泰山挑山工_范文大全

泰山挑山工

【范文精选】泰山挑山工

【范文大全】泰山挑山工

【专家解析】泰山挑山工

【优秀范文】泰山挑山工

范文一:泰山新挑夫 投稿:赖韮韯

在中学时,就读了一篇写泰山挑夫的课文。记忆犹新的句子是写挑夫们上台阶都走“之”字形,因为这样省力。感觉中他们是一群非凡的人,力大无比,令人崇敬。所以,当我来到泰山,第一句话就是问当地人:泰山还有挑夫吗?有老人笑答:怎么没有?泰山上的东西都是他们一步步地挑上来的。   泰山有多高,我没有实践的体会,因为我坐的索道,一上来就是南天门。视野中是青青的山,绿绿的水,高高的崖,深深的涧,还有那美丽飘渺的云海,令人心旷神怡。有外国游客用半生不熟的中国话大声朗诵杜甫的《望岳》:会当凌绝顶,一览众山小。往山下望去,古树参天,满目苍翠,只见一些山道隐隐约约在云海里。想必这就是以前挑夫们走过的路。   在天街上,我遇到了真正的挑夫:是个憨实的农村小伙子,他皮肤黝黑、个儿高高、模样帅气。他每天从山下挑上来一些花生、大葱和煎饼,在天街一角叫卖。大饼卷葱可谓是泰山的特色小吃,饼里加了鸡蛋,摊得像春卷皮儿那样薄,加上甜酱,和山东特有的带甜味的大葱,卷起来一口一口吃,很有地方风味。   我们在天街上歇脚,买了他的煎饼,慢慢攀谈。   他说他是泰安人,父亲也曾是挑夫,在天街上他们有一个小小客栈。客人南来北往的,要吃饭,要住店,他们都热情提供服务。还为我没时间在山中小住一晚而可惜,他说:在客栈中住一晚,凌晨四点起床往玉皇顶攀登,能看到泰山的日出,非常漂亮。   我看他还在卖一种叫“泰山石敢当”的镇纸石,又好奇问他。他说传说石敢当是泰山上的勇士,曾经为一个小女孩捉妖驱病,后来妖魔听到他的名字就逃。所以人们就在泰山石或砖上刻上“泰山石敢当”镇妖。他又说,泰山的传说三天三夜讲不完,如果你有时间,可以慢慢讲给你们听。   我夸他能吃苦,他说这不算什么,比起父辈,这只能算锻炼身体。然而登过泰山的人都知道,从中天门到南天门约4000多级陡峭的台阶,空手攀登都非常吃力,何况背负重物,挑夫的生活无疑还是艰辛。而且泰山虽美,却离现代文化太远,小伙子口齿伶俐,相貌俊秀,难道就甘于在泰山上当一辈子挑夫?他咧嘴一笑,说不不,原来他是一所专科学校的学生,只是趁着放暑假给家里帮忙。   他神往地说,会走出去的,以后毕了业,我要到大城市去工作。   古老的泰山,群峰拱岱,林茂泉飞,一步步石阶,洒下了多少挑夫的汗水。真的,有了一份当挑夫的经历,有多少困难是面对不了的呢?自信的年轻挑夫们,正以自己的努力和智慧奋力超越着他们的前人。   选自《重庆晚报》2008年01月16日

