开学第一课的开头_范文大全

开学第一课的开头

【范文精选】开学第一课的开头

【范文大全】开学第一课的开头

【专家解析】开学第一课的开头

【优秀范文】开学第一课的开头

范文一:如何为化学课开一个好头 投稿:谢洒洓

【摘要】俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂精彩的化学课,需要有精彩的引入方式。老师们在课堂上巧妙的引入,把学生的学习兴趣一下子调动起来,学生在整节课中思维处于高度积极的状态,学习效率肯定很高。课堂引入的方法很多,但是不能千篇一律,要根据不同的教学内容,采用灵活多样的方式进行。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。  【关键词】化学课堂;引入方式  一、课堂引入的基本要求  (1)课堂引入要有启发性。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键,所以教师在上课伊始,就运用启发性教学来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识的热烈探求。  (2)课堂引入要有新颖性。赞可夫认为:“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。”一般说来,导课所用的材料与教材内容表面上的类比点越少,越能吸引人。  (3)课堂引入要有趣味性。“兴趣是最好的老师”,它是人们力求认识世界,渴望获得文化科学知识,不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时,他就会全神贯注,积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。巴班斯基认为:“一堂课之所以必须有趣味性,并非为了引起笑声或耗费精力,趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”充满情趣的引入能够有效地激发学生的学习兴趣。  二、以情景教学发引入  化学学科逻辑性强,化学知识讲究客观性,所以化学课堂显得很乏味,在这种情况下,生动的情景引入是很好的调味剂。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂,它可以让学生在课堂上兴奋起来,特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效,可以唤起他们潜在的学习动力。我曾听过这样一节课,在学习《酸碱指示剂》一节内容时,老师在课前就做好了准备工作,在课堂上老师就像一位魔术师。课一开始,这位老师出示了一朵白色的纸花,然后将这朵白花放进一种所谓的“水”里打湿后,放进一个“空瓶子”里面,他让同学们紧紧地盯着这朵白花,观察会有什么奇迹出现。过一会儿后,这朵白花果真出现了奇迹,原来白色的纸花现在变成了红色的纸花。当学生看到这一现象时一下子就议论开了,纷纷猜测是什么原因会有如此神奇的现象出现。这时老师并没有及时对学生解答,而是因势利导,让学生们自己来猜测其中的原因,并引导他们自己来设计实验来验证自己的猜测。整节课变成了学生的天地,学生们在课堂上从猜测开始到整节课的结束都始终处于积极兴奋的状态,表现出很高的学习热情,绝大多数学生都争着抢着回答老师提出的各个子问题。学生对知识的掌握也较好,学习效率非常高。  三、生活实例导入  在我们的日常生活中,化学知识无处不在,为什么醋是算的,酒是如何发酵的等等。知觉总是人们从生活中得到的,和旧的经验相联系。学生在日常生活中积累了大量的感性认识。所以,教师可以根据教材内容所涉及的范围,选择与新课有关的典型问题提供给学生,要求他们给以科学的解释,从而启发他们的兴趣引入新课。例如讲《中和反应》时,先提出这样的问题,人患胃酸时吃几片氢氧化铝或小苏打片即可治愈。这是为什么?夏季不小心被蜂蛰一下涂些稀氨水可治痛治痒又怎么解释?这是用学生日常生活中了解的,但又不能完全回答的问题,使学生产生强烈的探求欲望引入新课。  四、由实物引入  很多教学内容单单靠教师的讲解,是很难理解的,如果能靠实物,让学生直观的面对教学内容,这不失为一个好办法。在课堂上展示与本节课有关的实物可以让学生增加感性认识,能够在大脑中变抽象知识为具体的内容,同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象,从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《水的净化》一节内容时,为了激发学生的学习兴趣,在课堂上我给学生准备了两烧杯水,一杯水澄清、一杯水非常浑浊,并且告诉学生其中这杯浑浊的水是从校外的一个池塘里取来的。在学习时,我首先要学生观察这两杯水,然后分别谈谈自己看到这两杯水的感受。这时学生都议论纷纷,有的同学说见到这杯浑浊的水就觉得心里不舒服,好像见到了黄河的水一样;有的学生则说,这杯浑浊的水太脏了,我们应该去告诉在这个池塘吃水的农民,不能再用这种水作为饮用水了;还有的同学则说我们应该有办法将这种浑浊的水变澄清后再饮用等等,学生都对这杯浑浊的水提出了自己的看法。我接着问学生“你们有没有信心将这种浑浊的水变澄清呢?”,学生都大声说“能”。于是我因势利导要求学生自己想办法来将这杯浑浊的水变澄清,通过讨论每个小组的同学都提出了不同的意见。在这节课上学生同样表现出了非常高的积极性,整节课始终是在一个非常愉快的气氛中完成的,学生表现出了很高的热情,学习效率自然很高。  良好的课堂引入对化学教学起到了至关重要的作用,我们教师需用好这门“法宝”,将学生带入化学的神圣殿堂。

