幼儿园中班语言目标_范文大全

幼儿园中班语言目标

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【专家解析】幼儿园中班语言目标

【优秀范文】幼儿园中班语言目标

范文一:幼儿园语言目标 投稿:秦陉陊

语言领域分段目标

小班

倾听:

1、 能够安静地、注意倾听他人讲话

2、 喜欢倾听故事、诗歌等文学作品

3、 具有在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能够听懂并理

解较简单的语言游戏规则

表达:

1、 愿意表达、喜欢应答,初步学习常见的交往语言和礼貌

用语

2、 愿意在集体面前讲述

3、 围绕谈话主题,能够用短句提问并表达自己的意思

4、 听懂日常用语并做出相应的反映,能表达需要 欣赏文学作品

1、 喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动

2、 初步感受文学作品的语言美,知道童话、诗歌和散文是

不同体裁的文学作品

3、 理解文学作品的情节内容和画面内容

4、 用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解 早期阅读

1、 喜欢阅读会有序看书,

2、 能发现、讲述画面中有趣的人或物

3、 知道一些关于图书的信息(封面、封底、作者等)

4、 能用口头语言将儿童图画书的主要内容讲出来

5、 对文字感兴趣,能在成人的启发下认读最简单的文字

6、 喜欢涂涂画画,涂画时握笔姿势正确

中班

倾听

1、 能够集中注意力、耐心倾听别人讲话

2、 能理解日常生活用语、成人要求、作品语言等

3、 能按照较复杂的语言要求做事,在提示下能基本复述所

听的故事

表达

1、 积极表达大胆运用词汇,体验语言交流乐趣

2、 敢于当众大方讲话,用比较适当的语句较为连贯地表达

自己的意思且句式完整

3、 会复述、续编故事、仿编诗歌;

4、 能先仔细观察,再表达、讲述

5、 按照一定顺序讲述实物、图片和情节内容

欣赏文学作品

1、 知道文学作品的语言和日常生活的语言不同,建立画面

内容与口头语言之间的联系,

2、 感受文学作品的美,理解诗歌、散文中优美诗句呈现的

美好意境

3、 能理解作品中的人物形象,简单评价作品中的事件和人

4、 能运用较恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理

5、 能看懂多幅图画书的内容,逐渐增强预知故事情节发展

和结尾的能力

早期阅读

1、 能持续阅读一段时间,从书中获得知识和快乐,愿意交

流观后感;

