张祖庆金钱的魔力_范文大全

张祖庆金钱的魔力

【范文精选】张祖庆金钱的魔力

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【专家解析】张祖庆金钱的魔力

【优秀范文】张祖庆金钱的魔力

范文一:24金钱的魔力(张祖庆) 投稿:何铥铦

金钱的魔力

预热:课前聊漫画

课前,教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、教师本人的漫画、环保漫画,让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。教师补充:人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征,让人过目难忘;而讽刺漫画往往用夸张的表现手法,讽刺或警示人们。

板块一:漫画入课 概览小说

师:继续看漫画(出示马克• 吐温站在竹筏上的漫画)。你认为这幅漫画画的可能是谁? 生:有可能是鲁滨逊,因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。

生:我觉得他是《金钱的魔力》的作者,马克•吐温先生。

师:哈哈,你猜对了!(课件出示马克•吐温照片)比较一下,你觉得哪些部位画得非常的神似?

生:头发、眉毛、胡子都画得非常的像。特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。 师:张老师告诉大家,马克•吐温曾经在密西西比河上当过水手。据说,密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺,所以他给自己取了个笔名——马克•吐温——这笔名就是“水深12英尺”的意思。我们今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说(板书:小说)。读小说一般先要关注小说有哪些人物。大家回想一下,小说主要写了那几个人物?

生:托德,还有裁缝铺的老板。

师:(板书:托德 老板)还有?

生:主人公。

师:你认为文中的主人公是谁?

生:是亨利.亚当斯。

师:哈,你一定看过《百万英镑》。同学们,如果是自传体小说,文中的主人公往往就是作者本人。本文不是自传体小说,主人公可以用 “我”表示(板书:“我”)。 “我”和托德、老板之间发生了什么事?说得越简洁越好。

(学生利用板书纲要,很快地把小说的情节梳理清楚了——略。)

师:同学们,抓住了人物和主要情节,一下子就理清了故事内容(板书:人物、情节),把握了小说的主要内容,这是小说阅读非常重要的一条策略。

板块二:聚焦第一幅漫画——托德的笑

师:老师读小说的时候,往往一边读,一边在脑子里画画。比如《金钱的魔力》这篇小说,我就边读边在脑子里画画。画着画着,突然觉得《金钱的魔力》这篇小说,就像漫画故事。你们有没有同感?

生:有。

师:好!快速检索,想一想,如果把这篇小说画作一幅幅漫画,你脑子里最先浮现出来的,最有漫画风格的画面是哪一幅?

生:我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。

生:我会联想到老板对我的热情地喋喋不休说话的画面。

生:我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。

师:嗯。哪些同学也跟这位同学一样,觉得托德笑容仿佛是一幅精彩的漫画?(生纷纷举手。)

师:好,我们就来关注托德的笑容。请默读第六自然段,拿起笔,圈圈画画,想一想:这个片段当中的哪些文字具有漫画的风格。可以在关键词边写一两句批注,表达自己独特的感受。 (学生默读第六段,圈画,批注后交流。)

生:“当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”。从这里可以看出托德本来以为这张钞票能有多大,自己肯定能找的开的。但是一看到,就吓了一跳,这是一张多么大的钞票啊,是自己没有办法找开来的。这段话用夸张的笔法,写出了托德微妙的心理变化。

师:你理解得太好了!谁知道这张钞票面值到底有多大?

生:是一百万英镑。

师:老师告诉大家,相当于今天的一千五百万人民币。所以,这个伙计,见到这张超大面额的英镑,他脸上的表情马上扭曲了。来,读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——” (学生有感情读)

生:老师,我补充。这句话写出了托德见钱眼开,满脸狞笑是那么不自然,那么令人厌恶,表现出了托德对金钱的贪婪。

师:您尤其是从哪些词中你感受到了马克•吐温和你一样地厌恶?

生:我从“那种笑容是遍布满脸的”和“褶纹,折纹,螺旋纹”这里看出。

师:生活当中,你真会见到这样丑陋的脸吗?

生:不会。

师:那为什么马克•吐温要把这张脸写得那么丑?

生:这是夸张手法,表现了托德的见钱眼开,对金钱的贪婪。

师:对!用夸张的手法进行讽刺。一张钞票,居然能让这个人的笑容一瞬间发生那么大的变化。托德的笑,因金钱而扭曲、变态。(板书:扭曲)这就是马克•吐温写作的风格—— 出示幻灯片:

马克吐温幽默、滑稽,夸张得要命,可又蛮真实的,有时还带电刺儿。——读者对马克吐温的评价。

(学生齐读对马克吐温的评价)

师:同学们,把故事写得幽默、滑稽、夸张,这是一种本领;但是幽默、滑稽、夸张背后还可以“真实”、“带刺”,这就非常难了。这就是马克•吐温这位文学大师的作品魔力。 板块三:聚焦第二幅漫画——老板的话

(一)体验朗读:像主持人华少一样快速朗读老板的话

师:接下来,我们继续走进另外一个具有漫画风格的场景(屏幕呈现课文第11自然段)。 师:起立(学生全体起立)!现在,请同学们学着《中国好声音》主持人华少念广告的语速,快速地读老板说的那段长长的话。读完的同学马上坐下,没读完的继续读。开始! (学生快速朗读,场面十分热烈)

师:(来到第一个坐下的学生身边)“中国好声音”冠军在这里。来,你读一个片段,不要辜负了大家的期待。请大家观察他的嘴巴。

(学生速读,语速非常快,全班热烈鼓掌。)

师:我想问同学们,读了这段长长的话,你有什么感受?

生:我觉得老板热情对待“我”这一段话都是重复说的。

师:嗯,重复说的。来,你把“重复“两个字写在“扭曲”下面(学生板书:重复) 生:我认为老板说的话是语无伦次的。

师:嗯。你把“语无伦次”写在“重复”下面。(学生板书:语无伦次)

(二)体验说话:忙碌的老板应该怎样做生意

师:同学们,这段话看上去很长。实际上,把它拎一拎,大概是讲——

生:讲老板一边喋喋不休,一边帮顾客换衣服。

师:快速浏览这段话,找到老板换衣服的次序。一分钟完成.

(学生圈画)

生:先换了衬衫,再换了裤子,然后换了背心,最后换了上衣。

师:对啊,说了这么多,其实就是说,“先把衬衫穿上,再把裤子换上,把背心换上,最后穿上衣”。我们来试着当一回很忙的老板,请根据老板给我换衣服的先后顺序,即兴说一段话,注意把过程说清楚。

体验说话:

请根据老板给“我”换衣服的先后顺序,说一段简洁的话,把换衣服的顺序交代清楚,并有对每一样衣服怎么样的简单评价。

衬衫——裤子——背心——上衣

“先生,请 。”

师:好,你们上来(三位学生上台)。你们都是老板,我就是那个买衣服的人,请给我换衣服。

生1:先生,先穿衬衫,正合适;再穿裤子,好极了;然后是背心,十全十美;最后穿上上衣,简直像个绅士。

师:语气很冷淡,买不买我还要考虑考虑。(全班大笑)

生2:先生,这托德太傻了,来,这衬衫素净、讲究、雅致、考究,裤子妙不可言,穿上吧,背心„„(学生没写完)

师:背心来不及穿了。你来。

生3:先生请先穿上衬衫,好极了;再穿上裤子,帅呆了(众大笑);再穿背心,酷毙了(笑);接着是上衣,真完美!

师:(爽快地)我向你买!(众笑)

师:你们刚才的发言不到40个字。可是!文中这位老板,却说了381个字。381个字!同学们,我记得马克•吐温有一次给朋友的一封信当中说“你要使用平常、简单的语言,短小精炼的句子......不要让琐碎、花哨的、冗长的句子混进来”。此时此刻,你有什么问题要问马克•吐温?

