爬山虎的脚原文_范文大全

爬山虎的脚原文

【范文精选】爬山虎的脚原文

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【专家解析】爬山虎的脚原文

【优秀范文】爬山虎的脚原文

范文一:6爬山虎的脚 投稿:邹论讻

6、爬山虎的脚

朱楚凤

教学目标:

1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

课时安排:两课时。

教学流程:

第一课时

一、课前三分钟:请你写出描写植物的四字词语。

二、导入

同学们知道了,像葡萄和丝瓜这些都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习《爬山虎的脚》。

三、初读课文,了解大意

1、自由朗读课文,要求读准字音。思考:课文写了什么?

1、检查朗读情况。(指名读)

2、梳理课文的主要内容:本文记叙了一次观潮的盛况。

四、 学习生字词,理解词语。

1、出示生字词,检查读音,正音。

2、质疑:同学们还有哪些词语不理解的吗?同桌之间质疑,解答,在班上提出。

五、 梳理文章脉络

1、这篇文章是从那几方面描写爬山虎的?

2、引导学生汇报(爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点)

3、课文又从哪些方面去描写爬山虎的脚呢?

(生长的位置、形状、颜色、怎样爬)

六、学习文章第二自然段

1、 你能说说爬山虎的叶子是怎样的吗?

抓住“新鲜、一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙”,体会爬山虎叶子的翠绿和茂密。

2、“漾”字从动态写出爬山虎如绿海荡起波浪般令人舒服。

七、背诵第二自然段

第二课时

一、课前三分钟

二、复习导入

课文从哪几方面描写了爬山虎的脚?

三、学习第3自然段

1、默读;用“

2、汇报、出句子齐读。

3、请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。

4、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听老师范读,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:

触--→巴--→拉--→贴

4、齐读

5、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?(运用塑料吸盘做演示,理解几个动作之间的因果关系)

6、指导朗读

7、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。)

8、现在谁知道爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下呢?为什么“在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的”?

五、教学第5自然段

1、说说爬山虎的脚没触着墙和触着墙有什么不同?

2、理解爬山虎和墙是依赖的关系。

六、总结写法:

作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

七、背诵

A组背课文第4自然段

B组背诵课文第3、4自然段

C组背诵课文最后三个自然段

八、小练笔

A组同学:选择一种你熟悉的植物,把它的样子写下来。

B组同学:选择一种你熟悉的植物,把它的样子和生长过程写下来。

C组同学:选择一种你熟悉的植物,把它的样子生长过程用上比喻、拟人等修辞手法写下来。

板书设计:

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

6、爬山虎的脚

第一课时课前三分钟

请你写出描写植物的四字词语。

第二课时课前三分钟

一、读拼音,写词语

jūn yún chóng dié hén jì zhú jiàn jiē chù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

均( ) 触( ) 痕( ) 占( )

钧( ) 解( ) 狠( ) 古( )

三、写上两个关于描写植物因为成长颜色变化的句子。

课后反馈:

大书P1一、二、三、四、五题

范文二:6爬山虎的脚 投稿:黄潚潛

课题教 学 标 重目 点难 点 教

6爬、山的脚

虎课

1、 精认个生字,识会 写11 个生。字正确读“引写人注、意均、重叠、空隙、匀叶 柄、触、角痕、迹逐渐、休想”等词语。 2、正确、 流、有感情地利读课文,朗诵背文。 全、 3了爬山虎解特的,理清点文的课叙顺述。学序作习细者观察的方心法,养培留 心围事周的意识物。通 过对词的句理解解了山虎爬特的点并体会作,者是怎样准确用、生的动语写 言它的出点特。

