四年级观潮优秀教案_范文大全

四年级观潮优秀教案

【范文精选】四年级观潮优秀教案

【范文大全】四年级观潮优秀教案

【专家解析】四年级观潮优秀教案

【优秀范文】四年级观潮优秀教案

范文一:观潮优秀教案 投稿:韦鄭鄮

1. 观 潮

教学目标

1.理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象,体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。

预习:

1、收集有关钱江潮的资料。

2、读课文五遍以上,给生字注音。

3、抄写本课字词和优美句。

第一课时

一、教学目标:

1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。

二、教学重点与难点:

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

三、教学过程:

(一)谈话引入。

同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)

教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?(„„ )说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生看黑板板书)

3.(板书:天下奇观)理解奇观。

观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?

课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 )

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?

(二)检查预习情况。

(1)检查预习情况。

①读准多音字:

闷(mân)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu)

涨(zhǎng)起 颤(chàn)动

②理解下列词语的意思:

横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

③指名读课文,正音。

④同桌互读,评定等级。

(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。

(3)理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

②同桌交流。

③说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

2.再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

附:板书:

观潮 潮来前 潮来时 潮过后

(时间顺序)

第二课时

一、教学目标:

1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程:

(一)引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

(二)通过预习,我们读懂了什么?(„„)提出预习中不懂的问题。(„„)

(三)引导学生理解课文内容。

1.师生交流,品读。

潮来前 :笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观潮

潮来时: 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时: 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。

2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

3.小组合作学习。

(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地 风号浪吼)

6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

(四)总结。

1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2.编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3.根据具体情况进行小结

4.作业。

(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

板书: 1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

潮来时 远 声如闷雷 远处白线

近 白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

范文二:《观潮》优秀教案 投稿:阎韜韝

《观潮》教学设计

知识目标:

熟读课文,理解课文大意,积累重点文言词句;

能力目标:

感受钱塘江潮宏伟壮观的景象,体会作者的情感;

情感态度价值观:

体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点:

感受钱塘江潮宏伟壮观的景象,体会作者的情感;

教学难点:

体会文章所描写的自然之美和风俗人情之美,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学方法:

讨论法、点拨法、探究法结合

教具准备:

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

诗仙李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句 俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回 趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。 今天,我们就一起去看一看吧!(看视频:看图听声说感受)

二、成因、背景、作者简介:

同学们看完视频,感受颇深,那么你一定很好奇这样的奇观是如何形成的,请一位同学来告诉你吧。(请生看课件,一人大声朗读)天下奇观——钱江涌潮

钱塘江大潮,古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一,因江口呈喇叭形,宽处过百里,窄处仅十里,巨潮 被狭窄的江道约束,当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二,河口有巨大拦门沙坎,潮水涌进遇到如此巨阻,当然会掀揭天下,前浪遭阻,后浪又上,波赶波,浪叠浪,潮水就会奔腾咆哮,排山倒海般地呼啸而来。

它又有何渊源呢?(请另一生接着介绍)南宋观潮盛事

南宋的国都是临安,即现在的杭州,观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁),每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。

是谁把这壮观的景象记录了下来呢?对,周密,简介作者。

周密(1232~1298),字公谨,号草窗。原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。南宋词人,南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职,宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就,又能书画。有《武林旧事》、《草窗词》等。 《观潮》选自《武林旧事》,是他进入元朝后所写。

三、朗读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。

1.师播放示范朗读,学生听读,掌握正确的读音,听清节奏。

2.学生大声读课文,对照注释,疏通文意,理解难句,积累词语。

(1)读准下列字词的读音:(见课件10)

(2)解释下列词语:(见课件11、12、13)

3.以小组为单位,质疑解难,教师指导。

4.选四位同学翻译课文,其余同学补充订正,熟悉文意。

5.多媒体显示文章译文(课件14、15、16、17),学生共同评点。

教师提示:文言文翻译应遵守“信”“达”“雅”三字原则。在翻译的过程中,不一定要一一对应,可以在不改变原意的情况下适当润色,争取用现代汉语表现出文章的文采。

第二课时

四、理清文章思路,整体感知文意

理清文章思路,学生齐读课文,课文围绕观潮写了几幅图?

