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夜莺之歌主要内容

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【优秀范文】夜莺之歌主要内容

范文一:夜莺之歌2 投稿:苏潿澀

《夜莺之歌》读后感

"‘ 夜莺’好样的!"我轻轻合上书本,不禁感叹道.眼前一直浮现"小夜莺"的身影《夜莺.

之歌》这篇文章表现了"夜莺"机智、勇敢和热爱祖国的良好品质.

《夜莺之歌》一文,通过记述苏联卫过战争中,一个被称做"夜莺"的孩子,把一支德国军队引进游击队的埋伏圈,用夜莺的叫声,巧妙的向游击队报告敌情,使游击队很快就歼歼灭了全部敌人的故事.

文章中一些话表达了"夜莺"的聪明机智--"‘怎么就剩下一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺到是只有一个’"小夜莺幽默的回答,既是在故意曲解敌人的意思,有是在麻痹敌军.”‘人?战争一开始,这就没有人了.’孩子不慌不忙的回答‘刚刚开火,纯子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’就都跑了.’”这几句,”小夜莺”一语双关,既是在回答敌人的问话,有时在借别人之口

痛快地咒骂敌人.表现了”小夜莺”机智、勇敢和对敌人无比仇恨的之情.”孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝或者用脚把球果踢起来.”这句话通过对孩子动作的描写,刻画出”小夜莺”在凶残的敌人面前,毫不惧色,泰然自若.故意装做调皮的样子,边走边机智地报告敌情,放映了”小夜莺”对敌人的憎恨和对祖国的热爱之情.

《夜莺之歌》这篇文章表达了作者痛恨德国军的思想感情,"夜莺”为主角,用某一些话,巧妙的咒骂敌人,以解作者痛快之心.

我崇拜”小夜莺”,崇拜他.

范文二:(夜莺的歌声) 投稿:夏饢饣

语文四年级下册《夜莺的歌声》说课稿

丹岩九校 雷甜

【说教材】

《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

【说目标】

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:

知识目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:

2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

技能目标:

3、初步领会首尾照应的写法。

【说重点难点】

重点:

从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;

难点:

理解文章首尾照应的写法。

【说教法学法】

本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。 学生通过自主学习发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。

【说教学流程】

以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:

导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了毛主席在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学习,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。

(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。

《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)

今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)

是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。)

通过预习,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?

(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要,没有预习,就谈不上“半独立地理解”。) 介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

一.初读,学字词

接下来就请同学们运用自学方法来学习课文,首先请自由读课文,解决字词问题。 (略读课文的教学目标要求:

用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。)

二.再读,知结构;

跳读课文,思考:

1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?

2、 课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?

( 略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)

三.细读,明中心;

小组读,思考:

小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的? [好老师资源网,更多语文说课稿]

提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?

2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?

3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?

(抓住语句体会)

(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)

四.精读,表情感。

1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?

2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?

3、 此时,你想对他说些什么?

(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)

五、拓展,运用方法。

其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?

(略读课文的教学要求: 加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)

六、总结,布置作业。

是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢? 作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。 联系自己,写一篇读后感。

(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,写读后感可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)

板书设计:

1、抓住文章要表达的情感,一目了然。

2、更容易理解课文重点。

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范文三:夜莺的歌声(3) 投稿:赵墴墵

《夜莺的歌声》教学设计

序号:30 备课时间:3.14

上课时间:3.20

教材来源:义务教育课程标准实验教科书 教学内容来源:小学四年级语文(下册) 教学主题:战争与和平 授课对象: 四年级学生 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求 (1)有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 (2)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3) 乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.教材分析:

《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队员传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

3.学情分析:

学生生活在社会主义的新中国,生活在和平年代,对于战争年代发生的事了解甚少,对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力,本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子,体会人物品质,心灵受到一次震撼,经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国,珍爱和平、追求和平。 教学目标:

1.认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2. 有感情地朗读课文。理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。 评价任务:

1、会读、会认、会写14个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。 3、说出文中几个句子的含义。。 教学过程

板书设计:

13 夜莺的歌声

夜莺的歌声

起因:引敌发现 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的 巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果:全歼敌人 夜莺又叫

课后反思:

