南京大屠殺手抄报_范文大全

南京大屠殺手抄报

【范文精选】南京大屠殺手抄报

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【专家解析】南京大屠殺手抄报

【优秀范文】南京大屠殺手抄报

范文一:12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日手抄报_抗战胜利手抄报 投稿:许缍缎

12月13日是国家公祭日,这是为了纪念南京大屠杀,警示后人不要忘记战争给人们带来的伤痛。 日本帝国主义在侵华战争期间践踏中国领土,大肆屠杀、奸淫、焚烧、掠夺、制造了一系列灭绝人性的惨案,南京大屠杀是其无数暴行中最集中、最突出、最具代表性的一起惨案。 1937年12月13日,侵华日军在中国南京开始实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀,三十多万人惨遭杀戮,制造了震惊中外的南京大屠杀惨案。这是人类文明史上泯灭良知、灭绝人性和践踏文明的暴行。这一公然反国际法的残暴行径,铁证如山,经第二次世界大战后设立的远东国际军事法庭和南京审判战犯军事法庭审判,早有历史结论和法律定论。 设立南京大屠杀死难者国家公祭日,在国家层面举行公祭活动和相关纪念活动,悼念南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞,揭露日本侵略者的战争罪行,牢记日本帝国主义侵略给中国人民和世界人民造成的深重灾难,警醒全世界人民时刻警惕日本军国主义死灰复燃,避免历史悲剧的重演,激发中国人民的爱国主义热情,激励全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而共同奋斗。

范文二:南京大屠杀小报 投稿:汪剃剄

12 月 13 号

勿 忘 国 耻

南 京 大 屠 杀

过 民 及 战 万 俘 。 进 行 屠 杀 等 。 死 亡 人 数 超 争 罪 行 包 括 抢 掠 、 强 奸 、 对 大 量 平 十 多 天 的 大 规 模 屠 杀 。 其 中 日 军 战 日 军 在 南 京 及 附 近 地 区 进 行 长 达 四

血 泪 南 京

国 家 公 祭

2014 年 2 月 27 日,中国十二届 全国人大常委会第七次会议表决通 过决定, 将 12 月 13 日设立为南京大 屠杀死难者国家公祭日。 中国以立法 形式设立南京大屠杀死难者国家公 祭日,表明中国人民反对侵略战争、 捍卫人类尊严、 维护世界和平的坚定 立场。

12

13

日 南 京 沦 陷 后 ,

振 兴 中 华

1937

牢记历史

30

范文三:南京大屠杀小报 投稿:雷誘誙

历史背景:

1937年12月13日日军进占南京城,在华中方面军司令官松井石根

和第6师团师团长谷寿夫等法西斯分子的指挥下,对手无寸铁的南京 民众进行了长达6周惨绝人寰的大规模屠杀。 日军占领上海后,直逼南京。国民党军队在南京外围与日军多次 进行激战,但未能阻挡日军的多路攻击。1937年12月13日,南京在 一片混乱中被日军占领。日军在华中方面军司令官松井石根指挥下, 在南京地区烧杀淫掠无所不为。 后来发表的《远东国际法庭判决书》中写道:“日本兵完全像一群 被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市”,他们“单独的或者二、三人为 一小集团在全市游荡,实行杀人、强奸、抢劫、放火”,终至在大街小 巷都横陈被害者的尸体。“江边流水尽为之赤,城内外所有河渠、沟壑 无不填满尸体”。

史实证据:据统计

国际红十字会在南京城内外掩埋尸体总计43,121具

名义掩埋回族尸体400余具

南京红十字会收埋22,371具

现状:

为了纪念这场震惊世界的惨案,1985年,南京人民在当年日军集体屠杀中国人的现场遗址之一的江东门建立了一座侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆,并在展厅陈列了大量的资料、文献、图表、照片和实物,揭示了侵华日军占领南京后杀、烧、淫、掠的种种暴行。此外,还在其他屠杀现场如燕子矶、草鞋峡、中山码头、汉中门等遗址及遇难同胞尸骨丛葬地中华门外等处,建立了15块纪念碑。

慈善机构崇善堂收埋112,267具另有中国平民芮芳缘

慈善机构同善堂共埋尸7,000余具鸡鹅巷清真寺王寿仁以

南京回教公会掩埋队仅此5个慈善团体收埋尸体就达18.5万余具张鸿儒组织难民30余人掩埋尸体7,000余具湖南木商盛世征雇工

埋上新河地区死难者遗体28,730具。

根据孙宅巍

江苏省社会科学院研究员

高兴祖

南京大学教授

的研究认为死亡30万人以上

广田弘毅在致日驻美国大使馆电中承认日军在南京等地用血腥手段使不少于30万的中国平民遭杀戮

范文四:南京大屠1 投稿:白梖梗

《南京大屠杀》教案课例

教材分析

这是一篇关于日军侵华历史的报告文学作品,所以,一要注意向学生介绍相关知识,培养学生正确的情感态度价值观,通过教学揭露日本右翼势力的丑恶嘴脸,二要注意结合报告文学的风格特点来讲述课文。让同学了解史实性报告文学真实细节的冲击力以及引用资料的重要性。文章比较长,可以让学生先读一读,在培养学生情感的时候,注意创设情境,调动同学的情绪。