2、 初步掌握阅读的基本方法,懂得阅读时从上到下,从左

到右、从前往后的顺序,一页一页地翻书

3、 有序收放,爱惜图书;有兴趣模仿制作图书

4、 尝试书写学习正确的握笔方法,写自己名字

5、 知道常见的标记和符号代表的特定意义,知道书写时从

上到下,从左到右,尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画

范文二:幼儿园中班目标 投稿:孔怗怘

一、日常生活

1、能安静进餐,保持桌面、地面清洁,学会收拾残渣及餐具,饭后漱口。

2、能根据需要及时入厕,会便后洗手。

3、学会穿脱衣服、鞋袜,并整理好放在指定的地方。

4、能按时安静入睡,睡姿正确;午睡起床后会整理床铺,能自觉喝水。

5、学会整理自己使用后的学具教具。

6、能与较多的同伴友好相处,会使用礼貌用语。

7、养成正确的坐、立、行及书写姿势。

8、会根据天气变化增、减衣物,获得一些粗浅的预防感冒等疾病的常识。

9、按要求排队,上下楼梯靠右边走,不推人、一个紧跟一个走。

10、玩大型玩具时,不推拉、不争抢。

11、爱护五官,不揉眼睛、不挖鼻孔、不放物品在鼻、耳、口中。

12、离位时能轻轻地把小椅子放在座位下面。

13、逐步养成说话轻、走路轻、放下东西了轻的习惯。

14、学着和老师一起制定简单的游戏规则,并能按规则进行游戏。

15、能自觉拾起掉在地上的玩具,并能放回原处。

16、培养幼儿与人交住的能力,别人的玩具要经过别人同意才能玩。别人送给东西要得到家长的同意才能接受。

17、鼓励幼儿敢于承认错误,改下缺点。

18、在公共场所中不大声喧哗,遵守相应的规则。

二、语言

1、能集中注意力,耐心倾听别人说话,不打断别人的话。

2、能用普通话,连贯地表达自己的意思。

3、会讲述1~2个故事,乐意与同伴交流,能大方的在集体面前说话,声音响亮,句子完整。

4、能够理解所学故事的内容,并较连惯说出主要情节,并能合作进行表演。

5、引导幼儿欣赏不同形式的文学作品,进一步感受文学作品的语言美。

6、学会2~3个看图讲述,逐步学会理解图片和情景展示中的事件顺序,并能按一定的顺序进行讲述。

7、初步了解汉字的由来,能主动认读环境中认识的汉字。

8、学习有顺序的看图书,培养读书的兴趣。

9、对幼儿进行词汇训练。如动词、量词、形容词等,并能用几个词汇进行说一段话。

三、数学

1、教幼儿学习目测5以内的数群,学习不受物体空间形式和物体大小等外部因素的干扰,能正确判断5的数量。

2、学习按外部特征排序,学习按一定的规律排序。

3、能通过观察,学习10以内的序数。

4、能通过操作,学业会并理解10以内数的组成。

5、认识图形(椭圆形、梯形等),体会图形间简单的转换关系。

6、会用常见的分类方法进行分类。

7、能够区别10以内的单、双数。

四、科学

1、对周围环境中的事物、事件和现象有好奇心,喜欢提问和探究。

2、引导幼儿喜欢参加饲养、种植活动,培养爱心和责任感。

3、感知四季的明显特征和气候变化。

4、感知磁铁、泥土、空气等特性及颜色的变化,物体的溶解、沉浮等现象,喜欢参加科学实验活动,能仔细观察实验过程。

5、认识各种常见的动、植物各部分名称及作用,能根据动、植物的特征进行分类,如:家禽与家畜。

6、初步了解我国的少数民族生活及服饰,如:藏族、蒙古族等。

7、了解人的某些行为对自然环境带来的影响,增强幼儿的环保意识。

8、了解中秋、国庆、元旦的意义,感受节日的气氛。

五、美工

1、培养幼儿美术活动的兴趣,继续认识各种绘画工具和材料,掌握其使用方法。

2、学习用各种线条、色彩、形状表现感受过的物体的基本形象和特征。能大胆地按自己的意愿画画。

3、学习简单的构思,布局合理,会添画背景,辅助特等,丰富画面内容,表现简单的情节。

4、继续学习蜡笔画、水粉画、吹画、手指画等表现形式和基本技能,能选择与实物相似的颜色画画,逐步做到涂色有力。

5、学会正确使用剪刀,并能用废旧物制作简单的手工作品。

6、继续学会剪、折、撕、贴等多种技能,掌握正确使用粘贴工具、材料的方法。创作不同形态的手工制品。

7、学会简单的折纸方法,并折叠出简单的形象。

8、初步引导幼儿感受美术作品所表现的线条、色彩、形状及其构图。并乐于与他人交流自己对作品的感受和理解。

9、培养安静、整治、有序等良好的美工活动习惯。

10、能对周围生活中有趣的物体及色彩产生兴趣。

六、音乐

1、能用自然的声音演唱歌曲,并能在演唱的的过和中,正确地表现乐曲的前奏、间奏。

2、能按音乐的节奏做简单、协调的舞蹈动作。

3、能准确唱出多首歌曲的曲谱。

4、能掌握歌曲中出现的节奏型,并能用动作表现出来。

5、乐理知识,了解音符的名称及节拍。

6、能说出几种常见的打击乐器,并学会正确的演奏方法。

七、体育

1、能听信号变速走,变速跑。

