班级文化的三大法宝_范文大全

班级文化的三大法宝

【范文精选】班级文化的三大法宝

【范文大全】班级文化的三大法宝

【专家解析】班级文化的三大法宝

【优秀范文】班级文化的三大法宝

范文一:三大法宝制胜班级管理 投稿:夏漲漳

党的建设、武装斗争、统一战线,被称为中国革命胜利的三大法宝。他们不仅是中国新民主主义革命胜利的保障,也是我们班主任管理班级的制胜法宝。

  第一法宝――党的建设

  党的建设运用到班级管理可以理解为思想建设、干部队伍

  建设。

  思想建设就是要形成良好的班风,即班级内要形成统一的是非观。干部队伍建设必须要讲求家庭出身、行为习惯和工作能力。工作能力自不用说。家庭出身指的是这个孩子的家庭是否和谐,父母的文化程度怎样,家风是否纯正等。其次是行为习惯,我们往往为了教育一个不守纪律的学生而让他来管理班级纪律,但结果又常令我们失望,就是因为他的行为习惯一时很难改正。这样的安排只会使班级其他学生纷纷效仿他,带坏班级的风气。因此在班级干部的选择上一定要选择行为习惯比较好的、有带动作用的学生。

  第二法宝――武装斗争

  武装斗争应用到班级管理中就是指班主任要善于和学生

  “斗争”。

  1.善于和学生“斗争”,班主任要学会控制自己的情绪

  班主任特定的职业活动决定了班主任需要有稳定的情绪和控制自己情绪的能力。在任何情况下,班主任都要沉着冷静,控制错误和不健康的情感,“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”。

  2.善于和学生“斗争”,班主任还要协调好学生与科任教师之间的关系

  当学生和科任教师发生冲突的时候,事情并不一定如学生所叙述的那样。我们不能让学生不假思索地一味抱怨,不能把老师的批评看作是对自己的攻击。在学生犯错误的时候,我们应该帮助学生与老师和解。这是解决问题的关键。你的帮助可以使学生明白他们错在哪里,怎样道歉,以及以后怎样积极地表现。

  第三法宝――统一战线

  统一战线是指在班级中要发展进步势力,争取中间势力,感化落后势力,掌握班级管理的主动权。

  掌握班级管理的主动权,进步势力要发展;中间势力要争取:学习表现中等的学生是班级人数最多的群体;落后势力要感化:“金无足赤,人无完人”,每个班级都会存在一些思想、纪律、学习等各方面落后的学生。他们也是班级整体建设的组成部分,我们不能把他们边缘化,要帮助他们找到适合自己发展的好方法、好途径,使他们正确认识自己、悦纳自己。

  毛泽东同志说:我们来自五湖四海,为了一个共同的目标走到了一起。班主任专业成长的道路是艰辛的,善于充实自己,反思自己,提升自己,超越自己,希望我们大家都能做最好的自己!

  编辑 薛直艳

范文二:班级管理的三个法宝 投稿:邱泛泜

  班主任在管理班级、教育学生的同时,应不断探索教育规律,掌握科学的教育方法,及时总结经验,针对实际情况,采取相应的措施。班主任要勤动脑、勤读书,多从一些教育名著中汲取理论知识,加强教育学、心理学知识的学习,这对班级管理非常重要。在我的班级管理中,有三个法宝:爱心、尊重、协调。

  一、爱心

  没有爱就没有教育。教育是建立在爱的基础之上的。作为一名班主任要是没有爱心,想把班级管理工作做好就非常难。虽说爱是人的本性,但爱的程度不同,学生对你的感受就不一样。要让学生时时刻刻感受到你对他们的爱,而且要让他们感受到这种爱是发自内心的。

  爱不是一句口号,要落实到日常生活的方方面面。我们要用爱温暖学生,用爱感化学生。一句简单的问候,一个简单的动作,会让学生感觉你像父母一样体贴他、关心他,学生就会从心里接纳你。只有学生发自内心地拥护你,你的班级管理工作才会如鱼得水、游刃有余,收到事半功倍的效果。

  今年我班有一个来自单亲家庭的学生,由于父母离异,他对自己的父亲极其不满,充满敌意。他一度通过抽烟、喝酒来麻痹自己,和周围的同学也很少交往,经常不交作业、逃课,甚至顶撞老师。面对这样一个问题学生,我并没有放弃,而是多次找他谈心,并给他分析:父母之间的事情,孩子是左右不了的。其实父母都非常爱你,老师和同学们也爱你,千万不要自暴自弃,破罐子破摔。经过几次谈话后,他渐渐改变了以前对生活、对学习、对老师、对同学的态度,变得积极上进起来,不但学习成绩上去了,也逐渐融入了班集体,成为班上的一名活跃分子。期末考试时,他的成绩进入了前十名,领通知书时还要求我与他合影留念呢。