范文四:夜莺的歌1 投稿:董禠禡

《夜莺的歌声》教学设计

【课前准备】

1.学生预习课文。

2.搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。

3.小英雄图片。

【教学目标】

1.运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。

2.在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢,感受小夜莺的爱国主义精神。

3.培养学生独立欣赏文章的能力。

【教学过程】

一、汇报预习情况

课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么,了解到了什么。

二、明确学习目标

这节课我们就来欣赏这篇文章。(板书:欣赏)

在以前的课堂中,同学们学过很多欣赏文章的方法,现在我们来回顾一下。(学生回答。 )

今天,我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文,看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的?这篇课文,我们主要欣赏文章的表达方法。

三、听读欣赏

(请几名同学读课文。)我们边听边欣赏,看看文章中哪些地方写得最精彩。

四、初步感受,合作交流

同学们,故事听完了,你觉得这篇文章好不好?精彩不精彩?那现在请你想一项,你打算从哪个角度欣赏这篇文章?你最欣赏这里其中的那一处?先请同学们互相交流一下。

五、自主探究,汇报交流

1.学生自由汇报,尽情地发表自己的见解。

(教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。)

(通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。

2.小结:

文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写,使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。

六、师生互动

同学们,文章中有许多精彩之处,有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是,今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴,而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学习机会呢?那好,现在你就可以去向台下的老师请教,看文章中还有哪些值得欣赏的地方。

汇报:

1.文章的线索:歌声。

师生共同梳理文章线索,同时板书:诱敌──惑敌──歼敌──诱敌

2.首位照应的写法:

幻灯出示:文章开头、结尾

请两名名同学读一读:

⑴请学生指出文章中前后照应的地方。

⑵教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。

(……其他略)

七、总结

通过你们的欣赏,老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!现在,我更喜欢小夜莺了。

八、课外延伸

像小夜莺这样的小英雄还有很多,你们能说出他们的名字吗? (学生回想、回答。)

师出示小英雄人物的图片,请学生大声喊出他们的名字。

你们喜欢他们吗?他们之所以都表现的那么机智勇敢,那么惹人喜爱,是因为他们有一个共同的地方……(生回答)那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。

九、布置自主作业

那么你最喜欢哪位小英雄呢?请你选择其中的一个小英雄,看看

有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影,按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难,可以任选以下的任何一种作业:

1.选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。

2.写赏析本文的读后感。

3.摘抄你最欣赏的好词好句。

4.选背精彩片断。

十、课外延伸

老师这里有一个好的网站,里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学,可以把你们的想法与感受发到老师的邮箱里,我们共同探讨:

范文五:夜莺的歌声2 投稿:杜瞲瞳

自学自悟 探索交流

──《夜莺的歌声》第二课时教学实录及评析

执教:山西省太谷市师范附属小学 张曦红

评析:山西省教育厅教研室 白建华

师:上节课,同学们交流了在课外收集来的有关资料,并且已经做了认真的自学。这节课,我们就在大家自学的基础上交流认识,品读欣赏。现在请大家打开书,自由速读课文,回顾课文主要讲了一件什么事?

(评析:开门见山,交待清本节课的学习方式和学习目的,使学生明白本节课要走的“路”,而不是盲然地跟着教师跑。〕

(生朗读课文,思考发言)

师:下面谈谈文章是按照怎样的顺序把小夜写的形象活生生地呈现在我们眼前的。谁来说说文章的思路?

生(甲):这篇课文是按照事倍的发展顺序记叙的,以夜莺的歌声为线索,共分为四段。第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村;第二段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈;第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况;第四段讲游击队歼灭了敌人,小夜莺正在等待着新的任务。

生(乙):这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的。

生(丙):我也分四段,和他的分段一样。第一段是说小夜莺被一个军官盘问,军官让小夜莺给他们带路,小夜莺一边学夜莺叫,一边带军官去苏蒙塔斯村;第二段讲军官产生了疑问,小孩子装作不懂,军官就不再问了;第三段讲了小夜房用夜莺和

杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈;第四段讲德国军队被打败了,小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。

生(丁):王灿(生丙)第一段有一点说得不正确,他说:“小夜莺边吹着口哨,边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。

师:你的耳朵非常灵!对了,第一段还没有讲呢,是吧?咱们就比比谁的耳朵最灵。(一生举手)你有什么要讲的?

