信息技术主要应用在_范文大全

信息技术主要应用在

【范文精选】信息技术主要应用在

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【专家解析】信息技术主要应用在

【优秀范文】信息技术主要应用在

范文一:信息技术在班主任工作中的应用 投稿:曾発登

  随着信息技术的飞速发展,互联网已经融入了我们的生活,网上娱乐、网上学习已成为人们时尚的生活方式。面对信息时代这一新变化,学校教育如何迅速跟进,尤其是给班主任工作、班级管理提出了新的挑战,但同时也给班级管理提供了广阔的发展空间。我认为网络时代的班主任工作应跟上时代步伐,要有新的理念和策略。

  

  运用现代信息技术,使德育工作落到实处

  

  班会是班主任对学生进行思想道德教育的重要课堂。如果不在形式上进行革新,学生是没有兴趣认真体会的,我们利用媒体形式来展现,增强班级工作的实效。美丽的背景图片和优雅的音乐,使得学生接受、体会班会的内容就轻松自然了。寓教育于美的享受之中,寓理于情,以情感人,由情悟理,使学生思想上产生共鸣,从而使学生受到深刻的教育。本学期我举行了一系列与多媒体技术相结合的主题班会。如:《文明礼仪伴我行》《安全在我心中》《感恩父母》等。

  在这些班会中,我引入多媒体技术,充分利用图像、动画、影视、声音、文字等功能结合其感染力、直观性强的特点为学生营造一个与德育教育内容相适应的情景,并将班会过程制成多媒体课件,这是我在班级德育教育中一个大胆的尝试与创新。将多媒体技术引入班会中,并从形式到内容上,培养了学生的创新意识、创新思维和创新能力,同时开拓了教师和学生的思维,拓宽了德育工作的渠道,提高了德育工作的实效。

  

  运用现代信息技术,大大提升了班主任工作的效率

  

  班主任工作是一项比较繁杂的工作,其中教育内容的搜集与整理、活动资料的记录整理存档等,耗去了班主任的大量宝贵时间,而现代信息技术的广泛应用将这些繁杂的事情变得相对简单、便捷。现代信息技术,特别是网络技术的飞速发展,为班主任工作提供了越来越丰富的教育内容,网络上大量适宜的文本、图片、音乐、影视资料都可以为我们所用,比如,我们要进行安全教育时,可以在网上找到大量的相关资料,然后可以用多媒体展示出来,图文并茂,起到良好的教育效果。在进行读写姿势的养成教育时,我们可以从网上直接下载一些有关正确握笔的视频,让学生观看,这样的教育效果会更好。现代信息技术本身也是一个巨大的教育内容。比如,我们教育学生要文明上网,养成良好的网络道德;又如,我们教育学生要爱惜电脑,要按程序关机以及上机时要文明礼让等等。

  

  运用现代信息技术完善班主任工作的档案资料,有针对性的开展班级工作

  

  一个班级,每年都要独立开展和参加学校组织的各种活动,班主任老师可以有意识的把活动中产生的图片、影像资料等保存在班级档案库中,以备开展活动之需。这样动态的班级电子档案,使得管理、查询、修改都很方便,可以全面系统地记录每个学生的学习生活和成长过程。通过定期向学生个人和家长开放,不仅可以鞭策学生进步、鼓励学生成长,而且便于掌握学生的情况,有针对性地开展班务工作。

  

  运用现代信息技术加强家校联系,形成教育合力

  

  家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。但事实上在家长教育孩子过程中存在着很多的教育误区。实践证明从小学高年级开始家长与孩子的隔阂就在一步步的加深。现代信息技术可以给孩子和家长一个沟通和交流的平台。家长和孩子可以在网站的留言区或论坛区进行匿名的留言,说出自己的快乐和烦恼,向家长和老师说出自己的心理话。在这沟通的背后,孩子有着巨大的变化,这种变化来自一种力量,这种力量不只推动着孩子的进步,更推动了家长和教师教育观念的转变。在网络面前,孩子与家长、老师平等了,这样的网络沟通得到了家长和学生的好评。家长有什么话特别是有什么不方便当面提出的问题,也可以到留言板上去留言,班主任有什么紧急的事可以在网站的公告栏上进行公布,家长们只需点击鼠标就可以了解学校或班级的事情。这使教师与家长的沟通非常的简单而方便。网络拉近了家长、孩子和老师的距离。同时我们还可以用E-mail,QQ群等很多方式进行交流。

  网络为我的工作带来的无尽的方便和快捷,在我的班主任管理工作中起到了极大的作用,为学生、班主任和家长共同开展教育工作搭建起了沟通的桥梁。同时促进了班主任工作的信息化,极大地提高了班主任工作的实效。

  将现代信息技术运用到班主任管理工作中,大大提升了班主任工作的效率,同时,这也要求我们用现代班级管理的思想理念、目标和方法来开展班主任工作,这不仅是传统班级管理工作的延伸和补充,也是班级管理现代化发展的必然趋势。这也需要我们树立终身学习的意识。不断努力,进一步更新和完善自己的知识体系。充分的利用信息技术带给我们的极大方便,拓宽班级管理渠道,改进班级管理方法,提高班级管理实效,为全新的班主任管理打开一条最科学、最方便、最理想的道路。

范文二:如何应用信息技术 投稿:吕制刷

如何应用信息技术

随着现代信息技术的迅速发展〃信息技术已在中小学得到全面推广及普遍应用。在实际课堂教学中〃充分利用信息技术〃能培养学生的观察能力和抽象思维能力〃使学生的学习变得轻松愉快〃激发求知欲望〃充分调动了学生的学习积极性〃增强了学生的学习感染力〃大大提高课堂教学效率〃有效提高数学教学的质量。

一、运用多信息技术〃创设情境〃激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。夸美纽斯认为〃激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见〃激发和培养学生的学习兴趣〃是教学得以成功的重要条件〃一旦激发了儿童的学习兴趣〃就能唤起他们的探索精神、求知欲望。在课堂上〃信息技术课件通过刺激学生的各种感官激发他们的兴趣〃学生可以看到可爱的动画、变幻的色彩〃引起学生的无意注意;学生可以听到优美的音乐、富有激励的话语〃更能激起他们的兴趣〃使学生的学习状态由被动变为主动〃使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点〃我在导入新课中(或一些维以理解概念总结时)适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等〃可以帮助学生思维〃丰富联想〃可以使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去〃变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如在教学《分数的基本性质》时〃引导学生先观看一段《猴子分桃》的视频〃创设了一种不同的教学情境〃让学生深入故事之中〃积极思考分桃的过程〃这样既闻其声〃观其形〃如临其境〃不仅激发了学生的学习兴趣〃同时也唤起学生的有意注意〃主动参与学习〃激发起学生浓厚的学习兴趣〃培养了学生良好的学习愿望。

二、运用多信息技术〃由静变动〃发展学生的数学思维

思维是智力的核心〃小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期〃运用信息技术进行教学〃能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。期宾塞曾说:“数学要从直观开始〃以抽象结束”。数学是注重抽象思维的学科〃教学中大多数的重难点都因过于抽象而难以理解〃学生的思维得不到发展。信息技术可以使静态的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象思维过程可视化、知识发生的过程动态化〃从而有效地处理好直观与抽象的关系。例如〃在几何图形教学中〃学生较难理解知识是怎样形成的和公式是如何推导出来的〃用多媒体课件进行演示教学〃将书中的图例由静态变动态〃化抽象为直观〃化繁为简。在教学“圆柱的体积”时〃先复习有关长方体的体积计算公式〃再让学生思考〃能否把圆柱转化成我们已学过的立体图形来计算它的体积<鼓励学生大胆猜想〃运用知识迁移〃然后应用多媒体课件的动态演示画面显示〃先把圆柱平均分成16个面积相等的扇形〃并且把圆柱切

开拼成一个立体图形〃这个图形就成近似的长方体。再分别闪烁比较〃这个长方体的底面积等于圆柱的底面积(S)〃圆柱的高等于长方体的高(h)等。通过教师的引领〃学生进行积极思维的过程〃从而推导出圆柱体积的计算公式〃引导学生正确的思维方向。这样变抽象为直观〃化静为动〃为学的思维由具体感知过度到抽象思维的飞跃架设桥梁。

三、运用多信息技术〃化难为易〃提高学生的理解能力

概念是数学教学的一个难点〃由于数学的概念是很抽象的,学生往往不能很好理解和利用他人的思维成果〃要使学生掌握它,并不是一件简单的事。对一个新概念的引入,如果简单从事,学生很难理解新概念所蕴含的数学思想、数学方法。如果不能好好理解〃就谈不上运用〃信息技术具有较强的可控性〃在教学中〃教师有目的地指导学生在观察中分清主次〃抓住重点〃有选择地再现所需学习的内容〃则可以把概念直观化〃变抽象为直观〃使复杂的知识简单明了〃让学生容易接受。而学生对观察目的越明确〃感知就会越清晰。例如在教学分数的意义时〃3/4表示什么呢<为了引导学生理解这个概念〃我设计制作了一个覆盖课件。用覆盖的办法〃使学生由认识原来的一圆随着老师的演示(覆盖)认识“平均分成4份”〃再覆盖认识“取期中的3份”〃最终达到目的〃3/4的意义就是把单位“1”平均分成4 份取期中的3份〃在电子白板上地展现出来。这样学生亲眼看到了这些动画〃印象非深刻〃理解得就更加清楚了。