教学思路:

历史是一面镜子,不能忘却,不容抹杀,更不能重演。以史为鉴可以知兴衰,所以我们不仅要记住我们引以为豪的悠久历史、灿烂文化,更应该牢记惨绝人寰的灾难,牢记中华民族的奇耻大辱,因为它更能警醒我们今后的路该怎么走!所以,本文选择说读课型进行教学,通过说内容了解历史,再现历史的真实性,给学生以冲击力、震撼力。通过说句子、段落,加深学生对日军侵略行径的愤怒之情,痛定思通,引发学生的深思,培养学生爱国热情。同时了解报告文学语言运用的一些基本特征。

教学目标

1、掌握生字词,了解写作背景

2、理解文章内容,了解报告文学特征

3、培养学生爱国热情

教学重点

理解文章内容,报告文学特征及语言运用

教学难点

独特的语言凤格

课型选用

说读课型

课时安排

2课时

教学过程

分为四个基本步骤

第一步:观看电影《南京大屠杀》

第二步:读课文、说内容

第三步:读课文、说句子、段落

第四步:读课文、说特点

第一课时

第一步:观看电影《南京大屠杀》。(营造沉重而伤感的氛围)

1、导语:1937年那个寒冷的冬天,南京在侵华日军的大屠杀中成了人间地狱。在长达六个星期的惨绝人寰的屠杀中,遇难者达30多万人。日本帝国主义发动的侵华战争,日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记,永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子,竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的,并企图美化那场血腥的侵华战争。就在作者温书林写下此文之前,日本右翼势力曾与1982、1986年两次通过歪曲历史

的教科书。同为炎黄子孙,我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事,缅怀惨死在日侵略者屠刀之下的30多万同胞。

2、运用多媒体播放《南京大屠杀》的影片,展示相关图片,

3、要求学生作笔记、写观后感

第二课时

第二步:读课文,说内容

1、积累生字词

熙熙攘攘、 举世闻名 毛骨悚(sǒng)然

两鬓斑白 令人发指 褴褛(án lǚ)

狞níng笑 汩汩gǔgǔ 隐匿 戳chuō

盅gǔ惑 寻觅mì 惨绝人寰huán

2、读课文,说内容结构

按下面句式说话:

从 到 写了 。

学生说话: ①从开头到„„也不该忘却。写当年日军犯下的令人发指的兽行,突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静像老太太心中的伤痛。 ②从风景秀丽的燕子矶到粗略的统计。写以铁的事实叙述日军三个集体大屠杀和两个典型零散屠杀。 ③从半个世纪过去了到结尾。写我们要记住南京大屠杀,这一惨绝人寰的灾难,记住中华民族的奇耻大辱,更加明确了今后的路该怎么走。

第三步:读课文,说句子,段落

按下面的句式说话

“ ”这段运用了(),作用是

学生说话

①“如步履蹒跚„„定定地打置„„瞪大„„流露„„哆嗦„„怪叫„„转I„„奔„„呼叫声”

这段话运用了动作、神态描写,作用是突出了静缘老太太的惊恐,反映了日军侵略者犯下的令人发指的罪行。

②“枪声、炮声、哭声、喊声„„”,运用细节描写,作用是描写出了百姓被敌日军追杀的悲惨场面。

③日军罪行。

④入夜,我在长江边徘徊„„也不应该忘却„„”,作用是这句话运用了夹叙夹议的写法,抒发了作者内心复杂感受。

⑤少妇中禅倒下„„却留下终身残疾”,作用是表现了日军的凶残。

„„„„

第四步:读课文,说特点

1、按句式说话

这篇文章的特点是 。

学生说话

(1)、这篇文章的特点是在记叙中穿插精当的议论、抒情。

(2)、这篇文章的特点是引用大量资料,增强了文章的真实性。

(3)、这篇文章的特点是:运用倒叙写法和细节描写

(4)、这篇文章的特点是运用了大量的数据增强了文章的说服力。

(5)、这篇文章的特点是文末议论点题。

(6)、这篇文章的特点是以大量的史实资料新途径证据,收目击证人,揭露日军令人发指的罪行。

2、师生共同点评学生观后感

教学反思:

《南京大屠杀》是一篇记录了1937年日军在南京犯下滔天罪行的史实性报告文学。从它的内容来讲是一篇有着沉重历史感的文章,从它的体裁来说是初二学生没有接触过的,因此我把“了解南京大屠杀详情,激发学生爱国情感;初步了解史实性报告文学的基本特征。”作为了我这堂课的基本目标,这两个目标也基本实现了,但是,回顾整个教学过程,我发现有很多漏洞。

