夜莺之歌主要内容_范文大全

夜莺之歌主要内容

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范文一:夜莺的歌声 投稿:李塉塊

《12、夜莺的歌声》导学案

周次:4 主备人 :张 炜 审核人: 吴学红 学生姓名: 温馨寄语

战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的的憧憬。人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。 学习目标:

1、初读课文,掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。(重点) 3、理解课文中含义深刻的句子。(难点) 学法指导:

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。 2、在合作之前要充分的自学,完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打问号,在小组内讨论。 一、课前预习

1、读通课文,画出生词,在拼音本上抄写1——3遍,生字带拼音。 2、用波浪线画出好词、好句,多读几遍。 3、不懂的语句用横线画出来,写出疑问。 4、查找资料,了解苏联卫国战争相关知识。 5、阅读导学案“知识链接”。

第一课时

一、课前检测

1、同桌轮读检测读文。 2、我会写,而且能把字写漂亮。

chãn jì pán wân kǒu shào mái fú níng shãn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

guǐ zi hàn zi tī tuǐ tǐng xīong ( ) ( ) ( ) ( ) shāo huǐ mù xiâ shēn yín wǎn zhuǎn ( ) ( ) ( ) ( )

二、自主学习:

1、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

(不理解也查不到的词语写在这里: ) 2、完成填空

课文是按照 顺序来写的,课文主要讲了课文已经用空行的方式分好了段落,看看每段写了什么内容,用小标题的方式简单概括一下每段的意思 ⑴、 ②、 ③、 ④、 3、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺”指的是谁?“夜莺的歌声”什么意思?

4、找出课文中写到夜莺歌声的句子画出来。读句子,思考夜莺的歌声有什么作用?

三、汇报自学收获 四、随堂检测

1、多音字巧分辨,把音节写在括号里。

(1)我把一枚钉( )子钉( )在墙上 (2)我给妈妈削( )苹果。

(3)资本家就是靠剥削( )剩余价值积累财富的。

2、本课积累的好词是:

课后作业:1、有感情朗读课文。2、订正课前检测。 第二课时 一、课前检测

有感情朗读展示自己喜欢的句落。 二、合作探究

1、文中多次写到夜莺的歌声,它都有什么样的作用呢?

2、你觉得小夜莺是一个什么样的孩子?你是从课文中哪些地方知道的?(在文中画出来做批注)

3、小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的? (在文中画出来做批注)

4、前三个自然段与结尾的两个自然段有什么联系?这样写有什么好处?

三、展示交流 四、课后检测

1、文中的“夜莺”指,“歌声”指 告诉游击队 ,表现出小夜莺 。 五、拓展延伸

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?

知识链接:苏联卫国战争女英雄卓娅的故事

在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中,涌现出很多卫国英雄,在众多的英雄人物中,有一位就是她,她的名字叫卓娅。

卓娅生于1923年9月13日,从她生下那天起,就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下,她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下,她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义,应该爱什么恨什么。她16岁的那一年,就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天,德国法西斯突然侵入苏联。

卓娅怀着对祖国和人民的热爱,立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。

1941年11月,在一次执行任务中,她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字,她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字,敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里?有多少人„„问来问去,所得到的回答是“我不知道”,“我不告诉你”,“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了,四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想,在敌人面前决不能示弱,不论敌人怎么打,决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞,像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流,但她没叫一声痛,昂着头,怒视着敌人。

敌人对卓娅毫无办法,决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前,将绞索套到她的脖子上的时候,她高声呼喊说:“你们现在绞死我,可我不是一个人。我们是两万万人,会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的!”

卓娅被绞死了,她只活了18岁,但是,她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后,苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。

板书设计 13 夜莺的歌声

诱敌

报信 ——机智、勇敢、爱国

歼敌

学了这篇课文,我的收获是:

有待于提高或改正的是:

范文二:夜莺的歌声 投稿:胡郺郻

青年小学语文导学案

语文操作建议:(环节可根据实际情况作调整)

第一步:调动内驱——教师为主。用4分钟左右时间由教师导入,充分激发学生学习欲望,调动想学愿学能学的内驱力。具体包括基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

第二步:个性实践——学生为主。用8分钟左右时间让每一个学生自主完成学习要求,记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

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第三步:同伴互助——学生为主。用8分钟左右时间由学生自发组成小组(不限人数不限具体成员)讨论交流,提问答问,解决疑难问题。

第四步:展示提炼——师生互动。用16分钟左右时间抽学生个体或小组展示学习结果,老师相机进行肯定、矫正,提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

第五步:延读运用——教师为主。用4分钟左右时间由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

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范文三:(夜莺的歌声) 投稿:夏饢饣

语文四年级下册《夜莺的歌声》说课稿

丹岩九校 雷甜

【说教材】

《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。

文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

【说目标】

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:

知识目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:

2、读懂课文,从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

技能目标:

3、初步领会首尾照应的写法。

【说重点难点】

重点:

从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;

难点:

理解文章首尾照应的写法。

【说教法学法】

本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。 学生通过自主学习发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。

【说教学流程】

以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:

导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了毛主席在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学习,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。

(叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。

《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)

今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)

是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

(伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。)

通过预习,谁说说夜莺指的是谁?故事发生在什么时候?

