我的新同学初中作文_范文大全

我的新同学初中作文

【范文精选】我的新同学初中作文

【范文大全】我的新同学初中作文

【专家解析】我的新同学初中作文

【优秀范文】我的新同学初中作文

范文一:初中新同学作文 投稿:万滧滨

离别了许多的同学,到了新的环境,我的初中生活开始了! 虽然班上还是有我小学的

同学,但为数不多了,所以,认识新的同学很重要。 那日,也是开学第一日,我们的班

主任帮我们排座位,我坐在了一个斗鸡眼的旁边。 我都认为那些脸部有些缺陷的人都很

内向,所以就没和他打招呼了。 第二日,我觉得这样耗下去也不是办法,于是,我便

主动上去问好: 你好请问你叫什么。 刘昌炳。 他很快的回答了我,我

先是一愣,之后便哈哈大笑起来。 他问我:你笑什么啊! 你的眼睛。。。

太好玩了哈哈哈哈哈。 他怒气冲冲的看着我,看得我那是一身鸡皮疙瘩,因为他

那双斗鸡眼瞪起人来可不是开玩笑的,那叫一个字强 我连忙给他赔不是。他才点

点头说:算了本大帅哥就绕了你,再有下次毙了你! 是是,小弟我不敢了。 哈哈哈哈哈。

学。。。。刘昌炳。 我和他一起哈哈大笑起来。 这就是我的初中新同

范文二:初中创新作文教学初探 投稿:余腳腴

《义务教育语文课程标准》提出,加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感;要求说真话,说心里话,不说假话、空话;要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;鼓励想象和幻想,鼓励自主写作,力求有创意的表达。总之一句话,变“要我写”为“我要写”,鼓励自由有创意及丰富的表达。因此,教师要打破传统的作文教学法规,尝试引导学生进行创新写作的教学法。

一、激发写作兴趣,拓宽写作的思路

1.设计文题,调动热情

要消除学生害怕作文的心理,好的文题就能让学生感到兴趣盎然,因此我常设计《给心灵下场雨》、《阳光明媚的日子》等这样贴近学生生活实际的文题,调动他们的写作热情。如题目《我熟悉的一个人》,我把它改成《你认识他吗》、《你看她是谁》、《我班的“司令”》等;我还设计了《我上中学了》、《美丽的幻想》、《向过去挥手》等题目,学生对这些题目非常感兴趣,为以后的作文打下了坚实的基础。

2.感受生活,引发欲望

陶行知的“六大解放”:解放大脑——让学生思维;解放双手——让学生动手;解放眼睛——让学生观察;解放嘴巴——让学生发言;解放时间——让学生自由;解放空间——让学生活动,就是要让学生充分享受生活。因此,必须注重学生感受生活的过程,让他们情绪饱满地投入到丰富多彩的校园生活中。当学生在一起感受充满激情的校园生活时,生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。同样,家庭、社会纷繁复杂的场景也荡起他们内心世界的涟漪,使他们有话想说、有话可说,有自主写作的欲望。

3.尝试成功,增强自信

苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中指出:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦,他就能得到精神上的满足,也会产生对下一次成功的期待。为此,可开展作文竞赛、办手抄报、发表学生习作、优秀习作巡回展等活动,给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时应用放大镜寻找学生的闪光点,不要放过对一字、一词、一句的肯定机会。当学生写出了一篇篇描写细致,富有真情实感的作文时,我写下醒目的赞语,当众宣读,表示赞赏。真诚而不吝啬地激励学生,让赏识给学生送去快乐,激发兴趣,增强自信。通过尊重、关心、激励,让学生人人都能享受、体验成功,并能在各自的起点上得到潜能的发挥和个性的张扬,人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

二、积累写作素材,丰腴写作的翅膀

学生对写作产生了兴趣,已由“要我写”转向“我要写”,可他们又遇到作文无话可说,内容空洞的难题。这时,教师必须帮助他们解决“无米之炊”的问题。

1.广泛阅读,丰富知识积累

“读书破万卷,下笔如有神”,意思是说书读多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章就会得心应手。书是前人的经验,智慧的结晶。在不同的作者笔下,同一事物千差万别、绚丽多彩,每个作者都有自己观察世界的方法、风格和语言。那些动人的画面、精彩的描绘、形象的比喻等优美词句语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。不言而喻,作文就必须让学生广泛阅读。鼓励学生对读过的文章,做读书卡片,写读后感,交流读书心得等。为此,每周可开设一两节阅读课、讨论课,学生之间互相传阅、互相交流点评优秀的读物。另外,我们还要引导学生将外物转化为内物,运用到自己的作文中去,使文章增色生辉。“书山”“学海”的写作素材,学之以恒,取之不竭。

2.走出课堂,丰富生活积累

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”叶圣陶也曾经说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”学生的生活内容极为丰富多彩,在学校里有多种多样的活动,如课内学习、课外活动等;在家里有生活、家务等各种形式的活动;社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,就必须丰富他们的生活积累。所以,我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众的语言,听取生活中的种种声响,用心去感受生活脉搏,训练学生通过各种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实自己,陶冶情操。从根本上说,就是让学生丰富生活的积累,开发写作的源泉。

说到底,作文就是让学生写自己心灵的体验,抒发真挚的情感,再现生活的真实内涵。让作文回归生活,就是要让学生感悟生活,将真情实感融入写作中,摒弃那种务虚不求真、舍本逐末的作文思想。

“文有法而贵无定法。”文章怎样写,没有固定的法则,可贵之处在于不效仿别人的老路,有自己创新的思路和方法。作文教学也一样,只要能提高学生写作水平,减轻教与学的负担,不论怎样的形式都是可取的。

(责任编辑陈剑平)

范文三:初中创新作文教学初探 投稿:沈闌闍

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中创新作文教学初探

作者:潘文松

来源:《中学教学参考·语英版》2012年第12期

《义务教育语文课程标准》提出,加强写作与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感;要求说真话,说心里话,不说假话、空话;要求多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;鼓励想象和幻想,鼓励自主写作,力求有创意的表达。总之一句话,变“要我写”为“我要写”,鼓励自由有创意及丰富的表达。因此,教师要打破传统的作文教学法规,尝试引导学生进行创新写作的教学法。

一、激发写作兴趣,拓宽写作的思路

1.设计文题,调动热情

要消除学生害怕作文的心理,好的文题就能让学生感到兴趣盎然,因此我常设计《给心灵下场雨》、《阳光明媚的日子》等这样贴近学生生活实际的文题,调动他们的写作热情。如题目《我熟悉的一个人》,我把它改成《你认识他吗》、《你看她是谁》、《我班的“司令”》等;我还设计了《我上中学了》、《美丽的幻想》、《向过去挥手》等题目,学生对这些题目非常感兴趣,为以后的作文打下了坚实的基础。

2.感受生活,引发欲望

陶行知的“六大解放”:解放大脑——让学生思维;解放双手——让学生动手;解放眼睛——让学生观察;解放嘴巴——让学生发言;解放时间——让学生自由;解放空间——让学生活动,就是要让学生充分享受生活。因此,必须注重学生感受生活的过程,让他们情绪饱满地投入到丰富多彩的校园生活中。当学生在一起感受充满激情的校园生活时,生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。同样,家庭、社会纷繁复杂的场景也荡起他们内心世界的涟漪,使他们有话想说、有话可说,有自主写作的欲望。

3.尝试成功,增强自信

苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中指出:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦,他就能得到精神上的满足,也会产生对下一次成功的期待。为此,可开展作文竞赛、办手抄报、发表学生习作、优秀习作巡回展等活动,给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时应用放大镜寻找学生的闪光点,不要放过对一字、一词、一句的肯定机会。当学生写出了一篇篇描写细致,富有真情实感的作文时,我写下醒目的赞语,当众宣读,表示赞赏。真诚而不吝啬地激励学生,让赏识给学生送去快乐,激发兴趣,增强自信。通过尊重、关心、激励,让学生人人都能享受、体验成