整个教学没有达到预期的高潮,深刻反思中,认为是因为我过于依赖于课件,忽视了对文本的解读。是呀,语文教学讲究的是“文道合一”,而我却仅仅借助多媒体偏重于“道”了,没有很好引导学生去欣赏那字里行间所透露的文学美,课文教学,离开了“文”的传授来讲“道”就不成为语文教学。

然而又如何引导学生解读“文”呢?首先是要立足文本,让学生领悟到文章的美,“朗读”是一个很好的方法。文本中燕子矶大屠杀部分情节动人、言辞感人,最适合学生去读。以读带析、以读悟情,让我们在朗读声中欣赏文句的优美。其次,重点词句赏析,例如文章的最后两段。最后,也是最重要的,把课堂交给学生,让学生主动开口说。初中生已经有了一定的文学素养,他们已经有一定的鉴赏能力,教师完全没有必要一一包办,他们的思想和见解会让课堂生色不少。

以上就是我对这堂课的一些浅显的见解,它让我在今后的教学中受益匪浅

范文五:南京大屠杀 投稿:罗斣斤

南京大屠杀

在南京,在大屠杀纪念馆,一个巨大的头颅,一张巨大的嘴,在呐喊。呐喊声,在无涯的时间和空间,凝固了。一个被日本人活埋的中国人,一个人,喊出了一个民族的痛。被埋在泥土下的身躯,在反抗,在挣扎,在竭尽全力的爆发。血气上涌,眼眶通红,生命在呐喊中,变得轻盈、飘逸,灵魂远离。

在看到一个人被另一个人埋进泥土,一个民族被另一个民族活埋的时候,会想些什么?

那些木然地甚至欣喜若狂地挥舞铁锹,用泥土涂抹这幅图的所谓的“人”,他们,挥动着恶之臂膀的他们,还能被称为人?!

我无法透过一副骨架,拼凑成一个完整的,有血有肉的人。老的、少的、漂亮的、英俊的,只是看到了骨骼,完整的、白花花的、亮得刺眼的骨骼。一副、两副、许多副,他们排着队,整齐的、凌乱的,在我的眼前闪耀。

一个从死尸堆里爬出的人,告诉日本兵,让俘虏,自己挖一个坑,然后,面朝土坑,跪下。"乒"的一声枪响,人,一个倒栽葱,进了土坑,正好把土坑填满。然后,请下一个,用铁锹,用泥土,把坑抹平,让一个生命的痕迹,从此,在这块土地上,彻底消散。 1937年12月13日之后,一百多个,甚至更多个日子里,旧都南京的大街上,走动着来自另一国度的人,这些人嚣张、霸道,腰间挂着钢刀和头颅。

这些在腰间晃荡的头颅,张大着嘴,呼吸着人世间最后一口空气。惊愕摆在脸上,无论多么用力的呼吸,都无法摆脱死亡的缠绕。呐喊,无声,哭泣,无泪。几个,有时是十几个,几十个,悬挂在一个腰间的头颅,有着一色的表情:剧痛后的麻木,面具一样。 在南京,在活埋者的头颅前,在万人坑的骨架前,我常常感觉到做为一个弱者的无助。我常常替他们挣扎着,呐喊着,逃跑着,可如果把我,放到这样一段日子里,除了挣扎、呐喊、逃跑,我还能做些什么?

我的想象力,如此贫乏。有一个人,或许,是一个作家,为我复原了一幅图: 泥屑从头顶纷纷飘落的时候,一位母亲,把自己弯成一个弓,用身体,为婴儿,挡住了这个世界强加给他的噩运。

从被活埋的数十万骨架中,突然看到这样一幅图,惊悚之中,一股暖意上升。透过这根月牙一样的残缺的脊梁,我分明看到了人性的圆满。

范文六:南京大屠杀 投稿:董殐殑

南京大屠杀遇难同胞纪念

14040509 黄晶 工商1班

十年前,我站在南京大屠杀遇难同胞纪念馆,天真与迷茫;重回纪念馆已是十年之后,带着许多感触,大门更大了,门口的雕塑更多了,可是雕塑的表情还是那样的悲痛,真实。

让我的世界静音,默哀一天。

1937年12月13日,草木含悲,风云变色。斯役之悲惨,直可惊天地,泣鬼神,与天地并寿,不可忘。不愿再回忆当时,记录文档字字是血,图片中哭喊的呼之欲出。

纪念馆上一抔土,犹湮没于荒烟蔓草间。三十万亡灵,或有记载而语焉不详,或仅存姓名而无事迹,甚者且姓名不可考,如史载田横事,虽以史迁之善传游侠,亦不能为五百人立传,滋可痛矣。