(略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导、点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效,首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要,没有预习,就谈不上“半独立地理解”。) 介绍背景:这是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事,苏联的卫国战争就是1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

一.初读,学字词

接下来就请同学们运用自学方法来学习课文,首先请自由读课文,解决字词问题。 (略读课文的教学目标要求:

用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练,读懂文章的大意。略读课上,要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。)

二.再读,知结构;

跳读课文,思考:

1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?

2、 课文的开头和结尾是什么关系?这样的开头和结尾,你读懂了什么?

( 略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。)

三.细读,明中心;

小组读,思考:

小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的? [好老师资源网,更多语文说课稿]

提示:1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?

2带路时小孩有哪些言行?体会到什么?

3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?

(抓住语句体会)

(采用讨论方法,是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为:集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。)

四.精读,表情感。

1、大家想一想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色?

2、同桌互相读,思考:为什么题目要叫《夜莺的歌声》?

3、 此时,你想对他说些什么?

(略读课是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。)

五、拓展,运用方法。

其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子?读完后你想说些什么?

(略读课文的教学要求: 加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,实现向课外完全独立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展、延伸。)

六、总结,布置作业。

是啊!每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看:文中的小童同样是一个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢? 作业:请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。 联系自己,写一篇读后感。

(语文的外延和生活的外延相等,让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力,写读后感可以联系生活实际,实现课堂与生活的完美结合。)

板书设计:

1、抓住文章要表达的情感,一目了然。

2、更容易理解课文重点。

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范文四:夜莺之歌2 投稿:苏潿澀

《夜莺之歌》读后感

"‘ 夜莺’好样的!"我轻轻合上书本,不禁感叹道.眼前一直浮现"小夜莺"的身影《夜莺.

之歌》这篇文章表现了"夜莺"机智、勇敢和热爱祖国的良好品质.

《夜莺之歌》一文,通过记述苏联卫过战争中,一个被称做"夜莺"的孩子,把一支德国军队引进游击队的埋伏圈,用夜莺的叫声,巧妙的向游击队报告敌情,使游击队很快就歼歼灭了全部敌人的故事.

文章中一些话表达了"夜莺"的聪明机智--"‘怎么就剩下一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺到是只有一个’"小夜莺幽默的回答,既是在故意曲解敌人的意思,有是在麻痹敌军.”‘人?战争一开始,这就没有人了.’孩子不慌不忙的回答‘刚刚开火,纯子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’就都跑了.’”这几句,”小夜莺”一语双关,既是在回答敌人的问话,有时在借别人之口

痛快地咒骂敌人.表现了”小夜莺”机智、勇敢和对敌人无比仇恨的之情.”孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝或者用脚把球果踢起来.”这句话通过对孩子动作的描写,刻画出”小夜莺”在凶残的敌人面前,毫不惧色,泰然自若.故意装做调皮的样子,边走边机智地报告敌情,放映了”小夜莺”对敌人的憎恨和对祖国的热爱之情.

《夜莺之歌》这篇文章表达了作者痛恨德国军的思想感情,"夜莺”为主角,用某一些话,巧妙的咒骂敌人,以解作者痛快之心.

我崇拜”小夜莺”,崇拜他.

范文五:夜莺的歌1 投稿:董禠禡

《夜莺的歌声》教学设计

【课前准备】

1.学生预习课文。

2.搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。

3.小英雄图片。

【教学目标】

1.运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。

2.在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢,感受小夜莺的爱国主义精神。

3.培养学生独立欣赏文章的能力。

【教学过程】

一、汇报预习情况

课前同学们做了充分的预习,下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么,了解到了什么。

二、明确学习目标

这节课我们就来欣赏这篇文章。(板书:欣赏)

在以前的课堂中,同学们学过很多欣赏文章的方法,现在我们来回顾一下。(学生回答。 )

今天,我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文,看看文章究竟是怎样树立了小夜莺这样一个英雄形象的?这篇课文,我们主要欣赏文章的表达方法。