范文四:初中作文创新教学初探 投稿:马梼梽

初中语文新课程标准要求注重培养学生的创造性思维,鼓励学生有创意的表达。目前,实施创新作文教学改革不仅是培养学生创新能力的重要实践活动,也是培养创造性思维和创意表达的重要举措。笔者在作文教学实践中,着重从以下几个方面去培养学生的创新能力。

一、指点迷津,引导学生善于积累创新素材

古人云:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。”学生积累创新素材是同样的道理,只有厚积素材,才不会造成“巧妇难为无米之炊”的被动局面。其实,“生活才是作文的源头活水”,这就要求教师要有意识地引导学生走出校园、走进社会生活,把眼光投向纷繁复杂、瞬息万变的现实世界,启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点。教师应积极鼓励学生勤于观察,指导他们观察身边广告语和店面招牌中的错别字等,从而激发学生感悟到生活是真善美的万花筒,为他们“妙笔生花”打下基础。如,我曾经布置学生写《我的老师》一文,有个学生很快拟写了他的小学数学老师,内容无非写他关心学生,认真备课,晚上在灯下带病批改作业等陈旧的内容。此时我及时启发他回忆:在与这个老师的接触中,是否有特别让自己难忘的事,是否有独特之处?这个学生顿时得到启迪,发现了这位教师许多与别人不同的地方,渐渐进入了写作的佳境,进而创作出了一个栩栩如生的教师形象。

二、有的放矢,帮助学生提高创新立意素质

所谓立意就是指确立文章的中心和灵魂,它是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束,恰如古人所云:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”笔者认为:提高学生的创新立意素质必须把握“三大关”。

1.立意求新关。这个环节要求学生用独到的眼光去发掘蕴含时代意义的材料,有利于学生写出富有时代气息的习作。如,我出了一道《竟然是他……》的作文题,有位女生学这样写道:同小区的黄伯伯原是公司的副总,公司倒闭后就下岗了,原本欢乐的家庭也因此笼罩上了阴影。数月后,黄伯伯得知许多同事都自谋职业,他更是愁眉苦脸地度日……有个星期天,我到路旁新摆的自行车摊修自行车,没想到摊主竟是黄伯伯。黄伯伯笑着说:“我又上岗了,只要靠双手劳动挣钱都光荣!”这篇文章由黄伯伯“下岗”转折到“上岗,”反映了人们就业观念的转变,具有浓烈的时代气息。

2.立意求奇关。此环节要求学生运用逆向思维进行立意后写出具有独特风格的文章。“滥竽充数”的典故人们都很熟悉,大家普遍认为其主题是批评南郭先生没有真才实学,却在乐队里面充数混日子。我在布置学生写读后感时,让学生进行逆向思维后这样认识:齐宣王的不良习惯也是应该得到批驳的,假如他不喜欢听几百人集体吹竽,南郭先生不会顺利地混下去。由此,学生自然联想到当今社会中,有不少“齐宣王”式的官,这样一来,文章的立意就会别具一格。

3.立意求深关。此环节就是引导学生从日常生活的小事中发掘出具有深刻社会意义的主题,达到“借一叶而知秋,以目尽传精神”的境界。例如:我布置学生写《我的同桌》时,不仅要写出同学之间的亲密友爱的同学关系,还要让学生向纵深立意,从构建和谐社会需要每个公民平等相处,相互尊重、相互关爱等角度挖掘主旨。因此,深度立意的要求能促使学生透过生活中的表层现象抓住本质,发现其所蕴含的真谛,达到以小见大的功效。

三、按部就班,不断完善创新评价机制

教师在写学生习作评语时要体现新课标的精神,既要做到突出重点、一针见血地进行评价,又要善于抓住“亮点”点燃学生的创作热情,充分体现人文精神。我坚持以激发学生创新思维为宗旨,抓好以下创新评价环节:

1.描写点评,激活思维。教师对学生习作写评语时不宜粗疏枯燥,更应多使用描写点评进行指导。我经常在学生画龙点睛的语句处旁批:“此句点明了中心,好像一盏明灯照亮了全文。”针对学生有一组排比句用得好,就这样旁批:“这些排比句如长江波涛滚滚东去,浩浩荡荡、气势磅礴。”

总之,教师的评语不是法官的判决词,而是良医开出对症下药的处方,只有这样,才能激活学生的创思维。

2.幽默风趣,鼓励为主。文有妙章,批有妙语。相传我国古代一次乡试,有位秀才引用经书“昧昧我思之”一词,欲表达思念深切,却写成“妹妹我思之”。主考官巧妙批道“哥哥你错了”。其幽默风趣,令当代人仍忍俊不禁。教师经常会遇到学生幽默风趣的作文。有一次,一个学生写到她的好朋友对她“不理不踩”了,我就把“踩”字圈起来,点评道:“你喜欢被人践踏的感觉吗?”学生从幽默风趣的批语中,会自觉地进行反思,在以后的写作中尽量避免类似错误的发生。

3.避免武断,多些探讨。由于个人的审美情趣不同,有些文章的优劣也难以定论。在中考作文阅卷时对同一篇作文,不同的老师往往会给出比较悬殊的分数。因此,教师一般不应轻易给学生的习作下断语,而应站在平等的立场上多写一些探讨性的评语。譬如:我针对学生习作内容简单的情况,不写“内容不够充实”的评语,而往往这样旁批:“假如你能把更典型、更具体的材料充实到文章中去,效果也许会更棒。” 学生从老师探讨性的评语中会得到启迪,能在今后的写作中取得长足的进步。

(责任编辑武之华)

范文五:初中创新作文教学初探 投稿:韦弭弮

维普资讯 http://www.cqvip.com

第l 8卷专辑  V 11 专辑  o 8 .

四川文理 学院 学报 ( 育教学研 究专辑 ) 教

Sc u n Unv ri   fArsa d S in eJ u n l ih a   i e s y o   t  n   ce c  o r a  t

20 0 8年 O 6月

J n2o  u .0 8

初 中创新作文教学初探

杨  昕

( 达竹 三 中, 四川 达县 6 50 ) 300

【 摘

要】 创新初中作文教学应引导学生克服畏惧心理, 养成 自觉写作的良好习惯; 培养学生的大语文

观, 指导 学 生深入 生 活 , 累素材 , 积 为创 新作 文打好 基础 ; 之 以法 , 于笔耕 , 授 勤 大胆 创新 。 即拟 题尽 量 新

奇, 避免雷同; 从细处着手 , 选好写作的角度; 自然和谐, 布局要新 ; 语言要力求生动活泼; 要有真情实感,   勤 于练笔。鼓励学生丰富阅历, 历练生活, 积累知识 , 多写, 大胆写, 定能写出新奇的好文章。   【 关键词】 中学生; 初 作文教学; 创新

【 中图分类号】, 33  C 3 .4 6

【 文献标识码】   A

【 文章编号】08— 86 20 ) 10 48 (08 专辑 一 06 o  06 一 2

了大 自然 , 际上 就 是 远离 了生 活 , 生 子女 更 是 如 此 。 实 独

初 中学 生畏惧 写作 文 , 通 中学 的初 中生更 是 如 此 。 普

虽然新教材每个单元都设计了活动课内容 , 但迫于安全压

力 , 多活动课 均没有 实施 , 以学 生在 写 作 上还 是 存 在  很 所

这样一来 , 生活的底蕴、 写作的素材就有所欠缺了。只要  深入大 自 , 然 深入生活 , 留心观察 , 处处都是写作 的素材。

风 景迷人 的 自然 风光会 带给学生 身心 的愉悦 , 年 四季 花  一 开 花落 、 草木枯荣 , 带 给学生喜 怒哀乐 ; 情世 故会 带 给  会 人 学 生情感 的熏 陶 , 老 爱 幼、 虚理 让 、 金不 昧 、 于 助  尊 谦 拾 乐

生活阅历肤浅、 素材积累单薄、 结构安排“ 三段式” 内容  、 干瘪等诸多问题 , 因而在写作上就谈不上创新了。清代著

名 画家郑 板桥有 一首楹联 :删繁就简 三秋树 , 异标新 二  “ 领 月花” 形 象地道 出了作文创新 之法 。那 么 , 如何 才能  , 作文 “ 领异 标新 ” 学 生怎样 才能 写 出清新 活泼 的好 文章 来 呢 , ,

