北京一本学校_范文大全

北京一本学校

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【优秀范文】北京一本学校

范文一:北京十一学校 投稿:谭忬忭

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北京十一学校

1. 某工厂生产一批蛋糕,经检查每块蛋糕的重量略有差别,如下所示:

请由分布频数图回答:

1) 这批蛋糕共多少块?

2) 求出这批蛋糕的总重量是多少?

3) 平均每块蛋糕的重量是多少克?

4)

2.

3. ,若有8支球队参加,要进行多少场比赛?

4. 在一条公路上每隔10千米有一个仓库,共有5个仓库(如下图所示)。A仓库有10吨货物,B仓库有

20吨货物,E仓库有40吨货物,其余两个仓库是空的。现在想把所有货物存放在一个仓库里,如果每吨货物运输一千米需要1元运费,那么存放在哪个仓库运费最少?需要多少运费?

5. 计算一下不在同一直线上的5个点、6个点、7个点,各可以连出多少个三角形?

范文二:北京各区学校 投稿:谢哚哛

西城海淀的家长都比较专业,所以一定要用专业折服家长

海淀:(人教版)教师进修学校用的是北师大版

人大附中(高中有保送的名额七八十),初中有竞赛班国际班

清华附中(竞赛班)

北大附中:北达资源中学

101中学

首师大附中

八一中学

十一学校

有特色,二四制班型,教材是自编的,(竞赛初级难度)教材分为:数一,数二,数三,数四,其中数一数二是代数,数三数四是几何)

交大附中

海淀区的中关村中学和101中学是比较尴尬的中学,学校会压分,进行签约

练习册是启东作业本

西城:(人教版)

出题比较难

北区:北京四中,北京八中,都有实验班,学生成绩很好

三帆中学

十三中分校(有特色,学校是新思维)

西城实验,北师大附中

西城南区,育才,育英,十四中,十五中

练习册:新思维,大视野,竞赛新方法

丰台(课改版)

北京十二中:

唯一一个北京市重点,有三个分校:

一部,是最好的

草桥分校,丽泽分校,一般

丰台二中:

丰台区重点,有直升班,一般在初二下初三上会进行签约等等

丰台八中:

实验班不错,其他的班级也有好学生

练习册:三级跳

朝阳

八十中,陈经纶中学人大附朝分,清华附朝分 朝阳外国语附中

一定要跟孩子合得来,多跟家长沟通

东城

史家小学,府家小学(特别好)

初中:

五中,五十中,

景山学校(有小五班,小六升初一,学校会涉及竞赛题) 东直门中学,广渠门中学

范文三:北京十一学校 投稿:孔浟浠

北京十一学校

寻找教育改革的两条脉络

李希贵

我曾经碰到过一个小姑娘,敬酒的时候特别会说话。敬老同志的时候,小姑娘说:“祝你健康长寿”。60多岁的老人,需要的就是健康。敬年轻的公务员的时候说:“祝你步步高升”。一个年轻的处级干部,需要的就是台阶和职务。

而当她敬我,这个十一校长的时候,她说:“祝你越来越漂亮”。一听我就明白了。我想了几十年,我才明白,为什么上学时没有人给我写纸条。幸好昨天有人提了马云的话,“一个男人的才华和他的相貌是成反比的。”但是要认清自己,找到自己,确实是很困难的一件事。

很多人都来问我,十一学校育人模式的改革,核心要素究竟是什么。用最简单的话说,这只有两个东西,但是我们寻找了很长时间。这个寻找,有我和同事们共同的寻找,也有北京十一学校建校60多年来一代又一代的管理者教育者的寻找。今天我就回到过去那个年代,和大家回忆一下寻找的历程。

教育改革的第一条脉络:保障学生中心的治理结构

1990年高密四中,学校不等于家

1990年在高密,当我还没到30岁,年龄倒数第七位的时候,领导让我做校长。现在想起来都后怕。那个时候我做了好多傻事,犯了好多错误。

一开始的管理,我就想把这个学校建设成一个家。但是在管理过程中,需要有大量的精力、感情、体力的投资。我每天都睡很少,大多数时间都在忙老师纠结、困难的事情,包括割麦子。后来我发现,仅仅把一个学校变成一个家是有问题的。当一个家有八个成员时,怎么去分两个水果?当我们没有好的制度、治理结构的时候,这很难去做。后来,我朦胧感觉到,学校不完全等于家。

1992年高密四中,试点“四制”改革

1992年开始,在陶西平的带领下,北京的教育“四制改革”如火如荼。通过人民教育的梁伟国老师的联系,我们到了北京四中和北京八中学习。改革的“四制”包括:校长负责制、教师聘任制、岗位目标责任制和结构工资制。但是被考察的学校有关领导人给我嘱咐,四制改革其他的没关系,但是结构工资制不能动。

于是我们就回到了高密。后来我想,如果结构工资制不动,动别的又有什么意义。比如我请你教5个班的数学课,因为你上课特别好。但是对不起,你的工资和别人一样,这不合情理。那究竟该怎么办呢?

当你觉得特别艰难的时候,上帝在给你准备惊喜。但当时我们的情况是“万事不俱备,只是有点风。”唯一的“风”就是,北京已经有人做了。邓小平先生给我们提供了一个在当时的中国国情下的宝贵财富:当大家都反对,都觉得不可能的时候,没办法的时候,不好商量的时候,你就说,我们搞个试点吧。果然,领导们都同意试点。于是,在1993年的高密四中,四制改革正式开始。

当时我对改革的目标认识的不全面,只是有满腔热血。33岁的孩子,希望通过改革,创造一个“能者上,赢者下”的理想的学校管理机制。结果确实调动了广大教师的积极性,解决了很多问题,却也留下了好多遗憾。

我们确定改革方案、确定编制的时候,比学校现有的人少了6位。这个改革从起步就注定了结果要有6位老师落聘。那个时候确实觉得有些人不太合格。但我们没想到,在过去的体制下,鼓励赢者,不鼓励能者。特别聪明的人,也有可能不去奋发向上。你又为什么在还没有为人家提供这样以一个适合他来发挥聪明才智的机制环境之前,就取消了他们的机会?

