过零丁洋主要内容_范文大全

过零丁洋主要内容

【范文精选】过零丁洋主要内容

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【专家解析】过零丁洋主要内容

【优秀范文】过零丁洋主要内容

范文一:《过零丁洋》 投稿:郭姨姩

《过零丁洋》

(南宋) 文天祥

辛苦遭(zāo)逢起一经,干戈(gē)寥寥(liáo)落四周星。 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶(huáng)恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 注释:

我由于熟读经书,通过科举考试,被朝廷选拔入仕做官。

在频繁的抗元战斗中已度过四年。

大宋国势危亡如风中柳絮。

我一生坎坷,如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,

零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

自古以来,人都不免一死,但死要死得有价值、有意义,名垂青史。

作者简介:

文天祥(1236年6月6日——1283年1月9日),汉族,吉州庐陵(今江西青原区)人,南宋民族英雄,初名云孙,字天祥。选中贡士后,换以天祥为名,改字履善。宝祐四年(1256年)中状元后再改字宋瑞,后因住过文山,而号文山,又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世,受俘期间,元世祖以高官厚禄劝降,文天祥宁死不屈,从容赴义,生平事迹被后世称许,与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。

遭逢:遭遇到朝廷选拔。

起一经:指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年(1256)以进士第一名及第。

干戈寥(liáo)落:寥落意为冷清,稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。干戈,两种兵器,这里代指战争。寥落,荒凉冷落。南宋亡于本年(1279),此时已无力反抗。

四周星: 四年。从德祐元年(1275)正月起兵抗元至被俘恰是四年 风飘絮:运用比喻的修辞手法,形容国势如柳絮

雨打萍:比喻自己身世坎坷,如同雨中浮萍,漂泊无根,时起时沉。 惶恐滩:在今江西万安赣江,水流湍急,极为险恶,为赣江十八滩之

一。宋瑞宗景炎二年(1277),文天祥在江西空阬兵败,经惶恐滩退往福建。 零丁洋:即“伶仃洋”,现在广东省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年(1278)十二月被元军所俘,囚于洋的战船中,次年正月,元军都元帅张弘范攻打崖山,逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是,文天祥写了这首诗。

零丁:孤苦无依的样子

留取丹心照汗青:留取赤胆忠心,永远在史册中放光。

丹心:红心,比喻忠心。

汗青:古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,故称书简为汗青,也做杀青。这里特指史册。

我一生的辛苦遭遇,都开始于一部儒家经书;从率领义军抗击元兵以

来,经过了四年的艰苦岁月,

祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎,就像狂风吹卷着柳絮零落飘散;

自己的身世遭遇也动荡不安,就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西,(自己)从惶恐滩头撤离的情景,那险恶的激流、严峻的形势,至今还让人惶恐心惊;

想到去年五岭坡全军覆没,身陷敌手,如今在浩瀚的零丁洋中,只能悲叹自己的孤苦伶仃。

自古人生在世,谁没有一死呢?

为国捐躯,死得其所,(让我)留下这颗赤诚之心光照青史吧!

1.全诗概括了作者一生中的重大事件,融合叙事与言志,慷慨悲凉,感人至深。 2.诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情调,结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱,这样的情调转换收到了震撼人心、感天动地的效果 表达了作者的爱国之情,体现了他的高风亮节,以及舍身取义的人生观,充分体现了他的民族精神。 主旨

本诗作者通过回忆自己抗元的艰辛经历,表达了忧国之痛和愿意以死明志,为国捐躯的豪情壮志和视死如归的英雄气概。使人荡气回肠,让人心怡神往。既表达了自己誓死不屈元朝的想法,又表明了要忠心耿耿、要时刻想着自己的国家与人民们的意愿。

文天祥雕像

“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星”作者在面临生死关头,回忆一生,感慨万千。他抓住了两件大事,一是以明经入仕,二是「勤王」。以此两端起笔,极好地写出了当时的历史背景和个人心境。

如果说首联是从纵的方面追述,那么,颌联则是从横的方面渲染。

五六句紧承前意,进一步渲染生发。景炎二年(1277),文天祥的军队被元兵打败后,曾从惶恐滩一带撤退到福建。当时前临大海,后有追兵,如何闯过那九死一生的险境,转败为胜是他最忧虑、最惶恐不安的事情。而今军队溃败,身为俘虏,被押送过零丁洋,能不感到孤苦伶仃?这一联特别富有情味,

以上六句,作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至,哀怨之情汇聚为高潮,而尾联却一笔宕开:“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇,表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙,致使全篇由悲而壮,由郁而扬,形成一曲千古不朽的壮

歌。本句中作者直抒胸臆,表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。 作者简介

文天祥(1236年6月6日——1283年1月9日),汉族,吉州庐陵(今江西青原区)人,南宋民族英雄,初名云孙,字天祥。选中贡士后,换以天祥为名,改字履善。宝祐四年(1256年)中状元后再改字宋瑞,后因住过文山,而号文山,又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世,受俘期间,元世祖以高官厚禄劝降,文天祥宁死不屈,从容赴义,生平事迹被后世称许,与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。