明确:第一段写潮水汹涌图;第二段写水军演习图;第三段写吴儿弄潮图;第四段写游人观潮图。(小组讨论,力求总结的又简洁又全面)

五、研读思考

1、第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?(找生大声朗读第一段,生思考探究,师点拨)选两位同学回答,其余同学补充。

教师点拨:作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮丽雄奇,运用比喻、夸张的手法,仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

多媒体显示(课件21、22、23)

学生齐读第一段,感受画面的壮阔。

自由赏析:请学生朗读自己喜欢的语句,并说出喜欢的理由。

看图猜文:用文中的句子或短语概括你所看到的画面(课件24—35)

师小结:作者正是看到了钱塘江潮宏伟壮观的景象,发出了“天下之伟观也”的由衷赞叹!

2、水军演习的动人场景表现在哪里?(指导学生用自己喜欢的方式读第二段)

学生讨论探究,教师点拨:这个场面写得扣人心弦,其精彩之处在于参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺娴熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速,最后结束在“烟消波静”的静景上,动静相衬,起势浩荡,转瞬即逝,令人回味无穷。

学生自由赏析:请以“我看到一场( )的水军演习图”的句式品味此段。(请在文中寻找到信息)

3、第三段中哪些句子描写了壮士形象?哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领? 学生探究:披发文身,手持大旗,争先鼓勇写出了壮士形象;溯迎而上,腾身百变,而旗尾略不沾湿写出了勇士逆潮游泳的高超本领。

自由赏析:你能用自己的语言说说这幅“画面” 的哪些地方吸引了你?(小组推选回答)

4、课文是怎样写观潮人数之多的?(学生齐读第四段)

学生明确:“江干十余里,珠翠罗绮溢目,车马塞途,虽席地不容间也”说明了观潮人数之多。

师深入总结:观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以写观潮之盛,是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。

自由赏析:我从( )中,读出了游人之盛?

六、课堂小结:

本文描写了钱塘江潮的雄伟景象、江潮中的军事演习和健儿游泳的精彩表演及人们观潮的盛况,展示了一幅风景与民俗交融的壮丽画面,洋溢着乐观向上的精神。我们不仅为钱塘江潮的雄奇壮美的自然魅力深深吸引,而且被当地多彩的人情风俗深深折服。江山如此多娇,风俗如此多彩,生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来,为祖国更加美好的明天而奋发努力吧!

板书设计:

风景画 ----- 潮水汹涌图

(自然之美)

正面描写

风俗画浙江之潮,天

下之伟观也。

游人观潮图-------- -侧面描写

《观潮》学案

【学习目标】

1、积累文言词语。

2、能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。

【自主预习】

1、给加点字注音。

①京尹( ) ②乘骑( ) ③艨( )艟( )

④溯( ) ⑤善泅( )者 ⑥一舸( )无迹

⑦履( ) ⑧罗绮( ) ⑨僦( )赁( )

2、解释下列加点词语。

既望:( ) 方其远出海门。( )

仅如银线。( ) 际天:( )

沃日:( ) 艨艟:( )

既而尽奔腾分合五阵之势。( ) 一舸无迹( )

为火所焚:( ) 披发文身,( )

倏而黄烟四起,人物略不相睹。( )( )

溯迎而上,出没于鲸波万仞。 ( )( )

3、尝试翻译第三段。

吴儿善泅者数百,皆披发文身,手持十幅大彩旗,争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。

____________________________

___________________

______________________________

【课内探究】

一、自主探究,释疑解惑。

(一)感知江潮

1、播放钱塘江潮的音视频资料,从直观上让学生感受钱塘江潮的壮观;并播放课文朗读音频,整体感知,请同学们在听的时候,注意句子的断句停顿。

2、听完之后,你觉得文中那句话最能表达你心中的感受?