2、能一路纵队跑,初步掌握圆圈跑、往返跑、持物跑。

3、能进行双脚跳、单脚跳。

4、原地双脚纵跳触物。

5、原地双脚往上跳,从高30厘米处往下跳。

6、能从高20~30厘米、宽20厘米、长2.5米的平衡木上走。

7、能自抛自接球、传球、滚球、拍球。能连续拍球20个。

8、发展投掷、钻爬的能力。

9、能听信号集合、分散、排成四路纵队。

10、能随音乐节奏做器械操、体能操、动作规范有力。

11、会利用球,绳、棒、圈及其他废旧材料(易拉罐、可乐瓶、报纸、木棒)等开展体育活动,进行一物多玩。

12、培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯,能在游戏中注意安全。

13、在游戏中,能遵守游戏规则 。

14、学一套体操。

范文三:泰勒原理与幼儿园小班语言教育目标 投稿:蔡舵舶

内容摘要:幼儿园小班的语言技能作为家长及幼儿园教师评价小班幼儿智力水平增长的重要指标之一,业已收到广泛关注。以“泰勒原理”为着眼点,就促进幼儿园小班幼儿语言能力的发展为目标,提出思考建议。

   关键词:泰勒原理 幼儿园小班 语言教育 语言能力 思考建议.

   一、“泰勒原理”的内涵

   “泰勒原理”是由著名课程学家,也是如今被广誉为“现代课程之父”的(美国)拉尔夫・泰勒(Ralph・Tyler)于1934年提出,针对当时由于美国经济危机导致的大量低年龄层次务工者失去工作,不得不重返校园,一边学习一边等待新的工作机会的出现,严重影响了当时美国高中以升入高等学校继续学业深造的美国传统意义上的“高中生”的学习。美国高中出现的这种学生毕业后即刻就业、继续学业深造的两种截然不同的学习状态,使得美国原本合理的教学内容、教科书、教学方法、教学评价体系均出现了一定的问题。为此,拉尔夫・泰勒(Ralph・Tyler)所提出的课程目标、评价体系方案,很好的解决了这一矛盾。“泰勒原理”最初作为一种教学改革实验,在此基础上,经过多年实践经验的思考、总结,于1950年,拉尔夫・泰勒(Ralph・Tyler)出版了课程论专著《课程与教学的基本经验》,不仅由此奠定了拉尔夫・泰勒(Ralph ・Tyler)本人的“现代课程之父”的卓越地位,而且勾勒出现代课程理论的基础轮廓。

   二、对幼儿园小班语言教育目标的解读

   1999年,我国教育部正式颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》(第二版)正式将我国的幼儿园教育分为五大领域:健康、社会、语言、科学、艺术,从而奠定了我国幼儿园教育领域的纲领性文件地位。此后的13年,我国教育部又依据此文件发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,将五大教育领域更加系统化地变现出来。其中,将幼儿园小班幼儿的语言能力培养目标规定为两类:

   第一部分,倾听与表达(的培养);

   第二部分,阅读与书写准备(的培养)。

   这两个部分包含了幼儿语言培养方面的林林总总。从生理性角度来讲,幼儿园小班的幼儿处于秩序的初步养成期,重要他人对于小班幼儿的意义高于中班、大班。因此,由于不同家庭环境及社会综合性因素影响,小班幼儿所能表现出的倾听能力、表达能力、前阅读能力、前书写能力的差别性较大。

   因此对于幼儿园小班幼儿开展“倾听与表达”的教育尤为重要。幼儿园教师作为具体教育环节的实施者,要达到《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园小班阶段语言教育中“倾听与表达”的要求,必须要具备一定的教学能力以及教育影响力。“泰勒原理”简明而完整,以“泰勒原理”为顺序导向,不失为推进幼儿园小班语言教育“倾听与表达”内容的捷径之一。

   三、思考及建议

   拉尔夫・泰勒(Ralph ・Tyler)在其课程论专著《课程与教学的基本经验》中花了近1/3的篇幅论述了教育过程评价的重要性。对于幼儿园小班而言,教学过程的评价实施者主要是幼儿园管理者、幼儿园教师、幼儿家长。教育的评价对象是小班幼儿倾听与表达技能的增强指数。幼儿园管理者通常通过小班的汇报演出观察、评价;幼儿园教师及幼儿家长作为评价的最主要发出者,也是与幼儿日常接触最多的重要他人,对幼儿的倾听、表达方面的评价更具客观性、具体性。随意交谈及课堂表达作为幼儿园教师最主要的评价途径,要求幼儿教师细心、耐心地观察及比较。幼儿家长的日常观察需要及时汇总到幼儿教师及幼儿园管理者处,以协助完成幼儿的倾听、表达水平的发展评估。

   需要特别注意的是,无论是幼儿园教师也好,家长也好,对于幼儿能力水平发展的评估必须是纵向的、具有容错性的,以完成以评价促发展的评价目标。

  参考文献

   [1].丁朝蓬,郭瑞芳.20世纪课程评价理论的发展述评[J].课程 教材 教法,2005(4).