三、听读欣赏

(请几名同学读课文。)我们边听边欣赏,看看文章中哪些地方写得最精彩。

四、初步感受,合作交流

同学们,故事听完了,你觉得这篇文章好不好?精彩不精彩?那现在请你想一项,你打算从哪个角度欣赏这篇文章?你最欣赏这里其中的那一处?先请同学们互相交流一下。

五、自主探究,汇报交流

1.学生自由汇报,尽情地发表自己的见解。

(教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。)

(通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。

2.小结:

文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写,使得人物形象鲜明生动地展现在我们面前。

六、师生互动

同学们,文章中有许多精彩之处,有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的。幸运的是,今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴,而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样一个难得的学习机会呢?那好,现在你就可以去向台下的老师请教,看文章中还有哪些值得欣赏的地方。

汇报:

1.文章的线索:歌声。

师生共同梳理文章线索,同时板书:诱敌──惑敌──歼敌──诱敌

2.首位照应的写法:

幻灯出示:文章开头、结尾

请两名名同学读一读:

⑴请学生指出文章中前后照应的地方。

⑵教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。

(……其他略)

七、总结

通过你们的欣赏,老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!现在,我更喜欢小夜莺了。

八、课外延伸

像小夜莺这样的小英雄还有很多,你们能说出他们的名字吗? (学生回想、回答。)

师出示小英雄人物的图片,请学生大声喊出他们的名字。

你们喜欢他们吗?他们之所以都表现的那么机智勇敢,那么惹人喜爱,是因为他们有一个共同的地方……(生回答)那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。

九、布置自主作业

那么你最喜欢哪位小英雄呢?请你选择其中的一个小英雄,看看

有关他的英勇事迹的书籍、文章或者电影,按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得完成这个作业有困难,可以任选以下的任何一种作业:

1.选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。

2.写赏析本文的读后感。

3.摘抄你最欣赏的好词好句。

4.选背精彩片断。

十、课外延伸

老师这里有一个好的网站,里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学,可以把你们的想法与感受发到老师的邮箱里,我们共同探讨:

范文六:夜莺的歌声2 投稿:洪埠埡

《夜莺的歌声》说课稿

一、说教材

人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文,《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。

三、说教法

看过课文后,我马上联想到曾经学过的课文《王二小》,它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现,我决定采用类比法,拿小夜莺和王二小对比,了解同样是为游击队放哨,为什么王二小牺牲了,而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣,在课堂上设计两个辩论题:小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入,可以开放课堂,解放学生,学生积极参与,尽情发挥,在争辩中发展思维,展示个性,从而深入理解课文的重难点,也可以较好地培养学生的口语表达能力。

四、说学法

新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”完成这些学习任务,既要

考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。

五、说教学过程

(一)初读研究,整体感知。

1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)

2、请同学们自由读课文,看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)

3、出示《王二小》课文录音和故事画面。

(二)研读重点,随机点拨。

1、齐读课文。

2、边默读边思考:小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?

3、分学习小组讨论、归纳,教师随机板书。

相同点:

1)都是小英雄。

2)都是为游击队站岗放哨。

3)一样都是敌人来扫荡,要他们带路,都是把敌人带进了我方的埋伏圈。

4)敌人都上当了,被消灭了。

5)故事发生的时间是相同的。

不同点:

1)小夜莺是苏联人,王二小是中国人。

2)小夜莺用削树枝作掩护,王二小用放牛作掩护。

3)王二小是敌人要他带路的,而小夜莺是主动要求带路的。

4)小夜莺活着,王二小牺牲了。

以上这个问题的设计,妙在既让学生全面了解了课文,又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点,又能融会贯通,归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现,又为下面的教学做好了铺垫。

(三)争辩研读,开放课堂。

有以上的教学内容做铺垫,那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。

1.辩论题a:小夜莺比王二小更机灵。

b:王二小比小夜莺更勇敢。

2.出示辩论要求:

1)分两个学习小组,同意a观点的坐左边,同意b观点的坐右边。

2)尽量在课文中找到有利于已方的证据,并极力维护自己的观点,抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。

3)小组长把意见集中,找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。

4)没有谈到或疏漏的证据,本组其它成员可补充。

设计这两个辩论题,引导学生争辩,将活动引进课堂,在活动中充分展示学生的心灵自由,凸现个性,同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。

3.学生分两个方阵,自由辩论。

1)当学生说到小夜莺机灵,用装傻来蒙骗敌人的时候,乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来,并指导有感情地朗读。

2)当学生说到王二小更勇敢,因为他当时所处的环境是光秃秃的山,没有什么做掩护的时候,出示课件(课文插图),对比两边所处的环境的不同。

3)当学生说到小夜莺很机灵,用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时,课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声,让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。

4)当学生说到王二小很勇敢,小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时,出示课件(课文插图)。

