高中英语阅读理解_范文大全

高中英语阅读理解

【范文精选】高中英语阅读理解

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【专家解析】高中英语阅读理解

【优秀范文】高中英语阅读理解

范文一:如何提高高中英语阅读理解 投稿:钱夈変

摘 要:听说读写译是英语应用能力的五个重要体现,其中读主要是指英语方面的阅读能力,阅读能力不仅在未来生活中有实际应用,对高中生应试也起着关键作用,阅读能力是高中学生英语学习综合能力的重要体现。为此,本文就如何提高高中阅读英语理解做进一步探究。

  关键词:高中英语 阅读理解 国际性语言

  英语教育除了培养高中学生的记忆力和语法规则之外,对于学生审美情趣的提高也有重要作用。在高中院校英语课堂上,学生英语阅读能力不强的主要障碍一是阅读速度过慢,二是词汇量不足。这些障碍严重影响到学生的理解能力,分散了学生注意力,降低了阅读兴趣,直接导致学生阅读能力的下降。而且分散了学生注意力,导致学生的阅读能力和水平下降。[1]

  一、高中学生英语阅读能力不强的主要障碍

  本文通过对高中阅读能力的分析调查,结合笔者多年的教学经验,对出现在高中院校英语教学中学生阅读能力不强的几点障碍,进行了如下总结:

  1.阅读速度过慢

  缓慢但精细的阅读方式是与优秀文章的要求相一致,在精选阅读课堂上,要求文章中每一句的用词,一个字一个字的琢磨,对单句进行深刻理解。但是,在调查访问中发现,即使学生对于全文的字词有了深刻的理解与认识,但是在把握全文脉络方面仍旧不能达到理想的效果。这也从另一方面说明,对英语阅读理解的能力与阅读者的阅读速度没有必然联系,这也是长久以来师生认识的一个重要误区。调查分析表明,一个人阅读的速度越快,越能够很快速的掌握文章的大意,其理解程度比阅读缓慢者要更好。自身词汇储备够,阅读就不会出现时常断点的情况。因为这些读者阅读广泛,当他们不需要字典的帮助就能够理解文章的意思后,就会和有语言障碍的学生形成鲜明对比,导致部分学生阅读速度越来越慢,形成恶性循环。

  2.词汇量不够

  笔者在教学过程中发现很多学生反映说:他们的英语不是很好的原因首先是词汇量远远不够阅读文章用,文章中不知道含义的生词太多。这就使得学生对整体文章的准确理解上产生双重影响,甚至会出现随便选题的情况。尤其是高中院校的英语教学,本来自身词汇量就不足,很多学生还不能够记得住。已经有大多数学生有这样的想法,生词太多成为学生阅读能力不强的重大障碍。[2]

  二、高中院校提高学生英语阅读能力的有效途径

  1.扩大学生词汇量

  单词记忆形式多种多样,本文以音标记忆法,词根记忆法,联想记忆法为例。快捷是音标记忆法最大的优势,与学生口语能力的锻炼紧密结合,具有双重效果。其中,对于音标的发声也有一定的规律,诸多字母组合有相对固定的发音体系,例如:-ture, -sion等。而且其含义也有规律。比如locate动词位于,去e加上tion就变成名词 location表示位置。同样的还有 operation operate动词操作、经营,去e加上tion就变成名词operation表示名词。看到这些字母组合的时候就可以联想到相关的印象词汇,对于发音的掌握和单子的记忆具有明显效果。词根记忆法,也是在实际教学中应用比较广泛的记忆方法。使用这种方法可以由一个单词引申出很多单词,有事半功倍的效果。尤其对于高中院校中需要在较短的时间内记住大量词汇学生而言,是十分有效的手段。比如pose这个单词加上不同的前缀,变成不同的含义:

  pose-摆

  expose-暴露(ex-向外)

  dispose-处理(dis-向四面八方)

  propose-建议(pro-提前)

  impose-强加(im-to)

  depose-废黜(de-否和非)

  interpose-干涉(inter-中间)

  justpose-并排(just-正)

  联系记忆法是可以充分发挥学生想象力的一种讲解单词的方法。老师对单词的讲解不应局限于结构词汇,还应在备课中注意结合一些有趣的联系,找到学生新接触的单词和旧单词的混淆点,做好课堂幽默风趣的引入,激发学生潜在的想象力。比如在讲到potato和tomato这两个非常相近的词语时,如果一味按照原先词义去讲述,不仅难以加深印象,而且记忆过程困难。但如果采取这种方式简介:potato,此词根的大意是指土豆,potato就是破土豆,tomato就是西红柿的意思了。通过这种方法,原本枯燥的单词变得有趣了起来。

  2.进行限时阅读训练

  在教学中去减慢阅读的速度反而会得到负面效果,所以,在不影响整体把握的基础上对其进行忽略阅读,这样才能够理解原文的整体,才能从根本上提高阅读能力。在课堂教学时,老师提供的阅读文本或其他阅读材料不让学生提前预览,要求学生在课堂上有限的时间内,不使用字典进行练习,并采用快速阅读和回答问题的举措。限时阅读的教学形式主要有以下两种方式:一是查阅。教师从所给的阅读文本中提出一些问题,让学生在一般为3-5分钟的短时间内从文中找到答案,比采取默背或转化的方式,鼓励学生在阅读中对有效信息的提取和理解能力。二是略读。有限的时间内做有效的事,快速浏览首尾,整体把握文章布局,并完成对应的理解题目。在略读文章的训练中,学生不得不突破晦涩难懂的单词和句子障碍,激发学生潜在的理解能力,逐渐加快阅读的速度与质量,靠近预定的教学效果。