南京大屠杀和我有什么关系?其实没什么直接关系,但是与我的民族有关,就是与我有关。三十万亡灵在上,一寸山河一寸血。历史只有真假,无所谓深浅。我同意别人认为没有意义,也同意“可以原谅但不能忘记”,但是我个人是不会原谅的,我不原谅的不是现在的日本人,甚至不是那批日本人的后人,我不原谅的,只是那批日本人。前事不忘后事之师,覆巢之下焉有完卵?个体必须依附集体来逐利避害,明治维新成功的最重要原因是国家主义,即国民对国家利益表现出异乎寻常的关切。

然而忘记历史就意味着背叛,但是,记住历史的意义究竟在于什么,我习惯直面每一个问题,哪怕是用逃避的解决方式去完成,然而这次,我感到很沉重。 记住历史的意义究竟是什么?是不是让我们现在冲到留学生公寓去干掉日本人?还是抵制日货,砸日本车,以道德之名。行罪恶之事?我想,并非如此。记住历史并不代表记住仇恨。想起一句很讽刺的话:人类团结一致,绝大多数时候是为了更有效率地自相残杀。怯懦者会产生民族自卑感,倔强者滋生仇恨。

有人说,那代表着一段屈辱的历史,我们应该将它放在历史的长河中,任其消逝;有人说,我们应该铭记这段过去,时时刻刻提醒自己,我们曾经如此悲惨过;有人说,没有人性的日军,挑起战争,屠杀无辜百姓,我们世代都应该记住这一仇恨;有人说,我们应该感恩、珍惜现在和平的生活,强大国家,让我们的国家不再会有此遭遇;美籍华裔作家张纯如自杀了,在36岁的美好年华,风华正茂的年纪,抛却家庭自杀离世,她想让我们记住什么?······南京大屠杀,我们究竟应该记住什么?

究天人之际,通古今之变,忘记历史教训有可能导致和平创伤,甚至于历史悲剧的重演。代表中国出席远东国际军事法庭,审判南京大屠杀主犯松井石

根等甲级战犯的国际大法官梅如璈先生提醒人们:“忘记历史有可能导致未来的灾祸”。当然,重温历史不是要复仇,更不是要雪恨,而是为了警醒。正像南京大屠杀幸存者李秀英生前说过的:“要记住历史,不要记住仇恨”,这位在南京大屠杀期间身体被日军戳了37刀而大难不死的19岁孕妇,在活到80多岁时说的这句掷地有声的话,值得每一个人深省。

“忘记屠杀,就是第二次屠杀。”美国评论家乔治·威尔说:“由于这本书才终结了对南京的第二次强暴” ,在看庐书的时候,我的脑海里一直浮现着乔治。桑塔亚的不朽警句:忘记过去的人注定会重蹈覆辙“。当屠杀真相被掩盖时,屠杀永远是屠杀。只有屠杀为世人所知时,冤魂才能远离追杀,成为历史上的定格。南京大屠杀提醒着我们在历史的长河中曾经有如此的伤痛,而又因为这相同的伤痛,使我们即使分散在世界各地,也能在一呼一吸之间感觉到彼此的血脉相连。它让我们无法忘记我们是谁,我们来自哪里。

和强国比起来,弱国的发展虽然可以更加的迅速,即:强国已经开发了道路,弱国只要沿着路走就可以了,这是优势,同时也是劣势,民族自卑感会给整个民族造成一些心灵上的扭曲和伤害,曾经有愤青大骂别人崇洋媚外,这年头的确很有些人崇洋媚外。但大多数时候是愤青们YY而已,是出于对于本国文化顽固的情结。再比如对于神州系列的科技创造误读为一种政治行为,认为:看吧!中国强大了。这种可笑的叫嚣背后,部分是因为政府把这么一件神圣的事当作一种政治行为来操作,更多是出于一种民族情绪。

曾经想过,若生于乱世,我会怎样做。自己想了很久都没有能想出答案。说实话,不甘于成为为别人卖命的士兵。乱世中10个士兵9个是没有意义的死去的,乱民暴动和伟大革命,我想只有与结果是否成功,叙述历史的人的主观情绪有关。

在混乱的时代,谁也不能主宰自己的命运,早已少却了笑看江湖的潇洒。 写下一句话,祭奠历史中的死者和伤者,不是悲天,只是无力的不满,我希望死者能在九泉之下,听到我微弱的祈祷声,除了悲切和肃穆,此刻没有其他的情绪。

空一座城,等30万亡灵。

范文七:南京大屠杀 投稿:莫縪縫

一,课前交流:

二,师:孩子们清明节即将到来,往年的清明节里你都参加哪些活动?

生:我回老家给老爷爷上坟。

生:我去烈士陵园扫墓

师:那你们知道南京的小朋友在清明节这天会去那里吗?

