大雁和鸭子_范文大全

大雁和鸭子

【范文精选】大雁和鸭子

【范文大全】大雁和鸭子

【专家解析】大雁和鸭子

【优秀范文】大雁和鸭子

范文一:大雁和鸭子 投稿:吕淲淳

大雁和鸭子

大雁和鸭子本是亲兄弟,它俩都有一个美好的理想:要当一个旅行家。

春天,当大地复苏,百花盛开的时候,大雁对鸭子说:“兄弟,咱们出发吧。”鸭子望着那漫天烟雨,摇着头说:“这是什么鬼天气呀,等找个风和日丽的日子吧。”大雁鼓鼓翅膀,冒风顶雨,上了征程,飞向远方。

夏天,大雁又对鸭子说:“兄弟,咱们起程吧。”鸭子指着天上火辣辣的太阳,摇着头说:“哎,赤日炎炎,晒得我难熬,我最怕流汗,等凉爽些再走也不迟。”而大雁鼓鼓翅膀,顶着烈日,飞上了蓝天,消失在天边的白云里。

秋天,大雁对鸭子说:“兄弟,这回总该起程了吧?”鸭子缩缩脖子说:“哎,秋 风起了.凉噢哩的,我实在受不了,这还不是理想的日一子。过些时候石说吧。”大雁鼓了鼓翅膀,飞向前方,越飞越起劲儿。

冬天,大雁又对鸭子说:“兄弟,这回总该出发了吧!要不这一年就过去了!”鸭子望着那纷纷扬扬的大雪,把头摇得像拨浪鼓似的说:“这是打狗不出门的日子呵!要去,你自己去吧!”说完,鸭子颤动着两条短腿,躲在避风的墙根底下去了。而大雁鼓着翅膀,迎风斗雪,向遥远的地方飞去了。 就这样,年复一年,鸭子的翅膀渐渐退化了,最后他干脆就飞不起来了,连走路也一拐一拐地像个老头子。

而大雁常年的从北方飞到南方,又从南方飞回北方,迎风击雨,越飞越高,越飞越远,身子也越来越矫健,成了著名的旅行家。

范文二:大雁和鸭子 投稿:段轇轈

  大雁与鸭子本是亲兄弟,它俩都有一个理想:当旅行家。

  春天,大雁对鸭子说:“兄弟,一年之计在于春,咱们一起去练习飞翔吧。”鸭子眨巴着眼睛说:“这是什么鬼天气呀,等找个风和日丽的日丽的日子再走吧。”大雁冒着风雨,上了征程。鸭子却钻进岩洞,睡起了大觉。

  夏天,火辣辣的太阳当头照,大雁回来看鸭子,并告诉它该去飞翔了。鸭子眨巴着眼睛说:“夏天太热了,与其去练飞翔,还不如去池塘洗个澡。”说着就一摇一摆地向池塘走去。大雁只好自己飞走了。

  秋天,大雁又回来了,并让鸭子跟它一起走。鸭子却找借口说:“秋天是丰收的日子,更何况我家有许多水果,烂掉也怪可惜的。”“那可以带走呀!”大雁争辩说。“可这样它会遭受风吹雨淋,更容易烂掉啊!”鸭子接着说。大雁说不过它只好自己飞走了。

  冬天,雪花飞舞,北风呼啸,大雁不再回来了。鸭子自言自语:“大雁一定已经死了,哎,还是在家里舒服。”说着就摇摇摆摆地向床上走,边走还边唱着歌……

  就这样,年复一年,鸭子的翅膀退化了,以至于飞不起来了,连走路也像个老头子。

  而大雁,迎着风雨,越飞越高,越飞越远,身子也越来越矫健,成了着名的旅行家。

范文三:鸭子与大雁 投稿:张煊煋

目曙孤●忍暮圈疆 器  皇 名j   虎 踞 龙盘今 胜 昔 ,   天翻地 覆 慨而 慷 。  宜将 剩 勇追 穷寇 ,  不 可 沽名 学 霸 王 。  板 擦 将 “ ” 擦 掉 ,重 新  冠完 ,脸 有 些 红 ,但 很 高 兴 学 们 说 : “ !刚 才 我 让 周 辉 同学 学  休    哇 一 溜 眼 ,立 竿 见影 之 成 效 唉 !你看 看 ,哉 刚 天若有 情 天亦老 ,  人 间正 道是 沧 桑 。  才 将 ‘ 寇 ’写 成 ‘ 冠 ’ ,他一 眼就 能  穷 穷看 出来 。捧 !”  读 完 ,说 : “ 师 , ‘ 寇 ’什 么意    老   穷 思? 就是 敌人 ,对 不对 ? ”   周 辉 这 样 一重 复 , 年 轻 的 班 主 任 留  意 往黑 板 这 么 一 看 ,知 道 了 。连 忙 拿 起 黑 周辉 听 了 简直 莫 名其 妙 ,什 么事 ? 别  人 千 方 百 计 为 他保 面 子 ,他 自 己倒把 琶底  给兜 出来 !   插作 蛮蜉 窝 者 金 ( 刘殿 学 ,儿童 文 学作 家 )  ★ 酱   ★ ★ ★ ★ 

范文四:4大雁与鸭子 投稿:崔譇譈

4 《大雁与鸭子》使用教案

教学目标

1、 了解儿童作家严文井的创作,正确理解童话故事的寓意。(重点)

2、 指导学生分角色朗读课文,然后合作探究学习课文。

3、学习大雁认准目标,坚持到底的可贵精神。

【教学重点】

1. 读准字音,以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话,准确把握大雁和鸭子的形象。

2. 反复朗读,通过交流探究,准确地把握这则童话故事的寓意。

3. 体会本文精彩的对话描写,把握对话对塑造人物形象的作用。

【课时】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入

同学们见过大雁和鸭子吗?谁能说说这两种动物的区别?(学生:见过。大雁是野生的,飞得比较高,比较远;鸭子是家养的,样子肥硕,飞不起来。)那么,同学们知不知道,为什么大雁飞的又高又远,而鸭子却飞不起来?(学生沉默不语)今天,我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧!你一定会找到答案。

二、检查预习情况

1.给下面词语中加点的字注音

干涸 啄食 尥蹶子 寒噤 沼泽 寂寞 徘徊 ..... 答案: hé zhuó liào juě jìn zhǎo jì mò pái huái

2.解释下列词语的意思

干涸:指(河道、池塘等)没有水了。

寂寞:孤单冷清。

驯良:解释和顺善良;驯服和善。

徘徊:指在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

尥蹶子:骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对

工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后,直接不干了。

三、听配乐朗诵或听教师范读课文,整体感知课文内容

听课文录音,或听教师范读,思考以下问题。

a) 本文的体材是什么?(童话)

b) 这篇童话的人物有几个?分别是谁?(两个,大雁和鸭子)

c) 本文讲了一个什么故事,你能用自己的话简要概括故事的梗概吗?