(评析:间接地提示学生要注意听别人的发言。)

生(甲):以夜莺的歌声为线索,是因为它出现了好几次。在第一段中,夜莺的歌声打破了夏夜的沉寂,这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人;而第二段中,小孩有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,这是文章为给游击队员报告情况做铺垫,他开始学夜莺唱,后来他用夜莺的歌声报告情况,敌人就不起疑心了;第三大段;小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报,使游击队员了解敌情;最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。

师;大家同意吗?

生(乙):老师,我同意。我也认为是以夜莺的歌声为线索来记叙的。首先是写夜莺用歌声吸引敌人;然后是小夜莺用歌声向游击队报告情况;最后写完成任务以后,他又用夜莺的歌声来继续完成新的任务。

师:好,请坐。刚才同学们所说的两种情况符合文章的写作思路。第一种是叙事的顺序;第二种是以夜莺的歌声为线索,先讲了孩子用夜莺的歌声来接近敌人;然后讲孩子又借此来麻痹敌人,为报告敌情做准备;接着写孩子用夜莺、杜鹃的歌声向游击队报告敌情;最后写孩子唱着婉转的夜莺的歌声执行新的任务。思路非常清晰。

下面,同学们,请结合老师给出的自学提示和你认为最精彩的内容来品读欣赏,畅谈你的体会和感受,谁愿意先说一说呀?

(评析:认为哪部分内容精彩就欣赏哪部分,有什么样的体会感受,就谈什么样的体会感受,给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。)

生(甲):我认为课文第一段写得好,我来读一读你们听(生读第一段)。从文中的“黑色的碎瓦”、“烧焦的批垂头丧气”也可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮;再联系下文“要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋拧下来。”就更突出了德国兵的野蛮。

生(乙):我觉得第一小节不仅表现了德国兵的野蛮,也可以反衬出小夜莺是十分勇敢的。联系后文,小夜莺很自然地和德国兵对话,很巧妙地去讽刺德国兵,都表明了这一点。

生(丙):这段环境描写和文章的后文可以反衬出法西斯战争的残酷。敌人的凶残,也表现了小夜莺的勇敢,机智。

师:这三个同学有个共同的认识,他们欣赏了第一段,这一段是对什么的描写?

生(齐答):环境描写。

师:可见任何环境的描写都不是可有可无的。

(评析:画龙点睛)

生:我认为第五自然段中,从小孩的动作──“赶紧放”、“抖抖”、“走”这些词语可以充分表现出小孩当时十分镇定,一点儿也不慌张。一个孩子,正在削着木头,突然听到有人在叫,而且是军官在叫,他不慌不忙把小刀放进口袋,还整理了整

理自己的形象,抖抖身上的木屑,由此表明,小孩经常送情报,知道自己该怎么做。

师:表现出他非常勇敢、沉着。

(评析:帮助学生将一般的认识上升到一定的高度。〕

生(甲):我对课文第15自然段有所体会,尤其是这两句“野兽来了,野兽来了!”

师:能读一下吗?

生(甲):(读)“人哪?战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊‘野兽来了,野兽来了!’──就都跑了。”“野兽来了”不是指什么狮子、老虎、野猪来了,而是指这些杀人狂魔。这些德军杀了许多苏联人,就像野兽一样,甚至连野兽都不如。这个小男孩虽然小,但他对祖国热爱,对德军痛恨。

师:形象的语言描写。

生(丙):我觉得从这一自然段的描述,体现出了小男孩爱憎分明。前一句保护了自己国家的群众,而后一句痛骂了敌人,用简单一句话戏弄了敌军官,这句话也透露了小夜莺对德国强盗的痛恨。

(许多学生要发言)

生(丙):“不慌不忙”突出了小夜莺机智、勇敢,是位很会伪装自己的小英雄。

师:很会“伪装自己”?大家有没有给她修改的地方呀?

生(丙):应该是“隐藏”自己。

生:“掩护”自己,是吧?

