人教版长城课文原文_范文大全

人教版长城课文原文

【范文精选】人教版长城课文原文

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【专家解析】人教版长城课文原文

【优秀范文】人教版长城课文原文

范文一:人教版四年级语文上册17课(长城)教案 投稿:阎鰨鰩

第一课时

教学目标:

1.通过朗读课文,使学生了解课文主要内容。

2.学习生字,新词。

3.交换资料,激发学生学习兴趣。

4.了解各段主要内容,学习1、2自然段。

教学过程:

一、导入新课,初读课文

1.导入:

世界历史七个伟大奇迹中,最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客,长城到底是什么样呢?让我们通过学习《长城》这一课,具体了解一下。(板书:长城)

2.读文,初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3.检查预习生字词情况:

(1)嘉jiā峪yù屯tún魄pò

检查时注意让学生说出字的读音、部首,再查几画、字义和组词,这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业,借以培养学生的自学能力。

(2)说说以下各词的意思:

崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结

二、学习第一自然段

1.指读第一自然段,看看这一段写的是书中哪一幅图的内容?作者的观察点在哪里?长城的特点是什么?

图1远看气势雄伟

(投影书上第一幅图打出字幕:远看)

2.看图,图中有哪些景物?书中是怎样描写的?

连绵起伏的高山,依山而建的长城,远远望去,长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明,使我们更能想象到长城之长,山岭之险,我国古代建筑——长城的气势如此磅礴!

出示板书:

(此处教师还可以引导学生进行数据对比,我国土地广袤,幅员辽阔,东西相距5000公里,南北跨度5500公里,从而体会长城之长。)

三、学习第二自然段

1.学习第二段,对照第二幅图读文,图中都有什么?给你的感觉是什么?作者是怎样观察的?

(出示图像,由第一幅图向近景推近,转换为第二幅图)

出示板书:

2.指名读1、2自然段,体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

1.朗读1、2自然段。

2.熟读3、4自然段。

范文二:四年级上语文课时测试-17长城-人教版 投稿:龙姇姈

17 长 城

课时测评方案(附答案)

字词模块

一、看拼音,写词语。

huì

二、根据要求完成练习。

1.长城是劳动人民血汗和智慧的结晶,看了右面的图片,

我想到了这些描写长城的词语:________________________

______________。

2.在图片上指出垛子、瞭望口和射口。

三、给带点的字选择正确的解释。

1.靠:A.接近;挨近。 B.依靠。 C.信赖。

(1)我们的船渐渐靠岸了。( ) .

(2)数不清的条石,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的.

山岭。( )

2.自然:A.不勉强;不局促。 B.表示理所当然。

(1)他的表情有些不自然。( ) ..

(2)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修..

筑长城的劳动人民来。( )

四、读下面的句子,选择一个恰当的词写在括号里。

聪明 智慧 夸奖 夸耀 满意 高兴

1.老师( )小丽爱动脑筋。

2.长城是古代劳动人民血汗和( )的结晶。

3.妈妈对我今天在客人面前的表现非常( )。

4.弟弟像( )的一休,眼睛一眨就是一个主意。

句子模块

五、缩句。

1.巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。

________________________________________________________________________

2.这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

________________________________________________________________________

读写模块

六、课外阅读。

八月的燕山,青翠欲滴,长城蜿蜒起伏在山背之上,时隐时现,像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙,翘首欲飞。真是未登上长城,就被它的宏伟的雄姿吸引了。

我随着人流登上长城。站在城楼上,观八达岭群山,只见山峦重叠、巍峨(wēi é)险峻。在这万山丛中,只有这一道关隘(ài)可通塞外,过去听过:“居庸之险不在关,而在八达岭。”今日亲临目睹,那里确有“一夫当关,万夫莫开”的气势。

我终于登上了长城的最高点,居高临下,极目远眺,大好河山尽收眼底。长城在叠翠而险峻的山上,迤逦(yǐ lǐ)远去,一直伸向远方,与碧空相接,更加显得气势磅礴(pánɡ bó)。现在我看它,不再是翘首欲飞了,而是一条有生命的、探首天际的巨龙,正在翻山越岭向前飞腾!

