对毕业设计的认识_范文大全

对毕业设计的认识

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【专家解析】对毕业设计的认识

【优秀范文】对毕业设计的认识

范文一:认识毕业设计与毕业论文 投稿:魏抜抝

江 苏 省 × × × × 学 院

教 案 首 页

编 号:YJQD-0507-07 版 本:B/O 流水号:

编 制: 审 核: 批 准:

课 题: 项目一 认识毕业设计与毕业论文

教学目的、要求: 了解毕业设计与毕业论文的区别;掌握毕业论文的撰写规范。

教学重点、难点:掌握毕业论文的撰写规范

教学方法:讲授法、演示法、任务驱动法

教学参考及教具(含电教设备):计算机教学、多媒体教学 授课执行情况及分析:

板书或教学设计:

一、组织教学:(10分钟)

1、学生按学号有序进入实习教室,检查出勤。检查学生是否按要求穿鞋套,带校牌,手机是否入袋。

2、提问学生对毕业设计与技师论文的认识,表达自己的观点和想法。

二、知识准备

项目一 认识毕业设计与技师论文

毕业设计主要指工程类设计,毕业论文主要指实验类论文。

毕业论文(设计)是对学生学习、研究与实践成果的全面总结,是对学生素质与能力的一次全面检验,也是对学生的毕业资格认证的重要依据。

通过本次课的学习,让同学们了解毕业设计(论文)的目的、考核内容和方式,掌握设计要求,是进入正式毕业设计(论文)的总动员。

(一)毕业论文(设计)产生过程

毕业论文(设计)撰写的一般过程是:选题→编制、提交任务书(须经指导老师签字后方可实施)→实施调查和研究→撰写论文(设计)初稿→指导老师指导和预审→修改、定稿→打印、提交。

(二)毕业论文(设计)的指导

每个学生除实习单位安排的实习指导老师外,还应有一位院内指导老师。院内指导老师的职责是:指导学生选题;指导学生编制任务书并签字;对学生的研究工作进行中期检查;对学生撰写的毕业论文(设计)进行预审。

(三)毕业论文(设计)的内容与要求

一份完整的毕业论文(设计)应包括以下几个方面:

1.标题

标题应精炼、明确、准确、修辞正确。标题不宜太长,一般不超过20个字,如果有些细节必须放进标题,可以分成主标题和副标题;但也不宜太短。

2.论文摘要或设计总说明

论文摘要以浓缩的形式概括研究课题的内容,其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。中文摘要在300字以内,外文摘要以250个左右单词(实词)为宜。

摘要后列出关键词3~5个。关键词应尽量从汉语主题词表中选择。 设计总说明主要介绍设计任务来源、设计标准、设计原则及主要技术资料,中文字数要在1500~2000字以内,外文字数以1000个左右单词(实词)为宜。

3.目录

目录按三级标题编写(即:1„„、1.1„„、1.1.1„„),要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。

4.正文

毕业论文(设计)正文包括绪论(或引言)、正文主体、结论与讨论,其内容分别如下:

绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求,简述本课题在国内、外的发展概况及存在的问题,说明本课题的指导思想,阐述本课题应解决的主要问题等,其文字量应比摘要多。

正文主体是对研究工作的详细表述。根据毕业论文(设计)课题的性质,其内容包括:研究工作的基本前提、假设和条件,模型的建立、实验方案的拟定,基本概念和理论基础,设计计算的主要方法和内容,实验方法、内容及其分析,理论论证、理论在课题中的应用、课题得出的结果等。

结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结,讨论是对所得结果与已有结果的比较和课题尚存在的问题,以及进一步开展研究的见解与建议。结论要写得概括、简短。

5.谢辞

谢辞应以简短的文字对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自己的谢意,这不仅是一种礼貌,也是对他人劳动的尊重,是治学者应有的思想作风。

6.参考文献与附录

参考文献是毕业论文(设计)不可缺少的组成部分,它反映毕业论文(设计)作者掌握相关信息、材料的广博程度和所引用材料的可靠程度,也是作者对他人知识成果的承认和尊重。一份完整的参考文献可向读者提供一份有价值的信息资料。

一些不宜放在正文中,但有参考价值的内容,可编入毕业设计(论文)的附录中,例如公式的推演、编写的程序等。如果文章中引用的符号(或缩略语)较多时,为便于读者查阅,可以编写一个说明,注明其代表的意义。一般附录的篇幅不宜过大。

(四)毕业论文(设计)的写作细则

1.汉字

汉字必须使用国家公布的规范字。

2.标点符号

毕业论文(设计)中的标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。

3.名词、名称

科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称。尚未统一规定或叫法有争议的名称术语,可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时,首次出现时应

在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名,按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、达尔文等)可按通常标准译法写译名。

4.量和单位

量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100~GB3102-93,它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位,如件、台、人、元等,可用汉字与符号构成组合形式的单位,例如件/台、元/km。

5.数字

毕业论文(设计)中的测量统计数据一律用阿拉伯数字,但在叙述不很大的数目时,一般不用阿拉伯数字,如“他发现两颗小行星”,不宜写成“他发现2颗小行星”。大约的数字可以用中文数字,也可以用阿拉伯数字,如“约一百五十人”,也可写成“约150人”。

6.标题层次

毕业论文(设计)的全部标题层次应有条不紊,整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例,正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应,不应有与标题无关的内容。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法,第一级为1、2、3等,第二级为2.1、2.2、2.3等,第三级为2.2.1、2.2.2、2.2.3等,但分级阿拉伯数字的编号一般不宜超过四级。第四级以下单独占行的标题顺序采用

A.B.C.„和a.b.c.两层。正文中对总项包括的分项采用⑴、⑵、⑶„单独序号,对分项中的小项采用①、②、③„的序号或数字加半括号,括号后不再加其他标点。

各层标题均单独占行书写,末尾不加标点。

7.注释

毕业论文(设计)中有些名词或情况需要解释时,可加注说明,注释可用脚注(将注文放在加注页的页脚中)或尾注(将全部注文集中在文章末尾)。被注部分应在右上角用①、②、③„注明序号,注释内容前应加相应序号。

8.公式

公式应居中书写,公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末,公式和编号之间不加虚线。

9.表格

表格要遵循必要和简练的原则。能通过文字叙述简单地表达的内容则不要列表。表格中的具体内容不应再在文中详细叙述。每个表格应有自己的表序和表题。

10.插图

毕业设计的插图必须精心制作,线条要匀称,图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题。图应在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成,也可以用计算机绘图。

11.参考文献

参考文献一律放在文后,参考文献的书写内容和格式应遵守按国家标准GB7714-2005的规定(可从网上下载)。参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字进行自然编号,一般序码宜用方括号括起,不用圆括号括起。在文中引用文献内容的右上角要标上相应的序码,或在后面括号内说明作者和发表时间。

(五)毕业论文(设计)的格式和装订要求

毕业论文(设计)的正式材料(包括任务书和毕业论文(设计)文本)一律使用A4打印纸,参照本规范后面所附的样式及填写要求或格式及排版要求编制、打印,或从校园网上下载有关表式后录入内容、打印。

各种材料均采用A4默认页面(包括页面大小、页边距等)。

各部分内容的样式、格式和排版要求参见附件(注意:在后面的附件中,括号中、注释框中的内容一般用于说明格式,“×”或“„„”表示字符,实际使用时请将这些内容删去)。

毕业论文(设计)文本内容按封面、中外文摘要(或设计总说明)、目录、正文、谢辞、参考文献、附录的顺序装订。

三、任务实践

任务:上网查找毕业设计与论文成品

毕业设计

参考步骤如下:

1、打开浏览器

2、运用百度等搜索引擎工具查询“毕业设计”的相关内容

3、观赏并筛选和本专业相关的毕业设计内容

4、将自己认为较好的毕业设计成品保存至本机 毕业论文

5、重复步骤2-4,完成“毕业论文”的查询保存。

四、巡回指导:

巡回学生掌握情况。解决出现的个别问题或集体纠正操作中有代表性的错误。

五、课堂评价

六、项目总结

通过学习本项目内容,同学们应该重点掌握以下知识:

1、为了更好地完成毕业论文,需要了解毕业设计、毕业论文等概念。

2、了解毕业论文的产生过程,以及各组成部分的作用。

3、熟悉毕业论文应包含的内容和要求等。

范文二:《认识平行四边形》毕业设计 投稿:唐噬噭

《认识平行四边形》

一、教学目标及重难点

(一)知识与技能目标:

学生在联系生活实际和动手操作中认识平行四边形,发现平行四边的基本特征;认识

平行四边形的底和高,会画高。

(二)过程与方法目标:

学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,学会用不同方法做出一个平行四边

形,会在方格纸上画平行四边形,能正确判断一个平面图形是不是平行四边形,能测量或画出平行四边形的高。

(三)情感态度与价值观目标:

学生感受图形与生活的联系,培养数学应用意义,进一步发展对“空间与图形”的学

习兴趣。让学生感受平面图形的学习价值,培养学生对数学的热爱。

教学重点:认识平行四边形,探索平行四边形的基本特征.认识平行四边形的高。

教学难点: 正确画出并测量出平行四边形的高。

二、教具准备

教具:课件、长方形活动框(吸管)、三角尺、剪刀、平行四边形纸

学具:小棒、钉子板、方格纸、直尺、橡皮筋、三角尺、剪刀、平行四边形纸

三、教学过程

(一)魔术导入,揭示课题

师:我们在前面已经学习了由线段围成的平面图形,还记得有哪些吗?(长方形、正

方形、三角形)

出示一个活动框。

提问:这是什么图形?