(评析:对于学生不妥当的认识,教师不是马上纠正,简单地把自己的观点灌输给学生,而是让学生广泛发表意见,在认识趋于一致的情况下,教师再给予明确的评价,这就是水到渠成。〕

愿不愿意把这几段话读一读,分角色读。

(生分角色朗读6~20自然段)

师:从刚才的对话中,有一句话让老师感触很深,军官说:“挺巧!小孩子,你做得挺巧哇。”此时的军官怎么样?你把这句话读一读,看有没有什么感受呀?

(学生自由读:“挺巧!小孩子,你做得挺巧哇。”军官点了点头,转眼间,他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光“谁教你这样吹哨子的?”)

师:你来谈一谈。

生(甲):我认为军官“脸上闪出一种冷笑的光”他看见小男孩子做的哨子,觉得村子里肯定有人,所以他就冷笑了一下。他想小男孩会把他带到有人的地方,从而获得好的“收获”。

生(乙):军官说:你做得挺巧哇。表面是夸这个小孩子巧,实际上是增加小孩对他的信任,带他们去苏蒙塔斯村。“转眼间,他阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”。从“冷笑”一词,进一步说明军官阴险、狡诈。而“谁教你这样吹哨子的?”说明军官认为小孩子吹得这么好,一定是有人教他。

生:军官问“谁教你吹哨子的”就是要打探这个村子里有没有人。

师:嗯,你说呢?

生(丙):我同意刚才两位同学的说法。小孩子能做出这样精巧的口哨,这个军官一定会认为村子里还有其他的人,他说“挺巧的哇!”表面是一种赞扬,而实际是在怀疑。他认为孩子还小,不懂事,可能把村里的情况告诉他,使他获得更大的收获。

师:我想把我的看法和大家交流一下“‘挺巧!小孩子你做得挺巧哇’军官点了点头。”这是不是一种由衷的赞扬呢?(生:不是)老师在读这句话的时候有一种感觉,觉得这是对“做的挺巧”的一种赞扬。转眼间,读到“谁教你这样吹哨子的?”“瞬时,军官似乎意识到了什么?”时才发现,敌人产生了怀疑。

【总评】

这是一节“自学·交流探究”课,侧在于在自学的基础上进行探究。如何使学生的交流探究有深度,即层层引深?如何在学生交流探究中发挥教师的主导作用?我认为张老师的这节课给我们提供了一个比较好的范例。

从整个教学过程来看.张老师是引导学生围绕“课文主要内容──作者的思路──品读欣赏(精彩片断语言感悟)”的主线,步步深入来进行交流探究的。重点放在第三步,体现了学习语文的规律,使学生从中悟到了读书的方法,也就是说应该按照怎样的一种思路去读懂一篇文章。

交流探究始终是以学生为主。在学生与学生的交流中互相补充,互相启发,从而得到提高,这是无可非议的。但是以学生为主不等于教师彻底放手,教师的主导作用还是非常重要的。也就是说,在一节课中,如果让学生通过交流探究能够获得不少知识的话,那么,教师的主导仍起着关键性的作用。我认为张老师在这节课中主导作用发挥得是比较好的,可以说是导得适时,导得适当,导得形式多样,分别起到了引导、疏通、归纳、提高的作用。做到这一点很不容易,首先要准确地把握教材内容,其次