生:不知道

师:他们会去南京大屠杀纪念碑前。

0这就是南京大屠杀纪念碑(课件)孩子们站在它面前你首先看到的是哪些数字? 生:1937年12月13日 1938年1月。

师:这些数字表明南京大屠杀的时间是从1937年12月13日到1938年1月这6周的时间。生:30万。,

这是纪念碑右侧的灾难之墙,墙上用中、英、日、法等12种文字刻着遇难者300000(板书) 三,情景再现回顾历史

课前老师让同学们搜集有关南京大屠杀的资料。

师:现在就让我们一起来说一说,听一听那段历史吧?谁先来说:

生1:日本人把人装到麻袋里从高山上往下扔,使人粉身碎骨而死,

生2:他们还把难民脱去衣服,绑在十字架上,让军犬把人咬死。

生3:我从网上查到日军屠杀南京市民和放下武器的中国士兵,其手段除了见人射杀外,还 有砍头劈脑,穿心,剖腹,断肢,碎尸,活埋。日军抓到俘虏,就命令俘虏自己挖坑叫第二 批人去埋第一批人,又迫使第三批去埋第二批。

生4:还有活焚,日军往难民和俘虏身上先浇汽油,再用枪射击,枪弹一着身火光即燃气, 中弹的难民,翻滚挣扎痛苦惨叫,日军则鼓掌狂笑。

生:5:一个日本将军,为了试试他的军刀锋不锋利,竟然抓来七个中国人,丧心病狂地一口 气将七个人的头全部砍下,七个鲜活的人就这样没了,七个血淋淋的头颅中,有一个还是儿童。

生6:他们还把煤油灌到人的肚子里,再把纸点着放到人的嘴里,火一下子烧到肚子里,把人烧烂了。

生7:他们把两大桶水灌到人的肚子里以后,肚子像气球一样快要爆破了,日本侵略者站到他们的肚子上践踏,让五脏崩裂而死。

师:老师这里也有一段资料,让我们大家随着影片一起走进那段不堪回首的历史:(放视屏) 师:孩子们,看完这段视频之后,我想你的心中一定有很多话想说,那么站起来把你想说的说出来吧,

我想对日本侵略者说

我太愤怒了,日本侵略者,你们还是人吗?还有人性吗?

你们就没有兄弟姐妹家人吗?如果是你们的同胞受到这样的残害,你们心情会怎样?

我想说日本侵略者禽兽不如,简直不是人,他们没有良心。

4、他们是杀人不眨眼的恶魔,我鄙视他们。

你们犯下这样的滔天罪行,一定会受到惩罚的。

我如果生在那个时候一定上站场杀死几个日本鬼子。

日本人你们丧尽天良失去了人性,成了丧心病狂的恶魔,

我们会记住这段残忍的历史,记住死去的同胞们的。

师,孩子们:我们可是四大文明古国呀,过去科技一直处于领先地位,洋枪洋炮所使用的火 药还是我们发明的呢?为什么现在只能眼睁睁的看着日本人残害我们的同胞。

1,因为清政府贪图享乐。

2,清政府统治者贪生怕死。

3,当时清政府实行闭关锁国政策。

师:你抓住了问题的关键落后就要爱打。

其他罪行

师:在漫长的侵华战争中,南京大屠杀只是日军侵华战争中的冰山一角,那些侵略者在中国的大地上制造了一个又一个惨案,给中国人民带来了深重的灾难,除了南京大屠杀你还知道他们发动了哪些侵华战争?

请同学们拿出课前搜集到的资料在小组内交流,开始交流

师:

生1:九一八事变

生:1931年9月18日夜,盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋,由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近日本修筑的南满铁路路轨,并嫁祸于中国军队,日军以此为借口,炮轰沈阳北大营,制造了震惊中外的“九一八事变”。(师:你说的很详细)

生2:卢沟桥事变师:你来给大家说一说你搜集到的卢沟桥的资料

1937年7月7日,驻华日军在卢沟桥附近演习时,借口一名士兵“失踪”,要求进入宛平县城搜查。其无理要求遭到中国守军严词拒绝,日军向中国守军开枪射击,炮轰宛平城,制造了震惊中外的“卢沟桥事变”,又称“七七事变”。这是日本帝国主义蓄谋已久的侵略战争,标志着日本全面侵华战争的开始。

师:他们为了进一步挑起全面侵华战争,在1937年日本军没有经过中国政府的同意,在卢沟桥附近进行军事演习还谎称有一名士兵失踪,要求进入宛平县城搜查,遭到中国拒绝后,他们就向宛平县城开枪开炮,这就是著名的七七事变(课件七七事变插图)

谁还想说?