范文二:黄山“挑山工” 投稿:陈簼簽

黄山是我国著名的5A级景区,它位于安徽省黄山市。一提起黄山,大家都会想到“黄山四绝”――奇松、怪石、云海、温泉。今年五一期间,我也有幸领略了黄山的魅力,可是我却被黄山的另一道风景深深震撼,那就是黄山的“挑山工”。   清晨,黄山的天气有点凉。天还没亮,我们就被导游催着起床了,乘坐直通车赶往黄山的慈光阁。本以为我们起得够早了,哪知刚到慈光阁,我就看见几个挑山工挑着沉重的货物已经从山脚爬上了慈光阁,他们起得该多早啊。早晨我穿着一件厚外套还觉得有点凉,可他们只穿着一件单薄的衬衣,豆大的汗珠早已布满了额头,只见他们不停地用毛巾擦着汗水,我好奇地问一位挑山工爷爷:“您这一担有多重啊?”他说:“大概一百公斤吧。”我一惊,这么重!我平时连二十斤的担子都挑不动,更别说挑这么重的东西爬山了。   一路上,我又遇到了许多这样的挑山工,他们有的挑着矿泉水,有的挑着水果蔬菜,有的挑着水泥瓷砖,有的挑着油料……所有山上需要的生活物资都要挑上去。虽然他们挑的货物品种不同,但是货物都很沉重,我想,或许因为上山一趟不容易,他们想尽量多挑点,或许他们的报酬是与货物的重量相关。当我们在山上吃着可口的饭菜,享受各种生活便利时,我们是否能够想到,这些物资都是他们一步步从山脚挑上来的呢?每一件物品都浸透着他们的汗水,如果没有他们,我们还能方便尽兴地游览黄山吗?   仔细观察,挑山工们有着许多相似之处,同样瘦削有力的身躯,同样黝黑的脸庞,同样布满了蚯蚓似的青筋的小腿,同样磨出厚厚老茧的肩膀。他们挑起一副副重担,在险峻的山道上健步如飞,他们顽强的精神不正像生长在黄山峭壁上的松树吗?   当我坐在缆车上,享受着现代机械化给人类带来的便利时,我不禁冒出一个念头:为什么不从山脚直接架一条通往山顶的运输缆车呢,那样这些挑山工不就不需要这么辛苦了吗?一定会有更好的办法,我要再帮挑山工想一想……   (指导老师:周文龙)   点评:   文章开头一段提到“黄山四绝”,本以为这篇游记会和大多数黄山游记一样,谁知小作者笔锋一转,将视线投到黄山挑山工的身上。旅行时,我们常常只关注美丽的自然风景,但有时也不妨关心一些真实的人文细节,比如,挑山工也是黄山的一道风景线。

范文三:黄山挑山工 投稿:高诪诫



今年暑假,我来到了安徽的黄山。第一次上黄山,就领略到了那儿的奇松怪石。但那儿的挑夫却让我领悟到了一些人生的道理。
在黄山上,随处都可以碰到挑山工。他们主要是挑一些生活用品和建筑材料。他们肩上搭一根光溜溜的扁担,左手拿一根棍子搭在扁担上,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品。登山的时候,他们一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴随着步子有节奏地一甩一甩,保持身体平衡。他们的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步,斜行向上,登上七八级台阶,就到了台的右侧;便转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来,每次转身,扁担换一次肩。他们这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上,还可以省些力气。担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头是受不住的。但是路线曲折,就会使路线加长。挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍。他们在往上挑东西的时候比一般的游客走的速度都更快,所以他们边走便喊

范文四:最后的泰山挑夫 投稿:金箭箮

在泰山风景区,泰山挑夫们仍然延续着人类最原始的劳作状态一肩扛腰背,用体力来获取生存。   泰山十八盘以陡峭闻名天下,徒手攀登的游客都累得气喘吁吁,更何况挑夫们肩上还扛着百十斤的担子。这是最艰难的一段路,挑夫们既要保持平衡又要一鼓作气;这也是最危险的一段路,一公里的路程,落差近400米,1633个台阶,相当于130层的高楼。走不好会摔倒,滚落下去性命都难保。   挑夫们斜着身子一步一个台阶,曲折向上。他们像是一尊尊活动的塑像,静默无语地穿梭在登山客的夹缝中。登一次山,他们走的路程比游客多一倍。疲惫不堪的游客们仰视着挑夫矫健的背影,投以赞叹的目光。   泰山上,小到一瓶泉水,大到卫星信号传输设备、缆车索道的大型工程建设,无不与挑夫们的汗水有关。十多年前,泰山风景区建设的密集时期,是挑夫最辉煌的时代。那时山上有三四百人,上上下下穿梭在陡峭的盘道上,挑夫们有干不完的活。   随着风景区旅游设施的逐步完善,尤其是缆车索道的建成,挑夫们渐渐无用武之地了。他们中的大多数都无奈地离开了泰山另找出路,60岁的吴光洲是目前泰安仅存的十来个挑夫中年龄最大的一位。   吴光洲的家在泰安化马湾乡王家庄一个偏僻贫穷的小山村,距泰山40公里,乘坐乡村小客车要走两小时的路程。这个村因为贫穷几乎家家户户都有人干过挑山工,当地人称之为“担泰山”。   如今,随着村民开始大面积种植樱桃树,这个村成了远近闻名的“樱桃村”,目前村子里只有吴光洲和他的三弟还在“担泰山”。   30年过去了,在泰山上吴光洲度过了人生中最好的时光,他用“担泰山”攒的钱买了一百多棵樱桃树,一身疲惫的老吴开始盘算着,种了五六年的樱桃树。从明年开始也该有收成了。   吴光洲已下定决心,待樱桃结果的时候,离开泰山。