后世影响

《过零丁洋》作者文天祥,这首诗是他在1279年正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运,表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节,以及舍身取义的人生观,是中华民族传统美德的最高表现。 为气贯长虹、启迪后世的名篇,尤以“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”影响了一代又一代爱国志士和广大民众。自

端宗继位

德祐二年(公元1276年)赵昰在福州登位,改元景炎,是为端宗。广王晋封为卫王。文天祥担任枢密使兼都督诸路军马。文天祥在南剑州(今福建南平)开督府,福建、广东、江西的许多文臣武将、地方名士、勤王军旧部纷纷前来投效,文天祥又派人到各地招兵筹饷,很快组成了一支督府军,规模、声势都比去年的江西勤王军大得多。但是,朝中大臣不能同心同德对付敌人,成为抗元军事行动的一大隐患。

流亡政府

德祐二年十月,朝廷命文天祥出兵汀州(今福建长汀),不幸战斗失利。在元军的攻击下,南剑州也落入敌手,行都福安(即福州)失去屏障。丞相陈宜中、枢密副使张世杰惊惶失措,急忙护送端宗和卫王登舟入海,以避兵锋。福安府随即陷落,南宋小朝廷从此成为海上的流亡政府。 赣南奏捷

景炎二年(1277年)初,元军进逼汀州,文天祥退却到广东梅州(今广东梅州)。经过整顿,五月间又从梅州出发,打响了收复江西的战役。在文天祥的领导下,江西的抗元军事行动进行得如火如荼。各方义军配合督府军作战,分别夺回会昌、雩都、兴国,分宁、武宁、建昌三县豪杰,以及临川、洪州、袁州、瑞州的义兵都来请求督府节制。文天祥统一部署,挥师席卷赣南,收复了大片土地。

兵败被俘

景炎二年八月,元军发起大规模的进攻。督府军由于没有作战经验和严格训练,战斗力不强,在元军骑兵猛烈的冲击下,惨淡收场,文臣武将或牺牲,或被捕,文天祥一家只剩下老少三人。虽然文天祥受着国破家亡和妻离子散的巨大打击,但没有动摇其抗元意志。他带兵入粤,在潮州、惠州一带继续抗元。祥兴元年(1278年)十二月二十日,文天祥不幸在五坡岭被一支偷袭的元军俘获。他吞下二两脑子(即冰片)自杀,但药力失效,未能殉国。

过零丁洋

元朝的元帅张弘范率水陆两路军队直下广东,要彻底消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外的伶仃洋(今属广东省)。张弘范派人请文天祥写信招降张世杰,文天祥当然坚拒写招降书,但写了一首七言律诗,表明自己的心迹。

这首诗就是留芳千古的《过零丁洋》,其中「人生自古谁无死,留取丹心照汗青」的高尚品格,成为千百年来中国人的楷模。

崖山决战

在元军的猛烈攻势下,南宋流亡政府逃到秀山(今广东东莞虎门的虎头山)。11岁的端宗惊悸成疾,在州(今广东湛江市)病逝。张世杰、陆秀夫立8岁的卫王继位,又把行朝迁到新会县南面大海中的山(广东省地图)。祥兴二年(1279年)二月初六日,宋、元双方在海面上展开了惊心动魄的海战,最后张世杰统领的宋军战败,陆秀夫背负小皇帝蹈海殉难。 押送大都

崖山战役后,文天祥被押到广州。张弘范对他说:「宋朝灭亡,忠孝之事已尽,即使杀身成仁,又有谁把这事写在国史?文丞相如愿转而效力大元,一定会受到重用。」文天祥回答道:「国亡不能救,作为臣子,死有余罪,怎能再怀二心?」元朝政府为了使他投降,决定把他押送大都。 尾联表达的思想感情

“丹心”是指赤红炽热的心,一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。

“汗青”是指历史典籍。古时在未有纸的发明之前,要记录军国大事,便只能刻写在竹简之上;但必须先用火把竹简中的水分蒸发出来,这样才

方便刻写,并可防虫蛀;后人据此引申,把记载历史的典籍统称为“汗青”。

“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这两句诗的意思,是说古往今来,人难免一死,为拯救祖国而死,一片衷心将永垂史册。

岳飞、文天祥、史可法等同均是为国为民而肯抛头颅、洒热血的烈士,其壮烈情怀均与这两句诗的诗意吻合,那到底这两句诗是谁人手笔呢? 南宋末年,文天祥在广东兵败被元军俘虏,并被带往北方囚禁,途中经过零丁洋,便写了《过零丁洋》这首诗来抒发国破家亡的抑郁。此诗的下半阙如下:

“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”

表达了作者的爱国之情,体现了他的高风亮节,以及舍身取义的人生观,充分体现了他的民族精神。

其后,文天祥始终不被任何威迫利诱打动,慷慨赴义!

