教师发展中心工作计划_范文大全

教师发展中心工作计划

【范文精选】教师发展中心工作计划

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【专家解析】教师发展中心工作计划

【优秀范文】教师发展中心工作计划

范文一:教师发展中心工作计划 投稿:莫浞浟

教师发展中心工作计划

本学期我校教师发展中心工作的指导思想是:以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。为此现拟定本学期的工作计划如下:

一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革

1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容是新的课程标准。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。

二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。

学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、坚持集体教研活动。

教研组每一周开展一次集中教研活动,要求定时定点定人员。内容是课标的学习、集体研讨、分析学情、审定导学案、教学实践反思,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。中心对教研过程要进行及时的检查。

3、组织教研组长及骨干教师外出学习,并及时组织反思和交流。

三、继续进行师徒结对,注重骨干教师的培养。

四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教学水平。

为了激励全体教师互相学习,共同提高,也为了便于期末优秀教研组的评选,以教研组为单位,进行听评课活动。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。

五、组织申报校本课程,确立其内容及方向。

六、请付教授知道英语教学,确立英语课型。

范文二:教师发展中心工作计划 投稿:薛虉虊

教师发展中心工作计划

本学期我校教师发展中心工作的指导思想是:以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。为此现拟定本学期的工作计划如下:

一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革

1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容是新的课程标准。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。

二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。

学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和

总结之中。

2、坚持集体教研活动。

教研组每一周开展一次集中教研活动,要求定时定点定人员。内容是课标的学习、集体研讨、分析学情、审定导学案、教学实践反思,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。中心对教研过程要进行及时的检查。

3、组织教研组长及骨干教师外出学习,并及时组织反思和交流。

三、继续进行师徒结对,注重骨干教师的培养。

四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教学水平。

为了激励全体教师互相学习,共同提高,也为了便于期末优秀教研组的评选,以教研组为单位,进行听评课活动。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。

五、组织申报校本课程,确立其内容及方向。

六、请付教授知道英语教学,确立英语课型。

范文三:《振兴计划》教师发展中心工作总结 投稿:武莡莢

《振兴计划》4.加强教师培养培训

我校于2012年4月成立教师教学发展中心,旨在建设教师教学发展服务平台,使教师教学能力获得全面提升。

为确保教师教学发展中心工作的顺利开展,学校成立了教师教学发展管理委员会,由校长任管理委员会主任,分管教学副校长任常务副主任,分管评估、研究生、人事工作的副校长任副主任;教务处、人事处、研究生处、评估办等职能部门负责人任管理委员会委员。中心还在校内聘请40名教学经验丰富的专家组成“重庆工商大学教师教学发展促进委员会”,在中心组织下开展相关工作。

中心成立以来,积极组织开展青年教学录像分析与指导、教学专题研讨会、教学主题午餐会、教师教学技能培训、网络在线课程培训等活动,为教师提供多样化的培训渠道,浓郁教学研究氛围。截至目前,已经组织开展4期青年教师教学录像分析与指导项目,101名2009年以后进校的青年教师参加了该活动,对青年教师站好讲台、教好书和个人的教学发展起到了重要作用;围绕广大教师关心的话题,已举办教学专题研讨会13期、教学主题午餐会19期、专家报告4次,教师教学技能培训15期,共有2465人次参与活动;组织全校教师参加教育部全国高校教师网络培训中心的在线培训课程学习,共有253名教师参加,其中50名教师获得教育部高教司和教师工作司联合颁发的《高校骨干教师培训证书》,目前已启动2013-2014年教师在线培训工作,256名教师正在学习。

《振兴计划》13.推进优质数字化资源共建共享

我校自主开发了“重庆工商大学讲座网”,汇集国外名校网络公开课,中国精品视频公开课,我校自主建设的精品视频公开课以及学校举办的各类优秀学术讲座等资源,并实现上述资源的本地化访问。目前,已共享国内外知名高校公开课233门,共1927讲,其中国外网络公开课32门,共计505讲;中国精品视频公开课201门1422讲。

我校于2006年建成网络辅助教学平台,教师自主建设资源并开展应用,呈现良好的发展态势。2011年来,为鼓励教师积极应用网络辅助平台,学校每学年开展一次网络辅助教学应用优秀评比。截至目前,网络辅助教学平台的访问总量达到了7260万次,平台资源总量达到了4874G,在2012年基础上净增3198G。

范文四:教师发展中心年度科研训工作计划 投稿:郭悌悍

一、指导思想

学习贯彻十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神,贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》,深化基础教育课程改革,全面实施素质教育,以“轻负高质”为主题,以“学本课堂与高效作业建设”为重点,着力深化“课程、教学、评价、培训”四方面改革,切实履行 “研究、指导、服务、管理”四项职责,为创设适合学生的教育助力,努力为美丽学校建设和率先实现教育现代化做出应有的贡献。

二、重点目标

1.深化课程改革。进一步加强普高选修课程建设,切实做好新修订《义务教育课程标准》的研读与培训,积极实施《XX区进一步加强中小学校本课程开发建设方案》,着力推进学校课程规划与建设,抓紧抓好初中科学、数学等学科综合性课程资源的开发,评选10项精品选修课程、校本课程。

2.推进课堂变革。按照“顶层设计、底层创新、分科分段推进”思路,各学段进一步加大省市区课改试点学校项目的建设指导力度,申报确定第二批学本课堂教学改革实验学校,引领全区中小学课堂变革;各学科着力抓好典型“学本课堂”样本班建设,举办系列的“学本课堂”现场观摩研讨展示与论坛活动,研发各学科学本课堂的系列“预学任务”及相匹配的课堂检测练习,着力打造以预学任务为载体的“生学师导”(“3+4”)课堂教学新模式。

3.加大评价改革与作业管理。完善各学科“学本课堂”教学评价体系,制定《XX区中小学教育质量评价实施方案》,规范区域教育质量监测评价工作,指导教师做好作业选编与节假日作业设计,切实减轻学生课业负担。

4.强化教师专业发展培训工作。组建公民办学校幼儿园研训联盟体,大力推进民办学校幼儿园教师专业发展培训,力争教师年均培训73学时以上,自主选课比例达到55%以上,90学时集中培训人数1000人以上;省市指定性培训完成率达到99%以上。

5.加强研训员课题研究与指导。建立健全学科教学视导机制和科室联系学校制度,每位研训员申报立项1个省市区级“学本课堂”研究课题,边研究边实践边指导,进一步提升研训员的研究力与指导力。

