加强教师师德师风建设_范文大全

加强教师师德师风建设

【范文精选】加强教师师德师风建设

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【专家解析】加强教师师德师风建设

【优秀范文】加强教师师德师风建设

范文一:为了加强我们教师的师德师风建设 投稿:于頚頛

听《国学礼仪文化与教师修养》有感 贵戚坊小学 李娟 为了加强我们教师的师德师风建设,县教育局和临猗中学组织我们教师听了三节讲座。其中中国演讲团金牌讲师、国学礼仪讲师严丽娜讲师所讲的《国学礼仪文化与教师修养》令我感触很深,使我对教师礼仪与修养有了更深的认识。

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”正如严老师所说的家长期盼的教师形象:书教得好,对孩子好。学生期盼的教师形象:平等相待,良师益友。教育的核心不是传授知识,而是学会做人。和蔼可亲的教师能更好地引起学生的注意。发自教师内心的和蔼可亲能对学生产生极其强烈的亲和力,能将学生吸引在自己的周围,对学生来讲,他们往往爱屋及乌,会注意提高自己的品格修养,健全他们的心理品质,以老师为偶像,做一个和老师一样的人,并且还会爱上老师所教的学科,产生学习的动力。教师有了这样的特点,在对待学生特别成绩不理想的学生或经常犯错误的学生,也能够以宽容的心态来对待学生所存在的问题并积极引导他们该如何更好的提高自己。

只有我们做教师的以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,

良的行为和习惯受到约束,得到修正。因此我们教师人人都很有必要学礼仪讲礼仪。

我记得严老师讲了这样一句话:敬是礼仪的核心。孔子说“礼者敬人也”。即使从来没学过礼仪,因为心里有敬,我们依然会做出正确的合乎礼仪的选择。“一个温馨的微笑,一句热情的问候,一个友善的举动,一个尊敬的眼神,一副真诚的态度”,这些行为就是礼仪细节,我们每个人在生活和工作中若都能注意这些细节,人与人的关系就会和谐,工作就会快乐,生活就会幸福。“学高为师、身正为范”,这是人们对教师的赞誉,也是社会对教师的期许。

总之,作为人民教师我们必须能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引导学生健康成长。我们的一举一动、一言一行,往往在不经意间都会成为学生刻意的观察、模仿的对象,对学生造成潜移默化的深远影响。我们应该不断用新的理念武装自己,与时俱进,树立教师的良好形象,无愧于党和人民交给我们的重任,无愧于“人民教师”的光荣称号。

范文二:加强教师师德师风建设 投稿:田四囜

如何加强自身的师德师风建设 爱因斯坦曾说:“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发,热爱教育这一职业,热爱所教授的专业,热爱学生。能够经常跟学生在一起,跟他们一起或是高兴或是悲伤或是激昂或是难过;把自己的经历讲给他们听,让他们汲取自己的经验或教训,力争把自己的成功复制到他们的身上,并加以扩大,看着他们一步一步走向成功,该是一件多么幸福的事情呀!否则的话,讨厌或是厌烦都会令你疏远学生,对所教专业与内容放弃钻研当然也就不会享受到幸福,最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。 俗话说:“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面,教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系。另一方面,要具有良好的教学理论修养,使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律。因此,教师必须学而不厌,注重自身锻炼,积极进取,勤于思考,勇于实践,才能真正提高自身的知识和理论修养,胜任教师这一职业。因此,进一步加强教师的职业道德修养,提高教师的师德素质就显得格外重要。

(一)、加强理论学习

1、加强道德理论的学习。

教师要认真学习马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大;认真学习共产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教育自己,

树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论,从多方面获取道德知识,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基础。

2、加强师德规范的学习。

教师的职业道德规范,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习,有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。

学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事,能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领。

(二)、加强在实践中的磨练

学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善。只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日

益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人。

(三)、加强向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感。

(四)、加强内省和慎独

孔子曾说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.

教师要提高自身修养。要有继承,有发展,有创新。教育历史悠久,从孔子到现在的两千多年中,前人的教学经验是一笔不可多得的财富,我们要虚心学习,博采众长,学习别人的经验,借用别人的教学技巧和方法,促进自己教学上的进步。但同时,也不能安于现状,应顺应时代的发展和教学要求的提高,学会发展和创新。在改革开放的今天,立足知识前沿的教师要有开放意识,在博采众长的同时要有自我创新。

(五)、要有执着的精神。

教学过程是一个逐步提高的过程,教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗。虽然初登讲台有些不适应,但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉,教师的教学技能也会一步一步地提高。因此,教学过程是一个有模仿到创造,由不稳定到稳定,再到飞跃的逐渐完善的过程。要实现这一目标,教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神,在不断的学习实践中大胆探索,勇于追求,积极进取。总之,教师好做,但教学却不好做,要想真正胜任教师这一职业也并不容易,非是一朝一夕所能达到的。此时,教师职业道德修养成了至关重要的一环,它是教师做好本职工作的根本,也是教师有所创造和革新的催化剂。是教师道德行为最深层的根据和重要保证。

范文三:如何加强师德师风建设和教育 投稿:唐慜慝

  摘 要:学校能否为社会培养合格人才,培养全面发展的劳动者,关键在教师。良好的师德师风是教师必备的基本素养,为人师表与敬业精神是师德师风的重要体现,要建立和完善师德师风建设的相关制度,检查与评比结合,形成敬业爱生的风气,保证大学生思想政治教育工作的顺利开展。   关键词:师德 师风 教育   中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)07(a)-0192-01   作为一名合格的教师,职业道德是最关键的。教师必备的基本素养是具有良好的师德师风,因为其道德品质的高低直接关系能否培养学生具有良好的道德素养。只有建设一支具有优良政治素质、浓郁的创新意识和合理整体结构的教师队伍,才能不断提高教师的整体水平。   1 加强师德师风建设,不断提高大学生思想政治教育   1.1 定期不定期组织教师学习相关法律法规   要充分利用身边或新闻媒体报道的有关教师和学生及其关系的正面事迹或反面教材为教育契机,以客观事实描述讲相关的法律法规,对广大教师进行生动鲜活的教育,藉此促进个别教师转变陈腐观念,树立为学生服务的意识,增强教书育人的自觉性和能动性。学校考核教师和职务职称聘任的重要依据是师德,加强尊重学生、爱护学生教育,以法律法规为准绳,切实保护学生的合法利益。   1.2 师德融于爱心,建立朋友式的师生关系   师爱是教育的桥梁和钥匙,在与学生相处时必须充分利用。热爱学生的突出表现是教师必须尊重学生的人格,形成平等融洽的师生关系,进而用发展的观点评价学生,用心挖掘其优点和创造性,切实维护其身心健康。师爱具有十分丰富的含义,教师应做到“严而有格,宽而有度,严而有恒,爱而有方”,不能过分、过激、过火,使自己成为学生的挚友,使其凝聚团结在自己周围。要教会并使学生领会学习、工作、生活和做人之道,营造一个积极向上、充满活力的生活学习氛围和班级集体。   2 为人师表与敬业精神   这是师德师风的重要体现,也是师德师风建设和教育的主要内容。   2.1 为人师表   首先,教师应有良好的师德形象。优秀的思想品德是教师人格力量的直接表现,必须做到以德立身,以身立教,成为学生的榜样。其次,要规范文明行为。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见,教师的行为在学生心目中占有非常重要的位置,这往往成为学生学习和效仿的对象。所以,教师需要从点滴做起,从每一件小事做起,从自我做起,成为学生的表率,以丰富的学识引导学生,以和蔼的态度对待学生,以高尚的人格感染学生,以博大的胸怀爱护学生,真正是学生体会“亲其师,信其道”的道理和践行的实践者。   2.2 敬业精神   敬业精神是强烈责任感和事业心的基础,只有这样教师才能为教育事业呕心沥血,鞠躬尽瘁。具有敬业精神的教师,无论何时何地都能以积极的心态和饱满的热情对待教育教学工作,秉承以学生为中心的理念,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切来开展学校教育教学工作,完成专业培养目标。   学高为师。只有高水平的老师才能培养高水平的学生,教师必须具有渊博的学识,精深的学业,教育教学风格个性鲜明,师生关系和谐友好,具备现代教育思想和理念。但是,教师的学识和教风需要在工作中不断地学习,不断提高,才能适应专业教育的要求。这就要求教师的思想和智慧必须与时俱进,利用一切可能的时机和机会坚持不懈地去学习,去历练,满足教育教学的需求。要深入学习和熟练应用现代化教学手段,通过开展教育和教学研究,大胆进行教育教学改革,不断提高自身的修养和教学能力,不断提高教学质量,为社会培养合格人才。   3 建立和完善师德师风建设的相关制度   师德师风建设应有相关的规章制度做保证。这要求管理者应制定相关制度来有效规范和约束教师的行为,在实施师德规范的过程中要以正向引导为重点,并将其和反面教材有机结合起来,调动教师的内在积极性接受并遵守规范,形成正确师德师风,杜绝自己的不良行为出现在教学过程中。同时,要坚持政治学习制度,制定切合实际的的师德师风评估标准并列入教师岗位考核指标,来规范教师尤其是青年教师行为,并与职称职务晋升、聘任以及评优、奖励等挂钩,不断培养和提高教师高尚的师德,从而形成爱岗敬业、教书育人的教师队伍。   4 检查与评比结合,形成敬业爱生的风气   学校要定期不定期检查和考评教师的师德师风,评选师德高尚的模范教师,并作为学习的榜样,他通过学习教育法律法规,强化法律意识,制定奖惩制度,真正遵纪懂法守法,爱生敬业。要积极与家长沟通,听取家长的意见和建议并进行反馈,保证学生高质量完成学业。   5 教师在教育活动中应注意的问题   5.1 尊重学生人格和受教育的权利   教师对待学生要平等。老师要善于发现每一名学生的优缺点,不论性别、相貌、智力和关系不同的学生要一视同仁,不能厚此薄彼。特别是对于后进生和身心有缺陷的学生,如果不能平等对待,无形中会给其造成一种心理上的阴影,不利于学生的全面发展。教师在任何情况下都要尊重学生。不管学生凡有什么错误,绝对不允许用刻薄、粗俗的言语和表情对学生进行讽刺、挖苦、嘲笑甚或辱骂,更不允许对其进行体罚和变相体罚处理,应采取正面教育的方式,与学生谈心交流。教师要经常深入到学生中间,建立起一种朋友式的平等的师生关系,通过良好的沟通艺术和语言交流技巧,听取并采纳学生的意见和建议,并运用到教育教学管理中。   5.2 公正合理地评价学生   准确恰当地评价学生所具有的知识、能力和品质,是摆在教师面前的一个极其复杂的问题。教育公正包括两个方面,一是外表公正,即在分数面前一律平等,二是实质公正,即提高学生的整体素质和创新能力。在教育教学评价过程中,教师必须不断探索和实践如何恰当地处理好两者之间的相互关系,不仅准确评价学生所具有的知识和能力,更要公正评价学生的品质,不断提高学生的整体素养。   5.3 公平合理赏罚地学生   教师教育、激励和规范学生行为时,经常使用赏罚的措施。值得注意的是,赏罚应以教育为前提,以提高学生整体素质为目的,做到赏罚有据,赏罚有度,赏罚公平,使学生心服口服。   5.4 公平公正地处理各类学生矛盾和冲突   在学习和生活中,不可避免在学生之间、师生之间以及社会各种关系之间产生这样或那样的矛盾甚至冲突。早处理这些矛盾或冲突时,必须经过充分的调查研究,分析其中的个中缘由,主持公道,不偏袒不责难任何一方,公平公正地对事件作出妥善处理,使各方心悦诚服。   总之,师德师风建设是必要的,也是可行的。而且,它不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的人格内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要养成,更需要的是每位教师的主动参与!让我们共同努力,以良好的师德师风,共撑教育的蓝天!   参考文献   [1] 张新贵,饶从满,李广平.新时期师德修养[M].北京:首都师范大学出版社,2006.   [2] 樊月娟.新时期高等职业院校教师素质探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2007(2):52.