生:马克•吐温先生,您不是说要用“短小精炼的句子”来表达吗?但是您这里却用了381个字来表达一个意思,您为什么要写这么多字呢?

师:那么,我们把他写的这段长长的话砍去好吗?

生:不好!

生:不行!

师: 为什么不行?谁来说服我?

生:马克•吐温说“要使用平常、简单的语言,短小精炼的句子”这没错。但是,他这里写的是一个非常势利的老板,所以他要用“琐碎、花哨、冗长”的句子写。越是把老板的喋喋不休写出来,越是让人感觉老板爱钱如命。

生:老板生怕这么一个大阔佬会跑掉,所以使尽浑身解数,喋喋不休地说话,努力要做成生意。

生:用这些复杂的语言,更能体现老板的见钱眼红。

师:哈!好一个“见钱眼红”!

(三)体验表演:把老板的“喋喋不休”演出来

师:同学们,只有好好读一读老板说的话,你才能深刻地体会到他的话里有什么奥妙。张老

师把这段长长的话分成四部分,你选一部分,用老板说话的口吻,满腔热情地、语无伦次地、喋喋不休地读。自己练一遍,注意适当夸张。

(学生投入地练读)

师:谁觉得自己具有表演老板的天赋(班级里大部分学生举手)。哇,你们的“财商”这么高啊!都有当老板的天赋。你推荐一位朗读最好的同学。

生(齐):高林杨。

师: 哈哈,就是刚才那个小华少。林华少,你上来。你读的是哪部分?

生:我读的是第四部分。

师:现在,我就是那文中的顾客,你可以边说边对我做动作。

生:“啊,裤子没有毛病,真是妙不可言!再穿上背心,啊哈,又合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”(生边说边示范动作,语言夸张,极富表现力。全场爆笑!)

师:掌声!天才的老板啊。有没有更有老板天赋的?(好几个学生举手)你上来。你读哪一段?

生:第四段。

师:也是第四段?这叫“PK”。(指一学生)你来当顾客。(学生一高一矮)顾客跟老板身材比例有点失调(同学笑)。好,开始!这老板“居高临下”地推销他的产品(笑)。 生:啊哈,裤子没有毛病,真是妙不可言„„我一辈子还没缝过这么好的衣服呢。(生绘声绘色地表演读,全场爆笑)

师:我怎么感觉你像专业做传销的 (全班笑)。谁愿意读倒数第二段?(一生上来)这回难度很大了,你要做好心理准备。同学们注意,第三段中老板说的“哈里法克斯亲王”,你觉得这个亲王真的存在还是有可能老板编出来的?

生:很可能编出来的。

师:有可能真的存在,也有可能编出来的。这老板,嘴上是这么说,心里想着另一套。好,现在我们两个来演“双簧”。你读的就是屏幕上的这段话,我争取把你内心的话掏出来,不管有没有说对,你都往下读。

生:这是外国的亲王定做的,您也许认识他——

师:(声音轻一点,模拟老板心理活动)压根儿没这个亲王。(台下学生笑)

生:就是哈利法克思公国的亲王殿下,因为他的母亲病的快死了——

师:他母亲压根儿没病。(生笑)

生:他只好把这套衣服放在我们这儿,另外做了套丧服去——

师:压根儿没做丧服。(生笑)

生:可是后来他母亲并没有死——

师:当然没死。(生笑)

生:不过,那都没有问题,我们不能叫一切事情老照我们.....我是说....老照他们...... 师:呃,老照谁,我自己也忘记了„„

(师生大笑,场面活跃)

师:哈哈,同学们都笑了。你看,这老板,为了讨好、巴结顾客,竭尽全力。一会儿贬低托德;一会儿说自己的裁缝店“高端、大气、上档次”——跟亲王做生意;一会儿把顾客夸上天。重复啰嗦的话也好,语无伦次的话也好,目的只有一个---

生:讨好顾客!

师:讨好顾客,因为老板面对这张巨额钞票,内心发生着巨变,所以他的话语跟平常我们见到的老板不一样了——失去常态了。(板书:失常)这段话,再一次让我们充分地感受到了马克•吐温的“幽默,真实而带刺”的写作风格。

板块四:真心话大冒险

师:同学们,读小说,难道仅仅在读别人的故事吗?接下来,让我们进行一场“真心话大冒险”!

生:(学生欢呼)好!

师:考验你们的时刻到了!看看你们会不会说真心话。预备,开始。

师:请看话题:“假如故事发生在现实生活中,你就是文中的伙计或者老板,面对一张价值百万英镑(相当于一千五百万人民币),你会不会像小说中的两个人一样丑态百出?”(学生马上举手)这么难的问题,拷问灵魂的问题,不要一下子轻率地回答,请把手放下。认真地想一想,要对自己负责哦。(学生继续思考近十秒钟)

生:我可能会丑态百出,因为我抗拒不了这么多钱的诱惑。(众笑)

师:这诱惑力实在太大了。好,说了真心话。

生:要是我的话,我也可能会丑态百出,因为这么大一个诱惑放在我眼前,如果我去选择的话,我就会成为一个富翁了,谁不会去选择?(众笑)

师:每个人都有发财梦。

生:我觉得,我是会给他推荐很贵的衣服,因为他这么有钱嘛,这样可以多赚点钱。我不会这样丑态百出,而是介于两者之间的。

师:你的意思就是说跟他公平交易。虽然内心有些波澜,但是表面上非常淡定,淡定哥。 (生大笑)

生:我不会丑态百出。我会心平气和为他介绍衣服。就算他拿着这么多钱,难道他会把这么多钱都花在我们店里吗?他会用全部的钱会把我们店里的衣服全部买光吗?肯定不可能啊!所以,心平气和!

师:好一个“心平气和”!10岁的少年说出了50岁知天命的话。(众大笑)

师:你呢?

生:我不会丑态百出。我就是觉得为什么要为了钱,放下自己的尊严,弄得跟个奴才一样去服侍别人,犯不着。

师:你达到了八十岁老人看破红尘的境界。(全场哈哈大笑)

„„

师:作者太厉害了,表面上,写的是别人的故事,实际上,他写的是人性深处最本质的东西。经典的作家,就能把这些最本质的东西写出来。(指着板书)同学们,你说,金钱真的有魔力吗?(生:没有)金钱本没有魔力,是人在金钱面前心着了魔,心灵扭曲了,话语失常了。所以在金钱面前“笑话”百出(把板书中的“笑”和“话”圈起来,巧妙地连成“笑话”二字)。所以,我们说,贪欲才是真正的魔鬼。每个人的内心,都藏着“贪欲”,都有可能成为小说中的人物。只有用理性战胜贪欲,你才不会丑态百出。

板块五:简介背景 推测阅读

师:刚才我们读的《金钱的魔力》是从马克•吐温的小说集《百万英镑》中节选的。《百万英镑》讲的是这样的一个故事——

出示幻灯片:

故事发生在英国,一对富豪兄弟打了个赌,哥哥认为一张面值一百万英镑的钞票会给人带来无尽的财富;弟弟则认为因为这一张一百万英镑的钞票面值太大,无法找零而花不出去,那人肯定会饿死。

于是,富豪兄弟选择了身无分文、穷困潦倒、衣衫褴褛的流浪汉亚当斯做试验,看他在一个

月内如何收场,并答应亚当斯当完成任务后将得到一份不错的工作。于是,一幕幕精彩的闹剧上演了„„

(学生快速浏览)

师:根据课文《金钱的魔力》和小说背景,你们觉得《百万英镑》可能还会上演哪些精彩的闹剧?

