蔬果的剖面教学设计_范文大全

蔬果的剖面教学设计

【范文精选】蔬果的剖面教学设计

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【专家解析】蔬果的剖面教学设计

【优秀范文】蔬果的剖面教学设计

范文一:蔬果的剖面教学设计 投稿:郭鈨鈩

《蔬果的剖面》教学设计

教学目标:

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

学情分析:四年级的学生对表现物体的形状及色彩的颜色有了一定的了解,能运用学过的知识进行表现。

教学重点:

1.感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。

2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学难点:运用学过色彩的冷暖知识进行表现图案的剖面。

教学过程:

(一)导入 :

师:同学们,今天老师家里要来一位客人,老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他,一进超市,各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱,一时不知选择哪个好,同学们能帮老师推荐一下吗?谁来说一下,你喜欢吃哪些水果和蔬菜?

学生回答:例如:苹果(师评论:嗯,苹果的营养价值很高,老师也喜欢吃) 葡萄(不错,葡萄又被称为“水果明珠”,营养非常丰富) 香蕉(嗯,香蕉香甜可口,老师也喜欢)

白菜(真棒,白菜为“百菜之王”含有多种营养物质) ......

师:嗯,大家说的都非常棒,看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解,那么大家想不想了解他们内部的奥妙爱啊呢?

学生:想。

师:那么今天老师就和大家一起学习《蔬果的剖面》。

(二)新授:

师:听了同学们的建议,老师满载而归,准备做一顿丰盛的晚宴,当我将这些蔬果洗干净切开时,发现原来他们的切面也是千姿百态啊。我们首先来看这个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹 果里面会是怎样的?(老师拿出 小刀一切为二)原来水果里面是这样的。 那我们又如何用画笔把它画下来呢? (先请两位同学上来试试) 老师提示:

(1)画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点 或线条概括

(3)画出剖面线条的走向。 (如果是比较 密集的, 一定要用概括的线条表现) (出示大白菜)苹果的纹路还是比较好 画,那如果是大白菜呢,我们又如何来 画 呢?大家来看(展示图片)你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢? 学生回答。

师:(总结)原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。那我们怎样用最简单

的方式将他们表现出来呢?这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来,趁着我的客人还没来,老师给大家做了两张示范,橙子剖面和火龙果的剖面,同学们是不是也想画一画呢?

(三)引导观摩作业

1.学生互相观摩作业,并选出较优秀作业进行欣赏 2.师点评全班同学作业总体情况。

(四)作业

作业要求:1,以《蔬果的剖面》为题,以任意蔬果以点、线、面的形式表现出 来。

2.构图准确,大胆创新。

3.注意环境卫生。

范文二:四年级美术《蔬果的剖面》教学设计 投稿:曾婚婛

四年级美术《蔬果的剖面》教学设计

《蔬果的剖面》教学设计

教学目的:

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点:

1.感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。

2.运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学过程:

(一)导入 :

师:今天老师家里要来一位贵客,老师想去超市买一些瓜果蔬菜款待他,一进超市各种形状各种颜色的蔬果让我眼花缭乱,一时不知选择哪个,同学们能帮老师推荐一下吗?谁来说一下?

学生回答。

师:嗯,大家说的都非常棒,看来大家对这些水果和蔬菜都非常了解,那么大家想不想了解他们内部的奥妙爱啊呢?

学生:想。

师:那么今天老师就和大家一起学习《蔬果的剖面》。

(二)新授:

师:听了同学们的建议,老师满载而归,准备做一顿丰盛的晚宴,当我将这些蔬果洗干净切开时,发现原来他们的切面也是千姿百态啊。大家来看(展示图片)你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢?

学生回答。

师:(总结)原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢?举例:火龙果点 猕猴桃线 橙子面

这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。

师:趁着我的客人还没来,老师给大家做个示范:草莓剖面——树叶

师:咱们再来欣赏一下六班同学的画,(出示图片)。

同学们是不是也想画一画呢?

