综合素质写作_范文大全

综合素质写作

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【专家解析】综合素质写作

【优秀范文】综合素质写作

范文一:《综合素质》写作题 投稿:孟錨錩

现,上述两种教学质量观背后也是人格素养全面发展的教代。除此,人的变化发展性则2012年中学教师都有相对成熟的教学理论为支学。值得注意的是,仅就学生更加明显。人类社会自诞生起

撑,自成体系。但是,课堂教的智力发展培养来说,只看知就从未停止过前进的步伐,而资格考试《综合素质》学不是单纯的“教”或“学”,识的掌握和认知结构的形成也对于个人来讲,不管是教师还

而是由教、学两条活动线以及是一种单薄的教学观念。美国是学生,其一生都是在不断变写作题 教师、学生两类参与者相互交学者加德纳曾对传统智力观提化和发展中度过的,即使在某

1、写作题(一) 织而构成的四维空间,是一个出质疑,他强调智力的社会文个具体的教学活动中,师生双请以“现代教师”为题,不断变化发展的长期性活动场化性、实践性、可见性、可发方都不是刻板地完成教学,而写一篇论述文。要求观点明确,域。所以,需要我们摆脱“教”展性,重视创造能力,并在此是在不断地互动博弈中生动地论述具体,条理清楚,语言流或“学”的狭隘束缚,重新构基础上建立起一个更为宽泛的演绎着教学活动。这些现代教畅。不少于1000字。

智力体系。这从一个侧面说明,学质量观的特性,决定了“最【范文】 建一个现代教学质量观。这种

质量观不否认或者忽视教学活教学的智力培养目的并不是单好”只是一时的标志,而“更现代教师角色转变

而是存在着多元特性。好”才是教师以及更多教育工教学质量是决定预期教育动本身存在的人文属性。我国向度的,

目的是否能达到的一个关键因著名的教育专家叶澜教授认这种质量观还将改变“以教为作者永恒的追求。

2、写作题(二)请以“教素。人们对教师教学质量的不为,多向互动、动态生成是教本”和“以学为本”的质量观

同见解,形成了不同的质量观。学过程的内在展开逻辑。这表保障手段的外适性特点。它们师的幸福”为题,写一篇论述从“教为中心”到“学为中心”,明教学不是工厂的流水线,不主要是依靠外部的压力来激发文。要求观点明确,论述具体,逐渐孕育出了“以教为本”和是产品的装配,而是教师、学教师的教学情绪,优点是便于条理清楚,语言流畅。不少于“以学为本”两种占据主流地生两类活生生的有血有肉的人操作,缺点是课堂教学质量会1000字。

【范文】 位的质量观。在进入21世纪共同参与完成的活动。教师和随着外界压力的变化而呈现出

教师的幸福 后,随着社会的飞速发展,人学生都有自己的主观世界存间歇性的浮动,教师会很容易

教师的幸福幸福是什么?们开始意识到教学已不仅仅是在,这导致师生在教学活动中产生职业倦怠。而与这种外力

获取知识的手段,更应当为人必然会带有各自的主观色彩,保障相对应的是现代学校管理是一种感觉!不同的人对幸福

《道德领都有不一样的认识和感受,幸的全面发展提供支持。由此,从而使课堂教学活动成为一个理念中的内力激发。

教师的角色也应随之进行调在客观必然中充满主观偶然的导》的作者萨乔万尼提出,如福更是一种心态,所谓知足常整。“以教为本”的质量观认为过程。师生在教学过程中也缺果教师形成内部的驱动力和价乐也。那么,我们教师的幸福教学中教师就是“知识工匠”,少不了感情的投入、交流和释值共同体的认可,那么“教师是什么呢?我想,至少它包含学生就是“知识产品”,教学质放。教师的教学热情、学生的因道德原因而对共同体的价值有一定的社会认同感荣耀感和量的优劣就是看“知识产品”学习积极性都是情感的体现。观作出响应;他们的工作变成成就感,可是,我有吗?我理的品质——学生的知识学习情这种质量观是一个内涵丰富、集体性的活动,他们的表现舞想的教育在哪儿呢?我教育的况。久而久之,教学质量的价层次分明的全面素质体系的发台得以延展,且是稳固持久理想何时可以实现?我看不到

“以教为本”的质量观和“以的。”但这种做法的不足也是很希望!是教育影响社会还是社值取向变成了一种考试成绩的展。

功利追求,形成了一种工具性学为本”的质量观都只是注意明显的——操作方式较为隐会塑造教育?中国的教育折腾的价值取向。在升学的压力下,了课堂教学活动的一个侧面。晦,且无外力约束的保障存在了多少年,还是雾里看花摸着不少学校为了保证课堂的教学同时,两种质量观虽然对知识失控的危险。所以,新的教学石头过河,师生都疲惫不堪,质量,通过对学生考试成绩的的理解不同,但都是围绕着学质量观坚持以内力激发和外力顾此失彼。多少可怜的孩子被高低对教师进行等级划分,并生的智力展开的,没有过多关约束相结合的手段,全面保障当成了试验田,他们有几个十据此对教师采取奖惩措施。20心学生在非智力因素方面的培教学质量。教学活动和人的发年?在这个物欲横流,喧嚣、

寂寞成为流行病的时代,世纪初兴起的“以学为本”的养。国内有学者认为,就具体展性决定了这种质量观不是一浮躁、

教学质量观开始关注学生个体的非智力因素而言就包含了4个凝固的状态,而是一个随着跟教师谈幸福,就好像跟现在

但是,的发展,教学的目的不单是看组12项:3个短语,即成就动时代不断前进的观念体系。教的孩子谈理想一样滑稽!

“三学活动的变化包括教学形式和我们又没有理由拒绝幸福,既学生知道了多少知识,而更在机、求知欲望、学习热情;

,即自尊心、自信心、好胜教学思想的变化。在信息时代,然选择了教育就是选择了清于学生的认知结构的变化、重心”

“三感”,即责任感、义务计算机技术的飞速发展,导致贫,既然选择了教育,就是选组和发展。这种教学质量观把心;

“三性”,即自制了网络教学的出现,而教学思择了奉献,就是选择了坚守,认知形成作为教学质量的核感、荣誉感;

心。在这种情况下,教师不仅性、坚持性、独立性。对非智想更不是一个静止的湖泊,而那么,就请我们也选择幸福享仅让学生明白所教的知识,更力因素的探究反映出人们对教是一条不断流淌的历史之河。受幸福吧!魏书生说,选择你要刺激、激发和调动学生对知学培养内容认识上的拓展。因任何教学思想都是时代的产所爱的,爱你所选择的。我既

教学不仅仅是智力的教学,物,它们源于时代,服务于时然做不了律师,做不了医生,识的思维“欲望”。我们不难发此,

做不了公务员,做不了老板,的教育是一种虚弱的教育、脆孩子有百害无一益,结果会害题。要做到广思、能思、细思,那么,就做回自己,做个孩子弱的教育、不负责任的教育。了孩子。因此,教师和家长应并常反思。多思则明。当前学王吧!帮助孩子们去追梦,引此言甚善。这很容易令人想起该根据不同的性格特点,实施校工作更具开放性、透明度,导他们走上健康快乐的人生不家长和老师纷纷效仿的“赏识不同的教育方法,使孩子形成校长要想得多,想得广,这样是更有价值更有意义!改变不教育”。其实,赏识教育并不能健康的人格。孩子犯了错误,的思考就如园中花,讲究百花了事实,改变态度,改变不了包治百病。现在,独生子女占在不伤害其自尊的前提下实施齐艳,怒放争春。常常反思的环境,改变自己。太阳也有黑很大比例,家长的注意力和爱“惩罚”,严格管教,是必要的。校长才是一位优秀的校长。基子,却无可遮挡她的光辉,我自然都倾注在孩子身上,有的如果孩子性格孤僻,就应该鼓础教育改革中的学校发展可谓们也无可否认它的伟大。地球家庭对孩子的要求百依百顺,励他多参加集体活动;如果孩日新月异,校长在管理、协调、时有地震洪水,却也永远是我特别在物质上不断满足。结果子动手能力不强,就应该鼓励决策、处理中,要多做事后的们生于斯安于斯的家园,我们过分的宠爱,无休止的满足,他干一些力所能及的事情,等反思总结。比如处理事件留下也永远爱它如斯。总之,我们渐渐使孩子养成了自私自利、等。实际上,“惩罚”教育也好,什么疏忽,协调矛盾还有什么既然站在了这个讲台上,就要任性乃至放荡不羁的性格。在赏识教育也好,只是若干教育缺憾,布置任务有什么纰漏。捧着良心,站的笔直,站的巍孩子心中就会形成“没有什么方法中的一种,还要与严格教在事后反思中,吸取经验教训,峨。俗话说,隔行如隔山,尽是不可能的”的概念,因此,育、挫折教育等并行,没有一改进自己的思考方式,完善自管很多不理解我们的人羡慕我只要他渴望得到的,就会毫无种方法适用于所有孩子。 我。校长的反思是一把利剪,们工作的悠闲,羡慕我们假期顾忌地去抓、去取。有的家庭 4、写作题(四)请以“假在它的不断修理下,思维之树多,一年上半年的班,但是,过分保护孩子,一切事情父母如我是校长”为题,写一篇论才能茁壮成长。假如我是校长,我们的确由此也倍感幸福呀!都包办代替,甚至把做力所能述文。要求观点明确,论述具我必须思考为满足社会对创新尤其,看到调皮的孩子们成绩及的家务都看成潜在的危险,体,条理清楚,语言流畅。不人才的需求,在教育改革转型进步了、小脸干净了,听到孩因此孩子的全部探索都变成了少于1000字。 时期,从以下五要素着手,加子们甜甜的问候,我们还有什在父母精心照管下的附属活【范文】 大教育创新力度,以教育创新

么不足呢?教师的幸福,其实动,由于没有独立的实践机会,假如我是校长 促进创新的教育。第一,追求很简单!不要人夸颜色好,要动手能力大大减弱。另一方面“一个好校长就是一所好教育观念的创新,确立正确的留清白在人间!桃李不言,下由于独生子女没有兄弟姐妹共学校。”反过来说,一个不称职“人才观”和“学生观”;第二,自成蹊!

3、写作题(三)请以“赏到父母教育他们要互相帮助,一点儿说,一个不好不坏的校的科学研究成果和科学概念,识教育”为题,写一篇论述文。但这对于他们而言只是一个概长则相当于“萧规曹随”的维帮助学生建立一个发展的而不要求观点明确,论述具体,条念,并没有真正的行动。试想,持会长。如果校长是一个搞“政是孤立静止的客观物质世界的理清楚,语言流畅。不少于如果用“赏识教育”来教育这绩工程”“形象工程”的行家,概念,引导他们去探索新的知1000字。 样的孩子,只会使他们更加不是一个谙熟官场规则八面玲珑识,培养他们的创新精神;第

【范文】 能正确地评价自己, 更加狂妄、 的高手,他们只对上级负责,三,所运用的教育方法与手段我看赏识教育 放任自流和孤僻。即使孩子是对自己的仕途负责,缺少对教创新,以调动学生的主动性、当今学生不缺沟通不乏激各方面表现都优异的“好孩师负责、对学生负责的意识。自觉性,激发积极的思维,培励,少的是管教,我认为有一子”,过度地夸奖和赏识他们,而不是因其自身就是有思想有养分析问题和解决问题的能定的道理。如何管教好学生,可能会带来以下不良的影响:个性的教育行家,那么他一定力;第四,运用创新型教育教把握不好尺度,则“宽严皆误”。一是增加孩子的依赖性。越是不是一个合格的校长。一个好学评价体系和方法,以促使学这的确是一门学问。中国青少夸奖,孩子就越依赖大人们的的校长,应该是一个教育家,生开放性、个性和创新意识的年研究中心副主任孙云晓认选择来决定什么是对什么是学识渊博,思维敏锐,对“教形成;第五,教师素质和要求为,在提倡表扬、奖励、赏识错,而不是形成自己的判断;育”的内涵、实质、真谛有清的创新,创新教育要求教师能的同时,不应该忽视“惩罚”二是会剥夺孩子的自豪感。儿醒的认识;应该是一个出色的在学生创新教育的过程中起引在教育中的积极作用。让孩子童教育专家玛莉琳?古特曼认管理者,公平、公正,熟知并导和示范作用,即教育者能以在成长的过程中,懂得为自己为,那些小时候经常受到父母能充分发挥每个教师的长处,自身的创新意识、思维以及能的过失负责,感到一种责任。表扬的孩子,在他们步入生活为每个员工的事业发展搭建宽力等因素去感染、带动受教育一个能承担责任的人,才是现后很可能会遇到更多的失望。敞的平台;应该有敦厚长者的者的创新能力的形成和发展。代人。他认为,教育本就是十随着年龄的增长,孩子不再会胸怀,宽以待人,作风民主,在某种意义上可以说,只有创八般武艺,表扬批评奖励惩罚,很容易地接受父母那种表面上以人格力量形成强大的凝聚力新型的教师才能实施创新教什么都应该有。没有惩罚的教的夸奖。过分“赏识”你的孩和感召力。假如我是校长,要育,才能培养出创新型学生。育是不完整的教育,没有惩罚子,必然滑向溺爱的沼泽,对用现代校长的思考方式考虑问形成以学生为中心生动活泼的

学习局面,这样容易激发学生在学校工作中的核心作用。准看出任何异常。更令我心寒的你有孩子的亲生父母更爱他们的创新激情。假如我是校长,确把握学校的办学方向,全面是,张某、杨某、朱某这3个的孩子吗?家长爱他们的孩要不断提高自身综合素质。在贯彻教育方针,全面提高教育孩子年龄分别是12岁、12岁、子,他们接受过教育,但不等复杂、多元、急速变化的社会教学质量;坚持教书育人、管13岁,他们是李宏有从小一起于他们就拥有教育智慧!正是中办学,必须有处变不惊的适理育人、服务育人、环境育人长大的小伙伴。爱心教育是我因为父母们懂得这一点,所以应能力。应能迅速地判断是非、的工作方针,开展素质教育。 们现如今教育中最重要的人格将他们的信任与真诚寄予学校权衡利弊、设计方案,科学地、 5、写作题(五)请以“素素质教育。一个学习再好的学和老师。而教师有时却将这种明智地做出最佳选择,并能适质教育之我见”为题,写一篇生,即使最后成为博士,却没爱引入歧途。正是因如此,往时地、高效地组织实施,争取论述文。要求观点明确,论述有做人基本的道德责任心。这往会引起学生反叛的心理,这最大的办学效益;应极富想象具体,条理清楚,语言流畅。样的人当科学家我们敢要吗?灵魂的工程师因而就失却本有力,具有开创性和独创性。应不少于1000字。 像这样为国家,为人民谋福利的效应。新的教师观要求教师能周密地系统分析环境与学【范文】 的“科学家”值得信赖吗?因 是知识的传播者,智慧的启迪校、审时度势、扬长避短,在素质教育之我见 此,教育是培养人的活动,学者,个性的塑造者,人生的引传统与未来之中,办出有自己素质教育是影响学生发展校是培养发展中人的重要场路人,潜能的开发者,是学生特色的学校,创造出自己的风的关键与灵魂。首先,素质教所,而素质教育更是培育人人的合作者,帮助者和服务者。格,在激烈的竞争之中,树立育,不仅仅是一种教化,更是格发展的灵魂之基。所以,要作为一名教师,人类灵魂的工起独特的、优质的、鲜明的学一种感悟。德育,是教育再生更加予以重视。其次,素质教程师,我们应学会总结,学会校形象;在信息时代中既应是意义的基础。正如素质教育的育,应该是一种引导,而不是反思,掌握教育智慧。在面对教育的专家又应是知识的杂实施策略中所言,学生的发展体罚。有这样一则案例:某校爱捣蛋孩子时,应有“反弹瑟家,应是复合型人才的榜样。质量是教育质量的核心。我非一名老师,因同学经常不完成琶别有情”的思想。如批评的校长自身就应是终身教育的典常同意这一观点。杨雄曾经说作业,而用“手板”进行严厉话,赞扬的说;严肃的话,风范,同时为知识经济、信息社过:“中国教育的最大特点是,处罚,并要求学生每人带一根趣的说;直白的话,委婉的说。会培养现代化的人才;应有丰不论以后造的是上海金茂大厦木板,在木板上写上自己的名那么这诚挚的教育之美,就可富的教育经验和极高的思维水的88层大楼,还是平房,我们字,以备体罚之用。50多名同以感化心灵,成为动力,成为平,要以多角度的思维方式在所打的都是金茂大厦的地基,学见到他都非常害怕,家长为学生良好的催化剂。人非草木,观察和思考周围世界中巨大的虽然这种基础可能会浪费。我此也十分愤怒。但学校声称,皆有真情,如果一味的在自己和微小的、显现的和隐蔽的、认为,平房和金茂大厦共有的是因为这个班不好教,所以要的头上加一顶专制的帽子,那理性的和情感的种种变化,并部分是什么,这才是基础教育求每人带一教鞭,供老师使用。么心灵的呼唤就永远得不到另对此保持一种知微见著的敏锐最应为关注的。”这虽然是一个学校作为培养人发展的重要场一颗心灵的回应,这种爱之间反应。能够回顾过去,立足当比喻,但确实是很能说明问题。所,声称学生不好管,就允许永远有一条无法逾越的鸿沟!前,思考未来。在和平与发展我曾读过这样一则教育案例:拿教鞭打,这规定,从何而来?用教育智慧去拯救,唤醒一颗的历史进程中,充满了希望与2006年9月2日下午,某小学是义务教育的“法规”吗?这迷途的“小兔”吧,让爱在心机遇,也充满了麻烦与挑战。6年级2班的学生,13岁的李真是令人难以理解。爱,是一灵间生长,萌芽,长成一颗长世界的发展和教育的发展构成宏有要与同学出去玩,谁知孩种情感,是不可以被强迫和勉满绿荫的“参天大树”。

了完全互为因果的关系,学习子从那就再也没有回来。9月9强的,作为教师你可以不爱你

化社会与终身教育体系将融为日上午,李父报案。班主任在的孩子们,但尊重他们,是教作文 一体。尽管未来的教育与学校班问李宏有下落时。一个孩子育底线。再次,素质教育不是多少年来,人们一直把不能画等号,但是学校作为教说出震惊的话:“听朱某说,李选择适合调教的学生,而是为教师比作蜡烛,赞美他们默育主阵地,校长确实责任重大、宏有已经淹死了。”班主任找来不同的学生服务。面对调皮捣默的发光,无怨无悔的奉献,压力巨大。国家所赋予校长的一直没有异样的学生,3个男蛋的孩子,有的老师说,打是教师多少年来被各种各样的责任、社会所寄予校长的期望、孩终于说出隐藏在心中4天的亲骂是爱,我爱学生才会打骂人评价为“人类灵魂的工程

师”,“园丁”,教师是个既伟家长所给予校长的评说、教师秘密,结果令人震惊。李某溺他们。是的,现在很多老师因大又平凡的职业。

和学生对于学校越来越多的选水而亡,害怕挨打,3个小脑为“恨铁不成钢”打学生,把“教师”虽说只是一个择,这一切都汇合成一股巨大袋瓜不约而同想到要“保密”。自己变成了“罚判官”。老师将职业称谓,而现实生活中.的压力,压在了新世纪校长身于是河岸边,他们之间定下了“师爱”,引进弯路,真诚的爱教师的职业行为似乎成了他上。假如我有机会去管理一所永不泄密的“盟约”。在隐藏李心多了许多专制的色彩。但是们生活的全部。他们以牺牲

自我换来学生的茁壮成长,学校,一定尽校长职责,民主宏有的衣物、自行车后。杨某、有了爱不等于有了教育,有了他们心系学生,他们情倾讲管校,协调校内外各方面关系,朱某、张某神情自若的回了家。教育不一定说就拥有了教育智坛。一只粉笔.写下了你辉煌

创办特色学校;发挥领导群体父母没有从孩子们稚气的脸上慧。你说你爱学生,但你敢说的人生;一块黑板,记录了你

无悔的追求;一张讲台,使我们驰骋知识的海洋:一间教室,放飞我们美好的梦想。民族兴亡,国家强盛,追根溯源在于教育,千斤重担,系于教师。教师履行了这一神圣职责,将其这沉甸甸的责任压在身上,无悔付出,他们当之无愧是人类灵魂的工程师。

我想:做为一个人类灵魂的工程师.最大之幸福莫过于桃李满天下.为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。日复一日,年复一年,伴随着时间的推移,学生走了又来,来了又走,看着他们从农村走向城市。走向全国。走向祖国的各个岗位。老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业的人难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。

教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我.寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以作为一个教师,应该要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。

善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力.没有学生的合作,教师的_Y-作绝对不会有成效。可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力的程度.使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和的方式与人相处.与人交流。如果准备以教师为终身职业.那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡.就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。 希望每一位教师,为了祖国的下一代,为了民族的未来,都能勇担责任,去感动自己,感动学生,感动社会,去体验教育的快乐,感受教育的幸福。只要我们每位老师怀着谦逊的品质,赋予学生一片真挚的爱心,真正做到信任赏识学生,尊重学生的人格,那么,我们的课堂必将是充满人文关怀和张扬师生个性的天地,我们的教育必将散发出绮丽的光芒。

范文二:综合素质写作题 投稿:潘囚四

综合素质 写作题

一、我的梦想 (记叙文或议论文,不少于1000字)

1、学生时代的我对老师就充满了憧憬,十分仰慕和敬重教师。三尺讲台,口若悬河,妙趣横生。在学生眼中教师是百科全书;是学生心中鲜红的太阳。老师能让学生体会到最温暖的春风和情感,能让学生体会到世上最真最纯的友爱。自己梦想有朝一日能成为一名教师。

2、我的梦想是当一名老师,自从上学开始,我就不由得被老师这个神圣的职业吸引,我不但从老师那里学习了知识,他们美好的品德、一言一行都给我留下深刻的影响,

3、梦想是指路灯。生活中如果没有梦想,就会像断了线的风筝一般,只会随风飘荡,最后必定丧失前程。我的梦想是成为一个教师。在我跨入幼稚园的第一天,见到的第一个人,是老师;叫我认识一个“人”字的,是老师;教我做第一套运动操的,依然是老师。老师是第一个为我浇水,第一个为我照亮黑暗,送入光明的人。

4、我要成为园丁,让我的学生茁壮成长;我要成为红烛,奉献出自己的光和热,为他们的前途送去光明和温暖;我要成为青藤,指引他们攀上高峰,摘采成功的果实。现在的一切都是为将来的梦想编织翅膀,让梦想在现实中展翅高飞!