  3.联系上下文判断词语

  很多时候,作者明知使用的某些准确表述词汇对大多数人会显得陌生,但是,为了便于大部分人理解,笔者会在相继的句子里对它做一个比较明了的概述。读者就可根据提示对其进行大意理解,上下文的理解方式有助于学生对于词汇的准确判断,逐渐培养起学生对于陌生词汇的理解技巧。如A placebo is a sugar pill,a harmless shot, or an empty capsule。在这个个例子里面, placebo即安慰剂或者安慰药,对学生来讲可能会显得陌生,但是作者会相继给出一定的引导句便于理解,如placebo是sugar pill糖丸,是harmless shot针剂注射,是empty capsule空胶囊。这三种表达方式无论学生认识哪一种,都有助于理解placebo这个生词的意思。高中院校的英语阅读能力的提高不可能在短时间内达到应有的效果,需要全体师生的共同努力,需要教学实践经验的长期总结。同时,教师需根据备案情况和教学效果,选取合适的教学题目,给予学生正确的辅导。

  三、结语

  综上所述,高中院校教育在国家教育事业上发挥着重要作用,英语阅读能力成为其在教学中的热点和难点。在日常教学中,英语导师应采取正确方法对学生进行科学指导,在实践中不断总结经验教训,加强学生对于英语的理解和记忆能力,激发学生说英语的热情,在教学过程中大胆创新,从根本上帮助学生进步。

  参考文献:

  [1] 蒋祖康.高中英语课堂上的学习风格[M].外语教学与研究出版杜,2010,(09):02-08

  [2] 尚琳.提高高中院校英语专业学生英语阅读能力的有效途径[J].哈尔滨职业技术学院学报2011,(09):03-07

范文二:高中英语阅读理解之境及对策 投稿:黄欎欏

摘要:基于高中英语阅读理解在高考试卷中占有最大的份额,所以英语教学的一切是以阅读理解为中心,一切都围绕着她来开展,即便如此,高中三年的阅读理解题海战,真的能让所有的莘莘学子运筹帷幄了吗?事实恐怕不是如此,本文对此进行分析。

  关键词:高中英语;阅读理解;�状分析;教学实践与对策

  中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)19-049-2

  一、问题的提出

  阅读教学是一个综合过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此,不同年级应有不同的阅读达标要求,这是值得我们教师思考的。在这里,我要探讨的是如何帮助高中生走出阅读理解之�境。

  二、�状分析

  1.阅读只流于形式。

  我校有比较好的交流平台,一些一流的学校和教师经常来我校传经送宝,而我们也有幸去这些学校学习和交流。通过学习,我们开展了轰轰烈烈的英语阅读课。人们常说的阅读者得天下,其目的就在此吧。图书馆给我们提供了很多英语阅读的素材,如多种英文报纸、期刊、迷你型的名著简读本等。但一学年下来,真正能自始至终上好阅读课的老师不多。许多老师顾及到考试进度及期末考试的题型,大家不能放开手脚来开展阅读,很多时候阅读课成了练习课、讲评课、默写课,个别学生把阅读课当成休息课,阅读只流于形式,其效果可想而知。

  2.阅读缺乏系统的规划。

  在阅读课上,我们教师只是采用了拿来主义,拿来现成的练习册、报纸、试卷,按部就班地布置下去,没有一盘棋的概念。很多时候我们会发现,听高三的课,有些错误学生在高一时就犯了,两年的学习,到高三还在犯同样的错误。这就要引起我们的思考,高一年级对阅读理解应该着重训练什么,难度应达到什么程度,我们作为教师心中应该有个数,不能脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,高中三年的教学,应统筹规划,要有一盘棋的概念。

  3.阅读只是机械的读和做。

  受传统英语教学的影响,我们在上阅读课时,会机械照搬《练习册》或报纸里的习题,进行整堂课的阅读或者做题,其目的就是从高一就适应高考,但适应是一回事,但真正能做到阅读理解得心应手的学生又有多少呢?问题就在于我们平时只是机械地布置作业,学生则机械地做,几乎每星期的阅读课都一成不变,但这样很容易使学生感到厌烦,容易导致心理疲倦,最终使部分学生丧失学习英语的积极性。

  4.阅读缺乏主动和创新。

  在英语阅读中,如果把教材里的内容当成不可改变的真理,就会严重束缚人们的创造力。我国杰出的科学家李四光曾说:“不怀疑不能见真理。”新的教学方法和理念从四面八方涌来,面对新的理念,崭新的教学方法,若我们不主动接受和创新,那我们必然是穿新鞋,走老路,我们教得吃力,学生学得累,所以改变我们教师自身迫在眉睫。

  三、教学实践

  (一)学生方面

  1.阅读材料的取舍。

  《语言教学理论》的作者Wilkins, David A. 曾说过这样一句话:“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见,词汇(vocabulary)在学生英语阅读理解中占有举足轻重的地位。所以我们在选择阅读材料时,应从学生的实际出发,就拿高一学生来说,切忌不要拿高三的阅读理解给他们做,简单些,学生则飘飘然;难度大些,学生则胡乱涂鸦,长此以往,学生会有一种麻痹心理,个别学生还会出现自暴自弃的现象。所以在任何时候都应选取适合学生的阅读素材,循序渐进方是成功的基础。

