关于小学生活的作文_范文大全

关于小学生活的作文

【范文精选】关于小学生活的作文

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【专家解析】关于小学生活的作文

【优秀范文】关于小学生活的作文

范文一:关于小学生活的作文 投稿:顾蔦蔧

关于小学生活的作文

关于小学生活的作文(一)

手里的热水滚烫,一丝丝热气在上升。上升,直到完全蒸发掉。我抬起头,望着学校那颗树枝茂盛的树,绿的发亮,我便知道夏天就要到了,过了这个夏天我们就要离开这个母校,升入初中。这棵树记载这我的点点滴滴,想到这,一幅幅曾经拥有过的画面浮现在眼前。

记得有一次我和同学开玩笑,把她给弄哭了,过了两天才低下头自责的向他道歉,说:“对不起,我不应该这样做,不应该和你开玩笑,不应该把你弄哭不应该'她说:“不,应该说对不起的是我,我明明知道那是个玩笑,却偏偏要生气,其实那天我先用脏话骂你的,请你原谅”在那两天我俩一直都没有说话,心里总觉得少了点什么,在这一点我俩都有同感。他还说过我是开心果,没有我,没有我的胡言乱语,没有我的玩笑,在她的生活中总是空荡荡的,空荡荡的。

记得那是个夏天,蔡依林与周杰伦刚刚红了的时候我与几位非常好的同学总是无聊的时候边听红星的歌,边吃着零食,有时还会唱上几句。在早自习的时候,总是有些讨厌的男生一边跳一边唱:“快使用双截棍哼哼哈兮。”虽然他们很让人讨厌,但他们这个样子既可爱又笑令人难以忘怀

记得望着这颗树,我沉默了许久,许久想了许多,许多,想想以前,想想现在在想想将来“以前'与“现在”,我已很清楚,惟独“将来”,他还是个未知数六年的回忆很深,很深,虽然时间过得很快,很快,但我不会让他落在沉土,虽然我得忘性很大,很大,但我会把它永远的珍藏在心底里,永远的珍藏在心底里。

关于小学生活的作文(二)

六年,难忘的六年时光,竟在一眨眼之间便从指缝中溜走了。六年,难忘的六年,在同学们一起嬉笑玩耍中匆匆而过。六年,难忘的六年,在朗朗的读书声中,在同学们谈天说地中,在考场上奋笔疾书中,悄然流逝。回忆过去,刚入学的时候仿佛是发生在昨天。一闭上眼,满脑子都是我们曾一起度过的回忆,那些欢乐的时光,一起承受老师责备的日子,那些珍贵的友谊。即使再苦,心里也是甜滋滋的。

六年,说长不长,说短也不短,在这六年之中,有多少珍贵的回忆,有多少心酸的泪水。伴随我度过这六年的,有恩师,有同学,还有亲爱的母校。闭上眼,同学们可爱的模样总浮现在我的脑海之中,怪里怪气的谭耀昆,多才多艺的吴佳妮,伶牙俐齿的李其彦,成绩拔尖的曾紫祎„„前几天,才听老师说起,要照毕业照了,顿时,才感觉,原来,时间过的如此之快,刚踏入小学校门的事,仿佛是发生在昨天。

这六年,就是我们成长中的一首歌,虽然会结束,但是,每一个同学的名字,每一张天真的笑脸,都会珍藏在我的心里。虽然就要离开,可是,我不会忘记曾经教导过我

的每一位老师。

亲爱的母校,可敬的老师,可亲的同学们,这六年,会扎根在我心中,永远都不会忘记!

关于小学生活的作文(三)

小学生活是那样令人难忘。我从呀呀学语到能写会算,从糊涂虫到老师眼中的好学生,都离不开老师们的辛勤培育。眼下我已是一个小学毕业生了,在数十天后我就要离开这留恋不已的母校了。

回想过去的日子,我刚来到沈老师班上,曾多次因为课堂死气沉沉让沈老师气得吹胡子瞪眼。沈老师他喜欢胆大、调皮、会玩的学生,也特别讨厌胆小、贪玩、顽皮的学生,他希望同学们有问题主动去请教。他为了帮我们消除学习上的心理障碍,鼓励我们主动参与学习,经常对我们说:“请同学们放心,在我的语文课堂上,你们的理解、感受、观点没有对错之分,只有主动和被动的区别。”当初我对这话还半信半疑的。

由于在过去的几年里,我们落后的学习方法和不良的学习习惯已经养成,真不容易一下子改过来。但是,我们一直在努力的和他交流沟通,努力的按他说的去做,终于在我们的共同努力下,课堂渐渐地活跃起来了,我们开始进入了沈老师的师生和谐、自主学习、勇于交流、敢于辨论、挑战朗读„„ 的新式学习空间。从那以后,班上的成绩日新月异,逐渐上升,师生之间相互了解、相互学习、相互促进,感情越来越融洽了。

在这两年里有两句话时常在我耳边回响。在每次做数学作业前,王老师总会说:“书写要一丝不苟,一行行的字要写直,注意正确率。”虽然在这两年里每次做数学作业都 能听到这样的声音,但对我来说仍然很新鲜,很入耳。因为在她的严格要求下,我的书写大有好转,现在我翻开原来的作业,不禁叹道:书写真差。在每次写作文时,沈老师常说:“作文要想写得生动,首先你要做到热爱生活。我们的文章是记录和描述生活的,没有认真的观察,没有大量的语言积累,你就写不出真事,表不了真情。”我视这句话为座右铭,在写作文时刻紧记,终于使我的写作 水平提高了。现在当我翻开以前写的作文时,连自己也读不懂是什么意思,真叫人有点啼笑皆非。两年后的今天,我仍然紧记这两句话,以后我还将紧记这两句话。因为是他们让我的字写好了,是他们让我能用笔表心情了,是他们让我懂得了美要靠自己去创造。

小学的时光一去不复返了。时间来得匆匆,也去得匆匆。黄栗小学是我成长的摇篮,我的羽翼虽未丰满,但我还是要去经受更多风雨的煅练。无论我将来飞到那里,都会时常回来探望这美丽而>温暖的小巢。

