关于自强的古诗_范文大全

关于自强的古诗

【范文精选】关于自强的古诗

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【专家解析】关于自强的古诗

【优秀范文】关于自强的古诗

范文一:如何加强古诗文背诵 投稿:贺陕陖

摘要:作为古诗文教学中最基础的一环,背诵直接关系到古诗文教学的效果。背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见,在语文教学中训练学生背诵古诗词的能力是十分重要的。

  关键词:古诗文 背诵

  作为古诗文教学中最基础的一环,背诵直接关系到古诗文教学的效果。背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见,在语文教学中训练学生背诵古诗词的能力是十分重要的。那么,如何加强古诗文的背诵呢?

  一、背诵优秀古诗文的重要性

  作为语文老师,想要那些想放弃背诵古诗文的学生背诵经典诗文,最基本的就是要让其认识古典诗文的魅力,但仅仅这样做是不够的,我们还要让其知道背诵古诗文的重要性及价值所在,那样,会取得非常理想的效果。在授课过程中,要不厌其烦地向学生讲明背诵优秀诗文的多重价值:

  第一,古诗文是我国古代的灿烂文化,背诵它们能开拓我们的视野,陶冶我们的情操,提升我们做人的品位。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”说的就是古典诗词对我们文化气质的熏陶。看看那些深受古诗文熏陶的人,他们的气质、他们的度量、他们的心胸是多么的与众不同。像毛泽,他就有气贯日月的气概。

  第二,优秀的古诗文能熏陶我们的语言,为我们的语言大添色彩。古诗词是我们中华民族最经典的语言,背诵多了,积累多了,我们的语感自然就会增强,在不知不觉中,我们的语言就会得到优化和美化。

  第三,古诗文能提高我们的审美能力。经常接触和背诵优美的古诗文,我们会受到美的熏陶,我们的审美判断水平就会慢慢的提升。由此可见,背诵古诗文不仅有利于今后的学习、考试,也有利于今后的工作、生活、交际。如我国著名的数学家华罗庚能背下许多古诗文,这不但不影响他的数学研究,反而有益其数学研究。学生懂得了背诵古诗文的重要性,他们就会热心地去背诵古诗文。

  二、背诵优秀古诗文的方法

  1、尝试回忆背诵法

  朗读有助于背诵,但若一遍又一遍地单纯重复,记忆效果还是欠佳的,最好的办法是在朗读到一定程度后,合上书试背,尝试对记忆内容进行回忆,这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

  2、限时背诵法

  这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果,例如限时背诵之后的即时检测。在学校里,教师采用这种方法是非常有效的。

  3、整分联背诵法

  是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法,这几种方法各有不同的特点、用途,并有一定的联系。一般而言,整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读,然后对每个语段进行分别背诵,将每个段落背熟记牢,然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目,如《曹刿论战》、《出师表》等篇目,这种方法是切实、有效而便捷的。

  4、归纳比较法

  古诗文涉及到许多文化常识,很多诗文都吟诵相似的主题,我们可寻找选择一些合适的角度进行系统归类,在比较中背诵,在背诵中比较。

  5、提示法

  对于篇幅较长的文言文,学生背诵起来很吃力,通常要用半个小时甚至一小时的时间才能背诵到位,这样既耽误学生的时间又浪费学生的精力。我们利用早读的时间在学生熟读课文初步形成的前提下,先写出每句首尾两字对学生进行提示,再让学生根据这些字词的提示口诵或默写出中间的内容,然后对照原文“查漏补缺”,最后达到熟练背诵。或采用“首字提示法”帮助学生当堂成诵。

  6、化整为零,各个击破

  把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好。各个击破,即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背。背出一部分再背下一部分。这样,每次背的内容少了,速度加快了,就有“成就感”了,这比一次背诵全文、全段要容易的多。当然,最后一定要把几个部分连起来背熟。比如背诵《桃花源记》,可以先背第一段“发现桃花源”;之后再背第二、三段,进入桃花源的所见、所闻、所历;最后背后面,离开桃花源。

  7、在理解的基础上背诵

  首先通过老师把整篇文章的意思弄明白,知道文章所写的内容、把握文章的结构。比如毛泽东的词《沁园春.雪》,这首词分为上片和下片,上片写景,先总写北国的雪景“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”接着来“望”字总领的内容,是实写,最后展开想象,想到天晴后的美好景色。这样理解后上片就能很快背出来了。下片同样如此,是来论史。先用一个过渡句过渡,再来评论五位帝王的共同的不足,最后揭示词的主旨,赞颂当代无产阶级革命者。如果这样理解了,这一首词要背出来是很容易的。

  8、参照课文译文背诵

  课文中,有些句子或段落绕口难读,更难记,如《愚公移山》一文第三段中的几个句子:"虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙",背诵时,错读、漏读、颠倒的现象时有发生,这时,可以采取参照译文的方法来加强记忆,即可避免错漏颠倒等现象。

  需要注意的是,现在特别强调培养能力,体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解,在记忆的同时求得理解,要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子,或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容,按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解,就会答非所问。因此说,记忆只是手段。

范文二:古诗《望洞庭》-邬浩强 投稿:秦揥揦

教学背景:

小学四年级下学期是学生在整个第二学段的最后一个学期。这个时段,正是学生思维日趋成熟,开始掌握了一定的学习方法,并在学习中形成了自己的方式,形成了自己的兴趣的时候。也是学生进一步探索外部世界的奥秘和自身成长的秘密的时段。这个时期的语文教学以训练学生理解文本内容、体悟文本表述、感受文本情感为主,兼顾语言文字的训练。本班学生因原校教学设备限制,接触现代教学技术的时间尚短,对新事物有浓厚兴趣。语文基础一般,两端分化比较明显,语言感悟力较强。

教学课题:《望洞庭》

教学目标:

1. 掌握3个生字。

2. 理解诗意,能背诵古诗。

3. 通读朗读体悟古诗语言之美,感受祖国山河之美。

教材分析:

《望洞庭》是人教版小学语文四年级下册第一组课文第一课的第二首古诗。该组课文以祖国山河之美为主旨,介绍了祖国的名胜景观。而《望洞庭》则是其中的一篇古诗。作者刘禹锡以简洁而优美的诗句,向我们介绍了洞庭湖和君山的美景,同时运用了比喻等优美修辞,琅琅上口,适合诵读。

教学方法:搜集资料法 形象对比法 边读边想法 词语体悟法 教学过程:

一. 导入:

1.上节课我们学习了《独坐敬亭山》,了解了祖国的山,今天我们将了解祖国著名的“水”,大家知道是哪里吗?

2.谁能说说自己从网络上搜集到的关于洞庭湖的资料?

二. 生字学习:

1. 自读课文。

2. 出示“庭、潭、螺”三个生字,请同学说说记忆的方法和组词。

三. 诗文学习:

1. 使用共用的多媒体电脑,打开百度搜索引擎,从网络上查找洞庭

湖的图片。

2. 小组同学共同选出一张最能代表洞庭湖美景的图片。

3. 配合图片,朗读古诗。

4. 结合百度百科,说说诗句的意思。

5. 把自己最喜欢的句子读出自己的感情。

6. 小竞赛:看谁读得好。

四. 小导游

用自己的话来介绍一下洞庭湖的美景,再写一篇导游词。先在小组里比一比,再请说得好的同学站在投影的洞庭湖风光前做小导游,带领大家游洞庭。

教学反思:

整节课下来,同学们对古诗的理解加深了,同时,也通过对网络资料的搜集,对诗文描写的内容有了更深刻的体会。通过对多媒体技

术和网络的应用,能让学生体会到语言文字表达能力之美丽,祖国山河之美,更能形成自己热爱祖国河山的主观意愿。

范文三:关于乐观自强的古诗句 投稿:郑劀劁

有关表达自信乐观诗句

1、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。 曹操

2、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 唐 李白

3、好风凭借力,送我上青云。 清 曹雪芹

4、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。 清 龚自珍

5、莫道桑榆晚,为霞尚满天。 唐 刘禹锡;

6、有志不在年高,无志空活百岁。 清 石玉昆

7、冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。 唐 黄 巢;