  这个学生的转变,使我深深地认识到爱心在班级管理中的巨大威力。正是老师的爱、周围同学的爱使他走出心理的阴影,由一名问题学生成为一名品学兼优的学生。

  心中有爱的老师才会播撒爱的种子,而正是爱使得班集体变成一个温暖的大家庭。

  二、尊重

  我这里所说的尊重不但是指学生尊重老师,更重要的是指老师要尊重学生。传统的“师道尊严”把尊重定位在学生尊重老师上面,其实学生也需要老师的尊重。老师与学生在人格上是平等的,我们做班级管理要与时俱进,解放思想,更新观念,建立一种新型的和谐师生关系。

  现在我们讲“以学生为主体”“以人为本”的教育理念,实际上就是尊重人、理解人的教育理念。在实际教学中我们不难发现,受学生欢迎的老师具有共同的特点:尊重学生的人格,理解、信任学生。一个不尊重学生、不知道学生心里想什么的老师,是教不好学生的,同样也得不到学生的尊重。

  尊重、关爱学生,培养适应社会的、具有完善人格的学生,是素质教育的核心之所在。班主任要尊重每一个学生,平等地对待每一个学生,这样才能构建互信、互爱、融洽的师生关系。不懂得尊重学生的老师,不会赢得学生的尊重。同样,不懂得尊重学生的班级管理者,班级管理一定是事倍功半,吃力不讨好。

  三、协调

  班主任要做好班级管理工作,除需要爱心、尊重外,还需要做好两方面的协调工作。

  一是要协调好学生和任课教师之间的关系。这是促进师生关系和谐发展、学生学习进步的基本要求。任课教师同样担负着既要教书又要育人的重任,因此他们与学生的关系也应该是和谐、亲密的。班主任应该努力创造条件,让任课教师多些亲近学生的机会。譬如让任课教师参加家长会、多参与班级的集体活动等,有更多的接触就会有更多的了解,从而拉近学生与任课教师的关系。做老师的都知道,学生喜欢你这个人,便会对你所教的这门课感兴趣。

  二是协调好班主任与任课教师之间的关系。这是构建和谐团队、形成教育合力的有力保障。一个人的能力、水平、精力毕竟有限,因此协同作战、配合行动在班级管理中显得尤为重要。班主任应与任课教师之间保持良好的人际关系,心往一处想,劲儿往一处使。

  总之,班主任做好班级管理工作,爱心是根本,尊重是基础,协调是关键。在实际工作中,班主任若能把这三个法宝灵活运用起来,班级管理定会得心应手、游刃有余。

  (本栏责编 晓月)

范文三:借“文化三宝”促“班级文化建设” 投稿:林阏阐

  摘 要:班级文化是班级的灵魂。班级文化建设是班级建设和班级管理的精神支柱。班级文化建设有相对固定的模式,又有多变的形式,因人、因事采取的方式方法也不同。在班级文化建设方面,从现实生活中发现素材,让班级文化建设来源于生活却高于生活。走在学生的前列才能更好地引领学生的发展。

  关键词:班级文化;文化三宝;展示自我

  “这是一个最好的时代,又是一个最坏的时代;这是一个讲信用的时代,又是一个欺骗的时代;这是一个光明的时代,又是一个黑暗的时代。”狄更斯在他的名著《双城记》中如是精辟地描绘了他所处的那个时代。

  同样,我们可以借用狄更斯的“时代论”来诠释“新生代”的学生及学生生活。而这些学生又是学校教育中学校文化、班级文化的建设者和践行者。因此他们的言行举止、行为素养将直接影响着班级文化的建设和教育功能的发挥。

  可以说,现在的学生,正处在一个“展示自我”的时代。他们可以在微博、微信、QQ空间等各种各样的网络平台上展现自我。只要愿意,时间不是问题,空间不是距离,随时随地都可以展现自我。

  除了线上的各种展现,线下也是花样繁多、内容丰富。从美食、穿着打扮到明星八卦、体育运动;从网游到旅游、从现实到科幻;从影视大片到网络小说、漫画图书……

  这些现代气息浓郁的“展示”背后,隐藏的是学生脆弱的心灵以及空虚的物质、精神生活。他们怕被同学瞧不起,怕被同学说自己“二”“囊”,他们这么做只是想证明“我不仅会学习,还知道很多、懂很多。”

  在这样一个全民展示的时代,作为一名新时代的教师,如果只知道教学难免有些落伍,也不利于师生关系及班级文化的建设。但要和学生一样拼兴趣比爱好,显然有些身单力薄,力不从心,因为一名教师往往要面对几十甚至上百的学生。

  于是,本着人无我有,人有我奇的原则,结合自身特长,我选择了“特色展示”,将传统文化与班级文化的建设有效地结合起来,引领学生树立正确的“学生观”,丰富学生文化生活。

