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我的创意作文

【范文精选】我的创意作文

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【专家解析】我的创意作文

【优秀范文】我的创意作文

范文一:创意作文,个性写作 投稿:卢脛脜

  语文课程标准对7—9年级的学生提出的写作要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 , 能多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。但是反观我们学生写的作文,内容千篇一律,语言陈词滥调,到处充满抄袭和模仿,何谈写出有个性的作文来?分析原因,我认为这和老师的指导方法不当以及学生缺乏写作技巧有一定的关系。个性化作文就是我笔写我想,我手写我心,我口表我意,写自己的话,叙自己的事,抒自己的情。那么,怎样指导学生写个性化作文呢?  一、作文命题要更新更实  命题要新,教师布置作文题一定要新颖,不要翻来覆去就那几个题,如果一些文题确有写作价值也应学会换个角度命题,这样学生才会有兴趣,如把《记一件有意义的事》换成《这件事教育了我》,《我的妈妈》换成《妈妈的手》或《妈妈的爱》等等。这样学生心有所思,情有所感,而后才能写作。命题要实,紧密联系学生的生活实际。如《我爱做的一件事》《我身边的一个人》《第一次做饭》,这样的题目,学生作文时,不会不知从何下手,自然有话可说。  二、关注学生个性表达的训练  首先,要重生活本源。文章来源于生活,写自己的作文就要从现实生活开始,否则就会变成无本之木,无源之水。我要求学生从认识社会开始,让他们留心周围各种事物的变化及特征。在观察的同时,注意多动脑筋,想想事情的前因后果,有无规律,人物的行为特点与性格、环境的联系。可以将自己感兴趣的人和事以日记的形式记录下来,写写自己对此的看法,更可以与同学、老师进行有关的讨论。其次,要重真情实感。换句话说写作的目的就是表情达意。在作文教学中,老师应引导学生调动自己的生活体验,激发自己的情感,表达自己的真实思想。鼓励学生“我手写我口,我口表我心”,让学生敢说,给予说的空间,给他们自由的写作机会。  三、要给孩子及时的鼓励  教师要鼓励学生形成自己的特长,一旦发现学生具有某方面的长处,要及时肯定、鼓励,让学生明白自己的某种优势,并想办法巩固自身的这种优势。作文批改中,我们常会发现有些学生某方面文章写得还可以,如女同学长于叙事抒情,男同学长于议论等。教师所要做的是怎样肯定他们的长处,并让他们把长处进一步发展为自己的优势。我通常做的是鼓励和指导他们去投稿(黑板报、社刊、报刊均可)。长于抒情的,写写卷首语之类的文章;以写童话见长,编一些童话故事;以议论独到见长,写一些棱角分明的文章等等。  当然,仅仅靠老师宏观上的指导是不够的,还必须教给学生一定的写作技巧,两者结合起来,才能写出个性化的作文来。具体的写作技巧有:  一、选择巧妙的表现角度  个性化作文构思的精巧,常常表现在表现角度的巧妙。写个性化作文,选好角度也是至关重要的。好的角度会使人耳目一新,大有出奇制胜之效。文贵出新,文贵创新。这就要求我们“见人所未见,发人所未发”,从习惯的旧框框里跳出来,舍弃“庸人”的思路,拿出自己的独特见解。  二、尝试独特的见解  就是指不千篇一律,看问题有独到的认识。或辩证地看问题,不失深刻全面,或运用逆向思维,道人之所未道,或全方位思考,有所创新,或独辟蹊径,发古今之新声。例如话题作文 “答案是丰富多彩的”,有考生从多方面思考和逆向思考发现:法律的答案是唯一的,对一个犯有死罪的人,不能有多种判决;战士在前方打仗,是勇往直前,还是逃跑偷生,答案是唯一的;圆周率是多少,答案是唯一的等等。全方位思维,这位考生写出了富有个性的主题,在众多的作文中引人注目,其全新的见解中透出鲜明的个性。  三、选用独特的形式  表现形式独特包括两个方面,一方面是指文章结构能打破常规框式,不受一般开头、过渡、衔接、照应、结尾等常规所限制,文章结构完全按表达需要而灵活变通。另一方面是指采用的文章体式与众不同,如标题式、诗歌式、日记式、书信式等等。  四、斟酌取材的特色  一篇文章如果取材陈旧,拾人牙慧,甚至只将话题中举的人和事作一些补充似的记叙和描写,那就难以显示出个性。只有取材不落俗套,从生活中采撷那些闪光的富有特色的人和事来写,才能写出个性。要做到这一点就需要不断扩展阅读范围,时刻关心社会生活和国内外热点,多多留心身边的人和事,为写作取材储蓄充足的“材源”。  当然,作文教学过程中培养和张扬学生习作个性的途径远不止以上几个方面。只有针对学生的个性特点、特长和潜在的优势,对他们进行有意识的作文训练和培养, 并长期坚持,才能给学生的作文添上一双双个性的翅膀,让他们在作文的天空中自由翱翔。