8、醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 唐 王 翰

9、会当凌绝顶,一览众山小。 唐 杜甫

乐观旷达; 天生我材必有用,千金散尽还复来 得即高歌失即休 多愁多恨亦悠悠 今朝有酒今朝醉 明日愁来明日愁 山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村——陆游 穷且益坚,不坠青云之志——王勃 莫愁前路无知己,天下谁人不识君——高适 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春——刘禹锡 精诚所至,金石为开——凌蒙初 星星之火,可以燎原——《书经》 一腔热血勤珍重,洒去尤能化碧涛。 悲观消极;杜甫《漫兴》

断读书学习,吸取 新鲜知识,思想、才学、智慧才会永不枯竭、永不陈旧。永远充满活力和生机。催人上进。 定风波 苏轼 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

满意答案1.云淡天高,好一片晚秋天气!2.我只愿面朝大海,春暖花开3.行路难,行路难,多歧路,今安在。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.4.谁给我一滴水, 我便回报他整个大海。 —— 华 梅5.你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。 —— 歌德6.我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。 —— 周恩来7.愿每次回忆,对生活都不感到负疚。 —— 郭小川8.心灵纯洁的人, 生活充满甜蜜和喜悦。 —— 列夫·托尔斯泰9.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。 —— 刘备10.清平乐·会昌东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。会昌城外高峰,颠连直接东溟。战士指看南粤,更加郁郁葱葱。11.仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。12.[打油诗]快乐行不曾有前世, 哪里有来生? 抛弃糊涂观, 先把方向明. 生命就一次, 事实不用争, 努力活精粹, 才是真英雄. 何谓活精粹?就是不偷生,珍惜每一天,身体去力行。 坚持勤锻炼,先叫病难逢,身体赛金刚,精神就倍增。 接受新观念,紧跟实际行,思想无负担,不当苦行僧。 知足者长乐,抛弃利和名,

随遇而安好,无缘不去争。 有缘来相会,就当做高朋,真心去相待,胸怀要坦诚。 无病别呻吟,做事不矫情,该得就会得,失去更轻松。 吃饭觉香甜,睡觉无噩梦,给别人快乐,自己乐其中。 生活这样好,别去想轻生,送给众朋友,开心度前程。13.乐观本身就是一种成功。14.当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人,是真正的乐观。15.一个人也许会相信许多废话,却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。——诺曼·道格拉斯16.乐人之乐,人亦乐其乐;忧人之忧,人亦忧其忧。——白居易17.各人有各人理想的乐园,有自己所乐于安享的世界,朝自己所乐于追求的方向去追求,就是你一生的道路,不必抱怨环境,也无须艳羡别人。——罗兰18.一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵,用乐观的心情做事,用善良的心肠待人,光明坦白,他的人生一定比别人快乐得多。——罗兰19.真正的快乐是内在的,它只有在人类的心灵里才能发现。 —— 布雷默20.快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯

范文四:引用一首古诗写人有顽强的意志 投稿:萧镘镙

引用一首古诗写人有顽强的意志,写出这首古诗 粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 古诗:篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。儿童急走追黄碟, 飞入菜花无处寻 。 春天的对联写出四幅: 1 杨柳绿千里,春风暖万家。 2 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。3春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。

我国有 56 个民族有 4 个直辖市: 重庆 市 、 上海市 、 北京市 、 天津市

个省,行政区:

默写节气歌 春雨惊春清谷天,夏满芒夏处相连 ,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。 名言警句:1、知识是 我们飞向天空的翅膀.。

2、思考可以

3、天才是

科学的未来, 只能属于勤奋而又谦虚的年青一代 。

我国的古代四大发明是: 造纸术、 印刷术、 火药 、 指南针

默写《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟 ,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 默写《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天 。

古诗《夜书所见》萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情,知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 , 默写古诗:《九月九日忆山东兄弟》: 独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

名言警句;1、三人行, 必有我师焉 。 2、学而实习之, 不亦说乎?。 知之为知之, 不知为不知 ,是知也。

默写古诗:《望天门山》天门中断楚江开, 碧水东流至此回, 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

古诗:《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

写一些关于祖国风光的谚语:桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林 。 名言警句:1、明月松间照 , 清泉石上流 。

6 。

7、 更进一步。

10

11.写出两句农谚: 日落胭脂红,无雨必有风。

12.、古诗《乞巧》: 牵牛织女渡河桥。 穿尽红丝几万条。

13、古诗《.嫦娥》云母屏风烛影深, ,

14、名言警句:海内存知己, (王勃 )

15、海内生明月, (张九龄)

16 他乡遇故知。 ( 汪洙)

17、岁寒知松柏, 。 ( 无名氏)

18、千里送鹅毛,礼轻情意重。 ( 邢俊臣)

19、表示吉祥的话叫 , 精炼著名的话叫 ,应允别人的话叫 ,诚恳的劝告的话叫 忠言

宣誓所说的话叫 誓言 ,临走写下的话叫 留言 不满抱怨的话叫 怨言 , 生前留下的话叫 遗言

20、描写古木参天的诗句: 千山响杜鹃。 (王维)

21、描写飞鸟的诗句:漠漠水田飞白鹭, (王维)

22、雨里鸡鸣一两家,。 (王建)

23、 ,点水蜻蜓款款飞。 (杜甫)

24、池上碧苔三四点, 。 ( 晏殊)

25、写出节约粮食的诗句:食是犯罪。

26、童话分为( 2 )大类。

27、古诗《题西林壁》:横看成岭侧成峰,(远近高低各不同)不识庐山真面目,(只缘身在此山中)

28、古诗《游山西村》:莫笑农家腊酒浑,(丰年留客足鸡豚),(山重水复疑无路)(柳暗花明又一村)。

29、在绝境中能激发人的信心的诗句是:( 山重水复疑无路 ),(柳暗花明又一村 )

30、绳在细处断,(冰在薄处裂 )。

31、(亲身下河知深浅),亲口尝梨知酸甜。

32、莫看江面平如镜,( 要看水底万丈深)。

33、花盆里长不出苍松,( 鸟笼里飞不出雄鹰 )。

34、日日行,( 不怕千万里 );常常做,(不怕千万事)。

35、邮票有称为:(微型百科全书)

37、古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:故人西 , 。 , 。

38、古诗《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,( 客舍青青柳色新)

(劝君更尽一杯酒 ),(西出阳关无故人)。

39、古诗《过故人庄》故人具鸡黍(邀我至田家 )。绿树村边合,( 青山郭外斜 )。

开轩面场圃,把酒话桑麻。(待到重阳日 ),(还来就菊花)。

40、《游子吟》(孟郊)写的:默写出古诗(慈母手中线,游子身上衣。)

( 临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。)

41、有志者( 事竟成 )。莫以善小而不为,(莫以恶小而为之)。

42、业精于勤,(荒于嬉 );行成于思,(行成于思,(毁于随 )。

43、盛年不重来,(一日难再晨 )。及时当勉励,( 岁月不待人)。

44、古诗《独坐敬亭山》:众鸟高飞尽,( 孤云独去闲 )相看两不厌,(只有敬亭上 )。

45、古诗:《望洞庭》;湖光秋月两相和,(潭面无风镜未磨)。遥望洞庭山水翠,( 白银盘里一青螺)。

46、古诗:《忆江南》:江南好,风景旧曾谙。(日出江花红胜火 )

(春来江水绿如蓝)。(能不忆江南)?