首先让学生自己概括,然后相互交流,教师点评补充。

(大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹,它们因为生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境,在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危险,可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活,而鸭子却被猎人捉去成了永远

也飞不起来的鸭子。)

4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的?请理清故事的结构。

本文在行文中有三个空行,自然地把文章分为四部分,请同学们用简练

的语言概括出每一部分的内容。

第一部分:大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海,在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。

第二部分:大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。

第三部分:大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地,钻到芦苇里睡着了。

第四部分:猎人到这个小湖边打猎,大雁飞走了,鸭子却被捉去。

四、合作探究

1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方?(第2自然段)

(因为南方的气候发生了变化,天气变得越来越热,它们所生活的那个湖干涸了,而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快,有水,还一定会有很多鱼。)

2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子,你觉得的鸽子具有怎样的性格?从哪些句子可以看出来?鸭子对鸽子的态度是怎样的?从哪儿看以看出?(4——15段;19段)

(鸽子喜欢平原,害怕吃苦,不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出,当鸭子邀请它们一起飞往北方时,它们说“那是一个长途飞行,太艰苦了,咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜,但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出,“鸭子叹了一口气,还往下看了好几眼”。

3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”?从中你感受到了什么?(25段)

(因为它害怕,它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱,预感到到它可能飞不到北方就会放弃。)

4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”,当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”,你感受到了什么?(34——38段)

(感受到鸭子很贪玩,很贪图安逸享受,但碍于大雁的执着,自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。)

5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时,对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗?他们去过了,我们还怕什么?”当听到鸭子怀恋南方是温暖时,又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的,可是北方对于我们将来的成长更好”,从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点?(46、51段)

(大雁头脑清醒,富有勇气,对事物具有准确的判断能力,对未来具有长远的打

算)

6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地方呼应?请找出相关语句。 与前文两处呼应,第一黑暗的深处闪着一点点光,渐渐那光亮和声音向她们这边靠近了。(66段)第二那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光,更加靠近他们了。(72段)

五、布置作业

同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格?你喜欢谁?请同学们相互说说自己的观点。

第二课时

一、导入

同学们,通过上节课的学习,我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格,你比较喜欢谁呢?请说说你的理由。

(指明学生回答,先让学生进行评价,然后老师进行补充总结。)

二、重点问题深入探究

1.课文分别表现现了大雁和鸭子怎样的性格特点?这些特点对他们各自的生活产生了怎样的影响?。

(大雁性格:童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天,但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格,他有见识有主见、头脑清醒,有长远打算,能正确地规划自己的未来,并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力,因此最终取得了成功,找到了自己理想的生活环境,过上了勤劳的但是自由的生活;鸭子虽然晚出世七天,但却十分幼稚,虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标,但是他生性贪图安逸享乐,且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇,因此最终没能飞到北方的大海,就做了猎人的俘虏,过上了依赖别人,但没有自由的生活,成了不会飞的鸭子。)

2.这则童话告诉我们什么样的道理?请同学们之间相互探讨。

先让学生自己思考,相互交流,然后教师明确补充。注意要畅所欲言,答案不缺完全一致。

参考答案:做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了,就得到了每天的自由,能和许多兄弟姐妹在一起玩耍;鸭子很贪玩、很懒惰,最后就没有自由了,而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上,一定也有很多困难,可是,大雁坚持不懈,不怕冷、不怕累、不怕寂寞,最后,它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了,也见不到大雁了,它一定很后悔,可是,后悔有什么用呀?我可不想做后悔的事情,所以,我要向大雁学习,有目标就要坚持努力,坚持不懈,不偷懒、不怕困难,最后一定能达到自己的目标。

归纳主旨:

这则童话以大雁和鸭子因为自然原因像北方迁徙的旅途生活为依托,塑造了大雁和鸭子的形象,告诉我们要像大雁一样认准了目标就要坚持到底,不要被中途的寂寞、温馨、繁华等迷惑,只有意志坚定,勇往直前的人才能实现理想。

三、写法探讨

探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧,以促进学生的写作。

1. 精彩的对话描写

本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子,鸭子和鸽子,以及猎人夫妻之间的对话,生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。

引导学生对具体对话进行分析。

2. 鲜明的对比手法

童话中,大雁和鸭子的形象,构成了鲜明的对比,一个见识广博、头脑清醒,有胆识、有毅力、有追求;一个是幼稚可笑、经不住诱惑,而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。

引导学生结合具体情节进行分析。

四、课堂写作小练习

请学习童话中精彩的对话描写,写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语

言要能突出人物的性格。

五、作业布置

完成课文后面的题目,课下同学间交流。

【板书设计】

大雁:到达北方—————————认准目标、坚持到底

北方

鸭子:中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安

【教学反思】

本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格,进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促,不能对学生的习作进行即时点评。

范文五:大雁和鸭子 投稿:黎鄽鄾

4 大雁和鸭子

【教学目标】

1. 知识与能力:掌握积累文中出现的生字和词语,了解儿童作家严文井的创作,正确理解童话故事的寓意。

2. 过程与方法:指导学生分角色朗读课文,然后合作探究学习课文。

3. 情感、态度与价值观:学习大雁认准目标,坚持到底的可贵精神。

【教学重点】

1. 读准字音,以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话,准确把握大雁和鸭子的形象。

2. 反复朗读,通过交流探究,准确地把握这则童话故事的寓意。

3. 体会本文精彩的对话描写,把握对话对塑造人物形象的作用。

【课时】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入

同学们见过大雁和鸭子吗?谁能说说这两种动物的区别?(学生:见过。大雁是野生的,飞得比较高,比较远;鸭子是家养的,样子肥硕,飞不起来。)那么,同学们知不知道,为什么大雁飞的又高又远,而鸭子却飞不起来?(学生沉默不语)今天,我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧!你一定会找到答案。

二、检查预习情况

1.给下面词语中加点的字注音

干涸啄食 尥蹶子 寒噤 泽 寂寞 徘徊..... 答案: hé zhuó liào juě jìn zhǎo jì mò pái huái

2.解释下列词语的意思

干涸:指(河道、池塘等)没有水了。

寂寞:孤单冷清。

驯良:解释和顺善良;驯服和善。

徘徊:指在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 尥蹶子:骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事

的事情失去兴趣或者有抱怨后,直接不干了。

三、听配乐朗诵或听教师范读课文,整体感知课文内容

听课文录音,或听教师范读,思考以下问题。

1. 本文的体材是什么?(童话)

2. 这篇童话的人物有几个?分别是谁?(两个,大雁和鸭子)

3. 本文讲了一个什么故事,你能用自己的话简要概括故事的梗概吗?