(四)教师小结:

通过大家刚才的辩论赛,我明白了:导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人,他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨,带路只是临时的突发事件,没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢,都是我们学习的榜样。

(五)深化主题:

用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;2000年美军飞机击毁我国领空

飞机等事件,激发同学们的爱国热情,向王二小、夜莺学习,从小学好知识,长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌,表达我们对小英雄的怀念之情 。

范文七:夜莺的歌声2 投稿:杜瞲瞳

自学自悟 探索交流

──《夜莺的歌声》第二课时教学实录及评析

执教:山西省太谷市师范附属小学 张曦红

评析:山西省教育厅教研室 白建华

师:上节课,同学们交流了在课外收集来的有关资料,并且已经做了认真的自学。这节课,我们就在大家自学的基础上交流认识,品读欣赏。现在请大家打开书,自由速读课文,回顾课文主要讲了一件什么事?

(评析:开门见山,交待清本节课的学习方式和学习目的,使学生明白本节课要走的“路”,而不是盲然地跟着教师跑。〕

(生朗读课文,思考发言)

师:下面谈谈文章是按照怎样的顺序把小夜写的形象活生生地呈现在我们眼前的。谁来说说文章的思路?

生(甲):这篇课文是按照事倍的发展顺序记叙的,以夜莺的歌声为线索,共分为四段。第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村;第二段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈;第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况;第四段讲游击队歼灭了敌人,小夜莺正在等待着新的任务。

生(乙):这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的。

生(丙):我也分四段,和他的分段一样。第一段是说小夜莺被一个军官盘问,军官让小夜莺给他们带路,小夜莺一边学夜莺叫,一边带军官去苏蒙塔斯村;第二段讲军官产生了疑问,小孩子装作不懂,军官就不再问了;第三段讲了小夜房用夜莺和

杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈;第四段讲德国军队被打败了,小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。

生(丁):王灿(生丙)第一段有一点说得不正确,他说:“小夜莺边吹着口哨,边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。

师:你的耳朵非常灵!对了,第一段还没有讲呢,是吧?咱们就比比谁的耳朵最灵。(一生举手)你有什么要讲的?

(评析:间接地提示学生要注意听别人的发言。)

生(甲):以夜莺的歌声为线索,是因为它出现了好几次。在第一段中,夜莺的歌声打破了夏夜的沉寂,这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人;而第二段中,小孩有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,这是文章为给游击队员报告情况做铺垫,他开始学夜莺唱,后来他用夜莺的歌声报告情况,敌人就不起疑心了;第三大段;小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报,使游击队员了解敌情;最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。

师;大家同意吗?

生(乙):老师,我同意。我也认为是以夜莺的歌声为线索来记叙的。首先是写夜莺用歌声吸引敌人;然后是小夜莺用歌声向游击队报告情况;最后写完成任务以后,他又用夜莺的歌声来继续完成新的任务。

师:好,请坐。刚才同学们所说的两种情况符合文章的写作思路。第一种是叙事的顺序;第二种是以夜莺的歌声为线索,先讲了孩子用夜莺的歌声来接近敌人;然后讲孩子又借此来麻痹敌人,为报告敌情做准备;接着写孩子用夜莺、杜鹃的歌声向游击队报告敌情;最后写孩子唱着婉转的夜莺的歌声执行新的任务。思路非常清晰。

下面,同学们,请结合老师给出的自学提示和你认为最精彩的内容来品读欣赏,畅谈你的体会和感受,谁愿意先说一说呀?

(评析:认为哪部分内容精彩就欣赏哪部分,有什么样的体会感受,就谈什么样的体会感受,给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。)

生(甲):我认为课文第一段写得好,我来读一读你们听(生读第一段)。从文中的“黑色的碎瓦”、“烧焦的批垂头丧气”也可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮;再联系下文“要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋拧下来。”就更突出了德国兵的野蛮。

生(乙):我觉得第一小节不仅表现了德国兵的野蛮,也可以反衬出小夜莺是十分勇敢的。联系后文,小夜莺很自然地和德国兵对话,很巧妙地去讽刺德国兵,都表明了这一点。

生(丙):这段环境描写和文章的后文可以反衬出法西斯战争的残酷。敌人的凶残,也表现了小夜莺的勇敢,机智。

师:这三个同学有个共同的认识,他们欣赏了第一段,这一段是对什么的描写?

