小学家庭教育讲座_范文大全

小学家庭教育讲座

【范文精选】小学家庭教育讲座

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【专家解析】小学家庭教育讲座

【优秀范文】小学家庭教育讲座

范文一:小学家庭教育讲座稿 投稿:吴禃禄

俗话说“一把钥匙开一把锁”,你了解你的孩子吗?只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。

下面,推荐常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法:

第一类:具有严重惰性的孩子。

此类孩子主要表现为学习被动,作业不完成或抄袭,造成考试交白卷或作弊,生活散漫。

教育的主要方法:

首先要以平时的家务事开始训练,不要让孩子饭来张口、衣来伸手。

其次是帮助孩子制定计划,并加强督促检查。

三是父母要以身作则,事事起表率作用。

四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯,并持之以恒,坚持训练。

第二类:上课不专心听讲的孩子。

此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话,甚至在家中学习也表现出心不在焉。

对此类孩子的教育,有的家长说,“那是学校的事,不该我来管,我又不能坐在孩子旁边。”实际上,训练孩子专心听讲,要从日常生活入手,因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。

教育的主要方法:

首先,父母要训练让孩子听一遍就马上做到。

其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此。

再次,家长要有意识地训练孩子的注意力,和孩子讲话,一定要让孩子看着你的脸听。

第四,家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门

第五,家长应尽量要求孩子复述课堂内容,或谈上课中印象最深的问题。

第三类;追求金钱与物质享受的孩子。

此类孩子主要表现为“穿要名牌,吃要精品,”讲究吃穿,有的上学要坐摩托车、三轮车、动不动就打的士。

教育的主要方法:

首先,家长自己要以身作则,艰苦朴素,告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事。

其次,家长要把家庭收支计划告诉孩子,并适当征求孩子的意见。

再次,有效地教育孩子计划用钱,并用典型事例来教育孩子。

第四类,对长辈教育抱无所谓态度的孩子。

此类孩子对父母,师长的教育,充耳不闻,当耳边风。

教育的主要方法:

首先要让孩子理解父母的一片苦心,理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长。

其次,要在感情融洽的气氛中进行教育,消除他们的“敌意”,使他们愿意听从教导。

第三要给孩子以说话的权利,让他说原因,说理由,哪怕是不正确或不真实。

第四要多一点宽容,教育之后,还会做错事,要给予改正的机会,要耐心,要等待。

第五是教育孩子的语气要坚定,父母两人说话口径要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不经心,有的轻描淡写,有的各唱各的调,这都不利于教育。

第五类,精力过剩的孩子。

此类孩子主要表现为爱玩,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。

教育的主要方法:

首先,要与孩子建立良好的人际关系,让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”,这样他们容易在心理上接受教育和指导。

其次,要适当放手,管教适度。管教若太严,与他们性格不对劲,就会适得其反。要给他一定自由,一定的活动时间和空间。

再次,耐心教导:即耐心教育与疏导,通过讲道理,使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好,并不那么符合社会道德与规范,从而自愿放弃自己的“主见”,克服自己的毛病,逐步走向成长之路。

总之,父母在家庭教育中只要坚持“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育原则,在了解孩子,理解孩子的基础上讲究家教方法,就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。

范文二:吴栏小学家庭教育讲座照1 投稿:田南単

吴栏小学家庭教育讲座照片

小教育,大责任——记吴栏小学召开家长会

10月10日,吴栏小学召开简单而隆重的家长会。在召开家长会前三天,梁德叶校长在校会上让学生转达召开家长会的通知,并希望每一个家长都能到校,而梁继华副主任同时将召开家长会的通知书下发到各个学生手中,让学生带回家给家长,并做好反馈工作。

晚上7:30分,虽然下着毛毛细雨,但家长们都准时参加了这次会议,可以看出家长很重视这次家长会。会议的第一个议程是由梁校长代表学校讲话:“首先,对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢!接着梁校长介绍学校新一届行政班子和介绍学校的办学规模等一些基本情况,表示吴栏小学在将越办越好,并要求家长积极配合学校教好孩子,因为小学教育是:“小教育,大责任”。

第二个议程由梁主任就开学以来的一些情况做了总结,同时要求家长多与老师交流一下学生在校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,提高教育教学质量,以便更好的达到教育的目的。”

第三个议程是由各班主任带着家长回本班进行详细交流。当家们看到:“有的班级的学生制做了卡名留言给家长;有的班级将作业放在课桌上任家长翻阅;有的班级利用多媒体展示学生在学校的进步的点点滴滴„„。”非常的感动。最后,这次家长会在这愉快的交流中结束了,得到了家长们的认可,家长们表示将配合老师积极参与到对子女的教育管理中来,督促子女,共同为孩子的将来打好坚实的基础而努力。

范文三:雷家洼小学举办“国学与家庭教育”讲座 投稿:卢指挈

城关镇雷家洼小学举办“国学与家庭教育”讲座

10 月 13 日,雷家洼小学在多媒体教室举办了“国学与 家庭教育”公益讲座,此次讲座特邀国学经典文化的传播者 王健老师主讲,全校师生以及家长代表 100 余人共同聆听了 讲座。 讲座中,王健老师通过触动心灵的图片、感人肺腑的视 频和生动鲜活的事例对国学进行了生动的解读。他特别强调 国学教育是家庭教育的基石,百善孝为先,孝乃是人生第一 格,人道第一步。而孝行的关键又是身行,上所施而下所效 也,小至一个家庭,大到整个国家。作为孩子的第一任老师 ——父母,一定要用自己的言传身教去教育子女,使之他们 的身心得以健康、全面的发展。 通过这次讲座,让大家明白了圣贤教育是可以改变人的 命运的,它是一种生活和生命之学。让在场的老师和家长们 获益匪浅,心灵受到震撼。这次讲座,也是弘扬中华传统文 化,解读家庭教育文化,使学校教育与家庭教育相结合的一 次尝试,以达到培养德才兼备的栋梁之才之目的。

范文四:小班家庭教育讲座 投稿:赵戔戕

小班家庭教育讲座:三岁孩子常见问题的教育对策

教学目的:1、通过实例分析引起家长对自己教育方式的检验和反思。

2、从幼儿身体、意识、情绪和思维等方面让家长全面了解三岁幼儿所具有的

特点。

3、通过生活中的小例子分析造成幼儿不听话的原因,进一步提高家长对家庭

教育环境的重视程度。

4、通过教学,让家长掌握几种对付幼儿不听话的方法,并从中摸索出对待自

己孩子的教育方法,提高家长的教育水平。

教学重点:通过讲解让家长了解、正视幼儿的“不听话”是这个年龄段所表现出来的普遍现

象。

教学方法:谈话法、案例分析法、讨论法、情景演义法

教学过程: 婴儿到幼儿初期,一般都由成人照顾,要求做什么就做什么,而3∽4

岁幼儿变得越来越不听话,凡事都有自己的看法,事事要求自己做,做不好也不接受家

长意见,更不愿意让家长帮忙,经常由于家长过多干涉而引起对立情绪,烦躁、发脾气,

甚至爱哭闹。这是因为幼儿自我意识逐渐形成的原因。孩子从1岁多开始认识自己,随

着年龄的增长,逐渐把自己作为主体从客体中区别出来,直到3岁多自我意识开始形成,

并不断发展。因此,幼儿独立性不断增强,独立愿望逐渐强烈,愿意自己独立行动,以

表现自己的意识和能力。甚至不愿接受成人的指令而固执己见。因此,家长即时掌握幼

儿心理发展情况是十分重要的。家长应尊重孩子合理的独立要求,或给幼儿独立自主选

择的机会,培养幼儿的独立性,并认识自己的力量,培养自己的力量,培养自信心,这

有利于独立个性的形成。如果什么事都怕孩子做不好或怕耽误时间,久而久之孩子什么

事都不愿自己做,养成“饭来张口,衣来伸手”的懒习惯,这样剥夺了孩子动手动脑的

机会,对孩子发展非常不利。有不少孩子3岁入幼儿园时还不会自己吃饭,就说明了家

长对待孩子没有进行教育训练,而是无原则迁就。当孩子不听话哭闹时,也未耐心说服

或转移注意力。总之,家长要提高教育水平,研究教育方法,顺利度过这一段年龄阶段。

我们平时在生活中常常遇到这样的情况:一个三岁左右大的孩子,你教他(她)这样做

他(她)非要那样做。比如你告诉他(她)电源插座不能动,很危险,可他非要去摸一

摸等等.

分析:那么怎么去处理这些事情呢?大家可以来讨论一下

一、要找到问题的根源,我们必须要先了解3岁孩子的年龄特点。

1、源于身体活动能力的提高。3岁孩子大肌肉的发展较快,身体动作也较前协调,

而且大都喜欢跑、跳。(例:哪儿不好走走哪儿,马路牙,有水的地方、凹凸不平的

地方等。)三岁儿童身体活动能力已经较强,日常生活中的很多事情都可以自己去做.

因此他们就渴望扩大独立活动范围,不断尝试去独立完成新的事情。即使完不成也要

试一试,不管结果怎样。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制,为什么制止呢?

因为这些事情在大人看来根本没有结果,比如说:孩子在用积木搭房子,他把两个

圆球放在底下做房柱,大人明知道这样做的后果,就会告诉孩子这样做不行,孩子

可不买你的帐,因此就会产生反抗。

2、源于孩子自我意识的发展。三岁的孩子正处于自主敏感期,三岁以前还不能区分

自己的意愿和别人的意愿。三岁以后他们已经清楚地知道哪些事情是别人让

“我”做的,哪些事情是“我”自己想做的。因此,他们就顽强地想表现自己的

意志。但是这种表现往往与成人的要求相抵触,于是孩子就会有挫折感,从而导

致反抗行为。

3、源于情绪和思维的发展。因为三岁孩子在许多方面发展得还不够成熟。情绪控制

能力还很弱,一旦他们感到不满,就会以吵嚷哭闹等直截了当的形式表现出来,

因此常常被大人认为是故意作对。三岁孩子的思维发展水平也还不高,他们的思

维缺乏灵活性,因此常常显得死心眼。还有他们的时间观念也还不强,因此哪怕

告诉他只等一分钟他也不能忍耐,凡想做的事情必须立即去做。这些都会导致儿

童的反抗行为。

因此,家长只有真正掌握、正视并了解幼儿这个时期的发展特点,才能读懂我们

的孩子,才能走进孩子的心灵,去倾听他们的心声。

二、分析家长方面造成幼儿不听话的原因。

1、父母太过于宠爱孩子。孩子要什么,父母就满足什么,对孩子百依百顺。一旦孩

子的要求没有得到满足时,便会大哭大闹,直至达到目的为止。这样一而再,再

而三,就容易促使孩子形成任性的习惯。作为家长首先对孩子的要求不能一味地

满足,要分清对于错,合理的要求可以满足;无理要求坚决不能答应。但是如果

你不答应,孩子就会哭闹,这时千万不能采取粗暴的打骂,要耐心的给孩子讲道

理,最好用既生动又富有教育意义的小故事予以开导。

2、父母言行不一致。有的家长认为,小孩子只能约束,无所谓信任与尊重,不然他

们会不服管教。因此,家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求,甚至不分场合呵

斥孩子,挫伤孩子的自信心与自尊心,使孩子对家长有畏惧感。有些父母认为孩

子好哄、好骗,往往不假思索就许下诺言,结果实现不了,这样就容易造成孩子

心灵的伤害和对家长的不信任。久而久之,就会使孩子失去对家长的信任与尊敬,

家长的话自然也就不放在心上,逆反心理会愈发严重。例如:家长有事要出门,

不方便带孩子去,而孩子却闹着要跟着,这是家长往往采取的措施是对孩子说:

你在家等我回来后我给你怎么样或是买什么东西,回来后孩子不闹了也就把许给

孩子的事情给忘了,这样,久而久之,孩子就会对爸爸妈妈的话失去信任。大家

都听说过《曾子杀猪》的故事吧,曾子是我国大教育家孔子的学生。有一次,曾

子的妻子要到集市上去,她的儿子哭着非要跟她去。他就哄孩子说:“你先回家,

等我回来就杀猪给你吃。”妻子回来后,曾子要去杀猪,妻子去阻止他,说刚才

是跟孩子说着玩的。曾子说:“小孩子是不能随便跟他闹着玩的。孩子从小就听

从父母的教育,今天你欺骗他,这是教他欺骗人,这种教育方法不可取。”说完

马上就去把猪杀了,烧好猪肉给孩子吃。

3、用各种方式吓唬孩子。有些父母在孩子不听话或达不到自己的要求时,用一些可

怕的事物来吓唬。(比如:大灰狼来咬你了,爸爸妈妈不要你了等等)平时家长

在教育孩子的时候切记要求过高,望子成龙、望女成凤,可怜天下父母心,但有的

父母不考虑孩子的实际情况,提出一些过高过严的要求,这些要求超出了孩子的承

受能力,就会使孩子丧失信心,甚至出现厌烦情绪,久而久之,孩子就会变得多疑、

胆小怕事。产生逆反心理。

4、大人的话是对的,但孩子误认为不对,所以不听从。当父母对孩子发出指令时,

如果孩子认为大人的指令不正确,或不一定正确,或不明确时,便会有不执行,

这也就出现了孩子不听话的现象。

的确,大人的一行一动无时无刻不在影响着孩子,当孩子不听话时,作为大人应

从孩子的立场出发,设身处地的考虑一下:孩子为什么要和自己“对着干?”你的

话是否孩子非听不行呢?若确实需要孩子非听不行,要选择一种能够让孩子乐于

接受的表达方式,因为,很多时候孩子的看法有他一定的道理。

三、正视孩子的不听话现象。

著名德国心理学家海查曾做过如下的实验:他对2-5岁时有强烈反抗倾向的100

名儿童与没有这种倾向的100名儿童,作了长期调查。结果发现:在反抗强烈的儿

童中长大后有84%的人有果断的判断力和坚强的意志力,而在反抗性不显著的孩子

中,真正称得上有意志力和判断力的只占24%。我们每个父母都喜欢自己的孩子听

话,但并非是从孩子的自身发展需要出发,而大多数是为了维护自己的面子,喜欢

孩子在当着别人面的时候对你俯首帖耳,这时你可能觉得挺风光。可当您因自己的

孩子顺从听话得意之时,不要忘了这有可能扼杀了孩子的意志力和判断力的形成。

由此看出,一味地要求孩子听话未必是件好事;同样,孩子“不听话”也未必是件坏

事。

四、对付孩子不听话常见的几种方法

1、冷处理。

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时,父母不要去理睬他,不

要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步,更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方

法,暂时离开他。当无人理睬时,孩子自己会感到无趣而做出让步。例如:孩子吵

着买玩具,甚至在地上打滚,父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法,让孩子

感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了,从地上爬起来时,父母可以说:“我

们知道你不开心,但你现在不闹了,真是一个好孩子。”并表示出自己的高兴、满意

和对孩子的关心,然后跟他讲道理,分析他刚才的行为对不对,这种冷处理的方法

往往是比较有效的。比那种大人越吼声音越高,孩子越闹越凶的方法还是可取的。

2、转移注意力。

这种方法用语这个年龄段非常见效。父母可以利用孩子注意力易分散,易为新鲜

的东西吸引的心理特点,把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣

的物品或事情上。

3、提示在先

掌握了孩子不听话的规律后,用事先“约法三章”的办法来预防不听话的发作。

如:孩子每次跟父母出去总是哭闹这要父母抱,可在出去之前就跟孩子说好:“今

天上街不要妈妈抱,你要自己走,累了可以休息一会再走,不然就不带你出去了。”

4、激将法。

利用孩子的好胜心理,激发起他们的自信心去克服自己的不听话

5、适当惩罚。

对于年龄小的孩子,只靠正面教育是不够的,适当惩罚也是一种极为有效的教

育手段。如孩子不好好吃饭,父母不用多费唇舌,过了吃饭时间就把食物全部收走,

一会儿他饿了要吃东西的时候可以适时教育告诉他着就是不好好吃饭的结果。你不

用担心饿坏孩子,一顿两顿不吃对孩子的生长发育是不会有影响的。

6、父母教育统一。

父母教育孩子的时候,观点应保持一致。尤其在孩子任性时,父母应统一要求。

7、让孩子选择。

让孩子在多种选择中做出决定,因为是他自己的选择,他不太好意思发脾气。

我们家长应该接受“听话是优点,太听话是缺点”的观点,对孩子的教育要做到“管

而不死、活而不乱”。 。

江明

09学前教育一班

范文五:小学生家庭心理健康教育系列讲座之七家庭美育 投稿:任懙懚

小学生家庭心理健康教育系列讲座之七

芒种篇:六月芒种说六书——家庭美育

北京教育科学研究院德育中心 杨忠健

节气芒种在每年6月6日前后开始。芒种,就是说有芒的谷类可以稼种了。人们常说“六六顺”,6虽然不大,却是很巧的一个数,可以被1、2、3整除。6的因数之和恰好等于其本身,所以称6为完全数,即1×2×3=1+2+3=6,而且6是完全数系列中最小的。因此在古代,意大利人把6看作是属于爱神维纳斯的数,以象征美满的婚姻。古代中国人则把6看成阴数,在八卦中总提到6,三十六计的数量36为6个6,红楼梦中的十二金钗,三国演义中的六出祁山,西游记中的六丁六甲,水浒中的三十六天罡,七十二地煞,无一不是6或6的倍数。一年的24节气也是6的倍数,每个季节则有6个节气。

六书是古人分析汉字的六种造字方法:象形、指事、会意、形声、转注、假借。象形是把字的形体写成和实物的形状一样。例如“日”的甲骨文,是一个圆,当中一点,像一个太阳。又如“山”的甲骨文,当中一峰突起,周围群峦环抱,真有点“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的意味。

指事是初看起来可以认识,再细观察就能了解意义。例如,要表示树梢,就在“木(树)”的上部加一个点,成为“末”;要表示树根,就在“木(树)”的下部加一个点,成为“本”。成语“本末倒置”就是由此而来。

会意是把两个或两个以上的象形字组合起来,表示新的意思。如“从”字,“二人为从”;“众”字,“三人成众”。形声是字的一半表示读音,另一半表示意义。如静、精、睛、菁、请、清、情、晴、氰、蜻、圊、箐、鲭。形声字约占汉字总数的90%。转注是部首相同、意义相同的字,可以互相解释。例如“顶”和“巅”都有“页”,都有头顶之意,就组成转注字。假借是当某个新生事物出现了,借用和它名称声音相同的字来代表。如“骄”字,原来马高六尺为骄,人的行为出现骄傲,却无合适的字,便拉骄字当骄傲的骄用了。此后人们也不知道六尺高的马叫“骄”了。“7456”则是网络语言“气死我了”。

汉字确实很美,书法是一种艺术。2008年北京奥运会会徽“舞动的北京”字体部分就采用了中国书法艺术。在本篇中,我们谈的是家庭美育问题。

1、为什么要进行家庭美育?

我的孩子小刚与同学一起去春游。他带上许多好吃的东西,穿上旅游鞋,准备在春游时大吃一顿,乱玩一阵。他回来后,我问他对游香山有什么感受,他说就是瞎玩海吃,没什么感受。没有细看到处桃花的樱桃沟,没有注意听燕语莺声,没有觉察枝头绿芽透露的春意,也没有感知暖风中吹来的春的气息。博士先生,您看这孩子缺乏点什么东西?