范文四:同心同德加强师德师风建设 投稿:秦尕尖

“师德师风建设年”活动

工作总结交流材料

同心同德加强师德师风建设

群策群力全面提高教学质量

庆城县陇东中学

陇东中学是一所具有光荣历史和优良传统的学校,创办于1940年,毛泽东主席亲笔题写校名,刘兴奇等老一辈革命家为学校的创办题了词,时任庆阳特委书记的马文瑞同志兼任第一任校长,近几年来,学校始终把干部思想作风建设,教师队伍建设、师德师风建设做为学校中心工作来抓。在“师德师风建设年”活动中,学校坚持以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,通过认真学习提高,深刻对照检查,积极开展批评与自我批评,采取得力措施,着力解决存在的问题。截止目前,已较好地完成了各阶段的工作任务,取得了一定的成效。

一、基本做法

(一)加强领导班子建设,当好师生的排头兵

学校领导班子是学校的核心,坚强有力的领导集体是创办一流学校的可靠保证。学校非常重视领导班子的自身建设,努力践行“三个代表”的重要思想,提高自身素质。对班子成员的要求是:科学、民主、务实、奉献。我校领导班子成员都有一定的教学经验和管理经验,有较高的政治素质和业务素质,是一个结构合理、分工明确、团结协作、求真务实、积极进取的领导集体,是一支同心同德的融洽型班子、求大同存小异的合作型班子、真抓实干的工作型班子、思想解放的开拓型班子。

1、抓龙头,铸造“领头雁”、“排头兵”工程。强有力的领导班子,是搞好师德师风建设的关键。近几年,我们狠抓领导班子的自身建设,尤其是加强思想作风建设。坚持不懈地加强政治理论学习,学会运用马克思主义的立场、观点和方法来观察和解决问题,提高辩证思维能力;坚持马克思主义的理想信念,以对党和人民高度负责的政治责任感和历史使命感,始终保持良好的精神状态和积极进取的斗志,始终把“学生满意、家长放心、社会认

可”作为判断和衡量我们的管理水平的根本依据。制定了《关于加强领导班子思想作风建设的意见》,在班子成员中自评、自查、自省、牢固树立了开拓创新、争创一流的工作观;以身作刚、为人师表的育人观;吃苦在前、享受在后的苦乐观;关心师生疾苦的群众观;树立了一碗水端平的领导观。并注重从四个方面塑造自身形象:政治上强、业务上精,让师生服气的形象;教学尖子、育人能手,让师生敬佩的形象;严于律己、民主、科学,让师生满意的形象;求实创新、团结进取,让师生信赖的形象。要求班子每个成员要运用科学的方法,调查研究,务本求实,勤政为教,率先垂范,无私奉献。

2、狠抓领导班子的工作作风建设。学校始终把建立一支“勤政、廉政、善政、有向心力、凝聚力”的领导班子做为追求的目标。要求每个班子成员勤政务实,努力做到“六个性”,即:管理工作计划性、了解工作经常性、参加工作多样性、指导工作研究性、反馈工作及时性、思考工作超前性;“六个深入”即:深入年级组、深入学科组、深入教学第一线、深入师生群众中、深入食堂宿舍中、深入活动场所中;“五个一”即:每天对分管的工作转一转、听一听、问一问、想一想、议一议。求真务本,扎实工作,以实干态度去带动,以科学精神、高尚人格去感染,使广大师生敬服。近几年来,我校教育教学管理水平不断提高,为进一步提高教育教学质量,打下了坚实的基础。

(二)坚持不懈抓师德师风建设,持之以恒培养高素质的教师队伍 教师肩负着为现代化建设培养人才的重任,担负着全面提高民族素质的神圣使命,是推进教育创新、实施素质教育的生力军,是教育改革的实施者。而师德师风建设是人才培养和素质教育的源头工程,是推动全社会道德建设的辐射性工程。加强师德师风建设是学校责无旁贷的历史使命,是学校义不容辞的首要任务。特别是今年年初学校以在全市教育系统开展“师德师风建设年”活动为契机,以“与时俱进,奋发有为,开拓创新,艰苦奋斗,加快发展”为主题,以“培养敬业精神、塑造良好形象、提高育人水平”为目标,以“提高思想认识、解决存在问题、推动教育发展”为重点,认真贯彻落实庆阳市教育局和县教育局《关于在教育系统开展“师德师风建设年”活动的安排意见》和我校《关于开展“师德师风建设年”活动的实施方案》精神,采取扎实有效的措施,紧密联系我校教师思想作风和道德素质方面的实际,

着眼于思想作风建设、制度建设,立足于推动工作。开展“师德师风建设年”活动,我们坚持以人为本的原则,坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,做到关心人、理解人、 尊重人,以浓厚的人情味和亲和力影响人、打动人、感召人,促进教师的全面发展。

1、建立学习型学校,做勤奋学习、勇于创新的典范

江泽民同志在十六大报告中指出“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。学校要在竞争日益激烈的市场经济中立于不败之地、处于优势,必须具备核心能力和核心精神,这是学校制胜的法宝,而这种核心能力和精神的形成必须通过勤奋学习、勇于创新来锻造,有赖于学习型学校的建设。“勤学,智慧如海;疏学,愚蠢如呆”,努力学习是时代的召唤,生存发展的需要。理论根基的深厚与否,决定着教师理性思维的层次和教书育人水平的高低;教师不坚持学习,终会落伍、被时代所淘汰,势必会难以胜任自己所肩负的培育一代新人的神圣职责;不坚持学习,就不能运用先进的教育理论和教育技术担负提高民族素质的神圣使命;不坚持学习,就会流于固执和狭隘,流于轻浮和浅薄,就会被真知灼见所鄙视。在开展“师德师风建设年”活动中,我们大力倡导学习之风,创新之风,探究之风。

