小学教师周课时标准_范文大全

小学教师周课时标准

【范文精选】小学教师周课时标准

【范文大全】小学教师周课时标准

【专家解析】小学教师周课时标准

【优秀范文】小学教师周课时标准

范文一:教师周课时量标准 投稿:夏儞償

满课时为每周18节,每月按四周计算。

相关草案

1根据相关资料我校的课时应为每位教师不低于18节,超出部分为增加工作量。

2我们应该采用多干多的,少老少的,不劳不得的分配原则来重新分配绩效奖金和目标管理。制定出课时费制度。

3我校特殊的情况使我们出现了兼职的问题,这就需要我们将不同的工作化成不同工作量。

体育教师的间操一周算1课时。

会计每周为1课时。

出纳每周为1课时。

人事每周为2课时

电教为每周2课时

教材为每学期2课时。

保险教师和校责为每学期2课时;

图书每周1课时

仪器装备每周1课时

卫生每学期2课时。

学籍为每月1课时。

保险学生为每学期8课时。

数学教师的作业批改为每周3课时

英语教师的作业批给量为每周2课时。

语文教师的作业批改量高年级因为有作文为5课时,低年级无作文为每周3课时。

4德育、教学、后勤采取每月述职的方式由全校教师评定其工作量。

但总工作量不可超出其活动教师从事时间的三分之二。例如:教师利用3节可时间完成一项少队活动,那么其主管领导的的工作量为1-2节。

特殊情况特殊对待,例如这项工作就是其领导本人自己完成的,其工作量不减。

5校长不在考核范围,因为区教育局会对校长进行考核发放奖金。学校的奖励有大家共同协商决定。

6领导应取消其领导每月津贴。如不取消则有全体教师根据其一个月的表现和工作量来分出等级给出相应的津贴,其数额应有全体教师协商确定。

7班主任费作为专项资金,由班主任和副班主任分得。

8对于上级发放的特殊奖励,应由参与实施该项工作的参与者获得。没有参加具体实施的教师与奖金等无关,例如:一名教师参加比赛取得成绩,获得五十元奖励,应由其本人获得,其他人帮助报名送材料等等与此无关。杜绝吃大锅饭的现象。

9教师出去学习应当回来及时补课。长期学习的超过一周者可不用补课。

10教师出去学习,其代课教师可以获得学校适当的课时补助。11有病事假其旷课的,代课教师的课时费由病事假的教师所扣款项进行补贴。长期病事假者按上级有关规定执行。

公假和工伤病休者其上级和学校的教师的福利待遇相同。不扣其绩效奖金。但与课时费和上级颁发的专项奖励无关。考核时视为满课时。

12特殊情况可以提出申请,减少相应的课时,但应由全校教师大会通过。

13但对于不满课时者,在今后的评聘过程中也应采取高职低聘的原则。

14每次开会标清开会的时间与地点主题和相应的领导。学校要做好外出详细记录。每次外出半天补助5元车费,一天补助10元,餐费自理。特殊情况除外。上午外出开会时间短,必须在1.5小时内回校,否则必须和学校报备,以便安排相应的教师代课。

15上级部门安排的外出学习,学校不给外出补贴。如食宿、车费自理,学校可根据具体情况适当的报销其花费。

16我校人数极少为了保证工作量,采取统一报表,和无课人员报表的形式,重要报表可本人外出。

范文二:教师周课时量标准 投稿:姚涒涓

教师周课时量标准

1、小学教师周课时量:

(1)数学任教两个班,英语任教多个班或任教语文、数学、英语并兼任其他学科,周课时不少于17节;

(2)音乐、美术、微机、科学或其他学科周课时不少于18节;

(3)体育周课时不少于16节;

(4)担任班主任并任教语文、数学或英语,周课时不少于16节;其他学科担任班主任,周课时不少于17节;

(5)校长、党支部书记周课时不少于4节(一校两址、镇中心小学或学生数在2000人以上的减半)、每学期听课不少于25节;副校长周课时不少于10节,中层干部周课时不少于14节 ,每学期听课不少于20节;退下来的县属学校校长、乡(镇)中心校或农村中学校长周课时不少于4节,每学期听课指导不少于10节;