  我“特色展示”的是教具,是一些渐渐退出历史舞台,一般只能在书本中见到,而现实生活中很少见到的教具。如,教鞭、惊堂木、戒尺等。将这些传统文化韵味十足的教具,运用到现代教学中,不是为了将旧时的课堂再搬过来,而是要以传统文化精神为脊髓,以素质教育为血肉,以文化教育为筋骨,以应试教育为发肤,以便展示一个继承传统、面向未来的班风班貌。

  我所展示的教具,都是通过研究古代私塾的配置,结合现代教学,精心选择,认真打磨而成,然后带进课堂。

  首选展示的是教鞭。教鞭在古代书院中是必备之品,它的本名不叫教鞭,而是叫“正观”。教师用以指示学生所看所想,故而得名。宋代人喝茶有五不点,其中一条就是“器材不精,不点”,原因是“器也,境也,心也”。所以我选择的教鞭是根据宋代两程兄弟在白鹿洞书院所用“正观”的尺寸,以白腊木为材料,精心打磨的一支教鞭。长二尺七寸,粗三分上下,握手处用棕绳缠绕。

  这个饱含历史文化底蕴的教鞭,一进教室,便惊艳全场。借此机会,不但向学生讲述了有关教鞭的源远历史文化,增强了学生的文化素养,同时进一步使学生认识到如何做一名合格的学生。我的教鞭不是为了惩戒,而是为了传承优秀的文化传统。

  第二件特色教具惊堂木,所蕴含的深厚文化底蕴正是我选择它的原因。惊堂木是一块小叶紫檀木,用它往桌子上一拍,声音清脆响亮。可以给课上不认真听讲,甚至瞌睡、走神的学生起到很好的警醒作用。

  第三件特色教具是戒尺。戒尺有两方面的含义,一是“戒”,指警戒,惩戒;二是“尺”,指尺度、标尺、标准。这恰恰可以用于指引一个人的成长成才。没有规矩,不成方圆。同时这也是作为教师的标志和象征。当然,教师不能体罚学生,但没有惩罚的教育是不完整的教育。所以我们可以发挥戒尺的警戒、尺度、标准的作用,来警醒和指导学生的学习和生活。基于此我也自制了一把戒尺,长一尺,宽一寸,厚三分。把它带进教室,发到讲桌上,向学生讲明戒尺的来历、象征意义和作用。丰富了学生的历史文化知识,使学生进一步了解了我国的教育教学发展史。

  这三种具有深厚文化底蕴的教具,既增进了学生对我国悠久历史文化的了解,同时塑造了一种浓厚的班级文化氛围,为学生的成人成才起到了良好的引导作用。现在它们已成为班级的文化三宝,时时刻刻释放着文化的气息,陶冶着学生的学习情操,指引着学生向着前进的方向不断努力。

  参考文献:

  [1]占玉芳,杨勤学.班集体建设三部曲[J].班主任之友,2001.

  [2]赵鑫珊.科学・艺术・哲学・断想[M].三联出版社,1985.

范文四:我们班的三大宝 投稿:崔咗咘

  3月14日 晴

  温柔是我的外表,刚强是我的内心,天真是我给人的感觉。这就是个性的我。

  “国宝”――王泽熙

  他,又白又圆的脸盘上长着浓浓的眉毛,一双忽闪忽闪的大眼睛,樱桃小嘴里常常流泻出一首首动听的歌谣,让人沉醉。特别是那双圆而大的耳朵,使他看起来更像国宝――熊猫。谁要惹怒他,那可就触犯“国法”了!

  有一次,我们正在三五成群地谈笑。突然,一位同学跑过来说:“糟了!‘国宝’心爱的钢笔不易而飞了!”听到这个消息,我们大惊失色,手忙脚乱地站到椅子上,因为我们知道――雷声将要打响,洪水将要来临!果然,不出我们所料!“谁把我的钢笔拿了?”教室里没人吱声。“再不将钢笔交出来,我可叫老师了啊,你可别后悔!”教室里依然没人吱声。“呜呜呜――”咦?刚才大发雷霆的“国宝”怎么变成娇娇女哭起来了?“唉!我们又没惹他!”同学们抱怨道。“咦!‘国宝’,你刚才不是把钢笔放到口袋里了吗?”一位同学疑惑地问道。只见国宝掏了掏口袋,立马破涕为笑了。

  评价:爱哭、马虎。

  “乐宝”――郑建文

  “哈哈哈……”跟他在一起,我们总是笑声不断,总能笑到肚子抽筋。他的嘴巴总跟缺氧的鱼一样,一张一翕,好像从来没有停止过。他的笑声总能给人一种快乐,一种欢喜。哪里有他,哪里就充满欢声笑语。所以,他是我们班当之无愧的“乐宝”。

  有一次,我上学迟到了。可我硬说自己没起晚,只是路不好走。他回过头去算了一下说:“哇噻!你的速度已超过蜗牛,赶上蚂蚁了!”我的脸涨得通红,旁边的人也哈哈大笑起来。“乐宝”的口头禅是:笑什么笑,打兴奋剂了?