三、主要工作

(一)深化义务教育教学研究

1.致力教学变革,转变育人模式

(1)深化学本课堂研究。2014年为XX区“学本课堂教学改革建设年”,通过试点实验学校先行,试点学科年级立规,样本班级示范,学科示范基地引领等举措,在全区上下进一步形成向课堂教学要质量的氛围;大胆探索,初步打造“3+4”学本课堂新方式,促进课堂转型,为构建“学生本体、学习本位、学教合一”的具有区域特征的学本课堂教学改革新模式奠基。重点要研发各学段各学科学本课堂的系列预学任务设计及相匹配的课堂检测练习,同时要求将以“教”为中心进行教学设计的思路向以“学”为中心进行助学设计的思路转变,变“教案”为“学案”,强化课堂关键学习活动的设计、展开和落实,促进学生真正有效的学习;积极探索学本课堂教学基本范式和操作要素,根据不同学科、不同学段、不同课型的特点,形成各具特色、便于操作的基于“以预学任务为载体、自主预学为基础、合作探究为常态、评价反馈为保障”的学本课堂教学基本范式和操作要素,给一线教师提供可参照借鉴的常态课教学基本架构和基本教学流程;初步构建“学本课堂”常态课堂基本标准,立足学科特性,重点从学生学习起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能和教师预学设计、学法指导等角度,完善各学科“学本课堂” 的常态课堂教学评价的基本标准,树立常态“合格课”的概念。

(2)继续打造精品课(课例)、培植精品项目。初中段紧扣学本课堂建设的主题,结合课堂教学实际,在上学期学本课堂案例评选的基础上,继续开展“精品百课”评比活动,引导教师结合课堂变革研究学生、研究教材、研磨学法,研究有深度、有创新、有特色、有实效的教学案例,提高学科教师的课堂教学水平。小学段积极探索发现学科教学实践中有价值的研究项目,以学科教研基地为单位积极开展实践研究,总结成功的课改经验打造品牌课改项目,培育优质成果,推荐优秀课改实践项目参加XX市第五届小学“课改领航”现场会。学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,开展幼儿园精品园本课程征集及研讨活动。

(3)推进小班化教学研究。围绕“自主化学习方式、任务化教学内容、活动化教学方式、个别化教学形式”等要点,将学本课堂和小班化教学有机结合起来,探索小组合作形式、探究式预学、分层式教学、互助式研讨等多样的小班化教学的教学组织形式与教学方法,提高教师与学生在教学过程中的活动密度、强度和效度。通过更精细的教学设计、更多样的教学活动,推动学生广泛参与、注重学生内在体验以及注重个体差异提高学生课堂参与度与被关注度,启迪思维。

2.深化检测和作业研究,全面提高教育质量

(1)完善质量监控。认真贯彻《XX市中小学教育教学质量评估方案》、《XX市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的若干意见》,进一步规范和完善中小学学业质量检测行为。分区域、学校两个层面加强学业质量过程性检测,通过“模糊评价、精细诊断”,初步构建学业质量诊断、评价、反馈与指导系统,在义务教育阶段构建以合格率为核心、以学生学习生活状况为背景的评价机制,同时落实激励性、启发式课堂评价理念;通过课堂教学调研、教学规范评估和学生学习常规检查,重点关注教学过程与终端质量,推动中小学关注全面、全体、全程的教育质量。总结技能学科教学质量监测的经验,完善中小学技能学科教学质量监测方案,加大技能学科教学质量检测力度和强度。

(2)加强作业管理和研究。将高效作业和学本课堂作为一个有机的整体进行研究,加强对学生学习状况和作业情况的调研,分类推进预学作业、课中作业和课后拓展作业的内容和形式的研究。以预学作业和课堂检测作业为突破口,扎实推进作业改革,指导教师做好作业选编与节假日作业设计,切实减轻学生课业负担。完善高效作业研究共同体机制。将高效作业作为校本研训的重要内容予以落实,进一步厘清教师的作业观,总结高效作业的典型经验;继续深入研究作业讲评课和试卷分析课的课堂教学;倡导学校间结对帮扶,实现资源共享,破解校际之间、中小学衔接中作业改进的不协调现象。鼓励学校组织作业交流、展览等活动,树立典型,创新特色作业,建立学校、学科作业资源库,分享优秀作业。

(3)精心策划区初中各学科学业考试复习会。引领教师认真研究、分析2013年考试试卷及2014年考试方向,特别是针对2014年毕业考试的重大变革,早谋划早应对,发挥初中学业考试积极导向作用。针对复习教学中的重点、疑难点,组织学科共同体或联盟体开展集体备课、观课、议课等专题研讨会,突破教学疑点与难点,提高教师复习教学能力。

(4) 认真组织教学质量分析会。组织好九年级上期末考试质量抽测分析会,重点分析试卷的特点,把握考试的改革方向,诊断学生学习和教师教学的质量,寻找我区学科教学质量的增长点和学科提高教学质量的举措,发挥评价对教学的诊断、激励、导向功能。

(5)认真做好提优补差工作。狠抓后20%学生的学习质量,进一步完善后20%学生的学业水平提高的途径和方法。立足区域实际着力抓好中等水平学生向中上水平发展;关注前30%学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况,探索减负背景下前30%学生学业质量提高的新举措,全面全员提高我区义务教育阶段教学质量。

(6)组织好复习视导工作。抽调骨干教师和分管校长,带着问题深入学校、深入课堂,以听评导课、查看资料、座谈交流等形式,做好初中毕业生学业考试复习视导工作,指导学校制定、落实基于学业考试要求和学生实际的复习计划,帮助师生诊断每次联考中暴露的教学问题,指导教师和学生进行高效复习。

(7)加强教师命题培训和评比,提高基于标准的学能测验命题技术能力。加强学业质量检测命题指导,组织开展各学段的命题、说题竞赛,以学业质量评价引导教师研究考试、研究学生、研究教学。

(8)加强小学段过程性评价、项目式评价和综合性评价探索。

3.完善多元平台,提高执教和课程建设能力

(1)完善教学疑难问题研讨机制。通过向学校下发调查表,征集各学科、各年级教材中教师难教、学生难学的疑难课例,梳理归类后按不同学段整理出共性的疑难课例,组成研究团队,进行集体攻关,开展疑难课例研究和专题研讨活动,形成“确定疑难主题——分析课例、学情——设计破解预案——观测课堂效果——反思破解效度”的疑难问题研究机制,提高教师的执教能力。

(2)发挥学术团队作用。发挥名师工作站,特级教师工作站、名师工作室功能,搭建教师成长平台,开展传帮带活动。组织好市名师大讲堂和特级教师骨干教师大讲台活动,激发教师参与活动的热情,提高教师点评的质量。

(3)开展首届初中文化学科中青年骨干教师研修班活动。采用小班化研修模式,以“课堂教学、命题、说题”为重点,立足课堂教学现场、名校挂职实践、名家结对指导等培养方式,打造学科优秀团队。

(4)进一步做好新修订的《义务教育课程标准》和学科新教材的研读和培训活动。以新课标、新教材培训和研讨为载体,引导教师深入解读文本,研究教法、学法,研究课程目标的具体化和操作化,探索基于课程标准的教学。进一步加大中小学综合实践活动课程和学科综合性学习课程建设力度,探索以课程整合、综合实践为重点的学校课程建设与管理,有效提高一线教师的课程开发能力,积极培育精品课程。抓好初中科学、数学等学科综合性课程资源的开发。