范文二:为新课开个好头 投稿:胡讂讃

摘要:导入设计应具有针对性,既要看教学内容,又要考虑学生的年龄特点、心理状态、学习能力、兴趣爱好等差异。还要有启发性,新颖性,它取决于教师对教材的灵活运用,设计令学生耳目一新的“新异刺激”吸引学生,从而有效的强化学生的感知态度,使学生迅速进入学习的最佳状态……   关键词:情境 谈话 活动 质疑   良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入,如同拉开的大幕,要让学生一眼就看到精美的置景;犹如乐章的序曲,要使学生一开始就受到强烈的感染。精心设计的导入环节,就是一把开启高效课堂宝库的金钥匙。   语文教学的内容不同,新课导入也应该各具特色。怎样才能让其发挥最佳效果呢?我认为导入设计应具有针对性,既要看教学内容,又要考虑学生的年龄特点、心理状态、学习能力、兴趣爱好等差异。还要有启发性,新颖性,它取决于教师对教材的灵活运用,设计令学生耳目一新的“新异刺激”吸引学生,从而有效的强化学生的感知态度,使学生迅速进入学习的最佳状态。还必须具有趣味性,教师根据学生的年龄特点,设计诙谐幽默的导入,有效地激发学生学习兴趣,调剂课堂气氛和节奏,使学生变“要我学”为“我要学”,自觉投入到学习情境中。常见的新课导入可采用以下方式:   一、情境导入,引人入胜   1.教师创设情境。创设情境,是指在教学过程中教师根据教学内容的要求,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。情境教学是课堂教学的重要组成部分,是沟通教材和教育对象的桥梁,是打开学生心扉的钥匙,是拨动学生情感的琴弦。情境教学的核心在于激发学生的情感。   2.实物演示情境。俗话说:“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。实物演示情境正是从这一认识规律出发的。   3.运用生活情境。语文和生活是分不开的,让学生带着生活中的体验走进课堂,就拉近了学生与文本的距离 ,学生能很快地走进文本。   二、谈话导入,水到渠成   1.精心设计导语。在小学语文教材中,不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容,或点明文章的中心。在教学这类课文时,为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现,教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。   2.复习已学知识。这种方法讲究以旧带新,自然过渡,通过复习已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。从小学语文教材的编排体系看,教材中单元与单元之间,课文与课文之间都有密切的联系,在教学过程中教师要有针对性地指导学生运用旧知为新授知识引路。在讲授新课时,我们可以依照教材本身内在的逻辑关系,设计出既能联系旧知,又能提示新知的导语,从而降低学生学习的坡度,激发学生求知的欲望。   3.师生轻松谈话。一篇文章首先展示给人的是它的课题。好的课题就是一页透射着阳光的窗棂,是一道凝聚了精华的风景。从课题入手导入课文,也是别出心裁的一招。不少文章在接触课题时,教师就可以运用启发性的轻松谈话引起学生阅读的兴趣,自然而然地过渡到教学内容中来。   谈话导入可以从课题入手,引导学生审明题意;可以从写作背景入手,补充文章的写作背景资料,介绍作者;可以带领学生组词造句,和学生风趣寒暄……虽然这是一种最常见最普遍的导入方式,但只要运用得法,同样可以激发学生学习的主动性和积极性。   三、活动导入,激发兴趣   1.学生猜谜。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。小学生年龄尚小,活泼好动,他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。教师以谜语导入新课,既可以增长学生的知识,开拓学生的思维,还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来,从而收到良好的教学效果。“猜谜语”是学生十分喜欢参与的活动形式,猜谜语导入,很容易形成轻松的课堂氛围,使学生一开始就处于积极的状态中。   2.故事引路。心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的小故事,使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的兴趣。学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离。   3.吟诵诗歌。我国是诗的国度,用诗歌来开头,可以增强讲课的韵味和吸引力。在学习《梅花魂》一文前,我请同学们自由朗诵学过的赞美梅花的古诗,有的同学信手拈来,“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”接着,我再请学生说说“这首诗赞美了梅花的什么精神?”“今天我们将学习一篇与梅花、梅花的精神有关联的文章——《梅花魂》。”这样的导入设计,既陶冶了学生的情操,又将课文与古诗进行了有效的联接。   4.集体游戏。采用游戏方式导入新课,可以活跃课堂气氛,引发学生学习兴趣,让学生在真实的体会中初步理解课文。我教学《一次成功的实验》一课时,依据课文内容准备了下列教具:一个空玻璃瓶,一小杯清水,三条系有砝码的细绳。新课伊始,我请全班同学三人一组上前做课文内容的模拟实验,学生们一下子就“碰壁”了。这看似简单的一件事,同学们完成起来竟然困难重重,却又恰如其分地引发了学生对于文中三个小朋友是如何成功地完成这个实验的探究兴趣,学习新课就变得顺理成章了。   四、质疑导入,引人深思   1.教师设疑。“学起于思,思起于疑”。思维一般都从问题开始。教授新课时,结合学生的生活实际,根据与课题有关内容巧妙地设问,往往能引起学生高度的思维,积极地思考问题。设问引入,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。   2.学生质疑。老师在导入新课时,运用质疑问难的方法,让学生来提问,能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。   3.制造悬念。悬念可以造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念应具有“精”、“新”、“奇”的特点,在技巧上应“引而下发”、“令人深思”。   在教学《老人与海鸥》一课时,教师可以先呈现一张海鸥为老人送行的照片,并配上解说词,当学生看到一群海鸥翻飞在老人遗像周围时,他们便有了疑惑,听了老师的介绍,就更加引起了他们的好奇心,是呀!到底是什么原因导致海鸥如此迷恋老人?那就赶快走进课文吧!这样的导入能让学生带着饱满的热情参与到学习活动之中,它为高效课堂奠定了基础。

范文三:说课开头1 投稿:赖偲偳

说课开头(1)

毫米分米的认识

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第一单元《测量》中的第一课时《分米和毫米的认识》。这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的,同时也为学生今后继续学习其它的长度单位及其之间的关系做好了铺垫。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

1、 在测量活动中使学生认识长度单位分米和毫米,初步建立1分米、1毫米长度观 念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

2、 引导学生探索知识间的内存联系,培养学生的观察能力,实践操作能力,简单的推

理能力及解决实际问题的能力。

3、 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践,在操作中培养学生的

细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

对于新的计量单位毫米,学生通过使用直尺,已经有了一些感性认识,计量单位分米虽然不常用,但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。因此,我把长度单位之间的十进制关系的探索过程作为本节课的教学重难点。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

《千米的认识》说课稿

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第一单元《测量》中的第二课时《千米的认识》。这部分内容是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位,并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