   [2].汪霞.从结构主义到后结构主义:教育观的演变[J].全球教育展望2001年第12期.

   [3] 张贤裕. 生活哲学:高等教育哲学新视野[J]. 现代教育科学. 2012(11)

   (作者单位:铁岭师范高等专科学校)

范文四:幼儿园小班语言教育目标与内容 投稿:彭僻僼

幼儿园小班语言教育目标与内容

谈话活动

(1)学会安静地听同伴说话,不随便插嘴。

(2)喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话。

(3)能听懂并愿意说普通话。

(4)在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用短句表达自己的意思。

(5)初步学习常见的交往语言和礼貌用语。

讲述活动

(1)能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容。

(2)理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。

(3)愿意在集体面前讲述。

(4)能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

(5)能安静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。

听说游戏

(1)乐于参加游戏活动,在游戏中大胆地说话。

(2)发准某些难发的音,初步掌握方位词及人称代词,学习正确运用动词。

(3)在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。

(4)养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯,能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

文学作品学习活动

(1)喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣。

(2)能初步感受文学作品的语言美,知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。

(3)学习理解文学作品的情节内容或画面情节,能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。

(4)在文学作品原有基础上扩充想象,仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

早期阅读活动

(1)喜欢看书,知道看书的基本方法,能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。

(2)能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来,开始感受语言和其他符号的转换关系。

(3)对文字感兴趣,能在成人的启发下认读最简单的文字。

(4)在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。

范文五:幼儿园大班语言教育目标 投稿:钟鮭鮮

大班幼儿语言培养目标

一、能听懂和坚持说普通话。

能注意发音和声调的准确。

二、能注意倾听对方讲话,养成良好的倾听习惯。

1、 能在一日活动中,认真地、有礼貌地倾听别人说话。

2、 能辨别不同的声调、语调。

3、 能理解较复杂的多重指令。

三、能用丰富的语言描述生活中的美。

1、 掌握更多的实词,学会用不同程度的形容词。

2、 掌握一些同义词、反义词;并能初步运用。

3、 在集体面前说话,态度自然大方,声音响亮。

4、 能清楚、连贯、完整地用语言说出自己身边的事。

四、喜欢听文学作品,爱看图书。

1、 乐意主动地欣赏不同形式的儿童文学作品,并积极地参与文学活动。

2、 能理解文学作品的不同体裁及其构成因素。

3、 能根据文学作品的画面形象扩展想象,仿编或创编有开头、经过、结尾和名称的完整故事。

4、 在理解作品内容,归纳主题的基础上,能体验作品的思想、感情脉络。

5、 对阅读文字感兴趣,积极学认常见的文字。

6、 能观察到画面的细微变化,根据对画面的理解进行扩句和缩句。

7、 会按规范的笔顺书写自己的名字,握笔姿势正确。

五、在共同生活中运用文明语言与人交往,说话有礼貌。

1、 能主动地有礼貌地招呼熟人和客人。

2、 能根据不同情景、对方的身份,使用恰当的词、句、语调,主动与别人交流。

六、在探索世界中能积极使用贴切的语言表达自己的想法、感受和发现。

1、 对不明白的地方敢于提问。

2、 能主动表达自己的意思,勇于辩论,发表见解。

范文六:幼儿园语言阶段目标 投稿:金誅誆

1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。 1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。

1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。 1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。

1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。 1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。