要备课充分,尤其是对学生在学习交流中可能遇到的难题,可能出现的偏差一定要估计充分。只有这样,教师在课堂上“导”起来才能得心应手,才能“导”到点子上。

范文六:夜莺之歌(剧本) 投稿:黄喒喓

夜莺之歌   第一幕   时间:战斗刚刚结束   地点:河沟边   布景:破碎的房屋、黑色的瓦砾、烧焦的树木等   人物:小夜莺、德国官、中尉、旁白   旁白: (沉寂声)1941~1945年,苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲、亚洲盟国侵略而进行的战争 。1939年9月 ,第二次世界大战全面爆发。1940年6月法国投降。同年7月21日A.希特勒下令秘密制定进攻苏联的《巴巴洛萨计划》,其主要内容以闪电战战略为基础,包括进攻、占领和肢解苏联的一切计划和细节。战争初期,苏军连连失利,西部国土大片沦丧 。1941年夏,法西斯德国已占领西欧、北欧和巴尔干半岛的14个国家,控制了这些国家的人力和物力资源,准备入侵苏联。对于希特勒的侵略野心,苏联政府有所警惕,战争前夕,部署在西部国境线上的苏军有171个师,268万人。但是,I.V.斯大林和苏军总参谋部对于来自多方面的情报持怀疑态度,因而对德军进攻的时间、规模和重点估计不准或不足 ,临战前夕准备不够。   1942年6月28日德军占领明斯克 ,7月16日攻陷斯摩棱斯克。法西斯德国发动侵苏战争 1941年6月22日凌  晨4时 ,德国、芬兰 、罗马尼亚 、匈牙利的190个师的兵力分北、中 、南3个集团军群 ,向苏联发动了大规模的进攻 。苏联卫国战争开始。   旁白:(沉寂声)战斗刚刚结束一小队德国兵进了村庄。   旁白:河沟边有个孩子,他耷拉着两条腿,光着头,穿着一件跟树叶差不多的上衣,他正在拿着木头削。(旁白下)   中尉:(生硬的)喂,你来!   德国官:(疑惑的)让我看看。(下)   旁白:小夜莺把小刀放回衣袋,又从嘴里掏出一个小玩意儿   (树皮做的口哨),递给中尉,用快活的蓝眼睛望  着他。(旁白下)   中尉:(点了点头)这玩意儿做的还不错。   中尉:(脸上露出一丝冷笑)谁叫你这样子吹的?   小夜莺:(神气的)我自己学的,我还会学杜鹃叫呢。   (学了几声杜鹃叫,又把哨子塞到嘴里吹起来。)   中尉:(继续盘问)村子里就剩你一个么?   (把望远镜拿到眼前)   小夜莺:(指着说)看这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!   (中尉打断小夜莺的话)   中尉:(生气的)你这个坏家伙,我是问你有没有人!   小夜莺:(不慌不忙的)人?战争一开始,这里就没有人了。刚刚开火,村子就着火了。   画外音:大家喊着“野兽来了,野兽来了”   中尉:(轻蔑的)蠢东西。   (中尉想着心事,轻蔑地冷笑了一下)   中尉:(平和的)喂,你认识往苏蒙塔斯的路么?   小夜莺:(有信心)怎么会不认识,那里有个磨坊,我常到磨坊附近的坝上钓鱼。那的狗鱼可凶了,能吃小鹅!   中尉:(不耐烦的)好啦,好啦快带我们去吧。要是你带的对,我就把这个小东西送给你!   (指了指他手中的打火机)   中尉:(可怕的)如果你把我们带到别处去,我就把你的脑袋扭下来!听懂了么?   (小夜莺看了中尉一眼)(小夜莺下)             (大幕拉下,换幕)               第二幕   时间:队伍出发了   地点:树林里   布景:花草树木、曲折的小路等   人物:游击队员乙、游击队员甲、满脸胡子的汉子(胡汉)、旁白   旁白:队伍出发了,行军灶打头,后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺叫(播放夜莺的声音),有时候学杜鹃叫(播放杜鹃叫的声音)。胳膊一甩一甩地打到路旁的树枝(播放打到树枝声),或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的人都忘了。   旁白:在树林的深处,有几个游击队员埋伏在那里,树旁架着机关枪他们从云杉树枝缝里向外望,能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话(悄悄话),小心地拨开树枝,聚精会神地望向远方。(下)   游击队员乙:(仔细的)你们听见了么?远处好像有一种什么鸟在叫。         (随着风吹云杉的细碎声模模糊糊的传来)   游击队员乙:你们听,是夜莺!         (他伸直了腰,侧着头,往叫声那边听)   游击队员甲:(疑惑的)你没听错么?