1、通过活动使学生初步认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米,并能进行简单的换算。

2、在认识千米的过程中,培养学生的观察、比较、抽象、概括能力,能用千米正确估计物体的长度。

3、通过小组合作、交流,使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。

由于学生在实际生活中,很少有机会接触千米这个较大的长度单位,学生会感到抽象,建立1千米的观念比较困难。因此,我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念,在建立

千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点。为了突出重点,突破难点, 教学的关键是尽量联系学生的生活实际,增加学生对千米的感性认识。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

吨的认识

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第一单元《测量》中的第三课时《吨的认识》。这部分内容是在学生学习了质量单位千克和克,对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识,应使学生认识质量单位吨,初步建立一吨重的观念,会进行质量单位的简单计算,为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

1、 通过不同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使学生建立对吨的认识,认识

吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单化的计算。

2、 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问

题。

3、 通过小组合作、交流,使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。

由于吨这个质量单位是学生无法亲身体会的,比较抽象,所以我把帮助学生建立1吨的重量观念作为本节课的教学重难点。为了突出重点,突破难点, 教学的关键是尽量联系学生的生活实际,增加学生对吨的感性认识。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

《四边形的认识》说课稿

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第三单元《四边形》中的第一课时《四边形》。这部分内容是建立在学生对立体图形和平面图形已有的初步概念的基础上,对平面图形的认识的范围扩大;是以学生对长方形和正方形已有初步认识及辨认的基础上,完善对四边形概念的界定。也是后面紧接着学习平行四边形的重要基础,更是为三年级下期学习面积做好准备。新课标建议:“在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、形象直观的数学教学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”因此,我打算以“四边形”的概念界定为切入点来展开教学。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

(1)直观感知四边形,能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

(2)通过围一围、涂一涂、找一找、剪一剪、分一分等活动,培养学生观察比较和概括抽象各种图形特征的能力。

(3)通过情景图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

本节课的重难点我确定为掌握四边形的特征,通过对四边形的分类,进一步认识长方形与正方形的特征。我认为突破重难点的关键是:创设适合学生的问题情境和探索氛围,使学生积极主动地参与到教学过程中来,大胆动手,积极思考,立足于边和角的特点来掌握图形特征。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

范文四:说课开头2 投稿:林鑿钀

说课开头(2)

周长

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第三单元《四边形》中的第三课时《周长》。这部分内容是学生认识了,长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上,进行平面图形周长的教学。本节课主要内容是让学生在具体情境中,通过观察、体验、操作,判断,从而理解周长的含义。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

1、让学生经历从现实生活中认识周长的过程,理解周长的含义,会指出并能正确测量物体的周长。

2、让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中,获得直观经验的同时,发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。使学生掌握学习数学的思维方法。

3、通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣,提高学生数学思维和创新精神。

本节课的教学重点我确定为:理解周长的含义,掌握正确地测量物体周长的方法。 教学难点是:会用不同方法,不同测量工具能正确测量物体的周长。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

长正方形周长

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第三单元《四边形》中的第四课时《长正方形的周长》。这部分内容是学生在认识长方形和正方形的特征,学习周长概念之后进行的教学。教材安排了两个例题,分别教学长方形和正方形周长的计算方法。例2,从“算一算,这张卡片的周长是多少”展开长方形周长计算方法的教学。接着呈现了学生的三种不同的算法。例3,通过计算一个正方形镜框用多长的木条,让学生探索正方形周长的计算方法。教材展示了两种算法,即四条边连加和边长×4。教材没有概括周长的计算公式。教学时,应引导学生从多种角度思考问题,探索和发现长方形、正方形周长计算方法,注意展现每种计算方法的思考过程,不必限定学生必须用哪一种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性,逐步实现方法的优化。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

1、理解长方形和正方形周长的意义,探究并掌握长方形和正方形周长计算方法,会计算长方形和正方形的周长。

2、 能力目标:过观察、测量、计算等活动,培养学生动脑、动手的能力。关心周围环境,并能把数学知识应用于日常生活中去。

3、 情感目标:在学习活动中,体会现实生活中的数学,发展对数学兴趣,培养合作探究的意识与能力。

本节课的教学重难点我确定为理解长方形和正方形周长的意义,探究并掌握长方形和正方形周长计算方法。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

估计

《秒的认识》

各位评委老师上午好,今天我说课的内容是人教版小学数学第五册第五单元《时分秒》中的第一课时《秒的认识》。这部分内容是学生已对时、分具有一定的感性体验,能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式,都注重结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系,体验1秒、1分的长短,初步建立分和秒的时间观念。

通过刚才对教材的熟悉和之前对新课程的理解,结合本节课的特点和学生的认知水平平,我制定了以下教学目标:

1、能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2、在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力,在探索交流活动中,逐步培养初步的合作意识和能力。

3、初步建立1分、1秒的时间观念,体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒,但很少用到秒,学生从时、分到秒的过度,需要一个体验的过程。所以我把认识时间单位“秒”,知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重难点。教学中要关注学生的直接生活经验,尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系,让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

为了实现本节课的教学目标,突破重难点,我将在课堂中引导学生采用自主探究,小组合作,动手操作等学习方式,并设计这样几个教学活动:情境导入、新知学习、练习达成和总结提升。下面我将具体做以讲解。

