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【优秀范文】小学语文教案模板范文

范文一:小学语文教案模板(表格) 投稿:吴墳墴

第 课题

单元

课时

总课时数:

授课时间

三位数除以一位数 1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够 较熟练地进行口算。

教 学 目 标

2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并能正确地进行笔算。 3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商,增强估算的意识和验算的意识,体验解 决问题策略的多样性。 4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力;在学习过程中感受成 功体验,激发学习兴趣。

重点 难点 教学 准备

经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并掌握正确的笔算方法。 商的定位。 实物投影

教 教学环节

活动尝试。

学 教学内容

程 教学方法

1、600÷ 3=?你是怎样想的呢?先独立思考,再与小组里的同学 交流自己的算法。 2、全班交流算法。学生可能有的方法: (1)3 个 200 是 600,600 除以 3 得 200; (2)6 个百除以 3 得 2 个百,2 个百是 200; (3)因为 6÷ 3=2,所以 600÷ 3=200。 提问: (1)“4”为什么写在商的百位上?(引导学生明确:9 百除以 2 得 4 百多,4 表示 4 个百,所以要写在商的百位上。) (2)百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除 以 2? (3)你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的 两位数除以一位数有什么联系吗? (引导学生明确除的过程是一 样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,十位 上除好以后还要把个位上的数移下来继续除, 注意除到被除数的 哪一位,商就写在哪一位的上面。) 5、谈话:你会验算吗?指名板演,其余学生同时验算。 四、巩固反思。 1、做“想想做做”第 2 题。 引导学生逐题计算,然后逐题评讲,要求学生计算时注意书写工 整,数位对齐,掌握除的顺序。 2、做“想想做做”第 3 题。

教学环节

引导学生先估计一下各题的商是几百多,再组织交流,说说自己 是怎样想的。 3、做“想想做做”第 5 题。 (1)学生理解题意。 (2)尝试解答。 (3)反馈交流。可以用乘法来思考:130× 4=520(节) 因为 520<540,所以 130 个盒子不够。 可以用除法来思考:540÷ 4=135(个) 因为 135>130,所以 130 个盒子不够。 五、总结应用。 1、 谈话:今天这节课我们学习了什么内容?(齐读课题:三 位数除以一位数)通过同学们的努力探索,共同合作,大家取得 了很多收获。下面请你谈谈这一节课的收获和体会,还有什么疑 惑吗? 2、作业:做“想想做做”第 3、4 题。

三位数除以一位数

板 书 设 计

6

00÷ 3=200 300÷ 3=100 400÷ 2=200 800÷ 2=400

986÷ 2=493(个)

答:平均每天产 493 个。

教 学 反 思

第 课题

单元

课时

总课时数:

授课时间

三位数除以一位数商是两位数的笔算 1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够 较熟练地进行口算。

学 目 标

2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并能正确地进行笔算。 3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商,增强估算的意识和验算的意识,体验解 决问题策略的多样性。

重点 难点 教学 准备

1、掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 商的定位。 实物投影

教 教学环节

一、创设情境。

学 教学内容

程 教学方法

1、出示例题情境图,引导学生了解题中的信息。 2、提问:“卖了多少千克鸡蛋?”该怎样列式? (得出算式:312÷ 4) 二、师生探究。 1、你能估计一下商是多少吗?你是怎样想的? 交流:①100× 4=400,所以 312÷ 4 的商比 100 小。 ②被除数百位上是 3,比除数 4 小,商不够 1 个百。 2、你能用竖式计算吗? (1)学生独立列竖式计算。 (2)交流计算过程,要求重点说说“7”为什么写在商的十位上。 (3)学生在书上再完整地用竖式计算一遍。 (4)反馈交流:通过计算,你发现了什么? (沟通与昨天所学知识的联系。) 三、巩固反思。 1、做“想想做做”第 1 题。 (1)学生先独立完成第①小题。 (2)同桌交流,说说除的顺序与首位商的书写位置。 (3)学生独立完成后 3 小题。 (4)组织交流,反馈评议。 2、做“想想做做”第 3 题。 (1)引导学生先说说各题的商是几位数,并作出解释。

教学环节

(2)指名学生板演,其余学生任选一组题计算。 (3) 反馈评议: 计算时你发现了什么?两题的商哪一个大一些? 3、做“想想做做”第 4 题。 (1)学生理解题意,指名说说题中提供了哪些信息,要我们解 决什么问题? (2)说出每个图形的名称,并讨论计算边长的方法。 (3)学生独立计算各图形的边长。集体订正时说说是怎样列式 的。 (4)提问:你发现这三题的计算结果怎样?(渗透被除数不变, 除数大商就小的规律。) 四、总结应用。 1、谈话:今天同学们通过自己动脑,与同伴密切合作获得并掌 握了除法的新知识,老师为你们高兴,你能告诉同学们这节课你 学习了什么新本领?还要提醒同学在计算时应注意些什么? 2、布置作业:做“想想做做”第 2、5、6 题。

板 书 设 计

三位数除以一位数 312÷ 4=78(千克) 答:卖了 78 千克鸡蛋。

教 学 反 思

第 课题 学 目 标

重点 难点 教学 准备

单元

课时

总课时数:

练习一

授课时间

1、巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算方法,帮助学生初步形成相关的计算技能。 2、能估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。 3、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,增强应用数 学的意义。

巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算。 巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算。 实物投影、小黑板

教 教学环节

一、做练习一第 1 题。

学 教学内容

程 教学方法

1、出示题目,齐读题目要求。 2、提问:怎样验算除法算式? 3、指名 4 人板演,其余学生做在自备本上。 4、反馈交流。 二、做练习一第 2 题。 1、出示题目后学生独立理解题意。 2、示范估计的方法: 根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系,估计商是几 百多还是几十多。 例如:228÷ 3 的商是七十多。 3、学生根据估计的方法估计每一题的商。 4、交流估计的过程。 5、学生在练习本上用竖式计算。 6、反馈:将计算结果与练习前估计的商进行比较。 三、做练习一第 3 题。 1、谈话:我们上学期举行了跳绳比赛,2 分钟你跳了几下? 2、这两位小朋友跳了多少?读一读。 3、请你估计一下,谁跳得快一些? 4、反馈交流:你是怎样想的?