1. 能说完整的话,能用完整的句子讲述图片内容。 2. 尝试讲述简单的小故事。 3. 学认16个生字。 4. 复习学过的生字。 2012年9月份语言目标

1. 学会欣赏诗歌,对诗歌感兴趣。

2. 理解故事内容,并初步能用自己的话讲简单的故事。

3. 知道看书能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。4. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年10月份语言目标

1. 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静。 2. 能用自己的话说出故事的主要情节。 3. 学认16个生字,并复习学过的生字。 2012年11月份语言目标 1. 能够仿编诗歌。

2. 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,个别交流时音量要适当。 3. 对朗诵诗歌感兴趣。

4. 学认16个字并复习学过的生字。 2012年12月份语言目标

1. 能够读出一些书的书名,指读一些书的内容。 2. 能够仿编诗歌。

3. 能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 4. 学认8个字并复习学过的生字。 2013年1月份语言目标

1. 不打断别人说话,不随便插话。 2. 学认8个字并习学过的生字。 3. 初步有感情的朗诵诗歌。

1. 倾听

(1) 乐意听别人说话,知道听别人说话时要保持安静,不打断别人说话,不随便插话。 2. 表达

(1) 知道在集体面前要大声说话,不喊着说,在个别交流时音量要适当。 (2) 能说完整的话,能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。 (3) 学会正确发声。 3. 阅读

(1) 喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能够读出一些书的书名,能指读一些书的内容。

(2) 知道看完一本书再取另一本书,能一页一页的翻书,不撕书、不卷书、不争抢,不乱扔书。

(3) 懂得看书要保持正确的姿势和一定的距离。

(4) 理解故事内容,并能用自己的话说出故事主要情节。 (5) 能够仿编诗歌。

(6) 学会欣赏诗歌,对朗诵诗歌感兴趣。 4. 识字

(1) 认识70个字并熟练掌握(小学课本里选择) (2) 巩固复习所有学过的生字。

范文七:幼儿园语言教育的目标 投稿:毛懿戀

幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径

(2009-10-18 18:42:20)

标签:

语言教育

文学作品

幼儿

书面语言

语言发展

杂谈

幼儿园语言教育的目标

一、幼儿园语言教育的总目标

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标:

第一,乐意与人交谈,讲话礼貌;第二,注意倾听对方讲话,能理解日常用语;第三,能清楚地说出自己想说的事;第四,喜欢听故事、看图书;第五,能听懂和会说普通话。

理解《纲要》的语言教育目标,可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读,并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

1.养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。

2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为,是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正与人进行语言交际。

3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力,能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。

4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养阅读和前书写技能。

二、幼儿园语言教育的活动分类目标

(一)谈话活动目标

谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型,目标主要有:1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话,逐步掌握几种倾听技能;2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解,培养幼儿口语表达能力;3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则,提高幼儿的语言交往水平。

(二)讲述活动目标

讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有:1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力;2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力;3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。

(三)听说游戏目标

听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有:1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习;2.提高幼儿积极倾听的水平;3.培养在语言交往中的机智性和灵活性,锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力,迅速调动个人已有的语言经验编码的能力,以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。

(四)早期阅读活动目标

幼儿园的早期阅读活动,是帮助幼儿接近书面语言的教育过程,目标主要有:1.提高幼儿学习书面语言的兴趣;2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系,懂得书面语言学习的重要性;3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

(五)文学作品学习活动目标

文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型,目标主要有:1.要求幼儿积极参加文学活动,乐意欣赏文学作品,知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁;2.帮助幼儿感受文学作品的语言美,培养他们对艺术语言的敏感性;3.要求幼儿理解文学作品内容,学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索,进行创造性想象,并用口头语言表达自己的经验和想象。

三、幼儿园语言教育的年龄分类目标

四、幼儿园语言教育的活动目标

(一)制订教育活动目标的原则

制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师在制订活动目标时应该遵循以下原则:

1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思:一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平,符合学前儿童语言发展的规律;二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点,落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

2.活动目标的内容和要求,在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务,总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平,由浅到深、循序渐进地提出目标,使学前儿童从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验。

3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一,应涉及到知识概念的学习,包括所获得知识的数量和种类,以及操作这些知识的技能和能力;第二;情感态度的培养,包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三,能力的训练,包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。