四、运用多信息技术〃拓展空间〃发挥学生的主体作用

信息技术极大地拓展了在数学教学中师生的实践活动空间〃它使学生通过丰富的活动而不仅仅是依赖语言来构建对知识的理解提供了可能〃从而产生了更丰富的学习方式〃加强和完善甚至改变了数学学习的模式。信息技术教学是为学生的鲜明形象思维向抽象思维转化而架设的“桥梁”〃由于信息技术不受时间、空间的限制〃随意性强〃能弥补数学课本中插图和文字说明的局限性〃可将大的放大〃将复杂的内容层次化〃抽象的内容具体化、形象化〃使学生的多种感观参与学习活动〃有利于教学过程中学生主体作用的发挥。如讲求统计和求平均数问题时〃需要画许许多多的统计表和条形统计图来巩固所学知识〃如果手工制作这些教具则需要大量的精力〃学生看起来也比较零乱〃借助信息技术进行教学〃就可以节省教学时间〃出示的内容也清楚准确〃学生会被生动的画面内容所吸引〃带着兴趣进入情境来学习〃通过大量的练习〃使学生掌握了此知识〃这样加大了学生课堂的参与度〃提高了课堂教学效率〃学生的主体性得到了很好的体现。

《数学课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性〃向学生提供充分从事数学活动的机会〃帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维与方法。获得广泛的数学知识经验”和“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿和记

忆、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就是说〃学生是学习的主体〃教师在运用信息技术教学时〃应尽量给学生提供一些自主探索的机会〃让学生在自主探索的过程中〃逐步形成对数学知识的理解〃培养学生的自主探索的能力。如在教学《找规律》时〃我在课堂教学中只作为一个组织者和引导者〃学生通过我制作的课件〃自由的猜测我接下来的第三次、第四次会分别摆几个方片〃从中发现一些有关数学的信息〃通过已有的数学知识来解决数学问题。这样就能充分发挥学生的主体作用〃培养了自学能力和创新精神。

实践证明〃恰当运用信息技术〃改变数学课堂教学内容及呈现形式〃缩短教学时间〃能充分调动学生自主学习的积极性〃化抽象为具体〃化静为动〃使学生在“做中学”、“学中乐”〃 从而有效地提高数学课堂教学质量。

范文三:信息技术及其应用 投稿:田路跰

一、信息技术的定义

信息技术(InformationTechnology,简称IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(InformationandCommunicationsTechnology,ICT)。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

二、信息技术的分类

1.按表现形态的不同

信息技术可分为硬技术(物化技术)与软技术(非物化技术)。前者指各种信息设备及其功能,如显微镜、电话机、通信卫星、多媒体电脑。后者指有关信息获取与处理的各种知识、方法与技能,如语言文字技术、数据统计分析技术、规划决策技术、计算机软件技术等。2.按工作流程中基本环节的不同

信息技术可分为信息获取技术、信息传递技术、信息存储技术、信息加工技术及信息标准化技术。信息获取技术包括信息的搜索、感知、接收、过滤等。如显微镜、望远镜、气象卫星、温度计、钟表、Internet搜索器中的技术等。信息传递技术指跨越空间共享信息的技术,又可分为不同类型。如单向传递与双向传递技术,单通道传递、

多通道传递与广播传递技术。信息存储技术指跨越时间保存信息的技术,如印刷术、照相术、录音术、录像术、缩微术、磁盘术、关盘术等。信息加工技术是对信息进行描述、分类、排序、转换、浓缩、扩充、创新等的技术。信息加工技术的发展已有两次突破:从人脑信息加工到使用机械设备(如算盘,标尺等)进行信息加工,再发展为使用电子计算机与网络进行信息加工。信息标准化技术是指使信息的获取、传递、存储,加工各环节有机衔接,与提高信息交换共享能力的技术。如信息管理标准、字符编码标准、语言文字的规范化等。3.按使用的信息设备不同

信息技术可分为电话技术、电报技术、广播技术、电视技术、复印技术、缩微技术、卫星技术、计算机技术、网络技术等。也有人从信息的传播模式分,将信息技术分为传者信息处理技术、信息通道技术、受者信息处理技术、信息抗干扰技术等。

4.按技术的功能层次不同

可将信息技术体系分为基础层次的信息技术(如新材料技术、新能源技术),支撑层次的信息技术(如机械技术、电子技术、激光技术、生物技术、空间技术等),主体层次的信息技术(如感测技术、通信技术、计算机技术、控制技术),应用层次的信息技术(如文化教育、商业贸易、工农业生产、社会管理中用以提高效率和效益的各种自动

化、智能化、信息化应用软件与设备)。

三、信息技术的特征

有人将计算机与网络技术的特征——数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化,当作信息技术的特征。我们认为,信息技术的特征应从如下两方面来理解:

1.信息技术具有技术的一般特征——技术性。具体表现为:方法的科学性,工具设备的先进性,技能的熟练性,经验的丰富性,作用过程的快捷性,功能的高效性等。

2.信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为:信息技术的服务主体是信息,核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。由信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。

四、信息技术的应用

问题:请大家思考下,在我们日常生活、学习中使用了哪些信息技术?

•通信技术:电话、手机、电子邮件等

•计算机技术:网上多媒体、电子商务、电子政务、远程学习等•……

1、信息技术的应用包括

1)计算机硬件和软件

2)网络和通讯技术

3)应用软件开发工具等

计算机和互联网普及以来,人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等)。

2、在企业、学校和其它组织中,信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程;技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。由于计算机是信息管理的中心,计算机部门通常被称为“信息技术部门”。有些公司称这个部门为“信息服务”(IS)或“管理信息服务”(MIS)。另一些企业选择外包信息技术部门,以获得更好的效益。

3、“嫦娥二号”简介

嫦娥二号卫星原为探月工程一期的备份星。嫦娥一号任务成功后,经国务院批准,通过技术改造,“嫦娥二号”成为探月工程二期的技术先导星,其主要任务是深化月球科学探测,验证嫦娥三号任务的部分关键技术,降低首次月面软着陆的风险。

“嫦娥二号”发射全过程(图片)

“嫦娥二号”发射全过程(视频)

请同学们观看“嫦娥二号”卫星发射过程,并思考应用到了哪些信息技术?

4、案例:信息技术在“嫦娥二号”中的应用

1.遥感技术:实现对卫星的远程控制

遥感技术是指从远距离感知目标反射或自身辐射的电磁波、可见光、红外线结目标进行探测和识别的技术

2.卫星通信技术:实现不多址远程通信

卫星通信技术是一种利用人造地球卫星作为中继站来转发无线电波而进行的两个或多个地球站之间的通信技术

3.信息获取及传递技术:获取月球信息并传递给地面

信息获取及传递:对信息进行搜索、感知、接收、过滤的技术信息传递技术:信息存储技术指跨越时间保存信息的技术

五、信息技术的发展趋势

信息技术推广应用的显著成效,促使世界各国致力于信息化,而信息化的巨大需求又驱使信息技术高速发展。当前信息技术发展的总趋势是以互联网的发展和应用为中心,从典型的技术驱动发展模式向技术驱动与应用驱动相结合的模式转变。

1、微电子技术和软件技术是信息技术的核心

集成电路的集成度和运算能力、形能价格比继续按每18个月翻一番的速度呈几何级数增长,支持信息技术达到前所未有的水平。现在每个芯片上包含上亿个元件,构成了“单片上的系统”(SOC),模糊了整机与元器件的界限,极大地提高了信息设备的功能,并促使整机向轻、小、薄和低功耗方向发展。软件技术已经从以计算机为中心向以网络为中心转变。软件与集成电路设计的相互渗透使得芯片变成“固化的软件”,进一步巩固了软件的核心地位。软件技术的快速发展使

“硬件软化”成为趋势,得越来越多的功能通过软件来实现,出现了“软

无线电”“软交换”等技术领域。嵌入式软件的发展使软件走出了传统的计算机领域,促使多种工业产品和民用产品的智能化。软件技术已成为推进信息化的核心技术。

2、三网融合和宽带化是网络技术发展的大方向

电话网、有线电视网和计算机网的三网融合是指它们都在数字化的基础上在网络技术上走向一致,在业务内容上相互覆盖。电话网和电视网在技术上都要向互联网技术看齐,其基本特征是采用IP协议和分组交换技术;在业务上要从现在的话音为主或单向传输发展成交互式的多媒体数据业务为主。三网融合不能简单地理解为把三个网合成一个网,但它的确打破了原有的行业界限,将引起产业的重组与政策的调整。随着互联网上数据流量的迅猛增加,特别是多媒体信息的增加,对网络带宽的要求日益提高。增大带宽,是相当长时期内网络技

术发展的主题。在广域网和城域网上,以密集波分复用技术(DWDM)为代表的全光网络技术引人注目,带动了光信息技术的发展。宽带接入网技术多种方案展开了激烈的竞争,鹿死谁手尚难见分晓。无线宽带接入技术和建立在第三代移动通信技术之上的移动互联网,正向信息个人化的目标前进。

3、互联网的应用开发也是一个持续的热点

一方面电视机、手机、个人数字助理(PDA)等家用电器和个人信息设备都向网络终端设备的方向发展,形成了网络终端设备的多样性和个性化,打破了计算机上网一统天下的局面;另一方面,电子商务、电子政务、远程教育、电子媒体、网上娱乐技术日趋成熟,不断降低对使用者的专业知识要求和经济投入要求;互联网数据中心(IDC),网门服务等技术的提出和服务体系的形成,构成了对使用互联网日益完善的社会化服务体系,使信息技术日益广泛地进入社会生产、生活各个领域,从而促进了网络经济的形成。