4.着力做好“三小”培养工作,促进学生个性化发展

总结过去几年我区“三小”培养成功经验,完善“三小”培养和评选机制,丰富“三小”的活动载体,设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动,激发学生的兴趣爱好,多途径、多角度、多方法引领学生亲近数学、文学与科学,发现、选拔并培养具有潜质的学生,探索创新育人模式,构建适合学生个性发展的教育机制。争取在XX市“三小”评比中再获佳绩。

开展《弟子规》《三字经》《论语》等“经典诵读”活动,加强优秀传统文化教育;推介教师经典人文、教育著作和青少年学生人文、科普读物,开展“师生共读”活动,浓厚阅读氛围,打造书香校园,激活阅读的力量,提高学生、教师的人文素养。

5.创新教研机制,强化专业指导、研究、服务职能

(1)丰富学科教研常态工作。学科教研要进一步聚焦重点工作,聚焦常态课堂,聚焦学生学习,聚焦教学质量,聚焦教师的专业发展,变关注教为关注学,变理论建构为实证研究,变务虚讨论为解决问题,进一步发挥研训员在推进教育改革中的专业指导服务作用,逐步朝教研部门是课程发展的研究中心、教学改革的研究中心、质量评价的研究中心、教师发展的研究中心的方向努力。

(2)进一步完善调研和视导机制。认真总结小学全员听课、分组研讨、实时反馈调研方式和初中主题调研、跟踪调研及复习视导的经验,进一步突出调研的主题化和实效性,着眼于学校的需求,结合学校教学管理及课堂教学中的亮点与问题,完善观课议课、教研组研讨、师生座谈会、主题讲座、问卷调查、个别与集体反馈等调研形式,完善主题调研和跟踪调研的机制,对学校的课堂变革、教师队伍特别是学科教研组建设、教学过程管理等进行全面的视导,逐步形成“问题诊断”、“常规调研”、“亮点提炼”等多种主题的教学视导模式,逐步建立由基地或学校联系研训员牵头,专家团队、分管校长、骨干教师共同参与的教学调研和视导队伍,提高教学视导和调研的实效性。

(3)改进教学评比。进一步突出各类教学评比的主题化;改进评比方式,激发一线教师参与评比热情;组织展示活动,推广优质课、论文案例、课题研究的成果。发挥团队作用,指导优秀教师参加省市教学评比。

(4)发挥教研基地功能。以学科示范基地建设为抓手,扎实推进基地学校磨课诊课活动,打造精品课例和典型项目,形成学科教学特色;推行基地教师课堂教学展示活动,打造精品课堂。初中学科教研基地学校在“优化教研组自身建设,开展校本教研,发挥学科辐射示范作用,实施‘三小’培养活动,开展精品课的研究与实践,优化质量测评研究与实践,进行校本课程的开发与实施”等方面有所作为。小学、学前教育以学科研究项目为抓手,教学、研究、培训有机整合,推进学科教研基地建设。举办论坛活动,搭建基地学校交流平台,促进教研成果的共享。

(5)进一步完善研训网络和多元教研形式。运用网络打造教育博客和学科qq群,组建研训联盟体,共建共享教育教学资源,聚集教育智慧。利用研修网络激发全体教师的研训兴致,提高研训效益。创新联片教研和教研联盟的新方式。

(二)强化高中教育教学研究

1.深化高中课程改革

(1)认真贯彻新修订的《浙江省普通高中学科教学指导意见》等文件精神,关注深化课改中出现的新情况和新问题,针对教学的疑难问题,举行高中各学科课改“疑难问题解决”专项培训活动,帮助教师在深化课程改革的背景下不断改进教学方式,将课标理念和要求转变为教师自觉的教育教学行为,提高普通高中的教学质量。加强对民办学校的深化课程改革的指导。

(2)加强选修课程建设。围绕选修课程的课堂教学质量提升,有效开展选修课程建设,强化选修课程的审核和评估管理,提升选修课程品质;继续加强精品选修课程建设,举办XX区精品选修课程建设论坛,开展XX区普通高中精品选修课程评选,助推普通高中特色化发展。

(3)深入开展调研活动。围绕课堂变革、教学衔接、学习评价、选修课程的建设和实施等突出问题,开展深层次的课程改革调研活动,完善调研方式,强化策划和后续跟进,发现和培育深化课改中涌现的各类先进典型, 特别关注学校的特色项目,培育典型;关注转变明显的学校,提炼经验,为行政部门推进课改工作提供决策建议。

范文五:福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划 投稿:曹靉靊

福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划

学校教师教学发展中心根据《福建省高等学校青年教师成长计划(2013-2017年)》(闽教人„2013‟105号)文件精神和学校年度工作要点,秉承“引进先进教学理念、营造特色教学文化、提升教师执教能力、促进教师职业发展”的工作宗旨,以“激发教师教学热情,提升教师教学技能”为己任,努力为建设一支师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍做出应有贡献。本年度的具体工作安排如下:

一、开展应用型教育教学理念系列宣讲活动

本年度学校教师教学发展中心主任程灵教授、学校督导组等校内外专家将深入各二级学院(部),面对各学院(部)的广大教师尤其是新进教师,开展应用型教育教学理念系列宣讲活动,向一线教师详细阐述学校的办学目标定位、专业调整优化思路、人才培养模式转型方向、教师队伍建设要求等,使广大教师领会学校的内涵建设,把握教育教学改革的方向和要求,并自觉落实到日常教学工作中。

二、举行不同类别教学比赛和评比活动

1.中心为进一步规范教学过程,交流教学经验,争创教学先进,进而提高教学质量,拟于4月—5月举行首届“优秀教案”评选活动。

2.中心为推动学校教师专业发展和教学能力提升,促进信息技术与专业教学融合,搭建教师教学经验交流平台,展示优秀教师教学风采,拟于4月—5月举办首届“微课教学”比赛。

三、实施新进教师教学能力提升行动

1.开展新进教师教学能力指导活动。10月—11月,中心组织检查组,全面检查二级学院(部)对新进教师的教学指导与培训工作,督查二级学院(部)对新进教师的规章制度、教学规范、教学技能等进行系统培训。对检查组认定课堂教学存在较大问题的新进教师,学校要求二级学院(部)对其实行减课或停课处理,并进一步加大指导帮扶力度,促进帮助新进教师适应岗位工作。

2.开展教学反思与诊断活动。10月—11月,中心组织专人进入新进教师课堂,真实记录教师的课堂教学实际状况;新进教师根据自己的课堂教学录像,及

时进行教学反思;召开专题课堂教学诊断研讨会,组织教学经验丰富、教学水平高的教学评议专家对新进教师的教学录像进行细致分析和深入研讨,并提出相应的意见和建议,促进新进教师的快速成长。

