教师发展中心工作计划_范文大全

教师发展中心工作计划

【范文精选】教师发展中心工作计划

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【专家解析】教师发展中心工作计划

【优秀范文】教师发展中心工作计划

范文一:教师发展中心工作计划 投稿:薛虉虊

教师发展中心工作计划

本学期我校教师发展中心工作的指导思想是:以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。为此现拟定本学期的工作计划如下:

一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革

1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容是新的课程标准。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。

二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。

学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和

总结之中。

2、坚持集体教研活动。

教研组每一周开展一次集中教研活动,要求定时定点定人员。内容是课标的学习、集体研讨、分析学情、审定导学案、教学实践反思,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。中心对教研过程要进行及时的检查。

3、组织教研组长及骨干教师外出学习,并及时组织反思和交流。

三、继续进行师徒结对,注重骨干教师的培养。

四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教学水平。

为了激励全体教师互相学习,共同提高,也为了便于期末优秀教研组的评选,以教研组为单位,进行听评课活动。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。

五、组织申报校本课程,确立其内容及方向。

六、请付教授知道英语教学,确立英语课型。

范文二:教师发展中心工作计划 投稿:莫浞浟

教师发展中心工作计划

本学期我校教师发展中心工作的指导思想是:以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。为此现拟定本学期的工作计划如下:

一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革

1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。

课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容是新的课程标准。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动,不断提高教师教学教研水平。

二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。

学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、坚持集体教研活动。

教研组每一周开展一次集中教研活动,要求定时定点定人员。内容是课标的学习、集体研讨、分析学情、审定导学案、教学实践反思,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人人有收获。中心对教研过程要进行及时的检查。

3、组织教研组长及骨干教师外出学习,并及时组织反思和交流。

三、继续进行师徒结对,注重骨干教师的培养。

四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教学水平。

为了激励全体教师互相学习,共同提高,也为了便于期末优秀教研组的评选,以教研组为单位,进行听评课活动。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。

五、组织申报校本课程,确立其内容及方向。

六、请付教授知道英语教学,确立英语课型。

范文三:教师教学发展中心工作计划 投稿:马轨轩

教师发展中心工作计划 本学期我校教师发展中心工作的指导思想是:以面向全体学生、使学生全面发展、主动

发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓

好课堂教学,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教

研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展和教师队伍的综合水平的提升。为此现

拟定本学期的工作计划如下:

一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革

1、加强学习,更新理念,提高理论学习的实效性。 课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学

习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理

念指导教学实践。本学期学习内容是新的课程标准。教师要结合学习内容和教学实际撰写较

深刻的学习体会。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动,不断提高教师教

学教研水平。

二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。 学校各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应

根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结

应纳入教学工作计划和 总结之中。

2、坚持集体教研活动。 教研组每一周开展一次集中教研活动,要求定时定点定人员。内容是课标的学习、集体

研讨、分析学情、审定导学案、教学实践反思,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动

过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每

次活动有效果,人人有收获。中心对教研过程要进行及时的检查。

3、组织教研组长及骨干教师外出学习,并及时组织反思和交流。

三、继续进行师徒结对,注重骨干教师的培养。

四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动,树立榜样和旗帜,提高教师的教

学水平。

为了激励全体教师互相学习,共同提高,也为了便于期末优秀教研组的评选,以教研组

为单位,进行听评课活动。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。

五、组织申报校本课程,确立其内容及方向。

六、请付教授知道英语教学,确立英语课型。篇二:教师发展部2013-2014第二学期工

作计划

淮安工业园区实验学校 教师发展部工作计划

(2013-2014学年度第二学期)

一、指导思想

本学期,教师发展部立足校情,确立教育科研为“发展学生、发展教师、发展学校”服

务的工作方向,围绕以“教育科研为突破口,以课题研究为载体,走丰富质量内涵之路,致

力全面提升学校办学质量”这一总体思路,按照学校工作计划要求,紧密围绕 “科研兴校”

这一工作重点,树立“科研引路,教学创新”理念,不断丰富科研工作内涵,为加强教师队

伍建设,促进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。

二、工作重点

1.以加强理论学习为抓手,努力营造理论学习氛围,借助“教师讲坛”、“好学深思”等

交流、汇报平台,鼓励教师积极开展读书活动,努力开创群众性研究,常态性研究为主的教

科研工作新局面。

2.加强对已经立项的省、市级课题的管理与调控,关注课题研究过程,抓落实,求实效,

求真求实,切实做好课题研究工作,完善课题研究方案,积极开展研究工作。

3.以课题研究为抓手,做好课题阶段成果的转化工作,通过“教海探航”等论文评比活

动,促进教师教学行为的变革,提高学校教育教学质量,继续推动我校教育科学研究的发展,

促进教研和科研的协调发展。

4.加强常态科研的力度,切实开展“师徒结对”、“青年教师基本功培训”等活动,不断

提高教师教学素养,全面提升教育教学水平。

5.制定教师个人发展规划,促进个人主动发展,增强职业道德,遵循教育规律,拓展学

科视野,提升教师专业技能,促进专业成长。

三、具体工作与措施

(一)开辟多种渠道,推动教师理论学习 开展教育科研工作,首先必须做到思想认识到位,作为教师要把学习放在首位,不断更

新观念,用先进的科学思想和教科研理论武装自己。教师观念的转变 是学校进步发展的逻辑起点。

1.继续开展“教师讲坛”活动。 我们将邀请我校各部门领导以及教科研工作做的特别出色的教师代表走上讲坛,向全体

教师传授他们的先进经验,共同学习相关教科研理论知识。本学期将由张怀玉、陈太中、李

小飞、黄松华四位老师向全体老师就教师专业化发展方面传授经验,普及专业化知识。

2.继续开展“好学深思”学习活动。 我们将成立编辑队伍,在每月下旬编辑“好学深思”学习活动材料。要求每位教师特别

是青年教师认真阅读每期学习材料,完成材料后“学习心得”。可以写阅读后的心得,也可以

运用材料中的理论结合自己的教育故事写心得感悟,每期一篇,每篇不少于500字。由评委

评选出每期的优秀心得,并及时公布优秀名单,在期末教科研积分上有相应加分。

3.开展教师读书活动。 要求教师充分利用学校的图书资源,开展读书活动,倡导读名著、读经典,每学期至少

精读两本教育书籍,提高教师的人文科学品位。本活动具体见后面的《教师个人发展规划》

一节安排,本部门将在学期末进行考核,结果计入教师教科研积分。走“以科研促教学,教

学科研相长”的道路,努力构建学习型组织,开展以“导学、自学、互学”等形式,加强教

师的理论学习。

(二)深化、细化课题研究工作,规范课题研究过程 规范的管理是提高科研实效的保证,是实现学校教科研工作健康有序、高效运行的关键。

在学期初制定课题组活动计划时,课题组要根据本组成员所承担的研究课题情况,围绕学校

的主课题,落实研究方向。在强化课题过程管理的同时,做好两个省级、四个市级共六大课

题的研究工作,由教师发展部牵头,组织课题组长开展多层次、多渠道、全方位的研究,边

实践、边研究、边总结,不断探索,使课题研究早出成果,多出成果。

1.坚持教科研过程的规范管理。 本学期,本部门将按照上级有关文件精神,对学校现有课题进行规范管理,每月一次组

织教科研的专题活动。课题研究组分工到人,计划、总结、活动记录、资料收集有实验组教

师分别承担,实验教师要有计划、有总结、有个案,使教科 研工作进一步规范性和科学性,提高课题研究的针对性、实效性,不断提高学校教育教

学内涵。从管理中求质量,从管理中求规范,从管理中求发展,为提高我校教育教学质量做

出努力,增添课题研究的亮点。 继续推行教科研例会制度。每个课题每月进行一次例会(具体安排见行事历),以制定研

究计划,理论学习,教学研讨,论文、随笔交流、读书心得教研等为例会内容,并严格按照

计划开展课题研究。本部门将定期召开子课题进展交流会。各课题要严格执行其相应的课题

管理规定,实行课题管理责任人制度,进一步明确各课题组内部的分工与预期成果。做到有

研究计划、有经验总结,每次活动有重点、有布置、有准备、有理论学习和探讨,有教学实

践和总结、有评价反思和过程性资料积累以提高研究效益。

2.做好科研资料的收集和整理。 会议记录本,要准确记录课题研究工作中的各种信息,为研究工作提供客观有效的证据。

本学期,要求各课题组成员,每人写好一篇个案分析或过程小结,学期末上交。同时要求课

题组长及时记录,及时总结,提高会议记录本记录的准确性,并以此作为期末教科研考核的

依据之一(由课题组长记录分析、小结上交情况)。课题组长记录课题组工作时应该要详细具

体。

3.课题研究与各类公开教学结合。 为推进教学研究与新课程改革,学校开展了各类公开课活动:教学演练场、组内汇报公

开课等。各课题组成员要将自己承担的演练场公开课与各自研究的课题结合起来,突出课题

研究要深入课堂,以课题研究的要求指导平时的教学实践,打造精品课。在公开课中落实课

题研究的措施,体现课题研究的特色,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。

4.教科研工作渗透进日常工作。 现在我们每一位教师应该有自己的研究课题,每位教师,以课堂和日常教学工作为课题

研究的主阵地,使自己的小课题研究做到基于教育教学,为了教育教学,在教育教学中,带

着课题进行日常的教育教学工作,分析研究的措施,总结得失,写好教育随笔,以推进课题

研究,提高自身的研究能力。课题只是一个平台,思考和分析才是本质。因此,倡导课题组

成员养成在研究中工作,在工作中研究的习惯。 各位课题组长在学期末将本课题组学期课题研究工作计划、组内成员研究小结(或个案

分析)、会议记录、研究成果(获奖证书、发表文章杂志复印件)等材料上交到教师发展部,

作为学期末先进课题组评选材料。

(三)构建有效平台,转化研究成果,促进交流推广。

1.充分运用信息技术平台,教师可以将自己的教学心得、随笔等教科研成果上传展示出

来。学校积极宣传,发动教师参加各类论文、案例等科研成果类比赛,做好有关信息的传递

与反馈,鼓励教师向外投稿,并进行投稿登记,力争多出成绩。学校根据制定的教科研奖励

条例,及时奖励。

2.以课题研究为抓手,做好课题阶段成果的转化工作,积极参加省“教海探航”征文活

动,做好教科研成果的总结和推广工作。通过参加“教海探航”等论文评比活动,实现教师

教学行为、课堂模式的变革,提高教师反思、总结和提炼的能力。

3.结合各级各类征文活动、市教研室论文、教案评比活动,继续开展校内教育教学论文、

教学案例设计等征文评比工作,进一步提高教师的教学反思能力,在提高专业化水平的道路

上不断发展和完善自我。每位教师本学期认真撰写好一篇论文,一篇教案设计,参加学期末

的论文、教案评比活动。

(四)开展教学技能培训,促进教师专业成长,不断提高教师课堂教学效率,全面提升

教育教学水平。

1.“请进来,走出去”活动。 本学期我们将邀请有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导,为老师们尽可能地创设

学习提高的机会,帮助教师进一步更新教育理念。也打算组织教师参加市教研室、各兄弟学

校组织的课题、公开课、教科研等业务培训,以提高教育研究水平。组织教师参加各级各类

的研讨活动、出席观摩交流,促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

2.开展“师徒结对”工作,为教师交流教育教学的经验、探讨教学技能提高的途径和方

式提供条件和机会。

通过新老教师“师徒结对”,引领教师善于观察,互相学习,互相促进,以促进青年教师

的茁壮成长,真正发挥骨干教师的模范带头作用,不断推动我校教师培训工作的深入开展。

3.开展“青年教师基本功培训”活动。 为加速青年教师的成长,促进课堂教学的改革,使教学改革与现代教育技术结合起来,

推进名师、市级学科带头人培养工程。35周岁以下青年教师参加学校组织的“粉笔字”、“钢

笔字”比赛。粉笔字在每次年级组会议前10分钟练习,在第5周集中展示。钢笔字在学期初

发下字帖,请教师利用课余时间练习,在13周上交一份钢笔字作品(同时上交字帖)。教师

发展部将及时做好评审工作。

(五)制定教师个人发展规划,促进个人主动发展,提升教师专业技能,促进专业成长。 教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升

精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水

平的过程。有眼界才有境界,有思路才有出路,每位老师针对自己的特点按照下列四个方面制

定个人发展计划:

1.读书活动。

在全体教师中开展每学期至少精读两本教育书籍的活动。包括一本必读书目以及一本选

读书目。在学期末写一份本学期的读书小结上交。

2.公开教学。

在本学期争取上一节演练场课或组内公开课。通过公开教学锻炼自己的课堂教学能力。

3.课题研究。

参加学校一项课题研究,并以此为抓手,提高自己的科研水平。

4.论文发表、获奖。

在本学期认真完成一篇论文或教学设计,争取发表或者在比赛中获奖。 以上四方面要求学期末将由我们教师发展部逐项核对、考核,并计入教科研积分。篇三:

福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划 福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划 学校教师教学发展中心根据《福建省高等学校青年教师成长计划(2013-2017年)》(闽

教人?2013?105号)文件精神和学校年度工作要点,秉承“引进先进教学理念、营造特色教学

文化、提升教师执教能力、促进教师职业发展”的工作宗旨,以“激发教师教学热情,提升

教师教学技能”为己任,努力为建设一支师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素

质专业化教师队伍做出应有贡献。本年度的具体工作安排如下:

一、开展应用型教育教学理念系列宣讲活动 本年度学校教师教学发展中心主任程灵教授、学校督导组等校内外专家将深入各二级学

院(部),面对各学院(部)的广大教师尤其是新进教师,开展应用型教育教学理念系列宣讲

活动,向一线教师详细阐述学校的办学目标定位、专业调整优化思路、人才培养模式转型方

向、教师队伍建设要求等,使广大教师领会学校的内涵建设,把握教育教学改革的方向和要

求,并自觉落实到日常教学工作中。

二、举行不同类别教学比赛和评比活动

1.中心为进一步规范教学过程,交流教学经验,争创教学先进,进而提高教学质量,拟

于4月—5月举行首届“优秀教案”评选活动。

2.中心为推动学校教师专业发展和教学能力提升,促进信息技术与专业教学融合,搭建

教师教学经验交流平台,展示优秀教师教学风采,拟于4月—5月举办首届“微课教学”比

赛。

三、实施新进教师教学能力提升行动

1.开展新进教师教学能力指导活动。10月—11月,中心组织检查组,全面检查二级学院

(部)对新进教师的教学指导与培训工作,督查二级学院(部)对新进教师的规章制度、教

学规范、教学技能等进行系统培训。对检查组认定课堂教学存在较大问题的新进教师,学校

要求二级学院(部)对其实行减课或停课处理,并进一步加大指导帮扶力度,促进帮助新进

教师适应岗位工作。

2.开展教学反思与诊断活动。10月—11月,中心组织专人进入新进教师课堂,真实记录

教师的课堂教学实际状况;新进教师根据自己的课堂教学录像,及 时进行教学反思;召开专题课堂教学诊断研讨会,组织教学经验丰富、教学水平高的教

学评议专家对新进教师的教学录像进行细致分析和深入研讨,并提出相应的意见和建议,促

进新进教师的快速成长。

3.中心鼓励教师申报学院教育教学改革项目,激发青年教师的科研意识和潜能;推荐科

研能力较强的优秀青年创新人才,参与省级青年教师科研计划项目。

四、举办专题教学讲座与培训 为解决广大教师在教育教学改革与教学实践中面临的困难和问题,本年度将邀请校内外

高等教育领域的知名专家学者开展3~5场教师职业发展与成长、教育教学理念与实践、教学

策略与方法等方面的专题讲座或培训,进一步激发教师的教学激情和动力,促进其进一步更

新教育教学观念,掌握先进实用的教学方法与技巧,形成独有的教学风格和特色。 五、

举办教师教学沙龙活动

教师教学发展中心牵头组织开展“我与优秀教师面对面”教学沙龙系列活动,各相关学

院(部)负责承办,中心选派专家和学校督导组参加活动,并对沙龙进行指导与监督。通过

与新进教师面对面进行沟通交流,和新进教师分享宝贵的教学经验和教学技巧,分享优秀教

师成长道路上的点点滴滴。各学院(部)应将沙龙举办的时间、地点和主题上报中心,中心

鼓励学校相近学院、专业的教师共同参与活动。

六、指导和督促二级学院开展教师教学培训工作

1.实施教育厅关于青年教师成长计划中的青年教师访问学者项目,选派优秀青年骨干教

师到具有竞争力的“985”、“211”高校、重点研究机构或大型企业参加科学研究、技术开发

和教学研究1年,提升青年骨干教师的科学创新能力和教学科研水平。

2.为提升我校教师教学水平,中心将分期分批选送优秀教师到国内重点高校进修。2014

年9月—2015年1月选派若干优秀教师赴清华大学和中国人民大学全脱产进修。

3.督促二级学院(部)制定新进教师和在职教师教学技能培养培训方案,不定期指导、

检查二级学院(部)教师教学技能培养培训工作的具体实施情况,并 结合工作实际,向学校教学工作委员会、各相关二级学院(部)提出改进培训工作的意

见和建议。

4.为保证教育教学质量,强化教学意识,建立和形成良好的教风,使全校教学尽快走上

制度化、规范化,中心指导和督促各学院(部)制定专题学习计划,组织近3年新进教师认

真学习并贯彻执行,并将学习计划、时间安排、学习讨论记录、学习总结等资料建档存查,

作为学院(部)和教师年度考评的依据之一。篇四:教师发展中心2012-2013工作总结 时庄街道中学2012-2013学年度教师发展工作总结 本学年以来,教师发展中心坚持以

“校本教研”为依托,坚持多方面、多层次、多角度的培养,积极开展形式多样的校本研修

与师资培训活动,较好的促进了教师的专业化成长。

一、积极推行 “发展教师,成长教师”的科学机制建设,积极创设“教师共同成长”团

队实践平台,围绕以下几个方面进行工作。

1、构建教师发展平台,制定教师发展长远规划 学校成立教师专业发展工作领导小组,组长由校长担任。实行人本化教师管理制度,形

成了教师专业发展的激励与保障机制;制定了《教师专业发展长远规划》《教师专业发展评价

考核方案》,构建了重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准。同时以“名师培

养工程”为突破口,积极发挥首席教师、首席班主任、骨干教师的辐射作用,我校把济宁市

杏坛名师——孔晓菁老师聘为学校首席教师,把济宁市优秀班主任---颜梅老师聘为学校首席

班主任,成立了以曲阜市骨干教师为主体的名师工作室,进一步加强名师对全校教师的专业

引领,促进教师开阔视野,更新观念,提高能力,努力培养具有扎实的专业知识、较高的教

学水平和较强的科研能力的教师队伍。

2、围绕新课标进行学习、研讨、考试 学校确定3月份为新课标学习月。以教研组为单位进行学习、研讨并组织全体教师进行

了新课标和新课程改革理论知识考试,全体教师积极参与,掀起了一轮“学课标、考课标、

用课标”学习实践活动的热潮。 通过测试考查教师对新课程标准的把握与应用。考卷内容包括选择、填空、简答和案例

论述题,从课程基本理念、课程特性、课程目标、课程内容、课程评价、新课程标准变动情

况诸方面,全方位对教师学习与实践情况进行了检测,进一步提升了教师专业素质和全面把

握新课标精髓的能力。

3、积极开展教师六艺展风采活动和加强教学通识培训学习 为展示教师个人风采,锻炼教师教学基本功,提高教师个人素质,促进教师专业化发展,

进一步提升师资水平,学校以“校本教研”为依托,坚持多方面、多层次、多角度的培养,

积极开展形式多样的校本研修与师资培训活动:开展了教师普通话、钢笔字、粉笔字、课件

制作、课堂教学展示大赛、优秀备课展等活动。各项活动有计划、有效果,资料详实。 另外,除了活动的开展,学校还以教研组为单位,在理念学习上,加强了教育学、心理

学的学习。通过学习,了解和掌握了相关课程知识和专业能力的内容,提高中小学教师驾驭

课堂教学的能力和水平,促进教师实践运用能力的提升,加快教师专业成长和进程。

4、多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会。 ①开学以来,学校组织教研组长到中医药学校参加高效课堂研讨会,先后组织教师100

余人次到济宁、泗水、金乡、滕州、宁阳等周边县市参加教学研讨会及1751片区活动,进行

观摩学习,以获取先进的课改及考试信息,学习先进的教育理论和实践经验,取得了良好的

效果。 ②组织老师参加在杏坛中学、实验中学举行的教学研讨活动、组织教师参加在曲阜市各

校举办的教研员大讲堂活动,通过学习先进的教育理论和实践经验,促进了教师的专业化成

长,进一步提升了学校的教育教学水平。

5、做好各项省市级培训报名工作 ①按照《2013年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》精神及中心中学的指示要

求,对我校教师信息在山东省教师教育网上的教师信息的补充采集和修订工作,补充新增或

遗漏的教师信息,修订有错误的教师信息并填写变动教师信息表,同时上报中小学暑期远程

研修报名单。

②根据济宁市教育局《关于组织全市第三期中小学班主任远程研修的通知》,按照名额收

集信息并缴费。

③统计教师参加普通话考试报名工作,进行填写报名模板、照片采集并上报教研室。 ④组织2013年度全市专业技术人员继续教育公需科目培训报名工作。 ⑤组织“国培计划2013”—网络研修与校本研修整合培训项目的报名工作及信息统计。

⑥组织关于2013年全省中小学教师全员远程研修参训人员信息确认的工作落实。

6、进行小组建设调研,促进课堂教学有效发展 从所交材料及本学年小组建设实地查看:我校小组建设基本成 型,整体小组建设思路清晰、方法明确,设立“你追我赶争上游”的个人军衔等级制,

同时实行“军师旅团营”的小组集体等级评价。在过程性记录中有专门设置的级部统一的班

级日志和学习小组记录评价表每名学生都有自己的组内排名,级部有统一的小组加分方案,

突出表现在各科优秀加分、级部进步加分、级部总分名次加分、单科状元加分,所交材料能

体现出这学期的内容,而且对于优秀学习小组、优秀小组成员进行了表彰,这学期七年级组

织了部分优秀学习小组、优秀组员进行了外出爬九龙山、清明节祭扫烈士墓,这些都能对小

组建设起到较好的促进作用 。

7、实施“教师读书工程”,开展主题读书活动。 本学年,围绕学校提供的推荐书目(苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》 郑立平《优

秀教师成才之路》),结合自己教育教学工作实际,明确读书内容在教师中大兴读书之风。组

织集体阅读和研究性阅读;开辟读书论坛,交流学习体会;充分利用校园网,让教师在网上

交流读书体会;鼓励教师积累教育资源,丰富教育经验,宣传教育心得,收获教育快乐,这

些都为教师营造了良好的读书学习氛围,提供了自主学习的平台。

8、进行档案材料整理,较好的迎接了济宁市语言文字规范化示范校评估验收。

二、存在的问题及今后工作的设想

1、进一步抓好教师队伍建设。要把正确的理念融入团队管理,要爱护、尊重、依靠广大

教师,设置人性化的管理制度,重视团队温 暖、正确引导和激励评价,突出过程性评价和发展性评价,建立教师成长档案,用多元

化评价来促进教师水平的整体提高。

2、小学部虽然已建立学习小组,实行组长负责制,能通过小组进行帮扶,有学困生辅导

成绩跟踪,但是,由于缺乏过程性材料,小组建设尚不成规模,小组文化建设氛围有待加强,

学习小组评价有待完善,这是下学期需要改进的地方。同时在此基础上进一步做好小组建设

的引领及指导工作,利用质量监控手段,促进科学评价的研究,引领新课程向科学、高效方

向发展,形成良好的教育教学氛围。

3、围绕打造各各学科教学科研领军人物、开展小课题研究,加强通识培训制定方案,创

造性地开展形式多样、扎实有效的研修活动。篇五:教师教学发展中心发展规划(2013-2016) 楚雄医药高等专科学校

教师教学发展中心发展规划(2013年-2016年)

一、 中心规划 1. 以“教师教学发展中心”为基础,建立完善的医药类教师发展培训服

务体系。基于“教师教学发展中心”的使命,中心将对未来教师(研究生助教)、新入职教师、

职业早期的教师、职业中期的教师等不同发展阶段的教师实施分期教学能力提升培训计划,

对各级教学管理人员开展业务培训,对新入职教学系主任、教学秘书开展教学管理方面的培

训。中心将开办各种高层次高水平教学建设和改革讲习班、研讨班、培训班。针对教师“教”