2、塑造良好形象,做诚信立教、诚信育人的楷模

教育是塑造公民道德取向的摇篮,是弘扬社会主义道德的主阵地,教师是精神文明的传播者,是优秀文化、优良品德的传承者,师德是关键。教育的好坏取决于教师的质量;道德教育的成功与否取决于师德水平;没有一支师德高尚的教师队伍,学校就不可能培养出德才兼备的人才。教师要对自身的道德、人格有更高的标准,自觉为人师表,做严师,当表率,要求学生做的,自己首先做到;要求学生不做的,自己首先远离,择善而从,举德而范。教师队伍建设是办好学校、全面提高教学质量的永恒主题。要加快我校教育事业的发展,把教师的思想道德建设摆在突出位置,努力建设一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。

我们教育学生要“诚信问学、诚信做人”,培养学生“诚实守信”的品德,那么教师必须“诚信立教、诚信育人”。我们要成为学生诚信立德、诚信做人、诚信求知、诚信生活、诚信交往的宣传者、倡导者、实践者和示范者。教师不仅要志存高远、淡泊明志,还必须有符合时代要求的教育思想、

教育理念,要有扎实的知识功底和现代教育技术;不仅要对学生有爱心、耐心、信心,还必须学高、德高、技高;不仅要有忠诚党的教育事业的职业道德,还必须有至诚至信、至善至美的家庭美德、社会公德和“自我约束,明礼诚信,言必行,行必果”的诚信形象。

3、注重培养提高教师业务能力,更新教师的知识贮备,挖掘教师的潜力

为提高教师的业务水平和教学能力我校采取各种途径,多渠道、全方位培训教师队伍。计划先行,措施配套,学校制定了《2001——2005年教师业务进修培训计划》,并制定了《教师在职业务进修奖励方案》,引导教师由“教书匠型”向“学者型”转化,引导教师走教研、科研、考研之路。完善教师的继续教育制度,鼓励、支持教师的业务进修,每年除选派青年骨干教师离职进修外,学校大力提倡、支持教师参加函授、成人自考等在职进修。近年来,通过多种途径有42人业务进修取得了第二学历,2人研究生毕业,现仍有8人离职进修本科,22人正参加大专起点的本科自学考试、函授学习。学校领导班子成员、教职工,人人都有业务进修目标和重点,形成了一个多渠道并进、全方位培训进修的局面,教师的业务素质和育人能力明显提高。

(三)内化陇中精神,打造陇中品牌

精神文化是学校文化的核心,也是学校核心竞争力最本质的表现,其主要包含办学理念、学校精神、团队风貌等。学校60年校庆时就做出了“关于大力弘扬陇中精神”的决定,将我校的优良传统概括为“艰苦奋斗的无私奉献精神,以人为本的民主科学精神,诚信同德的团结协作精神,追求卓越的探索进取精神”。“陇中精神”是我校发扬光荣传统、总结办学经验的集中体现,它是激励全校师生全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的助推器,更是我校的立校之本,经全校师生弘扬广大,成为我校改革、发展、振兴的原动力。弘扬陇中精神,我们更注重坚持与时俱进,“时”就是时代,“进”就是前进。“与时俱进”是一种时代精神,是一种进取精神,是一种开拓精神,弘扬陇中精神我们更注重在继承中发展、在发展中创新。我们强调内化陇中精神,就是让我们的办学理想,办学理念,教改意识,管理过程,内化、升华为自己的教育理论和教学经验,形成自觉的教学行为,渗透在学校的各项教学实践活动之中,创造持续辉煌的业绩。

(1)弘扬陇中精神,我们要求教师要有敬业爱岗的崇高品质。“爱生如子,爱职如命,爱校如家”,教师对学校工作的满腔热情和对学校的忠诚,聚结成学校最宝贵的财富。

(2)弘扬陇中精神,我们要求教师要有团结协作的精神。学校每一个成功的背后,无不凝聚着集体的智慧和汗水。

(3)弘扬陇中精神,我们要求教师要有不畏强手、顽强拼搏的精神。在竞争日益激励的市场经济下,要有危机感,使命感,积极进取,奋发有为,迎难而进,知难而上。

(4)弘扬陇中精神,我们更要求教师要有改革创新的精神。21世纪是一个张扬个性、崇尚自主的时代,也是一个更加开放、充满机遇、充满挑战的时代。陇东中学的建立和开办是党在战争年代的创新之举。作为21世纪陇东中学的管理者和育人者我们更要有敢为天下先的胆识和魄力。

(5)弘扬陇中精神,我们要求教师要有不断超越的精神。不断进取、永不满足是陇中精神的又一体现。我们深刻认识到现代陇中人要创造持续辉煌的业绩,既要把握机遇,抢占先机,但更重要的是在成绩面前永不满足的心态。大到学校的整体发展,小到教师个体的成长,都要具备不断超越的精神。

(6)弘扬陇中精神,我们要求教师要有无私奉献的精神。陇中能有今天的兴旺发达,最根本的是我们有一批不计名利、不计得失、默默无闻的陇中脊梁作支撑。要持续发展就要致力于营造一种积极向上、和谐民主、追求卓越的人文环境,使学校领导与教职工之间、教师之间、师生之间,互相理解、尊重、合作、互助。

(7)弘扬陇中精神,我们要求教师要有民主科学的精神。民主、科学是“五四”运动高举的两面旗帜,要想建立成熟发达的市场经济,必须有能够尊重市场规则,有独立精神与民主意识的公民,在全球化背景之下,特别是中国加入WTO之后,更需要有与全球化相适应的具有民主意识的现代公民。这就是现代学校的任务实行民主教育、为将来的民主社会作必要的准备。民主的精神应该包括平等、自由、法治、宽容、妥协等,民主的核心应该是尊重。民主教育应该是充满爱心的教育,尊重个性的教育,追求自由的教育,体现平等的教育,强调法治的教育,倡导宽容的教育,讲究妥协的教育,激

发创造的教育。其教学模式应该是“共享”,而“共享”的过程在教学中体现为“对话”,在“对话”与“共享”的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。魏书生教育思想的精华是“民主”,其成功的秘诀也是“民主”“商量”。

打造陇中品牌,塑造陇中形象。随着我国加入WTO、市场经济化进程的加快和教育改革的深化,教育的国际竞争和国内竞争会日趋激烈,我们在努力提高教育质量的同时,注意自己的形象设计,形成自己的品牌。我们知道,成功的企业形象的设计,能将一个企业与其他企业区别开来,使公众对企业产品质量和整体形象有一个良好认识,在质量竞争的同时,必然会形成形象塑造的竞争,谁能正确、全面地设计自己和展现自己,谁就能在市场上提高竞争力,立于不败之地。作为现代学校要提高竞争力,就要使陇中的形象更美好,陇中的教师形象更美好。我们着力树立五种良好的师表形象,即志存高远、爱岗敬业的形象;为人师表、教书育人的形象;严谨笃学、与时俱进的形象;廉洁从教、乐于奉献的形象;关爱学生、服务社会的形象。

(四)树立现代教育科研理念,推动学校可持续发展

中学教育科研的功能在于全新提升教师的教育理念,全面提高教师实施素质教育的能力,全方位促进学校教育的改革与可持续发展,起着“第一生产力”、“多级助推器”、“长效内驱力”的作用。教育理念主导着教学行为,使教育教学规律在教学实践中得以内化。在“师德师风建设活动”中,用学习现代教育理论总揽活动的全过程,着力解决教育观念、思想认识与深化教学改革不相适应的问题。学校首先从树立教育科研理念入手:一树立“科研为先导,科研出思想”的理念。通过教育科研来创新办学思想和办学理念,推动学校教育现代化的实现,始终站在时代发展的前列,与时俱进,明确目标,保持清醒的头脑,以改革为动力,以发展为主线,以创新为思路,不断寻求新的发展空间。二树立“科研必兴教,科研必强校”的理念。以教育科研来深化和推动教育教学改革,在研究的基础上全面实行教育教学改革实验,继承传统教学的精华,吸收现代教育新理论和成果,运用现代信息技术,并加以整合,以实现有效教学,促进学生的全面发展、全体发展、和谐发展。通过教科研深化课改,推进新课程理念的建立,构建具有自己特色的学校课程新模式。三树立“科研育名师,科研生活力”的理念。教师队伍是学校发

展之基,竞争之本,提高之源;是关系学校发展进程、水平、综合实力和竞争能力的决定因素;是兴教、强校的关键。教师不仅要“身正为范、学高为师”,而且还要“学教共进、研教同行”。教育科研是实现教师由“教书匠”走向“专家型、学者型”名师的重要途径,名校育名师,名师撑名校,教科研是争创示范性高中的法宝,名师是学校的品牌。教师只有通过参加教育科研,才能使自身获得应有的尊严,使教育教学成为“既是科学的又是生动的学问”,形成全校范围的群体教科研氛围,是名师群体崛起的温床。四树立“科研是动力,科研增效益”的理念,教育科研是学校可持续发展的“源头活水”,也是一所学校的品牌和实力的象征,需要长期的积累与不断地创新,是一个浓厚的氛围,优良的环境,乐于探究敢于创新的教师队伍联合体的精神、思想、过程和素质的综合体现,是理性的思考,特色的凸现。以科研为动力,向科研要质量,已成为全校上下的共识。