1.填空。

“塞外”中的“塞”字读( ),它还有两个读音,一个是( ),可组词

( );另一个是( ),组词( )。

范文三:人教版四年级上册课文17长城18颐和园 投稿:雷年幵

长城

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。城墙顶上,每隔三百多米就有有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

颐和园

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没

有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

走完长廊,就来到了万寿山脚下,抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来,就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。

范文四:新课标人教版四年级语文上册17.长城 投稿:孔嵛嵜

襄阳阳光学校“三案合一 主动学习”课堂教学模式四年级语文课例

课题《长城》 主备人: 初审人: 审核人:

班级:四( )班 姓名: 日期:

第二课时

学习目标:

1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

学习过程:

一、创设学习情景,明确学习目标。(2分钟)

二、指导独立学习,初步达成目标。(10分钟)

学习指导一:

大声自由朗读课文,抓住重点词句多读几遍。

自学检测:同桌之间交流长城有什么特点?

三、引导小组学习,落实学习目标。(18分钟)

学习指导二:

默读第三自然段:想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

学习指导三:

回顾课文内容,小组内交流:为什么说“长城在世界历史上是一个伟大奇迹”?

四、当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟)

认真完成第17课《快乐成长》全部内容。

范文五:人教版四年级语文《长城》 投稿:于晾晿

五、披文入城

六、自由抒城 识拓展延伸读──深识长城

1、假如你登上了长城,看到高大石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么? 难有哪些?

慧”的结晶?智慧体现在哪里? 么意思?“才”是什么意思?

1、创设情境(配乐描述)(百度

2、指导感情朗读

修长城的古代默读第三自然段:联系文中句子运输的工具原始;精心设计使之

兴趣老师,只有激发出学生的学习兴趣,才能更好地引导学生去学习课文。

朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话。轻民主的氛围,激发究读文的欲望。

情,倾动长坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条劳动人民。

2、想想古代劳动人民修长城的艰体会砖石多、重;3、文中又说长城是劳动人民“智环境险恶。 4、这段第三句中的“凝结”是什易守难攻,开凿搬

等 。

这里的“才”字既表达出建造长城的不容易,又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

想象古代劳动人民的劳动场景:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了

小结:为什么说长城在“世界历

七、知史上是一个伟大奇迹”?

聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。 1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。 说。高呼对长城的由衷赞美。 自主或小组合作在课外去搜集资料,建立专用的资料袋,为后面课文及语文园地的学习作准备。

运巨大条石的方法是最好的

情,赞美长搜索《北京欢迎您》钢琴曲)

2、心里话大声松、和谐、

3、写感悟学生了学生探

范文六:人教课标版小学语文四年级上册《长城》教案 投稿:洪哀品

人教课标版四年级上册语文《长城》教案

王城中心学校:四年级 时间:2014.10.28. 丁光忠

一 、教案背景

1.面向学生:小学 学科 : 语文

2.课时:2

3.学生课前准备:

(1)学生自学生字词,读准字音,理解词语的意思。

(2)初读课文理解大意。

(3)标出自然段。

二、 教学目标

知识与技能:1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.了解长城的概貌、构造、历史等。

过程与方法:看图、朗读、理解、探究

情感与态度:课文体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

教学难点:激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.学生课前查阅有关长城的图片和历史等资料。

三、 教学方法:

教师准备多媒体课件或相关图片资料。课中,教师指导学生通过自读课文,反馈交流,感知作者从哪些方面介绍了长城,了解课文内容;尤其抓课文重点语句,学习作者观察和表达的方法。

四、 教学过程:

一、激情导人,观察插图,了解图意

1.谈话导入,激发兴趣。

长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天,让我们跟随作者,一起到长城去游览一番。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。 (PPT)观察长城彩图,了解图意,学会观察方法。

(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?

(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

1.自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)

2.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所

见之景,无法画出。)

后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、再读课文,学习生字。

1.自由读课文,读准生字、词语。

2.(PPT)学习会认的字及词语。

3.学习会写的字。

4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

四、观察远景,感受雄伟。

1.(PPT)出示远景图

远看长城是什么样子?(像一条长龙)哪个自然段与这幅图相对应?