和学生“学”,为各专业课程体系的完善和教学方法的改进提供指导和帮助,为教师教学能力

提升搭建沟通交流平台,为解决教师教学实践中的疑难问题提供个性化的咨询与辅导。

2. 以“教师教学发展中心”为平台,建立科研潜质向教学能力的转化机制。利用“教师

教学发展中心”,吸引教师开展教育教学改革研究,推进教师科研优势向教学优势转化,推动

教师专业学术水平、科研潜质向实际教学能力转化。中心将利用现代教育信息技术,开展教

育技术培训,密切联系教育技术部门同教师的合作,就教学和课程设计为教师提供咨询和技

术服务。中心推动优质教学资源共享,建立包括“精品课程”、“精品网络教材”、“精品视频

公开课”、“精彩一课”等一体化优质教学资源共享,把师资队伍中的智力储备转化为培养创

新人才的高质量教育。

3. 以“教师教学发展中心”为依托,建立医药专科教学质量自我评估的预警机制。中心

将在前期有效开展教学质量自我评估为基础,进一步研制监测医药专科教学质量的指标体系

以及与指标体系相对应的教学基本状态数据项,通过采 集、挖掘、分析医药专科教学运行状态数据,揭示医药专科教学运行的基本状态,诊断

医药专科教学存在问题,在此基础上编制年度质量分析报告,为学校教学管理部门提供决策

参考。同时针对不同单位的需求,提供个性化教学咨询报告,以期有针对性地诊断各医药专

科学校教学工作存在的问题,提供解决问题的策略建议。

4. 以“教师教学发展中心”为依托,建立楚雄医药高等专科学校教师发展研究数据库。

中心将依托“云南省高等学校熊金成名师工作室”、“卫生职业考试基地”、“202职业技能鉴

定所”等组织建立的有关医药专科高等教育调查与统计资料的楚雄医药高等专科学校数据库。

基于大规模调查的“云南省医药类高职高专院校教师发展研究数据库”的最终分析成果,报

送相关教学主管部门,以期对制定我校新形势下的医药类教师发展规划、体制构建、管理规

范、实施项目、激励机制、评估体系等提供咨询。

5. 以“教师教学发展中心”为桥梁,建立“地区医药类高校师资交流培训基地”。中心

将充分利用得天独厚的地理条件和难以替代的人文优势,以“教师教学发展中心”为桥梁,

积极与各类高职高专医药院校和研究机构开展各种学术交流、讲学访问、高层研讨、教师进

修培训等项目,不断促进高职高专医药院校先进教育理念、教学方法、教师技能等方面的沟

通。中心将与全国一流大学的教师发展中心紧密合作,充分利用地区内外优质资源,针对教

师的“教”和学生的“学”开展深入研究,促进教师教育教学观念的现代化。

二、 建设计划

1. 在岗教师教学能力提升计划。本计划将积极借鉴国外大学先进管理经验,为新入职教

师、中青年教师以及公共基础课教师和专业基础课教师提供多样化的 教学培训服务。针对不同群体、不同学科、不同年龄层次人员提供包括教师课堂学术规

范、教学方法和教学策略(例如新生研讨课、有效合作学习、团队合作学习、案例教学或基

于问题的学习、临床教学或实验教学、基于课堂讨论或辩论的课堂控制、非正式学习、讲座

教学、大班上课策略)、课程设计和教学大纲设计、教学评价(教学评价方法、教学有效性评

价、形成性和总结性评价、期中考试检查、课堂教学小测、教学档案或课堂档案等)、学生的

学习评价(考试、测试、学生成绩评价、学生学习信息反馈)、现代教育技术应用和在线教学、

教学学习原则和教学风格(学习风格、教学和学习原则、学习技能、教学风格)、多元文化和

多样化教学等多维多层面的教学培训服务。

2.未来教师(研究生助教)教学能力培训计划。本计划旨在积极培养后备的教师队伍,

使研究生助教具备未来的教学能力。中心将协同研究生院设立研究生助理培训项目,帮助研

究生为未来职业作好准备。项目将让研究生了解各种环境中教师角色和责任的所有知识,将

重视人才培养的理念提前植入到未来教师心中。中心将每年举行多个助教培训计划,为研究

生助教积累未来教师培训经历,培训重点内容包括如何转变角色、如何准备课程计划和教学

大纲、如何让学生参与课堂、如何引导课堂讨论、如何带实验、如何安排考试和学业成绩评

定、如何提高自己的教学方法和教学策略、以及与教学相关的要求,以提高研究生的教学知

识和教学技能。通过中心系统培训的学生将获得中心和研究生院共同颁发的教师证书,证明

研究生助教参加了大学教师层次的专业培训,该证书将有助于研究生就业和应聘。

3.教师教学咨询服务计划。本计划将针对不同学科的新教师提供关于课程教学改革、教

学氛围、教学技术和教学评估等方面的咨询。计划内容包括通过开 设名师教学工作坊、教学沙龙、教学咨询室、教师教学观摩周、开设教学研讨会或组织

课程录像和教学观摩等多种形式,为教师提供全方位的教学资源服务。中心将推动建立青年

教师导师制度,为青年教师提供“一对一”指导咨询服务。建立教师教学成长档案袋、教学

成长录像档案等形式,详细记录教师个人教学成长过程,促进教师反思教学策略,提高课堂

教学效果。中心作为第三方,帮助教师收集学生反馈,为教师改进教学提供策略性建议。中

心将应学院院长、副院长,系主任或系副主任需求,适时开展课程教学、学生学习评估以及

关于如何评估教师表现,教师聘任考核,如何评估教学和提高教学质量,如何规划院系远景

目标等方面的咨询服务。

4.教师教学改革创新促进计划。本计划旨在面向学校全体教师提供系列教学改革研究项

目,鼓励和资助教师开展教学改革和教学创新。计划内容主要包括“青年教师新开课资助项

目”、“研究性探索性课程资助项目”以及“教学改革创新资助项目”。通过竞争性资助项目鼓

励支持教师开展教学内容与课程体系研究、课程教材与教学法研究、教学策略研究、教育技

术运用研究等。鼓励教师在教学模式、教学内容和教学方法大胆创新,鼓励教师及时推广教

学改革先进实践经验和成果,激励教师把主要精力投入到本科教学,引导创建一种重视本科

教学、关心关爱学生的具有厦门大学特色的教学文化,从而促进教学质量的全面提高。

5.有效教学和学习的质量评估计划。本计划是中心会同校内有关部门,在对教师的教学

过程、教学效果、学习效率进行诊断性地检查、评估和交流,以期促进教师不断教学策略,

提高教学质量。计划内容包括: 中心应学校要求开展年度本科教学评估。重点围绕着教师教学工作各个环节开展新教师

教学能力评估、课堂教学能力评估、实验(实践)教学能力评估、 考试与成绩评定评估、师生关系评估等。在评估基础上,编制年度教学评估报告,帮助

学校诊断教学存在问题,提供教学改进的意见和建议。 中心应各本科教学学院要求,面向教学副院长、系主任和骨干教师举办“评估研讨会”,

研讨评估学生的学习方法。与系主任一起组织教师教学效果测评和学生学习测评。帮助学院

设计、实施和分析教师经历问卷调查、学生学习经历问卷调查、新生问卷调查、毕业生问卷

调查等各类调查工具。作为第三方协助学院收集教学数据,提供教学与学习情况的反馈与建

议。

中心应教师个性化教学需求,提供课程学习评估。协调教师与管理者之间的不同需求和

看法,促进二者之间沟通与交流。作为第三方帮助教师收集学生对于课程教学的反馈意见,

帮助教师了解教学过程中存在问题,查找原因,以期不断改进提高课堂教学质量。

6.建立优质学科教学资源共享计划。本计划旨在汇聚本校教学名师,优秀教师教学资源,

形成共享机制,为提高教师教学业务力能力提供服务。计划内容主要包括: 中心将以精品课程共享课和精品视频公开课建设为契机,组织制作一批名师名家公开课、

精品视频公开课、以及青年教师精彩一课等典型案例,供教师学习观摩。中心将与清华大学

合作,引进一批国际知名高校的课程,集成在同一网络教学资源平台,建成“移动网络课堂”,

为提高教师业务水平和教学能力提供便捷服务。 中心将建设教学策略与学科教学资源网。

范文四:教师发展中心年度科研训工作计划 投稿:郭悌悍

一、指导思想

学习贯彻十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神,贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》,深化基础教育课程改革,全面实施素质教育,以“轻负高质”为主题,以“学本课堂与高效作业建设”为重点,着力深化“课程、教学、评价、培训”四方面改革,切实履行 “研究、指导、服务、管理”四项职责,为创设适合学生的教育助力,努力为美丽学校建设和率先实现教育现代化做出应有的贡献。

二、重点目标

1.深化课程改革。进一步加强普高选修课程建设,切实做好新修订《义务教育课程标准》的研读与培训,积极实施《XX区进一步加强中小学校本课程开发建设方案》,着力推进学校课程规划与建设,抓紧抓好初中科学、数学等学科综合性课程资源的开发,评选10项精品选修课程、校本课程。

2.推进课堂变革。按照“顶层设计、底层创新、分科分段推进”思路,各学段进一步加大省市区课改试点学校项目的建设指导力度,申报确定第二批学本课堂教学改革实验学校,引领全区中小学课堂变革;各学科着力抓好典型“学本课堂”样本班建设,举办系列的“学本课堂”现场观摩研讨展示与论坛活动,研发各学科学本课堂的系列“预学任务”及相匹配的课堂检测练习,着力打造以预学任务为载体的“生学师导”(“3+4”)课堂教学新模式。

3.加大评价改革与作业管理。完善各学科“学本课堂”教学评价体系,制定《XX区中小学教育质量评价实施方案》,规范区域教育质量监测评价工作,指导教师做好作业选编与节假日作业设计,切实减轻学生课业负担。

4.强化教师专业发展培训工作。组建公民办学校幼儿园研训联盟体,大力推进民办学校幼儿园教师专业发展培训,力争教师年均培训73学时以上,自主选课比例达到55%以上,90学时集中培训人数1000人以上;省市指定性培训完成率达到99%以上。

5.加强研训员课题研究与指导。建立健全学科教学视导机制和科室联系学校制度,每位研训员申报立项1个省市区级“学本课堂”研究课题,边研究边实践边指导,进一步提升研训员的研究力与指导力。

三、主要工作

(一)深化义务教育教学研究

1.致力教学变革,转变育人模式

(1)深化学本课堂研究。2014年为XX区“学本课堂教学改革建设年”,通过试点实验学校先行,试点学科年级立规,样本班级示范,学科示范基地引领等举措,在全区上下进一步形成向课堂教学要质量的氛围;大胆探索,初步打造“3+4”学本课堂新方式,促进课堂转型,为构建“学生本体、学习本位、学教合一”的具有区域特征的学本课堂教学改革新模式奠基。重点要研发各学段各学科学本课堂的系列预学任务设计及相匹配的课堂检测练习,同时要求将以“教”为中心进行教学设计的思路向以“学”为中心进行助学设计的思路转变,变“教案”为“学案”,强化课堂关键学习活动的设计、展开和落实,促进学生真正有效的学习;积极探索学本课堂教学基本范式和操作要素,根据不同学科、不同学段、不同课型的特点,形成各具特色、便于操作的基于“以预学任务为载体、自主预学为基础、合作探究为常态、评价反馈为保障”的学本课堂教学基本范式和操作要素,给一线教师提供可参照借鉴的常态课教学基本架构和基本教学流程;初步构建“学本课堂”常态课堂基本标准,立足学科特性,重点从学生学习起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能和教师预学设计、学法指导等角度,完善各学科“学本课堂” 的常态课堂教学评价的基本标准,树立常态“合格课”的概念。

(2)继续打造精品课(课例)、培植精品项目。初中段紧扣学本课堂建设的主题,结合课堂教学实际,在上学期学本课堂案例评选的基础上,继续开展“精品百课”评比活动,引导教师结合课堂变革研究学生、研究教材、研磨学法,研究有深度、有创新、有特色、有实效的教学案例,提高学科教师的课堂教学水平。小学段积极探索发现学科教学实践中有价值的研究项目,以学科教研基地为单位积极开展实践研究,总结成功的课改经验打造品牌课改项目,培育优质成果,推荐优秀课改实践项目参加XX市第五届小学“课改领航”现场会。学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,开展幼儿园精品园本课程征集及研讨活动。