生(齐答):环境描写。

师:可见任何环境的描写都不是可有可无的。

(评析:画龙点睛)

生:我认为第五自然段中,从小孩的动作──“赶紧放”、“抖抖”、“走”这些词语可以充分表现出小孩当时十分镇定,一点儿也不慌张。一个孩子,正在削着木头,突然听到有人在叫,而且是军官在叫,他不慌不忙把小刀放进口袋,还整理了整

理自己的形象,抖抖身上的木屑,由此表明,小孩经常送情报,知道自己该怎么做。

师:表现出他非常勇敢、沉着。

(评析:帮助学生将一般的认识上升到一定的高度。〕

生(甲):我对课文第15自然段有所体会,尤其是这两句“野兽来了,野兽来了!”

师:能读一下吗?

生(甲):(读)“人哪?战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊‘野兽来了,野兽来了!’──就都跑了。”“野兽来了”不是指什么狮子、老虎、野猪来了,而是指这些杀人狂魔。这些德军杀了许多苏联人,就像野兽一样,甚至连野兽都不如。这个小男孩虽然小,但他对祖国热爱,对德军痛恨。

师:形象的语言描写。

生(丙):我觉得从这一自然段的描述,体现出了小男孩爱憎分明。前一句保护了自己国家的群众,而后一句痛骂了敌人,用简单一句话戏弄了敌军官,这句话也透露了小夜莺对德国强盗的痛恨。

(许多学生要发言)

生(丙):“不慌不忙”突出了小夜莺机智、勇敢,是位很会伪装自己的小英雄。

师:很会“伪装自己”?大家有没有给她修改的地方呀?

生(丙):应该是“隐藏”自己。

生:“掩护”自己,是吧?

(评析:对于学生不妥当的认识,教师不是马上纠正,简单地把自己的观点灌输给学生,而是让学生广泛发表意见,在认识趋于一致的情况下,教师再给予明确的评价,这就是水到渠成。〕

愿不愿意把这几段话读一读,分角色读。

(生分角色朗读6~20自然段)

师:从刚才的对话中,有一句话让老师感触很深,军官说:“挺巧!小孩子,你做得挺巧哇。”此时的军官怎么样?你把这句话读一读,看有没有什么感受呀?

(学生自由读:“挺巧!小孩子,你做得挺巧哇。”军官点了点头,转眼间,他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光“谁教你这样吹哨子的?”)

师:你来谈一谈。

生(甲):我认为军官“脸上闪出一种冷笑的光”他看见小男孩子做的哨子,觉得村子里肯定有人,所以他就冷笑了一下。他想小男孩会把他带到有人的地方,从而获得好的“收获”。

生(乙):军官说:你做得挺巧哇。表面是夸这个小孩子巧,实际上是增加小孩对他的信任,带他们去苏蒙塔斯村。“转眼间,他阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”。从“冷笑”一词,进一步说明军官阴险、狡诈。而“谁教你这样吹哨子的?”说明军官认为小孩子吹得这么好,一定是有人教他。

生:军官问“谁教你吹哨子的”就是要打探这个村子里有没有人。

师:嗯,你说呢?

生(丙):我同意刚才两位同学的说法。小孩子能做出这样精巧的口哨,这个军官一定会认为村子里还有其他的人,他说“挺巧的哇!”表面是一种赞扬,而实际是在怀疑。他认为孩子还小,不懂事,可能把村里的情况告诉他,使他获得更大的收获。

师:我想把我的看法和大家交流一下“‘挺巧!小孩子你做得挺巧哇’军官点了点头。”这是不是一种由衷的赞扬呢?(生:不是)老师在读这句话的时候有一种感觉,觉得这是对“做的挺巧”的一种赞扬。转眼间,读到“谁教你这样吹哨子的?”“瞬时,军官似乎意识到了什么?”时才发现,敌人产生了怀疑。

【总评】

这是一节“自学·交流探究”课,侧在于在自学的基础上进行探究。如何使学生的交流探究有深度,即层层引深?如何在学生交流探究中发挥教师的主导作用?我认为张老师的这节课给我们提供了一个比较好的范例。

从整个教学过程来看.张老师是引导学生围绕“课文主要内容──作者的思路──品读欣赏(精彩片断语言感悟)”的主线,步步深入来进行交流探究的。重点放在第三步,体现了学习语文的规律,使学生从中悟到了读书的方法,也就是说应该按照怎样的一种思路去读懂一篇文章。

交流探究始终是以学生为主。在学生与学生的交流中互相补充,互相启发,从而得到提高,这是无可非议的。但是以学生为主不等于教师彻底放手,教师的主导作用还是非常重要的。也就是说,在一节课中,如果让学生通过交流探究能够获得不少知识的话,那么,教师的主导仍起着关键性的作用。我认为张老师在这节课中主导作用发挥得是比较好的,可以说是导得适时,导得适当,导得形式多样,分别起到了引导、疏通、归纳、提高的作用。做到这一点很不容易,首先要准确地把握教材内容,其次