生3:八一三事变师:你来接着说:(生: 1937年8月13日,日军以租界和停泊在黄浦江中的日舰为基地,以最快的速度对上海发动了大规模进攻。造成大量平民死亡。

师小结:这些事件和照片是日本帝国主义一步步侵略中国、企图将中国变为其殖民地的罪恶写照。

师:哪个组再来控诉他们的罪行。

生:我们组搜集的是抗日战争时期日军强用中国劳工。

师:你搜集的关于强掠中国老工的事件在咱们课本中出现了一个实例,请同学们看这是咱们课本52页一个记者的手记,请同学们自由的读一读。

这则资料告诉我们什么事呢?

生:中国的刘连仁被强迫押往日本北海道挖煤,整天过着生不如死的悲惨生活。

师:谁再来接着说。

生:我们组还搜集的是日军在侵华战争中使用生化武器,

师:关于生化武器咱们课本51页也提到了,请看资料。

例如:(出示课件)师读 (2003年8月4日,在黑龙江省齐齐哈尔的一个建筑工地,发生了侵华日军遗留的化学毒剂泄露事件,导致49人中毒,一人死亡。“8.4”事件只是新中国成立以来,在中国大地上发生的2000多宗日军遗弃化学武器泄漏事件中的一宗。)

师同学们像这样铁一般的事实摆在我们面前,你们知道日本右翼分子和日本政府,他们是什么态度吗?

生:日本右翼分子歪曲历史,说南京大屠杀是为了排除抵抗,甚至说纯属捏造,

师:战争罪国不但不道歉,还想息事宁人,真是厚颜无耻。

生:日本的教科书也歪曲历史。

师:(课件)他们的历史教科书,否认南京大屠杀,把侵华战争说成是正义的自卫 战。

生:最近日本首相安倍晋三参拜靖国神社,引起世界人民的公愤。

师:大家知道靖国神社是什么地方吗?

同学们看这张图片(课件)

这里就是日本的靖国神社。

国家兴亡匹夫有责,我们了解了这段历史的真相,我们知道了日本当局的态度,作为炎黄子

孙,作为新时代的少年,我们能做些什么呢?思考一下,有答案了吗?

我们还要永远铭记这段历史,让历史鞭策我们全速前进。

师;说的太正确了,我们要----勿忘国耻(板书)

我们要强大国防发明先进武器,捍卫祖国让他们不敢侵略。

师:你的想法很关键,简而言之,我们要---振兴中华(板书)

日本那些年轻人,根本不知道历史的真相,难道就任由他们歪曲历史掩盖罪行吗?同学答 不答应呀?那怎么做呀?

我要写信给日本小朋友,告诉他们真实的历史,让他们知道曾经在中国所犯下的罪行。

师;写信是一种好办法。

4:为了不让悲剧重演,我们应该珍爱和平,守护和平。

师:是啊,珍爱和平生活才会更幸福,但是我们也要时刻注意,高度警惕。

同学们起立,让我们在南京大屠杀纪念碑前宣誓:勿忘国耻,振兴中华

课后践行

范文八:南京大屠杀2 投稿:陶耐耑

今天是12月13日,对同学们来说可能是再平常不过的日子。我们无忧无虑地生活在祖国大家庭中,衣、食、住、行、用、学等等,样样富有。我们是幸福的,更是幸运的,因为我们生长在祖国和平发展的新时代。

可大家知道吗?就在73年前的今天,即 1937年12月13日,是“现代文明史上最黑暗的一页”,那一天日军的炮火轰开了南京的大门,灭绝人性的侵略者对手无寸铁的中国平民进行了长达六周的惨绝人寰[huán]的大规模屠杀——这就是震惊世界的“南京大屠杀”。烈火,烧红了黯淡的天空;鲜血,浸透了苦难的大地。惨叫四起,撕心裂肺;尸骸遍地,触目惊心。十朝古都,六朝金粉,就此沦陷和毁灭。30万鲜活的灵魂,美丽的生命,就此消失和泯灭了!这是一个国家、一个民族永远无法抹去的阴影,永远不能忘却的伤痛!这是一段血泪史,是一段苦难史,更是一段屈辱史!

我们应该时刻告诫自己“勿忘国耻”,“忘记历史就意味着背叛”,今天,当我们站在这里,眼看着鲜艳的五星红旗在晨风中火一样冉冉升起时,相信我们大家的心中都在涌起一种无比自豪,无比骄傲,也无比神圣的感情。不论我们走向何方,不论我们在何时何地,只要我们看到它高高飘扬在蓝天白云之间,我们就会自然而然地想到,祖国,是和我们血与肉相连,荣与辱相通的!祖国光荣,则我们光荣,祖国耻辱,则我们耻辱!每年的今天为南京大屠杀纪念日。这,已成为中华民族永久的痛苦记忆!每年的今天,南京城都会拉响警报,以此悼dao念在大屠杀中遇难的同胞。在阵阵撕人心肺的警报声中,人们或伫zhù立沉思,或默默哀悼。警报提醒每一位中国人,绝不能忘记国家和南京这座城市,曾经遭受的耻辱!同学们,请记住——血,不能白流;历史不能忘却。