(3)推进小班化教学研究。围绕“自主化学习方式、任务化教学内容、活动化教学方式、个别化教学形式”等要点,将学本课堂和小班化教学有机结合起来,探索小组合作形式、探究式预学、分层式教学、互助式研讨等多样的小班化教学的教学组织形式与教学方法,提高教师与学生在教学过程中的活动密度、强度和效度。通过更精细的教学设计、更多样的教学活动,推动学生广泛参与、注重学生内在体验以及注重个体差异提高学生课堂参与度与被关注度,启迪思维。

2.深化检测和作业研究,全面提高教育质量

(1)完善质量监控。认真贯彻《XX市中小学教育教学质量评估方案》、《XX市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的若干意见》,进一步规范和完善中小学学业质量检测行为。分区域、学校两个层面加强学业质量过程性检测,通过“模糊评价、精细诊断”,初步构建学业质量诊断、评价、反馈与指导系统,在义务教育阶段构建以合格率为核心、以学生学习生活状况为背景的评价机制,同时落实激励性、启发式课堂评价理念;通过课堂教学调研、教学规范评估和学生学习常规检查,重点关注教学过程与终端质量,推动中小学关注全面、全体、全程的教育质量。总结技能学科教学质量监测的经验,完善中小学技能学科教学质量监测方案,加大技能学科教学质量检测力度和强度。

(2)加强作业管理和研究。将高效作业和学本课堂作为一个有机的整体进行研究,加强对学生学习状况和作业情况的调研,分类推进预学作业、课中作业和课后拓展作业的内容和形式的研究。以预学作业和课堂检测作业为突破口,扎实推进作业改革,指导教师做好作业选编与节假日作业设计,切实减轻学生课业负担。完善高效作业研究共同体机制。将高效作业作为校本研训的重要内容予以落实,进一步厘清教师的作业观,总结高效作业的典型经验;继续深入研究作业讲评课和试卷分析课的课堂教学;倡导学校间结对帮扶,实现资源共享,破解校际之间、中小学衔接中作业改进的不协调现象。鼓励学校组织作业交流、展览等活动,树立典型,创新特色作业,建立学校、学科作业资源库,分享优秀作业。

(3)精心策划区初中各学科学业考试复习会。引领教师认真研究、分析2013年考试试卷及2014年考试方向,特别是针对2014年毕业考试的重大变革,早谋划早应对,发挥初中学业考试积极导向作用。针对复习教学中的重点、疑难点,组织学科共同体或联盟体开展集体备课、观课、议课等专题研讨会,突破教学疑点与难点,提高教师复习教学能力。

(4) 认真组织教学质量分析会。组织好九年级上期末考试质量抽测分析会,重点分析试卷的特点,把握考试的改革方向,诊断学生学习和教师教学的质量,寻找我区学科教学质量的增长点和学科提高教学质量的举措,发挥评价对教学的诊断、激励、导向功能。

(5)认真做好提优补差工作。狠抓后20%学生的学习质量,进一步完善后20%学生的学业水平提高的途径和方法。立足区域实际着力抓好中等水平学生向中上水平发展;关注前30%学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况,探索减负背景下前30%学生学业质量提高的新举措,全面全员提高我区义务教育阶段教学质量。

(6)组织好复习视导工作。抽调骨干教师和分管校长,带着问题深入学校、深入课堂,以听评导课、查看资料、座谈交流等形式,做好初中毕业生学业考试复习视导工作,指导学校制定、落实基于学业考试要求和学生实际的复习计划,帮助师生诊断每次联考中暴露的教学问题,指导教师和学生进行高效复习。

(7)加强教师命题培训和评比,提高基于标准的学能测验命题技术能力。加强学业质量检测命题指导,组织开展各学段的命题、说题竞赛,以学业质量评价引导教师研究考试、研究学生、研究教学。

(8)加强小学段过程性评价、项目式评价和综合性评价探索。

3.完善多元平台,提高执教和课程建设能力

(1)完善教学疑难问题研讨机制。通过向学校下发调查表,征集各学科、各年级教材中教师难教、学生难学的疑难课例,梳理归类后按不同学段整理出共性的疑难课例,组成研究团队,进行集体攻关,开展疑难课例研究和专题研讨活动,形成“确定疑难主题——分析课例、学情——设计破解预案——观测课堂效果——反思破解效度”的疑难问题研究机制,提高教师的执教能力。

(2)发挥学术团队作用。发挥名师工作站,特级教师工作站、名师工作室功能,搭建教师成长平台,开展传帮带活动。组织好市名师大讲堂和特级教师骨干教师大讲台活动,激发教师参与活动的热情,提高教师点评的质量。

(3)开展首届初中文化学科中青年骨干教师研修班活动。采用小班化研修模式,以“课堂教学、命题、说题”为重点,立足课堂教学现场、名校挂职实践、名家结对指导等培养方式,打造学科优秀团队。

(4)进一步做好新修订的《义务教育课程标准》和学科新教材的研读和培训活动。以新课标、新教材培训和研讨为载体,引导教师深入解读文本,研究教法、学法,研究课程目标的具体化和操作化,探索基于课程标准的教学。进一步加大中小学综合实践活动课程和学科综合性学习课程建设力度,探索以课程整合、综合实践为重点的学校课程建设与管理,有效提高一线教师的课程开发能力,积极培育精品课程。抓好初中科学、数学等学科综合性课程资源的开发。

4.着力做好“三小”培养工作,促进学生个性化发展

总结过去几年我区“三小”培养成功经验,完善“三小”培养和评选机制,丰富“三小”的活动载体,设计与学生的学习、生活实际相联系的系列活动,激发学生的兴趣爱好,多途径、多角度、多方法引领学生亲近数学、文学与科学,发现、选拔并培养具有潜质的学生,探索创新育人模式,构建适合学生个性发展的教育机制。争取在XX市“三小”评比中再获佳绩。

开展《弟子规》《三字经》《论语》等“经典诵读”活动,加强优秀传统文化教育;推介教师经典人文、教育著作和青少年学生人文、科普读物,开展“师生共读”活动,浓厚阅读氛围,打造书香校园,激活阅读的力量,提高学生、教师的人文素养。

5.创新教研机制,强化专业指导、研究、服务职能

(1)丰富学科教研常态工作。学科教研要进一步聚焦重点工作,聚焦常态课堂,聚焦学生学习,聚焦教学质量,聚焦教师的专业发展,变关注教为关注学,变理论建构为实证研究,变务虚讨论为解决问题,进一步发挥研训员在推进教育改革中的专业指导服务作用,逐步朝教研部门是课程发展的研究中心、教学改革的研究中心、质量评价的研究中心、教师发展的研究中心的方向努力。

(2)进一步完善调研和视导机制。认真总结小学全员听课、分组研讨、实时反馈调研方式和初中主题调研、跟踪调研及复习视导的经验,进一步突出调研的主题化和实效性,着眼于学校的需求,结合学校教学管理及课堂教学中的亮点与问题,完善观课议课、教研组研讨、师生座谈会、主题讲座、问卷调查、个别与集体反馈等调研形式,完善主题调研和跟踪调研的机制,对学校的课堂变革、教师队伍特别是学科教研组建设、教学过程管理等进行全面的视导,逐步形成“问题诊断”、“常规调研”、“亮点提炼”等多种主题的教学视导模式,逐步建立由基地或学校联系研训员牵头,专家团队、分管校长、骨干教师共同参与的教学调研和视导队伍,提高教学视导和调研的实效性。

(3)改进教学评比。进一步突出各类教学评比的主题化;改进评比方式,激发一线教师参与评比热情;组织展示活动,推广优质课、论文案例、课题研究的成果。发挥团队作用,指导优秀教师参加省市教学评比。

(4)发挥教研基地功能。以学科示范基地建设为抓手,扎实推进基地学校磨课诊课活动,打造精品课例和典型项目,形成学科教学特色;推行基地教师课堂教学展示活动,打造精品课堂。初中学科教研基地学校在“优化教研组自身建设,开展校本教研,发挥学科辐射示范作用,实施‘三小’培养活动,开展精品课的研究与实践,优化质量测评研究与实践,进行校本课程的开发与实施”等方面有所作为。小学、学前教育以学科研究项目为抓手,教学、研究、培训有机整合,推进学科教研基地建设。举办论坛活动,搭建基地学校交流平台,促进教研成果的共享。

(5)进一步完善研训网络和多元教研形式。运用网络打造教育博客和学科qq群,组建研训联盟体,共建共享教育教学资源,聚集教育智慧。利用研修网络激发全体教师的研训兴致,提高研训效益。创新联片教研和教研联盟的新方式。

(二)强化高中教育教学研究

1.深化高中课程改革

(1)认真贯彻新修订的《浙江省普通高中学科教学指导意见》等文件精神,关注深化课改中出现的新情况和新问题,针对教学的疑难问题,举行高中各学科课改“疑难问题解决”专项培训活动,帮助教师在深化课程改革的背景下不断改进教学方式,将课标理念和要求转变为教师自觉的教育教学行为,提高普通高中的教学质量。加强对民办学校的深化课程改革的指导。

(2)加强选修课程建设。围绕选修课程的课堂教学质量提升,有效开展选修课程建设,强化选修课程的审核和评估管理,提升选修课程品质;继续加强精品选修课程建设,举办XX区精品选修课程建设论坛,开展XX区普通高中精品选修课程评选,助推普通高中特色化发展。

(3)深入开展调研活动。围绕课堂变革、教学衔接、学习评价、选修课程的建设和实施等突出问题,开展深层次的课程改革调研活动,完善调研方式,强化策划和后续跟进,发现和培育深化课改中涌现的各类先进典型, 特别关注学校的特色项目,培育典型;关注转变明显的学校,提炼经验,为行政部门推进课改工作提供决策建议。

范文五:《振兴计划》教师发展中心工作总结 投稿:武莡莢

《振兴计划》4.加强教师培养培训

我校于2012年4月成立教师教学发展中心,旨在建设教师教学发展服务平台,使教师教学能力获得全面提升。

为确保教师教学发展中心工作的顺利开展,学校成立了教师教学发展管理委员会,由校长任管理委员会主任,分管教学副校长任常务副主任,分管评估、研究生、人事工作的副校长任副主任;教务处、人事处、研究生处、评估办等职能部门负责人任管理委员会委员。中心还在校内聘请40名教学经验丰富的专家组成“重庆工商大学教师教学发展促进委员会”,在中心组织下开展相关工作。

中心成立以来,积极组织开展青年教学录像分析与指导、教学专题研讨会、教学主题午餐会、教师教学技能培训、网络在线课程培训等活动,为教师提供多样化的培训渠道,浓郁教学研究氛围。截至目前,已经组织开展4期青年教师教学录像分析与指导项目,101名2009年以后进校的青年教师参加了该活动,对青年教师站好讲台、教好书和个人的教学发展起到了重要作用;围绕广大教师关心的话题,已举办教学专题研讨会13期、教学主题午餐会19期、专家报告4次,教师教学技能培训15期,共有2465人次参与活动;组织全校教师参加教育部全国高校教师网络培训中心的在线培训课程学习,共有253名教师参加,其中50名教师获得教育部高教司和教师工作司联合颁发的《高校骨干教师培训证书》,目前已启动2013-2014年教师在线培训工作,256名教师正在学习。

《振兴计划》13.推进优质数字化资源共建共享

我校自主开发了“重庆工商大学讲座网”,汇集国外名校网络公开课,中国精品视频公开课,我校自主建设的精品视频公开课以及学校举办的各类优秀学术讲座等资源,并实现上述资源的本地化访问。目前,已共享国内外知名高校公开课233门,共1927讲,其中国外网络公开课32门,共计505讲;中国精品视频公开课201门1422讲。

我校于2006年建成网络辅助教学平台,教师自主建设资源并开展应用,呈现良好的发展态势。2011年来,为鼓励教师积极应用网络辅助平台,学校每学年开展一次网络辅助教学应用优秀评比。截至目前,网络辅助教学平台的访问总量达到了7260万次,平台资源总量达到了4874G,在2012年基础上净增3198G。

范文六:大学教师发展中心工作计划 投稿:贾諬諭

福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划 学校教师教学发展中心根据《福建省高等学校青年教师成长计划(2013-2017年)》(闽