4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图,应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。

(二)幼儿语言教育目标落实过程中,必须注意的几个关键问题:

1.如何将一个高层次目标准确地转化为多个低层次目标。

2.教育实践过程中,教师如何把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系。

3.教师如何根据目标来选择相应的教育内容,确定恰当的教育方法,从而确保目标的实现。

范文八:幼儿园语言教学目标 投稿:周亍于

谈话活动

1\学会安静得挺同伴说话,不随便插嘴。

2\喜欢与同伴交谈,愿意在集体面前讲话。

3\能听懂并愿意说普通话。

4\在教师的引导下,学习围绕主题谈话,能用对于表达自己的思想。 5\初步学习常见的交往语言和礼貌用语。

讲述活动

1\能有兴趣地运用各种感官,按照要求去感知讲述内容。

2\理解内容简单,特征鲜明的实物、图片和情景。

3\能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

4\能安静的听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。

听说游戏

1\乐于参加游戏活动,在游戏中大胆的说话。

2\发准某些难发的音,初步掌握方位代词及人称代词,学习正确运用动词。 3\在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。

文学作品学习活动

1\喜欢欣赏文学作品,愿意参加文学活动,对文学作品的语言感兴趣。 2\能初步感受文学作品的语言美。

3\学习理解文学作品的情节内容或画面情结。

4\在文学作品原有的基础上扩充想象,仿编诗歌,散文中的一句话或续编故事结尾。

早期阅读活动

1\喜欢看书,知道看书的基本方法。

2\能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。

3\对文字感兴趣,能在承认的启发下认读最简单的文字。

4\在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。

中班 倾听

1、能够集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的谈。

2、能够倾听并听懂别人的讲述内容。

表述

1、乐意与同伴交流、讨论,学习围绕一定话题谈话。

2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述,较为连贯地表达自己的意思。

3、能够先仔细观察,再表达讲述,尝试按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。

4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受。

欣赏

1、喜欢欣赏不同形式的文学作品,乐于诵读。

2、学习理解文学作品的人物形象,初步理解、想象故事的情节。

3、乐于通过表演再现作品内容。

4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同,感受文学作品的美。

早期阅读

1、能够观察图画书画面的人物细节,看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容。

2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。

幼儿园中班各领域教学目标:

幼儿园中班年龄段社会领域学期教学目标

幼儿园中班科学领域学期教学目标

幼儿园中班健康领域教学目标

1、 学会说普通话,且能用适当的语言与他人交谈。

2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、 能在胆地表达自己的想法和做法,且语句要连贯。

4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

1、对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲。

2、能运用各种感官,动手动脑,探究事物。

3、能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。

4、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

范文九:幼儿园语言教育的总目标 投稿:魏爼爽

幼儿园语言教育的总目标

课型:新授 总序第5个教案 章节:第一章:3 编写时间:2011/9/4 执行时间:2011/9/14 任课教师:郴州师范学校 彭敏利

教学目标:

1.明确幼儿园语言教育总的任务和要求。

2.理解幼儿园语言教育目标的内容,并能够在实际教学当中探索运用。 教学重点:

明确幼儿园语言教育总的任务和要求。

教学难点:

理解幼儿园语言教育目标的内容,并能够在实际教学当中探索运用。

教学准备: 《幼儿园教育指导纲要(试行)》

教学过程:

一. 开始部分

师导:幼儿园语言教育目标,是幼儿园语言教育总的任务要求,它与幼儿园教育总目标之间存在密切的关系 。幼儿园教育总目标是国家教育方针、教育目的在这个教育时期的具体体现,它是使教育目的得以实现的较长时期的具体培养方向。今天我们一起来学习幼儿园语言教育目标。

二. 基本部分

导入:当幼儿园教育总目标制定出来时,一般所说的“体、智、德、美全面发展”任务便转换为对幼儿认知、语言、动作、社会性和道德、艺术审美以及创造性、修改情感等方面的发展要求,而对幼儿语言方面的发展要求就可以转化为幼儿园语言教育的目标。

(一)、理解《纲要》

幼儿园语言教育的目标主要有这样一些要求:

1、乐于与人交谈,讲话礼貌;

2、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;

3、能清楚地说出自己想说的事;

4、喜欢听故事、看图书;

5、能听懂和会说普通话。

(二)、教育工作者在工作中需要关注的几个方面

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与

教师、同伴或与其他人交谈,体验语言交流的乐趣。从教育环境的要求、教师的角色和作用交流的范围及与不同团体交往的特点等方面思考,幼儿口头语言发展需要幼儿对语言交流感兴趣,真正理解交流的功能,培养幼儿积极主动和自然交流的愿望、态度和能力。

2、养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。倾听是儿

童感知和理解语言的行为表现,就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种行为能力,良好倾听行为习惯的养成也是从期开始的。只有懂得倾听、乐于倾听并且关于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。

3、鼓励幼儿清楚地表达自己的更换感受,深度说明、描述简单的事物

或者过程,发展思维能力和语言表达能力。对幼儿来说,以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为,是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用,愿意向别人表达自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正地与人进行语言交际,因

而,表述行为培养产幼儿园语言教育目标的重要组成部分,幼儿需要学习在不同的情景场合用语言表达自己的感受和认识,成为济的语言使用者。

4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,

并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。这样的要求需要我们尽可能地给幼儿创造学习童话、故事、儿歌、幼儿诗、幼儿散文等各种文学作品的机会,引导他们想象文学作品创设地丰富的情景,感受、理解作品里面各种人物的修改和情感特征,并且能够运用叙事性的语言进行表达。

5、培养幼儿对生活中觉的简单标记和文字符号感兴趣。利用图书、其

他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。这种要求绝对不等同于一般的认字和写字。幼儿教育工作者必须明确的是,不能将识字作为这个阶段早期阅读的终极目标。早期阅读主要是帮助幼儿作好从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备,其中包括知道图书和文字的重要性,愿意阅读图书和辩认汉字,掌握一定的阅读和书写的准备技能,等等。

6、提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

三. 结束部分

教师小结:幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标的一个部分,它与总目标是一到长的、相辅相成的;与此同时,幼儿园语言教育目标又是对这一较长时期幼儿语言发展的任务要求,具有较强的特殊性和相对独立性,正如儿童语言在全面发展中有着不可替代的作用,幼儿园语言教育目标在幼儿园教育总目标中也具有其独特而重要的地位。

四. 布置作业

范文十:大班幼儿语言发展目标 投稿:阎槄槅

大班幼儿语言发展目标

倾听与表达

认真听并能听懂常用语言 ①在集体中能注意倾听老 师或其他人讲话。 ②听不懂或有疑问时能主 动提问。 ③能结合情境理解一些表 示因果、 假设等相对复杂的 句子。 ③能有序、 连贯、 清楚地讲 述一件事情。 ④讲述时能使用常见的形 容词、 同义词等, 语言比较 生动。 愿意讲话并能清楚地表达 ①愿意与他人讨论问题, 敢 在众人面前说话。 ②会说本民族或本地区的 语言和普通话, 发音正确清 晰。 少数民族聚居地区幼儿 基本会说普通话。 ③懂得按次序轮流简化, 不 随意打断别人。 ④能依据所处情境使用恰 当的语言。 如在别人难过时 会用恰当的语言表示有好。 具有文明的语言习惯 ①别人讲话时能积极主动 地回答。 ②喜欢与他人一起谈论图 ②能根据谈话对象和需要, 书和故事的有关内容。 调整说话的语气。 ③对图书和生活情境中的 文字符号感兴趣, 知道文字 表示一定的意义。 ③对看过的图书、 听过的故 事能说出自己的看法。 ④能初步感受文学语言的 美。 ②能根据故事的部分情节 或图书画面的线索猜想故 事情节的发展, 或续编、 创 编故事。 ③写画时姿势正确。 ②会正确书写自己的名字。 喜欢听故事,看图书 ①专注地阅读图书。

阅读与书写准备

具有初步的阅读理解能力 ①能说出阅读的幼儿文学 作品的主要内容。 具有书面表达的愿望和初 步技能 ①愿意用图画和符号表现 事物或故事。

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