范文二:关于小学生活的作文 投稿:陈筴筵

关于小学生活的作文(一) 手里的热水滚烫,一丝丝热气在上升。上升,直到完全蒸发掉。我抬起头,望着学校那颗树枝茂盛的树,绿的发亮,我便知道夏天就要到了,过了这个夏天我们就要离开这个母校,升入初中。这棵树记载这我的点点滴滴,想到这,一幅幅曾经拥有过的画面浮现在眼前。 记得有一次我和同学开玩笑,把她给弄哭了,过了两天才低下头自责的向他道歉,说:“对不起,我不应该这样做,不应该和你开玩笑,不应该把你弄哭不应该"她说:“不,应该说对不起的是我,我明明知道那是个玩笑,却偏偏要生气,其实那天我先用脏话骂你的,请你原谅”在那两天我俩一直都没有说话,心里总觉得少了点什么,在这一点我俩都有同感。他还说过我是开心果,没有我,没有我的胡言乱语,没有我的玩笑,在她的生活中总是空荡荡的,空荡荡的。 记得那是个夏天,蔡依林与周杰伦刚刚红了的时候我与几位非常好的同学总是无聊的时候边听红星的歌,边吃着零食,有时还会唱上几句。在早自习的时候,总是有些讨厌的男生一边跳一边唱:“快使用双截棍哼哼哈兮。”虽然他们很让人讨厌,但他们这个样子既可爱又笑令人难以忘怀 记得望着这颗树,我沉默了许久,许久想了许多,许多,想想以前,想想现在在想想将来“以前"与“现在”,我已很清楚,惟独“将来”,他还是个未知数六年的回忆很深,很深,虽然时间过得很快,很快,但我不会让他落在沉土,虽然我得忘性很大,很大,但我会把它永远的珍藏在心底里,永远的珍藏在心底里。 关于小学生活的作文(二) 六年,难忘的六年时光,竟在一眨眼之间便从指缝中溜走了。六年,难忘的六年,在同学们一起嬉笑玩耍中匆匆而过。六年,难忘的六年,在朗朗的读书声中,在同学们谈天说地中,在考场上奋笔疾书中,悄然流逝。回忆过去,刚入学的时候仿佛是发生在昨天。一闭上眼,满脑子都是我们曾一起度过的回忆,那些欢乐的时光,一起承受老师责备的日子,那些珍贵的友谊。()即使再苦,心里也是甜滋滋的。 六年,说长不长,说短也不短,在这六年之中,有多少珍贵的回忆,有多少心酸的泪水。伴随我度过这六年的,有恩师,有同学,还有亲爱的母校。闭上眼,同学们可爱的模样总浮现在我的脑海之中,怪里怪气的谭耀昆,多才多艺的吴佳妮,伶牙俐齿的李其彦,成绩拔尖的曾紫祎„„前几天,才听老师说起,要照毕业照了,顿时,才感觉,原来,时间过的如此之快,刚踏入小学校门的事,仿佛是发生在昨天。 这六年,就是我们成长中的一首歌,虽然会结束,但是,每一个同学的名字,每一张天真的笑脸,都会珍藏在我的心里。虽然就要离开,可是,我不会忘记曾经教导过我的每一位老师。 亲爱的母校,可敬的老师,可亲的同学们,这六年,会扎根在我心中,永远都不会忘记! 关于小学生活的作文(三) 小学生活是那样令人难忘。我从呀呀学语到能写会算,从糊涂虫到老师眼中的好学生,都离不开老师们的辛勤培育。眼下我已是一个小学毕业生了,在数十天后我就要离开这留恋不已的母校了。 回想过去的日子,我刚来到沈老师班上,曾多次因为课堂死气沉沉让沈老师气得吹胡子瞪眼。沈老师他喜欢胆大、调皮、会玩的学生,也特别讨厌胆小、贪玩、顽皮的学生,他希望同学们有问题主动去请教。他为了帮我们消除学习上的心理障碍,鼓励我们主动参与学习,经常对我们说:“请同学们放心,在我的语文课堂上,你们的理解、感受、观点没有对错之分,只有主动和被动的区别。”当初我对这话还半信半疑的。 由于在过去的几年里,我们落后的学习方法和不良的学习习惯已经养成,真不容易一下子改过来。但是,我们一直在努力的和他交流沟通,努力的按他说的去做,终于在我们的共同努力下,课堂渐渐地活跃起来了,我们开始进入了沈老师的师生和谐、自主学习、勇于交流、敢于辨论、挑战朗读„„ 的新式学习空间。从那以后,班上的成

绩日新月异,逐渐上升,师生之间相互了解、相互学习、相互促进,感情越来越融洽了。 在这两年里有两句话时常在我耳边回响。在每次做数学作业前,王老师总会说:“书写要一丝不苟,一行行的字要写直,注意正确率。”虽然在这两年里每次做数学作业都 能听到这样的声音,但对我来说仍然很新鲜,很入耳。因为在她的严格要求下,我的书写大有好转,现在我翻开原来的作业,不禁叹道:书写真差。在每次写作文时,沈老师常说:“作文要想写得生

动,首先你要做到热爱生活。我们的文章是记录和描述生活的,没有认真的观察,没有大量的语言积累,你就写不出真事,表不了真情。”我视这句话为座右铭,在写作文时刻紧记,终于使我的写作 水平提高了。现在当我翻开以前写的作文时,连自己也读不懂是什么意思,真叫人有点啼笑皆非。两年后的今天,我仍然紧记这两句话,以后我还将紧记这两句话。因为

是他们让我的字写好了,是他们让我能用笔表心情了,是他们让我懂得了美要靠自己去创造。 小学的时光一去不复返了。时间来得匆匆,也去得匆匆。黄栗小学是我成长的摇篮,我的羽翼虽未丰满,但我还是要去经受更多风雨的煅练。无论我将来飞到那里,都会时常回来探望这美丽而温暖的小巢。

范文三:小学生关于成长生活的作文 投稿:林柷柸

小学生关于成长生活的作文

人人都会做梦,会做恶梦会做好梦。我从小就喜欢梦,有时梦到恐怖的女巫,有时梦见自己在天上飞,有时还梦见自己在做梦……

小时候,我会把自己的梦讲给爸爸听,爸爸都会夸我运气好,做了个这么美的梦。当我把恶梦告诉爸爸时,爸爸都会问我:"这么恐怖的梦,你不害怕吗?"

昨天,我做了个梦,梦见自己来到了一个仙境。那里都是花草树木,就连房子也是植物做成的。哦!对了,那里还有植物乐园,有滑滑梯,有植物迷宫,有豪华版的观光车……我玩得可开心了!

亲爱的朋友们,你喜欢做梦吗?

打篮球

你知道,我喜欢的体育项目是什么吗?当然是打篮球啦!我有一个圆滚滚的篮球,它是一个大胖子。它在太阳下晒了好久,皮肤都黑了。因此,我给他取了个外号:"小非洲". 昨天,我和妈妈一起去打篮球。来到篮球架下,我对妈妈说:"妈妈,我们来一场比赛,看谁进得多!""好呀。"

"看我的,非洲大胖熊!"耶!进球得一分……最后,我胜利了,妈妈还鼓励我篮球技术很好呢!