3.中心鼓励教师申报学院教育教学改革项目,激发青年教师的科研意识和潜能;推荐科研能力较强的优秀青年创新人才,参与省级青年教师科研计划项目。

四、举办专题教学讲座与培训

为解决广大教师在教育教学改革与教学实践中面临的困难和问题,本年度将邀请校内外高等教育领域的知名专家学者开展3~5场教师职业发展与成长、教育教学理念与实践、教学策略与方法等方面的专题讲座或培训,进一步激发教师的教学激情和动力,促进其进一步更新教育教学观念,掌握先进实用的教学方法与技巧,形成独有的教学风格和特色。 五、举办教师教学沙龙活动

教师教学发展中心牵头组织开展“我与优秀教师面对面”教学沙龙系列活动,各相关学院(部)负责承办,中心选派专家和学校督导组参加活动,并对沙龙进行指导与监督。通过与新进教师面对面进行沟通交流,和新进教师分享宝贵的教学经验和教学技巧,分享优秀教师成长道路上的点点滴滴。各学院(部)应将沙龙举办的时间、地点和主题上报中心,中心鼓励学校相近学院、专业的教师共同参与活动。

六、指导和督促二级学院开展教师教学培训工作

1.实施教育厅关于青年教师成长计划中的青年教师访问学者项目,选派优秀青年骨干教师到具有竞争力的“985”、“211”高校、重点研究机构或大型企业参加科学研究、技术开发和教学研究1年,提升青年骨干教师的科学创新能力和教学科研水平。

2.为提升我校教师教学水平,中心将分期分批选送优秀教师到国内重点高校进修。2014年9月—2015年1月选派若干优秀教师赴清华大学和中国人民大学全脱产进修。

3.督促二级学院(部)制定新进教师和在职教师教学技能培养培训方案,不定期指导、检查二级学院(部)教师教学技能培养培训工作的具体实施情况,并

结合工作实际,向学校教学工作委员会、各相关二级学院(部)提出改进培训工作的意见和建议。

4.为保证教育教学质量,强化教学意识,建立和形成良好的教风,使全校教学尽快走上制度化、规范化,中心指导和督促各学院(部)制定专题学习计划,组织近3年新进教师认真学习并贯彻执行,并将学习计划、时间安排、学习讨论记录、学习总结等资料建档存查,作为学院(部)和教师年度考评的依据之一。

范文六:二初2015-2016学年度上学期教师发展中心工作计划 投稿:罗傋傌

华中科技大学附属中学光谷分校(武汉市光谷第二初级中学)

2015-2016学年度上学期教师发展中心工作计划

一、现状及问题分析

我校现有教职工77人,其中中学高级教师22人,中学一级教师28人,中学二级教师25人;有研究生学历7人,本科学历66人,专科学历4人;40岁以下教师58人,占71.6%。

优势:学校绝大部分教师是大学本及及以上学历,一线教师中,中青年教师居多,他们有活力、有冲劲、有热情,有很大的发展需求和愿望,也有很大的发展空间。

问题:(1)教师专业化水平不平衡,没有形成专业发展梯队,校本研修效益较低,教师专业发展有待进一步加强。

(2)各学科缺少专家型教师和具有一定影响力的市区级学科带头人和骨干教师,急缺学科领头羊,整体教学研究水平较低。

(3)科研能力不强,教师的教育观念更新跟不上现代教育发展的步伐,部分老师仍停留在以往的教学模式中,教学理念始终走不到先进教学理念的前沿,课堂教学效率较低。

(4)教师普遍缺少成就感,个人的发展动力不足,有少数教师存在职业倦怠感。

二、指导思想

以提高教师业务水平和实践能力为根本,更新培训理念,完善培训机制,创新培训模式,丰富培训内容,使培训更具自主性、选择性和实效性,积极搭

建教师展示、成长的平台,探索教师成长策略,促进教师专业素养和业务能力的提高。促进我校师资队伍向“师德高尚,业务精谌,结构合理,充满活力”的高素质专业化方向发展。

三、主要工作及措施

1.加强继续教育工作,积极参加各类培训学习活动。

(1)规范教师培训学习、汇报、报销流程,建章立制,对培训学习优秀学员进行表彰。

(2)继续开展读书活动,学期末进行优秀读书心得评比。

(3)暑期培训教师进行总结汇报交流,开好暑期培训学习收获交流论坛。 (4)做好市教育信息化远程培训工作,检查督促教师参与学习,努力使教师学习率、合格率均达到100%。

2、落实“青蓝工程”工作,规范运作“双线”师徒结对活动。 (1)对新进教师实施“一年入门,三年成型,五年成才”的系列培训模式,为青年教师成才创造条件。

(2)对新进青年教师制订校内师徒结对计划,师徒共同签订共同成长协议书,并为师傅教师颁发聘书。

(3)为有拜师意愿的青年教师在华科附中聘请特级教师当师傅,为师傅颁发聘书,签订师徒结对协议书。

(4)尽力为师徒开展活动提供方便,让师徒教学研究活动经常化,系列化,常规化。

(5)加强与华中科技大学附属中学的深度融合。继续聘请华科附中的特级教师来作专题讲座;继续参与附中常规教研活动。

3.挖掘校内专家教师,成立具有本校特色专家团队。

(1)各部门、各教研组、各备课组推选管理范围内的优秀教师,积极参加学校或组内组织的交流活动。参加数量及质量作为学期末优秀教研组、优秀备课组评选的主要依据之一。

(2)开展“周一论坛”活动,举办本校教师的论坛讲座,为本校专家团队教师提供展示自我的平台。

(3)启动“优青学带”骨干领航计划,成立校级各学科骨干团队,各学科组骨干团队定于每双周二下午集中开展活动。明确“四一二二”工作任务,即:每个学科组团队有1个微课题,团队每位教师每学期执教1节全校性的示范课,团队每位教师一学期至少参加1次校内论坛讲座,学期末每位教师上交1份微课题研究小结报告;团队每位教师每学期读两本教育教学专著,完成读书心得两份。开展微课题研究分享会和读书分享会。

(4)努力创造让本校专家教师走出去展示自我的平台和机会。 4.以多种形式的教研活动带动教师进行“三小四微”式的草根式研究。 (1)每周一的常规备课组活动除常规教研活动外,以“小问题、小策略、小案例”为切入点,做“微问题、微策略、微创新、微课题”的研究。每人在会前准备一个“三小四微”内容在活动时进行交流讨论,周末各备课组长将讨论所得形成电子文稿收集汇总,传到课程管理中心和教师发展中心,每月末由部门汇总后择优汇编成册。

(2)每次行政会、班主任例会、教师会、教研组会、备课组会都预留一个“三小四微”十分钟经验交流。

(3)鼓励老师们在“三小四微”的基础上,形成心得,鼓励教师做到每

月一得,逐步形成写心得和反思的习惯。

(4)鼓励老师们将每月一得经过修改,写成论文参加教育部门组织的论文评选,鼓励老师们向各级刊物上投稿。

(5)学期末对教师已比较成熟的“微创新”进行评比,对优秀的进行表彰和奖励。

5、目光向下,做好个人小课题研究。

(1)形成“问题即课题,思考即研究,结果即成果”理念,确立“发现问题,确立课题—分析问题,寻找策略—解决问题,开展研究—总结经验,交流成果”的课题研究思路。将“大课题”转化成“小课题”,使课题研究具体化,拉近教师与科研的距离,消除教师做课题研究的畏惧心理。

