽然想起要与家人分享。于是他把巧克力揣在包里带回家,给妈妈、姑姑、姐姐都分一小块后,已经所剩无几,正准备吃时又想起了爸爸,结果他自己只吃了很小一点点。“一块巧克力全家人都吃了,虽然是一件小事,对孩子一生意义重大。”王女士十分感慨。

拔苗助长只能适得其反

幼儿教育在一定程度上走进了误区:幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧,家长的一些违背幼儿教育规律的要求,驱动一些幼儿园以所谓专

项、特长教育,代替幼儿园的全人教育,严重危害幼儿的游戏权、发展权,危害幼儿的身心健康。

我国幼儿园教育指导纲要明确要求,幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄和身心发展规律,保育与教育相结合,以游戏为基本活动形式,寓教育于生活及各项活动之中。重庆市人大教科文卫委员会主任程大鹏说,目前,教育的一些状态让人忧心忡忡,“高考指挥棒”层层指挥,已经指挥到了幼儿园。不少家长越俎代庖,孩子一落地,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就规划人生,钢琴、舞蹈、美术,清华、北大„„这样下去,会毁掉一代人。

家长代表刘显华认为,作为一个群体在20年以后登上社会舞台,一些误导让人担忧。特别是有些社会办学的幼儿园让人揪心,什么“双语”、“艺术”误导早教市场。从某种程度讲,我们基础教育面临的问题是有教育无素质,比如一些学生在学校遵守校规校纪,但一跨出校门就连红绿灯都不遵守,孩子被我们的学校和社会教成了“两张皮”。幼儿教育是一个人在人格和习惯上的第一次学步,重点应该在育,要让孩子有健全的人格、良好的习惯、集体意识、快乐的学习、能力的养成。

给孩子最宝贵的是什么?

幼儿园教育是儿童成长中关键的起点,应该更科学、更规范。这要从以下几方面体验:

一是要让孩子快乐。游戏是幼儿最基本的活动,幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展,在玩耍中,玩出兴趣、玩出自信、学

会交往,养成良好的性格和习惯。

二是多与孩子交流。家长应更多地抽出时间带孩子接触大自然,接触社会,蹲下来和孩子交流沟通,而不应把业余时间浪费在领孩子学习各种特长上,增加孩子压力,造成孩子自闭心理。

三是给孩子以尊重。幼儿教育应尊重幼儿身心发展特点,尊重幼儿兴趣和需要,这样的教育才会事半功倍。

四是给孩子一颗平凡的心。“我爸爸要我长大后当官、当经理、当老板。”这种教育误导做人的真正价值,更危险的是,孩子一但在将来社会竞争中失败、落伍,便会产生自暴自弃,一些学生的自杀,除了客观原因外,家长应反省自己的原因。

范文三:幼儿园家庭教育讲座:三岁孩子常见问题的教育对策 投稿:许卍华

小班家庭教育讲座:三岁孩子常见问题的教育对策

【教学目的】:

1、通过实例分析引起家长对自己教育方式的检验和反思。

2、从幼儿身体、意识、情绪和思维等方面让家长全面了解三岁幼儿所具有的特点。

3、通过生活中的小例子分析造成幼儿不听话的原因,进一步提高家长对家庭教育环境的重视程度。

4、通过教学,让家长掌握几种对付幼儿不听话的方法,并从中摸索出对待自己孩子的教育方法,提高家长的教育水平。

【教学重点】:

通过讲解让家长了解、正视幼儿的“不听话”是这个年龄段所表现出来的普遍现象。

【教学难点】:让家长掌握处理以及应对幼儿随时表现出来“不听话”的措施和方法。

【教学方法】:谈话法、案例分析法、讨论法、情景演义法

【教学过程】:

尊敬的家长朋友们:

你们好,非常感谢您的到来,您的到来就是对我们工作的大力支持,你的到来也更加坚定了我们对家庭教育工作的信心,相信在教育专家的指导下,有这么多的家长朋友的支持,我会更加努力的把我所学的知识与大家共同分享,在不断提升自己的同时,也希望对您有所启迪,有所帮助,而最终目的是希望我们的孩子受益。前段时间,在家长朋友的大力支持下我们成功的开展了《三岁----发现自我的年龄》的教学活动,家长的参与率比较高,家长反馈意见也给了我们高度的评价,有很多家长提出了一些三岁孩子常见的问题,向我们询问教育对策,应广大家长的要求,我们今天来讲一讲《三岁孩子常见问题的教育对策》。

婴儿到幼儿初期,一般都由成人照顾,要求做什么就做什么,而3∽4岁幼儿变得越来越不听话,凡事都有自己的看法,事事要求自己做,做不好也不接受家长意见,更不愿意让家长帮忙,经常由于家长过多干涉而引起对立情绪,烦躁、发脾气,甚至爱哭闹。这是因为幼儿自我意识逐渐形成的原因。孩子从1岁多开始认识自己,随着年龄的增长,逐渐把自己作为主体从客体中区别出来,直到3岁多自我意识开始形成,并不断发展。因此,幼儿独立性不断增强,独立愿望逐渐强烈,愿意自己独立行动,以表现自己的意识和能力。甚至不愿接受成人的指令而固执己见。因此,家长即时掌握幼儿心理发展情况是十分重要的。家长应尊重孩子合理的独立要求,或给幼儿独立自主选择的机会,培养幼儿的独立性,并认识自己的力量,培养自己的力量,培养自信心,这有利于独立个性的形成。