学生:想。

(三)作品绘制

作业要求:1.以《蔬果的剖面》为题,以任意蔬果以点、线、面的形式表现出来。2.构图准确,大胆创新。3.注意环境卫生。

(四)引导观摩作业:

1.学生互相观摩作业,并选出较优秀作业进行欣赏。

2.师点评全班同学作业总体情况。

(五)小结

这节课我们认识了许多蔬果的剖面特征,学习了用点、线、面的形式概括出一幅蔬果的剖面,如果我们将蔬果的剖面组合成连续的纹样会是什么样的呢?我们可下去探索吧。

范文三:蔬果的剖面 投稿:高媲媳

第3课 蔬果的剖面

课时:1课时 学习领域:造型与表现 年级:四年级

一、 教学目标

知识与技能: 学生初步认识水果切面的自然纹样美,对称、平均、

放射状;

过程与方法:通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌

握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,运用学过的色彩知

识设计出完整作品;

情感态度与价值观:培养学生动手操作能力、对造型的敏感性;感

受大自然中的奇妙,从不同的角度观察事物。

二、 教学重点:学生能创作出作品,画出水果的剖面,并能表现出冷暖的对比;

三、 教学难点:学生能够准确描绘出水果剖面的特征,生动形象。正确运用色彩的冷暖和调 色。

四、 教具准备:水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸,各种水果,美工刀。

五、 学具准备:小水桶、水粉笔、水粉颜料、水粉纸、调色盒、各种水果,美工刀。

六、 教学过程

1、导入—师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那 切开后苹果里面会是怎样的?(学生说) (老师拿出小刀一切为二)原来水果 里面是这样的。那我们把物体切开后

呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》 ,揭示课题。 <一>、新授: (活动一)

①、 (拿出一半的苹果) 原来苹果里也有纹样, 那我们又如何

用画笔把它画下来呢? (先请两位同学上

来试试)

② 、师反馈并示范: (1)画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖

面图形的主干或中心,用点或线条概括 (3) 画出剖面线条的走向。 (如果是比较密集的, 一定要用概括的线条表现) ③、 (出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜

呢,我们又如何来 画呢?(师简单板画)

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果, (两人一个,请一个同学把蔬果切为两份)

4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次强调示范。 <二>、(活动二)

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓 和西红柿是以什么颜色为主?(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫 红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。

3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

5、评价:①、学生作品展示。 ②、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。

6、师小结:今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了 装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多——出示媒体:装饰画。

教学反思:

美术课本第三课《蔬果的剖面》,本课看似简单,其实不然。切开的瓜果蔬菜,呈现在我们面前的是另外一种物象,与平时见到的形状完全不同,学生对此特别感兴趣,并想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难,想象和添加也不在话下,图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的,可本课的难点在于涂色方面。

在之前我们上了《色彩的冷暖》《画家的调色板》,在给学生进行简单的回顾之后,学生们对动手绘画的欲望更加强烈,在提示回顾之前的色彩知识后,这次的作业大部分学生都有很大的提升。

范文四:蔬果的剖面 投稿:孟韘韙

人教版美术教材第七册第三课《蔬果的剖面》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!

我是003958号考生,我今天说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第7册第三课《蔬果的剖面》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点及教学准备、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。不足之处敬请各位评委老师多多指教。

一、教材分析

教材是上课的依据,是上课的支点所在。下面就来和大家说一说本次的说课教材。根据《美术课程标准》,确定《蔬果的剖面》一课属于“造型·表现”领域。本课是第1课的延续,内容是复习色彩的冷暖知识,但形式有所改变,是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。为学生展现一个神奇的世界,激发学生的创作欲望。本课教学要面对的是小学四年级学生他们对表现物体的形状及色彩的颜色有了一定的了解,能运用学过的方法进行表现。

二、教学目标

结合以上分析,我确定本课的教学目标:

1、知识与技能目标:.感知瓜果蔬菜切面的自然纹理和色彩美,体验活动带来的乐趣。

2、过程与方法目标:知道瓜果剖面的自然线纹,并能对其进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3、情感态度与价值感目标:通过观察切开的瓜果蔬菜剖面

形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

三、教学重点、难点及教学准备

教学重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。

教学难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 相关教学材料准备:

教具:水果蔬菜若干种、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

四、教学方法

为了更好的突出重点,突破难点。体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程。针对学生的心理特点和认知规律。我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。通过情境创设,引导学生主动探究。体验创造的快乐,发展学生的想象力,提高学生的创造力。

本课我主要使用的教法有:1、情境教学法。2、直观演示法3、随堂欣赏法。达尔文曾说过:“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主,合作,探究的学习方式。所以本课我主要指导学生的学习方法是:1、发现学习法。2、讨论法3、合作法。