(五)培养教科研意识,广泛开展教科研活动

教育科研是学校发展的第一生产力,学校始终坚持“以课题带动科研,以科研促进教学”的原则,落实课题责任制,形成在“研究状态下”工作的氛围。我们始终鼓励教师把自己的教学过程和科研结合起来,把教学上的难题变成科研课题,在日常教学活动中,努力养成善于研究、寻找规律的好习惯。我们的具体做法是:一是坚持抓好教师教育教学理论和专业知识的再学习,不断充电,更新观念,更新知识。坚持校本开发、校本培训,每学期定期坚持举办“诱思探究教学”理论培训班、现代信息技术教育培训班,对新分配、新调入、新上高中的教师坚持举办培训班,采取“结对子”帮教活动,召开“三新”教师座谈会,通报情况,反馈信息,交流学习;二是坚持将教法改革与学法改革的研究结合起来,教学相长,整体推进;三是每期分科类、分层次举办教学研讨会,组织论文评奖活动与外县市组织“手拉手”研讨交流活动,坚持进行内外部考研教研教改活动。学校每期派出教师外出参加各类学习研讨40人次以上,先后赴庆阳一中、兰州一中、安徽太和中学参观学习,邀请陕师大张熊飞教授、兰州一中学科带头人、市教研室研究员、庆阳一中省级骨干教师等来我校进行学术交流活动,为我校教研教改输入了新鲜血液,从而促进了教师观念的转变与更新,促进了学校教科研工作整体水平的提高;四是积极承办各级各类教研活动,先后承办省、市、县级各类教

科研活动10多次,兄弟学校参观学习10多次,为我校教师提供交流学习机会,创设展现自我才华的平台;五是坚持开展专题教研活动,主攻重点、难点,深化教研工作,为配合课堂教学改革,学校组织“一课例三讨论”、“同课异教”、“优质课”、“示范课”等形式多样的活动,各教研组确定科研课题。如数学组先后开展了“八字教学法、学导法、问题教学法、尝试指导、四步教学法、启导式教学法、目标教学法”等教改试验;英语组开展的“异步教学法”,语文组开展的“一课一专题研究”、“互动式共享教学”、“教学过程最优控制法”教改试验。同时各教研组建立“三新”教师成长誌、“备课研究周记”,为教科研打下了坚实的基础,使课堂教学改革得以扎实深入地进行。

(六)抓住突出问题,进行重点整改

在师德师风建设年活动中,我校紧密联系教师思想作风和职业道德方面的实际,着眼于作风建设,立足于推动工作。积极配合县人大、政协开展的“中学教育教学质量调研”活动,认真听取批评,吸纳良策箴言,共商陇中发展大计。学校同时进行认真的自评自查,对揭摆出的问题,讨论分析,梳理归类,善力解决突出问题:一是解决观念不新的问题。目前,制约学校课堂教学改革进程和教学质量大幅度提高的主要因素之一是教学理念不新、思想观念陈旧。学校虽然采取了很多措施,但部分教师仍习惯于老传统、老做法,教改意识不强,教学思想、教学方法不能适应学校整体教改的形势;教学工作随意性大、课堂容量小、课堂不严谨的问题仍困扰着学校教育教学改革的深化。为此,学校制定了《推动课堂教学改革的实施意见》,并加大落实力度,规范课堂教学行为,优化课堂结构,坚持开展“课堂教学改革推动月”和“教研教改保进月”活动,建立科学、公正地课堂教学评估体系,使教研、课改向纵深发展。二是解决教风不实的问题。近年来,作风飘浮,教风不实的问题一直阻碍着我们前进的步伐。务真求实,真抓实干的作风在我们部分教职工身上长期得不到落实,致使学校教育教学质量提高缓慢,教研教改、德育教育没有较大突破。学校以这次活动为契机,下决心解决这一问题,通过学习、针对性的个别谈话、听评课,各个教学环节的检查等多种方式,并广泛开展“铸师魂、修师德、练师能、树师表”系列学习教育活动,教育教师敬业爱岗,清贫乐教,诚信立教,无私奉献,营造一种严谨、求实

的教学氛围,形成认认真真做学问,扎扎实实搞教学的良好教风。三是解决服务意识淡薄的问题。针对教职工队伍中部分教师只教书不育人,只管教不管导,服务意识不强,工作效率不高的现象,学校积极探索新形势下学校管理体制改革的实验工作。按照“干部能上能下、教师能进能出、收入能多能少”的改革目标和“多劳多得,优劳优酬,责重酬丰”的原则,实行“资格准入,竞争上岗,全员聘用,合同管理”;建立竞争激励机制,积极推行“校长负责制、岗位责任制、教师聘任制、绩效工资制”为内容的“四制改革”,形成“优者进,能者上,平者让,庸者下”的人才流动机制,增强了广大教职工的工作责任性、历史使命感和现实危机感;实行“一岗双责”制度,力争做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”,营造“人人育人、事事育人、处处育人”的氛围,增强教职工的服务意识,提高工作效率。

二、主要收获

在这次师德师风建设年活动中,学校结合自身的工作实际,严格学习制度,全面检查考评,广大教职工全员参与,取得了较好的成绩,主要收获有:

1、受到了一次职业道德的再教育,提高了践行“三个代表”的自觉性。通过开展“师德师风建设年”活动,全校教职工更加深刻的认识到:在竞争日益激烈的市场经济下,学校及个人要立于不败之地,必须强化自身建设,必须顺应时代趋势,坚持与时俱进,不断深化改革,在改革中求生存,在改革中求发展;要始终用“三个代表”重要思想来指导自己的思想和行动,在教育教学各个环节中,要坚决贯彻“三个代表”的要求,牢固树立正确的人生观、价值观,积极开展教育教学研究,提高育人水平,服务社会。

2、教育教学质量大幅度提高。我校始终坚持“质量立校,质量强校”的办学宗旨,在师德师风建设年活动中,以“缩小差距,实现突破,打造品牌,做优做强,努力创建学校有特色、教师有特点、学生有特长、管理有特效的高质量、高效益、高层次的省级示范性高中”为奋斗目标,强化管理,扎实工作,取得了较好成绩:2004年高考进线率为93.3%,进线人数572人,本科进线率为30.2%,进线人数189人,其中曹旭东同学以689分的高分位居全市理科第三被清华大学录取,张文轩同学以669分的优异成绩被北京大学录取,张蕾同学以659分的高分位居全市文科第二名。学科竞赛成绩骄人:2003——2004学年度有190多名学生参加了省市级竞赛,共有90人次获奖,

其中16人次获省级奖励(一等奖3人次、二等奖7人次、三等奖6人次);74人次获市级奖励(其中一等奖17人次、二等奖18人次、三等奖39人次);夺得高中数、理、化三面全市团体第二名奖牌;在全国艺术新星青少年书画大赛中,有两名同学获西北赛区银质奖;在第十七届全国青少年科技创新小发明大赛中有3名同学获省一等奖;2004年元月份我校张蕾同学获得参加全国高中英语奥赛冬令营活动资格;有8位教师获得省、市优秀辅导教师奖,一位教师荣获全省“新课程示范课”一等奖;全校教师参加省级以上教研课题研究4项,获奖论文56篇次,23篇论文在地级以上刊物发表,2003年4月我校被全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“诱思探究学科教学论”课题组命名为“重点实验研究基地”,2003年11月份市教研室确定我校为“庆阳市教研室实验学校”,2004年4月我校数学组被庆阳市教学研究室命名为“中学数学中心教研组”,2004年11月初顺利通过市级示范高中的评估验收。

三、存在问题

学校在改革和发展的进程中,我们不断地自查、自评与反思,目前,我们还面临着不少困难和问题,归纳起来主要有以下几个方面:

1、教育教学理念转变的广度和深度还不够,课改教改力度还不大。部分教师为学生、家长、社会服务的意识有待于进一步强化。

2、素质教育、品德教育、行为习惯的养成教育任重而道远;学生行为不端、学风不正的现象依然存在;不良社会风气冲击教育阵地,部分家长对素质教育认识不够,只重学生学知识,不重学生做人,第二课堂活动、社会实践活动开展难度大、效果差。

3、师德师风建设、教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务,在引进应届师大本科毕业生,培养和发挥现有教学骨干力量,还需做大量的研究性工作。