追问:如果我将它慢慢的拉开,会变成什么图形呢?

师:对,像这样的图形我们就叫做平行四边形。今天我们就来一起认识新朋友。

【设计意图:告诉学生这样的图形就是平行四边形,有助于学生对平行四边形有一个

初步表象。】

(二)联系生活,初步感知

1.出示例一场景图

谈话:仔细观察图片,图中哪里有平行四边形?(出示课件,让学生上台指出平行四

边形)

在我们生活中,有哪些地方或者物体的表面能看到平行四边形?(伸缩衣架、门框等)

(三)自主操作,探究特征

1.同学们已经能够举例说明生活中见到的平行四边形了,那么大家有没有兴趣亲手制

作平行四边形呢?

活动要求:以小组为单位摆一摆、围一围、画一画通过观察、交流、测量等方法去探究平行四边形的边有什么特征?

小组探究交流,师巡视适当进行指导。

2.哪个小组愿意上来展示,说说你们在做的时候的想法及发现。

小组一:用小棒摆。学生可能发现对边分别相等。

追问:你们是怎么发现的?几组对边相等?(板书:对边相等?)

小组二:用钉子板在上面围一个平行四边形。学生可能发现两组对边相等。

追问:你是怎么做到的?

小组三:用方格纸画。有什么发现?学生可能发现上下两组对边平行。

追问:怎么画的?左右两边平行吗?(板书:对边平行?)

小组四:用直尺。学生可能发现对边平行且相等。

追问:怎么证明两组对边平行且相等?(板书:两组对边分别平行且相等)

3.谈话:刚刚我们通过操作发现了平行四边形的特点,下面跟着老师再仔细看看(课

件)操作的过程,观察平行四边形的特征到底有哪些?

学生观察后讨论交流得出:平行四边形的两组对边分别平行且相等。(擦去黑板上的

问号)

学生集体再看一遍课件演示平行四边形特征的过程。

3.我们知道了平行四边形的特征就可以判断一个图形是不是平行四边形了。 出示课件“想想做做”第1题。

判断下列图形哪些是平行四边形?

指名回答并说明依据。

提问:第二个图形为什么不是平行四边形?

(四)认识底和高

1.出示例2场景图

谈话:我们之前学习了三角形有底有高,那么平行四边形也有底有高吗?

提问:这个平行四边形中两条红线之间的距离是多少呢?你能量一量吗?

追问:这里的距离是什么意思?(两条平行线之间的垂线段)

师:(板书画高)这就是平行四边形的高,请同学们自主阅读第44页,说说什么是平行四边形的高和底,然后尝试画“高”。

谈话:老师发现大家画高的位置都不一样,大多数的同学都是以上下两条边为底,可不可以以左右两条边为底做高呢?

思考:这样的线段有多少条呢?(一条平行线之间的距离处处相等,有无数条) 说明:从平行四边形一条边上的任意一点,向对边引一条垂线,从这个点到垂足之间的线段叫做平行四边形的高,这条对边叫做平行四边形的底。(学生齐读,出示课件) 师生总结画高的顺口溜:先看底、找对边、再定点、画虚线、写上高、直角符号要标明。

2.完成“试一试”,请学生指出高垂直于哪条边,量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米?

提问:除了可以把上下两条边当做底,左右两条边呢?大家尝试一下。

3.完成“想想做做”第5题,画出下面每个平行四边形底边上的高。

请学生先指出平行四边形的底边师哪一条,对应的高是哪一条并画出来。(提醒学生注意标明垂直符号。)

(五)课堂作业

1.做“想想做做”第2题。

用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形在小组里交流是怎样拼的。 学生动手拼图,教师课件演示。(边演示边说:这是两块完全一样的三角尺拼成图形的几种情况,这是四块完全一样的三角尺拼成图形的几种情况。) 让学生在动手拼图与课件演示中加深对平行四边形特征的了解。

2.做“想想做做”第3题。用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。

出示,你能移动其中的一块将它拼成长方形吗?

生移动七巧板,教师课件演示。

3.做“想想做做”第4题。想把一块平行四边形的模板锯开做成一张尽可能的长方形桌面,该从哪里锯开呢?找一张平行四边形纸试一试。

(六)拓展延伸

谈话:出示长方形活动框(吸管)老师之前把长方形的活动框变成了平行四边形,现在我把它在变回长方形,(捏住对角相反方向拉一拉)。

提问:长方形和平行四边形哪里变了,哪里没有变,有什么相同点和不同点? 学生互相交流,汇报结果得出平行四边形的特性:不稳定性、容易变形。

(七)全课小结

师:今天我们学习了平行四边形的特征以及平行四边形的底和高,那么,平行四边形有什么特征呢?还记得吗?(师生齐说两组对边分别平行且相等);在做平行四边形的底和高时需要注意什么?(提醒顺口溜)好的,同学们掌握的都很好,请同学们课后继续寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。

范文三:对工业设计专业毕业设计的认识与思考 投稿:彭掻掼

维普讯资htt :p/ww/w.qvicpco.m

中西 国部 技科 2  0 0 0  ・ 7

工业对 

业毕业设计摘认的与思考 识

乐王琼  晏  群 杨 维平  

(. 明 工理大 学 机电 程 工 院学 , 南 云明昆6 0 9;2 安徽 业 工大 教学 务 ,处安徽 马鞍 山 250   昆 150 . 45 20

要:)根工据业 计专设人业 培才养的 目 , 合作者今年 参结到与某校 工设 业专计业毕业 设过计 中程一的些实践验经 ,于对整个 毕  业

设计过 程 出现 一的些 问题 ,从 深 层 次 进 思 行 考提 ,出了 自 己 的 一些 认 识 。

关 词:键工业 设计 毕;业 设;计考 思;认识 

T   o he g   ni k n   fn u t il e Kn l d ewa d h n T gio   d s r a  nsGr d a e D i n e IeDi   ua t s   gg W

A G  —n i YN  nAY NeL o g Qqu  ANgW l i— g e p n i

 1(Cogl  f e h n c ln  e to a  i n e ing K um ig Uv nryi o  n ia d e T nc gl. l e o  c a a i dlEr cc l nieg rn 。eM aEn n   i ste f  e  n   ce h oo y。 Kum ig S c nn 

60 ;2De9 n   f eAHTU a n h 2 n30 ) 5 3 .0 aS’ i, fc 0M a’s a   40 2 

Abt

tAcaod n    d s i lein pes n otanln  btee n  h ru o r ci eap rnei  s c: r cit g itua s  dr si fasr iigoj cis d a ot’ mepaSt l x ei   r onc r g   v a osc   nep ri

ai iig sy a ’hI d tile nig u a te info c o alde   e et    o oe e  op h   r b sea t tn p t  i e r nS usar s g   rda e sg d   s ho,   e p r f icni c ml dft r tp o lm e  cn     D a sl  n iodesg   rcs   rdt n da s eum en s adgn pi  . fp rt e n ip o eg asu ai    n  o dr nti   st u   o   ue Ke   rs I sdar   ine; drt  e ni i ti k o egg   ywo d: n u tils gg aaeud

sg; h nnk ;n wld e d

引l   言

曾经有 人说 “过 1 纪是 设 计 的 世纪” 。 设 计是 提 升  2世

仔细 的 酌斟, 设 计 课 题选 择是 否 当 恰关, 系到 学教 的  成

也 , 系到关学 生 否 完能成学 业及 实 际 用应 能得力 到 提 。因高 此 ,毕 设计业的 课 应 尽题可能 体现本 专业知 体识

系 , 有 定 一深的度 和 广 度 对。于 学 生 来说 ,选定 了毕业 设 

经济 竞争力利器 的是,科学 成转化果为 产生 的力桥梁 近。 年来  ,随 着越越来 多高校的 开 办业工计专设业 ,高校招 生  规模 在也年逐的 加增 但, 各高校根 据自己的教学特点在学  生 养 培标上往往 目较有 的大异差。如何培 养 会 需要 的社 专 业人 ,才值得是 家大思 考的一 个题 问因此。 ,们 我必 须明 确工业 设计专业培 养 的是 熟工业 悉品产结 及构设 流计 程。  具 有

较 富丰 设的计 经 , 具 验有 创 新意 识和 超 的前设 计思

 计课题 后之 应 仔细 ,考思并 深度剖 课题析 。 “ 家如用多 功 能 电子台灯 态 设计形 这” 一 课 ,题我 们应该考虑 下以几 个  面 :a 方、首先电子 灯 要体台 家现 用,即计 的产 品设要家与  居环境相 配 ;b匹 其、次 设计出 的台要体现其灯 多功能 ,  性即 台灯 设计 要先首足 满照 的功能明 ,其次 考 要台灯一虑些   助功能辅 如,万年 历、 时间 、子提示 、电 歌播放曲等 。C 、 在

形态设 过 计 中程, 考 虑 是 否能将 中国 传 统文 化 意蕴 体 现 

, 群 体合能作 , 能 为企业 计 新设 产 品的 务实性设 计   人才。 而毕 业计设 作本科 教学 的最 为和后时间 最长的 实践教  学环 ,节培是 养生综合学 用 四年 来应所理 学论和知识 统 系的 行进 品产计设 或他 设计其题课 的过程 是;工 业设计综 合  人性才、创 人新 培才 养主的阶要段 是学生专, 业能力综的 合训 练 因此 。,业设毕计在 科 四本 学 习中年具举足 有重 轻