五、教学过程

大家都知道,以上所说的一切都仅仅是课程的酝酿过程。作为一名老师,这些都只不过是为了上好一堂课所必需的准备

工作。准备充分了,课程也就开始了。

1、创设情境,导入课题

为了吸引学生注意力,我设计了购买蔬果的环节,情境教学。课件播放超市里琳琅满目的水果和蔬菜。请学生帮老师选择、推荐水果蔬菜。顺势了解学生对水果蔬菜的认知水平,然后提问:那么大家想不想了解它们内部的奥妙呢?直接导入课题——《蔬果的剖面》。

2、引导启发,了解剖面

当我将这些蔬果洗干净切开时,发现原来他们的切面也是千姿百态啊。引发学生兴趣,课件导入:蔬果的剖面。你们看到这些蔬果的剖面会联想到什么呢?出示教材中的杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果,它们的外轮廓与内剖面截然不同。以此来引发学生的兴趣与好奇。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉,我利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征。启发学生:大家由蔬果的剖面联想到了什么?教材中右下角的文字,提示学生冷暖色的运用可突出视觉效果。

3、自主探究,尝试画作

为了让学生更加直观认识到蔬果的剖面,我将实物示范——青椒,一分为二让学生观察青椒的剖面是怎样的。与教材中的绘制方法步骤互相呼应,出示范作分析步骤,并请两位同学上来尝试画作,引导学生主动探究,总结步骤:(1)先画出蔬果剖面的外形;(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括;(3)画出剖面线条的走向。让学生学习如何用点线面

概括,归纳剖面的形式美,如对称、均衡、放射等。总结后请学生尝试画作。让学生带着问题大胆创作:①准备采用什么蔬果剖面进行创作?②怎样描绘剖面?③如何表现画面色彩的冷暖效果?我将巡视指导,给予一些适当的鼓励和帮助。

4、展评交流,课外拓展

学生作业完成后,我会将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。选出合适的作品向全班介绍,同时针对作品中出现的问题,给予指导,加深印象。为了让学生课外进行拓展,在教材中拓展版块,让学生了解除了独立的图案,还可以拓宽创作形式,重复组合图案形成连续纹样,构思并创作,与大家共同分享。

六、板书设计

依据教学活动的安排,跟据教学目的、教学要点而定,我的板书如下:

1、课题——《蔬果的剖面》。

2、制作步骤:

剖面:1.形状 2.颜色 3.联系

我的设计目的是突出教学重点,便于学生抓住要领,方便制作。

本课的教学通过情景导入,引导学生自主参与,共同小结,拓宽了学生对蔬果的认识,并巩固加深了对色彩冷暖知识的掌握。

以上是我的说课内容,谢谢各位评委老师的耐心聆听。不足之处,还请各位评委老师批评指教。

范文五:蔬果的剖面 投稿:龙舃舄

蔬果的剖面

中和街道中心校付婷婷

教学目标:

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点:

重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。

难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 教学准备:

教具:水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。 教学过程:

导入:

1、师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。那我们

把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。 新授:(活动一)

1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?(先请两位同学上来试试)

2、师反馈并示范

(1)画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括

(3)画出剖面线条的走向。(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)

3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来画呢?(师简单板画)

4、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果,(两人一个,请一个同学把蔬果一切为二,仔细观察把它画下来。

5、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

(活动二)

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。

3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价:

1、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结:今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。(时间多得话,可以尝试自己的水果,也可以请听课老师尝) 教学反思:

本课是第1课的延续,内容是复习色彩的冷暖知识,但形式有所改变,是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。学生在日常生活中吃水果时,多数是家长削完皮或切成小块给他们吃,学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的,较容易吸引他们的好奇心。教师可多展示蔬果的剖面图片,为学生展现一个神奇的世界,激发学生的创作欲望。

学生的创作需要铺垫,教师应多引导学生细致地观察蔬果剖面,并大胆表述自己观察到的结构特征。对于果肉与果核(种

子),可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引

导观察的基础上,示范绘画,使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案:先用线勾画出蔬果的轮廓,再依据剖面特征,画出细节。最后,简单复习色彩的冷暖知识,利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案,也可以将独立的图案进行重复排列,组合成连续的纹样。

范文六:第3课《蔬果的剖面》 投稿:韦剉削

第三课《蔬果的剖面》

教学目标:

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点:

重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。

难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议:

教具:水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议:

导入:

1、师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授:

(活动一)

1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?(先请两位同学上来试试)

2、师反馈并示范:

(1)画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括

(3)画出剖面线条的走向。(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)

3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来画呢?(师简单板画)

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果,(两人一个,请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

(活动二)

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。

3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价:

1、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注

意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结:今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。(时间多得话,可以尝试自己的水果,也可以请听课老师尝)

板书设计

蔬果的剖面

剖面:1.形状 2.颜色 3.联系

课后反思

本周让学生学习了美术课本第三课《蔬果的剖面》,本课看似简单,其实不然。切开的瓜果蔬菜,呈现在我们面前的是另外一种物象,与平时见到的形状完全不同,学生对此十分敢兴趣,并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难,想象和添加也不在话下,图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的,可本课的难点在于涂色方面。 四年级的学生,已经掌握了一定的基础,所以也拥有了多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识去涂色呢?又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢?我在巡视的过程中一直思考着这个问题,我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。对,从板报的色调入手,启发引导他们利用所学知识来涂色就是一个非常好切入点,想到便去做一刻也不停留。这次,我并没有再次重复所学的知识,而是卖了个关子---同学们,抓紧时间画构图,因为,今天老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会!学生一听,用粉笔涂色还是第一次,当然加快了画的速度。随后,我给学生提出了利用粉笔涂色的要求,即:粉笔分成两组色调,一组暖色调,一组冷色调。先画先得,可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色(背景色)是有依据的,现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的,即色粉画。

受这种画法的启发,我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣,又得以让学生尝试了不同的材料作画,着实取得了良好的教学效果。

范文七:第3课蔬果的剖面 投稿:邹润涧

三河湖镇第一小学备课教案

四年级美术

课题 第 3 课 蔬果的剖面 备课人 刘敏

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。 教 学 目 标 重 点 难 点 2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设 计色彩图案。 3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点, 在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。 重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。 难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。 师生活动 一、导入: 1、师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它 是圆圆的, 红红的, 那切开后苹果里面会是怎样的? (学生说) (老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。那我们把 物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。 二、新授: (活动一) 教 学 过 程 1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又 如何用画笔把它画下来呢?(先请两位同学上来试试) 2、师反馈并示范: (1)画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括 (3)画出剖面线条的走向。(如果是比较密集的,一定 要用概括的线条表现) 3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是 大白菜呢,我们又如何来画呢?(师简单板画) 4、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果,(两人一 个,请一个同学把蔬果一切为 5、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次 个案补充

强调示范。 (活动二) 1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示 图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?(红)再 加上和红色相近的颜色, 如粉红、 玫红或紫红色; 再出示橙子、 卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。 2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。 3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩 的美观和和谐。 4、学生作画。师巡视。 三、评价: 1、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类 似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。 2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。 四、小结: 今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色 彩进行了装饰, 其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很 多,(出示媒体:装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣 的话可以在课余时间做做或者画画。(时间多得话,可以尝试 自己的水果,也可以请听

课老师尝)

板 书 设 计

第 3 课蔬果的剖面 点、线、色彩 主色 相近色

美术课本第三课《蔬果的剖面》 ,本课看似简单,其实不然。切开的瓜果蔬菜,呈现 在我们面前的是另外一种物象,与平时见到的形状完全不同,学生对此十分敢兴趣,并 迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难,想象和添加也不在话 下,图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的,可本课的难点在于涂色方 面。 四年级的学生,已经掌握了一定的基础,所以也拥有了多种材料创作画面的能力。 怎样才能让学生利用所学的知识去涂色呢?又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的 教 学 反 思 方法去涂色呢?我在巡视的过程中一直思考着这个问题,我猛然一抬头刚好看到了学生 们制作完成的黑板报。对,从板报的色调入手,启发引导他们利用所学知识来涂色就是 一个非常好切入点,想到便去做一刻也不停留。这次,我并没有再次重复所学的知识, 而是卖了个关子---同学们,抓紧时间画构图,因为,今天老师会给前六名完成构图的同 学一次用粉笔涂色的机会!学生一听,用粉笔涂色还是第一次,当然加快了画的速度。 随后,我给学生提出了利用粉笔涂色的要求,即:粉笔分成两组色调,一组暖色调,一 组冷色调。先画先得,可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色(背景色)是有依据的, 现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的,即色粉画。 受这种画法的启发,我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣,又得以让学生 尝试了不同的材料作画,着实取得了良好的教学效果。