主旨

本诗作者通过回忆自己抗元的艰辛经历,表达了忧国之痛和愿意以死明志,为国捐躯的豪情壮志和视死如归的英雄气概。使人荡气回肠,让人心怡神往。既表达了自己誓死不屈元朝的想法,又表明了要忠心耿耿、要时刻想着自己的国家与人民们的意愿。

范文二:m过零丁洋 投稿:贺撹撺

教学目标

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.结合资料理解诗歌意思,感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。

3.理解课后两组诗句的意思。

4.认识一个生字,学会两个生字。

教学重点

1、通过阅读理解课文,感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。

课时安排:2课时

教学过程:

一、导入新课

二、简介作者三、简介写作背景

1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝。经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音,强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、组织学生结合课本注释,逐句阅读理解诗作,引导、帮助学生说说诗文的大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历?

明确:一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年。

参考译文:我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书,并通过考试才进入了政界,可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?

明确:“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。

参考译文:祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎,象被狂风吹散的柳絮一样;自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3、颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?

明确:前者各表地名,后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

参考译文:兵败撤退渡过惶恐滩时,与部下谈起那些危难经历,心中惶恐不安;而今身陷敌手,将士们死的死,散的散,只身被押解渡过零丁洋,更感到孤苦零丁。

4、尾联表明了诗人怎样的气节?

明确:表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。

参考译文:人生自古谁无死,我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册,也决不屈服于敌人的刀下!

教师小结:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

十、品味探究:你最喜欢这首诗中的哪一句?试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》,感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押韵,韵脚是。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?

十三、作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与“人生自古古谁无死,留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。

范文三:《过零丁洋》 投稿:白旚旛

过零丁洋

辛苦遭逢起一经,

干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,

身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,

零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死,

留取丹心照汗青。

【今译】

回想我早年由科举入仕历尽苦辛,

如今战火消歇已熬过了四个周星。

国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,

个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,

零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死,

我要留一片爱国的丹心映照汗青。

【作者简介】

文天祥(1236—1283),南宋爱国诗人。字履善,又字宋瑞,号文山,庐陵(今江西省吉安市)人。南宋末,全力抗敌,兵败被俘,始终不屈于元人的威逼利诱,最后从容就义。他后期的诗作主要记述了抗击元兵的艰难历程,表现了坚贞的民族气节,慷慨悲壮,感人至深。

【注释】

①零丁洋:在今广东中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年(1278)十二月被元军所俘,囚于零丁洋的战船中,次年正月,元军都元帅张弘范攻打崖山,逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是,文天祥写了这首诗。②“辛苦”句:追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢,遭遇到朝廷选拔;起一经,指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年(1256)以进士第一名及第。③干戈寥落:寥落意为冷清,稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年(1279),此时已无力反抗。四周星:周星即岁星,岁星十二年在天空循环一周,故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年,文天祥作此诗时四十四岁,这里四周星用整数。旧注多以“四周星”为文天祥1275年应诏勤王以来的四年,其实本诗前两句应当合起来理解,是诗人对平生遭遇的回顾。④“山河”句:指国家局势和个人命运都已经难以挽回。⑤惶恐滩:在今江西万安县,水流湍急,为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年(1277),文天祥在江西空阬兵败,经惶恐滩退往福建。⑥“零丁”句:慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后,被囚禁于零丁洋的战船中。⑦汗青:史册。纸张发明之前,用竹简记事。制作竹简时,须用火烤去竹汗(水分),故称汗青。

【赏析】

这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生,但限于篇幅,在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”,明确表达了作者对当前局势的认识:国家处于风雨飘摇中,亡国的悲剧已不可避免,个人命运就更难以说起。但面对这种巨变,诗人想到的却不是个人的出路和前途,而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利,从而扭转局面。同时,也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气,表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现,也表现了中华民族的独特的精神美,其感人之处远远超出了语言文字的范围。

范文四:过零丁洋(100329) 投稿:孟漸漹

七年级语文学案(下)

过零丁洋2010-3-24

班级: 姓名:_________

教师寄语:滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。坚持是成功必不可少的因素。 课前热身 一、作者简介:

文天祥(1236—1283)字履善,一字宋瑞,号文山。吉州庐陵(今江西吉安)人。1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年,元军进攻临安,宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军,北上守卫。1276年任右丞相,被派往元军营谈判,被扣留。押解中在镇江逃出,得到人民的帮助,流亡至通州(今江苏南通),从海道到福建,与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝,坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城,使抗元形势大力好转。但不久为元军所败,退入广东。1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降,遭拒绝,书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都(今北京),囚3年,途经威胁利诱,始终不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害,从容就义。 二、写作背景:

这首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写。后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵抗人士时,文天祥出此诗以明志节。 三、鉴赏诗词四步法:

第一步,从作者入手,联系作者的生活经历,风格知识理解内容。 第二步,借助于诗词的标题、注释、写作背景,理解诗人写作意图。 第三步,从语言入手,抓住诗词中关键词句(如动词、形容词、议论和抒情的词句等)。

第四步,对诗词表现手法的赏析(如情景交融,托物言志,化动为静,直抒

胸臆,引用典故等)。

四、朗读指导:

1.抓住韵脚,读好诗韵。 2.把握要素,读准诗意。

引导学生把握好古诗的节奏、重音和语调等要素,准确表现诗意。 (1)节奏。如《游园不值》一诗,可指导学生合理划分节奏并用符号加以表示:应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出/墙来。

(2)重音。诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的,其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点,确定少而精的词语加以重读处理,并用着重号“〃”表示。