的教学内

容及生教学师程过 分 课 教 学时目 第标课一 时、1认识个生字 会, 写1 1生字个。正确读“引人写注、均匀、意叠、重空 、叶隙、触角柄、迹痕逐、渐、休想”等词。语2 学、习文课一二、两节。第二 时 1、 通过课对句词理的了解解爬山的特点虎并体,作会是者怎样用准、 确生的动言语出写的特点它。的2、 学 习作者心观察的细法,培养留方心周事物围的识。意第 一课 一时、谈导话,引出入山虎爬 、你1们道知些动物哪爬墙会今天我们认识?一爬位墙的高——手山爬虎。你了解它吗 ?2、学了课,相文你会对信他更多认有识板。课书。题 二、悉课文熟了,解山虎爬1 用你喜、欢的式去读方课,读准字文音读,句子通你对爬,山虎 有哪些认?识 2、反 馈3指名、分段读课文。意生注字的况。 情三品、读一自第段,然受感山爬虎的通普1、指 名读一自第然段从,些关键词中一你提取什到信息? 么2交流:抓住、满“是”“也有” “ 大一”片等等,体会词山虎爬常见的 。3、读第齐自一段,然注关意键。词 、品四读第二自然,欣赏段叶的子 1美自读、悟:自此如通而又普随可见处的爬虎山,带给却们我多许妙 美的感,受一读读说一,,爬说山虎的叶给子了什么你的感样? 受2、读关语句有,说说它在美里哪 ?、3流爬山虎叶子交的美。

计意图设

激教学生发情感 调 ,他动的们学 习 兴 趣。

学过

读初 课 文理清,文 章脉 络的

学A、刚长出来的叶子的 美抓:住嫩红“ ”“嫩绿来体会”其颜的色美 。、 B大了的叶长的子美: 一:例 “阵风拂一过一墙,的叶子就起漾纹,好看得很波。” 你仿 看到佛什么了听到?什了么?时落同“实漾”。 字二例 :“那叶些子得绿么那鲜,新着非看常服舒叶。一顺尖儿下朝,在 墙上得那铺么匀均没有,重叠起的来也不,留点一空儿。 隙” 引导生体学会新“” “鲜均”等词匀运用的准性和“确那„么„么” 那用法的到独之处。4、 播放灯,显幻示山虎爬子叶画的面,读美二自第然段。 5、引学导生探究作者的写作法方 A。、 渡过“爬山虎句嫩叶的,

不大人引意,注引人注意的是大了长的叶子。 作”用:自然很连地了“刚长出的叶子接”和长大“了叶子的”。 、B 者作是哪从些面描写方山虎爬叶子的?(的色、动态、颜态)静 3 齐、第二读然自段,入深会作者的领写法。 指导诵第二自然段背。 学生背第二自然诵段。 第二时课 一复旧习,课导入课新 、1上节课我,欣赏们爬了虎山的叶子,回一下作者忆是哪几方面来 介绍从山爬的虎叶的?(出示子挂)图 、2齐声诵背二自第然段 。、导3:入课文第自二然段绕围叶子的点写特非得常具体无,是叶论 的颜子,色还是静态的叶子动、的叶子,都态以给美享的,受文章但不 却以是爬山虎叶的为题,子而以爬山是虎脚(的板课题)书作题目为, 么爬那山虎的又有什脚更吸么我们引地方的?二 研、读第三至五自段然,交流会体1 、自由读第至三自然段五,思爬山虎考的什脚地么方吸引你了 ?2、 流: 交吸点引一:山爬虎脚的样子吸我们引。A 、出实示物,自己的用话来一说说山爬脚的样虎。 子B叶、陶爷爷又圣是样向怎们我介的呢绍 ?出示爬山:的脚虎在茎上长。上长茎叶的柄地方,面伸枝状反的六七 细根,丝每根丝像细蜗牛的角。细丝跟新触叶一样子,也嫩红的是 引导。发现者从位作、置 数量 、颜上来色具体描写 并,体会比喻句妙处的 。C指导、朗读,加体深会 。引点吸:二爬山虎脚一一往上脚的爬样子吸人。引A、用 己自喜的欢方读有关描写式爬山虎怎样的句子,用爬“ ”标*

读 悟中情 以情,促读 , 境情融交,帮助 生学 更地好 理文本。解

程适质时,疑激发 生 学的学兴 趣

习通过

让 学生画 画一演, 一演全,

写爬山虎脚描动的的词。 作、画B一画演一演,,爬虎是山怎往样上的爬? 、C出示:爬山虎就是样这一脚脚一往地上爬 。这“样就”怎是?复样有关述句子 。“一脚一”脚能能不换成“一步步一”,为 么什引导?会体山虎爬力努 向上脚,实踏地,扎实实扎的精。 D、引神体导: “会果你如细看仔那些细小脚,的会你起想画上蛟龙的 图爪子 ”。 “龙蛟的子”爪是 样的?爬怎虎山的与脚蛟的爪子有龙什相么似之?处E、 指导读朗,熟成诵读。 吸引点三:山爬虎脚的巴墙在上常非牢固 A、出。:示要瞧不起那不灰些的色脚那,些脚在巴上墙当相牢,要是固 你手的指不费一儿点,劲休想下拉山虎的爬根。 茎、哪B词可以让你些感受脚到的固牢?抓住 相“” “当是„要„休„想”„“ 一茎”来根理解会。体 C指导、读朗。3 小结:、山爬的虎是这么吸引脚们,我不怪得者要以爬作山的虎脚为题目 。 、齐读4