5、老师,一个神圣而又崇尚的称呼!我们在老师那里,学到的不仅仅是知识,更多的是做人的道理“己所不欲,勿施于人”“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”“知之为知之,不知为不知,是知也。”这是论语中的一些语句,但这也是老师常常向我们强调的道理,不是吗?“人不能因为一点成功就骄傲自满,谦虚使人进步,骄傲使人落后。”这是林老师常常告诫我们的。“人!不能向困难屈服,要坚强的面对困难,不能退缩,这是做人的基本道理。”这是洪老师常常告诫我们的。 “人!是为了什么而读书的呢?是为了报答自己的父母,是为了报答祖国对我们的培养。所有的功成名就都是你的辉煌,无人能代替。”这是黄老师常常告诫我们的。“快乐是一天,不快乐也是一天。我们何必要不快乐的活着呢?时间并不会为你而停留。”这是李老师和蔡老师常常告诫我们的。 还有赵老师、王老师、郑老师„„正是有这样许许多多令人爱戴的老师,我们才能看到那明亮的灯,那明亮的灯所照亮的路。老师,我想对你们说:谢谢你们。

6、把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨,怎么见彩虹?——题记

“梦想总是遥不可及,是不是应该放弃。花开花落又是雨季,春天啊你在哪里?”听着这句歌词,我在心中坚定地会说梦想是遥不可及,但是不应该放弃。正如雪莱所说:“冬天来了,春天还会远么?”我们要相信属于我们的春天就在不远的地方。我不禁想问:“梦想是什么?”

梦想是流星一瞬那璀璨的光芒,梦想是昙花一现那婀娜的身影,梦想是雨后彩虹那绚丽的七彩,梦想是雏鹰高飞那经受的挫折。

小时候,我坐在教室中,看着他在讲台上神采飞扬地讲课,微笑的脸庞带着骄傲和自豪,心中的知识无限雄厚,经历的事情无限丰富,那时我心中建立了梦想,我想成为一个老师,那稚嫩的想法悄然扎根在我的心中,从此,梦想伴随着我的成长。

长大了,我更坚定了我的梦想:我想当一名老师,想当一名科学老师。科学那神奇的世界把我深深吸引住,让我流连忘返。我在家中,总会时常看看科学书,那璀璨的流星为什么一瞬即逝?那美丽的昙花为什么一现即谢?那雨后的彩虹为什么会形成?„„许许多多的问题,我都能在书中找到答案。还有那生物的有趣结构,物理的精妙计算,化学的奇妙变化,天文的神秘宇宙,地理的奇异构造,我看着,看着,有时竟忘了吃饭,深深地融入其中。从此,梦想伴随着我的读书。

中学了,我那幼苗似的梦想早已发芽,成为参天大树。走进中学,一切都在成长中改变,唯有我那心中的梦想,一直在这。我希望能够当上老师,带着微笑,神采飞扬地在讲台上给同学们讲课,上课时老师,学生,下课则可以是兄弟。如今,我正朝着这梦想一步一步地走去。从此,梦想伴随着我的努力。

有梦就去追,用最大的努力去实现这个梦想。美丽的梦不能只是你幻想中的城堡,必须一砖一瓦地建砌。梦想必须是建立在执着,汗水,努力之上。现在快去追你那梦想吧,把那远大的梦想分为一步一步,这样你更能实现。加油吧!我们一起努力!

7、 教师——一个对于学生来说多么和蔼可亲,又多么庄严的名字。有人把老师比作春蚕,有人把老师比作蜡烛,有人把老师比作照亮前方的灯,那么耀眼,那么绚烂,又那么无私。教师,多么高尚的职业!有人说老师是园丁,也有人说老教师是人类灵魂的工程师。从那一刻起,我就想当一名出色的教师。

我渴望着,渴望着成为一个教师,成为一个无私的人。要成为一名教师,并不是一件容易的事,于是,我将梦想轻悄悄的藏在了心中,开始为这个伟大的梦想而努力奋斗。在我眼中,老师是知识渊博的,我要向老师学习。就这样,我努力丰富自己的知识,开拓自己的视野。遨游在“书海”中,是一件令我痴迷的事,也成为了一件我常做的事。我用知识的露水,小心翼翼地灌溉着我播撒下的梦想的“种子”,使它长出了嫩绿的叶子。

要成为一名教师,还要学会关爱他人。于是,我在同学受伤时帮忙着扶去校医室、在老师批改作业劳累时为她揉揉肩、在父母辛苦工作一天后为他们送上一杯暖心的热茶、在公交车上,为年迈的老婆婆让位„„这些时候,我总会想起老师对我们无限的关心和爱护,那我做的这些也就都不算什么了。梦想推动着我,让我在不知不觉中拥有了一颗关爱他人的心。我用温暖的“爱”做肥料,让梦想继续茁壮成长。

要成为一名教师,还要有无私奉献的精神。于是,我用课间休息的时间为同学讲解难题,在周末赶来为班级出黑板报,在大扫除中挥洒着汗水清洁着班级,在路上看到有人乱丢垃圾会及时阻止„„我不怕别人笑我这么做多傻,只要我觉得这是有意义的,那就会毫不犹豫去做。没有付出,会有收获吗?

我要让学生快乐地学习;我尽量用一些通俗易懂的语言向他们传授知识,保证每一个学生都能听懂。下课时,我要和学生面对面地在一起聊天、交流,认真倾听并吸取他们为我提的每一个建议,要和他们交朋友,走进孩子们的内心世界,帮助他们解决困难。每天晚上的作业我会尽量少布置一些,让他们晚上回到家好好地调节大脑。考试前,我也会尽量少说几句话,不要给学生制造太多的压力,因为只有放松了心情,考试才能够发挥好。更重要的是要注意学生的一举一动,如果发现它们有不良的行为习惯,我会及时地帮助他们改正,还要保证我的每一个学生,不让大学生欺负他们。

我知道做这些要使梦想“开花结果”远远不够,但我不放弃,因为,老师说过:有了梦,只是第一步,还要奋斗!我愿意做这个奋斗的人,去实现自己追求已久的梦,让梦散发迷人的芳香。

我渴望着,渴望着„„我渴望着,渴望着做一只努力工作的春蚕,渴望着做一支永远燃烧的蜡烛,渴望着做一盏照亮前方,却不求回报的明灯,渴望着成为一名无私的人,渴望着成为一名光荣的人民教师!

渴望着,努力着,成长着„„

二、学高为师,身正为范

1、 韩愈曰:“师者,传道授业解惑者。”孔子曰:”其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”因此,教师的学识与言行无时无刻不在潜移默化着每一个学生。

注意仪表,提高教师的外在形象。这里的仪表不单单仅是外貌仪表,更是行为仪表。张伯苓开办的南开大学,每次假期回来,都要检查学生手指的熏黄和口袋的烟味。一次一个学生质问张伯苓:“您叫我不抽烟,您干吗还抽烟呢?”张伯苓一时无语,当即把烟袋撅断说:“我不抽,你也别抽!”回到校长室把烟扔到痰盂,校工连呼可惜。而张伯苓从此坚持戒烟,

一生再没有吸烟。张伯苓以身作则的行为,深深影响到了学生们。作为一名教师,当你看到一个水龙头在白白地流水或是一盏灯在白天亮着时,如果你前去拧紧水龙头或是关闭灯开关。你的这一细小举动对于学生将会起到楷模作用;如果你司空见惯、不理不睬,那你又如何教育学生节约用水、用电呢?

积累知识,提高教师的内在形象。教师的专业素养不仅仅是学科专业素养、教育专业素养,也是人格素养。有一次,两个学生在斗殴,年龄大的学生用石头打年龄小的学生。老师看见了,冲上去夺下石头,不分青红皂白,当场给年龄大的学生两耳光,还振振有词道:“你他妈不讲文明,为什么要打人?”这位老师打骂皆有之,又怎么能够给学生起到文明的模

范作用呢?这位教师,请用你的教育机智、人格去吸引、征服学生,那样你才能以理服人、以德服人啊。

践行师德,提高教师的光辉形象。每位学生都是有生命的个体,都有其独特性。这就要求教师关注学生的个别差异,因材施教,平等对待每一位学生。尤其要积极关注“后进生”,挖掘其“闪光点”,增强其自信心与集体荣誉感。最美丽教师张丽莉的故事、陶行知先生的“四颗糖故事”、苏霍姆林斯基花十年时间改善学生的不良习惯......不都是很好的例证吗?

作为一名合格的教师,要努力提高自己的知识水平,时刻规范自己的仪表,树立师德形象。这样,教师的话,学生会听;教师的训,学生会服;教师引导的路,学生会走。

三、最难忘,校园的那一种声音

最难忘校园的声音,是哨声。那是一声声怎样的哨声啊!哨声很长,它的一头联系着敬爱的教官,一头联系着正在军训的我们。它长得像一条线,串连起每一颗跳动的心,每一颗热血沸腾的心,每一颗挥洒泪汗的心。

哨声很短,短得让我们感觉到新老师是如此的亲近,如此的平易近人。它让我们忘却了羞怯,忘却了陌生。

哨声很尖利,但不刺耳,它直接触动着我们的脊梁。我们没有弯腰,没有低头,我们将胸膛挺起,将背挺直,昂扬地站着„„

哨声只有一个音,却包含着无尽的语言。你听见了吗?它包含着教官耐心的教导声,那里面满是责任;它包含着我们铿锵有力的脚步声,那里面满是团结;它包含着我们响亮的口号声,那里面满是豪情;它包含着班主任亲切的问候声,那里面满是关爱„„这些,你都听见了吗?一声声哨声,一声声嘹亮的呼唤啊!

我们就在那一声声嘹亮的哨声下,集合,军训。我们集合军训,不再沉迷于“温一壶阳光酒”的柔情中,不再醉心于“此情不关风和月”的柔媚中,因为我们是风华正茂的青年,祖国的未来和希望在我们身上。于是,满怀着“男儿不展凌云志,空负天生八尺躯”的雄心壮志。在嘹亮的哨声下,我们站着军姿,用铮铮傲骨抒写下雨季光阴的华彩篇章;我们走着齐步,用一声声响彻云霄的“一二三四”吐纳出磅礴大气;我们迈着正步,用全身的热血沸腾出一个恪守不渝的信念——努力学习,报效祖国!那一声声嘹亮的哨声激励着我们在重重困难中也豪情不灭。

骄阳似火,我们黝黑的脸上涌动着豆大的汗珠,但我们并不忙着擦拭。我们要用汗水洗尽身上的娇嫩与轻狂,我们要用汗水抚平同窗的累累伤痕,我们要用汗水滋润教官沙哑的喉咙,我们要用汗水告慰班主任疲惫的心灵。我们的汗水,不苦、不咸。我们的汗水是甘甜的,它流到哪里,哪里就有顽强拼搏的身影,它是我们辛勤付出后上帝颁发的勋章!

雨丝飘飞,淋湿了绿色的军装,透明的雨珠顺着帽檐哗哗地滴下,冰凉着我们的身体,心把我们的意志磨砺了。我们坚挺地站着,将真我交织成理念奔腾的旋律,唱出一支支气势雄壮的军歌;我们打着军拳,将拼搏的斗志溶进细密的雨丝,在团队中汩汩流淌;我们奋力奔跑,将勇往直前的跑步声定格为一段深情的青春赞歌。淅淅沥沥的秋雨哗啦啦地下,洗尽了我们骨子里的稚嫩与躁动,涤去了我们心灵的脆弱。它让我们多了分成熟,多了分自信,多了分舍我其谁的气概。那一声声哨声下,“团结奋进”的军队理念在现实生活中找到了完美注解。

没有人讲话,没有人啜泣,没有多余的动作。无言的寂静啊!而寂静中,却蕴含着无尽的力量。虽然我们此时无声,但此时无声胜有声!我们饱含着青春激情的心在跳动,在沸腾,就证明力量的存在。这股力量,在寂静的团队中弥漫着。它源自我们每个人的内心深处,越聚越多,最终,这股力量将无坚不摧。这是团结的力量,这是坚忍不拔的力量,这是气壮山河的力量,它涌动着,奔腾着,在略带草香的军训场上传播着。口哨吹响,那一声声哨声回荡在天地间。

心在感动,在震撼。那怎么仅仅是一声声哨声呢?那更是一声声嘹亮的呼唤啊!我们分明听见,那是辛勤的教官在喊着口令,呼唤着“凝聚”;那是军训连队向前迈进的步伐声,呼唤着“进取”;那是整个中国军队在呼唤着“坚毅”,呼唤着“拼搏”,呼唤着“奋进”那一声声嘹亮的呼唤啊!它是中国军人心底最坚定不移,最催人奋进,最响彻心扉的声音;它是我坚定信念,努力学习,报效祖国的声音!

四、活到老学到老 (终身学习)

师旷和晋平公的对话,突出“人的一生都需要学习”的主题。从少年、壮年到老年,每个阶段虽然学习的效果不同,但学习终是不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师,终身学习无疑是教师自身素质提高的必要保证,更是能胜任教学任务的前提条件。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出:“有些人一做了教师,便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此很容易停止长进,甚而至于未老先衰。只有好学,才是终身进步之保险,也就是常青不老之保证。”现在提倡教师应“终身学习”,要经常性的“充电”,不断提升自己的素质。

华罗庚生于江苏金坛县,父亲以开杂货铺为生。他从小爱动脑筋,初中毕业后,曾入上海中华职业学校就读,但因家境不好拿不出学费而中途退学,在父亲的杂货店里当店员,故一生只有初中毕业文凭。失学以后他开始顽强自学,每天达10个小时以上,由于刻苦自学,终于在数学上初露锋芒,引起清华大学数学系主任熊庆来先生的高度重视,经过他的推荐,于1931年任清华大学数学系助理,负责管理图书、公文、打字等。从1931年起,华罗庚在清华大学边工作边学习,用一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文,在国外杂志上发表论文。华罗庚的勤奋好学感动了美国著名数学家维纳,推荐他去剑桥学习深造,后来成为世界著名的数学家。

从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习将伴随人的整个生活历程,并影响人一生的发展。古人说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”没有止境地学习,是每一个向上者所必需的。人要想不断地进步,就得活到老学到老。在学习上不能有厌烦之心。自人类诞生之日起,学习就成为整个人类及每一个个体的一项基本活动,之所以提出“终身学习”的观点,是因为人类几千年积累下来的知识文化,短短几十年是学不完的。故先贤庄子曾说:“吾生也有涯而知也无涯。”何况现代社会的知识寿命大为缩短,个人用十几年所学习的知识,会很快过时。如果不再学习更新,马上就进入所谓的“知识半衰期”。

“生有涯,知无涯。活到老,学到老”。在这个竞争的社会中,我们不仅要学习实践知识,还要不断充实理论知识。因为知识也在日新月异,旧的知识会不适应这个社会快速前进的车轮。如果你不努力去学习,就会被社会淘汰,特别是作为一名教师。人们常说:“要想给学生一杯水,自己必须有一桶水”。教师要学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止,做适应时代要求的学习型教师。

五、冰心曾说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一枝需要点燃的火把。如果学生生活在批评中,他就学会了谴责;生活在鼓励中,他就学会了自信;生活在认可中,他就学会了自爱。 根据上述材料给你的启示,以“赏识教育”为题,写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确,条理清楚,语言流畅。

【参考范文】 赏识教育

俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每个班级都会或多或少地存在着学困

生。学困生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高。应如何赏识学困生呢?赏识从本质上说就是一种激励,赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用,要做到:善于关心学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于用赏识性评语。

善于关心学困生,给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,调查掌握学困生“困”之所在,然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题,给予指导与帮助,让学生感受到老师的关心,这样会让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

善于赏识学困生身上的闪光点,激励其进步。闪光点也就是优点,人人都有优点,学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气,从而达到转化学困生的目的。

善于用赏识性评语,增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主,忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使好学生更好,差生更差。为此,教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感到自信,受到激励。如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。特别是学困生,他们会为此而兴奋的,从而增强了他们的自信,提高了他们学习的勇气。

赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生,赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了学困生们的逆反心理。

赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

六、常有人感叹自己远离幸福,其实,幸福时时刻刻围绕在你的身旁。如果你从母亲手中接过饭碗,心存温馨,那就是幸福;如果你在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐一隅,静静听歌,凝神遐想,那就是幸福„„当然,不同的人对幸福也有不同的观点,不同的看法。 请以“教师的幸福”为话题,写一篇文章。要求:观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于800字。 【参考范文】 播种爱,收获幸福

每个人都在追寻幸福,每个人对幸福的诠释各不相同。教师的幸福源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。“赠人玫瑰,手留余香”,教师这个职业是时时播种爱、收获爱的职业。每当路上偶遇所教学生,他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼;每当教师节来临时,都能收到来自四面八方学子的温馨祝福„„那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

做幸福的教师,是目标;幸福地做教师,是践行;尝到教师的幸福,便是成功。能否时时刻刻感到幸福对于教师来说很重要,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生的人生幸福;只有教师时时刻刻洋溢着幸福,学生才会真真切切地感受到幸福。

做幸福的教师要胸中有梦。对于胸中有梦的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育

不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当犹如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当犹如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在“照亮”学生的过程中,同时也“照亮”了自己。

做幸福的教师要手中有书。一个教师,没有渊博的知识,就不能正确地引导学生。幸福的教师都明白,只有多读书方可重新认识自己,保持头脑的清晰,在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义,会让工作永葆活力,会丰富我们的精神世界„„幸福的教师都会热爱读书,把读书当作一种生活方式,当作一种生活习惯。因为他们深知只要行动,就有收获,任何时间任何地方都可以阅读,从不妄想立竿见影的读书效果。

做幸福的教师要眼中有事。幸福的教师在工作中善于观察事物,善于发现问题并及时跟进。可以说,幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有活儿的人,并且能够做到用眼睛表达,用眼睛说话,随时发现学生与家长欲言又止的问题,把问题解决在学生与家长提出要求之前。幸福的教师很多时候能够换一个角度看问题,换一种方式做工作。 著名教育家叶澜教授说过:“幸福是一种体验,是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。”教师的幸福是一种精神享受,做个幸福的教师,就要做到“胸中有梦”、“手上有书”、“眼中有事”,这既是教育事业发展的必需,也是教师个体生命幸福的必需。

七、三尺讲台,浇灌的是汗水,铸造的是师魂。没有爱就没有教育,教师应以师德关爱学生。 “最美女教师”张丽莉在车祸瞬间为挽救学生而奋不顾身,她给我们上的是一堂“最美”之课,不仅点亮了孩子们通往未来的精神之路,也让我们这个社会多了一个通向“美好的人间”的路标。 请以“师德”为话题,写一篇1000字左右的文章,题目自拟,文体不限。 【参考范文】 学高为师,师德为范

师德是教师最重要的素质,教师只有具备了高尚的师德,才能为人师表,才能更好地教育和影响学生。

地震中,四川绵竹东汽车中学教师谭千秋,在一栋教学楼顷刻坍塌时,他用双臂将4名学生紧紧地掩护在身下。当人们从废墟中把他搜救出来时,他的双臂还张开着,趴在课桌上,手臂上伤痕累累,血肉模糊,后脑被楼板砸得凹了下去,献出了51岁的生命,而4名学生则在他的保护下成功获救。就像他的名字“千秋”一样,他把师德师爱化为呵护学生生命的崇高举动,生动地诠释了什么是教师的职业道德。