首先让学生自己概括,然后相互交流,教师点评补充。

(大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹,它们因为生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境,在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危险,可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活,而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。)

4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的?请理清故事的结构。

本文在行文中有三个空行,自然地把文章分为四部分,请同学们用简练的语言概括

出每一部分的内容。

第一部分:大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海,在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分:大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。

第三部分:大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地,钻到芦苇里睡着了。

第四部分:猎人到这个小湖边打猎,大雁飞走了,鸭子却被捉去。

四、合作探究

1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方?

(因为南方的气候发生了变化,天气变得越来越热,它们所生活的那个湖干涸了,而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快,有水,还一定会有很多鱼。)

2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子,你觉得的鸽子具有怎样的性格?从哪些句子可以看出来?鸭子对鸽子的态度是怎样的?从哪儿看以看出?

(鸽子喜欢平原,害怕吃苦,不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出,当鸭子邀请它们一起飞往北方时,它们说“那是一个长途飞行,太艰苦了,咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜,但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出,“鸭子叹了一口气,还往下看了好几眼”。

3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”?从中你感受到了什么?

(因为它害怕,它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱,预感到到它可能飞不到北方就会放弃。)

4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”,当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”,你感受到了什么?

(感受到鸭子很贪玩,很贪图安逸享受,但碍于大雁的执着,自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。)

5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时,对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗?他们去过了,我们还怕什么?”当听到鸭子怀恋南方是温暖时,又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的,可是北方对于我们将来的成长更好”,从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点?

(大雁头脑清醒,富有勇气,对事物具有准确的判断能力,对未来具有长远的打算)

6.故事的结局是,大雁自己飞到了北方,到达了那个大海洋,和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活;而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子,你对这个结局感到意外吗? (不感到意外,不同的性格注定了他们不同的结局,这样的结局是必然了。)

五、布置作业

同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格?你喜欢谁?请同学们相互说说自己的观点。

第二课时

一、导入

同学们,通过上节课的学习,我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格,你比较喜欢谁呢?请说说你的理由。

(指明学生回答,先让学生进行评价,然后老师进行补充总结。)

二、重点问题深入探究

1.探究大雁和鸭子的性格和形象价值。

(大雁性格:童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天,但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格,他有见识有主见、头脑清醒,有长远打算,能正确地规划自己的未来,并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力,因此最终取得了成功,找到了自己理想的生活环境,过上了勤

劳的但是自由的生活;鸭子虽然晚出世七天,但却十分幼稚,虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标,但是他生性贪图安逸享乐,且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇,因此最终没能飞到北方的大海,就做了猎人的俘虏,过上了依赖别人,但没有自由的生活,成了不会飞的鸭子。)

2.这则童话告诉我们什么样的道理?请同学们之间相互探讨。

先让学生自己思考,相互交流,然后教师明确补充。注意要畅所欲言,答案不缺完全一致。

参考答案:做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了,就得到了每天的自由,能和许多兄弟姐妹在一起玩耍;鸭子很贪玩、很懒惰,最后就没有自由了,而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上,一定也有很多困难,可是,大雁坚持不懈,不怕冷、不怕累、不怕寂寞,最后,它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了,也见不到大雁了,它一定很后悔,可是,后悔有什么用呀?我可不想做后悔的事情,所以,我要向大雁学习,有目标就要坚持努力,坚持不懈,不偷懒、不怕困难,最后一定能达到自己的目标。

三、写法探讨

探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧,以促进学生的写作。

1. 精彩的对话描写

本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子,鸭子和鸽子,以及猎人夫妻之间的对话,生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对具体对话进行分析。

2. 鲜明的对比手法

童话中,大雁和鸭子的形象,构成了鲜明的对比,一个见识广博、头脑清醒,有胆识、有毅力、有追求;一个是幼稚可笑、经不住诱惑,而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。

引导学生结合具体情节进行分析。

四、课堂写作小练习

请学习童话中精彩的对话描写,写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出

人物的性格。

五、作业布置

完成课文后面的题目,课下同学间交流。

【板书设计】

大雁:到达北方—————————认准目标、坚持到底

南方

北方

鸭子:中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安

【教学反思】

本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格,进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促,不能对学生的习作进行即时点评。

范文六:大雁与鸭子 投稿:苏蒗蒘

大雁与鸭子

班级: 小组: 姓名:

学习目标:

1.熟读课文,掌握文中生字词,了解课文的主要情节;

2.划分文章层次,分析大雁与鸭子的性格特点及其区别;

3.学习大雁坚持目标、不畏艰险的精神。

基础知识:

1.作者简介

严文井,原名 ,现代 、 、 。

代表作品有 和 等。他的作品

被誉为 。

2.生字注音

干涸( ) 凄惨( ) 寒噤( ) 寂寞( )

沼泽( ) 徘徊( ) 尥蹶子( )

呷( ) 驯良( )

3.连线大闯关

干涸 环绕着飞

盘旋 和顺善良

尥蹶子 在一个地方来回地走,比喻犹豫不决

寒噤 因受冷或受惊而身体颤动

沼泽 河道、池塘等没有水分

驯良 骡马等跳起来之后用后腿向后踢,多指对工 作或所做的事情失去兴趣或有抱怨后直接

不干了

徘徊 水草茂密的泥泞地带

深入学习

1.梳理文章内容,划分文章段落。

2.分析人物形象

大雁: 鸭子:

3.大雁与鸭子为什么要向北迁移?

4.在飞往北方的途中,鸭子有过几次动摇?请找出表现鸭子每次动摇的关键词语。

5.从这篇课文当中,我们得到了什么启示?

