加强教师师德师风建设_范文大全

加强教师师德师风建设

【范文精选】加强教师师德师风建设

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【专家解析】加强教师师德师风建设

【优秀范文】加强教师师德师风建设

范文一:为了加强我们教师的师德师风建设 投稿:于頚頛

听《国学礼仪文化与教师修养》有感 贵戚坊小学 李娟 为了加强我们教师的师德师风建设,县教育局和临猗中学组织我们教师听了三节讲座。其中中国演讲团金牌讲师、国学礼仪讲师严丽娜讲师所讲的《国学礼仪文化与教师修养》令我感触很深,使我对教师礼仪与修养有了更深的认识。

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”正如严老师所说的家长期盼的教师形象:书教得好,对孩子好。学生期盼的教师形象:平等相待,良师益友。教育的核心不是传授知识,而是学会做人。和蔼可亲的教师能更好地引起学生的注意。发自教师内心的和蔼可亲能对学生产生极其强烈的亲和力,能将学生吸引在自己的周围,对学生来讲,他们往往爱屋及乌,会注意提高自己的品格修养,健全他们的心理品质,以老师为偶像,做一个和老师一样的人,并且还会爱上老师所教的学科,产生学习的动力。教师有了这样的特点,在对待学生特别成绩不理想的学生或经常犯错误的学生,也能够以宽容的心态来对待学生所存在的问题并积极引导他们该如何更好的提高自己。

只有我们做教师的以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,而学生也正是通过这一点来了解教师的思想,

良的行为和习惯受到约束,得到修正。因此我们教师人人都很有必要学礼仪讲礼仪。

我记得严老师讲了这样一句话:敬是礼仪的核心。孔子说“礼者敬人也”。即使从来没学过礼仪,因为心里有敬,我们依然会做出正确的合乎礼仪的选择。“一个温馨的微笑,一句热情的问候,一个友善的举动,一个尊敬的眼神,一副真诚的态度”,这些行为就是礼仪细节,我们每个人在生活和工作中若都能注意这些细节,人与人的关系就会和谐,工作就会快乐,生活就会幸福。“学高为师、身正为范”,这是人们对教师的赞誉,也是社会对教师的期许。

总之,作为人民教师我们必须能很好地利用自己的人格魅力或自己的才智引导学生健康成长。我们的一举一动、一言一行,往往在不经意间都会成为学生刻意的观察、模仿的对象,对学生造成潜移默化的深远影响。我们应该不断用新的理念武装自己,与时俱进,树立教师的良好形象,无愧于党和人民交给我们的重任,无愧于“人民教师”的光荣称号。

范文二:加强教师师德师风建设 投稿:田四囜

如何加强自身的师德师风建设 爱因斯坦曾说:“热爱是最好的老师。”教育也必须从爱出发,热爱教育这一职业,热爱所教授的专业,热爱学生。能够经常跟学生在一起,跟他们一起或是高兴或是悲伤或是激昂或是难过;把自己的经历讲给他们听,让他们汲取自己的经验或教训,力争把自己的成功复制到他们的身上,并加以扩大,看着他们一步一步走向成功,该是一件多么幸福的事情呀!否则的话,讨厌或是厌烦都会令你疏远学生,对所教专业与内容放弃钻研当然也就不会享受到幸福,最重要的是浪费了一大批学生的美好时光。 俗话说:“艺大根深。”教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面,教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系。另一方面,要具有良好的教学理论修养,使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律。因此,教师必须学而不厌,注重自身锻炼,积极进取,勤于思考,勇于实践,才能真正提高自身的知识和理论修养,胜任教师这一职业。因此,进一步加强教师的职业道德修养,提高教师的师德素质就显得格外重要。

(一)、加强理论学习

1、加强道德理论的学习。

教师要认真学习马克思列宁主义理论,树立科学的世界观和人生观;认真学习中华民族传统的道德理论,吸取其精华,并在实践中发扬光大;认真学习共产主义道德理论,用先进的道德理论,武装自己,教育自己,

树立正确的道德理想;认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论,从多方面获取道德知识,为良好道德品质的形成,奠定一个坚实的基础。

2、加强师德规范的学习。

教师的职业道德规范,是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准,是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善,什么是恶,应该做什么,不应该做什么,正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范,转化为教师个人的内心信念,需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习,有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。

学习教育理论,掌握教育规律,按教育规律办事,能更好地完成教书育人的职责,增强教书育人的本领。

(二)、加强在实践中的磨练

学习理论是重要的,更重要的是将理论付诸教育实践,因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础,同时也是检验教师师德修养的唯一标准,是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的,而是要在教育实践中不断认识、不断提高,不断完善。只有经过实践的反复磨练,道德认识才能日益明确和深刻,道德信念和道德意志才能日

益坚定,道德情感才能日益丰富,道德理论才能日益完善,才能形成良好的师德品质,成为品德高尚的人。

(三)、加强向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上,集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质,他们的教育实践和先进事迹,生动体现了新时代师德的特点和要求,他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹,既能帮助我们提高师德认识,又能诱导和激发我们的师德情感。

(四)、加强内省和慎独

孔子曾说:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.

教师要提高自身修养。要有继承,有发展,有创新。教育历史悠久,从孔子到现在的两千多年中,前人的教学经验是一笔不可多得的财富,我们要虚心学习,博采众长,学习别人的经验,借用别人的教学技巧和方法,促进自己教学上的进步。但同时,也不能安于现状,应顺应时代的发展和教学要求的提高,学会发展和创新。在改革开放的今天,立足知识前沿的教师要有开放意识,在博采众长的同时要有自我创新。

(五)、要有执着的精神。

教学过程是一个逐步提高的过程,教师应把教学堪称自己一生的事业来奋斗。虽然初登讲台有些不适应,但随着对教学工作兴趣的提高和对教学内容的熟悉,教师的教学技能也会一步一步地提高。因此,教学过程是一个有模仿到创造,由不稳定到稳定,再到飞跃的逐渐完善的过程。要实现这一目标,教师自身必须具有坚持不懈和执着追求的精神,在不断的学习实践中大胆探索,勇于追求,积极进取。总之,教师好做,但教学却不好做,要想真正胜任教师这一职业也并不容易,非是一朝一夕所能达到的。此时,教师职业道德修养成了至关重要的一环,它是教师做好本职工作的根本,也是教师有所创造和革新的催化剂。是教师道德行为最深层的根据和重要保证。