教学环节

四、做练习一第 4 题。 1、出示题目后学生独立计算。 2、说说你有什么发现? 五、做练习一第 5 题。 1、出示题图,让学生仔细看图。 2、提问:你从图中获取了哪些信息? 3、学生独立解决第(1)问。 4、交流时要求说说是怎样想的? 335+250=585(米) 585÷ 9=65(米) 5、解决第(2)问。 6、交流:你是怎样想的? (速度× 时间=路程) 六、全课小结。 七、作业:完成练习册。

板 书 设 计 教 学 反 思

练习一 800÷ 2÷ 2 800÷ 4 900÷ 3÷ 3 900÷ 9 600÷ 3÷ 2 600÷ 6

第 课题

单元

课时

总课时数:

授课时间

三商中间、末尾有 0 的除法 第一课时 1、在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的数结果都等于 0。

教 学 目 标

2、经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程,并能正确计算。 3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合 作交流的能力。

重点 难点 教学 准备

通过从不同角度的思考,让学生体会商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程。 中间、末尾有 0 的除法计算方法 实物投影

教 教学环节

一、创设情境。

学 教学内容

程 教学方法

1、谈话:小朋友们,你们知道小猴最喜欢吃什么?(桃子)那 小白兔喜欢吃什么呢?

(萝卜)今天,小白兔和小猴们结伴到野 外采摘自己喜欢吃的食物,你们瞧。(投影出示例题情境图) 2、提问:你从图中获取了哪些信息? 3 只小白兔采了 6 个蘑菇;3 只小猴发现树上一个桃也没有。 3、 (1) 求“平均每只兔能采到几个蘑菇?”可以怎样列式解答? 指名学生口答,师板:6÷ 3=2 (2)求“平均每只猴能采到几个桃?” 可以怎样列式? 指名学生口答,师板:0÷ 3=? 二、师生探究。 1、教学“0 除以任何不是 0 的数都得 0。” (1)0÷ 3 结果是多少?你是怎样知道的? (2)试一试:0÷ 4= 0÷ 9= 2、教学“商中间有 0 的除法”。 (1)实物投影出示情境图。 师:同学们,养鸡场这个星期的前 3 天共产鸡蛋 306 个,你能计 算平均每天产鸡蛋多少千克吗? (2)学生自己列式计算。 (3)反馈交流:①300÷ 3=100,6÷ 3=2,100+2=102

教学环节

②用竖式计算:

③上面的竖式一般这样写:

3、试一试。 (1)投影出示:480÷ 4 350÷ 5 (2)让学生先说说各题的商是几位数,并说明是怎样想的。 (3)学生列竖式计算。 (4)反馈交流:你发现这两题的商有什么特点? 三、巩固反思。 1、做“想想做做”第 1 题。 指名直接口答,得出结论:0 乘任何数都得 0。 0 除以任何不是 0 的数都得 0。 2、做“想想做做”第 2 题。 (1)指名 4 人板演,其余学生做在书上。 (2)交流评析。 3、做“想想做做”第 3 题。 (1)学生独立在书上改错。 (2)反馈交流,说说错的原因。 四、应用质疑。 1、这堂课你学习了什么知识?有哪些收获?还有什么疑问吗?

2、作业:做“想想做做”第 4、5 题。

商中间、末尾有 0 的除法

板 书 设 计

0 除以任何不是 0 的数都得 0 0÷ 3=0(个) 0÷ 4=0 0÷ 9=0 306÷ 3=102(个)

教 学 反 思

第 课题

单元

课时

总课时数:

授课时间

商中间、末尾有 0 的除法 第二课时 1、 经历探索除到被除数的某一位不够商 1 就商 0 这种除法笔算方法的过程, 并能正确计算。

教 学 目 标

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。 3、在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学 的信心。

重点 难点 教学 准备

经历探索除到被除数的某一位不够商 1 就商 0 这种除法笔算方法的过程,并能正确计算。 被除数。 实物投影

教 教学环节

学 教学内容

程 教学方法

一、创设情境,提出问题。 1、出示例题图,提问:从图上知道些什么? 2、要求“后 4 天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式? 3、师根据学生的回答板书:432÷ 4= 二、自主探索,解决问题。 1、谈话:432÷ 4 商是几位数,

大约等于多少,请同学们先试着 估计一下。 2、指名回答。 3、你能用竖式算一算吗? 4、学生尝试演算,指名板演,教师巡视,了解学生做的情况。 5、反馈评议。 让板演的同学说说计算过程,教师适时提问:十位上 3 除以 4 不够商 1,怎么办?商十位上的 0 能不能丢,为什么? 6、根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样?做题之前或之 后的估算对笔算会有什么好处? 7、小结:做笔算除法时,除到被除数的哪一位不够商 1,就在 哪一位的上面写 0。为了防止漏写 0,最好在笔算之前或之后再 估算一下商的位数或大致结果。 三、巩固反思。 1、试一试。 (1)出示题目,先说说商是几位数,再计算。 (2)学生完成后指名说说计算过程。