如果什么事都怕孩子做不好或怕耽误时间,久而久之孩子什么事都不愿自己做,养成“饭来张口,衣来伸手”的懒习惯,这样剥夺了孩子动手动脑的机会,对孩子发展非常不利。有不少孩子3岁入幼儿园时还不会自己吃饭,就说明了家长对待孩子没有进行教育训练,而是无原则迁就。当孩子不听话哭闹时,也未耐心说服或转移注意力。总之,家长要提高教育水平,研究教育方法,顺利度过这一段年龄阶段。

我们平时常常遇到孩子不听话的问题,我也是孩子的家长,也有过这段经历,我非常理解我们家长现在的心情。平时的工作中我也经常遇到好多家长跟我诉苦:“我的孩子特别不听话,你叫他干什么他偏不干。还特别好动,好象对什么都感兴趣,什么都要动一动、试一试,你告诉他电源插座不能动,很危险,可他非要去摸一摸,什么都不怕,你说我该怎么教育他。”

有一次,我带着我的孩子去买衣服时,碰到一位妈妈领着宝宝买衣服,妈妈被一套漂亮的套装所吸引,并让宝宝试一试,可宝宝偏偏不试,而是拿着旁边的一双旅游鞋不放手,妈妈夺都夺不下,最后孩子号啕大哭,衣服没买成。妈妈只得拉着孩子离开了,并且一边走一边气呼呼地说:“没见过像你这么不听话的孩子,这么漂亮的衣服不要,非要双鞋子,还耍赖,真让你气死了。”

上面这两个案例,大家可以讨论一下,如果你遇到这样的问题怎样来解决?

作为家长遇到这样的事情,我们该怎样面对呢?是大声呵斥,还是静下心来讲道理。那么,你的做法见效了吗?刚才的案例带给我们一个值得思考的问题,我们的孩子为什么不乖巧,不听话呢?

一、要找到问题的根源,我们必须要先了解3岁孩子的年龄特点。

1、源于身体活动能力的提高。3岁孩子大肌肉的发展较快,身体动作也较前协调,而且大都喜欢跑、跳。(例:哪儿不好走走哪儿,马路牙,有水的地方、凹凸不平的地方等。)三岁儿童身体活动能力已经较强,日常生活中的很多事情都可以自己去做.因此他们就渴望扩大独立活动范围,不断尝试去独立完成新的事情。即使完不成也要试一试,不管结果怎样。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制,为什么制止呢?因为这些事情在大人看来根本没有结果,比如说:孩子在用积木搭房子,他把两个圆球放在底下做房柱,大人明知道这样做的后果,就会告诉孩子这样做不行,孩子可不买你的帐,因此就会产生反抗。我们做家长的这时就会说:这孩子真不听话。

2、源于孩子自我意识的发展。三岁的孩子正处于自主敏感期,三岁以前还不能区分自己的意愿和别人的意愿。三岁以后他们已经清楚地知道哪些事情是别人让“我”做的,哪些事情是“我”自己想做的。因此,他们就顽强地想表现自己的意志。但是这种表现往往与成人的要求相抵触,于是孩子就会有挫折感,从而导致反抗行为。

3、源于情绪和思维的发展。因为三岁孩子在许多方面发展得还不够成熟。情绪控制能力还很弱,一旦他们感到不满,就会以吵嚷哭闹等直截了当的形式表现出来,因此常常被大人认为是故意作对。三岁孩子的思维发展水平也还不高,他们的思维缺乏灵活性,因此常常显得死心眼。还有他们的时间观念也还不强,因此哪怕告诉他只等一分钟他也不能忍耐,凡想做的事情必须立即去做。这些都会导致儿童的反抗行为。

因此,家长只有真正掌握、正视并了解幼儿这个时期的发展特点,才能读懂我们的孩子,才能走进孩子的心灵,去倾听他们的心声。

二、分析家长方面造成幼儿不听话的原因。

孩子不听话一方面是因为他的年龄特点决定的,另一方面是我们家长造成的。

1、父母太过于宠爱孩子。孩子要什么,父母就满足什么,对孩子百依百顺。一旦孩子的要求没有得到满足时,便会大哭大闹,直至达到目的为止。这样一而再,再而三,就容易促使孩子形成任性的习惯。作为家长首先对孩子的要求不能一味地满足,要分清对于错,合理的要求可以满足;无理要求坚决不能答应。但是如果你不答应,孩子就会哭闹,这时千万不能采取粗暴的打骂,要耐心的给孩子讲道理,最好用既生动又富有教育意义的小故事予以开导。