读后感想

通过这篇课文,我们学到了大雁对于理想的坚守以及它不畏艰险、勇往直前的精

神。在生活当中,在我们追寻梦想的路上,也肯定会有各种难题阻挡我们前进的

路,将自身经历与本课所学到的大雁精神联系到一起,完成下面这段话。

在人生路上,我也遇到了一些诱惑和困难: 。学了《大雁与鸭子》后,我要向大雁一样

范文七:大雁与鸭子(2) 投稿:冯狳狴

4 大雁与鸭子

【教学目标】

1. 知识与能力:掌握积累文中出现的生字和词语,了解儿童作家严文井的创作,正确理解童话故事的寓意。

2. 过程与方法:指导学生分角色朗读课文,然后合作探究学习课文。

3. 情感、态度与价值观:学习大雁认准目标,坚持到底的可贵精神。

【教学重点】

1. 读准字音,以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话,准确把握大雁和鸭子的形象。

2. 反复朗读,通过交流探究,准确地把握这则童话故事的寓意。

3. 体会本文精彩的对话描写,把握对话对塑造人物形象的作用。

【课时】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入

同学们见过大雁和鸭子吗?谁能说说这两种动物的区别?(学生:见过。大雁是野生的,飞得比较高,比较远;鸭子是家养的,样子肥硕,飞不起来。)那么,同学们知不知道,为什么大雁飞的又高又远,而鸭子却飞不起来?(学生沉默不语)今天,我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧!你一定会找到答案。

二、检查预习情况

1.给下面词语中加点的字注音

干涸啄食 尥蹶子 寒噤 泽 寂寞 徘徊..... 答案: hé zhuó liào juě jìn zhǎo jì mò pái huái

2.解释下列词语的意思

干涸:指(河道、池塘等)没有水了。

寂寞:孤单冷清。

驯良:解释和顺善良;驯服和善。

徘徊:指在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 尥蹶子:骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对工作或从事

的事情失去兴趣或者有抱怨后,直接不干了。

三、听配乐朗诵或听教师范读课文,整体感知课文内容

听课文录音,或听教师范读,思考以下问题。

1. 本文的体材是什么?(童话)

2. 这篇童话的人物有几个?分别是谁?(两个,大雁和鸭子)

3. 本文讲了一个什么故事,你能用自己的话简要概括故事的梗概吗?

首先让学生自己概括,然后相互交流,教师点评补充。

(大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹,它们因为生活环境的恶化决定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境,在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱惑、和危险,可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活,而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。)

4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的?请理清故事的结构。

本文在行文中有三个空行,自然地把文章分为四部分,请同学们用简练的语言概括

出每一部分的内容。

第一部分:大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海,在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分:大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。

第三部分:大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地,钻到芦苇里睡着了。

第四部分:猎人到这个小湖边打猎,大雁飞走了,鸭子却被捉去。

四、合作探究

1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方?

(因为南方的气候发生了变化,天气变得越来越热,它们所生活的那个湖干涸了,而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快,有水,还一定会有很多鱼。)

2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子,你觉得的鸽子具有怎样的性格?从哪些句子可以看出来?鸭子对鸽子的态度是怎样的?从哪儿看以看出?

(鸽子喜欢平原,害怕吃苦,不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回答可以看出,当鸭子邀请它们一起飞往北方时,它们说“那是一个长途飞行,太艰苦了,咱们不干”。鸭子对鸽子的决定感到惋惜,但是自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出,“鸭子叹了一口气,还往下看了好几眼”。

3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么“眼里马上充满了泪水”?从中你感受到了什么?

(因为它害怕,它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的胆怯与懦弱,预感到到它可能飞不到北方就会放弃。)

4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说“咱们下去跟他们玩玩吧”,当听到大雁说“咱们的路程还远得很呢”又说“咱们什么时候才能有个家啊”,你感受到了什么?

(感受到鸭子很贪玩,很贪图安逸享受,但碍于大雁的执着,自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。)

5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时,对鸭子说“我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗?他们去过了,我们还怕什么?”当听到鸭子怀恋南方是温暖时,又对鸭子说“南方在我们小的时候是好的,可是北方对于我们将来的成长更好”,从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点?

(大雁头脑清醒,富有勇气,对事物具有准确的判断能力,对未来具有长远的打算)

6.故事的结局是,大雁自己飞到了北方,到达了那个大海洋,和兄弟姐妹们过上了勤劳的但是自由的生活;而鸭子却被猎人豢养起来成了现在的鸭子,你对这个结局感到意外吗? (不感到意外,不同的性格注定了他们不同的结局,这样的结局是必然了。)

五、布置作业

同学们课下思考这则童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格?你喜欢谁?请同学们相互说说自己的观点。

第二课时

一、导入

同学们,通过上节课的学习,我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格,你比较喜欢谁呢?请说说你的理由。

(指明学生回答,先让学生进行评价,然后老师进行补充总结。)

二、重点问题深入探究

1.探究大雁和鸭子的性格和形象价值。

(大雁性格:童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天,但是却具有鸭子不具有的许多优

秀品格,他有见识有主见、头脑清醒,有长远打算,能正确地规划自己的未来,并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力,因此最终取得了成功,找到了自己理想的生活环境,过上了勤劳的但是自由的生活;鸭子虽然晚出世七天,但却十分幼稚,虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标,但是他生性贪图安逸享乐,且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇,因此最终没能飞到北方的大海,就做了猎人的俘虏,过上了依赖别人,但没有自由的生活,成了不会飞的鸭子。)

2.这则童话告诉我们什么样的道理?请同学们之间相互探讨。

先让学生自己思考,相互交流,然后教师明确补充。注意要畅所欲言,答案不缺完全一致。

参考答案:做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了,就得到了每天的自由,能和许多兄弟姐妹在一起玩耍;鸭子很贪玩、很懒惰,最后就没有自由了,而且连飞的本领都不会了。我觉得大雁飞到北方去的路上,一定也有很多困难,可是,大雁坚持不懈,不怕冷、不怕累、不怕寂寞,最后,它终于飞到了北方的大海边。鸭子不会飞了,也见不到大雁了,它一定很后悔,可是,后悔有什么用呀?我可不想做后悔的事情,所以,我要向大雁学习,有目标就要坚持努力,坚持不懈,不偷懒、不怕困难,最后一定能达到自己的目标。

三、写法探讨

探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧,以促进学生的写作。

1. 精彩的对话描写

本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子,鸭子和鸽子,以及猎人夫妻之间的对话,生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。 引导学生对具体对话进行分析。