范文四:信息技术应用 投稿:袁煭煮

信息技术在市场营销中的作用

李树远

摘自:电子与信息化

20世纪90年代以来,随着计算机技术、通信技术的日益发展与融合,特别是Internet在 一系列技术突破支持下的广泛应用和日益完善,信息技术革命的影响已由纯科技领域向 市场竞争和企业管理各领域全面转变。这一转变直接对企业市场营销管理中的传统观念 和行为正在产生巨大的冲击。面对现代信息技术发展所产生的数字经济冲击波,如何正 确认识信息技术在企业营销战略调整中所扮演的角色,并将以因特网为主要内容的现代 信息技术快速广泛运用于企业市场营销管理实践,已成为我国企业在新世纪迈向国际化

面临的一个重要问题。

一、 信息技术革命对现代企业市场营销管理的深远影响

信息技术的广泛运用有利于企业实现市场网络建设的低成本扩张。市场网络的扩张对企 业销售量增长的推动作用是无庸置疑的。传统的市场是一个受地理条件和交通工具限制 的二维市场,构建市场网络需要耗费大量成本,对资金和实力有限的中小企业而言,要 实现市场网络的大规模扩张,其难度之大是可以想见的。因而传统营销观念特别强调目 标市场的选准,试图以极小的市场网络建设成本获得大量的销量收入,但这在企业营销 实践中受到了极大的限制。信息技术革命带来的信息传递和资源共享突破了原有的时间 概念和空间界限,将原来的二维市场变为没有地理约束和空间限制的三维市场。在这种 情况下,企业无论大小,只需花费极低的成本就可以通过互联网构建自己的全球贸易网

,成为市场全球化的跨国企业。

信息技术的运用使企业产品的开发与设计水平迈上了一个新台阶。产品是企业市场营销 的核心。不断地向市场推出能及时反映企业特色和技术改进特点的核心产品便是企业市 场营销取胜的关键。谁掌握了产品开发与设计的主动权,开发出高性能、低成本,满足 消费者要求的产品先入市场,谁就必然赢得竞争优势,取得先入效益。现代信息技术的 运用为产品的开发与设计注入了活力。目前许多企业都广泛采用了以信息技术为基础的 先进制造技术,如CAD、CAM、CAE、CAPP、RPM、VM、CE、FMS、MRPⅡ、CIMS等来开发制 造产品,提高产品竞争力。如企业可利用MRPⅡ(制造资源计划)对企业的制造资源进行 计划、组织、领导、控制,制定出科学合理的产品开发计划;利用CAD(计算机辅助设计 )获取大量的成型的设计方案,缩短设计开发周期,降低设计开发费用;利用CAM(计算 机辅助制造)控制产品生产工艺、生产过程和产品品种变更;并通过CIMS(计算机集成 制造系统)将产品开发各部门及活动集成起来,使企业按合同组织均衡生产,压缩在制 品从而压缩流动资金,缩短新产品准备期,加速新产品设计,缩短新产品准备期,加速 新产品设计,减少新产品准备期,加速新产品设计,减少做原型机次数,从而提高产业

产品的综合竞争力。

信息技术的广泛运用改变了传统的配销理念。在传统的营销观念中,商品配销通路是企 业营销策略组合的重要一环。传统的商流是一种

可能缩短配销通路,降低交易成本以增加产品附加价值

信息技术的运用为广告创造了新的发展空间。广告是企业的促销的重要工具,广告发布 的效果如何是决定企业商场营销成绩的重要能参数。随着信息技术的不断成熟,网络已 成为企业发布广告的新兴媒介,并在企业市场营销中发挥着越来越重要的作用。首先, 网络广告既有平面媒介视听效果好的优点,图文并茂,声像俱全,广告的制造效果较好 ;其次,网络传播开式是不同于一对一的人际传播和一对多的大众传播的一种新型 的多 对多的传播形式。在网络上有众多的提供者和接受者,其身份也在不断转换,既吸收了 人际传播交互性好的优点,又吸收了大众传播经济的性的优点,广告的传播效果较好; 再次,企业在网络发布广告不需印刷,不受时间、版面限制,顾客需要可随时索取,广 告的发布成本较低。可以预见,在未来几年内,网络广告将成为企业营销的首选促销工

具。

信息技术的广泛运用必然导致企业营销管理组织模式的变革。在原有的企业营销管理结 构中,由于信息交流不充分,因而注重职能的过分细化,中层管理人员过于庞杂,而这 种不明确的分权限度又使中间管理层在上下层中信息传递的有效性以及同级各职能部门 之间者存在一定隔阂。随着现代信息技术和企业内部网的使用,企业中横向信息交流和 跨级的信息交流将更加频繁,原本难以沟通的企业高级管理层和员工之间就可实现非常 方便的交互式沟通,部门之间的对点合作方式将逐步增多,中间管理人员在营销管理中 的地位不断下降。在高效的信息传输下,企业营销的低级操作层员工的目标任务将更加 明确化,自主性更大,使企业营销管理模式因信息流的高度应变性由垂直型走向扁平型

,美国一些企业甚至提出了

信息技术的广泛运用有效提高了企业市场营销信息处理速度和决策能力。信息的广泛收 集和传递通畅是现代企业市场营销的基础,而市场营销管理信息系统(MMIS)和市场营 销决策支持系统(MDSS)的广泛运用则可有效弥补过去由于技术落后造成企业在营销管 理中信息收集困难,不全面,信息传递速度慢导致决策不及时乃至失误的不足。现代企 业面临的市场环境情况复杂,变化莫测,通过运用MMIS,可帮助企业及时采集在营销过 程中产生的各种原始信息,并根据管理者的要求对这些信息进行分类、汇总、分析,及 时并准确得出数据结果,使管理者能够随时了解企业营销状况,变企业营销管理由无序 变为有序。通过运用MDSS则帮助企业营销决策者明确决策目标,分析决策所需信息、数 据及背景材料,建立各种营销策略组合模型,构建科学有效的人机管理系统,确保决策

科学化。

二、企业e化是现代企业市场营销顺应信息革命的根本选择

信息技术革命将已经到来的新世纪发展成为一个光速变化、规则难循的网络世纪。面对 新世纪的朝阳,尽快e化,转化为新世纪的

市场营销顺应信息技术革命潮流的根本选择。

1.在营销管理上,迅速实现营销信息化管理。

已经到来的时代是知识经济时代,知识在各种生产要素中处于核心地位,人们的消费需 求也已超越工业经济时代满足基本需求的水平,市场竞争的焦点已转化为产品的小批量 、人性化、个性化,这就为企业的生产和营销管理提出了更高的要求。因此,企业利用 信息技术对知识进行编码,实现知识共享、流动和积累的能力如何也就决定了企业的市

场地位如何。实现企业营销管理的信息化已成为一种必然选择。

推行企业营销信息化管理,两个信息技术系统的广泛推广与应用必不可少。一是MRPⅡ( Material Requirement Planning)系统,即制造资源计划系统。MRPⅡ系统融合了及时 生产JIT,全面质量管理TQC,电子数据交换EDI等先进管理思想和方法,它是以生产计划

为主体,对企业的制造资源(包括原料、设备、能源、人员、资金、信息、技术、市场 、空间、时间等)进行计划、组织、领导、控制,使企业每天都能通过网络通讯获取物 流、资金流、信息流的情况,有助于为消费者提供更满意的产品和服务,提高企业竞争 力。推广MRPⅡ系统能够有效地解决原有的以产定销模式和现有的以销定产运作模式在企 业营销管理过程中的碰撞与扭曲,实现人工管理向以信息技术管理为主的科学管理转化 。二是CIMS(Computer Integrated Manufacturing System)系统是综合应用信息、自 动化、制造、管理等技术,将人、技术、经营管理以及信息流、物流有机结合,使企业 实现科学管理,达到快速响应市场变化而赢得竞争的目的。CIMS的核心是信息的集成, 以便及时将正确的信息准确传递给管理层,帮助管理层做出正确决策,将企业营销各部 门以及活动集成起来,充分利用信息资源的效能,实现了以营销过程为对象、人为主导

、技术为手段的三者集成,有效提高了企业的营销管理水平。

当然,实现企业营销信息化管理是一项系统工程,它必须同企业的营销业务流程重组和 营销管理机构变革相结合。企业营销管理者应当充分了解企业发展的需要以及信息技术 所能发挥的作用,以有效、完善的制度和组织保证推动管理信息化的过程。在这一过程 中,一方面在求在信息技术选择上应以企业需要为主体,而不应被IT厂商所主导,盲目 赶时髦,理智选择信息技术系统;另一方面又要加大员工培训力度,提高信息技术系统

的运营效率。

2.在营销手段上,积极推行和发展电子商务。

电子商务是信息技术革命在企业营销手段上的应用,90年代首先兴起于北美地区。它是 利用计算机硬件设备、软件和网络基础设施且通过一定的协议而连接起来的电子网络环 境(如Internet , Intranet和局域网)来完成商务活动洽谈、产品信息沟通和进行交易 、交割。由于电子商务具有高收益、低支付、全球化的优点,因而很快受到了各国政府 和企业的广泛重视。据著名的安盛咨询公司估计,企业开展电子商务通常可增加10-20% 的收入,减少20-40%的成本,减少20-60%的资本投入。随着JAVA和网络技术的发展,个 人电脑互联性的增强,电子商务将越来越成为主流商务活动方式。目前,全球已有52%的 企业开展了电子商务。1997年底,美国已有30%的联网家庭,20%以上的家庭每年平均8次 通过互联网进行采购。1998年全球通过Internet实现的商业销售额达到430亿美元,比1 997年的26亿美元增长了16倍,预计2000年将超过4260亿美元;而届时全球上网人数将