(2)让教师挖掘自身教育教学中的小问题,将“小问题”转化为“小课题”,引领有共性问题的教师组成“三小四微”研究小组,即“小课题研究团队”,共同分析,共同研究,共同探讨。

(3)做好“十三五”市级个人小课题申报工作,力争各门学科都有教师的个人小课题成功申报。 四、具体工作时间安排表

华中科技大学附属中学光谷分校(武汉市光谷第二初级中学)

2015-2016学年度上学期“优青学带”骨干领航计划

一、指导思想

骨干教师和学科带头人是学校师资队伍的中流砥柱,为了更好地构建我校教师发展的平台,积极推进“名师工程”,通过骨干教师的培养,强化学校师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为教学研究的创新型教师。

二、培养对象

各级骨干教师、学科带头人、优秀青年教师 三、培养思路

1、通过个人自荐、民主推荐、行政评议等形式确定校级各学科骨干教师培养名单,以学科组团队集中时间开展活动。

2、根据校级骨干教师确立各级骨干教师培养梯队。向各级部门争取展示的平台,促使梯队教师向更高层次发展。

3、建立骨干教师动态管理机制,实行愿者上,能者上的管理体制。

4、充分发挥各级骨干教师的引领示范作用,逐步建设一支真才实学、德才兼备的骨干教师队伍。

四、集中活动时间:双周二下午5:00-6:30

五、具体工作任务及要求: (简称“四一二二”)

1. 每个学科组团队有1个微课题,团队每位教师每学期执教1节全校性的示范课,团队每位教师一学期至少参加1次校内论坛讲座,学期末每位教师上交1份微课题研究小结报告;

2. 团队每位教师每学期读两本教育教学专著,完成读书心得两份。 六、工作保障措施:

1. 读书经费保障:每学期为骨干成员购买200元读书卡一张,并发放读书笔记本,活 动记载本。

2. 培训学习经费保障:每学年每位成员至少安排外出集中学习培训1次,学校报销全 部费用。

3. 专家指导经费保障:每学期至少聘请一次专家来校作报告。

4.表现突出奖励经费保障:每学期关注过程评价和考核,对突出教师进行精神和物质奖励。

七:活动安排

附:光谷二初骨干团队教师名单(经校长会讨论后确定) 语文学科: 数学学科: 英语学科: 物理学科: 化学学科: 文科综合: 综合艺术:

华中科技大学附属中学光谷分校(武汉市光谷第二初级中学)

2015-2016学年度上学期青年教师培养计划

一、指导思想

青年教师是我校教师队伍的战略后备队,是学校的未来和希望,青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,结合我校实际,扎实开展青年教师的培养工作,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍,提高我校的办学水平。

二、培养对象

年龄在35周岁以下的青年教师。 三、培养目标

1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。

2、具有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养,具备一定的教科研能力。 四、具体措施

1、实施“师徒结对”工程。

(1)安排师德高尚、教育理念新颖、经验丰富、教育教学能力强的教师为青年教师的指导老师。

(2)指导老师和青年教师根据教师实际情况,共同制定出教师个人专业发展规划。 (3)指导教师在师德修养、教学常规、教育教学理念、课堂教学、教科研和班主任工作常规等方面对青年教师进行指导。

2、教师发展中心和课程管理中心每学期定期对青年教师的备课、上课、作业、教研等环节进行督导检查,并及时反馈指导。

3、学校积极为青年教师提供学习、培训、进修机会。校内、校外的教学研究活动优先安排青年教师参加,特别是区、市级参观学习活动,促进青年教师尽快丰富和提高自己。

4、35岁以下青年教师应履行下列职责和义务:(简称“四个一”)

(1)教学反思:一月一篇,每篇300字以上。(月末前上传到教育云空间,并发到教师发展中心存档。)

(2)读书笔记:坚持学习教育教学理论,每学期有一本读书摘记或学习心得体会。(每学期最后一个月集中检查,平时进行抽查。)

(3)公开课:每月上一节公开课。(备课组长上报时间和节次,教备课组长及青年教师师傅参与听课,由备课组长将讲课活动资料报教师发展中心备案。)

(4)注意积累总结教学经验和成果,每学期完成一篇以上高质量的教学论文,要求在区级及以上获奖。(上交论文和获奖证书到教师发展中心存档)

五、管理与考核

1、建立青年教师培养个人档案,对青年教师个人成长进行跟踪记录。

2、由课程管理中心和教师发展中心组织,每学期对青年教师进行考核,填写考核表。

3、对结对效果优秀的师徒教师进行精神和物质奖励。

附:光谷二初2015-2016学年度上学期青年教师名单(共30人)

语文学科:郭行念 周小燕 赵 琴 罗莉莉 邹 惜 余 梦 数学学科:王 爽 王 正

英语学科:田 媛 张际美 刘莉莎 余 兰 李 晶 郑颖南 肖 娟 高 媛 荣晓露 理化学科: 代云飞 黄 萍 黄 坤 李 舜 黄婷婷 陈 敏 文科综合:国晓娟

综合艺术:张 英 郑 捷 许军华 薇 赵 捷

张 张碧娟

范文七:中学2015-2016学年度第二学期教师发展中心工作计划 投稿:吴觫觬

中学2015-2016学年度第二学期教师发展中心工作计划

中学2015-2016学年度第二学期教师发展中心工作计划

一、总体思路

2016年是xx“新三年发展规划”的开局之年,我们将大力贯彻全区教育工作会议的精神,坚持依法治教,积极落实“xx区教学效益推进年”的相关要求,围绕“315”课堂教学,创新开展具有xx特色的以“校本微研修”系列活动,强化名师队伍建设,提升教师科研水平,构筑优质高效课堂,全面提升我们的教育教学质量,引领我们的全体师生走进幸福完整的教育生活!