范文八:第3课蔬果的剖面 投稿:马跘跙

第3课 蔬果的剖面

教学目标:

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。 教学重点与难点:

重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。 难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教具:水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。学具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

导入:

师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。 2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授:

(活动一)

1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?(先请两位同学上来试试)

2、师反馈并示范:

(1)画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括(3)画出剖面线条的走向。(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)

3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来 画呢?(师简单板画)

4、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果,(两人一个,请一个同学把蔬果一切为

5、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次强调示范。 (活动二)

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。

3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价:

1、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结:今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。(时间多得话,可以尝试自己的水果,也可以请听课老师尝)板书设计

蔬果的剖面

剖面:1.形状 2.颜色 3.联系

课后反思:

本周让学生学习了美术课本第三课《蔬果的剖面》,本课看似简单,其实不然。切开的瓜果蔬菜,呈现在我们面前的是另外一种物象,与平时见到的形状完全不同,学生对此十分敢兴趣,并迫切的想动手来画画试试。对于学生画形状来说并不是十分困难,想象和添加也不在话下,图案创造对于我所教的学生来说是可以完全顺利完成的,可本课的难点在于涂色方面。

四年级的学生,已经掌握了一定的基础,所以也拥有了多种材料创作画面的能力。怎样才能让学生利用所学的知识去涂色呢?又怎样才能调动一下学生利用冷色或暖色的方法去涂色呢?我在巡视的过程中一直思考着这个问题,我猛然一抬头刚好看到了学生们制作完成的黑板报。对,从板报的色调入手,启发引导他们利用所学知识来涂色就是一个非常好切入点,想到便去做一刻也不停留。这次,我并没有再次重复所学的知识,而是卖了个关子---同学们,抓紧时间画构图,因为,今天老师会给前六名完成构图的同学一次用粉笔涂色的机会!学生一听,用粉笔涂色还是第一次,当然加快了画的速度。随后,我给学生提出了利用粉笔涂色的要求,即:粉笔分成两组色调,一组暖色调,一组冷色调。先画先得,可以优先挑选颜色。我让学生用粉笔涂色(背景色)是有依据的,现在有一种工具材料就是用色粉笔画成的,即色粉画。

受这种画法的启发,我采用了这种激励法既激发了学生的学习兴趣,又得以让学生尝试了不同的材料作画,着实取得了良好的教学效果。

范文九:课题蔬果的剖面 投稿:唐姰姱

教学目标:

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的 色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面 的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。 教学重点与难点:

重点:感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。 难点:运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议:

教具:水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议:

导入:

1、师:今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授:

(活动一)

1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?(先请两位同学上来试试)

2、师反馈并示范:

(1)画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括

(3)画出剖面线条的走向。(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)

3、(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如

何来 画呢?(师简单板画)

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果,

(两人一个,请一个同学把蔬果一切为二。)

4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。再一次强调示范。 (活动二)

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果,找出主色和相近色。

3、出示作业要求:用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价:

1、学生作品展示,

【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结:今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多,(出示媒体:装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。

范文十:蔬果的剖面评课稿 投稿:夏蚢蚣

《蔬果的剖面》评课稿
《蔬果的剖面》是一节兼具抽象和具体的美术课,李老师很专业 的以提问导入,询问学生喜欢吃什么水果,水果都长什么样?激发学 生兴趣,随后展示水果食物给学生看,然后提问,谁知道水果里面长 什么样?循循善诱,让学生讨论阐述,畅所欲言,结合生活实际充分 发挥想象力。 随后李老师示范横剖事先准备好的橙子、苹果等,并展示形态, 让学生观察并发现规律。学生观察后发现,水果横剖面师中心对称图 形。 再纵剖水果, 展示形态, 学生观察总结规律, 水果是轴对称图形。 老师手绘示范,让学生练习一下,然后出示各种水果横纵剖图, 让学生欣赏,并观察怎样绘画,最后,让学生画一幅自己喜欢的水果 横纵剖图。然后全班展示,让大家猜测所画蔬果到底是什么。 充分培养了学生的观察审美能力,极大激发了学生的学习兴趣, 值得学习! !


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