范文三:如何加强师德师风建设和教育 投稿:唐慜慝

摘 要:学校能否为社会培养合格人才,培养全面发展的劳动者,关键在教师。良好的师德师风是教师必备的基本素养,为人师表与敬业精神是师德师风的重要体现,要建立和完善师德师风建设的相关制度,检查与评比结合,形成敬业爱生的风气,保证大学生思想政治教育工作的顺利开展。   关键词:师德 师风 教育   中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)07(a)-0192-01   作为一名合格的教师,职业道德是最关键的。教师必备的基本素养是具有良好的师德师风,因为其道德品质的高低直接关系能否培养学生具有良好的道德素养。只有建设一支具有优良政治素质、浓郁的创新意识和合理整体结构的教师队伍,才能不断提高教师的整体水平。   1 加强师德师风建设,不断提高大学生思想政治教育   1.1 定期不定期组织教师学习相关法律法规   要充分利用身边或新闻媒体报道的有关教师和学生及其关系的正面事迹或反面教材为教育契机,以客观事实描述讲相关的法律法规,对广大教师进行生动鲜活的教育,藉此促进个别教师转变陈腐观念,树立为学生服务的意识,增强教书育人的自觉性和能动性。学校考核教师和职务职称聘任的重要依据是师德,加强尊重学生、爱护学生教育,以法律法规为准绳,切实保护学生的合法利益。   1.2 师德融于爱心,建立朋友式的师生关系   师爱是教育的桥梁和钥匙,在与学生相处时必须充分利用。热爱学生的突出表现是教师必须尊重学生的人格,形成平等融洽的师生关系,进而用发展的观点评价学生,用心挖掘其优点和创造性,切实维护其身心健康。师爱具有十分丰富的含义,教师应做到“严而有格,宽而有度,严而有恒,爱而有方”,不能过分、过激、过火,使自己成为学生的挚友,使其凝聚团结在自己周围。要教会并使学生领会学习、工作、生活和做人之道,营造一个积极向上、充满活力的生活学习氛围和班级集体。   2 为人师表与敬业精神   这是师德师风的重要体现,也是师德师风建设和教育的主要内容。   2.1 为人师表   首先,教师应有良好的师德形象。优秀的思想品德是教师人格力量的直接表现,必须做到以德立身,以身立教,成为学生的榜样。其次,要规范文明行为。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见,教师的行为在学生心目中占有非常重要的位置,这往往成为学生学习和效仿的对象。所以,教师需要从点滴做起,从每一件小事做起,从自我做起,成为学生的表率,以丰富的学识引导学生,以和蔼的态度对待学生,以高尚的人格感染学生,以博大的胸怀爱护学生,真正是学生体会“亲其师,信其道”的道理和践行的实践者。   2.2 敬业精神   敬业精神是强烈责任感和事业心的基础,只有这样教师才能为教育事业呕心沥血,鞠躬尽瘁。具有敬业精神的教师,无论何时何地都能以积极的心态和饱满的热情对待教育教学工作,秉承以学生为中心的理念,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切来开展学校教育教学工作,完成专业培养目标。   学高为师。只有高水平的老师才能培养高水平的学生,教师必须具有渊博的学识,精深的学业,教育教学风格个性鲜明,师生关系和谐友好,具备现代教育思想和理念。但是,教师的学识和教风需要在工作中不断地学习,不断提高,才能适应专业教育的要求。这就要求教师的思想和智慧必须与时俱进,利用一切可能的时机和机会坚持不懈地去学习,去历练,满足教育教学的需求。要深入学习和熟练应用现代化教学手段,通过开展教育和教学研究,大胆进行教育教学改革,不断提高自身的修养和教学能力,不断提高教学质量,为社会培养合格人才。   3 建立和完善师德师风建设的相关制度   师德师风建设应有相关的规章制度做保证。这要求管理者应制定相关制度来有效规范和约束教师的行为,在实施师德规范的过程中要以正向引导为重点,并将其和反面教材有机结合起来,调动教师的内在积极性接受并遵守规范,形成正确师德师风,杜绝自己的不良行为出现在教学过程中。同时,要坚持政治学习制度,制定切合实际的的师德师风评估标准并列入教师岗位考核指标,来规范教师尤其是青年教师行为,并与职称职务晋升、聘任以及评优、奖励等挂钩,不断培养和提高教师高尚的师德,从而形成爱岗敬业、教书育人的教师队伍。   4 检查与评比结合,形成敬业爱生的风气   学校要定期不定期检查和考评教师的师德师风,评选师德高尚的模范教师,并作为学习的榜样,他通过学习教育法律法规,强化法律意识,制定奖惩制度,真正遵纪懂法守法,爱生敬业。要积极与家长沟通,听取家长的意见和建议并进行反馈,保证学生高质量完成学业。   5 教师在教育活动中应注意的问题   5.1 尊重学生人格和受教育的权利   教师对待学生要平等。老师要善于发现每一名学生的优缺点,不论性别、相貌、智力和关系不同的学生要一视同仁,不能厚此薄彼。特别是对于后进生和身心有缺陷的学生,如果不能平等对待,无形中会给其造成一种心理上的阴影,不利于学生的全面发展。教师在任何情况下都要尊重学生。不管学生凡有什么错误,绝对不允许用刻薄、粗俗的言语和表情对学生进行讽刺、挖苦、嘲笑甚或辱骂,更不允许对其进行体罚和变相体罚处理,应采取正面教育的方式,与学生谈心交流。教师要经常深入到学生中间,建立起一种朋友式的平等的师生关系,通过良好的沟通艺术和语言交流技巧,听取并采纳学生的意见和建议,并运用到教育教学管理中。   5.2 公正合理地评价学生   准确恰当地评价学生所具有的知识、能力和品质,是摆在教师面前的一个极其复杂的问题。教育公正包括两个方面,一是外表公正,即在分数面前一律平等,二是实质公正,即提高学生的整体素质和创新能力。在教育教学评价过程中,教师必须不断探索和实践如何恰当地处理好两者之间的相互关系,不仅准确评价学生所具有的知识和能力,更要公正评价学生的品质,不断提高学生的整体素养。   5.3 公平合理赏罚地学生   教师教育、激励和规范学生行为时,经常使用赏罚的措施。值得注意的是,赏罚应以教育为前提,以提高学生整体素质为目的,做到赏罚有据,赏罚有度,赏罚公平,使学生心服口服。   5.4 公平公正地处理各类学生矛盾和冲突   在学习和生活中,不可避免在学生之间、师生之间以及社会各种关系之间产生这样或那样的矛盾甚至冲突。早处理这些矛盾或冲突时,必须经过充分的调查研究,分析其中的个中缘由,主持公道,不偏袒不责难任何一方,公平公正地对事件作出妥善处理,使各方心悦诚服。   总之,师德师风建设是必要的,也是可行的。而且,它不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的人格内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要养成,更需要的是每位教师的主动参与!让我们共同努力,以良好的师德师风,共撑教育的蓝天!   参考文献   [1] 张新贵,饶从满,李广平.新时期师德修养[M].北京:首都师范大学出版社,2006.   [2] 樊月娟.新时期高等职业院校教师素质探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2007(2):52.

范文四:加强学风和师德师风建设 投稿:贺懽懾

为建设优秀的学风而奋斗

在我校迎接教育部本科教学水平评估工作进入关键时期,为了探索学风建设和师德师风建设的有效机制和方法,进一步加强我校学风建设和师德师风建设,形成全员育人、齐抓共管的育人环境。 我们认为,学风建设和师德师风建设是高等学校基本建设的重要内容。就培养人才而言,教师是否具有较高的政治素质、先进的教学理念、合理的知识结构、良好的敬业精神等对于人才培养起着十分重要的作用。学风建设和师德师风建设应渗透于对学生全面发展的教育之中。正是基于这样一种考虑,我们将学风建设和师德师风建设作一研讨,以期“抛砖引玉”。希望通过这种形势,进一步提高对学风建设和师德师风建设重要性的认识,以此激发全体师生的积极性和创造性,扎扎实实地推进我校评建工作的顺利进行。现就学风建设和师德师风建设谈三点看法:

一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性

学风是学生的学习风气、学习态度、方法和风格的总体反映,优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件,也是教育质量的重要内涵,它体现了学校的办学观念和理念,体现了学校的校风和大学精神,体现了学校的历史积淀和教学传统,同时也反映学校的办学和管理水平,好的学风是一种积极向上的氛围,它能使身处其中的学生既感到是一种无形的竞争压力,产生紧迫感;又能悄然化作一种动力,使学生积极进取、奋发向上,并制约不良学习风气的滋生和蔓延。因此,

好的学风是学校最宝贵的精神财富,建设优良的学风应该是我们永恒的目标,不懈的追求。

近年来,我校高度重视学风、校风建设,人才培养的质量逐步提高。但是我们必须清醒地看到,在高等教育大众化背景下及我校在校生规模不断扩大的情况下,无论是在思想认识层面,体制、机制层面,还是教师和学生层面,都存在许多的不适应。学生的实际学风状况不容乐观。在学风建设中,有许多薄弱环节和突出问题亟待解决。例如,对教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位,真正从思想上确立起以学生为本的工作理念不够;个别教师教书育人的主导意识不强,存在着管教不管学的现象;校内部门之间的协调联动、齐抓共管的力度不够,全员育人的氛围尚未形成;部分学生专业思想不稳定,存在厌学情绪;个别学生受某些消极因素的影响,过分强调自我意识和个人爱好,学习上不思进取、学习纪律松懈;部分学生心理承受力较脆弱,缺乏吃苦耐劳的精神,面对各种压力、心理负担过重,遇到挫折时容易自暴自弃等。

学风建设主要目的是帮助大学生顺利完成学业。帮助他们掌握专业知识和技能,帮助他们学会做人,学会做事,具备成为社会主义建设者和接班人的必要本领。学风建设是学校建设的重要内容,更是全面推进素质教育,培养高素质人才的关键环节。因此,深化改革,加强学风建设,推进素质教育,保证大学生全面成长成才是高等学校自觉实践“三个代表”重要思想的内在要求,是我校当前一项极为重要的任务。

全国高校学风建设会议强调:高校要加强学风建设,塑造大学精神。学科建设是高校的龙头,学风建设是学校的根本。学风不正,学校声誉难以维持。高校要有深厚、宽松的学术氛围,健康、向上的校园文化和科学、民主、创新的大学精神。高校是拉动社会进步的源头。培养社会所需的合格人才是高等学校的基本职能之一,学风建设的成效直接关系到大学生的培养质量,关系到教师的师表形象,关系到学校的发展和声誉。严谨的学风是学生学好专业知识和技能,自觉培养自己各方面能力的保证,只有勤奋学习,刻苦学习,善于学习,才能更好更快的成材。以优良的学风保障和促进大学生综合素质的全面提高,正是高校履行工作职能,实现工作使命,塑造大学精神的迫切需要。是坚持以人为本办学理念,推进“质量立校”战略的重要途径。