范文五:好课如何开好头 投稿:雷莐莑

如果把一堂课比作戏剧,那么导语就像是第一幕,要想抓住观众的心,就不能不在第一幕下些工夫,虽然课上只是2~3分钟,但是我们在台下却不能有半点松懈。好的导语不但能拉近师生之间的关系,而且能把知识联系贯穿在一起。教材的编排不是依据个人喜好,前面的知识往往是后面的基础,起到铺垫作用。开新课时把前面学过的内容衔接起来,既可以温习前面的知识,又有利于新课的开展,能够让学生轻松地把握文章的重点、难点。新《课标》提倡比较阅读,教师可以把前后多篇文章结合起来,提高学生的鉴赏能力。好的导语是将前后内容贯穿起来的必要条件。   一、导语的方式   有经验的教师会根据自己的需求设计不同的导语,以最快的速度调整学生的学习心态。教无定法,所以导语设计方式也是多样的,以下是常见的几种方式。   1.开门见山,直截了当   所谓开门见山,就是上课时不作任何铺垫,直接点出所要学习的课文。我们一般只需要宣布学习课题,如:“今天我们学习《春江花月夜》。”这种方式可以直接进入主题,节省时间,不足之处就是不容易把学生带进文本,不容易调动学生的积极性,久而久之学生就会对该课程失去好奇心和兴趣。鉴于此种情况,我们要学会变通。   2.巧设疑问,激发思考   中学生兴趣广泛,喜欢钻牛角尖,也最容易激发学习欲望,如果我们以问题形式引入新课,故意制造悬念,引发学生思考,让他们充当课堂的主角,这样的课堂就会富有生机,而不是死气沉沉。   设置疑问了,学生的兴趣就调动起来了,就会去积极思考问题了,课上学生就会觉得有事可做,也就不枯燥了。教学过程中设疑问的方法很多,教师可以根据课文内容、标题等特点,巧妙地设计一些谜语等让学生去猜。   3.背景故事,引发兴趣   高中生虽然心智趋于成熟,但是猎奇的心理依然存在,我们可以通过讲故事的方式,增强课堂的趣味性,让学生在轻松的氛围中学习,从而提高学习效率。在讲授《金岳霖先生》一课时,为了让学生在接触课文前对此人先有“好感”,我先介绍了金先生有趣的事,学生听完哈哈一笑,说怎么还有这么搞笑的人啊?居然还有人会忘记自己的姓名?真想领教一下。于是,学生带着这种好奇的心理,主动拿起课本去“认识”他了。   由于学生的知识面不够开阔,有时在理解文章的内涵时颇有难度。对此,我们可以适当补充相关背景知识,降低学习的难度。如在讲授《拿来主义》一文时,我们可以补充当时的社会背景,使学生容易理解课文内容,进而保持他们的学习热情。让学生积极参与教学,在兴趣盎然中进入主题,有时就是这么简单。   4.情境铺设,培养审美   语文课具有人文性和工具性。工具性要求我们做到学以致用,人文性则是培养学生的审美能力和道德情操。所以,我们除了使用一些具有美感的教材之外,还要学会制造情境。这一方法对教师的语言能力要求较高。教师需在开课前用富有感染力的语言、抑扬顿挫的语调和丰富渊博的知识,描绘一幅图景或一种意境,从而让学生深受感染;也可以饱含深情地朗诵一首诗,吸引学生注意,把学生带入一个特定的情境中。   除此以外可以用音乐导入。音乐是一种特殊语言,具有动态性,这种语言是通过听觉刺激人们的感受,让听众凭借自己的联想和想象去理解音乐所表达的内涵。当然,设计方法还有很多,如:借用实物、图片、课件等道具,能够让学生对客观事物化抽象为具体,具有较好的直观效果。导语设计的方法是不唯一的,还有很多的空间有待我们去填补。   二、导语使用的原则   导语的设计方法也有很多,但是我们不能一味追求新奇,让导语沦为“花架子”。导语虽然形式多样、不拘一格,但是要遵循以下原则:   首先,教师导语要有高度的概括性。前面我们已经谈过,导语起引导作用,所以导入新课的设计要紧紧扣住整个讲课的内容,不能离中心太远,更不能为了热闹而偏离主题。导语设计要触及课文重点、难点,这样学生就能围绕重点、难点进行思考,认真听讲,直至掌握教师所传授的知识。   其次,教师导语设计要有针对性。每篇文章的体裁和内容都不相同,学生的接受能力也不一样,所以导语设计时既要考虑学生的接受能力,又要考虑内容的差异性。该引经据典时,不妨注重文采;需要以情感人时,不妨充分抒情;遇到趣味性强的文章,则以轻松的方式开头……总之,我们应当避免出现“千人一面”的局面。   “万事开头难”告诉我们要在导语设计上多花些工夫;“良好的开端就是成功的一半”又启迪我们好的导语融知识性、趣味性为一体,在一堂课中起着关键的作用。新《课标》提出“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境”,所以我们要创造这样的环境,激发学生的学习热情。

范文六:为新课开个好头 投稿:李雉雊

为新课开个好头

摘要:导入设计应具有针对性,既要看教学内容,又要考虑学生的年龄特点、心理状态、学习能力、兴趣爱好等差异。还要有启发性,新颖性,它取决于教师对教材的灵活运用,设计令学生耳目一新的“新异刺激”吸引学生,从而有效的强化学生的感知态度,使学生迅速进入学习的最佳状态„„

关键词:情境 谈话 活动 质疑

良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入,如同拉开的大幕,要让学生一眼就看到精美的置景;犹如乐章的序曲,要使学生一开始就受到强烈的感染。精心设计的导入环节,就是一把开启高效课堂宝库的金钥匙。

语文教学的内容不同,新课导入也应该各具特色。怎样才能让其发挥最佳效果呢?我认为导入设计应具有针对性,既要看教学内容,又要考虑学生的年龄特点、心理状态、学习能力、兴趣爱好等差异。还要有启发性,新颖性,它取决于教师对教材的灵活运用,设计令学生耳目一新的“新异刺激”吸引学生,从而有效的强化学生的感知态度,使学生迅速进入学习的最佳状态。还必须具有趣味性,教师根据学生的年龄特点,设计诙谐幽默的导入,有效地激发学生学习兴趣,调剂课堂气氛和节奏,使学生变“要我学”为“我要学”,自觉投入到学习情境中。常见的新课导入可采用以下方式:

一、情境导入,引人入胜

1.教师创设情境。创设情境,是指在教学过程中教师根据教学内

范文七:巧学课文写开头 投稿:武僙僚

一篇好文章,开头很重要。如果文章的开头新颖别致,引人注目,就能吸引读者视线,急于读下去。而课文中的开头,就是我们学习写作的典范。因此,在课堂上,我充分利用课文,让学生认真读,仔细揣摩其中的妙处,然后用在自己的写作中,收到了不错的效果。下面,我就初中七年级上册课文中出现的一些有代表性的开头以及学生的习作,谈谈怎样巧学课文写开头。   1.营造气氛,吸引读者   在学生的作文《诚实的美丽》中,开头是这样的:"'啪'!随着一声清脆的响声,我不禁愣住了,只能呆呆地望着眼前一片狼藉的地面。"小作者用"愣"、"呆呆地"等词语,把自己的吃惊、担心、害怕的心情渲染出来,营造了一种紧张的气氛,吸引了读者。   2.制造悬念,吸引读者   学生作文《那一次,我绝望了》开头制造的悬念,让我都吃了一惊。"如果说生命是五彩的,那么我的生命就只能是灰色的……"七年级的学生,生活是多么的精彩,她怎么会产生这样的想法呢,让我着急读下去,这就收到了好效果。   3.句式新颖,吸引读者   《夏感》开头:"充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。"由于运用了独句,显得非常突出,这既是对全文内容和情调的总概括,又起着提领下文的作用,很新颖。学生习作《那一次,我成功了》开头也采用了独句形式:"萦绕在我心头的是一种愉快、满足、自豪的心情。"把自己第一次演讲成功时的心态生动的刻画出来,句式新颖,吸引了读者的注意力。   4.欲扬先抑,吸引读者   《蝉》一文的开头:"今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没零落,就听见断续的蝉声了。近月来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。"作者欲扬先抑,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟,很有深意。学生在《不易察觉的爱》一文中是这样开头的:"她一向认为妈妈不爱她,对她的爱太少太少,少得根本摸不着,看不到。"小作者也采用了欲扬先抑的写法,表达自己对母爱由误解到理解的过程,赞扬了母爱的伟大。   经过一学期的努力,学生们的作文慢慢有了进步,开头改变了以往啰嗦、多余的毛病,变得形式多样、丰富多彩,有了吸引力,也提高了作文的兴趣,收获很多。