哦,对了,我还教了妈妈几招,比如三步上蓝、运球……好了,天快黑了,我们也应该回家吃饭了。我依依不舍地离开篮球场……

爱心义卖

今天,万里无云,太阳暖洋洋地照着我们,春姑娘正在向我们招手呢!我们学校正在举行"学雷锋、献爱心"义演义卖义拍活动。

周五中午,刚吃完饭,我们就开始火热起来,一心想着义卖义演活动。望向操场,许多店铺摆起了琳琅满目的商品。我们迫不及待地穿上老师发的色彩绚丽的衣服,准备下楼。 啊!操场上人声鼎沸,像一群知了在欢乐地歌唱。看!这里有一个大哥哥,手里拿着几支冰糖葫芦,嘴里喊道"卖冰糖葫芦喽!卖冰糖葫芦喽!三元一支!"瞧!我们班爱心小铺的棉花糖,也正卖得火爆,顾客排气了长队,棉花师傅忙得措手不及,黄爸爸帮忙打下手,叶妈妈正忙着收钱……

我还当上了讲解员,我讲解的是一幅书法作品,上面写的是:远上寒山石径斜,白云深处……

时间爷爷过得真快啊,一转眼就结束了活动。这是我最开心、最快乐的一天。 巧制天平

今天,老师布置一个特别的任务—制作一个小物品,并写一篇日记。该做什么好呢?水果拼盘、魔方、天平、花篮……天平吧!好,就做天平。

说干就干,我先准备好材料,盒子、毛线……开始制作了。用螺丝在盒子上面打个小洞,再找一根木棍,用皮尺量好长度除以二,把它按在盒子上。接下来,剪掉塑料瓶的两端,用别针别起来,毛线穿过别针,粘在木棍上。嘿!别提多棒了!可是,做起来的天平歪歪斜斜,重心不稳,但是我还是很满意。

天平,你是我的骄傲;天平,你是我的自豪!

第一次买菜

今天,妈妈和我一起去菜场买菜。

一进菜场,一片丰收景象出现在我眼前。瞧,摊位上的蔬菜琳琅满目。有红通通的西红柿,有紫莹莹的茄子,有绿油油的青菜,还有胖嘟嘟的白萝卜……

在一个不起眼的角落,我们遇见一位年纪很大的老爷爷。他提着一个篮子,里面放着一

些小小的葱。我连忙跑上去,看了看,心想:"年纪这么大的爷爷还在市场上买葱,还是帮他买一些吧。"于是,我和妈妈买了一些葱。

走出菜场,我们又看见一位老爷爷在卖玉米。我走上前看了看:"老爷爷,您好!怎样的玉米才算好呢?"老爷爷笑眯眯地说:"看上去饱满,玉米不要太老,也不能太嫩。"我一连挑了四个玉米,个个饱满。那玉米粒像一个个刚出炉的小面包,整整齐齐地排在一起。老爷爷称了玉米地重量,"三元一斤,这里有二斤。"老爷爷说。我一算,刚好六元,我们给老爷爷十元,找回四元。

第一次买菜,我收获满满,提着玉米高高兴兴地回家了。

雷雨

轰隆隆,轰隆隆,今天可真倒霉,为什么偏偏这时下大雨?什么?今天我值日?太好了,不会被淋成落汤鸡咯!

雨越下越大,望向天上那乌漆抹黑得乌云,望,望,再望。那乌云,和外星人的飞船差不多。

雷声越来越响,轰隆隆,那声音就像炸雷一样,冲入我的耳朵。我倒吸了一口冷气,吞吞吐吐地说:"雷公公,别再叫了,我的耳膜都快震破了。"

雨停了,太阳公公出来了,一道彩虹出现在天空,橙黄蓝绿青红紫,多美呀!这是我第一次见彩虹,它把鳌江和龙港连起来,好像一座彩虹桥。看,还是双彩虹呢!

我爱彩虹,我爱大自然!

洗袜子

今天,我帮妈妈、爸爸洗袜子。我妈妈的袜子非常奇特。她的袜子上面是镂空的,穿起来就露出一个大洞,而且它有一个有趣的名字叫船袜。因为我们的袜子都是白色的,所以,今天就用增白皂。增白皂是一种能让白色的衣物变白的肥皂,正正方方方的。

第一步:先将袜子打湿,正背面都涂上增白皂。接着,我们就用板刷刷袜子的表面。在涂上肥皂时,泡沫只有一点,可用板刷刷起来,泡沫可就多了。当我洗我的袜子时,泡沫立刻变得黑溜溜的,因为我的袜子最黑。

第二步:让袜子蘸一点水,然后抓紧两端用手相互搓揉。如果这时你把袜子拧一拧,还是挤出许多干净的泡泡。妈妈说过,必须把这些泡沫冲洗光才算干净,所以我们得反复冲洗三次。

终于,我把爸爸、妈妈、还有我的袜子都洗好了,把它挂在高高的衣架上。望着在阳光下摇晃的袜子,我心里偷偷地想:爸爸下班回来,一定会露出满意的笑容。

散 步

今天傍晚,我们吃过晚饭,个个肚子都变成一个"小皮球",我提出一个建议——去散步。 这个暑假里,我和爸爸有时走到火车站,还有时走到龙港呢!今天我们就一直沿着河边走。一路上,我们聊起了科普知识:"也许这颗星星在几亿年前就已经灭绝了······"

爸爸给我出了一道题:有个池子里面有许多水,现在只有两个杯子,一个能装六升水,一个能装五升水。你能精确地打出三升的水吗?我想了好久。不对,是好久好久,也没想出好办法。爸爸说,告诉你吧! 五升的杯子满满的打一杯,倒到六升的杯子里。五升的杯子再满满的打一杯,直到六升杯子里的水加满。再把六升杯子里的水倒光······后面呢?聪明的你,一定知道怎么做了吧。

我和爸爸大步流星,把妈妈远远地甩在了后面,这是散步吗?