47、东岳是( 泰山) 西岳是(华山 ),南岳是(衡山 ) 北岳是(恒山)

中岳是(嵩山 ) 其中东岳的(泰山)是五岳之首。

48、我国五大淡水湖是:(洞庭湖 ),(鄱阳湖 ),(洪泽湖), (太湖),(巢湖)。

49、大漠孤烟直,( )。

50、( )无数夕阳山。

51、落木千山天远大,( )

52、浮天水送无穷树,( )

53( ),海上明月共潮生。

53言必信,( )。 54、与朋友交( )55、己所不欲 ,( )56、精诚所加,(

57、爱人者,( )敬人者,( )58、老吾老,( );幼吾幼,(

58、花要叶扶( )。59、( )手有余香

60.帮助别人的人。( )61、( )实意能叫枯木发芽。

61、确实的相信叫( )信。非常的相信叫( )。坚决地相信叫( )。忠实地信仰叫(

62、对自己怀有信心叫( )。履行自己的诺言叫( )。取得别人的信任叫( )。

63、讲究诚实和信用叫( )。

64、清明前后,( )。 65、朝霞不出门,( )。

66、( )晒谷不用翻。 67、鸡迟宿,( ),( )。

68、蚂蚁搬家蛇过道,( )。 69、春雾风,( ),秋雾阴,( )。

70、古诗(宋)翁卷《乡村四月》绿遍山原白满川,( )乡村四月闲人少,(

71、古诗(宋) 范成大 《四时田园杂兴》 昼出耘田夜绩麻,( )

村庄儿女各当家,( )

72、古诗(唐代)张志和 《渔歌子》 西塞山前白鹭飞,( )青箬笠,绿蓑衣。(

73、采菊东篱下,( )。 ( 陶渊明 )

74、( )夜静春山空。 (王维)

75、竹外桃花三两枝,( ) 。 ( 苏轼)

76、( )青草池塘处处蛙。 (赵师秀)

77、鹅湖山下稻粱肥,( ) 。 ( 王驾)

78、独出前门望野田,( ) 。 ( 白居易)

79、一日无书,( )。 ( 陈寿)

80、读书破万卷,( )。 (杜甫)

81、( ), 善读之可以医愚。 (刘向)

82、( ),白首方悔读书迟。 (颜真卿)

83、读书有三到,( )、( )、( )。 (朱熹)

) ) ). )。 )

84、古诗:(宋)王安石 《泊船瓜洲》

范文五:中国古今情诗排名100强 投稿:赵庐庑

中国今情古诗名 1排0 0强第一名 、柳永凤 梧 栖二名、第佚名老 。第名、秦观三 4、李白5 佚、

名衣带

渐终宽悔,为不消得伊憔悴人 死。契阔生与,子说。成执子手,与子偕之

·经风邶击鼓·

桥仙

两鹊若情久是时,又长岂朝在朝暮暮 相。相思见知曰?何时此夜难为情。 此美有兮,见之人忘不,曰一不兮见,之如狂。思

三五

七言 凤凰求·琴歌

6

郑愁、 赋予别 次这离我你,是开风,雨,是是夜晚;你了笑,笑我 摆摆一,一手寂寞条路便的向两头了。 7展李白 三五、七 短相思兮言无穷极 。、8元 稹、9植 何时曹谐? 思五离首其 四月上高明 楼入相思门,知我相我苦,长思相思长兮相,忆

曾经

海难为水,除沧却巫不山是云。君若 路尘扬,若妾水浊,泥沈各异浮,势合会

1

0、纳兰性 1德1张、籍

虞美 人妇节吟

凉别後两应同最是,不清怨月明中胜。 还君明珠泪双,恨垂相不逢未嫁时

12、。席慕蓉一棵开花 的树 何如你让遇见我在,我美丽的最时刻这为, 我已在佛前求了五百年,求他让我结一们尘缘。段1 3陈衡、 恪41、启梁 超5、徐干11 6、司光马17 龚、自珍 1、8张先 91黄、仁景题 绮春像遗 湾台竹枝 词室 西江思 己月亥杂诗 秋岁 千绮怀二诗其首一嗟余只 系影人间如何同,生不同死?相 树思底相说思思,郎郎恨郎知。不

自君之出

,矣镜暗不明。治君思如水流何,有穷已。时相 争如见不见有,何情无似。情 落红不无情是,化物春作更泥护。 花天老,不难绝情心似。双网丝,有千中结千 。似星辰非昨夜,此谁为风露中宵立

2

0李商、隐 1、李商隐 222、兰纳性德23、李 商隐 2、张4仲素25 元好问、26 、李商隐 7、2张可 传。久 8、徐2再 思29李、

冠无

六题其首三 秋独暮游曲 江破浣摊沙 锦瑟溪燕 楼 子鱼儿摸二首一其无题 塞鸿

道直相了思益,无妨惆怅是未狂。清 深知身在长在情,怅望头江江水声。 到情多情人薄,而今转真个不多。 此情情可待追忆成,只当时是已然惘 相。思一情多少,夜地天涯角未是长 问。间,情是何物,世教直死相生。 身许彩凤双无翼,心飞有灵犀一点。 兽炉沈水通烟翠沼,残花,一片行写入相思

折桂令 行蝶恋花

平生

不相会思,才相会,思便相害思 。寸相思一千绪万人间,箇没排处。安 十年死生两茫,茫不思,量自忘,千里难孤

30

苏、 江轼城子坟 无,处凄话凉。 1、3名 佚32白居易、 33白居、易3 、4文式 诗廷·经唐·风缪绸长 歌恨长恨 歌蝶 花

今夕何恋夕,见此人良。天长地 有时尽,久恨此绵绵无绝。 在天愿作期比鸟,在翼地愿连理为枝 重。叠泪缄痕锦字,人只生有情难。

死3、5曹雪芹 凝枉

眉 一个是苑仙葩阆,个一是玉美无。瑕若没说奇缘 ,今生偏又遇他;著说有若缘,如奇何事心虚终? 化63李、隐 37、况商颐周38 、阳欧修39 、佚名 4 0欧阳、 修题无减字 溪沙浣玉楼 春诗·经南·关雎周 玉楼 春春到蚕死方丝尽,炬成灰泪蜡乾始。 他生莫有作情痴人间无,著地相思 。尊前拟归期把说,未春语先惨容。咽关关 鸠,雎在 之河洲 窈宨。女淑 ,子好逑君。 人自生有情痴是,恨此关不与风月。

41

、永柳雨 霖铃种 情,更与风何人。说 24李、仪之4 3、几道 晏44陈陶 、54、弃辛疾 算卜 子江仙临二首其二陇 西行摸 儿鱼

此去年经应是良,辰景虚好。设便纵有千

,只

君愿似心我心定不,负相意思 落花人独立,微。燕雨飞双 可。无怜定河骨,边是犹春闺梦人裏 。金纵千买相如赋脉脉,情此谁诉 。梧树桐三,雨,不更离道正情。苦叶一叶,

46、庭筠温 更子漏三其首三一 声声,阶空到明。 4滴、苏武7 发为夫妻结

发为妻,夫爱两恩疑。不 寻好梦,难梦成况谁知我此。情。枕前时

48泪、聂胜琼鹧鸪天 帘共雨前,箇隔窗儿到滴。明4 、9柳 50、 李永白摧 肝。 心昼夜 长相思二乐其首

一一寂寞场凭诉。谁算言前总,轻负。天长 远魂飞苦, 梦路不到魂山难, 长关相,

思15、席蓉 慕印 不记因为也许会改变,要就不肯说那句美的 丽言,誓不因要也许会分离,就不为求敢一次心倾相的遇 。52、范成大53 戴叔、 5伦4、柳 永55、元稹 65顾敻 、5、7鱼机玄 58、商隐 李9、5婉乐车 遥篇遥 思曲 雨霖铃 相悲遣怀三首二其诉衷情 江陵 望有愁 无题寄六首其六卜算子 愿我如君星月如夜,流夜相光皎。洁鱼沈雁杳天 涯,始信人路别离苦。间 执相看泪手眼,无语凝噎竟。诚 知恨人人此,有贱贫夫妻百事哀。 换心,我为心你始,知忆深。 忆君相似心江西,曰夜水东流无歇。时春心 共花莫争,一寸相发思一灰寸 。相思海似深旧,事如远天

6、0白易 居16、庭筠温6 、2瑞邵彭6 、晏3殊

浪淘沙 柳杨 蝶枝花 玉楼恋春

恨不相潮有信如,思相觉海非深始 。珑骰玲子红豆安,骨入思相知知? 不把千忍金一笑?毕竟酬相思,不相逢好似 天。地涯角穷有,时只有思无尽处相

6。4 曹、芹 雪身误终 都道是金良缘,玉 俺只木念石前盟。 对著空 ,中高山晶士雪;终不莹,忘外仙姝寂世林寞 6。5周邦、 彦66、雪芹曹 画楼。67 欧、阳 68、冯小青 修玉春 红楼词豆人 风後入如江,情似雨云黏地馀。絮滴不 相尽血思抛泪红豆开不完春,春柳满

蝶恋花花首二一 其怨

问花眼不语,乱红花过飞秋去。 瘦影千自秋水怜照,卿怜须我怜卿。我锺 情怕相思路到盼。堤,长草

尽红心。愁

96朱、彝 尊阳高台吟 ,碧黄落泉两处,寻。 7难、0贺 铸子时黄雨 71、张。泌 27、刘锡 73、晏殊 禹4、7仲淹范 7、5陈达叔 7、苏6武 77陈、蓬 姐87、朱彝尊 79、庄 人知。韦 横路