二、目标任务

1.队伍建设目标

培育“智贤团队”。2015年,力争培养xx区教坛新秀3名,特色教师1名,确保本校区级以上名优教师比例超过专任教师数的46%。

2.科研发展目标

积极构建具有xx特色的科研范式(“微项目、微课程、微研究”)和教师研修体系,逐步实现研修范式从粗放到精致的转型。确保一项市级课题顺利结题,一项省级课题立项研究。力争1个教研组能在市、区“先进教研组评选”中榜上有名。

3.特色发展目标

秉承“特色彰显、多元发展”理念,将体艺、科技、课程特色做大做强,形成独树一帜的品牌。借助各特色项目(如仿生机器人、智能机器人、3D打印、智贤合唱团等),完善“适性课程”的理论体系,拓展“适性课程”的发展外延,纵深“适性课程”的发展内涵。注重对特色教师和特长生的培养,力争在省级以上比赛中取得更多、更佳战绩。

三、创新举措

1.深入校本研修,开展主题研训

继续坚持教育科研为教育改革与发展服务的原则,突出教科研服务课堂教学的工作思路,将教科研和教研结合起来,以 “校本研修”、“主题研训””等为抓手,提高学校的研修效益。

本学期我们将按照区教科室的工作部署,围绕“主题研训”开展如下活动:

(1)结合当前我们学校所开展的一系列区级、校级的“主题研训”活动,进行总结反思,进而做到各学科间的融合提升,从而提升我校教师的“主题研训”水平,充实我们的校本研修策略,优化我们的教科研路径。

(2)围绕“主题研训”实践,开设“智贤微论坛”。结合课题和“主题研训”展示活动,以及教学实践,从微处切题,细处入手,积极开展“主题研训”的系列沙龙研讨活动。

(3)鼓励教研组和教师把平常在教学中碰到的问题,经过整理、归纳、提炼,筛选出具有典型意义和普遍意义的问题,参与学校层面的“微项目”立项,并予以系统的跟进研究。条件成熟时,转化为课题进行研究。同时以“自主申报、方案评审、择优立项”的方式,在全校开展“主题研修微项目”评比活动,并在此基础上进行“区级或校级主题研训”展示活动。

(4)加强对学科课题的指导和管理,做好学科课题开题工作,选择典型,开展学科课题研究的展示、交流等工作,力求通过课题研究,解决实际问题,促进校本教研的发展。

(5)在各教研组和备课组开展校本研修活动的基础上,积极参与区教科研先进集体的评选。教师发展中心将开展各种活动进行推进,进而实现教师与学校,教师与课堂、教师与课程、教师与学生共成长。

2.深化“315”范式,推进教学改革

提高课堂效益,需要以打造高效课堂教学范式为抓手。我们将继续开展“315”教学范式的实践与研究,强调自主预习、展示交流、训练提升、检测反馈、评价总结、预习指导等环节的开展,不断优化范式教学,提高课堂教学效益。

本学期,我们将在每周一次的校本研修中渗透不同学科类型的“新授课”、“专题复习课”、“习题课”、“讲评课”等课型的“315”课堂教学范式,总结、提炼形成符合我们校情的有效“315”教学范式。

此外,在上学期系列示范课、展示课、汇报课的基础之上,本学期,我们还将在青年教师之间开展课堂竞赛活动。每位参赛教师必须以“315”范式的要求来精心编写自己的教案,规范自己的教学过程,展示自己的教学设计。同时,我们还将组织基于“315”范式教学的智贤“微讲坛”活动,让不同学科,不同年龄的教师们展现自己对于“315”范式教学的认识与思考,进而推进我们的教学改革创新,巩固我们的范式教学成果,完善我们的范式教学体系,提升我们的范式教学效益。

3.深闳十大行动,践行新教育实验

立足新教育十大行动,积极开展构建理想课堂、研发“卓越课程”、推进“每月一事”、深化“共读共写”、缔造“完美教室”聆听“窗外声音”等实验项目,推动我校的新教育实验工作。

(1)完善“适性”课程体系

在我们的“千里马”适性课程获得南京市精品课程一等奖、新教育十佳课程提名奖的基础上,结合校情,以艺术课程为重点,以公民课程、“生涯规划”等课程为补充,继续完善我们三位(国家规定,校本必修,生本选修)一体的“千里马”适性课程体系。

(2)丰富“共读共写”形式

在“晨诵午读暮省”的基础上,继续推进“共读共写”活动,并把“共读共写”活动同教师和学生的日常学习、生活、工作结合起来,同学校特色打造、课程建设等结合起来,开展校内的系列评比活动,主要形式有亲子阅读评比、读书笔记评比、读书博客评比、读书达人评比,读书演讲评比,并将遴选其中的优秀者参与区里的相关评选。

(3)聆听窗外精彩声音

以更加开放的态度,加强对外交流与合作,内学玄武,外学海门,与十三中锁金分校、海门市能仁中学进行项目深度合作,开展针对性的学习、研讨、交流,借助其智力支持和文化影响提升xx的办学水平。

尝试开展国际合作与交流。借助南京市“青奥示范学校”、“星光计划”基地学校的平台,以科技文化交流为契机,以英语教学、科技艺术教育为抓手,尝试开展国际(地区)交流工作。2015年暑假,代表台湾power tech科技创作最强实力的兰潭中学将来我校交流访问。

同时联手德育处做好,每月一事,家校共建,完美教室等相关工作。联手信息中心做好数码社区的打造工作。

4. 深思发展策略,打造品牌队伍

(1)制订规划促教师发展。成立规划制定指导委员会,构建各层次培养梯队,做好“种子教师”的生涯规划工作,明确3-5年培养目标;为培养对象聘请名师做导师,多提供展示的机会和发展的平台;教师发展中心每年对规划的达成度进行检查反馈。

(2)大力培育“智贤团队”。计划成立“名师工作室”,充分发挥名师的辐射作用;设立“千里马成长基金”,助推中青年骨干教师的成长;深入开展“千里马杯”青年教师优质课竞赛,激励青年教师脱颖而出;定期举办学术沙龙,开设“师说”、“智贤论坛”,为教师的成长搭建平台。

(3)以“微项目”为载体,进行高效校本研修。以立项的8个项目为抓手,建立项目管理中心,深化项目管理机制,以点带面,促有效研训。

(4)认真组织2015年暑期校本培训工作。通过专家讲座、头脑风暴、团队拓展等形式进行校本研训。以增加我校教师的团队精神、凝聚力、科研能力等。

5.深抓常规管理,提升服务品质

(1)做好各级各类课题研究的管理工作

本学期学校将组织申报省“十二五”规划课题《以“微项目”为载体的校本研修实践研究》。学校在前期学习整理的基础上,邀请专家对课题申报书行论证。并组织相关课题组成员进行学习修改进行申报。

2015年是第八期市区个人课题中期研究时间。对市级课题,我们将按照市教科所的要求,督促课题主持人做好研究、结题工作;对于区级课题,我们不断完善课题管理机制,对课题研究及结题提出明确要求,包括有区级以上获奖的论文、案例,有校级以上公开课或讲座等。此外,我们还将关注新教师个人课题研究工作,以促进新教师的成长。

强化教科研指导和引领工作,邀请部分专家来校指导。围绕课题研究,立足学校教育教学中的实际问题,降低课题研究的重心。强化对学校各级各类课题研究的过程性管理和指导工作,不断提升教师课题研究的能力和实效,提高我校各类课题的品质与成效。

(2)组织教师参加各级各类论文和案例评选

组织广大教师积极参加南京市教育科学学术委员会等组织的各级各类论文、案例评选活动,引导大家对教育教学实践进行理性的思考,总结经验,使论文、案例写作更好地发挥促进教师专业成长的作用。同时将加大宣传和引导力度,促使广大教师在不断提升成果质量的基础上,积极争取发表。