二、加强领导,形成良好的学风建设工作机制

加强学风建设,教师是主导。优良学风的形成,离不开广大教师的言传身教和良好教风的引导,而教风建设的关键是师德师风。高等学校的各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度,率先垂范,以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。全体教师要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表,认真履行教书育人的天职,真正做到言传身教。教师要从课堂教学入手,提高教学水平,严格课堂纪律,严格学生学习的过程管理,及时指出学生在学习态度、课堂纪律和学习方式上存在的问题,规范课堂教学;要重视实践教学,指导学生参加科学研究,

实现在研究中学习的目标;重视组织学生参加各类社会实践和与专业相关的社团活动,实现在实践中学习的目标。

职能部门和院(系),要积极引导广大教师开展教学研究与改革,进一步改进教学内容、方法和手段,完善教学督导制度,不断提高教学水平。要保证教学计划执行的严肃性和教学运行的规范性;要强化教学常规管理,重视作业批改、答疑辅导等环节;狠抓旷课和上课迟到、早退等现象,形成良好的教学秩序。课程考核要根据学生出勤、作业完成情况评定平时成绩,对学时较多的基础课要通过设置期中考试等办法,以促进学生的平时学习。要在规范试卷管理的基础上,研究分析考试的形式、内容和标准,提高考试的科学性、公正性和客观性。要加强对学生的教育和管理,认真查处旷课及在学习时间玩游戏、上网聊天等现象。要认真研究本单位学生的特点,制定加强学风建设的具体方法,采取有效措施,加强对学生校纪校规的教育。要加强大学生诚信教育,进一步培养科学严谨的学习态度。加强考风建设,严格考试纪律,采取坚决有效的措施预防和制止考试作弊行为,对考试作弊者,按规定严肃处理。

要在坚持辅导员、班主任制度的基础上,对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导,把思想教育和专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育和个性教育、严格管理和人格感化结合起来,增强全员育人意识,形成教与学的双向互动,以此建立新型的师生关系,促进大学生的健康成长。要进一步完善辅导员的工作制度。要从辅导员的培养、使用、管理、考核、发展、评价激励等方面建立有效的机

制,为学生成长成才服务体系建立一支过硬的专职队伍。辅导员、班主任是我校学风建设的重要力量,要把加强辅导员、班主任队伍建设作为一项具有长期性、基础性的重大任务,要着眼于建立一套能有效解决队伍建设的突出问题,要高度重视辅导员、班主任建设上的相互配合,相互促进。这样既有助于有效管理的相互借鉴,优势互补,也有助于队伍自身建设,形成良好的育人环境。当前,我们面临的环境和情况已经发生了很大的变化,但教育创新的任务和要求更加迫切,加强队伍建设,不仅仅有利于高效优质地完成学生思想政治教育工作,而且有利于实现教育者与受教育者的良性互动,使辅导员、班主任能够在教育学生的同时,自身也得到锻炼,最终实现队伍建设的“双重效应”。因此,我们要像重视业务学术骨干的选拔培养一样重视辅导员的选拔培养,像关心业务学术骨干的成长一样关心辅导员的成长,充分调动他们工作的积极性和创造性。使其成为学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者。

加强学风建设,学生是主体。要根据学生教育、管理、服务形势的变化,对新出现的问题及时进行研究,用制度来规范学风建设。要把学风建设作为学校学生工作的重要内容,并列入学生工作考核的指标体系。坚持在学生中开展“奖评结合、以评促建”工作,大力宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体,树立“人人讲学习,班级创优秀”的良好氛围。同时,要积极倡导诚信、好学、爱校精神,激发学生学习的内在动力,使其成为社会需要的劳动者。

三、提高认识,把师德师风建设作为重要工作来抓

教育是高校最根本的事业,是发展和培养人才的基础。教育大计,教师为本。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。“学高为师,德高为范”,教师不仅是知识的传授者,也是人类灵魂的工程师。师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书,是一股强大的精神力量,大学生正处于长身体、学知识、立志向的重要时期,他们的可塑性大、模仿力强,极易受到他人和环境的影响。教师的一言一行,无不对大学生发挥着教育引导的作用。教师唯有自觉加强道德修养,率先垂范,才能成为大学生的良师益友,成为大学生健康成长的指导者和引路人。

近年来,我校在师德建设工作方面做了不少工作,也取得了一定的成效,但还存在着不足,主要表现在:

一是思想认识还需要进一步提高。一些同志认为,教师的思想政治工作是虚的东西,难以把握,做多了反而会冲击教师的教学科研工作。

二是工作机制还需进一步理顺。要搞好师德师风建设工作,必须建立一个信息畅通、责任明确、反应快捷的工作机制,在这一方面还存在薄弱环节。

三是师德师风建设的工作方法还有待进一步探索。教师是一个高素质的群体,他们有着广泛地接受信息的渠道,对国内外时事政治和我国

经济社会发展的一些重大问题有着较强的分析能力。如何针对教师的特点,开展教师能够接受并乐于参加思想政治教育和学习活动,在这方面,我们的办法还不多。在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、方法呆板等问题。因此我们在师德师风建设工作方面要积极的探索,要深入研究我校思想政治工作的规律和特点,在师德师风建设工作的针对性、实效性、创造性上下功夫。努力将师德师风建设工作同学校的教学科研工作结合起来,同解决广大教师的实际问题结合起来,不断将师德师风建设工作落到实处;要根据时代变化和我校改革发展的情况,解放思想,实事求是,与时俱进,努力探索新时期教师思想政治工作的新途径,创造性地将我校师德师风建设工作推向前进。 让我们在院党委的领导下,进一步统一思想,扎实工作,为把我校学风建设和师德师风建设工作推上一个新台阶,按照育人为本、德育为先的要求,努力营造良好的育人环境,为把我校建设成为人民满意的本科院校而努力奋斗。

范文五:加强师德师风建设的建议 投稿:曾佪佫

为进一步提高我校教职员工的思想道德素质在全体教职员工中牢固树立全员、全方位、全过程育人的教育理念。发挥全体教职员工在学生思想道德建设和学风建设中的示范作用,形成“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的师德风尚,以优良的师风带动学风、校风建设,以高尚的情操和良好的职业道德教育、引导、促进学生在德智体美等方面全面发展,特就进一步加强我校师德师风建设作出如下规定。

一、指导思想与基本原则

第一条师德师风建设的指导思想是:以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻以人为本的科学发展观,贯彻党的教育方针,落实《高等教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》,紧密结合我校实际,积极探索师德师风建设的有效途径,切实建立师德师风建设的长效机制,教育和引导教职员工不断加强自身的师德师风建设,形成良好的校风。

第二条师德师风建设坚持以下基本原则:

1、坚持以人为本的原则。全面动员,全体参与,全心全意依靠全校师生员工加强师德师风建设,对师德师风高尚者给予表彰奖励,对师德师风败坏者予以惩处。

2、坚持依法治教的原则。将师德师风建设纳入依法治教的轨道,做到有章可循、有规可依,实现师德师风建设的制度化、规范化。

3、坚持从严治教的原则。做到有规必依,有禁必止,违规必究,决不姑息。

二、师德规范与基本要求

(一)爱党爱国,追求真理

第三条热爱祖国,严格遵守法律法规,自觉维护国家利益和尊严。

第四条热爱中国共-产-党,拥护党的路线、方针、政策,在思想、政治和行动上与党中央保持高度一致。

第五条崇尚科学,追求真理,不断提高自身的思想道德素质和科学文化素质。积极传播先进文化,自觉抵制封建迷信、邪教和社会不正之风的侵蚀。

(二)忠于职守,爱岗敬业

第六条贯彻落实党的教育方针,忠诚教育事业,乐于教书育人,努力实施素质教育,尽职尽责完成各项本职工作,不断提高教育教学质量和管理水平。

第七条切实履行岗位职责,认真做好备课、讲授、辅导、批改作业、考试命题、试卷评阅、实践教学(实验、实习、设计、论文)等教学环节的工作,重视培养学生的实践能力和创造能力。

第八条严格遵守教学规章,自觉服从工作安排,努力维护学校正常的教学秩序和工作秩序,不擅自加课、减课、调课、缺课,不迟到、不早退。

(三)精心施教,严谨治学

第九条努力学习现代教育理论,自觉遵循教育教学规律,主动参与教育教学改革,积极开展教学研究活动,刻苦钻研教学业务,努力改进教学方法,不断完善教学手段,积极更新教学内容,精心备课,认真讲授,悉心指导,严格要求学生。不断提高教书育人的能力和水平。