若塘闲情都几问许一?川草,烟满城风絮,梅

竹枝词四人其首二 山柳·亭歌者 赠苏遮幕 君自之矣出结发 为夫 寄妻外二首二 其鸳鸯湖棹歌 冠子女二其首

多情一只有春庭,犹月离为人照花。落花 易红似郎意衰,水无限似侬流。愁 有若知音见,采不遍辞唱春。阳明 月楼高休倚,独入酒愁,肠作相化泪思 思。君如烛明,煎且心衔。 生泪当来归,复当长死相。 休思言纸半无重,万斛多愁尽离耐担 妾似。山胥在眼长,郎石如佛本无。 不心知已魂,断空梦有相。随除天边却,月没

80

、佚 名8、1观 秦2、8晏几 8道、柳永 348晏殊 85、元、稹 8、韦庄 876、仝 8卢、卢8 仝89、晏几道9 0欧、修 91、辛弃阳疾 9、曹2雪 9芹3、殊 晏9、4居易 白9、5端陈 生69、苏殊曼97、 庭筠 98、晏殊温 99、煜 1李00晏、殊

采江芙蓉八 子 六鸪鹧三天首其 雨霖铃一 楼玉春 遣怀悲三其首 应天三 有长所思楼 上女曲 儿鹧鸪天三首二 踏莎行 其鹧鸪 天红楼引子梦鹊 枝 长恨踏歌 寄外本 诗事 南歌子四其首二 鹊踏 枝清乐 平平清乐二首其二

同心

离而居,忧伤以老终 夜。一月帘幽梦春风,十里柔。情从 後别忆,相逢,几魂梦回与同。 君情多自伤离别。古更堪那冷,落秋节清 无情不。多似苦情,寸一还成万缕千 。唯将终夜长眼,开答平报生未展。眉 别来半音书岁,绝一寸肠离千结万 相思一。梅夜花发,忽窗前到是君疑。 直缘感恩君爱一回,顾我使泪长珊珊双。相 本思无是语,凭向莫牋费花行泪 。愁离远渐渐无,穷迢迢不断春如。 水若教眼无底离恨,信不人间有白。头 辟鸿开,蒙为情谁?都只为风月情浓种 明。不月谙离恨苦,光到晓穿朱户斜。临别 殷重勤词寄词中,有誓两心知。 纵泪能终有乾,语多难迹反寄词。无 还一卿无钵泪,恨不情逢相未剃时 。曰终两思,相君为悴尽憔,百花。 时欲彩寄笺尺兼素,长水山知阔处。 何恨却离如草春更行更远,还生。鸿 在雁鱼在水云惆,此怅难情。

范文六:五年级古诗最强大脑 投稿:袁襁襂

温师附小第二届“最强大脑”之

五年级中国诗词大会方案

为丰富同学们的课外积累,拓宽知识面,让同学们通过竞赛,感受中华传统文化,进而锻炼综合素质,五年级特举办“最强大脑”之五年级中国诗词大会。具体如下: 一、活动时间、地点

时间:2015年5月18日(周三)晚上5:50——8:00 地点:合班教室 二、活动对象 五年级全体学生

三、活动主题:拓展文学知识,提高文学素养 四、活动要求:

1、每班6名学生组队参加比赛,确定好“队长、队名、队口号”入场。

2、队员们在主持人介绍队伍时喊出口号。 3、各班最好统一服装,参赛选手必须统一服装。 五、人员安排 (一)总协调:江灵娟

(二)活动宣传、摄影、美工:余丹、杨仁斌

(会场布置、摄影、宣传、现场书写奖状、选手名牌、评委牌) (三)主持人:肖娜、陈莉莉

(四)评委:江灵娟、陈桂莲、林锦红、金丹丹 (五)赛场命题:肖娜、陈莉莉

(六)整个年级学生试卷命题、会场背景布置:陈桂莲 (七)奖品及材料准备:金丹丹

(衣服、奖状、奖品、白板、白板笔、黑板、粉笔、四个小队展板、4个乒乓球)

(八)现场纪律管理:各班导教

(九)现场改试卷(全体学生试卷及台下24人试卷):林锦红、金丹丹、杨仁斌、余丹 (十)记分员:张君军 (十一)颁奖:江灵娟、余丹 (十二)课件操作:陈桂莲 (十三)后期宣传报道:余丹、肖娜 六、奖项设置

“最强大脑”冠军队 1 奖状 “最强大脑”亚军队 1 奖状 “最强大脑”季军队 2 奖状 附小五年级诗词大会擂主 1 奖状+奖品 附小五年级诗词达人 23奖状+奖品 附小五年级诗词能人 15奖状+奖品 七、经费预算

温师附小五年级组 2015年5月16日

奖 状

————在附小第二届最强大脑之五年级诗词大会中荣获 擂主 ,特发此状,以资鼓励。

温师附小语文组 2016年5月18日

擂主 1 张 “诗词达人” 23张 “诗词能人” 15张

————在附小第二届最强大脑之五年级诗词大会中荣获 冠军 ,特发此状,以资鼓励。

温师附小语文组 2016年5月18日

冠军1张、亚军1张、季军2张

范文七:如何加强古诗词字的教学 投稿:朱枑枒

教育科学 
2 l# 第 1期  O  - 2 0

科 教 
组 设 一名 小先 生 ,小 组之 间展 开默 写竞 争 ,每个 学 生可 以随 时挑  战其 他组 的任 意一 个 学生 。优 胜者 可 以被评 为 “ 日一星 ”。为  今 了不 让本 组落 后 ,学 生各个 摩拳 擦 掌 ,竞争 相 当激烈 ,小 先生 也  特 别 负责 。为 了帮 助那 些平 时 学 习不够 认真 ,或 者不 够刻 苦 的学  生 ,不 给 本 组 拉后 腿 ,这 些 小 先 生还 采 用 了很 多 办法 ,如 通 过  “ 帮一 ” “ 一 手拉 手 ”等活 动来 督促 、帮助后 进 生 ,甚至 为 了让  落 后学 生背 过课 文 ,小 先生 陪着 这些 学 生不 吃饭 ,不 睡觉 ,直 到  他 们背 过 。这样 学 生逐渐 养成 了多读 书 ,读好 书 ,好 读书 的好 习  

翔 如何加强古诗词字的教学 
古诗 词是 中华 民族 文 化 的重 要组 成部 分 ,是 我  们 民族 的精 神支 柱 。 《 文 课程 标准 》明确 提 出 : 语   “ 读古代诗 词,有意识 地在积 累、感悟和运用 中, 诵   提 高 自己的欣 赏品位和 审美情趣 。”所 以学 习古 诗词 

浅析初

釜  是 提高文学素养,陶冶精神情操的 重要方法。 古诗词   茹 和古文默写是历年语文基础知识积累部分的中 考必考  

~  内容 。评卷标准 也明确规 定,所考 的内容中 ,只要 写  错一 个字,整个小题 不得分 ,由此可见 ,古诗词教 学  对提 高语文成绩和 培养学生 的语 文素养尤 为重要 。可  惯  四 、脑 图总 结  是遗憾 的是每年都 有相当一部 分学生 因为 写错字而丢  分 。如何 让学生不 写错字呢 ?在 平时 的教学 中笔者做  每学 一首 古 诗词 和一 篇文 言文 ,我都 引导 学生 画 出脑 图, 即   自己将本 课 设计成 自 己喜 欢 的图案 , 然后把 本 课 中易错 的字 、主  暮  了以下尝试且效果很 好。  

旨句 、值 得赏 析 的句 子和 赏析 角度 、作 者要 表达 的思想感 情 的逻  一 、预 习 自查  古人 云 : “ 则 立 ,不 预 则 废 。 ” 苏轼 也 曾 辑 关 系用 图像 的 方式 画出来 。学生 别 出心裁 ,表 现非 常 出色 ,有  预   岗  言 : “故书不 厌 白回 读 ,熟 读沉 思子 白知 。”预 习  的画 了一 棵长 满果 实 的大树 ,有 的画 了一朵 含苞 待放 的花 朵 ,有    士  是求知过程中一个良 好的开端,在整个语文学习的 的还把 课文 的 内容 设计 成福 娃 的 图案 等等 ,学生 表现 出 了非凡 的   
城  市 
  銎 过程中,具有重要的作用。预习就是让学生自己 摸  想象 能力 。