时间过得真快,该回家了。妈妈呢?哈!还在老远的后面。

第一次烧菜

今天是个伟大的日子,你知道为什么吗?没错,因为今天是我第一次烧菜。

我的第一道菜:蒲瓜汤。先把蒲瓜的皮削了,再把他们切成一片一片的。打火,在锅里

放一些油,把切好的蒲瓜放入锅里。接着放一些盐,用铲子抄两下,加点水,烧开再闷一会就大功告成了。

我的第二道菜:煮鸡腿。把鸡腿洗干净,打火,倒油烧热,放些姜,然后就把鸡腿倒入锅里。接着就放盐、酒、酱油和一些水,炒几下就可以盖上盖子了。鸡腿真香呀,整个厨房都飘散着浓浓的香味。等水烧开后,用小火煮十分钟,放点味精就OK了。

午餐时,大家都夸我的菜好吃,佳佳妹妹叫了起来,我们都吃了一大碗饭呢! 曾经的欢笑

今天,我非常非常高兴,因为,我的同学要来我家玩了。

叮铃铃,叮铃铃······门铃响了,我兴奋地打开门。啊哈,你猜他会是谁呢?是我的好朋友曾弘毅,还有一个呀,就是要数"小馋猫"李盛伊了。他们一进门就盯中了地板上的乐高玩具。我决定拆了我的军事基地,搭一架飞机。我们千辛万苦,终于搭好了一架直升飞机。 我们还做了面包呢!现将开水倒入盆子里,加入一些红糖,然后将红糖搅拌均匀。再放入发酵玉米粉,用筷子将玉米粉用筷子进行搅拌,到软硬差不多时就用手去揉。揉十分钟后,用保鲜膜盖上,发酵两小时。把它切成一块一块的,放入锅里蒸,过十来分钟就可以出锅了。 我们一边吃着面包,一边玩着乐高。房间里,一片芳香,一片欢笑。

我的"宝贝"

我有一件"宝贝",而且你一定想不到,它就是大名鼎鼎的天文望远镜。它可以看到肉眼看不到的东西。组装这件事情可不好办,要搭什么支架呀,目测呀,累得我差点把镜头当成纸巾擦汗了。

我们把组装好的望远镜拿到阳台上。首先我们要找到目标,那就是月球,这样的事就交给我的妈妈吧。

"找到了吗?"

"等等,等等······"

"找到了?"我忐忑地问道,心里又惊又喜。

"还没呢。"

我心中犹如彩虹般的心情顿时消失,沮丧地说:"那还说什么呀!"

"找到了,就在中心!"

"什么?"被乌云遮住的云层散了,我连忙用左眼注视着目视镜。

"哇,就连陨石坑也能看得到!"我兴奋地叫着。

范文四:好作文来源于生活——试论小学作文教学与生活的关系 投稿:程迭迮

阅读 ・   作 

课 程 教 育 研究  

C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s e a r c h  

2 0 1 3 年  4 月  下 旬 刊  

们 的 认 真 钻研 。 老师 们 应 从 实 际 出发 , 尊 重 农 牧 区 中学 学 生 作  文实际情况 , 让 农 牧 区 中学 生 的 作 文 写 出新 意 、 写出特色 。同   时 广 大 农 牧 区 中 学 生 也 应 自觉地 扩 大 知识 面 , 丰 富 阅历 , 拓 宽 

写作题材 , 勤 于练 笔 , 不 断地 提 高 自 己 的作 文 水 平 , 我 想 通 过  S t l  ̄N 的 努力 , 农 牧 区 中 学作 文教 学 的 效率 必将 大 大 提 高 ,   作 文 教 学 必 将 闯 出一 番新 天 地 。  

浅谈情境作文教学 中几种情境 的创设 

徐 海 妍 

( 辽 宁省 大 连 市 甘 井 子 区 八 十 附 小  辽 宁  大连  1 1 6 0 3 1 )  

【 中图分类号 】 G 6 2 3 . 2 4 【 文献标识码】 B   现如 今 的 作 文 教 学 , 还 有 一 部分 学 校 和 教 师 仍 旧沿 袭 传  统 的教 学模 式 ,即 审 题 一 指 导 写 作 方 法 一 选 材 一 学 生 写 文 ,   沿 用 这 种 模 式 长 期 学 习 写 作 的结 果 是 学 生 作 文 毫 无 新 意 , 文  章 中没 有 真 情 实感 , 学生作文 ” 假、 空” 的现 象 日渐 增 多 。这 几  年, 我在本班尝试进行 了” 情境作文 ” 教学, 利 用 各 种 教 育 资 源  创设情 境 , 让学 生观察 、 体验, 在 情 境 中认 识 、 感 受 活 生 生 的  人、 事、 物、 景, 激 发学 生 的 习作 兴 趣 , 使 得学生情动辞发 、 不 吐  不快 , 从 而 达 到 快 速 写 作 的 目的 。   就 我 个 人 以为 在 情 境 作 文 教 学 中 . 可 以创 设 以下 几 种 情  境, 帮 助 学 生 习作 。   看 图 作文 展 现情 境  看 图作 文 是 情 境 作 文 中 的一 种 , 正 因如 此 , 在一 、 二 年 级  时, 我 一 直 引导 班 级 学 生 进 行 看 图 说 话 和 看 图写 话 , 主 要 选 择  的是 写 人 记 事 类 的 图 片 ,并 根 据 原 中 山 小 学 校 长 隋 庭 升 老 先  生 所 创 作 的 看 图 作 文 教学 的 1 : 3 诀 进 行 了 一 定 的 改 动 ,我 把 口   诀改 编成” 一 看 题 目记 心 上 , 二 看画面都有 谁 , 三 看 人 物 干 什  么, 主 要 人 物 重 点讲 , 走 进 画前 人 干 啥 ?走 出画 后 事 如何 ?” 那  么 怎样 做 到 ” 主要人物重点讲” 呢? 也 就 是 ” 神 态 动作 连续 想 ,   心 想 口说 不 能 忘 ” 。我 依 据 口诀 引 导 学 生 抓 住 人 物 的 神 态 、 动  作、 心理、 语言来重点说图 , 同 时注 重 揣 摩 图 中人 物 的 情感 。 经  过两 年 的训 练 ,

我 的 学 生 们 已 经 能 够 自如 地 运 用 看 图说 话 的  1 3 : 诀 进 行 看 图说 文 。 并且 , 他们能人手一幅 图, 不用指导 , 各自   成文。   二、 现 场表 演 进入 情 境  在情境作 文的教学 中 , 可以在学生 写作之前 , 师 生分别  或 共 同 创设 一个 情 境 , 学生随同表演的同学进入角色 , 从 而 获  得切身体验 , 产生强烈的真实感、 亲切感 , 强 化 内心 的感 受 。 例  如 我 在 教 学 小 学 语 文第 六 册 第 1 8课 《 她 是 我 的朋 友 》 一文时 ,   我 感 觉 作 者 抓住 了人 物 的动 作 、神 态 刻 画 了 一个 为 救 朋 友 而  无 私 奉 献 的 小 男 孩 的形 象 。 因此 , 在这一课的小练笔 中 , 我 创  设 了这 样 的 情 境 : 我 请 一 名 同学 表 演 在 自 己家 中 画 画 的事 情 。   首先他 高兴地准备好用具 , 开始 画 画 , 突然 , 一不小心 涂错 了   颜色 。 他 大 叫一 声 : ” 哎 呀 !画错 了 ! ” 他站起来 , 一 边 不 停 地 嘟  嚷着 。 一 边 来 回走 动 , 同 时 不 断地 搓 手 。 突然间 , 只见 他 一 拍 脑  袋” 有 了 !” 疾 步 跑 回到 桌 边 , 拿起笔继 续画 , ” 我 把 这 儿 改 一  改… ’ 哎 呀 !怎 么 改不 好 呢 !” 他 又 把 笔 摔 了下 去 。” 气死我了 !   气 死 我 了 !” 他 一 连 拍 了两 下 桌 子 , 一把抓过画纸 , 撕得 粉 碎 ,   抛 向半 空 。 又 跳起 来 , 狠 狠 地 在 纸 上 使 劲 地 跺 了两 脚 。对 于学  生 来说 。 这 样 的 内 容太 熟 悉 了 , 再经过观察情境 , 进 一步体验 ,   孩 子们 提起 笔来 , 文思如泉涌 , 片 刻 之 间每 人 都 写 出 了 一篇 小 