西方的管理学家有一句话,当你发现好人放到一个有缺陷的组织里,你会很快发现他们变成一群相互指责的“坏家伙”。很多时候不是人的问题,是机制的问题。当我们有了好机制,再看看,他们有没有变化。

改革打破了教师岗位分配的大锅饭,但是给教师职称升降带来了压力。本来是一个中学高级教师,聘任后变成中学一级教师,回家没法交代,给学生也没法交代。有的老师心里特别难受。另外,职员的岗位实现了双向聘任,但是分配制度仍然没有解决。聘任让学校充满活力,但落聘人员过多,要在其他乡镇的企业里消化他们,存在着巨大的挑战。

1995年高密一中,调动老师的积极性,也要给老师们创造空间

四中的改革给我很多启发。我一直在想一个学校真正的管理结构是什么。1995年7月,我35岁,教委让我当高密一中校长。大家都不看好这份任职,各个系统都在关注这个人事变动。一个35岁的孩子,没有在重点学校工作经历,一直在农村学校折腾的人,到一个藏龙卧虎、有深厚文化底蕴的市的首校当校长,管用么。

我带着巨大的压力, 来到了没有在这读过书、也没有教过书的高密一中。刚来到这个学校我遇到了一件偶发事件。单位里有一个年轻的数学老师转岗到教导处,检查老师备课的质量并

打分。一个数学的资深老教师因为得分不高,就到教导主任办公室吵架,闹得很凶。传到我的耳朵里,我才知道这所学校里有大量的检查和评价。老师布置作业的质量、数量、批改情况都要打分盖章。每一个班的班主任的分数每个月都要公布和排名。在这样一个优质学校里,我们需要卸掉老师身上的枷锁,给老师释放更多的空间。我们不仅仅要调动老师的积极性,还要提供创造性的空间。于是,我看到了工作的切入点。凭着年轻气盛,改革从第一年就开始了。

首先我们定义了高密一中内部体制改革的目的:激发活力,促使进步。我们在聘任岗位的时候,比实际在编的增加了三个。当时大家都很奇怪,为什么只有200个老师,要设置203个岗位。我认为,只要有老师愿意在这个体制下工作,应该都有机会。过去的体制都不鼓励他奋发有为,突然间就把人家淘汰了,不合适。我们的改革是为了促进每一位老师的进步。

我们设置了校内职称,和国家评定的职称合作。一个老师在高密一中之前的国家评定的职称会被装入档案,在高密一中,会按照相应的职称序列对号入座。这是为了解决老师心里失衡的问题。这样基本上就能和别人交代过去。

我们也制定职务等级标准,引导素质提升,引导他们担任班主任。比如受学生欢迎的程度,必须要达到一定的比例,才能成为骨干教师、高级教师。我们这样引导他们去改善师生关系,提高和学生沟通交流的能力和水平。当时,班主任的补贴很低,很多人走后门要求不当班主任,所以校内级别也引导老师尽量去当班主任。一个初级骨干教师有六条标准,前两条是最重要的:要受到绝大多数学生的好评,以及正在或者曾经担任班主任工作。这就形成了一种气候。

另外我们也出台保护老教师政策,和平衡各年级骨干政策。很多老教师过去为学校做出了巨大贡献,但是年级双向聘任的时候,不太愿意聘任这些50多岁的老教师。于是我们就规定,每聘一位老教师,就给你加一个级别的工资待遇。一个学科十几个数学老师,都想聘最好的老师,那我们就规定了,如果只有四个老师,最多只能聘两个,也要留给其他年级。

在高密四中走了很多弯路的情况下,我们在高密一中进行了改进。我们的目的似乎达到了,调动了积极性,也给老师们创造了空间。当一个学校有了双向选择的信任之后,没必要考勤、给老师打分。改革似乎成功了,但是还有很多问题。当我们把老师的积极性全部调动起来的时候,以教学为中心的模式基本得到落实。但是这个管理模式有时候搞不好,我们反而害了学生。当每个学科的老师都有很高的积极性,每个学科的老师都去争时间,给学生挤压时间。所以我经常去办公室赶老师,不许他们加班。以教学为中心的学校,慢慢眼里看不见学生。在一个老师积极性特别高的生态,学生没有处在中心,诉求没有得到时间。怎么通过教学结构的调整,而不是通过理念,真正落实学生中心。这是我苦苦思索的问题。

2007年北京十一学校,教育是服务业

2007年10月1号,北京十一学校建校55年的时候,我来这个学校做校长。两个月后,我们调整了学校的管理结构,取消分管制,建立学部制。新学校为了将来的发展,涌现出一大批优秀的管理干部。这批干部能力非常强,为了锻炼他们,每个人分管一摊。分管的体制有个非常大的好处:责任明确,责任到位。但缺陷是当每个领导都特别努力工作的时候,老师和学生都受不了,因为每个人的工作都重要。比如分管活动的少不了德育,分管科研的要提高教学素质,不断写论文报课题等等。

2007年的12月,我们把学校分成5个学部:初中学部,高一学部,高二学部,高三学部,和国际教育部。原来分管某一项工作的副校长去担任学部主任,不再分管学校某一件事。这样一来,每一个学部主任对学部的学生的全面发展情况,年级的教育教学科研人事财务,全面管理。这一切都是为了每一个学生。

当相应学生需求的管理机制确立后,学生诉求五花八门、遍地丛生。当我们的校级干部直接面对学生的时候,学生的需求就不用进行转接。这个时候,我们就会发现学生的诉求很多,靠一个脑袋、战略、思想,一样的措施已经不能满足各不相同的诉求。所以仅仅有这个管理机制还不够,我们必须开始为平衡的学校治理结构去努力。教代会的权力、校务会的权力、校长的权力、党组织的权力、学术研会的权力都要明确,而且要有实际的权力。十一学校的学术研会全都是一线老师,对教师职称评定、学科带头人推荐、名师工作室的设立管理和研究等等学术工作,有最终决定权,校会不得干预。这种平衡的权力分散的治理结果,会让我们更加贴近学生,更清楚在这个领域老师和学生的需求是什么,他们应该怎么决策,而不需要受行政力量的影响。