范文八:为课堂教学开一个“凤头” 投稿:魏忠忡

【摘 要】一堂成功的语文课,离不开一个优秀的导入语,它是打开课堂教学的钥匙,对提高课堂效率起到事半功倍的效果。本文旨在结合教学实际探究优秀导入语的一般特点,并归纳总结导入语设计的一般方法。   【关键词】语文教学;导入语;特点;设计方法   导入语,又叫导语、开讲语,俗称开场白,是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。常言道:“良好的开端是成功的一半。”良好的课堂导语不仅能先声夺人,磁石般吸引住学生,调动学生的学习兴趣和求知欲望,而且能有效地消除其他课程的延续思维,让学生有一个良好的新课准备状态,为新课的展开创设良好的教学气氛。可见,一个好的导语对提高语文课堂效率是有着举足轻重的作用的。那么,怎样设计一节课的导语呢?由于中学语文学科的教学内容多样,文章的文体不同,风格也各异,这就决定导入语的设计不可能千篇一律,一“招”以蔽之,而应该遵循学科教学的规律,根据教学内容实际、教学对象的心理特点、教师本身的兴趣爱好和习惯的不同,采用不同类型的导入语。在实际的教学中,中学语文教师所使用的导入语类型应是五彩纷呈的。   语文学科是人文性与工具性的统一。人文性注重学生情感的挖掘、熏陶和感染,而工具性注重的是学生知识的接受和利用。据此,我认为导语设计的方法可以分为两大类型:情境导入法和知识启迪法。   一、情境导入法   情境导入法是指教师在上课时利用语言、幻灯、录音、课件、视频或图片等,渲染氛围,带学生入情入境,进而体会文章中的人物感情,加强对课文的理解。这个方法是人文性的体现。常用方法有以下几种:   1.意境式导入   对一些意境优美的文学作品,尤其是诗歌和散文,教学时可以结合具体课文,用富有诗情画意的优美语言、音乐等描摹一幅图景或一种意境,引导学生迅速进入课文意境之中。   如在讲授巴金的《繁星》时,由于繁星是最常见的,可以设计这样的导语:“同学们,你爱看天上的繁星吗?著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人,许多年前,十九岁的巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空,在他年轻的心中激起了许许多多的感受。你也一定观察过天上的繁星,当时,你有哪些感受呢?”“再请同学们阅读课文,比较你的感受与巴金的感受有没有什么不同。”学生听了这段导语,还没读课文就已沉浸于星天中了,自然而然就引入了《繁星》的艺术意境之中。   2.情感式导入   情感式导入语是教师以充满激情和感情色彩,并与文章的思想情感相一致的语言构成的导入语。白居易说:“感人心者,莫先乎情。”这样的导语利用感情共鸣的心理机制引导学生进入文本,重在感染,以情动人,可以达到渲染气氛、创设情境、激发学生学习兴趣的目的。   如在教《周总理,你在哪里》一诗时,可以这样设计导语:“有这样的一个人,全中国的人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对国防外交、教科文卫、工农商学兵各个行业都给予及时指导;他精力过人,在全国各地党委政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无巨细都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗志哀。”这则导语,寥寥数语,却调动起了学生对总理的敬,对总理逝世的痛,学生的情感与诗歌情感合流,恰到好处地实现了导入任务。   3.趣味式导入   子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。趣味导入语就是抓住学生心理特点、引发学生学习兴趣的最好导入方法,它可以通过谜语、故事、歇后语、幽默、对联、思维趣题等趣味性的形式来实现。   如在教读《事物的正确答案不止一个》时,我先在黑板上画了一条波浪线,问学生:“同学们,看到这条线你想到了什么?”学生面面相觑,接着开始各抒己见,答案五花八门,我顺势说道:“一条简单的曲线,大家能想到这么多答案,足见大家的想象力非常丰富,也可见《事物的正确答案不止一个》。”这样的导入,既与文章主题贴合,又能激发学生学习兴趣,使部分注意力尚未集中的学生迅速进入状态,活跃课堂氛围。   4.多媒体式导入   多媒体式导入是指教师在课堂上利用教学挂图、模型、实物、视频、动画等教具,帮助学生进入文本。现代科学证明:人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的,人对视觉的接受能力为对听觉的接受能力的7倍多,对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。所以我们要充分利用现代教学手段,它们更具直观性、形象性,要结合具体的教学内容,通过声像并茂的方式,巧设情境,使学生如临其境,从而激发他们学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。   在教朱自清的《春》一文时,我精心设计了一个课件,在讲授新课前,先出示几幅多姿多彩的春景图,请学生描述画面,并回顾描绘春天的诗句,又以相关的图片、音乐为背景,播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和朗读,让学生迅速感受到大地回春,生机勃发的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,从而达到了创设情境,激发兴趣的目的,使后面的教学收到了事半功倍的效果。   二、知识启迪法   情境导入法洋溢着人文情怀,重在以导激情,而知识启迪法则更关注工具性,重在以导启思,教师更多注重的是已有知识的运用和新知识的引导。常用的也有四种:   1.解题式导入   解题式导入即教师引导学生从分析标题入手,从总体上抓住文章的重点,把握文章的中心,然后逐步深入地掌握课文的内容。这种方法可以迅速牵住文章的主线,对培养学生的阅读能力和分析能力有十分重要的意义。   例如在讲解《看云识天气》一文时,我先在黑板上写下了课题,然后问学生:“看到这个题目,你得到了哪些信息?”学生很快就得出结论:“这个题目说明云和天气之间是有联系的,我们可以通过观察天空中各种云来识别天气状况。”通过解题,学生一下就明确了本文主要的内容,对课文有了一个整体的认知。   2.悬念式导入   悬念式导入指教师根据教学内容的需要,在导语中有意识地提出疑问,设置悬念,从而激发学生追根溯源、寻求答案的愿望,积极地思考问题。   我在上《斜塔上的实验》一文时是这样设计导语的:“大家听过意大利著名的比萨斜塔吗?它以斜而不倒闻名,而在它上面进行了一个实验后它就更加名声大噪了。那么,这是一个怎样的实验?是谁做的这个实验?这是一个怎样的人?他为什么要做这个实验呢?让我们从文章中去寻找答案。”这样,我就通过几个由题目引发出来的疑问,吸引学生的注意力,并带领学生快速切入了正题。   3.过渡式导入   过渡式导入就是引导学生复习前面所学,由已学知识过渡到新课新知的导入法,此法最大的好处就是温故而知新。   上老舍《济南的冬天》一课时,我是这样开始的:“学习了前面的三课,我们能用什么词句来形容春、夏、秋?”(学生纷纷回顾所学,回答问题)“没错,春天是昂扬向上的,夏天是热烈奔放的,秋天是悲凉凄清的,那么你所了解的冬天是怎样的?”(学生各抒己见,诉说他们对冬的印象)“说起冬,大家的印象都是北风怒号、天寒地冻、银装素裹,但在老舍心中,冬天是能让人感到暖暖的春意的。让我们随着老舍,去到济南作客,感受那暖意融融的冬天。”这样的开头,既引导学生复习了旧有知识,又激发起了他们学习新课的兴趣。   4.背景导入   背景导入即介绍作者写作时的相关背景,让学生了解关于当时社会、政治、经济以及作者本人等的一些信息,消除障碍,以便更好地理解文章。   如在讲授宗璞的《紫藤萝瀑布》时,我先给学生读了这么一段:“1982年10月28日上午7时,他去了。这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已不是他了,已不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了,小弟!”“大家知道这里面的‘我’是谁吗?她就是当代著名女作家宗璞。今天,我们要学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写于1982年5月。当时,她的弟弟,一位为新中国的航空事业贡献了血汗、才华的正当盛年的工程师,身患绝症,生命即将终结。悲痛的作者对生命产生了疑惑,而当她站在那一树盛开的紫藤萝面前,她感悟到了一些东西。”通过介绍背景,学生理解了作者的写作缘由,这对于后面理解文章起了很大的帮助。   当然,导入语的设计方法远不止这些。总之,优秀的导入语是闪烁着教师智慧的光芒的,在教学实践中,教师应该遵循趣味性、导向性、简练性要求,精心设计每一堂课的导入语,用精致的三言两语,为整堂课开一个“凤头”。   (作者单位:江苏省常熟市练塘中学)

范文九:我的同学开头 投稿:郑閰閱

我的同学开头(一)

  俗话说的好:在家靠父母,出外靠朋友。而在我们这个活泼可爱的五(一)班里,一个个各具特长的同学就是我的朋友。

  我的同学开头(二)

  每个人都喜欢发现,因为发现是一种幸福。我发现的不是大自然的奥秘,而是一位心灵美的同学。

  我的同学开头(三)

  在我6年的学习生涯中,有许多帮助我的同学。但是,给我最印象深刻的就是他,他是谁?先不告送你。请接着往下看。

  我的同学开头(四)

  我有一个同学,他的名字叫做黄晓奇,他和平常人一样正常可是我们的语文老师常常叫它做千年老妖或者妖怪,一说到妖怪你们可能会想到一些令人觉得惊悚怪异和反常的生物可是我的同学一点也不令人觉得惊悚和恐怖反而还觉得他十分的容易相处,让人觉得人很好虽然有些霸道但是他相处久了也觉得他人不错。他有一个缺点就是有一点忘恩负义。

  我的同学开头(五)

  我的同学有很多很多,个个都非常可爱。但让我印象最深的是聪明好学的张学喆了。

  我的同学开头(六)