2、父母言行不一致。有的家长认为,小孩子只能约束,无所谓信任与尊重,不然他们会不服管教。因此,家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求,甚至不分场合呵斥孩子,挫伤孩子的自信心与自尊心,使孩子对家长有畏惧感。有些父母认为孩子好哄、好骗,往往不假思索就许下诺言,结果实现不了,这样就容易造成孩子心灵的伤害和对家长的不信任。久而久之,就会使孩子失去对家长的信任与尊敬,家长的话自然也就不放在心上,逆反心理会愈发严重。例如:家长有事要出门,不方便带孩子去,而孩子却闹着要跟着,这是家长往往采取的措施是对孩子说:你在家等我回来后我给你怎么样或是买什么东西,回来后孩子不闹了也就把许给孩子的事情给忘了,这样,久而久之,孩子就会对爸爸妈妈的话失去信任。大家都听说过《曾子杀猪》的故事吧,曾子是我国大教育家孔子的学生。有一次,曾子的妻子要到集市上去,她的儿子哭着非要跟她去。他就哄孩子说:“你先回家,等我回来就杀猪给你吃。”妻子回来后,曾子要去杀猪,妻子去阻止他,说刚才是跟孩子说着玩的。曾子说:“小孩子是不能随便跟他闹着玩的。孩子从小就听从父母的教育,今天你欺骗他,这是教他欺骗人,这种教育方法不可取。”说完马上就去把猪杀了,烧好猪肉给孩子吃。

3、用各种方式吓唬孩子。有些父母在孩子不听话或达不到自己的要求时,用一些可怕的事物来吓唬。(比如:大灰狼来咬你了,爸爸妈妈不要你了等等)平时家长在教育孩子的时候切记要求过高,望子成龙、望女成凤,可怜天下父母心,但有的父母不考虑孩子的实际情况,提出一些过高过严的要求,这些要求超出了孩子的承受能力,就会使孩子丧失信心,甚至出现厌烦情绪,久而久之,孩子就会变得多疑、胆小怕事。产生逆反心理。

4、大人的话是对的,但孩子误认为不对,所以不听从。当父母对孩子发出指令时,如果孩子认为大人的指令不正确,或不一定正确,或不明确时,便会有不执行,这也就出现了孩子不听话的现象。例如:今天的天气很冷,妈妈要求孩子穿件比较暖和的衣服,可孩子非要穿裙子不可。整个早上,母女俩为了穿衣服来幼儿园来得很晚,妈妈没有说服孩子,最后,还是穿着纱裙外面裹着毛衣来了幼儿园。

的确,大人的一行一动无时无刻不在影响着孩子,当孩子不听话时,作为大人应从孩子的立场出发,设身处地的考虑一下:孩子为什么要和自己“对着干?”你的话是否孩子非听不行呢?若确实需要孩子非听不行,要选择一种能够让孩子乐于接受的表达方式,因为,很多时候孩子的看法有他一定的道理。

我个人认为:不应该一味要求孩子听话,父母也应该听孩子说话。

实际上,现在的父母,总想让孩子按照大人的要求做事。这样做的坏处有:1、抹杀了孩子的好奇心和创造力。这时的孩子对什么都好奇,对什么都想一探究竟,而父母却希望孩子按照自己的意愿进行教育。孩子的创造性发挥被剥夺了。2、减少了孩子的兴趣和爱好。大人的安排不能满足孩子的求知欲,且不感兴趣,久而久之产生逆反心理。3、感觉不到父母的爱。一味顺从父母,只知道按父母要求做事,好象父母就是在利用自己,而不是在施爱。

4、产生自卑。孩子生活在一切都安排好了的环境中,始终走不出父母至高无上的阴影,对自己的能力产生怀疑,进而影响了孩子的心理。所以,当你的孩子不听话时,你应该看看自

己的命令对孩子的影响,你是否是为了孩子才发布的命令?且你的命令对孩子的行为有什么帮助?孩子到底在做什么?你能不能按照孩子的思路去考虑一下问题?

三、正视孩子的不听话现象。

著名德国心理学家海查曾做过如下的实验:他对2-5岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童,作了长期调查。结果发现:在反抗强烈的儿童中长大后有84%的人有果断的判断力和坚强的意志力,而在反抗性不显著的孩子中,真正称得上有意志力和判断力的只占24%。我们每个父母都喜欢自己的孩子听话,但并非是从孩子的自身发展需要出发,而大多数是为了维护自己的面子,喜欢孩子在当着别人面的时候对你俯首帖耳,这时你可能觉得挺风光。可当您因自己的孩子顺从听话得意之时,不要忘了这有可能扼杀了孩子的意志力和判断力的形成。由此看出,一味地要求孩子听话未必是件好事;同样,孩子“不听话”也未必是件坏事。所以我们做家长的不要整天埋怨自己的孩子不听话和反抗你,要耐心地教育孩子,等待我们的不听话的孩子慢慢长大,孩子就会由不听话变成一个有果断判断力和坚强意志里的孩子。

孩子有时不听话原因是多方面的,通常会有下列几种情况:

1、当孩子专注于自己的事时,“听而不闻”。有的孩子很任性,想做的事必须做完否则就不行,做完之后才能按照父母的要求去做别的事。对于这一点,作为父母不能粗暴的制止,可以给予一定的时间缓冲。

2、家长总是带着气愤、高亢的声音和孩子说话,时间久了,孩子对成人的喊叫也就习以为常、以后成人如果不提高声音、不重复喊叫,孩子便“听不见”,而且孩子一旦习惯于高亢粗暴的声音,就会逐渐对文明、文明的教育方法采取抗命的态度。

3、当孩子不听话时,父母常常会以惩罚来控制孩子,这似乎是我们在教养孩子时最习惯的一件事,但这个习惯一旦养成,长期使用这种方法,会使父母和孩子在亲子关系上出现紧张。