(6)村小或教学点教师周课时不少于18节;村小校长周课时不少于12节;

(7)男满55周岁、女满50周岁的老教师,在规定课时中相应减少20%;

(8)班额在65人以上的班主任或主科教师在规定课时中相应减少10%;

(9)对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师,可酌情减少课时量。

2、中学教师周课时量

(1)高中

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于11节;物理、化学任教3个班或周课时不少于10节;政治、历史、地理周课时不少于10节,音乐、美术、体育、计算机周课时不少于14节。

②担任班主任周课时不少于10节。

(2)初中

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节;物理、化学任教3个班或周课时不少于12节;政治、历史任教7个班或周课时不少于14节;地理、生物任教7个班或周课时不少于14节,音乐任教8个班或周课时不少于16节,体育任教7个班或周课时不少于14节,美术、计算机周课时不少于18节。

②担任班主任周课时不少于12节。

③中学校长、党支部书记周课时不少于2节(一校两址或学生数在2000人以上的减半),副校长周课时不少于4节,中层干部周课时不少于6节、每学期听课不少于20节。

④对跨年级、跨学科教学的,可在上述规定课时减少1-2节;

⑤对男满55周岁、女满50周岁的老教师,在规定课时中相应减少20%。 ⑥对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师,可酌情减少课时量。

⑦专职教辅人员每校不超过3-4人;实验室教师为专职教师。

三、工作要求

1、教师课时工作量是指学校根据“开齐课程、开足课时”要求,通过课程表给教师下达的教学工作任务。

2、学校要建立严格的教师考核制度和实施方案,健全奖惩措施,奖勤罚懒,奖优罚劣。对周课时量不足的教师,按不足课时的比例扣减绩效工资;超课时工

作量或承担其它工作量的教师,可按超课时加发绩效工资。通过考核,把教师的工作量与收入挂钩,适当拉开收入差距,真正体现多劳多酬、优质优酬的原则。

3、教师课时工作量与教师职称评聘挂钩,对达不到上述规定课时工作量的教师,实行高职低聘,且不得申报晋升高一级职称。教师周课时量由县人事劳动和社会保障局、县教育文化体育局和编委办负责不定期督查。

4、实行教师课时量公示制。对不上课的校长建议任免单位给予免职,对无特别原因不上课的教师予以调离或停发其工资。 5、学校行政工作人员职务按干部管理权限以任免文件为准。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析:

春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析:

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点:

重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备:

1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法:

1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的?

这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。

(2)寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。

4、情景表演:分角色进行朗诵表演。

5、经验总结:

将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

范文三:教师周课时量参照标准 投稿:冯帿幀

江夏区中小学教师周授课时数参照标准

各中小学校,现将《江夏区中小学教师周授课时数参照标准》下发给你们,请根据各校实际,均衡安排,参照标准执行。

一.小学教师周授课时数:

1.按照《湖北省中小学机构编制管理暂行规定》,小学教师标准周授课时数为16-22节;

2. 对跨年级、跨学科的,可酌情减少,但不得少于12课时;

3.担任班主任的教师周课时量参照《教师绩效工资发放办法》执行;

4.校长、书记周课时不少于4节,副校长周课时不少于8节,中层干部周课时不少于10节(班级在24个班以上的学校可酌情减少2-4课时);

5.村小或教学点教师周课时不少于16节;村小校长周课时不少于10节;

6.男满55周岁,女满50周岁的老教师,根据学校实际,可在规定周课时中相应减少;

7.班额在60人以上的班主任或主科教师可在规定课时中相应减少;

二.初中教师周授课时数

1.初中教师周授课时数14-16节;

2. 对跨年级、跨学科的,可酌情减少,但不得少于12课时;

3.担任班主任的教师周课时量参照《教师绩效工资发放办法》执行;