范文五:读《泰山上的挑夫》有感 投稿:莫楶楷

华北石油东风小学 六年四班 何锦琦     读完《泰山上的挑夫》后,我默默的躺在椅子上,眼前不由自主地浮现出一幅感人的画面:在攀登泰山最艰难的路途上,一群穿着红蓝相间的挑山工,他么迈着坚定的步子向山顶冲刺。一百多斤的担子,里面装的全是瓜果、被褥……太阳火辣辣的晒着大地。游客们都坐在树阴下议论着天气,挑山工却没有怨言,还是用不缓不慢的速度走着之字形,冒着太阳向上走。豆大地汗滴从他们脸上滴了下来,一滴滴汗珠掉在了滚烫的地砖上……     啊!挑山工呀!我对你们有无限的敬佩之情,你为了山上的游客们舒适和方便,每天早晨从很远的山村里赶来,一百多斤的担子,一百多里路,每天不畏辛劳的上山下山……尽管这活很累,但你们还是那样执着。你们有老黄牛的不怕苦的精神、又有运动员的持之以恒的精神,你们还有像蜡烛一样的无私奉献精神……     挑山工叔叔们!等我长大了一定造一个高尖端机器人,每人给你们一个。一次我现在要好好学习,将来当一个科学家,有了机器人,你们就不用天天跑上跑下的啦!只要有太阳能机器人就只用你们的三分之一的时间就可以把货送到山顶了。那时候竹篓、扁担等,就会被淘汰了!     要是世界上人人都有一双勤快的手!那么地球会变得更好,从现在开始我会努力!要向挑山工学习。让挑山工给我做榜样!我要有挑山工这种精神:像老黄牛的不怕苦的精神,运动员的持之以恒的精神 ,蜡烛一样的无私奉献精神……     他们是一个弱小的群体,一个不可忽视的群体。他们的这种持之以恒,不怕苦,不怕累的精神是值得我们学习的。     我在学习上拈轻怕重的习惯,今后我一定要克服这个缺点!向挑夫叔叔们学习,不能有了一点困难就会退缩,也不能怕苦,做什么事要持之以恒。学习一定要刻苦要有定力。要改掉这个缺点很不容易,但是我一定会努力的!

范文六:读泰山上的挑夫有感 投稿:姚趚趛

有时,我遇到困难就像“泄气的皮球。”一次,我在家做作业,做着,做着,遇到了一道难题,我皱紧眉头读了两遍,毫无办法,当时我的心凉了半截,不由产生了一个念头:这道题,我是没办法做出来的,还是算了吧!第二天,有很多同学都解答出来了,我十分惭愧。     读了这篇文章,我也有了信心去克服困难。这次考试,我又遇上了一道难题,想了半天想不出来。我刚想把这道题“扔”了,眼前就出现了挑夫那勇于攀登的形象,仿佛又听见那挑夫严肃的话:“要好好学习,长大了搞出机器来……”对,要好好学习,搞出机器来,让机器来代替他们的工作,让那些辛苦的挑夫们不再挑那些沉重的担子。想到这些,我信心倍增,又拿起这道题,低头思索起来。这难题终于被我们解开了,这使我懂得了一个深刻的道理:“世上无难事,只怕有心人。”是啊,张海迪姐姐虽然身残,但志不残,说明只要有信心,无论多大的困难也压不倒有志好学的人。    《泰山上的挑夫》这篇文章,我要牢记着它,因为当我遇到困难失去信心时,它会鞭策我,启发我,使我永远刻苦勤奋地学习,不怕重重困难的阻挡,去攀登科学的高峰。                   戴埠中心小学6年级(5)班 邵璐