范文二:论创意作文的写作 投稿:林盏盐

论创意作文的写作

河北省肥乡县第二中学 张巧莲

摘 要:培养创新能力是时代的要求。本文就如何有效地激发学生写作兴趣、开发有

个性写作的潜能,探索创意作文的写作规律做了一些探索。

关键词: 激发兴趣 真切感悟 创意作文

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。 培养创新能力是时代的要求,作为语文教学的重要组成部分——作文教学,在培养学生创新意识、创新思维和创新能力方面有丰富的内涵和独特的优势。所以,在新课标下应指导学生写创意作文。所谓创意作文,就是学生充分发挥创新思维,用喜欢的文章形式,表达自己对生活的真切感悟与独特感受。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”那么,在作文教学中如何指导学生写创意作文呢?根据自己的教学实践,粗浅地谈谈体会。

一、激发写作兴趣是写作创意作文的前提

作文命题应具有开放性。依据写作能力的不同成立写作小组,每组都由好、中、差不同能力层次的学生组成。让学生于作文前自拟两个题目,小组讨论后,每组选两个题目参与班级讨论,最后教师根据作文训练目标确定五个体现时代精神、具有开放性思维特点、又适合不同层次学生写作能力的作文命题。也可让学生自主命题,自定主题、自选形式,为学生创设宽松的写作环境和愉悦的心境。有时由教师出题,有时由创作小组轮流出题,选择课内或课外完成,从而调动学生参与的积极性。

二、积累生活,为写创意作文获取丰富的写作素料 观察现实生活,尊重个体感悟和理解。生活是写作的惟一源泉,要让学生仔细观察身边人、事、物、景,发现他们各自的特征。全国著名特级教师魏书生让学生写同学,总是让其先仔细观察几天之后再写。一次观察一个,每位同学都写过了, 再观察再写,因为每个人都有其独特个性,又处于不断地自我完善之中。身边可写的素材可谓比比皆是。契诃夫曾对一位青年说过这样一段话:“您看这堵墙,似乎它连一点有趣的地方都没有,可是您凝视着它,就会在那里有所发现,找到别人以前还没注意到的东西,那您就可以把它写下来了。作者对生活感悟的层次,决定作文的质量。

三、重视阅读,为写创意作文积累写作素养

通过课内外广泛阅读获取写作素材、丰富的人文内涵,积累大量的词汇,为创意作文写作奠定基础。平时多炼笔,培养多种形式的表达技巧。

阅读课文,深刻挖掘课程资源。应该重视课文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这些为学生独特、新颖的立意奠定了坚实的基础。学生还可从课文中获取写作素材,如有关生与死、个人与民族、爱情与金钱的论题。

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面。教师对学生的课外阅读也要加强指导,多读书,读好书,并倡导学生不拘形式写读书笔记。对一些好的片断或优美诗文,提倡抄写和背诵,在大量的阅读积累和背诵中获得丰富的诸如语言、思想、

生活、文化、情感等方面的积累,而且还可了解到作者观察生活、感悟人生的方式方法。这无疑也为创意作文的写作奠定了厚实的基础。

要引导学生注意语言的积累与学习,还要学习作家的炼字的能力与技巧,最后,记忆并内化为自己的语言。学生通过长期坚持写日记与作文炼笔,获得语言的借鉴和迁移。

四、创意作文立意应独特、深刻

作文中心要明确,立意要独特、深刻。如何使学生作文的立意新颖奇特呢?第一学习借鉴。作文的基础是阅读,读是学习与吸收,写是实践与运用。第二观察分析。第三求异求新。“异想才能天开”。教师要善于启发鼓励和培养学生运用求异思维和逆向思维的方法写出自己对事物的独到见解。