您的孩子在春游之前缺乏审美准备。1793年德国诗人席勒首次提出美育。100多年前,美育由梁启超、王国维和蔡元培传入我国。前些年由于国内大搞阶级斗争,文化大革命更以丑为美,因此我们的美育是非常薄弱的。改革开放以后,学校恢复了美育。现在,家庭美育已经成为家庭教育的有机组成部分,对孩子

的和谐发展具有不可替代的重要作用。

为什么这么说呢?这主要是由美育自身的特点决定的。在现代教育中,美育发挥着特殊的综合中介作用,成为沟通科学和人文的桥梁。具体有以下几个方面:

第一是美育具有培养审美世界观作用。这是信息社会主导的世界观,是一种排斥机械论,主张人与自然和谐协调发展的生态世界观。这种世界观主张审美地对待自然和社会,逐步进入审美的诗意生存。

第二是美育具有文化养成作用。家庭美育是人性的教育,做人的教育。只有当人充分是人的时候,他才游戏,只有当人游戏的时候,他才完全是人。一个人无论学了多少知识技能,如果缺乏起码的感受美丑的能力,就不是一个有文化的文明人。正如孔子所说,一个君子的培养,“兴于诗,立于礼,成于乐。”

第三是美育对德智体心各育具有渗透协调作用。由于家庭美育通常是靠在家里的熏陶感染,润物无声,成为各育的中介,对人的和谐发展有利。在家庭美育中,以美养德、以美益智、以美健体、以美怡心。美的课外活动使小学生紧张学习的大脑得到很好调整,不仅对文化学习没有坏的影响,而且还能提高学习效率。特别是广泛的参与和成功的喜悦,使孩子的性格活泼、开朗。另外,想象力是创新能力的重要组成部分,而美育是培养想象力最重要的途径。

祖国各地不仅有景色秀丽的自然奇观和游览胜地,而且在悠久的历史发展中,我们的祖先创造了光辉灿烂、博大精深的艺术文化,这是进行美育得天独厚的资源,必须充分利用和开发。

2、家庭美育的内容有哪些?

流行音乐、卡通片、电子游戏、清宫剧。这些是许多孩子喜欢的。我也想对孩子进行良好的审美教育,可是对美育的内容不十分清楚。博士先生,请您提出一个简练、实用的分类。

“美”分为现实美、科学美和艺术美三大类:现实美主要指大自然、社会生活环境的美和人的言行、品德的美;科学美主要是指科学的真实、和谐、简练、规律中蕴涵的美;艺术美主要是指书画艺术、文学、音乐、舞蹈、戏剧、各种工艺美术等中体现的美。家庭美育培养的内容就是现实美、科学美和艺术美这三大类。在家庭美育中主要从以下方面着手:

——审美感受力的培养。

家长可以指导孩子从整体上感知美的事物。正如罗丹所说:“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛看别人看过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”

美是通过人的视听等感官进入人的心灵的。感知美是审美教育的基础。

——审美想象力的培养。

对于欣赏美,可以主动地“再创造”。由于想象的作用,本来是一块黄山天都峰的顽石,在我们的心里变成了一只活泼可爱的“松鼠”。以少胜多,虚中有实,领悟“言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”,全在于审美想象力。对小学生而言,要丰富其生活积累,以情感为想象的动力。

——审美理解力的培养。

审美理解力在感性认识的基础上,以概念、判断、推理的形式揭示事物,从而获得更深刻的认识。理性在审美中起着间接而重要的作用。家长在培养孩子审美素质时,必须使之树立健康的审美观,才能辨别美和丑,从而爱美,并接受美的陶冶。

——审美创造力的培养。

这是一种创造美好事物的能力,需要人们呕心沥血,勤学苦练,并学习一些技法理论才能提高。1469年,还是儿童的达.芬奇开始学画,老师对他要求很严格,要他照着鸡蛋写生,他一开始还挺认真,后来画得不耐烦了,便马马虎虎画些圈。老师批评他说:“在1000只蛋中,从来没有两只形状完全相同的;即使一只鸡蛋,只要变换角度去看它,形状就不同了。我叫你画蛋,就是训练观察、把握形象、表现事物的能力,这是基本功,不能轻视!”达.芬奇于是专心画蛋,终于成为大画家。

3、艺术实践有哪些?

孩子小玲喜欢读这首诗:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”我想问的是,孩子的艺术实践都有哪些?

如此充满艺术魅力的佳句,是诗圣杜甫所写。杜甫,唐代诗人,生于公元712年2月12日。他7岁能诗。他说:“读书破万卷,下笔如有神。”杜甫的一生非常不顺利,总是不被重用。战乱、疾病和贫困常常陪伴着他。“吏呼一何怒,妇啼一何苦”。他的许多诗反映了人民的苦难生活,抒发了他忧国忧民的伟大胸怀。他描写了封建社会的黑暗,“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”他在四川成都居住的时候,有一天傍晚,大风把屋顶上的茅草刮跑了,几个恶少抢了就跑,又老又病的杜甫眼睁睁地没有办法。他回来写了一首《茅屋为秋风所破歌》,诗的最后几句是:”安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”

诗歌是一种文学样式,采用浓缩的语言、精练的形式,具有一定的节奏韵律,分行排列。中国古代将不合乐的称为“诗”,将合乐的称为“歌”。

从相传唐尧时代老人击壤而唱的“日出而作,日入而息”到今天的流行歌曲,中国是一个诗的国度。孔子说:“不学诗,无以言”。好诗词具有教育意义。如王之涣:欲穷千里目,更上一层楼。如陆游:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

说诗歌是家庭心理健康教育的好形式,首先是由于儿童喜欢这种形式。为什么儿童喜欢诗歌,尤其是童谣?第一因为童谣与诗词歌曲曲艺一样基本是合辙押韵的。这样,演唱和朗诵时就十分顺口而嘹亮。从诗经开始,无论汉乐府民歌、唐诗、宋词、元曲,还是三字经、千字文都压韵。如果再讲究平仄和对仗,就更加好听易记。所谓平仄,是将汉字读音之四声,分为平声和仄声,古代四声是“平上去入”,后三声均为仄声。现代四声中:阴平、阳平是平声;上声、去声是仄声。在一句话中,平声仄声交替使用,读起来铿锵有致。而对仗,简单地说,是指:上句是平声的地方,下句就用仄声,反之亦然。同时,上下句的词性也一致。如杜甫诗:

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

对今天的许多人来说,压韵、平仄、对仗是很难的事情,想编诗歌,力不从心。勉强编出来,实在不好听,流传不了。那么古人为什么只要识字就会呢?其实此事不难。过去的人在儿童时代,老师就教他们背诵《声律启蒙》一类的书,久而久之,习惯成自然,掌握了压韵、平仄、对仗。例如,训蒙课本《千家诗》后面附的《笠翁对韵》开头就是:

天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。类隐隐,雾蒙蒙,日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

艺术是培养人文精神的基础台阶;艺术与审美活动紧密相连,最感性也最有趣味。家庭要真正培养孩子的艺术鉴赏力,还需要孩子大量的艺术实践,如带着孩子去欣赏音乐、品味书法和绘画、阅读文学作品、观摩戏剧等,还可以引导孩子积极从事文艺创作活动。这样,能达到提高孩子审美能力的效果。

艺术是人类以情感和想象为特性的把握和反映世界的一种特殊方式。根据表现手段和方式的不同,可分为语言艺术(文学);表演艺术(音乐、舞蹈、曲艺、杂技);造型艺术(绘画、雕塑、摄影、建筑、书法、篆刻)和综合艺术(戏剧、影视、棋牌)。孩子对以上哪一门有兴趣,有能力,都可以参加这一门的艺术实践。

有人怀疑,怎么,棋牌也是艺术?没错。琴棋书画是我国传统艺术,这是公认的。不知您的孩子喜欢玩桥牌吗?有一少年,常常打桥牌。他的奶奶说:“打桥牌得动脑子,而脑子越用越聪明。”奶奶给孙子起了个“三点纸牌”的外号,不过,他的大名更好记,叫“比尔·盖茨”。

下面仅以音乐实践为例,说明父母能为孩子做些什么。尽管很难断定或预测哪个孩子在什么样情况下,会具有音乐才能,但是可以肯定地说,谁要在音乐领域里取得突出成就,他就必须刻苦钻研,勤学苦练,而且必须适应社会的需要。

为孩子创造良好的音乐环境,就是要让他们在几乎所有的地方都能听到、接触到音乐。比如,让孩子们听音乐录音,听唱片,看CD、录象带等。要让孩子们从小听各种各样的音乐,了解音乐的作用。要培养他们把欣赏音乐作为自己的业余爱好。

开发孩子的音乐才能,和培养孩子对音乐的判断力紧密联系在一起。在这个问题上,父母亲往往起决定性作用。一般来说,父母的文化程度越高,就越喜欢古典音乐,他们也会向孩子灌输,古典音乐很有价值。孩子本身的年龄、性别和受教育程度,也起重要作用。

学钢琴,学画画,都是好事,但是,有一个重要前提是孩子自己对之有兴趣。如果把这些作为一种机械的练习,就弄巧成拙了。艺术实践是提高人的身心整体素质的有趣的活动。孩子艺术实践时,凡能在室外进行的,就不要在室内进行;凡能通过自然界和社会掌握的东西,就不要停留在书本知识上;凡能制作、创新的作品,就不要停留在观察、仿制的水平上。

4、孩子应该参加什么培训班?

邻居家买了钢琴,他家的孩子每天学习弹钢琴。我想我家也应该买一台,虽然我儿子不喜欢弹钢琴,但是我不能让孩子输在起跑线上。博士先生,您说呢?

中国式的“天才教育”会对孩子造成不不必要的伤害。当前社会对“天才儿童”的盲目炒作,实际上是在误人子弟。孩子的成长是一个漫长的过程,教育有作用,但并不是万能的,不是父母想到的孩子就一定能做到。“教育有多大胆,孩子就有多高才”的观点,实际上违背了教育规律,是揠苗助长。听一个小学生说:“我真希望我家穷,穷得要把钢琴卖掉。”还有一个小学生说:“星期六上午学舞蹈,下午补英语;星期日上午要上作文课,下午拉琴。平均每天只能看半小时电视。”

儿童的身心发展并不是随意性的,而是有规律可循的。按照客观规律办事,量资而行,因材施教,循序渐进,就有利于儿童的健康成长;反之,则会损害儿童的身心健康。

在家庭教育中,有的家长无视儿童的生理条件和智力水平,给孩子安排了五花八门的学习内容:弹琴,绘画,学外语,练书法,背诗词,解数学题,等等。压得孩子如牛负重。每个家长都有望子成龙的心情,这是可以理解的。适当地让孩子参加一些培训班,给孩子安排一些学习内容,也是正常的。问题在于,不能忽视儿童身心发展的特点,不能违背教育规律,使孩子超负荷地生活。儿童期,正是孩子身心发育的关键时期,把一个孩子整天禁锢在书房和琴室里,不让他们游戏,不让他们接触阳光和新鲜空气,不让他们接触外面的大千世界的熏陶,这是对孩子的一种伤害,它无助于孩子成年后的社会生活。况且,长时间单调、乏味的读、写、画、练,也会使孩子对学习产生厌倦情绪,不利于对他们智力的进一步开发,对其身心健康也极为有害。

从人的智能来看,有人逻辑思维好,有人形象思维强;有人动如脱兔,有人能唱会演;有人心灵手巧,有人想象丰富;有人善于交往,有人独往独来。而一个人的兴趣经常就是他的长项。

世界著名小提琴家吕思清的成长经历值得家长借鉴。他从小有音乐天赋,对音乐感兴趣,又有良好的家庭音乐氛围。在他上小学时,不仅音乐训练刻苦,而且文化学习成绩优秀。17岁获得国际帕格尼尼小提琴比赛第一名。

孩子应该参加什么训练班?很简单,参加孩子极有兴趣的、自己愿意学的、能开发潜能特长的训练班。

5、怎样理解美是和谐?

上个星期天,我带小玲到故宫博物院欣赏了许多中国古代名画,感到很美,又说不出道理来,博士先生,是否请您来讲讲美的问题?

美是事物各个部分之间和各个事物之间的和谐。下面我以故宫博物院藏品《五牛图》为例,说说“美是和谐”的道理。

唐代韩滉笔下的国画《五牛图》,笔法精妙,线条流畅优美,牛的形神俱佳,此画被后人称为“神气磊落,稀世名笔”。

图中,一头牛在低头慢慢地食草,悠然自得;一头牛翘首向前奔驰,如撒野的猛兽;一头牛在回顾舐舌,露出一幅旁若无人的样子;一头牛则纵趾而鸣,好像在呼唤着离去的伙伴;还有一头牛在缓步跂行,仿佛耕地归来,令人回味无穷。整个画面,用笔粗放中带有凝重,显示出古朴的情调。

所画的五头牛,形态各异,各具特征,肥瘦有别,牛色互异,笔法简朴,曲尽其妙,真是神来之笔。这画为长卷形式,所画牛虽各自独立,却又浑然一体。画面中,除了一丛荆棘之外,别无景物。现实世界的牛,品种虽多,但色相变化不多。图中之牛,三头黄色,两头深褐色,是最典型的毛色,整幅画虽然只用两种颜色,给人的感觉却是丰富多彩的。这幅画还有个很大的特点能从牛身上看到一种感情,从它们不同的姿势,各自的眼神,我们似乎可以感受到牛的健壮、朴厚、执拗、勤奋的性格。好像作者是通过体察牛的脾性,将人的感情带入笔端,使牛也富有了人情味。

《五牛图》令人回味无穷,是千古流芳的文化瑰宝。更重要的是,韩滉的成功秘诀和对美的理解值得我们借鉴。

为什么韩滉要画《五牛图》,而不画《四牛图》或《六牛图》呢?韩滉的《五牛图》

中“五”这个数定得非常合适。假如多画一头,画面就会显得杂乱,假如少画一头,画面就会变得单调。而韩滉选择了“五”,不多不少,恰到好处,十分和谐。整个画面因之而富于变化,却毫不凌乱。

总之,“五”是一个和谐的数字,它带给我们无穷的美感。如果我们能正确地利用它,作品无疑会更具魅力和韵味。“五”

的奇妙性质很可能就是《五牛图》成功的原因之一。

我国国旗是五星红旗,国旗上有5颗星,每颗星有5个角。如果我们分析五角星中各线段之比,会发现这个比为根号5减1再除以2,最早研究这个比的是古希腊的欧多克斯,这个比很美,很和谐,人们称其为黄金数或黄金率。

当庭院、门窗、屏幕、书报的宽长之比为黄金数时,看着就顺眼。算一算人体头顶到肚脐距离与肚脐到脚跟距离之比,肩到肘距离与肘到中指尖距离之比,也是黄金数,所以人体是美的。

人的正常体温是摄氏37度,当气温23度时人最舒服。23:37的数值也趋向于黄金数。

13岁到50岁这段人生最佳时期的黄金数为36岁,1901年至1991年90年间的126个诺贝尔物理学奖获得者作出重大成果的平均年龄是36岁。

黄金数还用于科学实验的分段等许多场合,其用途实在难以尽述。这里,真、善、美结合得如此和谐,而这一切都离不开“五”。

范文六:xxx小学家庭教育知识讲座小结 投稿:陈莨莩

xxx小学家庭教育知识讲座小结

2011年10月26日,我校在四楼会议室召开家庭教育知识讲座,由学校xxx副校长主持,xxx主任主讲。会议现场座无虚席,家长和老师们都带了笔和笔记本,大家对这次活动非常重视。

讲座开始前xxx校长给大家作了一段精彩的讲话,强调了家庭教育的主要性;xxx副校长介绍近期学校学生的大致的情况,指出个别不良现象。随后xxx主任的讲座开始了。xxx主任先介绍了当前家长们在家庭教育中的一些看法和误区,然后给大家介绍了在家长咨询中遇到的一些问题和现象,与家长们一起探讨。如:一些家长“把学习成绩当成唯一的衡量孩子好坏的标尺、上网的孩子不是好孩子、把孩子作为实现自己理想的希望、孩子学习成绩不好就请家教、让孩子失去自信,感觉到他什么都不行、倾斜的榜样”这些问题该如何处理。

知识讲座后,请家长代表谈谈家庭教育的心得体会。家长代表畅所欲言,谈了在家庭教育中首先要“严”字当头,抓住小学关键期;注意培养孩子的独立意识,使孩子不产生依赖思想;平常要关注孩子的成长,多与孩子沟通,当好慈祥父母亲,及时解疑答难,正确引导孩子关注孩子的成长;还要经常与老师联系,了解孩子在学校的学习状态和表现。

知识讲座后,向家长介绍由广东省妇女联合会、中国移动通信广东公司、广州市骏穗信息技术有限公司三方合作,为全省

0-18岁有需要的家长免费提供价值36元(每一年)的手机短信《家教锦囊》,并现场引导家长加入免费的广东省妇联《家教锦囊》体验。

2011年10月27日

范文七:家庭教育讲座:如何做好家庭教育 投稿:黄佒体

家庭教育讲座八:如何做好家庭教育

如何做好家庭教育

孩子一旦降生,他既属于家庭,又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教养和技能的孩子,成人后会对社会产生积极的作用。父母在孩子的教育中是不能缺席的。前苏联教育家乌申斯基指出:“孩子的第一任教师是父母。”孩子出生后,通常都是由家庭抚育孩子成长,孩子首先接受的是来自于家庭对他的教育。孩子是从家庭走向社会,从家庭进入学校的,家庭教育是社会教育和学校教育的基础,对孩子的教育是否成功,很大程度上取决于家庭教育的质量。根据报道的资料,几乎所有“神童”的培养和成长,都与家庭的早期教育有着密切的关系,可以说,家庭是“神童”的摇篮。

为孩子成长营造良好的家庭氛围。研究表明,长期处于和谐气氛中的孩子,心情愉快,性格开朗,活泼自信,智力提高快;而长期处于压抑气氛中的孩子,往往缺乏热情,孤僻内向,脆弱忧郁,智力发展慢。因此,为孩子营造一个和谐的家庭氛围是父母的基本责任。遵义卷烟厂有5名职工的女孩集体服药自杀,年龄只有11~13岁,经医院抢救,有4人先后脱离了危险。这些孩子自杀的原因,就是因为觉得父母管教太严,认为“爸妈对我不好,经常骂我。”而孩子们的家长则认为,对孩子是很热爱的,期望也很高,只是平时沟通不够,有时急起来,确有打骂的现象。这说明,儿童在成长过程中,需要的友情交流要胜过亲情照顾。换句话说,孩子们希望与你建立敞开的没有局限的交流机会。那么怎样才能为孩子成长提供一个良好的氛围

呢?