破10亿。这样一个具有10亿消费者,总额超过4000亿美元的电子商务世界,将使企业面 临更广阔的市场空间和更激烈的市场竞争,电子商务已成为全球每一个企业不可回避的 选择。同时,电子商务在我国也急剧升温。近几年我国计算机市场销售量平均每年递增 31%。据中国互联网络发展状况最新统计报告,到1999年12月底止,我国在.cn下注册的 顶级域名已达48695个,一年内就增3万多个;其中能代表互联网商业化程度和水平的.c om.cnr的域名有38776个,已接近域名总数的80%;全国上网用户快速发展到890万,网民 平均每月上网时间将近70小时。1999年我国电子商务交易额达4200万美元,预计到2003 年就会超过40亿美元,随着CN等有关电子商务的物理网络和其他基础设施建设初具规模

,中国大力发展电子商务的时机已经到来。

信息技术革命的实践已经证明,电子商务将成为决定未来企业命运与发展的支撑点,企 业必须全面开展电子商务,任何无所作为都将付出巨大的机会成本代价。首先,要建立 和完善企业市场营销管理信息系统,将种类信息如产品设计信息、经营信息、销售信息 等按行业标准或其他开放性标准的要求建立相应的数据库。这些数据库可供企业内外公 众根据不同权限进行访问,企业各部门也可在这些数据库中进行信息采集和发布;其次 ,以企业名义上网,开辟自己的网络主而,在观念、资金、技术条件允许的情况下建立

网店,让消费者通过网店虚拟环境的逛街购物方式,完成电子商务的交易行为;再次, 大力发展企业间的电子商务行为。电子商务不仅包括企业对消费者行为(B-to-C),还 包括企业对企业行为(B-to-B)。据Forrester Research估计,企业间电子商务交易额将 由1998年的430亿美元达到2003年的10000亿美元,增长速度远远快于同期消费者市场。 因而积极推进B-to-B,特别是企业间的大宗商务交易具有更大的现实意义;最后,还必 须加大培训力度,使企业各级营销管理人员了解并掌握电子商务操作技术与艺术,积极 培养能适应信息技术革命要求的电子商务人才,以促进我国企业营销管理在信息技术革

命条件下的变革和发展--

作者:李树远

所在班级:工商1班 所在单位:中国矿业大学(北京)

范文五:信息技术及其应用 投稿:杨墱墲

一、信息技术的定义

信息技术(Information Technology,简称IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(Information and Communications Technology, ICT)。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

二、信息技术的分类

1. 按表现形态的不同

信息技术可分为硬技术(物化技术)与软技术(非物化技术)。前者指各种信息设备及其功能,如显微镜、电话机、通信卫星、多媒体电脑。后者指有关信息获取与处理的各种知识、方法与技能,如语言文字技术、数据统计分析技术、规划决策技术、计算机软件技术等。

2. 按工作流程中基本环节的不同

信息技术可分为信息获取技术、信息传递技术、信息存储技术、信息加工技术及信息标准化技术。信息获取技术包括信息的搜索、感知、接收、过滤等。如显微镜、望远镜、气象卫星、温度计、钟表、Internet搜索器中的技术等。信息传递技术指跨越空间共享信息的技术,又可分为不同类型。如单向传递与双向传递技术,单通道传递、

多通道传递与广播传递技术。信息存储技术指跨越时间保存信息的技术,如印刷术、照相术、录音术、录像术、缩微术、磁盘术、关盘术等。信息加工技术是对信息进行描述、分类、排序、转换、浓缩、扩充、创新等的技术。信息加工技术的发展已有两次突破:从人脑信息加工到使用机械设备(如算盘,标尺等)进行信息加工,再发展为使用电子计算机与网络进行信息加工。信息标准化技术是指使信息的获取、传递、存储,加工各环节有机衔接,与提高信息交换共享能力的技术。如信息管理标准、字符编码标准、语言文字的规范化等。

3. 按使用的信息设备不同

信息技术可分为电话技术、电报技术、广播技术、电视技术、复印技术、缩微技术、卫星技术、计算机技术、网络技术等。也有人从信息的传播模式分,将信息技术分为传者信息处理技术、信息通道技术、受者信息处理技术、信息抗干扰技术等。

4.按技术的功能层次不同

可将信息技术体系分为基础层次的信息技术(如新材料技术、新能源技术),支撑层次的信息技术(如机械技术、电子技术、激光技术、生物技术、空间技术等),主体层次的信息技术(如感测技术、通信技术、计算机技术、控制技术),应用层次的信息技术(如文化教育、商业贸易、工农业生产、社会管理中用以提高效率和效益的各种自动

化、智能化、信息化应用软件与设备)。

三、信息技术的特征

有人将计算机与网络技术的特征——数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化,当作信息技术的特征。我们认为,信息技术的特征应从如下两方面来理解:

1. 信息技术具有技术的一般特征——技术性。具体表现为:方法的

科学性,工具设备的先进性,技能的熟练性,经验的丰富性,作用过程的快捷性,功能的高效性等。

2. 信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为:

信息技术的服务主体是信息,核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。由信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。

四、信息技术的应用

问题:请大家思考下,在我们日常生活、学习中使用了哪些信息技术?

• 通信技术:电话、手机、电子邮件等

• 计算机技术:网上多媒体、电子商务、电子政务、远程学习等 • ……

1、信息技术的应用包括

1)计算机硬件和软件

2)网络和通讯技术

3)应用软件开发工具等

计算机和互联网普及以来,人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等)。

2、在企业、学校和其它组织中,信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程;技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。由于计算机是信息管理的中心,计算机部门通常被称为“信息技术部门”。有些公司称这个部门为“信息服务”(IS)或“管理信息服务”(MIS)。另一些企业选择外包信息技术部门,以获得更好的效益。

3、“嫦娥二号”简介

嫦娥二号卫星原为探月工程一期的备份星。嫦娥一号任务成功后,经国务院批准,通过技术改造,“嫦娥二号”成为探月工程二期的技术先导星,其主要任务是深化月球科学探测,验证嫦娥三号任务的部分关键技术,降低首次月面软着陆的风险。

“嫦娥二号”发射全过程(图片)

“嫦娥二号”发射全过程(视频)

请同学们观看“嫦娥二号”卫星发射过程,并思考应用到了哪些信息技术?

4、案例:信息技术在“嫦娥二号”中的应用

1.遥感技术:实现对卫星的远程控制

遥感技术是指从远距离感知目标反射或自身辐射的电磁波、可见光 、红外线结目标进行探测和识别的技术

2. 卫星通信技术:实现不多址远程通信

卫星通信技术是一种利用人造地球卫星作为中继站来转发无线电波而进行的两个或多个地球站之间的通信技术

3. 信息获取及传递技术:获取月球信息并传递给地面

信息获取及传递:对信息进行搜索、感知、接收、过滤 的技术 信息传递技术:信息存储技术指跨越时间保存信息的技术

五、信息技术的发展趋势

信息技术推广应用的显著成效,促使世界各国致力于信息化,而信息化的巨大需求又驱使信息技术高速发展。当前信息技术发展的总趋势是以互联网的发展和应用为中心,从典型的技术驱动发展模式向技术驱动与应用驱动相结合的模式转变。

1、微电子技术和软件技术是信息技术的核心

集成电路的集成度和运算能力、形能价格比继续按每18个月翻一番的速度呈几何级数增长,支持信息技术达到前所未有的水平。现在每个芯片上包含上亿个元件,构成了“单片上的系统”(SOC),模糊了整机与元器件的界限,极大地提高了信息设备的功能,并促使整机向轻、小、薄和低功耗方向发展。软件技术已经从以计算机为中心向以网络为中心转变。软件与集成电路设计的相互渗透使得芯片变成“固化的软件”,进一步巩固了软件的核心地位。软件技术的快速发展使得越来越多的功能通过软件来实现,“硬件软化”成为趋势,出现了“软无线电”“软交换”等技术领域。嵌入式软件的发展使软件走出了传统的计算机领域,促使多种工业产品和民用产品的智能化。软件技术已成为推进信息化的核心技术。

2、三网融合和宽带化是网络技术发展的大方向

电话网、有线电视网和计算机网的三网融合是指它们都在数字化的基础上在网络技术上走向一致,在业务内容上相互覆盖。电话网和电视网在技术上都要向互联网技术看齐,其基本特征是采用IP协议和分组交换技术;在业务上要从现在的话音为主或单向传输发展成交互式的多媒体数据业务为主。三网融合不能简单地理解为把三个网合成一个网,但它的确打破了原有的行业界限,将引起产业的重组与政策的调整。随着互联网上数据流量的迅猛增加,特别是多媒体信息的增加,对网络带宽的要求日益提高。增大带宽,是相当长时期内网络技

术发展的主题。在广域网和城域网上,以密集波分复用技术(DWDM)为代表的全光网络技术引人注目,带动了光信息技术的发展。宽带接入网技术多种方案展开了激烈的竞争,鹿死谁手尚难见分晓。无线宽带接入技术和建立在第三代移动通信技术之上的移动互联网,正向信息个人化的目标前进。

3、互联网的应用开发也是一个持续的热点

一方面电视机、手机、个人数字助理(PDA)等家用电器和个人信息设备都向网络终端设备的方向发展,形成了网络终端设备的多样性和个性化,打破了计算机上网一统天下的局面;另一方面,电子商务、电子政务、远程教育、电子媒体、网上娱乐技术日趋成熟,不断降低对使用者的专业知识要求和经济投入要求;互联网数据中心(IDC),网门服务等技术的提出和服务体系的形成,构成了对使用互联网日益完善的社会化服务体系,使信息技术日益广泛地进入社会生产、生活各个领域,从而促进了网络经济的形成。