西方世界最畅销的一本经济学书《21世纪资本论》,又一次明确地告诉我们,教育是服务业。在2001年WTO进入中国的时候,当文件第一次提出教育是服务业的时候,我们心里特别难受。觉得教师特别神圣,怎么能和跑堂的一样呢?一样又不完全一样。我们是赋予一个灵魂,赋予一个生命的成长。崇高没问题,高尚也没问题,但这一定是服务。如果我们没有服务的心态,我们就无法让我们的治理结构越来越贴近、有利于学生。如果我们不去关注学生的话,我们的改进会越改越乱,越改离教育的本质越远。

教育改革的第二条脉络:可供学生选择的课程体系

还是从我工作的第一站,高密四种开始说起。这次是语文教学的一件偶发事件。高密四中当时在扩大规模,建了一个三层的教学楼。每个年级都扩大两个教学班。但是非常遗憾,有半年时间,扩大的两个班没有语文老师。因为那时候大学生非常紧缺,而且四中在乡下。于是这两个班的语文课只能让其他老师代课,但是每个人都已经有两个班的课,所以代课的办法也行不通。所以只能让学生自习,把学生带到阅览室读书,或者把图书馆的书借到教室给学生阅读。一个学期结束要考试,我们心里捏了一把汗。但是我们没有想到的是,这两个班成绩一点都不差,而且作文成绩甚至更高。我们很尴尬,不知道我们天天在教室里面干什么。

1995年我来到了高密一中。在一中又发生了一件事。一个考上大学的学生,给在高三复习的同学介绍各个学科的复习方法。说到语文的时候,这个毕业生说,你可千万别上语文老师的当,语文老师课上讲的那些东西没用。他的班主任被他怔住了。回办公室给所有语文老师讲了这件事情。老师们好长时间都没说话,大家不得不承认这个学生讲的有一定道理。

在寒假期末高三考试的时候,我让初一的儿子和初四的侄女参加了当年的考试。当时高三的平均分是84.5分,而初一的考了82分,初四的考了85分。一个差4年,一个差6年的时间。他们没有课堂的教导,只有我给他们布置的大量的阅读。阅读的力量很大,通过这样一个考试,老师们基本上可以感觉到了。我觉得时机也成熟了,就在这一年的高一实行了语文教学改革。当时语文课是6节,我们规定老师在2节课里完成规定的课程,剩下的时间就可以把学生放到阅览室里让同学自主学习。阅览室空间不够了,我们又盖了一间4800平方米的自修室。当然,这里面不仅有语文的自修室,还有各个学科的自修室。

那时候我正好发现了《中国大教育百科全书》,后来我才知道是顾明远老师编写的。我特别感谢他,因为我在这个书里看到一个词条:道尔顿实验室计划。这是美国的一个著名的试验:学生不上课,全部自修,但是要按照老师和学生签订的协议完成每个阶段的学习内容。我们借鉴了这个思想,开始了改革。但是这个改革搞得问题丛生,因为我们没有操作方案、细化方案,更没有可以借鉴的课时课标和简化方式。它的核心是签订协议,而在这一点上我们也没有认真对待,觉得滑稽。但是后来有很多事让我受到启发。

今年夏天,我和朋友去看崔永元的博物馆。有一个一年级的小朋友,看到了博物馆里50年前做的音乐盒,觉得特别有趣。崔老师看他喜欢,就说: “送给你吧。”这个孩子很高兴,但是崔老师话锋一转:“但是一年之后你一定要自己做一个音乐盒送到博物馆。”孩子也说没问题。然后崔老师说:“这件事我们一定要签个协议。”学生就傻了,不肯签。

我到现在才明白,道尔顿计划为什么要老师和学生签协议。改革的核心要素是什么,确实需要我们认真去弄清。在高密一中,我做了三年多的校长,仅仅做了语文学科的尝试。但是单科独进,势单力薄。它禁不住其他学科挤压时间,这让它显得风险很大。后来我搞清楚了原因:单纯从一个学科改革,成功可能性很小。

1998年1月我担任高密市教委主任。我从参加工作到教育局18年里一直在高中。但是当我主管一个的区域的教育的时候,大多数学校是义务教育。我非常担心我会不了解情况,所以我在县里,通过兼了两个初中班的助理班主任切入了学校。在学校里,我开始影响着大量的阅读,增加选修课。但非常遗憾,这种做“加法”的改革,只是增加了学生负担。上级有积极性,学生没有。

2002年,我在潍坊教育局长的位置上,到潍坊十中推行了走班上课,初中物理和数学的分层次教学。但是这项改革在一年多的时间里就失败了。原因有两个:老师觉得自己的好学生给别人了,而且课程准备不配套。我们当时从课程目标、课程调研、课程资源、学科教室都没有任何准备。而且这种改革,在内心深处隐藏了一个根基:想提高这两个学科的成绩。而仅仅以提高成绩为目标的改革,是远离学生目标的改革,很难成功。

大家可能比较熟悉这些年来我们做的育人模式的改革。这场改革我们感觉到,尽管碰到了若干的问题,但是感觉的已经走通了,看到了一些希望的亮光。我们自己总结原因,任何改革起始的时候都是要靠老师,但它最终的成功必须靠顺应学生的天性。离开了“顺应天性”,你就会和教育规律不协调,你就会遇到很多摩擦力,会遇到很多很多不成功。

所以当我梳理可供学生选择的课程结构的时候,要素就是必须在选择的过程中,顺应每一个学生。十一学校的学科课程有265个,但是即使这样,我们也感觉到这种课程体系仅仅达到一个目标:顺应每一类学生。如何从这样的目标,走向“每一位学生”的目标,这是我们的想要解决的问题。去年在十一学校的纲要里,我们已经把我们的办学目标改了,过去叫“创造适合学生的教育”,而今天的战略目标是“创造适合每一位学生的教育”。我们深知目前的课程模式做不到,所以十一学校在这里启动了新的战略,叫“云校”战略。通过线上和线

下的O2O的模式来解决。这就是林仕鼎先生介绍的模式,我们正在和他进行合作。

范文四:向北京十一学校学什么 投稿:傅咔咕

向北京十一学校学什么?