  评价:聪明、搞笑。

  “歪牙宝”――张文华

  “歪牙宝”有两颗特别大的门牙――一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,另一颗好像爷爷上山砍树时抡的斧子。这两个大门牙“形状不一、姿态各异”,歪歪扭扭地向外暴露着。可他不仅没有因为这两颗大门牙烦恼过,反而引以为傲。

  有一次,数学老师出了一道“阿波罗”号大难题。我们绞尽脑汁都想不出来,一直拖到了下课。正好下节课是体育课,所以我们都去放松心情了。可他一直坚持在教室里算着这道题。终于“功夫不负有心人”,“拦路虎”终于被他打败了,他的脸由阴转晴了。

  评价:勤奋,好学。

  三种不同的宝,三种不同的性格,但他们怀揣同一个梦想,在爱的港湾里像初生的小鸟,不断练就着本领,一起学习,一起进步!

范文五:作文升级法宝之三 投稿:贺愵愶

注意作文中的非智力因素

非智力因素对作文分数的影响不可忽视。所谓“作文中的非智力因素”,指的是写作能力以外的行文技巧,它包括以下几个方面:

(一)标题的书写

拟一个新颖亮丽的文章标题是需要内功的,但如果不注意标题的书写,再好的标题也可能不会吸引人。为此,在标题的书写上就一定要讲究了。

1、留出天地。标题上下要各空出一行,这样标题就显得非常醒目。

2、写在正中间。

3、标题中千万不能出现错别字。标题中的错别字就像碗中的苍蝇一样让人恶心,会直接影响阅卷人的情绪,让人怀疑你的写作水平。

4、标题不能有语病。这一点同上一条一样重要。

5、不能没有标题。有同学一时找不到合适的标题,就先写文章后拟标题,但由于时间关系,或者是过于紧张,结果常常是文章写完了把标题的事也给忘了。没有标题的文章按规定要扣2分,但隐性扣分要远远超过2分。

(二)卷面的整洁

卷面整洁的作文永远具有亲和力,即便内容不佳,也能在第一时间让阅卷者赏心悦目,博得他的好感。记住:写考场作文,就是与阅卷老师第一次见面,一定要注重外表!为此,在书面上一定要注意以下四点:

1、卷面干净。要求整个卷面干净、整洁,不贴“膏药”,不铺“铁轨”,没有“铁丝网”,不使用退字灵或涂改液。这就要求下笔时一定要谨慎,想好了再写,能不改的就不要去修改。这就好比一个人脸上长了几颗小豆豆,本来别人并没有特别留意,甚至根本就没有注意到,可你又是抹药水,又是贴膏药,弄成个大花脸,结果就可想而知了。如果确实需要修改,只需在需要修改的地方轻轻地画上一笔即可。

2、笔迹清晰。要求使用的笔出墨畅、色泽浓的水笔。有的考生使用普通的圆珠笔,写出的字笔画轻、色泽淡,易引起阅卷者的视觉疲劳。建议考生使用色泽浓的钢笔、水笔或中性圆珠笔,墨色以深蓝色为最佳,但不能使用双色笔。

3、字体美观。要求字写得工整、大方,笔画不缺损,不牵连,不歪斜,让阅卷者一看便能认出是什么字,万不可让人去猜字。建议考生书写时用楷体字,一笔一划清清楚楚。再者,字的大小要匀称,不要太大,尤其不能出格;也不能太小,让人看不清。应占字格的2/3为最佳。

4、字形规范。写方方正正的汉字(如楷体字),要求不写错别字。

(三)标点的使用

书写标点时要规范,不要一逗到底或一点而过,甚至没有标点,这些都会给阅卷者理解文意带来干扰。行文对标点符号的书写要求有以下四点:

1、一行之首不要出现句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号,可以把这些符号挤在前一行的末尾。

2、引号、括号、书名号前半不出现在一行之末,可以在这些符号后面挤着写一个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首,可以把这些符号挤在上一行之末。

3、省略号、破折号占两个格,不能断开,写不下时挤在一行之末。

4、为了美观,标点符号应写在字格中左下角的位置。

(四)段落的安排

段落的安排属于文章结构方面的问题。在《考试大纲》中,特别对文章的结构作了要求:“结构完整”。有的同学片面认为,“结构完整”就是指文章要写完,要有结尾。其实不单指这个,如果作文思路不清晰,缺少步骤,缺乏逻辑,层次不分明,脉络不清楚,段落划分和安排不合理,颠三倒四,纠缠不清等,都算是结构上的毛病,作文时必须注意。