对此,我们已有清醒地认识,我们将更加倍努力,扬长避短,开拓创新,大胆改革,迎难而上,我们一定能够克服困难,一定能实现省级示范性高中的目标。

二00四年十一月九日

范文五:加强学风和师德师风建设 投稿:贺懽懾

为建设优秀的学风而奋斗

在我校迎接教育部本科教学水平评估工作进入关键时期,为了探索学风建设和师德师风建设的有效机制和方法,进一步加强我校学风建设和师德师风建设,形成全员育人、齐抓共管的育人环境。 我们认为,学风建设和师德师风建设是高等学校基本建设的重要内容。就培养人才而言,教师是否具有较高的政治素质、先进的教学理念、合理的知识结构、良好的敬业精神等对于人才培养起着十分重要的作用。学风建设和师德师风建设应渗透于对学生全面发展的教育之中。正是基于这样一种考虑,我们将学风建设和师德师风建设作一研讨,以期“抛砖引玉”。希望通过这种形势,进一步提高对学风建设和师德师风建设重要性的认识,以此激发全体师生的积极性和创造性,扎扎实实地推进我校评建工作的顺利进行。现就学风建设和师德师风建设谈三点看法:

一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性

学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映,优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件,也是教育质量的重要内涵,它体现了学校的办学观念和理念,体现了学校的校风和大学精神,体现了学校的历史积淀和教学传统,同时也反映学校的办学和管理水平,好的学风是一种积极向上的氛围,它能使身处其中的学生既感到是一种无形的竞争压力,产生紧迫感;又能悄然化作一种动力,使学生积极进取、奋发向上,并制约不良学习风气的滋生和蔓延。因此,

好的学风是学校最宝贵的精神财富,建设优良的学风应该是我们永恒的目标,不懈的追求。

近年来,我校高度重视学风、校风建设,人才培养的质量逐步提高。但是我们必须清醒地看到,在高等教育大众化背景下及我校在校生规模不断扩大的情况下,无论是在思想认识层面,体制、机制层面,还是教师和学生层面,都存在许多的不适应。学生的实际学风状况不容乐观。在学风建设中,有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。例如,对教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位,真正从思想上确立起以学生为本的工作理念不够;个别教师教书育人的主导意识不强,存在着管教不管学的现象;校内部门之间的协调联动、齐抓共管的力度不够,全员育人的氛围尚未形成;部分学生专业思想不稳定,存在厌学情绪;个别学生受某些消极因素的影响,过分强调自我意识和个人爱好,学习上不思进取、学习纪律松懈;部分学生心理承受力较脆弱,缺乏吃苦耐劳的精神,面对各种压力、心理负担过重,遇到挫折时容易自暴自弃等。

学风建设主要目的是帮助大学生顺利完成学业。帮助他们掌握专业知识和技能,帮助他们学会做人,学会做事,具备成为社会主义建设者和接班人的必要本领。学风建设是学校建设的重要内容,更是全面推进素质教育,培养高素质人才的关键环节。因此,深化改革,加强学风建设,推进素质教育,保证大学生全面成长成才是高等学校自觉实践“三个代表”重要思想的内在要求,是我校当前一项极为重要的任务。

全国高校学风建设会议强调:高校要加强学风建设,塑造大学精神。学科建设是高校的龙头,学风建设是学校的根本。学风不正,学校声誉难以维持。高校要有深厚、宽松的学术氛围,健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。高校是拉动社会进步的源头。培养社会所需的合格人才是高等学校的基本职能之一,学风建设的成效直接关系到大学生的培养质量,关系到教师的师表形象,关系到学校的发展和声誉。严谨的学风是学生学好专业知识和技能,自觉培养自己各方面能力的保证,只有勤奋学习,刻苦学习,善于学习,才能更好更快的成材。以优良的学风保障和促进大学生综合素质的全面提高,正是高校履行工作职能,实现工作使命,塑造大学精神的迫切需要。是坚持以人为本办学理念,推进“质量立校”战略的重要途径。

二、加强领导,形成良好的学风建设工作机制

加强学风建设,教师是主导。优良学风的形成,离不开广大教师的言传身教和良好教风的引导,而教风建设的关键是师德师风。高等学校的各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度,率先垂范,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。全体教师要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表,认真履行教书育人的天职,真正做到言传身教。教师要从课堂教学入手,提高教学水平,严格课堂纪律,严格学生学习的过程管理,及时指出学生在学习态度、课堂纪律和学习方式上存在的问题,规范课堂教学;要重视实践教学,指导学生参加科学研究,

实现在研究中学习的目标;重视组织学生参加各类社会实践和与专业相关的社团活动,实现在实践中学习的目标。

职能部门和院(系),要积极引导广大教师开展教学研究与改革,进一步改进教学内容、方法和手段,完善教学督导制度,不断提高教学水平。要保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性;要强化教学常规管理,重视作业批改、答疑辅导等环节;狠抓旷课和上课迟到、早退等现象,形成良好的教学秩序。课程考核要根据学生出勤、作业完成情况评定平时成绩,对学时较多的基础课要通过设置期中考试等办法,以促进学生的平时学习。要在规范试卷管理的基础上,研究分析考试的形式、内容和标准,提高考试的科学性、公正性和客观性。要加强对学生的教育和管理,认真查处旷课及在学习时间玩游戏、上网聊天等现象。要认真研究本单位学生的特点,制定加强学风建设的具体方法,采取有效措施,加强对学生校纪校规的教育。要加强大学生诚信教育,进一步培养科学严谨的学习态度。加强考风建设,严格考试纪律,采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为,对考试作弊者,按规定严肃处理。

要在坚持辅导员、班主任制度的基础上,对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导,把思想教育和专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来,增强全员育人意识,形成教与学的双向互动,以此建立新型的师生关系,促进大学生的健康成长。要进一步完善辅导员的工作制度。要从辅导员的培养、使用、管理、考核、发展、评价激励等方面建立有效的机

制,为学生成长成才服务体系建立一支过硬的专职队伍。辅导员、班主任是我校学风建设的重要力量,要把加强辅导员、班主任队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重大任务,要着眼于建立一套能有效解决队伍建设的突出问题,要高度重视辅导员、班主任建设上的相互配合,相互促进。这样既有助于有效管理的相互借鉴,优势互补,也有助于队伍自身建设,形成良好的育人环境。当前,我们面临的环境和情况已经发生了很大的变化,但教育创新的任务和要求更加迫切,加强队伍建设,不仅仅有利于高效优质地完成学生思想政治教育工作,而且有利于实现教育者与受教育者的良性互动,使辅导员、班主任能够在教育学生的同时,自身也得到锻炼,最终实现队伍建设的“双重效应”。因此,我们要像重视业务学术骨干的选拔培养一样重视辅导员的选拔培养,像关心业务学术骨干的成长一样关心辅导员的成长,充分调动他们工作的积极性和创造性。使其成为学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者。

加强学风建设,学生是主体。要根据学生教育、管理、服务形势的变化,对新出现的问题及时进行研究,用制度来规范学风建设。要把学风建设作为学校学生工作的重要内容,并列入学生工作考核的指标体系。坚持在学生中开展“奖评结合、以评促建”工作,大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体,树立“人人讲学习,班级创优秀”的良好氛围。同时,要积极倡导诚信、好学、爱校精神,激发学生学习的内在动力,使其成为社会需要的劳动者。

三、提高认识,把师德师风建设作为重要工作来抓

教育是高校最根本的事业,是发展和培养人才的基础。教育大计,教师为本。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。“学高为师,德高为范”,教师不仅是知识的传授者,也是人类灵魂的工程师。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书,是一股强大的精神力量,大学生正处于长身体、学知识、立志向的重要时期,他们的可塑性大、模仿力强,极易受到他人和环境的影响。教师的一言一行,无不对大学生发挥着教育引导的作用。教师唯有自觉加强道德修养,率先垂范,才能成为大学生的良师益友,成为大学生健康成长的指导者和引路人。

近年来,我校在师德建设工作方面做了不少工作,也取得了一定的成效,但还存在着不足,主要表现在:

一是思想认识还需要进一步提高。一些同志认为,教师的思想政治工作是虚的东西,难以把握,做多了反而会冲击教师的教学科研工作。

二是工作机制还需进一步理顺。要搞好师德师风建设工作,必须建立一个信息畅通、责任明确、反应快捷的工作机制,在这一方面还存在薄弱环节。

三是师德师风建设的工作方法还有待进一步探索。教师是一个高素质的群体,他们有着广泛地接受信息的渠道,对国内外时事政治和我国

经济社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。如何针对教师的特点,开展教师能够接受并乐于参加思想政治教育和学习活动,在这方面,我们的办法还不多。在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、方法呆板等问题。因此我们在师德师风建设工作方面要积极的探索,要深入研究我校思想政治工作的规律和特点,在师德师风建设工作的针对性、实效性、创造性上下功夫。努力将师德师风建设工作同学校的教学科研工作结合起来,同解决广大教师的实际问题结合起来,不断将师德师风建设工作落到实处;要根据时代变化和我校改革发展的情况,解放思想,实事求是,与时俱进,努力探索新时期教师思想政治工作的新途径,创造性地将我校师德师风建设工作推向前进。 让我们在院党委的领导下,进一步统一思想,扎实工作,为把我校学风建设和师德师风建设工作推上一个新台阶,按照育人为本、德育为先的要求,努力营造良好的育人环境,为把我校建设成为人民满意的本科院校而努力奋斗。