面对孩子的不听话,最要紧的是把这一年龄特征视为正常现象。因为我们知道孩子总要长大。面对孩子的“不听话”,我们要多一分理解。只要父母能够足够的理解孩子,孩子才能容易接受父母的指导,少一些“不听话”。

四、对付孩子不听话常见的几种方法

1、冷处理。

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时,父母不要去理睬他,不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步,更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法,暂时离开他。当无人理睬时,孩子自己会感到无趣而做出让步。例如:孩子吵着买玩具,甚至在地上打滚,父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法,让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了,从地上爬起来时,父母可以说:“我们知道你不开心,但你现在不闹了,真是一个好孩子。”并表示出自己的高兴、满意和对孩子的关心,然后跟他讲道理,分析他刚才的行为对不对,这种冷处理的方法往往是比较有效的。比那种大人越吼声音越高,孩子越闹越凶的方法还是可取的。

2、转移注意力。

这种方法用语这个年龄段非常见效。父母可以利用孩子注意力易分散,易为新鲜的东西吸引的心理特点,把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。 注意注意力后再进行沟通是最好的教育。在家庭教育中应建立良好的亲子沟通关系,让亲情得以双项交流,家庭教育就会多几分顺利,另外,做家长的要学会心理换位,设身处地的从孩子所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理问题,深刻体察孩子潜在的行为动因,这样亲子之间的关系就会更加融洽。

3、提示在先。

掌握了孩子不听话的规律后,用事先“约法三章”的办法来预防不听话的发作。如:孩

子每次跟父母出去总是哭闹这要父母抱,可在出去之前就跟孩子说好:“今天上街不要妈妈抱,你要自己走,累了可以休息一会再走,不然就不带你出去了。”

4、激将法。

利用孩子的好胜心理,激发起他们的自信心去克服自己的不听话。

5、适当惩罚。

对于年龄小的孩子,只靠正面教育是不够的,适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子不好好吃饭,父母不用多费唇舌,过了吃饭时间就把食物全部收走,一会儿他饿了要吃东西的时候可以适时教育告诉他着就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子,一顿两顿不吃对孩子的生长发育是不会有影响的。

6、父母教育统一。

父母教育孩子的时候,观点应保持一致。尤其在孩子任性时,父母应统一要求。如果一个严,一个宠,那么孩子不听话只会愈演愈烈,很难得到改正。

7、让孩子选择。

让孩子在多种选择中做出决定,因为是他自己的选择,他不太好意思发脾气。我们家长应该接受“听话是优点,太听话是缺点”的观点,对孩子的教育要做到“管而不死、活而不乱”。

多年的经验证明,“淘气”的孩子往往比“老实”的孩子更有创造力。其原因就是淘气的孩子接触面广,大脑受的刺激多,激活了孩子的智能。因此,给孩子一点“不听话”的空间,对提高孩子的创造力是有好处的。

创造需要一定的空间和时间。如果把孩子捆得死死的,一点自由支配的时间都没有,他们就不能去进行创造。所以家长应该给孩子更多的时间和空间,让他们去淘气,让他们有“淘气”的机会,让他们自由自在的去想象、去活动、去创造。

今天,我们在这里一起探讨了关于3岁孩子常见问题的教育对策,相信在座的家长对教育自己的孩子游乐更深的认识,我也希望您把您的收获和经验与您身边的家长进行交流,让更多的宝宝再快乐中成长,让更多的家长在教育孩子的过程中少走弯路。

今天我们所讲的是关于孩子“不听话”的一些问题的处理方法,在平时的教育中。我们还应该注意对孩子其他方面的培养,如:情感方面、智商方面,这些在我们以后的讲座中会继续讲解。

范文四:不宜问孩子的四个幼儿园问题 投稿:秦堭堮

不宜问孩子的四个幼儿园问题

孩子上幼儿园后,家长总是特别关心孩子在园内的情况,总是问东问西问个不停,其实有四个问题,是不宜问孩子的。

1、老师喜欢你吗?

首先有的孩子不一定具备这样的判断能力,尤其小班的孩子说不清楚,他会自己随意冒出一个答案。老师对每个孩子都是平等而且喜爱的,但当孩子犯错时,老师也肯定会批评、指出孩子的错误,让他及时改正,这不代表老师就不喜欢孩子了。

2、在幼儿园吃饱了吗?

孩子在幼儿园每天有上午的点心、午餐、下午点心,都是保健老师根据每个年龄段幼儿所需营养进行设计的,保证每个孩子吃饱而且有营养。

孩子正处于长身体的阶段,从下午点心到孩子回家,已经经过了1个半小时了,孩子感觉饿是正常的,并不代表他在幼儿园没有吃饱。

3、今天在幼儿园有没有谁欺负你呀?

家长这类提问,会暗示孩子有人欺负我,有的孩子会将其他幼儿拍拍他等肢体接触视为他在欺负我,他打我了,其实不然。每个孩子都是天真善良的,请家长像相信自己的孩子一样信任其他孩子。

4、今天学了什么呀?