范文七:挑山工jxsj 投稿:夏汶汷

《挑山工》第二课时教学设计

教学目标

1、知识能力目标:使学生学会本课生字,理解新词,达到理解课文内容,能正确流利地朗读课文,培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标:让学生经历读读议议、圈圈、画画的过程,使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。

3、情感、态度、价值观目标:教育学生做事情要一心向着目标、专心致志、一往无前。

教学重点、难点:

1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。

教具准备:课件。

教学过程:

一、谈话引人、激发兴趣。

1、有人说人生是一场梦,有人说人生是享受,也有人说人生是奋斗,是攀登。孩子们,我不知道你们如何理解人生,但学完了《挑山工》这一课,你们一定会有新的理解和收获。

2、师板书课题:挑山工,学生齐读课题2遍。

3、回忆课文内容,同学们想一想,课文讲了一件什么事?

4、预习了课文你还有那些疑惑,请写在自己的本子上,问题提的要有价值。

二、读课文、了解特点。

1、请同学们自由读课文第一自然段,说说挑山工是怎么挑着东西登山的呢?有什么特点吗?画出描写挑山工挑东西登山特点的句子。

2、学生默读,画。

3、汇报交流

4、挑山工登山的确有特点啊,尤其是他们走的路线,是——(学生回答)“折尺形路线”

对,我们一起来读描写折尺形路线的这句话,一边读一边想象,看看你眼前是否可以出现一个正在登山的挑山工的模样。

5、学生读“他们走的路线是折尺形的,先从台阶的左侧起步,斜行向上,登上七八级台阶,就到了台的右侧;便转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来,每次转身,扁担换一次肩。他们这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西

不碰在台阶上,还可以省些力气。”

师:你们看到挑山工了吗?我们一起来画一画,一边朗读文字,一边动手画挑山工登山走的“折尺形路线”。

生:读,画,体会

师:指导边读边做动作边想象。

读书就应该这样,把文字读成画面,让自己走进语言文字中,身临其境才能读明白读出感情。我们再来看着图形读一次,还原文字,让自己从文字中走出来,让文字变成自己的感受,读出自己的感情。

生:读,看图读出文字。

师:这样登山有什么好处?

学生回答

师:但是“路线曲折,就会使路程加长。挑山工一次登山,“走的路程大约比游人多一倍。”那他们用的时间是不是也要比游人多呢?

学生回答

三、领悟挑山工的话

师:这就奇怪了,为什么呢?我们还是跟随作者的脚步去寻找谜底吧!我想请同学们读课文的3、4、5、6自然段,你就会从中找到的。拿出笔,一边读一边想:作者在泰山和挑山工几次相遇,分别在什么地方?画出相遇的地点名称。

学生找划----回答:四次相遇,

1.山下 遇到…… 2.回马岭 我们发现那个……

3.五松亭 看见在……正是他 4.极顶 我们又碰见了他……

师:找得非常完整。请注意,老师刚才开课时告诉大家,这是一篇写人的文章,课文在第1、2自然段先给我们介绍了挑山工的群体特点,而在这四个自然段中则是具体介绍一个挑山工。我们看第一次相遇时,作者对挑山工进行了什么描写?

生:外貌——“矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约四十来岁, 敞开的白土布褂子露出鲜红的背心。”

师:谁来读一读这段外貌描写,然后说说你读出了一个什么样的挑山工。 生:读,体会——体魄强健、纯朴可爱。

师:你可真会读书,写人的时候外貌要有选择的去描写,不能面面俱到,要考虑你是想突出人物的什么特点。

师:我们赶紧看看第二次相遇又进行了哪方面的描写。

生:“我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。”这是动作描写。 师:眼睛可真亮啊,一找一个准,很简单的一个动作,

第三次相遇,又会带给我们什么信息呢?

生:外貌“褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。”

师:对,再次写到外貌,还是那件褂子,还是黑皮肤,语言表达却有了变化,没有给我们重复罗嗦的感觉,这就是中国语言的妙处啊!而且,这样的外貌重现更加深了挑山工留在作者以及我们心中的印象。还有其他描写吗? 生:语言描写。

师:对,这次重点描写了语言,找找有几次语言描写。

生:三次。

学生找第一次语言描写,把这句转述句改为引述句。

师:挑山工的话朴实中带着风趣,更含着哲理,特别是他和“我”的最后一次对话,回答了作者也是我们心中的“不解之谜”,我们一起读一读这段话。 生:朗读“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫,要那样,两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?”