____________________________

3、学习文言文,很重要的一点就是积累文言词汇。你还有那些词语意思不懂呢?请你大声说出来。

4、再自读课文,说一说每段写的是什么内容,请简要概括。

____________________________

______________________________

(二)理解江潮

5、理解第一段:第一段是从哪些方面来写钱塘江潮的?突出了其什么特点?

______________________________

6、理解第二段:

①水军演习的场面写得扣人心弦,其精彩之处表现在哪里?

____________________________

②本段末句采用了什么写法?这句话在文章结构上有什么作用?

_______________________

7、理解第三段:哪些语句最能突出了勇士逆潮游泳的高超本领?

____________________________

8、理解第四段:这段写观潮人众之多,与上文写江潮和水上表演有何联系?

____________________________

第一课时课堂练习

1.给下列加粗字注音。

①吞天沃日 ②京尹 ③艨艟

④一舸无迹 ⑤泅者 ⑥僦赁看幕

2.解释加粗词。

①方其远出海门: ②吞天沃日:

③略不相睹: ④一舸无迹:

⑤随波而逝: ⑥倍穹:

3.《观潮》是_______朝的_______所写,写的是回忆南宋时期于京都__________(今杭州)外观看________大潮的盛况。

4.古诗文中写潮的名句很多,试写出四句。

①___________②____________③____________④___________

第二课时课堂作业

1.第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用?

2.第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写?

3.第一段文字用了哪几种修辞方法?请从文中找出来。

4、第二段中描写演习中阵势变化的文字是________________________。“有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地”表现了____________________。

5、第二段描写________________________,其中点明这是在潮水暴涨时表演的句子是________________________。

6、选段中采用比喻进行描写的句子是________________________,作用是

________________________。

7、对下列语句解释正确的一项是( )而旗尾略不沾湿,以此夸能。A.而旗子的尾巴只沾湿了一点,以这种表演显示他们高超的技能。B.而旗尾却一点也不被水沾湿,凭借这种表演来显示他们高超的技能。C.而旗尾一点也没沾湿,以这种表演夸耀自己高超的技能。D.而旗子的尾巴只沾湿了一点,凭借这种表演显示自己高超的技能。8.判断下列说法是对还是错,对的画勾,错的画叉。⑴“并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如履平地。”此句大意是:“同时有骑着马、摇着旗、举着枪、挥舞着大刀在水面上的,像在平地上行走一样。”( )⑵“倏尔黄烟四起,人物略不相睹,水爆轰震,声如崩山。”是描写在江上点放烟炮的情景。其中“倏尔”:指刹那间。“水爆”:指在水面点放的烟炮。“略不相睹”:指彼此全都看不见了。“略”与下文“略不沾湿”的“略”字同义。( )⑶“烟消波静,则一舸无迹”意思是:点放五色烟炮满江,及烟收炮息,就有一只船不见了,可能是被烧掉而沉没了。( )

⑷《观潮》选自《武林旧事》,作者周密,这是一篇以场面描写著称的佳作,表达方式以叙述为主。( )9.关于这篇文章的中心有以下几种说法,你认为正确的一项是( )A.赞美钱塘江潮的雄伟景象,以此表现大自然力量的伟大。B.赞美水军和吴中健儿的非凡勇敢和高超的游泳技术,以此表现当朝社会的良好风气。C.说明观潮是当时社会的一件盛举,以此表现人们对钱塘江大潮的热爱之情。D.赞美钱塘江海潮的壮观的景象,并叙写了当时观潮的盛况,以此表现作者热爱祖国山河的感情。

教学反思:

本文的教学设计有两大亮点,第一个是学生对钱塘江潮的感受上,课文开头的视频紧紧抓住了学生的注意力,激起了他们强烈的学习兴趣,接下来的“看图猜文”,再次掀起了他们的学习高潮,同时也加深了对课文内容的理解;第二个亮点是每一个段落探究之后,都设置了一个自由赏析环节,学生们的思维火花被再次点燃,纷纷发表自己的看法和感受,既锻炼了学生的口头表达能力,又是自己的思想认识得到很大提高。不足之处是在教学设计上如果能再“活”一些,效果会更好。

作业布置:

酒泉子(潘阆)

长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。 把上面这首词改写成一篇记叙文

范文三:2015观潮优秀教案 投稿:魏遐遑

2015观潮优秀教案

一、素质教学目标

德育目标通过学习,使学生了解自古以来被称为

能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标学会生字新词,重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用

二、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。

三、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

四、教学用具

1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

五、教学方法:变序式。

六、课时安排:三课时。

七、教学过程

第一课时

(一)导言

同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮,好吗?

(二)初读课文,自学生字新词

1.读后释题

课题《观潮》的

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查

字音难点:多音字

②字形难点:

③理解词义。

天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。

水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。

浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。

山崩地裂:

顿时:立刻。

人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。

若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会儿又看不清。

余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。

漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。 风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。

(三)再读课文,理清段落层次

1.先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思。再按

2.请按作者观潮的过程给课文分段

第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是

第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景象。

第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段(2——5自然段)写观潮的经过。

分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。

第二层(3、4自然段)写潮来之时。

第三层(5自然段)写潮过之后。

(四)布置作业

1.学生默读课文,思考课文后面第1、2两个问题。

2.抄写词语。

范文四:最新鄂教版小学语文四年级上册《观潮》优秀教案第2课时(精品) 投稿:苏卟占

《观潮》教案——第2课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,结合搜集到的资料,找到文章中描述大潮壮观景象的句子,重点理解。

2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。

3.理解课文内容,感受大潮来临时的壮观景象,体会作者的心情,受到感染和熏陶。

教学重点难点

课文3、4自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。

教学方法

通过自主、合作、探究体会钱塘江大潮的美丽壮观。

课前准备

学生搜集有关钱塘江大潮的资料,教师准备多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、导入新课

1.上节课我们初步了解了钱塘江大潮的壮观景象,知道了作者是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序介绍的,这节课我们先来欣赏一组图片,再次体会钱塘江大潮的壮观。

2.播放“手机”精彩的导学成果。

二、新授

(一)精读课文,深入理解

1.播放课件中潮来时的声音

教师:听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)

2.深入学习课文3、4段,体会钱塘江大潮

(1)教师:潮来时的壮观景象,课文中也有描写,现在请你认真默读课文3、4自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的。可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。

(学生边默读,边画批)

(2)小组内交流,边读边想象,把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流,深入体会。

教师引导学生体会以下的内容:

①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:“潮来了!”我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

重点体会:人声鼎沸

教师:怎么沸腾的,能表演一下吗?

范文五:最新冀教版小学语文四年级上册《观潮》优秀教案第二课时(精品) 投稿:孙僧僨

《观潮》教案

教学目标

1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

教学重点

积累文言词语,提升文言文阅读素养。

教学难点

理解文中有关“潮来时”的描写。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

课件、观潮的图片及资料。

课时安排

两课时

教学过程

第2课时

一、导课

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然的创造。

二、新授

1.引导学生理解课文内容,播放手机典型的导学成果。

潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

2.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。

3.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

4.小组合作学习。

(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

5.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并

范文六:四年级教案语文上观潮 投稿:郝熠熡

1、 观 潮

目标确定的依据 1、程标准相关要求

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(2)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 2、教材分析

“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文结构清楚,层次分明。在文中,作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特,使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

课文的第3、4自然段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象。写声音,从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象,从“一条白线”到万马奔腾„„其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡,使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面,感受到大潮的响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。读来使人如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼。 3、学情分析

四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如:朗读、默读,联系上下文理解词句的意思,把握文章的主要内容,体会表达的思想感情等),有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。

课时安排: 两课时

第一课时 学习目标:

1、认识7个生字,正确读写“笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、沸腾、齐头并进、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、结合课文思考:作者观潮的顺序是什么?