2. 鲜明的对比手法

童话中,大雁和鸭子的形象,构成了鲜明的对比,一个见识广博、头脑清醒,有胆识、有毅力、有追求;一个是幼稚可笑、经不住诱惑,而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。

引导学生结合具体情节进行分析。

四、课堂写作小练习

请学习童话中精彩的对话描写,写一段自己与爸爸或妈妈的对话。语言要能突出

人物的性格。

五、作业布置

完成课文后面的题目,课下同学间交流。

【板书设计】

大雁:到达北方—————————认准目标、坚持到底

南方

北方

鸭子:中途被捉—————————动摇犹豫、懦弱贪安

【教学反思】

本文的重点是引导学生在反复朗读大雁和鸭子的对话中学会分析二者的性格,进而理解童话认准目标、坚持到底就一定能够取得成功的道理。在突破这一重点上比较到位。但在课堂写作练习时有些匆忙仓促,不能对学生的习作进行即时点评。

7.忆儿时

【教学目标】

1. 知识与能力:掌握积累文中出现的生字和词语,了解现代画家和散文家丰子恺,准确把握文中表现出的作者情感和形象。品味作者刻画人物本色天成的能力。

2. 过程与方法:指导学生反复朗读课文,然后合作探究研读课文,赏析课文语言。

3. 情感、态度与价值观:感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣,理解作者既有沉湎与神往,又有悲悯与忏悔的情感。

【教学重点】

1.读准字音,理解词义,指导学生反复朗读课文,准确概括每个故事的内容

2.引导学生反复朗读,进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。

3.指导学生反复诵读,自主搜集自己喜欢的描写语句,赏析学习本文朴实无华的语言风格。

【课时】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入

亲爱的同学们,一个人最幸福的就是童年时光,童年是快乐的,童年是无邪的,童年也是幼稚的,甚至做过许多傻事,但童年永远是我们最深沉的回忆。今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年,看看他的的童年都发生了怎样的趣事。

二、检查预习情况

1、请给下列加点的字注音

蚀(shì)本 点缀(zhuì) 姊(zǐ)妹 桑葚(shân) 轧(zhá)脱 .....

囡囡(nān) 寂寥(liáo) 杀虐(nǜe) 赦(shâ)免 忏(chàn)悔 .....

晚酌(zhuó) 盛(chãng)饭 抉剔(tī) 蟹螯(áo) 茹(rú)素 .....

相偕(xiã) 叮嘱(zhǔ) 渔樵(qiáo) 煽(shān)惑 ....

2、解释下列词语的意思,并选择词语造句。

无功受禄:没有功劳而得到报酬。

忏悔:佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目

的的宗教仪式。

煽惑:煽动蛊惑。 蚀本:亏本。 茹素:吃素。

抉剔:搜求挑取。

更深人静:夜没有人声,非常寂静。

3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。

丰子恺(1898-1975),漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德(现属桐乡)人。1914年考入浙江省立第一师范学校,从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本,学西洋画。1925年开始文学创作并发表漫画,著有画册《子恺漫画选》,散文集《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。

三、听配乐朗诵或老师范读,整体感知课文内容。

1、这篇文章的文体是什么?(本文是一片回忆性散文)

2、文章一开头就说“我回忆儿时时,有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事?可以用原文语句回答。

(第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月,而赏月之乐的中心,在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游,而这交游的中心,在于钓鱼。)

3、这三件事具体写了什么?三件事在作者心中的感受是怎样的?

(第一件事写养蚕,写了蚕落地铺时走跳板的快乐,采茧做丝时无功也享受吃食的快乐,养蚕期间家里被非常的空气“笼罩”的快乐等等,最后抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。

第二件事写中秋赏月时吃蟹,写了父亲细细品蟹的典雅情致,全家人吃蟹的热闹温馨,吃蟹的滋味等,最后同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。

第三件事写钓鱼,写了自家和邻居家和睦互助的暖暖人情,我和小玩伴亲密无间的兄弟情义,“我”在钓鱼中体味到的兴味等,最后提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。)

4、作者在回忆这三件事时表达的共同情感是什么?

(对儿时往事永远神往,而又永远忏悔。)

四、合作探究

1、作者在文中回忆儿时养蚕时,写了哪几件乐事?

(三件乐事:一是蚕落地铺时走跳板,二是采茧做丝时吃枇杷和软糕,三是做丝时家里非常的空气。)

2、“然而这满屋的跳板,像棋盘街一样,又很低,走起来一点也不怕,真是有趣。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”?

(这句话运用了比喻修辞,把“满屋的跳板”比作“棋盘街”,生动形象的表现蚕落地铺时,架着的方便通行的跳板多,也从侧面表明蚕养得多。我在这纵横交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的快乐。)

3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说:“养蚕做丝,在生计上原是幸福的,然其本身是数万的生灵的杀虐!”又说:“安得人间也发明织藕丝的丝车,而尽赦天下的春蚕的性命!”这表现作者怎么样的情感?这种情感是否也引发了你更深入的思考?请结合生活实际谈谈你的感悟。

(表现了作者对动物的怜悯之情,体现了作者的善良慈爱。感悟:围绕“热爱生命,善待生命”谈。)

4、作者在回忆童年的三件事时,有一种共同的感情“一面使我永远神往,一面又使我永远忏悔”,我们应该如何理解这种感情。

(从文中所写内容可以看出,“我”永远神往的是儿时欢乐的生活,但这种欢乐却是建立在虐杀生灵的基础上,因而感到难过,所以忏悔。)

五、重读课文,体会作者在回忆童年故事中的情感。

六、作业布置

1、课下查资料,进一步了解作者丰子恺的生平及创作。

2、掌握本课生字词,能够读准字音;重点词理解词义,并会造句。

第二课时

一、导入

首先让学生交流自己所查资料了解到的作者情况,然后指明学生谈谈自己所了解到的作者情况。老师可以适当做补充。(作者自从老师李叔同1918出家为僧后,与佛教结缘。)

上节课我们初步学习了本科的内容,了解了作者童年的三件乐事,和作者回忆这三件乐事时的情感,谁能说说,这三件乐事分别是什么事?作者回忆这三件乐事时共同的感情又是什么?

二、探究文章主旨,分析作者形象

1、作者在本文中回忆了自己童年的三件往事,在回忆这三件童年往事时,抒发了作者怎样的感情?

( 一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念,另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔。)

2、反复朗读课文,你觉得本文作者一个怎样的人?