师:什么理儿?

课件出示这句话,逐句读,体会理解。

四、体会含义,深化主题

师:这就是挑山工给我们的启示。他几句朴素的话,却包蕴着意味深长的哲理 ,所以作者从泰山回来专门画了一幅画——(学生读)在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它 。

生:朗读最后一段“在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。

师:我需要的是什么?

学生汇报

生:(请同学们看着黑板总结)目标专一、脚踏实地、坚持不懈的精神。

师:是啊,不仅仅是作者需要,我们每个人都需要这种精神,让我们也再次用心的欣赏这幅画。

师:如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭,你会写什么呢? 请大家想想,写在课文93页图的下面。

生动笔写。------交流

四、联系生活,迁移运用

师:挑山工的话蕴涵着哲理,挑山工的精神富有很深的启迪作用,请联想生活实际想一想,你能举出几个类似的例子吗?

生1:龟兔赛跑。

生2:笨鸟先飞。

生3:身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事……

师:挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢?把你的理解,体会用笔表达出来。课后,请大家给挑山工写一封信,我们在班级墙报中展出。

五、评价,总结

师:本节课你有哪些收获?

板书设计:

挑山工

图画

目标专一、脚踏实地、坚持不懈

精神

范文八:13挑山工 投稿:魏馰馱

《挑山工》第一课时教学设计

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解挑山工的工作,理解挑山工勤劳、朴 素、目标专一、持之以恒的人物形象。

2、写摘录笔记,独立认字6个,写字7个,理解“腾云驾雾、拘束、平衡、陡直、饱览”等词在课文中的意思。

3、继续练习写批注笔记。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解挑山工的工作,理解挑山工勤劳、朴素、目标专一、持之以恒的人物形象。

2、2、写摘录笔记,独立认字6个,写字7个,理解“腾云驾雾、平衡、陡直、饱览”等词在课文中的意思。

教具准备:泰山、挑山工、冯骥才三方资料准备

板生词

教学过程:

一、谈话导入

在日常生活中有这样一些人,他们从事着一种特殊的工作,他们总是在陡峭的山路上挑着很重的物品,为山顶上的人们送去生活用品。这些人就是挑山工。我们的作者,在登泰山时, 从登山的挑山工身上悟出了一个道理,这节课,我们一起来学习——(指课题,生齐读。) 本文作者是——(生齐答:冯骥才)(正音:这个字念?古时候指千里马。)

谁对冯骥才先生有所了解?(生答)冯骥才是当代名作家,也是一个画家,他的文学作品视角新颖,用多变的艺术手法,挖掘生活底蕴,感受人生百味。他还关注非物质文化遗产的保护,在他的领域里,就如同一匹千里马,冯骥才先生取得了杰出的成就。

二、检查预习作业

1、我们先从生字开始,扫清课文的障碍。

(出示生词)自己练读一遍。

2、谁能准确、流利地将这些生词读好?(一生尝试,如错,帮助正音。)像他一样读一遍。

3、我们还布置了读课文,有信心接受检查吗?(生:有)请同学们把书翻到92页,每人读一句,从第一小队开始,循环前进。同学读的时候,请每个同学都竖起耳朵,认真帮他听,听他的字音读准了没有。开始。

4、一班同学们预习效果很棒,让人佩服。接下来,请浏览全文,思考,课文讲了一件什么事?(巡视,抽答。)

三、品读课文,感受人物形象

1、在《秉笔直书》一课,我们了解到,要理解人物形象,就要针对这个人物提

出三个方面的问题,这三个问题分别是——(引导学生回忆并梳理问题板书:1、挑山工是做什么的?2、他们挑着货物怎样登山?3、他们为什么能够常常跑到游人前面?)

2、把这三个问题弄明白了,我们这篇课文就算学懂了。首先,挑山工是做什么的?(生:挑山工是挑货物上山的。)

3、他们挑着货物怎样登山?书上第一自然段有相关的细节描写,请同学们自读

第一自然段,用笔勾画出描写挑山工登山的句子。并做简单批注。(巡视,关注学生的批注

是否准确、简单。)

4、汇报:谁来汇报你勾画的哪些句子?(生答)都画出来了吗?画错或者没画完整的同学请马上修改。

5、读到挑山工这独特的登山方式,你们心里有没有觉得奇怪?(请生:你在奇

怪什么?)