,  

量  索, 自己 动脑, 自 己理解的过程 ,也就是 自己学的  

过 程 。但学 习不是 随意 的 ,漫 无 目的 的 ,它必 须要  昌  有 明确 的 目标 ,为 此我 在每 学 一首 古诗 词之 前 ,都  让 学生 先 明确预 习任务 ,一 般有 两 个 。1精 读 本诗  . 词 ,找 出 自己不 认 识 的字 ,查字 典 给这 些字 拼音 标  一  调 ,并 记住 它 的意 思 。2熟 读并 背 诵本 诗词 。以上  . 预 习任 务完 成后 学 生不但 扫 清 了文字 障碍 又 初步 理  解 了本诗 词 的大致 意 思 ,为 以后 的课 堂 学 习打下 了  
坚 实 的基础 。   二 、课 堂展练 

五 、师生 互动 

在 讲 解 古 诗词 时 , 为 了使 学 生 能 够 真 正而 正确 地 掌 握 课文  中的 每个 字和 每 组 词 ,首 先 要求 教 师 在 充 分 而精 确 地 了解 古诗 

词 的 同时 要真 正 调 动 学 生 的 每个 感 官 ,师 生 互 动 ,教 给 学 生 正  确 的 方法 。具 体 方 法 是 : I 巧拆 难 字 , 由难 变 易 。对 古 诗 词 中 .   经 常 出现 的~ 些 少 见 而 又难 写难 记 的 字 , 教师 可 引导 学 生 分析 
这些 难 写 字 的 结 构 ,加 深 学 生 记 忆 , 例 如 , “ ”字 可让 学 生  亵 拆分 成 “ ”和 “ ” ,让 学 生 多 写 多 练 ,这 样 就 会 牢牢 掌 握  衣 执 了 。2 错 字 收 集 , 重 点整 理 。教 师 要 让 学生 自 己对初 中古 诗 词  . 中易 错 的 字进 行 收集 整 理 , 加 以重 点记 忆 ,做 到 心 中有 数 , 防  止 再 次 出现 同样 的错 误 。 3 理 解 意 思 , 以意 识 字 。要 想 正 确地  . 记 住 古 诗 词 中 的字 ,就 必 须 理解 诗 词 中每 个 字 的 意思 ,很 多 学  生 在 出现 别 字 时不 是 不会 写 ,而 是 没 注 意 诗 句 的意 思 ,随 便乱  写 。 只有 在 理 解 意 思 的基 础 上 才 不 会 写 错字 。针 对 此 种 情况 ,   教师 要 引导 学 生 理 解 诗句 及 易错 字 的 意 思 。例 如 , “ 濯清 涟 而  不妖 ” 中 的 “ ”很 多学 生 容 易 写 成 “ ” ,教 师 只 要 引导 学  涟 莲 生理 解 了 “ 涟 ” 是 “ 水 ” 的意 思 , 说 明与 水 有 关 ,是 “ 清 清 三  点水 ” 的 “ ”, 是与 草有 联 系 的 “ ” ,学 生 出错 的机 率 就  涟 不 莲 大 大 降 低 了 。4 故 设错 阵 ,攻 阵 识 错 。集 中复 习 时 ,教 师 可 把  . 学 生 容 易 出现 错 别 字 的诗 句 故 意写 错 ,然 后 让 学 生识 别 , 锻炼  学 生对 错 别字 的 敏锐 观 察力 。   这样 教 学, 学生 的古 诗词 默 写正确 率提 高 了 ,并且 对古 诗词  学 习产 生 了浓厚 的兴 趣 。另外 这 无形 中也 使班 里 的差生 得到 了转  化 。作 为一 个语 文老师 ,我有 了成就 感 ,并感
到喜悦 和 自豪。  

有 了课 前 的预 习 ,中等 以上 的学 生 已经记 住 了诗词 的 内容 ,   但 是如 果要 求不 写错 字还 远远 不 够 。为 了保证 学生 不 写错 字 ,课  堂 上我 进行 了强 化训 练 。对重 点字 先让 学 生知道 它在 句 子 中的意  思 , 对 诗 词 的背 景 和句 子 的含 义 及 诗 词所 表 现 的 作 者 的思 想 感  情 以及环 境描 写 的作 用 ,加强 引导 。然 后让 学生 到 黑板前 展 示默  写 ,个别 写错 的字 加 以纠 正, 并对 学生进 行 强化 训练 ,例 如 ,在  教学 《 白雪歌 送武 判 官归 京》 一课 时 ,课 堂 展示 发现 很多 学 生都  把 “ 北风 卷地 白草折 ”中 的 “ ”都 写成 了 “ ” 。 《 莲说 》 白 百 爱   中的 “ 濯清 涟 而不妖 ”的 “ ”都错 写成 为 “ ”如此 等 等 。这  涟 莲

样 同 学们 明确 了 自己错误 的 原因 ,在 以后 的学 习 中就可 以做 到有 
的放矢 。然 后让 学生 自己根据 自己的 实际及 时复 习,反 复训 练 ,   经过 这样 的强化 训练 很 多学生都 能准确 记住 这些 字 了。   三 、小组 达标  为 了 让 全 体 同 学 都 达 标 , 我 把 全 班 同 学 分 为 五 个 小 组 , 每 

  《 英语 新课程 标准 》 明确指 出 :让 学 生在教 师  反 思 。 教 师在 经过 分 析之 后 ,将试 卷发 给 学生 , 首先要 求 学生对 错  的指导下,通 过感知 、体验 、实践 、参 与和合 作等方  整  式,实现任务的目 标,感受成功。学生在进行的 各  题 进行 讨论 订 正 ,同时 要求 学 生对试 卷 的得 失分 情况 ,做 一定 的    种测试 中,往往会体会 到成功的喜悦,但通过试卷评  分 析与 总结 。 二 、处理 好评讲 的策 略  不  讲学生更会感 到学好 知识、运用知识与技能 的乐趣 。   试 卷 评 讲 课 要 处 理 好 共 性 与 个 性 问题 的关 系 ,共 性 问题 是  所 以一堂好 的试卷评讲课 ,对 学生的发展有重要 的作  用 。试卷讲 评 课是英 语课 教学 中不可 缺少 的重 要环  讲评 试卷 的 重 点,这 部分 内容 是 学生 学 习时 的难 点或薄 弱环 节 ,   节,是深化教学 内容 、解决疑难 问题 的有效途径 ,也  必须 由教 师经 过认 真 思考 、归 纳后 详细 讲 评 ,同时 对容 易混淆 的  是提高教育教学质量 的主要方法之 一。怎样讲评才能  知识 还要 进行 区别 。通 过 讲评 ,找 出错 误 的原 因 ,分析 答题 的思  彰显初 中英语试卷讲评课的功 能,体现新课 程标 准的  路 ,澄 清 容易 混淆 的知 识 间 的区别 ,通 过提 问与练 习 ,强化 了学  落  分析与思考呢? 笔者结合多年来的教学
经验与反思, 生对 问题 的理 解和 记忆 ,使学 生能 把知 识 融会 贯通 ,使 学生不 但    知 其然 ,而且 能知 其所 以然 ,激 发 学生 学 习的热 情 。个性 问题 ,   县  对英语 的试卷评讲作如下分析 。   也 就是 部 分学 生在 试卷 中存 在 的 问题 ,不具 有代 表性 , 笔者认 为  北  一 、评讲 前要细 致地 准备  坍  评 讲 试 卷之 前教 师 要 对 学 生 的 试 卷 进 行 分 析  让 学生 讲 比较 好 。这样 既可 调动 全 体学 生积 极参 与和 动脑 思考 的  初    统 计,对 学生 得失 分情况 进行 详细 的整理 ,如 最 高  积 极性 , 也培养 和 锻炼 了学 生 的逻辑 思 维 能力和 语 言表达 能力 , 级    由   分 、最低 分 、平均 分、及 格率 、优 生率等 ,并 对答  加深 了学 生对 试题 的进 一步理 解 ,活跃 了课 堂氛 围。 三 、采用 多种评 讲形 式  学  卷 中学生 出错 率较 高的试 题 ,分析 出错原 因 ,使讲  如果 把评 讲试 卷 前 的准备 比喻 成 医生 为病 人 “ 断 ”,那评  诊 评 能有 的放 矢 ,收到 事半功 倍 的效果 。   教 师要 对错误 原 因、类 型进 行调 查和 反思 。教  讲 过 程就 是 医生 “ 处方 ”了 ,此 时 必须对 症 下药 。诊 断之 后要  开 师 要 思考 学生 的错 误 , 同时分析 是审 题不清 导致 的 及 时开药 ,所 以我 们 的试 卷评 讲要 及 时 。精心 准备 之后 ,一 堂试      错 误 ,还是 知识混 淆 导致 的错 误 ;是 学生 掌握不 牢  卷 评讲 课 ,可 以以多种 形式 来上 。 1 复 习提 高课 。试 卷 讲 评 不 能停 留于 指 出不 足 、 改 正错 误  . 固 ,还 是教师 讲解 时 不够清 晰导 致 的。这里 教师 尤  其 要对 由于 自己的教 学而导致 学 生产 生的错 误进 行  及 讲解 方法 上 ,而 应 当着 眼于 学生 学 习能 力的培 养 上 。教 师要 结 
一  