教学环节

(3)提问:“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方? 有什么相同的地方?你能得出什么样的结论? 2、做“想想做做”第 1 题。 (1)学生独立完成,指名板演。 (2)让板演的学生说说计算过程。 (3)统计正确率,指导有错的学生分析错误原因,再订正。 3、做“想想做做”第 2 题。 (1)学生独立改错。 (2)交流反馈。 四、应用质疑。 1、谈话: 对于这节课所学的内容, 你觉得在做笔算除法时要注意些什么? 2、作业: 做“想想做做”第 3、4 题。

商中间、末尾有 0 的除法

板 书 设 计

432÷ 4=108(千克)

答:后 4 天平均每天生产鸡蛋 108 千克。

教 学 反 思

第 课题

单元

课时

总课时数:

授课时间

用连除解决的实际问题 1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。

教 学 目 标

2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理能力。

重点 难点 教学 准备

初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题。 连除解决的实际问题 实物投影

教 教学环节

一、创设情境。

学 教学内容

程 教学方法

1、出示例题图,引导学生观察,提问:你从图上获取了哪些数 学信息? (有 2 个书架;每个书架都有 4 层;一共有 224 本书。) 要求什么问题?(平均每个书架每层放多少本?)怎样求呢? 二、自主探索。 1、让学生独立思考,自主探索,小组商量。 2、交流汇报。 可能出现如下解法: (1)先算每个书架平均放多少本。 224÷ 2=112(本) 112÷ 4=28(本) 提问:第一步是根据哪两个已知条件来求的? (一共有 224 本书和有两个书架) 第二步是根据哪两个条件来求的? (每个书架平均放的本数和每个书架有 4 层) (2)先算两个书架一共有多少层。 4× 2=8

(层) 224÷ 8=28(本)

提问:第一步是根据哪两个已知条件来求的? (每个书架有 4 层和有两个书架) 第二步是根据哪两个条件来求的? (一共有 224 本书和共放在几层里)

教学环节

3、讨论比较。 提问:这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方? 不同点: 第一步求的不一样。 第(1)种解法第一步求的是每个书架平均放多少本;第(2)种解法 第一步求的是两个书架一共有多少层。 第一步用的计算方法不一样。 第(1)种解法第一步用除法;第(2)种解法第一步用乘法。 单位名称也有不同。 第(1)种解法两步单位名称一样,都是“本”;第(2)种解法第一步 单位名称是“层”。 相同点:第二步都是用的除法,都可以求出平均每个书架每层放 多少本书。 三、巩固反思。 1、做“想想做做”第 1 题。 (1)先让学生观察图片,了解图中提供了哪些数学信息。 (2)再让学生独立思考解决。 (3)交流。要求说说每种解法第一步求的是什么?根据哪两个 已知条件来求的? 2、做“想想做做”第 2 题。 (1)联系生活实际,出示一个药瓶,通过投影放大显示药瓶上 的相关信息。 (2)提问:这瓶药可以吃多少天? (3)让学生先讨论这些信息的含义,再商量解决问题的方法, 并交流汇报。

板 书 设 计

教 学 反 思

范文二:小学语文教案模板 投稿:雷晄晅

小学语文教案模板

课题: 课型: 一. 教学目标:

1.能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。 2.能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。 3.能自己读懂小故事。 4.以“我们的小制作”为主题开展口语交际。 5.自主学习,乐于展示。

主备教师:

审核教师:

二. 教学重点: 认字、口语交际、积累词语 三. 教学难点: 进义词词义的区分,口语交际。 四. 教具学具准备: 学生按照预习卡的要求预习,教师做好课件。 五. 教学过程: 第 一 课 时

课时目标:学习“我的发现、日积月累”部分。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1.游戏激趣,导入新课。 师:我们先来比一比,谁的脑子最灵活,老师说一个词,请同学们把它 倒着说出来。 如: “好人——人好” , “人吃鱼——鱼吃人” , “水来自海上——上海自来 水”等。书中也有几组类似的词语,大家看看,你发现了什么?(点击课件: 字词趣味园) 二、教学“我的发现” 1.观察比较,自主发现。 (课件出示词语) 奶牛 蜜蜂 水池 牛奶 蜂蜜 池水 图画 牙刷 山上 画图 刷牙 上山

2.自读词语,小组交流自己的发现。 3.全班交流。 师:同学们观察得真仔细,发现了这些词语的秘密,再想想,怎样把你 的发现说得更明白、具体。 (如:我发现奶牛和牛奶都有“奶”的“牛”这两 个字,但字的排放位置不同,意思也不一样。 “奶牛”是说能产奶的牛, “牛 奶”是奶牛产的奶,是我们爱喝的饮料。 ) 4.你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。 随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。 如:喜欢—欢喜 水井—井水 雪白—白雪 领带—带领 达到—到达 上海—海上 开展—展开 来回—回来 车上—上车 事故—故事 张开—开张

5.师生小结,感悟语言。 汉字很有趣,同样的两个字,字的位置不同,其意思也发生了变化。它 们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大 组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。 第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就 变成了表示动作的词。所以,在说话、写文章时,必须准确运用语言。 二、教学“日积月累” (一) “读读认认” 。 1.游戏激趣,自主探究。 师:走出“字词趣味园” ,我们有来到“字词游戏宫” 。 (点击课件) 2.组内交流说发现。 (形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。 ) 3.游戏识字。 ①卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法;

②任意抽卡片认读; ③送信游戏。 4.同桌互读,全读对的给同桌画颗星。 5.自由练习读词语,扩词练习。

6.模仿。你能写出这样的字吗?在语文书空白处写几个。 (二) “我会填” 。 过渡:祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地“精美语句园”去 吧。同学们积累了那么多的词语,会用它们吗? 1.比一比。出示两组意思相近的词,学生自由读,说说每组两个词的 意思。 (发明:创造;发现:发觉。优美:美好;美丽:好看。 ) 2.结合生活分别用这两个词造句。 3.说说差别。 4.填空。 第 二 课 时