(3)语调。根据诗歌表达的情感,确定哪句用升调读,哪句用降调读,分别用“↑”“↓”表示,注意诗句前后部分语调要相反或相对配置,读升调时音量逐渐加大,力度渐次加强,语尾音节上扬且拖长;读降调时力度从强次减弱。语速平缓。就整首诗而言,上句与下句,前两句和后两句语调配置也要交错对应,以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。 学习目标:

1、结合课下注释,翻译这首古诗。

2、细心品味脍炙人口的千古名句,从中体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 学习过程:

一、导入新课,明确目标。 二、古诗朗诵。

1、自由读。 2、抽生读。

提示: 朗读时,要求读出作品的节奏韵味,把握作品的感情基调,读出诗人所表达的思想感情。本诗要读出忧国之痛和以死殉国的满怀豪情。 三、课堂探究:

(一)、自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记)

(1)结合课下注释,用现代汉语说说这首古诗的意思。想一想:抒发了作者怎样的思想感情?

(2)“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”这两句将国家与个人命运的岌岌可危表现得极为形象。请你对此句的写法加以赏析。

(3)律诗中的词语本来切忌重复,但这里“惶恐”和“零丁”却重复了。结合你读诗的感觉,说说你对重复的感觉。(温馨提示:这两个“惶恐”和两个“零丁”的意思是否一样?)

(二)、合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快投入吧!) 小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。 (三)、展示讲解(给你一个机会,亮出你的风采!)

由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。 (四)、课堂小结:(把你学完这首诗后的感悟或者收获写在下面)

背诵擂台(试一试,你一定是最棒的!)

四、巩固提升:(做最后一搏吧,相信你一定能轻松过关!) 必做题:

1、《过零丁洋》一诗的作者是朝民族英雄。这首诗属于 言 诗。

2、诗中运用形象的比喻将作者个人命运与国家命运联系在一起的诗句是 。

3、诗中利用两个带感情色彩的地名来抒写忧虑不安心情的诗句是: 。

4、诗中以激励人心的议论表现诗人高尚的情操和舍生取义的生死观的是: 。

5、默写这首古诗。 选做题

1、结合本诗内容,查阅资料,编写一则文天祥的故事。

2、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

学后记:

范文五:30过零丁洋 投稿:魏艀艁

八年语文导学案

主备人: 审批人:总课时数:54

课题 学 习 目 标 重点 难点 预测 学习 过程 复 习 导 入 自 主 学 习 合 作 探 究 交 流 展 示 过零丁洋 课型 讲读课 课时 3 1、反复诵读,在诵读中理解诗的大意,感受诗中蕴含的爱国情怀。 2、背诵并默写这首诗。

1、反复诵读,在诵读中理解诗的大意,感受诗中蕴含的爱国情怀。 2、背诵并默写这首诗。 具体内容 《过零丁洋》作者是 雄和诗人, 字 、 , (朝代)末年伟大的民族英 , 号文山。 本诗是一首 言 。 教师复备 学生笔记

3、 理解重点词语 (先结合课下注释自己掌握, 然后默写在学案上。 ) 遭逢: 干戈: 寥落: 风飘絮: 身世: 惶恐: 零丁: 汗青: 文天祥:字宋瑞,号文山,南宋时民族英雄,著名的爱国诗人。著 名作品有《正气歌》、《过零丁洋》,作品集有《文山先生合集》。

1275 年,元军进攻临安,宋朝廷下诏征勤王兵,当时任赣州知州的 文天祥组成万人的义军,北上守卫。1276 年任右丞相,被派往元军 营谈判,被扣留。押解中在镇江逃出,得到人民的帮助,流亡至通 州(今江苏南通) ,从海道到福建,与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。 1277 年进兵江西收复了几个县城,使抗元形势大为好转。但不久为 元军所败,退入广东。1278 年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元 将张弘范叫他写信招张世杰投降,遭拒绝,书《过零丁洋》诗以明 志。1279 年被送到大都(今北京) ,囚 3 年,虽经威胁利诱,始终 不屈。1283 年 1 月 9 日(至元十九年十二月初九日)在柴市从容就 义。

精 讲 点 拨

1、诗的首联写了个人和国家的两件大事: 一是在他 21 岁时,因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头,起 兵勤王抗元。2、诗的颔联两句写的是: 国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和 个人命运紧密相连。其中“风飘絮”形容国势如柳絮飘 散,无可挽 回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉。 用了比喻的修辞手法。3、诗的颈联写的是:上句追忆当年兵败福建

达 标 检 测

时,忧念国事的心情,下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧 妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名, 写出了形势的险恶和境况的危苦。 可见,诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。4、尾联是千古传诵 的名句,作者直抒胸臆,表明自己以死明志的决心,充分体现他的 民族气节。这两句也是全诗的文眼句。 1、从本诗所写的内容来看,这首诗属于( ) A、状物诗 B、述志诗 C、叙事诗 D、写景诗 2、 “山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手 法,它的