一般来说,文章的段落安排不应少于5段。一篇文章如果段落少于5段,会给人以“过于死板、缺少变化”的感觉,尤其是一些同学的3段作文(开头一小段,中间一大段,结尾一小段),更是让人感觉死板。

在段落长短的安排上,首段一般不要太长,三四行足矣,太长了会让人感觉给文章戴了一顶沉重的大帽子,看起来不舒服。结尾段也不宜过长,两三行就行了,“豹尾”的效果只要出来,一行也行。中间几行容量要大,每段可安排5-6行,一定要均匀,不要长短不一,反差太大。

如果真是遇到了时间不够、文章可能写不完的情况,就不要再考虑内容的完整性了,这时候结构的完整要比内容的完整更重要,哪怕还有一分钟,也要用三言两语给文章写个结尾。匆忙之中没有收尾的文章,是考场作文的大忌,得分会很低的。

(五)字数的要求

考场作文都有字数要求,小学一般的要求是不少于400字。为此,应该注意以下两点:

1、字数不能太少。字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。

2、字数不能太多。洋洋洒洒千字以上,甚至作文纸已经用完了还意犹未尽,继续在其它空白处书写,给人以臃肿的感觉。阅卷者一看这种文章就可能心生反感,这样的作文得分高低就可想而知了。

小学毕业作文我认为应该在600字左右,表现在卷面上,反正面刚好用完稿纸或差半页左右最好。

范文六:班主任工作三大法宝(论文2015春) 投稿:董忘忙

班主任工作三大法宝:信任、激励、关爱

贺雪琴

当班主任是件苦差事,但是当之得法,还是乐在其中。我认为班主任工作中应贯彻三种观念:信任、激励、关爱,这是班级管理的三大“法宝”。

一、 充分信任学生,搞好班级常规管理

班级常规管理中要贯穿的理念是“信任”。教师要充分信任学生,大胆放手,能够让学生做的事情就让他们自己去做,尽可能多让学生参与班级管理。

班级自主管理的主要内容有:1.自定班级目标、小组目标、学期学习目标,适当地“高看”学生,相信他们。2.制定班级纪律、合作学习小组制度等。3.值日班长一日负责。4.学生自己设计主题班会等班级活动,基本做到“人人有事做,事事有人做,个个是主人”。学生参与班级常规管理最终培养了学生自律、明辨是非及处理问题的能力, 培养了能让学生终生受益的好习惯。

二、 加强班级文化建设,激励学生健康成长

班级文化建设中要贯穿的理念是“激励“。我认为每个学生都是可造之才,班主任的任务就是用激励的方法去鼓动他们,放飞他们的梦想,而浓厚的班级文化氛围,恰好是最有效的激励手段。 我常用一些哲理性语言来激励学生:“你今天忘记一次卫生打扫,将来可能就会忘记对家庭、对社会的一份责任;你今天缺交一次课堂作业,将来可能就会缺交一份满意的人生答卷。”通过每日、每周的系列寄语,陶治学生的情操,提高学生的意志品质,激励全班孩子积极上进。

三、 多一份关爱,多一条师生沟通渠道

“教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重”,学生学习能力、家庭背景等千差万别,这就要求老师特别是班主任多一份关爱,

了解每一个学生,教会他们怎样挖掘自己的长处并加以利用,更重要的是教会他们怎样去做人。关爱学生是班主任的情感底线,不仅要有爱的情感,还要有爱的行动。

1. 作为班主任,需要有点大将风度。既要对学生严格要求,有原则性,又要说话算话,不能失信于学生,要成为学生心目中信用度最高的人。

2. 班主任还要学会宽容,有宽阔的胸怀,有包容之心。教书育人是一项和风细雨的事业,来不得狂风暴雨。如果说学生的错误是一粒小小的沙子,那么班主任就要有一颗河蚌的包容之心、关爱之情,这样才能孕育出璀璨的珍珠。

3. 班主任还要有幽默感,有民主意识,有绅士风度。粗暴的教育只能培养出毫无耐心的学生,训斥命令的教育只能培养出惟命是从的学生,而只有春风化雨般的民主教育才能培养出有思想有见地的学生。

范文七:[优秀作文]读《班级三大“活宝”》有感 投稿:陶焸焹

读有所思,读有所想,读有所感。今天我看完《班级三大“活宝”》后,我深深地被文章中生动的情节、风趣幽默的语言所打动,不得不佩服作者细致的观察能力和生动的语言表达能力。