课时目标:学习“我会读” 、 “展示台”和“口语交际”部分。 教学过程: 一、教学“我会读” 1.学生自由朗读课文,要求遇到生字多读几遍,直到读准,把课文 读连贯、读正确。 2.再读课文,边读边想:课文讲了一件什么事?并画出不懂的地方。 3.检查,反馈。 4.默读课文,思考: (1)鲁班怎么想到要造伞的? (2)为了造伞,他是怎么想的、怎么做的?结果怎样? 5.讨论交流。 6.读了课文,你还有不懂的问题吗?质疑讨论。 7.读了课文,你有什么感想?你从中得到了什么启示?和同学说一 说。 8.交流资料:鲁班还发明了什么东西? 9.补充阅读一些介绍鲁班发明故事的文章,如《鲁班巧设鱼挑梁》 和《小草和句子》等。 二、教学“展示台” 1.导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生

交流。 ) 2.展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。 (内容不限) 3.全班交流自己的搜集途径。 可以说清从哪儿收集的,内容是什么,说说喜欢的原因,从中学到了什 么或受到哪些启示等。 4.总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一 个思想你便得到许许多多的思想,愿同学们,时时处处不忘留心美的事物, 不忘将美与他人分享。 5.为此专题办个展览。 三、教学“口语交际” 1.生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料 瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的„„ 2.展示自己做成的可爱的小制作。 3.小组交流、汇报制作过程。说说自己的小制作是用什么材料做的? 是怎么做出来的?别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解 答。 4.小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5.评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。评出“高级工程师”和“最 佳创意奖” ,予以奖励。 6.将学生的小制作办成一个展览。 7.组织学生把自己的

制作过程写下来。 四、作业布置

完成课堂作业本 《课堂作业本》重难点题目解析: 第4题:读一读,加标点。 做题前复习一下“、”的用法。 第5题:选一选,填一填。 先比较“用心”“放心”“当心”“开心”“细心”,说说差别,再填空。 第6题:搜集有关学习的名言。

结合学习语文园地时积累的名言,找出有关学习的。摘录时要注意格式, 一句一行。

七. 教学反思:

在教学中,我提前让学生在家中做自己的小制作,并说道:“要认真做自己的小制作,记住每一步是 怎样做的,然后我们要进行评比,评出班级内的优秀奖,并进行奖励。”这样做很好地调动了学生的积极 性。第二天上课时,学生都拿来了自己的作品,并且露出了欣喜的表情。看到同学们那兴奋的表情,我及 时进行了表扬,从而更好地调动了他们的积极性。课上,我先让学生在小组中交流,说说自己制作的过程, 听的学生要听清楚,并可以针对不清楚的地方进行提问。这样要求后,每一组的学生都认真地进行交流, 我巡视、指导。然后让每一组评出最好的小制作,全班交流,说清自己制作的过程,评比,要说出为什么 好,训练学生的语言表达能力,让学生把话说完整。最后我又提高了要求,让学生写一写。但学生遇到了 难题,这时我对学生进行指导,告诉他们应该怎样写,进行分类指导,并要求学生运用我们积累的成语, 为三年级的作文打基础。当看到学生完成的小作文时,我的心情格外地高兴。为人师是快乐的!

范文三:语文教学案模板 投稿:薛櫱櫲

(此处为仙桃二中校标图片) 仙 桃 市 第 二 中 学 八年级(上) 语文教学案系列 编号 班级: 姓名:

课题:《三峡》导学案

5、解释下列一词多义的词语

主备:胡春晓 审核: 赵娥 时间:2013 年 10 月

[教师寄语]

[教学目标]

1、疏通文言字、词、句,正确理解课文内容

2、品析课文,学习本文抓住景物特征写景状物的方法。

3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽,培养学生热爱祖国山河的感情。 【学习重点】

课文诵读,文意疏通,语言品味,感受体验

[课前预习]

1、给下列加横线字注音。

2、结合书下注释的意思,给下列句子用斜横线划分节奏。

自三峡七百里中 自非亭午夜分,不见曦月 至于夏水襄陵,沿溯阻绝 或王命急宣,有时朝发白帝

其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也 绝巘多生怪柏

故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!” 3、解释下列加横线的词语: 第1页 自三峡七百里中( ) 沿溯阻绝( ) 自非亭午夜分( ) 绝山献多生怪柏( ) 并自为其名 ( ) 哀转久绝 ( ) 自是指物作诗立就( ) 佛印绝类弥勒( ) 属引凄异 ( ) 良多趣味 ( ) 神情与苏黄不属( ) 有良田美池桑竹之属( ) 有良田美池桑竹之属( ) 6、查工具书,了解郦道元和《水经注》 郦道元:

《水经注》:

7、默写李白的《早发白帝城》

[课堂设计]

1.作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的?

2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的?

3.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的?观察角度有何不同?

4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物?请用两个词语概括其特点。 第2页

5.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写?

[课后练习][课后反思]

本节课你有哪些收获?并归纳知识点。

三峡 (郦道元)

自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝嗽多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!” 1.解释下列句中加点的词。

(1)良多趣味____(2)林寒涧肃______(3)属引凄异_____(4)虽乘奔御风不以疾也______ 2.翻译下面文言语句。

绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。译文:_____________________________ 3.填空:文中用“____________________________________”描绘了山形的挺拔险峻,用“_______________________________”写尽了深秋的凄婉幽美。 4.昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)

2006年5月20日14时,三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此,世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。 三峡大坝建成后,大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。

导游词______________________________________________________

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还有哪些不懂的地方呢?