作用是 。 3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子 是 , ;以激励人心的议论表现诗人 高 尚 的 爱 国 情 操 和 舍 生 取 义 的 生 死 观 的 诗 句 是 , 。 4、对这首诗赏析有误的一项是( ) (3 分) A、一二句诗人回顾平生,但限于篇幅,在写法上是举出科举入仕和 大战告捷一首一尾两件事以概其余。 B、三四句承上从国家和个人两个方面,继续叙写事态的发展和深沉 的忧愤。这一联对仗工整,比喻贴切,真实反映了当时的社会现实 和诗人的遭遇 C、五六句喟叹更深,以遭遇中的典型事件,再度展示诗人因国家覆 灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。 D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。 这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气,表现 出独特的崇高美。 1、做个小诗人请将这首诗默写下来! (看你的了! ) 2.请用原文语句回答问题。 (1)诗中最负盛名的句子是:___________,_____________。 (2)运用比喻修辞的句子是:__________,___________。 3.本文表达了怎样的思想感情?

课后 反思

范文六:《过零丁洋》 投稿:谢胾胿

<<过零丁洋>>

学习目标:1、反复诵读,在诵读中理解诗的大意,感受诗中蕴含的爱国情怀。 2、背诵并默写这首诗。 学习方法:反复诵读,自主感知,交流探究。 一、自主预习 1、诵读古诗,朗读展示(一定要有感情) 2、走进作者(结合目标检测了解作者及写作背 景,对理解此诗至关重要。 ) 《过零丁洋》作者是 , (朝代)末年伟大的民族英雄和诗人,字 言 。 3、理解重点词语 遭逢: 干戈: 寥落: 风飘絮: 身世: 惶恐: 零丁: 汗青: 4、翻译本诗(参照课下注释,自主翻译本诗后小组交流。 ) 5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想。

,号文山。本诗是一 首

必做题

1、从本诗所写的内容来看,这首诗属于( ) A、状物诗 B、述志诗 C、叙事诗 D、写景诗 2、 “山河破碎风飘 絮,身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手法,它的作用是 。 3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不 安心情的句子是 , ;以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句 是 , 。 4、对这首诗赏析有误的一项是( )(3 分) A、一二句诗人回顾平生,但限于篇幅,在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。 B、三四句承上从国家和个人两个方面,继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整,比喻贴切,真实反映了当 时的社会现实和诗人的遭遇 C、五六句喟叹更深,以遭遇中的典型事件,再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。 D、末二句则是 身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮 激昂的力 量和底气,表现出独特的崇高美。 5、根据对课文内容理解用原文回答: ⑴体现作者从仕之后艰难历程的四个 字是 : ⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是 和 。

范文七:过零丁洋(1) 投稿:曾箎箏

波峰中学初二年级语文作业A(课前)

姓名 班级 组别 编写人张新圃 审核人: 时间:3.1编号:04

课题:过零丁洋、山坡羊·潼关怀古 学习目标

1、有感情地朗读并背诵课文,了解作家作品常识。

2、结合资料理解诗歌意思,感悟诗人所表达的思想感情。

学习重点、难点

1、有感情朗读并背诵这首诗。

2、品味语言,体会诗歌的意境,感悟诗人所表达的思想感情。

知识链接:

《过零丁洋》写作背景见P181课下注释①。

《山坡羊•潼关怀古》写作背景:张养浩为官清廉,爱民如子。天历二年(1329年),因关中旱灾,被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他隐居后,决意不再涉仕途,但听说重召他是为了赈济陕西饥民,就不顾年事已高,毅然应命。他命驾西秦过程中,亲睹人民的深重灾难,感慨叹喟,愤愤不平、遂散尽家财,尽心尽力去救灾,终因过分操劳而殉职。

1课时

目标一

1、走近作者:

文天祥,字,号,《 》、《 》、《 》、《文山先生全集》等。

2、学生听读范读录音,强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

3、学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知。

目标二

讨论回答下列问题。

1、首联回顾了诗人怎样的经历?

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?

3、颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?

4、尾联表明了诗人怎样的气节?

3、给加线字注音。

山河表里潼关路( ) 望西都,意踌躇(

二、赏读散曲。

自由读作品,猜测当时张养浩的心情。(想到什么,写下来)

三、品读散曲

1、“如聚”“如怒”描写了怎样的形象?

2、“望西都,意踌躇”描写了怎样的情景。

3、怎样理解“宫阙万间都做了土”?

5、为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦” ?

波峰中学初二年级语文作业B(课后)

姓名 班级 组别 编写人张新圃 审核人: 时间:3.1编号:04

课题:过零丁洋、山坡羊·潼关怀古

一、 积累与运用

3、张养浩在《山坡羊•潼关怀古》中,从视觉和听觉两个方面写出潼关地势险要的句子

4、人生自古谁无死?。

5、文天祥的《过零丁洋》一诗中,运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是,。

6、《过零丁洋》

中,巧借两个情感色彩的地名与诗人的心情暗合,表现他“昨日”与“眼前”独有的怆然与凄苦,在诗史上堪称绝对、绝唱的两句诗是,

7、谈到舍生取义,人们会自然联想到谭嗣同的“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”和

8、《山坡羊•潼关怀古》中,暗示潼关是兵家必争之地的句子是

9、《山坡羊•潼关怀古》集中体现作者关注民生的句子是, 二、 阅读。 过零丁洋(略)