范文八:古诗文教学要强调一个“读”字 投稿:钟忩忪

古诗文教学要强调一个“读”字 作者:仝根章

古诗文教学要强调一个“读”字。

怎么读?出声地读,朗读,诵读。对此,语文教育家商友敬先生在他的《语文教育退思录》中有专门论述。他说:文章的精华全在字句之间。字句之中有声情,有气韵,有见识,有抱负。你不读,这一切精华都不会自动显露出来,而只能是纸上的铅字符号,那是“死”的。要把“死”的变成“活”的,只有读,让它先在你的嘴上活起来,然后才能在你的心上活起来,并进而化为自己的言语。 朗读《史记》能发现太史公的胸襟,朗读《论语》能领会孔夫子的性情,朗读韩文能学到韩愈的气势,朗读杜诗能感悟杜甫的心灵。要把朗读古诗文,看作是古人在说话,看作古人在借你的嘴来表情达意,那就好了。 为什么读书要讲究声和气,清代桐城派大师刘大櫆有独到的见解。他说:“凡行文多寡长短,抑扬高下,无一定之律,而有一定之妙,可以意会,而不可以言传。学者求神气而得之于音节,求音节而得之于字句,则思过半矣。”

所以前辈老先生教文章诗词,讲得少读得多,甚至一句不讲,全靠念,据说顾随先生和俞平伯先生都是如此。有人在回忆录中写自己在国外学莎士比亚的诗,老师也是一味地读,叫学生跟着读。

古诗文教学当然要讲字,讲词,还要讲文言句式,以及写作技巧,文章意蕴,作者情感等等,但那都应在反复诵读的基础上进行(而且“最好运用金圣叹式的点评,至于字词的解释应该让学生自己查工具书”——商友敬语)。书都读不成,讲什么字、词、句?书读通了,读熟了,即使你不讲,学生也会理解的。这就叫在读中理解,读中感悟。——实在读不懂的地方,教师组织指导学生讨论讨论,研究研究也就解决了。如若还解决不了,那就让学生提出来,再由教师讲解。这样,教师的教有了针对性,学生的听也会很专心,教与学的效果当然会是不错的。

所以,我不赞成那种不让学生读,而由教师逐字逐句滔滔不绝地讲,学生辛辛苦苦地被动地听,被动地记(记听课笔记)的教学方法。我主张让学生放开声音,反复诵读——不是死记硬背,也不是机械地重复,而是在教师指导下有目的,有计划的边“读”边“悟”。——古人不是讲“书读百遍,其义自见”吗?为什么我们要用自己的“讲”来代替学生的“读”、代替学生的“悟”呢?

实际上,凡是用教师的讲来代替学生的“读”、学生

的“悟”的课堂教学,教师讲得累,学生听得烦,课堂气氛沉闷,教学效果事倍而功半;与之相反,凡是以学生的“读”和学生的“悟”为主的课堂教学,教师教得轻松,学生学得愉快,课堂气氛活跃,教学效果事半而功倍。 所以,我主张古诗文教学要强调一个“读”字。教学过程中,要有教师通过自己声情并茂的“范读”,解疑破难的“领读”,贯通文脉的“导读”,激励和引领着学生们异口同声地“齐读”,诵、听轮换地“轮读”,辅之以提示的“背读”,分层逐段的“接读”,众声鼎沸的“速读”„„

总之,要变着法儿地让学生“读”。

要能够激起学生“读”的兴趣,让他们在读中理解,读中感悟(在此基础上积累文言词语、名篇佳句,悟得写作技巧、情感意蕴,培养文言语感等等,比起那种单纯地由教师滔滔不绝、眉飞色舞地讲解的做法,在效果上不知要好多少倍)。

在教学中,教师还要根据我们民族语言所特有的形象性、音乐性和对偶美的特点,指导学生在声、韵、调上下功夫。要让他们读得畅,读得美,于反复诵读中感悟它的声情气韵,从而读出节奏、读出韵味、读出情感、读出意境。如若学生能拖着腔,拉长声音读,甚至摇头晃脑、手舞足蹈地读,那就好了,那说明他已经在读中“悟”出佳

境了。如此,还用得着我们当老师的像一个好心的老外婆似的絮絮叨叨地讲什么“狼来了”的故事吗?

遗憾的是,时至今日,仍然有不少老师充当着那个好心的老外婆的角色,还在没完没了地反复讲述着那个“狼来了”的故事„„ (此文原载2010年第一期《教育艺术》)

范文九:分类强化训练--怀古诗 投稿:蔡囙囚

分类强化训练(一)----------------咏史怀古诗

所谓咏史诗,是对具体的历史事件、历史人物有所感慨而创作的诗歌,所谓怀古诗,则是指因登临古池、凭吊古迹、追恋往事,抒发感慨而作的诗。一般来讲,咏史怀古不仅是叙古事,而且要融入自己的感受和评价,或借古讽今,曲折地反映对现实的关注。对咏史怀古类诗词的思想内容进行评价,就是通过分析诗词中涉及的历史事件和人物,体会作者旧事重提的意图,把握作者抒发的思想感情。

理解这类诗还要结合诗人写作的时代背景和创作心境。

一、咏史怀古诗的思想内容多表现在以下几方面:

1.喟叹古今朝代兴亡变化,感叹昔盛今衰、物是人非。如刘禹锡的《乌衣巷》。

2.借古讽今,批判现实。如李商隐的《隋宫》“紫泉宫殿锁烟霞,欲取芜城作帝家。玉玺不缘归日角,锦帆应是到天涯。于今腐草无萤火,终古垂杨有暮鸦。地下若逢陈后主,岂宜重问后庭花。”

3.仰慕古人成就,表达自己渴望建功立业的心情,或功业无成的感慨。如孟浩然的《与诸子登岘山》“人事有代谢,往来成古今。江山留胜迹,我辈复登临。水落鱼梁浅,天寒梦泽深。羊公碑尚在,读罢泪沾襟。”

4.面对古人功业的流逝,抒发时光不再,年华易老,而自己创业无成的感慨,如苏轼的《赤壁怀古》。

5.对历史作冷静的理性思考,表达自己的见解,归纳历史规律,如杜牧的《题乌江亭》“胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊,卷土重来未可知。”

二、咏史怀古诗的艺术特征

“古”与“今”的结合:多维的时空组合。一般先怀古,即由眼前所见之景物,引发思古之幽情,然后再伤今,即由凭吊古人引发对当下的时代社会或作者自我生存状况的感慨和思考。

练 习

1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(08江苏高考)

登金陵凤凰台 李 白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

【注】①一水:亦作“二水”。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)

(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?(4分)

2. 越中览古 李白

越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鵠飞。

苏台览古 李白

旧宛荒台杨柳新,菱歌清唱不胜春。只今惟有江西月,曾照吴王宫里人。

(1)请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。(4分)

(2)这两首诗抒发了诗人怎样的感慨?(4分)

3. 台 城 【韦庄】

江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。

【注释】韦庄(836------910),晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。

(1)这首诗凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”?

(2)有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪,你是否同意这种说法?为什么?

4. 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事,悠悠,不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘,生子当如孙仲谋。

问:这首词是就哪一段史实发出感怀的?表达出作者怎样的思想感情?