五、写作形式多样化,提高创意作文写作能力

内容与形式的和谐统一是作文教学的最高境界。灵活多变的形式,有助于训练学生的求异思维及思维的流畅性与灵活性,提高学生创意作文写作能力。

写创意作文,文体形式应多样化。同一题材可选择不同的文体,同一内容与体裁也可交替运用多种写作方法。看图作文、改写续写作文、想象作文能使学生在跨时空的遐想世界里尽情地表现自己的内心世界,从而有创意地写作。寓言、童话故事也要放胆让学生去练,让学生写出有丰富人生哲理的新寓言;让学生驰骋想象创作童话,呈现在我们面前的也将是一个丰富多彩的童话王国。

六、创意作文批改标准应多样化

学生写作水平不同,作文批改标准也应不同。差生应作为面批的重点对象,多发现学生习作中的亮点,少讲缺点,就字、词、句、篇等基本功进行批改,循序渐进。批改标准为:减少错别字,句子通顺,材料具体,结构完整,立意明确。写作水平较高的学生,批改标准是,立意独特深刻,材料新颖,写作技巧成熟,语言生动活泼。写作水平一般的学生,批改标准定为:句子流畅,立意较新颖,材料新鲜,结构完整。每篇习作各有千秋,教师用评语加以表扬和鼓励,给学生打高分甚至满分,不打低分。也采取一些奖励措施,评选出最佳创作小组和最佳作品予以奖励,激发学生创作热情。

读是提高写作能力的基础。“写吧,只有写,你才会写。”写作应为真情而写,为需要而写,古往今来,历代文豪的巨作无不是以抒发自己的真情实感、对人生与社会的深切感悟而流传千古的。所以说多读多写是创新作文的一条捷径。教师的激励、点拨作用也举足轻重。

参考文献:

1、张志公.语文教学论集.福建:福建教育出版社,1980.

2、陈龙安.创造性思维与教学[M].北京:中国轻工业出版社,2002.

范文三:创意作文,个性写作 投稿:徐瑲瑳

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创意作文,个性写作

作者:李军

来源:《语文周报·初中教研版》2012年第45期

语文课程标准对7—9年级的学生提出的写作要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 , 能多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。但是反观我们学生写的作文,内容千篇一律,语言陈词滥调,到处充满抄袭和模仿,何谈写出有个性的作文来?分析原因,我认为这和老师的指导方法不当以及学生缺乏写作技巧有一定的关系。个性化作文就是我笔写我想,我手写我心,我口表我意,写自己的话,叙自己的事,抒自己的情。那么,怎样指导学生写个性化作文呢?

一、作文命题要更新更实

命题要新,教师布置作文题一定要新颖,不要翻来覆去就那几个题,如果一些文题确有写作价值也应学会换个角度命题,这样学生才会有兴趣,如把《记一件有意义的事》换成《这件事教育了我》,《我的妈妈》换成《妈妈的手》或《妈妈的爱》等等。这样学生心有所思,情有所感,而后才能写作。命题要实,紧密联系学生的生活实际。如《我爱做的一件事》《我身边的一个人》《第一次做饭》,这样的题目,学生作文时,不会不知从何下手,自然有话可说。

二、关注学生个性表达的训练

首先,要重生活本源。文章来源于生活,写自己的作文就要从现实生活开始,否则就会变成无本之木,无源之水。我要求学生从认识社会开始,让他们留心周围各种事物的变化及特征。在观察的同时,注意多动脑筋,想想事情的前因后果,有无规律,人物的行为特点与性格、环境的联系。可以将自己感兴趣的人和事以日记的形式记录下来,写写自己对此的看法,更可以与同学、老师进行有关的讨论。其次,要重真情实感。换句话说写作的目的就是表情达意。在作文教学中,老师应引导学生调动自己的生活体验,激发自己的情感,表达自己的真实思想。鼓励学生“我手写我口,我口表我心”,让学生敢说,给予说的空间,给他们自由的写作机会。

三、要给孩子及时的鼓励

教师要鼓励学生形成自己的特长,一旦发现学生具有某方面的长处,要及时肯定、鼓励,让学生明白自己的某种优势,并想办法巩固自身的这种优势。作文批改中,我们常会发现有些学生某方面文章写得还可以,如女同学长于叙事抒情,男同学长于议论等。教师所要做的是怎样肯定他们的长处,并让他们把长处进一步发展为自己的优势。我通常做的是鼓励和指导他们去投稿(黑板报、社刊、报刊均可)。长于抒情的,写写卷首语之类的文章;以写童话见长,编一些童话故事;以议论独到见长,写一些棱角分明的文章等等。