1、下列对诗歌内容理解有误的一项是 ( )

A、首联写个人的仕途经历和抗敌历程,突出生平的艰辛,命运的多舛。

B、“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”将国家局势与个人命运交织在一起,沉痛述说国破家亡的痛苦。

C、文中通过“惶恐”“零丁”两个词语,写出兵败被俘后内心的忧叹。

D、尾联自问自答,想到自己难逃一死,充满悲愤无奈,只有以“丹心”表明自己对国家的忠诚。

2、下面对诗歌的赏析不正确的一项是( )(2分)

A.诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感,充分体现诗人的爱国热情和民族气节。

B.本诗借景抒情,情景交融,感情真挚深沉。

C.“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”采用拟人、对偶的修辞,借地名表现内心孤苦无依的苦痛。 D.本诗风格慷慨悲凉。始为悲愤,终为高亢,表现了诗人的铮铮铁骨、耿耿忠心。

3、从诗歌颔联中可以看出国家和诗人分别处在一种怎样的境地?

4、诗的尾联是千古的名句,请分析诗人在此联中所表达的思想感情。

《山坡羊 潼关怀古》(略)

1、

2、

3、“峰峦如聚,波涛如怒”分别从哪两个角度形象地描绘出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势?

4、对“宫阙万间都做了土”一句展开想象,描述一下你由此而联想到的画面。 中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。你认为“峰峦如聚,波涛如怒”中哪一个词用的最好?请说出理由。 请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。

范文八:0过零丁洋 投稿:梁顭顮

过零丁洋

南宋 文天祥

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

注音:

遭:(zāo)寥:(liáo)惶:(huáng)戈:(gē)絮:(xù)

注释

1、零丁洋:在现在的广东省珠江口外。1278年底,文天祥率军在广东五坡岭与元军激战,兵败被俘,囚禁船上曾经过零丁洋。

2、遭逢:遭遇。起一经,起于一部儒家的经典,意思是从读书做官开始。

3、干戈:指古代兵器,这里指战争。寥(liáo)落:荒凉冷落。一作“落落”。这里是兵力单薄的意思。四周星:四周年。文天祥从1275年起兵抗元,到1278年被俘,一共四年。

4、絮:指杨花柳絮。

5、萍:浮萍。

6、惶恐滩:赣江十八险滩之一,在今江西省万安县。

7、丹心:红心,赤诚的心。诗中是指赤红炽热的心,一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。

8、汗青:同汗竹,史册。古代用简写字,先用火烤干其中的水分,干后易写而且不受虫蛀,也称汗青。后人据此引申,把记载历史的典籍统称为“汗青”。

译文

艰苦的生活经历是从读书做官开始的,

如今在与元军苦战中已熬过了四年。

大宋江山支离破碎,像那被风吹散的柳絮,

自己一生时起时落,如同水中被雨打的浮萍。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐,

零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

自古以来有谁能够长生不死?

我要留一片爱国的忠心映照史册。

节奏划分

辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星。

山河/破碎/风/飘絮,身世/浮沉/雨/打萍。

惶恐滩/头/说惶恐,零丁洋/里/叹零丁。

人生/自古/谁无死? 留取/丹心/照汗青。

鉴赏

首联“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。”“起一经”当指天祥二十岁中进士说的,四周星即四年。

颔联接着说“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。”还是从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自临安弃守,恭帝赵昰被俘,事实上已经灭亡,用山河破碎形容这种局面,加上说“风飘絮”,形象生动,而心情沉郁。这时文天祥自己老母被俘,妻妾被囚,大儿丧亡,真像水上浮萍,无依无附,景象凄凉。

颈联继续追述今昔不同的处境和心情,昔日皇恐滩边,诚惶诚恐;如今零丁洋上孤独一人,自叹伶仃。皇恐滩是赣江十八滩之一,水流湍急,令人惊恐,也叫惶恐滩,文天祥起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面,文天祥兵败被俘,押送过此。前者为追忆,后者乃当前实况,两者均亲身经历。这里“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都是眼前景物,形象生动,流露出一腔悲愤和盈握血泪。

尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这两句诗的意思,是说古往今来,人难免一死,为拯救祖国而死,一片衷心会永垂史册。据说张弘范看到文天祥这首诗,尤其是尾联这两句,连称:“好人,好诗!”

作者简介

文天祥,举进士第一。南宋末年,元兵东下,出使元军议和被拘,后脱逃至温州,转战于赣、闽、岭等地,曾收复州县多处。后兵败被俘,誓死不屈,就义于大都(今北京),时年四十

七。 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青”名垂千古,光耀史册!

范文九:3.2过零丁洋 投稿:邹脮脯

过零丁洋

教学目标:

1、掌握本文的关于作者,作品的文学知识。背诵并默写这首诗。

2、阅读理解诗歌内容,品味鉴赏诗歌语言。

3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。

教学重点:

1、理解诗歌的内容。

2、熟读并背诵诗作。

教学设计:

一、 导入新课

二、 简介作者

文天祥(1236-1283),字宋瑞,号文山,庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元,官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬,在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰,文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

三、 简介写作背景

1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝。经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音,强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文,感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读,师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生结合课本注释,逐句阅读理解诗作,引导、帮助学生说说诗文的大意。

1、首联回顾了诗人怎样的经历?