人、 大公无私……会让学生接受精神的洗礼 ; 繁荣 的市场、   纵横的交通, 挺拔的高楼 , 蓬勃发展 的经济……会让学生  感受生活的巨变与 自 。让学生多深入生活 , 豪 多接触其他  人, 多观察事物 , 善于捕捉生活、 情感、 理性等诸方面的

瞬  间感受 , 每一 个细小 情节 , 抓住 每一个 动人画 面 , 让学 生在

不 到的效果 。

这是值得每一位初中语文教师深思 的问题。笔者在教学

实践 中对 创新 作文教 学作 了如下探 索 , 能起 到抛 砖 引 希望

玉之效 。

引导学生克服畏 惧心理 , 养成 自觉写  意想不 到 的情况下 , 全 新视 角 构思 作 文 , 能 收到 意 想  从 定

作 的 良好 习惯

害怕作 文 , 学生 的普 遍 心理 。因此 , 是 引领 孩子 克 服

畏惧心理是第一要著。俗话说 : 没有做不 到的, 只有想不  到的 。所 以教师要 帮助学生 克服这种 心理 , 学 生明 白作  让

文 即是说话 , 眼里 看 到 的、 朵 听 到 的、 把 耳 鼻子 闻 到 的 、 心  里想 的 、 嘴里说 的 、 自己做 的事写 下 来就 是 作 文 。学生 写  下 了 自己的所见 、 闻 、 受和体验 , 内容 和形 式看 都是  所 感 从 新的, 作为教 师就要 多 表扬 多鼓 励 , 学 生 保持 这 种写 作  让 激情 , 获成功 的喜悦 , 而转 化成 写 作 的 动力 。 同时 引 收 从

三、 授之 以法 , 勤于笔耕 , 大胆创新

作为教 师 , 生 一些 技 巧上 的 指导 是必 不 可 少 的 , 给学

但不宜早也不宜多, 否则就会束缚学生的手脚 , 限制其写

作 自由 , 就更 难 了。 创新   1拟题 尽量 求新 , 免雷 同。俗话 说新 的标 题是 作 文  、 避 成功 的一半 。有 了大 量 的素 材积 累之后 , 师把 命题 的主  教 动权 交 给学 生 , 生 根据 教 师 要求 , 学 自拟题 目, 新 奇 越  越

导学生力求从不同角度去观察事物、 看待事情、 分析问题 ,

这 也是 创新 。教师还 要 多 留心学 生 作文 中 出现 的创 新 意

好, 作文定会别出心裁。如写寒假趣事 , 学生会拟出《 打工  的姑姑几时归》 《 、 爷爷进城》 《 、 外婆教我做汤圆》 《 、 喜人

的春晚》 ……题 目越 丰富 , 新意 味也就越 浓。 创   2 从 细处着 手 。 好 写作 的 角度 。事 物 总是 多 侧 面 、 、 选

识、 语言等, 要不失时机地大力表扬 , 多点评 , 在评分上向   创新作文倾斜, 积极调动学生的写作兴趣。

二、 培养学生的大语文观 , 指导 学生深入  多角度的, 角度一变 , 特点就不同。苏轼 《 题西林壁》 横  “ 看成岭侧 成峰 , 高 低个 不 同” 就 显 得气 象 万千 , 化  远近 , 变 生活 , 积累素材

现在 的学生生 活条 件 优越 了 , 却 远 离 了劳 动 , 离  但 远 无穷 。作 文就 是要 善 于选 好 角 度 ,见 前 人 所未 见 ” “ “ 、 发

[ 收稿日期】08 3 1 2o—0—3  [

作者简介】 杨 昕(95 , 四川达县人, 16一) 男, 中学一级教师, 主要从事中学语文教学与研究。

维普资讯 http://www.cqvip.com

昕: 中创新作文教学初探  初

20 年专辑  08

前 人所 未发 ” 。如 写身边 的亲 人 , 可尽 量从 细微处 着 手 , 可

无论 日记 、 周记  随笔 、 杂感 等不拘 一格 , 尽力 多写 , 文 章  好

从“ 我给爷爷洗洗脚” “ 、耳背的外公” “ 、妈妈的眼泪” “ 、爸  爸 的 鼾声 ” 等角度 表现 亲人 的勤劳 、 水与 智慧 , 而能 深  汗 故

刻、 能新 颖 。所 以 , 们 要指 导学 生 勤 于 观察 , 我 善于 思 考 ,   大胆 联 想 和想 象 , 材 、 意 应 看 到 事 物 的 多 角 度 、 侧  选 立 多 面 , 内容 更丰 富更扎 实 , 材就新 颖 了 。 使 题

3 自然和 谐 , 局要 新。新 题材 、 主 题 , 须要 有 相  、 布 新 必

是写出来的。另一方面激情是写作的动力, 是激发思维的  火花 , 是写作 成败 的关键 。教师 一定要让 学生保 持 旺盛  也 的写作激情 , 带着感情去写 , 应组织丰富多彩的活动 , 如写  作采风 、 夏令营、 小记者采访 、 民间故事收集 、 了解乡土文  化等 , 深入到农村、 工厂、 集市、 商店去感受、 体验, 用生活

中 的人 、 、 来撞 击 学生 的心 灵 , 他们 不 得不 写 , 事 情 让 不写  不快, 这样 , 们才 会 有想 写 的欲望 , 他 一直 不 停 的写 下 去 ,   写 出的东西才 会有 真情 , 新颖 。 才会   总 之 , 中生有其 自身 优 势 , 要尽 量 发挥 他 们 的优  初 只 势, 同时有 意识地 多创 设 一 些积 极 的 有趣 的社 会 活 动 , 丰  富他们 的生活 阅历 , 丰富他们 的人生 , 练他们 的情 感 , 历 鼓

应的新布局。打破写作 中固有 的框框、 套套 , 谋篇布局要  有与之相适应的和谐结构, 不装腔作势 , 不故作 高深。鲁  迅先 生 的《 野 先 生》 东京 写 起 , 之 相 关 的 材料 随机  藤 从 与

穿插 , 文 自然流 畅 , 赞 扬 品质 、 达 怀念 、 发 感 情有  行 把 表 抒

机溶为一体, 就如同给读者讲故事一样, 十分亲切, 就是我  们学习的榜样。学生写作 , 只要言之有物 , 发之肺腑 , 清新  自然 顺畅 就行 , 宜在 结构上 过分 斟酌 。 而不   4 语言要力求生动活泼。高尔基 说: 语言是一切实  、 “ 事和思想的外衣。有 了新题材、 ” 新主题 、 新结构 , 还得给文  章披上得体的外衣 。有人写时间快 , 老是“ 光阴似箭 ,   日月

如梭 ” 写春 天总 是 “ 花 争艳 ” 这 样 就 不 好 。教 师 还 要  , 百 , 多指 导学生 写一些

真话 、 实话 。富有童趣 的语言 往往 比精  雕 细 琢 的话 更 吸引人 , 了达 到这 一 目的 , 师平 时可 要  为 教 求 学 生多 留心将 身边 富有情趣 的语 言积 累起来 , 于 用到  善

励他们勤于练笔, 大胆投稿 , 让其有收获, 有成就感 , 他们  定能 写出生 动活 泼的文 章来 。

参 考文 献 :   [] 1 万 春. 新课标 背景 下的作文教 学改革 [ ] 四川文  J.