第三五自至段然再次,感爬受山虎脚无穷的力魅。 、回二整体归升华感情 1、,课题 是“山爬虎脚的”,作者 对山虎的爬也作脚了分十体具要详 求细描的,写是但为什么面写它前的子的特叶呢?(讨点第二论段是否 可省) 2去、感 情读朗全,文加体深会。3、 —53 背节一背 。三、课外拓 展小笔练:仿文的课写作方,法观一种植物察按,一定的顺写下来序。板 书 设 计教 感 学 悟 导 视 馈 反一把学习、的动主始权还终给学同 为了培同养自学学主的习意和识习,惯激他发的兴趣们,俺趣以味谜 、亲切谈话语课题质、疑形式激的他们发究渴望能探的望。请小欲 老带师生读字,让他们选择身自喜的欢然自,可以和段小伙伴一起学, 爬习山 虎 脚 的置:位上长茎柄的反叶面 点 特子:样象牛蜗的触角颜色:嫩红 灰色)( 爬、触巴、、拉(贴固牢)

互动流

作过比较 学生 能,好地 很握掌山 虎爬的脚 特点

他给充沛们、读虑考时的间,都现了体以人为“”本的学思教想突出 了同,学的主地位体让,们成他为课学习堂主的。 人、二语文还课堂朗以的朗读声书 阅教学要以读读本,文要让书声为成堂课的旋主律。课始同学初 读,,扫生除障碍字理,了清课文脉络接。着同学选择最让感趣的兴落段 读去考去和虑感。在悟解理叶子的态动和静态美美,配乐和画美读后,在读中培 养了语感,读在受到了情中感的陶。在渗透熏山爬虎脚的攀 登精神,后同学再读,同让学就会感文受字富生于命息,获气得了情感的 验体 。、三信让技息与术语文学有机教结 合本学教比好较地现了信实技息术理和解容内结合的。假 课如件示 出早过,那些观形象直的画容易代面替学同的维,代替同学思语言对字文的 感 悟 。 俺 在 教适 学宜 机( 绿 色 圃中时小 学 教网 h育tpt//:WWW.Lspy.cOj 原 m 文 址 ht地p:t//www.sply.cjm/tohrade48-26-0-1.ht1m)运l多媒用,体高提教了学 效。率1、再 美现,激发景感情。同学在充通过沛语言文字味品爬虎山叶子 美的之后,丽为了一步激发情进感在,音声乐中请边学同赏欣满爬山坡、墙头、 石的情岩景,边请学同表情、有有奏地节朗读使形象与, 感情融合,获得美的熏。 2、陶现过程再突,破点。难山虎爬的位脚、样置子、色颜及以是它怎 一步一么步往爬的上这是同学?解的理点难。俺在同自身学、读画 议的基础、上再,时适机地示爬山虎出的脚置位颜、、样子和它色上向 的爬过程,这些象形直观画面的,同学容易很理地了解点难,达了到水 到成的效果。渠在 篇课这的文教中,学俺从 感受中要相到同信,学把 堂课给交学, 把同

读书权交同学给,说把权话给学同把,选权择交给学同,同学让沛 的阅充、读感、悟考、虑质、解疑,这疑样可培以养同自主学习的能力,学不再 在老是师的引牵下动被学习成为,学习主的。人同,时用利多媒体 创设情景突破难点,,在读内容基础懂,进行相上应的写训,使练课文 中的观和写察知识实现迁作,移获得良的教好效果。学

范文三:6、爬山虎的脚 投稿:尹嘾嘿

执笔人:张欣 备课组长:曹红霞 审核人: 班级: 学生姓名:

执笔人:张欣 备课组长:曹红霞 审核人: 班级: 学生姓名:

1、上节课,我学会了11个生字,我能正确写下来:

2、我能简述课文主要内容

二、导学思考,读中交流

1、学习第三至五自然段

(小提示:这一部分描写了“爬山虎脚的部分”,是课文的重点,请同学们多读几遍,深入理解课文内容,借以学习作者的观察方法)。

(1)我要熟读课文,认真思考:作者围绕爬山虎的脚写了哪几方面内容?