生:他可能会到饭店去免费吃饭,因为这张钞票面值太大,服务员找不出。

生:我来补充下,可能亚当斯不停地点这个菜点那个菜,导致周围的人都不停地抱怨。 生:我觉得他应该去买辆豪车,服务员看到这么一张钞票,一下子反应不过来了,干脆送他一辆车,笼络他。

师:说不定还会让他代言这辆车。同学们,假如当时的媒体获知这个消息:有一个衣着褴褛的穷光蛋怀揣一张一百万英镑的钞票。这些媒体可能会怎样报道他?你也可以想一个标题? 生:我觉得媒体可能会说:流浪汉瞬间成为百万富翁。

生:我觉得他们可能会报道:穷光蛋富翁。

生:拥有百万英镑的穷光蛋。

生:一夜暴富的穷光蛋。

师:哈哈,这就是“土豪”!(笑)

师:同学们,我们来看一看《百万英镑》原著中,媒体对这件事的态度——

出示幻灯片:

你随便拿起一份报纸,无论是英国的、苏格兰的,或是爱尔兰的,总要发现里面有一两处提到那个“随身携带一百万英镑钞票的角色”和他最近的行动和谈话。起初在这些谈到我的地方,我总被安排在“人事杂谈”栏的最下边。

(教师传递话筒,话筒轮到谁,谁就读)

后来我被排列在爵士之上,

再往后又在从男爵之上,

再往后又在男爵之上,

由此类推,随着名声的增长,地位也步步上升,直到我达到了无可再高的高度,就继续停留在那里,居于一切王室之外的公爵之上。除了全英大主教而外,我比所有的宗教人物都要高出一头。

师:他的地位就这样节节攀升,人气指数暴涨。用时髦的话来说,他的“微博粉丝”越来越多啊!可是,亲爱的同学们,有那么一天,亚当斯不小心把百万英镑丢了,我们来看看媒体是怎样来对待他的。

(观看视频:亚当斯不小心把百万英镑弄丢了,很多人来讨钱,媒体纷纷谴责亚当斯。) 师:同学们,电影当中哪个片段给你留下了很深的印象?

生:一个像老板一样的人物一边喝着茶,一边看报纸,连茶水倒出来了都不知道。 师:小伙伴们被惊呆了!大老板也被惊呆了!

生:我印象深刻的是亚当斯在每件衣服里找那张百万英镑的囧态。

„„

师:(屏幕呈现百万英镑丢失前后媒体对亚当斯的对比)同学们,左边这列,是他拥有一百万英镑时的礼遇;右边这列,是他失去了这张百万英镑时的遭遇。你觉得马克•吐温这样写,用意何在?

出示幻灯片:

后来我被排列在爵士之上, “不再拥有百万英镑的亚当先生断然 再往后又在从男爵之上, 拒绝记者采访”

再往后又在男爵之上, “亚当先生应对自己的行骗行为进行 居于一切王室以外的公爵之上, 解释”

比所有的宗教人物都要高出一头。 “声名狼藉„„”

“骗子„„”

„„

生:在那时人们的眼里,只要你有钱,你的名誉就会很高;如果你失去了钱,你的名誉就会越来越低。

生:钱代表地位,钱代表一切。

师:是的。这些势利的狗仔队,至今还在我们的身边。你看,作者借用百万英镑的故事,用极其夸张的手法讽刺当时的现实生活。一百多年过去了,这个故事至今读来,依然新鲜,仿佛发生在我们身边。这些,都一再地让我们感受到马克•吐温独一无二的写作风格—— 出示幻灯片:

“马克•吐温幽默、滑稽,夸张得要命,可又蛮真实的,有时还带点刺儿。”

师:抓住了这一点,像读漫画一样去读《百万英镑》,你会读到一个精彩的马克•吐温。祝大家阅读快乐!

范文二:张祖庆:语言的魔力 投稿:朱肑肒

语言的魔力 (读写一体课)

张祖庆

【教学目标】

1.聚焦人物语言,在体验式朗读中,领略作家借助长长的独白式语言刻画人物的写作手法;

2.唤醒生活体验,当堂练笔,运用贴近人物用鲜活语言写人的方法。

【课时安排】两课时

【教学过程】

一、 趣味引入,引出学习任务

1. 课前热身:流行语串串烧。

2. “春天来了,我却什么都看不见!”

二、聚焦语言,揭示写作奥秘

1.出示《王熙凤初见林黛玉》一文凤姐对黛玉说的话,感受语言对刻画人物性格的重要性。

2.聚焦《金钱的魔力》第11自然段,体验式朗读中研究特殊的言语形式产生的独特表达效果。

三、创设情境,现场迁移写作

1.冥想训练,寻找写作素材;

2.迷你写作,迁移写作方法;

3.分享交流,总结写作方法。

附学习材料:

24.金钱的魔力(人教版五年级)

1我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一点儿也不好看,但它是新的,我很想把它买下来,便没有挑剔,只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融,让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”

2那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

3这可叫我冒火了,于是我们说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。”

4他一听这些话,态度稍改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!” 5我把那张钞票交给他,说道:“啊,那好极了,我向你道歉。”

6他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;

当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来,看看是怎么回事,他兴致勃勃地问道:“喂,怎么回事?出了什么岔子吗?”

7我说:“什么岔子也没有。我在等到他找钱。”

8“好吧,好吧,托德,快把钱找给他,快把钱找给他。”

9托德回嘴说:“把钱找给他!说说倒容易,先生,请你自己的看看这张钞票吧。”

10老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的:

11“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜,老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了,因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉,老是没有这个眼光。啊,我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧,先生,把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又讲究,又雅致,简直就像个公爵穿得那么考究。这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢,先生,就哈利法克斯公国的亲王殿下,因为他母亲病得快死了,他只好把这套衣服放在我们这儿,另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题,我们不能叫一切事情老照我们……我是说,老照他们……哈!裤子没有毛病,非常合您好的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。” 12我也表示了满意。

13“您说得很对,先生,您好说得很对。这可以暂时对付着穿一穿,您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂,托德,把本子和笔拿来,快写。腿长三十二……”我还没有来得及插上一句嘴,他已经把我的尺寸量好了,并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫,以及其他一切。后来我有了插嘴的机会,我就说:

14“可是,老兄,我可不能定做这些衣服呀,除非你能无限期地等到我付钱,要不然你能换开这张钞票也行。”

15“无限期!这几个字还不够劲儿,先生,还不够劲。您得说永远永远——那才对哩,先生。托德,快把这批定货赶出来,送到这位先生公馆里去,千万别耽误。让那些小主顾们等到一等到吧。把这位先生的住址写下来,过天……”

16“我快搬家了。我随后再来把新住址给你们留下吧。”

17“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。”

范文三:学情视角与课程重构——听祖庆《金钱的魔力》有感 投稿:姚驾驿

学情视角与课程重构

山西芮城 程晓华

昨晚,听祖庆老师的《金钱的魔力》一课,这真是一节告别传统教学模式的典范,给我深刻的启示。尤其是祖庆老师最后简短的讲座,更是给我们指明了语文教学的前行的方向。此刻,坐在办公室,虽然没有拿到昨晚的笔记,仍然十分激动和感慨。信手记下自己的两点感受,虽不成熟,但愿意与君商榷。

课程改革进行了这么多年,我们真的越来越认识到,语文教学,教什么真的比怎么教要重要得多。我们真的应该把研究的重点放在教什么上,只有真正站在学生的视角去研究学情,去思考教学内容,教的方向正确了,再加上教师的教学智慧,充分调动起学生的学习的积极性和主动性,和学生一起重构语文课程,我们的语文教学才能成功突围。