第十条正确处理教学工作与科研工作、社会服务的关系,努力学习掌握最新科技知识和人类的优秀文化成果,不断提高学术水平,提高科研能力和社会服务能力。

第十一条自觉遵守科研道德和学术规范,坚持实事求是的科学精神和严谨治学的工作作风,不剽窃作假,不沽名钓誉。

第十二条自觉维护学术尊严。认真负责地参与学术评价,公平公正地发表评审意见;在推荐、评审、鉴定、答辩和评奖等活动中坚持标准,自觉抵制不良社会风气的影响和干扰。

(四)作风正派,廉洁从教

第十三条严格遵守学校的规章制度,关心爱护集体,热心公益事业,乐于扶危济困,见义勇为,团结互助,顾全大局,自觉维护学校利益和荣誉。

第十四条崇尚文明健康的生活方式,自觉抵制黄、赌、毒等社会丑恶现象和各种不正之风的侵袭和腐蚀。

第十五条不向学生摊派资料,推销教材;在选用教材、考试命题、复习辅导、监考、评卷和成绩评定等教学环节中不搞违规操作;不利用职权向学生和学生家长谋取私利。

(五)关爱学生,为人师表

第十六条尊重学生人格,建立和-谐融洽的、正当的师生关系。平等、公正地对待每一个学生,维护学生的合法权益,关心学生的健康成长,不讽刺、不歧视、不体罚学生,做学生的良师益友,促进学生的全面发展。

第十七条注重自身修养。以身作则,严于律己;仪表端庄,衣着整洁;语言文明,礼貌待人;自觉维护教师形象。

三、奖励与处理

第十八条教职员工的师德师风表现情况纳入学校年度考核范围,并作为评优评先、津贴发放、业务培养和职务职称晋升的重要依据。

第十九条设立“湖南工业大学师德标兵奖”,每两年评选一次,在评选年份的6月评选,学校对获奖者给予表彰奖励。

第二十条实行“师德师风一票否决制”。对出现以下情况且情节严重的,两年内不得晋升职务职称,并取消评先评优资格。

1、在教学、科研和管理工作中散布违反宪法和法律规定的言论的。

2、在教学、科研和管理工作中严重失职造成不良影响的。

3、违反学术道德、弄虚作假、剽窃他人学术成果的。

4、出现有失学校职工身份的言行并在学生中产生不良后果的。

5、其他严重影响学校声誉和教师形象的。

第二十一条对违反师德规范的,视情节轻重,给予通报批评、调离教师岗位、低聘、解聘等处理;或给予行政警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分。

第二十二条对出现下列情况之一者,除触犯国家法律法规按相应办法依法依规处理外,学校亦将视情节给予相应处理或处分,对屡次出现者加重处分:

1、盗用学校或单位名义与外单位联合办学;以学校或单位名义散发虚假招生广告;充当招生中介,骗取考生及家长钱财;从事其它违法违规活动。

2、因兼职而影响本职工作;利用学校资源或雇用学生从事与学校工作无关的活动。

3、无正当理由,拒不执行组织的工作分配、调动、交流等决定。

4、安于现状,不思进取,不主动提高教育教学水平和业务工作能力,导致教育教学效果差,管理水平低,工作质量差。

5、在组织或参与推荐、评审、鉴定、答辩和评奖等活动中徇私舞弊、弄虚作假。

6、虚报教育教学和科研成果,抄袭、剽窃他人成果。

7、捏造事实,造谣中伤,诬告他人或组织,造成严重不良后果。

8、衣着不整,穿拖鞋、背心、裤衩、超短裙等进入教学和办公场所;上课时接听或拨打手机;在课堂上从事与教学无关的活动。

9、泄露试题,监考不严,评卷不公,篡改成绩。

10、以盈利为目的,向学生摊派资料,推销物品;索取学生及家长钱财;收受学生及家长的礼物礼金并造成不良影响。

11、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生;挟嫌报复,损害学生利益。

12、猥亵学生;引诱、胁迫学生与之或他人发生性关系。

13、当学生安全受到威胁时,无动于衷或不及时采取有效措施制止。

第二十三条因师德师风问题受到处理、处分的,按国家和学校的相关规定扣发工资或岗位津贴,并按省纪委、省委组织部、省监察厅、省人事厅(湘纪发[2004]5号)《关于执行党纪政纪处分决定的实施办法》的相关规定处理。

第二十四条受到调离教师岗位处理的,在重新聘用前只发基本工资;半年内未取得岗位的,按待聘对待。

范文六:2013-4加强师德师风建设规范教师从教行为 投稿:丁螻螼

加强师德师风建设 规范教师从教行为 为了加强师德师风建设,规范教师从教行为,保障和促进学校教育的健康发展,4月15日下午,民二小学召开“加强师德师风建设 规范教师从教行为”工作会议。 会上,张国栋校长向全体教师宣读了学校制定的《商丘市民主路第二小学制止教师有偿补课和推销教辅制度》。本制度根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规以及教育局文件制定,意在进一步加强师德师风建设,使广大教师更好地教育孩子、服务社会,提高树立自身师德师风形象的自觉性,促使广大教师更加自觉遵守《中小学教师职业道德规范》。会议还专门组织教师学习了《关于规范中小学教师从教行为的有关规定》, 引导广大教师充分认识规范办学行为的重要性和紧迫性。同时对教师提出严格的、明确的要求,教育教师树立正确的教育质量观,自觉规范从教行为。 为了青少年学生的快乐成长,为了国家和民族的美好未来,让我们共同努力,依法执教,廉洁从教,让教育始终运行在健康的轨道,让校园充满和谐的阳光!

民二小学

教师边听边记录

张国栋校长要求教师充分认识规范办学行为的重要性

学校要求教师依法执教,廉洁从教

范文七:“以德治教”、“以德育人”重在加强师德师风建设 投稿:姜皒皓

新 论视 窗  

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“ 以德 治教" “ 、 以德 育人’ ’ 重在加强师德 师风建 设 
贵 州教 育科 学研 究所 (5 0 1 戴 文静  500)

【 摘

要 】 良好 的道德 素质要从 小抓起 , 以 中小  所

纪人 才而不懈努力 。  

学校 在培 养和形 成 学生 良好 的道德 素 质方 面有 着不 可  推 卸的责任 。 如何提 高 中小学生的思想道德教 育的针 对  性 和 实效性 , 为 当前学校教 育的重 中之重 。结合我们  成
国 家“ 以德 治国” 的基 本方略 , 中小学校要在传授 知识 的  过 程 中, 实现 学校 “ 以德 治教 ” “ 、 以德育人 ” 的基 本 目标 ,  
创 造 良好 的校 风 、 纪 。 而要 实 现 “ 校 以德 治教 ” 目标 重  的

结合 当前社会 上 出现 的一些新情况 , 要想真正 地加 

强中小学教 师的师德师 风建 设 , 提高 广大基础教育 教师  的综 合素质 , 必须在 以下几 个方面下工夫 :  




强调教师职 业道德 要求 

职业 道德 是社 会对 从事 某种 职业 的人们 的一 种特  殊的道德要求 。 于教 师 , 对 尤其 是 中小学教师 , 我们 国家 

点就应 该落 实在加强教 师的师德 师风 建设 上来。  

早有 专 门的规 范——《 中小 学教师 职业 道 德规 范 (0 8 2 0  年修 定 ) , 》 来规 范中小学教 师的职业道 德行为 。如 在其 
中就有一项 “ 关爱学生 ” 的规 定 :关心爱 护全体学生 , “ 尊  重学 生人格 , 平等公正对待 学生。……保护学生安全 , 关  心学生健康 , 维护学生权益 。……不讽刺 、 挖苦 、 视学  歧 生, 不体罚或 变相体罚学 生。” 而在现实 社会 当中 , 违反 

【 关键词 】 以德治教  

以德育人

师德师风  

贯彻科学发 展观 , 建设社会 主义和谐社会 同样是要  坚持依法 治 国和 以德治 国并举 , 学校应 把依法治 校和 以  德治校提高 到治 校方 略的高度上来 。 促进 中小学德育工  作 的针对 性和实效性 , 目前学校德 育工作所 面临 的较  是 为严 峻的问题 。学校是 精神文 明建设 的重要基 地 , 是培  养“ 四有 ” 人 的摇 篮 , 年是 祖 国 的未 来 和 民族 的希  新 少 望 , 以在 贯彻“ 所 以德治 校” 方略上应尽 最大努力 实现学  校“ 以德 治教” “ 、 以德育人 ” 的重要培养 目标 。教 师作为  学校师德 师风建设 的重要 承担者 , 首先 应该加强 教师 的 