(2)“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

这段话一共有___句话。分别描写了爬山虎脚的____ 、___ 、____ 。

作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“_________”,生动地描写了爬山虎的“脚”的_______。

(3)“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?”我能画出相关动词,仔细体会爬山虎爬墙的过程。,

(4)略读第五自然段,我能从“____”、“____”、“____”、“____”这些词语中体会到爬山虎的脚和墙的依赖关系。

2、学习第二自然段

(小提示: 请结合文中插图,品读第二自然段,感受爬山虎叶子的美。边读边划相关优美的句子,学习作者是怎样把观察到的事物有顺序地写下来的。)

(1)我能从“____”、“____”、“____”等词语中体会到爬山虎叶子的美。

(2)我想和大家交流的问题 :作者是从哪些方面具体描绘爬山虎叶子的美?

三、回顾课文,整体感悟

四、能力迁移

小练笔 观察一种植物,围绕其特点,用准确生动的语句写一个片段。

五、达标检测

1、根据课文内容填空:

(1)作者介绍爬山虎的叶子时,是从叶子的_____、_____、_____等几个方面来生动描写的。

(2)爬山虎的脚_____着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,_____住墙。细丝原先是____的,现在____了,把爬山虎的嫩茎 ____一把,使它紧_____在墙上。

(3)没触着墙的爬山虎的脚不几天就____了。触着墙的爬山虎的脚很_____。这说明爬山虎的脚与墙的关系非常_____。

范文四:6、爬山虎的脚 投稿:汪杛杜

6、爬山虎的脚

第一课时

学习目标:

1、学会本课11个生字,会认5个生字。

2、初步了解课文内容,学习第一部分。

学习内容:

一、学习第一部分。

1、全班齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?

2、填空。

爬山虎生长的特殊环境是 。 爬山虎生长的特点是。

二、在下列词语正确的近义词或反义词下面画“ ”。

1、找近义词:牢固(固定 坚固) 均匀(匀称 平均)

2、找反义词:弯曲(直线 笔直) 舒服(难过 难受)

三、文中许多句子写得很好,选一两句把它们抄下来。

6、爬山虎的脚

第二课时

学习目标:

1、朗读课文,了解爬山虎的特点。

2、背诵课文。

3、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的习惯。

学习内容:

一、选词填空。

只有„„才„„ 如果„„就„„

1、( )你仔细看那些细小的词,( )会想起图画上蛟龙的爪子。

2、爬山虎的脚( )触着墙,( )能旺盛地生长 牢固 巩固

1、上完新课后,老师出了几道( )题。

2、爬山虎的脚巴在墙上,相当( )。

二、读课文,按要求填空。

1、爬山虎的脚长在:

2、爬山虎的脚的样子:。

3、爬山虎的脚的颜色:。

范文五:《爬山虎的脚》 投稿:白懲懳

【本讲教育信息】

一. 教学内容:

由(理由) 遂(未遂) 瞧(瞧一瞧) 除此之外,我还查了一些词义,老师请看:

<理解、积累词语>

漾起波纹:原指水面微微动荡。本文指爬山虎的叶子被风一吹像波浪一样上下起伏。 均匀:指分布在各部分的数量相同。

重叠:相同的东西一层层堆积。本课指爬山虎的叶子分布均匀,没有重叠。

休想:别想,或不要想。 牢固:坚固,结实。 萎:干枯,衰落。 <段落与中心>

老师:本文具体介绍了爬山虎的脚的特点,我们要学习作者的观察方法,培养观察的能力。

全文5节,分为三段。 第一段(第1节):讲爬山虎生长的位置。 第二段(第2节):讲爬山虎的叶子的特点。 第三段(第3-5节)请优优谈谈对下面这一重点句的理解。

<重点句解析>

优优:

1. “一顺儿朝下”, 3的理解。

在长叶柄地方,那便是爬山虎的

【模拟试题】

一. 看拼音写词语。

hén jì

( )

y bng )

zhú jiàn

jūn yún

( )