范文六:加强师德师风建设的建议 投稿:曾佪佫

为进一步提高我校教职员工的思想道德素质在全体教职员工中牢固树立全员、全方位、全过程育人的教育理念。发挥全体教职员工在学生思想道德建设和学风建设中的示范作用,形成“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的师德风尚,以优良的师风带动学风、校风建设,以高尚的情操和良好的职业道德教育、引导、促进学生在德智体美等方面全面发展,特就进一步加强我校师德师风建设作出如下规定。

一、指导思想与基本原则

第一条师德师风建设的指导思想是:以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻以人为本的科学发展观,贯彻党的教育方针,落实《高等教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》,紧密结合我校实际,积极探索师德师风建设的有效途径,切实建立师德师风建设的长效机制,教育和引导教职员工不断加强自身的师德师风建设,形成良好的校风。

第二条师德师风建设坚持以下基本原则:

1、坚持以人为本的原则。全面动员,全体参与,全心全意依靠全校师生员工加强师德师风建设,对师德师风高尚者给予表彰奖励,对师德师风败坏者予以惩处。

2、坚持依法治教的原则。将师德师风建设纳入依法治教的轨道,做到有章可循、有规可依,实现师德师风建设的制度化、规范化。

3、坚持从严治教的原则。做到有规必依,有禁必止,违规必究,决不姑息。

二、师德规范与基本要求

(一)爱党爱国,追求真理

第三条热爱祖国,严格遵守法律法规,自觉维护国家利益和尊严。

第四条热爱中国共-产-党,拥护党的路线、方针、政策,在思想、政治和行动上与党中央保持高度一致。

第五条崇尚科学,追求真理,不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。积极传播先进文化,自觉抵制封建迷信、邪教和社会不正之风的侵蚀。

(二)忠于职守,爱岗敬业

第六条贯彻落实党的教育方针,忠诚教育事业,乐于教书育人,努力实施素质教育,尽职尽责完成各项本职工作,不断提高教育教学质量和管理水平。

第七条切实履行岗位职责,认真做好备课、讲授、辅导、批改作业、考试命题、试卷评阅、实践教学(实验、实习、设计、论文)等教学环节的工作,重视培养学生的实践能力和创造能力。

第八条严格遵守教学规章,自觉服从工作安排,努力维护学校正常的教学秩序和工作秩序,不擅自加课、减课、调课、缺课,不迟到、不早退。

(三)精心施教,严谨治学

第九条努力学习现代教育理论,自觉遵循教育教学规律,主动参与教育教学改革,积极开展教学研究活动,刻苦钻研教学业务,努力改进教学方法,不断完善教学手段,积极更新教学内容,精心备课,认真讲授,悉心指导,严格要求学生。不断提高教书育人的能力和水平。

第十条正确处理教学工作与科研工作、社会服务的关系,努力学习掌握最新科技知识和人类的优秀文化成果,不断提高学术水平,提高科研能力和社会服务能力。

第十一条自觉遵守科研道德和学术规范,坚持实事求是的科学精神和严谨治学的工作作风,不剽窃作假,不沽名钓誉。

第十二条自觉维护学术尊严。认真负责地参与学术评价,公平公正地发表评审意见;在推荐、评审、鉴定、答辩和评奖等活动中坚持标准,自觉抵制不良社会风气的影响和干扰。

(四)作风正派,廉洁从教

第十三条严格遵守学校的规章制度,关心爱护集体,热心公益事业,乐于扶危济困,见义勇为,团结互助,顾全大局,自觉维护学校利益和荣誉。

第十四条崇尚文明健康的生活方式,自觉抵制黄、赌、毒等社会丑恶现象和各种不正之风的侵袭和腐蚀。

第十五条不向学生摊派资料,推销教材;在选用教材、考试命题、复习辅导、监考、评卷和成绩评定等教学环节中不搞违规操作;不利用职权向学生和学生家长谋取私利。

(五)关爱学生,为人师表

第十六条尊重学生人格,建立和-谐融洽的、正当的师生关系。平等、公正地对待每一个学生,维护学生的合法权益,关心学生的健康成长,不讽刺、不歧视、不体罚学生,做学生的良师益友,促进学生的全面发展。

第十七条注重自身修养。以身作则,严于律己;仪表端庄,衣着整洁;语言文明,礼貌待人;自觉维护教师形象。

三、奖励与处理

第十八条教职员工的师德师风表现情况纳入学校年度考核范围,并作为评优评先、津贴发放、业务培养和职务职称晋升的重要依据。

第十九条设立“湖南工业大学师德标兵奖”,每两年评选一次,在评选年份的6月评选,学校对获奖者给予表彰奖励。

第二十条实行“师德师风一票否决制”。对出现以下情况且情节严重的,两年内不得晋升职务职称,并取消评先评优资格。

1、在教学、科研和管理工作中散布违反宪法和法律规定的言论的。

2、在教学、科研和管理工作中严重失职造成不良影响的。

3、违反学术道德、弄虚作假、剽窃他人学术成果的。

4、出现有失学校职工身份的言行并在学生中产生不良后果的。

5、其他严重影响学校声誉和教师形象的。

第二十一条对违反师德规范的,视情节轻重,给予通报批评、调离教师岗位、低聘、解聘等处理;或给予行政警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分。

第二十二条对出现下列情况之一者,除触犯国家法律法规按相应办法依法依规处理外,学校亦将视情节给予相应处理或处分,对屡次出现者加重处分:

1、盗用学校或单位名义与外单位联合办学;以学校或单位名义散发虚假招生广告;充当招生中介,骗取考生及家长钱财;从事其它违法违规活动。

2、因兼职而影响本职工作;利用学校资源或雇用学生从事与学校工作无关的活动。

3、无正当理由,拒不执行组织的工作分配、调动、交流等决定。

4、安于现状,不思进取,不主动提高教育教学水平和业务工作能力,导致教育教学效果差,管理水平低,工作质量差。

5、在组织或参与推荐、评审、鉴定、答辩和评奖等活动中徇私舞弊、弄虚作假。

6、虚报教育教学和科研成果,抄袭、剽窃他人成果。

7、捏造事实,造谣中伤,诬告他人或组织,造成严重不良后果。

8、衣着不整,穿拖鞋、背心、裤衩、超短裙等进入教学和办公场所;上课时接听或拨打手机;在课堂上从事与教学无关的活动。

9、泄露试题,监考不严,评卷不公,篡改成绩。

10、以盈利为目的,向学生摊派资料,推销物品;索取学生及家长钱财;收受学生及家长的礼物礼金并造成不良影响。

11、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生;挟嫌报复,损害学生利益。

12、猥亵学生;引诱、胁迫学生与之或他人发生性关系。

13、当学生安全受到威胁时,无动于衷或不及时采取有效措施制止。

第二十三条因师德师风问题受到处理、处分的,按国家和学校的相关规定扣发工资或岗位津贴,并按省纪委、省委组织部、省监察厅、省人事厅(湘纪发[2004]5号)《关于执行党纪政纪处分决定的实施办法》的相关规定处理。

第二十四条受到调离教师岗位处理的,在重新聘用前只发基本工资;半年内未取得岗位的,按待聘对待。

范文七:2013-4加强师德师风建设规范教师从教行为 投稿:丁螻螼

加强师德师风建设 规范教师从教行为 为了加强师德师风建设,规范教师从教行为,保障和促进学校教育的健康发展,4月15日下午,民二小学召开“加强师德师风建设 规范教师从教行为”工作会议。 会上,张国栋校长向全体教师宣读了学校制定的《商丘市民主路第二小学制止教师有偿补课和推销教辅制度》。本制度根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规以及教育局文件制定,意在进一步加强师德师风建设,使广大教师更好地教育孩子、服务社会,提高树立自身师德师风形象的自觉性,促使广大教师更加自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。会议还专门组织教师学习了《关于规范中小学教师从教行为的有关规定》, 引导广大教师充分认识规范办学行为的重要性和紧迫性。同时对教师提出严格的、明确的要求,教育教师树立正确的教育质量观,自觉规范从教行为。 为了青少年学生的快乐成长,为了国家和民族的美好未来,让我们共同努力,依法执教,廉洁从教,让教育始终运行在健康的轨道,让校园充满和谐的阳光!