3、小组交流:课文第一自然段与后面4自然段是什么关系?全文围绕哪个词语在写?主要写了什么内容? 评价任务

任务一:通过学生借助拼音认读生字词,完成看拼音写词语的练习。

任务二:在学生熟读课文的基础上,通过找有关句子,读句子,小组交流读后的感受。 教学过程

课堂作业: 1、

补充下列词语

山( )地( ) 人( )人( ) ( )天( )地

人( )鼎( ) 风( )浪( ) ( )头( )进

2、给带点的字选择正确的解释。

若:A、如果,假如 B、如、像 C、你

(1)①若隐若现( ) ②求贤若渴( ) ③若是( ) ④若辈( )

漫:A、水过满,向外流 B、满、遍 C、没有约束 (2)①漫天卷地( ) ②漫山遍野( ) ③漫谈( ) 观:A、看 B、看到的景象 C、对事物的认识

(3)①天下奇观( ) ②观赏美景( ) ③走马观花( ) 板书设计

观潮

观潮 潮来前 潮来时 潮过后 (时间顺序)

教后反思

第二课时 学习目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 2、在学习课文的基础上积累词语和句子。

3、感受钱塘江大潮的壮丽奇景,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 评价任务

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”在课堂教学中,要充分体现学生的主体性,通过研读探究,让学生在学习中发展能力,陶冶情趣。 教学过程 引入

1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述:同学们,每年的农历八月十八,成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮(板书:观潮) 2、提问。(为什么吸引了那么多的游客?) 3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

板书设计

观潮

天 下 奇 观

潮来前 江面平静

闷雷滚动 风平浪静 越来越大 一条白线 潮来时 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马

退潮去 风号浪吼 余波涌来

课堂作业:

1、按要求改写句子。

(1)钱塘江大潮,自由以来被称为天下奇观。 “把”字句:

(2)钱塘江不是传大的奇观么? 陈述句:

2、排列下列句子顺序,用序号表示。

( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。

( )那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗。

( )潮来了,只见东边水天相接的地方出出了一条白线。

( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静。

( )潮近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色水墙。

3、阅读文段。回答问题。

午后一点左右,从远处传来( ),好像( )。顿时人专用鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚向东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出了一条白线,人群又沸腾起来。

1、给文章空白处补充完整。2、解释“鼎沸” : ________ 造句: 3、按时间顺序把这段话分成两层,用“|”标出,点明这一顺序的词语是________

4、第一层写江潮要求时的特点是:

第二层写江潮要来时的特点是:

拓展运用 词句积累

A、写声音的四字词语: B、写形态的四字词语: C、你欣赏的句子:

教后反思

范文七:四年级第一课观潮表格教案 投稿:唐蕌蕍

主备教师 备课组长 上课教师 上课时间 年 月 日 星期 1、 观潮 教学内容 课 型 精读课 1、认识 7 个生字,会写 13 个生字。会用“逐渐”“恢复”造句。 教 知识与技能 学 学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。 过程与方法 目 1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河 情感态度与价值观 标 山的感情。2、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学重点 引导学生从中学习怎样积累材料。 教学难点 教学准备 教学过程 个性思考(设计意图)

第一课时 一、导入。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是, 你们看到过江潮吗?今天, 我们就一起来学习一篇观看江潮的课文 《观 潮》 。 二、引导初读课文。 提出要求: 轻声读课文, 自学生字新词, 边读边想象 “潮来前” “潮 来时” “潮来后”的景象,尝试给课文分段。 学生自学,教师巡视指导。 三、检查交流。 1、这篇课文共有几个自然段? 2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象? 3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分? 四、讲读课文。 (一)读第一段。 1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮? 2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的? (二)讲读第二段。 1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的? 江潮还没来,作者看到了什么? 2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎 么样?并动手画句子。 3、指名读句子。 4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样? (三)讲读第三段。 1、学生自学。 2、交流讨论。 ( 1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起 来?江潮到近前时,声音是怎样的? (2)指导朗读。 (3)师生评议,加深理解。