教师在任何时候都不能忘记,自己不是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱,既是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现;既是育人的目的,又是教师职业的具体表现。

每一位学生有他自己的人格,都渴望得到教师的关爱和理解,也希望得到教师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤,用心去和学生交流,用爱去和学生沟通,建立起师生间的真挚情感,才会叩响学生心灵深处的琴弦,引起学生情感的共鸣。因此,教师对学生要真诚相待、真心关爱,用师爱的真情去感染他们、帮助他们,用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识,在愉快的情感体验中接受教育。

教书不仅是传授知识,更重要的是育人。教师应平等地对待每一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止,以及善解人意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心灵,

八、我为什么要当老师

1、我决心做老师,是因为我热爱教育事业,从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作,每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感觉到教育工作的快乐。我决心做老师,是因为以我的教育背景、个性、能力等因素,我更适合从事教育工作。我决心做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋友,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我决心做老师,是因为学校没有那种明显的特权与专制,可以在和谐宽松的环境下,畅所欲言的进行讨论,自由地表达自己的思想观点。我决心做老师,是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境,可以听到鸟儿为我唱歌,蝴蝶为我翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。

教师,应以虚怀若谷的胸怀,诲人不倦的精神,用严于律己、宽以待人的人格魅力,去影响学生的言行举止,去照亮学生的心灵,去培养好每一个学生,让每一个学生适应时代发展。教师应坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表,不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养;并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范,切实转变工作作风,全面推进素质教育,以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师,做一个让人民满意的教师。

2、今天又到了选择的十字路口,我从小就开始做的教师梦或许能够实现,或许不能够变成现实,但无论如何,我都会珍藏着这样一个做了多年的梦,并且还会继续追寻它。

九、做一名让学生喜欢的老师

1、要学生喜欢你,你首先得有一颗宽容的心。这是一种无坚不摧的人格力量,圣雄甘地正是用这种力量兵不血刃地解放了印度。在教学中宽容是一种无私的爱,要爱喜欢我们的学生,也要爱不喜欢我们的学生。事实上关爱我们喜欢的学生和喜欢我们的学生,一般老师都能做到。难就难在对不喜欢我们的学生也能心存真爱。而有可能他们刚刚才惹你生过气。

我觉得应该做到以下几点:一、尊重学生,公平地对待每一位学生。

法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。他是说我们人生下来在人格上是平等的,并无高低贵贱之分。现在所施行的《中华人民共和国义务教育法》也已打破了传统的师道尊严,在肯定教师太阳底下最光辉的职业,应受到人们尊重的同时,也把受教育的对象学生放到了同等重要的位置,要求我们教师在教书育人的同时,要学会尊重学生。

几年的教学实践告诉我,每一个学生都是一个鲜活的个体,都有着不同于别人的思想,个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师,要想成为一名学生喜欢的教师,必须首先要尊重学生,尊重学生的差异,用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生,而在实际的工作中,相当一部分教师就是因为在这方面出现了爱的倾斜,致使学生议论满腹。

在这里,我想对同仁们说的是:好学生需要我们及时的鼓励和赞许,差学生更需要我们的尊重,理解和安慰。一句话,可以成就一个学生,也可以毁掉一个学生。调查表上,一个学生这样写道:不摆架子,在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的,这样的教师,才会像朋友一样值得交往,像家长一样值得依赖。听到这样的呼声,我想我们教师一定会明白很多吧。

二、学习上的良师,生活中的益友。

教师易当,当好难。因为教师不但要把书较好,而且还要把人育好。我们不但要扮演教师的角色,同时还要扮演家长、朋友的角色。尤其是像我们这样一所全寄宿的学校,这些角色我们不但要扮,而且还要扮好,只有这样,才能真正成为一名让学生喜欢的教师。

一个学生这样写道:课堂上能用眼神关怀我,当我疲倦、厌学时给我以提醒,课下能够静听我的心声,排解我心中烦恼的老师,才是我崇拜的偶像,学习的榜样,信赖的朋友!还有一个学生写道:老师,我缺少的不是批评和吵骂,而是关怀,理解和包容。从这些学生真挚,诚恳的话语中,我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱,既需要宠,又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢?一方面,他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足,他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。另一方面,他们在成长的道路所遇到的诸多烦恼,又需要我们去引导、去解脱、使他们愉快的渡过青春期,排除成长所带来的烦恼,从而使他们快乐、健康的成长。

三、技高一筹,拥有个性,能用自己的行为去影响,感化学生。

在本次调查中,有相当多的学生,对教师的教学技能提出了要求。他们心目中的好老师一定是课堂精彩、气氛活跃、学生表现的机会多、说话带劲、充满激情的老师。这就要求我们教师在日常工作中要苦练教学技能,争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力、都有学生意想不到的内容。当然,这种能力不是与生俱来,也不是一朝之功,而是需要我们不断地学习,不断地实践,不断地总结。伟大的教育家陶行知先生曾说过:要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。这不正是告诉我们教师要好学,要学而不厌,这样才会进步,才会提高,才会影响我们的学生吗?

其次,几年的教学实践,尤其是当班主任的实践告诉我,教师要想让学生尽快地喜欢上自己必须要有自己的个性,自己的特色。学生的求学生涯经历了太多了老师,太多的班主任,大众化的老师很快会在他们的印象中消失,只有具有个性、特色的教师才会使他们亘古难忘。记住:我们与别人不一样的地方,恰恰使吸引学生的地方!

让我们幸福着我们自己的幸福,真心的祝我们所有的老师都能成为孩子心中最好的老师。

2、教书育人,7分管理,3分教学,却也缺一不可。但是,只要用心,人人都可以站好自己的那一班岗。

3. 如何做一个让学生喜欢的老师?固然老师的风度翩翩、老师的才华横溢、老师的幽默风趣、老师的精美板书足可以让学生钦佩,但仅有这些外在的东西还不够,我觉得还应该注意以下几点:

一、做一个充分尊重学生主体地位的老师

尊重学生主体地位,促进学生主动发展是现代教育的一个主要特征。我们要切实从转变教育思想入手,真心诚意的把学生当作学习的主人,把课堂还给学生,设身处地的为学生多想想,让学生拥有课堂。我们要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用,激发学生的参与动机,引导学生参与整个教学过程。同时还要面向全班每一个学生,让他们都能参与,都有机会参与。只要学生能做到的,我看老师就不要做,学生能说出来的老师就不要说,大胆的让学生去做去说,真正让学生做课堂的主人。

同时尊重学生的主体地位还要赋予课堂生活意义和生命价值。因为课堂不仅是学生学习知识的场所,也是学生生活的园地。为学生创设合适的精神生活空间,是学生发展的内在要求。我们应该从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建课堂生活,让课堂回归生活世界,把学生的发展提升从知识的层面提升到生命的层次,真正赋予课堂教学生活意义和生命价值,让课堂充满鲜活的生命力。

二、做一个和学生心心相印的老师

1、加强和学生之间情感的交流

课堂生活其实就是师生间心的沟通,情的交流。不到心心相印的程度,是教不好学生的。为此,我们在课堂教学中,应重视情感效应在课堂教学中的重要作用。有些教师之所以教学效果不好,不受学生欢迎,其中一个重要原因就是与学生的情感交流太少,不能做到彼此的信任理解。此方面的问题尤其在教师刚刚接任新班的时候显得尤其突出,因为此时学生还建立在对先前课任教师认识了解的基础上,常常产生一种怀旧的心理状态,如果不及时与他们沟通交流,学生往往会拿你的缺点与以前任教师的优点作比较,造成心理距离的拉大,自然也就很难接受你。试想,如果离开了师生间的情感交流,学生哪里会有饱满振奋的精神状态,和睦友善、丰富多彩的课堂气氛又从何谈起?自然课堂教学的效果也就可想而知了。

2、充分发扬教学民主

师生之间的心心相印离不开相互的尊重信任,而构建师生间信任和谐的关系,需要教师充分的发扬教学民主,遵循师生平等的原则,教师不能高高在上。尽管在课堂上有师生之分,有教育者和受教育者之分,但在人格上是平等的。我们要尊重学生,千万不能用语言和行为挫伤他们的自尊心,要善于发现和保护学生的积极性。同时,民主思想的体现还在于教师不能唯我独尊,教师教学计划的制定,包括备课、授课以及作业的布置、活动的安排不妨让学生各抒已见,多吸收一下他们的意见,以便于充分调动他们的积极性。积极性调动起来了,师生情感交融,畅所欲言,课堂上听不到呵斥声和叹息声,看不到苦恼和僵持的局面,这将会是一种什么样的课堂气氛?

3、最大限度的理解、宽容、善待学生

教师要理解学生。一是要用学生的眼光去看待学生。学生是在成长的不成熟的人,在成长过程中,学生有这样那样的问题是正常的。我们要学会用孩子的行为标准对待孩子。二是要用发展的眼光对待学生。学生是正在发展的、有差异的、独特的人,教师的责任就是去开发学生的潜能,使每一个学生都有所进步。教师要理解学生在发展中的差异,并充分利用这种差异所隐含的教育资源,促进学生个体的发展。三是要虚心向学生学习。视听环境下长大的孩子,可能和教师在同一条起跑线上,甚至比教师跑得更快。信息时代给教学相长这一思想赋予了新的内涵,教师应当真诚的向学生学习,和学生一同成长。教师更要宽容和理解有问题的学生。谁都会犯错误,学生犯错误的时候,迫切需要的是理解和帮助。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;学生错误行为暴露的时候,恰恰是学生发展的开始。为此我们要允许学生犯错误,最大限度的去宽容善待他们。

三、做一个敢于向学生承认自己错误的老师

教师应敢于正视自己的不足。“金无足赤,人无完人”,我们在教学中出现这样或那样的问题在所难免,但关键是如何对

待。上课迟到了、字音读不准、讲题讲错了„„,我们可能都有过类似的尴尬,怎么办?——勇敢地承认自己的过失,尤其要做到公开地向学生承认,这一点难能可贵。可能有教师认为,这样是否会降低自己的威信,使自己名誉扫地?未必见得,相反更能提高自己的威望,树立自己在学生中的良好形象。

畏惧错误就是毁灭进步,敢于承认自己的不足不等于就承认自己不行,勇敢地面对现实,大胆的正视自己的缺点与不足实在是优点。这不仅是教学工作本身的需要,更是教师的人格魅力之所在。

十、如何搞好班集体建设

1、首先,一个班集体是师生之间心与心交流的平台,班集体的建设是师生之间心与心交流的结果,班集体良性发展则是师生之间心灵和谐交融的最好表现。因此,搞好班集体的建设,关键是班主任要做到用心。学生的心灵之门期待老师用热情去开启,学生的智慧火花需要老师用爱心去点燃。教育不能没有爱,我相信,只要充满爱心,全心全意地投入去做好班集体建设的每一项工作,那一定能建设成一个最好的班集体,为学生创造最好的学习氛围。

其次,想搞好一个班集体建设,得需要培养一支优秀的班干部队伍,班干部是班级的骨干力量,班主任的得力助手,是班主任和学生之间的重要纽带,一支职责分明的班干部队伍能促进班级正气,树立良好班风,进一步促进班干部作用的发挥,因此培养好的班干部队伍至关重要。一支优秀的班干部队伍,能够起到榜样示范的作用,是搞好班集体建设不可或缺的一部分。

最后,要学会培养学生的集体荣誉感,每个学生身上的集体荣誉感才是一个班集体建设的灵魂,班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感,这种集体意识能再班级特色中起着渲染的作用,带动班集体的建设与不断发展,只有当你的学生都认同这个班集体,并且为之自豪,这才是一个有生命的班集体,这才是一个充满活力的班集体。这样的班集体会让每一个人都有奋斗的动力,都会乐意为班集体贡献自己的一份力量,帮助班主任投身于班集体的不断建设与发展。

古人云:“师者,人之模范也。”作为一个班主任,就是这个班集体学生学习的模范,想搞好班集体建设,我们要以自身的行为为示范,引导学生正确地向前发展,并且也能充分的给他们创造展示自己的机会,班主任与学生互相配合,营造健康活泼的班集体文化。在良好的班集体氛围中,共同进步。

2、一、班集体形成的标志:有明确的共同奋斗的目标、有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心、有正确的集体舆论、有为实现班级目标经常开展的富有教育意义的共同活动、有健全的组织和严格的规章制度。

1.关于班干部。先使用,再培养、在使用中培养。这是班级的真正核心。是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选班干部的原则:以身作则、严以律己;敢于同不良风气作斗争;关心和帮助落后同学。足够了!

2.关于管理常规。早到校。跟老师们一样,到教室里面,给每个学生微笑,调整他们的情绪,也可以坐在讲台上看书,学生不会打扰老师,给学生树立榜样。课前两分钟。良好的开端是成功的一半,课前准备好了,学生集中了精力,可以回忆上节课内容,可以预习下节课,老师心情也好。随手放凳子。学生离开座位后,必须把凳子放在桌下,一方面方便自己的同时方便别人,另一方面是班级更为整洁。晚离校。放学前到教室,督促学生记好作业,把桌凳整理好,然后有秩序地放学。关好门窗、电器。有始有终。

3.关于面向全体学生。关于我们对于学生的关爱,我觉得,只要不做他们痛恨的事情就是对他们的关爱了。切忌冤枉学生。尊重学生的自尊,人都有尊严,切忌讽刺挖苦学生。老师讲的学生不听,你生气他也生气。教育的目的不是生气,关键看效果。提高学生在老师心目中的位置。学生对这一点非常敏感,你的一个眼神、一个手势,甚至是一个语调,他马上就能够意识到你是在表扬、赞美还是批评、看不起。他觉得自己在你心目中的位置高,学习自然有动力,自然能感到学习的快乐。地位低了,一切相反。提高自己在学生心目中的位置。提升教师的个人魅力,做一个学生信任、喜欢并为之自豪的班主任。

4.关于班级岗位的设置。务岗位:班级管理岗位。让学生明确,管理就是服务!根据需要设置,定期轮换,让每个同学都能够体验成功的快乐。生岗位:把班级的卫生分配到人,每一块地板、每一块玻璃、每一个插座都要分工到人,保持卫生的同时负责公物的检查。特色岗位:黑板报的编辑、墙报等等,发挥学生的创造力。

二、班主任对班级应该如何进行管理

班主任工作人、事、物三字管理。

(一)人的管理(学生)

1.品德教育--根据学生年龄和心理特点,开展多种活动,对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学,特别要做好后进生的转化工作,严禁体罚和变相体罚。

2.关注学习——调动学生学习积极性,培养良好的学习习惯,及时了解和掌握学生各科学习情况,协调好各科教学工作,配合各科教师,指导学生学好各科。

3.关注发展——注意学生的个性发展,认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动,培养学生良好的生活习惯,卫生、劳动习惯。

4.家校合作——认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的50%以上。关心和指导学生的校外生活。

5.积累资料——作好本班学生德育成长袋(《班主任工作手册》等)的填写等,配合学校做好学生奖惩工作。

(二)事的管理——日常工作与活动

1.制定计划——根据学校工作计划,结合本班学生实际,认真制订班队工作计划,确立班队工作目标(远期、中期、近期)。

2.建设班级--培养学生的集体主义观念,重视树立正确的舆论,发挥集体教育的作用,逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

3.辅导员 ——重视小干部培养,有目的地开展有质量的活动,每月至少开2次小干部会议,每月搞一次有质量的主题班会,每周搞一次班队活动,每天上好晨会课,每月出好1-2期黑板报,或出1期墙报。

4.课题研究——大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径,不断总结经验。每学期期初有计划,期末写班队工作总结。

(三)物的管理——班级财产

1.课桌椅、讲台等木质用品--定期清洗,如有损坏及时报修。

2.电器用品——了解正确使用方法,并按照正确使用方法使用,一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3.环境布置——定期更换,充分发挥其作用,并保持其完整性,遗失即补,便于交接。

4.其它财物——认真做好保洁工作,教育学生爱惜。

5.学生物品——教育学生养成良好习惯,各司其位,并经常清点。

三、班主任工作应注意”五要五忌”

怎样做好班主任管理工作,是班主任工作的一个永恒的话题。搞好班级管理工作,应特别注意五忌五要。

1、要审时度势选拔干部,切忌班干部选拔简单化。新的班级的建立,刚到校的新生还不太适应新的环境下的班级,缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时,必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。这班委一班人的选拔关联到今后班级管理的最基本条件和今后最关键的环节。因为他们是这个班的左膀右臂。如果没有一个强有力的班委,班主任就变得非聋即瞎,纵有天大的本事也无法施展,更谈不上做好班级工作。

2、对班级工作要长抓不懈,切忌一暴十寒。班级纪律要长抓不懈,做到嘴勤、腿勤,即有的问题将要经常讲,甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、卫生等等讲一次不行应时常讲。腿勤,到班级应经常,随时把问题解决在萌芽状态中。在管理上体现一个“严”字,也就是严管理、严要求,对班级死盯死守,逐步加强学生的纪律观念和时间观念,加强学生的各种自身修养,提高同学们的综合素质。那种只抓表面,头痛治头,脚痛治脚,忽冷忽热,一暴十寒是班级管理工作不好的主要原因之一。

3、要作好细致的思想工作,切忌武断专行。如果家长式的管理,只能引起同学们的抵触情绪和逆反心理,在管理上很难取得好的效果。经常和他们友好交谈,拉进和他们的距离,使他们认为老师的批评是友善的,对同学们是关心和爱护的。对那些纪律性差、学习不努力,应了解其原因,不能一味地武断批评,要从思想深处解决问题,避免班主任工作陷入被动局面。

4、要综合管理,切忌唱独角戏。人们常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生(纪律差,学习差)实行班主任、学校、家长综合管理,班主任不能唱独角戏。在班主任做细致思想工作的同时,还须时常和家长沟通,及时反应其在校情况,使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明显,再把这情况反馈到校方,在严明纪律同时给予一定的压力,使之认识自己的错误和不足,跟上班级行动的步伐。

5、要一碗水端平,切忌厚此薄彼。班主任对班内所有同学要平等看待,尤其是对那些表现较差的同学要热情的、主动的接近他们,多谈心,使他们认为老师没有偏见,而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事,更不能带有个人成见,武断处理问题,严忌厚此薄彼,偏听偏信造成受到不公正同学的敌对情绪,使之今后对老师不信赖。

教育名言集锦 一、关于赏识教育

1.金无足赤,人无完人。 2.赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。

3.教育孩子的全部奥秘在于:相信孩子,解放孩子。----陶行知

4.生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。 5.一句话,一盏灯,也许改变人一生。

6.了解一滴海水,就是了解大海的前奏;了解一个孩子,就是了解生命的前奏。

二、关于因材施教

1.培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。—陶行知

2.深其深,浅其浅,益气益,尊其尊。---《墨子》

3.孔子教人,各因其材。 4.尺有所短,寸有所长。

三、关于创新与实践

3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

4.手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

四、关于理想教师

1.教师是人类灵魂的工程师。--斯大林 2.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。--李商隐

3.太阳底下最光辉的职业。 4.老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。

5.三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。 6.师者,所以传道授业解惑也。----韩愈

五、关于师爱

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基 2.没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基

3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基 4.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

5.爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。 ——苏霍姆林斯基

6.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

7.教育植根于爱。——鲁迅

8.只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦

9.错误在所难免,宽恕就是神圣。——波普

六、关于为人师表

1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子 2.身教重于言传。——王夫之

3.要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知

4.动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

6.要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

七、关于挫折

1.不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻来。 2.逆境是通向真理的第一条路。---拜伦

八、关于德育

1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽,这就是美德。----孟德斯鸠

2.人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德。----但丁

3.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。-----刘备

4.土扶可城墙,积德为厚地。----李白

5.有许多种的教育与发展,而且其中每一种都具有自己的重要性,不过道德教育在它们当中应该首屈一指。---别林斯基

6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。---赫尔巴恃

7.人在智慧上应当是明豁的,道德上应该是清白的,身体上应该是清洁的。---契诃夫

8.道德可以弥补智慧的不足,而智慧却无法弥补道德的不足。---但丁

九、关于教书育人

1.“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” ——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” ——陶行知

十、关于爱岗敬业

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

2.像蜡烛为人照明那样,有一分热,发一分光,忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高

5.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

十一、关于理想信念

1.思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

2.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

3.没有信仰,则没有名副其实的品行和生命;没有信仰,则没有名副其实的国土„„ ——美国诗人惠特曼

4.才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——孔明 5.美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。 ——车尔尼雪夫斯基

十二、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

3.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

4.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶 5.问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。 ——卢梭

十三、关于自我教育

1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。 ——苏霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 ——苏霍姆林斯基

素材:

把孩子交给世界:我很喜欢这段文字。 有这样一个孩子,他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球,但是没有人为他扶住梯子,孩子黯然神伤。孩子的父亲来了,他对孩子说:“孩子,你上去吧,我在这里扶住梯子。”孩子爬得很高,他从来没有想到自己可以爬得那样高。这位父亲名叫洛克菲勒。孩子下来时,他告诉孩子:“其实,梯子很安全,我自始至终没有扶过梯子。”每个孩子的生活里都有这样一架梯子,许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。其实,孩子一个人也可以爬得更高。 你把孩子交给世界,也许孩子会更强大。

用黑色的眼睛寻找光芒(发现学生的闪光点) :同样半杯水,乐观的人会说:“我还有半杯水。”悲观的人会说:“我只剩半杯水了。”正如塞尔玛女士一样,同样一片地方,却产生了前后两种截人不同的生活。教师看待学生,也正应如此,寻找每个学生的“闪光点”,关心、热爱全体学生的全面发展。

斯宾塞曾说过:“仔细观察是取得伟大成就的一个因素”。通过观察了解学生也是也是教师做好教学工作的首要任务。塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》,正是因为她的仔细欢观察,主动乐观的探究周围的一切。作为教师也要善于观察,根据学生之间的差异性和丰富性,因材施教,因势利导,这样,才能使每个学生得到发展。

鲁迅曾说过:“教育植根于爱”,热爱学生也是教师职业道德的核心。塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌,欣赏曼妙的落日和海市蜃楼,正是她开始热爱这片天地的过程。热爱学生,要哎全体学生,在整个班集体中,教师不仅要爱成绩好的学生,等要给予后进生更多的关爱。热爱学生,要的爱与尊重信任相结合,充分发扬民主教育,建立民主平等的师生关系,这样才能更好的激发学生学习的主动性和积极性。

除此之外,教学还应依靠积极因素,克服消极因素。每个学生身上都既有积极的因素,又有消极的因素,正如塞尔玛母亲的回信上:“一个看到的是地上的泥土,一个看到的却是天上的星星”。作为教师,要充分放大学生身上的优点,并运用赏识教育,帮助、引导其通过积极因素去克服自身的消极因素,使其形成正确的人生观和完全的性格特征。

每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒,只要教师善于发现这道道光芒,也会像塞尔玛一样“仿佛沐浴在春光里”。然后,教师要抓住这小小的光芒,给予学生多一些帮助、引导和期望,相信每个学生都能在属于自己的天地发光发热,出早出属于自己的辉煌。

作文 因材施教,发展自我

“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才能更好地发展自我,实现人生价值。

兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳,功夫费了不少,但成效却不大!自己却还不明原因地嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油!加油!”这是一个多么可悲的例子,试想,如果那只兔子不但没有学会游泳,反而把跑步的本领也给忘了,那又该怎么办呢?