理 学院学报 ,0 7 S ) 3 2 0 ( 1 :4—3 . 5   [ ] 汉 明. 2黄 新课 标 理 念 下的初 中语 文课 堂教 学改革  [ ] 四川文理 学院学报 ,0 7 S )6 . J. 20 ( 1 :5

作文中来 , 平时阅读 时, 也要多 向他人借 鉴学 习。多在生

活中积累语言, 多向身边的人学习语 言。

5 要有 真情 实感 , 于练 笔 。一 方 面 鼓励 学 生 多 写 , 、 勤

【 责任编辑 何 霖】

( 接第 4 页 ) 上 6

用, 因此在小结环节应做到 : 一是内容要高度浓缩 , 精要而  深刻, 起到画龙点睛的作用 ; - -是要充分利用板书 , 让知识

三、 优化学 习巩 固环节 , 学生学 以致用  体系化。 让

巩 固练 习是课 堂教学 的重要 组成 部 分 , 是反 馈 学 生知

识 获 得 的主 要环 节 , 是 扩展 学生 知识 面 的一 个 重 要 环  也

综上所述 , 优化课堂教学结构, 能够让学生在单位时  间内学到更多的知识 , 更大幅度的提高学生能力, 保证绝

节。教师应以培养学生 自主探究、 合作交流 的习惯为 目

让学生体验到学 习和成功  的, 让学生巩固知识 , 形成技能 , 发展能力和树立信心, 从  大多数学生完成课堂学习目标 , 从而促进学生获得 良好的发展。   而优化和巩固联系。实践 中, 主要应做到以下两点: 一是  的乐趣 , 练习要少 、 新。少 , 作业 的数量不在于多 , 要适 当, 既不加    重 学业 负 担 , 能达 到 预期 效 果 ; , 习形 式 多 样 , 动  参 考文 献 : 又 新 练 生 有趣 , 易启发学生的思维 , 激励学 生学 习。二是要体现层

次 性 。考 虑学 生差异 , 层设计 题 , 分 不搞 “ 一刀切 ”  。

[] 1雷 鸿. 引导 学生循序 渐进地 学习语文 [ ] 四川 文  J. 理 学院学报 ,07 S )4 4 . 2 0 ( 1 :0- 1   [] 2 向承 明. 践行 分 层 教 学  全 面提 高学 生 问题 能 力  [ ] 四川 文理 学院学报 ,07 s )4 . J. 2 0 ( 1 :8

四、 优化课 堂小结 , 帮助 学生 把握教材 重  难点

课堂小结是对教材的高度概括 , 到一个“ 起 纲” 的作

【 责任编辑

叶怀凡】

范文六:初中作文教学创新初探 投稿:袁隉隊

【摘 要】初中作文教学面临着诸多难点,广大教师要善于从丰富写作素材、指导选题立意、强化技巧指导以及活化教学形式等方面着手,深入推进作文教学工作。

【关键词】初中作文;教学模式;教学资源

在初中教学工作中,广大教师应当针对教学难点进行深入细致的分析,其中作文教学更应受到广泛关注。许多教师在作文教学难突破上取得了显著的成效,笔者结合自身教学对作文教学模式进行了充分的改进,本文将做简要论述。

一、鼓励学生从生活中汲取写作素材

生活是写作的源泉,对于生活积累较少的初中生而言,增强生活积累是提高作文写作真情实感的有效路径。空洞的拼造无法写出优秀的作文,教师应当鼓励学生认真观察生活、分析生活,从中汲取写作的丰富素材。笔者首先要求学生带着任务去观察生活、分析生活,要用自己的双眼去观察周围生活中出现的点点滴滴变化,对其中典型的人和事做到详细了解、仔细搜集,从而为写作活动奠定良好基础。例如观察我们周围的生活中有哪些人物爱岗敬业、心地善良、乐于助人等等,从这些典型人物的身上获得写作的基本素材。教师还要鼓励学生将观察积累的内容形成文字材料,每人准备一本素材本,将生活中观察的体会记录下来,在具体写作过程中就能够积累下较多的素材,写出来的文章运用的事例更加贴近生活,更具生动性效果。

二、引导学生从热点中学会选题立意

一篇好的习作最为显著的特征就是选题新颖、立意独特,给人以耳目一新的感觉。这样的写作首先要正确地选题立意,善于从平凡中发掘出独特的视角,深度提炼出浓厚的情感与主题,这样的构思能力对学生作文水平的提升帮助非常明显。笔者着重引导学生从一些热点事件、热点现象的分析的中训练思维能力,提高学生选题立意角度切入的技巧程度,为写好作文奠定基础。例如从当前社会广泛热议的苍蝇老虎一起打,诸多贪官落网这一热点,笔者引导学生分析十八大以来落马的高级官员数量,特别是省部级以上干部,和十八大前十年相比在数量上有什么区别,在级别上有什么差别。通过这样的对比引导学生总结出新一届党中央反腐的决心力度空前,党和国家领导人在通过刮骨疗伤的阵痛,来把我们的社会纳入正轨,把我们的国家治理得更加健康。从社会关注的反腐问题这一热点入手,引导学生深度发掘,站在更高的层次、以不同的视觉去分析问题,这样就可以获得更加新颖的立意,对作文写作质量的提升具有明显的帮助。

三、指导学生从阅读中获得写作技巧

阅读分为课堂阅读和课外阅读,无论是哪一方面的阅读,对学生写作能力的提升都有着积极的帮助。笔者引导学生首先从课堂阅读分析中汲取经验技巧,分析一篇课文既要分析其内容,还要分析其手法,包括选题、结构、处理技巧、细节描写等等,让学生在课堂阅读的过程中获得不同类型文章的写作手法,这样的示范引领更具针对性和形象性。学生从这些文章的阅读分析中得到有关写作技巧的训练,可以较好地体现学以致用,课外及时进行课文仿写活动则能够巩固学生在这些技巧方法学习中的理解效果。其次,笔者指导学生在课外通过广泛的阅读和有效的积累提高作文写作水平,阅读量要大,阅读面要宽,阅读的质量要高,要让学生广泛接触各种优秀的适应青少年阅读的刊物书籍,让他们在阅读中提高积累水平。除了引导学生加大优秀作品的阅读量之外,还要指导学生将阅读活动中形成的收获积累下来,一段优美的语段、一句巧妙的话语都可以作为积累的内容,文章一些写作的技巧也要进行充分的积累,这些方面都是提高学生写作能力的有力抓手。

四、带领学生从活动中形象感知写作

以活动为载体、契机组织学生增加直观感知、开展形象指导,既能调动学生作文学习的积极性,而且在身临其境的氛围中学习研究更加深入。笔者在这一方面重视整合教学资源,为学生创造更多的学习研究和社会实践机会。一方面,笔者积极利用学校组织开展的各类活动服务于作文教学,如重阳节前夕带领学生走进敬老院,为老人送去慰问品,帮助老人打扫卫生,为老人表演一些节目等等。学生能够在心里留下深刻的印象,借助于活动为基础引导学生进行分析研究,学生可以写出具有真情实感的文章,内容丰富,流露出浓厚的情感。另外,教师还可以设置一些拓展性研究题,让学生自主思考参与。比如要求学生观察自己的生活,向自己的父母以及其他长辈了解近十年来家庭生活条件发生的变化,从衣着、饮食结构、家庭存款、交通工具、通讯工具、居住条件等各方面,全方位反映家庭生活的变迁,从自己家庭这一小的角度、小的群体折射出整个社会,乃至整个国家发生的巨大变化,感受经济社会发展带来的巨大成就,一篇好的文章就可以创作出来了。

五、激励学生从竞赛中体现自我价值

竞赛活动能够发挥以赛促学的重要功能。初中生相互之间竞争欲望强烈,如何提高学生的求知欲,引导他们更加积极投入到作文学习之中,在课外开展一系列竞赛活动是行之有效的手段,也是对作文教学创新的重要举措。教师既可以组织读后感竞赛、征文竞赛等书面形式的作文比赛,也可以组织口头小作文、现场即兴作文等口语表达竞赛。无论哪一种形式的竞赛活动,对学生而言都能够产生强大的促进作用。为了获得好的名次,展示自己学习的成果,每一名学生都会积极参与其中,将自己的所学充分展示出来。在班级营造竞争性的氛围,能够让学生更加热爱作文写作活动,与开展作文竞赛相配套的还可以组织课外兴趣小组活动,为学生写作能力的提升提供更加积极的帮助。

综上所述,初中作文教学创新势在必行、十分重要,广大教师要善于从传统教学模式中走出来,跳出狭隘的思维定势,以更加创新的理念推动作文教学生动活泼开展,为学生写作能力的提升发挥更加积极的作用。