我们认为:一是要建立一种新型的家庭关系 父母要与孩子建立新型关系,这种关系就是平等的关系,父母要和孩子成为朋友。多数情况下,要让孩子“自己管自己”,“自己教育自己”。家长如果对孩子管得太严,使孩子感到在家里没有平等地位,逆反心理强的孩子,就会以拒绝家长的要求来报复家长,甚至在弱小者身上施展“成人”威力;心理承受能力弱的孩子,就可能走上极端。

美国著名的儿童心理学家霍普托•里查曾说过:你要把孩子当作你最好的朋友。霍普托•里查在观察美国80年代后期出生儿童时发现,那些并不把自己当成家长的家长最容易成为孩子的朋友,也反而容易获得孩子的信赖和尊重;他们的孩子独立自主的能力却是最强的,学习情况也通常是最好的。这方面我们在与自己孩子的关系处理上有较深的体会(详见《快乐语文》2003年7-8期合刊——《妈妈,谢谢您》)。只有这样,你才能真正了解你的孩子,也才有可能深入到他们的内心世界,去帮助他们、引导他们。

我们所提倡的新型家庭关系主要包括以下八个方面:

1、无论你的孩子现在怎样,作为家长,你必须要面对他和他的现实。只有你正视孩子的现状,你才可以找到切入点,继而找到你和孩子交流的机会和方式。

2、多观察孩子的举止,多看一些在他们之间流行的文化,你才知道你要做什么,怎么做。现在的儿童在学校、在外面的所见所闻超乎你的预想,你不要以为你的想法就肯定是正确的,你也不要试图以

自己的想法去影响孩子的生活。家长应尽可能去学习了解孩子的思维模式。

3、很多人都发现,孩子越大越不愿意和大人说话。这其中的原因就是孩子不认为和你交流对于他有什么好处,他也不认为你可以理解他,他更害怕这样会加重你对他的处罚。所以,你应该去和他主动交流,目的就是告诉他:我理解你,我们的立场可能会是相同的,我可以以朋友的身份帮助你。

4、孩子的心理敏感程度比任何一个成年人都要高出很多。他会在意你对他说话时的语气;他可以明确地判断出你跟他的交流是出于真心还是抱有目的。所以,以一种欢快的、轻松的、平和的语气去和孩子讨论或者聊天将非常重要。在很大程度上,孩子是会接受你的潜移默化的,你使用的语气其实就是一种暗示行为,它将使孩子在今后与人交往的过程中没那么紧张,并习惯于轻松的思考。

5、无论碰到什么问题,尤其是关系到原则的问题,你可以叙述自己的立场,然后要求孩子独立地总结和思索这个立场,再由他来确定问题的最终所在。否则,孩子根本没有机会来表达他的感受,会很容易形成违拗心理或者被动认可心态,对你们之间的交流和对孩子未来性格的形成都没有好处。这是让孩子形成自我主见的最好方式。

6、尊重孩子的隐私,不在背后议论他,对孩子出现的问题开诚布公地讨论是能够获得孩子信任的重点之一。孩子最害怕的事情就是关于他的事情你却瞒着他,他会很担心你对他的看法,要是长期这样下去,他的心里话就不会和你说了。

7、孩子需要的鼓励远远多于批评。因此,当孩子做出任何值得肯定的事情的时候,你都要真诚明确地表现出你对他的肯定。孩子会深刻地记住这些鼓励,他会遵守这些规则,直到他习惯这些良好的作风和行为。你不必担心孩子会为此而骄傲自满,你要知道,只有在得到过分夸奖的时候,他才会滋生傲慢。

8、真正的平等来自互相尊重,表现在生活中就是你要创造让孩子批评你的机会。无论从体力还是从心理状态来讲,孩子都是弱者,你不能以大人的姿态去“管教”他。孩子最知道委屈是什么,你给他的委屈越多,他离你的距离就越远。你给孩子创造批评你的机会,就是要孩子知道他真的可以这么做,而且可以不必担心地这么做。等什么时候孩子真心觉得他实在找不出什么可以批评你的时候,你做“大人”做得就算是差不多优秀了。

二是父母要提高自身的素质 著名教育家苏霍姆林斯基指出:“有一种包罗万象的最复杂和最高尚的工作,对所有人都是一样的,而同时在每个家庭中又各自是独特的,不会重样的工作,那就是对人的养育和造就。”他认为:“没有研究过教育学基础知识的青年公民不应当有成立家庭的权利。”父母应成为孩子的榜样。你想改变你的世界,首先就应该改变自己;你要塑造孩子,首先要塑造好自己。

父母是孩子健康体魄的抚育者,优秀品格的熏陶者,聪颖智慧的开发者,美好心灵的塑造者。家庭教育的质量,从根本上来说取决于家长的素质。有学识有教养的父母,一般总是在知识和教养上对子女有严格的要求。再说,知识是相通的,知识可以迁移,知识可以转化,

父母在某些方面的特长,可以迁移为子女其他方面的特长。另外,具有高度文化水准的家庭的知识优势,不仅表现在父母身上,还表现在知识的广泛的社会联系上,他们在与朋友交往时,所研究的课题和知识的信息,会影响孩子。

因此,子女的成才,需要有一个知识的温床,父母的知识优势,为子女赢得优势的知识创造了良好的条件。

三是注意母亲在家庭教育中的作用 孩子进入人生后,一些最基本同时也是最重要的功能都是在母亲的指导和帮助下完成的,如站立、走路、说话、思维等等。母亲在教孩子掌握这些功能的过程中,必然要体现母亲的意志和性格。因此,孩子在学习的过程中必然要受到母亲性格和品德的影响。这些影响都是孩子人生最初的印象,而其烙印是十分深刻的。母亲的影响通常要比父亲影响大。多数情况下,母亲与孩子相处的时间较多,孩子遇到问题往往向母亲提出,受到委屈也往往向母亲倾诉,孩子的生活习惯、思维方式等等,也主要是受母亲的影响。根据专家研究,凡是大有成就的伟人,在童年时期,大多都受到良好的家教,是母亲塑造了他们。中国历史上广为流传的孔母、孟母、岳母的故事,也都是反映着母亲的教育作用。因此要求母亲除了具备科学的喂养知识外,还应该具备优秀的品格、理性的教育方法和营造理想的发展环境。

四是发挥父亲在家庭教育中的优势 父亲,是孩子通往外部世界的引路人。在孩子教育中,无论是性格培养,还是情感教育,无论是智力训练,还是道德、品质的培养,都起着巨大的影响,好的和不好

的影响都同样巨大。

父亲具有天然的教育优势。父亲对每一位成长中的男孩和女孩意味着爱、责任、智慧、勇气和毅力。父亲和孩子在一起时总会带来一些有意思的事情,由于父亲在身体、气质和思维上的特点,他总是能积极地解决问题(至少是这样表现的),总是勇敢地面对家庭的困难,总是以建设者、改变者的形象出现,因此很容易被孩子当作心中的偶像。对于孩子的崇拜,是父亲教育孩子的最好帮助。经常和孩子亲密接触,孩子会变得更有安全感和更自信。

一般说来,母亲管吃穿多,而父亲对孩子的思想、个性和学习管教多。此时,父亲的教育就要弥补母亲教育的不足,纠正偏向,使父教与母教能够完美地相互结合。当然,父亲对于营造和谐的家庭气氛、邻里关系和伙伴关系,同样也有重要责任。

因此,请放弃统治者的角色,作孩子的朋友和伙伴。记住: 当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;

当他遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;

当他悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;

当他怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。

用心了解孩子

只有了解孩子的教育,才是成功的教育。做父母要了解孩子,这是教育和培养孩子的前提。了解孩子,是指父母亲要清楚自己孩子的特点。就智力特点而言,由于每个孩子的脑型是有区别的,智能的发

展都不是均衡的,有智能的强点和弱点,不同的脑型决定着一个人不同的智能发展方向。家长要通过寻找智能的最佳点,发现孩子的潜能,使孩子的脑型和他的学习方向、研究目标相吻合。人的智慧与先天和后天两个因素有关。我们在教育子女时,既要充分注意人的智慧的先天(所谓基因)因素,又要注意进行与先天因素相一致的后天行为训练。美国哈佛大学教授华德•加德纳指出:通向成功的道路有许多条,在不同领域不同行业,人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的,几乎每个孩子都有擅长的一种或几种才能。

孩子之间的差异是很大的,承认差异,因人施教,教育才能成功。问题的关键在于家长要想了解自己孩子的先天基因的特点、强点和弱点,就需要在具体的实践中用心去寻找、去比较和鉴别。有的孩子视觉发达,有很强的图像分辨和对比能力,对色彩和层次反应敏感,表现出很好的空间天赋。有的孩子听觉发达,对声音的分辨能力很强,容易掌握音调和节拍。在识谱和记谱方面有特殊的能力,对音乐的兴趣十分浓厚,表现出很好的音乐天赋。有的孩子身体协调性、柔顺性强,平衡机能好,机械模仿能力极强,喜欢运动,有比较强烈的表演欲望。有的孩子思维能力强,记忆力和逻辑推理能力很强,创造力和想象力丰富,喜欢动脑,愿意做复杂的计算,在计算、运算、推理方面有天赋。有的孩子表达能力强,在语言方面很有天赋,愿意与人交流,喜欢听故事、讲故事、看书。还有的孩子交际能力强,在管理和协调方面很有天赋,喜欢在孩子中扮演领导角色,愿意管理别人,适应能力很强。

当然,了解孩子的差异,找到智能的最佳点,也不是件容易的事。孩子的潜在能力,有时要经历很长一段时间的训练,才能较为充分地散发。有的要经过多次实践,除去表面想象,才能真正发现孩子智能上的特点。有些父母由于对孩子的期望值过高,不能对孩子的潜能作出正确的评价,他们往往从考试的成绩来评价,而评价的标准则来自父母的期望值。有时候总是拿孩子与最优秀的相比,或者拿孩子的弱处与别的孩子长处相比,以至造成了对孩子认识上的偏差。实际上,用成绩来评价孩子的能力,是认识上的一个误区。孩子学习成绩不够好,并不能说明孩子就没有能力,特别是没有潜能。自己的孩子比别的孩子差,并不一定就是智能上差,这里有多种因素在起作用。一些著名的科学家,有的小时候并不显得十分聪明,也有的在中学和小学学习时成绩一般。但是从他们成长的经历中,往往可以发现他们从小在某些方面,很早就露出了特殊的才能。正是家庭发现了他们的这些特点,给予了适当的教育,最终使他们能够成才。下面举几个例子:①著名的化学家、诺贝尔奖获得者弗里茨•普瑞格,他起先的选择是学体育,但后来父母发现了他在化学方面的才能,及时开发了他的智能。最终,普瑞格发明了对有机化合物进行微量分析的方法,大大促进了有机化学的发展,由此而获得了诺贝尔奖。②童话大王郑渊洁是许多孩子喜欢的作者,曾经被评为“北京十佳青年”,在经济上也收获颇丰。他在读小学时,除语文成绩较好外,许多门功课成绩都不好,尤其是数学,常常不及格,但是他的家庭对他在语言和作文方面的能力很欣赏,很支持。最终他成为众多孩子喜欢的著名作家。③曾获得

“金鸡奖”最佳配角奖的9岁小演员茅为惠,能演奏古今中外一些著名音乐家的乐曲,曾获得1981年上海市儿童钢琴比赛二等奖。他父母原来想让他继承爷爷——桥梁专家茅以升的事业,后来,发现3岁的小为惠对一把小提琴爱不释手,没几天就能认识一个个音符了。爸爸在钢琴上弹一个音,为惠就能够在提琴上找到这个音,并能够拉出来。于是父母就放弃了原来的想法,在音乐方面进行培养,最后取得了很好的成效。④伟大的发明家瓦特,小时候被称为“功课奇差的笨小孩”。⑤绘画大师毕加索,被称为“绘画的天才、数学的白痴”。⑥英国首相、著名的政治家邱吉尔,曾经两度考试落榜,人们普遍认为他的口才极差,甚至说话结巴。⑦卢梭小时候被认为是“不良少年”。此类例子还有很多。但仅仅了解孩子是不够的,

另一方面,还要做到理解孩子,这是成功教育的基础。目前,大部分父母常常把自己的希望和爱好强加给孩子,但是孩子有自己的精神世界,有自己的兴趣爱好,对父母为他们做出的选择往往并不领情,从消极对抗以致发展到公开对抗。这都是为人父母者未能用心了解并理解孩子所致。

范文八:科学的家庭教育讲座稿 投稿:许漉漊

科学的家庭教育,孩子成功的保证

朋友们,大家好!很高兴在这里和大家共同交流家庭教育方面的话题!我是xxxxx,是101网校玉林分中心的教育咨询师,同时也是101网校的线下教育辅导员。我曾是一名教师,在一线教书多年,送走了一届又一届毕业生;同时我也是一位家长,我的孩子今年xx岁。今天,借着这个宝贵的机会,我想和各位家长、各位朋友探讨一下教育好孩子的有效方法:习惯决定孩子命运,如何帮助孩子养成好习惯 很多父母说我孩子怎么办,说他八百遍了就是改不了,怎么办呢?我说你说孩子八千遍,孩子更改不了。一个著名的儿科教授说,一句话重复三遍就等于对别人的折磨,你说了好几百遍了,不把孩子折磨死了。有的孩子跟我说,谢老师你不知道我妈妈真烦人了,一张嘴我就知道她想说什么,她说上一个字我知道下一个字是什么,我说求求你别说了,不行,我妈妈非说不可,说的我简直心烦意乱。各位做父母的,如果不相信我的话,可以准备一个录音机,你们夫妻一方在训孩子的时候,另外一个人就打开录音机,也不用多录,就录一个星期,然后找一个地方放你们两个人听听,不把你们两个人烦死才怪。我走过中国的东南西北,我发现中国父母和孩子说的话是高度雷同,中国父母像克隆人一样,说的话差不多一样,最多的话是什么呢?别看电视了、别老玩游戏了、赶快写作业、不好好学习能考上好学校吗?考不上好学校将来有好工作吗?现在竞争这么激烈,你将来喝西北风啊?这种话说个几遍可以,但是说多了就会变成一堆噪音,除了让孩

子心烦意乱、信心崩溃,没有别的作用,所以训子千遍不如培养一个习惯。没有一个孩子不想成为好孩子的,也没有一个学生不想学习好的,他所以管不住自己、所以毛病很多,是因为有很多坏习惯,像网一样紧紧的束缚了他。

什么是习惯呢?习惯是一种稳定的自动化的行为。美国心理学家做过一个研究,发现人的一种动作重复21天就会初步成为一个习惯,如果这个动作重复90天就可能成为一个成熟的习惯、稳定的习惯。习惯动作的形成是人神经系数的改变,有很强大的力量。人的动作70%以上都是习惯动作。教育孩子最重要莫过于养成习惯,美国的专家干脆说家庭是习惯的学校、父母是习惯的老师。习惯决定孩子的命运,这是非常非常重要的。

习惯养成之后不做就很难受,心里痒痒的。但是习惯的养成是一门科学,不是随随便便说一下就可以形成的,很多心理学家一起研讨,总结出习惯培养的五个步骤。第一步是提高认识,你得让孩子对习惯产生一种强烈的认同、向往,对坏的习惯产生厌恶;第二步是明确规范,知道好习惯是什么样的,很明确;第三步是持久训练,习惯是训练出来的,不是号召出来的;第四步是及时评估;第五步是形成环境。

国际奥委会驻中国的首席代表,天津姑娘李红。很多记者在奥运会的时候去采访,一看是中国姑娘,这么年轻,她是国际奥委会百年以来最高职位的中国专职官员,她也很幽默,说我从小是跑着进入国际奥委会的。七岁那年开始她爸爸带着她跑步,一跑就跑到高中毕业,

天天跑步,12年当然就养成了非常好的运动习惯,身体素质非常好,效率很高、学习很好,考上了清华大学,每天下午四点在清华操场上跑一万米,清华校队的主力,后来到美国读书,先到加州后到哈佛。她说我在哈佛的最大收获就是认识了同样热爱体育的老公,是一个瑞士的小伙子。没有想到幸运来了,国际奥委会总部在瑞士,到处找一个驻中国的首席代表,找不着,因为要求很高,中文要好、英文要好,而且要熟知中国文化、熟知欧美文化,还得懂工商管理、还得是体育行家。后来有人推荐她,完美无缺就是她了。一个最简单的运动习惯成就了她一生,当然成为奥委会驻中国首席代表这是很偶然的,但是这个习惯让她受益终身这是无疑的。

习惯培养的第二步就是明确规范,什么是明确规范呢?有的家长说孩子的学习习惯不好,有不认真,不专心,粗心等等坏习惯;那好的学习习惯是认真、细心等等,我们家长对孩子说得最多的恐怕是“认真”,但孩子是不是真的理解什么是认真呢?

到底什么是规范的学习行为呢?

测试:根据你对孩子了解情况,我们做个测验。既可以看出孩子的学习情况也可以看出你对孩子的了解程度。(现场互动环节)

(1)、新课前,是否有效预习?(能预习的举手)

(2)、在孩子回家写作业之前,能够首先进行有效复习吗?是先做作业再复习还是先复习后作业的?(先复习后做作业的举手)

(3)、做作业时,能够记录作业完成的时间吗?比如数学作业8点开

始做,8:30做完,用时30分钟。

(4)、你的孩子有错题本吗?(有的请举手)

这就是规范的学习行为。比如清华北大的学生随便去问,百分之百都有错题本,并且超过30%不仅有错题本甚至有好题本。调查发现,单纯是这4个问题,有70%的同学回答都是否定的。

我们有的家长花钱很大方,为了孩子啊,一个假期,花在补习上的钱两三千的不在少数,可是刚开学孩子成绩不错,2个月下来就不行了。因为学习过程没有改变,学习习惯没有养成,学习能力没有提高。

为了家长便于操作,我把学习能力三要素分解成学习过程八大环节,如果家长帮助你的孩子这样做,就会出结果,就会出成绩,你的孩子一定会出类拔萃。比如这次期中考试考了30名,到期末考试一定会提高不止10名。

学习八大环节:

1、计划 2、预习 3、听课 4、复习 5、作业6 错题7难题8考试 这八个主要环节,基本概括了我们孩子一天到晚从周一到周五,学习过程的主要环节。只要抓住这些5-6个,就可以明显帮助孩子改变学习习惯,提高学习效率了。如果做到7个,就更了不起。所以只有调整学习行为,改变学习过程,学习成绩才会上升。如果做到了,成绩想不提高都不可能。 计划管理,就是对孩子的学习做好时间上的安排。要有科学的作息制度,形成规范化。古人说:“凡事预则立,不预则废”养成凡事

先计划的习惯。计划习惯,就等于计划成功。 预习管理。 我们很多学生都有上课不能认真听讲的毛病。各位家长认为这是什么原因?注意力不集中?绝大多数家长和老师都认为这是因为学生注意力不集中。注意力不集中是一个原因,但不是根本的原因,根本的原因是学生为什么不能集中注意力?有的孩子听课时感觉累,不敢漏掉老师一句话,一个表情。一节课下来兴趣全无,到底是什么原因呢?根本原因在于是否预习!一节课45分钟,初中老师传递有效信息25分钟左右;高中不超过35分。中央教科所调查,重点中学,有效预习的不超过26%,普通中学,有效预习不到18%。有的家长和孩子交流,孩子说,如果预习就没有新鲜感了,不是这样。学习不是听笑话看小品,穿了马甲就不认识了。学习则不然。预习的内容有些能看懂,有些似懂非懂,就是有了思维上的断点。预习的目的就是找出不懂的地方,找到你个性化的学习重点,有效预习的结果就是听课时有侧重点,有针对性。懂的地方闭着眼都知道,不懂的潜意识自动叫着你睁开眼睛跟着听,看老师板书。知道了自己哪些问题需要认真听,学生就可以在老师讲这些问题时才集中全部的精力,把精力花在刀刃上。这样就不会累,听课效果还好。注意力集中了,听课质量提高了。做作业的效率也提高了,考试成绩也上来了。如果学生能正确预习,那么,基本上不会存在上课注意力不集中,不认真听课的问题。

预习竟然影响到学生上课的注意力,这听起来有些奇怪,但事实的确如此。学生的学习是个很复杂的过程,每个学生都不一样,所以,

一个学生为什么学习不好,要用什么办法来帮助他,都需要慎重地了解了学生的情况,找到他学习不好的根本原因,一点点解决。我们的家长关心孩子心切,病急乱投医,请家教,上辅导班,严格管束,责骂批评,效果怎么样?很伤心的。对不对?