看,“淘宝”金超虽然有个聪明的脑袋,却不用在正途上,总想些歪门邪道的主意,有时还喜欢做些小动作,做了错事永不承认是他的强项。这不,老师罚他站时,他又在瞪着小眼,撅着嘴巴装出一脸无辜的样子。这倒与我班上的张伟强有些相似之处。他也非常幽默,总能逗得大家开怀大笑。不过成绩比这“淘宝”强多了。

瞧,“睡宝”周兴龙又在睡觉了。同学们琅琅的读书声和老师清脆的讲课声是他的催眠曲,上课睡觉是他的强项,这不跟我班上的占明芳十分相似吗?我清楚地记得有一次上自习课,占明芳居然趴在桌上打瞌睡,还鼾声阵阵,气得数学老师差点没活剥了他。

还有那“懒宝”苏杭,成绩不好,总是想方设法地在学习上偷懒。组长检查她作业时,她总要耍小聪明。这不和我班上的徐丹阳相仿吗?

是啊!这三大“活宝”我都能从班上找到他们的影子。可我为什么不能像作者一样把同学们的形象描写得如此栩栩如生、淋漓尽致、活灵活现呢?看完这篇文章后我限入沉思。作者为什么能做到这点呢?原因大概就在于作者平时看事、看人都非常细心,任何一个生活中的细小环节他都仔细观摩,并把它们积累起来牢记在心里了,一个个活生生的形象自然就能跃然纸上了。我想这大概就是“不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香”的道理吧!

范文八:写好作文的三大法宝 投稿:孔媟媠

  我们平时觉得写作文难,其实难就难在身负两座“大山”。一“山”名曰没啥可写,一“山”名曰写不生动。那么,怎样移走这两座“大山”,让如泉文思在我们的笔尖流泻呢?观察、揣摩、记录就是写好作文的三大法宝。

  一、仔细观察,练就一双慧眼

  “观察”一词中,“观”指或大角度、大视野地看,或微观、仔细地看,“察”则指方方面面地看,做到巨细无遗。“观”与“察”二者,“观”侧重把握大小轮廓,“察”则侧重具体细致地将情况弄清楚。所以,观察与普通意义上的观看相比,其区别在于,观察是一种仔细清楚的看,是有目的、有意识的知觉行为。

  真正的观察,姿态应该是凝视,结果应该是发现。凝视,一方面是指观察的注意力固定在观察对象上,凝神专注,另一方面指观察者不是被动观察,而是包含着观察者的主观意愿。这意味着观察是一种由对象引发的个人发现,不同角度造成观察的不同结果。观察者的经验参与往往导致观察结论的差异。因此,同学们,如果你说自己在生活中没有发现,请先扪心自问是否曾“凝视”过,是否曾进行过真正的观察。“夕阳芳草寻常物,解读皆为绝妙词”,只有仔细观察,才能练就一双慧眼。

  二、用心揣摩,拥有一颗慧心

  客观事物是丰富多彩的。面对纷繁复杂的事物,光仔细观察显然是不够的,还要用心揣摩,通过思考发现事物的独特之处。

  揣摩,离不开比较。通过纵比、横比,能够认识事物的特征和本质。例如观察一堆篝火,除了观察火焰的色彩、火苗舞动的姿态、青烟的袅娜,还应该用心比较,发现这堆篝火与众不同之处。只有细致用心地观察,才能获得对事物清晰具体而不是朦胧笼统的认识,才会获得独特的见解。

  揣摩,离不开合理的联想。联想实质上是观察的深化,运用联想法可以使意境更广阔,认识和感受更丰富。如冬季清晨冰花凝结的玻璃窗,一般人见了只是想:“嗬,真冷!”而善于联想的人却会想:“冰雪覆盖了大地,然而春花夏草并不愿离去,它们悄悄把自己的剪影,请风儿贴在窗上,以唤起人们对夏日的留恋。”如果以这样的联想为出发点,就可以推进思路的开展,做出内容丰富、极有意思的文章来。作文是心灵的产物,心灵最本质的特征是自由。只有当我们大胆地思考、联想,才会看到千姿百态的生活风景,才会在美的欣赏和回味中采摘到属于自己的生活之花。

  三、记录细节,汇贮一泓清泉

  写东西靠平时的积累。其实,每个人的记忆仓库里都储存了大量的信息,这里有学过的知识、生活的经验、对世界的观察、对人情的体味等等,这些都是作文的材料。只是我们的材料都在“仓库”里乱放着,因此造成写作时“出库”困难,尤其在写作时越急越找不到存放的地方,于是导致无话可说。

  其实,对我们来说更为突出的问题是“写不生动”。生活中充满了细节,而正是这些细节更能反映出人物的某些心理活动和性格特征。作家刘真就曾说过:“作品中的细节就像活人身上的细胞,是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”好的细节描写可“借一斑略知全貌,以一日尽传精神”(鲁迅语)。抓住了细节,“写不生动”这一问题便迎刃而解。因此,我们不妨采用工笔细描式的观察记录。

  第一,观察记录时要拟题。拟题能力是种很重要、很实在的写作技能,坚持不懈地训练,对学生的概括、创意、表达能力都有好处;

  第二,观察记录的内容要坚持四项“基本原则”,即题材不限,长短不论,写法不拘,但描摹的必须是真实的细节、独特的发现或思考;

  第三,在记录所观察到的事物时,我们还应该随时记录下自己当时的心情、心理活动。

  仔细观察,用心揣摩,写好观察记录,就是我们写好作文的三大法宝。只要我们用好这三大法宝,写作文从此就不再困难!