  乌黑发亮的头发,黑珍珠似的眼睛,(m.lz13.cn)一张能让人笑逐颜开的樱桃小嘴,她就是我的同学——王子琪。由于她非常搞笑,所以我们都叫她“搞笑大王”。

* 我的同学作文

* 小学三年级作文我的同学

* 小学生作文我的同学

范文十:《作文开头》公开课 投稿:侯櫩櫪

一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜。它能使文章锦上添花,令阅卷者倦处生神。这种说法并不夸张。因此,作文时多花费点时间、多动点脑筋,写个好的开头,是十分必要的。

考场作文写好作文开头尤为重要,因为老师阅卷时首先看第一段,开头段写得好,才能紧紧抓住老师的目光,让老师不由自主地随着你的思路走。总的来说,开头要新颖夺目、展示你的丰富积累、写作技巧和语言运用能力。

好的开头一般会遵循以下原则:

第一, 切题原则。

中考作文的开头应尽快入题,不宜兜圈子讲题外话。这一

步做好了,能有“切题”之誉;做不好,则有“离题”之嫌。

请看中考满分作文 《 我有一双闲不住的手 》 的开头:

说起我这双手,要是用“闲不住”来形容,那真是既形象又

准确。它总是摸摸这儿,动动那儿,没有闲的时候。

这个开头,只有两句话,但每句都扣住题目中的“闲不住的

手”来写,不蔓不枝。切题原则除指扣住题目来写外,还指扣住

文章的主题来写,即开头点题。

例如《爱心》 的开头:

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间 „ „ ”

一听到这首 《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那动人的一

幕,就会浮现在我的眼前。

这个开头既扣住了题目“爱心”两个字来写,又点明了本文

的主题“爱心使人间变得美好”,可谓一箭双雕。

第二, 简洁原则。

中考作文,篇幅和字数都有限制( 600 字左右),如果开头一些

议论、抒情性的话过多,势必影响中间内容部分的充实,内容就

显得单薄,不够具体。反之,开头简洁了,就能给中间部分腾出

更多的篇幅,文章就能显得丰满而具体。所以,中考作文的开头

应“惜墨如金”。

例如 《 心愿 》 的开头:当一名老师,这个心愿在我的心里已

经埋藏了很久。这个开头,只一句话,既扣住了题目,又概括了

全文的内容,还点明了中心。这样简洁的开头难能可贵。

第三, 文采原则。

中考作文开头的语言应刻意追求有文采,这就像人要特别注意化

妆自己的脸面一样,因为这个位置人们特别注意。要使开头语言

有文采,就要用诗化的语言去写,用形象生动的语言和富有激情

的语言去写。具体方法有下面几种:

( 1 )用排比句。◆

如 《 美,在我们中间 》 的开头:“生活中处处有美:美

的花,美的景,美的服饰,美的心灵 „ „ 美,在我们中间。”

这个开头用了排比句,且各分句的语言也很对称,既有节奏感,又有美感,很好地突出了“美无处不在”的主题,可谓是语言形式与内容高度统一。

又如 《 诚信 ― 世间最美的 》 的开头:“盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;姜姜芳华,我摘一束最亮的。漫漫人生,我采撷世间最美的 ― 那弥足珍贵的 ― 诚信。”如诗般的排比句,给人以高雅之感。

( 2 )用对偶句。◆

如“在前进的道路上,我经受过失败,也获得过成功。失败使我警醒,成功使我欢乐。”( 《 记我的一次成功 》 )这个开头两句话用了两组对偶句,对比鲜明,言辞斐然。

( 3 )引用诗句歌词。◆

古今中外的美好的诗句歌词,其语言富于文采,如能恰到好处地运用,就能使文章开头的语言呈现出光彩来。

如 《 陶醉 》 的开头:

( 4 )用比喻句。◆

比喻句可使文章形象生动。如 《 守住一颗平静的心 》 的开头:“人生如广阔的大海,人便是大海的一叶小舟,大海没有风平浪静的时候,所以人也总有欢乐与忧愁。当心急的时候,深吸一口气,守住一颗平静的心。”

把人生比喻成大海,人比喻成小舟,语言形象生动。

( 5 )用描写句。◆

如“一缕金黄色的阳光从窗口针射在桌子上,照在

信封上,那天阳光好暖啊 „ „ ”( 《 那天,阳光好

暖 》 )

“一缕”“金黄色”“斜射”“好暖”这些词都很有文

采。

第四, 悬念原则。◆

中考作文开头如能制造悬念,引人读文,也能显得精彩动人。

如 《 失恋 》的开头:看到这个题目,你一定很惊讶,小小年纪就干起了这事,这还了得,别顾着生气,听我慢慢道来。

这个开头故意卖关子,引人入胜。下文接着写了“我”与“借口”的“失恋”经过。

以上开头原则在作文中不一定都能体现,但体现的要素越多,开头就越精彩。下面是各地中考满分作文一些精彩开头的技法示例:

临考技法一:设计悬念,吸引读者

《 消失的力量 》 :

小蚂蚁壮壮是蚂蚁王国的大力士,这可是蚂蚁国王亲口说的。可是那一天小蚂蚁壮壮遇到一件怪事 ― 它的力气消失了。

这个开头设计了一个悬念:小蚂蚁的力气消失了。读者会想,它是怎么消失的,得了什么病还是有其他古怪?这种开头方法,抓住了人们阅读时的好奇心理,效果很好。

临考技法二:联想回忆,巧妙叙述

《 成长回眸 》 :余余落晖,我爱一彩最美;涓涓潺水,我构一片最清。回顾走过的树林,我独恋枫叶最红;回眸成长的足迹一我不忘毅者无疆的坚强。

这是一道追忆式文题,需要考生追述过去发生的事,此时开头不妨联想回忆,引发思绪。这个开头就采用了这一方法。文中先写余晖、潺水、树林,由“我”的独恋枫叶联想,使“我”回忆成长的足迹。这种开头,洋溢着一种浓郁的情感氛围,利于抒发情感。