( )

二. 多音字组词。

qū( )曲

qǔ( )

kòng( )kōng( )

三. 选字填空。 变 拉 爬 巴 贴 触

爬山虎的脚( )着墙的时候,六七根细丝的头上就( )成小圆片,( )住

墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎( )一把,使它紧( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上( )。

四. 按课文原文填空。

爬山虎刚长出来的叶子是( ),不几天叶子长大,就变成( )。爬山虎的叶不大( ),( )的是( )的叶子,那些叶子绿得( ),看着非常( ),叶尖( ),在墙上铺得那么( ),没有( )起来的,也不留一点儿( )。一阵风拂过,一墙叶子就( ),好看得很。

五. 把课文中你喜欢的句子抄写下来。

六.

七. 阅读短文,回答问题。

客厅被他改作实验室,开 他的藏书很多,

suǒ)事上罢了。发现其中不少具有重要的科学价值。

1. 确实( ) )

思索( )

2.

珍爱( )

办理( )

珍惜( )

思索( )

3. 短文是从哪几方面写开文迪许的“怪”的。

4. 读短文后回答:这位“科学怪人”并不怪,他这样作是____________________。

【试题答案】

一. 看拼音写词语。

hén jì

(痕 迹)

yè bǐng

(叶 柄)

zhú jiàn

(逐 渐)

jūn yún

(均 匀)

二. 多音字组词。

1. 写出下列词语的近义词。 确实(的确) 考究(讲究)

思索(思考)

2. 在括号里填上合适的词语,使前后词语能搭配。

珍爱(生命)

办理(手续)

珍惜(时光)

思索(问题)

3. 短文是从哪几方面写开文迪许的“怪”的。

短文是从三方面写开文迪许“怪”的:

(1)开文迪许穿过时衣服,很少有纽扣是全的; (2)客厅做实验室,卧室也堆满了仪器; (3)不喜欢慕名采访的人来打扰他的工作。

4. 读短文后回答:这位“科学怪人”并不怪,他这样作是罢了。

范文六:5爬山虎的脚 投稿:蒋獥獦

5爬山虎的脚

教学目标

1.能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3.学习生字、词语,积累好词好句。 教学重难点:

通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 教学课时:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程

一 出示课件:引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。 二、学生自读,教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1.出示词语让学生认读。

2.朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,

或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程:

引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐„„今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么? 2.有什么特点?

3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。 5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句? 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、出示课件:爬山虎的脚从以下几个方面进行观察: a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色 1.谁来告诉老师你观察的结果。

2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你还有什么不明白的地方吗?

4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)

5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意) 因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学

生补充,教师充分表扬)

2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。

学完了这段,你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。) 2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段) 作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。

1.学了这课,你知道了些什么?

2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

3.生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花„„)说说你它们的特点,好吗?(学生说) 板书设计:

爬 位置:茎上长叶柄的反面 山 特点 样子:像„„像„„(细丝) 虎 的

脚 爬

颜色:嫩红(灰色) 触→巴→拉、贴(牢固)

9 太阳是大家的

教学目标:

1、会认2个生字,会写5个生字。正确读写”红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点:理解诗歌的含义 教学课时:2课时 教学过程:

第1课时 一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。 2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

”彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。

5、说说:你都知道了什么? 三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。 重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话„„

第2课时 一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。 三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字。

学生自己观察书写。教师进行提示。 五、积累语言

六、板书设计

9、太阳是大家的

撒在鲜花上 照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的

10 一面五星红旗

学习目标:

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写”假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容,体会到”我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对”我”的敬重和理解。 教学重点:理解面包店老板态度的变化。 教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学课时:2课时 教学过程:

第1课时

一、创设情景,揭题导入

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式;2004年奥动会上我国运动员获得金牌时,五星红旗冉冉升起的录像。

2、师:看完了这个短片,你们对五星红旗有了怎样的认识?学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中,五星红旗又是怎样的?今天,我们一起学习一篇新的课文,揭题:一面五星红旗

二、初读课文,读通读顺

1、选择你喜欢的方式,通读全文,画出生字生词,读准字音。 2、小组合作交流,互相认读生字,轮流读课文。 三、读课文,理清课文脉络

1、小组合作,再读课文,讨论交流:课文围绕什么来写的?(五星红旗)

2、汇报交流,列出标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。 四、品读课文,读中感悟

1、在这些写到”五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些?选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流,深入理解,引导学生在读中提出问题,并相互解决问题。

(1)手举五星红旗部分:

作者去河漂流,带的东西本应越少越好,为什么要手举五星红旗?