5、 桂枝香·金陵怀古 王安石

登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去棹残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。

念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。

(1)、请联系全词主旨阐述最后一句“至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲”的深刻含义。

(2)、综合分析《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》三首怀古词作,请简要概括怀古题材词的一般特点。(不超过100字)

6. 汴河曲 [唐]李 益

汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。

汴河怀古 [唐]皮日休

尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多?

【注】①汴河:即通济渠,隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家:隋王朝。③水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ④不较多:差不多。

⑴两首诗都以“汴河”为题材,但所写的重点不同,抒发的感慨也不同,请作简要分析。

⑵这两首咏史诗的表达方式各有侧重,请分别加以说明。

古诗分类强化训练---------咏史怀古参考答案

1.(1)颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。

2. ①《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华,结句聚焦在今日荒凉的遗址,以强烈的反差抒写了今日的荒凉;《苏台览古》着重描写姑苏台今日的荒凉,以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常,抒写了诗人内心的感受。②对人事变化、盛衰无常的感慨。

3. ①因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂,不管人世沧桑、人间兴亡,总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败,以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。②同意。因为诗人身处晚唐,此时的唐王朝全面走向衰落,昔日的繁华已荡然无存,如梦一场,取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹,回顾六朝旧事,今之视昔如来者视今,六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝,怀古伤今。

4. 答:这首诗是就三国吴蜀联合抗曹的事迹发出感怀的。辛弃疾重游东吴故地,登上北固楼,回顾“三国”时期吴蜀联合抗曹的旧事,怀念当年雄踞一方的孙权,他是多么希望南宋王朝能够重演这段历史,奋起抗金,收复北方失地啊!然而现实却难遂人愿,他只有无限感慨,抱憾终身。诗作表达的就是一种怅惘和郁闷的心情。

5. 答: (1).意在说明北宋一些人并未吸取南朝灭亡的教训,仍不思进取,安于现状,仍在粉饰太平,寻欢作乐。

(2).怀古实为伤今②多将当时的国势身世写入③上阕多为写景起兴,下阕多为抒情议论④多用典,借历史人物事件讽喻当今⑤风格多为雄浑豪放悲壮⑥往往有英雄相惜之意。(能答出其中四项即算不错)

6. 答:(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废,抒发了对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意)。皮诗看似为汴河洗刷“罪名”,实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。 (2)李诗以描写为主,触景生情;皮诗以议论为主,欲夺故予,角度独特。

范文十:考前强化训练之古诗鉴赏 投稿:钱觜觝

2015考前强化训练之古诗鉴赏

云南昭通昭翼高考补习学校 张立志

一、(2015 天水一中五月考试)

(注)【双调】沉醉东风·秋日湘阴道中

赵善庆

山对面兰堆翠岫,草齐腰绿染沙洲。傲霜橘柚青,濯雨蒹葭秀。隔沧波隐隐江楼,点破潇湘万顷秋,是几叶儿传黄败柳。

【注】湘阴:湖南省湘阴县,在湘江下游,洞庭湖南岸。

8.这首元曲的一、二句中哪两个字用的好?请找出来并作简要分析。(5分)

9.这首元曲表达了什么样的感情?请简要分析。(6分)

二、(2015 银川一中六模)

浣溪沙

朱敦儒(宋)

雨湿清明香火残,碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。

脱箨修篁初散绿,褪花新杏未成酸。江南春好与谁看

[注]①朱敦儒(1081-1159 ),洛阳人,“南渡以词得名”,此词作于流落江南之时。②箨:竹笋的壳皮。 ②①

8.从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象?请做简要的分析。(5分) _

9 .古人认为,“作诗不过情、景二端。”请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词。

三、(2015遵义五月联考)

山亭避暑

真山民

怕碍清风入,丁宁莫下帘。 竹色水千顷,松声风四檐。

地皆宜避暑,人自要趋炎。 此中有幽致,多取未伤廉。

注:真山民:或云名桂芳,括苍(今浙江丽水西)人,宋末进士,亦无确考。宋亡遁迹隐沦,所至好题咏,自称山民。

8、诗歌颈联在写景方面有何特色?请简要分析。(5分)

9、全诗表达了诗人怎样的情志?请简要分析。(6分)

四、(2015 开封五月考试)

春夕 崔涂

水流花谢两无情,送尽东风过楚城。胡蝶①梦中家万里,子规枝上月三更。 故园书动经年绝,华发春唯满镜生。自是②不归归便得,五湖③烟景有谁争。 注:①蝴蝶:用典。指梦境的美妙快乐。②“是自”的意思。③五湖:用典。春秋时,范蠡功成身退,乘扁舟泛五湖而去。

8.颔联历来被名家誉为抒情佳句。试分析这一联是如何抒发作者思乡之情的?(5分)

9.本诗除抒发强烈的思乡之情外,作者还表达了那些情感?请结合诗句分析。(6分)

五、(2015 哈师大附中三模)

念奴娇·梅 辛弃疾

疏疏淡淡,问阿谁、堪比天真颜色。笑杀东君①虚占断,多少朱朱白白。雪里温柔,水边明秀,不借春工力。骨清春嫩,迥然天与奇绝。

常记宝篽②寒轻,琐窗③人睡起,玉纤轻摘。漂泊天涯空瘦损,犹有当年标格。万里风烟,一溪霜月,未怕欺他得。不如归去,阆苑④有个人忆。

注:①东君:司春之神。②篽:禁苑。③琐窗:为雕刻或绘有连环形花纹之窗。④阆苑:传说中在昆仑山之巅,是西王母居住的地方。在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。

8 .词的上片是如何描写梅花的?请结合诗句简要赏析。(5分)

9.这首词中的“梅”具有什么品格?诗人借咏梅表现了怎样的情怀?(6分)

六、(2015 辽宁重点中学)

从军行 武威遇刘判官赴碛西行军

陈羽 岑参

海畔①风吹冻泥裂,枯桐叶落枝梢折。 火山五月行人少,看君马去庆如鸟。 横笛闻声不见人,红旗直土天山雪。 都护行营太白②西,角声一动钥天晓。

注:①海哗:湖边 ②太白:即金星。古时认为太白星是西方之星,也是西方之神,古人认为它的出现在某种惰现下预示敌人的败亡。

8.两首诗都写了从军将士所处的环境的极为严酷,其严酷各有什么不同?请具体分析。(5分)

9.两首诗的第四句都是写,“军”,它们分别运用了什么表现手法?表达了什么情感?(6分)

七(2015 海南中学五月考试)念奴娇·登石头城 [元]萨都剌

石头城上,望天低吴楚,眼空无物。指点六朝形胜地,唯有青山如壁。蔽日旌旗,连云樯橹,白骨纷如雪。一江南北,消磨多少豪杰。

寂寞避暑离宫①,东风辇路②,芳草年年发。落日无人松径里,鬼火高低明灭。歌舞尊前,繁华镜③里,暗换青青发。伤心千古,秦淮一片明月。

【注】①离宫:行宫,古代帝王出巡暂住之地。②辇路:宫中的路,多供帝王的辇车行走。③繁华镜:有细致花纹的铜镜。

8.这首词的景物描写营造了怎样的意境?词人借此抒发了什么感慨?(5分)

9.这首词运用了哪些表现手法?请结合诗句进行赏析。(6分)

参考答案

一、8.【解析】本题考查学生对诗歌语言的鉴赏能力。

【方法点拨】本题考核点在于“炼字”。“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感,紧扣内容和写法作答。【参考答案】堆和染。面对山,只见峰峦起伏,满眼尽是兰翠,一个“堆”字,就把那郁郁葱葱的浓重色彩渲染出来了;一个“染”字,也形象地描绘出大片沙洲尽为茂密的绿草所笼盖的情景。

9.【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。

【方法点拨】解答时要联系全曲词句,联系题目、作者的情况,准确把握。从题目上可以看出诗人所写为道中所见之景;在写法上,借秋景来表达情感。【参考答案】这首元曲主要表达了诗人流连于高远开阔、生机勃勃的秋景中的喜悦心情,但也透露出一点悲秋的感受。前四句把在一般诗人笔下悲凉的秋景,写得高远开阔,生气勃勃,色彩浓丽,调子明快,令人赏心悦目;只是在最后通过“几叶”“败柳”的悠远抒情才透露出一点悲秋的感受,而使全曲波澜顿生。