2.(PPT)出示第一自然段

朗读第一自然段。从文中找出一个词语来概括长城从远处看的摸样。理解“蜿蜒盘旋”的意思。

把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)从“龙”字也体会出作者对长城的敬重之情。这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

3.列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

五、走近长城,了解长城的高大坚固。

1.(PPT)请同学们自由地朗读课文第二自然段。读完以后我们一起来交流“你观赏到了什么?”

2小结:同学们观赏之后,印象最深的是什么?(高大坚固,有垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,城墙)

3.(PPT)认识城台、垛子、瞭望口、射口。

4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

六、烘托高潮,体会情感

1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

2.作者想到了什么?(劳动人民)

3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

(1)此句在文中起了什么作用——承上启下

(2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

(3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

(4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭)

(2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

(3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(4)思考、交流:(PPT)

“多少”表示(无数)。

*劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

*“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

*“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

*这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

(5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

(6)让我们呐喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

七、整体把握课文,升华认识

1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

2.请大家一起读这句话。

(PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

八、总结:

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

九、课外拓展:

1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。

板书设计: 17 长 城

远景:一条长龙 蜿蜒盘旋

近景:高大坚固

联想:站在…踏着…扶着…想起…

六 教学反思:

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在理解长城的高大坚固时,我通过图片让学生了解了长城的结构,“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

反思这节课,我觉得需要改进的地方有:学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致。

范文七:人教版小学语文第七册第五单元17课长城教学设计 投稿:金橽橾

小学一年级语文期末试题

(时间:60分钟)

姓名: 得分

一、我会连。(共26分)

1、连一连。(6分)

xiào māo wěi zhù shēn fàn

猫 尾 笑 深 饭 住

2、手拉手,我们是好朋友。(12分)

绿色的 山峰

美丽的 荷叶

圆圆的 鲜花

青青的 衣裳

高高的 豆角

暖和的 树苗

3、照样子,连一连。(8分)

读 迷藏

骑 车

打 书

走 路

捉 画

画 报

跑 衣

穿 步

看 球

二、我会写。(共34分)

1、读拼音,写字。(8分)

tián dì bàn tiān shū běn zì jǐ

( ) ( ) ( ) ( )

niú yang máo jīn duō shǎo shuǐ píng

( ) ( ) ( ) ( )

2、我能用下面的字各写两个词语。(8分)

头( ) ( ) 火( ) ( )

雨( ) ( ) 风( ) ( )

3、读一读,拼一拼,填一填。(12分)

tiáo zhī tóu

一( )小狗 两( )小鸡 三( )小牛

mén běn piàn

四( )大炮 五( )作业 六( )树叶

máo jīn shān yáng huā duǒ

长长的( ) 雪白的( ) 美丽的( )

xī guā shuǐ guǒ yǔ yī

甜甜的( ) 新鲜的( ) 漂亮的( )

4、我会把句子填完整。(6分)

例:天 下雨 了。

(1)我爱___________________________。

(2)平平,你_____________吗?

(3)今天,我___________________。

三、我会选。(共15分)

1、把词语送回家。(9分)

1茄子 2铅笔 3葡萄 4猴子 5青菜

6橡皮 7老虎 8梨子 9苹果 10尺子

文具盒

菜园

果园

动物园

2、我会读,还会选择正确的朋友。(6分)

1)我有话要对小朋友(们 门)说。

大(们 门)口走进来一个人。

2)这里的风景真美(呀 吗)!

你知道这是哪儿(呀 吗)?

3)我家(住 往)在大海边。

我看见有人正(住 往)小河里倒垃(lā)圾(jī)。

五、我会让字拉手,组成词语写下来(同一个字可以用多次)(13分)

西 果 小 瓜 大 心 风 火 鸟 东 来 走 回

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

六、我会读,并完成练习。(共12分)

蒲(pǔ)公英的伞

蒲公英像雪花一样白,棉(mián)絮(xù)一样轻

(qīng)。多么好看呀,你那一把会飞的小伞!唉(ài),可惜(xī)你的伞太小了。要不,你就可以带着我,带着小妹妹的小花鹿(lù)。飞呀,飞呀,飞过宽(kuān)宽的河,飞过高高的山,飞到姥(lǎo)姥家,过一个快乐的星期

(qī)天!