这种规定 的行为却常有 发生 , 的教 师不时对学 生实施  有
软罚 、 硬罚和心罚 。曾经有一 例 , 一名小学教师利用上课  和 自习时 间先后 猥亵 四名学 生 , 四名学 生身心造
成 了 给   严 重 的伤害 ; 另一例 , 广州某 小学 , 名学 生 因不 做  在 有6 作业 , 欺负女 同学 , 响了班 级争创先进 , 影 而被班 主任老  师 当众罚吃维生素B, 而且 吃不完还要兜着走 。 虽然小学 

师德师风建设 , 把这项工作 作为我们学 校德育工 作 的首  要 的和重 点的工作来抓好 , 真正把 中小 学 的德育 工作落 
实到位 。   少年儿童 由于其生理 和心 理上 的特殊 表现 , 们仍  他 然处 于一种 “ 哺乳期 ” 没有 摆脱 对父 母权 威性 的依 赖 , ,   而上 了小学 和中学之后 , 们会把对家 长 的这种 权威性  他

生服 用少量 的维生 素B 不会影 响身体健康 , 老师的  , 但是
这种 行为严 重影响 了学生 的心理健康 。又一例 , 曾在重  庆实验 中学 , 由于班 主任 在全班 同学 面前 打骂一名 女学  生, 致使她一 时想不开 , 从学 校实验楼 的八 楼跳下 , 当场  死 亡 。随着我们 现代传媒 的透明度 的提高 , 诸如此 类的  事情 和行为不断被 曝光 出来 。于是乎 我们会 发 出这样的  疑 问 :老师 , 怎么 了?” 老 师 , 还是 我们 的那个 蜡  “ 您 “ 您 烛、 慈母 和可亲可爱 的老师 吗?” 我们 还可以相信 、 “ 信任  和信 赖你吗 ?”・ ・ ・ 一大堆 的质疑 、 叹 、 … 感 震撼 、 恐惧 围绕  在我们学生 、 家长周 围。 我们说 《 中小学教师职业道德规  范》 已经颁布 多年 了, 我们一 直在强调教 师应该 “ 业乐  敬 业 ” 热 爱人 民教育事 业 、 , 热爱 我们 的学 生 , 用真 诚 的  并 心去服务 于学生 , 培育学 生 , 使他们 在健康 、 和谐 的环境  中茁壮地成长 。 以 , 所 在此有必要“ 老生常谈 ”大力倡导  , 我们 的人 民教师 的职业 道德 : 国守 法 、 岗敬 业 、 爱 爱 关爱 
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的依赖转嫁 给教师 , 以在 中小学期 间他们对教 师 的信  所
任程度远 远超过 了他们 对父母 的信任程 度 。教 师说 的、   做 的在他们 眼里 、 心里都 被其 主观认 定 为是好 的 、 正确  的, 是他们 学习的榜样 和楷模 。如果教 师不能够 修德正  己, 怎能教人?因此教师必须首先锻炼 自己的师德 , 然后  才能推 己及 人 , 服务于学 生 、 教育 于学生 , 广大 中小学  使 生能够从 教师的言谈举 止 中真正体 味到做人 的美德 、 受  到 陶冶 , 而为学 生 的成长 打下 良好 的 、 固的道 德基  从 坚 础, 为社 会培养 出道德健 全 、 人格 高 尚、 全面发 展 的2 世  1

中 学 教 学 参 考 
新 论 视 窗 ………
…-   学生 、 教书育人 、 为人 师表 、 终身学习 。  
二 、 启 新 的 道德 资源  开

任、 专任 教师之间经常互通信息 , 时表扬 好 的典型 ; 及 发 

现不 尊重学 生 、 损伤 学生人 格 的言 行 、 害学 生身体健  损 康 的体罚或 变相体罚 的行 为 , 要立 即提 醒 、 阻止并加 以 
纠正 , 不让事态发展 , 不让造成恶劣影响。  

教师 的美德不仅表现在其言行举止 当中 , 还表现在  其所具有 的广博而扎实 的学科 文化知识 、 博 的文化 艺  广 术修养上 。 这种修养作为一种催 化剂可以增进 师生问的  相互 了解 , 帮助教师教好功课 , 激发学生求 知的欲望。 从  先秦 的孔孟教育开始 ,中国就有着深厚 的师 道传统 , 所  以要想增 加 自己的文化艺术 修养 就要从古 代传统 的道  德教育中汲取 丰富的师德营养 。 当然我们不是单纯把古  代 的传统道德教育资源挖掘 出来照搬照抄 , 而是把这种  传统 的资源根据现代的道德教育标准 , 赋予 它新 的符合  时代要求 的内容 , 并在 中小学校 的师德建设 中加 以结合  和应用 , 这将奠定教师深厚的师德根基。  

师 生互动形 式多种 多样 ,友谊 信箱 ” “ “ 、相互谈 心 ”   等活动使 相互 了解 , 增进情谊 , 以爱心 融化“ 冰霜 ”把矛  , 盾和 问题用和平友善 的方式予 以解决 。 让损坏师生关 系  的行为不发生 、 少发生或克服在萌芽状态。  
五 、 立 师 德 师 风 建 设 的 评 价 运 行 机 制  创

这是 把教 师 的职 业道德 要求 与教师道 德行 为紧密 

联系起来 的桥 梁和纽带 , 也是对 中小学 教师道德教育工 
作运行模式 的新一轮尝试 。道德作为 一种调节手段 , 它  主要依 靠人们 内心信 念 、 理认 同 、 伦 道德评 价 和社会舆  论 的作用来 维系 , 以对师德 的评价相对来 说难度就 比  所

有了这样 的职业 道德要 求 , 我们用什么样 的标准来 
衡量师德师风建设 的成果呢? 想要使 中小学校 的师德师  风建设 真正落到实处 , 还必须有相应的评 价机制 。  
三 、 真 抓 好 师 德 的 典 型 示 范  认

较大 , 问题也 比较多 , 但这又是不能 回避 的事情 , 如果没 
有这样 的评价 制度加以保障 , 这种师德作 风建设往往会 

流于形式 。 近几年在教育界 内部经常发生这样 触 目惊心  而且愈 演愈烈 的假文凭 泛滥 、 盗用 学科成 果 、 学和钱  权 学交 易 、 贪污受 贿 、 考试 舞弊 、 不尊 重学生 、 体罚 学生等  现象 , 的家 长过节都 要给 班主任 送礼 , 使家 长们达  有 致 到十分头痛 的地 步 ,惊叹不知道今后应该再 送
什么 了 !  

对 于我们 每一个 人来说 ,榜样 的力量是无 穷的 , 我 

们要让反 映教师师德 师风的好事广 为传播 。 我们在努力 
实施 中小学教 师师德 师风建设 的过 程 中 ,除 了注 重理 

论、 文化艺 术修 养教育 之外 , 也要 真 正地树 立一些 教师  身边 的具有广 泛代 表性和先进性 的典型和榜样 : 汶川大  地震 中当地 教师为保 护学生忘我奉献 的崇高精 神 , 感人 
至深 ; 胡慧英 在孟庄矿学 校忍着 病痛 的折磨 , 忍着 远离  亲人 的孤独 ,0 3 年默默坚守讲 台无私奉献 ;蒋胜 丰和杨 

这种种 现象都说 明了仅 仅依 靠教 师人格 自律是难 以达 
到抵御这种学术界 、 育界腐 败 的侵蚀 和蔓延 的。最有  教 效 的办 法 ,就是 要 建 立 一 种 行 之有 效 的外 部 约束 机 
制—— 教师道 德评 价机制 , 帮助 教师 防微杜 渐 , 住道  把

学芬一对 夫妻教师在 山村 小学教育 了一代代 的山里 娃 ,  


德审视 的第一关 。为此 , 就要 求道德评价运 行机制的 内  容实在 、 标准可 观 、 手段 公开 、 果公 正 , 过评价 使教  结 通

串串辛劳 的脚 印走 过 了平 凡而 又辉煌 的2 年 ……要  2 真正实施 师德 师风 建设 的精 品工程 , 就要利用现代 宣传 

师道德 的 自律与他 律形成 有机结 合 , 良性运 行 , 教师  使
内在 约束机制与他们 的外在 行为表现相得益 彰 , 实现教  师从 自觉 到 自制 、 自为的螺旋式 的攀升 。   总之, 只有 加强 中小 学教师 的师德 师风建设 , 才能  真正 实现 中小 学 “ 以德治教 ” “ 、 以德育人 ” 的教 育 目标 ,   因为教师是师 德作风建设工程 的总工程师 , 是学校 实现  治教 、 育人 目标 的排头兵 。我们希望 能够通过我们 自身  的努力 , 真正 加 固我们 崇高 的教 师形象 , 重新拾 回极少  数教师损 害的荣誉 , 回归我们教师应该获得 的信任 和信  赖 , 在全社会 营造 出一种道 德教育 的新 氛 围 , 真贯  并 认