(2)脖系五星红旗部分:

为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。

(3)拒换五星红旗部分:

在怎样的情况下,面包店的老板提出用面包换五星红旗? ”愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时,”我可

能”会想些什么?

”我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”读到这里,你有什么想法?

(4)花拥五星红旗部分:

小组讨论:画出面包店老板态度的句子,想想为什么会有这样的变化。

模拟采访,深入理解。

记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板:„„

记者:这位中国留学生,你想对面包店老板说些什么呢?

五、总结课文,升华情感

播放歌曲《五星红旗》,学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法,引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第2课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。 2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师指导,学生练读。

(第三自然段表现了”我”的困难处境,要读得低沉一些;第十自然段写”我”拒绝老板的要求,要读得稍快,读出坚决的语气。)

2、学生展示读。 3、评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字,如”窄”“漆”“鼻”“摔”,”窄”〔了可以联系”作”“昨”书写;”漆”字的右下部分不能写成”水”;”鼻”字是上中下结构,上中部分的”自”和”田”都要写得略扁;”摔”字右边中间部分是”幺”,不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料,或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

五、板书设计

26、一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

范文七:《爬山虎的脚》 投稿:任匁匂

35 爬山虎的脚

教学目标:

1、理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。

2、学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

教学重点:

体会作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎脚的特点及它是怎样爬的,培养学生观

察周围事物的兴趣。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

(一)激趣导入,质疑课题:

1、同学们,我们都知道壁虎会爬墙,有一种奇特的植物,它也会爬墙,它的名字叫——

爬山虎,让我们来认识一下它吧。

2、交流反馈。看到爬山虎脚了吗?作者叶圣陶先生开始和你们一样也不知道这种植物有

脚的,但是经过仔细观察,发现了爬山虎的脚,写下了这篇美文,让我们一起来学习。

3、齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

1、打开课本,请用自己喜欢的方式完整地读读课文,想想课文哪几个小节是写爬山虎脚

的?

2、学生自由读文,交流反馈。(3—5小节)

3、分别写出了爬山虎脚的哪些方面呢?快速地再读读3-5小节。

4、交流反馈。(随机板书)

(三)合作探究,深入研读

◆研读一:脚的样子

1、个别读第三小节。

2、师生配合读。

3、画一画。

(1)教师画爬山虎的叶子,贴出两个生字(柄 茎),提示注意字音。

(2)齐读两个生字

(3)同桌互读这段话。

(4)请个别同学上黑板画一画,说一说。

◆合作研读二:怎样爬

1、爬山虎长着这么奇特的脚,那么它是怎样一脚一脚往上爬的呢?请默读第四节,圈

出描写爬山虎一脚一脚往上爬的动作的字。

2、学生默读,圈画,教师巡视。

3、交流反馈。(预板书:触 巴 拉 贴)

4、看一看、演一演。

(1)看图片,师简介。

(2)师生共同做动作演示。

5、如果你仔细看那些细小的脚(出示ppt),你会想起图画上——(蛟龙的

爪子)。

6、齐读第4小节。

7、完成三、四小节课文内容填空。

◆研读三:脚的变化

1、过渡:爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的时候,会有怎样的什么变化呢?读第五小

节。

2、交流反馈。(板书:萎;牢固)

◆感受叶子的美。

1、过渡:文中除了写爬山虎的脚,还写了爬山虎美丽的——(叶子),让我们拿起书,

轻声读读课文第2小节,找找从哪些句子中,你感受到了爬山虎叶子的美?

2、出示句子,感受叶子的美。

3、小结。正因为爬山虎的脚那么努力地往上爬,才会有这满墙鲜艳、均匀的叶子!