我上面只说了预习的作用,预习的方法没有讲,因为预习的方法没有统一的,一个人可以一个样,我们只能针对学生个人的情况给出单独的建议。没有办法展开讲。

家长怎么帮助孩子?家长用预习监督表监督孩子,帮助孩子,和课程表完全一致,预习的划勾,没预习就打叉。还可以用101网校的超前预习课程帮助孩子,那是名校老师精心设计的预习教案和学案,教孩子学会这么预习,这么抓重难点的。孩子坚持预习了,家长要赏识,鼓励,用鼓励去强化他的这种行为,让孩子慢慢养成预习的习惯。

听课管理。听课的效果怎样更好?三句话:跟老师,抓重点,当堂懂。跟老师,就是跟住老师的思路,家长也会教导孩子,不要开小差,要跟住老师的思路。可是如果不预习怎么可能跟上,跟上老师的目的是抓重点,一个是公共的重点,就是所有学生都要学的重点,比如定理、定义、公式。另一个是自己个性化的重点,就是自己预习时不懂的地方,我认为孩子听课更重要的是听懂自己个性化的重点。

还有一点就是家长必须告诉孩子的,就是“亲其师信其道”。我们大家也都知道“爱屋及乌”,喜欢这个老师,就喜欢这门功课,成绩就好。有的孩子不喜欢老师的长相,还有一听声音就厌恶。那是无论如何都学不好这门功课的。告诉你的孩子我们是学知识的,不要拿

自己的前途开玩笑。

复习管理。

有效复习三个字:想,查,述。想,回想,回忆,就是在自己头脑中放电影。当天讲的内容当天要回想一遍。想起来的就是会的,不太容易想起来的,是还没有消化的,完全想不起来就是根本没学会的,这样就找到自己存在的问题了。

中高考老师会强调查漏补缺,到底什么是“漏”和“缺”,不但学生不知道,有的老师都不知道。那怎样才可以知道自己的“漏”“缺”在何处呢?

做小测验:【我们大家现场做个试验,请大家闭上眼,我说“苹果”,“毛主席”, 一说苹果,你马上想到苹果的样子,不是这两个字,一说毛主席,你马上想起了毛主席像及像章。】

我告诉大家一个记忆的奥秘,人类的大脑记忆的是画面。是用图片在大脑里记忆的。这是人类大脑记忆的秘诀,在教育心理学中,这种记忆的能力叫“表象”能力。一个家长曾问我:”为什么她初一年级的儿子算术题做得好,但碰到应用题就不会了?” 其实,这也就反映出这个问题。但凡能够运算却不擅于解应用题.原因大都是由于他们不会将应用题的内容表象化,导致理解困难。许多孩子上学后,好象智力和各方面都没问题,也下了功夫,但数学成绩慢慢变差了,均是因为表象思维能力没行到很好的训练有关。

复习的时间是相当重要的,根据遗忘的“先快后慢”的规律,父母应该让孩子及时复习,使所学知识得到有效的巩固。每天放学后,就应该让孩子复习当天所学的内容;每个周末可以让孩子进行小结性复习;一个单元学习完了,就进行单元复习。这样经常性地复习可以让孩子及时巩固所学知识,避免临考前的突击。

下面我重点说一下一种最有效的复习,就是周复习。我们家长和同学都知道,学校有月考、期中考试和期末考试,期中期末考试之前老师会带着同学复习,月考老师不带着复习,更不可能有周复习了。这是学校教学不可能实现的,因为老师得赶教学进度,每周给你复习就完不成学习教学任务了。但是,根据中央教科所多年研究以及知识遗忘的规律,间隔时间越长复习效果越差,新学的知识过了几个月考试时就忘得差不多了。所以周复习周总结是掌握知识的最佳复习点。重点要领会各知识要点之间的联系,要抓重点和难点,并使知识系统化、结构化。齐齐哈尔市高考文科状元叫梁婷婷,她高考657分,考上了清华大学经管院,这个学生从高一就开始上101网校,当时在齐齐哈尔当地电视台采访她时,她说了那么一段话:上101网校对我帮助最大的就是周总结。她说我在高一阶段,每周都跟着101网学习,跟着101网老师的重点、难点、考点的总结认真仔细的学习;到了高二,不光是学网校的周总结,还自己试着去做周总结,一直坚持到高三,后来取得了文科状元。

这个学生之所以能够取得那么好的成绩,她自己的体会就是说,我做了周总结,不光是跟着别人学,我自己做,这也是她不同于别人之处。她在跟着网校老师周总结的过程中学会了自己做,她养成了好

习惯,提高了学习能力。我们成人,但凡成功一点的他自己都有体会,就你什么时候自己做一些总结,他的提高就特别快,如果在学生阶段,养成了总结的习惯,那么他到了成人生活上有莫大的帮助,所以建议家长督促孩子做周复习周总结。

作业管理。孩子回家要写作业,第一要记录作业的时间,就是限时学习,教学大纲明确规定,老师留的作业学生要在规定时间写完。 说到限时写作业,我给大家讲一个很能够说明问题的故事,看看好习惯究竟是怎么培养的,坏习惯是怎么矫正的。有一个五年级的男孩子,写作业坐不住,妈妈说了很多遍没有用,好了,这个妈妈着急就向一个心理学专家请教。这个心理学专家就给妈妈讲了一些操作的方法,培养好习惯、改掉坏习惯。妈妈回来一实践很成功,怎么做呢?第一步就是观察清楚原因,孩子到底是怎么坐不住的,孩子在那儿写作业,妈妈坐在能够看到孩子的地方,注意看孩子怎么写作业。这个孩子写一小时作业站起来了七回,一会儿拉开冰箱看看有什么好吃的,一会儿打开电视看看有没有动画片,一会儿站在窗前看看谁在院子里玩了,不到十分钟站起来半天不坐下来,那学习肯定搞不成。第二步就是引导,妈妈就给孩子说了,儿子啊,你是一个很聪明的孩子,只要好好学习肯定能够学好,但是我刚才给你数了一下,你一个小时站了七回,是不是有一点多了?儿子一想妈妈都看到了,还给数了站起来七回,有些不好意思。妈妈最有水平的话在后面,妈妈说儿子,我看你写一个小时作业站起来三回差不多了吧,儿子心想,妈妈挺不错,还让我站起来三回,就说三回就三回。妈妈说儿子军中无戏言,如果

你写一个小时作业站起来的次数不超过三次,当天晚上6点的动画片随便看,妈妈绝不干涉。这个儿子很高兴,说太好了,我就是爱看动画片。妈妈说你先别高兴,有奖励就会有惩罚,如果你一小时写作业站起来超过3回,当天晚上什么电视都不能看,动画片也不准看,说话算话。儿子说没有问题,这样母子协议达成了。第一个星期下来儿子有三天做到了,写一个小时作业站起来不超过3回,到了晚上6点大摇大摆地去看动画片,很自豪,但是有2天就给忘了,一到晚上6点就条件反射心里痒痒的,哎呀妈妈求求你让我看动画片吧,我一定好好学习,我再也不站起来了。妈妈说不行,男子汉说话算话,怎么能出尔反尔呢?不能看,孩子耍赖也看不到电视。第二个星期开始了,孩子写作业刚坐一会儿就想站起来,这就是条件反射,但是他马上就想到不行,我只有3次站起来的机会,我得省着点用,晚上6点才有动画片看,这就忍了下来。真正的教育是自我教育,真正的控制是自我控制,经过一个月的训练,儿子能做到一小时站起来不超过3回,妈妈说不错啊,我看你很有潜力啊,一小时站起来不超过2回能够做到吗?2次就2次,第二个月站起来2次,第三个月站起来1次。三个月之后,差不多90天左右,这孩子一小时写作业基本上不站起来了,站起来一次也是正常的。这个妈妈就成功了,经过3个月的训练,孩子养成了一个专心写作业的习惯,改掉了坐不住的习惯,这很有意义。

著名儿童教育专家总结出一个习惯培养的最重要的方法,就是加减法,两句话是它的秘诀,第一句话是培养好习惯用加法,改掉坏

习惯用减法。什么意思呢?就是你想让你的孩子养成什么好的习惯,只要适合他,让他认识到这个习惯的重要,引导和激励孩子的好行为出现的次数越多,好习惯形成的越牢。美国教育家说的很形象,培养好习惯就像是缠缆绳,只要每天缠上一道,用不了多久好习惯就变得牢不可破,我们都可以理解,什么东西缠90道试试。但是改掉坏习惯不能希望一刀斩断。这个妈妈的经验特别棒在两点,使用了递减法,儿子过去一小时写作业站起来7次,现在妈妈跟儿子一商量递减到三次,孩子就接受了,而且使用了一个最有效的强化物,儿子不是喜欢看动画片吗,你做到了就可以看动画片,做不到就不能看动画片,这就是及时评估,非常有效。有的父母说谢老师这个方法我不行,我说做到了你就看动画片、做不到就不看动画片,我儿子说不看就不看,那说明什么呢?这个东西对他不是最有效的强化物。还有父母对孩子说这个星期按时完成作业我给你10块钱,孩子想才10块钱,我到爷爷奶奶那里撒一个娇给我20块钱,我不要你的钱。所以父母要找到最能够让孩子动心的强化物,才会有好的效果。

错题和难题管理。有错题本有难题本就叫会考试,有了错题难题本就能对这些题型进行归纳总结。考试是选拔考试,考试时基础分和难题有一定的比例,基础分都会,顺理成章,难题也小菜一碟,怎么能考不好?

我们为什么要强调错题呢?因为无论是我们的孩子,我们的家长以前对错题就不重视。事实上,101网校多年来,接触过很多考上清华、北大上101网的学生,包括各地的高考状元,我可以说100%好

的学生都有一个错题本,所以可见错题对我们学习的重要性。101网校能为学生提供智能错题本,学生的答疑和网上的疑难共享。比如全国的高一同学提的问题和老师的解答你都可以看到。每次周考和月考试卷后系统会自动把你错的题目归纳整理成错题本。你不仅可以随时拿出来复习,系统还会根据你错题的知识点再出试卷。如果你的孩子从现在开始真能坚持下来,我可以保证,你肯定能上好高中好大学,毫无疑问,就看你能不能坚持!包括错题,错题本是不是这样的形式不是很重要,关键你要有一个改错的观点,我们的家长,要重视孩子的错题,我们要帮助孩子去分析,这次发给大家的失分统计,实际就是改错查问题的一种模式,以前孩子在学校没有做过的。以后每次作业、每次考试和家长一起来分析我这次的错误,问题在哪儿?关键以后怎么改进?所以说改错本我要特别强调这一点,要想提高成绩,最快的方法就是改错。

由于时间的关系,最后我要跟大家说一句话,培养孩子养成好习惯最好的方式,就是用父母的好习惯培养孩子的好习惯。21世纪是两代人相互学习、共同成长的时代,我们需要向孩子学习,与孩子一起成长。衷心祝愿每个家庭幸福快乐,祝每个孩子健康成长!学习进步!

谢谢大家。

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范文九:家庭教育讲座五 投稿:刘緋緌

现代教育是学校教育、家庭教育和社会教育的统一体,三者的培养目标是一致的。家庭教育是每个家庭对社会应尽的义务,也是家庭自身的迫切愿望,在每一个人的成长过程中担负着重要的责任,是关系到国家兴衰,事业成败的大事。

家庭教育的根基在家庭,关键在家长。父母作为孩子的第一任老师,启蒙教育的引路人,父母对孩子的教育作用是巨大的。家庭教育是学校教育的基础和补充,家庭教育的重要作用是学校、社会所不能代替的,它侧重于道德教育,教孩子怎样做人、怎样生活。这种教育不是通过说教,而是通过家长对子女的教养方式和家庭氛围来实施的。家长是孩子的教师,家庭是孩子的天然学校,学校教育、社会教育是在家庭教育的基础上的加强和发展。家庭教育同学校教育,社会教育一并构成教育的有机整体,是人们实现社会化的必由之路。

事实证明,良好的家庭教育,可以减少和抵制社会的消极影响,使孩子健康成长,反之,孩子会步入歧途。家长是家庭教育的设计者、组织者和实施者,必须真正重视家庭教育,才能搞好家庭教育。孩子的健康成长,要依靠学校、家庭、社会三方面的教育形成合力才能取得良好效果。

初中阶段,对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期。这一时期初中生正处在生理、心理、思维快速的变动时期,是人生成长的重要阶段。此阶段孩子处于人生成长的转折关头,应给予足够的重视。初中的孩子,离成人成才的日子越来越近,家长们常常在心里描绘着孩子的未来,“我的孩子会成为一个什么样的人才”。明天的社会需要搞好初中阶段的家庭教育,它是培养青少年成才的重要一环。

这一时期初中生的行为 由于自信、自尊、自立、自强的心理活动,行为的自觉性有所增强,自主意识逐步发展,但愿望与能力存在矛盾。渴望独立,又难独立;想成为一个大人,但社会还把他当成孩子看待,因而在实际生活中往往与成人产生对立情绪,采取不合作的态度,有的甚至产生反感或对抗起来。难以预料的行为接踵而至,家长叫苦不迭,防不胜防。他们希望摆脱父母的监视、庇护,摆脱家庭的约束,总想独立地处理自己生活中所碰到的各种事,自己决定自己的命运,不愿意向父母倾吐心声,拉大了和家长心理之间的“代沟”。初中生随着生理心理的急剧变化,家庭、学校、社会的教育和环境的多方面影响,学习内容的逐步复杂高深,其思维能力和思维品质也得到长足的变化和发展,但由于初中生的年龄和心理特点,知识水平和阅历的限制,他们看问题片面化、表面化、绝对化、或轻信一切或怀疑一切,或固执己见或无原则争论等现象也是不可避免。

如果缺乏科学的家庭教育,孩子的道德水准、学习成绩就会急剧下降,甚至出现种种劣迹。为什么有的孩子在小学时各方面表现很好,但到了初中后就突然垮下来,判若两人?家长大惑不解,有的家长就把原因归结到学校和老师身上,这是很不公正的。事实上,除了孩子自身原因外,家长有着不可推卸的责任。原因虽然是多方面的,但其中往往最重要的原因就是家长忽视了家庭教育。

中学是人生知识基础的奠定时期,而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上,初中生比小学生学习的门类多,而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化,并

接近科学体系。小学自然学科只讲自然常识,在初中则分成生物、物理、化学等,数学科也逐渐向多分支发展,分为几何、代数等。他们面临的学科常识性知识越来越少,反映客观事物规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。在学习方法上,由于小学的学习内容多为常识,要求记忆的多,理解的少,故死记硬背成为小学生的主要学习方法。中学则要求学生对所学的知识在能够理解的基础上记忆,在记忆基础上灵活运用。初中阶段,对于初中生学习来说,也最容易产生分化。但其潜力大,可塑性强,也是实施家庭教育的关键阶段。我们在教育孩子学习的过程中,要注意保护孩子的创造精神,鼓励他们独立思考;有时孩子会表现出特殊的兴趣和能力,我们要给予必要的鼓励和指导。

德为才之师,才为德之资。初中生全面、和谐的发展是现代社会的基本要求,单纯的知识教育是无法实现这种目标的。重智轻德,重学习成绩,轻品德教育的趋向和教育方法也是百害而无一利。家庭教育的主要任务在于教育孩子怎样做人,首先要注重德育,从而推动中学生智能和身体素质的全面发展。对孩子要进行爱国主义、人生观、世界观、价值观和道德法纪的教育。

初中阶段是德育的关键时期。我们不要较多地考虑孩子的衣食住行,对孩子娇惯溺爱,百依百顺,有求必应,一味迁就,甚至用金钱、物质刺激孩子的学习积极性。从小使孩子陷入享乐主义、拜金主义和拜物主义,产生羡慕向往追求高消费的思想,使孩子丧失勤俭节约、自立自强的良好品德和立志成才的崇高志向。家长要优先考虑孩子读书、成长所需,重视精神生活条件。要教育孩子树立自立自强的观念和意识,为孩子将家庭的文化建设放在优先的地位,物质生活宁肯放慢一点,重视和加大家庭精神文化的投入。注意锻炼孩子吃苦耐劳、战胜挫折的意志和品德,培养孩子宽容、和悦的大家风范和良好的行为习惯,有意识地创设一些困难、障碍、曲折,让孩子自己去判断、去处理、去完成,使孩子领略成功的喜悦,增强精神享受,丰富精神生活。这才是对孩子的最深切的爱护,最明智的安排,这才是具有远见卓识的家长。

初中阶段也是智育的关键时期,打好基础,养成良好的学习行为规范,往往受益一生。家长应正确关心孩子的听课、复习、作业并给予必要的指点,指导孩子看一些有益的课外读物、辅导材料、学习经验等,指导孩子科学用脑,培养观察、记忆能力,提高思维能力,使其有一个好的学习方法。

再次,初中生是生长发育的关键期,除合理搭配营养外,加强体育锻炼,多让孩子进行户外的体育活动,养成良好的作息习惯。总之德、智、体全面发展,相互促进、相互依存、不可偏废,你的孩子才能智力强、素质高、身体壮。

家庭教育要与学校教育相配合,采取一致的行动,才能产生良好的教育效果。家长要克服单纯依赖学校的思想。由家庭教育的特点可知,子女的性格、思想、生活等父母都非常熟悉,只要教育方法得当,才容易奏效。家长不能忽视和放松对子女的教育,片面认为教育只是学校的事,把子女送进学校,就不闻不问,认为有学校、有老师教育就行了,这样的家庭环境,子女是难以成才的。

老师对孩子的意见,家长要正确对待。为了教育好学生,老师会向家长反映情况,家长要积极配合、互通信息、共同教育。不要对老师反映的情况置若罔闻,或持怀疑态度。也不要喜欢报喜不报忧,对子女的缺点袒护、包庇、大事化小、小事化了,从表面上看是维护孩子的声誉,实则是姑息纵容。我们家长“恨铁不成钢”,一听说子女表现不好就火冒三丈,对孩子严加斥责或拳棒相加。这样只能加深老师、家长、孩子之间的矛盾,适得其反,更加影响教育效果。

对孩子的要求应与学校一致。学校教育是从德、智、体多方面相结合的,家长如果在家另搞一套,孩子就无所适从。家长如果重智育,把孩子的学习安排得满满的,孩子就成了学习的奴隶。家长如果给孩子灌输一些不健康的东西,如怎样发横财,怎样享受人生,夸大社会阴暗面等等,孩子就把学校的正面教育抵消得一干二净。也不要以家庭教师代替家庭教育,将教育孩子的责任全都推给家庭教师,这是一种家庭教育错位现象。

爱子之心,人皆有之。家庭教育要以爱为基础,多一些激励。家庭教育的特点之一是以情感为基础,其核心是一个“爱”字,爱是家庭教育的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用,孩子的积极性往往反映出家长的积极性,成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。相反,家长如果对孩子采取压制、甚至歧视态度,往往会扼杀了孩子的聪明才智。爱是家庭教育的基础,只有爱孩子的家长,才会认真考虑对孩子的教育。同时,使孩子懂得爱,学会爱,自觉愉快地接受父母的教育。家长不仅要有一颗爱心,还需要有爱的艺术,多一些理解,多一些鼓励。

孩子进入初中后,活动能力迅速增强,视野日益开阔,观察辨别能力不断提高。父母不再是他们崇拜的偶像,其形象在他们心目中也不再那么高大,对父母自身素质、修养有了更高层次的要求。父母是孩子的一面“镜子”,父母要更注意自己的言行举止、生活小节,用自己的行动潜移默化地影响子女,用自己谦虚、诚恳、豁达、天朗的性格去感染子女,用自己强烈的责任感、事业心、自主、自强的毅力去熏陶子女,用自己锲而不舍、孜孜不倦的好学精神去激励子女,使孩子感到:我的父母是最棒的。总之,家长要不断地完善自己,力争成为孩子的楷模。这样不仅家长在孩子心目中有威信,而且直接影响孩子的一生,家庭教育更能产生实效。