  2.阅读材料的题材应不拘一格。

  就高一教材而言,里面涉及到了说明文、书信、广告、时事新闻、商业宣传等体裁,那我们可以针对这些体裁展开专项训练。如全日制普通高中牛津高中英语(必修)M1 Unit 1 Advertising这一单元,除了掌握广告有commercial advertisements 和public service advertisements 这两种广告形式外,还应该教会学生去理解文章的篇章结构,这可以为以后做广告等说明文题材服务。

  3.阅读策略的训练。

  高中三年,每一模块的教材环环紧扣,内容逐渐加深,高一是高中的初始年级,学生对阅读策略的掌握,对学生来说是攻克阅读理解这一堡垒的战斗武器。如全日制普通高中牛津高中英语(必修)M1 Unit 1 School life Reading Strategy skimming and scanning 这两种阅读策略在任何时候对我们的学习都非常有帮助,尤其是处理主旨大意题和细节题。

  通过这些问题,可以激发学生对话题的兴趣,既可以引导他们积极思考,又可以诱发他们去阅读,通过阅读来证明他们的猜测是否正确。

  4.阅读技巧的训练。

  前面也提到许多学生心存困惑:“阅读理解不会做?”是学生真不会做呢?还是学生方法不到位呢?还是教师教法不到位呢?我想真正不会做的学生应该是少数,学生方法不到位及教师教法不到位两者兼有。就学生层面来说,掌握阅读的解题技巧,做题可以事半功倍。阅读理解题中有一种常见题型―Making Inferences (做出推论),我们会经常碰到如下问题:

  We can infer from the first paragraph that ?

  What does the last paragraph imply?.

  What can we learn from the second paragraph?

  What sb. said suggests that .

  The author seems to believe that .

范文三:高中英语阅读理解 投稿:胡忂心

高中英语阅读理解㈠ ——主旨大意题

编写:余老师February 24, 2016

此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。

一、主旨大意题题干常见的问句形式

⑴主旨句设问类型

①What is the main idea of this passage?

②What does the passage mainly talk about?

③What’ the main point the writer is trying to make in the last paragraph?

④What would be the best title /headline for the text?

⑤What is the topic of the text?

⑵最佳标题选择类型

①The best title for this passage is ?

②This article mainly tells about the story of ____.

③The text is mainly about ____.

④The main idea /The general idea/The main purpose is ______.

⑤This article mainly tells about the story of ____.

⑥We can conclude / learn from the passage that ?

⑦The paragraph (passage) deals with _____.

⑶)作者主旨意图类型

①What does the writer want to tell us? ②Which can express the purpose of the writer according to the passage? ③What is mainly discussed in the text? ④What does the second paragraph discuss?

二、解题技巧

⑴如果首尾两段的主旨表达是一致的,那么文章的主旨便是两段重复表明的语句内容表达。找出选项中与归纳的主旨表达重复最多的选项即为最佳答案。

⑵如果首尾两段的主旨表达不一致,则需要观察文章的段落篇幅量是倾向于首段或是尾段,从而确定主旨段落。在此过程中,观察篇幅量只需跳读文章段落的首句尾句即可,无需细读段落内容,以节省时间。 ⑶如果文章只有一段,则注意文章的首两句及尾句,然后用以上的方法确定主旨句。

⑷此外,标题选择即为主旨句的压缩表达,注意抓住主旨句进行主要词汇的提炼,把一个句子提炼为几个关键词,即是对主旨大意进行概括归纳的标题。而作者意图表达必须通过归纳中心主题才能找到,通常体现为advise, convince, present, propose, warn等。

三、呈现的方式

⑴开门见山式:主题句出现在文首。

In modern society there is a great deal of argument about competition. Some value it highly, believing that it is responsible for social progress and prosperity. Others say that competition is bad,that it sets one person against another; that it leads to unfriendly relationship between people.

( )1. What does this passage mainly talk about?

A.Competition helps to set up self-respect. B.Opinions about competition are different among people.

C.Competition is harmful to personal quality development. D. Failures are necessary experience in competition. ⑵藏头露尾式:主题句出现在文尾

On the Internet, we can read news at home and abroad and get as much information as we can. We often send e-mails or make telephone calls to our families as well as to our friends by Internet. What’s more, we can go to school on the net, read a lot of books and even teach ourselves foreign languages. We also enjoy music, watch ball

matches on the net and play computer games. With the help of the net, we can do shopping even without leaving our homes. The Internet is playing a more and more important part in our daily life.

( )2. What’s the main idea of the passage?

A. Keep away from the Internet. B. The Internet is playing an important part in our daily life.

C. We can entertain ourselves on the Internet. D. Surf the net

⑶首尾呼应式:在有些文章中,为了突出主题,作者在文章开头提出主题,接着进行阐述或论证,在结尾时再次点出主题。值得注意的是,前后两个主题句不是简单的重复,再次出现的主题句往往是前面主题句的进一步引申或发展。

Lacrosse(曲棍球) is a popular sport in Canada. The Indians in Canada invented it. They used it to train for war. They invented this game before Columbus arrived in the New World. People play lacrosse outdoors. The lacrosse field is seven meters long. At each end of the field there is a goal. The goal is… There are many lacrosse clubs and lacrosse teams all over Canada. Every night Canadians can watch the lacrosse games on TV or listen to the lacrosse games over the radio. At one time lacrosse was the national summer sport in Canada. Today it is still popular with Canadians.