【 文章编号】 2 0 9 5 - 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 4 — 0 1 4 4 一 O 1  

三、 实物 演 示创 设 情境  在教 学 中, 我 根 据 口语 交 际 和大 作 文 的要 求 , 通 过 实 物 

或 录像 、 图 片 的演 示 来 刨 设 写 作 的情 境 , 让 学 生 观 察 不 同 背 景  下 的实物 , 进 行语言描述 , 激发学生展 开丰富的想像 、 抒发 自   己真 实 的情 绪 和 感 受 , 从 中学 习 体会 知识 。 例 如 我 在 教 学 小 学  语 文 第 四 册 语 文 园地 五 的 1 : 3 语交 际” 奇妙 的动物世界 ” 时. 学  生 对 于 许 多 动 物 的样 子 、 习性 , 已经 有 了一 定 的 了解 , 尤其 是  许 多小 朋 友 家 中都 饲 养 了小 白兔 , 我请学生将兔子带到学校 .   用手 机 拍 摄 了小 兔 子 的 睡 眠 、 奔跑 、 搔痒、 洗脸 、 吃食、 伸懒腰 .   我 还 把 小 兔 子 放 到 办公 桌 上 , 拍摄了一组录像 , 上课 时 , 在

照  片 和 录像 播 放 的 同时 , 教 师 配 以声 情 并 茂 的解 说 . 学 生 惊 异 于  兔 子 如雪 球 般 的洁 白 ,又 对 不 同 情 况 下 的 兔 子 的举 动 感 到 好  奇和有趣 , 在 脑 中形 成 了 丰 富 的 表 象 , 教师再点拨 以方法 , 学  生 的 习作 一气 呵成 。   四、 手 工制 作 引发 情 境  有时 , 我根 据教 材 内 容 , 将 习作 教 学 与 美 术 学 科 相 结 合 ,   跨学科进行教学 , 效 果 非 常 之好 。 例 如 我 在 教 学 人教 版小 学 语  文 教 材 第 四 册 语 文 园地 四 的 口语 交 际 《 我们 的 小 制 作 》 时, 与  美 术 教 师 商量 , 把 美 术课 换 到 第 一 节 上 , 上课 的过程 中 , 我 穿  插 在 学 生 中不 时 的指 导 点 拨 。 引 导学 生 留 意 自己 制 作 的 过 程 .   创作的思路 , 学 生 根 据 自己 的 爱 好 、 特长 , 观察周围生活 , 大 胆  地 发 挥 创 造 才 能 。于 是 , 一 件 件 精 美 的 小 制 作脱 颖 而 出 。第二  节 课 ,我 又 引 导 学 生把 构 想 的过 程 和 实 践 经 过 通 过 语 言 文 字  表 述 出来 , 这 不 仅 锻 炼 了学 生 求 异 思 维 能 力 , 而 且 升 华 了 学 生  的创 新 思 维 . 写 出来 的文 章 更 是 丰 富 多彩 。  

五、 诱发 想 像体 验 情 境  我们 知 道想 像力 是创 新 思 维 中 的 一 种 。 它 直 接 影 响 创 新 

意识 的生 成 。而作 文 是 发 展 学 生 想 像 力 的重 要 途 径 。 课 堂上 ,   我 经 常创 造 想 像 情 境 。激 发 学 生 的 想 像力 。 例 如 写 想 像 作 文  《 假如我有一朵七色花》 ,因 为 每 个 人 的 心 里 都 藏 着 许 多 美 好  的愿望 , 而 每 个 人 的思 想 、 生 活 经历 却 有 所 不 同 , 因此 想 像 的  内容 也会 有所 不 同 。课 堂 上 , 我 没 有 过 多地 限制 学 生 , 只 是 给  了学 生一 个 题 目, 让 学 生 自由想 像  让 他 们 无 所 顾 忌 地 把 自己   的 想 法表 达 出来 。孩 子 们 的 思 维 活 跃 , 想法千奇百怪 , 他 们 畅  所欲言 . 无拘无柬地 进行想像 、 构思 , 不 由 得 让 我 这 个 做 老 师  的也 跟 着 浮 想 联翩 。   几 年 的实 践 证 明 ,在 作 文 教 学 中创 设 丰 富多 彩 的 情 境 ,   能 够 激 发 学 生 创作 的欲 望 和 兴 趣 , 使学生习作的思路拓宽 , 帮  助学 生 形 成 主 动 学 习 、 积极合作的态度 , 我 的学 生 已 经越 来 越  喜 欢 每 周 一 次 的作 文 课 了 , 每 当这时 , 他们 都摩拳擦 掌 , 兴 奋 

异常。  

短文。  

好作文来源于生活 

— —

试论 小学作 文教 学与生活的 关 系  

郭  纯 

( 吉林 省 通榆 县 边 昭镇 学

校 

吉林 

通 榆 

1 3 7 2 0 1 )  

【 中圈分类号】 G6 2 3 . 2 4 【 文献标识码 】 B  

【 文章编号】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 4 — 0 1 4 4 — 0 2  

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课程教育 研究  

现 如 今 的 孩 子 .生 活 在 家 长 和 学 校 重 重 的 爱 的包 裹 之  下。这所谓的爱 , 在 保 护 孩 子 的 同时 , 也 扼 杀 了 孩 子 接 触 外 界  的机会 。 学校、 电视 、 电 脑成 了其 接 触 外 界 的手 段 , 他 们 极 度 地  缺少与生活的直接接触。 缺 少 了生 活 的素 材 , 也 就 缺 乏 了 真正  的 自我 体 验 后 的感 受 。 一 到 提 笔 作 文 之 时 , 便 心如四野 , 笔 下  空空 。 学 生 们 只 有 瞪 着 一 双 大 眼 睛可 怜 巴 巴地 望 着 老 师 , 见 老  师不再 等 了, 便胡编乱造 , 东挪西凑 一番 , 应 付 了事 。 更 有 甚  者. 更是原封不动 , 通通拿来 。 长 此 以往 地 写 这 种 作 文 , 不 仅 徒  劳而无提高 , 更会 使 学 生对 作 文 产 生 厌 烦 等情 绪 。 故 此 , 学 生  们” 语不惊人死不休” 的雷 人 之 作 频 现 , 也就不足为奇了 。   结 合多年 的教学实践 , 个人 分析后认 为 , 导致这 一现状 