( 4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白 线”?理解词语“横贯” 。 “只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色 城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万 匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来” 这句话把江潮比作什么? “浩浩荡荡”说明什么? (5)指导朗读。 (四)讲读第四段。 1、 大潮来的时候是这样的, 潮过后是什么样子的?齐读最后一段, 思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么? 2、交流讨论。 思考:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象? 第二课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有顺序、抓特点

的观察方法。 1、 《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大 潮本身发展变化的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主 要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。 四、巩固生字新词。 五、课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。

作 业 设 计

布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。

形 平静 一条白线 横贯江面 白色城墙 漫天卷地 水涨船高

板 书 设 计

潮来前 1 观潮 闷雷滚动 潮来时 越来越响 山崩地裂 潮过后 风号浪吼 恢复平静

教 学 反 思

范文八:四年级观潮科教案 投稿:马埰埱

主备教师 执行教学 教学内容 张敏 张敏 观潮

年级

语文

科教案

备课序号:第 赵胤民 1 节

备课组长 上课时间 课 型

2015 年 9 月 新授

知 识 与 技 能 教 学 目 标

1、学会生字新词,会认 7 个生字,重点理解“天下奇观”“水天相接”等 词语的意思。2、朗读课文,背诵课文第 3、4 自然段。

感受钱塘江大潮潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象,学习作

过 程 与 方 法

者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学准备

通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮 壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观, 教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 课前,鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料,了解钱塘江大潮形成的原因。

个性思考

一、导入新课: 了解学生查阅资料情况,并对完成情况作出评价。 二、初读课文,整体感知 1、布置生初读课文,要求借助拼音读准生字; 2、交流展示自学情况:读文、识字、释词、质疑 3、引导学生了解课文的顺序: 三、精读课文,读中感悟 (一)、预设统领全文的问题:钱塘江大潮被称为“天下奇 观”,“奇”在何处? (二)、文中关键的词(句、段) (三)预设师生双边活动: 1、让学生读书思考: 2、生充分读书思考批注后交流。 3、引导概括,深化理解: 四、阅读欣赏 1、指导背诵第三、四自然段。 2、领悟表达方式。 3、积累:摘抄在读书笔记上

按照个人对共案的 研究与思考,结合学生 以及教学执行情况,提 出相关的改进和补充 等。必须手写,是检查 备课的依据。

(1)自己喜欢的句子 (2)归类积累文中的四字词语。如,写声音的“人声鼎沸、 风号浪吼”,写形态的“风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、 漫天卷地”。 五、课堂小结 通过学习这篇课文,我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾 西去的全过程,了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢 复平静的动态变化,同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、 壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

板 书 设 计

教 学 反 思

范文九:四年级《观潮》教学案例 投稿:张餢餣

《观潮》教学案例

XXXXX

一、谈话引入,激发阅读兴趣

二、创设情境,分句指导朗读

在学生整体感知课文内容,正确解答了我提出的写作顺序的问题后,我问学生:“潮来前、潮来时、潮退后三部分中,你最喜欢哪一部分?为什么喜欢?”绝大部分同学表示喜欢潮来时,并各抒己见,阐述了喜欢的理由——“这部分写出了大潮的雄伟气势!”“这部分语言优美生动!”„„我说:“既然大家都这么喜欢潮来时,那咱就先来学习这一部分。”学生一听,眼睛变亮了,他们充分感受到了自己的意见得到了老师的尊重。我接着引导:“自读3、4段,你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,就努力把它读得精彩些,待会儿读给大家听。”学生们立即进入状态,放声朗读,个个读得主动、投入。他们都铆足了劲准备展示自己的风采呢。