(3)按期编撰《xx教科研系列丛书》,把教师中的优秀课题、论文、案例编撰成册,把专题活动制作成简报。

(4)做好新教育实验的宣传工作

完善校园网“新教育视窗”,做好区教育信息网新教育“教育在线”网络文章的提供工作,加强对我校新教育实验的经验总结及宣传工作,不断推进新教育实验的深入开展。

(5)协助区进校做好《xx教育》、《xx教育科研》的供稿工作。

(6)丰富学习资源。建设全功能的学习资源库,为师生提供有效的题库、试卷库、电子图书库、教案库、课件库等,并实现资源共享。

xx中学教师发展中心

2016年2月20日

范文八:中学第一学期教科室及教师发展中心工作计划 投稿:黎陑陒

一、指导思想:

以 “科研兴教”、“科研兴校”为发展战略,以“求真务实、科学创新”为指导思想,以课题研究为先导,不断提高教育科研的规范性、针对性和实效性;全面加强学校教育科研文化建设,紧紧围绕建设学校真实而浪漫的校园文化、新课程改革,开展好各项教育科研工作,做到“科科有课题,人人有专题”,使教科研“源于教学,高于教学、指导教学”,促进教师队伍专业素质不断提升,促进学校内涵发展。

二、工作要点:

(一)打造学习型校园,拓宽教师专业成长的智力通道

积极为全体教师提供学习、提高的机会,组织教师深入学习新课程教育理念,在学习中逐步形成与新课程标准以及素质教育相适应的教育观、教学观、学习观、评价观,促进教师专业发展。

1.建立健全教科研理论学习制度。邀请专家来我校作教科研专题讲座,定期组织百家讲坛,要求每位教师每学期至少阅读一本教育理论专著,并写读书心得,以理论学习促进教师转变教育观念。

2、以课题网络化为目标,督促、指导各课题组围绕其课题的研究内容和目标,组织专题学习。在学习教育科研的基本理论和方法的同时,结合本课题的研究方向收集同类课题的研究资料,改进优化课题研究。

3、在学习的形式上,采用教师自学与集体学习相结合,走出去与请进来相结合,理论学习与实践探究相结合,内部学习与对外交流相结合,书报杂志与网上冲浪相结合的方式,提高全体教师的科研素养。

4、教科室根据教师学习的需要推荐部分图书、刊物以及相关网站,组织相关的读书和评比活动。争取在现有基础上使学校图书馆的理论书籍再增加一些,以满足教师学习的需要。

5、积极参加教育行政主管部门组织的各级各类教育科研培训、研讨等活动。

(二)强化课题研究,营造教师专业成长的科研氛围

1、为发挥好教育科研的先导作用和前瞻作用,科学地引领和促进学校的发展,教科室将突出重点,逐步实现教育科研三大目标:

课题管理目标 ——定期检查、梳理、申报各级各类课题,建立适应学校发展需要的多级课题研究与管理体系;进一步完善课题研究的计划表、进展表、考核细则并加强落实,做到人人参与教科研。

队伍建设目标 ——围绕学校龙头课题,积极培育教育科研文化,引领教师的专业发展,尽可能多地推出一批市、区级学科(教科研)带头人、能手、新秀,建设一支“挚爱教育、师德风尚高,业务精湛、教育质量高,团结融洽,协作精神高,勇于创新、社会评价高”的教师队伍和管理队伍。

文化建设目标—— 突出以人为本的发展策略,努力实践“为学生终身发展奠基,为教师持续发展服务”的办学理念,积极营造以人为本的教育氛围,构建理念融通,开拓创新,和谐共进的校园文化。

2、我校现在独立承担着17个各类研究课题(4个省级课题、8个市级课题、5个区级微型课题)。《“真实而浪漫”的学校文化的设计与研究》是统领全校的综合性省级规划课题。我们将定期召开各课题组负责人的会议,成立课题工作领导小组定期进行检查评估,力求使得课题研究过程扎实、进展顺利,使已有课题研究正常化、日常化。

(三)培育研究机制,拓展教师专业成长的发展平台

加强宣传力度,大力推广科研成果。本学期,教科室本着务实创新的原则,积极组织开展校本教研活动,以学校网站为宣传窗口,为全校教师施展才能提供舞台,鼓励发动教师及时撰写文章,加大学校工作的宣传力度,不断提高学校教育科研的知名度。与此同时,教科室将做好有关资料的收集积累工作,配合学校校园网的开发建设,服务于教育教学。在鼓励教师积极向各类教育刊物投稿的同时,还将积极与各方面联系,拓展渠道,为教师论文发表提供服务。

收集各类征文信息,迅速反馈,组织教师积极参与,做好教师论文竞赛的组织和推荐工作,积极组织教师参加各级各类论文竞赛。具体有:

1江苏省中小学科学教育优秀论文征集活动、蓝天杯论文评比、现代教育技术应用作品大赛活动。

2XX市教育学会优秀论文评比、优秀陶研论文评比。

3苏州工业园区“我与教育科研”征文活动等。

( 四)深入积极推进和实施新课程改革、努力提高教师业务水平。

1、加强学习,转变观念,认真领会新课程理念,以促进学生的发展为中心开展教学工作。通过集中与分散学习的方法,组织教师认真学习 “新课程标准”,掌握课程改革的核心思想和基本理念,领会课标实质,稳固建立新课标的教学理念,为此本学期要结合课堂教学把课程目标落实到每堂课的教学目标中去,把新课程理念整合到教学行为之中,积极开设研究课,使教师建立起新型的课程教育观念。

2、加强对教师的培训和指导工作。通过师徙结对,新老挂钩,专业引领,教学互动,同伴互助等形式形成全面渗透、整体辐射的教师专业化发展培养模式,积极倡导 “学习、合作、竞争”,努力营造在交流中学习,在合作中进步,在竞争中成长的氛围,加强青年教师的培养,积极创造条件,让青年教师上台阶,本学期将开展 35周岁以下教师优质课评比活动。

(四)具体工作

1、及时通知并组织教师参加论文评比,统计教师参赛获奖、文章发表、出版书目等的相关成果。指导、协助各课题组做好各项档案整理工作。

2、不断优化、完善学校教科室管理的规章制度,尝试推进学校教育科研网络化、信息化。出好一期校报校刊,编辑教科研动态信息。

3、加强师资培训,创造条件培养更多骨干:指导教师制定自身发展三年规划、组织新老教师结对结伙伴、组织教师参加基本功竞赛、把握学科能力竞赛、开展围绕“优质高效”的课堂教学研讨评比活动、组织教师外出培训,举行课题研讨活动。

4、完善教师科研发展考评机制,以“五个一”为抓手:每学期举行一堂教学公开课、精心设计一篇教案、精心制作一个课件、有一项教学成果参评(力争发表或获奖)、参与一项课题研究。