教人?2013?105号)文件精神和学校年度工作要点,秉承“引进先进教学理念、营造特色教学

文化、提升教师执教能力、促进教师职业发展”的工作宗旨,以“激发教师教学热情,提升

教师教学技能”为己任,努力为建设一支师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素

质专业化教师队伍做出应有贡献。本年度的具体工作安排如下:

一、开展应用型教育教学理念系列宣讲活动 本年度学校教师教学发展中心主任程灵教授、学校督导组等校内外专家将深入各二级学

院(部),面对各学院(部)的广大教师尤其是新进教师,开展应用型教育教学理念系列宣讲

活动,向一线教师详细阐述学校的办学目标定位、专业调整优化思路、人才培养模式转型方

向、教师队伍建设要求等,使广大教师领会学校的内涵建设,把握教育教学改革的方向和要

求,并自觉落实到日常教学工作中。

二、举行不同类别教学比赛和评比活动

1.中心为进一步规范教学过程,交流教学经验,争创教学先进,进而提高教学质量,拟

于4月—5月举行首届“优秀教案”评选活动。

2.中心为推动学校教师专业发展和教学能力提升,促进信息技术与专业教学融合,搭建

教师教学经验交流平台,展示优秀教师教学风采,拟于4月—5月举办首届“微课教学”比

赛。

三、实施新进教师教学能力提升行动

1.开展新进教师教学能力指导活动。10月—11月,中心组织检查组,全面检查二级学院

(部)对新进教师的教学指导与培训工作,督查二级学院(部)对新进教师的规章制度、教

学规范、教学技能等进行系统培训。对检查组认定课堂教学存在较大问题的新进教师,学校

要求二级学院(部)对其实行减课或停课处理,并进一步加大指导帮扶力度,促进帮助新进

教师适应岗位工作。

2.开展教学反思与诊断活动。10月—11月,中心组织专人进入新进教师课堂,真实记录

教师的课堂教学实际状况;新进教师根据自己的课堂教学录像,及 时进行教学反思;召开专题课堂教学诊断研讨会,组织教学经验丰富、教学水平高的教

学评议专家对新进教师的教学录像进行细致分析和深入研讨,并提出相应的意见和建议,促

进新进教师的快速成长。

3.中心鼓励教师申报学院教育教学改革项目,激发青年教师的科研意识和潜能;推荐科

研能力较强的优秀青年创新人才,参与省级青年教师科研计划项目。

四、举办专题教学讲座与培训 为解决广大教师在教育教学改革与教学实践中面临的困难和问题,本年度将邀请校内外

高等教育领域的知名专家学者开展3~5场教师职业发展与成长、教育教学理念与实践、教学

策略与方法等方面的专题讲座或培训,进一步激发教师的教学激情和动力,促进其进一步更

新教育教学观念,掌握先进实用的教学方法与技巧,形成独有的教学风格和特色。 五、

举办教师教学沙龙活动

教师教学发展中心牵头组织开展“我与优秀教师面对面”教学沙龙系列活动,各相关学

院(部)负责承办,中心选派专家和学校督导组参加活动,并对沙龙进行指导与监督。通过

与新进教师面对面进行沟通交流,和新进教师分享宝贵的教学经验和教学技巧,分享优秀教

师成长道路上的点点滴滴。各学院(部)应将沙龙举办的时间、地点和主题上报中心,中心

鼓励学校相近学院、专业的教师共同参与活动。

六、指导和督促二级学院开展教师教学培训工作

1.实施教育厅关于青年教师成长计划中的青年教师访问学者项目,选派优秀青年骨干教

师到具有竞争力的“985”、“211”高校、重点研究机构或大型企业参加科学研究、技术开发

和教学研究1年,提升青年骨干教师的科学创新能力和教学科研水平。

2.为提升我校教师教学水平,中心将分期分批选送优秀教师到国内重点高校进修。2014

年9月—2015年1月选派若干优秀教师赴清华大学和中国人民大学全脱产进修。

3.督促二级学院(部)制定新进教师和在职教师教学技能培养培训方案,不定期指导、

检查二级学院(部)教师教学技能培养培训工作的具体实施情况,并 结合工作实际,向学校教学工作委员会、各相关二级学院(部)提出改进培训工作的意

见和建议。

4.为保证教育教学质量,强化教学意识,建立和形成良好的教风,使全校教学尽快走上

制度化、规范化,中心指导和督促各学院(部)制定专题学习计划,组织近3年新进教师认

真学习并贯彻执行,并将学习计划、时间安排、学习讨论记录、学习总结等资料建档存查,

作为学院(部)和教师年度考评的依据之一。篇二:高校教师工作计划 工 作 计 划

为了认真贯彻落实学校的工作计划,使本学期的各方面工作能够更好的开展,本人结合

自身的实际情况,特制定以下工作计划:

一、 指导思想

认真学习党的路线、方针和政策,保持正确的思想政治方向。以全面贯彻实施党的教育

方针政策为宗旨,以加强师德建设为基础,进一步提高教师职业道德水平,增强教书育人的

责任感,始终如一地热爱本职工作,坚持政治学习,提高觉悟和意识。注重个人道德修养,

为人师表,严于律己,关心孩子的学习、生活。团结协作,乐于奉献。尊重同志、团结同志,

搞好协作,顾全大局。正确对待个人和集体的关系,维护集体荣誉,热心公益活动。热爱计

科,谦虚谨慎。作为青年教师,要虚心拜师,诚恳请教,互相学习,互相支持,心往一处想,

劲往一处使,促进素质教育的全面实施。

二、 工作目标

二十一世纪是信息时代,科技知识不断更新,新的理念不断涌现,学习成为我们现代社

会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的重要工作,更需要不断学习。在工作中,我

会继续认真学习教育教学理论,认真研究课程标准,研究学法和教法,研究教材重点与难点,

做到理论指导实践,实践充实理论,把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。以培

养学生的创新意识和实践能力为重点,深化课堂教学改革。按时完成各项任务,认真备课,

为45分钟的课堂教学做充分准备。认真上好每一堂课,课后及时认真反思教学中的得与失,

以便在今后的教学中扬长避短。

三、 工作安排 认真阅读《课程标准》等有关资料,钻研教材,研究教法,体会课程的性质、价值、理

念,提高自己的业务能力。多看教育类期刊杂志,丰富自己的文化素养。 勤听课,勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步,从中

得到真切的感受,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,让自己与新课程同成长。做到

课前认真备课,教案完整,课堂认真讲授,板书工整,批改作业认真,课后及时总结,及时

改进。课堂教学或实习时不迟到、早退,中途退堂,不擅自调课,积极进行教育教学实践研

究工作,不断提高教学艺术水平,提高教育质量。教学方法上,提倡引导式教学,反对照本

宣科。要理论联系实际,突出重点,难点,简明易懂,营造生动活泼的课堂气氛。在教学内

容上,要精益求精,及时向学生介绍本学科领域内高新技术发展的新动向,新成果。 学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研

究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思,弥补不足。 勤于反思,在总结经验中完善自我。不断练习基本功,优化自己的教学方法。并积极使

用现代信息技术,运用信息技术服务于自己的教学。

四、 业务学习

积极参加学校组织的各项培训、学习,并做好学习记录。课余时间多阅读些教育教学刊

物,摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落,积极参加学校组织的教育教研活动。平

时多读书,多看报,不断充实自我,提高自身素质和水平。利用网络媒体、报刊杂志、业务

专著等,加强学习、研究,及时掌握所教学科教学发展的动态和趋势。

五、 进修和培训

积极参加各种形式的进修和培训,提高自己的职业素质,为今后的教学打下坚实的基础。

六、 全员育人

在教育工作中只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收

到良好的教育效果。作为一名教师,要破除“以教师为中心”的观念,扭转教师包揽一切的

做法,应该充分信任学生,让每一个学生都以主人翁意识参与到日常学习中,使学生在自觉

自愿中完善自我意识;让每位学生都明确,作为集体中的一员,理应为集体分担责任。这样

在教育过程中,学生随着自我意识的发展,自我调节、自我完善、自我教育的能力也会不断

提高。

以上是我本学期的工作计划,在日常工作中一定认真完成。篇三:2015高校教师工作计

2015高校教师工作计划 第1篇:高校教师工作计划

一、教学工作的计划

(1)学生情况分析:高一年的学生选项为武术教学班人数较多,高二年选项出现一些人数

参差不齐的现象,但也基本上是上个学分选项时的基本情况,对于学习时起到这个项目的连

续性有一定的帮助。学习时也能了解到教师的教学意图,这样方便教学的总体安排,也可在

一定程度上增加一些技术难度与要求。

(2)教材与教辅分析: ①分析教材与教辅的内容与结构:这个学期采用2个学分同时选项,这样有利于全学期

的学习计划与安排,不用再教基本功,本学期我安排了校本课程永春白鹤拳里的两个套路进

行教学,采用一套拳,一套器械的方式配合实用技能进行教学,这样有利于学生的学习兴趣,

从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程,特别是动作的到位,学不在多,而在精。 ②分析教材的特点与重点、难点:教材的特点为有利于学生的学习,兴趣比较浓,对于

学习过程比较注重,方便学生的素质不同者的学习;重点在于武德,这是本个项目开设的重点,

也是教学过程中最重最重的重点,让学生知道学习的基本意图,也让学生能自我控制;难点在

于如何去掌握套路的实用技能,提高学以致用,能有防身的本领。 ③提出教学任务:在全面

发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合

理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程

中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会

所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要

相联系,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简

单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。

(3)教学目标:

①总体目标:建立健康第一的理念,培养学生的健康意识和体魄,进一步激发学生的学

习永春白鹤拳兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体

地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性

的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加

深学生的运动体验和理解,保证学生在本永春白鹤拳选项课的学习中修满2学分。加强学习

永春白鹤拳的基本套路,加强学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。 ②具体目标:

运动参与:a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼

计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能:a认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术

战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,

并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康:a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识,并理解

身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康:a自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。b在武术练习活动中

表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适

应:a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途 径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 第2篇:高校教师工作计划

一.读书指导思想:

积极参与学校的读书活动,把读书活动融入到自己的教育教学工作当中,促进教学实践

与理论的结合与反思,提高师德素质和自身修养,满足学校建设学习型组织的需要。

二.读书目标:

1. 让自己成为更富内涵的老师.通过学习教育经典理论,丰富自己的人生,提升自己的

理论和实践水平,提高自己教育教学的质量和效益。

2. 在读书中提高自己的思想境界。通过品读美文,多沾书气,多闻书香,成为与书为友

的书虫。在读书中成长,使自己融到我校学习型学校的建设之中。

三、读书内容:

1、经典阅读《教育的理想与信念》 《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》

2、推荐阅读(一本书):《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》

3、一般阅读: 《小学数学教育》《小学教学》

四、我的读书措施:

1、根据学校读书活动规划和教研组的计划制定个人切实可行的读书计划。

2. 充分利用课余时间阅读有关书目,做好读书笔记,写好心得体会。

3. 读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论,边总结自己的教育教学经验,进行自

我反思。

4. 主动与同事交流,讨论读书体会心得。利用集体备课、业务学习、教研活动的时间,

积极和其他老师交流好书,感悟读书心得。

5. 每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。 认真贯彻落实制定的读书计划,完成相关书籍的阅读,做到理论联系实际,不断提高理

论及实践能力。作好读书笔记,认真完成一份读书心得。通过读书活动逐步提升自己的文化

内涵和修养,逐步培养自身良好的阅读习惯。

一、支教指导思想:

全面贯彻党的教育方针,以落实科学发展观,办人民满意的教育为宗旨, 坚持以市支教

办提出的要求为目标,充分发挥我校的引领和示范作用,支持和帮助乡镇学校大力实施基础

教育课程改革,不断扩大优质教育资源,尽快改变乡镇学校面貌,全面推进素质教育,提高

教学质量和学校办学效益。因此我校决定全力支持乡镇教育工作,促使城乡教育的均衡发展。

二、支教活动的意义:

第一,促进教育的均衡化发展;第二,促进教师专业化发展;第三,激发教师工作活力;

第四,实现优势互补,双方互动,促进教师教育思想发展;第五,淳朴的道德理念,净化心灵,

促进师德发展。

三、支教点具体情况: 我校支教的学校是汤阴县城关镇第一初级中学,又名岳飞中学,该校位于安阳南15华里

的汤阴县城,地处城乡结合处,是一所半封闭式管理的学校,校园占地10亩,现有教职工

69人,教学17个班,图书阅览室一个,仪器室两个,微机室一个,多媒体教室一个,体育

器材室一个,电教器材室一个,音美器材室一个。校园干净整洁,学生朴实、单纯、有礼貌。

在电教方面和先进的教学理念等方面有待进一步提高。

四、计划及实施方案

20xx—20xx年度第一学期

时间 内容

形式

采取的措施

要达到的效果

20xx.12

1.与支教学校结对教师见面,制定本学期教学计划;