要备课充分,尤其是对学生在学习交流中可能遇到的难题,可能出现的偏差一定要估计充分。只有这样,教师在课堂上“导”起来才能得心应手,才能“导”到点子上。

范文八:夜莺之歌(自用) 投稿:赖叶号

《夜莺之歌》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解文中含义深刻的句子。

2、体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格,推动情节发展的写作手法。

3、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,认识他热爱祖国的思想感情。 教学重点:

通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点:

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点,体会他的内心,感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,体会他热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、导入

上节课我们初步学习了《夜莺之歌》这篇课文,了解到在前苏联卫国战争中,一个被称作“夜莺”的孩子,巧妙地把一支德国部队引进埋伏圈,使游击队全歼德军的故事。这节课我们继续学习“小夜莺”是怎样巧妙帮助游击队传送有关敌人的情报的。

二、品读体验

夜莺之歌指的是小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索。下面请同学们快速浏览课文,按大屏幕上的学习提示,用自己喜欢的方法学习课文。

1、出示品读提纲

1)从课题入手,全文共出现几次夜莺的歌声? 用“——”画出有关句子并标上序号,并思考每次出现夜莺的歌声有什么作用?

2)从人物 外貌、语言、动作描写入手,找出文中描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并用“﹋”画出来,说说你的体会。

(学生用自己喜欢的方式读,5分钟后小组交流自己学习成果(5分钟),全班汇报时学生提到哪方面随机出示)

2、品读“歌声”

1)寻找歌声

课件出示五次出现歌声的句子。

2)分析歌声

歌声我们找到了,你觉得这些歌声都有什么作用?指名回答,教师随机板书。

3、品读人物外貌、语言和动作

外貌

(过渡)文章除了从小夜莺用歌声传送情报表现出他是一个聪明的孩子外,还对他的外貌、语言和动作进行了描写,看看哪些同学找到了相关句子?(随机点课件出示)

(出示)“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”

这些描写让你想到了什么? (小夜莺穿绿色衣服是为了在引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人,说明他非常机灵。)

语言

(过渡)外貌描写给人留下的只是初步印象,想要真正了解一个人,还要通过其他方面来感受他的思想和性格。下面请同学们把你们找到的描写小夜莺语言的句子读给大家听(指名回答)。回答的时候要联系上下文,看看小夜莺的回答妙在那里。

(1)(出示)“我自己学的,我还会学杜鹃叫呢。”(分析小夜莺的回答妙在哪)(避开了敌人的盘问又为下文用夜莺和杜鹃的叫声传送情报作铺垫,一举两得)

(2) “怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!” (把反问句改为陈述句)

“人?战争一开始,这里就没有人了。刚刚开火,村子就着了火,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”这句话是在什么情况下说的?

“怎么会不认识!那里有个磨坊,我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”

难道孩子不知道敌人是想问还有没有人?怎么又扯到动物身上去了?“野兽”和“狗鱼”又指什么?(德国侵略者)

学生分角色朗读,体会德军的粗鲁和小夜莺的机灵和热爱祖国的思想感情。 动作

(过渡)小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子,而他的动作呢,会同样具有迷惑敌人的效果。让我们一起来看看。

这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用,你能把它们找出来吗?(一甩一甩、拾、踢)谁来把这几个动作表演给大家看?(指名上台表演)看了某同学的表演,你又体会出什么?

“一甩一甩、拾、踢”三个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点,所以他再次迷惑了敌人,更加得到了敌人的信任。

小结:通过刚才的学习,我们明白了外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在能够为下文作铺垫,推动情节发展。

4、想象:当小夜莺把敌人带进游击队的包围圈时的心理活动。

(过渡)就这样,敌人放松了警惕,小夜莺把敌人带进游击队的包围圈,此时,他的心里在想些什么呢?请同学们发挥想象,说一说。(可以以小夜莺的口气说)

三、拓展延伸

1、(过渡)对啊,由此可见,小夜莺真的是一个( )的孩子。(板书:机智、勇敢、爱国)

2、作为小夜莺的同龄人,你想对他说些什么呢?(写一写)

小夜莺,我想对你说:_____________________________________。

3、 在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。俗话说“自古英雄出少年”,在我们这个历史悠久的大国,少年英雄的故事也是层出不穷,你知道哪些少年英雄的故事呢?(王二小、小兵张嘎、小萝卜头、小雨来)同学们可以在课后收集有关他们的故事。 板书设计:

夜莺之歌

引诱敌人 麻痹敌人

巧送情报

再次诱敌 机智 勇敢 爱国

范文九:夜莺之歌案 投稿:林貯貰

灵宝市第三小学教案

学科 课 题 语文 班 级 执笔人 李彩虹 执 教 时 间 年 月 日

夜莺之歌

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课题的作用,感受“小夜莺”的英 学习目标 雄品质。 2 、学习本文有详有略、一语双关的写作特点。 教学重点 理解课题“一语双关”的作用,感受“小夜莺”的英雄品质。 教学难点 教具准备 课时安排 学习本文有详有略、一语双关的写作特点。 多媒体课件 一课时 一、 导入 1、同学们,今天我们继续学习“战争”单元的第三篇课文“夜莺之 歌” ,请齐读课题。 同学们,从课题“夜莺之歌”的“歌”字,你想到了什么? 预设(夜莺的叫声、歌曲、歌颂) 教 那么这篇课文作者将给我们歌颂、赞美什么呢?相信通过这节课的学 习你一定会有收获。 出示目标: (1)有感情地朗读课文,理解课题的作用,感受“小夜莺”的英雄品 学 质。 (2)学习本文有详有略、一语双关的写作特点。 二、自主读识。 过 (一) 请同学们自由朗读文: 1、把课文读正确、流利。 2、夜莺的歌声在文中出现了几次?(从文中划出来,并思考他们有 什么作用) 程 (二)小检测: 1、读词语。 沉寂 耷拉 盘问 麻痹敌人 轻蔑 埋伏 阻击 聚精会神 歼灭敌人 兴致勃勃 2、归纳“夜莺的歌声”理情节。 诱敌上钩 巧送情报 师小结:夜莺的歌声始终贯穿全文,是本文的线索。课题“夜莺”一 语双关,即使主人公的名字,故事中孩子又是通过学夜莺叫传情报,是故 事的线索和关键。 修改 意见

三、合作议读 1、 请同学们自己朗读课文 3—20 自然段, 感悟:小夜莺是个 ( 的小男孩儿。用横线划出相关的句子,并在旁边简单做批注。 A.学生自读、批注 B.小组内交流 教 组内交流讨论: 小夜莺是个 ( 2、交流展示 重点段落预设 : 孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树 学 枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的 敌人完全忘了。 师在交流中小结: 过 课文用了动作描写、 语言描写的方法,给我们刻画了小英雄的形象。 四、练笔提升 朗读课文最后一个自然段,想象:当孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌 时,他的心里会想些什么? 程 五、写法总结 1、一语双关 六、推荐作业 阅读《鸡毛信》 ,观看《小兵张嘎》写一篇观后感或读后感。 夜莺之歌 机智勇敢 外貌描写 热爱祖国 神态描写 动作描写 语言描写 2、有详有略 3、首尾呼应 ) 的小男孩儿, 并说明理由。 )

范文十:夜莺之歌.doc2 投稿:余灃灄

《夜莺之歌》教学设计 六一班

教材说明:

这是一篇记叙文,记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子,把一 股德寇引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的 思想品质。

叶晓娟

教学课题:悟写法 教学目标:

生妙笔 ——《夜莺之歌》教学设计

1、感情的朗读课文,体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情, 2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析,感受“小夜莺”的机智、勇敢的 品质。同时掌握这种写作技巧。 3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点难点:

1、抓住反映人物思想性格的语言、动作、神态描写的语句,理解课文内容。 2、从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点,体会他的内心,明确文章以“夜莺之歌” 为题的原因。

设计意图:

这是改变一问一答式课堂教学现状的教学设计。教学中给学生选择的权利,还学生学 习的主动权。另外,还把读和写紧密地结合起来,注意引导学生领会作者的写作技巧,让 学生在日常的阅读教学中提高自己的写作水平。有助于提高学生自能作文的能力。

教学方法: 谈话法、问答法、讨论法、直观教具辅助法 教学过程: 一、渲染感情,导入课文。

1、观看图片,渲染感情。(ww...) 2、引读:街道两旁——,烧焦的树木——。孩子们,你们感受到了什么?连房屋、树 木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险.然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗 击,连小孩、妇女也参与其中。小夜莺就是其中一位。 3、通过上一节课的学习,我们知道:课文讲了一件什么事?(老师有个温馨提示:交 代故事发生的时间、地点以及主要人物。) 4、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢?(夜莺的歌声) (设计意图:渲染气氛,让学生了解当时的背景,并对文中出现的人物有个大体的了 解。为精读课文作铺垫。)

二、找出线索,理解课题。

问:(1)文中一共出现了几次夜莺的“歌声”? (2)歌声分别有什么作用? (3)“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比,哪个题目更好? (设计意图:本环节的设计主要是从让学生明白歌声的意义入手的。但本着阅读与写 作结合的原则,我有另一个目的就是让学生知道以后再自己的习作中也必须有一个新颖的