4、一起读出叶子的美。

(四)引导发现,归纳总结

1、总结:爬山虎最引人注意的是它的叶子,可是作者却把隐藏在叶子中的脚写得那样

具体生动。希望同学们能像叶圣陶先生那样做生活的有心人,留心周围的事物,用你的慧眼

去发现世界,用你手中的笔去描绘美好的世界。(出示ppt)

2、出示ppt,简介叶圣陶。

板书设计:

35 爬山虎的脚

叶 鲜艳 均匀

样子:形状 颜色

脚 爬墙:触~巴~拉~贴

变化:萎 牢固

教学反思:

这是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句,重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。几次试教后,在同组老师的帮助下,尤其是师傅顾老师的悉心指导下,我们一起设计了一个环环相扣,重难点突出的教案。

本节课的教学中,通过让学生“看一看”爬山虎样子和爬山虎怎样爬的动画,学生对文本的理解有了直观的感受;“演一演”这一活动,学生在生动形象的表演中理解抽象的语言,这既符合小学生的思维习惯,又充分调动起学生学习的积极性,生动的表演,使得本课的难点得到一定程度上的突破;同时 “画一画”环节的设计,把语言文字所叙述的事物,用直观形象的简笔画描绘得鲜活有趣,学生也较好地了解爬山虎的脚的位置和样子。

但这节课,在取得点点收获的同时,留给我的更多的是对这节的深深的思考。

第一、对学情估计不足。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我设计让学生自己读、画、议的基础上,再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,让学生很容易地理解了难点,达到了一定的效果。可是在具体教学这部分时,还是碰到了意想不到的情况,学生对爬山虎到底长在哪儿,长的什么样的,就是不理解,我就让他们仔细读,读完再说,可是读了三四遍还是找不对脚的位置。仔细研究了当时的课堂,我只是一味地让学生反复去读,而学生对其中的一些关键词语并不理解,所以怎么读也不懂。如“茎”是哪儿?“叶柄 ”指什么地方?什么叫“反面”?“枝状的”是什么样的?学生的生活经验有限,并不能准确理解,所以影响了他们对课文内容的深入理解。

所以,在以后的备课中,除了备课文内容外,更重要的是备学生,知道学生的学习现状与生活状况,更重要的是知道班里大多数学生都处于哪种认知发展水平,并据此为学生提供相应

的学习内容与学习方案。根据学生的学情考虑细致,备得全面了,就会在课堂上得心应手。

第二、语言品读不到位。文章第三自然段主要介绍了爬山虎的脚长在什么地方及什么样子,另外,第四自然段也有一些关于爬山虎脚的样子的介绍。但是,就是因为学生没有读懂第三自然段。当我课下与孩子们交流时,有不少学生认为爬山虎的脚就是“六七根细丝头上的小圆片”。如果细读第四自然段就不难发现:爬山虎的脚就是在爬山虎茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝。“小圆片”只不过是爬山虎在生长过程中,当细丝触着墙的时候,细丝头上的变化。对于爬山虎的脚如何从细丝变成小圆片的,课下许多同学还是不了解,如果课堂上,我能引导学生联系上下文,品读后面的一段话,这个问题就能很好地得到解决。从中,可以深切地体会到,在语文教学中,品读语言是多么得重要,任何时候都不能松懈!

范文八:6.《爬山虎的脚》 投稿:熊綫綬

6.《爬山虎的脚》教学设计

设计意图:

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标:

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:

1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。 2、投影片。

3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排:两课时。

第一课时

学习目标:

1、熟读课文,初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

教学过程:

一、导入新课: 1、谜语: (1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语:

同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习:对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)

2、解释生字词。

五、默读、思考:

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考: (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?

(3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

板书设计:

25爬山虎的脚

刚长出:嫩红--→嫩绿

叶子

长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

学习目标:

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点:

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程:

一、复习:检查练习3(投影片出示)

二、导入课文:

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影,齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。

以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为

什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1(3),轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)

五、第三段总结:

作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业:

1、根据平时对校内紫荆树的观察,自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计:

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

作业:语文练习册第六课

范文九:6、爬山虎的脚 投稿:夏隦隧

四年级语文(新人教版)导学案

6.爬山虎的脚

设计人:尚琨 审稿人:张霞

【学习过程】

(自我评价

☆☆☆)

下文或查字典理解词语的意思,做到正确读出下列词语。

均匀 重叠 叶柄 触角 嫩茎 痕迹 逐渐 舒服 蜗牛 蛟龙 引人注意

2、正确流利的朗读课文三到五遍,想一想课文主要讲了什么?请用简洁

的语言表达出来。

(1)初读课文。想想作者是从哪几个方面来写爬山虎的,重点

写的是什么?是课文的哪几个自然段?