( A. How to Play Lacrosse B. Lacrosse in Canada

C. The History of Lacrosse D. Lacrosse—A Popular Game in Canada

⑷抛砖引玉式:文章的开头只是提出一个问题或者貌似正确的观点,而真正的主题则是通过对问题的解析和引申,或是通过责问和驳论的方式导出主题。

How could we possibly think that keeping animals in cages in unnatural environments-mostly for entertainment purposes-is fair and respectful?Zoo officials say they are concerned about animals. However, most zoos remain “collections” of interesting “things” rather than protective habitats (栖息地). Zoos claim (声称) to educate people and save endangered species(物种), but visitors leave zoos without having learned anything meaningful about the animals’ natural behavior, intelligence, or beauty. Actually, we will save endangered species only if we save their habitat and put an end to the reasons people kill them. Instead of supporting zoos, we should support groups that work to protect animals’ natural habitats.

( )4. What does the author try to argue in the passage?

A.Zoosare not worth the public support. B.Zoosfail in their attempt to save animals.

C.Zoos should treat animals as human beings. D.Zoos use animals as a means of entertainment.

⑸藏龙卧虎式:即主题句隐含在全文当中,没有明确的主题句。具体方法是:首先弄清楚各个段落讲了哪几个方面的内容,这些内容在逻辑上有什么联系,寻找共同点,然后加以归纳形成主题。

Handshaking, though a European practice is often seen in big cities of China. Nobody knows exactly when the practice started in Europe. It is said that long long ago in Europe when people met, they showed their unarmed(无武器的) hands to each other as a sign of goodwill. As time went on and trade in cities grew rapidly, people in cities began to clap each other’s hands to make a deal or to reach an agreement. This practice was later changed into shaking hands among friends on meeting or leaving each other. “Let’s shake (hands) on it” sometimes means agreement reached.

( )5. The first paragraph mainly tells us ______.

A. where handshaking was first practiced B. about the relationship between handshaking and trade

C. how handshaking came about D. about the practice of handshaking both in Europe and in China

二、选择最好的标题——选帽原则:像帽子一样,大小合适才行。另外,标题要简洁、突出、新颖。标题是文章的点睛之笔,所以它还要具有醒目的特点,能吸引读者。

He wishes the holiday season would end already. His back aches, his red suit feels like a spacesuit, his cheeks have gone tight from smiling for 12 hours … The questions from children these days are harder than ever. Now, with thousands of children expecting a father or mother serving in Iraq or Afghanistan, the questions are as heart-breaking as they are unanswerable. For example, “Can you please bring Daddy home from the war in time for Christmas morning?”Santas also have a pretty good chance of getting sued (指控)„

( )6. What would be the best title for the passage?

A.Christmas: Not a Good Festival for Santas B.Is Santa Claus Really Alive?

C.A Christmas Story D.What Does Santa Claus Do for Children?

范文四:如何学好高中英语阅读理解 投稿:程畝畞

如何学好高中英语阅读理解 高中是打好英语基础的关键时期,不论是为高考还是为以后的英语学习,高中英语知识都是不可忽略的。从高考的要求来看,高中英语主要撑握基础知识及需做些中度题。语音知识需多看多记多练,没什么捷径,最多是些单词记忆法,及提高自己学习效率的有效时间安排。在语法上,要结合知识点多做专项题。在阅读理解上,除每天保证两到三篇的练习外,要增加自己的课外阅读量,目的是培养英语语感;书面表达以一些范文为例进行持续练习。听力最好每天坚持听20-30分钟,另外练习口语也是提高听力的最好办法。最终学好英语一定要多下功夫。

应做到“四勤”与“四多”,具体说来,有以下几点:

一、“四勤”

1.勤背诵。 积极记忆高中课本中出现的生词及词组,理解其用法,并适当运用一些正、反义词对比,相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味,但少了它,学习英语就像折了翅膀的鹰,空有雄心却寸步难行。

2.勤朗读。 这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本,并不以背诵为目的,而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法,体会英语的语气、语境,增强语感。每天只需半小时左右,但须持之以恒。

3.勤练习。 虽然“题海”战术不足取,但适当做一些练习,尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的,比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型,平时就应多做一些。每次做完后,认认真真地重新对照答案细细抠一遍,体会这些正确选项究竟合理在什么地方,出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中,英语水平及应试能力才会不断提高。

4.勤总结。

相对于其它学科来说,英语的知识点相当零碎,一定要在平

时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来,以备以后复习时用。

二、“四多”

1.多看。 近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域,因此,从高一开始就应尽可能地扩大阅读面,广泛阅读,以求开阔视野,并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听。 近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实,多听并不仅仅是为了应试,更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力,是英语学习过程中十分重要的一环。

3.多说。

多说可以增强口语能力,加深记忆,使学过的知识清晰地映在脑海里,不容易被忘记。

4.多练。 通过做大量的习题,可以增强实践经验,不至于临阵发慌,手足无措。而且,熟能生巧,做题也能做出规律,做出语感来。

当然,学习一门语言本身也有其自身的规律,所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语,更重要的是从语言本身出发,深入钻研其中的奥秘,从字、词、句、章各方面逐个加强练习,严守“四勤”、“四多”的原则,轻轻松松取法好成绩。

具体实行方案如下:

1 - 最重要是单词,开学之时制定个计划,准备在什么时候把第几课的单词背熟,如果可能尽早把所有单词记得滚瓜烂熟,要是不行至少在每一节上课之前把此课的单词记熟(这是关键,高中英语成不成功70%就靠它了)。

2 - 每天至少看30分钟的课文,哪一篇都好(前提是单词读熟),最好以娱乐的心态去进行,不要当作苦差,如果坚持不了至少一周看三次,在读的时候慢慢培养速度,当然这是在读的质量有保证的前提下。(高考时阅读就看这日积月累的工夫了)