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范文四:小学语文教师实习报告范文模板 投稿:雷沄沅

【摘要】实习报告必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。目的就是要肯定成绩,找出缺点。书村网实习报告频道为各位朋友编辑了小学语文教师实习报告范文模板,欢迎收看!

今年,我将在汕尾电大毕业,学习专业是汉语言专业,按学校的要求,在凤山中心小学实习。在实习期间,我虚心勤学,尽职尽责,上好每一节课,得到学校领导大力支持和其他教师无私的帮助。取得了较好的成绩,获得了宝贵的经验。现我报告我毕业后实习过程。

我在今年4月10日到凤山中心小学报到,担任二年(4)班语文实习老师。正式开始了我的实习生活,开始了从学生到教师身份的转变。这次我顶替的教师是黄老师,她在教学上给了我很大的帮助,上课前给我提出课文的重要点,要怎样克服上课时的紧张情绪。怎样入手才能使学生易懂、明了,帮我分析上课的每一个环节,如何更大程度的激发学生的思维,让他们更容易的发现老师的意图,接受新的知识等等,使我受益良多。我本来是11日开始上课的,但我并没有急着上新课,只是在课堂上我只是简单介绍自己,了解学生基本情况,先和学生接触,拉近和他们的距离,为下周一的上课做准备。这样一来,心情放松了很多。

做好备课工作。现在的小学教材都比较活,有一定的跳跃性,而低年级每节课的教学内容并不多,知识点也比较细,在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。备课时,要熟知了解教材,知道这课教学内容是什么,教学的重难点又是什么,结合教参书和学生的练习再来备教材,在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。在备《四个太阳》时,通过阅读教材,参考有关书籍,我知道了课文重难点在哪。通过课文要让学生懂得什么。

在这些头绪理清楚了之后。再写一份详案。而且,李老师对我说过,小学低年级要多指导他们朗读课文。我也这样觉得,所以我这篇课文里面设计了些朗读的环节。并首先是教师范读,接着学生模仿读。因为,有些东西可以通过朗读感悟出来。最后这堂上得很不错,整个教学环节,教学方法等都设计得不错。教学内容也很流畅。夏老师也说进步很大。

活泼课堂氛围。上课,除了传授新知识,让学生学得更好,不应是一节课得全部。激发他们对数学的热情和感受学习的快乐,是更加重要的方面。因此,课堂上老师必须具有一种教学激情和自信,才能感染你的学生。为他们提供宽松的而自由的思考环境,让所有喜欢说话的孩子们都有机会和同学分享自己的发现成果,因此我不只是给机会让更多的学生有机会回答问题,而是给予更多的互动时间,让学生充分讨论或者提问之后给一点时间把他们的做法讲给同桌听。这样让每个人都动起来,往往还会有不少精彩的发现呢!但是这样一来,课堂秩序怎么控制呢?这就得益他们老师原先制定的一些课堂纪律管理口令。

响亮拍三下手,学生们马上有反应:一面双臂做端坐姿势做好,一面说:快坐好!从而提醒没有留意到老师指令的学生。或者讲课时候发现有学生没有看黑板的,老师就说:小眼睛,小朋友马上说:看黑板!诸如此类的口令,形成学生们的一种共识,这些教学手段在课堂控制中作用非常大。说到课堂的调控手段,不得不提的是我们二年级的实习生也创造了一种奖惩方法:分组画星星。对于表现的特别好的组,每次加一个星星,纪律不好的组,每次擦掉一个他们已经得到的星星,并对获得星星最多的小组进行小小的礼品奖励,这个措施结果很奏效,小朋友们也乐意为自己的小组争取星星奖励。

巩固教学成果。在小学低年级段,教学内容并不多也相对较容易,大部分的学生都能很快地掌握。但即使出色的课堂仍会有学生没学懂,仍会出现学生一知半解的现象,学生仍会很快地遗忘,通过练习与作业及时巩固,查缺补漏,是非常有必要的,而每一次的作业、每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试都是一个很好的查缺补漏的机会。老师评讲时,只许学生听,不许学生订正,常用举一反三的方法来评讲试卷练习,然后再让学生独立订正错误。把仍不会的学生集中出来,再进行个别辅导,而且同时发信息给家长,让家长在家加强辅导,尽量让每一个学生都掌握好所学的内容,让每个学生的知识点过关。

经过学习,我感受颇深!上课,真是一门大学问。老师不仅要具备渊博的知识,还要具备相应多方面的能力。比如,教师要有预见能力,你必须在课堂开始以前对学生的身心发展状况,教育内容的适合性,各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。教师还必须将处理过的信息传输给学生,使其作用于学生身心的本领,教师还必须要具备掌控课堂的能力。教师在课堂上始终是占主导地位的,在学生面前要始终处于良好的心理状态,以饱满的热情、愉快乐观、奋发向上的精神状态去感染学生,在遭遇到各式各样挫折情况下,仍能善于控制自己,保持良好的心理状态在学生面前。

经过这五周的实习,说实话,我越来越喜欢教师这个职业。虽说,有些学生顽皮、捣蛋和老师作对,但他们都有一颗追求知识,探求真、善、美的心,教师应该多关注他们。每当我耳边响起“老师您好”的时候,我就更加明确自己的目标是什么了——桃李满天下。我知道当教师不是一件容易的事,既然我选择了这个专业,我就必须要成为一名教师,一名出色的教师,一名桃李满天下的教师。为了这个目标,努力、奋斗、拼搏。相信自己!加油!