媒介 , 推介教师 的高 尚道德 与先进事 迹 , 化抽象为具 体 、   化空洞 为真实 , 真正做到发 现一个 表扬一 个 , 发现一 个 

宣传一个 , 广大的教师学有榜样 、 使 行有标尺 。 这就是我 
们所倡 导的 : 用先 进的理论 武装人 , 用正 确 的舆 论 引导 

人, 用优秀 的作 品鼓舞人 , 争取在全社会 、 教育界形成  全


种唯德是 尚 、 见贤思齐 的崇德氛 围。  
四、 建立 师 生 互 促 、 生 互 动 的 制 约 机 制  师

“ 制约” 是从 消极 的层面采取的应对措施 。“ 师德典  范” 则是从积极 的层面加以引导。 先谈师生互
促 、 师生互  动的制 约机制 。 首先注意防微杜渐 , 防患于未然 , 这是上  策 ; 问题解决 于萌芽 状态这是 中策 ; 了问题给 予积  把 出 极补救 ,亡羊 补牢” “ 这是下策。大力提倡 民主、 等 、 平 互  敬 互爱互学 的师生关系 , 使校 园和谐 ; 长 、 校 主任 、 主  班
1     06 中学教学参考( 下旬) 2 0 . 总第 2 期  0 97 l

彻《 民道德建设实施 纲要 》 中小学教 师职业道德规  公 和《 范》 的要求 , 重新掀起一 轮全社会爱师敬 师的新风 尚。  
( 责编 袁 妮)  

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范文八:加强师德师风建设纪实 投稿:董铸铹

让教师形象熠熠生辉

——邵阳市加强师德师风建设纪实

■本报记者 刘际雄 李伦娥

通讯员 刘芳 阳锡叶

6月9日凌晨,一场突如其来的特大洪灾袭击了湖南邵阳的绥宁县,全县死伤人员数十人,但教育系统无一伤亡。灾情最严重的县五中,凌晨两点,校长黄友文就率领教师们安全转移了550多名学生;在灾情严重的红岩学校,校长袁龙的鞋子被洪水冲走,他赤着双脚走了50多公里,第一时间察看所属14所学校的灾情;桃坪学校教师向先锡,因奋战在学校抗洪第一线,家里让洪水洗劫一空!

这是邵阳市开展师德师风建设活动以来出现的动人场景。今年年初,邵阳市教育局决定全面开展师德师风建设,一场以坚定师德、整肃师风、塑造师魂为主旨的自我教育活动,在邵阳大地蓬勃兴起。 乱象纷生伤师誉

2008年,邵阳市有各级各类学校2399所,在校生104万多人,教职工63204人。如此庞大的教师队伍,决定了管理的难度,而随着市场经济的渐次深入,一些不良风气和现象也侵入校园,在教师中蔓延。

有违师德师风的现象有哪些?近日,邵阳市教育局局长莫良斌领着全市8县1市3区的教育部门负责人,与记者一起坐下来细细分析,之后,又走访了邵阳、新邵等地的学校,概括起来,还原出这样一些镜头: 镜头一:利用吃中餐时间要求学生来教室做作业,教师收辅导费。钱一交,万事没有,马上就说孩子进步非常快。镜头二:课堂上“留一手”,一些内容不讲透彻或干脆不讲,节假日或课余,把学生喊到家里,名为辅导,实则收钱。镜头三:向学生推荐教辅,自己拿提成。镜头四:在校外办辅导班、特长班,动员学生参加„„

新邵县酿溪中心学校校长肖向柯告诉记者,他们曾要求全镇16所学校的660名教师每人写一份反思材料,“通过看教师的材料,大约有40%的教师从事过有偿补课、家教家养等”。而在经济较发达的邵东县,有的教师甚至专门租房子,请帮工来搞家教家养,每个学生年收费上万元。

教育蒙上浓厚的功利化、商业化色彩,群众不满意了,他们质疑教育部门:“现在的学校姓教还是姓钱?”他们质疑教师:“你们是教书的还是经商的?”

“为师者,必须闻道守道。绝不能让社会上出现的不良现象侵染校园。”莫良斌说,因此,2009年年初,全市第一个高规格的会,就是师德师风建设的动员会,开展师德师风建设年活动。

全市行动正师风

师德师风建设,是一项长期而艰巨的任务。“不求速胜,但求取得实实在在的成效。”莫良斌说,此次师德师风建设年活动,邵阳秉承的原则是“以正面教育为主,以自查自纠为主,以整改为主,以树立正面典型为主”。

动员会后,市县甚至学校再层层动员,层层成立领导小组,每个地方的动员大会,对教育系统来说,都是相当高的规格。邵阳县开动员大会时,教育局局长肖桂华正在外地出差,当即连夜赶回。此外,市里还制定了《关于进一步加强师德师风建设工作的实施方案》,成立督查组,发布了“十二条禁令”、“六个禁止”,以进一步规范学校教育教学行为。

为建立长效机制,市县都加强了考评制度建设,改革和创新评价办法;加强了奖惩制度建设,充分发挥正面典型示范教育和反面典型警示作用;加强了评估制度建设,建立健全监管机制;强化师德师风督办制度,设立师德师风监督员,及时发现和解决工作中存在的问题。学校每学年度要与教师签订师德师风承诺协议书,以此规范教师的职业道德行为,不断提高师德水平。

邵阳市教育局要求全市各教育局把责任层层分解,形成“一把手”负总责、一级抓一级、一级带一级、横向到边、纵向到底的责任体系。 邵阳县一次辞退50名擅自离岗的教职工,就是在查摆问题时的铁腕举措,在邵阳县教育界引起了一场强烈“地震”。

“我们辞退这50名教职工,是为了坚决刹住占编不在岗的歪风邪气。”6月25日,强力推行这项“铁政”的肖桂华,在接受记者采访时掷地有声地说。但是,因为承受了太大压力,谈到这一切时,人称“硬汉”的肖桂华,竟然流下了眼泪!

曾经,邵阳县的代课教师全省有名,最多时近千人,要知道,全县总共才6000多名教师,一方面是大量聘请代课教师,一方面是许多教师在编不在岗。2007年新任教育局长的肖桂华坐不住了,他用了一年多的时间,对全县的400多所学校逐一清查,最后发现有112人长期擅自离岗。2008年12月31日,县教育局在《邵阳日报》上刊登了催归公告,离岗人员原编制所在单位也进行了催归,但直到2009年3月底,仍有50人没到岗,也未回所在单位办理有关手续。在反复工作无效的情况下,经县政府常务会议研究,根据有关文件精神,当年4月12日,县人事局和教育局联合发文,决定对这50名教职工予以辞退。此外还先后两次发文,处分了3名违规补课的教师,清退其所收的共计1.3万元补课费。

“我这是照章办事。”肖桂华认为,对人的管理有三种境界,“人管人,制度管人,精神管人”,他现在进行的是第二个阶段,通过师德师风建设,希望达到第三个阶段——他一句话概括了全市开展这项活动的终极目的。

正因为还处于第二个阶段,因此县里出台了《关于进一步加强教育系统干部作风、师德师风建设的决定》和“方案”;制定了“十要十不

要”;组织开展“教师评议领导、学生评议教师、社会评议学校”的“三评三议”活动;建立师德考评记录和档案,在教师年度考核、职称评聘中实行“一票否决”制,并将教师的师德师风建设纳入常规管理,与年度考核挂钩,与评优晋职挂钩,与绩效工资挂钩。这些制度,让肖桂华的工作顺利了很多。

与邵阳县教育局举措类似,其他县市区也纷纷采取各种措施力抓师德师风建设。大祥区委、区政府除制定下发了一系列政策制度外,还组织督查组,共抽查了44所中小学和42所幼儿园;新邵,在宣传发动会上,将2008年年初县政协主席姜勇在“两会”上的《关于严禁在职教师违规补课、有偿家教家养的提案》打印6000份,全县教师人手一份;洞口,22个乡镇全部进行了动员,对群众反映较强烈的侵占学生伙食费等问题,进行拉网式检查,处分2人;武冈,在全市开展大讨论,“什么人可以当教师”、“怎么当好教师”,对补课收费等现象,甚至动用了纪检监察,将城区学生家长的电话全部找到,清退了20多万元补课费。