民二小学

教师边听边记录

张国栋校长要求教师充分认识规范办学行为的重要性

学校要求教师依法执教,廉洁从教

范文八:“以德治教”、“以德育人”重在加强师德师风建设 投稿:姜皒皓

新 论视 窗  = _ =   j   2 =“ 以德 治教" “ 、 以德 育人’ ’ 重在加强师德 师风建 设 贵 州教 育科 学研 究所 (5 0 1 戴 文静  500)【 摘要 】 良好 的道德 素质要从 小抓起 , 以 中小  所纪人 才而不懈努力 。  学校 在培 养和形 成 学生 良好 的道德 素 质方 面有 着不 可  推 卸的责任 。 如何提 高 中小学生的思想道德教 育的针 对  性 和 实效性 , 为 当前学校教 育的重 中之重 。结合我们  成国 家“ 以德 治国” 的基 本方略 , 中小学校要在传授 知识 的  过 程 中, 实现 学校 “ 以德 治教 ” “ 、 以德育人 ” 的基 本 目标 ,  创 造 良好 的校 风 、 纪 。 而要 实 现 “ 校 以德 治教 ” 目标 重  的结合 当前社会 上 出现 的一些新情况 , 要想真正 地加 强中小学教 师的师德师 风建 设 , 提高 广大基础教育 教师  的综 合素质 , 必须在 以下几 个方面下工夫 :  一、强调教师职 业道德 要求 职业 道德 是社 会对 从事 某种 职业 的人们 的一 种特  殊的道德要求 。 于教 师 , 对 尤其 是 中小学教师 , 我们 国家 点就应 该落 实在加强教 师的师德 师风 建设 上来。  早有 专 门的规 范——《 中小 学教师 职业 道 德规 范 (0 8 2 0  年修 定 ) , 》 来规 范中小学教 师的职业道 德行为 。如 在其 中就有一项 “ 关爱学生 ” 的规 定 :关心爱 护全体学生 , “ 尊  重学 生人格 , 平等公正对待 学生。……保护学生安全 , 关  心学生健康 , 维护学生权益 。……不讽刺 、 挖苦 、 视学  歧 生, 不体罚或 变相体罚学 生。” 而在现实 社会 当中 , 违反 【 关键词 】 以德治教  以德育人师德师风  贯彻科学发 展观 , 建设社会 主义和谐社会 同样是要  坚持依法 治 国和 以德治 国并举 , 学校应 把依法治 校和 以  德治校提高 到治 校方 略的高度上来 。 促进 中小学德育工  作 的针对 性和实效性 , 目前学校德 育工作所 面临 的较  是 为严 峻的问题 。学校是 精神文 明建设 的重要基 地 , 是培  养“ 四有 ” 人 的摇 篮 , 年是 祖 国 的未 来 和 民族 的希  新 少 望 , 以在 贯彻“ 所 以德治 校” 方略上应尽 最大努力 实现学  校“ 以德 治教” “ 、 以德育人 ” 的重要培养 目标 。教 师作为  学校师德 师风建设 的重要 承担者 , 首先 应该加强 教师 的 这种规定 的行为却常有 发生 , 的教 师不时对学 生实施  有软罚 、 硬罚和心罚 。曾经有一 例 , 一名小学教师利用上课  和 自习时 间先后 猥亵 四名学 生 , 四名学 生身心造 成 了 给   严 重 的伤害 ; 另一例 , 广州某 小学 , 名学 生 因不 做  在 有6 作业 , 欺负女 同学 , 响了班 级争创先进 , 影 而被班 主任老  师 当众罚吃维生素B, 而且 吃不完还要兜着走 。 虽然小学 师德师风建设 , 把这项工作 作为我们学 校德育工 作 的首  要 的和重 点的工作来抓好 , 真正把 中小 学 的德育 工作落 实到位 。   少年儿童 由于其生理 和心 理上 的特殊 表现 , 们仍  他 然处 于一种 “ 哺乳期 ” 没有 摆脱 对父 母权 威性 的依 赖 , ,   而上 了小学 和中学之后 , 们会把对家 长 的这种 权威性  他生服 用少量 的维生 素B 不会影 响身体健康 , 老师的  , 但是这种 行为严 重影响 了学生 的心理健康 。又一例 , 曾在重  庆实验 中学 , 由于班 主任 在全班 同学 面前 打骂一名 女学  生, 致使她一 时想不开 , 从学 校实验楼 的八 楼跳下 , 当场  死 亡 。随着我们 现代传媒 的透明度 的提高 , 诸如此 类的  事情 和行为不断被 曝光 出来 。于是乎 我们会 发 出这样的  疑 问 :老师 , 怎么 了?” 老 师 , 还是 我们 的那个 蜡  “ 您 “ 您 烛、 慈母 和可亲可爱 的老师 吗?” 我们 还可以相信 、 “ 信任  和信 赖你吗 ?”・ ・ ・ 一大堆 的质疑 、 叹 、 … 感 震撼 、 恐惧 围绕  在我们学生 、 家长周 围。 我们说 《 中小学教师职业道德规  范》 已经颁布 多年 了, 我们一 直在强调教 师应该 “ 业乐  敬 业 ” 热 爱人 民教育事 业 、 , 热爱 我们 的学 生 , 用真 诚 的  并 心去服务 于学生 , 培育学 生 , 使他们 在健康 、 和谐 的环境  中茁壮地成长 。 以 , 所 在此有必要“ 老生常谈 ”大力倡导  , 我们 的人 民教师 的职业 道德 : 国守 法 、 岗敬 业 、 爱 爱 关爱 15     0E. iz wky 1 3c m  . mal x j@ 6 . : o的依赖转嫁 给教师 , 以在 中小学期 间他们对教 师 的信  所任程度远 远超过 了他们 对父母 的信任程 度 。教 师说 的、   做 的在他们 眼里 、 心里都 被其 主观认 定 为是好 的 、 正确  的, 是他们 学习的榜样 和楷模 。如果教 师不能够 修德正  己, 怎能教人?因此教师必须首先锻炼 自己的师德 , 然后  才能推 己及 人 , 服务于学 生 、 教育 于学生 , 广大 中小学  使 生能够从 教师的言谈举 止 中真正体 味到做人 的美德 、 受  到 陶冶 , 而为学 生 的成长 打下 良好 的 、 固的道 德基  从 坚 础, 为社 会培养 出道德健 全 、 人格 高 尚、 全面发 展 的2 世  1 中 学 教 学 参 考 新 论 视 窗 …………-   学生 、 教书育人 、 为人 师表 、 终身学习 。  二 、 启 新 的 道德 资源  开任、 专任 教师之间经常互通信息 , 时表扬 好 的典型 ; 及 发 现不 尊重学 生 、 损伤 学生人 格 的言 行 、 害学 生身体健  损 康 的体罚或 变相体罚 的行 为 , 要立 即提 醒 、 阻止并加 以 纠正 , 不让事态发展 , 不让造成恶劣影响。  教师 的美德不仅表现在其言行举止 当中 , 还表现在  其所具有 的广博而扎实 的学科 文化知识 、 博 的文化 艺  广 术修养上 。 这种修养作为一种催 化剂可以增进 师生问的  相互 了解 , 帮助教师教好功课 , 激发学生求 知的欲望。 从  先秦 的孔孟教育开始 ,中国就有着深厚 的师 道传统 , 所  以要想增 加 自己的文化艺术 修养 就要从古 代传统 的道  德教育中汲取 丰富的师德营养 。 当然我们不是单纯把古  代 的传统道德教育资源挖掘 出来照搬照抄 , 而是把这种  传统 的资源根据现代的道德教育标准 , 赋予 它新 的符合  时代要求 的内容 , 并在 中小学校 的师德建设 中加 以结合  和应用 , 这将奠定教师深厚的师德根基。  师 生互动形 式多种 多样 ,友谊 信箱 ” “ “ 、相互谈 心 ”   等活动使 相互 了解 , 增进情谊 , 以爱心 融化“ 冰霜 ”把矛  , 盾和 问题用和平友善 的方式予 以解决 。 让损坏师生关 系  的行为不发生 、 少发生或克服在萌芽状态。  五 、 立 师 德 师 风 建 设 的 评 价 运 行 机 制  创这是 把教 师 的职 业道德 要求 与教师道 德行 为紧密 联系起来 的桥 梁和纽带 , 也是对 中小学 教师道德教育工 作运行模式 的新一轮尝试 。道德作为 一种调节手段 , 它  主要依 靠人们 内心信 念 、 理认 同 、 伦 道德评 价 和社会舆  论 的作用来 维系 , 以对师德 的评价相对来 说难度就 比  所有了这样 的职业 道德要 求 , 我们用什么样 的标准来 衡量师德师风建设 的成果呢? 想要使 中小学校 的师德师  风建设 真正落到实处 , 还必须有相应的评 价机制 。  三 、 真 抓 好 师 德 的 典 型 示 范  认较大 , 问题也 比较多 , 但这又是不能 回避 的事情 , 如果没 有这样 的评价 制度加以保障 , 这种师德作 风建设往往会 流于形式 。 近几年在教育界 内部经常发生这样 触 目惊心  而且愈 演愈烈 的假文凭 泛滥 、 盗用 学科成 果 、 学和钱  权 学交 易 、 贪污受 贿 、 考试 舞弊 、 不尊 重学生 、 体罚 学生等  现象 , 的家 长过节都 要给 班主任 送礼 , 使家 长们达  有 致 到十分头痛 的地 步 ,惊叹不知道今后应该再 送什么 了 !  对 于我们 每一个 人来说 ,榜样 的力量是无 穷的 , 我 们要让反 映教师师德 师风的好事广 为传播 。 我们在努力 实施 中小学教 师师德 师风建设 的过 程 中 ,除 了注 重理 论、 文化艺 术修 养教育 之外 , 也要 真 正地树 立一些 教师  身边 的具有广 泛代 表性和先进性 的典型和榜样 : 汶川大  地震 中当地 教师为保 护学生忘我奉献 的崇高精 神 , 感人 至深 ; 胡慧英 在孟庄矿学 校忍着 病痛 的折磨 , 忍着 远离  亲人 的孤独 ,0 3 年默默坚守讲 台无私奉献 ;蒋胜 丰和杨 这种种 现象都说 明了仅 仅依 靠教 师人格 自律是难 以达 到抵御这种学术界 、 育界腐 败 的侵蚀 和蔓延 的。最有  教 效 的办 法 ,就是 要 建 立 一 种 行 之有 效 的外 部 约束 机 制—— 教师道 德评 价机制 , 帮助 教师 防微杜 渐 , 住道  把学芬一对 夫妻教师在 山村 小学教育 了一代代 的山里 娃 ,  一德审视 的第一关 。为此 , 就要 求道德评价运 行机制的 内  容实在 、 标准可 观 、 手段 公开 、 果公 正 , 过评价 使教  结 通串串辛劳 的脚 印走 过 了平 凡而 又辉煌 的2 年 ……要  2 真正实施 师德 师风 建设 的精 品工程 , 就要利用现代 宣传 师道德 的 自律与他 律形成 有机结 合 , 良性运 行 , 教师  使内在 约束机制与他们 的外在 行为表现相得益 彰 , 实现教  师从 自觉 到 自制 、 自为的螺旋式 的攀升 。   总之, 只有 加强 中小 学教师 的师德 师风建设 , 才能  真正 实现 中小 学 “ 以德治教 ” “ 、 以德育人 ” 的教 育 目标 ,   因为教师是师 德作风建设工程 的总工程师 , 是学校 实现  治教 、 育人 目标 的排头兵 。我们希望 能够通过我们 自身  的努力 , 真正 加 固我们 崇高 的教 师形象 , 重新拾 回极少  数教师损 害的荣誉 , 回归我们教师应该获得 的信任 和信  赖 , 在全社会 营造 出一种道 德教育 的新 氛 围 , 真贯  并 认媒介 , 推介教师 的高 尚道德 与先进事 迹 , 化抽象为具 体 、   化空洞 为真实 , 真正做到发 现一个 表扬一 个 , 发现一 个 宣传一个 , 广大的教师学有榜样 、 使 行有标尺 。 这就是我 们所倡 导的 : 用先 进的理论 武装人 , 用正 确 的舆 论 引导 人, 用优秀 的作 品鼓舞人 , 争取在全社会 、 教育界形成  全一种唯德是 尚 、 见贤思齐 的崇德氛 围。  四、 建立 师 生 互 促 、 生 互 动 的 制 约 机 制  师“ 制约” 是从 消极 的层面采取的应对措施 。“ 师德典  范” 则是从积极 的层面加以引导。 先谈师生互促 、 师生互  动的制 约机制 。 首先注意防微杜渐 , 防患于未然 , 这是上  策 ; 问题解决 于萌芽 状态这是 中策 ; 了问题给 予积  把 出 极补救 ,亡羊 补牢” “ 这是下策。大力提倡 民主、 等 、 平 互  敬 互爱互学 的师生关系 , 使校 园和谐 ; 长 、 校 主任 、 主  班1     06 中学教学参考( 下旬) 2 0 . 总第 2 期  0 97 l彻《 民道德建设实施 纲要 》 中小学教 师职业道德规  公 和《 范》 的要求 , 重新掀起一 轮全社会爱师敬 师的新风 尚。  ( 责编 袁 妮)  J  