一、以学情视角关照学生

我们总是说,学生是学习的主人,课堂是学生活动和成长的阵地,然而,课堂上,我们老师还是忍不住不停地牵着、牵着学生往前走,总是要滔滔不绝地把自己通过大量查阅资料所得来的经验传递给学生,却往往忽视了,我们的语文教学,真的应该是像窦桂梅老师说的:语文老师应该发现水草丰茂的地方并把学生引向其中去。当然,新课程标准出台以来,我们有很多老师有了读写结合的意识,认识到在阅读教学中不能只关注文本表达的内容,而应该去触摸作者独特的表达方式,于是,我们的语文课堂,在传统的内容分析基础上,又增加了

一项内容:表达方式的分析。但是,仅仅只是分析而已。学生是在老师的引导下被动地“发现”表达的奥秘。至于,怎么能内化这些方式,怎么样真正地在读中去学习习作,获得最真切的体验,并内化成为学生最基本的表达技能,似乎仍然做得很不够。而张祖庆老师的这节课,这个讲座,做到了真正的以学情的视角去关照学生。一节课的内容,不在于多,而在于目标的集中,就是引导学生去发现,写作的一个技巧,就是通过对语言的夸张描写,去泄露人物的内心世界。一节课的教学策略,不在于形式,而在于用最简单的方式——读、演、说、写,让学生在实践中去获得最真切的经验。这样,学生就真正地成为了学习的主人。

二、以课程重构丰盈学生

教材,是语文教学的一部分,但是,仅仅只让学生读教材,是远远不够的,会造成孩子的营养不良。语文是我们的母语,学习资源无处不在。我们更应该去挖掘更适合学生阅读的材料,引导学生从群文到整本书,在大量的阅读实践中去重构我们的语文课程。做为语文老师,我们必须要真正地蹲下来,用孩子的视角去触摸世界,去阅读和发现更适合孩子的作品和材料,语文课程的重构,不是专家的事情,而是我们每一个语文老师的责任。无论是祖庆老师的课内阅读、群文阅读、整本书阅读、读写绘课程、主题阅读课程还是基于互联网的阅读与写作课程,都点燃了我们思想的火炬,照亮我们前行的方向。读得多了,想象的翅膀打开了,孩子们自然不吐不快。写作,顺理成章,这是真实的写作体验。

我想,昨晚,和我一同听课的老师们,一定也会有一种豁然开朗的感受吧?

范文四:《金钱的魔力》 投稿:万軯軰

相关链接

马克·吐温 (1835—1910),美国作家,本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭,从小出外拜师学徒。当过排字工人,密西西比河水手、南军士兵,还经营过木材业、矿业和出版业,但比较成功的工作是当记者和写作。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程,其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。

他的早期创作,如,短篇小说《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》,以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。

中期作品,如,长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里·费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热,以及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里·费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事,不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮,揭露私刑的毫无理性,而且讽刺宗教的虚伪愚昧,谴责蓄奴制的罪恶,并歌颂黑奴的优秀品质,宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。

19世纪末,随着美国进入帝国主义发展阶段,马克·吐温的一些游记、杂文、政论,如,《赤道环行记》、中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》《神秘来客》等的批判揭露意义也逐渐减弱,而绝望神秘情绪则有所增长。

马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

《百万英镑》内容简介 讲一个贫穷、诚实的人,也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信,信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌,赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑,他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死,因为他无法证明这些钱是他自己的,会受到别人的怀疑,连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好,于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人,并出国呆了三十天。没想到在这段时间内,人们对这位突然暴富的罕见富翁,竟拼命地拉拢他,从免费吃饭,买衣服,到免费住宿,一个个讨好他,并不断提高他的社会地位,一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此,他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息,最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作,过着非常舒适的生活。

主备人教案

学科:语文            授课年级:五年             设计人:李晓红

章节名称

人教版小学语文10册第六单元24《金钱的魔力》

计划学时

1

学习内容分析

这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

学习者分析

范文五:金钱的魔力 投稿:史呎呏

金钱的魔力

杜桥第二小学 黄明莉

教学目标:

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点:通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。

教学难点:了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。 教学准备:了解马克•吐温的相关资料以及文章的写作背景。

课时安排:1课时

一、导入

1、今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。这篇课文的作者是谁你是怎么知道的?提醒学生关注导读。

二、检查预习 初读

1预习过课文吗?(预习过)老师来检查一下你们预习得怎么样。

出示:魔力、通融、钞票、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

(1)指名读,集体读。

(2)你有没有不懂的词语?相互说说。

2、这篇课文有哪几个主要人物?

板书:托德 老板 我(介绍我)

3、课文围绕着金钱 我 和老板托德之间到底发生了什么事?你能根据提示说说吗?

三、分析托德的形象

1、这篇课文花大量笔墨写的,最主要两个人物是谁?(托德和老板)这是略读课文,需要自己去读读,悟悟。

2、下面我们就先来关注第一个人物托德,请同学们自己默读课文1——9自然段,画出最能体现托德特点的句子,然后用词语概括出托德的特点写在你们所划出的句子的旁边。

3交流

(1)以貌取人

② 你从哪个词最能体会到他的这个特点?(蹩脚)蹩脚是什么意思?

③是啊,拿最差的一套衣服给我确实以貌取人。

(2)刻薄

①这句话中有一个词可以直接概括托德的特点。(刻薄)请把这个词圈出来。

②你从这几句话的哪些地方能体会出托德的刻薄?(哼)我们一起来说,用什么说出来的?(鼻子)用鼻子说话确实挺刻薄的。

③我看像你这样的阔人是只会带大票子的。我进来时托德知道我有钱吗?可见托德说的是?(反话)其实他心里想要表达的意思是?

④请将你体会到的送入到句子中读读。指名读,齐读。

(3)见钱眼开 虚情假意

引:但是,当我把钱递过去,托德的那张脸啊,马上发生了变化,我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象,那就拿起书,一起读——(生读)

①你从这段话中体会到托德的什么特点?

②马克吐温先生写的是什么?(托德的笑)你研究过笑吗?能说出10种不同的笑吗?(奸笑,似笑非笑)马克吐温不但写了笑还写了笑容的变化。请看托德接过钱的笑。

出示:

他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;

③请看这个笑属于什么笑?马克吐温写这个笑容是抓住托德脸上的什么来写的?我想找一张这样的图片但是找不到找了好久终于找到了。出示沙皮狗图片。我认为这就是他的脸你看脸上还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹。

④再看看他看清钱时的笑容。

①看清那张钱以后,这个笑容是一种什么样的笑?(尴尬的笑)写这个笑作者又用什么方法写的?(比喻)他把笑容比喻成了?出示图片

②你看到刚才那两张图片这样的笑容会有什么感受?你觉得有人会笑成这样吗?那作者运用了什么方法?(夸张)

③同一张脸,在这么短的时间内就发生了这么大的变化,引起变化的根源是什么?这是一张多大的钞票?我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位,与人民币之间的汇率是多少呢?我查了

一下2010年3月17日外汇牌价:

(出示:)

1英镑=10.4444人民币

如果不考虑贬值问题,两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千多万万人民币。所以,在托德的眼睛里,这简直是一张天文数字的钞票啊,难怪他在接钞票时——,(读)在看清数字时,这个笑容—— (读)

这张脸在短短的时间内发生令人意想不到的变化,引起变化的原因就是那张百万英镑,这就是金钱的魔力。

四、分析老板的形象

1、引入

师:我们体会了托德,接下来我们一起体会一下小说中的另一个人物老板?马克吐温又是主要抓老板的什么来刻画的?(语言)用括号把老板说的话括下来。

2、交流

(1)概括老板说话的特点

①老师数过了,全文共1549个字,老板却说了604个字,老师来读老板的话,边听边思考,用哪些成语形容老板再恰当不过了。

出示: 老板说起话来真可谓( )!!!