■湖北省黄冈市教育局局长 王建学

前往北京十一学校考察学习的人络绎不绝,大家都在思考着同样的问题:学什么?怎么学?十一学校是当下基础教育的巅峰,是全盘复制还是科学嫁接?是望而却步还是迎难而上?答案是不言而喻的。在十一学校考察学习了一个星期,但感觉到时间太短了,需要学习的东西太多了,因此,也只能就如何学习借鉴的问题谈些粗浅看法。笔者认为,应从精神和专业两个层面来思考。

从精神层面来讲,至少有以下四个方面值得我们认真学习借鉴

先进的教育理念。校长李希贵讲:在传统的学校里,教育的全部意义可能就是教给学生知识,培养学生的能力。可是,如果我们从教育的终极目标看,却应该是通过挖掘他的潜能,培育他们的人性,不断推进孩子们的社会化,让他们走向成熟,学会自我生存。

早在1993年2月13日,中共中央、国务院制订颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。可以说,十一学校较好地实现了这一目标。十一学校制订了自己的《行动纲要》,而且每三年一次提交教代会审议,确定重大原则和基本价值观,同时,每年由校务委员会组织学校相关人员对关键成功因素的具体指标进行修订。《行动纲要》共有15章116条,涵盖了学校的发展战略、目标要求、管理体制、工作机制等方面的内容。《纲要》中有许多先进的教育理念,比如对教师职业的定位、师生关系的阐述、家校协作的界定等,同时,对课程的设臵,课堂的改革,科研的规划都有明确的要求。

之所以说十一学校是基础教育的颠峰,首先就表现在它的思想观念和办学理念的先进性,真正做到了与时俱进。他们认为教育的根本目的是帮助学生发现自己、创造自己、实现自己,给每个学生装上自我成长的发动机;发现、唤醒和帮助是教育的重要任务,发现学生的潜能比发现学生的问题更加重要;课堂是学生学习的地方,是学生的平台,并非老师展示自我的地方,减少讲听,增加说与做;诊断出问题与考出好的成绩同等重要,及时的反馈是调整教学的重要依据。凡此种种,不胜枚举,让人耳目一新。

科学的思维方式。十一学校的校园面积不大也不小,它的路牌类似动物园的路牌式样,是学校的校园示意图,只标明您现在所在的位臵,至于要到下一目的

地,路线由您自己选择。在我看来,校园不大,建筑物也不多,完全可以直指目的地方向,之所以路牌如此设计,其实体现了十一学校改革的理念,即由单一的模式向可选择模式转变。

十一学校的校门前有三个由小至大的雕塑,造型很简朴,就是斜立着的镂空的内圆外方的红色模块。中国传统的哲学思想是内方外圆,而十一学校反其道而行之,并拟定了“志远意诚、思方行圆”的校训格言,这又是一个逆向思维的案例。

思想决定行为,思路决定出路。有什么样的思维方式就有什么样的行动纲要,有什么样的行动纲要才有什么样的发展方向。十一学校的全新思维并不是哗众取宠、标新立异,它没有那些华丽的词藻和空洞的口号,更多的是朴素的语言中包含着深奥的哲理,让人一看就懂,多元思维,寻找中间地带,“你对我也对”,避免两极思维;当我们不错的时候,我们也不一定就是对的,当我们对的时候,别人也不一定不对;事情的成功不一定按一种思路完成,有时候按我们的想法办,事情会成功,按照别人的思路办,也照样成功。十一学校的行动纲要如此说,而他们也是如此做的。

高超的创新能力。把想法变成做法需要能力来支撑,十一学校就是具备这种能力。改革总会是有风险的,如何回避风险,就需要科学的层顶设计和周密的组织实施。在十一学校创新无处不在,无论是学校管理还是教育教学,面对中国教育共同面临的困境,他们选择了突围。

十一学校的突破是从选择开始的,在李希贵看来,好多问题都是因为有了选择才迎刃而解。没有了粮票布票,买东西就自由了,有了自助餐,吃东西就自由了。于是乎,他们大胆地取消了班级,也不设班主任,每个学生都有了自己选择的、独一无二的课表,学生的学习兴趣得以充分调动,虽然同样很苦很累,但他们是快乐的;学生的学习方式发生了变化,那么教师的教学方法必须与之相适应,学校的组织结构也必须进行调整,课程的设臵也就必须进行重新规划和设计,由此十一学校的一系列改革创新也就应运而生。

在改革创新过程中,如何处理好“破”与“立”的关系,也是经常会面临的一大课题。通常的做法是“不破不立,先破后立”,而十一学校则反其道而行之,往往是先立后破,这样才能保证改革的平稳过渡和顺利推进,当然,具体到某一项改革,或许也是不破不立,例如在推行专班制和导师制过程中,他们则采取的是先破后立的办法。“因事制宜,分类指导”是永恒的法则。

勤奋的敬业精神。在十一学校学习期间,我还在思考一个问题,李希贵为什么能成为教育家?十一学校为什么能成为名校?最终悟出的结论是因为他全身心地投入事业。李希贵即使是在火车上,飞机上也在思考教育改革的问题,他舍弃了教育部官员的岗位,还是回到学校担任校长,因为他觉得实践比理论更为重要。之所以能够成为名校,是因为有一批全身心投入事业的人,在学习期间,我几乎问及所有讲课的老师们,问他们的时间是怎么安排的,他们的回答几乎也是一致的,就一天而言,早晨七点多钟到学校,晚上很晚才回家,中午几乎不休息;就一周而言,周一到周五基本上与学生在一起,周末才能做自己的事情,这里所谓自己的事情并不是指私事,而同样是自己工作上的事情。当我们问及如何克服职业倦怠的问题时,他们说根本没有这个概念。