【参考文献】

[1]王密芬.如何提高初中作文教学质量[J].中国教育技术装备,2010(10)

[2]张锦伦.如何处理好初中作文教学的几个问题[J].经营管理者,2011(06)

(作者单位:江苏省常州市武进洛阳初级中学)

范文七:初中作文教学新法初探 投稿:侯暝暞

中学作文教学,是一项艰辛而又见效甚微的工作,当前的中学生忙于应付各种各样的考试,他们的创作灵感往往被应试教育堵塞。目前学生功课确实负担过重,生活圈子小,空间有限,生活内容相对单调,整天埋头于数理化英的试题中,有些同学连电视、报纸也很少接触,更无暇顾及自然景象和变幻莫测的社会变化了。由于学生在狭小的生活圈子,导致学生大脑的贫乏,大大抑制了学生写作的冲动与灵感。不少学生为了应付考试,在作文中编造假话、说空话。学生作文的平庸,根源于思想的平庸,而思想的平庸,又源于生活内容的单调或对周围的人和事的漠不关心。多数的学生对身边的人、眼前的事,熟视无睹,没有注意捕捉感人的细节,不善于从细微处挖掘精神,不能换个角度去审视问题。因此,写出来的文章空洞无物。

面对处于写作困境的中学生,语文教师要想方设法帮助他们从迷惑中走出,培养学生的写作能力,提高写作水平。笔者在多年语文教学实践中的体会是:

一、扩大学生的阅读面,丰富学生的写作素材

著名教育家叶圣陶先生说:“要在语言知识的各方面都有相当的把握,显然不是一朝一夕的事,非日积月累不可,积累得多了,写东西才能运用自如。”可见写作素材积累的重要性,而素材的积累来源于书本和对现实生活的观察。而学生的课外阅读面越广,对生活的观察和思考就越深入,他们思想情感的积累就越丰富,作文的立意也就越有新意,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”。学生博览群书,多方位的积累语言的精华,建立了自己的语言库,运用起来就得心应手。而学生的作文是学生自己的思想、情感、智慧的反映,它的前提是素材的积累,没有素材的积累就不可能写出好文章。因此,教师还必须鼓励学生走向广阔的社会生活,多参与课外阅读,注意积累素材,引导他们捕捉现实生活中的闪光点。在作文教学中,结合书本上的知识和现实生活中的感受,应注重丰富学生的情感世界,提高学生对生活的感受能力,培养学生的良好的道德品质和对真善美、假丑恶的分辨能力,让他们具有一种崇高的审美意识。在此基础上,还要善于引导学生把书本知识、校园生活和社会生活有机地结合起来,将自我融入社会之中,通过自己的观察、思考,触及到社会的深处,用自己的心灵去观察世界,用自己的思想去体昧人生,才能不断提高写作水平。

二、加强作文课的指导,重视写作课的训练

作文教学要开展丰富多彩的实践活动,要让学生在大量的写作实践中掌握运用语言文字的规律。除扩大学生课外的写作空间外,教师在课堂上的指导也是十分重要的。要重视写作课的训练。要根据学生的实际情况,按计划、分步骤对学生进行审题立意训练课、选材剪裁训练课、巧妙构思训练课、语言表达训练课、美文欣赏课等等,对学生进行作文训练,从而取得了一定的成效。

(一)重“审题”和“立意”的训练。“审题”和“立意”是不可分割的,审题的过程实质上是立意的过程。审题是作文成败的第一关,要教给学生正确的审题方法,要善于对作文题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”的各个部分仔细审阅。写作是离不开灵感的,一篇成功之作,往往是灵感火花的闪现,要善于培育学生的发散思维,以丰富的想象和联想拓展学生的写作思路,以一种求异思维来思考问题,以发展变化的眼光、全新的思维去寻求新的突破和见解。在写作中,要教会学生正确地“审题”和“立意”,学会从大处着眼,小处着手,通过小题材反映大主题。

(二)善于挖掘文章素材的闪光点,更好地为文章添色。生活中许多小事往往不引入注意,可细究它,却有着无穷的意味。从平凡中见伟大,从无奇见有奇,使文章的主题得到升华,认真提炼,用心挖掘和认真构思,即使是很有价值的材料,也可能被造成一钱不值的平庸之作。因此,教师要教育学生选择与文章中心有关的素材,能围绕中心思想,为表现中心服务。选取的材料要有主有次,也有重点材料,而其他的材料也要从不同的角度来反映中心,这样的文章的中心思想就更加稳当地站住脚了。例如,在人际交往中,有些人总是戴着“面具”。难道真是需要“面具”吗?请以“面具”为话题写一篇文章。

从以上素材中,挖掘出的闪光点是:“人之相交,贵在真诚”。以真诚待人,益人益己。真诚的人言行一致,光明磊落,在短暂的人生中,以真诚来换取人间的真、善、美。挖掘出素材中的闪光点后,确定写作的思路,就得运用古今中外最有说服力的例子来论证了,可以用唐太宗时期,有人上书给皇上,请求清除善于诌媚的臣子的事例;也可选择清末民初的苏曼殊只要他答应给别人作画,必然是“一诺千金”的故事;也可用德莱塞的一句话“诚实是人生的命脉,是一切价值的根基”。总之,只要挖掘材料的闪光点,精心选取使用材料的精华,就会对文章起到画龙点睛的作用。

(三)培养丰富的想象和联想。丰富的想象和联想,是话题作文写作的灵魂。话题作文的材料中,包含着丰富的信息,有的比较明朗;有的比较含蓄。这就需要引导学生去联想和想象,由此及彼,回到现实生活中去感受生活、审视生活,从平淡中感受奇特,从小事中感受深刻,才能提高写作水平。

三、培养学生写作灵感,鼓励学生写出富有个性的作文

写作离不开灵感,一篇成功之作,往往是灵感火花的闪现,而固有思维模式会限制写作灵感的产生,抑制学生个性的张扬。在作文教学中,教师必须重视培养学生的写作灵感,引导学生的发散性思维,以丰富的联想和想象来拓展他们的写作思路,让学生学会以一种批评的精神审视自我,在作文中敢于作大胆的尝试、勇敢的突破,从而写出超越自我、富有个性的作文。教育学生在写作时,心中要有目标追求,要有高的立意,能针对话题,创新思维,大胆想象,灵活地选择最能够展示自己个性的角度,注意转换思路和视角,那么即使是平淡无奇的材料,也能写出很有意义的主题来。教学生作文,立意要新颖,形式要创新,确定自己要运用的表达方式,选择自己最擅长的文体,敢于在作文中展现自己的内在精神和独特个性。学会用自己的眼睛去观察世界,用自己的思想去体味人生,就能在作文中展现自我,张扬自我,为自己提供大显身手的空间。这样的作文就能成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻铸人格,培养热爱故乡、热爱祖国,更好地珍惜青春、友谊、亲情,实现自己的美好理想,培养了坚强意志,富有同情心正义感。

总之,中学生作文教学要取得成效,就要开展丰富多彩的实践活动,要让学生在实践中掌握运用语言文字的规律,引导学生去发现自然、发现自我、发现社会、发现丰富多彩的世界。教学生“以吾笔写吾心”,使学生的作文有话可说,让他们真正热爱作文,有一种发现的快乐和写作的冲动,这样才能觅得泉源、解得口渴,有效解决学生作文的难题,不断提高写作水平。