文题和一条鲜明的线索。)

三、分析人物,感悟写法

1、在上一节课,同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺。 (板书: 机智勇敢)现在,请同学们默读第 2——20 自然段,看看作者是怎样描写小夜莺的?用波 浪线勾画出表现小夜莺品质的句子。 2

、现在请孩子们把你们刚才学习的体会和同桌交流。 3、视学生的汇报而定先后顺序。 外貌描写: 师:通过对小夜莺的外貌描写,小夜莺给你留下什么印象? 生:可爱的、机灵的,灵巧的、顽皮的、勇敢的„„ 师:你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗?请你带着喜爱之情读一读。 语言、神态描写: 1:“谁教你吹哨子的?”“我自己学的,还会学杜鹃叫呢”理解:这句对话,小夜莺 既避开了敌人的盘问,又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。 2:“林子里就剩你一个人吗?”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着 呢,夜莺倒是只有一个。” 理解:故意曲解,也是在麻痹敌人,让敌人真的认为他只是一 个顽皮的孩子而已。 3:“我是问你这里有没有人?”“人?战争一开始,这里就没有人了,”孩子不慌不 忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。” 理解:一语双关的回答了敌人的问话,是在借别人的嘴骂敌人,体现小夜莺对敌人的憎恨 之情。 4:“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上 去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”理解:让德军认为他只是一个顽皮的孩子,幼稚 可笑,打消的国军的怀疑。 小结:在这里,作者运用生动的语言描写、传神的神态描写,活灵活现的把一个机智 勇敢、热爱祖国的小男孩的形象展现在我们面前。 动作描写: (课件)这又是什么描写?(动作)想象小夜莺为什么这样做?当时有什么想法? 师:对,他是在麻痹敌人。同样可以体现出小夜莺的机智和勇敢。课文还有哪个动作描 写的句子可以看出小夜莺的机智、勇敢?(此句语言可以简洁一些) 生:“孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。 师:小夜莺的灵巧,让敌人进入游击队包围圈之后及时脱身,再一次让我们体会到了 他的机智和勇敢。 小结: 师:我们回忆一下这篇课文是怎样为我们展现了小夜莺机智、勇敢的品质的? 生:课文通过语言、动作、外貌来写出他的机智勇敢。 师:其实我们写一个人,除了写语言、动作、外貌、神态,还可以从哪方面来写? 生:心理。 心理描写: 生:小组交流。师生互评。 总结: 本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写,来表现人物的性格特征。我们通过 阅读者生动有趣的语言、动作、外貌、神态、心理描写,看到了一个机智、勇敢、爱国的 小英雄形象。其实,外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用,而且在行

文结构上起到了为下文作铺垫推

动情节发展的作用。以后,我们在写作中一定要学会运用 哦! (设计意图:本环节侧重让学生通过人物的多种描写语句中体会小夜莺的机智、勇敢、 爱国。并进一步把这些描写人物的方法运用到自己的习作中去。)

四、总结收获,想象拓展。

(一)、问题:学过本文后你有哪些收获?可引导学生从以下几方面说: 1、人物描写的手法。 2、景物描写的作用。 3、首尾呼应的写法。 (二)、想象拓展:故事还没有结束,你能想象后面会发生什么故事吗? 小结:同学们的想象,寄托了对小夜莺的喜爱,对小夜莺的祝福。在战火纷飞的年代, 夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的 歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!带着我们对小夜莺的尊敬和 喜爱再读课题。 (三)、推荐阅读: 战争带给人们无尽的痛苦,小夜莺是为和平而战,他们的形象弱小而高大。老师向大 家推荐几部名著(课件:《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《从另一边来的人》、《铁丝 网上的小花》)。我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺,能领略到更多的激情与感动。 (设计意图:总结本课所学,让学生加深对课文的理解,并掌握作者的写作技巧。)

五、学以致用,巧生妙笔。

作文:写一个你最熟悉的人,文题自拟。 注意事项: 1、题目一定要新颖; 2、用上人物的语言、动作、外貌、神态、心理描写; 3、要有典型事例且有一条鲜明的线索; 4、前后连贯,首尾呼应。 (设计意图:及时训练学生写作,切实从阅读教学中提高学生的写作水平。)

六、 板书设计 :

吸引敌人 歼灭敌人 线索:夜莺的歌声 传递信息 机智、勇敢、热爱祖国 (语言、外貌、动作、神态、心理) 教学反思: 这堂课的亮点有: 1、巧选突破点,提出重点问题。 2、把课堂的主动权还给学生,给学生充分思考的时间 。 3、资料的引入要恰到好处。 4、理解与表达共舞,阅读与写作齐飞。 麻痹敌人 首 尾 呼 应

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