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设在中计, 得使设出计的台灯来更加富有内涵  。 然 ,而学生 考虑在 一课些题时可 能现一出 偏差些,那  么一个整毕业设计 结果就 会离偏原先 虑 考范 围。如 “的 币 

质硬 量 检查 机 观 外设 计 ” 这 一 课 题, 生学很容 易将课 题 理 解 

成“ 真伪 识币机外别观设 计,硬 ”质量币检查与真伪 检  硬

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工 设业 计专 业的 毕 业 设 计工作 中 , 历 经 在 四 个多 月的 学  

硬 习币工过程加 中是 产生错 币等环节否 。硬而 币伪真测检只  是硬对币的 伪进行真 识别 ,者两功 能是不 的同 ,因此 计  出设来的 产 也品是两个 不 同的概 念 。 这就要求我 们的 师老在  毕业设计 开 题阶段对 每个 学生课的 都要题细 研究 仔帮助  ,学牛去 破 题寻 求课, 题的最佳切入 ,从点而很好 帮助的 学 

生 理去解 题课。 样 , 这就能 免 避 生学 存理解 课 题时 产 偏 生差 影 ,响毕 业 设 计的 顺 利 进行。  

中会 体深颇。 在毕业 计取得优设异成绩 的 时同我 们也要 深入

思 考 其 存 在 中 的一   足不 。如 生 创 新 发学散 思 维 的 局  限 、相 关 论 理知 识 的 缺 、 欠毕 业 设 计环 部 节分学 生 主 的 动 性 不够 ,这 等 问 些 题 不如及 时 解决将 严会 重影 响 后 毕今   业 计 设的质 量 、 业专的 发 以及 展人才 的 培 养。  

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 22

创 新维思 局 限  的.

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稿日 期2:0 — 7 2 07 0 4—修 日回 :期2 0—9 0 070—  6

者作简:介王琼乐  ( 182 9一

,男 安,马鞍徽山 人 ,明理昆大学工机电学设计艺院学硕术研士究生,研究方向 产品设计: 。

 

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能在竞 ]争励激 的市场 争竞中 处于不 败之地 。 设在计 思过 构 程,中们我的学 针生对 …课题某 进草行 展 开时 图往 往不, 能 将自己 的 新思创完全维 开 打过,多 将的思 局 限维 在现有 产  的品型 中,造微波如炉 外观设 计, 学生 往往 自己的将 思

维 局 在限现 有 产品方 形 的 形 体上, 只 是 在 按 键 局和部 进 行  少 改许 , 动却没 有 大 胆的 假设 能 否 将 产品做 圆 形 或 成其  

业约束之 ,在很外程大度 上 要依赖成 型工于 。艺论何 无种 设  计,使要其 成一 件现实 的产品就为 须经必过各种成 型   艺 工加的工和 造制。 再 完美的造 ,再先型进的 结构 如, 忽果 略 了产 品型 的成工艺 ,性 即制使造 来出 所 费花代的 也价 是很

高 的 。 然 而 , 我 们 学 生的在 毕 业设 过计 程中对 于 这两方   面 考 虑 就 比的 较 ,少 味一 求 追 新颖的形

态 , 却 略 忽产了品 

形 (体也许 方 案 在 现有 技 条术件 下 可能无 法 到 ) 达 同  。 ,样在家用电 冰箱 观外 计设中,学生 往往 草 图方案将也都  局 在限长方形 的形 体,中既使对 面板针 设计做 也,是 只 

将 面 上板 贴一些 图案 对 或冰箱 把手 做 轻 微 的 改 动 ,很少 将 面

如何成 型 及 以使用何种 材 料 为较恰当。 于对些 相关知 识一 如  材 的如何料选 ,择模 如何型 成型等问 时 ,回题答就 比  较含糊 。 我们楚地 清知道 知识是 思维的 资基础 ,物知识面越 宽, 维 的空 思就间越大 。 识知的 源来括包书 上本 的理和 论实 践 中的经 验 , 因 此 就 要 求 我 们,的 老 师 断不 给地学 充 生实 最

新 的 设 理 计念 、 设 计 向动。 我 们 以可 设开与 设 计 相 关 

板 大胆 采的 波浪 用形的 曲面,将 整冰箱个 做成角 或壁 柜 柜

式的 形 体 。对 于 学 生 创造 力的 培 养 ,我们 要 采 取 鼓 励 、 启 发 、 引 导 的 方法, 对于 学 的 想 生法 哪怕 非常 肤 浅 不 切或实 际 , 我 们都 当应 极积 地去 引导 学生去 开拓 们 他的 思 。这  样维 才能 激 发 学生 的 造 兴创 趣 , 开 学打生 的创 造 性 思维 ,提

 的课

程, 如料学 材、理心 学 营、 学销 管、理 学等,有 于 助帮 助学 生将相 应 要素体在 现计 设中去, 使得 整 设计更个加

 贴近 市 场 。同 时 我 也 可 们以不 定 期 地 一请些 国 内外知 名 的 

学高生 的 创能力新 在。平 时 品产 设计教学中 可以 用引 采申   (件一东西 联想 到其 的他东西 )、改变( 由 一 改 产 变 品形的 态 、 彩色 、 能 功结构、特等性来 提 产高 的品品 质、放)大

  (现有 产 品设 中计 可否 增 加 什 些么 )、 颠 (倒 有 现 产在 将 品 位 置 、 作 、 方用向 颠 倒,重 新安 排 看,能 否 达 到意 想不   到的 效果 ) 、组 合 ( 产 品 特性 、目 的 等 成 合, 能看 否  将

将计 设成功人: 来学校  进指 行、讲导座, 并 鼓励 且生学 出 走 去参

 观些 设 展 览计 。 一一  

3结束 语   毕

业 计设 是一个 重 复 而 复 杂的 实 践 教学 程 ,过它 需 要  师 共生 同努力 以 来及自校 内 外 多要诸素 的 与 参 。 只有在  毕业 设 计 中不 地 断 创 实 新 ,践 我们 毕的 业 计设才 能取 得 质实

产 品 之组合 间出 更多地 化变 等)方式对 生 学维思行 横进向   与 向纵发的,来散达培养到学生主动、创性性的 造的 。目 

性 的 提 。然 而,毕业 高设计质 量的 提 高

则取决 课于 堂教 

学实 践环节 在 。工业 计设 专业 教 学中 拘 泥 ,于课 堂 传 统教   学 形式, 法无 满足 实 际需要 , 只 打有破 课堂 教 学模 式, 让 学 生  走 出校 门,对 计 设的各 个环 节 行进调 研和 实践 才 能 ,  获得 真正有 用 知的识 。只 有将 枯 燥的 理 论 识 知融入 每到 个具  有代 表 性的 产 实品 例中 , 让去 学生 距 离零感 受每个 设 计 原 

23结构功 能 虑的不考足  .

构结是 计设 核心 ,的而功能则是体 现出产品具有 特定

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   3 1

范文四:机械专业本科毕业设计,,对机械工程的认识 投稿:史楦楧

编号:119290241045

本 科 毕 业 设 计

题 目: 对机械工程学科的认识

学 院: 机械工程学院

专 业: 农业机械化及其自动化

年 级: 11农机 姓 名: 利哥

指导教师: 王利辉

完成日期: 2013年6月3号

对机械工程和自动化专业方面的认识

摘要:科学技术的迅猛发展,促使科学技术综合化,整体化,以及人文和科技相互渗透,相互融合的趋势加速。随着社会主义市场经济体制的建立和不断完善,社会对人才需求的多样性,适应性不断曾强。2003年机械工程和自动化行业将可能有一个稳定增长的态势,困难肯定会很多,但有利的条件和因素不少,行业向前发展将是不可阻挡的趋势。

关键词:机械制造;数控;集成;机电一体化;纺织

Knowledge of mechanical engineering and automation professional aspects

Abstract: the rapid development of science and technology, promote comprehensive, science and technology and Humanities and science and technology integration, mutual penetration, accelerating the trend of integration. With the establishment of socialist market economy and the continuous improvement of social demand for talents, diversity, adaptability has had strong. In 2003, mechanical engineering and automation industry will have a steady growth trend, will certainly be a lot of difficulties, but the conditions and factors favorable many, industry development will be an irresistible trend

Keywords: machinery manufacturing; NC; integration; mechatronics; textile

目录

1 对机械制造方向的认识 „ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„„„(4)

1.1对集成专业方向的认识 „ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„„„ „„(4)

1.2对数控专业方向的认识 „ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„„„ „„(4)

2 对机械与电子工程专业方向的认识 „„ „„ „„ „„ „„„„ „„(5)

2.1对纺织专业方向认识 „ „„ „„ „„ „„ „„ „„ „„„„ „„(5)

1 对机械制造方向的认识 我对机械制造的认识:机械制造在综合国力的竞争中有着非常重要的作用。机械制造业是国家工业体系的重要基础和国民经济的重要组成部分机械制造技术水平的提高与竟部将对整个国民经济的发展和科技、国防势力产生直接的作用和影响,是衡量一个国家科技水平的重要标志致意,在综合国力竞争中具有重要的地位。 机械制造就是个国民经济中极其重要的基础产业,它的发达过程是表征一个国家综合国力强弱的一个重要标志。机械制造专业是机械类专业必修的主要专业基础课之一.所遇到的刀具,机床,夹具,加工和装配方法,工艺规程制定及加工质量控制等内容,具有很强的实践性和综合性.