有一篇文章曾写道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情,恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧!发挥自己的优势,弥补自己的不足,因材施教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人办事,这样才能突出每个人的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是一个碌碌无为的庸人!

“因材施教”,发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能,我们才能实现飞跃!最近一段时间,人们关

注的焦点之一就是是否文理分科。我想:作为一个学生当然要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情诗,让李白研究数学公式一样,最后只能一心期望,终归要破灭!

发挥自己的优势,展现自己的个性。“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充分发挥,扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。

教师的幸福

教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程,在共识、共鸣、共志的教学过程中,教师宣讲自己的信念,表白自己的真情实感;学生袒露自己的心灵,诉说自己的体会。此时,教师的教成了学生的需要、向往;而学生的学,则成了教师的期待、目的。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育的事业是一种基于生命、为了生命、促进生命成长的事业,教师职业的特殊就在于它天天要跟成长中的人进行富有教育价值的交往与对话,它见证着、影响着、推动着人的生命成长。而作为教育承担者的教师是情感的培育师,是精神的守护神,是意志的砥砺石,是人格的构建者。教师,谆谆善诱,守望的是讲合,放飞的是希望,播种的是知积,收获的未来。

教师最大的幸福,就是看到学生的成长,在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。陶行知先生就曾说过:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得崇拜的学生”。徐特立也说:“教书是一种很愉快的事业,你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活,为社会作出贡献时,你会多么高兴呀!”教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果,进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发,桃李满天下,便成了教师最大的幸福。教师的幸福来自教师的专业成长。陶行知:“„„我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。

教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的增强,而且还是教师个人整体素质的发展,而发展本身就能带给人幸福感。教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受,教师能否获得职业幸福感需要一种能力,需要一种职业境界,这就依赖于教师是否从事教育教学研究,是否树立“教师即研究者”的专业发展理念。

教师的幸福来自善好的学校生活。善的生活,即体面的、有尊严的、负责任的生活;精神高贵和优越的生活,正直与光明的生活,富于德性的生活,充满了同情与关爱的生活。而好的生活是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个牲的张扬。善好生活是一种自我实现的生命历程,是一种“不惑、不忧、不俱”的生活。善好的学校生活既能保证教师内心的无限认同,促进教师的自我实现,又能使学生形成阳光般的心态和健康人格,提高学生的自尊和自信,使学生内心变得越来越充实和富有力量。教师从学生那里感受到的是渴望求知的热忱,还是索然无味的无奈;学生对教师是充满信赖与尊敬,还是疏离与不屑,其教师的内心感受一定是迥然异趣。当教师更多地感受到的是学生的昏昏俗睡,学生对学习、教育的冷漠与迟钝,教师的内心就变得麻木和苍白;教学也将成为教师无聊的劳役,机械的应付。幸福是社会和人生追求的重要目标,也是我们教师群体孜孜以求的目标,

我愿用:“快乐是一种美德;微笑是一种力量;歌唱是心灵的阳光;简单就是享受;优秀是一种习惯;成功是一种心态;清白是温柔的枕头;幸福是灵魂的香味”八句话与老师们共勉,积极、乐观地去创造属于自己的幸福人生和属于我们大家的美好社会。成为“心中有盼头,手中有事做,身边有亲友,家中有积蓄”的“四有新人”。

范文三:《综合素质》写作题 投稿:蒋橩橪

《综合素质》写作题

教师的幸福

幸福是什么?是一种感觉!不同的人对幸福都有不一样的认识和感受,幸福更是一种心态,所谓知足常乐也。那么,我们教师的幸福是什么呢?我想,至少它包含有一定的社会认同感荣耀感和成就感,可是,我有吗?我理想的教育在哪儿呢?我教育的理想何时可以实现?我看不到希望!是教育影响社会还是社会塑造教育?中国的教育折腾了多少年,还是雾里看花摸着石头过河,师生都疲惫不堪,顾此失彼。多少可怜的孩子被当成了试验田,他们有几个十年?在这个物欲横流,喧嚣、浮躁、寂寞成为流行病的时代,跟教师谈幸福,就好像跟现在的孩子谈理想一样滑稽!但是,我们又没有理由拒绝幸福,既然选择了教育就是选择了清贫,既然选择了教育,就是选择了奉献,就是选择了坚守,那么,就请我们也选择幸福享受幸福吧!魏书生说,选择你所爱的,爱你所选择的。我既然做不了律师,做不了医生,做不了公务员,做不了老板,那么,就做回自己,做个孩子王吧!帮助孩子们去追梦,引导他们走上健康快乐的人生不是更有价值更有意义!改变不了事实,改变态度,改变不了环境,改变自己。太阳也有黑子,却无可遮挡她的光辉,我们也无可否认它的伟大。地球时有地震洪水,却也永远是我们生于斯安于斯的家园,我们也永远爱它如斯。总之,我们既然站在了这个讲台上,就要捧着良心,站的笔直,站的巍峨。俗话说,隔行如隔山,尽管很多不理解我们的人羡慕我们工作的悠闲,羡慕我们假期多,一年上半年的班,但是,我们的确由此也倍感幸福呀!尤其,看到调皮的孩子们成绩进步了、小脸干净了,听到孩子们甜甜的问候,我们还有什么不足呢?教师的幸福,其实很简单!不要人夸颜色好,要留清白在人间!桃李不言,下自成蹊!

我看赏识教育

当今学生不缺沟通不乏激励,少的是管教,我认为有一定的道理。如何管教好学生,把握不好尺度,则“宽严皆误”。这的确是一门学问。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,感到一种责任。一个能承担责任的人,才是现代人。他认为,教育本就是十八般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。此言甚善。这很容易令人想起家长和老师纷纷效仿的“赏识教育”。其实,赏识教育并不能包治百病。现在,独生子女占很大比例,家长的注意力和爱自然都倾注在孩子身上,有的家庭对孩子的要求百依百顺,特别在物质上不断满足。结果过分的宠爱,无休止的满足,渐渐使孩子养成了自私自利、任性乃至放荡不羁的性格。在孩子心中就会形成“没有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就会毫无顾忌地去抓、去取。有的家庭过分保护孩子,一切事情父母都包办代替,甚至把做力所能及的家务都看成潜在的危险,因此孩子的全部探索都变成了在父母精心照管下的附属活动,由于没有独立的实践机会,动手能力大大减弱。另一方面由于独生子女没有兄弟姐妹共同生活的训练,他们虽然常听到父母教育他们要互相帮助,但这对于他们而言只是一个概念,并没有真正的行动。试想,如果用“赏识教育”来教育这样的孩子,只会使他们更加不能正确地评价自己,更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表现都优异的“好孩子”,过度地夸奖和赏识他们,可能会带来以下不良的影响:一是增加孩子的依赖性。越是夸奖,孩子就越依赖大人们的选择来决定什么是对什么是错,而不是形成自己的判断;二是会剥夺孩子的自豪感。儿童教育专家玛莉琳?古特曼认为,那些小

时候经常受到父母表扬的孩子,在他们步入生活后很可能会遇到更多的失望。随着年龄的增长,孩子不再会很容易地接受父母那种表面上的夸奖。过分“赏识”你的孩子,必然滑向溺爱的沼泽,对孩子有百害无一益,结果会害了孩子。因此,教师和家长应该根据不同的性格特点,实施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格。孩子犯了错误,在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”,严格管教,是必要的。如果孩子性格孤僻,就应该鼓励他多参加集体活动;如果孩子动手能力不强,就应该鼓励他干一些力所能及的事情,等等。实际上,“惩罚”教育也好,赏识教育也好,只是若干教育方法中的一种,还要与严格教育、挫折教育等并行,没有一种方法适用于所有孩子。

素质教育之我见

素质教育是影响学生发展的关键与灵魂。

首先,素质教育,不仅仅是一种教化,更是一种感悟。

德育,是教育再生意义的基础。正如素质教育的实施策略中所言,学生的发展质量是教育质量的核心。我非常同意这一观点。杨雄曾经说过:“中国教育的最大特点是,不论以后造的是上海金茂大厦的88层大楼,还是平房,我们所打的都是金茂大厦的地基,虽然这种基础可能会浪费。我认为,平房和金茂大厦共有的部分是什么,这才是基础教育最应为关注的。”这虽然是一个比喻,但确实是很能说明问题。

我曾读过这样一则教育案例:2006年9月2日下午,某小学6年级2班的学生,13岁的李宏有要与同学出去玩,谁知孩子从那就再也没有回来。9月9日上午,李父报案。班主任在班问李宏有下落时。一个孩子说出震惊的话:“听朱某说,李宏有已经淹死了。”班主任找来一直没有异样的学生,3个男孩终于说出隐藏在心中4天的秘密,结果令人震惊。李某溺水而亡,害怕挨打,3个小脑袋瓜不约而同想到要“保密”。于是河岸边,他们之间定下了永不泄密的“盟约”。在隐藏李宏有的衣物、自行车后。杨某、朱某、张某神情自若的回了家。父母没有从孩子们稚气的脸上看出任何异常。更令我心寒的是,张某、杨某、朱某这3个孩子年龄分别是12岁、12岁、13岁,他们是李宏有从小一起长大的小伙伴。爱心教育是我们现如今教育中最重要的人格素质教育。一个学习再好的学生,即使最后成为博士,却没有做人基本的道德责任心。这样的人当科学家我们敢要吗?像这样为国家,为人民谋福利的“科学家”值得信赖吗?因此,教育是培养人的活动,学校是培养发展中人的重要场所,而素质教育更是培育人人格发展的灵魂之基。所以,要更加予以重视。

其次,素质教育,应该是一种引导,而不是体罚。

有这样一则案例:某校一名老师,因同学经常不完成作业,而用“手板”进行严厉处罚,并要求学生每人带一根木板,在木板上写上自己的名字,以备体罚之用。50多名同学见到他都非常害怕,家长为此也十分愤怒。但学校声称,是因为这个班不好教,所以要求每人带一教鞭,供老师使用。

学校作为培养人发展的重要场所,声称学生不好管,就允许拿教鞭打,这规定,从何而来?是义务教育的“法规”吗?这真是令人难以理解。

爱,是一种情感,是不可以被强迫和勉强的,作为教师你可以不爱你的孩子们,但尊重他们,是教育底线。再次,素质教育不是选择适合调教的学生,而是为不同的学生服务。面对调皮捣蛋的孩子,有的老师说,打是亲骂是爱,我爱学生才会打骂他们。是的,现在很多老师因为“恨铁不成钢”打学生,把自己变成了“罚判官”。

老师将“师爱”,引进弯路,真诚的爱心多了许多专制的色彩。但是有了爱不等于有了教育,有了教育不一定说就拥有了教育智慧。你说你爱学生,但你敢说你有孩子的亲生父母更爱他们的孩子吗?家长爱他们的孩子,他们接受过教育,但不等于他们就拥有教育智慧!正是因为父母们懂得这一点,所以将他们的信任与真诚寄予学校和老师。而教师有时却将这种爱引

入歧途。正是因如此,往往会引起学生反叛的心理,这灵魂的工程师因而就失却本有的效应。新的教师观要求教师是知识的传播者,智慧的启迪者,个性的塑造者,人生的引路人,潜能的开发者,是学生的合作者,帮助者和服务者。 作为一名教师,人类灵魂的工程师,我们应学会总结,学会反思,掌握教育智慧。在面对爱捣蛋孩子时,应有“反弹瑟琶别有情”的思想。如批评的话,赞扬的说;严肃的话,风趣的说;直白的话,委婉的说。那么这诚挚的教育之美,就可以感化心灵,成为动力,成为学生良好的催化剂。人非草木,皆有真情,如果一味的在自己的头上加一顶专制的帽子,那么心灵的呼唤就永远得不到另一颗心灵的回应,这种爱之间永远有一条无法逾越的鸿沟!用教育智慧去拯救,唤醒一颗迷途的“小兔”吧,让爱在心灵间生长,萌芽,长成一颗长满绿荫的“参天大树”。

范文四:《综合素质》写作 投稿:黎伹伺

综合素质 写作

1、请以“小学的素质教育”为主题,写一篇论文。

素质教育之老师素质

素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为根本特征的教育。

高素质的小学生要靠高素质的教师来培养。没有教师的高素质就没有教育的高质量,也就没有小学生的良好素质。小学要实施素质教育,首先必须提高小学教育者自身的素质。

小学生教师的职业道德对教师素质的提高至关重要。小学生各种素质的形成是一个复杂的过程,成人的言行对小学生的影响常常比课堂教育的作用更大,小学生教师对小学生来说是具有权威性的成人,他们的举止对影响是潜移默化的,因此小学生教师的身教重于言教。他们对待工作,对待同事、家长及小学生所体现出来的良好的道德修养,将会在思想品德素质方面对孩子产生积极的影响。所以,小学生教师要拥有良好的职业生产道德,严于律己,为人师表。

小学生教师除具有良好的职业道德外,还需要更新教育观念。小学生教育需要具备以下教育观念:了解小学生,注重小学生德、智、体、美诸方面全面和谐发展;信任小学生,充分发挥小学生的主体性;要注意让小学生乐于学习,主动学习;关心小学生,让每一个小学生的身心都获得最大程度的发展;鼓励小学生,激发小学生的创造性,即提高小学生分析问题、解决问题、创造性地表达自己观点的能力。

小学生教师同样需要扩充自身的文化知识,提高职业技能。小学生教师应不断地学习提高,尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电化教育能力的提高等方面多下工夫。教师只有不断地充实自己、完善自己,才能不断地提高自身的素质。

另外,小学教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作,而且会对小学生的身心发展造成影响。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的小学生。

素质教育对小学生教师的素质要求是极高的,但素质具有非均衡发展的特点,因此要求每一位小学教师都具有高素质是不现实的,但这并不妨碍我们对理想小学生教师素质的研究和追求。

2、请以“小学生的创造性思维”为话题,写一篇论文。

小学生创造性思维培养之我见

21世界是一个创新的世纪,要想培养大批创新人才,必须从小学生开始培养。因此,全面推进小学生创新教育,培养小学生的创新精神,发展小学生的创新能力势在必行。要想培养小学生的创造性思维,需要从不同的方面进行改进和努力。

首先,小学生教师要具有创新精神和创新能力,具备创新水平。这是老师职业的基本要求,也是当代社会对教师的普遍要求。需要教师要热爱自己的教育事业,有强烈的创新意识,能为小学生创造一个轻松、宽松的学习环境。同时地求教师要有强烈的求知欲,要有教育科研能力以及具备现代教育理论,要与时俱进,不断更新自己的教育理念和教育方法。

一名具有创新精神的教师,不仅需要懂得鼓励小学生积极,激发小学生的好奇心和探索欲,鼓励他们的探索行为,同时还要丰富小学生的感性知识和生活经验,这是创造性思维发展的源泉。小学生的知识和经验大多来自日常生活和游戏,以及小学生喜闻乐见的各种活动中,因此,在平时的教育教学中,老师要经常有目的、有计划地引导小学生去感知、去观察、去探索、去发现,鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说,从各方面扩大小学生的认识经验范围。游戏是小学生最喜爱的活动,也是发展小学生创造性思维的重要形式和手段。在游戏中,小学生的心情愉快,情绪高涨同,精神饱满。因此,教师要不失时机地加以引导

鼓励,以促进小学生创造性思维的发展。

其次,创造性思维更多地表现在解决问题的过程中,教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题,引导小学生去讨论,去观察,去分析、比较、判断和推理,鼓励小学生大胆设想,寻求解决问题的办法。同时,老师应经常向小学生提一些有一定难度的任务或问题,使小学生既能运用已有的知识经验与能力,又需付出努力进行思考或操作。小学生经过努力,克服困难完成活动的过程,可以发展他们的创造性思维。

创新是民族之魂。作为小学老师,应该深知创新精神是未来人才最重要的素质之一,而这种素质必须从小培养。小学生期是智力发展最迅速的时期,教师应抓住这一有利时机,结合小学生的思维特点,采取适当的方法,实施正确的教育,使之更好地发展。

3、请以“师爱”为话题,写一篇关于教师职业道德的散文。

师爱——飞翔的翅膀

冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切。”是的,教师作为社会新人成长的引路人,担负着不同于其他职业的责任,这份责任是无形的,又是巨大的,需要教师满怀着对教师职业的爱、对学生的爱来默默地承担。爱与责任就是教师职业街道的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光,指引无数的青少年追求美好的人生。

爱是一个永恒的话题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它是毫无保留地献给所有学生的;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这各爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。

教育家苏霍姆林斯基曾说过:“我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地回答:‘爱生如子’。”是的,教书育人、爱生如子就是教师应有的品质,也是教育工作者义不容辞的职责。爱是源泉,教师有了爱,才能守护心灵的宁静,建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园,教师有了爱,才能用温情去融化学生粘久积而成的“坚冰”,教师有了爱,才能找到打开学生心灵大门的钥匙。有人这样说:师爱似甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;师爱像春风,即使冰冻了的感情也会消融;现爱似春雨,“随风潜入夜,润物细无声”。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和同学贴心。爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;爱是神奇,可以点石成金。

我们的教师队伍是一支忠诚于党、忠诚于人民教育事业的队伍。我们应该学会做一位充满爱的老师,用爱为学生建造一座神圣的殿堂,在这座殿堂里,充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀,让学生感受到师爱无处不在。让我们在教师的岗位上不断成长不断提高自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

4、请以“小学生的安全教育”为话题,写一篇论述文。

近年来,不安全事件频频发生,意外伤害已成为影响小学生健康成长的第一杀手。因而,加强安全教育,培养小学生的安全意识就尤为重要。那么如何增强小学生的安全防护意识,如何增加小学生的安全防护知识,如何教授小学生自我保护的技能和方法,处理日常生活中可能出现的一些紧急情况,成为一种必要。

培养小学生的安全意识要从培养良好的常规习惯开始。首先要让小学生明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知道怎样做才安全,怎样做不安全。众所周知,小学生年龄小,自觉性和自制力都比较差,而良好习惯的养成又不是一两次就能奏效的,因此,教师除了提出具体要求和教给小学生方法外,还应注意督促和检查,经常提醒小学生,使其良好的习惯不断得到强化,逐步形成自觉的行动。

小学生具有好奇、好动、随心所欲的特点,所以,教师在组织小学生进行活动时,要仔细观察小学生的一举一动,利用各种教学活动,提高小学生的自我保护能力,增强安全意识。小学生的可塑性很强,但知识经验贫乏;小学生的活动欲望强烈,但自我保护意识薄弱,因