3 - 买英语系列磁带,每天坚持听一段时间,至少多长自己把握。(注意,一定要从初级开始听,一开始就好高务远听中,高级的话绝对无效)

4 - 每天写一篇英语日记是很有帮助的,但很多人做不到这一点,所以我建议至少每星期写一篇,这对提高英语语感和写作技巧都有极大帮助,如果有机会的可以把日记本交给英语老师修改,看看能得到什么意见。

范文五:中考英语阅读理解题如何得高分 投稿:崔镯镰

离中考越来越近,如何在最后冲刺把阅读理解攻上去呢?小编提醒中考生在做阅读理解题时注意以下五大点:

  1、注意抓住关键词;一篇文字中出现频率较高的词,往往就是关键词。同学们在回答问题的时候,一定要围绕关键词来组织答案。例如:在小强的答卷中,有一首关于燕子的散文诗,其中,多次提到了“故乡”,那么,故乡就是关键词,答案就要围绕故乡来组织,于是很容易写出作者要表达的中心意思“思念故乡”。

  2、要以尊重原文为主,不要超出原文范围想象;在中考的阅读理解中,尽量用原文的意思,不要随便超越原文,否则,很可能出现偏差。例如:原文中只是介绍一件事情,尽管有一些褒义在其中,你也不要轻易写出“敬佩”这样的意思来,通常情况下,这种答案不符合要求。

  3、注意上下文的情感和逻辑变化;这方面非常重要。任何一篇文章,即使是说明文,往往都有情感成分,如果我们能够在读文章的同时,体会和把握一下作者的情感变化,那么,在阅读理解的时候,感觉就会非常立体。其中,逻辑的作用也是很关键的,为何要写这一段,它和下一段有什么联系,对于大家理解文章很关键。

  4、要发挥自己的形象思维能力;其实,形象思维对于同学们各科的学习来说都是必不可少的。但是,我们目前的教育体制和模式却简单地将感性认识和理性认识分开,一进入初中,大家就只能枯燥地学习各科理论。这方面在语文中的表现尤其突出,文学作品中“精、气、神”的内容根本就没有得到重视,语文变成了纯粹的“文字”的学习。这不仅对于长期培养我们的文学修养不利,而且对于我们在考试中拿高分也是一个致命伤。因此,建议大家在做阅读理解的时候,把自己想象成导演,把文章看作剧本,在头脑中将它勾勒出来,让剧情再现,这样,你对这篇文字的把握会上一个境界。

  5、注意上下文的位置和关系;通常概括性的问题,如文章的主旨大意都在首段或者尾段;一段文字在段落中的位置也往往和作用一一对应;单独成段的句子一定是要表达一种作者要强调的元素等。

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范文六:中考英语阅读理解题如何得高分 投稿:邱唇唈

中考英语阅读理解题如何得高分

作者:2006中考试卷,2006年中考试卷 来源于:2006中考试题,2006年中考试题 发布时间:2006-3-1 4:52:08

中考英语“阅读理解”一向是中考中的“重中之重”,那么如何得高分呢?对此,记者采访了我市英语学科带头人,丽水实验学校中学高级教师楼伟央。

楼老师说,阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等,很多同学在做题时常常出现“读得懂做不对”的现象。怎么消除这种现象呢?

首先,注重知识积累,迎合中考命题。楼老师说,中考试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面),体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等),这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累,迎合中考命题趋势。

其次,依纲靠本,解决语言交际情景问题。中考阅读理解题中,有30%的容易题和40%的中等难度题,这些题必须依纲靠本,回归课本,回归基础,力求做到课课过关。在第一轮复习中,识记并梳理学习过的知识,如词汇和语法,做到字不离词,词不离句,句不离篇,篇不离章;熟记熟背初中英语第一至第三册教材中的有关内容,尤其是每个单元的“主打”课文;领会所给语言要素和材料的含义,运用已学的知识去解决语言交际情景中的问题。

再次,想拿高分,狠下苦功。在这段时间里有目的、有计划地进行分类阅读,熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法,具体要做到以下三点:(一)要注意养成良好的阅读心理,阅读时要去掉杂念,心绪要稳定,精神要专一,要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。

(二)要提高视读的速度,考阅读理解,从另一个方面来说,考的是考试速度。要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动-停顿-移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加,就要扩大视读的广度,把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读,并且把看到的东西迅速报告给大脑,形成眼脑较快的直映能力。(三)如果文章太长,可以先把文章后面的问题看一遍,带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念,提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句,特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话,往往就是关键句,可以帮助你掌握文章的全貌,理解文章的主题。

范文七:高中英语阅读理解之我见 投稿:彭请诸

基 础教 育 2 0 1 3年 3期 ( 中)  

鲁 立 娟 
( 河北满城中学,河北 保定 0 7 2 1 5 0)  

众所周知 ,阅读理解在各层次英语试卷  中都是测试 的重点 , 所占的分值最大而且也  是考 生感 到最困难 的一部分 。阅读理解成绩 
的好坏 直接影 响着考生 的英语总成绩 ,因此 

3 .细节 区分性 :命题人常利 用一些貌  似神异 的句子来迷惑学生 , 如在答案选项中   给出一个 与文 中一模一样 的单词 、 短语 、句  子来迷惑考生 , 让考生不假思索地选定某一  答案 , 这样就正好中了命题人的套。此类试 
题属细节理解 中的难题 ,要正确处理它们 ,  

篇文章而言 , 全 文的中心思想又是 以具体段  落的中心思想为载体的。要寻找具体段落 的  
中心思 想 ,就 要找 出每个 具体 段落 的主题  句 ;要寻找全文的中心思想 ,只要依据每个 