的原 因大 致 有 如 下 两 点 :   应试教育造就家长、 教 师 和 学 生 的 功 利 作 文 心理 。片  面 地 追 求 高分 ,使 得 学 生 们 在 校 只 学 习 了大 量 的应 试 作 文技  巧, 在 家 里 更 是 灯 下 苦 读 了 众 多 的优 秀 范 文 , 有 时更 是 不 惜 胡 

2 0 1 3 年 4 月   下旬 刊  

阅读 ・ 写 作 

引导 学生走进生 活、 感受 生活 , 使 作 文 教 学 回归 生 活 , 让 学 生  真切地感受到” 生 活 中处 处 是 作 文 ” 。   要 引 导 学 生 学 会 观察 生 活  观 察 生 活 是 写 好 作 文 的 基 础 ,关 系到 一 篇 习作 的成 败 。   正如罗丹所言 : ” 美 是 到 处都 有 的 。 对 于 我们 的 眼 睛 , 不 是缺 少  美, 而是缺少发现。 ” 教 师 应 在 平 时 的 教 学 实践 中 , 积极 地 引 导  学生, 使他们喜欢观察 ; 教给他们方法 , 让他们善于观察 ; 提供  展 示 的平 台 , 让 他 们 乐 于 观察 。 同 时 , 还 要 及 时地 督 促 学 生 们  做好笔记 , 随时进行练笔。只要学生的眼睛睁开 了, 耳 朵 打 开  了, 口也 便 张 开 了 , ” 以我 手 写 我 口 , 以 我 口述 我 心 ” 便 不 是 我 

们 的祈 愿 了 。   二、 要 引 导 学 生 真 切 地 感 受 生 活 

编乱造 。 分数是有 了, 可是 却 忽 视 了学 生 们 内心 真 正 想 要 说 的  话. 扭 曲 了他 们 内

心 真 实 的 情感 表 达 。   二、 学 生 们 极 度 地 缺 少 真 实 的 生 活体 验 。我们 总是 说 , 作  文就 是” 我手写我 口, 我 口述 我 心 。” 但是 , 当” 心” 没 有 观 察 过  生活 . 没有体验过生 活 . 没有感受过生 活时 , 那” 口“ 中又 岂 能 

说 出些许什 么?我想 。 ” 我手 ” 此 时 亦 是 巧 妇 难 为 无 米 之 炊 了  吧。 我 们 的教 育 与 生 活 的 脱 节 , 导 致 学 生 们 缺 少 生 活 素 材 的 积  累, 缺 乏 真 实 的情 感 体 验 。 试 问 , 缺 少 生 活 的他 们 又 怎 么 会 写  出好 的作 文 呢 ?   我 国著 名 的 教 育 家 叶圣 陶老 先 生 有 一段 话 , 形 象 地 说 出  了生活与作文 的关系 。 他说 : ” 生活犹如 泉源 , 文章犹 如溪流 。   泉 源 丰盈 而 不 枯竭 , 溪 流 自然 活 泼地 流个 不 歇 。 ” 可见 , 生 活 就 

是作 文 的 本 源 , 而 作 文 本 身 又 是 一种 特殊 的生 活 。 许 多 作 家 的  经 历 都告 诉 我 们 , 作者的经历越是丰富 , 对 生 活 的感 受 越 是 深  刻. 积 累 的写 作 素 材 就 越 多 , 写 出 的作 品就 越 能 经得 住 时 间 的  考验。 小 学 生 生 活 阅历 很 浅 , 知识 底 子 薄 弱 , 写作文时 , 就 更 应  当 以生 活 为基 础 , 就 更 应 当在 平 时 注 意 观 察 生 活 , 积 累素材 ,   积极 获 取 真 实 的情 感 体 验 。 而作为一名教育工作者 , 则 应 该 在  平 时 的作 文 教 学 实 践 中 , 从” 生活” 人手 , 努力实践 ” 写 作 教 学  应贴近学 生的实际 , 让 学 生 易 于动 笔 , 乐 于表 达 , 应 引 导 学 生  关注现实 , 热爱生活 , 表达真情实感” 的作文教学理念 , 致 力 于 

好 的 文 章 总 能 给 人 真 实 的情 感 体 验 , 那 是 因 为 其 作 者 曾  经 真实 地 感 受 过 生 活 , 真 实地 获得 过情 感 的体 验 。 诗人 雁 翼 对   此 形象 地 说 , 对 生 活 的感 受 , 在 创 作 中起 着 ” 点火 ” 的作 用 。亦   即是 , 文 章 是 在 对 生 活 的 感 受 中孕 育而 成 的 。   在 作 文 教 学 中 ,教 师 要 引导 学 生 去 积 极 地 参 与 生 活 , 指  导 学 生 捕捉 生 活 中 的 闪光 点 ,鼓 励 学 生 在 写 作 实 践 中进 行 加  工 提炼 。 有 生 活 的感 受 , 就 能 写 出作 文 ; 有 真 实 的 生活 感 受 , 作  文 中 自然 就 有 了 真情 实 感 。   三、 要 引 导 学 生 及 时 地 积 累 生 活  ” 好记性不如烂笔头 ” 。对 于 初 尝 写 作 的小 学生 而 言 , 这  点尤为重要。 世 人 都 晓得 李 贺 是 诗 中奇 才 , 却 不 曾记 得他 每  觅 得 佳 句都 要及 时记 于纸 上 , 放入随

身锦囊之 中, 待 回 到家 中  整理提炼。 古 今 多 少 文 学 大 师无 不 如 此 。 他 们 将 随 手 记 录 的东  西, 进行加工提炼 , 便 铸 就 了脍 炙 人 口的 不 朽 之 作 。   当我 们 引 导 学 生 学 会 了观 察 生 活 ; 弓 I 导 他 们 真 切 地 感 受  过生活 ; 引 导 他 们 及 时 地 积 累 了生 活 。试 问 , 此 时 学生 们 还 会   为 了作 文愁 眉不 展 吗 ? 试 问, 小 学 生 的笔 下 不 会 写 出好 的作 文 

吗?  