了解历史、学习历史是为了唤起同学们的爱国热情,是为了让大家以实际行动去热爱祖国、报效祖国,为祖国的强大崛起尽自己的一分力!七十多年前,在敌人的炮火硝烟中尚且诞生了文学家老舍、数学家华罗庚等等伟人,那么在今天的优越环境下,我们应更有所作为!当

年有这么一句话:读书是为了救国,要救国就要读书!南京大屠杀惨绝千古人寰[huán],反映了一个道理:落后就要挨打。前事不忘后事之师,以史为鉴jian开创未来。今天的祖国培育我们健康成长,品德为先、能力为重、全面发展,成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。明日的祖国需要我们建功立业,为实现中华民族的伟大复兴、祖国统一和世界和平而努力奋斗

范文九:《南京大屠杀 投稿:冯硫硬

电影《南京大屠杀》观后感

南京大屠杀,一个让全中国人都胆战心惊的日子;南京大屠杀,一个让全中国人都怒发冲冠的日子。南京啊南京,本是一座美丽富饶的城市,却因日本人的残忍,让它成为了一座死城,一座充斥着血腥味的城。南京大屠杀是一段不容忘却的史实!

《南京大屠杀》这部电影,深刻地反映了日本人在中国这片神圣的土地上所犯下的滔天大罪。一个怀孕六个月的孕妇,一个就要当妈妈的女人,那日本人都没有放过,用那冰冷的刺刀插进那孕妇的腹部,挑出一个还没出世的孩子,那小小的生命,还没有看到这多彩的世界,便要走向死神,孕妇那撕心裂肺的叫喊,却没有唤醒日本人那一丁点儿的良知。还有那一群又一群、一批又一批的中国人被日本人用机枪扫射,一个又一个的亡灵找不到去天堂的路,因为他们心中积满了仇恨。日本人如那疯狂的恶魔,杀人不眨眼。我不想再看下去,我不想再看到一个又一个的中国同胞倒下。屠杀、抢劫、强奸等一系列的罪恶行为,却被那血腥的日本人当成是一场游戏。仅仅六周,日本鬼子屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵三十万人以上,三十万人以上啊!

在中国,南京大屠杀往往是民族主义的重要关注点。而在日本,公众对南京大屠杀的认识存在着广泛不同的情绪及观点,尤其是日本部份极右份子,认为南京大屠杀是被夸大、甚至是凭空捏造的反日本外交工具,也有人认为否认南京大屠杀是历史修正主义、否认主义的表现。由于日本人对南京大屠杀有着广泛的分歧,因此视乎讲话者的观点,南京大屠杀可能被称为“南京大虐杀”、“南京虐杀”、及“南京事件”等。对南京大屠杀的认识,是中日外

交及人民关系中存在的问题之一。

昨天,那是硝烟弥漫的战场;昨天,这里血流成河、鬼哭狼嚎;昨天,百万中国同胞在这儿誓死奋战,打破了日本皇军不可战胜的神话。

随着“轰”地一声,第二次世界大战爆发了。日寇早已对中国这块“肥肉”野心勃勃,发动了天怒人愤的侵华战争。共产党朱德、彭德怀、林彪等将领率领的八路军战士与日军做誓死搏斗。第115师师长林彪同志率领全师镇守平型关。为给日本皇军沉重的打击,战役经过首长们精心策划,严密部署,战士们个个摩拳擦掌,斗志高昂,埋伏在太行山上,准备与日军一决雌雄。在皇军主力通过平型关时,我军战士如势不可挡的洪水般冲下山与敌人厮杀在一起,愤怒的子弹如雹子般地射向敌人。战士们前赴后继,奋勇向前,子弹用完了用刀砍,用肉身相搏。日本“名将之花”阿部规秀在枪林弹雨的摧残下“凋谢”了,日军也抱头鼠窜、狼狈不堪。经过与日军的生死搏斗,我军终于胜利了。之后,日军虽然多次进犯,但都被我军击退了。这次平型关战役强烈遏止了日军的嚣张气焰,极大鼓舞了中华人民抗日的决心,为抗战胜利奠定了基础。

这次抗战我们虽然胜利了,但是我们为此付出了沉重的代价,3500万中华人民献出了宝贵的生命,直接经济损失达1000亿美元,间接经济损失高达5000亿美元。

电影播映完毕了,我的心却久久不能平静,我的脑海里至今还萦绕着那扣人心弦的情景。多么痛恨日本人!