我们每个家庭都毫无选择地面对着教育子女这个课题,这是困难而艰辛的,但也富有乐趣和慰藉。初中生的家庭教育作为整个家庭教育的重要组成部分更是如此。孩子是祖国的希望,世界的未来,要使我们的祖国早日繁荣昌盛,就要有一批层出不穷健康成长的新一代。如果我们父母和教育工作者都能不失时机地给予帮助引导,那么,我们就会拥有一代代茁壮成长的接班人。明天的社会更美好,孩子是明天的人才,为了使孩子在未来有美好的前途,我们要立足今天,面向未来,切切实实加强对初中孩子的家庭教育。

范文十:家庭教育讲座稿 投稿:魏腸腹

家庭教育讲座稿 (借鉴)

今天有幸和各位共同探讨一个古老而新鲜的话题——教育孩子。有许多家长为此而绞尽脑汁,搞得焦头烂额,为什么?失败不起,对于现今的独生子女,也就是未来七口之家的希望,... 今天有幸和各位共同探讨一个古老而新鲜的话题——教育孩子。有许多家长为此而绞尽脑汁,搞得焦头烂额,为什么?失败不起,对于现今的独生子女,也就是未来七口之家的希望,谁也不愿这个希望成为泡影。有不少家长跟我说过:我就是在外挣更多的钱,几百万,几千万,一旦发现孩子不行,便感觉全军覆没,前途一片暗淡渺茫。有一位高中老师,一直是学校的名牌教师,多年被评为优秀教师,优秀班主任,但自己的儿子却学习不努力,社会上鬼混而被判刑七年,他能教好学生却不能教好自己的孩子,这说明家庭教育与学校教育不能等同。有位教育心理学家说过:一个人的成长家庭教育占50%,学校教育占35%,社会教育占15%,这说明家庭教育是孩子成长不可缺少的部分。有些家长却认为:教育是学校的事,家长只要管吃、穿、住就行了。多么滑稽可笑!我是一位任教近20年的教师,在教育孩子的问题上走过一段弯路,甚至是迷了路,按照常人的教法严格、苛刻地对待孩子,却收效甚微,未见明显好转,看过几本家庭教育方面的书后,才发觉是自己的教育方法不对头,与我相同的教育方法的家长实在是太多了,从而激起我对研究家庭教育的极大兴趣。

200多年前,一位睿智的德国牧师,把先天不足(甚至是痴呆)的儿子小卡尔·威特培养成了著名神童,他八九岁精通6国语言,并通晓动物学、植物学、物理学、化学,尤其擅长数学,9岁进哥廷根大学,14岁获哲学博士学位,23岁发表《但丁的误解》一书而成为研究但丁的权威。这位牧师名叫卡尔·威特,它的教育方法一直倍受教育专家的充分赞誉!塞德兹、威纳·巴尔等无数天才也都是这种方法的直接受益者。1981年成都一位母亲刘卫华运用这种方法,最终把女儿刘亦婷引向了哈佛大学。

二十五年前,一位父亲,面对出生的双耳全聋的残疾女儿,没有绝望,而是以坚韧不拔的毅力与命运抗争,他是文革时期的“老三届”,初中文化,一名普通的工厂技术员,然而他手把手地教女儿发音、识字,踏上了一条教育之路。女儿在小学跳了两级,十天训练能背诵圆周率小数点后1000数字;被评为:全国十佳少年,中国第一位聋人少年大学生,受到江总书记的亲切接见。他把培养女儿的这套方法经过归纳、总结、提炼,于96年创立了赏识教育,他就是中国的卡尔·威特——周弘。

上述两个例子告诉我们:一个是先天不足的孩子,一个是双耳全聋的残障孩子,通过科学的培植,成了人们称羡的天才和神童。

而我们家长面对的孩子是健全、正常的孩子,面对孩子学习不努力,成绩不好却总是抱怨孩子不聪明,不努力,我看,应该抱怨自己教育不努力、不科学。那么,家长应该怎样教育孩子呢?本人结合周弘老师创立的赏识教育与平常自己的实践谈一些理解和体会。

赏识,在现代汉语中的解释是:认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。赏识教育中的赏识,用老百姓的话来说就是“看得起”,而不是简单的表扬加鼓励。赏识教育的六大原则是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒,每个原则下面提出了两个学会。

原则之一:信任孩子——学会自豪 学会崇拜

把信任排在六大原则之首,足见其重要性,赏识教育认为孩子既脆弱又蕴藏着巨大的潜能,说脆弱,孩子的心脆弱得像蛋壳,稍碰即碎,容易让孩子产生自卑心理,后者需要良好的环境才能激发出来,因此,家长要充分给孩子信任的眼光,信任的手势,信任的语言和信任的力量。这样的信任在一个残障孩子身上发生了如此大的变化,何况我们面对的是健全的孩子!

信任孩子首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜能。日本科学家曾用普通种子精

心培育出了一株西红柿,伸展面积达12平方米,结了1.3万多个果实,是普通西红柿的几百倍,西红柿的潜能可谓大矣!那么,孩子身上究竟蕴藏着多大潜能呢?请看下面一组数字:①心理学研究表明,人脑脑细胞约40亿,普通人只利用了3%,就连博学的马克思、爱因斯坦这样的伟人也只开发了10%;②如果把17岁孩子正常潜能定为100%,则80%是在0~6岁婴幼儿时期形成的;③著名美国盲聋女作家海伦·凯勒,六岁半一个字不会说,0~6岁早期教育一片空白,18岁会五国语言,全世界轰动;④南京聋童周婷婷,0~3岁教育一片空白,凭着父亲周弘的执着和探索,终于成名;⑤成都哈佛女孩刘亦婷,刚进高三,面对高考和托福考试的双重压力,在短短的两个月时间内,将5000个英语单词词汇记忆量提高到了10000个;⑥世界著名儿童小提琴教育家铃木镇一在一年时间内培养了700多位小提琴神童,在他的眼里正常孩子就是“神童”。

儿童具备的潜在能力是具备递减法则的:

比如说生来具备100度潜在能力的儿童,如果从一生下来就进行理想的教育,那么就可能成为一个具备100度能力的成人,如果从5岁开始,即使是教育得非常出色,那也只能成为具备80度能力的成人,而如果从10岁开始教育的话,教育得再好,也只能达到具备60度能力的成人。如果从15岁开始教育的话,也只能达到具备40度能力的成人。这就是说,教育开始得越晚,儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。

每个动物的潜在能力,都各自有着自己的发达期,而且这种发达期是固定不变的。当然有的动物潜在能力的发达期很长,但也有动物潜在能力的发达期很短,不管哪一种,如果不让它在发达期发展的话,那就永远也不能再发展了。例如,小鸡追从母亲的能力的发达期大约是在出生后4天之内,如果在这期间不让它发展,那么这种能力就永远不会得到发展了。所以如果把刚孵出的小鸡在最初4天里不放在母鸡身边,那么它就永远不会跟随母亲了。小鸡辨别母亲声音的能力发达期大致在生后8天之内,如果在这段时间里不让小鸡听到母亲的声音,那么这种能力也就永远枯死了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的发达期也是有一定期限的,如果在这段时间里把它放到一个不能埋食物的房间里,那么它的这种能力也就永远不会具备了。

我们许多家长总认为人家成绩好的孩子是超常孩子,是神童,自己的孩子太普通了,其实超常孩子也很普通,只是普通孩子没有受到科学的教育,没有达到他本可达到的高度。

个别智商特别高的儿童的确是存在的。如美国的华裔儿童何山美,父母没怎么教他,可他2岁开始读字典,3岁开始读大英百科全书,9岁进了华盛顿大学;美国的12岁攻读博士学位的儿童罗基,小时候因父母忙于谋职而处于无人照看的地步,在他3岁的时候,他父亲发现他在看书,觉得好笑,便对罗基的母亲说:“罗基学我们看书的样子还学得很像的呢!”可罗基马上讲出了那本书的内容。

然而,这毕竟太特殊了,对于这类神童的出现,到目前为止可以说还没有人能找到真正的原因,这其中带有极大的偶然性。我们希望每一位致力于培养自己孩子为超常儿童的家长不要把自己的孩子和他们去类比。

解放前的旧中国我们把“煤油”叫“洋油”,外国人称我国是贫油国,后来我国科技工作者发现了丰富的石油资源,并开采了它,这就是发掘的力量。我发现“发现潜能”用在家

长教育孩子上还不够,要用“发掘潜能”,既要发现又要挖掘,让孩子达到他本可达到的高度。

信任在孩子表现优异时容易做到,而在孩子表现不尽人意时,我们家长往往感到失望,失去信任的原动力。其实,这时孩子更需要家长支持,让孩子看见家长就像看见一座大山,浑身充满力量。另一方面,孩子对家长的态度非常敏感,信任就是连接家长与孩子的心灵的通道,家长把赏识源源不断地输送给孩子,孩子就会感受到家长的赏识并内化为自我约束、自我优化的健康成长的动力。

怎样才能让孩子觉得父母是信任他呢?这里提出两个学会。

先谈学会自豪。

自豪到什么程度呢?要自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、为他而自豪。从孩子哇哇坠地的那天起,做父母的可以不为其它的事情自豪,而无一不为自己创造的“小生命”——孩子,这个万物之灵而感到自豪,根本不为经济状况、职位高低、工作不顺心而感到苦恼,对孩子又是抱又是亲,还全力寻找孩子身上哪点像爸爸,哪点像妈妈。然而,孩子上学后,家长却改变了这种心态,面对孩子的成绩又是打又是骂,各种难听的言语不绝于耳,企图运用简单粗暴、讽刺挖苦来解决孩子的成绩问题。

有一位母亲,认准了教育孩子的奥秘就是一个字——打,于是,女儿八个月开始打,那知道女儿越打越坚强,越打越不怕打,直到有一天,她把竹板打断了,女儿却站在那里岿然不动,视死如归,大义凛然,两行热泪带着愤怒的目光直逼着她,她忽然发现女儿好像一个人——刘胡兰,于是出于母亲的怜悯之心,她再也不打孩子了。有意思的是:这位挨打的女孩曾问过母亲,“你知道刘胡兰是怎么死的吗?”母亲答:“这还要问,是犟死的呗!”原来这孩子在学刘胡兰!

还有一位家长更特殊。小时候在农村,经常挨父亲打,那时他发誓:将来有了孩子一定不打他!后来他参了军,一不小心当了营长,回过头来反思:幸亏父亲当时的打,不打不可能有今天,如果当初打得早一些、下手狠一些,说不定现在当上了团长、师长什么的。

他这一反思不要紧,他的儿子可倒了霉。从小就军事化训练,一岁含奶嘴掉,“叭”,一巴掌过去了;犯了猎,关在门外罚站;要进父母房间,必须先喊“报告”。

打到最后,孩子的眼泪已经干了,流不出来了,而孩子用在校经常动手打别人来发泄,恶性循环,老师同学都对其头痛,厌恶不已,学习成绩可想而知。到最后,他死都不肯上学了。

父亲还想用拳头解决问题。但打过之后,儿子给了他一张纸条:爸爸,我再也忍受不了你了。父亲颓然倒在沙发上,彻底宣告了自己家教的失败。

有一位家长打儿子,邻居感到奇怪,问他,他说:“我明天要出差,正好他明天要出成绩单。”还有一位家长打孩子成了惯性:每个新学期报名前打一次。这些家长打孩子简直是

莫名其妙,完完全全的不讲理!

新疆乌鲁木齐市教委就孩子家庭教育上的问题在中学生中间做了个民意测验。其中有一道题是这样问的:当你犯了错误父母打你的时候,你心里想什么:

A、改B、怕C、恨

他们当时想,若有50%的孩子在父母打自己的时候,心里想“我再也不犯了,一定改”,那么“打”这一教育手法就不应该废除。

民意测验的结果,800份试卷,选“改”这一项的是零。40%的孩子想到的是“怕”,60%的孩子想到的是“恨”,可见打骂并不能改变孩子的坏习惯。

我也曾问过许多孩子这个问题,有的孩子说他在挨打的时候想将来长大了,打的第一个人就是父母;有的孩子认为有这样的父母是一种耻辱;有的孩子在心里发誓,将来有孩子一定不打他。

也有打过的孩子成绩好的,但太少了。打过的孩子成绩好,是不是真的好了呢?我们不讲大道理,我给大家公开一封信,是一位成绩被打好的孩子写给报社的信,《青岛日报》登过,所有青岛的母亲哭了一夜,她们再也不敢打孩子了,她这样写的:

“我是一所省重点高中的学生,十几年求学生涯中一直是拔尖的学生,却不是一个幸福的孩子,上小学时父母就规定,我的名次必须在前五名,否则就要挨打,有一次考了第八名回家,妈妈二话没说上来就是一巴掌,那天我挨了巴掌,我至今还记得,想起来就心痛,所以我是在棍棒下长大的。棍棒下的孩子确实可能会有好成绩,我的成绩一直在班上名列前茅。但我考了第一名,父母也从来没有由衷地表扬过我,总是给我泼冷水,为的是不让我骄傲,我不是次次考第一呀!结果考了第二还要挨打,一年四次考试,起码挨三次打,还不算平时的小打,现在我已经上高三了,还没有得到应有的尊严,父母几乎天天翻我的书包,就是怕我学坏,每次翻我的书包时,我都有小偷在**局被审查的感觉,可怕极了。今天我又和妈妈吵架了,原因很简单,她要求我先做物理作业,我先做了外语,结果妈妈一边打我的耳光,一边狠狠地骂,我毕竟是一个十七岁的姑娘,就让她一边打一边骂,声音大得全楼都听得见,我只有保护我仅有的一点尊严,求她别再骂,她就说:我养你十几年,给你吃给你穿,还送你上学,骂你怎么都不行呢?后来妈妈又用皮带打我,手和胳膊被打肿了,脸上全是巴掌印,我实在忍无可忍,最后抢下她的皮带,她又狠狠地踢了我一脚,说了句:真后悔!不该生了你这个畜生!就在她说这句话的时候,我忽然仿佛听到了玻璃破碎的声音,我仅有的一点尊严也被她彻底剥夺了,我当时大声吼了起来:对我这个畜生不要你管好吗?她惊呆了,她万万没想到我会如此强烈地反抗她,也就在这一瞬间,我决定了我要退学,我不能再让她可恶之极地压死我,我即使能考上大学也不考了,我要自谋生路,也许我的选择是错的,但我决不后悔,我要走自己的路,我要追回做人最基本的尊严!”

这封信最令人打动的一句话是不是她妈妈骂她是畜生,她怎么会听见玻璃破碎的声音呢?因为孩子的心是玻璃做的。

每个家长都爱孩子,包括那些常常打孩子的家长。打孩子便是把孩子当作私有财产的一

种最严重的表现。黎巴嫩一位诗人说过:您的孩子并不是您的孩子,他们是生命之火的儿女。他们通过您来到人世,却不是您的化身,他们整天和您生活在一起,但并不属于你。

爱有时候也会带“毒”,也会起到“摧残”的作用。比如你养一窝小鸡,毛绒绒的看着很可爱,于是不到三分钟便把它拿出来,看一看,亲一亲,要不了几天,小鸡迟早会被你“爱”死!中国家长太爱孩子,但太不会爱孩子了!

几年前,某中学发生了这样一件事:一次考试后,老师将班里成绩最差的十几名学生的家长叫到学校,让孩子和家长一对一面对面站成两行,然后把孩子的缺点逐一训斥,最后对家长们说:“我遇到了这样差劲的学生,你们看怎么处理呢?”在老师的训斥下,家长的脸由红变紫,由紫变青,心中的愤怒一触即发。老师最后一句话,给家长们很大启发,家长们冲上去对着自己的孩子劈头盖脸就是一顿毒打,把内心的耻辱向孩子身上尽情地倾泻,老师要的大概就是这种效果。

可就在这种情形下,成绩倒数第一的那个学生的母亲,不但没有像其他家长那样做,反而把双手搭在孩子的肩上,用无限慈爱的目光久久地凝视着自己的儿子,不久母子俩眼里都含满了泪花。

当其他家长不解地问这位母亲,她回答:“你们任何人都可以看不起我的儿子,但作为母亲,我没有理由不为儿子自豪,我相信他是天下最好的孩子,要我打儿子,永远办不到!”几年后,也就是这个当年被老师认为是最差的学生却考入了北京一所艺术院校——中央戏剧学院导演系,而其他的孩子在家长的摧残下大都成了平庸之辈。

这是一个真实的故事。孩子犯了错误,作为孩子最亲近的人,孩子的第一任老师,做父母的感到丢面子,也是情理之中。但是父母与父母的区别在于,有的父母在感到丢面子之后粗鲁的对孩子一顿打骂,而有的父母却把这看成是一个教育孩子的机会,看成是一个联络、沟通亲子关系的极好机会。好比孩子在学走路,只有在他跌倒的时候才更需要亲人的扶持,才更需要亲人的关爱,而最不愿看到的是最亲的人痛打“落水狗”!

跌跤之后不就有了爬起来的可能吗?谁都不能保证让自己永远不跌跤,更何况孩子!跌跤之时也就是好机会到来之时。

但是没有比不给一个孩子站起来的机会更过份的事了,孩子跌倒了,不能永远让他叭着。

给孩子一个机会,就像孩子在学走路的时候,一千次跌倒,一千零一次相信他会站起来,让他感到无论怎样,他都是妈妈的好孩子,只要他能做就好。父母千万不能因为自己的面子而毁掉了孩子成才的机会。

为孩子自豪就是给孩子力量,孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。我们从这个真实的故事中领悟到,为孩子而自豪是多么的重要!

而不少家长孩子未上学时用尽了赏识,吃饱穿好,怎么看自己的孩子总是比别人家孩子好,孩子上学后成绩差,于是天天督促他,还不时打骂他,希望孩子把成绩搞上去,到后来,发现成绩总是上不去,便觉得孩子笨,还是人家孩子好,烦恼几下后“不管了,随他去!”