” 问 渠 那 得 清 如许 , 为 有 源 头 活 水来 。” 是的, 生 活 就是 这  源 头 的 水 。 生 活 中处 处 都 有 作 文 。只有 让 学 生 睁 开 眼 睛看 生  活, 打 开 耳 朵 听生 活 , 用全 身的感官去感知 生活 , 学生们才会  写 出 经 得住 推 敲 , 感 情 真 挚 而 充 沛 的 习作 。 只 有 将 作 文 教 学 扎  根 于 生 活 的 土壤 之 中 , 它 才 能 结 出 丰硕 肥 美 的果 实 。  

横 看成 岭侧 成 峰 

中学语 文教 学中的读 

付 立敏 

( 辽 宁 省 盘锦 市 第 十 中 学  【 中图 分 类号 】 G 6 3 3 . 3 3 【 文 献标 识 码 】 A   朗 读 是 语 文 教 学 的 重 要 手 段 ,构 建 和 谐 有 效 的 语 文 课  堂, 一 定 要 重 视 朗读 在 教 学 中的 作 用 , 有 感 情 的 朗读 能 激 发 学  生 学 习语 文 的 兴趣 , 便 于 学 生 理 解 课 文 内容 , 提 高 写 作 和 口语  交际能力 。发挥读一 朗读 一 品读 ” 润物细无声 ” 的作用 , 以 读 促  悟. 以悟 促 学 , 让 师 生走 进 轻 松 、 快乐 、 高效的语文课堂。  

辽 宁 

盘 锦 

1 2 4 1 1 3 )  

【 文章 编 号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 4 — 0 1 4 5 — 0 2   读 不 宜 于读 全篇 或读 得 过 早 。 分 角 色 读 要启 发他 们 进 入 角 色 ,   注 意语 气 和语 调 。还 要 选 好 课 文 , 最 主要 的是 让 他 们 放 的 开 。   2 . 注意课外读书指导 。课前 , 我经 常让孩子们背古诗 , 其  实 这 也 是读 的一 种 变 式 。我 也 声 情 并 茂 的选 念 片 段 , 寓言 。 小  故 事 给 他们 听 , 看 着 他 们 注 目的 神 情 我 满 心 欢 喜 , 让 他 们 课 后  也 去读 。 对 爱 读 课 文 和 课 外 书 的 同学 及 时 表扬 , 要 大 家 向他 们  学习。 有 些 学 生 往 往 上 课 的时 候 按 老 师 要 求认 真 地 读 。 离开 老  师 会 高 声乱 叫或 唱读 ,于 是 我 在 课 问或 早 读 时很 注 意 这 类 学  生读书 , 发现问题随时解决。 在 这个 基 础 上 组 织 学 生 开 展 朗读  课 文、 朗读 古 诗 、 说 谜 语 比赛 。   3 . 面向全体学生 ,

重点 帮助差生 。有些学 生读 书胆小声  细 ,我 根据 孩 子 好 模 仿 的特 点 对 有 些 句 子 不 止 一 遍 地 范 读 给  他们 听 , 再让他们轻声和读 , 在 位 置 上 自由高 声 朗读 。 由于 充  分 准备 , 学 生 站 起 来 读 胆 子就 大 , 信 心 就 足 了 。我 发 现 读 得 好  的, 声 音 响 亮 的 就及 时鼓 励 。 我还 选 择 了一 帮一 的办 法 。 因 为  有些孩子不好意思在你面前读 , 但 可 以在 同 学 面前 读 , 这 样 你  我互补 , 使 孩 子共 同进 步 , 虽 然 慢 了一 些 , 但 还是 有 效 果 的 。   三、 适 当地 范读 

激 发 朗读 兴 趣 

兴 趣 是 最 好 的老 师 , 所 以, 首 要 的是 激 发 学 生 的 朗读 兴  趣 。 我 最 初 就 是让 孩子 们 听 , 看 著 名 播 音 员 的 朗读 , 使 他 们 感  受 到 朗读 的 美 。课 上 , 我鼓励学生参与朗读 , 从 最初 的 一 段 段  读, 让学生多读多练 , 使 学 生 在 琅 琅 书 声 中体 昧语 言 文 字 的 优 

美, 课后, 孩子 自选适 当的课 外短文来 朗读 , 同时 , 朗读 竞赛 ,   推荐 朗读 能力 强 的 同学 到 广 播 站 去 播 音 ,升 旗 仪 式 时 宣 读 旗  下讲 话等等 , 让 他 们 体 验 成 功 的喜 悦 , 这样 , 他 们 的 朗 读 兴 趣 

被 调 动 了起 来 , 初 见 效果 。   二、 培 养 朗 读 习惯  1 . 朗读的形式要多样。 读 书形 式 要 多 样 , 有 范读 、 和读 、 轻  声 自 由读 、 个 别 高声 读 、 齐读、 分角色读和表演读。 学 生齐 读 能  使大家都得到练习的机会 , 还 可 以活 跃 课 堂 气 氛 。 但 我觉 得 齐 

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范文五:关于写难忘小学生活的作文 投稿:范甆甇

本文关键字:

光阴似箭,日月如梭!五年的小学生活转眼间结束了。 我好怀念这段时光! 同样年轻的心,同样年少的脸庞,同样真挚的我们,五个年头五个 365天,风风雨雨,朝朝暮暮,我们一起走过. 总说毕业遥遥无期,可转眼就要各奔东西,明天是否会想起他和你?会的,会的!怎能忘记每一个会意的眼神?怎能忘记每一张默契的笑脸?更不能忘记温习过无数遍的熟悉的身影,总是清晰不变的容颜! 回顾过去,我们共同度过了一个又一个元旦节、儿童节,那欢乐的场景仍然记忆犹新,我们的友谊其实并没有到此结束,只是暂时的分开罢了,愿大家能再次见面,欢聚一堂。 我们就像晨光里带着露珠的花朵,在老师妈妈的呵护下快乐成长!在这里,我要说一声,老师妈妈,谢谢您!在今后的日子里,您要多多保重自己,我也一定会更加努力,取得更多更好的成绩来报答您! 最后我想对老师和同学们说一声—再见了,我会永远记住你们的!