范文九:三(3)班级文化 投稿:邹嫦嫧

班名、班徽、班组口号、班规、班训、

班歌、班诗

青阳镇醴泉小学 三(3)班

富有寓意的班级名称、班徽、班诗、班训、班规、班歌、班级活动计划……都是本次我们班将要展示内容。我们三

(1)班是我们一个温暖的小家,她让每一个生命都在我们的教室里开花,让每一个孩子早晨能高高兴兴地来上学,让每一个孩子在结束一天的学习生活时,都能快快乐乐地回家。

班级名称:七彩苑

班徽::

以“7”为基本构成元素,线条简练,色彩明丽。七个不同颜色的数字“7”围成一圈,如同早晨初升的太阳光芒四射,代表三年级三班的师生丰富多彩的学校生活和充满朝气、昂扬向上、团结向前的精神风貌。中间一道彩虹,像一本打开的书,七色花瓣溢出缕缕芬芳,同学们与书为伴,快乐成长。

班训:多读 多思 多写,让智慧充盈人生。

班风:

认认真真读书

端端正正写字

踏踏实实做人

健健康康成长

班级口号:你我的风采,班级的精彩

班规:

进校: 穿戴整洁重仪表,备齐用品准时到。

晨诵: 勤奋好学争分秒,书声朗朗气氛好。

午间:

两操:

上课:

课间:

学习:

作业:

活动:

生活:

离校:

目标:

班诗:

故事有趣天天讲,内容精炼意深奥。 做操集合快静齐,动作规范做眼操。 铃声一响教室静,专心听讲勤思考。 课间休息不吵闹,文明整洁要做到。 各门功课要学好,遵守纪律最重要。 审清题意独立做,保质保量按时交。 科技文体热情高,体魄健壮素质好。 节约水电少浪费,爱惜粮食要记牢。 按时离校关门窗,值日卫生勤打扫。 班级公约牢记心,行为习惯常对照。 向着明亮那方, 哪怕一片叶子, 也要向着日光洒下的方向。 向着明亮那方, 哪怕烧焦了翅膀, 也要飞向灯火闪烁的方向。 向着明亮那方,

哪怕只是分寸的宽敞,

也要向着阳光照射的方向。

七彩苑里所有的孩子们啊!

让我们带上梦想,

永远向着明亮那方 ……

之所以把金子美铃的《向着明亮那方》作为我们、三年级三班的班诗,是希望孩子们永远向着明亮那方,永远朝向美好的事物,永远向着更高的目标。在“向着明亮那方”的路途中,有许多美丽而敞亮的童心与我同行,我会和他们一起,带上梦想,永远向着明亮那方前行……