这个问题对于这么小的孩子来说,简直就是为难他。

小一班班主任

2013年9月

范文五:孩子上幼儿园的心理问题 投稿:曹勭勮

孩子上幼儿园的心理问题

对于刚来园不适应的孩子及家长的种种疑问,一些老师束手无策,今天我总结了几点供老师们参考:

一般而言三岁后孩子的社会敏感期到来,在此之前两岁左右的孩子基本上在一起也是各玩各的,所以一般以三岁上幼儿园为最佳阶段。而且从家庭里相对自由的环境过渡到幼儿园纪律性较强的环境本身会产生一些压抑,即他在幼儿园里可能会听话但一回到自己的环境里就会潜意识产生“变本加厉”的发泄心态,这时候家长可以稍宽容一些,因为这也是孩子自我调节的一个过程(包括夜晚做梦也是一种心理压力释放的途径),不必过于紧张,随着孩子对幼儿园的熟悉这些都会渐渐得到改善,现在最重要的是不要再给孩子增添更多的心理负担,更不要轻易斥责孩子,那样对适应不利。跟孩子讲道理可以放在孩子情绪稳定时进行,而且有些道理即使孩子懂得了但行为也仍在调节中,要做到言行一致也还需要一定的时间才行。

关于接送,为避免孩子哭闹“上火”最好换一个她相对不那么依赖的人,那样产生的哭闹行为反而会少,等孩子顺利过渡后再换回来不迟。 在适应幼儿园的过程中,不仅仅是孩子的心理上在适应,生理上也会有一个适应过程,所以也一定要注意孩子的身体健康,在家里多给孩子喝些开水以防孩子“上火”,注意适当增加因上幼儿园而忽略的户外锻炼。 具体要做的是:一是每天接孩子时和孩子多在幼儿园待一会儿。二是接孩子回家不要当着孩子的面对幼儿园的情况紧追不舍徒使孩子更紧张。三是如果平时能路过幼儿园就多跟孩子指着幼儿园聊一聊这也能一定程度缓解孩子对幼儿园的紧张情绪。四是对于孩子在家里“不合理”的表现给孩子多一份理解和宽容,允许孩子适当“发泄”。五是多和老师交流,将孩子平时在家里的一些习惯告诉老师,以便老师更好针对安排,还有请老师适当帮忙尽快让孩子交上知心的好伙伴,那时你想让孩子不上幼儿园还比较难呢。六是如果你确定幼儿园里没有任何“不安全因素”——比如过于严厉老师不负责等,当然这也是你选幼儿园的首要条件,那么就一定要全权信任老师的处理,并积极配合老师让孩子顺利过渡。 三岁孩子开始有自我意识,有时还会表现出逆反心理,这些都是正常的,请合理看待。 对孩子既不惯也不能太严厉,一定要有耐心,另外就是得善于引导,平时绝不要用上幼儿园来威胁、吓唬孩子,也不要问她在幼儿园是不是被老师批评了之类不好的诱导性质的问题,接送的时候也尽量平静,要是大人表现得太激动了,孩子也会觉得不对劲的。也尽量不要骗孩子,别看孩子小,可是很聪明、记忆力超强的,他发现你骗他后会不相信你们的。平时多和幼儿园老师交流,两边配合好了教育的效果才好。