(丰子恺既是一个有着赤子之心的人,又是一个深受佛教思想影响的人,前者使他对儿时往事能保持着一颗童心,所以文章中能体现出童真和童趣,而后者使他保持着一种悲天悯人的情怀,所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的遗憾和忏悔。 )

三、反复朗读课文,品味本文与语言

1、本文在语言上具有怎样的特点,请结合具体语句谈谈你的理解。

(本文语言朴实无华,而又浑然天成,如本文开头“我回忆儿时时,有三件不能忘却的事。”寥寥数语,未经任何修饰,没有惯常的华美语言的修饰,似乎有些突兀,然而就这几个字即见丰子恺先生的为文与为人——率真而朴拙。又如回忆完每件事情后,作者都重复说“因此这回忆一面使我永远神往,一面又使我永远忏悔”,这句话同样朴实,除了用“永远”一词来表达自己对童年往事的记忆深刻,没有一个形容词,当却令人觉得作者对童年往事的深深怀念之情和对杀生的遗憾忏悔之情溢于言表。)

2、请赏析下面的文字:

“他的晚酌,时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯,一把紫砂酒壶,一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗,一把水烟筒,一本书,桌子角上一只端坐的老猫,我脑中这印象非常深刻,到现在还可以清楚地浮现出来,我在旁边看,有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。”

(这是一段对父亲吃蟹的描写,同样没有华丽的辞藻,全是运用白描,没写父亲吃蟹的动作姿态,只是简单地交代父亲吃蟹时桌子上的摆设进行简单交代,六个“一”字写出父亲吃蟹的优雅,和暖暖的父子温情。)

3、请赏析下面的文字:

“他的年纪比我大,气力比我好,生活比我丰富,我们一道游玩的时候,他时时引导我,照顾我,犹似长兄对于幼弟。我们有时就在我家的染坊店里的榻上玩耍,有时相偕出游。他的祖母每次看见我俩一同玩耍,必叮嘱囡囡好好看待我,勿要相骂。”

(这是一段我和邻居家囝囝交往的描写,也同样没有别致的语句没有华美的词语,好像一个农村老翁在娓娓讲述别人童年的故事,没有感情的宣泄与张扬,但童年时和睦的邻里关系和我和小伙伴亲切友情却如在眼前。)

4、再次有感情地朗读课文,选取自己最喜欢的语言片段进行赏析,然后同学间相互交流、分享。

四、课堂口语表达与写作训练

每个人的童年都如同一部有趣的童话小说,请同学们认真回忆自己的童年趣事在班上与其他同学交流、分享。然后选取自己印象最深的一件事写在作文本上。

【板书设计】

忆 儿 时 (丰子恺)

一、养蚕

三 件 二、吃蟹 神往、忏悔(童真、童趣,悲悯之心)

三、交游

【教学反思】

本文所叙述之事接近学生的生活体验,但又有些时代的隔阂,所以要引导学生先了解作者的生平,特别是后来与佛教的结缘,以及作者的所处的时代。正所谓知其人,解其文。

范文八:大雁和鸭子5处不同 投稿:傅鏜鏝

  大雁和鸭子是家族兄弟,他们都想成为旅行家。   春天,大雁说:“咱们出发吧!”鸭子说:“天正下雨,天气好了再走吧!”大雁冒着细雨,上了征程。夏天,大雁说:“咱们上路吧!”鸭子摇摇头说:“太热了,等凉快些再说吧!”大雁顶着烈日,飞上了蓝天。秋天,大雁又说:“这回该起程了吧”鸭子缩着脖子说:“天凉了,还不行。”大雁拍拍翅膀,飞向远方。   这样,一年一年过去了,鸭子的翅膀退化了,再也飞不起来了。大雁却变得身手矫健,成了远近闻名的旅行家。   同学们,大雁和鸭子这对家族兄弟,它们的起点是一样的。但最后大雁实现了自己的愿望,而鸭子却只能永远留在地面上。这就告诉我们,懒惰者将永远实现不了自己的理想,只有奋斗一生,才能终有所成。我们要向大雁学习,有目标就要努力,坚持不懈,不偷懒、不怕困难,最后一定能实现自己的理想。   在下面的两张图中,有5不同的地方,请把它们找出来。

范文九:读大雁和鸭子有感 投稿:袁頙頚

读《大雁和鸭子》有感

天津市河东区实验小学四年级五班 吴彤伟

从前,大雁和鸭子是亲兄弟,他俩都想当旅行家。可是,大雁每次叫鸭子去天上飞一飞时,鸭子都说:“这天气不太好,过一段日子再说吧!”大雁只好自己在天上练飞翔。就这样,年复一年,鸭子的翅膀退化了,不能再飞了。而大雁却成了著名的旅行家。

这个故事告诉我们这样一个道理:干什么事情都要刻苦,只有你付出足够的努力,才能学到真正的本事。

这又让我不禁想起了自己的一件事情。今年暑假,爸爸给我报名参加天津市少年儿童电子琴大赛。预赛前,每次应该练琴的时候,我都想:离比赛那天还远着呢!再说,我水平那么高,拿金牌没什么问题。于是,我每天练琴的时间都不能保证,有时即使练了,也是马马虎虎。结果,预赛比赛的时候,我根本没有发挥出高水平,好几个地方都出了小错,勉勉强强进入了决赛。这一下可给了我教训,我赶紧利用决赛前的短短的几天,拼命地苦练,尽管有了不小的进步,但还是由于前面荒废时间太多,没有达到自己应有的水平,我仅仅得了一块铜牌。

我回到家,忍不住掉下了眼泪。妈妈语重心长地说:“干什么事都要认真刻苦,你虽然有较强的实力,但由于前一段时间练得不好,所以才没获得你想要的金牌”。

我把那块铜牌好好地保存着。它时刻地提醒我:几滴汗水,几分收获;世上无难事,只要肯登攀。

范文十:《大雁与鸭子》何文娟 投稿:杜笶笷

4大雁与鸭子

主备:何文娟 审核:初一语文组

教学目标

1. 掌握积累文中出现的生字和词语,了解儿童作家严文井的创作,正确理解童话故事的寓

意。

2. 指导学生分角色朗读课文,然后合作探究学习课文。

3. 学习大雁认准目标,坚持到底的可贵精神。

4. 准确把握大雁和鸭子的形象。

教学过程

同学们见过大雁和鸭子吗?谁能说说这两种动物的区别?(学生:见过。大雁是野生的,

飞得比较高,比较远;鸭子是家养的,样子肥硕,飞不起来。)那么,同学们知不知道,为

什么大雁飞的又高又远,而鸭子却飞不起来?今天,我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有

趣故事吧!你一定会找到答案。

二、自主学生

1.给下面词语中加点的字注音

干涸 啄.食 尥.蹶.子 寒噤. 沼.泽 寂.寞 徘.徊.