与此同时,强烈的责任感也是他们成功的关键因素。副校长秦建云在给我们讲课时说到,如果说中国教育存在许多问题和缺陷的话,主要出在基础教育领域,而不在高等教育阶段,这个观点是否正确姑且不论,这种担当意识是值得我们学习的。

在一个星期的时间内,李校长两次给我们授课与交流,在学校里天天能够看到他的身影,我们与负责培训工作的金主任商量,想请李校长适当时候来黄冈给我们讲学,但他面有难色地告诉我们只能试试看。李希贵是名人,当下的名人还有一个特点就是社会活动比较多,出席各种会议,参加各种活动,但据介绍,李校长很少离开校园去从事这些活动,在十一学校连学生们都亲切地称其为“贵爷”,因为他们太熟悉了。假期有一些空闲时间,他倒是在北京的各处楼盘游走,目的是想了解哪里的价格更便宜一点,拣便宜一点的房子去团购,以解决教师的住房问题,有这么关心教师的校长,谁不愿跟着他去干事创业呢。

从专业层面来讲,需要学习借鉴的主要是“两改”和“两转”

“两改”即“课堂改革”和“课程改革”。课堂改革是教学改革的基础。十一学校的转型是从走班制开始的,取消行政班,取消班主任,是需要极大的勇气和胆量的,因为沿袭了几十年的教学模式已经根深蒂固,学生能否适应,教师能否适应,还有家长能否接受,这都是必须认真对待的问题。课堂改革的本质有两点:一是让学生拥有自主选择权。学生可以根据自己的兴趣和爱好来选择课程,学习的积极性极大地提升,从某种意义上讲,职业规划提前到了基础教育阶段。二是让教师都承担育人的责任。传统的教学模式中班主任的权力和责任相对集中,实行走班制以后,所有的教师都要承担育人的责任。把选择权给了学生,师

生关系就平等了,老师们真正地从学科教学走向了学科教育,他们每天都会遇到新的问题,学生们不断地给老师提出新挑战、新课题,老师们自然无法懈怠。

课程改革是教学改革的核心。十一学校坦言他们的课程改革依然处在探索阶段,为实现全面育人的价值,必须构建以培养“学生素养”为核心价值追求的课程体系,这个体系包括课程的内涵、功能、结构、管理、教学和评价等内容。十一学校的课程体系分两类,即理科方面的分层教学和文科方面分类教学,这是一个庞大的体系,他们已经设臵的课程高达300余门,其工作量之大难以想象,需要投入的人力、财力和精力可想而知。编制学生的课程表也是一项繁琐的工作,十一学校专门设臵了课程研究院,学生在老师的指导下选择制订自己的课程表,为此有多少学生就有多少张课程表。十一学校的《行动纲要》中专门设臵了课程一章,提出坚持国家课程校本化的开发与实施,强调各个学科都要加强学科课程的顶层设计,明确学科课程建设的思路,进行系统开发。要求树立处处是课程,时时是课程的意识,确定系统的课程观,制订多元化、个性化的课程实施战略。同时,引进整合国际优质课程,积极开发与实施国际课程,在可能的领域里努力实现中外课程的融合,这也是十一学校的教学走向国际化的标志。

“两转”即“教师转型”和“组织转型”。教师转型必须建立在观念更新上,即教师必须为学生的成长服务。李希贵校长先后出了两本书,一本叫《学生第一》,一本叫《学生第二》,究竟是第一还是第二,看过以后才知道,他是从不同的角度来阐述这个道理的,其实也是教师转型的理论依据。

教师转型是个痛苦的过程,在传统的教学模式中,教师讲学生听,指挥棒掌握在教师的手中,实行课堂改革以后,主动权交给了学生,教师就得要时刻准备应对学生们提出的问题,一个人要对付20多人,即使教师的知识储存量再大,恐怕也是难以应付的,这就迫使教师不断地学习,不断地增加知识储备。深层次的还有“师道尊严”的问题,过去教师们的职业尊严来自于课堂上的侃侃而谈,可以自由自在地展示自己的个人魅力,如今讲台被“撤”掉,学生成了课堂的主人,新的权威如何树立,这也需要教师们认真应对。

教师转型还体现在课堂的设臵和教学的模式上。第一次走进十一学校的课堂时感到很奇怪,一个课堂里有两个老师、一个在台上讲,部分学生在听,一个在后面角落的办公桌前与几个学生轻声交流,还有几个学生在自己看书,既不听讲,也不发问。原来十一学校的课堂也“变脸”了,由传统的教室变成学科课堂,教师拥有自己的专门教室,但有时可能是两个教师共同拥有一个教室交叉授课,教师变成某间教室的主人了。当教师成为教室的主人后,教室的布臵也就五花八门,

物理化学的教室兼有实验室的功能,生物课教室最为漂亮,里面有花花草草,甚至鸟语花香。

组织转型是服从于教师转型的必然结果,其核心本质是实现从“管理”到“领导”的转变,其组织形式由金字塔型向扁平化转变。学校去行政化的提法已经说了许多年,但真正实施起来困难重重,传统的组织管理模式弊端日益暴露出来,十一学校则进行了大胆地尝试。

十一学校《行动纲要》提出:学校将尽可能地压缩学校组织结构层级,减少无效劳动,让师生的需求以最快的速度得以反映;学校将通过调整组织结构,使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。为此,他们副校级领导都要兼任一个年级或部门的主管,不是分管,分管就容易增加层级,这种模式强调的是“服务第一”、“师生导向”。

此外,十一学校还创造性地设立了评价诊断机构,并确立了诊断服务于组织的健康发展理念。诊断区别于评价,而且让每个人都知道自己的诊断结果。诊断涵盖了学校工作的方方面面,对作业、学生、教师、年级等,分门别类地进行评价诊断。