开始交流了。学生们把手举得高高的,争着将自己认为精彩的句子有声有色的读出来,就连平时怯懦胆小的学生也不例外。

一名学生站起来:“我特别喜欢这个句子-‘再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。’”他读得很努力,但气势还不够。我不动声色,没有直接点评他朗读的优劣,而是引领学生都来用手做做翻滚的动作。学生在我的示范指挥下做得兴致盎然,有的甚至还用嘴给配上了音——“呜——哗——!呜——哗——!”看着学生乐在其中的样子,我问:“浪怎么样?”学生们异口同声:“大!猛!”我又追问:“两丈多高,能有多高?”一个学生回答:“我知道,一丈等于三米,两丈是六米,两丈还多——我想,能比一层楼高吧?”我表扬他的数学学得不错。“不过,告诉你们,两丈多,可不止一层楼高,能有三层楼那么高呢!”听了我的说法,全体学生惊呼起来:“哇,这么高!”“两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?”学生争着起来读,个个读得津津有味。 又一个学生站起来了:“我特别喜欢这一句——‘过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。’”他读的声音仍然有些平直,感情不够充沛。

我问:“观潮的人们从一大早就开始等啊,盼啊,终于听到了隆隆的响声,看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人,此时的心情如何?你会怎样做呢?” 学生们争先恐后地发表意见——

“我会兴奋地挥舞着手高喊:潮来了!潮来了!”

“我会拿起照相机赶紧拍照。”

“我会高兴的跳起来,向潮来的方向张望。”

„„

我让学生扮演观潮的人,想象模拟当时的情境。我高喊“潮——来——了——”学生有的欢呼雀跃,有的下位张望,有的做拍摄动作„„教室里热闹非凡。我又顺势引导学生理解体会“沸腾”、“人声鼎沸”的含义。再让他们读时,大家都读得兴味盎然,语调富有变化,感情处理得当。

此时,学生的朗读热情越来越高涨。

“我特别喜欢这句——‘午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。’”

“我喜欢‘那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

„„

学生们一次次富有感情的朗读,使得教室里掌声不断,激情无限。 这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。

一、学生为主体的意识体现得十分清楚,教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了,有意识地让学生背背,强化一下记忆,可以有效地促进语言的积累,很有必要,也很值得提倡。

三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会

四、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点,为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段,让学生感受观潮时的气氛。教师还多次使用了实物投影,打出了学生喜欢的句子指导朗读,对提高教学效率起到了实实在在的作用

2009年 9月12日

范文十:四年级语文《观潮》教案 投稿:史蝺蝻

《观潮》

学习目标:

1. 认识7个生字,会写13个生字。

2. 有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。

3. 搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。

学习重难点:

理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备:

1. 多媒体课件。

2. 课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排:

二课时

(一)

一.导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二.学习新课。

(一)初读课文,读准字音。

1、 同桌对读生字词。

2、 抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1、 学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。

① 听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。

② 读后提问。

③ 理解词语:人声鼎沸 。

④ 总结学法:(小黑板出示)。

2、 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。

① 同学们还有哪些生字新词不能理解?

② 师答疑。

3、 同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、 教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1、 学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2、 学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。

三、 作业:

1、 抄写生字。

2、 朗读课文。

(二)

一. 激趣导入,引出壮观

1. 谈话,板题。

2. 理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3. 导入3、4自然段。

二、观看录像,感受壮观 。

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观

1. 谈话激发学习兴趣。

2. 合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?

3. 组建合作小组

4. 组内合作学习

5. 反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6. 引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c感情朗读。

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1. 范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动„„过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2. 感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3. 齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观

1. 出示思路提示句子

2. 出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3. 评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

六、创设情境,运用语句

1.积累词汇

今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂„„)

2.运用词汇

看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?

师出示一段话:

今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。 (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告)

3. 师生共同评价

七、全课小结。

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