答案: hé zhuó liào juě jìn zhǎo jì mò pái huá

1.自读课文,整体感知课文内容 本文体材是什么童话)

2.这篇童话的主要人物有几个?分别是谁?(两个大雁与鸭子 3.

本文讲了一个什么故事,你能用自己的话简要概括故事 首先让学生自己概括,然后相互交流,教师点评补充。

(大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹,它们因为生活环境的恶化决定一起飞往

北方的大海寻找更好的生活环境,在飞往大海的过程中它们遇到了各种各样的影响、诱

惑、和危险,可惜的是只有大雁抵制住了诱惑、逃过了猎杀飞到了北方的大海找到了自

由的生活,而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。)

三、合作探究

作者是如何安排这篇童话故事的情节的?请理清故事的结构。

本文在行文中有三个空行,自然地把文章分为四部分,请同学们用简练的语言概

括出每一部分的内容。

第一部分:大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海,在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。

第二部分:大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。

第三部分:大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地,钻到芦苇里睡着了。

第四部分:猎人到这个小湖边打猎,大雁飞走了,鸭子却被捉去四 、精讲四、 精讲点

1.探究大雁和鸭子的性格和形象价值。 大雁性格:童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天,但是却具有鸭子不具有的许多优秀品格,

他有见识有主见、头脑清醒,有长远打算,能正确地规划自己的未来,并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力,因此最终取得了成功,找到了自己理想的生活环境,过上了勤劳的但是自由的生活;鸭子虽然晚出世七天,但却十分幼稚,虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目标,但是他生性贪图安逸享乐,且懦弱、胆怯、立场不够坚定、遇事容易动摇,因此最终没能飞到北方的大海,就做了猎人的俘虏,过上了依赖别人,但没有自由的生活,成了不会飞的鸭子。)

2.这则童话告诉我们什么样的道理?

参考答案:做什么事情都要坚持到底。大雁坚持到底了,就得到了每天的自由,能和许多兄弟姐妹在一起玩耍;鸭子很贪玩、很懒惰,最后就没有自由了,而且连飞的本领都不会了。我要向大雁学习,有目标就要坚持努力,坚持不懈,不偷懒、不怕困难,最后一定能达到自己的目标。

二. 写法探讨

探究本文最典型、最精彩语段的写作技巧,以促进学生的写作。

1. 精彩的对话描写

本文大量的篇幅描写了大雁和鸭子,鸭子和鸽子,以及猎人夫妻之间的对话,

生动传神地刻画了大雁和鸽子的形象。它们的性格特点都是由这些精彩的对话塑造的。

2. 鲜明的对比手法

童话中,大雁和鸭子的形象,构成了鲜明的对比,一个见识广博、头脑清醒,

有胆识、有毅力、有追求;一个是幼稚可笑、经不住诱惑,而又懦弱贪图安逸。两相对比突出了童话的寓意。

五、 作业布置

完成课文后面的题目,课下同学间交流。

【板书设计】

大雁:到达北方—————————认准目标、坚持到底

南方

北方

7.忆儿时

【教学目标】

1. 知识与能力:掌握积累文中出现的生字和词语,了解现代画家和散文家丰子恺,准确把握文中表现出的作者情感和形象。品味作者刻画人物本色天成的能力。

2. 过程与方法:指导学生反复朗读课文,然后合作探究研读课文,赏析课文语言。

3. 情感、态度与价值观:感受本文展现出的纯朴无邪的童真和童趣,理解作者既有沉湎与神往,又有悲悯与忏悔的情感。

【教学重点】

1.读准字音,理解词义,指导学生反复朗读课文,准确概括每个故事的内容

2.引导学生反复朗读,进而通过分析文章记述的故事准确把握作者的情感和形象。

3.指导学生反复诵读,自主搜集自己喜欢的描写语句,赏析学习本文朴实无华的语言风格。

【课时】

2课时

【教学过程】

第1课时

一、导入

亲爱的同学们,一个人最幸福的就是童年时光,童年是快乐的,童年是无邪的,童年也是幼稚的,甚至做过许多傻事,但童年永远是我们最深沉的回忆。今天就让我们跟随我国现代著名漫画家、散文家丰子恺一起穿越时空回到他的童年,看看他的的童年都发生了怎样的趣事。

二、检查预习情况

1、请给下列加点的字注音

蚀(shì)本 点缀(zhuì) 姊(zǐ)妹 桑葚(shân) 轧(zhá)脱 .....

囡囡(nān) 寂寥(liáo) 杀虐(nǜe) 赦(shâ)免 忏(chàn)悔 .....

晚酌(zhuó) 盛(chãng)饭 抉剔(tī) 蟹螯(áo) 茹(rú)素 .....

相偕(xiã) 叮嘱(zhǔ) 渔樵(qiáo) 煽(shān)惑 ....

2、解释下列词语的意思,并选择词语造句。

无功受禄:没有功劳而得到报酬。

忏悔:佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。

煽惑:煽动蛊惑。 蚀本:亏本。 茹素:吃素。

抉剔:搜求挑取。

更深人静:夜没有人声,非常寂静。

3、请学生谈谈自己通过查资料对作者丰子恺的了解。

丰子恺(1898-1975),漫画家、作家、翻译家、美术教育家。浙江崇德(现属桐乡)人。1914年考入浙江省立第一师范学校,从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本,学西洋画。1925年开始文学创作并发表漫画,著有画册《子恺漫画选》,散文集《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》、《艺术趣味》、《率真集》等。

三、听配乐朗诵或老师范读,整体感知课文内容。

1、这篇文章的文体是什么?(本文是一片回忆性散文)

2、文章一开头就说“我回忆儿时时,有三件不能忘却的事。这三件事各是什么事?可以用原文语句回答。

(第一件事是养蚕。第二件事是父亲的中秋赏月,而赏月之乐的中心,在于吃蟹。第三件事是与隔壁豆腐店里的王囝囝交游,而这交游的中心,在于钓鱼。)

3、这三件事具体写了什么?三件事在作者心中的感受是怎样的?