二、8、(5分)诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦,落寞怅惘的诗人形象。(2分)清明时节,凄风苦雨,寒气难耐。白日渐长,一个人寂寞的倚着栏杆,这时光怎么过得如此缓慢。天寒人心更寒。(2分)诗人遭遇离乱,故国已亡,流落江南,内心的悲愤凄凉 ,由此可见。(1分)

9、(6分)(1)借景抒情:上片一、二句写景,早春时节,细雨纷纷,香火残留;桥下溪水碧绿,桥外春燕衔泥,寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒,一“残”一“寒”,既写实景,也抒写诗人内心的悲苦。为映衬(2)乐景衬悲情:下片一、二句也是写景,刚脱去壳皮的修竹,正散发出嫩绿之色;刚褪去花瓣的新杏,酸味未成。如此的江南美好景象给谁赏看呢?诗人以江南的美好来抒写故国(北宋)灭亡之悲情。为反衬。(每点3分)

三、8、(1)颈联描写了山亭优美的景致,体现山亭的凉爽,进一步补足题目中“避暑”二字应有之意。

(2)水色千顷,松风四檐,竹松掩映,从视觉、听觉、感觉多角度体现山亭感受到的凉爽。(3)诗人选取了挺拔有节的翠竹,坚毅不屈的青松,不仅象征着自己对理想品格和高尚精神的追求,也体现了诗人作为一个大宋遗民永不屈服的骨气与精神。(答对其中两点,并有适当的分析,即可得满分,)

9、这首诗,一方面表现了自己特立独行、洁身自好的品格,一方面还讽刺了那些鲜廉寡耻而出仕新朝的“趋炎”之徒。

(1)首联极为别致可爱,用细腻传神的细节,首先是扣题,作者避暑于山亭,当然喜欢山风吹拂,挂起帘子那自然之事。言有尽而意无穷。

(2)颔联出句说随处都可以避暑,对句说人们偏偏要趋炎。形成鲜明的对比 “人自要趋炎”一句语义双关,诗人在不露声色中将本诗命意缓缓托出。

(3) 颈联情寓景中,诗人摘取了“翠竹”和“青松”这些高洁的意象,含蓄地表达了自己独立特行,洁身自好的品质。

(4)尾联字面新颖俏皮,暗藏机锋,真可谓神来之笔。,诗人明里说多取此中幽致,于廉无伤,其潜台词却寓有清心养廉之意。

(总体评价答出“洁身自好”,“鲜廉寡耻”及与之相近的意思得3分,合理的分析到其中意思相近的两点即可得3分)

四、译文

水不停地流走,花儿不断地凋零,这是多么无情啊。正是这无情的时节,我送着最后一缕春风吹过了楚城。在睡梦中梦见了万里之外的家乡,醒来时正值夜里三更时分,杜鹃在树枝上凄厉地啼叫。家乡的来信动辄几年都收不到,春天万物萌生,镜中的我却已是满头白发了。我现在是因为自己抱负未展而不愿归去,我要归去时自然就归去了,故乡五湖的风景是没有人来和我争抢的。

注释

⑴《全唐诗》此诗题下注:一本下有“旅怀”二字。⑵楚城:指湖北、湖南一带的城市,泛指旅途经过的楚地,作者另有《湘中秋怀迂客》《夷陵夜泊》等诗。首二句感时,慨叹春光易逝。⑶胡蝶:即蝴蝶。胡蝶梦:意即往事如梦。语出《庄子·内篇·齐物论》:“昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。”⑷子规:一作“杜鹃”,

其鸣声凄切。上句写思家,下句写春夕。子规(即杜鹃)夜啼切“春夕”,与“家万里”联系。

⑸动:动辄、每每之意。经:一作“多”。绝:一作“别”。⑹华发:白发。唯:一作“移”。满镜:一作“两鬓”。 ⑺五湖:春秋时,范蠡佐越王勾践成就霸业之后,辞宫,乘扁舟泛五湖而去。这两句说:我现在还没有归去,我要归去就可以归去,故乡的五湖风景是没有人来和我争夺的。言外之意:既然如此为什么还留滞他乡呢?有自嘲意。

8、颔联运用虚实相生(虚实对比)的表现手法(2分),上联写梦见自己回到万里之外家园,“蝴蝶”状梦境美妙和归家的快乐,下联写梦醒后三更半夜听到子规(杜鹃)鸟的哀啼,营造了一种悲苦凄凉的意境。梦中归乡是虚,子规哀啼是实,虚实相生(虚实对比)表现了游子的孤独寂寞和思乡的悲苦(3分)。扣住下联答寓情于景、借景抒情表现了游子的孤独寂寞和思乡的悲苦给(2分)。

9.“故园书动经年绝”表明作者已经很久没有收到家书,表达了作者渴望得到家书,了解家乡和亲人情况的思乡感情(或表达作者因收不到家书的孤独愁苦之情)(2分)。“华发春唯满镜生”表达了作者时光易逝,人生易老的感慨(2分)。“自是不归归便得,五湖烟景有谁争”表达了作者归乡还是漂泊、归隐还是宦海苟且的矛盾心理(2分)。答渴望辞官归隐之情,给1分。

五、8.拟人。(1分)上片“笑杀”“温柔”“借”等词语运用拟人化手法写梅花笑傲百花之神,其神姿天真自然、温柔清秀,却不借助任何力量。(1分)对比、衬托。(1分)将春神统领下的娇艳绚丽、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨气奇绝的梅花作对比,衬托梅花。(1分) 词人通过描写突出了梅的迥异百花、超凡脱俗的神韵。(1分)(如从色彩等角度作答,言之成理,可酌情给分)

9.冰清玉洁,高雅脱俗。梅花花影稀疏,花色浅淡,盛开在冰雪之中、清澈水边,在春之百花的映衬之下更显自然脱俗。(2分)坚贞不屈,傲霜斗雪。绽放之时惹人摘取,凋零之时飘泊天涯,“风烟”“霜雪”,无论何时何地犹存一种坚贞品格。(2分)词人托物言志,借花言人,抒写内心中傲岸不屈的精神(1)以及归隐情思(1分)。

8、陈诗写的是天山脚下寒风劲吹,湖边(海畔)冻泥裂开,梧桐树上的叶子已经掉光,枝梢被狂风折断,给行军带来困难。(2分) 岑诗写的是在盛夏五月时火焰山炎威赫赫,常人视火山为畏途,而刘判官赴碛西行军必经此地,自然极其困难。 (2分) 两者一极冷一极热,环境严酷有别。(1分)[来源:Zxxk.Com]

9、(1)陈诗“红旗直上天山雪”运用借代的方法。(1分)“红旗”不言人而自有人在,冰天雪地中行军,队伍不乱,勇猛直上,(1分)画面生机勃然,展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。(1分)

(2)岑诗“角声一动胡天晓”运用象征的手法,(1分)号角将胡天惊晓,实则意味着只要一声号令,唐军便可决胜,一扫黑暗,使西域重见光明。(1分)表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。(1分)(如答比喻、夸张手法的,且分析的对,情感也对的给1分

七、8、苍天之下,一片空旷。青山依旧,浩瀚的长江奔流不息。孤寂的行宫内芳草萋萋,日落天黑的时候,松树林里空寂冷落,只见幽幽的冥火时隐时现。营造了空阔苍凉、孤寂萧瑟的意境。(3分)

感慨:①怀古伤今,昔盛今衰的悲哀。 ②对年华易逝的感伤。 ③对物是人非/自然永恒、人生短暂的无奈。 ④对战争残酷的心痛。

9、①虚实结合。如:上片中实写石头城天地空旷、青山如壁的寂寥之景,虚写了旌旗蔽日白骨凌乱的昔日战争之景,虚实结合写出了昔日形胜之地历经战争后如今空寂萧条的景象。

②对比。 如:“六朝形胜地”与如今“眼空无物、惟有青山如壁”的对比昔日“东风辇路”与如今萋萋芳草、无人松径的对比。

③借景抒情。如:词中以天、青山、芳草、无人松径、鬼火等营造了空寂苍凉的意境,抒发了词人抚古伤今、昔盛今衰之叹。

④用典。下片中“伤心千古,秦淮一片明月”化用了刘禹锡《石头城》中的“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”。

诗人通过虚实结合、对比、借景抒情等手法写出了昔盛今衰、物是人非的慨叹,抒发了江山景物依旧、六朝繁华已逝的叹惋。

(表现手法每答对一点得2分,总分不能超过6分)

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