新邵县教育局局长谢祚喜甚至敢拍着胸脯对记者“夸大话”:“全县任何一个地方,随你们查看,不可能找到一起家教家养的。” 榜样引路铸师魂

除了严格的制度规范和处罚,榜样的力量和激励机制,在师德师风建设过程中更为重要。因此,市教育局在全市6万多名教师中,选出8

名优秀基层教师,组成师德师风报告团,在全市12个县市区巡回演讲,以优秀事迹感染人,让人从精神上得到升华。报告团在邵阳市各县市区巡回演讲,参与的听众人数达3万余人次,不少听众被感动得热泪盈眶。 6月末,正是青葱翠绿的季节,记者翻越几座大山,在新邵县潭溪镇中心学校见到了师德师风巡回报告团的石超一老师。披肩卷发、时尚衣裙、别致的手提包,再加上青春的面容、流利的表达、标准的普通话,真没想到,深山里的乡村小学,还有这样高素质的农村青年女教师,让人眼前一亮。

“整整18年,你就在这样的深山里?”记者第一句话就这样发问。“有人说,把教育当作自己的恋人,我就有这样的感觉。”石超一这样回答记者的疑问。她说,自己真的是打心眼儿里热爱教育,梦想着用教育改变自己的家乡。

无独有偶,此前记者在一次偶然的机会采访兰朝红时,也是被这种热爱和挚情深深地打动了:1997年,以优异成绩从湖南第一师范毕业并在省会学校工作两年的她,主动要求调回偏远的家乡城步,因为她的梦想也是“用教育改变家乡的落后面貌”。今年年初,她成为全省荣获“运达喜来登优秀教师奖”的10名乡村教师之一,但所获的税后4万元奖金,她当场捐出2万元给希望工程,剩下的又用在了家乡孩子们的身上。

除了市里组织的报告会外,隆回、邵阳、洞口、城步、绥宁、武冈、新宁、大祥区等县市区也组织开展了师德师风巡回报告会或演讲比赛。除了推出典型外,半年多来,邵阳还开展了丰富多彩的活动,丰富教师心灵,提升精神境界,如读书活动、签订师德师风建设承诺书或责任状等。

“有如春风,吹散了藏在教师思想上的阴霾,教师的心态阳光了。”肖向柯深有感触地评价这几个月开展的师德师风建设,他说,6月20日,有人举报说自己所在的镇在搞补课。顶风违纪,这还得了?他马上调查,原来,确实有补课的情况,但补课教师一分钱也没有收,而且,听课的都是学困生,其中3个还是留守儿童。

“我又回到了做教师的原点,论经济收入,我每年要少了万把块,但心态开朗了,跟家长打交道有底气了,没有了原来那种收了他的钱有些不好意思甚至惭愧的感觉了。”镇里的一名教师对肖向柯说。

在隆回,校长全部进课堂、教师进家庭,所有教师全部到学生家家访,每个班主任至少要征求100名学生家长的意见,每所学校还要为1000名学生排忧解难,县里组织教师参加“希望工程”、“送温暖、献爱心”、“手拉手”、“一帮一、二帮一”等活动,全县教师共捐款4万多元,1000多名贫困生受到了资助。

尽管师德师风建设活动开展不到半年,但邵阳的师德师风已经有了明显转变。莫良斌用几个前后对比形象说明了这种效果:“以教谋私的

少了,无私奉献的多了;消极怠工的少了,积极进取的多了;对学生关心不够的少了,爱生如子的多了

范文九:加强师德师风建设 投稿:范輲輳

加强师德师风建设,弘扬敬业精神

---------关于七星一中师德师风建设工作的探索

我们七星一中现有教职员工168人,学生2260人。一年来,我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重,提高到科学发展观的高度,充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性,并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。并结合本校实际,制订《师德师风建设活动方案》和《师德师风建设规定》,扎扎实实地开展了师德师风建设活动。

我校通过勤政廉政、提高效率和依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容;以突出思想教育、加强建章立制,严格监督考核为抓手;以整合管理资源,优化管理要素,切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节,使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破。现对我校开展师德师风建设点滴做法做如下介绍:

一、统一思想,提高认识

教师是人类灵魂的工程师,学校是一片圣洁的土壤,在师德师风的创建活动中,我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会,认真学习领会科学发展观的重要思想,学习胡锦涛同志在全教会上关于教师工作的重要论述,使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想,担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师,时刻用教师职业道德规范约束自我,使教师能在思想政治上,道德品质上,学风学识上以身作则。

二、加强领导,落实责任

我镇对师德师风建设工作高度重视,把抓好师德师风创建活动作为实践科学发展观,坚持教育为人民服务,推进依法行政,从严治教,维护教育形象,创建文明行业,改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导,建立工作机制,按“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制。经过学校全体校委会成员和全体教职工大会反复研究决定,我校成立了以校长王秀芹、书记秦泗春为组长,副校长隋晓东副组长,中层主任为组员的师德师风工作领导小组,做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,

把责任目标落实到各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。同时,为推进各项工作措施的具体实施,我镇还制定了具体的工作日程安排表,力求按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设,树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本”。一年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养,树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面:一是热爱学生,建立平等、民主,和谐的新型师生关系;二是以身作则,作为一名教师,要“衣着定位”,让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;三是要面向全体学生,切实贯彻“因材施教”的原则,让每一名学生都得到充分的发展。

四、不断完善自我,主动迎接新世纪教育挑战

根据我校教师的实际,我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”:即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神;二是要要具备“四种能力”:要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养,使每位教师都能不断完善自我,主动迎接新世纪教育挑战。

五、创设有效载体,深入开展师德师能建设活动

为了结合教育局千分考核细则,进一步提高我校教师的师德师风建设,我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划,开展丰富多彩的活动,通过活动,每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》

认真学习《中小学教师职业道德规范》,从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己,并开展互学互比和写心得体会,逐步提高自己的认识。开展“讲文明,

树新风,学习师德标兵”一系列活动,组织教师学习师德模范、最美女教师张丽莉先进的事迹,她的事迹感人至深,给我校极大的鼓舞和鞭策,激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、开展青年教师“师德师能”演讲赛

青年教师参加了农场“我是七星人、我为七星做贡献”演讲比赛。他们以“我自豪,我是一名教师”、“让爱绽放”、“耕耘”等为题,作了生动而又精彩的演讲。在演讲中,各位青年教师都饱含深情,倾诉了对教育事业的热爱,对学生的爱,表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示,要以自己的实际行动,在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。

3、开展家访活动,结对帮困助学一批“弱势”学生

对于学校中的“弱势”学生,我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫,送温暖”活动,发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师,教师与特困学生结对子,与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率,我们广泛开展了师生帮困,生生帮困活动。行政领导以身作则,结对一名后进生,并要求作好帮困情况记录。班主任、党团员也积极投入到这项工作,使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时,在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作,从学习上来帮助这些同学。这项帮困结对工作开展后,广大师生各显神通,有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助;有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动,并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学,老师和同学们更是不厌其烦,一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导,直到弄懂为止。许文龙等许多品学兼优的同学家境贫困,是全体师生的无私帮助和暖暖爱心使他们感受到了学校的温暖。对“弱势”学生这样,对学校中有困难的教师也是如此。我校团结友爱、扶贫解困已成风气,广大师生深深感到社会主义大家庭的温暖。每逢重大节日学校领导要慰问特困教师,教职工生病或遇灾困时,学校领导和教师都到场探望、帮助、排忧解难。

4、修改、制订一系列规章制度

随着教育的不断深入发展,我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善。特别是在创建的工作中,明显感到许多规章制度方面已不适应学校进一步的发展。因此要求学校通过召开全体教师大会,发挥广大教职员工的聪明才智,群策群力,结合实际,进一步完善各项措施和规章制度,使学校能在有效的机制中得到发展。

六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动

1、在全校学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动,让学生说自己身边老师的故事,感受老师对他们的爱,从而激发学生热爱老师,努力学习。

2、要求各学校出校刊报,通过校报这个媒体,把学校开展的“师德师能”建设的情况进行报道,把在学校中涌现出来的尊师重教,为人师表,爱岗敬业、热爱学生等的优秀事迹进行宣传,使活动能深入每个师生的心中。

3、加强班级管理,抓好班主任队伍建设。

我校在班主任的选拔任用上,注重挑选工作责任心强、经验丰富、热情高、干劲足的教师担任班主任。加强班集体建设,各班在本学期初制定班级目标,期中落实实施,期末评比表彰。组织好班主任培训系列活动,通过探讨德育理念、交流工作经验、观摩教育活动、学习教育理论等多种形式,提升班主任的理论水平和工作水平;学校实行班主任例会,选取班主任工作中的热点、难点问题,展开交流研讨;完善考核激励机制,对成绩突出的班主任,在考核评优、职务晋升上予以优先考虑,以鼓励先进。

七、建立考评机制和奖惩制度,调动全镇教师的积极性

一是自评,达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评,互相取长补短,共同进步,形成合力;三是学生评,召开学生座谈会;四是家长评,最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣,弘扬正气,在操作中重奖励,轻惩罚,增强工作透明度,充分调动教师工作进取精神。