它备受考生的关注。高中生如何熟 练地掌握 
阅读 技巧和方法 ,攻克英语 阅读理解这一被  高中学生公认的难关 ,就显得尤 为重要 了。   高中 《 英语课程标 准》对参加高考的学生 的 

具体段 落的主题句进行归纳 即可 。  
2 .选择和拟定文章 的标题 。   文章 的标题 是全 文 中心思想 最 精炼 的 
表 达形 式 。拟 定 标题 应 以全 文 话 题 中 心 为 突 

考生就必须找到细节对应点后仔细分析 , 再  联合句 子的语 境来辨 析选项 和文章细 节之 
问的区别。  

要求是要达到 8 级, 而8 级语言技能中对 阅  

破 口,以各具体段落 的主题句为依据 , 依 各 

读技能的 目标描述为 : 能识别不同文体 的特  征 ,能通过分析句子结构理解难 句和长句 ,  
能理解阅读材料 中不同的观点和态度 ,能根  据学 习任 务 的需要从 多种媒 体 中获取信 息  并进行加工处理 , 能在教师 的帮助下欣 赏浅 
显 的英语文学作 品,除教材外 ,课外阅读量 

二 、推理 判断题 
1 .数据计算题 : 解 答此类题时 ,要善 

主题句按综合 的方法浓缩 、 概 括出全 文的中 
心思想 , 或主题句 , 或表示 中心思想的词组。  


于捕捉有关数字 的信息 , 然后在完全理解原 
文字面及深层意义和题意的基础上,运用 已 

般来说 , 解这类试 题时要 求学生细读首段 

首句或最后一段的总结句 。   另外 ,解答英语阅读理解题还需注意以 
下几点 :  

有 的数学知识对 问题进行分析 。 对数据进行  推 断和计算 , 从 而得 出正确的结论。   2 .知识 理解 题 : 解 答此类题时 ,要运 
用相关知识 ,如词组 、句子的理解 ,句型的  运用 ,语法知
识 的掌握 ,英语 国家的文化习  俗、风土人情 ;或常识 ,如英 国的组成部分 、   美国有多少个州等 ,结合上下文进行分析 、  

应 累计达到 3 0万字 以上 。那么 ,在高考中 
我们 应该怎样应 对阅读理解题 呢? 下 面针对 
不 同的题型我欲谈谈 自己的见解。  


1 .抓住文章首尾 句。  
2 .进 行 逻 辑 推 断 。   3 .积 累 相 关 常识 。  



细节理 解题 

4 .冷静面对生词。   5 .紧扣题意 ,根据选项要 求阅读 。  

解题思路 :略读材料 ,掌握其 中心或主 

旨大 意。根据文章 的体裁 、文章的形式 、结  构及相关 的信息词 , 预测应该到何处寻找 自   己所 需要 的事实 、 细节 ,也就是 问题答案 的   原始依据 ; 将注意力放在寻找所需要 的细节  上, 用查读 的方法快速通读整篇文章 , 找到  包含所需要 的细节 的句子 , 再仔细地进行细 

判断,从而得 出正确的结论 。  
3 .生词猜测题 :解答此类题 时 ,必须 

总之 ,阅读理解试题是高考英语 中最重 
要的部分之一 ,在整个试卷 中占大于 四分之 


学会在上下文 中准确猜测 ( 判断 ) 词义 ,包  括已经学过 的但词性灵 活变化 的单词 、已经  学过的但词意发生变化的单词 。 有时也可根 
据构词法 ,即词根 、词缀来确定词的意思。  

的 比分 。要想 在高 考 中英 语有 较好 的成 

绩, 就一定要在 阅读理解题上取得很好 的成 

绩。另外 ,阅读理解 能力提高又能 同时提高 
完形填 空及改错等题型的解题能力 , 为 以后 

读, 以求准确地理解具体句子在全篇文章 中  
的意义。细节理解题 的主要特点 :   1 ,一一对应 性 :试题 中每一问题的 四   个 选项 都能 在所 读文章 中找 到对应 的词组  或 句子与之对称 , 但有三个选项是 做过加工  处 理的。这些句子与原文中旬子的意义相似 
或相 反 ,主要是要求学生在理解全文 的基础 

4 .结论推断题 :解答此类题 时 ,必须  根据文章 中所陈述的事实、提出的论 点、给  出的 例证等系 列论据材 料 以及 上下文 的联  系、句子 的结构进行逻辑推理 , 从而得 出合 

将英语作为工具使用打下 良好的基础。  

乎逻辑的结论 ,然后再 比较题 中的选项 。而 
不是根据 自己的主观态度、观点 、 爱好去理 
解 文 章 的 内容 。 此类 试 题 中一般 都 出现 
i n f e r ,i m p l y ,c o n c l u d e 等o  

上再进行 必要的 比较 , 其中只有一个选项是  正确 的 ,这就是 学生要找 的正确答案 。   2 转换 准确性 :准确性 是
细节理解题 

5 .情感态度推断题 : 作 者的观点 、态  度倾向和情感往往隐藏在文章的字里行问 ,   或流露在文章、句子的语气 中,或表现在修  饰 的词语之中。因此 , 在推断过程中应特别 