2.了解支教学校学生情况,互相学习新教材,指导备课。 面对面交流

对支教学校的老师和学生情况进行初步了解,与结对教师共同学习新教材,制订出本学

期的教学计划,指导结对教师进行备课。 制订教学计划,统一思想进行备课。 20xx.12

1.与结对教师交流新教材培训理念,确立教学研究的课题;

2.听结对教师六年级(初一)的课并评课,指导备课;

3.根据条件开展器乐进课堂,学吹竖笛。 第3篇:高校教师工作计划 这学期我还是继续担任xx艺术设计装潢班的班主任,通过之前两年的适应和磨合,可以

说我作为教师和同学们完全的熟悉了,再也没有之前的陌生感了。所以在同学们进入大学第

三个年头的时候,我的工作变的轻松了很多,不过我不会放松对他们的教育的。 xx艺术设

计装潢班的同学经过大学三年的适应,绝大多数同学完全转变为大学生状态懒了,班主任工

作也开始变得轻松,但我相信紧跟学院的学生管理步伐,通过自己的努力,依靠班团委是可

以将这项工作做好的,现就班主任工作计划安排如下:

一、积极开展文体活动 鼓励学生积极参加文体活动,增强学生的体质,丰富学生的精神生活,培养学生团队意

识。通过学生的参与,培养学生的集体主义观念和荣誉感,使学生树立不畏艰难,奋勇拼搏

的精神。

二、加强对学生的思想政治工作 大学生思想相对中学生成熟、独立,所以单纯的思想理论教育,往往不能收到很好的效

果,反而有说教的嫌疑,但是思想政治教育是一项任何时候都不能放松的工作。我计划对学

生的思想政治工作是从三方面来开展,一是利用班会,从小的事情,身边的事情,学生感兴

趣的事情引导学生,树立正确的人生观和价值观,树立爱国主义情怀;另一方面,我要充分

利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。尤其是对思想、情绪不

稳定,有激进倾向的学生,要多次进行谈心。一些积极上进的学生,则鼓励他们严格要求自

己,积极向党组织靠拢;再一方面是充分利用周报表和月报表,认真做好学生的操行评分,

以此来约束和考核学生。

三、加强班级日常管理 在班级的日常管理中,配合学院、系上,认真完成学院和系上布置的各项工作。在工作

中,充分发挥班干部的作用,让学生自主管理班级。做好班委和团支部的分工工作,并注意

培养和考核班颁布。同时,作好突发事件的预防工作,未雨绸缪,防患于未然。特别加强对

学生考勤、晚上外出的管理,一经发现违纪,严肃处理。对典型的违规事例,触犯原则的行

为要加大力度处理。

四、拓展学生知识结构,提高学生的社会适应能力 充分利用学院、分院、各部门、老师和社会的各种资源,让学生多参加相关活动,在培

训中学到知识,在实际操作中得到体验,在精彩的演讲中受到启发。

五、狠抓班级学风

学生进入第二学期,人头熟了,地头熟了,刚进校的凌云壮志已经被磨平了,这学期是

学生在学习上的一个转折期,转变得好的能适应大学的学习方式,学有所获,转变得不好的,

可能就会出现这样那样的问题。所以,我在班周会上要次次强调,对学有余力的同学要引导

其获取更广泛和更深入的知识,对一般学生要注意鼓励和督促,对成绩差的学生要找原因,

尽最大限度让其心思放在学习上。继续以寝室为学习单位,同学中互帮互助,在班级中形成

良好的学习氛围。在晚自习中开展主题活动,让知识在沟通和交流中被接受和熟悉,乃至升

华为一种意识和行为。

六、注重学生心理素质教育 心理素质教育在大学生中越来越重要,由于生理、心理因素方面的影响,由于日趋激烈

的社会竞争和沉重的学业负担等社会因素的影响,有可能不少学生会产生焦虑、冷漠、恐惧、

猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。这就对班主任工作提出更高的要求,要求在心理素质

教育中能即时了解学生的心理状态,抓住时机,有针对性地为学生排忧解难。同时注意加强

心理委员的教育和辅导,让心理委员切实开展好工作,我要和心理委员常常联系,通过他来

了解班上。

七、注重学生寝室文化建设 学生寝室是学生大学生活的缩影,让他们把寝室当成第二个家,逐步养成良好的卫生习

惯和形成积极向上的寝室文化。特别是把上学期做得好的几个寝室要继续保持,争取在这学

期能更上层楼。积极响应分院号召,把寝室卫生天天95分做为一种达标标准。 在这一学期

里,我计划通过以上几方面的努力,把班级做好,让学生的整体素质不断的提高。大学时期

他们就剩下一年多的时间了,可以说他们的大学时光可以用倒计时来数了,所以我会让同学

们更加珍惜为数不多的大学时光了,让他们在为数不多的时间里努力学习,积极进步。 大学时光是一生中最美好的时间,无忧无虑,不用担心外面时事的变化,也不用担心自

己的未来前途,所以每一名大学生都是快乐的,在快乐中学习,直到毕业的那天,走上社会,

为祖国做出自己应有的贡献!篇四:2012—2013学年第二学期学生发展指导中心工作计划(定

稿)

2012—2013学年第二学期学生发展指导中心工作计划

一、指导思想:

为落实《北京市中小学德育工作行动计划(2012—2015年)》、“海淀区两委一室2013年

工作要点”,进一步把学校“十二五”发展规划落到实处。尊重教育规律和学生身心发展规律,

把促进学生成长成才作为指导中心工作的出发点和落脚点,促进学生全面而有个性的成长,

着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

推动社会主义核心价值体系教育每月有主题,全年成系列。创新教育形式,增加亲身体

验,不断提高学生教育活动的吸引力和感染力,增强教育工作的针对性和实效性。

二、工作主题:以善存心 知行兼备

三、重点工作和工作目标 1 2 3 4 注:积极参与、配合海淀区重大活动

1、三年一次的德育工作年会

2、星级德育学校开放周活动

3、评选北京市首批学校文化示范校

4、高中军训工作会议

5、区阳光少年文化节和学生社团成果展示活动 (下学期有学生社团建设与发展现场会) 5 篇五:学院2015年工作计划 教师教育学院2015年工作计划 指导思想:以党的十八届三中、四中全会精神为指导,按照学校党委、行政2015年的工

作思路,以深化综合改革为动力,全面贯彻落实第二次党代会精神,以教育硕士专业学位点

建设为突破口,以学科专业建设为龙头,以师资队伍建设为重点,以审核评估为抓手,以提

高教育质量为主线,努力提升我院办学的综合实力。

一、以教育硕士专业学位点建设为突破口,推进学科专业建设

1.进一步凝炼学科方向,优化教学资源,培育研究特色。形成稳定的教育硕士专业学位

研究领域。

2.整合资源,汇聚队伍。根据学科研究与发展方向,积极培养、引进高层次、高水平人

才,优化学科梯队结构,不断壮大学科研究队伍,培养学科骨干,提升梯队整体素质。成立

“桂西北基础教育与教师发展研究中心”,整合全校学科教学论专业教师,进行师范专业的教

学法研究、基础教育课程与教学、政策与策略研究、农村教育研究、民族教育研究等。

3.加强专业建设,创新师范生培养模式,以实施卓越教师培养计划为抓手,整体推动教

师教育改革创新,建立协同培养机制,优化人才培养方案,突出实践导向的教师教育课程内

容改革,探索卓越小学、幼儿园教师培养、构建优秀小学教师培养路径;打造教育类学科专

业群,整合学校优质教 师教育资源,建设一个集教师职前培养与在职培训为一体的学科平台。

二、以审核评估为抓手,抓好教学基本建设

1. 修订人才培养方案。根据教师教育人才培养的特色,以培养“高素质、创新型、应用

性”的现代教师教育人才为目标,以促进教师专业发展为宗旨,以教师专业发展网络平台为

依托,从基础教育改革的需求出发,从教师专业化和学生发展个体化的角度去修订教师教育

人才培养方案,重新构建教师教育人才培养方案。

2.构建实践教学体系。加强教院教师教育实训中心硬件和软件建设,结合人才培养方案,

通过学分制,制定《师范生实践教学方案》,充分利用教师教育实训中心,形成机制,全方位、

全开放地加强学生教师教育技能训练。

3.实施卓越教师培养计划,探索卓越教师培养培养新机制。

4.构建“三位一体”教师教育合作共同体中心。

5.建立教学团队,开展区域型常态化学术活动。

6.完善规章制度,加强对教师的制度化管理,坚持“以制度管理教学”的思路。将继续

加强对教师的职业道德教育和对教师的制度化管理。

7.进一步加强教风学风建设。一方面不断提高教师的教学质量,使学生的学习兴趣不减,

另一方面进一步加强学生的学风建设,树立良好的学风。

三、加强师资队伍建设,逐步提升教学水平和科研实力

1. 加强师资队伍建设的力度。一是加强青年教师的培 养和指导工作。通过落实听课制度,促进青年教师教学工作能力的快速进步,鼓励青年

教师在职攻读更高的学历或学位;二是支持教师访学进修、晋升职称;三是加大力度,做好

外聘兼职教师工作。

3. 加强对外学术交流与合作。一是寻求1-2所著名高校教师教育学院和教科院等相似学

院为我院对口帮扶或办学伙伴,力争得到他们的帮助和支持,使我院教师短期听课、搞研究

与了解学科前沿等问题有个依托;二是有针对性地请知名教授给我院师生作学术讲座,同时

大力支持我院教师积极主动参与或跟踪熟悉学科前沿的学术交流活动。

四、加强学生管理,提高管理实效

(一)加强思想教育对学生的引导,激发学生的学习热情和成才动力。

1.制定班会计划,精心设计班会内容和方法,进行班会示范和交流,让班会真正发挥对

班级学生集体教育和引导的主渠道、主阵地作用。

2.以学风建设为契机,通过专家报告会、校友报告会、 一线名师讲坛等多种形式,对学生进行政治思想道德教育,素质教育、学习方法引导,

成人成才榜样示范等,激发学生的学习热情和成才动力。

3.建立健全党团活动组织,制定党团活动计划、方案,做好学生党支部和分团委的“党

的群众路线教育实践活动”工作,加强党建带团建,发挥党团组织的战斗堡垒作用,发挥学

生党员和团员青年的先锋模范带头作用。

(二)深入开展学风建设专项工作,努力创造良好的学习环境和学习氛围。

1.制定班风建设的方案,完善班风建设的内容,发挥班集体的育人功能,形成良好的班

纪班风。主要作好政治学习、宿舍卫生 、早读、课堂学习出勤、集会等几大考核工作,并将

其纳入班级量化考核,作为评选“先进班集体”的重要依据。同时,举办不同专业,不同年

级的班集体建设交流会。

2.集中开展仪容仪表检查,加强日常行为规范教育,树立校园文明新风。坚持每日学风

检查,狠抓“三查三比” 活动(早读课、上课、宿舍检查;先进班级、优秀团支部、文明宿

舍评比)。严格考勤制度,做到事前请假,事后销假,杜绝旷课,事后补假的不良现象发生。

将早读、课堂和宿舍纳入个人量化考核,考核结果每周上墙,开展院级的评选及表彰;并与

评选先进个人、国家奖助学金、奖学金、综合素质排名挂钩,以培养学生形成良好的行为习

惯。

3.严格学生的早起早锻炼制度。继续组织学前教育专业学生实施“舞蹈训练”晨练计划,

认真制定各专业、各年级学生专业基本技能训练计划,围绕“未来教师杯”系列比赛, 全面推进学生专业基本技能考核工作。

4.充分利用期中、期末考试以及各种国家职业资格考试,大力宣传诚信教育,召开主题

班会,端正学风和考风,以考风促进学风建设;建立诚信机制,提升诚信形象,打造诚信文

化,推动学风建设又好又快发展。

(三)加强学生工作队伍建设,提高学生工作队伍的综合素质和能力。 完善辅导员例会制度,强化学生工作内容培训和经验交流,加强对辅导员工作的考核,

激励辅导员的工作热情,提高辅导员工作的艺术和效果;加强对班主任工作的指导,制定班

主任工作考核细则,发挥班主任在班级学风建设,就业指导,学生成人成才中的重要作用;