1.1对集成专业方向的认识

对集成的认识:集成专业是系统分析与集成研究系统科学在各种实际系统中的应用。系统分析与集成的研究目的是加深人类对系统运动、演化一般规律的认识,并且为系统实现最优控制与高效益的管理等提供理论依据与各种行之有效的集成方法。CIMS,它是英语Computer Integrated Manufacturing Systen的缩写,意思是计算机集成制造系统。它是随着计算机辅助设计与制造的发展而产生的。它是在信息技术自动化技术与制造的基础上,通过计算机技术把分散在产品设计棗制造过程中各种孤立的自动化子系统有机地集成起来,形成适用于多品种、小批量生产,实现整体效益的集成化和智能化制造系统。集成化反映了自动化的广度,它把系统的范围扩展到了市场预测、产品设计、加工制造、检验、销售及售后服务等的全过程。智能化则体现了自动化的深度,它不仅涉及物资流控制的传统体力劳动自动化,还包括信息流控制的脑力劳动的自动化

1.2对数控专业方向的认识

对数控的认识:数控就是指“机床数控”,用这种控制技术控制的机床称为“数控机床”,人们习惯称为“NC机床”,设置就叫“NC”。数控机床有信息输入、信息运算及控制、伺服驱动和位置检测反馈、机床本体、急电接口等五大部分组成。

(1)信息输入是将加工零件的程序、各种参数和数据通过输入设备送到运算及控制部分它相当于认得各种感觉器官,输入方式有穿孔纸带、磁盘、按键、手摇脉冲发生器等。

(2) 信息运算及控制实际上是一种专用计算机,一般由CPU、存储器、总线、输入输出接口等构成。

(3) 伺服驱动和位置检测反馈

伺服驱动部分接受计算机运算处理结果的信号,经过驱动电路见信号进行转换、放大驱动各个坐标的伺服电动机,并随时检测运动末端件的实际运动情况,进行严格的速度何谓制反馈控制。

(4) 机床本体包括机床的主运动部件、进给运动部件和其它相关的底座。 数控机床的特点:1数控机床是一种高度自动化、高效率、高精度的机床。2 数控机床加工零件的

一致性好,加工精度高,加工质量稳定。3 数控机床能够加工很多普通机床上难以完成的或者无法实现的复杂曲面零件。4数控机床的生产效率高。5 一机多用,工序高度集中。6 数控机床是一种高新技术设备,踏步进价格叫高,而且要求具

有较高技术水平的人员来操作和维修,以利于充分发挥数空机床的优势。

2 对机械与电子工程专业方向的认识

”机电一体化”是机械技术与电子技术的有机结合,它包扩机械,电子,自动控制,传感器,计算机技术。机电一体化技术经传统的机械产业带来了革命性的变革和惊人的效益,它是科学技术进步发展的必然趋势.机电一体化是在微型计算机为代表的微电子技术信息技术迅速发展,向机械工业领域迅猛渗透,机械电子技术深度结合的现代工业的基础上,综合应用机械技术,微电子技术,信息技术,自动控制技术,传感测试技术,电力电子技术,接口技术,几软件编程技术等群体技术,从系统的观点出发,根据系统功能目标和优化组织结构目标,以智能动力,结构运动和感知组成要素为基础,对各族成要素及其间的信息处理,接口耦合,运动传递,物质流动,能量变换机理进行研究使整个系统有机结合与综合组成,并在系统程序和微电子电路的有序信息控制下,形成物质和能量的有规则运动,在高功能,高物质,高精度,高可靠性,低能耗意义上实现多种集注功能复合的最佳功能价值系统工程技术.

机电一体化包括机械本体,运动与驱动部分,执行机构,传感测试部分,控制及信息处理部分.用劲可能小的动力输出获得尽可能大的功能输出,是机电一体化产品的显著特征之一.机电一体化系统一方面要求驱动的高效性,同时要求对水、油、温度、尘埃等外部环境的适应性和可靠性.

2.1对纺织专业方向认识

近几年,随着中央制定的一系列经济调整政策的的实施,纺织行业的形势已经开始渐渐好转。特别是我国正式加入WTO后,纺织行业将面临更大的发展机遇与挑战;振兴纺织,势在必行。在新的历史条件下纺织行业有如下特征:第一,行业的技术水平上了一个新的台阶。新产品、新工艺、新设备层出不穷,新型纺织机械正向着高速、高产、连续化、自动化、智能化的方向发展。第二,纺织行业科技人员青黄不接有供不应求的趋势。前些年由于纺织行业不景气,造成一定程度的负面影响: 一方面,纺织企事业中青年骨干纷纷转行,而留下来的一些老同志知识更新不快亦不能适应现代纺织发展的学要;另一方面,向该行业输送毕业生的原全国三十几所纺织院校中,有大部分在前些年砍掉了该行业。第三,该行业是特色专业,有特色,就有竞争力。纺织机械设计专业的学生就业形势很好。近几年纺织机械设计专业毕业生分配结果表明,该专业毕业生供不应求。特别是本行业就业,基本达到百分之百,美中不足的则是工资略低一点,但是随着市场运做的规范性提高,工资待遇一定能够有较大的提高。另一方面,在其他机械设计行业,本专业的毕业生就业率也较高;因为,纺织机械结构复杂,自动化程度高,几乎涵盖了整个机械领域的学科的技术,因此,学好这方面的知识和技能,可从事绝大多数行业领域的工作。

参考文献

[1]杨建成 专业概论讲义 天津 天津工业大学 2003年6月

[2]邓广敏 数控技术 天津 天津大学出版社 2002年2月

[3]殷际英 机电一体化基础 北京 冶金工业出版社 2003年1月

致谢

通过几个月的不懈努力,终于完成了这篇论文,感谢老师指引我们研究的方向,在我们最初的写作里参与了大量的构思、收集工作,给予了我们影视色彩的分析。

因为色彩,我们收获那么多的友谊、善意和温暖。因为色彩,我们拥有前所未有的幸福感。

范文五:清美毕业设计展认识实习 投稿:贺熝熞

这个设计灵感来源于二三十年代老上海,将传统的怀旧风格与现代的时尚风格相互结合统一,表现现代都市的室内装饰风格和情调,并且有种怀旧古朴的形式。此设计的颜色是吸引人的一大亮点,颜色源自于老上海时期的经典蓝绿色调。有种纸醉金迷,阴郁忧伤的蓝调气息。在现实快节奏的生活步调中偶而看到这样闲适安逸感觉的设计可以让人放松一下。

蜡染2#——手工机器 蓝染是中国一种传统的手工业,但随着产品的商业化,大批的机械化生产,传统的手工工艺遭到毁灭性的打击,大批传统工艺在失传。传统蜡染制品逐渐退出人们的生活。我认为此设计很有意义,不仅仅使得蜡染工艺得到传承,并且赋予了它新的内容,使它与拼布结合做了一套绚烂的床品,非常有视觉冲击力。但作为个人感觉,现代人生活节奏快,喜欢清新简洁的设计,我认为此作品作为床上用品未必会的到大众的认可。它过于火爆,绚烂。与现代人的生活心境不符。

名称《茶染》,此设计研究了红茶、绿茶、抹茶在不同染色条件下对棉、麻、丝的染色特性并总结现有条件下不同面料对于不同茶叶染色的特性。从中选择出特性与设计主题“拼味生活”符合的面料,将其制成作品。最终运用到现代家居中,从而符合当今人们对健康、低碳、环保、舒适、品味等家居生活品质更深入的要求。特别喜欢这个设计,因为此设计符合年轻人的生活条件。当今年轻人所住小户型、小居室,不仅需要必要的家具,又有时尚休闲的需求。因此要求每件家具都走向多功能型,并且美观时尚。此设计有五个功能。功能一,靠垫;功能二,坐垫;功能三,沙发;功能四,茶几;功能五,床垫。整个设计既蕴含了茶染艺术的文化气息,又赋予它极强的功能,是现代人喜欢的类型。整个作品深沉大气,也会受到中年人的喜爱。

漂流沙发椅,“让身体放松,让思绪流淌和飞翔”。设计的核心点是水似乎在流动的立体的曲线。既要符合休闲椅的“休闲性”,同时还要找到适合设计形态的、正确的曲线。为了证明最终设计稿中的曲线不是偶然形成的,而是通过研究得出的。还有座椅下的抽屉和把手,在整个设计形态上都是以有流淌感的曲线为主,为了保持视觉上的一致性,抽屉和把手都带有一定曲线形态同时强调实用性。特别喜欢这个坐具设计,这学期我们也有坐具设计的作业,材料使用瓦楞纸。根据自己做此作业的经验,我自己在坐具外形的流线设计的时候经过了反复的修改和推敲。根据瓦楞纸的纹理特点,要使得流线型更合理且具有一定的易实施性并不容易,本来我是设计的四个方向统一的曲线形插接坐具,但是考虑到椅子缺少一个坐的方向就改了两个方向的曲线,使整个椅子看起来一目了然,清新简洁。这个设计虽然没有瓦楞纸

纹理的约束,但是也有其自身的众多困难。比如,上面坐具与下面抽屉和把手的一致性的把握,这个设计在这点上还算是成功;还有座椅部分流淌感得合理性,我觉得是这个设计的一个难点,但是做好了也是一大亮点。我还是很喜欢这个感觉的