【预设1:他们为什么要挑东西上山?】

【预设2:他们的路线为什么是折尺形?】

【预设3:他们这样登山不是很浪费时间吗?】

6、对呀,他们选择这样费时费力的登山方式,那是因为,他们这样曲折向上登——担了重物,如果照一般登山的人那样直上直下,膝头——但是折尺形路线会使——路线加长了多少?

7、那可是一倍的山路呀!让人奇怪的是—— 作者跟你们有着一样的疑惑,他非常不解。解铃还须系铃人,哪一个自然段中,挑山工解除了作者心中这个不解之谜?(生:第4段。)

8、我们一起来读读这一段,引读:谈话更随便些了——

9、作者心中的不解之谜是什么?(生齐读)

10、是啊,走得慢还走到前面去了,难道真的有近道?(生:没有近道。)

11、慢,而且没有近道,还走到前面去了,这是为什么呢?同学们,我们再读挑山工的话,看他是怎么回答的。

12、从中你知道原因了吗?

(生七嘴八舌)

也就是说,挑山工和游人在走的时候——不一样。

13、游人怎么走?挑山工怎么走?(梳理词语:东看西看.玩玩闹闹脚踏实地持之以恒)

14、第一自然段我们学到游人和挑山工还有什么不一样?(板书:直上直下、走折尺形)

15、同样是登泰山,游人和挑山工有着这么多的不一样,挑山工走的路程是游人的两倍, 游人可以走走玩玩、停停看看,挑山工却是一个劲儿往前走,这是为什么呢?

16、不一样的目的,不一样的走法,导致了不一样的结果,所以挑山工说:“别看我们慢,走长了——”(指ppt)读到这儿,挑山工的话又带给你什么样的启示呢?(认准目标、脚踏实地、坚持不懈)

17是啊,作者的心里想的和我们是一样的,对一次旅游而言游人这样走走停停,边走边看无可厚非,但是假如我们把登泰山当做是一条漫长的人生之路,就得像挑山工这样认准目标、脚踏实地,坚持不懈地一个劲儿——(读:往前走!

18、这正是触动作者内心的一种精神,因此从泰山回来他就画了一幅画。

二、检查预习作业

范文九:13、挑山工 投稿:万勇勈

备课时间:5 月 6 日 授课时间:5 月 14 日 1、从“挑山工登山的路程比游人多一倍,而先登上极顶”的行动中,学习 挑山工向着目标,步步踩实,一个劲儿地向上攀登的精神。 学习目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习本课生字、新词,积累词语。 通过学习让学业生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿 学习重难 往前走,学习挑山工向着目标奋力攀登的精神。 点 联系自己的生活实际,理解含义深刻的句子。 学习内容 导 一、课前读书指导 1、有感情地朗读课文, 要求做到读通读流畅, 尽力做到不 丢字,不添字。 2、预习生字和词语。 (借助工具书掌握本文的生字和生词) 3、给课文划分段落,概括文章的主要内容。 4、搜集与课文有关的资料,课上汇报。 二、课堂探究 1、激趣导入,揭示课题。 板书课题,了解挑山工的有关情况。 (1) 初读课文,整体感知课文内容。 A、让学生选择自己喜欢的方式读课文。 B、读后谈话。 师了解学生自读自悟的情况, 启发学生思考: 这篇课文主要写了什么?指导学生从整体入手, 概括文 章的主要内容。 (2) 细读课文,理清文章思路。 思考:这篇课文先写了什么?再写了什么?最后写了什 么? 指导学生理清文章的思路。 (3)精读课文,深入理解课文内容。 学 过 程 自主空间(笔记)

13、挑山工

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自主空间 (笔记)