范文六:幼儿园孩子着装问题浅析 投稿:赖武歧

  【摘要】随着我国城镇居民物质生活水平的提高,儿童的着装也越加受到重视。从着装实用性到款式多样化再到两者兼具的要求演变,充分说明了儿童着装问题的重要性。但在快节奏的现代生活中,忙碌的家长们难免会忽略入园幼儿的合理性着装,从而给幼儿教师们造成极大的困扰。因此,这是一个亟需家长和幼师们共同关注的问题。   【关键词】幼儿着装;合理性;安全性   快节奏的现代生活使很多家长在兼顾工作和养育孩子的过程中,常常忽略了孩子合理穿着,使得孩子在幼儿园生活中遇到不必要的挫折,或养成更深的依赖性。本文试从自己多年的幼儿园工作经验出发,从以下几点浅析该问题。   一、依时令适量增减衣物   很多家长认为孩子只要穿的暖就不会有问题,通常就会给孩子多增衣物。特别是一些由爷爷奶奶照看的幼儿,更是被呵护有加。例如天气刚入秋,天还没有太冷,就给孩子大量增加衣物。殊不知,孩子在幼儿园除了上课时间,还有大量的课外活动时间。课间操,互动游戏,再加上孩子们活泼好动的天性,臃肿的着装恰恰束缚了他们的活动。活动量大加之衣物厚容易导致孩子出汗。燥热不仅引起孩子们情绪上的焦灼不安,更易引起风寒感冒。幼儿们缺少自我保护意识,脑门上热气腾腾的汗水遇上户外的凉风,感冒病毒难免会入侵这些抵抗力低的幼小群体。我们经常和家长沟通,不要给孩子穿的过多,限制孩子的行动。建议最好能根据天气变化,准备厚薄不同的小背心,在户外活动时或开暖气的房间里,请老师给换上,以免出过多的汗。针对此问题,家长要酌情为孩子准备衣物,老师们也要耐心细致的检查每个孩子的具体情况,适当调整。依时令适量增减衣物,从源头上预防疾病的入侵。   二、衣物搭配的合理性与安全性   年轻人讲究衣着的光鲜亮丽已然成为不可逆转的趋势。如今,年轻父母不再满足于自己的着装形象,更是把孩子们的着装问题也提上了日程。孩子们的外在形象代表着父母的经济实力与品位调性,因此催生了一大批的童装品牌。但是,有的父母给孩子挑选服装只注重款式漂亮的,时尚的,而不讲究质地、舒适,特别是一些化纤服装,吸湿性能差,穿在身上常常影响汗液通过织物排出体外,同时,随汗液排出的各种物质也会逐渐积累,刺激皮肤,产生过敏反应。据有关专家表示,大部分儿童的皮肤问题是由着装衣物质地选取不当造成的。另外,化纤类衣服易产生静电,特别是孩子玩滑梯时,现在托儿所的一些大型玩具,材料都是塑钢的,化纤衣服和塑钢滑梯相摩擦,易产生静电打手现象,给孩子的健康造成很大的隐患。因此,家长在购买童装时要兼顾衣服的款式和质地,最好给孩子选择纯棉制品服装。此外,平时也要注意衣物的护养,勤于清洗,保持清洁的同时也去除了静电等影响因素。   幼儿园孩子的安全着装更是要引起重视。有对入园的新生家长进行问卷调查显示,34%的家长选择漂亮;35%的家长选择易穿脱;28%的家长是根据自己的喜爱进行选择,90%的家长对服饰安全性没有考虑到。在幼儿园集体生活中,教师们也常为幼儿着装的实用与安全性差而伤脑筋。   首先,衣裤要宽松,特别是天冷以后,肚脐这一块很重要,可以给孩子买或定做两套连衣棉裤或棉毛裤,下面是开裆裤,外面罩一条满档裤,易于孩子穿脱。男宝宝裤子前面必须开洞,便于孩子小便。不易选有前面带有拉链的裤子,易夹到孩子的生殖器。有的父母喜欢给女宝宝穿直通裤,觉得这样有形,殊不知直通裤裆短,裤腰和臂围紧紧的裹住臂部和会阴,影响孩子的正常活动和游戏,容易下腹裸露在外,造成腹部受凉,产生腹泻、腹痛等病,不宜提啦,也不好塞衣服。   再次,衣服外的装饰要尽量少,减少不必要的叮叮叮挂挂的东西,分散孩子的注意力,影响孩子上课。尖锐或是锋利的累赘装饰品有时也会成为孩子们相互间的危险物品。所以,孩子们的着装要尽量简洁大方,确保安全。   安全无小事,更何况这些缺少自我保护意识的幼儿园儿童们。眼下,各种社会问题频发,幼儿园儿童的人身安全问题备受瞩目。儿童性侵案件,故意伤害案件,让幼儿园机构组织处在舆论的风口浪尖处。保护儿童的身心健康先从家长自身做起。女童的着装问题是首先考虑的要素。在保证女孩们爱美天性的前提下,选取安全系数高的衣物,尤其是夏天,打底衣裤是首选,既满足孩子们户外活动的需求,同时也确保了安全。   三、鞋子的重要性   幼儿园儿童正处于生长发育的关键时期,大量的活动更加凸显鞋子的重要性。买鞋子时要尽量带宝宝去试鞋子,合脚最佳,不要选择系带子,带子易散,孩子易摔跤,而且不利于宝宝学穿鞋子,鞋子要选择有形的,布鞋太软,容易被后面小朋友踩掉,不跟脚,鞋底薄,易被尖锐的东西扎脚,最好是小软牛皮鞋或旅游鞋、运动鞋,不能为了明年还能穿,买一双大一点的,容易发生意想不到的事故。   综上所述,幼儿园孩子的着装问题着实是要引起重视的问题。作为幼儿园教师要多和家长沟通,根据自身丰富的管理经验给家长多提一些合理化建议,一切以孩子的切身利益为出发点,提醒家长为孩子提供既合身又便于自己穿的服装,让孩子逐步学会自己管理自己的能力。

范文七:幼儿园教师如何教育“个别孩子” 投稿:胡孶孷

幼儿园教师如何教育“个别孩子”

开学已经很长时间了,有的特殊孩子还是时不时闹上一曲。在我的幼教生涯中,总会碰到一些这样的孩子,他们经常会出现一些让人头痛的不良表现,如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等。这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子,一般称为“个别孩子”。经过观察和分析,我发现这些孩子,主要是由于在家庭中所受的影响不同,接受的教育条件不同,在生活中经受的锻炼不同,所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外,在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。那么我们该怎样教育”个别孩子”呢?

一、因材施教

俗话说:“一百个人一百个性格”,孩子更是如此,每个孩子都有自己的优点和缺点,教师、家长要针对孩子的爱好和性格特征,采取不同的方法,有的放矢地进行教育。在生活中,我们要做个有心人,时刻关注孩子各方面的表现及特点,抓住有利时机,适时引导教育。比如我们班朱骏宇这个孩子,刚接手教他的时候,是一个纪律非常散漫,对学习不感兴趣的孩子,常常随意在教室里走动,老师上课的时候,我上我的,他玩他的,可真一点没把老师放在眼里,教育多次也不见改变,真的是令人头痛。但经过我细心的观察,我发现在我讲故事的时候,这个孩子可认真了,从头到尾都乖乖地睁大眼睛入迷地听,而且在我讲完故事后,还常常发表自己的看法。看到这种情况,我马上因利制势,常常利用课余的时候,和他一些阅读故事书,而且还常请他给小朋友们讲故事。慢慢地,这孩子不但故事讲得好,而且在听、讲故事的过程中,慢慢地接受到了教育,现在,他不但成了班上大受欢迎的的故事大王,而且学习习惯也好了很多。