题目《SLIT》题目的意思是“缝隙”,想表现一种偷窥者的心理状况和身处的状态。作品很据表现力。黑灰搭配表现出人性的阴暗面,在造型上,衣服的超高领变成了面罩表现出逃避现实的矛盾心理。身上的灰色涡卷形象征着腐朽、封闭、狭隘。整个衣服像是人枷锁,或是牢笼,像是里面的人无法逃离的状态。很喜欢设计者的表现手法,我认为作品很成功。

范文六:关于毕业设计教学的一些认识与思考 投稿:杜雲雳

摘要:目前,我国的艺术设计教育事业正处在蓬勃发展的时期,但同时又存在着一些发展不平衡的现象,以艺术设计专业的毕业设计为例,除个别专业院校外,大部分院校的艺术设计类专业的毕业设计教学环节存在着诸多问题,且这些问题在很长一段时间内都没有很好地被解决。  关键词:艺术设计;毕业设计;校企座谈;新导师模式  毕业设计是学生毕业前的一次“大作业”,是向教师、家长及社会的一次整体汇报,更是将所学理论知识和专业知识通过实际工作任务或生产项目进行完整系统的综合演练。毕业设计不仅体现了学生个人的知识技能水平,同时也体现了学校的教育水平。因此,如何推进毕业设计教学的健康发展,是每个高校都要面对的一个迫切问题。  随着艺术设计教育规模的不断扩大,一些问题也随之而来。在这里,关于毕业设计教学有这样几个问题值得我们思考:毕业设计教学是如何开展的?毕业设计是否符合当代教育的发展理念?毕业设计是否实现了人才培养方案所制定的目标?毕业设计中所遇到的一系列困难是如何解决的?  一、毕业设计教学存在的普遍问题  根据对国内各大艺术院校的了解,笔者结合多年的毕业设计实践教学经验,总结出目前艺术院校在毕业设计教学环节中普遍存在的4个问题。  1.毕业设计的时间冲突问题  毕业设计与就业是毕业生面临的两大难题,使学校和教师陷入一个尴尬的境地。一方面,学校希望毕业生能够找到一份好的工作,解决就业率的问题;另一方面,学校也希望毕业生能将毕业设计做好,体现学校的教学质量。为什么说这是个难题呢?因为每年的三四月份都是各类毕业生就业洽谈会和人才市场招聘会的集中时期。而此时,毕业设计也正进入一个关键的阶段,这就导致很多毕业生无法平衡找工作与做毕业设计之间的关系。  艺术设计类专业的特殊性可能是导致这种冲突的一个原因,这种特殊性表现在艺术设计专业的毕业设计创作一般都是实物制作,需要投入大量的时间和精力,然而实物制作冲刺阶段和就业选择在时间上产生了一定的冲突。  2.师生比的严重失调  国内大多数院校的毕业设计是以分组的形式进行的,每组由一位导师与若干名学生组成,在实践中这个组合的比例平均是1∶15,很多院校都在不同程度上有师资紧缺的问题,形成的师生比基本上都在1∶18,有些院校则高达1∶24。这样的师生比使得导师的辅导不能做到足够的细致,最终影响了毕业设计质量。  3.监管不严  影响毕业设计教学的另一因素是各院校的监管制度,虽然每个院校都对学生的毕业设计有具体的要求,但在实际的操作过程中,由于各种原因,这些要求与制度没能得到严格执行。导致监管力度下降的原因大都是学生没有处理好实习工作与毕业设计的关系。由于学生人数较多,老师只能放松监管,最终造成个别学生的毕业设计不能按进度完成或者草率完成。长时间之后,就给学生造成一种轻视的心理,认为毕业设计做得好不好都能顺利毕业,并且给低年级的学生带来了潜移默化的影响。当然,这种现象并不是大面积存在。  4.课题的质量不高  毕业设计的课题选择有学生自选自报和导师出题学生选题这两种方式,课题的性质有真实课题、虚拟课题、模拟课题、艺术创作课题等几类。由于真实课题比较少,选择虚拟课题的学生就占了绝大多数。由于缺乏真实性,很多教师和学生在课题的选择上都想着一味地创新,实际上却出现了课题“假、大、空”的现象,这种现象导致了无法实现毕业设计教学的目的和毕业设计所要解决的问题。  二、解决毕业设计存在问题的措施和办法  为了学生的健康成长,为了艺术设计教育事业的健康发展,针对以上问题我们可以采取一些有效的措施加以解决或改善。  1.提前着手,制订合理的毕业设计指导计划  每年一次的毕业设计工作有其一定的规律性和时间性,艺术设计专业又有其特殊性,可以根据这些特点制订出一套合理明确的计划,以便能更好地指导毕业设计。首先,合理安排专业实习与毕业设计的时间,不让实习与毕业设计产生冲突;其次,合理安排毕业设计的整体进度,同时能明确阶段性的工作任务,最好将计划详细到周次;再次,每位导师要制订相应的辅导计划;最后,计划的制订要符合科学性和易操作性的原则。  2.从“专题设计”课程开始  毕业设计开始之前引入专题设计课程,本课程的主要目的就是对所有专业课知识进行整合,通过本课程进行整体回顾与巩固,同时为进入毕业设计做好铺垫和引导工作。本课程可以利用每周14课时、共4周的时间,采取多人讲授不同内容的方式来进行。课程内容可以选取各专业课程所针对的相关真实课题和案例加以重点分析与讲解,让学生对将来所要选择的课题有进一步的认识。  3.组建毕业设计指导小组,加强宏观监管  毕业设计领导小组在整个毕业设计的进展过程中进行宏观监管,要明确整体进度要求和安排;同时要对毕业设计工作制定相关监管细则,对毕业设计的内容制定相应科学的质量评判标准,对毕业设计选题、指导、中期检查、评阅、答辩、总结、意见反馈等环节能从整体上进行掌控。  4.强化师生思想  教师和学生同样存在对毕业设计重要性的认识问题,在毕业设计开始之前我们就要通过各种手段让教师和学生从思想上重视起来。比如,可以采取说明会的形式开展讨论,以此来激发教师和学生对毕业设计的深度思考,加强对毕业设计的认识,调动大家的积极性。同时,还可以让师生初步了解毕业设计的整体进度、毕业设计的具体内容和一些相应的规范性要求,为毕业设计教学工作做好铺垫。  5.将招聘会引入校园并开展“校企座谈会”,实现资源整合  在招聘会前后举行“校企座谈会”,能为校企双方搭建一个供求关系交流的平台,企业知道学校有什么样的人才,同时学校也可了解企业需要什么样的人才。坚持“校企座谈会”的形式,探讨企业人才需求类型和要求与学校人才培养目标的关系问题,可以很好地指导学校完善构建科学的、合理的培养方案和教学模式。  6.建立新导师模式,实现资源整合  通过“校企座谈会”,找到有意向的企业家,建立毕业设计指导新模式,让具有实战经验的企业家、设计师做导师,由导师有针对性地辅导一些有意向去企业工作的毕业生,这样还可以解决一部分学生的就业问题。同时,企业家、设计师可以将企业里的真实课题直接交给学生去做,这样也解决了以往课题“假、大、空”的问题。  新导师模式是学校理论导师与企业实践导师相结合的形式,这样不仅可以让毕业生课题做得更加深入,同时也解决了师生比失调的问题。  7.设立课题库,引入实战  要对毕业设计选题进行筛选和分析,尽量选一些真实的课题。可根据各高校的校企关系,收集一些真实性课题并建立课题库,这样课题不但不虚、不空,而且具有一定的实战性。实战性的课题就可以引入新导师模式,这样对企业来说不但完成了项目,而且还锻炼了自己的新员工;对学生来说不但完成了毕业设计,而且能够提前适应岗位角色。同时也能解决毕业设计与就业相冲突的问题。  以上观点仅是笔者对解决毕业设计目前存在的一些问题的具体措施的尝试与探索,希望在毕业设计教学上能有一些帮助和启发,以此来促进毕业设计教学的健康发展。毕业设计的教学工作还需要大量的实践性探索与尝试,对毕业设计教学的关注就是对人才培养模式的关注,对人才本身的关注,使毕业设计教学工作适应社会发展的需要,并从局部带动整体来推进艺术设计教育事业的良性发展。  参考文献:  [1]刘效梅.艺术设计专业毕业设计存在的问题与对策[J].安徽农业大学学报,2007,(5).  [2]童慧明.膨胀与退化[M].上海:上海书画出版社,2007.  [3]江发强.面向市场“实战型”毕业设计教学推进艺术设计类教育知行合一[C].昆明:云南大学出版社,2008.  责编:赵 东

范文七:对工科学生毕业设计的认识及实践 投稿:邹胊胋

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第 1 第 3期  9卷
V 1   No.   0 .1 9. 3

攀 枝花 大 学学 报 
J u n lo   a z i u   ie s o r a  f P n h h a Un v r i  

20 0 2年 6月  
Ju L 1.2 0 0 2      



教 育论 坛 ・  

对 工 科 学 生 毕 业 设 计 的 认 识 及 实 践 
张彦 博 
( 攀枝 花 学 院机 电 系 , 攀枝 花 67 0 ) 100 

毕 业 设 计 是 培 养 工 科 学 生 最 后 一 个 教 学 环 节 , 学 生 对 所 学 知识 的 一 次 综 合 训 练 , 学 生 实  是 对 际工 作 能 力 的 培 养 有 着 重 要 的 影 响 。下 面谈 个 人 对 工 科 学 生 毕 业 设 计 的认 识 及 指 导 学 生 毕 业 设  
计 的 一 些 体 会 