(下)   旁白:(紧张声)先说话的那个游击队员开始紧张起来,再仔细听,可是什么也听不见了,不过,他还是从大树桩子下边掏出四个手榴弹来,放在面前,准备战斗。   游击队员乙:(惊讶的)现在你们听见了没有?夜莺的歌声越来越响了。         (他呆呆的站在那里,好像钉在那里似的)   游击队员乙:(慢慢的)一、二、三、四……“         (一边数,一边敲打着拍子)   游击队员乙:(突然的)一共三十二个鬼子……         (他注意着一声一声的鸟叫)   游击队员乙:(最后)只有游击队员才知道鸟叫的意思。         (夜莺叫声停止了,接着传来两声杜鹃声(播放杜鹃声)   游击队员乙:(快速的)两挺机关枪!         (他补充)      胡汉:(大声的)对付的了!         (刚说完,就理理他挂在肩上的子弹袋)(下)   游击队员乙:(又说)对付得了。我和斯切潘把他们放过去,等你们开了火,我们在后面阻击。如果我们出了什么事,你们可不要忘了小夜莺……(下)   旁白:(有感情的)过了几分钟,德国兵在云杉林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着,但是那歌声的意思游击队员早已知道了。   旁白:(紧张的)德国兵走进云杉林的时候,树林深处突然发出一阵口号响(播放口号响的声音),像回声一样回答了孩子。孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了(枪炮声)枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪,就滚道路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个倒下了。(播放呻吟声、叫喊声、喊杀声)德国兵的呻吟声、叫喊声,游击队员的喊杀声,一时充满了树林。      (小夜莺这时不知到那里去了)            (大幕拉下,换幕)   第三幕   时间:第二天   地点:河沟边   布景:欢快的小溪、小鱼、道路等   人物:旁白   旁白:第二天,孩子又穿着那件绿上衣,坐在河沟边(播放流水的哗哗声)削着什么东西,并且不时回过头去,望望那几条到村子去的道路(图片——道路),好像在等候谁似的。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声(播放夜莺的歌声)。他这歌声,即使是听惯夜莺叫声的人,也分不清楚跟真的叫声有什么两样。   旁白:(优美的)小夜莺还是日复一日的坐在河沟旁,吹着婉转的夜莺的歌声,吹着杜鹃的歌声,吹着小鸟的歌声……   旁白:(雄壮有力的)1942年11月19日,苏军开始反攻,至1943年2月2日 ,全歼斯大林格勒地区的德军33万人 。在持续200天的整个战役中,德、意、罗、匈等国法西斯军队在顿河、伏尔加河和斯大林格勒地区损失大约 150 万人和大批武器装备。斯大林格勒战役是苏联卫国战争的转折点,从根本上改变了战局 。1943年7月5日希特勒又在库尔 斯克附近集中约90万人的兵力,发动重点进攻。库尔斯克战役是第二次世界大战中最大的一次阵地战,在一个多月的激战中,双方投入的兵力达400万人 ,结果苏军取得了胜利。希特勒企图扭转败局的希望破灭。苏军的战略反攻 1943年8~11月 ,苏军在南线彻底肃清高加索地区的敌人,解放顿巴斯;在乌克兰,解放第聂伯罗彼得罗夫斯克和基辅;在中线解放斯摩棱斯克。1944年初苏军拥有635万人 ,不仅在兵员上而且在重要武器装备方面均已超过德军。此外,还得到了美英的援助。这些都为战略反攻创造了有利的条件。1944年 ,苏军连续发动10次重大的战略性战役 ,历史上称为斯大林式的10次打击。解放了本国的全部领土,进入波、罗、保 、南等国作战,到年底共消灭德军约200万人。1945年初,在苏德战场上,苏军在兵力和武器方面占有绝对优势。苏军的战略目标是:消灭波、捷、匈境内的德军,并在西方盟军的协同配合下,两面夹击,在德国本土上消灭敌人,迫使德国无条件投降。击溃日本关东军根据苏、美、英三国首脑的雅尔塔会议决定,在德国投降和欧洲战争结束后2个月或3个月内,苏联将参加同盟国方面对日本作战。1945年8月9日凌晨,在苏联远东军总司令A.M.华西列夫斯基元帅的指挥下 ,日本于1945年9月2日本无条件投降,苏联卫国战役胜利。小夜莺在苏联卫国战役中发挥了很大的作用,他这种为国奉献的精神值得我们广为传唱。(旁白下)                         (落幕,大幕拉下,结束)