A、 读。指名再读课文,检查学生读的情况,师生共同评议。 B、 画出含义深刻的句子。 C、 师指导学生读书方法。指导学生朗读课文中含义深刻的 语句,在熟读课文的基础上,理解这些句子的含义。 D、课件出示: “挑山工走折尺形路线”这一部分。先指明读有关 的句子,再引导学生根据自己的理解变话为画,画出折尺形路线 图。 第二课时 E、课件出示挑山工说的话,指导学生仔细品味。 先请学生用自己喜欢的方式读读这段话,读完后,师可先让学 生认真想一想,读懂了什么,再指名汇报。 再指导朗读,在读中感悟。让学生根据自己的理解,感悟挑山工 说的话,在此基础上有感情地朗读挑山工的话。 F、让学生画出描写挑山工和游人的句子后,在读中悟,悟中读, 再读课文,进行分角色朗读的训练,体会课文中的语句,发现挑 山工与游人登山过程中的不同。 思考:造成这种与常理正好相反的结果,主要原因是什么?师引 导学生讨论。 G、图文结合,通过课件呈现,让学生浏览课文,说一说图上的 内容,思考:作者说“这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要 它” 。想一想,作者需要些什么呢?让学生品一品其中蕴

涵的精 神,写一写自己想说的话,读书后再与同学们讨论交流。 (4) 联系生活,迁移运用。 A、通过师生对话,让学生记住“挑山工”朴素的形象,朴实 的话语。师引导学生联系生活实际举出几个与“挑山工”精 神类似的例子。 B、 启发学生谈话,让学生谈谈读完这篇课语文后,从挑

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山工的精神中所受到的启发。 C、 积累内化。 (1) 自选词语,本文中有很多好词,在引导学生联系 上下文理解此段的基础上,鼓励学生认真积累。 (2) 背诵文章中自己喜欢的段落,摘记课文中含义深 刻的句子。 写字识字。 当堂检测《字词句段篇》中的轻松练习

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范文十:21挑山工 投稿:谭脠脡

21 挑山工

主备教师:刘佳 复备教师:李秀荣

一、教学目标

1.通过自主预习学会本课11个生字(其中一个多音字“担”)及新词,认读1个字。

2.通过初读课文了解课文内容,给课文划分段落,写出段落大意;感受挑山工登山的特点。

3.通过课前预习课上教师引导培养学生良好的预习习惯和良好的概括、积累能力。

4.理解课文内容,体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,教育学生学习挑山工的这种精神,懂得做任何事,要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。

5.训练学生能抓住重点语句,联系上下文体会文章的思想内容。培养学生的想象力和思维能力。

二、教学重点

给课文划分段落,写出段落大意,感受挑山工登山的特点。理解课文内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

三、教学难点

给课文划分段落,写出段落大意。理解课文内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

四、教学时数

两课时

第一课时

一、教学目标

1.通过自主预习学会本课11个生字(其中一个多音字“担”)及新词,认读1个字。

2.通过初读课文了解课文内容,给课文划分段落,写出段落大意;感受挑山工登山的特点。

3.通过课前预习课上教师引导培养学生良好的预习习惯和良好的概括、积累能力。

二、教学重点

初读课文,给课文划分段落,写出段落大意;感受挑山工登山的特点。

三、教学难点

给课文划分段落,写出段落大意。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

(一)导入:激趣导入,作者简介

1.创设情境导入:

介绍山东泰山的地理位置,结合泰山风景图片出示泰山资料及当地生活状况。 揭示课题:21挑山工

2.作者简介:冯骥才

(二)自学:读通课文,学习生字

1.检查预习情况:

(1)自由读课文,做到正确流利。

(2)出示词语,读一读:

第一组:胳膊诵读木凳草茵哲理憨厚扁担担了重物

第二组:包蕴

(用读原句,利用近义词辨析的方法,体会用词的准确。)

第三组:光溜溜沉甸甸黑黝黝

(注意读音,注意积累)

2.指导书写:凳

【设计意图】加强自学指导,引导学生读准音,积累词,充分运用工具书独立识字。

(三)初读:了解内容,理清结构

1.指名分自段读课文:

(1)思考:每个自然段都讲了什么内容,应该怎样分部分?