八、师德师风建设结硕果

经过全体师生共同努力,我镇师德、师风建设结出可喜的成果:涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子,舍小家、为大家,教书育人、

刻苦钻研,精通业务等优秀典型。在新近典型的带动下,全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

回顾我校师德、师风建设工作所走过的历程,我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理,更需要具有时代气息的活动来调动升华。

下阶段工作打算:

1、对前一阶段的工作作总结回顾,并努力改进前一阶段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、广泛深入抓教育,建章立制强管理。

4、实施监督检查,进一步促进文明行风的形成。

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务,我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈,相信只要扎实工作,务求实效,我们的明天会更美好。

七星农场第一中学

2012年11月

加强师德师风建设,弘扬敬业精神

单位:七星农场第一中学

姓名:徐文军

职务:政教主任

时间:二〇一二年十一月

范文十:加强师德师风建设 投稿:龙灯灰

加强师德师风建设,弘扬敬业精神

---------小浪底镇中心校师德师风建设工作总结

我们小浪底镇现有教职员工287人,学生3500人。一年来,我镇始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重,提高到科学发展观的高度,充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性,并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。在县教育局召开“师德师风建设动员大会”之后,我镇已在全镇范围内进行了宣传发动,并结合本校实际,制订《师德师风建设活动方案》和《师德师风建设规定》,扎扎实实地开展了师德师风建设活动。

我镇通过规范引岗、转变职能、勤政廉政、提高效率和依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容;以突出思想教育、加强建章立制,严格监督考核为抓手;以整合管理资源,优化管理要素,切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节,使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破。现对我镇开展师德师风建设作进行总结:

一、统一思想,提高认识

教师是人类灵魂的工程师,学校是一片圣洁的土壤,在师德师风的创建活动中,我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会,认真学习领会科学发展观的重要思想,学习胡锦涛同志在全教会上关于教师工作的重要论述,使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想,担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师,时刻用教师职业道德规范约束自我,使教师能在思想政治上,道德品质上,学风学识上以身作则。

二、加强领导,落实责任

我镇对师德师风建设工作高度重视,把抓好师德师风创建活动作为实践科学发展观,坚持教育为人民服务,推进依法行政,从严治教,维护教育形象,创建文明行业,改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导,建立工作机制,按“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,实施师德师风建设责任制。经过中心校全体成员和全体教职工大会反复研究决定,我镇成立了以校长许中孝

为组长,孙振武副组长,其他成员为组员的师德师风工作领导小组,做到“一把手挂帅亲自抓,副职领导具体抓”,把责任目标落实到各有关岗位及责任人;并结合学校工作实际,制定了切实可行的师德师风工作实施方案,确定了具体的实施步骤及工作措施。同时,为推进各项工作措施的具体实施,我镇还制定了具体的工作日程安排表,力求按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设,树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本”。一年来,我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作,造就和形成了一支叫得响,过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养,树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面:一是热爱学生,建立平等、民主,和谐的新型师生关系;二是以身作则,作为一名教师,要“衣着定位”,让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性,淡泊名利,以德服人,以德立教,要不断塑造鲜活、生动的人格魅力;三是要面向全体学生,切实贯彻“因材施教”的原则,让每一名学生都得到充分的发展。

四、不断完善自我,主动迎接新世纪教育挑战

根据我镇教师的实际,我镇制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”:即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神;二是要要具备“四种能力”:要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养,使每位教师都能不断完善自我,主动迎接新世纪教育挑战。

五、创设有效载体,深入开展师德师能建设活动

为了结合县教育局活动方案,进一步提高我镇教师的师德师风建设,我们积极为教师创设有效载体。根据我镇师德师风建设活动计划,开展丰富多彩的活动,通过活动,每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》

认真学习《中小学教师职业道德规范》,从思想上明确作为一名

教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己,并开展互学互比和写心得体会,逐步提高自己的认识。开展“讲文明,树新风,学习师德标兵”一系列活动,组织教师学习全国德育先进工作者、先进文化的传播者魏书生的事迹,他们的事迹感人至深,给我镇极大的鼓舞和鞭策,激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、开展青年教师“师德师能”演讲赛

全镇43名青年教师参加了“燃文明之火,铸青春师魂”师德师风演讲比赛。他们以“我自豪,我是一名教师”、“让爱绽放”、“耕耘”等为题,作了生动而又精彩的演讲。在演讲中,各位青年教师都饱含深情,倾诉了对教育事业的热爱,对学生的爱,表达了自己作为一名光荣的人民教师的自豪感和责任感。教师们纷纷表示,要以自己的实际行动,在校园里吹起“铸师魂、树师德”之风。

3、开展家访活动,结对帮困助学一批“弱势”学生

对于学校中的“弱势”学生,我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫,送温暖”活动,发扬社会主义道德风尚。我镇开展了教师与教师,教师与特困学生结对子,与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率,我们广泛开展了师生帮困,生生帮困活动。行政领导以身作则,结对一名后进生,并要求作好帮困情况记录。班主任、党团员也积极投入到这项工作,使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时,在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作,从学习上来帮助这些同学。这项帮困结对工作开展后,广大师生各显神通,有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助;有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动,并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学,老师和同学们更是不厌其烦,一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导,直到弄懂为止。镇初中93班的杨浩全、82班的乔腾龙等许多同学家境贫困,是全体师生的无私帮助和暖暖爱心使他们感受到了学校的温暖。对“弱势”学生这样,对学校中有困难的教师也是如此。我镇团结友爱、扶贫解困已成风气,广大师生深深感到社会主义大家庭的温暖。每逢重大节日学校领导要慰问特困教师,教职工生病或遇灾困时,学校领

导和教师都到场探望、帮助、排忧解难。

4、动员全体教职员工参与“为推进我镇教育均衡发展”献计活动

根据教育局活动的文件精神,我镇就组织全校教师参与此项活动,充分发挥广大教职员工参与、支持、关心教育发展的积极性,集聚我镇教师的智慧,并根据教师的“金点子”设想,筛选、推荐“加强对中青年教师发展自己特色化教育的建议”、“学校应建立家长接待室”、“重视和加强对中、老年教师的再教育”等 建议,收到良好的效果。

5、修改、制订一系列规章制度

随着教育的不断深入发展,我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善。特别是在创建的工作中,明显感到许多规章制度方面已不适应学校进一步的发展。因此要求学校通过召开全体教师大会,发挥广大教职员工的聪明才智,群策群力,结合实际,进一步完善各项措施和规章制度,使学校能在有效的机制中得到发展。

六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动

1、在全镇学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动,让学生说自己身边老师的故事,感受老师对他们的爱,从而激发学生热爱老师,努力学习。

2、要求各学校出校刊报,通过校报这个媒体,把学校开展的“师德师能”建设的情况进行报道,把在学校中涌现出来的尊师重教,为人师表,爱岗敬业、热爱学生等的优秀事迹进行宣传,使活动能深入每个师生的心中。

3、加强班级管理,抓好班主任队伍建设。

我镇在班主任的选拔任用上,注重挑选工作责任心强、经验丰富、热情高、干劲足的教师担任班主任。加强班集体建设,各班在本学期初制定班级目标,期中落实实施,期末评比表彰。组织好班主任培训系列活动,通过探讨德育理念、交流工作经验、观摩教育活动、学习教育理论等多种形式,提升班主任的理论水平和工作水平;各学校实行班主任例会,选取班主任工作中的热点、难点问题,展开交流研讨;

完善考核激励机制,对实绩突出的班主任,在考核评优、职务晋升上予以优先考虑,以鼓励先进。

七、建立考评机制和奖惩制度,调动全镇教师的积极性

一是自评,达到自我认识、自我鞭策的目的;二是互评,互相取长补短,共同进步,形成合力;三是学生评,召开学生座谈会;四是家长评,最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣,弘扬正气,在操作中重奖励,轻惩罚,增强工作透明度,充分调动教师工作进取精神。

八、师德师风建设结硕果

经过全体师生共同努力,我镇师德、师风建设结出可喜的成果:涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子,舍小家、为大家,教书育人、刻苦钻研,精通业务等优秀典型。在新近典型的带动下,全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

回顾我镇师德、师风建设工作所走过的历程,我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理,更需要具有时代气息的活动来调动升华。

下阶段工作打算:

1、对前一阶段的工作作总结回顾,并努力改进前一阶段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、广泛深入抓教育,建章立制强管理。

4、实施监督检查,进一步促进文明行风的形成。

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务,我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈,相信只要扎实工作,务求实效,我们的明天会更美好。

孟津县小浪底镇中小校

2012年10月

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