4.校长、书记周课时不少于4节,副校长(副校级干部)周课时不少

于6节,中层干部周课时不少于8节,(班级在24个班以上的学校可酌情减少)。

5. 男满55周岁,女满50周岁的老教师,根据学校实际,可在规定周课时中相应减少;

6.实验室教师为专任教师,其周课时参照相应学科教师执行。

三.高中教师周授课时数

1.高中教师周授课时数为12-14节;

2. 对跨年级、跨学科的,可酌情减少,但不得少于10课时;

3.担任班主任的教师周课时量参照《教师绩效工资发放办法》执行;

4.副校长(含副校级干部)周课时不少于4节,中层干部周课时不少于6节;

5.男满55周岁,女满50周岁的老教师,根据学校实际,可在规定周课时中相应减少;

6.实验室教师为专任教师,其周课时参照相应学科教师。

范文四:教师课时数标准 投稿:梁慙慚

教师周课时量标准

1、小学教师周课时量:

周课时不少于17节;

(2)音乐、美术、微机、科学或其他学科周课时不少于18节;

(3)体育周课时不少于16节;

(4)担任班主任并任教语文、数学或英语,周课时不少于16节;其他学科担任班主任,周课时不少于17节;

(5)校长、党支部书记周课时不少于4节(一校两址、镇中心小学或学生数在2000人以上的减半)、每学期听课不少于25节;副校长周课时不少于10节,中层干部周课时不少于14节 ,每学期听课不少于20节;退下来的县属学校校长、乡(镇)中心校或农村中学校长周课时不少于4节,每学期听课指导不少于10节;

(6)村小或教学点教师周课时不少于18节;村小校长周课时不少于12节;

(7)男满55周岁、女满50周岁的老教师,在规定课时中相应减少20%;

(8)班额在65人以上的班主任或主科教师在规定课时中相应减少10%;

2、中学教师周课时量

(1)高中

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于11节;物理、化学任教3个班或

计算机周课时不少于14节。

②担任班主任周课时不少于10节。

(2)初中

①数学、语文、英语任教两个班或周课时不少于13节;物理、化学任教3

个班或教7个班或周课时不少于14节,音乐任教8个班或周课时不少于16节,体育任教7个班或周课时不少于14节,美术、计算机周课时不少于18节。 ②担任班主任周课时不少于12节。

③中学校长、党支部书记周课时不少于2节(一校两址或学生数在2000人以上的

减半),副校长周课时不少于4节,中层干部周课时不少于6节、每学期听课不少于20节。

④对跨年级、跨学科教学的,可在上述规定课时减少1-2节;

⑤对男满55周岁、女满50周岁的老教师,在规定课时中相应减少20%。 ⑥对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师,可酌情减少课时量。

⑦专职教辅人员每校不超过3-4人;实验室教师为专职教师。

三、工作要求

师下达的教学工作任务。

量或承担其它工作量的教师,可按超课时加发绩效工资。通过考核,把教师的工作量与收入挂钩,适当拉开收入差距,真正体现多劳多酬、优质优酬的原则。

3、教师课时工作量与教师职称评聘挂钩,对达不到上述规定课时工作量的教师,实行高职低聘,且不得申报晋升高一级职称。教师周课时量由县人事劳动和社会保障局、县教育文化体育局和编委办负责不定期督查。

4、实行教师课时量公示制。对不上课的校长建议任免单位给予免职,对无特别原因不上课的教师予以调离或停发其工资。

5、学校行政工作人员职务按干部管理权限以任免文件为准。

范文五:新课程标准小学各科的周课时安排 投稿:姚殞殟

新课程标准小学各科的周课时安排

以下课时为每科周课时量,每周课时总量为30节。 小学一、二年级 品德与生活(2节) 语文(9节) 数学(5节) 体育(4节)

艺术【包括音乐、美术】(4节)

综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】(3节)

地方与学校开发或选用的课程(3节) 小学三、四、五、六年级 品德与社会(2节) 语文【包括作文】(8节) 数学(4节) 英语(2节) 科学(2节) 体育(3节)

艺术【包括音乐、美术】(4节)

综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】(2节)

地方与学校开发或选用的课程(3节)