1、短文一共有( )句话。(3分)

2、下面的说法正确吗?对的打“√”,错的打“×”。(6分)

(1)蒲公英像雪花一样白。 ( )

(2)蒲公英像棉絮一样轻。 ( )

(3)蒲公英像一把把会飞的小伞。 ( )

3、我想让蒲公英的伞带着我( )。(3分)

1到学校上课。 2 到姥姥家过一个快乐的星期天。

范文八:人教版小学语文第七册第五单元17课长城教学设计 投稿:余獣獤

人教版小学语文第七册第五单元17课

《长城》教学设计

古交马兰联校马兰小学 郑艳峰

设计思想:

《长城》这篇课文是看图学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,从而增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象。

教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分,从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象。

3、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上伟大的奇迹,激发学生的民族自豪感。

教学重点: 朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固,联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。

教学难点:走进文字中体会作者在联想中所表达的感情,激起民族自豪感,产生对中国的世界遗产的兴趣。

教学准备:要求学生做好课前预习,搜集长城相关资料,教师准备长城的相关课件。

教学过程:

一:创设情境,导入新课

多媒体演示:鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片

生:欣赏交流

师:这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲,现代人真了不起。

多媒体演示:北京故宫、天坛、颐和园、长城图片

生:欣赏交流

师:古代劳动人民同样了不起,他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说:不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。

二:整体感知,心生赞叹

自读课文交流长城给你印象最深的是什么?

三、朗读课文,体会特点。

(一)学习第一自然段:

1、出示长城远景图 学生给图起名(长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……) 引导:借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭

学生:有感情朗读第一句

2、你从哪里体会到了长城的长?(学生抓住长龙,一万三千多里等词语体会) 引导:列数字的准确 打比方的形象

3、指导朗读

资料补充:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看到的建筑物只有一座,那就是我国的万里长城。

生:交流内心升腾的情感

4、渗透写作方法:作者在这段描写中,分别运用了打比方和例数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5、明确观察点:这是在哪里看长城?(远处)

(二)、学习第二自然段:

1、请同学们有感情的自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象?(高大坚固)

2、长城的高大坚固体现在哪儿?

适时引导学生抓住重点词语理解朗读。(两米多高、五六匹马并行)

3、长城除了建的高大坚固,在构造上还有什么特点?

生:(设计有方,设施齐全,在长城上有了望口和射口,垛口,城台,城墙还很宽,便于奔跑)

多媒体演示长城构造

4、这些构造向我们传达了什么讯息呢?

(意在拓宽学生的知识面,了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙,了解2000多年前秦始皇修筑长城)

5、有感情的自由读第2自然段

交流:此时,你内心又升起怎样的情感?

(三)学习第三自然段

1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?(指名读)

2、仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石。”

问:此时,你又会想些什么?

3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且点名朗读)

“数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”

4、激情:此时,你眼前出现了怎样的画面?

师点:长城与其说是由一块块砖石组成,不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到:

(四)学习第4自然段

1、出示最后一段文字

学生朗读:“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”

2、为什么说长城是个伟大的奇迹,你理解了么?(学生发表见解)

四、品味长城,升华情感:

如果你到长城,亲眼看到了气魄雄伟的万里长城,你会发出怎样的赞叹? 学生交流

图片演示引入后几课的学习

五、板书设计:

长城

远看: 长龙 一万三千多里气势雄伟 联想触景生情

近看:高大坚固 垛口 了望口 射口 城台 智慧

走上:长 险 多 重 难 血汗

赞美:伟大的奇迹

教学反思:

这是一篇看图学文的文章,四年级的训练重点是读文章想画面,所以在这篇

文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时,想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读,和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?应该引导学生读文章想画面,让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。教师借用资料激情,同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。对照插图读文,让学生对长城的外貌有一个整体印象,并通过抓住

范文九:人教课标版小学语文四年级上册《长城》教案 投稿:沈痄病

人教课标版四年级上册语文《长城》

教学设计

陈耀刚

一、 教学目标

通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.了解长城的概貌、构造、历史等。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