范文六:小学生生活作文 投稿:马歸歹

小学生生活作文

小学生生活作文

采草莓

窗外的风呼呼地刮着,我的心情也十分沮丧,我今天原本打算去摘草莓的,但是这风……唉,没戏了。可哪知过了一会儿,窗外的风渐渐小了,天气也暖和了,我绝不放过这样的好机会,急忙坐上车,出发了。

我来到了种植草莓的大棚,好奇地打量着矮矮的大棚。这么矮,能进去吗?结果通过一个窄窄的过道后才知道,大棚是一半在地上,一增在地下呀!放眼望去,就看到星星点点的草莓在黑膜上像夜空中的小星星一般,格外耀眼。我走近仔细观察,发现草莓的叶子和其他普通植物的叶子不一样,是大锯齿状的,而且大棚里自然生长下的草莓又大又红,十分可爱。咬开一个,草莓从里到外都红透了,酸酸甜甜的汁水从舌尖涌向喉咙,那种味道实在是沁人心脾,在我的心里留下了深深的回味。不过我在想是什么技术才能培育出这又大又甜的草莓呢?我手机上搜索了一下,原来,种草莓要控制好温度和湿度;还要合理施肥,摘掉疏果;更要防治病虫害,更要适宜地采收。只有这样,草莓才能个儿大味道好。

回来的路上,我一直在想:种草莓也有这么多讲究,需要人们付出辛勤的劳动,干什么事情要想收获,就要努力付出。

范文七:小学生生活作文2 投稿:田轿辀

“小学生生活作文”大赛

题目:第一次给妈妈洗脚

作者:洪山小学六五(2):张文静

辅导老师:闫慧梅

时间:2013-9-20

第一次给妈妈洗脚

洪山小学六五(2):张文静

脚,是人顶天立地的支柱;脚,是人的第二个心脏;脚,又给我带来了难忘的那一刻。

这天,老师布置了一项特殊的家庭作业:让我们回到家为家长洗一次脚。当时我第一个想到的就是为妈妈洗,小时候总是妈妈为我洗脚。妈妈知道我的脚是什么样的,我却不知道妈妈的脚是什么样的,今天终于要揭晓疑惑了。

回到家,我就给妈妈说了这项必须完成的作业。妈妈说:“噢?很好呀!如果你老师每都布置这样的作业就好了。”妈妈的表情有一种掩饰不了的激动。当烧洗脚水时,我总觉得怪怪的,但必竟是作业吗,要好好完成。端着洗脚水缓缓走到妈妈面前,帮妈妈脱掉那双穿了很久的棉皮鞋,和两只哥哥穿过的,有些断了线的袜子。将妈妈的脚放入了温水里,当时我听到了妈妈的一声长叹:“啊!好舒服呀。”这时,我的心不知怎的七上八下的,越来越觉得怪了,不像平时我自己洗脚那么寻常,心里那么平坦。慢慢地抚摸着妈妈的脚,发现在母亲的脚指头上长出了些老茧,这些老茧硬硬的,十分粗糙,我不由心酸了一阵。这些老茧可能就是妈妈长时间劳动,跑上跑下,磨出来的,从这些老茧中我看到了妈妈饱经风霜的日子。

给妈妈洗脚,虽然只用了短短的几分钟,但在这短短的几分钟里让我看透了妈妈,让我感叹有这样一个妈妈的幸福。

范文八:关于生活的启示作文 小学五年级作文 投稿:姚泊泋

  关于生活的启示作文

  上个星期天晚上,作业都写完了,闲着没事干。我的目光落在了喝完了水的空矿泉水瓶上,顿时生出了个鬼点子。

  趁着爸爸妈妈在房间里看书的空儿,我神不知鬼不觉地从厨房搬了把椅子,放在厕所的门前,然后站在椅子上,将厕所的门半开这,并把矿泉水瓶夹在门和门框的中间。只要有人打开门,瓶子就会掉下来,自然也会砸到他的脑袋。

  可惜,我的计划还是失败了:爸爸妈妈都刚刚上过厕所,在睡觉之前都在上了。我只好去睡觉,却忘了将瓶子从门上拿下来

  夜晚,我起床上厕所,那时,我早已将恶作剧的事忘到九霄云外了。起了床,我迷迷糊糊地走到厕所门前。不料,刚夸进厕所一步,我的头就遭到了暗算:一个矿泉水瓶从天而降,我防备不及,被其击中。我刚想骂到:是谁这么缺德?还好,就在我刚想开口的时候,终于想起了晚上发生的那件事,闭上了嘴巴。我知趣地拾起矿泉水瓶,乖乖地溜回了自己的房间。

  从那以后,我再也不搞恶作剧了,因为我知道,陷害别人,自己也是没有好下场的。

范文九:小学生作文关于义卖活动的作文 投稿:白惆惇

关于义卖活动的作文

关于义卖活动的作文 今天,晴空万里,我们西小又迎来了“爱心义卖”活动。本次义卖的善款都将捐给三(2)班的一位身患脑瘤的9岁儿童。

中午12点,同学们个个兴高采烈地端着板凳走进操场。操场上摆着像一条龙一样长的商品,琳琅满目。有玩偶、食品、名著……静寂的操场多了几分欢乐和汗水。 西小的北边操场形成了最壮观的风景——张海燕老师亲自制作水果沙拉销售,同学们都迫不及待地跑去购买,于是人越来越多,队伍如一条龙。同学们们争先恐后,生怕没了似的。而那里的生意也十分红火,收银员到每个人那里去收钱,很快手里都抓不下了。

六(1)班的饮料会所生意也十分红火,同学们接二连三地去买,一瓶接着一瓶的饮料很快就卖完了。

六(2)班的零食会所更是吸引眼球啊,什么豆腐干啊,鸡腿啊,铜锣烧啊,一大堆的杂七杂八的东西。同学们忍不住把口水都流了下来,个个手里抓着钱,迫不及待地想吃了。

再说我们班的毛绒玩具,更是一等一的棒呀,一二年级的小朋友们看着那些可爱的玩具,不禁选了这个又选那个,手里都快捧不下了,而我们的装钱小盒子呢,钱也都漫出来了。

义卖活动在不知不觉中接近了尾声,人们恋恋不舍地离开了操场。“赠人玫瑰,手留余香。”在帮助别人的同时,也帮助了自己。这样一举两得的好事,何乐而不为呢?

范文十:小学作文:关于乡村生活作文 投稿:史渖渗

小学作文:关于乡村生活作文 去年寒假,我在老家“享受”了一个假期。而且有一天还钓了鱼。 那天天气晴朗,下午太阳很猛,我和哥哥一起去钓鱼。来到了一 个池塘,哥哥和我就马上专心致志的摆弄起鱼竿来了,我们捉了几只 肥肥的蚯蚓,把它们当成鱼饵,让鱼儿上钩,把它们吃了。 把蚯蚓绑好,放迚水中,慢慢等鱼儿上钩。大概等了 15 分钟, 浮标动了,我连忙拿起鱼竿,却发现鱼儿已经“逃之夭夭”了,我的妈 呀!浪费了我 15 分钟啊!! 我必须要钓到鱼,哪怕是一条小小的鱼也行,因为哥哥已经钓了 好几条鱼了,我丌能让他们看我的笑话! 没办法, 我再次把鱼钩放迚水里, 耐心的等待鱼儿上钩。 丌一会, 浮标又动了,我急忙把鱼竿收回来,哈哈,让我逮了个正着,鱼儿还 来丌及要逃走,就被我捉住了。这鱼儿像顽皮的小孩,活蹦乱跳个丌 停。我跟哥哥说:“今天晚上加菜喽!!” 这种生活,就是快乐的乡村生活!

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