二、拉近与孩子的距离

亲其师,信其道,孩子只有喜欢你,才会乐意听从,接受你的教育。教师、家长要对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样,才能取得孩子的信赖,使他从心眼里愿意接受教育。对此我深有感受。今年我带的是学前班,班上有一个孩子叫李东航,他是园里一个非常“有名”的孩子,任性、固执、爱发脾气、捣乱、不守纪律、打人、骂人,这些就是他上任老师给我对他的介绍。刚开学时,他的行为确实如他老师所说的一样,但我没有在小朋友面前批评过他,因为我知道批评对他来说应该是家常便饭。我常利用空余的时间,把他拉到我跟前,握着他的小手,和他聊聊天,让他说说一些自己的事情。每次他都非常的开心,从我开始对他的一问一答,到现在,他已经非常乐意主动地和我聊关于他一切开心和不开心的事,连他家里的事也一大早回园就和我聊,生怕忘记了一样。慢慢地,我发现,这个孩子是一个非常聪明的孩子,脑子转得特别快,而且还很会关心人,是一个比较贴心的孩子。现在,他不但变得听话、懂事,而且做事也积极多了,连他的妈 妈都说他现在在家比以前进步了很多。看到他的转变,我确信,只要有爱,每个孩子都有可能会变成一粒会发光的金子。

范文八:幼儿园教育随笔:我和孩子们 投稿:尹畾畿

时间过得真快,不经意间竟也教了二十几年学了,回想起来我带的第一批幼儿现在也大都做了爸爸妈妈了。看着一拨一拨的孩子在老师的呵护和辛勤的教育下,个个像健硕的小鸟,离开我,飞向更高的蓝天,听到家长一声一声满意的谢谢,我心里充满着高兴。

从懵懵懂懂的小班幼儿到能说会道,能写会画,能唱会跳的大班幼儿,我和孩子一起慢慢的成长。孩子当我是妈妈,是好伙伴,我当他们是自己的孩子,好朋友。有时,我会为他们的淘气与无知而火冒三丈,有时我又为他们的可爱与单纯而暗自好笑,通常情况下,我们都处在一种融洽的气氛中,就在这种氛围中,孩子们的本领一天一个变化,但是,如果我的心情不好,难免对孩子出现的错误变的凶巴巴的样子,他们会傻呆呆的不知所措,这就让我真正的理解了一句话:亲其师,信其道。

我们幼儿教师不仅要教给孩子们科学文化知识和技能,更重要的是教孩子们学会怎样做人,培养他们生活、自理能力、学习习惯的形成。没有教不好的孩子,只有不会教的老师,有的孩子反应敏捷而准确,有的孩子却慢得出奇;有的孩子头脑异常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文静得就像一泓清水;有的却怎么也安静不下来。

特别是当接受幼小班时,让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦,也体会到一位位家长的期望,看到孩子们一双双天真可爱的眼神,听到孩子们高一声,低一声的哭声,我觉得身上的责任沉甸甸的,我知道我要做的很多很多,我所要付出的不是一部分,而是全部,虽然 付出的本身就是一种快乐,但在与孩子的相处中肯定会碰到许多不顺心的事。

这次我接的小班中有两名特殊儿童,周亿,一个带有自闭症症状的幼儿,刚来园时几乎无法正常和人沟通,无论老师还是父母都无法让他安静下来。这学期来的陈昊是先天残疾,身体和智力都有问题。 而其他幼儿也是第一次进幼儿园,带着这样的小班一天工作下来真是累啊,有时甚至想把特殊幼儿放弃了,管好其他幼儿就可以了。

但是作为一名教师我不能放弃他们,只要家长把孩子教到我的手里,我都要一视同仁,甚至在较差一些的孩子身上我要花更多的精力去关心,去耐心的教育他们,我要对每一个孩子负责,对得起家长对我的信任。每一个幼儿都是一朵花朵,都需要老师的关心和爱护。我还是继续努力着,看着他们哪怕有一分的进步我也为此高兴和满足。

人人都说,幼儿教师是人类灵魂的工程师,从事着阳光底下最美丽的事业。其实,现在社会发展的很快,对幼儿教师的要求也越来越高,每一位老师都感到压力越来越大,一天工作下来回到家里还要写这写那,我也有时出现一些消极的抱怨心理:工作真没劲、这些孩子太调皮、家长素质太低等等。

但如果经常心怀一股怨气和带着过一天是一天的状态去工作,不仅影响教育能力的发挥和教学质量,还对幼儿和老师本人的身心健康产生极大的危害。因此,只有自己及时的调节自己的心态,形成幼儿教师职业的幸福感,才能在工作中成为一个快乐的人,用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点,真诚的接纳和宽容每一个孩子,其实,尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。

园丁的汗水在绿叶上闪光,教师的汗水在心灵中结果,没有爱就没有教育,孩子需要在充满爱的环境中健康成长,让我和孩子在爱中飞翔。

范文九:如何配合幼儿园教育孩子 投稿:蔡裙裚

如何配合幼儿园教育孩子

教育孩子不仅仅是幼儿园老师的事情,也更是家长的责任,不乏有一些父母将孩子送到学校以后就什么都撒手不管了,盲目的认为将孩子交到学校,对其的教育就是老师的事情,拥有这种观点的父母是对孩子的极度不负责任,下面就来看篇来自一位老师的日志吧!