却全然不知自己的方法不对头。赏识教育是热爱生命,善待生命的教育。

再谈学会崇拜。

为什么要学会崇拜?因为我们的孩子是天底下最好的孩子。我们说世界上没有两片完全相同的树叶,甚至连雪花也没有完全相同的。因此,每个生命更是独一无二,无可比拟的。

作为父母一定要坚信每个孩子都能成为最好的自我。就像黄山上的松树,各有所长,彼此不同,千姿百态,美不胜收。要学会崇拜孩子,家长应该回到小时候教孩子学说话和学走路时的那个心态,眼中一片光明,看到的不是孩子身上的不足而是美好的前景。

孩子在学说话时,家长总是发自内心的坚信孩子“行”,孩子没说好,会遭到家长的训斥吗?世上没有这样的家长!绝对没有!如果有位家长孩子没说好就是一巴掌,长大后这位孩子不是哑巴就是结巴。

孩子在学走路时,孩子跌咬了同样不会遭到孩子的训斥和辱骂,哪怕跌十次、一百次、一千次跤,家长都会鼓励孩子站起来。

在孩子学说话学走路时,家长是天才的教育家。家长本能地拥有两个教育法宝,即:孩子学说话时承认差异——导致差异缩小;孩子学走路时允许失败——导致不怕失败。由于坚信孩子行,在孩子学说话时,家长就能承认差异。说话早的孩子行,说话迟的孩子也行。不仅承认差异,而且欣赏差异。

中国有句俗话:“贵人语迟。”安徽有一位小男孩三岁还不会说话,爷爷奶奶安慰孩子的父母:“没关系,据说乾隆皇帝四岁才会说话。”我怎么看都觉得孙子是当皇帝的料。

生命之初孩子身上美的品质,被每个父母发现了并且在希望中形成了一个完美的形象,孩子就在这样充满欣赏的环境里成长,最终都不知不觉地学会了说话和走路。

一位事业有成的父亲,才干出众,他总觉得自己的儿子这也不行,那也不行,在他的眼里,儿子几乎一无是处。儿子的心灵因此受到了极大的压抑,精神近乎崩溃了。

就在这时,这位父亲接受了赏识教育的理念,一下子开窍了。经过精心安排,他特意请几位朋友在家里闲聊,故意让在房里做作业的儿子能听到谈话的声音。他对朋友们说:“别看我整天忙于事业,对孩子不太关心,其实内心里我很崇拜他,为能有这样一个孩子而感到无限自豪。没想到儿子身上蕴藏着很多闪光点连我都非常佩服。”

当天晚上,奇迹发生了,泪水涟涟的儿子走到父亲的卧室里,向父亲道出了长久压在他心里的委屈,并请求父亲原谅他的过去。发誓一定要如父亲所赞赏的那样,做一个值得让自己父母骄傲的男子汉。从此,孩子觉醒了,经过努力奋发很快成了一个优秀的孩子,他和父亲也成了一对“好朋友”。

南京的周弘老师和一般的家长不一样,他不是盯着孩子的缺点,而专找孩子的优点,也就是闪光点。然后让这些星星之火,通过“小题大做”,使其形成燎原之势。

美国有一位盲聋女伟人海伦·凯勒,看不见,听不见,六岁教育一片空白,十八岁懂五国语言,世界著名女作家,周弘老师无意中发现海伦·凯勒的生日居然是1880年6月27日,而女儿婷婷的生日是1980年6月29日,他当时激动得有点像范进中举,发疯似的跑到婷婷面前:婷婷,了不得了,天大的奥秘被爸爸发现了,爸爸一直搞不明白你为什么那么聪明那么具有灵气,搞了半于你这孩子100%是海伦·凯勒转世。婷婷当时半信半疑,她说爸爸你怎么证明呢?他说:为什么你的生日跟她相差整整100年而且一天不差,白纸黑字,你自己看。她一看失望了:老爸,她六月二十七,我六月二十九?他说:据我了解,海伦的妈妈生她顺产,你妈妈生你难产,正好相差两天。周弘老师给女儿找到了好感觉,增进了孩子的自信心。

第一次让女儿婷婷做应用题,10道题她只做对了1道。一般的家长可能两个巴掌就过去了,但他没有,错的地方他不打叉,对的地方打了一个大大的“√”,然后发自肺腑地对女儿说:“婷婷,你太了不起了!第一次做应用题就对了1道,爸爸像你这么大的时候,碰都不敢碰哩!”

孩子的作文再差总会有一个句子写得好吧?他就用红笔把作文中写得好的句子划下来,吃饭的时候,让婷婷当着全家人的面朗读,全家人一起为她欢呼。

慢慢地,一句变成两句,两句变成三句,她越来越爱写,能写不出好作文吗?在这种充满激励的环境中,婷婷的学习兴趣越来越浓厚,各方面都在飞速发展。

孩子学写作文的时候,很多家长都让孩子读范文,拿孩子的作文和范文比,结果越比孩子越没信心。那些范文,别说孩子了,我们做家长的有几个写得出来!

学会崇拜就要学会竖大拇指,赏识教育有一个形象标志:一个拟人化的大拇指。赏识教育就是竖大拇指的教育。

一个对超常儿童非常有研究的美国专家罗森塔尔教授来我国访问的时候,到一所学校去考察。一位班主任老师说:“先生,您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来?”专家爽快地答应了,然后自信地用手在学生中指点起来:“你,你,你„„”被指到的孩子眼睛一亮,发疯似地跑回家:“妈妈妈妈,美国专家说我是神童!”母亲半信半疑地找到老师。“一点不错,的确是美国专家说的”,母亲仿佛吃了一颗定心丸,不再焦虑,不再指责。从此,这些孩子的环境变了,同学个个羡慕,老师备加关怀,家长逢人就夸,他们一下子都到了“行”的教育世界,一个个飞速地向前发展。

一年后,专家再次光临这所学校,询问:“那几个孩子的情况怎么样?”班主任回答:“好极了!”接着班主任又问道:“先生,我感到很惊讶,您来之前他们都只是普普通通的学生,可您一指点,一个个都变了,请问您有什么诀窍,能够判断得如此准确?”专家微笑着说:“没有任何诀窍,随便指指而已。”班主任目瞪口呆继而茅塞顿开,这就是心理学上的著名实验——“罗森塔尔效应”,又叫“标签效应”。

这个实验给我们的启示是深刻的,那就是当大家都坚信一个人“行”的时候,他就真的能“行”。

电视连续剧《宰相刘罗锅》里有一句讽刺官吏的词:说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行。你说孩子笨,孩子聪明会变笨,你说孩子聪明,笨会变聪明„„

有的家长平时还好,一旦家里来了亲朋好友,赶紧介绍自己儿子如何如何笨,像介绍高科技新产品,滔滔不绝。你整天讲儿子笨,就有人相信你儿子笨,于是孩子也就真相信自己很笨了。任何孩子只要坚信自己笨,眼神会暗淡无光,连言行举止都笨了。老师只要出题目:同学们这个题目比较复杂,大家好好动动脑筋想一想,孩子肯定条件反射认定:这个题目我是肯定做不出,因为我很笨。我要说:孩子要真笨,那也完全是家长说笨的。

原则之二:尊重孩子——学会倾听 学会请教

尊重孩子是六大原则的核心,如果仅做到信任孩子,不注意尊重孩子,那么这种居高临下的信任是苍白无力的,也不会被孩子认可。

如果把信任孩子形象比喻为一只手高,另一只低的话,这种信任是居高临下的,那么尊重孩子则是“两只手一样高”的平等,人格上的平等。

赏识教育的本质是看得起,也就是在人格上尊重孩子。而现实中孩子的地位是低下的,家长总认为孩子什么也不懂,把自己的意识强加于孩子,替孩子作主,不关注孩子的心理需求;把孩子当作私有财产,随意打骂孩子„„总之亲子关系中出现的许多问题都能在尊重上找到原因。

学会倾听。

家长认真倾听孩子说话是尊重孩子的重要标志之一。

其实孩子的心理话最想告诉自己的父母,为什么现实中的许多孩子却不愿与家长交流呢?原因在于我们不会倾听孩子讲话,不是嫌孩子烦,就是认为孩子的思想幼稚,在孩子说话时忙于做其他事情等等。久而久之,孩子觉得你不尊重他,也就不愿意把心里话告诉你了。如果你能坐下来,眼睛注视孩子的眼睛,孩子就会觉得你尊重他,他就会把心理话告诉你。

有的家长,家里来了客人,与客人谈话时,孩子在旁边插几句,发表自己的看法,家长总是呵斥:“孩子懂什么,快到一边去!”其实孩子发表看法有几大好处:一是孩子愿意把家长当成朋友而与大人交流;二是孩子理解大人的萌芽;三是孩子积极思维,是训练口头语言表达能力的极好机会。家长应该眼睛注视孩子,鼓励孩子把话说完,鼓励孩子参与讨论。如果不想孩子说话,家长可以这样说:这孩子真不错!思维好活跃,时间比较紧,你先到一边去玩,晚上爸爸再来听你的高见好吗?注意:爸爸说话算数的哟!

我们学校曾有一位数学老师,上课提一个问题,刚提完,有位学生马上随口说出了答案,老师气恼了,呵斥道:“你好像很逞能,你能不能不说话,每次提问你总是胡搅!”孩子能接话茬有许多好处:一是说明孩子正在积极思维;二是孩子想表现一下,希望老师夸奖他等等,老师这样训斥,说不定孩子再也不开口抢答题了,说不定一位天才的数学家就这样被老师扼杀在摇篮里了。老师完全可以课后找这位学生谈心:“你是一位很不错的孩子,每次老师出

的题你总是快而准地回答,你好聪明,老师好喜欢你,你看班里的同学还有不会做的,我想考考他们,老师想让你配合一下,暂不作声,把答案的秘密暂时隐藏起来好吗?”这位学生肯定会说“好!”而主动配合。有一次,我听一位新调进的老师上课,老师喊一位同学答问,这位同学刚开口说了两句,老师打断说:“不要说这些大话,说点实在的,继续说!”然而这位同学一张嘴完全被老师给堵住了,怎么启发也不开口了。

有位上小学的孩子,母亲问他怎么成了结巴,他说:每天你只是忙工作,我又有好多话要跟你说,但你总是没时间,跟你说话时不知从何说起,加上又紧张,说起话来慌得很,这样不知不觉就成了结巴。

我平时注意倾听女儿的讲话,有时发现女儿心情不好,就主动问她是不是碰到什么困难,然后认真地倾听女儿道出原委,最后帮助她找到解决问题的办法。

孩子愿意和父母谈心,愿意向父母倾诉委屈,目的是什么?不就是盼望能在我们这里得到一些鼓励,一些安慰吗?

随着年龄的增长,孩子对鼓励、理解、安慰、支持这些心理营养的需要越来越强。另一方面,对批评、训斥、冷漠的感触也越来越深刻。一个三四岁的孩子用哭声表达自己的委屈,您回报他以训斥,他不会认真地思考,下次有了委屈,一般说来,他还照哭不误。可一个十三四岁的孩子向您诉说她自己认为的委屈,而你不等她说完就批评,就训斥,她就要想,想得很多很多,觉得说了也无用,反而挨训,不如缄口不言。很可能,这批评训斥就成了一把锁,锁住了孩子的心灵之门。遇到这时候,一定要让孩子把话说完,痛痛快快地把心里话都倒出来。对与不对,先不忙着下结论,更不必忙着打断孩子的话,切不可急不可待地批评、训斥孩子。

如果孩子对父母的情感闸门在父母长年累月的抱怨与指责中关闭了,再想开启时不是念一句“艺麻开门”的咒语就可以了事的。父母要想扭转孩子,必须先走进孩子的心灵,做一个“地下工作者”,让孩子感到你是自己人的时候,你的忠言才会顺耳,才会奏效。

倾听是尊重孩子效果奇佳的方法。通过倾听,你了解孩子;通过倾听,孩子锻炼了表达能力、分析能力和沟通能力,也培养了孩子豁达坦诚的品格。倾听的好处实在太多了,愿我们的家长都能认真地倾听孩子的心里话。

学会请教。

不少父母为教育孩子彻夜难眠,焦头烂额,到处打听教育方法。其实,一旦我们的家长从真正意义上懂得了尊重孩子,也就会自然地向孩子请教。向孩子请教,就是研究孩子是怎么想的,研究孩子最容易接受的方法是什么,取得孩子的积极配合。我们说,教育是一个互动的过程。

教育者本人的态度、行为和方式,最直接最深刻地影响着教育对象。在这个过程中,我们要给孩子什么,必须明确他需要什么。不是家长自己怎么想就怎么来。向孩子请教这个方法,最能体现互动的教育规律。

农民种庄稼都知道,庄稼最需要的养料是最好的养料;厂长经理们也懂得使顾客满意的商品,是最好的商品;那么我们教育孩子也应该如此,孩子最喜欢的教育方法才是最好的方法。

社会上有不少干部想提拔得到重用,天天在研究领导需要什么,然后去投其所好,结果很难办的事变得很容易了,这就是读懂领导。只有读懂孩子,家长才知道孩子需要什么。

我在教育孩子的过程中,就是在读孩子这本“天书”,不断地向他请教,经常问他:“爸爸这样做好不好?你喜欢不喜欢?怎样做你才更满意„„等等。”我们很多家长一直在研究同事爱听什么话,领导爱听什么话,而偏偏忽视了研究孩子爱听什么话,只有向孩子请教后,才能讲出让孩子听了之后感到心里热乎乎、甜丝丝的话来。向孩子请教就是要让孩子感受到对他的尊重,对他的关心,并且让他自己也参与到教育中来发挥互动作用,向孩子请教,就是把孩子当成老师,自己是学生,孩子自然会认为你崇拜他、看得起他。他也会自觉的为人师表而克服许多缺点。其实孩子真是父母的老师,孩子不表现出来,家长就不会认识孩子的优缺点,这是启动孩子心灵发动机的重要方法。

尊重孩子还要尊重孩子的选择。

有位家长为了孩子成绩好,初中三年转了五所学校,每到一所学校后,家长总是把班里的几位任课老师名字记下,然后到处打听哪位老师行,哪位老师不行,一旦发现有老师不行便又转学,孩子每到一所学校刚适应教师的教法,家长便不顾孩子反对执意转学,这位家长在帮倒忙!

一个朋友的女儿向我报怨:从小到大,爸爸妈妈都口口声声说“为我好”,可他们不知道有些我是受不了,极不情愿接受的。小的时候,他们让我学小提琴,天天练,天天练,连周末都不肯放过,我就是再喜欢拉小提琴也被他们逼得厌烦了。那时候,看到别的小朋友在周末的时候由爸爸妈妈带着到公园里玩,放学回家在楼下开心地大喊大叫,我就极其羡慕,恳求爸爸妈妈,也让我出去玩一会儿,可他们会板着脸说:不行!这都是“为你好”。我都快被这三个字烦死了。我觉得我就像他们养的一只宠物,为了他们的高兴而努力地表现着。

为了不拉小提琴,我干过傻事,我曾经偷偷地把小提琴扔掉,以为没了小提琴爸妈就不会再逼我练了,那时候就边练琴边发誓:等我长大当了官,一定禁止出售小提琴„„

孩子的话很真实,不知道各位家长做何感想?孩子的童年只有一次,父母从大人的角度出发,以为牺牲孩子童年的欢乐为以后的人生找基础是对的,却不知剥夺了孩子享受童年快乐的权利,同时也抑制了孩子的灵性和关闭了孩子情感的闸门。

这种方法剥夺了孩子的学习兴趣,剥夺了孩子自觉自愿学习的积极性,扼杀了孩子自我学习的能力,限制了孩子的创造力。这就是压制兴趣所引起的结果。

国外有一位高级官员,发现自己的儿子天赋极好,便辞职在家潜心培养孩子。尽管他的教育方法严厉得近似于残酷,但他的儿子还是不到30岁就成绩卓著,轰动了全世界!然而当记者采访他时,这位年轻人却无比忧伤地说:“我是世界上最痛苦的人!父亲是拿我的童年和少年作代价换取了我的今天。想一想,人的一生能有几个童年和少年?”不久后,他便

郁郁寡欢而死。

损失天性,损失玩乐,损失童年应有的天真,实在是得不偿失,恰如拔苗助长。

当然,周弘老师培养周婷婷又应另当别论,前提是在孩子玩中开发潜能,玩中学是最理想的方法。

原则之三:理解孩子——学会感激学会陪伴

理解就是换位思考,在信任和尊重的基础上,想孩子之所想,急孩子之所急。站在孩子的角度去想问题,有许多问题,本来家长想不通,换位后,问题就迎刃而解,这是理解的作用。据南京的一项调查显示,南京家长平均每天与孩子的交流时间不足十五分钟,有的家长宁愿给孩子买大量的营养品,而不愿把时间花在与孩子的相处上。其实教育不是用金钱可以买到的,蹲下身子,专心倾听孩子说话,尊重孩子,你会发现孩子身上散发着真、善、美。虚心地向孩子学习,让孩子得到真正的尊重,你就会发现孩子的苦衷,懂得孩子的需要。

学会感激。

社会上我们见到过没有生育能力的夫妻,他们似乎在社会抬不起头来,每提到这事总是怨对方无能,有毛病,后经检查治了不孕不育症,孩子降生了,烦恼赶走了,欢乐来了,是谁带来了欢乐,是孩子。

人总是在有所获得的情况下,才会有所感激。孩子小时候,虽然需要父母细心地照料,哪怕在大人身上拉屎撒尿,父母毫无怨言。其原因是感激孩子生命诞生,给他们带来的无限欢乐,此时的父母眼里是一片光明。随着孩子年龄的增长,家长们的心态发生了根本的变化,他们不再感激孩子的生命,而是死死盯在孩子的学习分数上,他们的内心被一种失落感所占据。

许多父母爱孩子,不是爱孩子的生命,而是爱孩子的分数,更是爱自己的面子,完全搞颠倒了。有一位母亲在家里养了一只宠物狗,怀抱着它打不争气的孩子,说孩子笨,成绩不好,这么容易的题目都不会做。孩子说:“妈妈,别打了,在你眼里只有分数和狗,我根本不是你的孩子,倒不如死了算了!”

我们常见到父母对孩子这样说:“瞧人家孩子怎么好,瞧你怎么怎么差;瞧人家孩子多聪明,瞧你多笨„„”这样的父母,实在不懂孩子的心理。说不定孩子心理正在说:“你要觉得人家孩子好,你就给人家当爸爸算了,干嘛给我当爸爸?”孩子是多么希望自己能得到父母的赞赏啊!

所以做父母的,应该像感激上帝一样感激我们的孩子,不能只感激上帝而怠慢孩子。

学会陪伴。

家长要多多陪伴你的孩子,多与你的孩子平静地谈话。陪伴孩子不在于用时多少,而在于用心多少。只有陪伴才能沟通。与孩子沟通,是了解孩子、引导孩子的重要一环。

沟通是走进孩子心灵的唯一途径,是理解孩子的试金石。能与孩子沟能的父母,在教育孩子方面往往是成功的。我经常和女儿促膝谈心,沟通思想。通过交谈,女儿增长了知识,学会了与人沟通的本领和艺术,同时也使我加深了对女儿的理解。现代社会上最宝贵的品质是什么?就是与人沟通的能力。

拥有36所高等学校的武汉地区,在校学生40万人,2004年2月~5月发生了12起自杀事件,10人死亡,2人获救。放弃生命已成为部分中小学生缓解巨大学习压力的一条途径。当被问及“学习成绩不理想,经常遭同学冷落、老师白眼、家长责骂时”,竟然有5.8%的被调查学生会“可能会选择轻生”。

孩子为什么选择轻生?孩子有多大的苦衷?这里我公开一份《光明日报》内参,曾被国务院副总理**阅后作了重要批示(由于可理解的原因,未用真实的人名和地名),全文如下:

沉重的座右铭

——对一名13岁孩子自杀的思考

本刊讯:一个讲文明,求上进,有爱心的初一学生,因为承受不了巨大的学习压力、学校苛刻的管理、老师同学的歧视以及父母的期望,悄悄结束了自己13岁的生命。这起发生在湖南某县的悲剧,留给人们深深的思考。

刘志仁走了

刘志仁是某县一所实验中学初一学生,2000年3月29日下午,他上完了第7节课,偷偷离开了寄宿的学校。他首先到校门口搭餐的地方,告诉陈伯母今晚不要煮他的饭了,又来到妈妈上班的地方拿房门钥匙,说回家取书。他回到自己的小房间,永远地关上了房门。当刘志仁的父母下班回家看到小志仁的时候,一切都晚了。刘志仁用平时锻炼身体的跳绳将自己悬挂在吊扇的铁钩上。

刘志仁从小是个懂事的孩子,他的同学回忆刘志仁救火的事情:“那是上学期,吃过晚饭,我和刘志仁在打乒乓球,突然看到山上起火了,刘志仁拉着我就往学校外面跑,参加救火的有几十个农民和学生。我们拿树枝扑火,扑了四、五十分钟,山火终于扑灭了,我们一脸乌黑地回到学校,结果晚自习迟到了。”

从刘志仁留下的日记看,他曾经对生活充满了热情。他爱读《钢铁是怎样炼成的》:“人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,这仅有的一次生命应该这样度过:每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻„„”他给自己的文章配上精美的插图:蝴蝶、鲜花、白兔、小鸡、冲浪者„„

刘志仁为什么要走?