些,教师应在教学活动中注意给小学生创设情境,让小学生置身其中,激发小学生本能的安全自救意识。

游戏是小学生最喜欢的活动,但他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪影响,若不经常进行教育,而仅靠游戏规则约束,则可能造成意外事故。教师可以设计各种游戏,让小学生在看似游戏性质的表演中获得最为深刻的感性认识,从沾上树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。

小学生的快乐健康成长离不开安全,加强小学生安全意识的培养,对缺少生活经验、体能发展不完善的小学生来说是至关重要的,这关系到每个小学生的安全和健康。我们在关心、呵护小学生的同时,应防患于未燃,教给小学生必要的安全知识,昼使意外休息室降到最低点。因此,对小学生进行安全意识和自我保护能力的培养是教育者的第一职责。

5、请以“小学生的个体差异”为话题,写一篇论述文。

如何看待小学生的个体差异

小学生之间的个体差异是客观存在的,它体现在小学生的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上。每个“尊重小学生个体差异,根据小学生不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法”,才能“促进每个小学生富有修改的发展”。

正视差异、关注每一个个体,是实现科学教育的前提,同样也是家长对小学生教育提出的要求。面对特殊的高知家长群体,关注个体、全面提高保教质量是教师不容忽视的,这同样也是教师专业化成长的需求。在教师的教育实践中“如何关注每一个个体,促进小学生富有个性的发展”,无论是在认识层面上还是在教育操作层面上,都有待提高和研究。

作为一线幼教工作者,要能切身地感受到小学生间的不同。他们有的活泼,有的内向;有的擅长这一方面,有的擅长那一方面;有的各方面发展比较均衡,有的某些方面擅长而有些方面显得滞后。怎样理解和看待小学生之间的这种差异呢?用统一的标准衡量每一个孩子,直接导至的可能就是教育实施上的不公平,即个别不被接纳的孩子在小学中缺乏应有的爱与尊重,缺失应有的发展机会和空间。教师要切实地做到尊重、热爱小学生,满足小学生在发展过程中的各种需要,使每个小学生在小学生活中获得快乐和自信,其前提是教师对小学生之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。只有在教师的包容与尊重中,每个孩子才能获得成功与自信的空间。

关注小学生个体差异,从差异中寻求教育依据和切入点,树立“因材施教观”。小学生个体差异是在其发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同,这就意味着小学生在学习与成长过程中,其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异迪样的差异为教师实施适宜的教育教学提供了科学的依据。教师必须意识到:只有正视小学生差异,送行小学生差异,根据小学生的差异,设计并实施有差异的教育,教育才能有针对性,才能有效地促进每个小学生在原有水平上生动活泼、富有个性的发展。

6、请围绕“小学生的自尊心”写一篇论述文。

自尊心人皆有之,它是一种要求受到尊重的情感,是一种动力,是一种激发人们积极向上的精神力量。小学生虽小,但也有较强的自尊心,他们在人格中也有与成人同等地位的要求。小学生心理较脆弱,易受到损伤。培养爱护小学生的自尊心,就会使他们愉快,充满信心,积极向上。这种状态是小学生接受教育的最佳状态。相反,若挫伤小学生的自尊心,他们就容易产生自卑感,甚至滋生对立情绪,性格也会变得粗暴、固执,教育起来就十分困难了。

尊重孩子,并不是对他们百依百顺,而是要求我们把孩子当成一个独立的个体,把我们放在与孩子平等的位置上,要学会“蹲下来”同孩子说话和交流,以寻求心理上的沟通与默契。自尊是一种精神的需要,也是一种人格的内核,假设我们不懂孩子的自尊,不能做到尊重孩子,那也请不要伤害孩子,因为那是他们成长的动力,如果失去了这种动力,有中可能

会毁坏他们的一生。

孩子都有很强的自尊心,曾有人对孩子们“怕”什么做过一个调查,调查表明,孩子最怕的是失面子,当怕着外人的面被人数落自己的短处,更拿别的孩子的长处与自己的短处相比,怕失去信任,这些“怕”归纳起来,就是怕自尊心受到伤害。可是有的时候我们不懂是孩子的自尊有多强,又有多宝贵,总是在不知不觉中予以伤害、甚至践踏,把对孩子的关怀、扭曲为监视和强迫,剥夺了孩子应有的自由空间和时间,使孩子对自己的事情没有任何的自主权,同时自尊心受到伤害。

一个人是在人们对他的肯定与尊重中学会自尊、关爱,也学会尊重别人,爱别人的。要把满足小学生的自尊心需要与对他们思想上、学习上的具体要求、帮助巧妙地结合起来,把小学生的自尊心需要不断地转化为上进的动力,转化为改正错误、纠正缺点的动机,转化为追求进步、努力学习的行为。

所以我们在小学生教育过程中,一定要注意尊重小学生,保护小学生的自尊心。不要让孩子备受压抑,让每一个孩子一生下来就有一份做人的权利,也就是有得到爱护与尊重的权利。

7、围绕“小学生教师的职业道德”这一话题,谈谈你的看法。

师德——小学生教师不可缺少的素质

师德是教师素质的重要组成部分,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。俗话说:“学高为师,德高为范。”当今越来越多地强调师德,而教师要做好小学生的灵魂工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。

小学生期是形象记忆和模仿的最佳时期。同们、成人的一言一行,对于他们来说都是新奇的,并且会有意无意地去模仿。小学生在4—6岁时,其权威对象从父母逐渐转移到教师身上,对于教师的一举一动都相当崇拜,所以幼师更应该注意自己的言行举止,以身作则。

教师首先要热爱小学生,必须对每一个小学生一视同仁,不能偏爱一部分小学生,而冷淡或歧视另一部分小学生。其次要为人师表,注意身教重于言教。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”小学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因此,小学生教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格感染学生,以整洁的仪表影响学生,以和蔼的态度对待学生,以丰富的常识引导学生,以博大的胸怀爱护学生。只有这样,才能保证教书育人的实效。同时,教师还要有高涨的工作热情,许许多多成功人士的经验告诉我们,成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪和主动心态更是身心健康的一种内驱力,能促使我们积极向上,不断进取。不仅如此,教师的良好心态还能给小学生带来很大的影响,促使他们健康快乐地成长,最终达成教育教学目标,并形成良性循环。

“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师道德水平高了,学生自然会“有样学样”。如果教师总是面带微笑,孩子一定也会开心;如果教师总是关心别人,孩子一定也会乐于助人;如果教师总是说话算话,孩子一定不会说谎。

道德,是做人的根本目标;师德,是做教师的基本准则。学问高的教师不一定会是一名好教师,但好教师一定是学问高道德也高的教师。 8、请以“我为什么当老师”为题目,写一篇作文,体裁不限。

我为什么要当老师

著名作家魏巍先生说得好:“教师这份职业,——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅依靠这种或那种的教学法,这只不过是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!”也许正是因为这样,教师——这才被称为高尚的职业。

要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问,我必须花许多的时间来查找相关的教学资料;为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的

知识,我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法;为了培养学生的学习兴趣,我必须深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,因材施教,努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。

在教学工作中,我的福利待遇不高,我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢?

我要做老师,是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生,家庭条件优越,父亲是高官,母亲是大公司经理。他从小娇生惯养,养尊处优,无心向学,经常在外面滋事打架,读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺,只要他继续上学,生活费要多少就可以给多少;他母亲承诺,只要他继续上学,假期便可以带他去美国旅游,但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了,严肃告诉他,如果不继续上学,以后将断绝提供一切生活费,然而他还是死活不肯上学,并且离家出走,让父母气得几乎要发疯了。后来,却发生了奇迹,经过班主任深入做思想工作,他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了,并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时,金钱、享受、威胁都无法改变他,但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白,教育对于孩子的成长是多么的重要,这是无法用金钱来取代的,也无法用金钱来衡量。

于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

我决心做老师,是因为我热爱教育事业,从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作,每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感觉到教育工作的快乐。

我决心做老师,是因为以我的教育背景、个性、能力等因素,我更适合从事教育工作。 我决心做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋友,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。

我决心做老师,是因为学校没有那种明显的特权与专制,可以在和谐宽松的环境下,畅所欲言的进行讨论,自由地表达自己的思想观点。

我决心做老师,是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境,可以听到鸟儿为我唱歌,蝴蝶为我翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。

我决心做老师,是因为可以利用学校有利的学习环境,进行学习,不断地探索、思考,丰富自己的学识与道德修养,——尽管我不是物质上的富翁,但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好:“我是极空洞的一个穷人,也是一个极充实的富人,——我有的只是爱!”

我决心做老师,是因为……

既然如此,我为什么不做老师呢?!

9、以“教师职业”为话题,写一篇不少于800字的作文,文体不限。

教师——我向往的职业

“落红不是无情物,化作春泥更护花”,中国自古就有许多吟颂奉献的诗句。奉献是一种精神,奉献是一种品质,奉献也是一种追求。教师职业就是一个奉献的职业。无形中,人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义——贡献。我也认为,奉献是教师的职责所在。

奉献精神是职业道德的要求之一。奉献精神意味着教师为了学生的发展,应该最大限度地履行自己的职责,把自己的全部时间和精力奉献给学生、奉献给教育事业。奉献于教育事业,就是奉献于人类社会的终极目标和终极价值的追求与实现,就是奉献于自我完善和人的完善。

我想当我站在几尺讲台上,当我面对渴求知识的眼睛,当我滔滔不绝地讲解的时候,我心中有一份责任,我感到祖国的未来和希望都落在了我的身上,责任重大且任重道远。奉献也是一份责任,正因为奉献,教师的职业才显得光辉荣耀,显得高尚伟大。即使我会寂寞,我会贫苦,我会辛劳。我无怨无悔,我毅然决然。

都说教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是默默无闻的奉献者。可是,在这辛苦奉献的背后,在努力的付出之后,教师也很快乐,他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃李不言,下自成蹊”,当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了,笑得最灿烂最动 。“鞠躬尽瘁,死而后已”,教师不应该放弃自己的追求,教师应该坚守心中的那一份信念。

教师事业是一项永恒性的事业,不论社会如何变化,教师应具有“超越”时代的不变的价值和甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过,一位教师只有把为别人做出贡献视为最高的享受,他才能成为共产主义信念的真正的培养者。一位优秀的人民教师,只有依靠自己的知识努力确立崇高的价值目标,自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗,才能在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐,实现人生的真正价值。

教师从选择教师职业开始,就应具备“捧着一颗心来,不带半根草去”,永不为外物所动的胆魂与气概。弘扬奉献精神,锻造师德师魂,是一种理想与情感,是实施教育的基本出发点和着力点。奉献,不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现,更是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此,奉献精神是衡量一名教师师德师魂的一把标尺。

十、以“尊重学生”为主题,写一篇不少于800字的论述文。题目自拟。

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻,“要像对待荷叶上的露球一样,小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障,是学生进步的一个前提。作为教师,为学生营造一个充满溻的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心,是培养学生良好的心理素质的一个重要方面,是营造温情心理氛围的先决条件。

教师应在教育教学学中,有意识地保护学生的积极自尊心,才会使学生乐于接受教育,并获得成功。要保护学生自尊心,以下几方面是不应忽略的。

首先,坚持平等对话。作为教师,首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃,学生是与老师完全平等的人,尊重是是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理,教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声,才不会压抑学生的个性,才会建立民主、和谐的师生关系。

其次,关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要,班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位,得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱,更容易受伤害,所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求,更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样,既要保护弱势群体的自尊,又要做得巧妙,使他们感觉不到自己弱势。

再次,挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊,是一种普遍的心理需要。即使老师眼中的双差生(学习差、品德差),表面上看似什么都不在乎,其实他们内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生,我们不能因为“恨铁不成钢”,就总是恶语相讽或横加指责,那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点,使他们的长处在集体活动中得到充分发挥,并以此为契机,激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。

最后,宽容学生过失。在日常教学中,学生出现这样那样的小过失是不可避免的,绝大多数情况下,他们并非故意,而是在不经意间造成的。“人无完人,孰能无过。”教师应允许学生犯错误,而且要懂得宽容他们的错误与过失,不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍,只要让他们明白错误地为及错误所在就罢手,要保护他们敏感的自尊。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不

复存在。教师要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵,精心为他们营造一个充满温情的心理氛围,教师给予学生的尊重理解、关爱,就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;教师善解人意的温情就是学生心灵窗户的盏盏明灯。

范文五:综合素质写作素材 投稿:黄肊肋

综合素质写作素材

一.教师美德事迹

1.汶川地震中以身护生的谭千秋

2008年5月12日,四川汶川发生强烈地震,在地震中,东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时,谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻,他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。2008年5月13日晚上,当人们从废墟中将他扒出来时,他的双臂还张开的,趴在讲台上。手臂上伤痕累累,后脑袋被楼板砸得凹了下去。而四名学生在他的保护下成功获救,而他就这样献出了自己51岁的生命。 地动山摇。他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响声,冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时喷涌而出;他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。2008年5月13日22时12分,当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,所有抢险人员都被震撼、落泪。谭千秋以师者的本色展示了人民教师的职业操守,用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂,被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死,精神千秋!”

2.最美女教师张丽莉

2012年5月8日黑龙江省佳木斯市胜利路第四中学门前突然发生四车连撞车祸,在威胁逼向放学的学生的危急时刻,第十九中学的女教师张丽莉,猛地推开2名学生,自己却被压在到车轮下,双腿 被 截肢,张丽莉面对生死考验,把生的希望留给别人,毫不犹豫,奋不顾身的救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德,用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号。

二.关于教师的名言警句

1.捧着一颗心,不带半根草去 —— 陶行知

2.师也者,教之以事而喻诸德也。 —— 《礼记》

3.把一切知识教给一切人 —— 夸美纽斯

4.亲其师,信其道

5.德高为师,身正为范

6.身为世范,为人师表

7.教师是人类灵魂的工程师——斯大林

8.没有爱就没有教育。——前苏联著名教育家苏霍姆林斯基

9.教育是根植于爱的——鲁迅

10.吾生也有涯而知也无涯——庄子

11.想要给学生一杯水,自己必须有一桶水

范文六:综合素质写作素材 投稿:徐桖桗

综合素质写作素材

一.教师美德事迹

1.汶川地震中以身护生的谭千秋

2008年5月12日,四川汶川发生强烈地震,在地震中,东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时,谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻,他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。2008年5月13日晚上,当人们从废墟中将他扒出来时,他的双臂还张开的,趴在讲台上。手臂上伤痕累累,后脑袋被楼板砸得凹了下去。而四名学生在他的保护下成功获救,而他就这样献出了自己51岁的生命。 地动山摇。他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在课桌上,伴着雷鸣般的响声,冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上,热血顿时喷涌而出;他咬着牙,拼命地撑住课桌,如同一只护卫小鸡的母鸡,他的身下蜷伏着四个幸存的学生,而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒。2008年5月13日22时12分,当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,所有抢险人员都被震撼、落泪。谭千秋以师者的本色展示了人民教师的职业操守,用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂,被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死,精神千秋!”

2.最美女教师张丽莉

2012年5月8日黑龙江省佳木斯市胜利路第四中学门前突然发生四车连撞车祸,在威胁逼向放学的学生的危急时刻,第十九中学的女教师张丽莉,猛地推开2名学生,自己却被压在到车轮下,双腿 被 截肢,张丽莉面对生死考验,把生的希望留给别人,毫不犹豫,奋不顾身的救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德,用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号。

二.关于教师的名言警句

1.捧着一颗心,不带半根草去 —— 陶行知

2.师也者,教之以事而喻诸德也。 —— 《礼记》

3.把一切知识教给一切人 —— 夸美纽斯

4.亲其师,信其道

5.德高为师,身正为范

6.身为世范,为人师表

7.教师是人类灵魂的工程师——斯大林

8.没有爱就没有教育。——前苏联著名教育家苏霍姆林斯基

9.教育是根植于爱的——鲁迅

10.吾生也有涯而知也无涯——庄子

11.想要给学生一杯水,自己必须有一桶水

1.职业定位

三个工人在砌一堵墙,有人过来问:“你们在干什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙。”第二个人抬头笑了笑,说:“我们在盖一座高楼。”第三个人笑得更灿烂:“我们正在建设一个新城市。”十年后,第一个人在另一工地上砌墙,第二个人坐在办公室里画图纸,他成了工程师,第三个人呢,是前面两个人的老板。内部力量就越大,由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。

这个道理同样适用于教师,我们教师也应该常常反问自己:我在干什么?作为老师,我们不能以谋生为目的,视教书为谋生的手段,是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。而应该爱满

天下,倾心育人,以一种养育自己孩子的心态去教育学生,他们不管经受什么样的挫折和磨难,他们还是不断地坚持……

2.终身学习

苏霍姆林斯基一边教学,一边坚持教育科学研究:他一生写了40多本书,600多篇论文,1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说;他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”;他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”;他的学校是一所“教育学实验室”;他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”;他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。

3.教学反思

(1)朱永新:“中小学教师搞教育科研,就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始,把一串串„珍珠‟串起来,那就是一根非常美丽的项链。”

(2)美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”,我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。

4.追寻真理

陶行知:有一次,有学生给他的诗歌、文章提出修改意见,他听了特别的高兴。其中,有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”,把“读了书,不教人,甚么人?不是人”中的最后一句改为“木头人”,他知道了不仅不生气,还给与肯定,说:“这也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行动向他人表明:真理才是唯一可追求的,在老师与真理之间,首先要尊重的应该是后者

故事一:用人之道 去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥勒佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前,他们并不在同一个庙里,而是分别掌管不同的庙。

弥勒佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三落四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。 佛祖在查香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥勒佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。而韦陀铁面无私,锱铢必较,则让他负责财务,严格把关。在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象。

【分析】这个小故事体现了佛祖巧妙的用人之道,充分发现每个人身上的闪光点,让他们发挥自己的优势。这个故事可以运用在因材施教的论点上。 故事二:

在前苏联的一所学校,校园的花房里开出了美丽的玫瑰花,每天都有很多同学前来观看,但都没有人去采摘。 一天清晨,一个四岁的小朋友(就读于该校幼儿园)进入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时,迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花,便弯下腰亲切地问:“孩子,你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗?”

“送给奶奶的。奶奶生了重病,我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我这就摘下来送

给她看,希望她早点好起来,等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答,校长的心颤动了。他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,说道:“这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”

这位校长是谁呢?他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。 【分析】这个小故事体现了倾听的重要性。所以,作为老师,要学会倾听孩子的声音。 故事三:

著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时,用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋,站在办公室里等着挨批时,袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾,这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的,头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼,袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的,可是你们……这样吧,你们再去抓一次,抓的时候,认真看看,好好想想,回来再讲给我听听,好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。

【分析】孩子放学回家忙着捉虾,这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律",右一个"不注意安全",通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质,至于孩子们捉虾的危险大不大,坏事能不能变成好事,我们很少会去关心和注意的。在这一点上,袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结",引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样,有时只要我们的多些了解和思考,就可能多份选择和智慧。 故事四:

这是一节自习课,学生们都在座位上专心地阅读、写字,我站在讲桌前批改他们的练习册,当改到小康的作业时,我不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子塞得满满的。于是,便随口说了一句:"小康啊,你的字该减肥了。"事情就这样过去了,我丝毫没想到的是,下课后,几个平素快嘴的孩子将我围住了:"老师,你今天批评小康真幽默,我们喜欢你这样说话。"体育委员帅帅说道:"老师,我们犯错误时,你要能像今天批判小康那样,我们肯定喜欢你了。真的,我们喜欢这样的批评。"

【分析】幽默,创设了和谐融洽的教育情境,它让本来难堪的批评变得友好起来,更为重要的是,幽默传达了监督对学生的尊长和信任,正如老舍先生所说:"幽默者的心是热的。"幽默的老师不仅不认为学生的过错行为是出自恶劣的动机,有时还假设动机是善良的,这种"文过饰非"的假设,保护了学生的自尊心,更能激发起学生改过向善的强烈愿望。 故事五:

我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。

一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害,要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难,歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说:“从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,打那以后,他再也不吸烟了。

【分析】张伯苓的例子体现了教师对学生教育的过程中,要做到为人师表,以身作则。

范文七:综合素质作文写作讲解 投稿:金揙揚

综合素质作文如何写作

综合素质卷面分150分,作文占50分,这样看来拿90多分基本上是能保过了。一篇作文小学,幼儿基本上不少于800字,中学不少于1000字。具体还要看试卷上的要求。

以教师的眼光来写作文,一方面在测试同学的写作表达,思维逻辑能力,另一方面也在测试同学掌握了多少教师的理念和教育学的知识。

一、将教育观与写作相结合

(一)运用教育观准确抓住作文的立意

在教师资格考试的复习当中,大多考生都对教育相关的理论、观点、职业道德等有了一定的了解,也背记了不少内容。其实,这些知识点不止能应对与教育理论有关的选择题、问答题,还能在写作中派上用场。综合历年综合素质写作主题来看,除了考查人生观,如: 2013上半年(小学)主题是“人生挫折”,(幼儿)主题是成长;

最主要的是考查教育观,如:

2013下半年(中小幼)主题是学高与身正;

2013上半年(中学)主题是平等对待每一个学生(哈里总统的母亲不仅为总统儿子骄傲,也为挖土豆的儿子自豪);

2012下半年(中学)主题是发现人才(戴维最大的成就是发现法拉第);

2012下半年(幼儿)主题是知行合一、贵于行之(儿童博物馆墙上的名言);

2012下半年(小学)身教重于言教/学为人师、行为世范(母亲与父亲教育儿子的不同方式);

„„

其中人生观的考查主题也可以往教育观引申,如“人生挫折”主题可以写渴望成为一名教师路上的挫折,也可以写针对学生的挫折教育;“成长”主题可以写新教师的专业化成长。可见,综合素质写作主题与教育观密不可分,要懂得灵活地把教育理论的内容运用到写作中,找准写作材料的意图,抓住材料表达的核心观点,明确立意。

(二)运用教育观拆分出作文的分论点

如,2013上半年(幼儿)“成长”话题,若写教师的专业化成长,可结合教育理论中关于教师专业发展的方法来提取分论点。教师专业发展方法有:1.终身学习;2.教育反思;3.教育研究。可直接作为三个分论点。

又如,若考查主题:什么样的教师才是理想的教师?