临考技法三:突出矛盾,渲染气氛

《 那一刻,我们跨过了那条河 》 :我心中流淌着一条河,河上只有一座桥,走到尽头,我便能抵达母爱的彼岸,而河对岸的父亲,却与我隔开了十五年的距离,似乎遥不可及 „ „

写作记叙文要善于制造矛盾,在矛盾中展开故事情节才吸引人。这个开头就抖出一个矛盾,迅速抓住读者的心,引发阅读兴趣。小作者把自己与父母的感情比作一座桥,这个比喻是富有韵味的。然而开头就把自己与父亲的情感矛盾揭示出来,令人生疑。

临考技法四:巧用修辞,展示文采

《 在坚守中成就自我 》 :如果人生是一枝“凌寒独自开”的梅,坚守自我就是那默默浮动的暗香,只要你耐得住苦寒和寂寞,你的人生就会香远益清。如果人生是一只小小的鸟,坚守自我就是那“精卫填海”的执著,只要你坚守着心中的信念永不言败,你的人生就会张扬出瑰丽的彩虹。

巧妙而又贴切的修辞运用常能为文章增添许多风采。上面的开头用排比构架,句式整齐;再用诗词与典故充实,让这个开头熠熠生辉。

【 失败开头举例 】

1 .陈词老套

有些文章开头总是从形势写起,言必称“在 xx 的领导下,在 XX 的支持和关怀下,在 xx 的帮助下”。有的文章开头总是“太阳”“月亮”“光阴似箭、日月如梭”,这些调子老唱、这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。

2 .故弄玄虚

有些文章开头,故意耍花枪、兜圈子,有意让人捉摸不透,进入“迷魂阵”,不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在,见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的做法,恰恰是写作的弊病。

3 .开头突兀

有些文章开头,缺乏应有的交代,显得突如其来,没头没脑,不知所云。如写读后感,有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写供料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会 „ „ ”材料内容只字不提就这样写,太突然了。

4 .不必要的解释

文章开头,突如其来、不作交代不行,作不必要的解释也不行。如写 《 女排五连冠给我的启示 》 ,要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠军的时间、地点,同谁争夺冠军等情况,就不必要了。当然,根据需要,适当对所写的问题作些解释也是必要的。

5 .凭空抒情

有的文章的开头,特别是议论文的开头,不管与中心、主题有无关系,议论还没有展开,问题还没有说清,就“啊”“呀”不断,感慨万端。这种凭空抒情,只能叫无病呻吟。

6 .绕大圈子

有的文章开头,不管中心需不需要,与主题有关无关,就先秦两汉、前村后店地谈开了。不着边际,空发议论,下笔千言,离题万里,绕了好大个圈子,才说到正题上来。

7 .堆砌名言锦语

有的文章,开头想先声夺人,想不出好的办法,于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来,以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大的盲目性,效果往往很差。

8 .开头重复

文章只能有一个开头,可是有的文章有两个开头。比如,有的文章本想从引用写起,写好又觉得紧扣题目谈更好,于是又开个头;有的章一开头就介绍背景,写好后又觉得首先应该提示文章的中心,于是又开个头 „ „ 这样都会出现两个开头。出现这种情况,可根据题目或中心的要求,取其一个开头即可。

9 .盲目写景

写景的主要目的,或是为了突出主题,或是为了刻画人物,或是为了烘托气氛,如果与此无关,一般来说这样的写景是没有意义的。有些文章一开头就“花儿”“鸟儿”“草儿”地写一通,实在是不必要。

10 .盲目引用

引用应根据主题、中心的需要,盲目引用应尽量避免。特别是提供材料的作文,供给的材料如果很长,要是一开头就不加选择地大量引用,或全盘搬用,必然重点不明,主旨不清,文字不精,陷于盲目性,而且下文再谈到它,必然还会重复,所以引用应有所取舍和选择。

即 · 学 · 即 · 练

1 .以“成与败”为话题,自选角度,引用名言警句写一个开头段。◆

示例:

( l ) “成功的花,人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。”冰心老人的这句话提醒我们:成功是奋斗的苦根上结出的甜果。

( 2 )失败,对强者是个逗号,对弱者是个句号。面对失败,强者能够屡仆屡起,弱者则一撅不振。其实失败和成功对我们一样有价值。不会从失败中寻找教训的人,他们的成功之路是遥远的。

( 3 )叔本华说:“一个人的心灵必须饱受挫折,才能有船舱般的稳重航行于大海中,否则将只是风的玩具。”尼采也说:“没有岩石的阻挡,哪能激起美丽的浪花”失败也是我们所需要的,因为它和成功对我们一样有价值。

◆作业

2 .阅读下面的材料,按要求作文。

也许你只是一滴雨露,但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑?也许你只是一抹阳光,但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神?生活是一首乐曲,如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符,又如何能奏出甜美的旋律?请以“我也是生活的主角”为话题写一篇 600 字以上的文章。可以编述故事,抒发感情,发表议论。文体不限,立意自定,题目自拟。

不读懂话题,容易出现两方面的偏差:一是误以为“生活的主角”就是以自我为中心,随心所欲,导致主题有误;二是忽视“也”的存在,这个限制语表明,“我”过去可能一直是被人忽视的。可以从两方面突破这个话题:一是写清楚成为主角的过程。在集体这个舞台上,可以说是“高手如云”,有智慧你才能成为课堂上的主角,有特长你才会成为舞台上的主角,有人缘你才会成为朋友中的主角。如果你是一个默默无闻而又想脱颖而出的人,自然得能忍受嘲讽与尴尬,经受痛苦与煎熬,那些曲折的经历是文章出彩的一个好方法。二是写出成为主角后的感受.追求的过程也许饱含苦楚,成功的幸福却满载甜蜜。要写活这种感受,大家得学会描写,可以用细腻的心理描写展示成长之后的快乐,也可以借美丽的景物描写抒发内心的情感。

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