(2)交流汇报划分段落情况并说明原因。

(3)学生独立概括并写出段意,集体展示,交流修改。

2.教师总结方法:介绍归并自然段法分部分

3.概括课文的主要内容。

(1)学生独立写出,交流汇报

(2)教师总结方法:段意串联法概括主要内容

【设计意图】在初读并理清文章结构的基础上,组织学生交流讨论,教师落实了方法的指导,要求学生把口头交流的结果落实在写一写上。

(四)总结:布置作业,课外延伸

1.书写生字新词。

2.搜集关于做人励志的古诗或名言,读一读,背一背。

附:板书设计

21 挑山工

第一部分(第1~2自然段):介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢。 第二部分(第3~6自然段):作者登泰山时与挑山工几次相遇,攀谈后解开心中之谜。 第三部分(第7自然段):作者从泰山归来,画了一幅挑山工的画,以此激励自己。 (段意串联法概括主要内容)

第二课时

一、教学目标

1.理解课文内容,体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,教育学生学习挑山工的这种精神,懂得做任何事,要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。

2.训练学生能抓住重点语句,联系上下文体会文章的思想内容。培养学生的想象力和思维能力。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

三、教学难点

体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。

四、教学策略

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学过程

(一)导入:复习回顾,导入新课

1.齐读课题。

2.请你用归并段意的方法概括文章的主要内容。

【设计意图】巩固学习方法,复习旧知,为新知做铺垫。

(二)新授:问题导读,探究感悟

1.引读:

(1)课件出示图片,教师边指图边感情引入。

(2)齐读句子,质疑。

(3)要弄清这些问题,我们首先就要了解挑山工登山的特点。

2.心中生疑。

(1)默读第一自然段,思考:挑山工登山有什么特点?做好批注。

(2)学生汇报:

①“他们肩上......保持平衡。”(肩挑重物)

②“他们走的路线......扁担换一次肩。”(登山的路线是折尺形的)

你们想看一看挑山工是怎样挑货上山的吗?(播放视频)

指导朗读。

(3)为什么要走折尺形路线?有什么弊端?从书中读出答案。

指导读“挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍!”

(4)挑山工真是令人敬佩呀!敬佩之余,让作者奇怪的是“挑山工的速度并不比游人慢”,再读读这句话,看看它在文中的位置,你觉得有什么作用?

【设计意图】培养自主、合作、探究的学习方法,养成良好的读书习惯。

3.解开疑惑。

(1)浏览第二部分,我和挑山工在哪4个地方相遇?用画出。

这部分是按什么顺序写的?

(2)找出描写挑山工外貌的语句,读一读,谈出感受。

(3)理解挑山工的话。

默读挑山工的话,思考:挑山工登山与游人相比,有什么相同与不同之处。用“____”画出游人登山的语句,用“﹏﹏”画出挑山工登山的语句,做好批注,读出自己的感受。

自学,小组交流,汇报。

①相同点:同一条道。

②读出游人登山的语句,给你什么感受?游人在旅途中都干什么了?他们有具体的目标吗?

③游人登山是这样悠闲自得,高兴怎么就怎么,那么挑山工和游人哪里不一样呢? 课件出示:一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶,就得一个劲儿往前走。

一个劲儿往前走时,他们心中想的是什么?

一步踩不实不行,怎样才行?(步步踩实)

停停住住更不行,怎样才行?(坚持不懈)

这段话挑山工告诉我们什么道理呢?填空:

登山一步踩不实不行,()才行,停停住住更不行,()才行,只有()向前走,才能登上山顶。

(4)感悟道理。

挑山工说这些话时是什么心情?带着这种自豪感再读读这句话,你还有什么体会吗? 悟出做事的道理:做任何事,只要踏踏实实,坚持不懈的去努力,最终会获得成功。 让我们再来读一读这一段朴素的话语吧!

3.精神激励。

(1)齐读最后一自然段。

①“它”指的是什么?我为什么需要它?

②怀着对挑山工的敬佩之情再来齐读这句话。“在陡直的„„登攀”。

【设计意图】在自主、合作、探究的学习过程中,通过揣摩语言,体会文章的思想感情,理解作者的写作方法。

(三)总结:布置作业,课堂延伸

1.给插图题词或题诗。

2.回归整体,理解文章的叙述顺序。

【设计意图】注意文章的整体性,把握文章的结构和顺序。

附:板书设计

21 挑山工(为达目标努力攀登)

脚踏实地

路程多一倍步步踩实坚持不懈

速度并不慢? 一个劲往前永不停步

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