二、 教材分析

长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

教学重点:

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

教学难点:

激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、学生课前查阅有关长城的图片和历史等资料。

三、 教学方法:

教师准备多媒体课件或相关图片资料。课中,教师指导学生通过自读

课文,反馈交流,感知作者从哪些方面介绍了长城,了解课文内容;尤其抓课文重点语句,学习作者观察和表达的方法。

四、 教学过程:

一、激情导人,观察插图,了解图意

1.谈话导入,激发兴趣。

长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天,让我们跟随作者,一起到长城去游览一番。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。

(PPT)观察长城彩图,了解图意,学会观察方法。

(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?

(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

1.自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)

2.生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。)

后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、再读课文,学习生字。

1.自由读课文,读准生字、词语。

2.(PPT)学习会认的字及词语。

3.学习会写的字。

4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)

四、观察远景,感受雄伟。

1、(PPT)出示远景图

远看长城是什么样子?(像一条长龙)哪个自然段与这幅图相对应?

2、(PPT)出示第一自然段

朗读第一自然段。从文中找出一个词语来概括长城从远处看的摸样。理解“蜿蜒盘旋”的意思。

把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)从“龙”字也体会出作者对长城的敬重之情。这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

3、列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

五、走近长城,了解长城的高大坚固。

1.(PPT)请同学们自由地朗读课文第二自然段。读完以后我们一起来交流“你观赏到了什么?”

2、小结:同学们观赏之后,印象最深的是什么?(高大坚固,有垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,城墙)

1、(PPT)认识城台、垛子、瞭望口、射口。

2、齐读:把这种雄伟的气势读出来。

六、烘托高潮,体会情感

1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

2.作者想到了什么?(劳动人民)

3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

(1)此句在文中起了什么作用——承上启下

(2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

(3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

(4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭)

(2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

(3)请读句子:(PPT)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(4)思考、交流:(PPT)

“多少”表示(无数)。

*劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

*“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

*“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

*这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

(5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

(6)让我们呐喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

七、整体把握课文,升华认识

1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

2.请大家一起读这句话。

(PPT)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

八、总结:

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。

九、课外拓展:

1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。

2.搜集我国的文化遗产资料,,丰富自己的知识。

板书设计: 17 长 城 远景:一条长龙 蜿蜒盘旋

近景:高大坚固

联想:站在…踏着…扶着…想起…

五 教学反思:

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在理解长城的高大坚固时,我通过图片让学生了解了长城的结构,“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

反思这节课,我觉得需要改进的地方有:学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致。

范文十:人教版小学语文四年级上册《长城》课堂教学实录 投稿:许貹貺

《长城》课堂教学实录

课前分享资料:为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“ 世界遗产”,编成了《世界遗产名录》。截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共21处,自然遗产共4处,自然文化遗产共4处。

生谈感受。

师:我们祖国地大物博有很多的名胜古迹,其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面,而这29处景观中,仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到,你们知道是什么吗?生:长城。 师:是的,今天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一起写课题。长城,顾名思义,我们就能知道它的第一个特点──生:长。师:来再读一下课题。生齐读,突出了长的读音。

老师:刚才你们说了咱们国家名胜古迹特别多都感到很自豪,那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。

生齐读。

师:老师感受到了。有去过长城的吗?

生举手。

师:还不少。不过也有很多的同学没去过,不要紧,老师这里有长城的图片,请同学们欣赏一下,去过的同学与他们分享一下去过的情景。

幻灯出示长城图片。

师:你看到的长城是怎样的,能说说吗?

生:和我记忆中是一样的,非常陡。

师:非常陡,还有吗?