②范读,读完了吗?远没有读完。我必须得歇会儿,要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。(喋喋不休,废话连篇,滔滔不绝,天花乱坠,口若悬河) ③为什么要说那么多?目的是什么?

(2)分析老板说话的技巧

①他为了达到目的,还是挺有策略的。请同学们自己练习着读读这段话,边读边思考,根据老板说的这番话你觉得老板是一个怎样的人?

②交流反馈

★善于阿谀奉承

把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜,老是干出这类事情。把每一些个大阔佬都从这儿撵跑了,因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉,老是没有这个眼光。

请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又讲究,又雅致,简直就像个公爵穿得那么考究。

哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!

★善于吹牛

这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢,先生,就是哈利法克斯公国的亲王殿下

我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

③引导体会,出示:

因为他母亲病得快死了,他只好把这套衣服放在我们这儿,另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。

引:在老板的这番话中找到了这句话,我觉得他的破折号用得特别有意思,请问在这里表示什么?他为什么要做一个转折?(怕顾客有顾虑)可见他身上有什么特点?

(处事奸猾)

④课文不但着力描写了老板的第一番话,看下一段,作者还抓住了动作来写。 出示:

“您说得很对,先生,您好说得很对。这可以暂时对付着穿一穿,您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂,托德,把本子和笔拿来,快写。腿长三十二„„”我还没有来得及插上一句嘴,他已经把我的尺寸量好了,并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫,以及其他一切。

⑤引:读了这里你有什么词语来概括老板的特点。

⑥总结:可见老板跟托德一样也是一个见钱眼开,以貌取人,刻薄无理的人,只是他贪得无厌,为了赚到钱他还不折手段。跟托德相比有过之而无不及。

(2)老板为了贪婪地赚足钱他做到了最后一分钟,请看文章中老板送客的部分。谁来读读。

总结:托德脸变化是由于金钱。老板前后形成发差也是因为钱。托德和老板把所有的本性都暴露在我们的面前那也是因为钱,这就是金钱的魔力。为什么一个衣衫褴褛的人会拥有这么一张百万英镑呢?原来这缘于一对兄弟之间的打赌,围绕着这张百万英镑发生了许多有趣的事情你想知道吗?请看看《百万英镑》

五、小结

1、建议抽空去读读《百万英镑》,你会更有收获。

2、课件出示《百万英镑》的封面和梗概。右边是梗概,快速读读。

3、想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。

范文六:金钱的魔力 投稿:廖豵豶

24、金钱的魔力

(有钱能使鬼推磨) 一、导入

教师准备两张牌大鬼和小鬼,问学生喜欢大鬼还是小鬼?

师:今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——学生读课题 师:当你看到“金钱的魔力”这五个字的时候,相信大家肯定会想起一句俗 语,七个字 。

生齐说:有钱能使鬼推磨。

师:打开课文,学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。

师板书:有钱能使 推磨,然后板书:鬼(写得很大,红色粉笔)。 师:一起读读这句俗语。

师:见过鬼吗?我也没见过,因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼 指的是什么人?哪些人?怎么样的人?

生:见钱眼开的人;贪财的人。

师:指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈,但这类人有共同

的爹妈,那就是——金钱。

二、初读

1、要求。

师:预习过课文吗?(预习过)

师:快速读课文,把课文中的鬼抓出来,老师给大家几个锦囊以作参考。 多媒体出示.

锦囊1:抓“鬼”过程中,同桌合力清除字词的阻挠。

锦囊2:抓“鬼”速度一定要快,还要用“Ο”圈牢,以防他们逃脱。 锦囊3:认清“鬼”相,摸清“鬼” 品。

点:找到一个鬼,赶紧圈出来,它就跑不掉了。然后思考,课文写了一件

什么事

2、交流。

检查字词

课文写了一件什么事

师:这篇课文中的鬼有几位?

板书:小鬼 托德 大鬼 老板

师:还有一个人物。

生:马克吐温。

师:是马克吐温吗?就是课文中的“我”,他不是马克吐温,也不是我,更不

是在座的各位,他是马克吐温笔下的人物。所以,聪明的同学提醒我,写这个人

的时千万别落下——引号。

师:可以根据板书中的人物把这件事说一说。

生:先„„冷嘲热讽,后来拿出„„受到„„热情招待

三、分析小鬼托德的形象

1、自读。

师: 托德和老板是鬼,有证据吗?能从课文中找到证据吗?这是略读课文,需要自己去读读,悟悟。鬼一般都有鬼相和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子,然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。

2、交流。

(1)以貌取人

生1:我等候着„„办完„„才领着我„„人家不肯要的„„最蹩脚的给我。

师:这个句子也划下来的举手,确实能体现托德的鬼相,没划 的赶紧划下来。 生1:以貌取人,瞧不起人。

师:特别从哪个词体会到。

生1:最不肯要,最蹩脚。

师:特别是哪个词?(蹩脚)把这个词圈出来。什么叫蹩脚?

生:不合适,别扭。

师:一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我,是不是瞧不起人?

你体会得真好,你把“以貌取人”这个词写到黑板上。

生板书:以貌取人

2)刻薄(分角色朗读)

生2:那个家伙„„刻薄„„当然„„阔人„„大票子。

师:体会到什么鬼品?

生2:刻薄。

师:把“刻薄”圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品?请生上

台板书:刻薄。

生:是反话。(哪句)当然„„大票子。

师:我看„„大票子。难道这个时候,托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛

的我是一个百万富翁吗?他说的是反话,他心里想表达的意思是——

生:你没有钱。

师:你这个穷光蛋,你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄? 生:哼。 师:这表示不相信,咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。 生读

师:刚才这个声音是从哪里出来的?(鼻子)鼻子一般是用来干吗的?(呼吸)用鼻子来说话,那是很伤人的。都说良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。

(3)见钱眼开,虚情假意

生3:他微笑着„„折纹„„螺旋纹„„样子。

师:划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了,淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。

生:见钱眼开,有钱就笑脸相迎,没钱就冷脸相对。

生:拜金主义

生:金钱至上。

出示这段话。

师:这段话是描写托德的什么?(表情)神态里的什么?(笑容)

师:回过头去,你会觉得托德的笑脸太——

生:恶心,丑陋,阴险。 师:简直令人——作呕。 师:托德,人不难看,为什么笑起来如此丑陋? 生:联系上下文,这张大票换不开,笑容里有难堪有窘迫,又有贪婪。

师:他的笑是对谁的笑?(钱)

请生上台写:见钱眼开

师:不是真心诚意,而是——虚情假意,所以非常难堪。所以,托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。谁把它写上去?

生上台板书:虚情假意

再来看看马克吐温的这段话,分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子,然后比作——维苏微火山上„„一片一片的熔岩。

师:往池塘里抛了一块砖的样子,见过吗?火山上的熔岩见过吗

师:老师教导过我们,打比方的两个东西要——相似。

出示火山图片。

师:像一个人的笑容吗?

生:不像。

师:压根不像,是马克吐温不会写文章吗?

生:他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。

生:夸张的手法。

师:真不愧是语言大师。抓住托德的笑容(板书:笑容)用了夸张讽刺的笔触,淋漓尽致地把托德这个刻薄,以貌取人,虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

四、分析老板的形象

1、引入。

师:这是小说中的一个鬼,另一个鬼呢?(老板)马克吐温又是抓老板的什么来刻画的?(语言)用括号把老板说的话括下来。

2、交流。

(1)概括老板说话的特点

师:老师数过了,全文共1490个字,老板这个鬼却说了604个字,真是鬼话连篇。分角色朗读,边听边思考,用哪些词形容老板再恰当不过了。 出示:老板说起话来真可谓( )!