然而就这么一个曾经热爱生命的少年,怎么舍得离开这个美丽的世界呢?记者发现了刘志仁的三张“座右铭”,有两张贴在他的课桌上面,一张是在家里。

其一:“昨天我讲话扣了班分,今天我要杜绝扣班分。昨天我为班上抹黑,今天绝不为班上抹黑!”

其二:“我作风不严谨,时间观念淡薄,影响了学习,是对老师极大的不尊。我决心以后再不拖欠作业,如果再发生类似情况,立即开除。”

其三:“为了不让同学瞧不起,为了家长愉快,为了自己活得不窝囊,为了不给班上抹黑,为了不留级,我一定要拼命学习,坚持到底!”

扣班分是怎么回事呢?学校负责人介绍:“我们学校教育质量高,1993年至1997年我校连续5年高考应届生升学率是全市第一名。学校专门有一套班纪班风考核办法,就是从思想、品德、日常行为等方面规范学生,做得好就奖分,没有做好就扣分。”

记者看到扣分的标准非常细,包括课堂纪律、寝室纪律、食堂纪律、卫生纪律、校徽佩带纪律等共9大类50多小项,有的项目显得有些苛刻:就寝后上厕所大小便(患肠胃病除外)、洗澡的每人扣1分,在非运动区运动的每人扣1分,向广播室投稿达不到规定篇数的每少一篇扣1分„„评三好学生、先进集体就要看奖扣分的情况,扣分多就意味着给班上抹黑。刘志仁就是全班扣分最多的学生。

他扣分的主要项目是:自习课讲话、上课向别人借学习用品、拖欠作业、迟到。上个学期,他被扣了60分。本学期第2周扣了11分,第5周扣了8分。按规定,在一周内扣6分以上,就要写出保证书或者通知家长。

学校抓得很紧,每天白天有7节课,晚上还有自习课,一周7天,只有在星期六的下午可以回家打一转。刘志仁对繁重的学习任务有点应接不暇。有的老师要他“写完作业再吃饭。”因为他缺交作业,数学老师要他买作业本作为惩罚(用于奖励成绩好的学生)。他经常被老师和班干部罚站,原因是:做小动作,背不出英语单词,迟到„„那次参加扑救山火,也因为自己迟到和擅自外出受到老师批评并通知家长。

因为他考试成绩排名67位(全班77人),有老师说他蠢,扣分又多,于是他受到同学的歧视。经常有同学一齐骂他是“蠢子”,宿舍有的同学埋怨他扣分多害得大家搞卫生,要他“搬出去”,有人在他的床铺上乱踩。班上还曾经有一个规矩,扣分多的就要给同学提水,倒洗脚水,罚打扫洗碗池。刘志仁只有含泪去做这些耻辱的事情。

在1999年10月15日的日记中,他记叙了被罚打扫洗碗池的事,10月16日的日记中他又记叙了早晨因为解手,早操迟到而被罚在操场跑5圈,然后去搞卫生的经历,结尾是:“唉!我真累!”

他的母亲说:“刘志仁在学校经常被罚站,上学期有一次他生病了,我带他去看病,打了吊针,送他去学校,结果自习课迟到了。第二天老师通知我去,批评刘志仁没有纪律性,还告诉我昨天晚上罚了站。天啦,刘志仁是发着高烧在罚站呀!”

刘志仁面临的压力从小学就开始了。在要求补课的申请书中,他写道:“我是一个小学6年级的学生,就要面临能否考上重点中学的严峻考验。我多想把成绩提高,补好功课,争

取考上重点中学,不辜负家长对我望子成龙的一片心意。”刘志仁没有考好,但“幸运”地抽了个照顾指标,降低10分进入了这所重点实验中学。

为了提高刘志仁的学习成绩,在家里,母亲不让儿子做任何家务事。刘志仁在一篇作文里发表了对妈妈的意见:“当我呱呱落地那天起,妈妈就一直爱着我,万事顺着我,把我当成小皇帝,什么事都不让我做。有一次,我在阳台浇花,妈妈看了,眉头紧锁,大发脾气:“这关你什么事!做作业!”我走进房里,门啪地一声被妈妈关上了。我心情好沉重,直想说:“妈妈,我浇花有害处吗?是我喜欢浇花,你为何总是让我读书呢?你总是让我闷在家,是不注重孩子的天性——玩。这样只会导致我性格孤僻„„妈妈,请您为了自己的宝贝,少操点心,让我自己去闯吧!”

他拼命学习,但成绩却不争气,去年期末考试,语文61.5分,其余6门不及格,排名倒数第10名。刘志仁对高年级一位女同学说,非常怀念小学时到山上玩的快乐时光。他对爸爸说,中央电视台演《钢铁是怎样炼成的》我好想看,可惜在学校里看不到。他询问高年级的同学:万一考不上大学,将来怎么办?对不对得起父母亲?

父母对他无微不至的爱与在学校的遭遇产生强烈的反差,他一步一步走入灵魂的险境。今年春节他曾经委婉地要求转学,但父母没有理会孩子的心情。

3月18日,数学老师将他和5名同学叫到办公室,问刘志仁交作业怎么处罚,刘志仁自己说,罚买20个作业本。一会儿,20个本子真的交到了老师手中。

3月26日是星期日,刘志仁下午回到家里,告诉妈妈,本周又被扣了8分,老师又要妈妈去学校一趟。他很生气地说,有的分扣得冤枉,3月28日,由于在自习时询问他人作业怎么做又被扣了一分。

刘志仁去世后,在他的衣服口袋里翻出一张纸条:“今天吃晚饭,我看见一位老太太手撑着拐杖,我决定不自杀了,因为我想这么老的奶奶还坚持生存下去,而我不应该死。”可见,刘志仁迈出这一步做过反复的思想斗争。可惜他没有成功。

刘志仁走了以后

刘志仁走了,他的父母悲痛欲绝。父亲哭着说:“早知道是这样,我们干吗要把他送到这样的学校去读书?干吗老是对他施加学习上的压力?因为成绩不好,我还打过他,但我不知道他心里有这么多的苦水,这么多的委屈呀!我不需要他读大学,我愿意哪怕养他一辈子。”母亲一遍又一遍地读儿子写的批评她的作文,一边读一边流泪:“志仁,是妈妈错了。”

他的父亲对记者说:“当我听到医生说,这是事实时,我才知道爱志仁胜过爱自己。没想到他进入中学不到一年时间,就从一个活泼、招人喜爱的小孩走上了自尽之路。”遗憾的是,记者在该校采访,却没有感到亡羊补牢的气氛。

刘志仁的数学老师说:“我不理解,刘志仁的成绩这个学期大有进步,为什么还会自杀。他第3次测验考了72分,其进步的幅度完全可以奖4个本子(奖励的本子就是刘志仁买的),可惜他还不知道这个信息就走了。”

刘志仁的班主任说:“我们现在的一些做法与素质教育当然是不吻合的,但我们也是身不由己。”

记者问学校负责人:“学校从刘志仁事件吸取了什么教训?”回答是:全校搞了一个专题讨论“如何对待人生的压力?”

记者采访了该校学生,他们纷纷表示:“同学们从电视里看到关于刘志仁的报道,纷纷要求减负。学校就开了一个大会,领导批评了要求减负的同学,说学校不会因为这件事就放松管理。现在学校没有什么变化。扣分制照样实行”。

记者参观了该校校园,学校硬件确实不错,教学设施堪称一流,但校园环境卫生却不敢恭维,尤其是学生宿舍,到处是乱扔的饭菜,厕所也十分脏。不由得想起刘志仁生前的遭遇:见义勇为救山火没受表彰反遭批评;扣分多就给予劳动惩罚;同学之间缺乏友爱而是互相监督管理和歧视。记者一直在思考着这个问题:刘志仁的悲剧还会重演吗?

我们设想一下:如果孩子学习没这么苦,如果老师能与孩子沟通,如果家长能与孩子沟通,这样的悲剧完全可以避免。

只有理解孩子,把孩子当知心朋友,孩子就会和你沟通,孩子就会感到家长真正的温暖,在绝望之余自然会想起还有父母这个避风浪的港湾。

一个善于与人沟通的人肯定会成为一个成功的人。我们家长要在与孩子的沟通中,去培养他们包括沟通在内的各种能力和优良品质。

原则之四:激励孩子——学会发掘 学会分享

激励分为正激励,负激励。赏识教育认为,在看得起的前提下,以正向激励为主,告诉孩子怎样去做,指明孩子的发展方向。而负向激励只是禁止孩子不许做什么,应当做什么还是不知道。

现在家长普通存在的问题在于:把孩子的正确行为看成理所当然的,视而不见,而孩子一出现错误行为,就立即予以训斥,可谓“缺点不说不得了,优点不说少不了”。而赏识教育认为“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”。激励是把眼光集中在孩子的优点上,这会强化、巩固孩子的好行为,还能帮助孩子树立自信心,有助于生命的成长,最好的激励不是表扬,更不是物质奖励,而是分享。孩子若能感受到家长因他快乐而快乐,会受到很大的激励。

学会发掘。

把孩子看成是一座急待开采的金矿,做父母的要设法及时发现和挖掘他们身上的金矿,并且将其提炼出闪闪发光的金子。

一个成功的家长必须有一双善于捕捉孩子身上闪光点的“火眼金睛”,对孩子身上的闪光点不断地赞赏,反复地激励,使孩子有一种被发现,被认可,被重视的感觉。你希望孩子成为什么样的人,你就要在这方面挖掘出他的闪光点,小题大做,无限夸张,让星星之火成

燎原之势,甚至可以无中生有。有一位优秀的老师在这方面做出了很好的范例:

她班上有位同学早晨上课经常迟到,她对全班同学说:“某某同学,其实最不想迟到,他每次迟到肯定是有原因的,不信我们可以问问他,我们相信他不会无缘无故迟到的。”那位同学站起来当场表示今后再不会迟到了,全班同学用热烈的掌声给予鼓励。谁知,第二天这位同学又迟到了,而老师并没有批评他,反而对全班同学说:“某某同学今天又迟到了,如果说他昨天迟到是有原因的话,他今天迟到的原因更特殊,已特殊到不能和任何人说,我们是不是应该给予理解和掌声?”全班同学又一次发出了鼓励的掌声,在老师一次又一次的激励下,这位同学克服了经常迟到的习惯,从中我们不难看出只要你用心去发掘,每一个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。

天赋的差异是有限的,而潜能的蕴藏却是无限的。

有的家长可能会说,我的孩子很不听话,很差,找不到可以表扬的内容。真的找不到可以表扬的内容吗?不会的!如果孩子学习很差,学习兴趣不高,只要通过一定的方式分析他的学习问题,分析他的学习方法,让它有所提高,对这个提高给予及时的赞赏、夸奖和鼓励,这个孩子无论多差也会逐步向前发展的。无论多差,只要有一点进步,就是可喜进步,就值得家长赞赏、鼓励和表扬。

有一位家长咨询我:我孩子成绩次次考试全班倒数第一名,怎么去给他找好感觉呢?我说:倒数第一名不是不可能再退步了吗?已经没有退步的空间了,只要增进孩子自信心,给孩子找到这种好感觉,孩子肯定会进步的。家长开窍了,回去一尝试,下次考试果真进了十五个名次。种种事实证明,孩子的问题,归根结底是感觉的问题。

教育的奥秘就是为孩子找好感觉,帮他找好孩子的感觉,找学习好的感觉。

小的时候,家长都觉得自己的孩子好,长大之后,都变成了别人家的孩子好。有的家长训起孩子来,狠得不得了,什么话都说得出来,“早知道生你这样,还不如养条狗。”全是这样的话。

孩子能无所谓吗?孩子的心很脆弱,如玻璃,似蛋壳,孩子的心很容易受伤,如果他觉得没人喜欢他,他自己就不会爱自己。尝甜头,是找感觉的延续。尝什么甜头?成功的甜头!

孩子饱尝学习的痛苦,没有体会到学习的快乐。有的家长很贪心,孩子本来做作业速度很快,一个小时就把作业做完了,是家长为让孩子多学点知识立马给孩子又布置了一些作业,其结果,孩子做得越快,家长加得越多,只有看见孩子在做作业,家长才安心。孩子不做作业时,他就放不下心。

首先家长要改变心态。作业不是越多越好,特别是一些机械性、重复性的作业做多了反而会限制孩子的思维。成都哈佛女孩刘亦婷读小学时,遇到了一位不负责任的语文老师,平时不严格要求,期中考试之前,一次布置学生家庭作业竟是把一本语文书内所有课文从头至尾抄一遍,一宿不睡恐怕都抄不完,孩子能不苦吗?妈妈刘卫华劝孩子别做:婷儿,别做了,明天我跟老师说是我调整了你的语文复习内容,这样老师就不会怪你了。将孩子学习痛苦变成学习快乐,正是我们家长需要做的。其次,给孩子找动作快的感觉,尝动作快的甜头,你

要把动作慢看作是正常的,就如同孩子刚开始说话时,说不好也是正常的一样。在孩子动作快的时候就进行表扬,正所谓优点不说不得了,缺点少说反而逐渐少。只问播种,不问收获,结果是:只要播种,必有收获。

对学习能力较弱的孩子,家长要与老师配合,降低对孩子的要求,让孩子跳一跳够得着,在规定的时间内完成就给予一定的鼓励和表扬。总之要提起孩子的学习兴趣。

大多数老师都有这样一种体验:如果哪一天,表扬了哪个孩子,一整天,这个孩子的学习情绪都会很高涨,认真写作业,举手回答问题,脱胎换骨了一般。原因就在于那一天孩子的心灵是快乐的、舒展的。研究发现:创造性高的人在创造思维活动中大脑常出现α波,α波是人在比较轻松的状态下大脑中常出现的脑电波,大脑放松,防止紧张,会出现α波,创造性最高。

记得五年前有一位把全村带得红红火火的当村长的家长,到学校和我讲她读初三女儿的事:她是寄宿生,这天回到家找我要生活费,我问:“要多少钱?”答:“10元”,又问:“考试了吗?”答:“考试了。”再问:“打多少分?”“零分!”“她这种态度把我会气死!”

村长问我到底是怎么回事?我说问题在家长身上。一是家长对考试分数太看重,且直接与生活费挂钩;二是家长应该为孩子找好感觉,坚信孩子“行”;三是如此逆反情绪,说明父女间距离太远,家长没有与孩子交朋友而实现心灵沟通。孩子这样完全是家长一手造就的。

官逼民反,怎么可能不反?孩子受环境影响很大,有的家长不讲信用,还说孩子逆反心重,其实没有天生逆反的孩子,逆反都是被逼的,原因不在孩子,有的家长心情好时,对孩子放纵,心情不好时,对孩子就严打。他们发现自己的怒火只有对儿子、女儿发泄最为安全,实质是没有把孩子真正当人。

家长在教育孩子时,应该仔细地反省自己,看看是否把生活中本该自己承担的压力粗暴地转移到了孩子的身上。

家长与孩子心灵缺乏沟通,好比“坐骨神经痛”,痛则不通,通则不痛。

学会分享。

与孩子共享成长过程中成功的喜悦,为他们远大目标、努力过程、实现结果而分享。从某种意义上讲,教育孩子的过程就是分享孩子成长喜悦的过程,也是与孩子共同成长的过程。由于分享,给孩子增添了自信,加大了成功后的自信感和愉悦感,同时我们的父母和老师在分享中也获得一种自豪感。注意这里提到的分享不仅是孩子在取得成功之后的分享,而是要不断地让孩子看到成功,把“大成功”化为若干个“小成功”,有句口号:“从胜利走向新的胜利”就体现了这一内涵。

四年前我教的一个班有位姓周的男同学物理成绩很差,有一次考试仅得了七分,同学们都瞧不起他,我在课堂上就这个七分发表看法。我说:同学们,知识是一点一滴积累起来的,这个七分是这位同学努力的结果,我们相信,只要看到这个成果,他下次就会扩大这个成果,我们是不是应该给她一些帮助和鼓励呢?全班同学响起了热烈的掌声。晚餐后,我找到这位

同学手牵手走到我房间。我说:你知道吗?我知道你姓周后我就把你当成了家门,自家弟弟,你不要泄气,有个教物理的哥哥物理成绩难道不会起来吗?你搞不懂尽可来问我,不信你试试,到期中考试,你绝对可以打到60分及格,赶上一半学生。这次谈话后,这位同学每天利用课余时间到房间来问我,我也在约定的时间等候他,一个月后的期中考试,物理科成绩72分,找到了成功的感觉,我又找到班主任,让他当物理科代表,增加与我接触的机会,到中考时成绩提高到了88分,发生了翻天覆地的变化。

赏识教育的本质是看得起孩子,千万不要理解成简单的表扬和鼓励。在看得起的前提下,你怎么做都不为过。如果你从心底里看不起你的孩子,虽然不打孩子,皮笑肉不笑地赏识孩子,孩子也会认为是假的,孩子的眼睛是“火眼金睛”。

中国家长总是认为不能表扬孩子,一表扬就会翘尾巴,对孩子的优点视而不见,认为理所当然,而孩子稍有偏差就立即训斥。其实正向的激励既能强化孩子的好行为,也能树立孩子的自信。我发现最难教育的孩子不是被打的孩子,而是被溺爱的孩子,溺爱的孩子什么都不怕、什么都不做,这才是最难教的。而面对挨打的孩子,家长只要转变了观念,一句赏识的话就温暖了孩子的心灵。

表扬为什么会翘尾巴呢?因为表扬太少。范进中举为什么会发疯呢?因为中举太少了,他年年中举就不会发疯了。

你长期不表扬孩子,一表扬,孩子肯定要翘尾巴。如果你经常表扬就不会翘尾巴。

曾有一位文学博士谈他的童年,他说从小爱写作与他母亲的影响是分不开的。母亲虽然认字不多,但却认定一个道理,只有会写文章的读书人,才有出息,所以母亲经常对他说些在作文上要多下功夫的话。每次写作文后,就读给母亲听,母亲的评价总是“不错,不错”。除了自己高兴外,还感到好作文能使他愁眉紧锁的母亲开心,于是对写作文的兴趣更浓了。现在想起来,他小时候的作文决不会好到让母亲高度夸奖的地步,母亲只不过用夸奖的方式激发他对作文的兴趣,假使她也像有些家长一样,用挑剔的眼光,用范文去对比,一味批评而少鼓励,可能对作文畏惧而厌恶,最后一直不会写文章。

孩子作文写得不好,有的家长就把孩子的作文本撕得粉碎,其实你撕碎的不是孩子的作文本,而是她那颗幼小的脆弱的心!