范文六:信息技术及其应用 投稿:崔揓揔

信息技术及其应用

__________ 20__年__月__日

一、 信息技术应用实例

感测技术

学校食堂的饭卡、触摸开关台灯、穿戴式生理参数测量仪

通信技术

无线医护、掌上电脑(PDA)、远程医疗

计算机与智能技术

模糊智能洗衣机、指纹门禁系统、中医专家系统

控制技术

人工心脏、无人驾驶汽车、机器人吸尘器

二、信息技术前沿的综合应用实例分析

道路交通监控系统

系统组成:

一、视频监控前端

由视频服务器、摄像机等主要设备组成。

二、通讯网络

城市道路视频监控系统可直接运行在交通部门的内部网上。前端摄像机的视频信号利用网络视频服务器通过网络传输到分节点,在分节点可以直接传输上网,或者分节点有矩阵时,也可以把矩阵连接到DVR上,然后再传输上网。 三、监控中心

视频监控系统服务器将数字视频还原成模拟图像,将视频信号转到指挥中心电视墙上。指挥调动人员利用监控终端实现多画面实时监控、远程控制摄像机云台和违章抓拍等操作。

信息技术类别:

红外摄像——感测技术

远程传输(将监控点的信息传输到交管局指挥控制中心)——通信技术 车牌识别——计算机与智能技术 信号灯控制——控制技术

三、未来信息技术设想

首先是机器人的进一步智能化。当下的机器人大多停留在人工输入指令的初级水平,虽然也有接近自主思考的智能机器人,但是还远不完善。在未来,人们会对自身的大脑工作原理有更深入的了解,因此使机器人模仿人的思维并接近人的智能水平变得更加现实。这种具有高智能的机器人可以应用在医学、教育、服务等等很多方面。比如医科大的学生可以面对模拟的病人进行诊断练习,师大的学生可以进行授课的实习,各类服务行业——餐饮、宾馆、信息咨询台等可以使

用机器人进行工作。这类像人一样有能力应对各种突发事件的计算机将会成为人们生活中的强大帮手;而同时,人类也将开发出更多管理机器人的方法。

电脑的功能也将日益强大,甚至人们通过放置在家里的一台电脑就可以掌控整个房间的情况——各类电器的开关、用水用电的情况、烹饪、人员出入等等。这已经不仅仅是一台电脑,除了上网、运行各种软件,还充当了家庭的控制中心。学生可以坐在自己的房间里面通过电脑模拟课堂进行学习,上班族可

以毫不费劲地开始工作,网络的虚拟与技术的现实结合在一起,人们真正达到足不出户而无事不可为的地步。

范文七:应用信息技术 投稿:袁厽厾

“应用信息技术,提升教育智慧”

红星中心学校重视教师队伍课堂建设,让课堂教学大赛异彩纷呈。3月20日,红星中心学校“应用信息技术,提升教育智慧”课堂教学大赛圆满结束。每节课都亮点不断,异彩纷呈。

语文课弥漫着浓浓的语文味,老师们精选教学内容,重视语言应用,利用电子课本资源改变教学环境。

方老师的《识字5》教学方法灵活多样,写字指导到位;吴老师的《日月潭》课堂语言丰富,图文结合,教学富有艺术;徐老师《跨越百年的美丽》的设计分“说、读、写”三个层面展开,教学脉络清晰,课件辅助教学干净有效。

数学课充满数学智慧,面向全体。

周老师的《轴对称图形》尊重学生,幽默风趣,学习情趣浓厚,教学语言规范;汪老师的《三角形的三边关系》重视数学体验,关注课堂生成资源,培养了学生的空间观念;谢老师的《数学思考一》设计巧妙,注重思维训练,化繁为简。

英语课生动活泼,学习方式灵活,激发了学生学习英语的兴趣。 陈老师的《Unit2 My family》利用视频、音频创设情境,利用游戏、对话、练习等形式突破重点。胡老师的《Unit2 My favourite season》教学设计简明,课件精美,素材丰富,课堂气氛活跃。

赛课后,赛课教师进行说课、反思,听课教师发表自己的教学观点。听课后的吴老师深有感触地说:听了这些老师的课让人受益匪浅!只有深入课堂,才能体验到课堂的美妙!

范文八:信息技术的应用 投稿:廖弥弦

信息技术的应用

语文教学的内容丰富,语言优美,富有文学性、幽默性、知识性和趣味性,多媒体的介入给语文课堂教学注入了新鲜教学的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了超常的教学的作用。因此,在语文教育教学中,超常发挥多媒体的作用,恰当地使用多媒体等教学资源,不仅能多渠道地刺激学生感官器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高语文课堂教学效率。

(一)多媒体教学有利于知识的获取和效率的提高。恰当使用多媒体,可以激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。

初中语文教材中很多篇目的课文距学生的现实生活较为遥远,没有生活实际作为参照的课文学生理解起来就显得困难。虽然常规教学也利用语文学科、教师本身的条件因素来或多或少地调动学生的学习积极性,但采用多媒体课件可以把学生难以理解的内容声情并茂地展现在学生眼前、回响在学生的耳边、荡漾在学生的心中,使学生的学习热情大增,激起他们无与伦比的兴趣 。

2、多媒体教学有利于知识的获取和效率的提高。

多媒体教学既能看得见,又能听得见,有时还能用手操作。通过多种感官刺激所获取的信息量比单纯地听老师讲课强得多是显而易见的。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,给学生留下了深刻印象,有利于知识的获取和学效率的高。

3、多媒体教学有利于建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应该是开放而有活力的。而多媒体的辅助,让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,而可以延伸到社会、网络,不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流,真正体现生活处处皆语文,实现语文教学“小课本,大课堂”的目标。

传统教学主要是教师将自知的知识、经验、技能,凭借一本教材、一本教学用书、一支粉笔、一张嘴,传授给学生。由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多。年复一年,形式照旧,枯燥单一,学生往往产生厌倦情绪,这自然会影响学生的成绩。多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,给学生留下了深刻印象,提高了教学效率。

(二)恰当使用多媒体,可以创设新颖和谐活泼的教学情境。

运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示场景,用文字来诠释意境。这些方法在一般传统教学中可以局部采用,不易有机结合在一起,多媒体教学则声像文相结合,打破教室四十五分钟的时空限制。贯通古今中外,

跨越上下数千年,沟通过去现在与将来,动静与虚实相结合,联想与想象争生辉,创设了一个崭新的语文教学审美时空。学生在不知不觉中进入良好的学习情境。

(三)恰当使用多媒体还可以引发学生丰富的联想和想象。

这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现,它不仅可以加深学生对知识的理解,更可以对学生的情感世界进行洗礼,完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《春》,可以利用多媒体出示不同情态的春花图片,并配以轻柔舒缓的音乐,引导学生感受春的情韵,进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感,完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面:如果在一晴朗的初春,看到的春草会是什么样子呢?再进一步拓展:结合作者当时的心情和处境,那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象,就超越了眼前、生活和作品的界限,达到不借说教而自知自觉的境界。

(四)恰当运用多媒体,可以扩大教学容量、强化教学信息。

多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的情思信息、语言信息清晰,形象具体,学生耳闻其声,目睹其形,大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点,大容量、高密度、强化性,多渠道的信息显示,最大限度地提高了教学效果,同时它还可以把那些大容量的信息,诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料,准确、及时、稳定的传达给学生。例如,我在引导初三学生复习“名著导读”时,利用事先准备好的课件,让学生接触大量的有关名著的作家信息,使这节课达到事半功倍之效果。

(五)恰当运用多媒体,可以强化教学内容,有利于教师实现教学目标的最优化。

在教学中我们可以利用多媒体声、形、音俱备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与教学内容相关的场景氛围,使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,化复杂为简单,化抽象为具体,激发学生的求知欲,使他们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重难点的消化和理解,从而实现教学目标最优化。如在教学《沁园春雪》时,可用雪景影像来进行情景教学,让学生从画面中找出哪些是虚,哪些是实,这样既加深学生印象,又培养了学生的理解和判断能力。

虽然多媒体在语文教学中有诸多优点,但也存在许多误区。

二 语文多媒体教学中存在的误区

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光,也做了许多有益的尝试。特别是在一些公开课、观摩课的应用中,效果极佳,无可挑剔。但是,也有很多语文教师走向了极端,似乎离开了多媒体就无法教学,以下是我对某些误区的分析。

(一)为用而用。

教师往往抱着“不怕胡用,只怕不用”的心理,强拉硬扯,将多媒体拖进课堂。教师往往出于狭隘的功利主义,运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准,而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍,所用图片是否能帮助学生进一步理解课文。这种强扭的硬用,只能使课堂徒增无效信息,干扰学生的注意力,不仅不能促进教学,反而会影响课堂教学的效率。

(二)盲目“拿来”。

目前,真正能利用计算机制作课件上课的语文教师并不多。在这种情形下,教师想借助多媒体辅助教学,怎么办?当然是盲目“拿来”就用。现在互联网上的课件很多,有心者自然可手到拿来。平心而论,在多媒体辅助教学起步的初级阶段,能主动拿来,应该是值得肯定的。问题的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。一个成功课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上,结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成,它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格,以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素,就这个角度而言,课件是个别的,不可移植的。教学中,对象不同、地区不同、学校不同、教师不同,课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点,盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。

作为一名语文教师,我们应该关注并积极投入到这一新的教学方法中来。我就多媒体教学在农村中学语文教学中如何应用谈几点个人观点,以供同仁们参考,有利于语文教学的健康发展。

三 、积极采取措施

无论如何先进的教学手段,如果忽略了课堂教学中“人”这一核心因素,甚至把人变成机器的“奴隶”,都不足取。

(一)适度适量。

多媒体教学应根据教材内容和学生特点而定,不是越多越好,而是越精越好。毫无原则地滥用多媒体,只能造成资源的浪费,华而不实。另外,多媒体的声、形、色对学生的刺激,若时间太长,也会分散学生的注意力。学生长时间处于被动刺激状态,会造成学习疲劳,降低学习效率,从而失去了多媒体应有的价值。