(2)默读课文。想一想:课文中爬山虎的脚是什么样子的?(①读有关段

落,找出描写爬山虎脚的位臵、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说。②动手画一画,看看理解得是否准确。③同桌互相看看画的是不是像课文所写的那样。)

(3)它是怎样一脚一脚向上爬的?你能画一画爬山虎爬墙的样子吗?

(这部分内容可以采取实物演示的办法,用简笔画表现出爬山虎往上爬的

情景。一边画,一边讲,通过直观形象的手段弄清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。)

阅读提示:自己默读课文3到4遍,边读边思考上述问题,与问题有关的

词句用笔划下来,多读几遍。小组交流,归纳总结上述问题。

(4)回读课文,有感情的朗读课文,作者是怎样抓住事物的特点仔细观察

的?请与同学交流交流。

2、展示与反馈。(同学评价 朗读课文

3、作业设置:

小练笔:用第一人称写写“爬山虎脚的自述”;或观察一种植物,按一定的

顺序写下来。

4、达标练习:(小组评价

(1)看拼音写汉字。

nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu

( ) ( ) ( ) ( )

hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn

( ) ( ) ( ) ( )

(3)研读课文。大声朗读课文中你认为写得好的句子,你从中感受到了什么? 理解内容) )

(2)组词。

空 ( ) ( ) .....

铺 ( ) ( ) .....

曲 ( ) ( ) .....

(3)写出近义词。

舒服——( ) 牢固——( )

空隙——( ) 均匀——( )

5、阅读

(一)课内阅读

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

(1)给加粗的字选择合适的解释,把序号填在括号内。

①爬山虎的叶尖一顺儿朝下,铺在墙上。( )

A、向着同一个方向 B、沿、循 C、趁、随 D、服从 ②那些脚巴在墙上相当牢固。( )

A、盼望、期望 B、粘住 C、挨近、*近 D、四川东部

(2)这一段中有好几个由“一”组成的词语,“一”在不同的词语中有不同的意思,指出下面词语中“一”的词义。

A、数量 B、一律,没有例外 C、满,全 D、表示数量最小 ①叶尖一顺儿朝下( )

②不留一点儿空隙( )

③一阵风拂过( )

④一墙的叶子就漾起波纹( )

(3)这一段主要写 。

(4)长大的叶子有三个特点:一是颜色 ,二是叶子的方向

是 ,三是在墙上铺得很 ,既 ;也没有 。

(二)课外阅读

竹,是极平凡的,然而,竹子和人们生活息息相关。

青青翠竹,全身是宝。竹干既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹不愧是“绿色的宝矿”。

然而,我更欣赏竹子那顽强不屈的品格,它和松、梅被誉为“岁寒三友”。自古至今,为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。当残雪还没有消融时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过,它就像一把利剑,穿过顽石,刺破土层,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑往寒来,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力,这是一种人们看不见而确实存在的品格。

我想,竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精

神吗?我们每个人,需要的不也是这种精神吗?

(1) 将正确的解释填在括号里(填序号)

息: A、呼吸时进出的气 B、停止 C、消息

息息相关( ) 自强不息( )

(2)这篇短文写了竹子的?( )、( )两个方面。重点写了竹子的( )。

(3)“岁寒三友”是指( 、 、 )。

(4)用“~~~~”画出文中的过渡句子。

(5)把下面的问句改成陈述句。

①竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?

②我们每个人,需要的不也是这种精神吗?

范文十:6.爬山虎的脚 投稿:陶蔤蔥

6.爬山虎的脚

教学目标:

1.朗读课文,背诵第二至第五自然

段,。

2、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。。

3、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。 教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:

1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。

教学过程:

一、导入新课:

1、谜语:

(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语:

同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、出示学习目标、自读。

三、默读、思考:

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

二、导入课文:

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

三、学习第3自然段

1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?

2、提问,齐读。

3、用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、师范读,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、用“▲”划出爬山虎在墙上爬

的动作:

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。)

9、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1(3),轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)

五、第三段总结:

作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、课外作业:

1、根据平时对校内或家里观察到的植物,写一篇观察日记。

板书设计:

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

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