亲历和目睹“南京大屠杀”的中国人和日本人尚健在的已经不可多得了,能作见证的人亦即将与时俱逝。但是,这个中国历史上空前的惨案还悬而未

决,让我们活着的,尤其是作为这段历史的见证人的一代,有责任把“南京大屠杀”这件在第二次中日战争中最突出的惨绝人寰的日军罪行,彻底澄清,以对祖先,以儆子孙,更为“南京大屠杀”中死难的34万同胞伸冤。

落后就要挨打,不错,我国就是因为清代末期政府的腐败无能,由昌盛走向衰败。也正是因为清朝的官员腐败无能,才使早已对中国垂涎三尺的鬼子们敢大举进犯,明目张胆地在中国的土地上杀人行凶、掠夺财物,使中国跌入谷底。“九一八事变”、 “七七事变”、“八一三事变”,人神共愤。那首《松花江上》,唱出了九一八事变后人民流离失所,家破人亡的悲痛,也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国的愤怒。可也正是因为清政的无能,才使那些胸怀大志的年青人有大展拳脚之地。康有为、梁启超、毛泽东、朱德、周恩来„„这一路过来,中国早已经过了千锤百炼。解放后,为了使人民过上好日子,中国共产党还是平静不了,为了停止内讧,与国民党大战了几十回,终于使国民党败下阵来,仓皇逃跑。原以为中国能从此稳稳地屹立在世界的东方,什么大跃进、文化大革命也随之而来,解放后的中国仍为世人所唾气。被外国人取笑为“东亚病夫”,20世纪40年代,中国连自己生产的汽车都没有,也因此被外国人戏称为“万国汽车展览会”„„

但是,中国并没有从此一蹶不振,神舟5号、6号载着满满中国人上天的梦上空了;从1932年刘长春一个人孤零零地参加奥运会比赛,到北京喜获2008年奥运会举办权,运动员披银挂金,满载而归;袁隆平的杂交水稻被国际认可,推广世界,解决了人民温饱;青藏铁路的建设完成结束了中国高原上没有铁路的历史;南水北调这项重大的工程如期进行„„

回首过去,已成为永久不变的历史;展望未来,是美好的憧憬。用知识打开

心灵之窗,用雪亮的眼睛发现周围的一切,用充满智慧的脑袋构建未来,用勤劳的双手创造美好的明天。

南京大屠杀不是一次简简单单的屠杀行动,而是一次有组织、有预谋的屠杀行动,为了自己的野心,让一个又一个无辜的生命成为刀下亡魂,那流的可是我们中国人的血啊!为什么没有人站起来反抗?难道中国人是这样的懦弱吗?我作为一个中国人!心有不甘啊!

朋友们,我们的责任就是为将来建设富强的祖国做好准备。在我们这一代,我们绝不允许历史重演,我们绝不能再受欺负,为了我们的未来,为了祖国的未来,奋发图强!

范文十:《南京大屠杀》 投稿:邱廋廌

今天,我们看了电影《南京大屠杀》,我的心被深深地震撼了。

1937年12月,日军攻陷我国的历史名城南京,把这里变成了人间的地狱。禽兽不如的日本兵把老百姓当做刀靶练习刺杀,活埋南京和平居民,看到还在呻吟的挣扎者,都被刺刀杀戮,最后将尸体焚化。日本兵举行杀人比赛,将砍下的中国人头在南京城外的铁丝网上„„其中,那惨无人道的日军,对放下武器的土兵和人民,用机枪扫射,死亡人数达35万人。

看完这部电影,我的心情十分沉重,35万人,如果他们手拉手可以围绕赤道一周,多么触目惊心的数字啊!这是多么耻辱的事情呀!老师对我们讲,南京大屠杀是发生在我国近代史上最悲惨事件!在整个事件之中,中国人民竟没有反抗的能力,逃跑呼救都显得那样苍白无力!

电影中有这样的一个镜头:“咣”地一声,日本兵踢一开了一个民宅的大门。人们从惊讶中站了起来,还没反应过来,就遭到机枪的扫射当场全部死亡。最后还有一个小孩在哭,一个日本兵就慢慢地走向了小孩,我还以为他会放过小孩,没想到他却是往小孩的手里放了一个罪恶地手榴弹,一声****声就结束了一个还不到两岁的儿童的无辜的生命。我都快被气死了,手中的拳头不由自主地就捏了起来,如果我有一把枪,我真想打死那个日本鬼子,为死去的中国人报血海深仇! 看完这部电影,我禁思绪万千:我国为什么被人欺负?而且还受到最残忍的手段——南京大屠杀。为什么每个国家都来侵略中国?就是因为那时我们的国家落后,落后就要挨打,这是一个真理。

南京大屠杀是一面历史的镜子,我们要牢牢地记住这个血的教训。如今日本人仍然没有承认自己当年的错误,日本首相小泉仍在参拜“靖国神社”,这是全世界爱好和平的人们所唾弃的。同学们,中国要扭转乾坤这个重担就落在我们身上。我们要记住中国人的耻辱,发愤图强,为祖国的日益强大做出自己的贡献!

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