生:废话连篇。

生:语无伦次。(用得好)

生:鬼话连篇。

师:你们的仓库里找不到别的成语了?老师告诉大家几个成语,真可谓喋喋——不休,真可谓天花——乱坠,

口若——悬河, 滔滔——不绝。

师:为什么要说那么多?用一句话就可以概括出来。

生:把口袋里的钱变成他的。

师:老板也是一个——见钱眼开

五、提炼托德和老板的共同点

师:第一次读到这儿时,有这样一种想法:课文中的我太不走运了,要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德,就不会受到冷遇了。对不对?为什么?

生:老板看中的是百万英镑,而不是他。

师:老板和托德是一丘——之貉,他们都是(引读板书)——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。

师:都说眼睛是心灵的窗口,语言是心灵的反映,劝同学们不要学托德和老板。 师:马克吐温使鬼品跃然纸上,什么鬼品?

生读板书。

师:鬼有几个?一个是(托德),另一个是(老板),他们的的确确是鬼,因为他们共同拥有这样的——(板书:将鬼品画圈)。

六、总结

1.读了课文,你对托德和老板有什么感受?用一个词来表达你的感受。

2.作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象刻画得如 此鲜明?

(语言、动作、神态,前后态度的对比)

3.句子练习

金钱可以买来钟表,但买不来(时间);

金钱可以买来药品,但买不来(健康);

金钱可以买来书本,但买不来(知识);

金钱可以买来(),但买不来()。

4. 学过本文后,同学们从这两 个“鬼”身上明白了什么?

( 马克吐温想借本文讽刺当时社会所充斥着“金钱万能”的理念。学过本文后,同学们从这两个鬼身上明白了什么?在当今社会虽然钱占有重要的地位但是也应该牢记:君子爱财取之有道。千万别变成文中那样的鬼)

七作业

小练笔:《金钱的魔力》学后感

板书设计

托德和老板的特点

托德:以貌取人 、刻薄 、 见钱眼开、虚情假意

老板:势利、圆滑、唯利是图、阿谀奉承、见钱眼开

八拓展:建议抽空去读读《百万英镑》,你会更有收获。

范文七:金钱的魔力2 投稿:黎绡绢

《金钱的魔力》教学设计

伊旗第一小学 张睿珍

教材分析 :

第七组课文的主题是感受作家笔下鲜活的人物形象,我们要通过这组课文的教学体会作者描写人物的方法,并在习作中学习运用。前几篇课文主要描写了中国文学作品中的人物形象,而《金钱的魔力》则节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。 课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 学情分析:

基于前面几篇课文的学习,学生对描写人物的方法已经有了一定的了解,对于外国作品,学生也有了一定程度的接触,如前面学过的半截蜡烛,再如班内读过的共读书高尔基德《童年》。因此本课的学习对于学生来说不会造成太大的困难。五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有一定的认识,但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型,又鉴于这篇教材内容的独特性,所以要引导学生正确认识金钱这一概念,教育学生为人要廉洁、知道金钱并不是万能的。 教学目标 :

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物

的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点:

通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。

教学难点:了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。

教学准备:了解马克·吐温的相关资料 ppt课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一、故事导入:

有一个贫穷、诚实的人,也就是这个故事的主人公,他收到了一对兄弟的信,信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌,赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑,他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死,因为他无法证明这些钱是他自己的,会受到别人的怀疑,连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好,于是他们兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人,并出国呆了三十天。没想到在这段时间内,人们对这位突然暴富的罕见富翁,竟拼命地拉拢他,从免费吃饭,买衣服,到免费住宿,一个个像乞丐一样讨好他,并不断提高他的社会地位,一直到了除王室外最高的公爵之上!不光如此,他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息。从此以后,过着非常非常幸福快乐的生活。

这个故事有的同学可能已经读过了,叫做《百万英镑》。

《百万英镑》是一篇短篇小说,作者是马克·吐温,谁能给大家介

绍一下?

今天我们要学习的这篇课文就选自《百万英镑》,题目叫做“金钱的魔力”,看到这个题目,你有哪些疑问?

二、初读全文:

1.自读课文,划出本课中的难字词(不理解的字词和难读的字词)同桌读一读,说一说意思。课件出示:蹩脚、刻薄、通融、钞票、武断、蛆虫、容颜、窘况、阔佬、撵跑、考究、耽误、兴致勃勃、妙不可言、十全十美

2.迅速浏览课文,想一想,课文写了一件什么事。

3.交流:“我”去成衣店买衣服,先是遭到店员托德的冷遇,后来拿出一张一百万英磅的钞票后,受到老板的“热情”款待。(板书:托德 老板)

三、学习课文:

(一)分析托德的形象:

1.在这篇课文中,托德和老板的人物形象特别鲜明,这节课我们就来研究这两个人物。请同学们自读课文的一至九自然段,先找出相关字词句证明托德是个怎样的人,并说说作者运用了哪些描写人物特点的方法。先自学,再在小组交流。

2.生自读描写托德的部分。

3.交流。

(1)以貌取人

▲“我等候着,一直等他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一套最蹩脚的给我。”

①从哪个词体会到托德“以貌取人”?(蹩脚)

②什么叫“蹩脚”?

③师小结:单凭一个人的穿着破烂就把最蹩脚的衣服拿给别人,真是以貌取人!这段是对托德的什么描写(板书:以貌取人 动作)

(2)刻薄

▲那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道: “啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

①你们怎么从这番话中体会出托德刻薄?

②师导:我看„„大票子。难道这个时候,托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗?他说的是反话,他心里想表达的意思是——(你根本没钱)

③师:还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄。是哪个字?(“哼”,用鼻子说话很伤人)这段是对托德的什么描写?(板书:刻薄 语言)

(3)见钱眼开,虚情假意

▲他微笑着„„遍布满脸的„„有折纹„„有皱纹„„有螺旋纹„„样子。(课文第6自然段)

①师导:每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了,淋漓尽致地刻画了托德这个拜金主义的形象。你能用一个词来概括他的特点吗吗?(见钱眼开、唯利是图、虚情假意„„)

②出示句子。(第6自然段前半部分)

③这段话是对托德的什么描写?(板书:神态)

④托德的笑是对谁的笑?(“钱”)

⑤师导:他不是真心诚意,而是——虚情假意。(板书:虚情假意) ⑥分析该段所用描写方法。(比喻、夸张)

4.师小结:真不愧是语言大师。抓住托德的笑容,用了夸张讽刺的笔触,淋漓尽致地把托德这个刻薄,以貌取人,虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

(二)分析老板的形象:

(1)托德的形象如此鲜明,老板也是丑态百出。

①师范读老板说的话,生思考,老师读的这两段话用到了哪些描写,老板说话有什么特点?(废话连篇、语无伦次、喋喋不休„„)

②为什么要说那么多?用一句话就可以概括出来。(板书:见钱眼开 唯利是图)

③出示老板和我的对话,请学生表演读一读,体会老板的见钱眼开。

四、升华主题:

1.出示莎士比亚关于金钱的一句话:金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑贱变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。

2.此时此刻,你想对托德或者老板说什么?