教育理论中,教师职业角色主要包括:1.传道者的角色;2.授业解惑者的角色;3.示范者的角色;4.管理者的角色;5.(父母)朋友的角色;6.研究者的角色。分论点就可以从中任选3个进行写作。

因此,要懂得将自己背诵过的教育理论灵活运用。但是,切忌大段抄写,不要把作文写成主观问答题。

二、积累与教育有关的名人、名事、名言

虽说文章本天成,妙手偶得之。但最重要的一点是,功夫在平时。平时要多积累素材,作文才有内容可写,否则,即使是巧妇也难为无米之炊。既然写作考查主题多是教育观,那就应该多积累与教育有关的名人名言、事例典故或社会新闻等。比如教育名人:

孔子,名丘、字仲尼,春秋时期鲁国人,金山东曲阜市南辛镇人。儒家学派创始人,中国古代著名的思想家和教育家。他一生从事传道、授业、解惑,被中国人尊称“至圣先师,万世师表”。与他有关的很多典故都可以直接用在写作中。

因材施教的典故

有一天,子路对孔子说:“先生所教的仁义之道,真是令人向往!我所听到的这些道理,应该马上去实行吗?”孔子说:“你有父亲兄长在,你怎么能听到这些道理就去实行呢!”过了一会儿,冉有也来问同样的问题,孔子却说:“应该听到后就去实行。”这时,站在一边的公西华被弄糊涂了,不由得问孔子原故。

孔子说:“冉有为人懦弱,所以要激励他的勇气;子路武勇过人,所以要中和他的暴性。” 冉有与子路二人,后来从政都有成就,多亏孔子的教育有方啊!

人生挫折的事例

孔子三岁的时候,叔梁纥病逝,葬于防。叔梁纥死后,颜征失去庇佑,被叔梁纥正妻施氏所逐,于是带孔子庶兄孟皮与孔子至曲埠阙里,过着清贫的生活。孔子长大后,亦不得不为生活做许多粗活。孔子后来曾说:“吾少也贱,故多能鄙事。”

虽然家庭贫困,但孔子仍然勤奋好学。

孔子的一生都在为推行自己的政治理想而奔忙,周游列国,但是由于身处乱世,不得明君,孔子所主张的仁政没有施展的空间,郁郁不得志,如“丧家之犬”。最终返回鲁国,专心执教。孔子打破了教育垄断,开创了私学先驱。

此外,还有苏霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等中外教育家的事例也可多关注。 比如与教师有关的社会新闻:

最美女教师张丽莉

张丽莉黑龙江省佳木斯第十九中学的语文教师。她在2012年5月8日的交通事故中:张丽莉不用后退一步,哪怕是站在原地不动,她都没有生命危险。可她毅然选择了飞身上前,将即将被车撞到的两名学生奋力推开,而自己却被无情的车轮重重碾过,造成双腿高位截肢。她的事迹被传到网络上感动无数网友,她被称为“最美女教师”。2012年5月15日、5月16日,张丽莉获“全国五一劳动奖章”、“全国三八红旗手”等荣誉称号。”

教师谭千秋:舍己救学生

四川绵竹东汽车中学教师谭千秋,在一栋教学楼顷刻坍塌时,他用双臂将4名学生紧紧地掩护在身下。当人们从废墟中把他搜救出来时,他的双臂还张开着,趴在课桌上,手臂上伤痕累累,血肉模糊,后脑被楼板砸得凹了下去,献出了51岁的生命,而4名学生则在他的保护下成功获救。

温岭虐童案

20岁的浙江温岭蓝孔雀幼儿园老师颜艳红万万没有想到,她会以这种方式一夜成名。 只是“为了好玩”,她双手捏住班上男童的耳朵,把他拎了起来,男童双脚离地大约有20厘米,双耳支撑全身的重量使他的脸看起来都变了形,疼痛使他张大了嘴,哇哇大哭起来。颜艳红没有理他,她叫正在班上实习的童老师帮她拍照,留下这个“好玩”的瞬间,她一脸笑容。

再如与教育有关的名言:

(一)运用教育观准确抓住作文的立意

苏霍姆林斯基:儿童进学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。

韩愈《师说》:师者,所以传道授业解惑也。

宋·李觏《广潜书》:善之本在教,教之本在师。

陶行知:活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。

蔡元培:知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。

在平时复习中,多积累与教育相关的名人、名事、名言,胸中有墨,考试自然下笔千言。

三、多练笔、多做真题才是王道

前面的积累和铺垫,都是为了动笔做准备的。很多考生都不喜欢动笔写作文,只停留在“看”或“构思”这一步,总有种惰性,想着考试再来写,这是绝对不行的。笔头表达能力并不是“想”出来的,一定要多加练习。再好的作家,再好的文章,也都是反复练习的结果。正所谓,“好的文章都是改出来的。”因此,平时一定要动笔去写,无论写得好或差,无论一篇作文要花多长时间才能写完,坚持写出来,这是成功的第一步。写作作为一种能力型的考试,方法只是基础,没有经过练习和消化,再完美的方法也只是摆设,一无所用。

作文分数占总分值的三分之一,希望每位考生都能好好的在做题过程中练习一下作文题。勤思教师资格证考试网祝每位考生都能够备考成功。

文章结构

 第一种结构就是五段三分式,这个比较简单,也是最常见的格式布局,循规蹈矩的,大

部分人都是采用这种形式,它的结构是开头第一段说明自己的中心论点,第二段是分论点(一),第三段是分论点(二),第四段是分论点(三),分论点里面最常见的结构就是分论点+事实论据或理论论据或道理论据+回扣分论点。最后一个自然段,是总结三个分论点,提出意义或者展望下未来。三个分论点之间存在一定关系,可以是并列,可以是递进。

 第二种结构就是一个论点多个论据式,难度比较大,前提是你要掌握足够的论据,并且

对每个论据都能熟读于心。篇章构造是开头提出中心论点,接着第二段是论据(一)+总结,第三段是论据(二)+总结,第三段是论据(三)+总结,最后一段是总的结尾,回扣第一段,重申下中心论点。

 第三种结构是起承转合式。起承转合式和五段三分式差不多,两者之间的不同在于,起

承转合式会有中间的一个过渡段。第一段是提出自己的中心论点,第二段是有一个过渡段,介绍下中心论点的问题、现状、原因等,第三段是分论点(一),第四段是分论点

(二),第五段是分论点(三),最后一段是总结。

 第四种是层层递进式,第一段提出中心论点,第二段讲解是什么,第三段讲解为什么,

第四段讲解怎么办,第五段就是结尾。

 常用五段三分式,简洁明了。

开头:提出观点——能力,对老师来说很重要,但光有能力,不能称作好老师,必须具有高尚的“人品”,一个好的人品,才是真正的最高学历。老师的最高人品体现在爱岗敬业、为人师表、关爱学生等多方面。

第二部分:分别论述三个分论点。“爱岗敬业”,爱岗敬业如何体现,结合具体事例,如感动中国的人物——谭千秋老师,讲完事例再来个小的总结。论述“为人师表”,同样结合具体事例,张伯苓以身作则,讲完事例再来个小的总结。

第三部分:回应开头,肯定论点,只有。。。。才能。。。。结尾

综合素质作文题目范文

1自觉抵制有偿家教,争做人民满意教师

“教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变、教师的观念在变,但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。 在就业压力越来越大的当今社会, 不少父母“望子成龙”、“望女成凤”,希望通过请家教让子女学的更好,变得更优秀,而不少教师也较愿意利用属于自己的休息时间赚点外水,家长为“分”,教师为“钱”。如今在职教师的有偿家教问题,已成为社会上热议的话题。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为,但是它使教育涂上功利化、商业化的色彩,容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。而少数教师在获取个人利益的同时,也会渐渐淡薄对本职工作的责任,渐渐失去师生互动中纯净的情感。这不仅有损教师的人格形象,对学生的健康成长也会产生消极的影响。 为树立教师队伍正气,弘扬教师职业道德,重塑教师职业形象,近日,城关中学召开全体教师大会,旗帜鲜明地反对有偿家教,学校坚决抵制有偿家教。在章校长的带领下,全体教职工认真学习了绍市教[2009]61号《关于进一步加

强教师职业道德,抵制有偿家教的通知》文件。通过学习,全校教师充分认识了“治理教师有偿家教活动”的重要性,深刻认识了“有偿家教”的危害性,滋生了“我的学生找家教,我的责任未尽到”的高度觉悟。会上,章校长要求每位教师要努力提高课堂教学效率,上好每一堂课,用“佳教”抵制“家教”,尽可能利用课内时间及工作之余,义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助,多一点奉献,少一点索取,多讲一份责任,少讲一步得失,凝心聚力,倾情奉献,以自己的形象为学生树立榜样。全校教师要积极开展自查自纠,学校将以学生、家长等社会力量作为监督,严查、严处违规行为。 动员大会结束后,全体教师签订了“城关中学教师拒绝有尝家教诚诺书”。 教育事业需要的是朗朗晴空,给学生多一点爱心,使家长少一些忧心,让社会多一份放心是我们的责任。为了教育事业的改革和发展,为了每一个学生的健康成长,让我们自觉抵制有偿家教,争做人民满意教师,用我们的双手和真诚的爱心,共同托起明天的太阳。在提升学生的生命质量中,实现我们教师的人生价值。 2我为什么要当老师

著名作家魏巍先生说得好:“教师这份职业,——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅依靠这种或那种的教学法,这只不过是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!”也许正是因为这样,教师——这才被称为高尚的职业。

要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问,我必须花许多的时间来查找相关的教学资料;为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法;为了培养学生的学习兴趣,我必须深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,因材施教,努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。

在教学工作中,我的福利待遇不高,我却承担着超负荷的工作压力。既然如此我为什么还要当老师呢?

我要做老师,是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生,家庭条件优越,父亲是高官,母亲是大公司经理。他从小娇生惯养,养尊处优,无心向学,经常在外面滋事打架,读初中二年级时便不想再上学了。他父亲承诺,只要他继续上学,生活费要多少就可以给多少;他母亲承诺,只要他继续上学,假期便可以带他去美国旅游,但是他还是死活不肯上学。他父母发怒了,严肃告诉他,如果不继续上学,以后将断绝提供一切生活费,然而他还是死活不肯上学,并且离家出走,让父母气得几乎要发疯了。后来,却发生了奇迹,经过班主任深入做思想工作,他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了,并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。在他走在人生的十字路口时,金钱、享受、威胁都无法改变他,但是他班主任的教育却成功地改变了他。这时我终于明白,教育对于孩子的成长是多么的重要,这是无法用金钱来取代的,也无法用金钱来衡量。

于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

我决心做老师,是因为我热爱教育事业,从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作,每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感觉到教育工作的快乐。 我决心做老师,是因为以我的教育背景、个性、能力等因素,我更适合从事教育工作。 我决心做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋友,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。

我决心做老师,是因为学校没有那种明显的特权与专制,可以在和谐宽松的环境下,畅所欲言的进行讨论,自由地表达自己的思想观点。

我决心做老师,是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境,可以听到鸟儿为我唱歌,蝴蝶为我翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。

我决心做老师,是因为可以利用学校有利的学习环境,进行学习,不断地探索、思考,丰富自己的学识与道德修养,——尽管我不是物质上的富翁,但我却有丰富充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好:“我是极空洞的一个穷人,也是一个极充实的富人,——我有的只是爱!”

我决心做老师,是因为„„

既然如此,我为什么不做老师呢?!

3教师职业倦怠的原因及对策

职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的要求,而产生的身心耗竭状态,是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。这里所说的外部要求,可能是他人设定的,也可能是自己设定的不切实际的目标。职业倦怠是每一个职业个体面临的共同问题,应该引起我们的重视。

一、教师职业倦怠的症状和表现

职业倦怠有多方面的症状和表现。首先,精力耗竭。表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张,早晨去上班常常感到畏惧。其次,人格缺失。对学生抱消极态度,有意减少甚至断绝与学生的联系,见到学生也不理睬。第三,成就感降低。对自己的工作常常看不到成就,对困难不愿努力去克服,甚至产生放弃教师职业的消极想法。

职业倦怠不是由某一个事件造成的,而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。职业倦怠是一个渐进的过程,一个难以突破的恶性循环。我们发现,在教师中这种情况比较普遍,应引起社会的广泛关注。

二、造成教师职业倦怠的原因

造成教师职业倦怠的原因是多方面的,主要有以下四种:

1.职业因素。教师被认为是社会上最崇高的职业,家长、学生及社会各界对教师的期望越来越高,增加了教师的工作压力。同时,教师还是一种多角色的职业,既是知识的传授者、家长的代理人、学生集体的领导者,又是学生的朋友、知己和心理治疗工作者。面对如此多的角色,如果教师不能及时进行角色转换,或面对多种角色不能顺利进行调节,就会出现角色冲突,影响工作效果。另外,教师个人的期望与工作现实的矛盾也是引起职业倦怠的一个原因。教师职业受各种因素的制约,教师承受着巨大的心理压力,往往难以集中精力按照个人意愿进行创造性的工作。

2.工作环境。教师面对的是家庭背景各异、个性千差万别、学习基础参差不齐的学生,对学生的管理耗费了教师大量的时间和精力,使教师的负担重上加重。同时社会以简单的各种"率"作为评价教师工作的标准,竞争的手段和方法不科学,奖励与处罚机制不健全,无意义的考评、评比太多等等,都增加了教师工作的负荷量,教师心力交瘁,导致倦怠心理的产生。

3.个人因素。个体的人格特征,通常决定着个体的行为方式。研究发现,A型与B型的人在应激反应的多项变量上有较大差异,尤其在焦虑、疲劳等心理症状和对待物质利益冲突上。A型性格的人常常表现为极端的挑战性、争强好胜、力求把握环境、时间观念强、急躁等,这些表现与职业倦怠有较大的相关性。

4.社会因素。随着时代的发展,有的教师跟不上时代前进的脚步,不理解、不适应,于是产生这样那样的焦虑和痛苦,加上现实中生活条件的不理想,如工资待遇低、住房难、负担重、压力大等,有些教师情绪不稳,心理波动。另外,教师所在群体不和谐,人际关系紧张,也容易使教师产生压抑感,加之教师工作得不到社会各方面的理解、同情和支持,这 样就增加了教师的倦怠心理。

三、努力防止和克服教师职业倦怠心理

怎样才能防止和克服这种不健康心理呢?

1.以开阔的心境认识教师职业的意义。教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职

业,教师为社会的进步和发展培养了高素质的人才。同时,一个人是否幸福,不仅要看物质,更要看精神。从事教师职业,与人打交道、与人沟通,经常感受人的智慧、情感,在这个过程中,不断丰富自己的精神世界,教师可以提升自己的人生品位。所以,教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。

2.从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。有追求才有劲头。无论是班级管理还是教学工作,教师都要有一个大追求和小目标,通过一个个小目标的实现,完成自己的大追求。而每一次的成功,都会带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次成功的愉悦中,不断培养和加深对职业的情感。试想,一位热爱自己职业的教师,他还会感到职业倦怠吗?

3.保持信心,端正态度。职业倦怠与兴致勃勃的最大区别在于是否有正确的态度,只要有正确的态度,就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功,有效地克服倦怠心理。

总之,教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的。如何克服自身的倦怠,保持对学生的热情和爱心,对教师是一个挑战。作为21世纪合格的人民教师,我们要用健全的人格和健康的心理去教育和影响学生,要认真对待、努力克服这种不健康的心理。

4如何成为一名优秀教师?

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合呈现,它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。

教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播者和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的,因此,在读书方面,也得要求‘教师下水’”。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅自己所学专业要“精深”,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。

其次,具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。他一生热爱教育事业,心里只有工作、学生,他超脱了名利,甘于清贫。他似乎不懂得争成果,争头衔,他至死都没有评上博导,然而他得到了学生的爱戴与敬仰。

再次,具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者,他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献,无时不震撼着学生的心灵。为了学生,他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。在孙老师病逝那天,八宝山上4000多名学生自愿前来送行,白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。

最后,教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面,人文素质的高低决定着教

师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业,乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解,对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受, 教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

5我的教师观

看了许多教育著作,从中国的《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》到国外的《理想国》、《爱弥儿》、《民本主义与教育》;从外国的自然法则、班级授课制、白板说到中国的“不愤不启,不悱不发”、“时教必有正业,退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等;从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思,等等等等,这些内容中既有启发部分也有疑惑部分,情不自禁也想一吐为快。

先说说我的教师观吧:教师是什么?

我一直在反思这样一个的问题:在现代社会中,教师应该是什么?人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师,这固然有其一定的道理,因为它从一个侧面形象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格;但它很片面,因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值,还是把教师劳动的性质看作是传递性而非创造性的工作;并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义,并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命力展现的价值,感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足。

其实,教师就是一种专业性社会职业,是从教之人与受教之人一同成长同时又是从教之人赖以谋生的一种职业而已。与其它社会职业一样,它也是社会分工的需要,但它加工培养的对象是人而不是工具而已。至于说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色”,教育工作者需要“有学科专业素养、教育专业素养”,教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专业素养、幽默机智”等等要求,这实际上都是教师本身职业的固有组成部分。试问一下,其它各行各业没有自己的特殊要求?没有自己的内在素质?没有自己职业本身的要义?这样一想,我们就觉得有许多事情其实就很简单了:比如说家长、社会就完全没有必要把各自的责任人为地强加到老师头上。家长为什么不把自己的家庭教育工作做好?社会为什么不加强好教育立法、司法,加强好对教育的投资、教育的管理?教师为什么要这么热衷于弊端很多的高分率?学校为什么要强求一个模式来加以管理?„„我想,如果大家都能各尽所能、各司其职的话,家长还有必要去宴请老师?南京教育局还有必要再搞那个什么吃力不讨好的电脑派位?老师还有必要从“睁眼忙到闭眼”?教师还会有那么多英年早逝的例子?

所以说,简而言之,教师只不过是一种专门教人育人的社会职业而已,是许许多多社会职业中的一种。

6 宽容和仁爱

一位母亲问5岁的女儿:“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了,没带水,又没带钱,只带了两个苹果,你会怎样做呢?”女儿歪着头想了想:“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知,此时那位母亲多么失望。她本想对孩子训斥一番,然后再教孩子怎样做,可就在话将出口那一刻,她忽然改变了主意。母亲摸着孩子的小脸,温柔地问:“能告诉妈妈,你为什么要这样做吗?”女儿眨眨眼睛,一脸的童真:“因为我想把最甜的一个给妈妈。”霎时,母亲的眼

里闪动着泪花。

母亲的宽容和信任,使她感受到了女儿的爱。孩子能流露出纯真而善良的情感,前提是母亲给了她把话说完的机会。即便孩子做错了事,家长也要耐心地听他说出原因,然后再教孩子怎样做。我想,面对教师和学生,作为校长,我们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心?是不是也要控制好自己的情绪呢?

马卡连柯说:“不能控制自己情绪的人,不能成为好教师。”所以,发火只能说明你心胸狭窄、目光短浅。学生欢迎的是宽宏大量、仁慈厚爱的老师。同样,教师喜欢的也是宽厚仁慈的校长。于丹在讲《论语》时举了一个例子:子贡请教孔子说,您能告诉我一个字,使我可以终身实践,并且永久受益吗?孔子以商量的口气对他说,如果有这么个字,那大概就是“恕”吧。

孔子的学生曾子说,我老师这一辈子学问的精华,就是“恕”这个字了。简单地说,就是不仅要做好自己的事情,还要想到别人;拓展一点说,不要强人所难,不要给别人造成伤害;假如他人给你造成了伤害,你也应该尽量宽容。

我们都知道,儒家理论的核心,除了“恕”字,还有一个“仁”字。孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问老师什么叫“仁”?孔子只告诉他两个字:“爱人”。爱别人就叫“仁”。什么叫“仁者不忧”呢?就是说,如果你的胸怀无限大,很多事情自然就小了。樊迟又问什么叫“智”?老师说:“知人”。能了解别人就是智慧。

那么,怎样才能控制好自己情绪,做一个有仁爱之心的校长呢?