所以,好钢要用在刀刃上,教师必须在认真研究教材内容,把握好教学重点、难点的基础上,设计制作多媒体课件,让多媒体真正起到教学的辅助作用,突出重点,拓展视野,启迪思维。

(二)视听与思考结合。

多媒体教学过程中在单位时间内传递的信息要比传统教学大的多,要使这些信息更好地为学生所理解、消化和吸收,不通过思考是难以达到目的的。只有做

到视听与思考相结合,带着问题去看去听,在视听过程中积极思考,才能起到激活思维的作用。

(三)形式与内容相匹配。

多媒体教学实际上是一种利用多种表现形式传递内容的教学。在教学内容上,多媒体教学和传统教学并没用实质性的不同。在教学过程中传统表现形式与现代表现形式应相互补充,选用什么形式表现教学内容,一要考虑教学需要,二要考虑媒体特性,三要考虑条件是否允许,不能为了片面追求教学形式,而忽略了教学内容。

(四)处理好“人和计算机”的关系。

任何一种现代化的教学手段都只是教师开展教学活动的工具,在教学中,老师恰当地讲解,条理的板书,必要的操作,清晰的教学思路,是计算机不能代替的。因此,教师在备课时绝不能跟着软件跑,上课时不能围着屏幕转,要注意充分发挥自身的优势,充分发挥教师的主导作用。相信语文的教与学会是一件愉快的事情。

总之,随着电子信息技术的迅猛发展,多媒体技术越来越多地被引入到课堂教学中来。它一定会打破传统的语文教学模式,语文老师光靠一张嘴,一支粉笔、一块黑板、一本教材、一本教案来打天下的时代已经一去不返了。语文老师一定要在自己的教学实践中身体力行地运用多媒体技术,以多积累经验,提高自己的教育教学水平。

【参考文献】:

[1]王松泉.韩雪屏,王相文.语文课程教学概论[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]陈建伟.中学语文课程与教学论[M].广州:暨南大学出版社,2003.

[3]刘淼.当代语文教育学[M].北京:高等教育出版社,2008.

美国苹果公司总裁斯卡利曾声称:由于多媒体技术,“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。 今天,多媒体技术已经能够把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起,非常方便地把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说,多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,对提高教学效率起到了一定的作用。

我们传统的语文教学以教师为中心展开,“黑板+粉笔”是主要的教学工具,学生仅仅是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。而多媒体教学和传统教学手段不同,提供的外部刺激不是唯一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持是非常重要的;且又迎合了信息时代对语文教学的要求,摒弃了传统的语文教学信息不足的弊端,可极大地提高语文课堂教学的效率。于是,多媒体作为一种重要的教学手段,越来越普遍地运用到语文课堂教学之中,通过丰富多彩的信息,生动活泼的界面,以及化理性为感性、化静止抽象为生动形象的表现力,以其独特的魅力赢得了不少语文教师的青睐。但是,就目前初中语文教学现状看,多媒体辅助教学并不像我们预期的那样圆满成功,虽然我们享受了高科技手段

带来的方便和乐趣,课堂活跃了,容量增大了,但教学效果并不明显。那么,多媒体辅助语文课堂教学究竟是利,还是弊?如何有效地发挥多媒体教学的优势,来更好地达到语文课堂教学的目标,培养学生的创新精神和实践能力呢?……针对产生的困惑和问题,笔者在本校不同年段的数位语文老师和电脑老师的配合下,对语文多媒体教学现状进行调查与分析,验证其优越性和缺憾处;并在此基础上进行多媒体辅助课堂教学的初体验和冷思考,以摆正语文素质教育的方向,真正让语文课堂更加靓起来。

一 、多媒体在语文教学中的作用

虽然我们对语文多媒体教学存在着诸多困惑,但作为一种有力的教学手段,可取之处也是有目共睹的。

1、多媒体教学有利于激发学生学习兴趣。

初中语文教材中很多篇目的课文距学生的现实生活较为遥远,没有生活实际作为参照的课文学生理解起来就显得困难。虽然常规教学也利用语文学科、教师本身的条件因素来或多或少地调动学生的学习积极性,但采用多媒体课件可以把学生难以理解的内容声情并茂地展现在学生眼前、回响在学生的耳边、荡漾在学生的心中,使学生的学习热情大增,激起他们无与伦比的兴趣 ,例如执教《五月的青岛》一课时,由于多数农村学生对青岛不熟悉,他们只从地图上得知青岛的一些地理知识,如果借助多媒体优势,通过多角度多场景向学生展示五月的青岛的迷人景色和“春深似海”的感官刺激,再配上优美的音乐旋律,怎能不使他们倾情于五月的青岛?怎能不让他们不乐于去学习探究老舍笔下的壮阔意境和深沉情调呢?

2、多媒体教学有利于知识的获取和效率的提高。

实验心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息来源的著名心理实验。他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。而多媒体教学既能看得见,又能听得见,有时还能用手操作。通过多种感官刺激所获取的信息量比单纯地听老师讲课强得多是显而易见的。

3、多媒体教学有利于建设开放而有活力的语文课程。

《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向社会,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。也就是说,语文课程应该是开放而有活力的。而多媒体的辅助,让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,而可以延伸到社会、网络,不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流,真正体现生活处处皆语文,实现语文教学“小课本,大课堂”的目标。 例如执教《向沙漠进军》一课之后,针对学生对土地沙化的现实忧虑,让学生围绕“防沙”、“治沙”的探究专题,利用课外活动时间进行拓展和延伸,可上网或从课外书上查阅大量的相关资料,写出活动后的感想、设想、报告等,在全班进行交流,既增加了知识,又增添了环保意识,还培养了收集、处理信息的能力以及自主活动、合作探究、交流表述等综合实践能力,使学生真正学到语文,用上语文。

二、多媒体在语文教学中的弊端

多媒体在语文教学中的应用是一粒新生的种子,它凭着一股钻劲、拼劲,已经钻出地面,开始发芽、抽青,初露蓬勃的生机,但令人尴尬和忧虑的是这粒种子,因为有人追肥的不当,出现了局部的糜烂,甚至夭折。这决不是笔者的危言耸听,现举隅一、二,以免同仁重蹈覆辙。

1、 图像、声音替代了作品的语言文字,忽略了学生的文本阅读。

我们不能忘记语文课仍然姓“语”。语文课必须始终坚持以语文文本阅读为主体,其他任何方式都是次要的,都必须处于从属的位置。然而在语文多媒体教学中,常常喧宾夺主,教师和学生的全部注意几乎都被非语言的内容所吸引,朗朗的书声越来越难以听到。可是,文

学语言的魅力就在语言阅读本身,语言阅读的乐趣就在阅读中的二次创作之中。

如在我校的一堂语文公开课中,一位教师执教了《晋祠》一文,他煞费心思地设计系列课件,“晋祠的山”、“晋祠的树”、“晋祠的水”、“晋祠的古建筑”……斑斓的画面、逼真的图像、典雅的配乐,充分展现了晋祠的优美和悠久的特点,学生看得津津有味,课堂教学有条不紊。但教师和学生的注意力几乎都被非语言文字的CAI内容所吸引,学生有语言文字阅读上的时间还不到整堂课的三分之一。难怪有人戏说这是图像对语文的第二次掠夺(第一次掠夺是对课外文学阅读的掠夺)。

2、 图像、画面抑制了学生的想象能力的发展。

语文学习需要学生对语言文字进行深入细微的体验和理解,想象出语言文字所描绘的情景,做到如临其境,如见其人,如闻其声。所以语文课要启发学生想象,融入读者自身的思想认识、人生体验的思维,把语言文字描述的情景、形象“再造”出来。而现有许多多媒体语文课,总是沉浸于多媒体画面的赏析,拘囿于多媒体演示的信息,缩小了学生的想象空间,甚至会逐渐把学生的想象能力丧失殆尽。

例如七年级《春》的教学中,有“勤快”教师用多媒体屏幕逐一呈现了《春》的五幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。后依次进行提问、讨论。而又有“懒惰”老师让学生根据文字用自己的语言说出自己头脑中设想的五幅画面。两种教法,前者复杂,后者简便,效果孰优孰劣?就学生对文章把握而言,前者是“吃别人嚼过的馍”,何况五幅画面真的与朱自清笔下的五种景观一致吗?即使能勉强表现,那它也反映不了朱自清在《春》中的那份特有的情感。其实,好好想一想就知道,因为从课文到画面,它已带上了画者的浓重的主观色彩,换言之,此时的“春”已不完全是朱自清的了。而后者是“走别人未走之路”,通过学生朗读、品味,真正感悟出语言文字的无穷魅力。就想象力培养而言,后者可谓是“一千个观念就有一千个哈姆莱特”;而前者挤占了想象的空间,浪费了想象的机会,剥夺了想象的乐趣,此时,一百个学生中恐惧只有一个,最多只有几个“哈姆莱特”了。

3、教学流程过于程序化。

语文课应当是开放而又有活力的,很多内容是根据课堂气氛和课堂变化临时调整的,而不能完全按照原先的备课步骤死板地讲下去,但利用多媒体进行语文教学,教师往往要预设课件,按照一定的程序在课堂中一一呈现,这会引导学生亦步亦趋地走向“标准答案”——预设的回答,就将抑制学生发散性创造思维能力。比如学生在课堂中有了更好的想法,而课件又没有预料也无法预料,那当时的教师该有多尴尬和无奈。难怪有听课教师遇到这们的课堂不禁诘问:这到底是多媒体辅助语文教学,还是语文教学辅助多媒体?