还有一点,我们要允许孩子失败。赏识教育的口号是“承认差异,允许失败”。我们往往一表扬孩子,就不许孩子犯错误。孩子学走路时,走得好我们表扬,有没有不允许摔跤?孩子骄傲的时候,就继续表扬下去,骄傲就会慢慢融化。

传统的观点认为:只有努力,才能成功。但我发现,孩子不知苦尽甘来,孩子也很难理解“失败乃成功之母”,大多时候是尝到了成功的甜头,才去努力。其实**曾经总结过一条斗争经验:从成功走向成功。不管怎么说,成功比失败更能给人前进的勇气。当失败不可避免时,失败也是一种成功。给孩子尝成功甜头的时候,需要掌握一个“窗户纸原理”,即家长尽可以摸,但点破的动作让孩子来完成,让孩子在其中找到一种英雄的好感觉。

曾看过这样一个小故事。一对农民夫妇,发现自己的儿子很喜欢画画,当儿子第一次把

自己画的作品拿给父母看时,他们欣喜地说:“太好了,儿子,这是你画的?”然后拿着儿子的画给邻居、亲戚们看。儿子倍受鼓舞,不断努力,十几年后,成了一代名画家。 原则之五:宽容孩子——学会反思学会等待

宽容不等于放任,前者营造宽松和谐的环境,利于孩子的生命成长,满足了孩子的精神需求。而后者无条件地满足孩子的物质需求。另一方面,家长对孩子的期望值不要过于单一,家长对孩子的要求过高、过严,以完美的标准去衡量孩子,容不得孩子身上有一丝缺陷,实际上违反了生命成长规律。

宽容意味着先做“同伙”,后做“头领”。给孩子一个广阔的心理空间,诱发孩子的求知需求,成为自发的内在需要。

曾经有一位家长,儿子打游戏机打得昏天暗地,威逼利诱不管用,最后转了一百八十度,请求儿子教他打游戏机,儿子从以为他是个狼外婆到最后接纳了他,几经曲折,终于把儿子从对游戏机的疯狂中拉了出来。

美国有一位父亲,他发明了一种教育方法。儿子笑,他也笑,儿子哭,他也哭,儿子偏食,饭桌上这个不吃哪个不吃,他也学着儿子的样子怪声怪气地说不吃这个,不吃那个。于是就把儿子逗笑了,不想吃的东西也吃了。对孩子出现的问题,不是马上问“你怎么了”,而是首先问“我怎么了”,家长先反思自己的行为,对孩子的错误学会等待,有许多曾经令人烦恼的表现,在孩子生命成长过程中会自行消失。

学会反思。

这既是思维方式的改变,也是教育孩子的重要方法。孩子出了问题,我们大多数家长常常是“你怎么啦”,总是在孩子身上找原因。赏识教育的观念是:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。在此,我们要学会反思,遇到问题不是“你怎么啦”,而是要问“我怎么啦”,孩子出了问题,要在家长身上找原因。有的家长原想在家长培训班上学几招回去好对付孩子,最后才发现是对付自己。

在处理儿子拿家里钱的问题上,有一位父亲是这样处理的,就是运用了典型的反思原理,这个家庭原先由母亲照料两个儿子,有一天妈妈发现家里钱少了,问两个孩子,孩子不承认。即使做了记号,老大、老二也互相推诿,弄得妈妈大伤脑筋。这位父亲意识到,不是孩子出了问题,而是教育方法出了问题。他和妻子商量后,由他出面处理此事,他认为儿子拿钱原因是由于用钱渠道不畅所致。

他对两个儿子说,爸爸当家,你们用钱可以拿,但要跟我说一声,让我心里有个数就行了。儿子先是半信半疑,后来看见爸爸十分诚恳就相信了。第二天,老大老二拿钱买东西后,等爸爸回来一五一十告诉了爸爸,这位父亲动情地表扬了他们,夸他们是诚实的好孩子。

就这样过了几天,他又对儿子说,爸爸、妈妈挣钱也不容易,也很辛苦,是不是不该花的钱可以不花,儿子们非常理解和赞同,打这以后,两个儿子不但不拿家里的钱,而且还养成了勤俭节约的好习惯。

古时候,有个老婆婆总是不停地在一座庙前哭,晴天哭,雨天也哭,人们都叫她“哭婆”。

一天,有个老和尚问她:“老人家,你为什么哭得这么伤心?”

老婆婆说:“我有两个女儿,大女儿卖雨伞,小女儿卖布鞋。天晴的时候,大女儿的雨伞卖不出去;下雨的时候,又没人去买小女儿的布鞋。她们挣不到钱,可怎么生活呀!一想到这些我就难过。人啊,怎么这么难?”说完又悲悲切切地哭了起来。

那和尚说:“老婆婆,你为什么不反过来想呢?晴天,你小女儿的鞋店门庭若市;雨天,街上的行人又都往你大女儿的伞铺里跑,这样不是就不苦了吗?”

老婆婆觉得他的话有道理,便听了他的劝告。从此,老婆婆天天笑得合不拢嘴,“哭婆”变成了“笑婆”。

一切都不曾改变,老婆婆的观念变了,于是她的命运发生了质的改变。

美国著名发明家爱迪生找到钨丝做灯泡丝之前,已用了1200多种材料做灯丝,仍不如意,于是有人嘲笑他没有成功,而他说:“我已成功发现有1200多种材料不能做灯泡灯丝。”爱迪生孜孜追求,锲而不舍,最终找到钨丝做灯丝材料,获得了巨大的成功。当失败不可避免时,失败也是一种成功。

日本电视连续剧《聪明的一休》里边有这样一幕:一群小和尚聚在一起看一座庙,都说这座庙建得难看,唯在一休,一声不吭地把头伸到裤裆里,看的笑眯眯的。

其他小和尚奇怪了,问:“你在干嘛?”

一休说:“你们倒过来看看。”

小和尚们学着一休把头伸到裤裆一看,连连说:“好看,好看。”

这时老和尚过来了,一看小和尚们这个不雅观的动作,很恼火:“看什么看!”把他们赶走了。赶走之后,也觉得奇怪,偷偷倒过来一看,哇!果然不一样,难怪,难怪。

这个世界上好多事正过来看看不清,反过来从裤裆里看的时候就清楚了。真理与谬论的一步之差就在这一正一反之间。

所以说什么样的思想决定了什么样的生活,什么样的观念决定了什么样的行动,什么样的选择决定了什么样的结果。

孩子上学以后,家长总觉得他们越来越不对劲。其实孩子并没有变,是我们家长的心态变了,变得像一面被扭曲的镜子,只看见孩子的弱点,对于孩子的闪光点却不善察觉,不去赏识。

我早已习惯了反思,凡事我都要反思,我也教孩子、学生学会反思,在课堂上我对学生

在学习上的要求,学生不会认为是件痛苦的事而会认为是件快乐的事,学生会主动配合,主动学习。学会反思,能将烦恼变成快乐,能将痛苦变成动力,也是成功者必备的一种能力。

教育孩子信守自己的诺言得从家长自己做起。想想看,一个自己做事都出尔反尔、从不信守诺言的父母,怎么能教育出信守诺言的孩子呢?

在日常生活中,有些家长常常为了诱导孩子做某件事,就轻易许诺,而事后就忘记了,孩子的希望落空了,他发觉家长在欺骗自己,在向自己撒谎。比如,妈妈嘱咐儿子,在家要听话,如果表现好,就带他去动物园。结果,孩子努力去做,表现得很好,而妈妈星期天有许多应酬,就把日期推后,而且一推再推,最后不了了之。孩子因为妈妈的诺言没有实现,感到失望,并因受骗而愤怒。此外,孩子也从中得到了一些经验。

1、为了要达到目的,夸张一点说话、许诺也无妨。

2、妈妈在对自己撒谎,自己受骗了。

3、妈妈的言行不一致。

4、妈妈是会失信的,以后不能完全相信她的话。

5、撒谎是允许的,是一种策略。

例如,小红自己喝水时不小心打破了茶杯,她主动告诉妈妈,没想到挨了妈妈一巴掌外加一顿骂。事隔不久,小红失手把妈妈心爱的花瓶打破了,她记起上回的教训,在妈妈面前编谎话:“隔壁的小猫碰翻的花瓶,在地上打碎了。”妈妈信以为真,事情就这样搪塞过去了,小红也由此学会了用谎话来逃避责任。

中国古代有“曾参杀猪”的故事。一天,曾参的妻子去赶集,他的小儿子哭闹着要跟着去,曾参的妻子被纠缠得无奈,便对孩子说:“你要听话,留在家里,妈妈回来杀猪给你吃。”孩子被哄住了。曾参妻子从集上回来时,见曾参正准备杀猪,就上前阻止说:“不过是哄孩子玩的,怎么真的杀猪呢?”曾参说:“孩子是不能欺骗的,今天你说话不算数欺骗孩子,就是教育孩子说假话。”于是,曾参杀掉养着的猪,兑现了妻子随口许下的诺言。

家长对孩子必须言而有信,以诚相待。这样,孩子才会信任家长,有什么事,有什么想法都愿意告诉你。

学会等待

俗话说:“冰冻三尺非一日之寒”,孩子身上的不良习惯也并非一天形成的,而我们的家长要求孩子克服缺点恨不得全部在一天之内完完全全、干干净净的完成,事实证明这种不切实际的要求只能是“欲速则不达”。我们说:“冰化三尺也非一日之暖”,这就是要求每位家长以宽容的心态学会等待。孩子改缺点的规律是:在前进中反复,在反复中前进。

有位孩子给我讲了这样一个经历,我有个毛病就是经常将桌子上的东西搞乱,不注意收拾整洁,妈妈经常批评和提醒我。有几次,我特意将桌子整理好,而妈妈却视而不见,我为了得到妈妈的赏识和鼓励,就告诉妈妈:“桌子整理干净了。”这时妈妈说:“本来就应该搞干净的,有什么大惊小怪的。”她的话使我的积极性受到了打击。没多久,桌子又乱了,妈妈看见后又说:“我就知道你是新盖的茅厕——三天香,坚持不了几天。”这样把我的热情完全打消了。

大约四岁吧,我家里请了一个木工做家具,我便将刨木花拾了一些拿到门外靠了墙,搬几块砖垒了一个灶学做饭,用火柴点燃了刨木花,谁知刨木花又点燃了靠墙的毛茸茸的高梁杆,火苗直冲屋顶稻草,把个茅草屋烧了大半边。这件事父亲没有打我,只是耐心给我讲清道理,他会知道我绝不会再做这种蠢事。

我们学会等待还应该有一个良好的心态,即:“花苞心态”。不是自己的孩子花不开,而是迟开的花可能更鲜艳,只要别的孩子花开了,自己的孩子也快了。这样,你就可能以一颗平常心去耐心等待孩子觉醒。

原则之六:提醒孩子——学会批评 学会分担

赏识教育缺了这一条就不完整了,孩子犯错误,特别有不良的行为习惯后,给予孩子适当的提醒作为补充,让孩子有一定的心理体验,以震撼孩子的心灵,让孩子产生自我改正的意识。对孩子的缺点不仅需要提醒,而且可以更直接地提出批评。但这不是过去居高临下训斥式的批评,而是平等朋友式的提醒,正因为是这样的提醒,孩子会以感激的心态乐于接受这份礼物。

批评的目的是让孩子改掉缺点,而提醒符合孩子的心理需求,为此,我们要求家长做到“学会批评”和“学会分担”。

学会批评。

现在有的家长批评孩子是怎么刻薄怎么讲,只图自己发泄得舒服,哪管孩子受得了受不了。比如说小男孩调皮,老是把衣服弄得脏兮兮的。妈妈批评他:你看你老是这个样子,你真是让我伤心透顶了,我工作累了一天,你能不能省点心!

这是许多家长最容易犯的一个错误。一批评就是“对人不对事”,用“老是”,“总是”等字样把孩子“批倒在地”,把矛头直接指到孩子的品性上,加重孩子心中的罪恶感。觉得父母不喜欢自己了,自己不是好孩子了。家长并没有把真正生气的原因表达出来。

她本来可以这样说:“孩子,你今天又把衣服弄脏了,妈妈很生气,希望你下次不要这样。”

孩子就会明白,妈妈生气了,因为我弄脏了衣服,这件事我做错了,而不会认为自己不是个好孩子。

孩子的成长就是一个不断犯错误的过程,孩子就是在不断超越这些错误的过程中长大的,错误的经历不是他的包袱而是他成长的财富。

在我国的课堂上,大概没有听说过老师鼓励学生犯错误的做法吧,否则,会遭到群起而攻之。但在法国,教师鼓励学生犯错误,却是一种常用的教学方法。

恩格斯说过:“无论从哪些方面学习,都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快。”

《文汇报》曾载出一作者在德国遇到的一件趣事:

他带5岁大的儿子在公园玩,一会儿,儿子牵了一辆做工精致的玩具小汽车回来,他大吃一惊,儿子很自豪地说:用纸飞机跟朋友交换来的。他不敢相信,疑心儿子说谎,因为两者的价值差40倍。于是,他带儿子去找那个“小慈善家”。不远处,一个外国的小孩子正兴高采烈地玩纸飞机,年轻的母亲坐在身边。交谈中得知孩子的交易是在母亲的眼皮底下进行的。

他问这位母亲为何不干预,她说,小汽车是属于孩子的,应由他作主。他大惑不解地又问道:“这不是明摆着吃大亏的买卖吗?”

而这位母亲坦然地说:“不要紧,既然你儿子喜欢,小汽车就归你儿子了,过一会儿,我会领着儿子上玩具店,让他知道这辆小汽车值多少个纸飞机。这样,他就不会第二次做蠢事了„„”

错误法的关键在于:家长不要轻易给正确答案,而是让孩子犯错误,“失败乃成功之母”,当孩子明白失败的原因时,离正确答案便不远了。

因此,孩子犯错误是难免的,当孩子犯错误家长教育时,作为父母应当不以伤害孩子的自尊为前提。

俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。这告诉人们,要站在理智的角度,站在较高层次思考良药与忠言的价值。事实上,人们达到这一境界不容易,这要求被批评者觉悟非常高,这是站在被批评者一方而言的。

另一方面,就批评者而言,不能让自己的良药越苦越好,忠言越逆耳越好,而应该想方设法使良药不苦口,甚至甜口,让忠言不逆耳,甚至顺耳。现在苦口粉剂药丸用胶囊包着不是为了不苦口吗?坏人腐蚀好人喜欢用糖衣裹着的炮弹,这样容易将人打中,容易使人接受。我们在使人变好的过程中,为什么不研究一下“糖衣”,为什么不想办法使人易于接受一些呢?

制药厂早把一些良药制成了糖衣片,许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。我们越来越欢迎甜口的良药,那么我们教育子女,却还停留在忠言逆耳的观念上,就落伍了,就不受欢迎了。

批评孩子的原则是:不伤害孩子的自尊心。在“给足面子”的前提下有多种批评的方法:如:故事性批评:通过讲一个故事的方法,让孩子领悟其中的对错,自觉克服身上的缺点。幽默性批评:在说笑话的过程中达到提醒孩子的目的。

学会分担。

我们说孩子取得了成绩,我们应该分享他的欢乐;孩子遇到了困难和挫折,我们则应该学会分担他的忧伤,继而鼓励他在失败中站起来,再分享他的坚强。

电视里经常有这样的镜头:某人去监狱里探监,看朋友,朋友此时很感动,这就是真正的够朋友。

社会上有些人交朋友纯粹是图金钱、图权利,而一旦这朋友进了监狱倒了台,便与他划清界限,不再是朋友,甚至是敌人了。

我有位朋友,他的大学老师因为动乱进了监狱,平常对这位老师好得不得了的朋友没一个去探监,而我这位朋友——他的学生以前很少接触,这次专门跑老远去监狱看望老师,所谓“患难之处见真情”,老师很感动,对自己当大官的弟弟写了一封信让学生捎去,不久学生调到了理想的工作岗位。

每年三月是学雷锋月,雷锋总是在别人需要帮助的时候出现,总是分担别人的忧愁和痛苦,也便有了雷锋精神。

家长可在哪些方面分担呢?家长应该帮孩子寻找最佳学习方法,如记忆方法,复习方法,应考方法等,引导孩子从沼泽地中走去,从盲目中走出。家长应多向老师请教,邻居请教,孩子请教,书本请教去解决这些问题。对孩子各种能力、性格上的弱点,运用“木桶理论”,缺什么补什么,在够朋友的前提下,孩子会接受你对他的各种针对性的训练,如对于孩子粗心,你可安排孩子在一定时间内抄多少电话号码准确无误;对于孩子自理能力差,你可要求孩子自己的事情自己做。成都女孩刘亦婷10岁时就接受过父母针对性的“捏冰一刻钟”、“扶墙踮脚半小时”的针对性训练,进行这些优秀品质的形成性训练,孩子具备了极强的忍耐力和坚强的意志,父母成功地把女儿引向了哈佛。

激励、宽容、提醒三大原则是关系到教育的行为,集中体现出一个“导”字,对事不对人。

信任、尊重、理解三大原则关系到教育的态度,集中体现出一个“爱”字,对人不对事。不管是怎样的孩子,信任、尊重、理解,都是他们与生俱来不可剥夺的权利。我们都知道要端正对学习态度,对工作的态度,对同事的态度,对领导的态度,我们不能不知道更要端正对孩子的态度,这是关系到一个家庭乃至一个民族兴衰成败的大问题。

我认为不会赏识孩子的家长是不称职的家长,不会赏识孩子的老师是不称职的老师,因为他们没有满足孩子心灵深处最强烈的需求。

乾隆皇帝为什么喜欢和坤?他也知道和坤有很多不是,但他若把和坤杀了,谁来赏识他,谁来让他心里热乎乎的、甜丝丝的?惟有和坤!别人不能代替。

当今社会各行各业,都在大力表彰先进人物,树立先进典型,就运用了赏识法,我们成人也都希望得到赏识,更何况孩子!

就说女同胞吧,每当她们做了一个新发型或穿了一件漂亮的衣服,到了单位里或走在大街上,别人一个羡慕的目光,她们心里都会美滋滋的,说不定两天、三天后又会搞出一个新样子。

漫步街头,当我们看到一个衣衫褴褛的孤儿时,往往投去同情的目光;然而在现实生活中,也许你身边孩子的心灵正处在“饥寒交迫”之中,累累创痕,处处伤疤,家长却毫无察觉。当幼儿还不知道什么是赏识时,他们受到了无尽的赏识,无尽的慈爱;可随着孩子年龄的增长,当他们越来越懂得赏识的重要,越来越需要赏识时,赏识却离他们越来越远,正好搞反。

有些家长在孩子小时全是赏识,孩子成了溺爱的孩子;孩子长大后全是挫折,孩子成了心灵脆弱、不思进取的孩子。而赏识教育认为:赏识中有挫折,挫折中有赏识。

家长操作中还要注意一点,在赏识自己孩子的同时,也要赏识其他的孩子,你行其他孩子也行。每个人都各有所长,都有巨大的潜力,这样孩子的自信就不是盲目的自信,就不会翘尾巴。

赏识的实质是与快乐有约、与幸福有约。所以说,赏识要超越成功,它的目标是和谐,成功是顺带的。

在2004年雅典奥运会女排赛中国对俄罗斯的小组赛和决赛中,可看到俄罗斯教练总是对队员大声训斥、抱怨,而我国教练陈忠和则是赏识、指点,结果中国女排越打越好,尤其是在决赛中在先失两局的严峻形势下艰难地连扳三局而夺冠。赏识导致成功,抱怨导致失败。

在此,我们可将赏识教育的理念作如下概括:

赏识教育是学说话、学走路的教育;是找感觉、尝甜头的教育;是承认差异、允许失败的教育;是热爱生命、善待生命的教育;是开发生命潜能、保护生命资源的教育;是与孩子交朋友、实现心灵相通的教育;是树大拇指的教育„„

我是一位物理教师,在教育教学中发现不少“守恒原理”。现在学习不努力,将来努力去学习,这是对孩子学习而言的;对于家长教育孩子也适应,孩子小时努力去教,孩子一天天长大,家长付出的精力会越来越少,最终把孩子引向成功,好比一个正三角形,若现在教育孩子不努力,孩子一天天长大,积累不少坏毛病、坏习惯,家长将来付出会越来越多,直到孩子进了监狱而无可奈何,摇头叹气,好比一个倒三角形。三字经:多到少,成功了;少到多,失败了。

我真诚地希望各位家长好好把握正三角形原理,关爱孩子,读懂孩子,把孩子引向成功。

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