老师面对的是情感丰富的老师和朝气蓬勃的学生,他们思维活跃、善于思考,有自己的见解;他们有不可侵犯的自尊心。如果在他们犯错误时,我们理直气壮地予以斥责,可能会有一点震慑作用,然而也会使他们产生逆反心理和对立情绪,工作和学习的热情受到极大挫伤,甚至人格和心理遭到扭曲。这与我们的初衷是多么相悖啊!老师发火只能说明自己武断专制、不近人情,而师生们欢迎的是民主平等、通情达理、和蔼可亲、以理服人、情操高尚的老师。 在愤怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。老师要做好学校管理工作,就必须控制好自己的情绪,在人格上把师生置于同自己完全平等的地位;处理问题时应冷静、理智,以满腔热情和一颗仁慈爱心,给予学生无微不至的关怀,设身处地帮他们排忧解难,真心实意地帮助他们进步。这是一种平等的情感教育方法。

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳;宽容是一种仁爱的光芒,无上的福分,是对别人的释怀,也是对自己的善待。希望在我们的社会中能够多一些理解,多一些宽容,多一份关爱。

7教师的责任

古语云:“德高为师,身正为范。”师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师,在平凡的工作岗位上,伴着三尺讲台、一支粉笔,播撒着希望的种子,开启着孩子的心智,书写着人生的真理。我自豪,因为我就是这样一名教师,从事着太阳底下最光辉的职业;我无悔,因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求!

教师被称为“人类灵魂的工程师”,平凡而又伟大,要无愧于本职工作,应当有强烈的责任意识,时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”,一句普普通通的话,却应当掷地有声。没有责任就当不好教师。人民教师使命崇高,责任重大。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师是园丁,无论是高贵的牡丹,还是艳丽的玫瑰;无论是香冷的寒梅,还是娇媚的桃蕾;甚至是那名不见经传的卑微的小草,教师皆以自己相同的爱心去精心栽种,精心呵

护,精心浇灌,精心栽培,这既是一种责任,也是一种使命。教师每天辛勤的工作,迎着清晨的薄雾,送走天边最后一抹夕阳的余辉,几十年如一日的默默耕耘,没有精神的寄托,责任的支撑是做不到的。因为责任,所以无怨无悔,三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责任,莫过于肩负民族的未来,祖国的希望,担此重任,爱与责任不可或缺。让爱与责任同行,已成为我们每个教师无声的诺言。

我认为,教育就是一种无私的爱,一种高尚纯洁的爱,是教师和学生心灵间的一条通道,是开启学生智能的钥匙,是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师,是一个用爱书写的称谓;教师,是一个用责任支撑起的身躯。我坚信,只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧,就能托起祖国更加美好的明天。

师爱,是教师之灵魂。 这种爱要求是一种崇高的爱,即“一日为师,终生为父”。 俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师,也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是,这种爱又不能完全等同于父母的爱:我们不能孩子抱在怀里,而是要把学生装在心里,对他们倾注着全部的心血,关注着学生的身心健康;生病时嘘寒问暖,困惑时解疑答惑,颓丧时鼓舞激励,迷茫时指点方向„„

我们要用自己的爱心去唤醒学生,教会学生去爱父母,爱老师,爱同学,爱社会;我们要用我们的言行感召学生,影响学生去爱学习,爱劳动,爱助人,爱创新。这样,我们的价值就能得以尽可能大的体现,我们也就可以无悔自己的选择了。

责任,是教师之本职。“百年大计,教育为本”,要承担起教育的责任,完成教育的使命,教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的,是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而,“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败。”所以,教师应该具备高度的社会责任性感。

传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时,教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识,我们有责任努力提高自己的综合素质,经常阅读专业书籍,积极参加研修活动,不断改进教育方式和教学方法,及时进行归纳总结,来提高自身的业务水平,以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感,不仅会误人子弟,而且也过不了自己良心这一关,这就是教师的责任。

作为教师,为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心,我们才会敬业、乐业,也才能一辈子“学而不厌,诲人不倦”。

爱与责任,相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现,而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题,它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章,教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持,永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰,让他们祛除心中的不安,勇敢地面对生活中的各种挑战,担负起我们肩上的责任。

8 教育需要换位思考

“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”作为一名幼儿教师定要记住人民教育家陶行知先生这句平常而富有教育哲理的名言。

我们的教育对象是童真无邪的孩子,世界上没有完全相同的两片叶子,更是没有完全相同的孩子。教育要因材施教,因材施教则要要求我们去了认识孩子、解孩子。要求我们去和孩子换位思考,真正地理解孩子、尊重孩子。

教育应该以人为本,要教育好学生,就必须理解学生,站学生的角度上考虑问题,然后才能决定用什么样的方法去教育他,引导他,以达到事半功倍的效果。“以人为本”,我早在学生时期就形成了这一教育理念,也一直在朝着这个方向不断努力。可是,实际上往往还是以成

人的目光去看待问题,站在老师的立场上去要求孩子应该怎样,不应该怎样。因此,孩子总是在找机会逆反,总是在调皮捣蛋。现在学习了《要善于换位思考》这篇文章后,再来反思这一问题,我想,孩子们的逆反也许就是在对我们教师的专制的反抗吧。因此,往后我要“使自己具备‘学生的心灵’去感受,用‘学生的大脑’去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。真正地与学生换位思考,理解学生尊重学生。

值此不断加剧的应试教育导致师生关系变得日趋紧张的当下,尤其需要提倡这种换位思考的教育方式。当学生、家长和老师都把追求考分和升学成绩作为唯一的教育目标的情况下,三者最缺少的就是彼此之间的沟通、理解、体贴和宽容。一旦学生成绩退步或表现不好,不管是家长还是教师,总是以结果论成败,很少会站在学生的角度设身处地为他们想想原因何在,只知斥责辱骂。考之大量教师体罚学生,家长辱骂殴打孩子的诸多现象,都可归结到不知换位思考上去。

苏霍姆林斯基告诫过我们“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”,其实也就是要我们学会“换位思考”,要做到角色互换,站在学生的立场上考虑问题。特级教师于永正先生说自己“教了几十年的书,把自己教成了学生”,“把自己教成学生”,以学生的眼光看文字,以学生的眼光思考、提出问题,才会懂得该如何与学生沟通,该如何组织教学,学生才会乐于接受。“赏学生之长,除学生所疑,宽学生之过。”每天多想想“假如我是孩子”,变成小孩去做小孩子的先生。

9以身作则,身教重于言传

学生管理工作是一门育人科学,更是一门育人艺术,它需要教师多花心思,多了解、多观察、多动脑。我校教师接触的大多都是一些生活条件优越,见多识广的独生子女,但多数学生因为父母忙于外出打工赚钱,家庭教育的缺失致使学生养成了一系列不良的行为习惯。面对这样一群课外几乎整天没有人管的学生,怎么才能让他们既学到文化知识,又能在日常生活中养成良好的行为习惯呢?笔者认为教师应当针对学生中广泛存在的问题以及中学生的年龄、心理特点,在对学生日常管理工作中力求做到以身作则,身教重于言传,为学生树立良好的榜样,以自己的一言一行影响学生,这样才能达到预期的效果。

一、榜样的力量是无穷的,教师应以身作则,严于律己。

众所周知,中学生的模仿能力比较强,教师是与学生接触最频繁的人,一举手一投足他们都会模仿,教师的一言一行都将直接影响着学生。与他们朝夕相处,就是他们直接模仿的对象,身教重于言教,美好的言行会给学生以巨大的潜移默化的影响。“身正则威,学高则信”,作为教师,我们经常要求学生应该如何如何,那么换一个角度,站在学生的立场想一想,教师提出的要求过不过分,能不能做到,如果能做到,学生则首先希望教师本人能做到,这是许多学生共有的心理,他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来比。所以,教师在工作中,一定要严格要求自己,做好表率,身体力行,以身作则,凡是我们要求学生做到的,一定要求自己率先做到。例如,我们要求学生按时上学、准时上课,我们就应该提前到校,等学生来上课,绝对不能让学生等我们来上课;我们要求学生要爱护环境卫生、不乱扔纸屑,我们也要模范遵守。只有这样,我们才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。俗话“喊破嗓子,不如做出个样子”说的好,在工作中凡是要求学生做到的,教师要首先做到,做到言行一致、表里如一,恪守“身教胜于言教”的古训,日久天长,学生模仿自己也就形成了良好的习惯。因此,教师工作要从学生习惯养成的每一步做起,自始至终严格要求自己,时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生,身教重于言教,日复一日,持之以恒,自然收到事半功倍的效果。

二、以身作则,言传身教,时时刻刻起表率作用。

人常说:“学校无小事,事事皆教育,教师无小事,处处皆楷模”。 教师作为知识的传授者、学生的引路人要一贯坚持奉行“以身作则,言传身教”的工作作风,时时处处以《教师

职业道德规范》的标准严格要求自己,无论做什么事都应当身先士卒,做好学生的表率,其师表形象作用将不可估量。现今的学生在家里是宝贝,从小娇生惯养,家长平时根本舍不得让他们做一点事情。在学校没有几个学生愿意主动承担集体建设的责任,集体中该做的事,都视而不见或者互相推诿,从来不会主动去做,除非老师指名了才极不痛快地去做。怎样才能让学生养成人人关心集体的好习惯呢?我认为教师应当用自身的良好榜样感染、影响学生。在行为和制度面前,教师师不应该只是指挥者,更应该是学生的榜样。无声的行为是最好的教育手段,而教师师的一言一行正好是学生学习的表率,所以教师在自己的言行上要特别注意细节。如教室里有纸屑,一般教师去教室见到后总要问:“谁扔的 ?谁扔的谁给我捡起来。”过一会儿教室的地面上依然会有纸屑;如果见到教室地面上有垃圾,教师弯腰捡起来扔进垃圾筒,一个普通得不能再普通的动作,就会对学生产生一定的影响,许多学生都会捡起自己座位边上的纸屑。通过教师的言传身教,用实际行动感化和教育学生,天长日久,学生必定养成良好的习惯。

三、以身作则,为人师表,共同养成良好的习惯。

《师说》云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”作为一名教师,不仅要做到“学高为师”,更要做到“身正为范”。教师每天都要以愉快、积极的心态去上课,这无形当中会感染学生,让他们和教师一样,带着轻松、愉快的心情去学习,自然会有事半功倍的效果。平时对学生的要求,自己都要先于学生做到,学生看到了,他们也就会慢慢的严格要求自己了,这样就在不知不觉中让学生养成了良好的习惯。如教师每次评讲试卷的时候,先自己认真的做一遍,并且细心地将答案写在试卷上并有意无意的展示给学生,教给学生如何规范答卷,试题出错了怎么修改等等,学生就会模仿教师坚持纠错,错题现象自然会减少;教师如果上课能坚持脱离教本,或者有意无意大段大段地背出教材中的内容,以自身的知识和能力感染学生,学生就会敬重并模仿教师,这时你再趁机给学生讲积累的重要性并引导学生学会积累,学生好的习惯养成就会水到渠成了,你的课堂气氛和效果就基本上不用你操心了。

总之,在日常学习生活中,我们要求学生做的自己必须先做到,不允许学生做的,自己坚决不做。在日常生活中严格规范自己的言行,以自身良好的道德品行对学生实施教育,以身作则,身教重于言教,给学生以积极的影响,从而促使学生健康良性成长。

10教师的基本素养

我认为教师的基本素养主要有以下几点:政治思想素质、知识水平和教育理论素养、良好的职业道德素养、能力素养、心理素养。

我认为教师的基本素养主要有以下几点:1、政治思想素质

一个好的教师,首先是一个优秀的教师。教师的基本素养是由教师工作的职责、特点所规定的。教师的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。

2、知识水平和教育理论素养

专业知识水平越高,胜任教学工作的基础就越扎实。知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战,必须不断用新知识完善自己。现代社会教育理论发展迅速,教育科研成果不断问世,教育交流日渐频繁,“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。要学习新的教育理论,更新教育观念,坚持理论联系实际,使自己成为名副其实的专家型的教师。

3、良好的职业道德素养

教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动,没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。教师是靠“人格力量”工作的,“人格力量”的核心是职业道德。要有真挚的爱心。教育是爱的事业,惟有爱,才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。要有奉献精神。为了学生,忠于职守,甘当人梯,这就是奉献。要公正地对待每个学生。面向全体学生,使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。要充分尊重和信任每一个学生,让学生从老师的尊重和信心里获得自由。要有民主作风。学生是受教育的对象,同时又是学习的主体。

全力营造班集体的民主气氛,广泛听取学生意见,并由他们自理、自律,真正成为班集体的主人。要为人师表。在日常工作、学习、生活中,教师要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。师表作用应是发自内心的自觉行动。它应是永恒的、而不是暂时的,是内在气质的真诚流露,而不是虚伪的矫揉造作,这样学生才能心悦诚服,终身受用。

4、能力素养

“只有能力才能培养能力”。教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和发展的。主要有:德育工作的能力。教学活动是德育的重要渠道。活动能力的基础是教师的德育意识,对德育的重要性有深刻认识,教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来,认真把握德育的目的、内容和方法。研究学生的能力。研究学生,把握学生的特点,是提高教学效果的基础,也是做好教师工作的基础。研究学生的前提是尊重学生,把学生当作朋友,通过接触、多交流、多沟通,使工作更符合实际,更为学生所接受。组织管理能力。能够根据学生的特点,创造有利于学生成长的班集体。个别工作的能力。除集体活动外,个别工作是教师一项最经常的活动,包括帮助学习有困难的学生,教育行为有过失的学生,进行家访等。开展各种活动的能力。包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。语言表达能力。能通过搜集多种信息,强化思维,提高语言表达技巧,使语言更能吸引人、感染人。指导家庭教育的能力。帮助家长提高教育水平,共同完成培养学生的任务。心理健康指导的能力。学习学生心理健康理论,研究学生的心理特点,探索心理健康指导的方法,开展对学生心理健康的指导。人际交往能力。教师的工作是开放的,涉及到校内、校外,广泛交往是必不可少的。教师工作的研究能力。随着时代的发展,不断出现新问题,学生中的问题也是层出不穷,因此要进行科学研究,探索规律性的认识,靠科研当好教师。

5、心理素养

心理素养包括智力因素和非智力因素。良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质:积极、健康、向上的生活和工作态度;稳定、乐观的情绪;不怕困难,不怕失败,胜不骄,败不馁的意志;灵活的社会适应能力;善于自制的调控能力;诚信、大方、礼貌的人际关系;健康的体魄等。

11最美的女教师

2012年5月8日20时38分,在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前,一辆客车在等待师生上车时,因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生,危急之下,教师张丽莉将学生推向一旁自己却被碾到车下,造成双腿截肢,另有几名学生受伤。2012年5月12日,佳木斯第十九中学教师张丽莉舍身救学生的事迹;经报道感动了全国网友。现在张老师的双腿截肢。正在哈市医院救治,暂时还没脱离危险。我们都很牵挂她,担心她。她的善良与勇敢令人敬佩。这种闪光的耀眼是那么温暖而强烈,震撼我们每个人的心灵。牵绊着我们的心。人间有你的真善美存在才有了感动。

听了她的事迹真的令人感动,让人潸然泪下。在一次次的冷漠之后,我们看到人性的本质。看到了她的伟大。她不惜牺牲一切!充分体现了师生之情,老师有多么的伟大。而今社会中,大多数人会选择保全自己的生命和利益,而张老师面对死亡毫无退缩选择了舍己救人,以一颗博大的爱和无私的心,来感动世人;为人师表无处不在,正是她的伟大而挽回几条生命。她不愧为灵魂的工程师。老师,她不仅教我们知识,还教我们如何做人。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。她就是蜡烛,燃烧自己照亮别人。把所有的爱都给了孩子们,她不仅是世界上最美的老师,还是世上最好的妈妈。她虽没做过母亲,但在她身上诠释了一种母爱的伟大,母爱的无私。老师像妈妈一样照顾孩子,爱孩子们。在生死关头像妈妈一样不顾自己生命危险救孩子。张老师是世界上最美的老师,最美的妈妈;最美的天使,她用善良,美丽;行动谱写了一曲时代颂师之歌!在我们心里,她是真的英雄,她诠释了人间的大爱。她是中

国人的楷模,教师界的骄傲!教师界的伟大!

张老师是最美的老师,是她让我们看到了冰冷的社会中感到了温暖。她是和煦的春风,她是寒冬里的太阳。这个年纪正是年轻人享受花样年华,实现人生理想大好时光。令人感动,同时也令人惋惜。后半生的幸福都没了。命运很无情,现实也很残忍。为什么善良的人就没有好的命运,从一个健全的人到一个双腿截肢的残疾人;真的很难让人接受这残酷的事实。她的后半生该怎样度过。希望社会各界多多关注她,关心她,帮助她;希望以后的人生她能够坚强的面对。风雨过后希望会有彩虹。真的替她惋惜,真的让人难过;让人揪心。每一次看她的报道都是流泪看完的,我们的心情很沉重。她太年轻了。用你的爱将生命延续。希望好人有好报,上帝为你关上一扇窗,同时也会为你打开一道门。祈福你早日康复!张老师一定要好起来,一定加油!让我们用爱一起为你祈祷。为你祝福!真的希望这样的悲剧不再发生。 你不仅是同学们和老师们学习的榜样,也是我们所有人学习的榜样和骄傲。你是灵魂的一面镜子,铭刻在所有人的心中。你用生命讴歌了教师的神圣,用生命谱写了教师的伟大神圣。人间自有真情在,世界需要爱,需要感动。你永远是我们心里最美的风景,最美的女教师张丽莉。在现实的社会中,很难找到这样的老师,这样的人。在我们的心中,你永远是最美的花朵,你永远是最美的天使;你永远是最美的老师。

范文八:《综合素质》练习题(写作题) 投稿:陆砨砩

《综合素质》练习题(写作题)

一、长期以来,师道尊严使不少教师习惯于挺直腰板、板起面孔。挺直腰板使教师认为自己能高瞻远瞩,早已不屑于偶尔的蹲身。然而,我们的教育要适应孩子的发展,怎么可以不倾听他们的心声呢?

请以“蹲下身来,倾听孩子们的声音”为题,写一篇不少于800字的文章,体裁不限。

【写作思路】

首先,考生可以从当今教育的弊端入手,说明“蹲下身来,倾听孩子们的声音”的重要性。如今的教育是教师站在讲台上,向学生灌输知识,学生只是被动的接受,不曾宥自己的话语权,不利于学生积极性的发挥。这本质上是学生观的转变问题。其次,考生可以结合新的学生观的树立与作用展开分析讨论。具体阐述新的学生观是什么,如何在教学的各个环节中体现新的学生观。考生要能够结合自身的教学实践与经验,最好能够给出成功的教学案例。最后进行总结,点题深化文章主旨。蹲下身来,不仅是一种姿态,更重要的是便于学生感受平等。认真倾听,不仅是一种教育要求,更体现了一种真诚。

二、19世纪俄国著名的教育家乌申斯基说:“教师的人格对年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的。”

根据你对这句话的理解,写一篇文章,题目自拟,文体不限,不得少于800字。

【写作思路】

首先,乌申斯基的这句话体现的是教师劳动的示范性特点。教师特别是教师的人格对学生的影响,不仅在教育活动进行时存在,在学生未来的成长道路中也具有延时的价值,而且举足轻重,不可替代。其次,考生应从乌中斯基这句话中提炼出论点,如“德高为范”。然詹,可根据自己的亲身感受或所见所闻组织论据。从而使论点更加生动真实。最后,考生应着眼于论点,进一步加以理论上的深化与升华,从而使文章更加充实、完整、有力。

三、一所重点中学百年校庆时,恰逢德高望重的老教师苏老八十寿辰,苏老一生极富传奇色彩,他所教过的学生,许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使苏老桃李满天下呢?学校决定在百年校庆之际,把这将谜底揭开。

学校在苏老众多的学生中,选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功,肯定或多或少受到了苏老的影响。问卷的问题很简单:你认为,苏老师的哪一方面对你的人生影响最大?

答案很快反馈了回来。出乎预料的是,答案居然惊人的一致。他们认为,苏老给他们人生影响最大的,是他的眼神。

根据对材料的理解,写一篇作文。要求:自选中心,题目自拟,文体不限,不少于800字。

【写作思路】

首先,阐述眼睛是心灵的窗户以及眼睛在日常人际交往过程中起到的重要作用。其次,结合教师教育技能,阐述作为一名人民教师,言传身教、为人师表的重要性。尤其在教态语言表达方面给学生产生的影响,可以举个例子说明。最后,升华主题,教师必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人,才会生长出最人性的枝蔓,才会漫溢出爱的芳香。在对人的影响上,爱的浇灌与人性的感召永远比任何形式更重要!