4、关注人机对话,忽略人际交流。

语文教学要让学生领悟到语言艺术的魅力,就必须依赖教师成功的引导和学生认真的品读,从而形成师生间情感的交流和思想火花的碰撞。而有的教师在设计和操作多媒体课中,过多关注人际交流,把指令输送到多媒体,教师成了“操作员”,学生注意的是屏幕上的图文。课堂上的“人气”即师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流氛围大减,削弱了教师生动的演示作用、导引作用和学生与教师、学生与学生之间情感交流的能力培养,难以发挥语文课人文性的特点。当然,教学效果并不见佳。

曾听过一堂“感受母爱”的综合实践活动课,开头播放歌曲《妈妈,我想对你说》用了4分钟,后放映剖腹产录像用了8分钟,再投影学生提供的母子合影耗时5分钟,后放映关于“思母”的flash动画用时5分钟,投影歌颂母爱的诗文用时12分钟,最后学生写感受后投影用时5分钟,期间穿插交流约6分钟。45分钟中,多媒体化时34分钟有余,学生交流不足10分钟,令人反思!

课件统治课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。多媒体课件都是预先制作好,很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现,及时调整自己的思路,因材

施教,而是根据课件的情况,把学生的思路死活往课件的模式中拽,事实上就是让课件统治了课堂。课件统治课堂,人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代,它严重妨碍了师生课堂情感的互动。“水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而发灵光。”一堂成功的语文课,不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识,而且还在于引导学生学习语文时能够成功地调控课堂情绪和气氛,激活思辨的火花,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力,激发学生的创新灵感,不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器,更有赖于教师牵引学生灵魂沉潜于字里行间,流连于黑韵书香,这样,学生才会获得真实阅读知书达理的效果,获得启迪智慧滋补精神的营养。多媒体语文教学是现代最新科技成果对最古老的语言文字的挑战。

在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显的优越性,同时又无法替代语文教学本身。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛,唤起情感,引导想象,但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。仅仅采用直观手段来组织教学,对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式,不管这是堂什么内容的课,多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学。任何事物都有长短利弊,多媒体教学手段也不例外。再加上它还是一种新的教学手段,我们对它的性能了解还不很清楚,驾驭起来难免会不顺手。所以我们不要因为多媒体教学中出现过偏漏失误,就一概予以否定,进而因噎废食弃之不用,而应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地服务于我们的教学.

范文九:息技信术应用 投稿:周拝拞

信息技术应用与管理

独立本科段毕业论文(设计)撰写及答辩须知

撰写毕业论文(以下简称论文)是提高和检验考生创造性思维能力、综合分析判断能力、运用本专业知识解决实际问题能力和文字表达能力,全面反映考生学习成果的重要手段。国家自考委要求独立本科段考生,在毕业前必须撰写一篇论文(毕业设计)。为规范毕业论文的写作及答辩,现就有关问题明确如下:

一、指导思想和目的

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,依据本专业所学课程基础理论和信息技术应用与管理方面的专业知识,紧密结合飞速发展的信息社会及打赢信息化条件下局部战争的实际,充分准备、认真思考、独立作业,撰写出高质量的论文(毕业设计),以检验和提高考生综合运用本专业知识分析、判断和解决实际问题的能力、创新能力和必备的文字表达能力。

二、基本要求

l、选题要求

论文(设计)的题目一般应在本专业课程内选择,以信息化的基础理论、信息技术的应用与管理的专业知识和技能为主,具体可从《毕业论文选题参考》中选题(《毕业论文选题参考》附后),考生也可根据本专业课程的内容并结合实际另行选题。

2、论文(设计)撰写要求

(1)遵循理论联系实际的原则,运用社会及军队信息化建设方面的知识,对实际问题作具体的分析。要充分收集、掌握当今信息科技的最新资料,取得规律性的认识探讨解决信息技术应用与管理方面问题的方法。力求做到立意新颖,设计合理,论点正确,论据充分,分析透彻,论证有力。既要不能一味概念演绎,空泛议论,也不能纯粹材料堆砌,不着边际,不能将毕业论文(设计)写成调查报告、数据统计、实验陈述或工作总结。

(2)论文(设计)主题明确,有一定创新,结构严谨,逻辑严密,用语规范,表达流畅。篇幅一般就控制在4000到6000字之间。

3、格式要求

用序码和文字表述的论文格式其层次可作如下区分:一、二、三、(一)、(二)、(三):1、2、3、(1)、(2)、(3)。论文完成稿、制式封面一律使用16K纸打印。论文格式及字体大小参见“毕业论文格式示范”。论文连同《毕业论文》表装订成册(《毕业论文》表附后)。

4、答辩要求

论文(设计)答辩,是审查论文(设计)的一种重要形式。凡取得论文(设计)答辩资格的考生,必须进行答辩。答辩前,由答辩委员会对论文(设计)中的不清楚、不详细和不恰当之处,在答辩会上提出,让作者略作准备之后作出回答。答辩时,考生要介绍自己撰写论文(设计)的意图、主要论点、主要论据,并及时回答答辩委员会提出的其他问题。

5、时间要求

(1)每年上半年1月前、下半年7月前,考生在考区确定的指导教师指导下撰写毕业 论文(设计)。

(2)每年1月10日、下半年7月10日前,考生将论文(设计)完成稿上交考区。

(3)答辩时间拟定为2月l日一28日、8月1日一31日,具体时间以考区的通知为准。

(4)考区于3月15日、9月15日前,将通过答辩的申请人名单、《毕业论文》表及资格审查相关材料报送主考院校审批。

(5)待专业考委审核、全军考委审定通过后,准予毕业。

三、注意事项

l、考生在通过独立本科段大部分课程考试时即可着手毕业论文(设计)的撰写。论文(设

计)必须由考生独立完成,已发表的论文不能再用。严禁找人代笔,严禁抄袭,不得探询与答辩有关的问题。

2、考生不按规定时间提交论文(设计)、参加答辩,或论文(设计)不及格,答辩未能通过,均不能毕业。

3、论文(设计)内容不能涉及有关单位、个人的商业机密、知识产权,特别是不能泄露军事机密。

4、答辩时,须带供答辩时使用的论文(设计)内容简介(一般不超过10分钟的讲解时间),考生白备毕业论文(设计)1份参加答辩。

5、考生须按时交纳论文(设计)指导及答辩费。

6、考生撰写论文(设计)时有不明之处可与所在考区办公室联系。

毕业论文标题(黑体。三号字)

——副题(宋体·四号字)

考号:(楷体·四号字) 姓名:(楷体·四号字)

[内容提要](黑体·五号字)

提高“打赢”能力是军队落实科学发展观的根本目的。在当前情况下,军队管理工作必须以有效推进军事斗争准备为牵引,坚持为战斗力建设服务的总原则,以人员管理为重点,以纪律建设为核心,真正做到服务“打赢”、保障“打赢”、向“打赢”聚焦,着力培养与“打赢”要求相适应的过硬素质、顽强作风和严格的组织纪律,切实解决好制约战斗力 生成和提高的突出问题。(宋体·五号字)

[关键词](黑体·五号字)军队管理 战斗力 军事规律(宋体·五号字)

正文(宋体·五号字)

谈论现代军事管理规律,探讨现代科技与军事管理的关系,首要的问题就是要确立现代军事管理的战斗力标准。目前学术界对这个问题已经有了共识,但具体到如何把飞速发展的现代科技运用到军事管理中,以增强部队战斗力方面意见颇多分歧,归纳起来人致存在以下四种主要观点。

观点一:军事管理有自身的规律,科技只是辅助手段。(1)

„„

观点二:科技是第一生产力,也是第一战斗力。(2)

[注 释](黑体·五号字)

(宋体·五号享)

(1)周林:《军事信息学》[M],北京:国防大学出版社,2003年版,第245页。

(2)李阳:《论现代军事管理的精神效益原则》,《世界军事》20001年第2期。

[参考文献](黑体·五号宇)

(宋体·五号字)