范文八:新学期新气象初中作文 投稿:孙螗螘

新学期新气象初中作文一:新学期新气象

开学已经有一个多周了,一个周以来,我们班发生了很多的意外事,但是,要说新鲜事却并不是很多,只有那么一件事,我还记得一清二楚。

那是开学后的第三天。那一天中午,我上学去得很早,想成为我们班第一个到学校的人,在新学期的开始给老师一个很好的印象,毕竟我已经长大了,不能再像上一学年那样了。可是等我到了学校,我竟发现我们学校的校园,除了门卫和几个学校领导在校园里走动外,没有一个学生在外面逗留。我快步走近教室,隔着窗户,往教室里看看,挂在后墙上的钟表的时针才指向1,距离上课还有一个多小时,再看看教室里的同学,只有我一人没有到,他们都伏在课桌上,或做作业,或默读文章,没有说闲话的,也没有看闲书的,更没有睡觉的,我又仔细听听,教室里只有同学们翻书的声音,和笔尖在纸上发出的沙沙声,除此之外,没有一点声音。我又往讲台上瞅瞅,前面没有老师啊。我快步走进教室,坐在自己的座位上,感到奇怪,今天怎么了,我们班原来可不是这样的啊。

我记得,在上学期,我们班因为纪律混乱,时间观念淡薄在学校综合评比中经常是处于倒数的。为扭转这种局面,我们的班主任和班委会曾经做了大量的工作,却并不见好转。我们班仍然是班主任老师在教室里,同学们来到学校就进班,进班后,有的睡觉,有的看闲书,有的玩弄小东西,老师在谁身边,谁才看会儿书。老师一离开,班里一下就成了一锅粥,乱开了。如果来了,发现班主任不在教室里,班就不进,直到老师进班,或者打上课铃,同学们才慢腾腾地走进教室。

“叮铃铃,叮铃铃”预备铃声打断了我的思绪,我才发现我们的老师早已站在教室门前等着给我们上课呢,看到老师欣慰的笑容,我笑了,同学们也笑了。

新学期新气象初中作文二:新学期新气象

时光荏苒,岁月如梭,新春的鼓声已离我们远去,时间之神,悄悄滑过我的脸庞,不知不觉,开学已经两周了。阳光普照着大地,湛蓝天空中挂着一丝丝的白云,鸟儿叽叽喳喳地叫着,新学期的到来,意味着新气象也随之来临。

回首望望上一个学期,真是“混过去的!”在期末考试的时候,一落千丈,在这个暑假里我受尽了嘲笑和责骂,所以我发愤图强,这个学期一定要充实!

上学期最后一节课上完了,大家都勾肩搭背,欢呼雀跃的笑着走着,可这一切在我的眼里都是刺眼的,月亮出来了,冷冷的,灰黑色的枯树叉于暗淡的夜空中,在小学毕业时,我就暗暗下定决心,一定要改掉粗心这个坏毛病,可没有想到,上了中学,粗心这块绊脚石,还实实在在的在我的脚下,还为此摔了几个大跟头。

期中考的卷子发了下来,86分!刺眼而鲜红的数字引入我的眼帘,当我坐下来好好检查时,一阵嘲笑钻入了我的耳朵,原来是班长,她那骄傲的眼神,使我怒气冲天,可又无可奈何,卷子里的题目大部分竟然我都有会做,因为粗心丢了分,哎……我陷入了沉思!

经过一个寒假的磨练,我相信自己已经稳重了,我想起了《海阔天空》,“冷漠的人,谢谢你们曾经看轻我!”这正是我的心声,让这首歌伴我走够这个学期吧!

新学期新气象初中作文三:新学期新气象

在这个万变的天气里,我命迎来了一个崭新的学期。那个曾刚跨入学校大门的初一新生,现在是否有些成熟了呢?

在这个年味十足的寒假,享受了一年之中最欢乐的时光,现在的心情怎样?是不是从高峰一下子跌入低谷,忧心忡忡得很!是呀!我也是这样啊!轻松地肩膀上又要多了一个书包,学习的竞争导致的压力,现在就有点使你喘不过气来了呢。是不是在寒假玩乐的情景到现在发记忆犹新呢,要觉醒了,你的新目标等着你去定;等着你去执行;等着你冲向它。上一秒你是快乐的小鸟,下一秒你是苦干的学生。停下你那沸腾的心情,像爱情公寓哪部电视剧中关谷神奇的唐悠悠唐他们的措施,“存档”把这还没玩够的心、时光都统统存进去,等到暑假再把它继续下去,现在你要吧过年前的学习状态取档,继续。在这过程中,你是否有想过去定一个新的目标,上学期的目标你如果没有完成,或许是你定的太大,把它缩小一点呢,或许你会有不小的收获。你是否有想到去把上一学期的学习计划根据你上学期学期经验来改善一下呢。

也许有些还在为上学期的那糟糕的考试卷而烦恼,有什么好烦恼的,新学期代表着什么,它代表着一切新的开始,你那些上学期地事情在就成为历史了,何必还要再让这一学期成为你的再一次遗憾呢。打起精神来,忘掉它,创造现在吧。辉煌的历史将由你来编写。那小小的挫折是不会打到我们的,一切才刚刚开始,珍惜现在,把握未来。思想工作完后剩下的就是做出行动,有句话说得好:“想是问题,做是答案,输在犹豫,赢在行动。”我就是照着他说的话去付出行动,自然会有成功。

也许还有些认为自己比别人差的你,自卑心理由于学期的开始渐渐多了起来,没有自信,每天都很消沉。只要是个普通人,智力就不会相差到那你去,大家都是平等的,只是个人有个人的长处,你的短处或许恰好是别人的长处,为这个是不需要自卑的。你要振作起来,去弥补这个短处,而不是什么也不做,只是一味的觉得自己很差。

学校里的一切生物都即将苏醒,它们的苏醒不正是来给我带来一个新气象嘛,它们的复苏,正是给我们鼓励,带给我们自信。千万不要辜负了它们。还有春天的脚步声渐渐的近了,他的来临就像是一次提醒,提醒我们战斗要开始了,你准备好了吗?天气的转变也在说着加油吧,胜利在等着你。

新的学期,新的气象。开始吧!奋斗吧!前进吧!新的开始正预示着一个好的开始,好的开端,有这么好的开端,也要有一个好的过程。继续在你的人生道路上写下一片有一篇的精彩的文章吧,千万不要留下遗憾!

新学期新气象初中作文四:新学期新气象

时间过得真快,转眼间,长达两个月的暑假即将落下帷幕。新学期,新气象,我也应该改一改我的一些毛病、弱点。

首先,我平时做事、讲话不够大方,总是沉默寡言。上课的时候,我总是不够积极,不喜欢举手发言,以致于自己的口语表达能力不够强。老师在《成绩报告单》上也说:“希望你参与课堂的积极性再高些,要创造机会锻炼自己。”我想:新的学期,我不会让老师失望的。

第二,就是我考试成绩不够稳定。第一次检测好,期中考试差,第二次检测好,期末考试差。尤其是期末考试,从前几名滑落到第十几名。我看了看卷子,大多是因为粗心造成的。我想,只要我尽量避免粗心带来的错误,提高准确性,前几名应该能保持。

最后,是我的特长少。许多兴趣、爱好不重视,没有多方面的本领、才能。尤其是艺术类,几乎没有我会演奏的乐器。所以以后,我会注意培养多方面的能力,我想我一定会取得骄人的成绩。

新学期,新气象,我会向老师和同学展示一个崭新的自己。

新学期新气象初中作文五:新学期新气象

我的初一生活结束了,我即将踏进初二的行列里,正所谓新学期,新气象。

暑假里多姿多彩的生活即将就要过去了。回想着在暑假里的欢声笑语,我准备充足的迎接新学期。我要以一种全新的姿态,新学期的风采来面对我美好的未来!