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范文五:小学语文辅导二年级语文下册《小马过河》教案范文模板 投稿:孟葐葑

二年级语文下册《小马过河》教案

教案内容

第一课时

教学目标:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。

3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1、指导学生学会难字:低 愿 突

2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学过程:

一、谈话导入:

1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。

2、揭示学习内容:面对眼前的画面你有什么问题吗?(小马为什么要过河?小马怎样过河?结果是什么?11)

3、板书课题,全班齐读。

二、学习本课生字和词语:

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2) 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

匹 突 然 袋 如 道 愿 半 拦 低 挡

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

口袋 突然 拦住 挡住 愿意 如果 低头 深浅 明白

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

然:意思是火烤狗肉。

挡:左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。

低:这是左右结构的字,左边是单人旁,右边的笔顺是:撇,竖提,横,斜钩,点。注意与“纸”字区分。

愿:不要写成上下结构。部首是:厂字头。

突:上下结构,上面是穴宝盖,下面是犬字。

匹: 注意与“四”区分。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

4)理解词意:结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

1)指名读书,大家进行评价。

2)想一想:课文讲了一件什么事?

四、练习:

1、指导学生进行书写:

1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2)教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带点的字口头组词语。

愿意 知道 突然 口袋

五、总结本课学习情况。

六 布置作业:

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

板书设计:

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学过程:

一、谈话导入:

1、今天我们来一起学习《小马过河》。

2、看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?„„)

二、新课:

(一)初读课文,整体感知:

1、 学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

2、 指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)

(二)学习第三——七段:

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书: 能不能过去?老牛 松鼠

2、老牛是怎样说的?指名读。

板书: 很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

(投影片):小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。

对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第五自然段。

板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第八段:

1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

2、投影片:读一读,想想该怎样填。

因为小马不象( ),也不象( ),所以他觉得河水既不象( ),也不象( )。

答案:因为小马不象( 老牛那样高 ),也不象( 松鼠那样小 所以他觉得河水既不象( 老牛说的那样浅 ),也不象( 松鼠说的那样深 )。

3、展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。„„)

三、再读全文:

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业:有语气朗读全文。

板书设计:

范文六:语文示范性教案及模板 投稿:孔摣摤

17.少年闰土

【课型】新授课

【课时】2课时

【教学目标】

知识和技能目标:

1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2. 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

过程和方法目标:

1.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

2.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。

情感态度和价值观目标:

初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

【重难点】

通过闰土的外貌 、动作和语言,体会闰土这个人物的特点。 理解含义深刻的句子,体会我的思想感情。

【知识点】

1、本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土 。

2、作者简介:鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,“鲁迅”是笔名,浙江绍兴人。中国伟大的思想家、革命家、爱国作家,其一生为中国革命的发展、中国青年一代人才的培养作出了巨大的贡献。被誉为“民族魂”。他以笔为武器,战斗了一生。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。

3、多音字: ù(畜生)ēng(正月)ú(仿佛) 畜正佛ù(畜养)èng(正好) 4、词语:胯下 厨房 一扭 手套 刺猬 畜生 逃窜 明晃晃

5、生字:

扭—— 扭动—— niǚ 胯—— 胯下 —— kuà

厨—— 厨房—— chú 套—— 圈套 —— tào

猬—— 刺猬—— wèi 畜—— 畜生—— chù

窜—— 逃窜—— cuàn

6、词语解释。

其间:那中间。其,那。本课指西瓜地里。

祭祀:节日或每逢祖先生辰忌日,人们向神或祖先献供品,行礼,表示崇敬并祈求保佑。

值年:同族的人家,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到谁准备的那一年,就叫值年。

五行:指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土,所以起名叫“闰土”,表示五行齐全。

许下愿心:即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。

装弶:弶,捕鸟的用具。装弶,就是把弶装置好,用来捉鸟。 竹匾:一种边较浅的圆形竹器。

秕谷:干瘪的谷子。 潮汛:一年中定期来的大潮。

跳鱼儿:指弹涂鱼,体长约10厘米,稍侧扁,浅褐色,栖息于海滨滩涂,常出水跳跃,上陆觅食,可食用。我国南北沿海都有出产。

7、闰土讲述了四件事:雪地捕鸟 、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

8、少年润土是个健康活泼、聪明能干、机智勇敢的农村少年。

9、难句解析:

“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高由于整天关在高墙深院里,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。这句话的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爷”,整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。这句话表达10、背诵课文第一自然段。

11、写作特点:

、通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特点,通过对人物语言、行动的描写刻画了人物的个性特征。

、作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事,表达了作者渴望友谊、渴望丰富多彩生活的思想感情。

【教学准备】

1、教师将探究提纲和重点句分析用课件或小黑板准备好。

2、学生了解作者鲁迅及《故乡》的写作背景。

【教学过程】

一、谈话导入 明确目标(3分钟)

1、我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生回答后,出示课本75页图。你对鲁迅还有哪些了解?(学生交流课前收集和了解的资料)。/2、这节课我们就来学习一篇鲁迅先生写的文章——《少年闰土》(板书课题,齐读课题)。

二、初读了解 落实字词(7分钟)

1、用自己喜欢的方式快速读课文。

2、检查预习情况。

课前预习提纲:

(1)、熟读课文,读准字音,抄写生字、词语、多音字和近反义词。

(2)、收集并阅读了能反映鲁迅先生精神的文章,着重读了《故乡》,了解《故乡》的写作背景。了解鲁迅先生生平的相关资料。

(3)、想想课文讲了我”和闰土的哪几件事?闰土给你留下了怎样的印象?

教师追问点拨重点:

(1)重点检查的字词:

仿佛 供品 五行 獾猪 鹁鸪 秕谷 竹匾

缚 弶 正月 刺猬 扭动

(2)重点词语

其间:其中 无端:无缘无故 素不知道:从来不知道 如许:如此 希奇:稀奇 单知道:只知道

(3)课文记叙了“我”和闰土的哪几件事?重点写的是哪几件?