范文七:夜莺的歌声 投稿:韦磵磶

夜莺的歌声

马燕

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

1、重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。

2、难点:

懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。

2、教师把课文生词及重点句制成课件。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言) 放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺) 2、师小结导入:

夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)

3、质疑过渡:

这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。

二、检查预习,了解大意,理清脉络

1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。喂养 凶狠 堤坝 尘

埃 呻吟 兴致勃勃

2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。 3、全班交流:

课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?

(战争期间,小“夜莺”巧妙地协助游击队歼灭德国兵的故事,充分体现了夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。)

4、交流归纳:

第一部分──诱敌上钩

第二部分──巧传情报

第三部分──协助歼敌

第四部分──投入新战斗

三、问题引领,合作探究

夜莺是个怎样的孩子?文中哪些语句体现了夜莺的这一特点?

四、交流展示,精讲点拨

预设1:从夜莺的语言体现出机智勇敢

1、“怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!” 回答德国军官的盘问,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了 ’ ——就都跑了。”

体会:麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽都指敌人。

这里是一语双关,用这些话来戏弄敌人,表面说的是小动物实际是在谩骂敌人。说明他是个沉着机智的孩子。

朗读:语调轻快,读出小孩子的天真。

2、“你说的是一种蘑菇吗?

没有,我们这里没有这种蘑菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”

答非所问,这是夜莺在麻痹敌人

朗读:分角色朗读 男生:军官 女生:夜莺

过渡:夜莺的行动同样体现出他的机智勇敢,你找到了哪些句子?

:预设2:从行动方面同样体现出他的机智勇敢

1、小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果提起来。

体会:看似顽皮实在麻痹敌人既进一步让敌人确信自己是个不懂事的孩子,又为后面同游击队联络做准备。

用“有时候......有时候......有时候......”说句子。

2、突然从松树林里发出一声口哨响,像回声一样回答了孩子。孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。

体会:转、钻更体现出夜莺的机敏。

朗读:你能读出他的机敏吗?(重读转、钻)

小结:正是夜莺的机制使敌人进入包围圈直至被消灭,然而夜莺的使命却并没有结束...

预设3:第二天,在被烧毁的村子 围墙边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。

他在等谁?(敌人)

你还知道哪些像夜莺一样的小英雄?

(王二小、雨来、嘎子...)

五、拓展延伸,情感升华

18*《小英雄雨来》看看他又是怎样的一位小英雄?把

六、作业

1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

【板书设计】

17、夜莺的歌声

诱敌上钩

巧传情报 机智勇敢

协助歼敌 爱国

投入新战斗

第二课时

一、默写:喂养 凶狠 堤坝 尘埃 呻吟 兴致勃勃

二、写法指导:

1、指生读第一自然段和最后一段,你发现了什么?

预设:前面写了夜莺在河边学鸟叫,结尾又写他在河边学鸟叫,这样的写法叫“首尾呼应”。

2、“怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!” 回答德国军官的盘问,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了 ’ ——就都跑了。”

麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽都指敌人。

这里是一语双关,用这些话来戏弄敌人,表面说的是小动物实际是在谩骂敌人。说明他是个沉着机智的孩子。

【板书设计】

17 夜莺的歌声

首尾呼应 前面提及 后面又提及

一语双关 表面意思 实际意思

范文八:夜莺的歌声 投稿:李塉塊

《12、夜莺的歌声》导学案

周次:4 主备人 :张 炜 审核人: 吴学红 学生姓名: 温馨寄语

战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。 学习目标:

1、初读课文,掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。(重点) 3、理解课文中含义深刻的句子。(难点) 学法指导:

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 2、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打问号,在小组内讨论。 一、课前预习

1、读通课文,画出生词,在拼音本上抄写1——3遍,生字带拼音。 2、用波浪线画出好词、好句,多读几遍。 3、不懂的语句用横线画出来,写出疑问。 4、查找资料,了解苏联卫国战争相关知识。 5、阅读导学案“知识链接”。

第一课时

一、课前检测

1、同桌轮读检测读文。 2、我会写,而且能把字写漂亮。

chãn jì pán wân kǒu shào mái fú níng shãn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

guǐ zi hàn zi tī tuǐ tǐng xīong ( ) ( ) ( ) ( ) shāo huǐ mù xiâ shēn yín wǎn zhuǎn ( ) ( ) ( ) ( )

二、自主学习:

1、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

(不理解也查不到的词语写在这里: ) 2、完成填空

课文是按照 顺序来写的,课文主要讲了课文已经用空行的方式分好了段落,看看每段写了什么内容,用小标题的方式简单概括一下每段的意思 ⑴、 ②、 ③、 ④、 3、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?“夜莺的歌声”什么意思?