小学课程设置标准

范文六:新课程标准小学各科的周课时安排 投稿:江仏仐

新课程标准小学各科的周课时安排

以下课时为每科周课时量,每周课时总量为30节。

小学一、二年级

品德与生活(3节)

语文(9节)

数学(5节)

体育(3节)

艺术【包括音乐、美术】(3节)

综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】(3节)

地方与学校开发或选用的课程(4节)

小学三、四、五、六年级

品德与生活(2节)

语文【包括作文】(8节)

数学(5节)

英语(2节)

科学(2节)

体育(3节)

艺术【包括音乐、美术】(3节)

综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】(2节)

地方与学校开发或选用的课程(3节)

范文七:中小学教师说课评分标准 投稿:孟儤儥

中小学教师说课评分标准

参赛者姓 名 项目 分值 单 位 说课 内容 评分要点 讲清教材的地位、特点和作用 分值 5 得 分

说 教 材

20

教学目标全面、明确、恰当,符合教材和学生实际, 5 并能说出依据 教学重点、难点把握准确 教材处理恰当,符合教学实际 5 5

在教学理论指导下,正确选择和运用教学、学法、 5 教学手段和教具学具

说 教 法 、 学 法

面向全体,因材施教学,主体突出 30

5

注重实践活动,充分调动学生学习的主动性、积极 5 性 重视学习兴趣和道德情感培养 3 重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力 6 的提高 有利于教学目标的达成 教学层次清楚,前后衔接符合学生认知规律 6 8 8 8 8 8 5 3 2

教 学 程 序

教学步骤科学,课堂结构合理,有理论依据 40 教学重点突出,时间运用科学、合理 重视教学信息反馈,及时评价指导 教学有创新,有特色 普通话准确,语言规范、流畅、逻辑性强

语言 仪表

10

教态自然大方 仪表端庄

总分

100

评分人

年 月 日

范文八:中小学教师说课评分标准 投稿:曾瘖瘗

中小学教师说课评分标准

说课是指任课教师在规定的时间内从教育理论高度,对已备好的课进行概述,以表明对教材的理解情况,以及教学目的的确定、教学总体设计、教学方法选择等的依据。

一、说课的目的在于对教师进行全面了解,并进行综合评价。在广大教师积极参与过程中,促进教师素质的提高,进而大面积提高教学质量。

二、说课是教学过程中的一种群众性的教研活动,要讲究科学性和系统性,要清晰地反映出教学系统的内在联系,反映出反馈与控制的过程。

三、说课要有说稿。将说课的材料系统化,形成说课教案,包括教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学程序等。

四、教师说课的教态要自然、亲切、大方,有感染力。 五、说课语言要精炼、严谨、准确有示范性。

六、说课要说板书设计的基本框架,以及板书设计的依据理由。

说 课 评 分 标 准

范文九:中小学教师说课评分标准 投稿:孟臸臹

中小学教师说课评分标准

学校

项 目 分 值

课题内容

时间:

评分要点

说课人:

分 值 5 5 5 5 5 5 10 得分

说教材 15

说学情 5 说目标 10

1.说清自己对本课执教内容的认识和理解, 说清本课在本单元甚 至本册教材中所处的地位、意义、作用及前后知识间的联系, 弄清教材的编排意图,了解教材的承接性和延续性 2.围绕课程标准对照课题内容的要求及学情制定科学、合理、明 确、可操作的教学目标,并能说出依据 3.本课执教内容的重点、难点及解决方式 分析学生年龄特点、学习态度、已有知识经验、学习能力、学 习风格等,据此设计教学任务的深度、难度、广度。 1.阐述知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标 2.阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法 1.执教本课所采用的最基本或最主要的教学方法及其所依据的 教学原理或原则。具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由, 所用的教具、学具及其它 2. 学法指导的重点及依据,学法指导的具体安排及实施途径, 教给学生哪些学习方法, 如何激发学生学习兴趣、 培养学生学习 习惯、提高学生学习能力、调动学生的学习积极性 3.如何体现面向全体,因材施教,主体突出 4.示范、启发、引导、调控到位,有利于教学目标的达成 1.整体设计科学、新颖,有理论性。体现学科特点,突出学生主 体地位,使学生积极、主动参与教学活动。教学过程组织严密, 思路清晰,教学环节分配合理,衔接自然,循序渐进 2.教学方法、教学媒体的选择符合教学原理,运用恰到好处,切 合学生实际,适合教学要求 3. 重要教学环节的设计合理,能用教学理论加以阐述 4. 注重反馈、矫正。不同层次的学生各有所获,体现教学的实 效性 5. 教学呈现个性与风格,有特色,富有创意 对教学目标的达成进行教学预测或反思,即对本教学设计所引 起的教学效果的评价与反思。或对教学实施后的评价与反思 1.专业功底 2..仪表端庄大方,教态自然 3.语言表达清晰流畅,普通话规范准确