的主要要 求。在最近几年 的高考 中, 此类试 
题 更倾 向于将 问题 中的信息 与文章 中 的相 

关 细节所传达的信息进 行意义上 的转换 。 在 
转换过程 中, 学生常常犯 的错误是没有 注意 

注意作者的措 辞以及作者所用的修辞手法 。   三 、主 旨大意 题  1 .理解段落及 文章整体的 中心思想 。  
段落 由发展一个主题 的多个句子组成 ,  

到转换的准确性 , 常常将细节信息中的意义 
遗漏 、误解 ,或增加 主观猜测 ,从而造成不  必要 的错 误 。  

段落 的主题就是段落的中心思想 。 而就一整 

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范文八:中考英语阅读理解如何拿高分 投稿:苏敗敘

中考英语阅读理解如何拿高分

中考英语“阅读理解”题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。很多同学在做题时常常有一种“读得懂做不对”的感觉。在近日举行的省会英语老师座谈会上,记者采访了部分老师就中考阅读理解题进行了指导。

首先,中考试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面),体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等),这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累,迎合中考命题趋势。

其次,阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。在阅读技巧上,考生要了解文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。

第三,从问题设置上可以将问题总结为四种类型:

(一)直接题目:这种题目比较简单,只要通读全文,了解文中所叙述的重要事实或细节,就可以解答出来,有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。

(二)理解性问题:要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文,甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。

(三)推理性题目:这种题目考生往往不能直接从文中找到答案,而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后,才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理,才能获得正确答案。

(四)概括性题目:要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或

评价。解这种题目时,不能只凭文中的只言片语而断章取义,比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题,都需要在细读全文的基础上,结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断,从而获取文章中内含的信息。

范文九:高中英语阅读理解的几个问题 投稿:胡鯪鯫

第一个问题:关于英语的阅读

英语阅读是很重要的一个部分,在通过复习后大家基础知识掌握的都十分接近的时候,大家之间的差距主要通过阅读和作文两个部分体现出来。阅读是有做题的技巧的,我猜你肯定有做阅读头疼的时候,就是有时候感觉看不进去,算是从头到尾看了一遍,但到底讲了个啥还是不清楚,结果选出来的答案也准确率很低,对吧。我为什么这么清楚呢?因为我也遇到过这样的情况。从现在开始,你要提高自己对阅读理解的题目的认识,它具体有哪几类呢?一种是讲一个很感人的关于爱的故事,一种是介绍一种新鲜的事物或发明,一种是描述一个科学研究的或者是社会调查的成果,还有就是摘录的一些报刊杂志上的关于时事的一些报道,无非就是这几种类型。你要认识到哪一类的文章比较好读,哪些文章比较吃力,然后对症下药,尝试不同的阅读方法。像第一类讲故事的,因为它比较主旋律,感情容易把握,所以简单浏览一下文章内容,大致知道讲的什么故事,然后直接看题去文章中找答案。这篇文章题目的设计也主要在考查对文章细节的把握,就看你找的细不细。所以这类的一般放在第一篇或第二篇,很简单,花的时间也不用多。做这道题记住一个原则:简单浏览文章大意(首段、以及每段段首)得故事脉络、迅速看题目(关注题目中提到的人、和not等词汇)、迅速找到该题目内容所涉及的段落、仔细审读该段内容(前面几步要快、最后一步要慢)。第二种第三种类型譬如介绍一种新发明、新的survey调查成果的,也是一样的做法,从文章中找答案。做这种题时间也很快。但是与第一种不同的是,这类文章可能会出现许多生僻的词汇,这些不要去管它。如果遇到大量的人物名字、机构名称,直接跳过去,看都不要看,你在脑子中的印象应该是:某机构的某某人研究了一个某某东西,有什么样的功能或者出现了什么样的结果。这几个什么样才是考点。建议你把那些人名等的写成代号标到上边去,例如: that the English education in China is

1,关键在于thatterrible.(这句话划横线的部分就是讲了个某某人,你就在他上面标一个○

后面的内容。如果你去细读,我也不知道他是个什么东西。所以当题目中出现这个人的时候,找到编号,反而更加方便,既节省了精力,又避免了因看不懂而影响情绪。)

由此看来,文章大部分不需要精读,精读的是题目中涉及到的行段,细节也是和题目有关联的细节,但这要建立在对文章的大体有了解的基础上,还需要练快读浏览的能力。特殊情况遇到那种问你整篇文章感情变化线索、给文章起一个适当的题目的之类的问题你就需要多花点时间来理解一下了。

总而言之,首先,大部分文章只需泛读大概、精读和题目有关的细节,但泛读能力还要训练,比如花一分钟强制自己读完,然后自己复述一下,之后再精读,看看在大致的理解上有没有大的出入。这些用零散时间,不要当成压力。其次,个别类型的文章或题目需要你精读,所以掌握题型、灵活对待,时间是够用的。

第二个问题:关于计划的调整

学习计划本来就是一个为了提高学习效率的辅助手段,是很灵活的。计划永远赶不上变化,学习复习的过程中遇到了新的情况,及时作出调整是很必要的。根据现阶段的复习情况,把那些按照复习计划取得了明显进步的,就稳定下来,做法上不变,时间上可以稍微的减一减;觉得前一阶段复习收效不大的,就及时调整调整;问题比较多的,花的时间可以加一加,感觉学得比较轻松的,要精做精练,更加提高效率。比方说最近语文找到了感觉,得分点等各个方面都答得不错,计划以前是一周两套题,现在可以减成一套,但这套题的效果不能降,要把之前总结出来的问题都注意到,做得精益求精。这能节约不少时间,可以分配到文综上去。

说的有点多,不要焦虑,坚持去练,无形当中你就读的越来越快了,准确率也会愈来愈高。

范文十:高中英语阅读理解的思考 投稿:陆灘灙

摘要:高中英语阅读理解在高中英语教学中是一个非常重要的项目,阅读能力的高低,决定了学生英语水平的高低。本文从六个方面讨论了如何提高高中英语阅读理解能力的方法与措施。