4、找出课文中写到夜莺歌声的句子画出来。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?

三、汇报自学收获 四、随堂检测

1、多音字巧分辨,把音节写在括号里。

(1)我把一枚钉( )子钉( )在墙上 (2)我给妈妈削( )苹果。

(3)资本家就是靠剥削( )剩余价值积累财富的。

2、本课积累的好词是:

课后作业:1、有感情朗读课文。2、订正课前检测。 第二课时 一、课前检测

有感情朗读展示自己喜欢的句落。 二、合作探究

1、文中多次写到夜莺的歌声,它都有什么样的作用呢?

2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子?你是从课文中哪些地方知道的?(在文中画出来做批注)

3、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的? (在文中画出来做批注)

4、前三个自然段与结尾的两个自然段有什么联系?这样写有什么好处?

三、展示交流 四、课后检测

1、文中的“夜莺”指,“歌声”指 告诉游击队 ,表现出小夜莺 。 五、拓展延伸

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?

知识链接:苏联卫国战争女英雄卓娅的故事

在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中,涌现出很多卫国英雄,在众多的英雄人物中,有一位就是她,她的名字叫卓娅。

卓娅生于1923年9月13日,从她生下那天起,就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下,她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下,她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义,应该爱什么恨什么。她16岁的那一年,就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天,德国法西斯突然侵入苏联。

卓娅怀着对祖国和人民的热爱,立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。

1941年11月,在一次执行任务中,她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字,她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字,敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里?有多少人„„问来问去,所得到的回答是“我不知道”,“我不告诉你”,“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了,四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想,在敌人面前决不能示弱,不论敌人怎么打,决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞,像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流,但她没叫一声痛,昂着头,怒视着敌人。

敌人对卓娅毫无办法,决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前,将绞索套到她的脖子上的时候,她高声呼喊说:“你们现在绞死我,可我不是一个人。我们是两万万人,会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的!”

卓娅被绞死了,她只活了18岁,但是,她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后,苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。

板书设计 13 夜莺的歌声

诱敌

报信 ——机智、勇敢、爱国

歼敌

学了这篇课文,我的收获是:

有待于提高或改正的是:

范文九:夜莺的歌声 投稿:胡郺郻

青年小学语文导学案

语文操作建议:(环节可根据实际情况作调整)

第一步:调动内驱——教师为主。用4分钟左右时间由教师导入,充分激发学生学习欲望,调动想学愿学能学的内驱力。具体包括基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

第二步:个性实践——学生为主。用8分钟左右时间让每一个学生自主完成学习要求,记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

-1-

第三步:同伴互助——学生为主。用8分钟左右时间由学生自发组成小组(不限人数不限具体成员)讨论交流,提问答问,解决疑难问题。

第四步:展示提炼——师生互动。用16分钟左右时间抽学生个体或小组展示学习结果,老师相机进行肯定、矫正,提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

第五步:延读运用——教师为主。用4分钟左右时间由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

-2-

范文十:《夜莺的歌声》 投稿:顾柚柛

《夜莺的歌声》教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。会用‚宛转‛、‚兴致勃勃‛造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解被称为‚夜莺‛的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

三、课前准备:课件。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、介绍背景,导入新课。

二、初读课文,读准字音,理解词文。

1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求:

1.在这一段中你了解了什么?

2.怎样理解课文中的几句话:

(1)‚有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。‛(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)

(2)‚怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!‛(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。)

(3)‚人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。‛(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。)

3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)

4.小结。

五、作业。

第二课时

教学要求:

1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段

1.自学课文,思考:

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

(2)为什么夜莺‚有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来‛?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)

(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活)

2.交流,朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。

3.小结。

三、习第四段

1. ‚从松树林里发出一声口哨响‛这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)

2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)

5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目,请把出现‚夜莺‛的地方划出来。

2.‚夜莺的歌声‛的含义:

一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声;

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音; 三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)

4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)

五、作业。

板书设计:

夜莺的歌声

起因:引敌发现 主动接近

巧答盘问 取得信任

经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的

巧妙报告敌情 爱国主义精神

结果:全歼敌人

夜莺又叫

教后记:学习、体会课文首尾呼应应写法。

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