闰土给你留下了怎样的印象?闰土和我是什么关系?(板书:海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼)

三、围绕提纲 自主学习(30分钟)

自学提纲:(用课件或黑板出示)

1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?闰土在鲁迅记忆中又是什么样的?(用“—”画出有关句子)。从闰土的外貌中你知道了什么?可以看出他是个怎样的少年?结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么?用几句话描写一位同学的外貌。

2、闰土这个名字是怎样来的?理解“五行”的意思。(读第三段)闰土给“我”讲的四件事中,哪几件详写?你对哪一件事印象最深?为什么?找出描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语。从中你觉得闰土是个怎样的少年?文章为什么要写环境与猹的表现?

3、理解句子。(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛” (2)我素不知道天下有这么多新鲜事:海边有如许无色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。(3只看见院子里高墙上的四角的天空。想象第一自然段描述的画面,并为插图配音。(朗读并背诵第一自然段)

4、闰土向“我”讲述捕鸟、拾贝、看鱼的事,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。从闰土的语言描述中,你对闰土又有什么新的认识?有感情地朗读自己喜欢的部分,读得能让大家身临其境。

通过刚才的认识,我认为闰土是个( )的少年,而“我”是一个( )。当闰土在( )时,“我”和往常那些朋友(

),“我们”不知道( )。研读理解第14自然段,这句话表达了我怎样的情感?文中哪个自然段直接抒发了我的情感,找出来读一读,想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?为什么闰土和“我”的生活这么不一样?“我”和闰土你更愿意当谁?。

(学生独立学习,教师巡视指导)

四、分组探究、展示交流(30分钟)

1、小组合作学习 ,解决自学过程中未能完成的问题。

2、组长分配任务,组内准备展示。

3、组员交流展示,学生追问质疑,教师诱导提升,完成板书。(教师可以将诱导提升的内容以文字或图片用课件展示出来)

预设追问问题:

(1)看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上)

(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。

(2两处破折号起什么作用?从我和闰土的对话中看出“我“和闰土的区别有哪些?

五、演绎文本、拓展提升(10分钟)

1、闰土让我看到了一个多姿多彩的世界。再听听那些新鲜事,可惜正月过去了,闰土必须回家了,他们会怎样话别呢?

2、品读自己感受最深的部分。

3、课文中说“我”和闰土从此没有再见面过,其实三十年后,“我”和闰土再次相遇,那时的闰土历尽沧桑,已经发生了很大的变化。请同学们课后阅读鲁迅的《故乡》,然后交流读后的感想。

【板书设计】

17 少年闰土

闰土———( 难舍难分)———“我“

雪地捕鸟

海边拾贝 四角的天空

看瓜刺猹

潮汛看鱼

机智勇敢 见多识广 羡慕 佩服

【达标训练题】

1、形近字组词。

跨( )厨( )谓( )畜( )毡( ) 垮( )厢( )渭( )蓄( )毯( ) 挎( )扭( )偎( )窜( )傅( ) 胯( )纽( )猬( )蹿( )缚( )

2、多音字组词。

曾( ) 壳( ) 畜( ( )( )(

佛( ) 圈供( )

3、根据句意写词语。

形容闪闪发光,十分明亮的样子。( )

映照进眼睛里。( )

态度温和,容易亲近。( )

水源干枯,来源断绝。( )

待人热情,肯用财务帮助别人。( )

4、按课文内容填空

(1)《少年闰土》选自的小说《 》。鲁迅原名,他发表了中国现代文学史上第一篇白话《 》她一生创作了许多作品,如《 《 》。鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为,毛泽东评价他是伟大的、和革命家。

(2)课文中描写闰土的句子是

突出了特点。闰土讲的新鲜事有、、、,通过这些事的描写,表现了闰土是个的少年。

(3)深蓝的天空中挂着一轮( ),下面是海边的沙地,都种着( )的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,( )( )一柄钢叉,像一匹猹( )。那猹却将身( 他的( )逃走了。

5、缩写句子:

(1) 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

(2) 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。

(3)我们靠着栏杆看鱼儿自由自在的游来游去。

(4) 那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

教学反思:

)反从

范文七:小学英语教学工作总结范文模板 投稿:孙攷攸

值得表扬的地方:

1、教师的教学观念在发生了变化,教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一,新理念意识不断提高,能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说,教师能从关注教开始转向关注学,从关注自己开始转向关注学生,实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动,练习形式多样,教法灵活多变,适合小学生的心里特点。如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象,教师亲切的语言,自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。小学英语教学工作总结由精品学习网提供!

2、总体来说,我学区中心校的小学英语教师素质较高,教师的语音、语调基本正确;教师的教学目的明确,大多数教师能够做到重点突出,难点突破。其中冯艳红老师流利的英语口语,对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。

3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励,积极促进学生进行参与。如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受,宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远。

4、教师们在教学中都能注意语境的创设,比如:胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都使用了课件,充分利用了电脑网络的方便,挑选了精美的图片,并制作了动画,非常感人,调动起了学生的学习兴趣,课件制作非常有利于教材的处理;再如实物教学简单方便,学生易于接受,如韩玉玲老师运用钟表模型,使学生易于接受新知;各种图片运用合理有效,如高淑玲教师各种衣物的图片使课堂鲜活。

5、在这次课中,所有参赛教师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比较起来,小学的课是很不一样的,对教师提出了更高的要求,教师们如果会弹、会跳、会唱,对教学起到了积极的作用。教学活动的设计丰富多彩,课堂简直成了舞台,歌曲、歌谣、表演、游戏,内容非常丰富。教师都能运用歌曲导入教学,有的能与学生共舞,课堂气氛活跃。

6、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦,有进一步探索的欲望,反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。

探讨的地方:

1.教学设计:根据各环节的目标设置不同的游戏,从而也体现其层次性、梯度性。但很多情况上一,同一目的,例如,对旧单词的巩固,设置不同游戏,但并没有对单词的运用等作延伸拓展,仅仅是在同一层面上的识记。

2.表面铺张的形式,内容却不多。表面形式轰轰烈烈,其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神,好的课好的教学设计在于上的精,有层次,有梯度,有深度。

3.教师的整体素质:板书的能力,能否用纸板代替传统的板书?板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外,语音等等,还有其他教学技能都是教师终身学习可持续发展应考虑的方向。

4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性,德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突,但在教育孩子总体目标上不应该有冲突。

5.评价的激励作用。我认为,评价并不一定要体现在物质上,还有语言上,利用丰富真实的情态,用多样的语言,一样可以起到激励的作用。

6.关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流,不仅仅是言语交流,还包括情感交流,也只有这样的交流才是有效的。

今后小学英语教学中的几点建议:

1、教师要尽量用英语组织课堂教学,适当运用母语。

2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式,在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。

3、教学的深度还有待于挖掘。

4、教具为教学服务,不要成为障碍,教具要力求简单、实用。

5、教师在授课时交流要全方位,要面向全体学生。

6、教学评价方面:在这次教学评优课中,教师们都非常注意教学评价的作用,但是,我们必须注意评价的实际目的和实际效果,不要流于形式,不要为了评价而评价。

7、教师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术,推动信息技术与学科整合。

8、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

范文八:小学语文教案:《狼和小羊》教案模板 投稿:黄蜮蜯

小学语文教案:《狼和小羊》教案模板

一、谈话引入

1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)

2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

二、初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

细读课文、品读三次对话

三、默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

四、指名汇报

过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读) 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

〖范读〗

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话. 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

五、.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

六、演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!

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范文九:小学语文教案:《小壁虎借尾巴》教案模板 投稿:毛絗絘

小学语文教案:《小壁虎借尾巴》教案模板

一、揭示课题,复习旧知

1.板书课题,围绕“借”提出问题:

2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

[评析]直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分体现了学生的主体地位,同时教给了学生一种读书方法。

二、学习课文第三、四、五段

1.学生自读自悟:围绕提出的问题,在课文上批注。

(向谁借“△△”,怎样借“——”,结果怎样“~~”)

2.全班交流:你读懂了什么?

(指名学生说,教师相机指导。)

生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

师:你是怎么知道的?

生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:”不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?

生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。

(教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。)

[评析]“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,还要备学生,各“可能”。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状

范文十:小学语文教案:《小镇的早晨》教案模板 投稿:洪螈螉

小学语文教案:《小镇的早晨》教案模板

理念:《小镇的早晨》是一篇淡雅清丽的散文,描写了水乡小镇特有的风韵。教学这篇课文,应引导学生抓住文本的“美点”,通过自主的阅读实践活动,感受水乡小镇的魅力,欣赏优美、精彩的语言,使语文实践与人文精神水乳交融,提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时,力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。

目标流程:

教学板块之一:说读活动。

1、读了课题,你仿佛看到了什么?学生自由表达,之后导入课文:在作者的笔下,水乡小镇的早晨又是一幅怎样的情景呢?

2、在读通的基础上,让学生在课题上加一些字,说说自己的感受,这样自然就会说出“小镇的早晨是恬静的”“小镇的早晨是热闹的”“小镇的早晨是紧张的”“小镇的早晨多美啊”等课文的主要内容。

3、学生再次朗读课文,要求用“小镇的早晨是()的,()在„„”这样的句式说说自己的理解,先个人自说自讲,之后互动交流,教师适时作评点。

说明:

这一板块的创意是用“读”和“说”的方式,有效地进行课文的整体教学。“小镇的早晨是()的,()在„„”这样的说话方式,让学生的视线进入到课文的每一个角落,它是一条线索,串起了课文内容,也串起了同学们丰富的言语实践活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点交融在一起,形******心弦的课堂交流。

教学板块之二:品读活动。

阅读欣赏:学生选择最喜欢的句、段读给同学们听,并说明喜欢读这些句子的理由,其他同学做点评。学生自主活动,然后交流共享。教师参与交流活动,适时指导理解、欣赏、读好,比如:

△品读“恬静”

⑴换词品析。这里的“恬静”可以换成什么词语?(安静、宁静)课文为什么不用安静、宁静呢?读一读,你有什么新的感受?通过读书交流,学生体悟到:“恬静”不仅仅写出了小镇的“静”,还写出了小镇的“美”,而且还描绘出了一种闲适、淡泊的生活。清澈的小河,静静的石桥,轻摇的小船,淡淡的霞光,晨练的老人„„构成一幅淡雅、清新的水墨画,再现了水乡小镇特有的恬静的美。

⑵配音诵读。加一点音乐,可以更加衬托出小镇的恬静。请同学们在音乐声中朗读这一节,边读边想象小镇的画面——出示课件(苏教版教材配套):轻声的音乐,课文按朗读的速度出现,学生美美地读,读来轻而又缓,柔而又实,当读到这节的省略号时,气息和声韵散淡开去,进入一种陶醉的境界。

⑶延伸意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物和谐相处于大自然中等表现“恬静”的画面,并配上相应的文字,如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等,鼓励学生说出一些表现“恬静”的画面。

△品读“唤醒”

⑴联系语言环境。“沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了”这句中的“唤醒”能不能换成“惊醒”?学生联系课文第一节思考,体悟到正是由于小镇的恬静,才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声,好像在轻轻地叫唤小镇:“醒来啦!醒来啦!”这样就把课文河南教师资格网:http://he.zgjsks.com/ 新浪微博:@河南中公事业部 微信号:hesydw

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