首先,我的文具小兵们已经整装待发了。它们呆在我的书包里都等急了,一个劲地嚷嚷着要开学,否则它们就提出抗议。这不,两天后就开学了,它们一个个都欢天喜地。为了庆祝新学期的到来,它们在书包里开了一个情绪激昂的欢乐会。举杯同庆,我们一起高高兴兴地等待开学的那一天。

紧接着就是书本博士们的示威游行。它们说:“憋在家里太没意思了,它们都想快点见到我们的同学。”并且说:“想赶快坐到课桌上,感受那书香的气息,这真是设备超好的学习天堂!”我的博士们就是喜欢学习,我也衷心地喜欢它们。与它们一起学习的时光是多么快乐呀!期待着,期待着,我们共同期待新学期。

我本来想工具们的闹腾差不多了吧!正想美美的睡个好觉,到开学那一天精神抖擞的去上学。没想到,一阵更强烈的吵杂声音接连传来。我洗耳倾听,原来是字典、闹钟开始不满意了。它们气势汹汹的对我说:“主人,你也太不够哥们儿了吧。当初说的好好的,每天都使用我们,暑假里你却变懒了!”“是呀是呀!小主人都不起那么早了。害得我暑假里也得陪他睡大觉。”小闹钟也附和。我听了,心里很不是滋味。便说:“到了新学期,你们一定是我的学习好帮手!”它们说:“就是呀,再过两天就开学了,我们又可以成为主人的好帮手了!”“耶!耶!耶!”它们的欢笑声响彻云霄。

最后,我把我的伙伴们召集在一起。对它们说:“工具们,你们都是我的好伙伴,再过两天就开学了,让我们一起讨论一下新学期的计划吧!”工具们一一说好。

字典们说:“小主人,你要养成每天预习复习的好习惯,这样对学习知识有帮助。而且,你还要掌握课堂的40分钟集中精力,这是精华部分。”

文具们也发言了:“小主人还要记住课后巩固知识哦。多做练习题,多理解书本。”

其他的工具也说:“是呀,是呀,小主人,我们一定会全力以赴的。”

我笑了,与它们说:“不准反悔哦!”它们说:“一言为定!”我们击掌加油。

最后,我们大喊初二我来了,新学期,我做主,我们一定能行!

新学期新气象初中作文六:新学期新气象

同学们,新学期开始了,我们要有新的打算,正所谓时间如同滚滚江水,一去不复返。如今我们已经从懵懂无知的少年,成长为了一个初二的青少年,在过往的一年里,我们学到了很多我们在小学时学不到的新知识,同时我们也因自己的不够努力而落下许多的知识。

在新学年里,我们应该吸取教训,确立新的目标,新的发展,我们要以崭新的姿态,饱满的精神,充足的干劲融入到学习中。要以积极乐观的人生态度去面对崭新的挑战,我们要懂得“有付出才有收获”。

雪莱曾经说过这样一句话“过去属于死神,未来属于你自己”我们要在新的学期中,以全新的面貌面对崭新的生活,我们要为自己的明天,为自己的未来而努力奋斗,为自己谱写一篇光辉的人生篇章。

同学们,我们已经是二年级的中学生了,我们应该明白,我们长大了,不再是那个什么都不懂的小孩子了,我们要用感恩的心去体验成长中的快乐,学会在成长中创造快乐,在快乐中学会珍惜学习、珍惜生活。要懂得尊敬师长,敬爱父母。要树立心中有他人,有集体,有祖国的情感。要自爱,自尊,自重,自强。在新学期提高学习成绩,改进良好的学习方法,力争在新学期取得更好的成绩,学会更多做人的道理。

列宁说过“判断一个人,不是根据他自己的表白或对自己的看法,而是根据他的行动。”同学们,让我们用坚定的理想,在新的学期乘风破浪,克服困难,取得更骄人的成绩,为自己创造更美好的明天。

范文九:新初中作文) 投稿:方襠襡

初中作文

一、 我类作文

1.展现“我”的个性特长,如:《_______的我》(2003年广东省中考试题)

2.展示“我”的兴趣爱好,如:《我的另一片天地》(2001年天津市中考试题)

3.记述“我”的成长经历,如:《妈妈,我长大了》(2001年北京顺义县中考试题)

(一)、认识自我的方法

1“我”的评价来了解自己。

2方面的所作所为来了解自我。

3.自我剖析法

(二)、刻画自我的方法

12

3心世界。

4.、略

1(2.是一个不断挖掘自己的过程。(陆星儿)

也是中考作文考查内容的一个重要方

1. 精选素材。2.创新构思3.传神描写。4.个性表达。

题目:我的另一片天地

提示:同学们除了日常功课的学习之外,还有各式各样的天地,请把你的另一片天地展示给大家。要求:写成一篇记叙文,不少于600字。

二、 记叙文

1.记叙文的拟题。

(1)要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。

(2)顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。

(3)线索式。以事物发展的脉络拟题。

(4)象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。

(5)修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。

记叙文写作中如何小中见大

记叙文

1.记叙文的拟题。

(1)要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。

(2)顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。

(3)线索式。以事物发展的脉络拟题。

(4)象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。

(5)修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。 记叙文写作中如何小中见大

聚 焦 凡 人 小 事

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

——杨绛《老王》

“大”让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。观 察 身 边 景 象

我常常想,生命是什么呢?小瓜苗。那小小的种子里,在没有阳!

“大”

捕 捉 细 小 情 节深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身这时我看见他的背影,我的泪很快

含蓄式 。

• 围 抓住线索 去粗取精 抓住细节

《镜子人生》

巨大的挫折在使一个人的心灵感到痛楚的同时,也会使心灵因痛苦的锻造而富有韧性,这韧性将会使他可以负载更多的挫折,而挫折每每是成功的孪生兄弟。

挖掘生活哲理

记叙文中写景的要点:

1、写景要有顺序 2、多方面写景要有层次感 3、注意多角度、多侧面写景

4、写景要抓特征5、实写和虚写,详写和略写相结合6、多种修辞手法相结合

三、议论文

议论文的拟题。

(1)论点型。

即用文章的论点做题目。这是最常用的一种方法,它的好处在于能够使读者从标题上看

出文章的观点。这种方法从语言形式上讲可分为两种:一是肯定判断式,一是否定判断式。如《要全面看待事物》,《要从严于律己做起》、《要善于发现别人的长处》,这是肯定判断式;否定判断的形式如《不要“求全责备”》、《看人不能只看缺点》等。

(2)论题型。

即标出文章论述的范围,不涉及作者的见解和主张,题目多为《谈XX》或《论XX)等。比如有这样一则材料:

南宋民族英雄文天祥为挽救危局,抗击元军,在战斗中受伤被俘,在狱中的四年里,面对敌人的威逼利诱,“岿然不动”,“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”,最后慷慨就义。据此写议论文可拟题为《谈气节》。

不过,这类题目不如论点型题目鲜明醒目,所以能够拟出论点型题目的最好不用这种形式。比如根据上面一则材料拟成论点型题目可为《民族气节不可丢》。 (3)关系型

(4)成语名句型

(5)成语名句翻新型

(6)公式题。

议论文开头

(一)开门见山议论入题式

• (3

规律总结:

迁移训练

以“尊严”为话题写一个开门见山式

参考答案 “尊严”

俯不怍于人”的人。

任何人都有尊严,勿施于人”,要想赢得尊严首先要学会尊重别人。(二)名言引申式

四、说明文

(1

(2

l.(吴承恩《西游记》)2.《阿Q新传》(鲁迅(阿Q正传》)

3.《诚信背囊——生命的双桅船》(舒婷双桅船》)4.《道德苦旅》(余秋雨《文化苦旅》)

8.《寻找诚信的世界》(电影《寻找回来的世界》)9.《新编葫芦七兄弟》(动画片《葫芦兄弟》)

10.《诚信无价》(电视剧《情义无价》)

(二)术语嫁接类

(三)佳句引(化)用类

(四)修辞妙用类

.议论文结构模式

“引论———本论—一结论”的“三块结构”,是议论文结构的基本格式。引论部分主要是提出论点和论述的内容,本论部分是运用论据通过摆事实、讲道理对论点加以证明,

结论部分既是对整个论证的总结,也是对论点的再次强调。在以上三个部分中,本论是文章的主体,占全文的大部分篇幅。引论所提的论点能否使人信服,全得靠本论的论证。本论中的结构模式,常用的有三种。

(1) 并列式

(2) 对比式

(3) 层进式。

阅读下面的材料,联系社会现实,自拟题目,写一篇议论文。

报载:不久前,上海市团委等单位组织了一次“吃苦夏令营”,向社会公开招收营员,带领孩子们到江西革命老区以及贫困地区进行考察、不少家长主动花钱让孩子们“吃苦”,由于家长报名踊跃,主办单位不得不把原定的31个名额增加到61名。在实地考察中,孩子们经风雨见世面,与当地群众同吃同住同劳动。虽然苦了、累了,但却受到了教育和锻炼,懂得了如何生活。这次活动,家长满意,社会赞许。