是啊,我们为人应该要坦诚相待,不能以貌取人,不能以金钱来衡量一个的贫富,其实贫富还包括在精神上的,我们不能被金钱所左右,更不能做金钱的奴隶。

四、总结填空:

这就是一种前后对比的方法。

五、推荐读物:

马克吐温通过动作、神态和语言的前后对比的方法淋漓尽致地刻画出了两个见钱眼开、贪财如命、虚情假意的人,使他们的丑陋嘴脸跃然纸上,请没有读过《百万英镑》的同学,下去读读,体会这些写法。有兴趣的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。 六、积累精彩片段:

这篇课文有很多精彩的描写,请大家拿出作业本,随堂摘抄自己喜欢的片段。

六、作业布置:

小练笔,抓住某个同学的特点,运用语言、动作、神态来进行刻画,(不写同学的名字)写好之后,全班交流,猜猜是班上哪位同学。

七、板书设计:

24* 金钱的魔力

托德:以貌取人 刻薄 虚情假意 老板:见钱眼开 唯利是图

语言、动作、神情描写、前后对比

范文八:金钱的“魔力” 投稿:熊蹷蹸

  笃,笃,笃……一阵清脆的敲门声,我的心咯噔一下子,爸爸妈妈不在家,是谁呢?会不会是坏人呢?笃,笃,笃,笃……敲门声越来越急促了。

  算了,豁出去了,打开门吧,反正还有一层木门罩着呢!

  我把门打开,看到一位满头蓬乱,大冬天还穿一件单衣,裤子有几块补丁的人。

  他对我说:“小姑娘,行行好吧,我已经两天没吃东西了,你给我一点钱或一点米,让我填饱肚子吧!”“哼,现在都什么年代了,怎么还有讨饭的,谁信呢。”我气愤的对他说。我又对他说:“你为什么出来讨饭,怎么不和你妻子孩子过着生活?”

  “唉,说来话可长了,我原本有一个幸福的家庭,虽然不富裕,但是仍其乐融融,可是,好景不长,我的妻子死了,因为没钱埋葬,我把家里所有的地都卖了,可是钱仍不够,儿子见没钱埋葬母亲,便去偷,被人发现了,送到警察局,我没有办法,只好出来讨饭。”说着,他声泪俱下。我一丝怜悯之心油然而生。

  “你先等一下。”我赶忙给他称了二斤米,递给了他,“谢谢,谢谢,真是太谢谢你了,你真是个好人。”他说完就走了。

  这时,我心里别提多美了。我想,妈妈回来时一定会夸奖我。

  第二天,我去上学,路上看到一帮人,在分些什么东西,可能是钱,我靠近一看,果然是钱。咦?那个“老大”不就是哪天到我家讨饭的那的人吗?他穿一身西装革履,跟那天上我家根本两样。

  我一切都明白了,原来他们假装骗子,为了金钱,不惜出卖自己的亲人,这种人,是可怜的,金钱,你真有那么大的魔力吗?

  黑河市第四小学六年 宋雨桐

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范文九:金钱的魔力5 投稿:毛懿戀

金钱的魔力

(一) 引入原著,揭示课题

1.介绍原著梗概

导语:同学们,今天,老师向大家推荐一本世界名著,看看书的封面,从中我们了解到这本名著的书名是——《百万英镑》,它的作者是——美国著名作家马克·吐温。这是马克·吐温的一部短篇小说。主要讲了什么呢?请大家看看小说梗概——出示资料。

2.揭示课题。这百万英镑给这个年轻人带来了什么呢?就让我们一起来学习今天的课文,节选自《百万英镑》中一个生动的故事情节,《金钱的魔力》

3.齐读课题。

师:我好像听出来了,大家在读题目的时候都在强调一个字——

师:魔,可以组成什么词?

师:像妖魔鬼怪这种神奇的力量就是魔力。

师:但是,金钱怎么会具有妖魔鬼怪这样的力量呢?让我们走进马克吐温的《百万英镑》

(二)初步感知,了解课文内容

1.同学们都预习过课文了吗?这篇文章中有几个人物?他们分别是什么身份?

反馈交流。(板书:我 托德 老板 )(“我”是一个有着一张百万英镑大钞的穷光蛋;托德是一家服装店的伙计;老板是服装店的主人)

2、课文围绕着这三个人和百万英镑之间讲述了一个什么样的故事呢? 出示:

百万英镑出示前,____________________________________________ 百万英镑出示后,____________________________________________ 师:引导学生用最简短的语言来概括主要内容。

3.小结:你们看,对于像这样一篇比较长的写人记事的文章,我们可以抓住故事中的主要人物与主要事物之间的关系来进行主要内容的概括。 (三)品读语言 概括人物特点

1. 托德和老板是马克.吐温在这篇文章中描写得非常生动的两个人物,让我们先来看看作者是怎样描写百万英镑出示前的托德的。

品读语段一:(出示)

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

指名读?这是作者对托德的什么描写?(神态、语言)你看到了一个怎样的托德?

预设1:学生讲到刻薄的意思,师提醒可以用句子中的哪个词来概括?你是从哪里读出他的刻薄的,指名朗读,(评价:你把这些语气词读得特别好,演绎了一个惟妙惟肖的托德;)

指名读,突出“阔人”时, 读书就要读出自己的特点,读出自己的独特感受,你读的时候突出了阔人,

看书,联系上下文,看看托德在什么情况下说了这样的话,当时他心里会想些什么呢?

像这样的句子,有一个名称叫(反话)

2、学法过程再现。

刚才我们一起抓住了托德的神态和语言,揣摩了他的内心想法,体会到了托德尖酸刻薄,势利,以貌取人的性格特点。刚才的这一个过程就是课文前面的学习提示中要求我们做的,读了课文之后,找到课文中描写人物特点的句子,并能用准确的词语概括出老板和托德的特点。

3、接下来,请同学们快速默读1—7自然段,找出描写托德神态、动作和语言的句子,来揣摩一下他的内心想法,体会他是一个怎样的人? 4、需要重点交流的语句:

▲句子1、我等候着,一直等到―――

指名读,

师:从这句话中,你体会到了托德的什么性格特点,特别从哪个词体会到。 师:(蹩脚)把这个词圈出来。什么叫蹩脚?

师:一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我时,他的心里是怎么想的?你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。

生板书:以貌取人

▲细致入微的神情刻画:聚焦托德的“笑”,感悟作者夸张、讽刺的语言风格。

语段一:他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,——就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,——恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话太难读了,老师也想读读看。你们觉得哪句话最难读。

指名读读句子,关注用红颜色的字体标出来的语句。指导学生读好“恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

(1)师:这段话是描写托德的什么?(神态)神态里的什么?(笑容)

(2)你们知道描写笑的词语吗?

(3)老师也找了一些写笑的词语。

出示笑的词语:

最高兴的笑 眉开眼笑

最过瘾的笑 捧腹大笑

最热闹的笑 哄堂大笑

最开心的笑 哈哈大笑

最温柔的笑 莞尔一笑

最丑陋的笑 皮笑肉不笑

最动人的笑 含泪而笑

师:对照一下,托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不笑)

(4)你们在生活中见过这样的笑容吗?陆老师费了九牛二虎之力从网上找了一张像托德这样的笑容,想看吗?

出示沙皮狗的脸。

师:这就是托德的笑,认识它吗?(沙皮狗)这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看,这里有什么纹?引读句子,有……还有……就像你往……又像……

师:回过头去,你会觉得托德的笑脸太——

师:简直令人——作呕。

师:托德人不难看,为什么笑起来如此丑陋?

师:他的笑是对谁的笑?(钱)

请生上台写:见钱眼开 师:不是真心诚意,而是——虚情假意,所以非常难堪。所以,托德的另外一个性格特征,就是——虚情假意。

板书: 虚情假意

(8)马克吐温抓托德脸上的皱纹来写他的笑)用什么方法写的?(像我一样,用了比喻)分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子,然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

师:往池塘里抛了一块砖的样子,见过吗?火山上的熔岩见过吗?