加强对分团委、学生会及各班级学生干部的培训和指导,放手让学生干部开展工作,完

善学生干部考评奖励办法。坚持每周四的团学干部例会;坚持团学干部值周检查汇报制度,

强化学生日常自我管理、自我教育,有效地控制突发事件的发生。

(四)加强就业指导和训练,拓展学生的就业渠道和提升就业能力。

1.广泛收集就业信息,及时公布用人单位招聘信息。强化服务意识,主动为学生就业工

作提供热情周到的服务。

(1)组织2015届毕业生参加学院就业双向选择招聘会,主动收集相关需求信息。

范文七:中学第一学期教科室及教师发展中心工作计划 投稿:黎陑陒

一、指导思想:

以 “科研兴教”、“科研兴校”为发展战略,以“求真务实、科学创新”为指导思想,以课题研究为先导,不断提高教育科研的规范性、针对性和实效性;全面加强学校教育科研文化建设,紧紧围绕建设学校真实而浪漫的校园文化、新课程改革,开展好各项教育科研工作,做到“科科有课题,人人有专题”,使教科研“源于教学,高于教学、指导教学”,促进教师队伍专业素质不断提升,促进学校内涵发展。

二、工作要点:

(一)打造学习型校园,拓宽教师专业成长的智力通道

积极为全体教师提供学习、提高的机会,组织教师深入学习新课程教育理念,在学习中逐步形成与新课程标准以及素质教育相适应的教育观、教学观、学习观、评价观,促进教师专业发展。

1.建立健全教科研理论学习制度。邀请专家来我校作教科研专题讲座,定期组织百家讲坛,要求每位教师每学期至少阅读一本教育理论专著,并写读书心得,以理论学习促进教师转变教育观念。

2、以课题网络化为目标,督促、指导各课题组围绕其课题的研究内容和目标,组织专题学习。在学习教育科研的基本理论和方法的同时,结合本课题的研究方向收集同类课题的研究资料,改进优化课题研究。

3、在学习的形式上,采用教师自学与集体学习相结合,走出去与请进来相结合,理论学习与实践探究相结合,内部学习与对外交流相结合,书报杂志与网上冲浪相结合的方式,提高全体教师的科研素养。

4、教科室根据教师学习的需要推荐部分图书、刊物以及相关网站,组织相关的读书和评比活动。争取在现有基础上使学校图书馆的理论书籍再增加一些,以满足教师学习的需要。

5、积极参加教育行政主管部门组织的各级各类教育科研培训、研讨等活动。

(二)强化课题研究,营造教师专业成长的科研氛围

1、为发挥好教育科研的先导作用和前瞻作用,科学地引领和促进学校的发展,教科室将突出重点,逐步实现教育科研三大目标:

课题管理目标 ——定期检查、梳理、申报各级各类课题,建立适应学校发展需要的多级课题研究与管理体系;进一步完善课题研究的计划表、进展表、考核细则并加强落实,做到人人参与教科研。

队伍建设目标 ——围绕学校龙头课题,积极培育教育科研文化,引领教师的专业发展,尽可能多地推出一批市、区级学科(教科研)带头人、能手、新秀,建设一支“挚爱教育、师德风尚高,业务精湛、教育质量高,团结融洽,协作精神高,勇于创新、社会评价高”的教师队伍和管理队伍。

文化建设目标—— 突出以人为本的发展策略,努力实践“为学生终身发展奠基,为教师持续发展服务”的办学理念,积极营造以人为本的教育氛围,构建理念融通,开拓创新,和谐共进的校园文化。

2、我校现在独立承担着17个各类研究课题(4个省级课题、8个市级课题、5个区级微型课题)。《“真实而浪漫”的学校文化的设计与研究》是统领全校的综合性省级规划课题。我们将定期召开各课题组负责人的会议,成立课题工作领导小组定期进行检查评估,力求使得课题研究过程扎实、进展顺利,使已有课题研究正常化、日常化。

(三)培育研究机制,拓展教师专业成长的发展平台

加强宣传力度,大力推广科研成果。本学期,教科室本着务实创新的原则,积极组织开展校本教研活动,以学校网站为宣传窗口,为全校教师施展才能提供舞台,鼓励发动教师及时撰写文章,加大学校工作的宣传力度,不断提高学校教育科研的知名度。与此同时,教科室将做好有关资料的收集积累工作,配合学校校园网的开发建设,服务于教育教学。在鼓励教师积极向各类教育刊物投稿的同时,还将积极与各方面联系,拓展渠道,为教师论文发表提供服务。

收集各类征文信息,迅速反馈,组织教师积极参与,做好教师论文竞赛的组织和推荐工作,积极组织教师参加各级各类论文竞赛。具体有:

1江苏省中小学科学教育优秀论文征集活动、蓝天杯论文评比、现代教育技术应用作品大赛活动。

2XX市教育学会优秀论文评比、优秀陶研论文评比。

3苏州工业园区“我与教育科研”征文活动等。

( 四)深入积极推进和实施新课程改革、努力提高教师业务水平。

1、加强学习,转变观念,认真领会新课程理念,以促进学生的发展为中心开展教学工作。通过集中与分散学习的方法,组织教师认真学习 “新课程标准”,掌握课程改革的核心思想和基本理念,领会课标实质,稳固建立新课标的教学理念,为此本学期要结合课堂教学把课程目标落实到每堂课的教学目标中去,把新课程理念整合到教学行为之中,积极开设研究课,使教师建立起新型的课程教育观念。

2、加强对教师的培训和指导工作。通过师徙结对,新老挂钩,专业引领,教学互动,同伴互助等形式形成全面渗透、整体辐射的教师专业化发展培养模式,积极倡导 “学习、合作、竞争”,努力营造在交流中学习,在合作中进步,在竞争中成长的氛围,加强青年教师的培养,积极创造条件,让青年教师上台阶,本学期将开展 35周岁以下教师优质课评比活动。

(四)具体工作

1、及时通知并组织教师参加论文评比,统计教师参赛获奖、文章发表、出版书目等的相关成果。指导、协助各课题组做好各项档案整理工作。

2、不断优化、完善学校教科室管理的规章制度,尝试推进学校教育科研网络化、信息化。出好一期校报校刊,编辑教科研动态信息。

3、加强师资培训,创造条件培养更多骨干:指导教师制定自身发展三年规划、组织新老教师结对结伙伴、组织教师参加基本功竞赛、把握学科能力竞赛、开展围绕“优质高效”的课堂教学研讨评比活动、组织教师外出培训,举行课题研讨活动。

4、完善教师科研发展考评机制,以“五个一”为抓手:每学期举行一堂教学公开课、精心设计一篇教案、精心制作一个课件、有一项教学成果参评(力争发表或获奖)、参与一项课题研究。

范文八:福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划 投稿:曹靉靊

福建江夏学院教师教学发展中心2014年工作计划

学校教师教学发展中心根据《福建省高等学校青年教师成长计划(2013-2017年)》(闽教人„2013‟105号)文件精神和学校年度工作要点,秉承“引进先进教学理念、营造特色教学文化、提升教师执教能力、促进教师职业发展”的工作宗旨,以“激发教师教学热情,提升教师教学技能”为己任,努力为建设一支师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍做出应有贡献。本年度的具体工作安排如下:

一、开展应用型教育教学理念系列宣讲活动

本年度学校教师教学发展中心主任程灵教授、学校督导组等校内外专家将深入各二级学院(部),面对各学院(部)的广大教师尤其是新进教师,开展应用型教育教学理念系列宣讲活动,向一线教师详细阐述学校的办学目标定位、专业调整优化思路、人才培养模式转型方向、教师队伍建设要求等,使广大教师领会学校的内涵建设,把握教育教学改革的方向和要求,并自觉落实到日常教学工作中。

二、举行不同类别教学比赛和评比活动

1.中心为进一步规范教学过程,交流教学经验,争创教学先进,进而提高教学质量,拟于4月—5月举行首届“优秀教案”评选活动。

2.中心为推动学校教师专业发展和教学能力提升,促进信息技术与专业教学融合,搭建教师教学经验交流平台,展示优秀教师教学风采,拟于4月—5月举办首届“微课教学”比赛。

三、实施新进教师教学能力提升行动

1.开展新进教师教学能力指导活动。10月—11月,中心组织检查组,全面检查二级学院(部)对新进教师的教学指导与培训工作,督查二级学院(部)对新进教师的规章制度、教学规范、教学技能等进行系统培训。对检查组认定课堂教学存在较大问题的新进教师,学校要求二级学院(部)对其实行减课或停课处理,并进一步加大指导帮扶力度,促进帮助新进教师适应岗位工作。

2.开展教学反思与诊断活动。10月—11月,中心组织专人进入新进教师课堂,真实记录教师的课堂教学实际状况;新进教师根据自己的课堂教学录像,及

时进行教学反思;召开专题课堂教学诊断研讨会,组织教学经验丰富、教学水平高的教学评议专家对新进教师的教学录像进行细致分析和深入研讨,并提出相应的意见和建议,促进新进教师的快速成长。

3.中心鼓励教师申报学院教育教学改革项目,激发青年教师的科研意识和潜能;推荐科研能力较强的优秀青年创新人才,参与省级青年教师科研计划项目。

四、举办专题教学讲座与培训

为解决广大教师在教育教学改革与教学实践中面临的困难和问题,本年度将邀请校内外高等教育领域的知名专家学者开展3~5场教师职业发展与成长、教育教学理念与实践、教学策略与方法等方面的专题讲座或培训,进一步激发教师的教学激情和动力,促进其进一步更新教育教学观念,掌握先进实用的教学方法与技巧,形成独有的教学风格和特色。 五、举办教师教学沙龙活动

教师教学发展中心牵头组织开展“我与优秀教师面对面”教学沙龙系列活动,各相关学院(部)负责承办,中心选派专家和学校督导组参加活动,并对沙龙进行指导与监督。通过与新进教师面对面进行沟通交流,和新进教师分享宝贵的教学经验和教学技巧,分享优秀教师成长道路上的点点滴滴。各学院(部)应将沙龙举办的时间、地点和主题上报中心,中心鼓励学校相近学院、专业的教师共同参与活动。

六、指导和督促二级学院开展教师教学培训工作

1.实施教育厅关于青年教师成长计划中的青年教师访问学者项目,选派优秀青年骨干教师到具有竞争力的“985”、“211”高校、重点研究机构或大型企业参加科学研究、技术开发和教学研究1年,提升青年骨干教师的科学创新能力和教学科研水平。

2.为提升我校教师教学水平,中心将分期分批选送优秀教师到国内重点高校进修。2014年9月—2015年1月选派若干优秀教师赴清华大学和中国人民大学全脱产进修。

3.督促二级学院(部)制定新进教师和在职教师教学技能培养培训方案,不定期指导、检查二级学院(部)教师教学技能培养培训工作的具体实施情况,并

结合工作实际,向学校教学工作委员会、各相关二级学院(部)提出改进培训工作的意见和建议。

4.为保证教育教学质量,强化教学意识,建立和形成良好的教风,使全校教学尽快走上制度化、规范化,中心指导和督促各学院(部)制定专题学习计划,组织近3年新进教师认真学习并贯彻执行,并将学习计划、时间安排、学习讨论记录、学习总结等资料建档存查,作为学院(部)和教师年度考评的依据之一。

范文九:中学2015-2016学年度第二学期教师发展中心工作计划 投稿:吴觫觬

中学2015-2016学年度第二学期教师发展中心工作计划

中学2015-2016学年度第二学期教师发展中心工作计划

一、总体思路

2016年是xx“新三年发展规划”的开局之年,我们将大力贯彻全区教育工作会议的精神,坚持依法治教,积极落实“xx区教学效益推进年”的相关要求,围绕“315”课堂教学,创新开展具有xx特色的以“校本微研修”系列活动,强化名师队伍建设,提升教师科研水平,构筑优质高效课堂,全面提升我们的教育教学质量,引领我们的全体师生走进幸福完整的教育生活!