五、话题作文

以“脚印”为话题

1路上,街头巷尾„„脚印是不会磨灭的。即使桥已坍了,

2何谓人生?人生即“脚印”。漫漫的人生,童年的“脚印”是幼稚的,浅浅的,可爱的;

围绕“脚印”,激活沉睡的记忆,

范文十:初中语文作文教学如何创新 投稿:顾暮暯

【摘要】写作心理转换理论认为,写作是学生将思维活动转变为语言表达的心理过程。许多作文训练之所以没有成效或成效不显著,主要原因就在于忽视了作文进程中的心理转换过程。

【关键词】语文教学;初中语文;心理转换

【中图分类号】G633.26 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2013)11-0032-01

初中阶段的作文教学,目的不在于培养作家,不在于培养学生文学创造的能力,而是为学生更好地适应未来的生活、提高谋生能力打基础。记叙文写作是初中低年级作文教学的主要内容,《上海市中小学语文课程标准》中有关记叙文写作的要求是:能记叙熟悉的人、事、物,表达自己的感受和认识,并能以自己的生活为基础,展开想象和联想,表达对未来的向往与憧憬。初中作文记叙文教学必须建立在学生生活的基础上。“数码故事叙述”是将数码信息技术与语言文字的表达结合起来,利用数码信息技术记录学生身边的生活,为记叙文写作教学活动的开展提供素材和生活化的情境,从而提高学生观察生活、感悟生活、记录生活的能力。

关于“转换”,我国学者刘淼在有关研究的基础上提出了从思维到外部书面语言表达要经过三级转换。

第一级是从思维到内部语言的直接转换。内部语言是和逻辑思维、独立思考相关联的言语形态,其主要特征表现在三方面:一是内部语言的语音的发音是隐蔽的,二是内部语言以自己的思想活动为思考对象,三是内部语言呈现片段性。第二级转换是内部语言到外部口头语言的转换。第三级转换是内部语言到书面语言的转换。口头语言与书面语言的表达过程有重叠但不完全相同:加工充分、质量好的部分经过过滤器直接进入书面语言表达,不合要求的部分要经过再加工。

从这个理论出发,我们至少可以得出以下三点认识:一是学生的生活积累往往决定了内部语言转化为外部语言的质量,二是有效的作文指导有助于学生顺利完成转换,三是进行口头语言表达的训练有助于书面语言表达能力的提高。

“数码故事叙述”记叙文写作教学是一个循序渐进的过程,是建立在科学性基础上的螺旋式上升的教与学的过程。

“数码故事叙述”记叙文写作教学的基本形式可概括为:拍拍——说说——议议——写写——评评——改改。

1、拍拍——学会观察,积累印象。真实的生活是记叙文写作的生命。学生虽然每天都能耳闻目睹、亲身经历许多事情,也可能通过一些媒介获得许多人和事的信息,但是在写作时却往往会抱怨“没什么可写”,究其原因,在于观察能力不强。观察就是运用人的感官感知客观世界的一种实践活动过程,是学生认识生活、积累生活印象的主要方法,对写作具有特殊意义。

观察能力不是与生俱来的,而是需要教师提供具体的指导,并利用一定的载体让学生实践,这对低年级的学生尤其重要。随着信息技术的迅猛发展,数码拍摄成了我们记录生活的重要手段,其直观、具体、可重现的特点,对培养与训练学生的观察力很有帮助。

从前表可以看出,数码素材的拍摄根据阶段和教学要点的差异有不同的要求。第一阶段教师指定拍摄主题,有时甚至要由教师提供数码素材,素材的内容主要反映学生在学校的共同生活。之所以这样安排,是因为学生的观察能力有限,在校园内的生活拍摄便于教师有效指导。从教学要点的要求来说,统一的素材便于教师组织集中、有针对性的教与学的活动。随着教学活动的不断深入,学生相关能力不断提高,学生从记录共性的学校生活,逐步进入记录具有个性特点的家庭生活和社会生活,从拍摄完整过程到拍摄某些片段甚至某一瞬间。在用数码技术记录生活的过程中,学生的观察能力和想象能力不断提升,各种生活印象不断积累,为记叙文写作打下扎实的基础。

数码素材为作文教学创设了真实的情境,不仅可以活跃课堂气氛,引起学生浓厚的写作兴趣,还可以启发学生丰富的想象力。

2、说说——降低难度,以说带写。“说说”主要是指学生的口述作文。从写作三级转换理论来看,学生的口头表达有助于内部语言向书面语言转化。口述作文将二级转换和三级转换区分开来,避免了高水平加工与低水平加工的同时进行,降低了书面作文的难度。因为有了“拍拍”的基础,基本解决了“写什么”的难题,学生的口头作文变得有话可说。说的过程其实就是对数码素材进行整理、思考的过程,也是推敲词语、斟酌语段、调整结构、增改内容的过程。通过口头作文,学生做到胸有成竹,使得书面表达更容易,质量更高。

口头作文教学常以小组活动的形式开展,在小组中,每个成员都有参与口头作文的机会,并可以得到小组成员及时的评价和建议。在此过程中,教师通过小组指导和班级交流为学生提供支持和帮助,提高转化的质量。

3、议议——相互启发,取长补短。“议议”与“说说”是交错融合的过程,两者交错进行,互有促进。

内部语言转换为书面语言需要经过过滤器的筛选,那些质量不高的信息需要重新加工,而整个加工过程都是在自我监控下进行。师生之间、学生之间的议论与评价,不但有助于加强这种内部的监控,也有助于提高加工的效率和质量。“数码故事叙述”作文教学是一种开放性的教学形式,数字化的写作素材和交际化的学习活动始终处于师生可感、可知的范围内。在学生进行口头作文时,其他人作为观众、听众,在看和听的过程中思考。在口头作文结束后的“议议”部分,其他人又成为评价者和建议者,根据个人对写作素材的感知、体验和思考,讨论切磋,各抒己见。

这里需要强调的是,教师要在教学过程中充分发挥主导作用。一方面要注意倾听,适时点拨,合理引导,适当指导;另一方面要注重师生之间的情感交流。除了要晓之以理,还要动之以情,用教师的热情与真情去点燃学生写作的兴趣与激情。

4、写写——合理要求,优质转换。有了“拍拍”、“说说”、“议议”的充分铺垫,内部语言转化为书面语言的质量得到提高,书面表达的难度大为降低。“数码故事叙述”记叙文教学是建立在对作文教学基础教育特性充分认识的基础上,因此,在写作上尽量要求学生将注意力放在通顺、准确、实用、有效上,不以文学的标准来要求学生。这样既能降低写作的难度,帮助学生树立写作的信心,又能恢复作文要求“平民化”的本来面目,有利于降低初中作文教学的压力。

5、评评、改改——鼓励为主,查漏补缺。“评评”、“改改”环节是在教师指导下的再加工过程。为了能有效发挥评价的激励功能,提高学生的习作兴趣与能力,“数码故事叙述”的作文评价从要求上回归“平民化”,从形式上追求多样化,从对结果的关注转变为对过程的关注。通过评价,发现学生作文的亮点,增强学生写作的成就感和自信心,同时也让学生看到作文中的不足,从而有反思,有改进,有提高。

“数码故事叙述”记叙文写作教学是建立在真实生活的基础上,与学生生活紧密联系,呈现出作文目标实用化、作文题材生活化、作文指导交际化、作文评价“平民化”的特征。这是对现行的各种记叙文教学形式的补充。希望这样的探索能对初中作文教学的研究和实践提供新的参考,有助于改变作文教学“少慢差费”的现状,提高作文教学的效益。

字典词典禁毒作文开头禁毒作文开头【范文精选】禁毒作文开头【专家解析】冬季食品安全小常识冬季食品安全小常识【范文精选】冬季食品安全小常识【专家解析】五一节的来历简短五一节的来历简短【范文精选】五一节的来历简短【专家解析】