,  



正 确 认 识 毕 业 设 计 在 工 科 院 校教 学 中 的 地 位 

当今 发 达 国家 各 种 公 司 , 接 收 新 毕 业 的 大 学 生 时 , 要 令 其 接 受  司 的 专 业 训 练 。 而 我 国  在 都 目前情 况 与 之 不 同 , 我们 要 求 工 科 大 学 毕 业 生 到工 作 岗位 上 经 过 短 期 见 习 , 尽 快 地 独 立 承担 起  便 技 术 工 作 。 因 此 , 国高 等 工 科 本 科 生 的 培 养 目标 规 定 , 生 在 校 阶 段 就 要 “ 得 工 程 师 的 基 本  我 学 获 训 练 ” 这 是 我 国工 科 大 学 培 养 学 生 的基 本 模 式 。 ,   学 生 在 毕 业 设 计 之 前 大 部 分 时 间 是 用 于 学 习 理 论 知 识 , 且 是 以单 一 学 科 的 课 堂 教 学 的 形  而 式 进 行 的 , 授 这 些 知 识 是 培 养 学 生 能 力 的 必 要 条 件 。学 生 也 只 有在 系 统 地 获 得 、 累 了必 要 的  传 积 知 识 之后 , 能 具 有 较 好 的 思 维 能力 与 创 造 能力 。 但 是 , 才 无论 多 好 的 课 堂 教 学 也 难 于 代 替 学 生 的  实 践 活 动 。 我 们 培 养 的学 生 是 能 够 运 用 所 学 的 知 识 解 决 实 际 工 程 问 题 的 科 技 人 才 。 因 此 , 须  必 通 过 毕 业 设 计 的严 格 训 练 , 学 生 较 全 面 地 运 用 所 学 知 识 于 毕 业 设 计 实 践 中 , 深 理 解 , 汇 贯  使 加 融 通 , 养 自己分 析 问 题 、 决 问 题 的 能 力 。经 过 毕 业 设 计 训 练 的学 生 , 是 能 满 足 社 会 需 要 的 准  培 解 将 工 程 师 , 研 究 人 员 。 所 以 , 业设 计 这 个 综 合 训 练 环 节 是学 生 从 学 校 走 向 工 作 岗 位 的必 不 可 少  准 毕 的一个教学 环节 。   毕 业 设 计 不 同于 单 一 学 科 考试 。单 一 学 科 考 试 侧 重 于 考 察 学 生 掌 握 知 识 的理 解 力 、 忆 力 。 记   毕业 设 计 则 可 以考 查 学 生 解 决 实 际 问题 的 能 力 、 造 性
思 维 能 力 、 创 自学 能 力 、 变 能 力 以 及 进 取  应 精神 等。 因为 , 毕业 设 计 的 内容 往 往 是 书 本 上 找 不 到 的 , 要 学 生 用 创 造 性 思 维 去 探 索 , 求 找  需 力 出 解 决 问 题 的 方 法 , 时 , 生 不 再 是 课 堂 里 的 “ 众 ” 自 己成 了 “ 演 ” 因 此 , 生 把 整 个 毕  这 学 听 而 主 。 学

业 设 计 程 序 完 成 之 后 , 他 们 智 能 的 提 高 会 产 生 一 次 新 的 飞跃 。 对  
二 、 视毕 业设计的过程指导  重

( ) 确 选 题 , 定 饱 满 的工 作 量  一 正 规 工 科 专业 的 培 养 目标 是 “ 养 工 程技 术 方 面 的工 程 师 ” 因 此 在 确 定 毕 业 设 计 题 目时 , 重  培 。 着 考 虑 对 学 生 进 行 实 际工 程 设 计 方 面 的训 练 。 尽 量 找 一 些 难 易 适 当 、 用 综 合 知 识 多 的 、 实 际 生  运 与 产 联 系 紧 密 的题 目。  

毕业设 计一般都规定 l 0~l 时 间完 成 , 竟 完 成 多少 图纸 , 多 少 字 的毕 业 设 计 说 明 , 2周 究 写 指  导 教 师 在 掌 握 这 个 尺 度 时 存 在 着 较 大 差 异 。通 过 多 年 的 实 践 , 我认 为 对 学 生 毕 业 设 计 任 务 , 重  宜
不 宜 轻 , 使 学 生 在 规 定 的工 作 时 间 感 到 任 务 重 , 作 量 饱 满 。 要 工  

近 几 年 我 指 导 的学 生 毕 业 设 计 , 般 要 求 十 周 内完 成 2~3张 零 号 图 的装 配 图 , 一 4~5张 零 件 
图并有一 份 4 0页 的设 计 说 明 书 。实 践 证 明 , 只有 这 样 才 能 真正 使 学 生 接 受 一 次 严 格 训 练 。   ( ) 抓 毕 业 设 计 过 程 的 三 个 关键 环 节  二 紧


4 ・ 6  

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第 l 9卷 

张彦 博 : 工科 学生 毕 业设 计 的认 识 及实 践  对

第 3期 

在 指 导 毕 业 设 计 过 程 中 , 分 注 意 培 养 学 生 的 独 立 思 考 与 工 作 能 力 , 能 “ 着 走 ” 抱 得 越  充 不 抱 ,
多 , 生 独 立 思 考 越 少 。要 放 手 , 又 不 放 任 自流 , 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 , 注 意 抓 住 以  学 但 要 要
下三个 环节 。  

第 一 、 总 体 方 案 的 制 定 。这 一 阶 段 要 求 学 生 明 确 将 要 做 的 题 目的 全 部 工 作 内 容及 意 义 , 抓 了 
解 该 题 目范 围 内 国 内外 进 展情 况 , 收 集 的 资 料 进 行 分 析 、 理 。 比 如 设 计 类 题 目, 所 承 担 的  对 整 对 任 务 部 分 , 画 出结 构 草 图 , 定 其 主 要 技 术 参 数 , 应 确 制定 出初 步 的 : 。 对 此 , 要 立 刻 肯 定 或 否   案 不 定 , 引 导 学 生 再 仔 细 思 考 , 过 反 复 比较 , 后 指 导 学 生 确 定 一 个较 合理 的
总 体 设 计 方 案 , 个  要 经 最 这
时 间 大 约 要 用 两 周 。“ 事 开 头 难 ” 这段 时 间 , 生 要 经 历 艰 苦 的独 立思 考 过 程 。 开 初 , 生 感  万 , 学 学

到 不 知 从 何 下 手 , 时 , 师 要 即时 指 导 鼓 励 学 生 多 思 考 、 动 手 , 思 考 所 得 随 时 用 图形 与 文 字  此 教 勤 将 记 录 下 来 , 后 形 成 与 自 己 的思 想 融 为 一 体 的 方 案 。 这 是 一 个 从 无 到 有 的创 造 性 的劳 动 过 程 , 最 是 
学 生 完 成毕 业 设 计 的极 为 关 键 的… 步 。   第 二 、 握 工 作 进 度 , 意 因 材施 教 , 断研 究 设 计 进 行 中 的 问 题 。这 一 阶 段 需 要 师 生 共 同  把 注 不 商 定 一 个 工 作 进 度 计 划 表 , 求 学 生 定 期 完 成 计 划 , 样 可 以 避 免 出 现 前 松 后 紧 的 情 况  同 时 , 要 这   注意 因材 施 教 , 程 度 好 的 同学 , 对 要求 较 高 , 分 发 挥 其 潜 力 ; 程 度 差 的 同 学 , 要 求 达 到 基 本  充 对 则 标 准 。 这 一 阶 段 , 要 不 断 解 决 设 计 中 出 现 的 问 题 。 对 学 生 提 出 的 问 题 , 急 于 解 答 , 是 指 出  还 不 而

查 找 参 考 资 料 的方 向 , 其 自己解 决 ; 经 学 生 思 考 之 后 , 生 共 同 研 究 解 决  对 于 某 些 问 题 要  令 或 师
严 格 把 关 。例 如 , 指 导 设 计 过 程 中 , 是 发 现 一 些 学 生 机 械 制 图水 平 较 差 。对 此 , 竭 力 帮 助  在 总 就

学 生 弥 补 这 薄 弱 的 一 环 , 求 学 生 严 格 执 行 国 家 标 准 。这 一 阶 段 还 要 注 意 引 导 学 生 将 设 计 内 容  要 升 华 到 理 论 高 度 。 要求 学 生 每 张 设 计 图 的 形 成 前 后 , 搞 清 设 计 的 理 论 依 据 , 其 形 成 文 字 资  要 将
料 , 撰 写 论 文 打 下 基础 。 为  

第 三 、 毕 业 设 计 说 明 书 的撰 写 。毕 业 设 ‘ 明 书侧 重 于 考 察 学 生 运 用 所 学 知 识 , 决 某 些  抓 说 解 问题 的基 本 能 力 。 我认 为 , 科 学 生 毕 业 设 计 说 明 书 的特 点 是 夹 叙 夹 议 。 它 是 叙 述 、 明性 的文  工 说 字, 对设 计 研 究 阶 段 作 分 别 的表 述 , 现设 计 工 作 的过 程 。毕 业 设 计 说 明 书 , 论 文 构 成 的 内 容 , 再 其  