说教 法、学 法 25

5 5 5 10 5 10 5 5 5 5

10 0

说教学 过程 35

说反思 5 教师基 本素养 5 总体评 价

说课流程

本次说课科目:小学语、数、英三科;中学语、数、英、政、 史、地、理、化、生九科。 具体操作方法: 1.所有教研员到校后,校方代表随机抽取每科说课老师序 号, 以确定科目的说课人。 每科抽取一人 (小学校方再指定一人, 每科有二人参加说课) 。 2.所有说课人到齐后,教研员让说课人抽取说课内容(说 课人所任年级教学内容) 。 3.说课人只带一本教科书,一支笔,一张白纸及自己的教 案进入

说课室,准备时间为十分钟,说课时间为十分钟左右。 4.说课人说课完毕后,教研员要给出相应的分数。

2014-12-15

范文十:小学教师说课评分标准 投稿:方隨隩

小学教师说课评分标准 (附件 3)

项目 分值 评 分 要 点 讲清教材的地位、特点和作用 说 教 材

说课者序号:

分值 4 5 6 5 6 5 6 5 6 5 6 6 7 6 7 4 4 3 4

得分

20

教学目标全面、明确、恰当,符合教材和学生实际,并能说出依 据 教学重点、难点把握准确,专业基础知识扎实、丰富 教材处理恰当,符合教学实际、结合实际应用 在教学理论指导下,正确选择和运用教学、学法、教学手段和教 具学具

说 教 法、 学 法

面向全体,因材施教学,主体突出 33 注重实践活动,充分调动学生学习的主动性、积极性 重视学习兴趣和道德情感培养 重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高 有利于教学目标的达成 教学层次清楚,前后衔接符合学生认知规律

教 学 程 序

教学步骤科学,课堂结构合理,有理论依据 32 教学重点突出,时间运用科学、合理 重视教学信息反馈,及时评价指导 教学有创新,有特色,方法创新,思维创新 普通话准确,语言规范、流畅、逻辑性强

基 本 素 质

教态自然大方 15 仪表端庄 板书规范工整 综合评价:

总得分:

总分

100

考核人:

教学水平面试分项评分标准(附件 3)

项目 参考 分值 标准 1、能准确理解教材内容,充分挖掘教材中的教育价值,具有 一定的广度和深度; 2、设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求,重点突出, 难点分散; 3、教材处理有独到之处; 4、注重创新精神和实践能力的培养。 1、教学程序合理,符合学生认知规律,课堂教学结构严密, 思路清晰; 2、教学方法能激发学生思维,调动学习积极性,培养学生自 主、探究、合作的学习习惯; 3、根据教学需要,适时、适度运用实验教具、学具和其他技 术手段辅助教学。 1、教育观念先进,具有一定的教学创新和课堂教学应变能力; 2、普通话标准,语言表达准确、流畅、逻辑性强; 3、板书设计合理、书写规范,示范操作规范熟练。 1、教学任务完成顺利,教学目标较好实现; 2、课堂气氛活跃,学生主体作用得到发挥,反映良好。

教材 理解

30

教学 设计

30

教学 素养 教学 效果

20 20

备注:面试分项评分标准采取 100 分制。 备注: 分制。

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