生:曲里拐弯的。

师:很弯曲。

师:请你说。

生:像一条巨龙。

师:还能用比喻句呢。那么课文里是如何来描写长城的呢?请同学们自由大声地朗读17课,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的句子多读几遍,并且有个重要的要求,要看一看每个自然段都写了什么内容。开始吧。

生自由读。

师:我发现咱们班同学习惯特别好,刚才有个同学读完了以后能够去找到课文里的生字栏,将生字再认读一遍,他这种方法值得我们大家借鉴。那么刚才老师布置了第一项任务读准字音,来同学们试一试:

幻灯出示词语。

师:本课会认字有八个,这几个字的字音你能读准吗?想读哪个就读哪个,谁愿意读?(学生选读,教师随机纠正字音。)

师:开火车读,每个词读一遍。

师:瞭望口这个字音还是容易读错,来再读一下。

生:齐读。(个别检测读)

师:字音读准了,是读好句子的前提,那么有哪些句子是你特别喜欢的,来读给我们大家听一听吧。

师:因为你喜欢所以读得真有味道。

师:谁愿意再来读一读?

师:声音真洪亮呀。还有吗?

师:潘老师怎么抽得都是读得好的。那我再试一下不举手的,请你读一下。

师:也读得很流畅。还有想读得吗?来这位女生。

师:太了不起了,挑战了最长最难读的句子。没读好不要紧,一会我们还有机会读书,你一定能读得特别流畅。那么读完了自己喜欢的句子,还有最后一项任务,想一想每个自然段都讲了什么内容。你想说哪个自然段就说哪个自然段吧。

学生说,教师随机板书。

师:说出了长城的长,我先写个长,那我想请你把这一段内容概括成四个字,考考你们的概括能力。

生:我选的是一条长龙

师:好我把长龙写上。谁象长龙?

生:齐说长城

师:长城的什么象长龙?

生:„„

师:老师帮你们想一个,看看怎么样?形象长龙,就这样,我们把每一自然段概括成4个字,谁再来试一试,再说说其它自然段,没关系同学和老师都可以帮你。现在有点难度了想一想。

生:我想说第三自然段,那些劳动人们为了修建长成,他们特别劳累终于把长城建好了。

师:没有缩成四个字,应该怎么说,想一想。

生:辛苦

师:辛苦。这词也不错,来老师写上,还有吗?

生:劳累。

师:劳累,好写上。在这自然段还有不同意见的嘛?

生:没有

师:你们都同意这一说法。生齐说同意

师:还有没有说别的自然段的?

生:我说第二自然段四个字来概括巧妙之作。

师:巧妙之作。精彩。老师把这个巧妙写上。那么你能说一下是什么巧妙吗?

生:设计的非常巧妙。

师:请坐。他的概括能力不能小看呀。

生:我说的是最后一个自然段,伟大奇迹

师:太棒了伟大奇迹。现在老师想请同学们把这四个字的词语连在一起就是我们这篇课文的主要内容,谁起来试着概括一下。

生:这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙,它的设计非常巧妙,建筑它的人非常辛苦劳累,它成为世界遗产上的伟大奇迹。

师:掌声送给他,现在你们觉得概括主要内容还难吗?我们运用词语相加法概括主要内容就特别容易。同学们在刚才你们所读的喜欢的句子里,老师选了这样一句话,请同学们来读一读,想一想这句话和刚才同学们的描绘有什么不同,好在哪里?自己读一读,品一品,开始。

生自读。

师:你们觉得写的和自己刚才说的区别在哪里?有值得我们学习的吗?

生:它用了比喻句。

师:你说说它是怎么比喻的。

生:远看长城它像一条长龙。

师:为什么要把长城比喻成长龙,这两者之间有什么相似的地方,我们来想一想。

生:长城和长龙都是特别长的。

师:从它的形态来说都很长,还有没有相似的,

生:中华人民的象征是龙,龙本身特别伟大,所以把长城比喻成龙。长城也表示了中华人民的伟大之作。

师:能知道这么多,你太了不起了。你是从象征意义上找到了这两者的相似之处。还有没有呀,这个长龙是弯曲的。

生:长龙是弯曲的长城也是弯曲的。

师:还有什么相似的。

生:龙是有龙鳞的,长城的墙砖就像龙鳞。

师:他观察得更细致了,因为有相似之处,所以把长城比喻成了长龙。让我们感受到长城非常得长和弯的特点,用上比喻句多形象呀,老师把这个方法写下来。也请同学们好好读一读。

师:谁愿意站起来给大家展示一下。

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