般 由如下 几 部分 组 成 : 题 , 名 , 标 署 目录 , 言 , 文 , 考 文 献 。 下 面扼 要 简 介 一 下 各 部 分 写  前 正 参

法 : ) 题 。总 标 题 写 在 最 前 面 , 1标 而在 撰 写 正 文 时 , 多 采 用 分 标 题   分 标 题 的作 用 是 对 设 计 研  又 究 工 作 进 行 分 段 的 解 释 与 说 明  2 署 名 。 表 示 文 责 自负 , 在 总标 题 下 面 一 行 的
中 间 。 3 目录  ) 写 ) 论 文 的 总标 题 、 标 题 即 各 项 内容 均 在 目录 中 列 出 , 逐 一 注 出 页码 。4 前 言 ( 称 绪 言 、 言 ) 分 并 ) 或 引   用 极 简 短 的 文 字 说 明 选 题 目的 , 课 题 采 用 的方 法 , 得 的 结 果 。5 正 文 。正 文 部 分 是 毕 业 论 文  本 取 ) 的主 体 , 是 学 生 对 自己设 计 研 究 工 作 的详 细 表 述 。 比如 设 计 一 台机 器 , 文 一 般 用 以 下层 次 来  它 正 写 : 、 述 。 叙 述 本 课 题 的 任 务 , 目的 原 始 条 件 , 机 器 的 用 途 、 作 原 理 。b 设 计 方 案 的选 择  a概 题 该 工 、 与 确 定 。分 析 比较 几 种 方 案 , 算 主要 技 术 参 数 , 定 具 体 结 构 设 计 方 案 。1 理 论 分 析 。这 一 部  计 确 2 、 分 是 全 文 的 核 心 , 现 课 题 的 价 值 程 度 , 个 设 计 研 究 的 推 理 、 论 都 在 这 一 部 分 , 的 篇 幅 较  体 整 结 占 长 , 论 推 导 都 要 严 谨 , 让 他 人 可 以验 证 , 以 每 交 待 一 段 设 计 研 究 内容 , 一 段 理 论 文 字 对 所  理 要 可 用 作 的设 计 进 行 诠 释 与说 明 。 d 结 论 。 一般 可 以总 结 本 设 计 的优 点 与 局 限 。e 后 记 。 简 单 地 总 结  、 、


下 毕 业 设 计 的 收 获 与 体 会 。 f参 考 文 献 。论 文 的 最 后 部 分 应 按 先 后 顺 序 列 出 文 章 参 考 或 引 证  、
三 、 束 语  结

的资料 。   每 当 自己 指 导 的毕 业 生 谈 起 收获 体 会 时 , 们 大 都 写 道 : 这 次 毕 业 设 计 几 乎 涉 及 到 过 去 所  他 “

学 过 的 各 门 主课 的理 论 , 运 用 之综 合 地解 决 了设 计 问题 ; 过毕 业 设 计 得 到 了较 全 面 的独 立 工  并 通 作 能 力 的训 练 , 宽 了知 识 面 ; 养 了今 后 要 严 格 执 行 国家 标 准 的 素 质 以及 独 立 ( 拓 培 下转第 5   3页)


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1 卷  9

张凤琼 : 关于 C语言 中的  仝鲤墅蕉 

箜 

模 值 就 是 得 到 的 短 数 据 值 ; 超 过 的数 值 除 以短 数 据 的 最 大 值 的商 为奇 数 时 , 用 短 数 据 的 最 大  当 就 值 减 除 , 了 以后 的模 值 , 取 反 就 是 。 除 再   例 :9 6年 全 国 计 算 机 等 级 考 试 二 级 考 题 : 序 段 :ni 5 3 ; r t ( %d\n ,) 则 输 出  19 程 it=6 5 6 pi   “ nf ” i,
结果为 :  

A) 5 3   6 56

B0 ) 

C 有 语 法 错 误 , 输 出结 果 ) 无

D )一1  

( 准答 案 为 : ) 标 B  ( 准答案 为 :   标 一

因为 65 6除 以 it整 型 ) 大 值 3 78商 2余 0
为 偶 数 , 以为 0 选 B 53 n( 最 26 , 所 ,  
又 例 : 序 段 :o bea 2 4 6 7 9 9 7 5 it ; =a pit ( %( ,)  程 d u l =13 5 .8 0 8 6 ;n jj ; r   “ 1 J ;     nf ”
7 1) 6 6 

因为 13 5 2 6除 以 it整 型 ) 大 值 37 8商 为 3 余 数 为 2 12然 后 37 8 5 5 4 n( 最 76 , 55 , 26 —2 I2=7 1 , 66 再 
取 反 为 一7 1 。 66  ’  

注 意 : 超 过 的 值 为 正 , 用 短 数 值 的正 最 大 值 来 参 加 运 算 ; 果 为 负 , 用 短 数值 的 负 最 大  当 则 如 则 值来参加运算 。   ( 上接第 4 7页) 写 技 术 文 件 与 撰 写 论 文 的能 力 。 我 作 为 一 个 教 师 , 看 到 自 己 的劳 动得 到 肯 定 而  编 为
备感欣慰 。  

毕 业 设 计 是最 重 要 的综 合性 实 践 性 教 学 环 节 , 于 它 的地 位 与 指 导 方 法 有 许 多 学 者 论 述 过  关

为 培 养 合 格 的机 械 制 造 方 面 的 专 业 人 才 , 科 高 校 如何 加 强 这 个 “ 践 性 教 学 环 节 ” 然 是 个 重  工 实 仍 要 研 究课 题 , 要 我 们 去 共 同探 索 。 需  
( 接第 4 上 9页 )  





文  献 

[ ] 媒 体应 用基 础 [ . 华大 学 出版 社 ,9 9 1 1多 M] 清 19 ..   [ ] 文斌 . 2潘 网络化 一多媒 体 教学 的 发展 方 向 [] 管理 信 息系 统 ,0 09 J. 20 .  [ ] 颖 . 算 机多 媒 体教 学模 式 的研 究 [] 管 理 信息 系统 ,99 9  3王 计 J. 19 . .



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范文八:我对工业设计的认识 投稿:陆嚐嚑

我对工业设计的认识

工设1311 范佳贝 10号

工业设计的概念,即:就批量生产的工业产品而言,凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、形态、色彩、表面加工及装饰以新的品质和资格,叫做工业设计。而工业设计由Industrial Design直译而来。以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行设计,为20世纪初的工业化社会产物。 在刚进入大学时并不是很了解工业设计这个专业,开始选这个专业是为了不用再学以前的专业了,但是听到大二要去宁海,就又有点想转专业,但经过一学期康老师细心的讲解,我对工业设计的理解也开始日益加深了。这个想法也从我的脑中慢慢的消失了,因为不知道是感觉或是被康老师忽悠也罢,我现在对这个专业的前景充满了希望,不在像刚进入大学那样那么迷茫,但深入了解这个专业的时候突然发现跟以前的专业不搭边的想法是错的,所以我现在要把以前的专业在继续的深入的学下去。现在发现有很多的专业是相通的没有必要分的那么的清楚,所以现在在大学有图书馆这个地方可以来弥补自己在其他方面的不足。 而且我还注意到,学工业设计不仅需要掌握一些软件的应用,还要学习素描、心理学、市场营销等等,也就是说学工业设计,必须有一个全方面的知识体系,这无疑有助于学生形成广阔的知识面,有利于全面发展,而这正是当今社会急需的人才。然而工业设计注重的是创新,而创新是人类进化的关键,工业设计作为人类的一个创造性活动,创新是工业设计生命之所在,没有创新就没有设计。只有具备了较好的创新能力,才能胜任设计这个职务,才能在激烈的市场竞争中生存下去。

在经过这一个学期的学习,我所收获的知识很多。感觉自然界纷繁复杂,学问太多了,以前对知识的认识太狭隘了,常常拘泥于所学专业。现在细细想来,其实学问无处不在。我们日常用品的设计,比如脸盆一家座椅等,无不体现着人性化和使用或的要求。现在的日往往学的很窄,我现在认为其实各行各业都是相通的,作为工科生的我们,不妨多去了解一些其他知识,也许在学工业设计的时候也许有些知识是无关紧要的,但多学一点知识也是没有坏处的,也许现在所学的知识会在以后的工作中帮到自己。

在喜欢的设计师中,我非常喜欢深泽直人的作品,他的作品简洁大方,让人觉得有一种高贵感,和亲切感。他还擅长将幽默,概念和功能融合到一起,非常自然,让我们很快就能接受,不需要任何的解释。我觉得其实很多产品没有必要去重新设计,比如说书桌,我们可以从人们使用很长时间的椅子中找出一个口碑很好的,然后以这个椅子的独到之处再加以设计改良,最后设计出更好的。还有人们为了方便人与之间的交流不在受地点的限制儿发明了电话,在生活中就有很多这样的例子拖把在洗完后一般很难干,所以为了解决这个设计人们就发明了拖把甩干器,只要把特制的拖把放在里面就可以进行甩干。每一件产品都有它被设计出来的理由。我们只要去发现这个设计的理念,在加上自己的想法来进行对这个理念进改良和创新,就有可以使这个产品进行升级。

想苹果手机为什么卖得这么好,这款手机的成功,我想因该归功于它的工业设计师,然而苹果的成功同样是因为它们能把设计的几个要点都把握的很到位,工业设计的服务的对象是人。凡有物质创造活动过程,总离不开物质本身存在的两大内容:性能+形态。性能是工业产品的本质,形态则为审美方面,是是时代精神上的过去商品是使用为主的,现代商品也就不仅仅是使用了。购买商品时,人们第一次看到这件产品的时候往往被吸引的时产品的外表和他的颜色只有外形吸引了顾客,才有可能让顾客主动去购买这件产品,买了之后才会慢慢的了解功能用途,也与滋生精神的、审美、价值的方面产生共鸣。