范文九:2015—2016学年度第一学期教师发展中心工作计划 投稿:余劓劔

一、指导思想

        本学期教师发展中心将依据《xx附校XX—2016学年工作思路》、《xx附校XX—2016学年第一学期教学工作计划》,在教学主管校长的直接领导下,狠抓教师专业发展,继续做好全校教师人事管理、教师专业发展培训、教师学科素养提升、教师发展性评价和各类课题管理及研究等工作,积极组织教师开展教育科研和学科教学研究,营造“开放、自由、创新、有效”的学术研究氛围,形成“确保每一个学生获得成功”、“让所有学生获得学业高成就水平”的xx附校教师共同价值观,打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍,为使每位教师成为适合“一切学生”的高水平教师而努力。

二、工作目标

        教师发展中心将依据我校XX-2016学年度第一学期工作思路,应用科学的管理方法,开展多种教师教育教学能力培训,同时,以“5次”教师考评为载体,结合考评结果,设置以学科专业知识、教育教学知识、教育教学技能为基础的、适合我校教师发展的校本培训课程,采取多种措施促进滞后教师的研修,以促进教师的专业发展;审核完善教师电子档案,记录教师的专业发展过程,提供教师队伍建设相应的材料和数据,为学校教育教学、行政决策、教师发展服务。

三、教科室工作重点

(一)将教学反思、教育叙事、教学案例研究与课题研究相结合,尽快组建我校教师教研骨干队伍

        1、深入开展各级各类课题研究,以课题研究为突破口,切实解决学校管理及教学中的疑难问题,注重课题研究的过程管理和课题成果的推广,突出科研的实效性。

        2、收集、整理新课程的教育理念,教育科研的理论以及好文章、好材料,定期为广大课题研究者提供第一手资料,使我校教师始终站在教育教学改革的前沿创造条件。

        3、宣传并落实上级部门开展的各项教师征文活动,鼓励教师积极参加,通过撰写论文对教育教学经验、教学方法的得失进行整理反思,进而促进专业提升。

(二)贯彻学校“以教师发展为本”的学校发展观,通过开展“5次考评”,进一步促进教师专业化成长

        1、进一步完善我校各项教师评价制度,科学研制教师考评方案,建立校本化的教师专业标准和具体实施办法。认真总结和思考上学期教师考评中出现的一些经验,如小学部教师清晰性评价采取“微信”投票方式,学生在家长的帮助下完成对任课教师的评价,避免了以前小学生理解有偏差,数据采集不真实的弊端,可以在中学部推广;小学部的清晰性评价分学科制定,教师认可度更高,也可在中学部进行;另外,有些评价的操作流程还需进一步规范,比如课堂教学能力考评,可以按照以下的程序:学部组织教研组长学习标准——教研组长给本组教师进行培训——组织听课—评课——撰写并分享教学反思——教研组长给出评价等级,真正发挥以评促教的作用,使教师将“行动学习”贯穿于学习的始终。

        具体考核时间:开学初-13周教师课堂专业能力考评,开学第4-5周进行教师课堂教学清晰性考评(一学年一次,一般情况下放在第二学期),第13周(期中考试后3周)进行学生对教师的满意度调查,第14周进行教师自评,第18-19周教师互评及年级组评价。

        2、认真学习考核评价量化表制定的原则,国家对教师专业发展的各项要求内容,进一步修改完善“xx附校教师教学清晰性调查表”,“xx附校学生对教师满意度调查表”,“xx附校教师课堂教学能力评价量化表”,“xx附校学期中期教师自评量化表”及“xx附校学期末教师互评及年级组评价表”等评价指标、内容和标准,尽量使各种量化考核表具备科学性、规范性及可操作性;

        3、提高各项评价环节工作的规范性,加强对评价主体——学生、教研组长和全体教师的培训(学生培训由各学部组织,时间在填写问卷调查表的前一周;教研组长和全体教师培训由学校统一组织,一学期1-2次),提高各项评价的信度;

        4、建立评价反馈制度,进一步完善教师评价反馈跟踪过程。每次考核后依据数据分析统计考核结果,协助各学部核实考核结果的信度,及时反馈给相关教师,对评价中问题比较突出的教师要求写出文字反思及改进措施,并进行跟踪评价,建立跟踪评价档案,督促教师主动进行行为改进;

范文十:教师发展工作计划2016.7 投稿:宋螣螤

教师发展中心工作计划

(2016—2017学年第一学期)

大台中心小学

教师发展研究中心

2016.7

一、 工作思路

以暑期教育教学干部大会内容为指导 ,以关爱教育为核心,以育人目标为宗旨,以课程改革为契机,开发特色校本课程;以队伍建设为抓手,整合资源,创新教师培养模式,全面深化课堂教学改革,全面提升整体教学质量。

二、重点工作及措施

(一)开发阅读校本特色课程,整合学科10%课程,提升课程质量;

1. 结合学生实际情况,中心校1—6年级开设“悦读益生”阅读校本课程; 撰写课程实施方案,严格落实“五个一”即一日一次早间悦读,一周一节悦读课堂,一月一本悦读书目,一年一次悦读汇演”;保证“五个一”内容落实时间,加强检查、交流、反馈,打造特色校本课程;邀请专家进行指导。

2. 围绕各校特色校本课程,本学期各校合理规划10%课程,探索主题下多学科10%课程整合,加强常态检查、反馈,邀请专家有效指导,全中心开展10%学科整合课例展示与交流活动。

(二)立足常态课堂,深化语数课堂改革,提升课堂质量;

1. 修改课堂常规,组织教师学习研讨,规范课堂行为;加强常规检查与反馈,加强薄弱学科教师备课指导与检查;

2. 一年级开展“一周启蒙”课堂训练,各学科教师统一课堂要求,强化课堂常规训练。

3. 继续打造关爱课堂文化, 开展周二行政进课堂活动,全体行政共同参与,全方面诊断一个班的班级文化,学生“四敢一愿意”及教师“五给”落实情况;

4. 整合“悦读益生”课程,语文学科进行国家课程校本化研究,即课内容阅读有效衔接策略的研究, 数学学科继续以思维力教学为核心,各年级探索有效教学策略,提升课堂质量。

5. 语数英学科开展课前两分钟训练,语文学科以积累为主,数学学科强化口算练习;英语学科加强口语或单词练习;

(三)创新“两室”工作,推进课题研究,提升队伍质量

1. 教师完成十三五个人发展规划;

2. 加强校本培训,充分发挥骨干资源,对新一届骨干教师思想上的引领,每个研修学苑完成一次校本培训,骨干教师参与备课、作业等常规检查工作中,充分参与学校教学常规管理工作中。

3. 加强蓓蕾教师教学基本功训练,开展一节好课,一篇好教案 ,一本好书交流活动,

4. 以区级视导为契机,开展师徒同课异构活动。

4 . 推进市区各类课题研究,整理研究成果,完成部分课题结题工作。

(四)建设互动教室,探索互动教学,提升教学质量

1. 完成互动教室的建设,开展实验班教学,积累实验数据。

2. 邀请专家进行培训,开展校际交流。

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