出示火山图片,师:像一个人的笑容吗?

师:那作者为什么还这么写?

9、你读出来了吗?马克.吐温的语言充满了……(讽刺和夸张)

那就带着讽刺和夸张的语气,和老师一块配合读好这段话。拿起书,准备。刚才我们是通过抓住作家对托德的哪些描写来体会的。(板书:动作 语言 神态 )而在这些描写中作家又特别侧重于哪些方面的刻画?(神态)

同一张脸,在这么短的时间内就发生了这么大的变化,那一刻,托德的心里肯定产生了急剧的变化。(出示)

他微笑着接了过去,心想:_______________,当他向那张钞票瞟了一眼的时候,_____________________,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩。

这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。)

师:真不愧是语言大师。抓住托德简短的语言,着重抓住细致入微的神态进行刻画,,用了夸张讽刺的笔触,淋漓尽致地把托德这个刻薄,以貌取人,虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。

(5)师:你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗?你们写一个人的笑容,一般会怎么写?

生:听了这个笑话,全班都开始哄堂大笑。(你是抓动作来说的)

师:有的——捧着肚子,捶着桌子(请你做一下)

师:抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们会这样,著名作家也会这样。

(6)出示《红楼梦》里写笑的名段。

史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑替其他姐妹换衣裳的……”

曹雪芹是抓什么来写他们的笑?(动作)

(7)出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》

印象里,父亲很喜欢逗母亲笑,母亲一笑起来,眼睛便眯缝起来,眼角纹就更深刻了,宛若怒放了两朵小菊花。

师:抓什么写妈妈的笑容?(表情)用了什么方法?(比喻)把眼角纹比作——小菊花,写出了我妈笑得真——灿烂,真——开心。

体会老板的性格特点

那作者又是抓住什么对老板进行描写的?(语言)

师:老师数过了,全文共1490个字,老板却说了604个字,他想表达的是什么意思呢?

自由读课文11—17自然段,看看老板说了哪些意思?为什么这么说?读懂一句,说一句

1、 “把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜,老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了,因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉,老是没有这个眼光。

师:责备伙计,实际上是讨好“我”(大阔佬),说话多么圆滑世故

2、啊,我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧,先生,把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又讲究,又雅致,简直就像个公爵穿得那么考究。

3、这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢,先生,就哈利法克斯公国的亲王殿下,因为他母亲病得快死了,他只好把这套衣服放在我们这儿,另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题,我们不能叫一切事情老照我们„„我是说,老照他们„„

哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

师:从夸赞衣服穿上的合适,实际也是为了讨好“我”,让我买下衣服——我们仿佛看到了一个阿谀奉承的老板。

点拨:被老板夸得天花乱坠的衣服,实际上是怎样的一件衣服呢?请联系上下文看看(出示):

老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的:

实际上是一套怎样的衣服(顾客拒绝接受的衣服),这样说的目的是(让我买下衣服,把这些烂衣服推销出去),不为顾客考虑衣服的质量,只为了把衣服卖出去赚到更多的钱,你又感受到老板是一个怎样的人?(虚伪 唯利是图)

再次出现语段,感悟用词的丰富,指名读句子。

老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的:

请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又讲究,又雅致,简直就像个公爵穿得那么考究。

哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

小结:同学们,你们看,小说的语言不是孤立地存在的,而是前后都有联系的。学会联系上下文感悟语言的方法,也可以帮助我们更深层次地提炼出人物性格特点。

小结:马克吐温真不愧是文学大师,小小的一个标点都能让我们感受到人物的性格特点,写得真是入木三分。

师:让我们再来看看故事的结尾,老板又是怎么说的?

“您说得很对,先生,你说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。”

(1)再读老板的这句话,请用一个词概括你的感受?

(2)如果让你说,你会怎么说?

(3)但是老板为什么这么啰嗦呢?

(此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。)

(为了留住我这个大客户,是千方百计地献媚讨好,为了能获得利益,是千方百计地推销产品,真是见钱眼开、唯利是图)

(四)回应课题。

课文的开头,“我”遭遇的是那般冷落;结尾,“我”受到的是这般待遇,这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化,老板这样的热情也都是——缘于这张钱,这就是金钱的魔力!他们的表现让老师想到一句俗语——有钱能使鬼推磨。托德和老板就是为了钱而推磨的鬼。请写在课题旁边,积累下来。

(五)小结写作特点:

读了文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生,都归功于作者对人物细致入微的神情描写,入木三分的语言描写。

(五)总结课文,拓展阅读兴趣。

今天我们学的只是其中的一个生动的情节,在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。还想读吗?感兴趣的同学可读原文,进一步感受作家笔下的人物特点。看完书之后,我们再来讨论金钱真的有那么大的魔力吗?

2、阅读推荐:马克.吐温作品《百万英镑》。有兴趣的同学还可以阅读马克.吐温的其他作品《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·费恩历险记》、《密西西比河上》等。也可以搜集资料了解马克.吐温这位大作家。

板书:

金钱的魔力——金钱能使鬼推磨

百万英镑

“我” 托德(神态) 老板(语言)

势利 见钱眼开

以貌取人 唯利是图

范文十:《金钱的魔力》 投稿:林硟硠

《金钱的魔力》教学设计( 第二课时 )

周永福小学韩世辉

教学目标 :

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、

窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写

人物的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点:

根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物

的方法。

教学难点 :

体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。

教学准备:

《百万英镑》的电影 课件朗读 故事的梗概

一、新课导入

我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇

小说《百万英镑》。我们先来看一下这个故事的梗概。(大屏幕出示

故事梗概)

这笔金钱到底有着怎样有魔力?我们共同来学习。板书课题 24《金钱的魔力》

二、看电影《百万英镑》:

边看边想:这篇课文讲了一件什么事?注意托德和老板的语言及神态。

三、理解课文内容,了解人物特点

1、这是一篇略读课文,因此,我们先来看自学要求(大屏幕出示自学要求)

自学要求:

⑴认真读课文。

⑵想想托德和老板是怎样的人?我们能用哪些词语来概括他们的性格特点?

⑶课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格?画出相应的语段,可以在旁边的空白处写下你的感受(或想法)。

2、学生自学

3、汇报学习结果,相机理解重点语句。

(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。)

指导有感情朗读。学生练读,指名读。

(2)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会

带大票子……我们换得开!”

( 抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱……只会带大票子……”说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)

指导有感情朗读。学生练读,指名读。

这是对托德什么的描写?(语言描写)

(3)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

(作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。)

(听课件有感情朗读)。

这是对托德的什么描写?(神态描写)

(4)“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的……”

(引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,想像人物的连续动作,体会人物的心情。)

这是对老板的什么描写?(动作描写)

(5)“哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。” “您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。”

此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。

(听课件有感情朗读。同学们注意语气)。

这是对老板的什么描写?(语言描写)

四、再读课文,加深印象。

将感受带回课文,再读读你认为写得最精彩的一处。

五、小结

写作特点:读了这篇文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生,都归功于作者对人物生动传神的动作描写,细致入微的神情描写,入木三分的语言描写。

六、积累应用:

那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢?拿出我们摘抄本,将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。

七、拓展延伸,引发阅读兴趣。

1.在《百万英磅》这篇短篇小说中处处可以寻觅到这样的生动

描写。感兴趣的同学可读原文(也可观看影碟),进一步感受作家笔下的人物特点。

2.阅读一篇文章,做一则读书笔记:摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子,概括人物的性格特点。

板书设计

金钱的魔力

托德:以貌取人、刻薄势力、傲慢无理 老板:唯利是图、世故圆滑、见钱眼开丑恶嘴脸

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