十一学校的组织建设还呈现另外一个特点,它的组织体系是完整的,党办、团委、工会等机构一应俱全,而且他们的工作任务同样十分繁重,并不是一般印象中的“一手硬、一手软”的特征。这些组织的工作紧扣中心任务,没有太多的口号和说教,以“润物细无声”的风格发挥自己的作用。他们并不强迫教师过多地搞形式上的集中学习,但教师在授课中也能引用领导人的讲话。十一学校被评为党建工作先进单位,关键是他们真正体现了党的先进性。

毋容臵疑,物质保障是推动改革的必要条件。无论是教学的设施设备,还是各种实验活动的开展,都离不开大量的资金投入;扎扎实实地实行小班教学,需要配臵更多的师资力量;在实现与国际接轨,尤其是办好国际部的教学,还需要聘请一定数量的外教;要确保教师的精神不懈怠,职业不倦怠,除了切实解决好待遇问题外,还需要高成本地进行培训,这对政府以及教育主管部门而言,同样责任重大。

经过数年的探索与实践,十一学校取得了明显的改革成效,教育部历史性地以现场会议的形式推广他们的做法。十一学校谦虚地讲他们的改革还在路上,而我们呢?该上路了吧!

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北京市十一学校原为中央军委子弟学校,1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立,聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。是一所拥有初、高中的完全、优质中学。

学校自2009年开始转型性变革的实践,探索了分层教学、走班选课、取消行政班、设立学科教室、实施导师制、学生自主管理等一系列改革举措,创新人才培养模式,促进学生全面而有个性的发展,取得了显著成绩,为全国提供了鲜活的案例和宝贵经验。

目前该校共开设了265门学科课程、30门综合实践课程、75门职业考察课程。此外,还有272个社团和60个学生管理岗位为学生提供多样化选择。

今年2月27日,教育部新春新闻发布会在该校举行,会上介绍了学校教育改革典型经验。

范文五:北京学化妆哪个学校好? 投稿:侯懭懮

北京学化妆哪个学校好?

化妆行业成为很多年轻人的梦想职业,那么学化妆去哪好呢?相信大家都知道,学化妆去专业的北京化妆学校是最好的,因为会更加专业更加全面,更有利于自己在日后的发展。在北京学化妆,面对多家化妆培训学校,选择哪家化妆学校好?诸多想学化妆的北京朋友们都存在这样的问题。接下来北京京彩学校为大家分析下去在北京学化妆去哪个学校好?面对化妆学校该怎么保持自己的立场而不会轻易被忽悠。

第一:师资力量

教师,教师是您选择学校的关键,好的教师可以培养一个好学生。

第二:教学

化妆,因为每个行业,随着时代的变化和更新的需要。化妆行业,更是这样,今天的妆是不一样的简单的面部美容,而是一个设计的整体形象。

第三:环境

教学环境因为化妆品行业的特殊性,学生需要一个特定的学习环境。学校学习化妆用心去体会美,创造美。如果学校环境混乱,嘈杂,你怎么能走走停停欣赏美丽的。在这方面,学校建议学生在去学校看看。

第四:后勤

关系到学生的食宿的后勤方面。在这方面特别注意学校,以确保学生安全是学校,学校宿舍的首要任务与老师专门负责。还向学生们制定了严格的物流管理系统。

第五:实践活动

化妆实践活动是很重要,但学习化妆更需要系统性,指导性和扎实性地学习。而不是单纯在某个地方锻炼就能成功的,做学徒、助理的话,虽然说能学到不少的实践操作能力,但是学徒的主要工作还是辅助作用,会把大量的时间花在做很多的杂事上,真正学习化妆的时间反而很少的。因此,当学徒学化妆的方式往往费时费事,现在很多人更加愿意到化妆学校学习专业的、系统的化妆知识。

第六:就业

选化妆学校,最重要的是看清是否有就业推荐!一般资历丰富的学校都有非常丰富的人脉资源,而且会将这些资源分享给其学员,让学员的就业十分轻松!

但小型化妆培训机构就很难做到这一点,即使你自己出去找工作,也可能因为学校不好而遭到用人单位的拒绝。说到这不得不提一下我们北京京彩化妆学校,学校毕业的学生都是保证安排好就业的,这是在众多学校中很少的一部分学校才有的规定的。

通过以上的几点介绍,相信大家对怎样选择一所学校心中都已经有了一杆秤了,希望大家想好了,就赶快行动起来,不要在浪费时间了,今天比别人晚进步一步,明天再晚一步,距离只会越来越远的,机会永远是留给准备好了的人的。如果是选学校迷茫的情况下,也可以参考下我们北京京彩化妆学校

范文六:北京周边大学学校 投稿:卢飯飰

承德有哪些大学

2010-07-24 17:51 提问者悬赏:10

分 | zhezhemei | 分类:承德市 | 浏览16691次 听说承德近几年发展的不错,所以想去承德上大学,可就知道承德医学院,别的就不知道了,麻烦各位帮忙,究竟承德有哪些学校

2010-07-24 19:55网友采纳

除了承德医学院外还有河北民族师范学院(原是师专,现已升本二类,但也有专科)有河北旅游职业学院,(专科)河北承德石油学院(原石油学校,以升二本)技师学院,中专,卫生护理学院,中专,原卫校,其他的个体的还有,比如腾 飞中专学汽车修理,雁北计算机学院等

大连有哪些大学?高校名单

2013-08-25 19:00kkkk湃翘4 | 分类:辽宁 | 浏览724次

2013-08-25 19:08提问者采纳

1.大连理工大学

2.大连理工大学软件学院

3.大连海事大学

东北大学秦皇岛分校 燕山大学 河北科技师范学院 河北建材职业技术学院 中国环境管理干部学院 河北外国语学院 秦皇岛职业技术学院 大庆石油秦皇岛分院 河北农大海洋学院 北京理工秦皇岛分校 华北煤炭医学院秦皇岛卫生学校

燕山大学是最好的,其他的慎重选择吧。

秦皇岛有哪些大学?