1、王保存著:《世界新军事变革论》[M],北京:解放军出版社。2003年版。

2、张召忠著:《打赢信息化战争》[M],北京:世界知识出版社,2004年版。

信息技术应用与管理专业独立本科毕业论文参考题目

一、《电子政务概论》

1、论电子政务的发展发展前景

2、试论世界电子政务鸿沟

3、试论我国电子政务发展面临的主要问题

4、电子政务发展新模式

5、论我国电子政务动作模式弊端

6、论我国电子政务建设模式

7、试论电子政务业务模式内在联系性

8、论电子政务体系结构

9、论电子政务系统支撑层与应用支撑层之关系

10、试论电子政务应用服务层与公众服务层的关联性

11、论电子政务技术标准的发展与统一

12、论我国电子政务相关法律、法规的发展与完善

13、论电子政务核心技术的发展阶段

14、关于电子政务应用支撑层的几个关键技术

15、试论电子政务安全保障体系

16、关于电子政务工程测试验收应注意的几个技术指标

二、《管理经济学》

1、论管理经济学的理论支柱

2、论管理经济学决策准则

3、论中国经济供求关系的变化及其发展趋势

4、试论经济管理对社会资源配置的意义

5、关于需求弹性评估及量化分析

6、论投入要素的最优化

7、关于科布—道格拉斯生产函数

8、论产品产量的最优组合

9、试论线性规划

10、成本利润的量化分析方法

11、论完全竞争市场条件下的企业行为

12、试论影响企业定价的几个要素

13、论长期投资方案的评价体系

14、论风险衡量

15、论不确定条件下的企业决策

三、《信息资源管理》

1、试论信息资源管理特征

2、论信息资源管理的产生背景及前途

3、试论企业信息资源管理应注意的几个问题

4、论信息系统项目管理中的质量控制

5、试论信息系统运行管理的目标及内容

6、论信息系统评价指标体系的构建

7、关于信息资源管理标准化的几个问题

8、论信息资源的软件质量管理

9、论信息资源软件质量管理的标准与规范

10、论信息系统的安全管理

11、论信息资源管理系统的安全技术

12、关于信息资源管理数据库的加密技术

13、论影响信息资源管理网络安全的主要因素

14、关于电子商务安全的几个技术问题

15、试论信息资源管理经济效能的量化与分析

四、《网络系统安全》

1、网络扫描原理分析与研究

2、拒绝服务攻击原理分析与研究

3溢出缓冲区攻击原理分析与研究

4、免疫系统在入侵检测系统中的应用研究

5、进化计算在入侵检测系统中的应用研究

6、神经网络在入侵检测系统中的应用研究

7、数据挖掘在入侵检测系统中的应用研究

8、新一代病毒检测技术研究

9、一种宏病毒------XXX分析与研究

10、一种蠕虫病毒-----XXX的分析与研究

11、一种引导区感染病毒------XXX的分析与研究

12、代理技术在防火墙系统中的应用与研究

13、地址翻译技术在防火墙系统中的应用与研究

14、加密技术的演变与发展

15、数字签名的演变与发展

16、密钥管理在密码系统中的应用与研究

17、防火墙技术的现状与展望

18、防火墙体系结构对其安全性影响分析

19、防火墙包过滤技术分析

20、分布式入侵检测系统的发展研究

21、网络监听技术研究

22、黑客常用欺骗技术研究

23、病毒的演变与发展

24、病毒工作原理研究

25、网络病毒防治方法研究

五、互联网其及应用

1、论计算机网络的体系结构

2、论Internet与传统通信业的关系

3、论通信协议

4、试论Internet建立的两种模式

5、关于拨号入网方式的参数设置与连接的几个问题

6、局域网TCP/IP的配置

7、远程注册原理

8、论虚拟现实的实现

9、关于网络电视会议的软件运行环境

10、在Windows NT上建立电子邮件系统的几个方法

11、试论网络系统可靠性设计

12、VRML的结构规范和实现方法

六、信息系统设计与分析

1、信息系统开发的几个方法

2、统一建模语言UML的建立

3、论信息系统规划方法

4、论信息系统规划的可行性研究

5、论信息系统业务分析

6、试论信息系统逻辑结构分析

7、信息系统网络平台设计

8、关于信息系统软件平台设计的关键性技术

9、信息系统的数据库设计

10、论信息系统测试

11、论信息系统就评价的指标体系

12、关于信息系统的编码与测试

七、多媒体技术应用

1、论多媒体技术在军事领域中的应用

2、论计算机中媒体信息处理软硬件技术关系

3、音频信号的数字化处理技术

4、图像及动画制作的几个关键技术

5、多媒体作品制作的几个基本方法

6、视频压缩编码

7、关于基于音频的人机接口技术

8、关于基于IP宽带多媒体通信网络的几个技术问题

9、论网络多媒体通信协议的建立及实现方法

10、多媒体通信终端

11、关于超文本标记语言

12、论多媒体技术在战场环境仿真中的应用

八、军事信息技术

1、论现代军事信息技术的新发展

2、军事信息技术范畴

3、试论现代军事信息技术基础

4、论新材料技术对军事信息技术的影响

5、论军事信息传输技术对现代国民经济的推动作用

6、试论军事信息处理技术的特殊性

7、论人工智能技术在军事领域的运用

8、论军事信息攻击与防御

9、简论军事信息保密技术的新发展

10、论信息技术对军事战略的影响

11、论信息技术对作战指挥的影响

12、论军事信息技术对信息社会的作用

九、信息作战概论

1、论信息化战争的新特征

2、试论信息化作战的内涵

3、试论信息作战的发展趋势

4、论信息作战的本质

5、论信息作战的基本形式

6、论网络战的特点

7、试论我军信息化作战理论研究与主要发达国家的差距

8、论情报战在信息化作战中的地位

9、试论精确战

10、试论“三战”的相互关系

11、从海湾战争看信息作战的新特点

12、论我军信息化建设与西方主要发达国家军队信息化建设的差距

十、《现代军事管理学》

1、论现代军事管理的要素与管理主体在军事系统中所处的地位

2、论现代军事管理的基本职能与作用

3、论系统分析的主要内容与实施特点

4、试论激励理论对人的需要和动机所产生的影响与作用

5、试论现代军事动态管理应遵循的原则

6、论影响现代军事管理体制运行的主要因素与对策

7、试论我国现代军事管理体制的特点与发展趋势

8、论现代军事管理法规的重要功能与作用

9、试论严格遵守现代军事管理法规的重要意义

10、论现代军事管理与现代军事管理规律之间的辩证关系

11、试论我军现代军事管理规律的主要内容

12、论党对军队绝对领导这一现代军事管理规律对我军建设的重要意义和作用

13、试论战斗力标准这一现代军事管理规律对我军建设的重要意义和作用

14、论坚持依法从严治军规律为我军正规化建设提供可靠保障

15、论坚持科技兴管规律为我军现代化建设提供强力支撑

16、论现代军事决策咨询效能评估所遵循的原则及程序

17、试论军事决策的方法与艺术

18、论统筹协调的方法与艺术

19、论组织领导的方法与艺术

20、论基层管理的方法与艺术

十一、军事统筹学

1、论军事统筹的起源与发展

2、论我军军事统筹学的现状

3、论军事统筹理论对现代军事实践的影响

4、试论军事统筹理论与军事实践的关系

5、论军事统筹科学的发展趋势

6、试论军事统筹与军事运筹

7、论军事统筹与军队管理的相互关系

8、论军事统筹理论对系统科学的影响

9、试论军事谋略

10、关于军事统筹对象的几个问题

11、论军事统筹活动“大统一” 的实现

12、试论军事统筹、统筹规则与统筹安排相互关系

13、论军事统筹基本原理相互关系

14、论广差异全相容规律在军事统筹活动中的意义

15、论军事统筹数据的采集与处理

16、试论我军军事统筹评价指标体系的构建原则

17、论信息化条件下我军军队发展战略的新调整

18、试论信息化条件下领导者统筹素质的提高

19、试论军队管理中应注意的几个统筹问题

20、论军事教育训练与军事统筹的关系

21、论军事后勤与装备建设中的统筹价值

22、试论军事科技创新理论对军事统筹学的影响

范文十:应用信息技术 投稿:朱犁犂

应用信息技术,优化地理课堂

--初一年级地理学科信息化教育教学实践报告

作者: 陈盼 时间: 2014.11.03 报告类别:课堂教学 摘要:信息技术的每一项进步,都对教育产生巨大影响。也为教育进一步发展创造了良好的机遇。信息时代的到来,使世界各国对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。然而,现实的情况并非象人们想像的那么乐观,这是因为许多教师在课堂教学中不能有效地运用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学,究其原因是相当复杂的,但其中最主要的原因是信息技术与课堂教学未能形成有机的整体。因此,要改变这一状况,必须采取一些必要的步骤,使信息技术在课堂教学中发挥重要作用。 关键词:信息技术,地理课堂课堂模式 学习兴趣

1.利用信息技术使地理知识由抽象变为具体

地理教学中的一些重点难点知识,可以利用计算机软件制成地理课件,使问题化繁为简,来解决学生难以理解的地理问题。例如:地球的运动的教学设计。地球的运动是初中地理学习的基础,也是学生学习的难点,看不见、摸不着,课本给出了地球运动的示意图,但学生很难较好地理解这一动态全过程,为此,在设计这一课件时将平面图与立体图相结合,播放地球自转和公转的动态过程,通过其立体的动态的连续的图形、图像展示,学生形象生动直观地认识了地球的自转,从而把握了其知识要点,突破了这一难点。引导学生读图,判断地球自转运动所产生的地理意义。

充分利用信息技术优势,能够将课本抽象内容直观具体地呈现出来,突出重点,突破难点,从而达到事半功倍的教学效果,即提高了教学效率,又锻炼了学生观察、分析、探究的能力。

2.利用信息技术发挥学生的主体作用

当前教学必须以学生为主体,以学生全面发展为中心,教师的角色应该逐渐转到引导者的层面上来。我们运用信息技术设计地理教学课件更要突出体现这一观点。例如在学习地球的公转这一课时,通过多媒体出示自学提纲后,再让学生自己去根据问题思考自学;以及用动画演示地球的公转运动,再让学生自己绘出地球公转示意图,这样的教学设计既锻炼了学生的地理绘图能力,又增强了学生主动参与地理学习的积极性,从而培养了学生主体学习意识。

3.信息技术为地理教学提供丰富的教学资源

网络环境下的资源具有丰富性、生动性、时效性的特点,地理教学一向以“图文并茂”著称,而传统的地理教学方式,越来越不能满足现

代学生对地理知识的巨大渴求;运用网络技术采集丰富的地理教学资源,并经过精心地整合,最后运用于课堂教学,一定会使地理教学焕发出新的容颜。

网络资源极大地提高了师生课前准备工作及学习的效率,要查找某一个知识,只要在计算机的搜索中输入相关的词句就可以在很短的时间内找到需要的资源,很大程度上节省了时间。以往当我们急需某一方面的知识时,可能要去图书室查阅或者询问他人,这样费时又费力,很不方便,计算机则较好地解决了这一问题,它可立即为有问题的人提供帮助。例如:我在讲解天气系统时,需要很多素材,比如天气预报的视频资料、锋面的现实图片、台风的卫星遥感图片、“梅雨”的文本资料、学生的习题资料等等都可以从网上获得。

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