范文九:文秘写作需要综合素质 投稿:魏池污

语文学刊2006年第5期

生,柔情如水。

四月里胡宗南占绥德,不是说“:天上飞机忽隆隆响,洋面撩到飞机场”吗?他们占了三天,不是夹着尾巴逃跑了?(柳青

生动的比拟,道出了胡宗南狼狈败退的丑态。

园到三味书屋》)

“油岭”“、蟋蟀们”被人格化了,使他们具有人的动作情态,倍感亲切。

也不动,脱下黑衣裳。醒了醒了,变成黄姑娘。《(蚕姑娘》)

把蚕当作姑娘来写““、脱”完全是人的举动,栩栩如,睡”

又黑又小的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃《铜墙铁壁》)

文秘写作需要综合素质

○廖用碎

(永嘉县职业中学,浙江永嘉325100)

这些素质的内容从纵向分为政治与业务两方面,【内容提要】在新形势下党政机关办公室秘书应具备综合的素质。从横向分为继承和创新两方面。对加强秘书队伍建设,有着重要的现实意义。

【关键词】政治素质;业务素质;继承创新

当今时代,我国正处于建立社会主义市场经济体制的攻坚阶段和全面建设小康社会的宏伟目标的起始阶段。面临这一时代,身处办公室秘书这一工作岗位的党政机关文职人时代在前进,社会员,肩负着承前启后,继往开来的历史重任。

在变化,秘书工作当然会碰到新问题、新情况,因而自身素质同时也面临着继承与创新、巩固与提高的问题。研讨新形势下党政机关办公室秘书应具备的素质,对于进一步加强秘书队伍建设,有着重要的现实意义。笔者认为在新形势下,党政机关办公室秘书应具备如下素质:

一、坚定的政治素质

政治是统帅,是灵魂。党务工作的根本是在搞政治,每一项工作都直接与政治联系,因而党务秘书的政治素质要过硬。要带头实践“五个必须”:必须具有正确的政治方向;必须具有坚定的政治立场;必须具有鲜明的政治观点;必须具有严明的政治纪律;必须具有高度的政治鉴别能力和政治敏锐性,善于透过现象看本质,不易被假象所迷惑。能否做到“五个必须”不是天生的,关键在于继承和学习这两方面:一方面是继承革命前辈的革命传统;一方面要长期而努力地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和““三个代表””,树立革命的世界观、人生观、价值观,增强为人民群众服务的自觉性,同时,用系统的革命理论中学习思想方法和工作方法,来判断新形势下出现的新情况、新问题;学习和掌握党的方针政策,来处理这些新情况和新问题。如新形势下碰到的社团问题,归国留学生安置问题,宗教阵地的占领还是利用问题,信教与不信教群众的对待问题,休闲事业、社区工程的建设问题,私营企业主的定位问题等诸类问题,光靠经验是难以处理的。要学习,学习革命领袖理论、学习党的方针政策;

要探讨,探讨新形势下的新理论,才能头脑清醒,判断和办事才能正确。总之,坚定的政治素质集中表现在:根要扎得深“活”(政治思想的根和学习的根),工作才会(主动灵活)起来。

二、精湛的业务素质

具体表现在“四能一会”能分析、能办事、能协:能洞察、调,会写。其重心是会写。要求能写好各种文体的文章,特别要精于各种应用文。还要善于写各种风格的应用文:或简洁明快,或哲理深邃,或说理畅晓,或明白通俗,或古朴典丽,或锋矛犀利,或风韵文雅。总之,根据具体的环境,采用相应的文笔,写出恰到好处的应用文,应是一位秘书的天职。并能做到笔头敏捷,立等可取。能在各种环境下按时写出文章:船上写,车上写,膝上写,站着写,嘈杂的场面写,孤荧相伴下写。写的前提是观点正确,遵循党的方针政策,切忌脱离实际,笔下生花,纸上谈兵,书生气十足。现举一实例以证明确有几位秘书是吃了书生气的亏的:数十年前,一个县的四套班子领导决定,在一个叫小坑头的山村旁造一水库,叫一位县委主笔秘书写一个报告到省里审批,以让上面拨下建造资金来。那位秘书写了一篇格式严整的关于要求建造小坑头水库的报告,寄到省里,数月后上面查无消息。县里又叫另一位一等秘书写了第二篇报告,省里终于批文下来道:小坑头有水?县委书记这下明白了:原来造水库先得把水资源写清楚,便带上几个技术人员到小坑头考察去。从一位农人的口里了解到,这里的村庄叫小坑头,而地名又称三溪头,是三条溪汇集之处。后来第三份报告又上到省里,这时把小坑头水库改为三溪头水库,再附上地形图和水文资料,省里不久就派员考察,很快批下来了。可见,两字之改,再加上实地调查后一份报告终于胜出了前一份报告。建造水库的事终于拍板敲定。可见少些

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基础教育版

纸上谈兵,多些调查研究的重要性。

现在不少党政机关秘书写应用文(包括公文)的通病是缺少感染力,其毛病是政治口号多,条条杠杠多。大写的一、二、三,加上小写的阿拉伯,惟恐不彻底,又添上英文的A、B、

一定的思想境界,在行为举止上,才能自觉地按照党纪政纪来调整约束自己,堂堂正正做人,清清白白从政,踏踏实实干事。

要加强实践锻炼。摒弃贪图享受、追求安逸的风气,到基矛盾集中、困难突出的地层和经济的第一线去,到条件艰苦、

方去,到党和人民最需要的地方去,磨炼自己,扎根群众这一片广壤沃土,才能更多更好地为人民群众办实事,才能结出丰硕的工作成果。

秘书是党政机关精神面貌的窗口,应具有饱满的工作热情、豁达的心理素质、朝气蓬勃的时代风貌。这种心态是建立在重事业、轻得失、重奉献、轻索取的人生观这一基点上的。具有克服困难的能力和在胜利面前保持冷静的心理,做到胜不骄,败不馁,受辱不怒,处变不惊,遇喜不狂,心静如水,具有与时代前进的脉搏同频共振的心理状态。

四、爱岗敬业的职业素质

梁启超在《敬业与乐业》一文中记叙了一位十分敬业的“叫百丈禅师的名僧,说他常常用两句格言教训弟子:一日不他每日除上堂说法外,还要自己扫地、擦做事,一日不吃饭。”

桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。有一回,他的门生替他服了劳,这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对地不肯吃饭。秘书人员要学习这位老禅师的敬业精神。秘书职业的从属性决定秘书工作人员只能甘居幕后,扮演配角,当无名英雄,愿为绿叶扶红花,这是事业和分工的需要,更是秘书工作人员必备的职业素质。秘书人员不但要干一行、爱一行、钻一行、专一行,而且要能承受超工作量的负荷,有任人难任之劳,承人难承之重,挑人难挑之重担的精神和品格。做到知在人先,思在人先,谋在人先,身在兵位,胸为帅谋。在说话办事,有根有据,日常工作中努力做到“三严”:一要严谨。实事求是,有喜报喜,有忧报忧,崇尚务实求真,在工作中贯穿着对党对人民的负责精神。二要严细。无论大事小事,都要做得周全细致;无论是文稿起草、信息调研、机要保密、文件校擦窗扫地,都要把每一件事做核、会务安排,或是首长冷暖、圆满。三要严密。严格遵守纪律,不该问的坚决不问,不该说的坚决不说,不该传的坚决不传,不该办的坚决不办,不该要对领导负责,对岗位负责,对的坚决不要,不该拿的坚决不拿。

事业负责。要善于根据新的情况,新的任务采取新的方法和程序和措施;要根据情况的变化及时调整过去的工作制度、方式方法;要善于调查研究,深入思考,高标准地做好服务工作。

提高素质,加强党政机关秘书队伍建设是一个系统工程。提高秘书队伍素质,说到底是为了提高为领导服务的水平和质量,使秘书工作让领导满意,让组织满意,让群众满意。明确了这一点,无论工作中出现何种情况,就不至于乱了阵脚,迷了方向。

C。又片面地认为凡是应用文可把艺术性抛在一边。其实不在这一方面,然,艺术性能增添感染力,有感染力才有号召力。

古人早就给我们做了示范:丘迟的《与陈伯之书》中的“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”,虽纯属写景,看似不关政治的痛痒,却激起了陈伯之的故园之思和乡关之情,使投降北魏任平南将军的陈伯之率兵八千重归南齐。可见,政论文有时也有必要写景状物。

“要有一个基础,那就是要对本地区、本当然,四能一会”部门业务工作的基本理论、基本政策、基本任务、基本规律、基本程序、基本方法都要深刻把握、熟练把握。一位优秀的秘书甚至还能掌握多部门的业务工作,在新环境、新领域、新题材面前稳操工作的胜券。

时代的飞速发展给当代党政机关办公室秘书又提出了“四能一会”新的要求:不但会,而且会摄影,会操作纵计算机,会开车,还会达到上述三项操纵精到能排除一般故障的程度。当然,人的知识才干不是从天上掉下来。党务秘书要不断学习,博览群书,做一名学者型的秘书,才能达到才华横溢的程度。可见,当代优秀秘书的业务要求是“四能四会”。

三、高尚的道德素质

党政机关办公室秘书应注重自我教育,自我改造和自我提高,正确处理好苦与乐、公与私、得与失、贫与富、荣与耻的关系,树立崇高的从政道德规范。在工作中,要注意处理好三方面关系:一要处理好与群众的关系。群众路线是党的生命在群众眼里,党线,党的工作最根本的一条,那就是群众工作。

务秘书是领导的代言人,因此,秘书要真诚待人,礼貌待人,不“二首要以为自己在领导身边工作,就显得高人一等,甚至以长”的面貌出现,损坏党委和领导的形象。真正与群众结成唇齿相依的鱼水关系,根绝相互对立的水火关系。二要处理好对领导布置的工与领导的关系。对领导要尊重诚实,讲真话。作要按时做好,做到到位不越位,服从不盲从,帮忙不添乱。三要处理好与同事的关系。对同事即讲原则,又讲风格,真正做到:政治上互相信任,思想上互相交流,工作上互相支持,生活上互相关心。

要不断“充电”。当代知识经济所要求的是大视野、多触角、高起点,所以不能以原有学历自居,应挤时间,潜下心来,下功夫刻苦学习市场经济,现代科技、历史、法律、文学等方面的知识,全面补充营养,提高涵养,形成纵横交错的现代知识结构,以适应新形势下的知识素质要求。

要加强人格修炼。在当前市场经济的复杂形势下,增强拒腐蚀的能力至关重要。党务秘书只有在自我修炼中达到

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范文十:综合素质论文写作要求 投稿:黄詎詏

河南经贸职业学院

关于10级三年制及08级五年制毕业生撰写综合素质论文的

通 知

各系:

“综合素质论文”写作是我院近年来每届毕业生必须撰写的一项重要实践活动。每一位毕业生通过综合全面地对大学三年的学习生活进行认真地梳理、回顾和反思,感悟人生,品评得失,正视自我,谋划未来。大学是人生的驿站,大学学习生活中所经历的一切,都是人生一笔可圈可点的宝贵财富。近几年我院已把“综合素质论文”写作分数计入成绩册,并纳入毕业生考评系统。

一、时间安排

(一)辅导写作阶段 :2012年2月25日~3月06日

(二)撰写阶段: 2012年3月07日~3月24日

(三)评比表彰阶段 :2010年3月27日~4月09日

二、撰写要求:

(一)内容写作要求

1.内容分为两部分:(具体要求见附录一)

(1) 第一部分:对大学三年生活思想的回顾、梳理反思(字数要求在3000字以上)

(2) 第二部分:职业生涯规划(字数要求在2000字以上)

2.具体写作要求:

(1)根据系别专业特点分解成不同的版块及内容。

(2)打破统一格式,要求写出自己独特的大学生活感悟。

(3)要求学生在版式的设计,封面的制作等方面彰显个性,凸显特色。

(4)在统一的写作时间,要求定时定量的完成写作。

(5)“三真”: 努力做到情真、语真、事真。

(6)“三度”:分析要有深度、梳理要有宽度、表达要有温度。

(二)写作格式要求

1.务必用横格稿纸手写,不须打印;

2.综合素质论文的总标题自拟,不能直接用“综合素质论文”代替标题,标题要新颖、凝炼、大气;

3.内容的每一部分都要有大标题和小标题,各类标题要力求准确、新颖、简练、传神;

4.封面设计要有创意,要包括论文总题目及系别、班级、学号、姓名等项内容;

5.字迹工整,页面明晰整洁,装订时从左侧装订;

6.扉页上写上内容提要(300字以上)及关键词(3个到4个)。

三、评比表彰要求

(一)首先各系组织各班按照A、B、C三级进行评比,原则上三级所占比例A级为20% 、B级为70%、C级为10%,然后把各班成绩上报系部,各系部把成绩报学生处存档,成绩单要求用A4纸打印,辅导员及系部主任签字;

(二)各班在A级论文中推荐两篇到系里,然后以系为单位把推荐的A级优秀论文原稿及电子版上报学生处;

(三)学生处评出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名张榜公布,进行表彰,并把部分优秀论文汇编成册交图书馆珍藏;

(四)综合素质论文成绩为C级的学生,必须进行重写和再评比,若再评比仍为C级,计入分数册,成绩以不及格论处,毕业办理手续时按学院有关规定执行。

附录一:

综合素质论文内容梗概

一 大学的内涵与韵味

大学的内涵

大学的内涵主要包括它的生活空间和精神空间,生活空间指的是它为师生院工提供了多大的活动天地,如文化生活、活动内容、社会实践等,有的同学之所以感到大学生活的苍白,就是因为他人为地把各种生活中的内容缩减了,不参与各种活动,对各种活动淡漠处之,不投入,或者人为地把丰富的生活空间缩小为一人空间和二人空间,所以希望大家认真地总结大学几年你到到底参加了哪些活动?在这些活动中你投入的精力和心血有多少,你珍藏了哪些?哪些活动对你触动最大?或者请你认真地分析一下你为何不热心于这些团体活动的内在原因是什么?精神空间指的是你在大学几年你读书的情况,你思考的状况,你的知识体系和思想休系及价值体系,教材你通读了几本?你在大学思考中的困惑与痛苦是什么?你的迷茫有哪些?希望大家对这些进行认真地反思,没有反思的生活是没有意义的生活,在反思中我们才能清醒地审视自己的精神空间的大小。大学的内涵就是生活空间和精神空间的阔大,大学的失败就是这两个空间的缩小,空间的大小与你对大学内涵的解读与认识有关,许多同学糊里糊涂地度完了大学,到了毕业还没有地对大学形成清晰的认识,没有对大学进行认真规划和设计,你可能会在抱怨外部环境中时光轻抛,反求诸身,努力地投入到火热的大学生活中去,主动自觉地去开拓自己的生活空间和精神空间。

大学的韵味

大学的魅力就在于大学的韵味。什么是大学的韵味?个性风采、学习情况、交友之道、师生关系、情感经历等等,这些都是大学的韵味,我们每位同学应该认真地品味咀嚼大学的韵味。一所大学,它对于莘莘学子和教职工的吸引力社会公众的吸引力也是与这种韵味有关系。大学时光,耐人咀嚼,就在于它有可咀嚼的东西,有可品味的芳香,如陈年老酒,历久弥醇,历久弥香,大学几年是一个人心智成熟的关键时期,它一头儿连着美好的中小学时代,另一头儿又连接着七彩斑斓的社会,大学时光是人精神发育最快的时期,许多俊杰隽才都是

在职大学崭露头角,大学是人生蓓蕾绽放的季节,理应是人生最芳香馥郁的季节,是人生最有韵味的一段宝贵时光,假如你错过了花开的季节,那么你的大学就缺乏韵味,就会零落成泥,韵味就是一种芳香的气息,大学拒斥早熟,大学里不应该排斥青涩,大学时处处都流淌着生命的青葱气息,这里没有市侩气,没有庸俗气,一切都是花的馨香,一切都是生长的声音,所以韵味最值得我们去酿造和酝酿。

二 大学的设计与反思

大学是最需要自己设计的一段时光,大家每个人可能设计的方案都不一样,但大致可以从以下几个方面进行,一是上大学的动机。你可能怀揣着七彩的梦幻,你也可能带着忧伤走进大学,那么你上大学的动机是什么,大学对你的吸引力是什么?二是对大学三年的规划,你的规划包括学习规划与生活规划等等,你肯定有很多设想,这些设想现在实现了多少,它与现实有哪些反差?给你带来了哪些反思?三是大学几年你的失误有哪些?你的成功有哪些?你沾染了哪些不好的习惯,大学生活改变,提升了你哪些?大学生活又给你带来了哪些幸福或辛酸的回忆?所以只有通过这种剥皮抽筋椎心泣血的梳理与归纳,你才能把这段大学时光充分地历史化、思想化,系统化,不要认为这种反思是可有可无的,没有反思的生活是平面零散的生活。四是对几个关系的反思。比如师生关系、同学关系、社会关系、院系与自己的关系,亲情伦理关系,你都应该对之进行深入系统的思考与总结,这方面可以看出自己的社交能力、团队意识,你的能力系统如何?包括你的学习能力、心理承受力、分析思考能力、工作执行能力等等,在大学几年你是否得到提高?你是否则已经建立了起来?大学是增值的,你的各个方面是否增值了?在对大学的反思中,我们才能从立体交叉的角度来看大学时光,你肯定有许多感慨和反思,你要大胆地解剖自己,自己把自己当成审视的客体,认清自我 ,把握自我,超越升华自我。

三 大学的理性审视

这里我给大家提出以下几个思考的层面

大学观

什么是大学?作为一名大学生,你认为应该树立什么样的大学观?当我们对学院抱怨挑剔的时候,我们应该怎样调整平和的心态?大学是一种氛围,大学育人就是一种氛围育人,大学氛围需要我们共同地营造,生活中的缺憾是我们奋斗的动力,大学就是让每个人在这里得到自由地生长,大学不可能满足每位同学的渴求,但却能让学生自由地成长,大学是固根铸魂的地方,那么大学的灵魂就是一种内在自足的精神与思想,一种海纳百川的胸襟与气象。

人才观

我经常跟很多同学讲,不要高估自己,不要认为自己是人才,我们离人才标准相距甚远,目前我们的大学教育已经缩减为简单的生活教育,生存已成为我们的第一要务,那么作为一名准人才,我们要调整自己的心态去适应社会,你在大学里获得了什么样的生存本领?你靠什么将来在社会打出一片新天地?一招鲜,吃遍开,你凭哪一招来走遍天下却不怕,大学给了生存的自信了吗?你能正确评价自我吗?

心理观

在这个浮躁焦躁的朝代,我们当代大学的心理可能也发生了很大的变化,大学的喧嚣已使很多大学生浮气躁,大学是让人安静的地方,大学不能浮躁,大学几年,有的学生整天是坐卧不安,学习不进去,急头怪脑,学习浮光掠影,如蜻蜓点水,身在曹营心在汉,这山站着望着那山高,社会实践也是东一榔头西一棒槌的,在这个读图时代(有人称为浅阅读时代),我们的心理已经发生的很大的变化,大学的心理问题很多也很复杂,我发现很多是过早地患上了社会病,学习做人做事都急功近利,目光短浅,价值判断迷失,还一部分学生心智不成熟,封闭保守,盲目自大或者是情感放纵,羞耻感降低,这些心理问题都直接影响着大学的质量,大学时光,我不主张过早参加多种变相打工得不偿失的社会实践,我不主张过早地涉及情感,我不主张整天以种种理由逃课,大学就应该心静如水,心宽似海,养清蓄锐,去磨炼自己宠辱不惊,处世不乱的良好心态,心态没有调整好,你就会碰壁,你就会一事无成,你将来就要走很多不该走的弯路,大学是一个人修身净心的地方,大学不是走向社会之前练摊儿的地方,大学也不是随随便便上完拿了毕业证便大功告成的地方,大学是扩展视野,锻打人心态的地方。

大学是生命中最温暖的小站,希望大家不要忘记这里的炉火和油灯,这里的一草一木,这里的山山水水,这里的泥土和泥土中的你的那浅浅深深的脚印。

附录二:写作框架

一、封面

■题目 :(自拟)

■系别:

班级:

姓名:

学号:

成绩:

■时间(都写成:“二零一二年xx月xx日”)

二:扉页

■内容摘要:(不少于200字)

■关键词:(不少于4个)

四:目录

第一章:大学的内涵与韵味(举例)

第一节:(题目自拟)

第二节:(题目自拟)

第三节:(题目自拟)

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第二章:大学的设计与反思(举例)

第一节:(题目自拟)

第二节:(题目自拟)

第三节:(题目自拟) „„

第三章:大学的理性审视(举例)

第一节:(题目自拟)

第二节:(题目自拟)

第三节:(题目自拟) „„

结束语:(主要指致谢之语)

四、 正文

五、 封底

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