二、目标任务

1.队伍建设目标

培育“智贤团队”。2015年,力争培养xx区教坛新秀3名,特色教师1名,确保本校区级以上名优教师比例超过专任教师数的46%。

2.科研发展目标

积极构建具有xx特色的科研范式(“微项目、微课程、微研究”)和教师研修体系,逐步实现研修范式从粗放到精致的转型。确保一项市级课题顺利结题,一项省级课题立项研究。力争1个教研组能在市、区“先进教研组评选”中榜上有名。

3.特色发展目标

秉承“特色彰显、多元发展”理念,将体艺、科技、课程特色做大做强,形成独树一帜的品牌。借助各特色项目(如仿生机器人、智能机器人、3D打印、智贤合唱团等),完善“适性课程”的理论体系,拓展“适性课程”的发展外延,纵深“适性课程”的发展内涵。注重对特色教师和特长生的培养,力争在省级以上比赛中取得更多、更佳战绩。

三、创新举措

1.深入校本研修,开展主题研训

继续坚持教育科研为教育改革与发展服务的原则,突出教科研服务课堂教学的工作思路,将教科研和教研结合起来,以 “校本研修”、“主题研训””等为抓手,提高学校的研修效益。

本学期我们将按照区教科室的工作部署,围绕“主题研训”开展如下活动:

(1)结合当前我们学校所开展的一系列区级、校级的“主题研训”活动,进行总结反思,进而做到各学科间的融合提升,从而提升我校教师的“主题研训”水平,充实我们的校本研修策略,优化我们的教科研路径。

(2)围绕“主题研训”实践,开设“智贤微论坛”。结合课题和“主题研训”展示活动,以及教学实践,从微处切题,细处入手,积极开展“主题研训”的系列沙龙研讨活动。

(3)鼓励教研组和教师把平常在教学中碰到的问题,经过整理、归纳、提炼,筛选出具有典型意义和普遍意义的问题,参与学校层面的“微项目”立项,并予以系统的跟进研究。条件成熟时,转化为课题进行研究。同时以“自主申报、方案评审、择优立项”的方式,在全校开展“主题研修微项目”评比活动,并在此基础上进行“区级或校级主题研训”展示活动。

(4)加强对学科课题的指导和管理,做好学科课题开题工作,选择典型,开展学科课题研究的展示、交流等工作,力求通过课题研究,解决实际问题,促进校本教研的发展。

(5)在各教研组和备课组开展校本研修活动的基础上,积极参与区教科研先进集体的评选。教师发展中心将开展各种活动进行推进,进而实现教师与学校,教师与课堂、教师与课程、教师与学生共成长。

2.深化“315”范式,推进教学改革

提高课堂效益,需要以打造高效课堂教学范式为抓手。我们将继续开展“315”教学范式的实践与研究,强调自主预习、展示交流、训练提升、检测反馈、评价总结、预习指导等环节的开展,不断优化范式教学,提高课堂教学效益。

本学期,我们将在每周一次的校本研修中渗透不同学科类型的“新授课”、“专题复习课”、“习题课”、“讲评课”等课型的“315”课堂教学范式,总结、提炼形成符合我们校情的有效“315”教学范式。

此外,在上学期系列示范课、展示课、汇报课的基础之上,本学期,我们还将在青年教师之间开展课堂竞赛活动。每位参赛教师必须以“315”范式的要求来精心编写自己的教案,规范自己的教学过程,展示自己的教学设计。同时,我们还将组织基于“315”范式教学的智贤“微讲坛”活动,让不同学科,不同年龄的教师们展现自己对于“315”范式教学的认识与思考,进而推进我们的教学改革创新,巩固我们的范式教学成果,完善我们的范式教学体系,提升我们的范式教学效益。

3.深闳十大行动,践行新教育实验

立足新教育十大行动,积极开展构建理想课堂、研发“卓越课程”、推进“每月一事”、深化“共读共写”、缔造“完美教室”聆听“窗外声音”等实验项目,推动我校的新教育实验工作。

(1)完善“适性”课程体系

在我们的“千里马”适性课程获得南京市精品课程一等奖、新教育十佳课程提名奖的基础上,结合校情,以艺术课程为重点,以公民课程、“生涯规划”等课程为补充,继续完善我们三位(国家规定,校本必修,生本选修)一体的“千里马”适性课程体系。

(2)丰富“共读共写”形式

在“晨诵午读暮省”的基础上,继续推进“共读共写”活动,并把“共读共写”活动同教师和学生的日常学习、生活、工作结合起来,同学校特色打造、课程建设等结合起来,开展校内的系列评比活动,主要形式有亲子阅读评比、读书笔记评比、读书博客评比、读书达人评比,读书演讲评比,并将遴选其中的优秀者参与区里的相关评选。

(3)聆听窗外精彩声音

以更加开放的态度,加强对外交流与合作,内学玄武,外学海门,与十三中锁金分校、海门市能仁中学进行项目深度合作,开展针对性的学习、研讨、交流,借助其智力支持和文化影响提升xx的办学水平。

尝试开展国际合作与交流。借助南京市“青奥示范学校”、“星光计划”基地学校的平台,以科技文化交流为契机,以英语教学、科技艺术教育为抓手,尝试开展国际(地区)交流工作。2015年暑假,代表台湾power tech科技创作最强实力的兰潭中学将来我校交流访问。

同时联手德育处做好,每月一事,家校共建,完美教室等相关工作。联手信息中心做好数码社区的打造工作。

4. 深思发展策略,打造品牌队伍

(1)制订规划促教师发展。成立规划制定指导委员会,构建各层次培养梯队,做好“种子教师”的生涯规划工作,明确3-5年培养目标;为培养对象聘请名师做导师,多提供展示的机会和发展的平台;教师发展中心每年对规划的达成度进行检查反馈。

(2)大力培育“智贤团队”。计划成立“名师工作室”,充分发挥名师的辐射作用;设立“千里马成长基金”,助推中青年骨干教师的成长;深入开展“千里马杯”青年教师优质课竞赛,激励青年教师脱颖而出;定期举办学术沙龙,开设“师说”、“智贤论坛”,为教师的成长搭建平台。

(3)以“微项目”为载体,进行高效校本研修。以立项的8个项目为抓手,建立项目管理中心,深化项目管理机制,以点带面,促有效研训。

(4)认真组织2015年暑期校本培训工作。通过专家讲座、头脑风暴、团队拓展等形式进行校本研训。以增加我校教师的团队精神、凝聚力、科研能力等。

5.深抓常规管理,提升服务品质

(1)做好各级各类课题研究的管理工作

本学期学校将组织申报省“十二五”规划课题《以“微项目”为载体的校本研修实践研究》。学校在前期学习整理的基础上,邀请专家对课题申报书行论证。并组织相关课题组成员进行学习修改进行申报。

2015年是第八期市区个人课题中期研究时间。对市级课题,我们将按照市教科所的要求,督促课题主持人做好研究、结题工作;对于区级课题,我们不断完善课题管理机制,对课题研究及结题提出明确要求,包括有区级以上获奖的论文、案例,有校级以上公开课或讲座等。此外,我们还将关注新教师个人课题研究工作,以促进新教师的成长。

强化教科研指导和引领工作,邀请部分专家来校指导。围绕课题研究,立足学校教育教学中的实际问题,降低课题研究的重心。强化对学校各级各类课题研究的过程性管理和指导工作,不断提升教师课题研究的能力和实效,提高我校各类课题的品质与成效。

(2)组织教师参加各级各类论文和案例评选

组织广大教师积极参加南京市教育科学学术委员会等组织的各级各类论文、案例评选活动,引导大家对教育教学实践进行理性的思考,总结经验,使论文、案例写作更好地发挥促进教师专业成长的作用。同时将加大宣传和引导力度,促使广大教师在不断提升成果质量的基础上,积极争取发表。

(3)按期编撰《xx教科研系列丛书》,把教师中的优秀课题、论文、案例编撰成册,把专题活动制作成简报。

(4)做好新教育实验的宣传工作

完善校园网“新教育视窗”,做好区教育信息网新教育“教育在线”网络文章的提供工作,加强对我校新教育实验的经验总结及宣传工作,不断推进新教育实验的深入开展。

(5)协助区进校做好《xx教育》、《xx教育科研》的供稿工作。

(6)丰富学习资源。建设全功能的学习资源库,为师生提供有效的题库、试卷库、电子图书库、教案库、课件库等,并实现资源共享。

xx中学教师发展中心

2016年2月20日

范文十:2015—2016学年度第一学期教师发展中心工作计划 投稿:余劓劔

一、指导思想

        本学期教师发展中心将依据《xx附校XX—2016学年工作思路》、《xx附校XX—2016学年第一学期教学工作计划》,在教学主管校长的直接领导下,狠抓教师专业发展,继续做好全校教师人事管理、教师专业发展培训、教师学科素养提升、教师发展性评价和各类课题管理及研究等工作,积极组织教师开展教育科研和学科教学研究,营造“开放、自由、创新、有效”的学术研究氛围,形成“确保每一个学生获得成功”、“让所有学生获得学业高成就水平”的xx附校教师共同价值观,打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍,为使每位教师成为适合“一切学生”的高水平教师而努力。

二、工作目标

        教师发展中心将依据我校XX-2016学年度第一学期工作思路,应用科学的管理方法,开展多种教师教育教学能力培训,同时,以“5次”教师考评为载体,结合考评结果,设置以学科专业知识、教育教学知识、教育教学技能为基础的、适合我校教师发展的校本培训课程,采取多种措施促进滞后教师的研修,以促进教师的专业发展;审核完善教师电子档案,记录教师的专业发展过程,提供教师队伍建设相应的材料和数据,为学校教育教学、行政决策、教师发展服务。

三、教科室工作重点

(一)将教学反思、教育叙事、教学案例研究与课题研究相结合,尽快组建我校教师教研骨干队伍

        1、深入开展各级各类课题研究,以课题研究为突破口,切实解决学校管理及教学中的疑难问题,注重课题研究的过程管理和课题成果的推广,突出科研的实效性。

        2、收集、整理新课程的教育理念,教育科研的理论以及好文章、好材料,定期为广大课题研究者提供第一手资料,使我校教师始终站在教育教学改革的前沿创造条件。

        3、宣传并落实上级部门开展的各项教师征文活动,鼓励教师积极参加,通过撰写论文对教育教学经验、教学方法的得失进行整理反思,进而促进专业提升。

(二)贯彻学校“以教师发展为本”的学校发展观,通过开展“5次考评”,进一步促进教师专业化成长

        1、进一步完善我校各项教师评价制度,科学研制教师考评方案,建立校本化的教师专业标准和具体实施办法。认真总结和思考上学期教师考评中出现的一些经验,如小学部教师清晰性评价采取“微信”投票方式,学生在家长的帮助下完成对任课教师的评价,避免了以前小学生理解有偏差,数据采集不真实的弊端,可以在中学部推广;小学部的清晰性评价分学科制定,教师认可度更高,也可在中学部进行;另外,有些评价的操作流程还需进一步规范,比如课堂教学能力考评,可以按照以下的程序:学部组织教研组长学习标准——教研组长给本组教师进行培训——组织听课—评课——撰写并分享教学反思——教研组长给出评价等级,真正发挥以评促教的作用,使教师将“行动学习”贯穿于学习的始终。

        具体考核时间:开学初-13周教师课堂专业能力考评,开学第4-5周进行教师课堂教学清晰性考评(一学年一次,一般情况下放在第二学期),第13周(期中考试后3周)进行学生对教师的满意度调查,第14周进行教师自评,第18-19周教师互评及年级组评价。

        2、认真学习考核评价量化表制定的原则,国家对教师专业发展的各项要求内容,进一步修改完善“xx附校教师教学清晰性调查表”,“xx附校学生对教师满意度调查表”,“xx附校教师课堂教学能力评价量化表”,“xx附校学期中期教师自评量化表”及“xx附校学期末教师互评及年级组评价表”等评价指标、内容和标准,尽量使各种量化考核表具备科学性、规范性及可操作性;

        3、提高各项评价环节工作的规范性,加强对评价主体——学生、教研组长和全体教师的培训(学生培训由各学部组织,时间在填写问卷调查表的前一周;教研组长和全体教师培训由学校统一组织,一学期1-2次),提高各项评价的信度;

        4、建立评价反馈制度,进一步完善教师评价反馈跟踪过程。每次考核后依据数据分析统计考核结果,协助各学部核实考核结果的信度,及时反馈给相关教师,对评价中问题比较突出的教师要求写出文字反思及改进措施,并进行跟踪评价,建立跟踪评价档案,督促教师主动进行行为改进;

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