明确:一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,战斗了四年。

参考译文:我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书,并通过考试才进入了政界,可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?

明确:“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。

参考译文:祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎,象被狂风吹散的柳絮一样;自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3、 颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?

明确:前者各表地名,后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

参考译文:兵败撤退渡过惶恐滩时,与部下谈起那些危难经历,心中惶恐不安;而今身

陷敌手,将士们死的死,散的散,只身被押解渡过零丁洋,更感到孤苦零丁。

4、 尾联表明了诗人怎样的气节?

明确:表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。 参考译文:人生自古谁无死,我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册,也决不屈服于敌人的刀下!

教师小结:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

十、 品味探究:你最喜欢这首诗中的哪一句?试说说自己的看法。

十一、 拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》,感受文天祥高尚的节操。

十二、 巩固练习

1、《过零丁洋》一诗押 韵,韵脚是 。

2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别?

十三、 作业

1、熟诵并默写这首诗。

2、课外积累与“人生自古古谁无死,留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。

范文十:1过零丁洋 投稿:郝坴坵

该方法法国《过零丁洋》教案该方法法国

一、导入

(课件展示)

生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,两者皆可抛!

师:有同学读过这首诗吗?朗诵一下。

师:这是匈牙利诗人裴多菲的《自由》,(齐读)你从中读到了什么?

师:自由是作者的信仰或说是理想,诗人为了追求信仰和理想,宁愿牺牲一切——包括爱情和生命,可见信仰、理想之崇高,那么,南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢? 今天,我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》,用心聆听他的爱国心曲。

二、作者、背景简介

师:课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,请同学展示预习成果。

你了解的文天祥?

明确:作家经历、作品风格、写作背景等

师:看来同学们在课下都做了认真的预习,这是一个很好的学习习惯。老师也给同学们准备了一些资料,我们浏览一下。

(课件展示)

《过零丁洋》作于1279年,即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时,元军统帅张弘范逼迫文天祥写信,招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰,文天祥坚决拒绝,说:“我不能保护父母,难道还教别人背叛父母吗?”并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死明志而作,是一首大义凛然的正气歌,饱含着作者的爱国主义激情。张弘范读后深受感动,不再强逼文天祥。

师:了解这些内容,有助于我们更好地理解这首诗。是怎样的一首诗,竟然能够打动战场上兵戈相见的敌人?有时怎样的一首诗,让千百年来无数国人为之动容?

三、初读诗歌 朗读、诗译

师: 下面,请一位同学朗读这首诗歌

(1、正音,2、押韵,3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”,4、节奏223,七言律师的特点)

师:同学们是否能读懂这首诗呢?(关键字词的解释)

起一经:四周星:寥落:荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐:惊慌恐惧。汗青:指史册。

师:你们是如何翻译的呢?老师给大家一些建议:(课件展示。)

1.正确释字,诗意扩充。

2.语言凝练、尽量押韵。

师:请看老师给大家的示例。 (课件展示。)

回想我早年由科举入仕历尽苦辛,如今起兵抗元战火频繁四年未尽。

师:请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通诗意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。

1: 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮,个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。

2:惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊,零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

3:人生自古以来有谁能够长生不死,我要留一片爱国的丹心映照汗青。

(齐读)

师:我们在正确解释字词的基础上,学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助,接下来,让我们一起朗读诗歌,在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。

四、研读诗歌

1、师:请同学读首联,然后思考:首联写了个人和国家哪两件事?

生:写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。(这其中的故事你们知道吗?)

文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名,第二年在殿试中,被宋理宗亲拔为第一,也就是我们所说的状元。

(1275)正月,因元军大举进攻,文天祥立即捐献家资充当军费抗元,次年与元军讲和时被扣留。元方多次劝降,文天祥宁死不屈,只好将他押解北方。

师:首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?

生:“辛苦”、“寥落”。

师:作者为什么会有这种感受呢?

生:作者辛辛苦苦奋斗,却没有改变南宋王朝的命运。

师:是啊,起兵抗元之后,文天祥竭尽全力,苦苦支撑,可是国家却危在旦夕,自己也身陷敌手。想到这些,作者不禁悲从中来!

师:了解了这些,大家再读首联,应该怎样读?

(读得感情充沛,读出了一种凄楚的味道。)

2、师:诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。

颔联、它用哪些意象来进行抒情?(饱含情感的物象,一般是自然景物)

生:“柳絮”、“浮萍”。

师:柳絮,大家非常熟悉,微风一起,四处飘零,落在地上,任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

生:因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,所以像风中柳絮。已经无可挽回了!

师:浮萍是什么?它与柳絮有什么共同之处?

生:不能主宰自己的命运、方向。

师:有一句诗是这样说的:“漂泊浮萍本无根”。何况这又是风雨中的浮萍,文天祥起兵抗元之后,多次兵败,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今国家将亡,自己身陷敌手,孤零一人,,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!

师:这两句诗句都用了什么修辞手法?

师:以比喻的方式(对偶)写国势和身世,作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡,那么它抒发了怎样的情感?