  关键词:高中英语 阅读理解

  阅读是外语教学中的重要一环,提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。笔者在实践中不断总结,影响阅读理解的因素很多,包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次,是理解语言的基础。读者在阅读时不能逐词理解,要有效阅读,应该更多地关注关键词或语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概念、理解模式、情感、情绪以及其它种种非理性因素构成了学生的认知图式,这些因素相互影响,从而使读者在阅读能力方面存在差异。传统的教学模式一直把重点放在词汇意义上,课文常常被看作是用来教给学生词汇、用法的,读文章就是为了记住所有的单词、词组以及语法结构,结果学生形成了在阅读中逐词逐句读的习惯。这在很大程度上影响了学生的阅读效率,老师需要做的就是改变这种状况,帮助学生养成良好的阅读习惯。新的高中英语教学大纲明确规定:“侧重提高阅读能力”。纵观近几年的高考英语试题,我们不难看出,阅读理解能力是高考考查的重点,自始至终占着主导地位,并且有逐年增加的趋势。可以毫不夸张地说,做好阅读理解题,是获得高考英语高分的关键!阅读对于很多学生来说都是难题,光是一个词汇量不达标就会影响阅读的速度,此外缺乏语法知识,不能正确地理解长句和难句,缺乏英美文化背景知识,没有养成良好的阅读习惯等问题都会阻碍学生阅读能力的提高,所以教师要着重培养学生的阅读能力。

  一、多练习多比较,熟悉文章设题手法

  常有学生说文章看懂了,题目却做不对。这大致有两种原因:一是只理解了文章表面意思,未能深层理解。二是未能透彻理解题目。目前阅读理解题目可以粗分为两类:考查整体理解水平的主旨题和考查细节理解水平的细节题。其中主旨题占半数以上。细节题学生也应注意其选项并非与文章完全对应,而经常换一种表述方式,或根据“弦外之音”考查学生对隐含细节的理解。对题目选项的设计,学生要注意它经常分为两类:本身意义成立的选项和本身意义不成立的选项。前者包括答非所问,文不对题,超出范围等手法。后者包括偷换概念,张冠李戴,细节含糊等手法。所以学生要注意去除迷惑选项,确定最佳答案。

  二、重视文章标题,找准全文主题句,把握文章主旨

  阅读文章的标题往往是全文的主题,它能给读者启发和想象,帮读者理解全文的内容和走向。所以,审视标题,有利于文章的理解,提高解题的效率。主题句往往对全文起提示,启迪,概括,归纳之作用。根据主题句既可以知道文章描述的是谁或什么,也可以知道作者希望读者了解主题方面的哪些内容。主题句一般出现在文章的开头或结尾。用归纳法写的文章主题句一般是文章的最后一句。作者往往一开始先陈述事实与细节描绘,最后依据上文的细节推出结论或建议,归纳要点与共性。用演绎法写的文章主题句一般是文章的第一句,作者遵循从一般到个别的写作程序,在一开头就提出了全文的论点即主题,而在下面几小节针对这一主题,从不同的方面加以论述、论证。即从概述开始,随之辅以细说。高考对阅读文章主旨题的考查侧重深层理解,目的在于考查学生的整篇文章主题或局部段落的概括能力,经常出现的题目类型有:

  What?蒺s the purpose of writing this passage?

  What?蒺s the best title for the text?

  What?蒺s the main idea of the passage?

  What?蒺s the article mainly about?

  对这些题型同学们要熟悉找答案的诀窍,即刚才所说的找主题的方法。

  三、细读文章,注意文章细节理解

  除了主旨题以外,细节理解题也是阅读理解题中的基础题,它主要考查学生对文中的具体事例,数字、情节、人物等的理解。经常出现排序题(按事情发展顺序排序)、图表题、正误题(依据文章内容对所列的陈述进行正误判断)。

  四、掌握正确解题思路,提高阅读速度

  考生必须在十分有限的时间内领会文章主旨,理清文章脉络,所以要掌握正确的解题思路,即:看题目——阅读——解题——有选择地再阅读——再解题。先把文章所给问题浏览一遍,带着问题去阅读,这样那些表层理解的题目,在初读时就可以迅速选定。然后对剩下的深层理解的题目再回原文去找依据。因为已读过一遍,去哪一段、哪几句找依据,已心中有数,所以不必再从头至尾读一遍,而只需找与题目有关的依据。

  五、理解文章结构,掌握作者意图

  英语文章讲究使用主题段与主题句,段与段之间通常有过渡词语连接,承上启下,使文章行文连贯。有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段。如果希望准确、深刻地理解文章,必须对文章的结构有所了解,把握全篇的文脉,即句内,句间和段落间的修辞手段或逻辑关系。每篇文章都有一个特定的写作目的,或是向读者传递某个信息,或是愉悦读者,或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来,而是隐含在文章之中。作者往往在构思语篇之前总要进行预先设定:读者知道什么,不知道什么;读者可能与自己共同拥有什么样的生活经验,思想见地和需求欲望等;然后设计一些隐藏在语篇深层的“潜台词”。因此,这类试题要求考生在理解文章总体内容的基础上,透过隐藏在语篇深层的逻辑线索去真正领悟作者的言外之意。应该说,高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章、精品文章,内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都能唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的书本里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容的视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二: 在高中开设英语作品选修班。首先,从材料的选择上下功夫,结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力,广泛拓展题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视。

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