当人们满足低级需求后会慢慢向高级需求过渡。基本生存问题解决了,现在精神需求提出,而现在随着社会的发展,需求会慢慢增大。工业生产系统应该向小型化、精密化、灵活

化、多样化、智力密集化发展。工业设计时运用一定的科学原理和个人感情综合统一的过程。设计对象转向使用者,并真正按其意愿进行设计,人们的需求才可能最大限度得到满足,“以生活者的感性和生活伦理来确定设计”,美国最著名的设计大师雷蒙德.罗维曾经说过:“当我能够把美学的感觉和我的工程技术基础结合起来的时候,一个不平凡的时刻必将来临。”这一时刻正在我们身边。人人都在设计,设计已成为沟通人、事、物之间的桥梁。当你环顾四周,你就会发现无不都是工业设计的成果。

当然现在随着社会的发展,我觉得设计应该越来越绿色设计发展。工业设计的核心虽然是人。必须正确认识人与自然的关系,在进行设计的同时也应该注意保护环境,因为我们还要在这个世界上生存,所以设计者也要把自己设计产品在报废的时候,怎样才能对环境的污染将到最小。这样才能设计出让人们都满意的产品。只有在绿色设计的要求下,人性化和个性化,多样化的设计才会更好的呈现在未来的舞台上,才能满足人们精神上越来越多各种不同的需求 。

工业设计从它诞生之日起,就时刻反映社会和人类的需求,关注人类社会的当务之急,解决人类在生产和生活领域的重大问题。当今是个崇尚“以人为本”的时代,工业设计更是扮演了一个重要的角色,它将伴随着社会的全面发展,学习工业设计概率这门课程也有一学期了。感觉自己真的被这门课程影响了,不仅因为自己是学习这个专业的。我比以前更加了解了这个专业,更喜欢工业设计这门专业。并且总觉得课上的知识不能满足我,我会带这队这门专业的喜欢和好奇去看一些相关的书,以前,对我身边的产品,我只能使用它,好用就用,不好用就换,从来不考虑它设计的这么样。但现在就不同了,当我看到一个产品或者一个产品使用说明书的时候我会仔细观察,思考看它的设计好在哪里,在于同类的产品进行比较,看看又有什么不同,这让我觉得很有趣,这样我的知识也在不断的增加。通过对这么课程的学习使我全方面的了解这个专业,对工业设计有了整体的感知,拓展了我的文化视野。我感觉学习工业设计不仅可以提高我的审美能力,而且能培养我超前的思维和想象的能力,还可以让自己更时尚!这让我觉得学习这个专业很自豪。工业设计概论课为我们今后的学习工业设计专业知识做了良好的铺垫。相信我们能更好的学习其他专业课。

以上是我对工业设计的一点理解,和自己对问题的一些观点。这门课的学习也让我真真切切的认识到了工业设计的关键,和设计未来发展的一些局势。虽然我现在还不能很好地进行设计但,但我会继续努力,好好学习专业知识。还有在很多的产品上能看到中国制造,在我国出口的产品中有90%左右的是在为别国的品牌贴牌。自己的品牌很少或是没有,只能靠汗水挣点小钱,受制于别人,所以我们新一代的设计师的目标是如何在自己国家生产的产品中把中国制造改为中国设计而努力,我相信这个梦想总有实现的那一天。

范文九:对工业设计的认识1 投稿:张檦檧

对工业设计的认识

工业设计涉及很广泛,虽然工业设计在我们日常生活中无所不在,成为不可缺少的一部分,但是,我最初对工业设计其实并不清楚,现在人们对工业设计越来越重视,所以逐渐了解!

我个人觉得,工业设计的最终目标,就是将我们培育成具备一定工业设计的基础理论、知识与应用能力的高级专门人才,将来能在相应的岗位上得到很好的应用。

它要求我们,学习工业设计的基础理论与知识,具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系,并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。 所以我们必须具备较扎实的基础,不仅仅在我们自身专业的理论基础上,还有较强的动手能力和实验技能,能做模型,同时对美的鉴赏和创造方面也要提高,我还觉得我们学这个专业的学生,对产品要有很强的敏锐性,能够自我琢磨,研究开发新产品,当然,向别人表达自己的观点时,要有较好的语言和文字表达能力,英语也是很重要的,可见,工业设计培养的,是我们的综合素质。

越深入了解这门专业,我就对这门专业越感兴趣。真的很庆幸自己能够接触到这门专业,并且希望自己以后能够在这门专业里有所贡献!

范文十:我对工业设计的认识 投稿:金祕祖

我对工业设计的认识

谈到设计大家都会认为这是服务高层次消费群体的一种过程,但一个成功的设计产品而是服务生活,使绝大多数群体生活更加便利,所以我对工业设计的大体概念是根据绝大多数社会群体生活所需而做出新颖更好的服务社会和所需群体或使某个物体更加完美的一种过程。

生活中处处存在设计,不管是我们的衣食、出行等等,都存在设计只要是存在的都与设计有关,所以我对我所学的专业还是抱有很大的希望。

到底什么是工业设计,这其实很难用一个文字叙述的概念来表达清楚。实际从人类文明诞生之初,就有了产品的设计。狭义的工业设计是在西方工业革命以后,社会分工的细分化导致了现代设计的分水岭。20世纪包豪斯思想的出现是现代设计确立的标志,也正是因为此,工业设计在全球范围内得到了长足的发展。随着生产力的不断发展,工业设计的手段、技术、主流思想不断更新发展,但作为人与工业产品之间的界面,其满足人类更好生产、生活,追求物质和精神的需求这一终极内涵一直贯穿始终。“以人为本”,如何保持人文精神与工业生产及商品社会的和谐共生,是现代社会中工业设计永恒的命题。工业设计本身这一“造物”需求决定了它是涵盖多学科

知识,不断追求感性和理性,艺术和技术,人文和自然相和谐统一的综合性学科。

从文化到设计再到具体的产品,审美是其灵魂。产品设计师应在掌握专业技能之上具有较高的审美能力,各种元素的运用都要服从于产品整体美的把握。但是,把设计与工艺美术混为一谈,或把设计完全等同于外观造型设计,包装局限于视觉设计艺术的想法是肤浅和片面的,事实上设计已深入到产品的内核而且涉及到产品的性质和功能,文化内涵和人文情怀。一个好的设计是综合考虑上述各方面的,任何偏执一面的设计都不能成为好的设计甚至是合格的设计,这就必然要求一个工业设计师应具备相当高的职业素养、职业技术、职业道德和文化内涵。资料显示,一个优秀的工业设计人才需要具备约24项基本技能。这些技能横跨人文、艺术和自然学科,我列举出其中被公认尤其重要的10项作为今后学习中培养的目标:1、创造性的解决问题 2、2-D概念草图 3、口头及书面表达能力 4、材料与工艺 5、 计算机辅助工业设计 6、多学科的交流 7、概念模型制作 8、企业实习 9、设计理论 10、平面设计。

中国在全球产业链定位的失误,使中国成为全球重要的加工制造基地,毋庸置疑,而产品设计、产品技术这些核心的东西却没了发展的空间。一时间made in china充斥全球,而中国创造却难以独挡一面。在市场经济的大潮下,为了追逐利益,许多设计师滋生了一些浮躁的心态,热衷于商业价值以至于模仿、抄袭,而不能静下心踏踏实实的做一些符合人们的需求、符合中国社会环境特点、体现中国传统文化的设计。“山寨”文化的泛滥成灾

正是这一现象的典型体现。我们需要学习外国好的设计理念,但类似于“山寨”这种低水平浅层次的简单模仿、抄袭,只能使中国的设计步入“引进、模仿,再引进、再模仿”的怪圈,而永远没有独立的设计。这方面日本就做的很好,同样是学习,日本就做的更踏实、更彻底,使得当初向德国学习的日本汽车产业如今在世界上自成日系一派,举足轻重。

工业设计在中国的发展,设计师任重而道远,随着中国工业生产力的迅速发展,中国工业设计的发展必将迎来新的春天。企业对产品的独立设计的要求愈加强烈。我们要把外国的优秀设计学的更彻底、更深入,化为己用,在“以人为本”的基础上,同时结合自身的环境、国情,发掘博大精深的优秀文化,使它们在各种设计中得到原汁原味的体现,逐渐形成独树一帜的中国设计文化,这是中国设计师的责任,也是机遇

在来到大学这一年的时间里,通过对专业课程的学习,我对工业设计有了一些肤浅的认识,但它并没在我脑中呈现出清晰的轮廓,我知道这仅仅一年的基础课程的学习可能只会让我体会到一些工业设计的皮毛知识,所以以上认识还是由我从书本或从网上直接搬过来的但我相信通过以后的学习会使我更好的了解工业设计,也会产生自己独特的想法。

钥匙存放器:这是一个存放要钥匙的容器,很像锁芯所以有把钥匙插进的想法,生活中很多人会有把钥匙遗忘在某处从而找不到钥匙,这一设计很好的解决了这一问题

折叠安全头盔:设计师Michael Rose设计的这款可折叠的自行车头盔虽然结构复杂,但带起来非常方便。头盔中间蜂窝状的部分可以伸缩到合适的大小,你可以将其压缩放进你的背包,也可以调整到合适你头部的大小。

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