班歌:七色光之歌

范文十:班级管理工作的“三项”法宝 投稿:韩邤邥

  摘 要: 责任心是我们工作的良心,一个优秀的班主任要心里想着学生,想着班级,时时处处为学生着想,这就是班主任的责任心。爱心是班级管理的核心,班主任必须具有爱心,爱学生是教育的起点和基础。在教育过程中,学生既是老师教育的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教育和要求,都要经过他们情感的过滤。如果师生没有相互信任,学生面对班主任的教育就会无动于衷,如果批评过于激烈、严厉甚至会产生抵触情绪和对抗行为。耐心是班级管理的基石,班主任在工作中要有耐心,能持之以恒,必然能够取得好的教育效果。  关键词: 班级管理 责任心 爱心 耐心  班主任虽然是天底下最小的“主任”,可是班主任实际工作的收获却不是最小的。有老师曾说当老师不当班主任,他的教学生涯是残缺的,不完美的。的确,班主任工作虽然是艰巨的,内容是复杂琐碎的,任务是繁重的,但付出的过程却是一笔财富,一种收获,一份享受。我热爱教育事业,更热爱班主任工作。在多年的班主任工作中,我悟出了一个道理:只要真心付出,就会有回报。下面我将自己在班主任工作中的点滴经验与大家分享。  一、实际工作中要有“三心”  (一)责任心是我们工作的良心,我们要有责任心,时时处处为学生着想。  就像咱们做了好事,没人看见,没人表扬,自己就觉得高兴;做了坏事,没人批评,没人看见,自己就觉得不舒服。这说明这个无形的法律,时时在警醒鞭策和褒奖着自己。身在班主任岗位,心也在班主任岗位。也就是在工作中要有很强的责任心,要真抓实干。班主任是一个班级的组织者、领导者、管理者。一个班级学生的精神面貌如何,学习是否认真刻苦,有没有良好的文明习惯和卫生习惯,能不能遵守学校的纪律和规章制度,有没有团队精神和合作交流意识与班主任的教育和引导有着直接的关系。班主任的责任心意味着对全体学生负责,一视同仁,满腔热忱地关心每一个学生,热爱每一个学生,从每个学生的不同特点出发,全心全意教育好学生;班主任的责任心意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业,还要关心学生的情感、态度、价值观,而且要关心学生的生活、健康、品德和习惯,只教书不育人是不负责任的态度和行为;班主任的责任心还意味着对学生的终生发展负责,教学生几年,要对其人生几十年的发展负责,要精心教育和培养学生,使之在未来的社会生活和竞争中立于不败之地。总之,一个优秀的班主任要时刻心里想着学生,想着班级,处处为学生着想,这就是班主任的责任心。  (二)爱心是班级管理的核心,班主任必须具有爱心,爱学生是教育的起点和基础。  教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。爱学生就是真诚地关心他们、爱护他们。不仅关心他们的学习,还要关心他们的生活和健康;不仅关心他们的现在,还想着他们未来和发展。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心爱护他,关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你真的为他好,说的也都正确,教育也无法达到期望的效果。因为在教育过程中,学生既是老师教育的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教育和要求,都要经过他们情感的过滤。如果师生没有达成信任,学生面对班主任的教育就会无动于衷,如果批评过于激烈、严厉甚至会产生抵触情绪和对抗行为。我们都遇到过这样的情况,有的班主任批评甚至责骂学生往往没有问题,学生心悦诚服,而有些班主任或其他授课老师在教育和批评学生时往往会遇到问题和麻烦,甚至发生冲突。  (三)耐心是班级管理的基石,班主任在工作中要有耐心,持之以恒,必然能够取得好的成绩。  中学阶段是人生极其重要的阶段,这个阶段中学生由不成熟走向成熟,想要独立又不能独立,开始懂事又不太懂事,是一个内心充满矛盾和冲突的半成熟幼稚时期。在这个时期,中学生心里常出现动荡和不安,常感到困惑和烦恼,常有叛逆的心理,极容易受到不良事物的影响,容易出现过激行为、道德上的偏差和早恋等不良现象。为了让中学生平稳度过这个特殊的时期,班主任在遇到和处理这些问题时一定要有耐心,要因人而异,循循善诱,具体问题具体分析,用不同的方法处理不同的个案,切不可急躁,要学会打“持久战”。上学期我班转来两位同学,李东东和宋晓飞,都是留守儿童,成绩差,而且身上有许多坏毛病、坏习惯。也曾连续十多天放学后利用从爷爷奶奶身上“敲诈”的钱去网吧、台球馆等地。我发现后,尽心尽力地教育,管理。一开始他们虽然晚上不出门了,思想却没转变过来,而且一度放弃了学习,但我对他们并没有失去信心,常常在课间把他们叫到办公室,苦口婆心的劝说、激励、感化、辅导功课,慢慢地转化,到现在他们已经变得非常懂事,学习成绩也提高很多,所以我相信:坚持就是胜利。  二、管理工作中要有“三力”  (一)管理体系协作有力。  我班班级管理体系有三个特点:第一,制度有力。俗话说“没有规矩不成方圆”。通过我班全体学生共同讨论,制定出了一套行之有效的班规,可作为班主任管理班级的依据,也是学生自我评价和班集体价值取向形成的主要依据。第二,干部得力。班主任工作头绪繁多,总是事必躬亲,必然落个“累死孔明,宠坏刘禅”的下场。因此班主任必须充分发挥学生干部的带头作用。我根据学生各自的特点与工作能力分好工,先锻炼、培养班干部,再让班干部影响、感染学生,达到了“身边人教育,身边事教育”的良好效果。第三,工作协力。与学生协力、与家长协力、与同事协力、与领导协力,向着既定目标,围绕中心,排除私心杂念,摒弃误会猜疑,工作就会有推进、有特色。  (二)对学生要求严而有力。  从某种意义上来说,没有严格的要求也就无所谓教育,作为教育工作者,班主任的职责之一就是端正学生的思想,规范学生的言行,对学生的不足、缺点乃至错误,必须提醒、引导并督促其改正。但是,班主任的“严厉”不是整天板着面孔,也不是学生一有错误便大加训斥,更不是体罚或变相体罚。要严而有理,严而有度,严而有爱,严而有方,严而有力。

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