(第一件事写养蚕,写了蚕落地铺时走跳板的快乐,采茧做丝时无功也享受吃食的快乐,养蚕期间家里被非常的空气“笼罩”的快乐等等,最后抒写了对儿时往事的神往和对杀生取乐的忏悔。

第二件事写中秋赏月时吃蟹,写了父亲细细品蟹的典雅情致,全家人吃蟹的热闹温馨,吃蟹的滋味等,最后同样表达了对儿时往事的神往和对杀生的忏悔。

第三件事写钓鱼,写了自家和邻居家和睦互助的暖暖人情,我和小玩伴亲密无间的兄弟情义,“我”在钓鱼中体味到的兴味等,最后提到钓鱼也是生灵的虐杀。同样表达了对儿时往事的神往以及对杀生的忏悔。)

4、作者在回忆这三件事时表达的共同情感是什么?

(对儿时往事永远神往,而又永远忏悔。)

四、合作探究

1、作者在文中回忆儿时养蚕时,写了哪几件乐事?

(三件乐事:一是蚕落地铺时走跳板,二是采茧做丝时吃枇杷和软糕,三是做丝时家里非常的空气。)

2、“然而这满屋的跳板,像棋盘街一样,又很低,走起来一点也不怕,真是有趣。”如何理解这句中“像棋盘街一样”“一点也不怕”?

(这句话运用了比喻修辞,把“满屋的跳板”比作“棋盘街”,生动形象的表现蚕落地铺时,架着的方便通行的跳板多,也从侧面表明蚕养得多。我在这纵横交错的跳板上走“一点也不怕”写出“我”的天真顽皮和走跳板时的快乐。)

3、作者在第一个故事“养蚕”结尾时说:“养蚕做丝,在生计上原是幸福的,然其本身是数万的生灵的杀虐!”又说:“安得人间也发明织藕丝的丝车,而尽赦天下的春蚕的性命!”这表现作者怎么样的情感?这种情感是否也引发了你更深入的思考?请结合生活实际谈谈你的感悟。

(表现了作者对动物的怜悯之情,体现了作者的善良慈爱。感悟:围绕“热爱生命,善待生命”谈。)

4、作者在回忆童年的三件事时,有一种共同的感情“一面使我永远神往,一面又使我永远忏悔”,我们应该如何理解这种感情。

(从文中所写内容可以看出,“我”永远神往的是儿时欢乐的生活,但这种欢乐却是建立在虐杀生灵的基础上,因而感到难过,所以忏悔。)

五、重读课文,体会作者在回忆童年故事中的情感。

六、作业布置

1、课下查资料,进一步了解作者丰子恺的生平及创作。

2、掌握本课生字词,能够读准字音;重点词理解词义,并会造句。

第二课时

一、导入

首先让学生交流自己所查资料了解到的作者情况,然后指明学生谈谈自己所了解到的作者情况。老师可以适当做补充。(作者自从老师李叔同1918出家为僧后,与佛教结缘。)

上节课我们初步学习了本科的内容,了解了作者童年的三件乐事,和作者回忆这三件乐事时的情感,谁能说说,这三件乐事分别是什么事?作者回忆这三件乐事时共同的感情又是什么?

二、探究文章主旨,分析作者形象

1、作者在本文中回忆了自己童年的三件往事,在回忆这三件童年往事时,抒发了作者怎样的感情?

( 一方面表达了对儿时趣事的神往和怀念,另一方面又表达了对儿时趣事的遗憾和忏悔。)

2、反复朗读课文,你觉得本文作者一个怎样的人?

(丰子恺既是一个有着赤子之心的人,又是一个深受佛教思想影响的人,前者使他对儿时往事能保持着一颗童心,所以文章中能体现出童真和童趣,而后者使他保持着一种悲天悯人的情怀,所以文章中多次抒写了自己对杀生取乐、生灵杀虐的遗憾和忏悔。 )

三、反复朗读课文,品味本文与语言

1、本文在语言上具有怎样的特点,请结合具体语句谈谈你的理解。

(本文语言朴实无华,而又浑然天成,如本文开头“我回忆儿时时,有三件不能忘却的事。”寥寥数语,未经任何修饰,没有惯常的华美语言的修饰,似乎有些突兀,然而就这几个字即见丰子恺先生的为文与为人——率真而朴拙。又如回忆完每件事情后,作者都重复说

“因此这回忆一面使我永远神往,一面又使我永远忏悔”,这句话同样朴实,除了用“永远”一词来表达自己对童年往事的记忆深刻,没有一个形容词,当却令人觉得作者对童年往事的深深怀念之情和对杀生的遗憾忏悔之情溢于言表。)

2、请赏析下面的文字:

“他的晚酌,时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯,一把紫砂酒壶,一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗,一把水烟筒,一本书,桌子角上一只端坐的老猫,我脑中这印象非常深刻,到现在还可以清楚地浮现出来,我在旁边看,有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。”

(这是一段对父亲吃蟹的描写,同样没有华丽的辞藻,全是运用白描,没写父亲吃蟹的动作姿态,只是简单地交代父亲吃蟹时桌子上的摆设进行简单交代,六个“一”字写出父亲吃蟹的优雅,和暖暖的父子温情。)

3、请赏析下面的文字:

“他的年纪比我大,气力比我好,生活比我丰富,我们一道游玩的时候,他时时引导我,照顾我,犹似长兄对于幼弟。我们有时就在我家的染坊店里的榻上玩耍,有时相偕出游。他的祖母每次看见我俩一同玩耍,必叮嘱囡囡好好看待我,勿要相骂。”

(这是一段我和邻居家囝囝交往的描写,也同样没有别致的语句没有华美的词语,好像一个农村老翁在娓娓讲述别人童年的故事,没有感情的宣泄与张扬,但童年时和睦的邻里关系和我和小伙伴亲切友情却如在眼前。)

4、再次有感情地朗读课文,选取自己最喜欢的语言片段进行赏析,然后同学间相互交流、分享。

四、课堂口语表达与写作训练

每个人的童年都如同一部有趣的童话小说,请同学们认真回忆自己的童年趣事在班上与其他同学交流、分享。然后选取自己印象最深的一件事写在作文本上。

【板书设计】

忆 儿 时 (丰子恺)

三 件 二、吃蟹 神往、忏悔(童真、童趣,悲悯之心)

三、交游

【教学反思】

本文所叙述之事接近学生的生活体验,但又有些时代的隔阂,所以要引导学生先了解作者的生平,特别是后来与佛教的结缘,以及作者的所处的时代。正所谓知其人,解其文。

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