秦皇岛是个滨海小城,来这里一边学习,一边享受生活是个不错的选择。

秦皇岛除了燕山大学之外就没有什么有名的大学了 也不是说秦皇岛其他的大学就不好了

秦皇岛职业技术学院位于北戴河区,校区环境优美,是秦皇岛最美丽的大学比燕大还要漂亮。

秦皇岛建材学院,一般的学校在市区

中国环境管理干部学院

河北科技师范学院

欧美学院

这些都是秦皇岛的学校,离的都很近

评论 | 3 0

2009-05-08 10:09

东北大学秦皇岛分校 燕山大学 河北科技师范学院 河北建材职业技术学院 中国环境管理干部学院 河北外国语学院

秦皇岛职业技术学院 大庆石油秦皇岛分院 河北农大海洋学院 北京理工秦皇岛分校 华北煤炭医学院秦皇岛卫生学校

秦皇岛市电大

石家庄所有的大学有哪些?

2009-08-25 18:28愤怒的活雷疯 | 分类:石家庄市 | 浏览14573次

河北师范大学,河北经贸大学,河北科技大学,河北医科大学,石家庄铁道学院,石家庄经济学院,石家庄学院,石家庄陆军指挥学院,白求恩军医学院,军械工程学院 唐山有哪些大学?

2010-11-15 09:58yjy840623 等4人 | 分类:河北 | 浏览26592次

本科:

河北联合大学(河北理工大学和华北煤炭医学院合并) 2011将招收一本和二本学生

唐山师范学院

唐山学院

本科三批:

河北联合大学轻工学院(原河北理工大学轻工学院) 河北联合大学冀唐学院(原华北煤炭医学院冀唐学院) 专科:

唐山职业技术学院

唐山工业职业技术学院

河北能源职业技术学院

河北科技大学唐山分校

唐山科技职业技术学院

河北联合大学迁安学院

唐山广播电视大学

提问者评价

谢谢啦

张家口有哪几所大学

2008-01-22 23:13116346133 | 分类:张家口市 | 浏览3100次 | 该问题已经合并到>>

有河北北方学院以医学为主 有2本 学医不错 河北建院 建筑类的不错,,其他不怎么样

张家口教育学院 ,,不太好 大专

张家口职业技术学院,,大专 不太好

大同都有什么大学?

2011-02-12 22:28八零后_阳阳 | 分类:山西 | 浏览6190次

山西所有高校名单如下:

所在地 办学层次 校名

大同市 本科 山西大同大学

临汾市 本科 山西师范大学

吕梁市 本科 吕梁学院

太谷县 本科 山西农业大学

太原市 本科 中北大学

太原市 本科 太原师范学院

太原市 本科 太原理工大学

太原市 本科 太原科技大学

太原市 本科 太原工业学院

太原市 本科 山西中医学院

太原市 本科 山西医科大学

太原市 本科 山西大学

太原市 本科 山西财经大学

忻州市 本科 忻州师范学院

榆次市 本科 晋中学院

运城市 本科 运城学院

长治市 本科 长治医学院

长治市 本科 长治学院

大同市 专科 大同煤炭职业技术学院 晋城市 专科 晋城职业技术学院

晋中市 专科 山西同文外语职业学院 晋中市 专科 晋中师范高等专科学校 临汾市 专科 山西信息职业技术学院 临汾市 专科 山西管理职业学院 临汾市 专科 临汾职业技术学院 朔州市 专科 朔州职业技术学院 太原市 专科 太原旅游职业学院

太原市 专科 太原电力高等专科学校 太原市 专科 太原大学

太原市 专科 太原城市职业技术学院 太原市 专科 山西职业技术学院 太原市 专科 山西艺术职业学院 太原市 专科 山西兴华职业学院 太原市 专科 山西戏剧职业学院 太原市 专科 山西体育职业学院

太原市 专科 山西省财政税务专科学校 太原市 专科 山西生物应用职业技术学院 太原市 专科 山西轻工职业技术学院 太原市 专科 山西煤炭职业技术学院

太原市 专科 山西旅游职业学院

太原市 专科 山西林业职业技术学院 太原市 专科 山西老区职业技术学院 太原市 专科 山西警官职业学院

太原市 专科 山西警官高等专科学校 太原市 专科 山西经贸职业学院 太原市 专科 山西金融职业学院

太原市 专科 山西交通职业技术学院 太原市 专科 山西建筑职业技术学院 太原市 专科 山西华澳商贸职业学院 太原市 专科 山西国际商务职业学院 太原市 专科 山西工商职业学院

太原市 专科 山西工程职业技术学院 太原市 专科 山西电力职业技术学院 太原市 专科 山西财贸职业技术学院 忻州市 专科 忻州职业技术学院 阳泉市 专科 阳泉职业技术学院

阳泉市 专科 阳泉师范高等专科学校 榆次市 专科 晋中职业技术学院 运城市 专科 运城职业技术学院

运城市 专科 运城幼儿师范高等专科学校 运城市 专科 山西运城农业职业技术学院

运城市 专科 山西水利职业技术学院 长治市 专科 长治职业技术学院

长治市 专科 山西机电职业技术学院 长治市 专科 潞安职业技术学院

范文七:北京哪个学校学化妆好 投稿:石橾橿

北京哪个学校学化妆好

时光在前行,一批又一批的学子将陆续的毕业,前往职业的生涯。若问现在什么行业比较火,化妆行业就比较不错。化妆行业近几年的发展势头良好,随着国内影视行业的发展,影视化妆师的市场需求也是越来越大。

北京每年都有新成立的化妆培训学校,吉米学校建议同学们在选择化妆学校的时候多看看办学时间长一些的化妆学校,这样也是比较有保障的。由于很多人意识到化妆行业有很好的发展前景,

所以也逐渐关注

化妆行业,连上班族也利用周末时间学习化妆。在北京学化妆很不错,接下来我们一起来了解化妆行业的现状。

学化妆好就业。拥有一门技术就可以找工作养活自己,学习一门技术绝对是一个很理想的选择,而且在众多技术职业中,化妆师相比于其他一些技术行业是一个比较高端的行业。现在做化妆师可以在婚纱影楼、彩妆行业、广告公司、造型机构等众多地方就业,选择的空间相当大。