范文九:加强师德师风建设心得体会 投稿:赖赢赣

教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运和民族的未来。目前,在市场经济条件和开放的环境下,学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新的挑战;人民大众对于优质教 育日益增长的需求,对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师德水平,与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离,整个教师队伍的师德水平和素 质亟待进一步提高。因此,师德建设工作亟待进一步加强,师德建设的制度环境亟待进一步改善和完善。

民族振兴,教育是根本。教育是一个民族 最根本的事业。近年来,随着党中央、国务院科教兴国战略的实践,教育事业的发展取得了历史性跨越,改革取得了突破性进展,进入了历史上最好的发展时期。教 育改革与发展的成就突出体现在两方面:一是在世纪之交,我们向全世界宣布,中国已经基本普及了九年义务教育,基本扫除了青壮年文盲。

对于13亿人口的大 国,这是一个非常了不起的成就,是中华民族伟大复兴的奠基工程;二是近几年来,我国高等教育快速发展,全日制高等学校招生人数从1998年的108万人发 展到了2004年的420万人,入学率达到19%,步入了国际上公认的高等教育“大众化”阶段。高等教育教学质量也在不断地提高。近年来,世界上主要发达 国家都陆续与我国签订了高等教育学历学位互认协议,从一个侧面说明我国高等教育质量是高的。与此同时,我国职业教育发展势头很好,各级各类教育都呈现出朝 气蓬勃的大好形势。教育事业的跨越式发展,国民受教育程度和科学文化素质的提高,为社会主义现代化建设第二步战略目标的实现提供了有力的人才支撑和知识贡 献。但是,我们也应该看到,我国正处在社会主义初级阶段,穷国办大教育,而且办了世界上最大规模的教育。目前,教育面临的挑战依然十分严峻,整体水平离实 现全面建设小康社会目标还有很大差距,广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时期的基本矛盾。教育 工作还有不少困难和问题,还有很多薄弱环节,特别是农村教育整体比较薄弱的情况还没有得到根本的扭转,教育为农村及经济社会发展服务的能力还亟待加强。

当前,我国已经进入全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界,科学技术日新月异,知识经济方兴未艾,国力竞争日趋激烈。 各国之间的竞争,说到底是人才的竞争,是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础,必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨 越式发展,就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才。

范文十:如何加强师德师风建设 投稿:曾腪腫

爱因斯坦曾说:“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发热爱教育这一职业,热爱所教授的专业,热爱学生。能够经常跟学生在一起,跟他们一起或是高兴或是悲伤或是激昂或是难过;把自己的经历讲给他们听,让他们汲取自己的经验或教训,力争把自己的成功复制到他们的身上,并加以扩大,看着他们一步一步走向成功,该是一件多么幸福的事情呀!否则的话,讨厌或是厌烦都会令你疏远学生,对所教专业与内容放弃钻研,当然也就不会享受到幸福,最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。

俗话说:“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面,教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系。另一方面,要具有良好的教学理论修养,使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律。因此,教师必须学而不厌,注重自身锻炼,积极进取,勤于思考,勇于实践,才能真正提高自身的知识和理论修养,升任教师这一职业。因此,进一步加强教师的职业道德修养,提高教师的师德素质就显得格外重要。

(一)、加强理论学习

1、加强道德理论的学习。

教师要认真学习马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大;认真学习共-产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教育自己,树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论,从多方面获取道德知识,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基矗

2、加强师德规范的学习。

教师的职业道德规范,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习,有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。

学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事,能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领。

(二)、加强在实践中的磨练

学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善。只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人。

(三)、加强向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感。

(四)4、加强内省和慎独

孔子曾说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也."古人尚知内省和慎独,作为新时代的人民教师,更应该努力加强自修养,通过自我修养,强化自己的道德意识,磨练自己的道德意志,并在实践中把道德意志转化为道德行为,做一个品德高尚的人民教师。

教师要提高自身修养。要有继承,有发展,有创新。教育历史悠久,从孔子到现在的两千多年中,前人的教学经验是一笔不可多得的财富,我们要虚心学习,博采众长,学习别人的经验,借用别人的教学技巧和方法,促进自己教学上的进步。但同时,也不能安于现状,应顺应时代的发展和教学要求的提高,学会发展和创新。在改革开放的今天,立足知识前沿的教师要有开放意识,在博采众长的同时要有自我创新。

(五)、要有执着的精神。

教学过程是一个逐步提高的过程,教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗。虽然初登讲台有些不适应,但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉,教师的教学技能也会一步一步地提高。因此,教学过程是一个有模仿到创造,由不稳定到稳定,再到飞跃的逐渐完善的过程。要实现这一目标,教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神,在不断的学习实践中大胆探索,勇于追求,积极进龋总之,教师好做,但教学却不好做,要想真正胜任教师这一职业也并不容易,非是一朝一夕所能达到的。此时,教师职业道德修养成了至关重要的一环,它是教师做好本职工作的根本,也是教师有所创造和革新的催化剂。是教师道德行为最深层的根据和重要保证。

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