生:国破家亡的悲哀。

师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

生:语调低沉,语速要慢。

师:你来试试。

3、师:哪一联可以看出国家当时的形势险恶,个人境况危苦?找学生读颈联

师:有谁听出来了,这里出现了两处地名,分别是什么?

生:惶恐滩、零丁洋。

师:诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

生:兵败后从惶恐滩头撤退。(1277年兵败后途经此地,可见诗人在追忆往事) 生:被押解到零丁洋。(1279年,作为俘虏被押解途径此处,写现状)

师:“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

生:不是。

师:那还指什么?

生:“说惶恐” 表示自己当时,对国家举步维艰的忧惧不安。

生:“叹零丁” 是诗人慨叹眼前,说自己不幸战败,只身被俘,深感孤苦零丁。

师: 看来同学真正读懂了作者这两句中,往日的体验与今日的体验交错在一起, 回首当初的 “惶恐”,还看今日的“零丁”,而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国,却眼看大好河

山沦入敌手,心中的悲愤自然是难以名状的。

师:请大家朗读,读出这种“悲愤”!

(学生读)“说惶恐”、“叹零丁” 应重读。

4、师:虽然国家的命运已经无可挽回,但面对敌人的逼迫,文天祥宁死也不屈服,报定了必死的决心。同学们,我们一起读尾联! (师生齐读尾联。)

师:你从尾联里读出了诗人怎样的精神?

生:誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的精神。 补充故事:

元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏,留梦炎只好悻悻而去。

元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地,痛哭流涕,对赵显说:“圣驾请回!”赵显无话可说,怏怏而去。

从此,文天祥在监狱中度过了三年。在狱中,他曾收到女儿柳娘的来信,得知妻子和两个女儿都在宫中为奴,过着囚徒般的生活。文天祥在写给自己妹妹的信中说:“人谁无妻儿骨肉之情?但今日事到这里,于义当死,乃是命也。奈何?奈何!……可令柳女、环女做好人,爹爹管不得。泪下哽咽。”

狱中的生活很苦,可是文天祥强忍痛苦,写出了不少诗篇。《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。

后来,元世祖敬佩文天祥,自亲劝降,打算授予他高官显位,但遭到文天祥的拒绝。元世祖十分气恼,于是下令立即处死文天祥。

次日,文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问:“丞相还有甚么话要说?回奏还能免死。”文天祥喝道:“死就死,还有甚么可说的?”他问监斩官:“哪边是南方?”有人给他指了方向,文天祥向南方跪拜,说:“我的事情完结了,心中无愧了!”于是引颈就刑,从容就义。 死后在他的带中发现一首诗:“孔曰成仁,孟曰取义,唯其义尽,所以仁至。读圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。”

师:看着文天祥的诗,听着文天祥的故事,你的心中有何感受?

生:敬意

师:这是作者激情慷慨的绝唱,应该用怎样的语调来朗读?

生:由悲愤转为激昂,由压抑转为高亢。

师:老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。

(生读)

师:人固有一死,为拯救祖国而死, 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作,千古壮歌。 师:根据我们对作品的理解,以及刚才的朗读提示,来自由吟诵这首诗!

师:让我们听朗读录音,用心聆听诗人的爱国心曲。 (播放朗读录音。)

师:朗读需要我们做到以下几点。(课件展示)

1.深刻理解作品。

2.酝酿情感。

3.把握节奏。

师:让我们跟着朗读录音一起吟诵! (生跟随朗读录音投入地吟诵。)

师:通过我们的反复朗读,大家能把这首诗背下来 (一生试背)

六、赏析

师:这首诗具有强烈的艺术感染力,你最欣赏哪一联?并说说欣赏的理由。

师:浏览一遍,然后思考,这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的?

师:写诗句赏析可以从以下角度来写。

(课件展示。)

1.诗意解析。

2.字词品味。

3.情感体会。

4.修辞手法。比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比。

5.写作手法 (虚实结合)

师:现在请同学们任选角度,给《过零丁洋》这首诗写一句诗句赏析。

生:首联,仅用14个字,就写出了作者一生的主要经历,语言凝练概括。

生:颔联,用比喻的修辞手法,写国势和身世,生动形象,极有艺术感染力。

生:颈联,以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危,表现过去的惶恐和眼前的零丁,对仗工整。 生:尾联,表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观,震撼人心,感天动地。

师:《过零丁洋》这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌,因此,它慷慨悲壮、气吞山歌。纵观历史长河,英雄辈出,你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们搜集整理。

以这样的句式表达:

读“ 天下兴亡 , 匹夫有责 ”,

我读到了(你) 在亡国悲愤中的不息崛起 。

啊, 顾炎武, 你身处逆境而终无颓唐之想,这份坚定的民族气节和顽强不屈的精神品质令后世为之景仰 。

(谭嗣同 李清照、陈毅)

师:对于读书,不仅要多读,还要会读。读英雄的书,记住英雄的名,感动英雄的事,理解英雄的精神。不仅能够识英雄,敬英雄,更要及早立志做英雄。

作业:扩展赏析(300字)

题目:《读你》(你——可以是人名,也可以是作品。)

结束今天的这节课。

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