有了好的化妆技术,就业就不是问题。前提是你得到专业靠谱的化妆学校接受培训,系统得学习化妆知识。吉米国际彩妆学校拥有16年的办学经验,培育了上万名化妆造型人才。在业内也是小有名气,相信你在这里可以得到真正的锻炼,快速掌握化妆技术。

要想成为一名优秀的化妆师,大家还是需要付出努力的。总之学习化妆,需要自己坚持,大家在遇到化妆问题的时候要积极求助老师,这样你才能获得更大进步。吉米学校欢迎广大想学化妆的同学前来报名学习

范文八:北京哪有学化妆的学校 投稿:邓帾帿

北京哪有学化妆的学校

化妆行业的日渐火爆,使得化妆师这个职业受到众多年轻人的青睐和追捧。作为梦想实现地的北京,自然也是各行各业精英聚集地。在北京化妆师会有更多的发展机会与提升空间,因此学化妆的朋友会选择到北京进行化妆的学习。

北京有不少化妆学校,没有任何一个城市的化妆学校会比北京还要多。最关键的是:北京是名校的聚集地!这与北京长久的发展历史密不可分,作为政治、经济、文化一体的中心,北京无疑提供了最好的教育环境与就业市场。在北京,只要你足够努力,就有你发挥的空间。那么,如何选择北京的化妆学校呢?

看课程设置:化妆学校很多,课程大同小异,上课时间差别不大,但不同的学校上课内容却差别很大。因此,在选择课程时,最好是看清学校的课程设置是否明细,是否能学到足够多的东西,哪个技术学多少课时,对课程做到心中有数。

看师资力量:学校的授课老师是不是从事这个行业多年的经验丰富的资深讲师亲自授课,是否是理论与实战相结合,是否因材施教等。建议学生最好去学校亲自考察,试听课程,感受学校的教学气氛和学校教师的师资力量。只有慎重选择,才能找到适合你的学校。

看教学环境:在学习过程中学校的环境也是很重要的一部分,比如学校的设施设备是不是齐全,教室是不是够宽松舒适。。

看收费标准:虽说学校的技术实力很重要,但也要看学校的收费标准是否合理,是不是在大家的承受范围之内。特别注意的是,在报名前仔细了解在学习期间是否会收取杂费或者中途是否要必须买学校的产品,学员们一定要慎重考虑。

看实习机会:实习就业是衡量学校实力最重要的部分之一。一个好的化妆学

校会有一个成熟的实习就业途径,只有有良好的实习机会和明确的工作方向,化妆这门技能才算是学有所用。

面对如此之多的化妆学校,学生可选择的空间非常大,但是目前化妆培训行业内能真正算得上专业化妆学校”的并不多。于哲化妆学校就是专业化妆学校中最具有象征性意义的一所学校,在北京学化妆,就选于哲化妆学校!若您还对学化妆有相关的问题要了解,可以登录于哲化妆学校的官网进行详细咨询。

范文九:北京学化妆哪个学校好 投稿:吕蚎蚏

北京学化妆哪个学校好

北京一时尚之都,时尚元素汇集地,聚集着时尚界、化妆界的精英团队,聚集着最正规、最专业的化妆学校!化妆师这个高薪的职业,在全国不断地蔓延,很多想要从事化妆的有志青年,将目光集中到北京,到北京学习专业的化妆。北京学化妆哪个学校好,是学员最纠结的问题。

近年来互联网的高速发展确实带动了化妆行业的飞速前进,但仅仅通过网络上的信息,冒然选择一家化妆学校,是对自己的极为不负责任。网上的信息只能给选择化妆学校提供一个参考而已,自身应当具有判断能力。 北京化妆学校哪个好——经验之谈

综上所述说明选择化妆学校也是门大学问,下面就给大家分享一下如何选择化妆学校,选择化妆学校时要注意哪几点。希望大家看完后不再为选择化妆学校而感觉苦恼。

1.师资力量

“师傅领进门,修行靠个人”话虽如此,但是”师傅“带你入门变得格外重要。对于学习一项技术,能得到名师指点,可以让自己少走很多弯路。在化妆行业,跟对“师傅”会让自己的化妆技能、及其阅历都能提升一个层次。所以学化妆前,先选择一个好“师傅”是很有必要的。

2.学校硬件设施

在谈到学校的硬件设施我们可以分成以下两点说明一下。

一点是学校环境:在学习过程中学校的环境也是很重要的一部分,比如学校的设施设备是不是齐全、教室是不是够宽松舒适以及学生上课时有没有一个好的

学习氛围,都是要考虑的因素,这也是衡量学校实力、选择学校的一个参考点。 另一点是宿舍环境:化妆学校的学生都来自全国各地,学生不远万里来到一个陌生的城市学习,都希望住宿环境能像家一样温暖,像家一样舒适。一个坏的住宿环境会直接影响到学生学习的整体质量。所以宿舍坏境也是选学校时需要考虑进去的因素之一。

3.丰富的实习、实践活动

在学校学习,经常练妆是非常重要的,但是实习、实践活动也同等重要。参加学校的实践活动,是检验自己化妆技术的一个重要步骤,也是锻炼自己走向社会的一个好的平台,只有熟练地掌握化妆技术,多参加学校的实践活动,才能保证学员毕业后进入社会时不会因为缺少经验而胆怯。所以化妆学校的实习、实践活动也是我们选择好学校的参考点之一。

4.就业

一般知名化妆学校都拥有自己的就业合作单位,他们不仅能为学生提供合适的工作,学生在学校实习、实践过程中也能接触到一些明星、艺人,这个对于学生而言也是一个不错的机会。

通过以上4点的讲解,想必大家对于怎么选择一个适合自己的好学校有了新的认识和判断能力。希望通过这些方法都能找到适合自己的化妆学校。如果您还想了解更多关于化妆学校的相关问题,可以和于哲化妆培训学校的老师进一步咨询了解。

范文十:北京学车北京驾校北京学车团购北京学车网 投稿:龚戁戂

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