良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明,从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯,则贻害无穷。正如英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的力量,这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还要求家长积极地配合,与教师一起研究幼儿的个性特点,找出原因,与教师在孩子的教育问题上达成共识,取得教育孩子协调一致性,配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。

那么,家长应如何配合幼儿园对孩子进行同步教育呢?

一.应走出家教误区。

首先,家长要明确教育孩子的责任,明确家庭教育是终生的,幼儿园教育是暂时性的,更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为,把孩子送进幼儿园,无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责,极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者,是孩子的第一任教师,是孩子成长的摇篮;家长的言行、态度,都在影响着孩子行为习惯的养成。

其次,家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合,科学地爱孩子。

在对孩子的教育态度上,有的家长对孩子过分严厉苛求,对孩子的差错动辄训斥;有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺,无原则地迁就,过分溺爱放纵,这都会使孩子形成不良行为和习惯。要知道爱不能代替教育,严格要求是爱的体现,正如法国教育家卢梭所说:“有些人过分严格,有些人过分迁就,这两种情况都应当避免。”

再次,家长要树立正确的教育观,勿只重知识,轻个性行为发展。 有部分家长送孩子到幼儿园,只关心孩子所学知识的多少,却从不过问孩子的行为表现,甚至对老师反映孩子的不足之处,从不究其原因,只喜欢老师报“喜”不报“忧”,久而久之,使孩子形成不良行为习惯。

二.积极配合,与幼儿园教育同步。

首先,家长要密切、主动地配合班任教师实施教育计划,正确要求和教导孩子,创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进,巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求,要家园一致,给孩子明确的生活准则,培养其良好的习惯。 其次,家长要多到幼儿园与班任教师联系,主动沟通,不但了解孩子在园的情况,也把幼儿在家的表现如实地反映给老师,共同协调配合,针对孩子的优缺点,及时给予表扬或纠正。

三.积极参与幼儿园的家长活动,重视家园联系。

家长积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动,注意及时与班任老师联系,这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展,还可满足孩子的心理需要。

此外,家长也必须用教育理论知识武装自己,提高自己的教育水平,以充分发挥家庭教育的效能。

总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。

范文十:幼儿园教育对孩子的重要性 投稿:卢暋暌

3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄,家长应及时地送孩子进幼儿园,让他们在幼儿园过集体生活,接受 全面发展教育。习惯集体生活,这对幼儿身心发展大有益处。当孩子跨进幼儿园大门时,就迈出了走上社会的第一步,因为幼儿园是孩子的世界,为孩子提供了丰富多彩的集体生活环境,孩子在这们的生活环境中可以积累初步的经验,初步形成与人分享、合作、尊重他人等一些品质,有利于培养集体意识,形成合群、开朗的性格,并且可以弥补现实生活中独生子女缺乏伙伴、“孤独”的缺陷,促进幼儿成为一个能够适应社会生活的人。 孩子进入幼儿园时面临着双重任务:

第一,他必须乐意来园,愿意和幼儿园里的人来往,并喜欢使用那里的物质材料; 第二,他必须克服一些矛盾心理,减少对父母或其他抚养者的依赖,愉快地在幼儿园为他提供的新天地里生活,并在那里追求可能得到的新的满足。

他必须适应与亲人分离,能够自由行动,高高兴兴地去探索那些可能成为他新的快乐源泉的新的人和与他们之间的关系。幼儿离开家庭进入幼儿园,是他成长过程中跨出的一大步,如果幼儿能地幼儿园的新环境,他对自己的自信心就会增强,对大多数孩子来说,上幼儿园可以巩固他们在家庭和邻里中已经培养起来的信任感。而对少数孩子来说,入园也为他们提供了一个宝贵的机会,可以使他们通过设法解决以前的难题,而逐步重建对他人的信任感。 除此之外,更何况幼儿园还有受过专门训练的老师,还有幼儿教学课程,分健康、自然、社会、语言和艺术五大类,采用的教学方式都是寓教于乐的游戏课程,相信宝宝们在快乐的游戏中一定能健康成长的。

现在很多家长都只看重表面上的东西,如写字、算术等可以量化的指标。他们将早期教育等同于早期智力开发,等同于提前进行读、写、算等技能训练和学业知识传授,以幼儿能识多少字、算小学几年级的算术题为标准来评定幼儿园的好坏。于是有些幼儿园为了迎合家长的需要,不顾幼儿生理心理特点,违背素质教育原则,强行向幼儿灌输知识。

幼教专家指出,幼儿正处于成长期,身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。这种做法,将会严重影响幼儿的健康成长。

在大中城市,一些白领妈妈,她们的观念似乎有所转变,她们将注意点集中在孩子学外语、学琴学画上了。她们为孩子选择幼儿园主要看幼儿园是否有名气,硬件设施怎样,有没有特色班等。

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