范文四:想像习作创意作文 投稿:陈孬孭

想像习作 创意作文

鲁班一小 姓名:刘晓红 联系电话:18685212056

作者简介:姓名:刘晓红,性别:女,中共党员,2001年参加工作。 《语文课程标准》强调,习作教学为了降低起始阶段的难度,重点在培养学生的写作兴趣和自信心。在习作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话;激发学生展开想象和幻想,鼓励写想像中的事物。

想像习作必须以学生的阅读为基础,读写结合,通过理解内容,悟出如何正确地表达自己的思想感情。在教学实践中,教师要引导学生挖掘教材因素,巧设情境想像练笔,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,就一定能提高学生的写作能力。

一、 扩展画面,激发想像

《语文课程标准》指出,要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生在体验中感悟、成长,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。语文教材中有不少言约意博的古诗,在扫除语言障碍,了解诗文大意后,我们可引导学生发挥想像,把文字符号还原为物象,并用自己的话具体描述,在练写中“入境”,使读写相得益彰。

如《江雪》这首古诗,作者形象地描写了雪中鸟儿不飞、行人绝迹、孤舟独钓的凄凉景象。在学生理解诗意的基础上,我借助课文的插图和诗句,让学生进行扩写。学生兴趣盎然,有一位学生这样写道:凛冽的寒风呼呼地刮着,漫天的

飞雪纷纷地飘着,田野、村庄、山峰和树木都被大雪盖得紧紧的,压得严严的,色彩鲜艳的大山已被围困在茫茫的大雪之中。环视四周,白雪皑皑,不见一只飞鸟。极目远望,映入眼帘的是茫茫的雪野,除此之外,再也看不到别的东西了。侧耳倾听,若没有大江的浪涛声,这雪野显然是一个僵死的世界。然而,在这冰凉、空旷、寂静的世界里,却停泊着一只孤零零的小船,船上一个身披蓑衣、头戴斗鳖的老人,正在江中聚精会神地垂钓着。看那片片雪花飘在他身上,阵阵寒风刮在他脸上,他都若无其事,可两眼总是那么认真地注视着江面。他的动作时那样轻巧、灵活,神情是那样倔强、孤高,他真是一位勇于战胜困难、有着顽强意志的人。

二、读中悟法,迁移运用

《语文课程标准》强调,写记实作文和想像作文,内容要具体,感情要真实,要在读中感悟和体验、迁移、运用,表达自己的真情实感。“读文”是为了吸收,“写文”是为了表达。教师要引导学生将从“读文”中吸收的思想观点、表现手法、表达技巧,借鉴运用到“写文”中去,实现读写知识技能的转化和迁移。

如学习《别了,我的中国》一文后,让学生按照课文的写作方法,参照下列提纲《我爱我的母校》。作者离别祖国时心情——“我”离开母校时的心情;作者看到景物触景生情——“我”看到校园的景物触景生情;作者出国的目的及今后的决心——“我”今后回报母校。学生在抓住景物描写的同时,展开联想,抒发感情,在句式表述上可以运用比喻、排比、拟人等手法,这样把教材与写作有机结合起来,达到读写迁移的目的。

三、 情节补充,借车引路

《语文课程标准》指出,要不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。教材选入的文章作品,由于构思立意“奇”、“趣”,加上作者运笔行文的需要,往往省略了一些内容,形成语言文字的空白。教学时,在这些地方引导学生瞻前顾后,补充情节或空项,则能促进阅读,增大语言训练的力度。

例如《黄山奇石》一文,课文根据黄山岩石的“奇”,通过“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”等石的具体描写,突出“很有趣”。其它奇石,像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等一笔带过,进行略写,形成了空白。我们可引导学生紧扣“奇形怪状”,抓住岩石的名字,发挥想像力,分别说说这三块略写的岩石的样子。模仿前文描写的句式手法,把这三块岩石具体写下来,进行迁移训练。然后要求学生改写课文,把这三块岩石作为详写的内容,把原文中祥写的四组岩石作为略写,开头结尾不变,进行更高层次的训练。

四、 延伸情节,补充结尾

《语文课程标准》强调,写作教学要培养学生的发散思维和创造能力。教材中有些课文结尾含蓄,言有尽而意无穷,给读者留下想像的余地。让学生延伸情节,补充解决,对深化理解原文,培养发散思维和创造思维能力颇有益处。

例如《凡卡》一课,同学们对凡卡的信投入邮筒以后的故事颇感兴趣。我抓住时机,要求学生以《凡卡的信寄出去以后》为题,大胆展开想像进行写作。学生很快地完成了这篇作文,大部分习作都是成功的,符合原作主题,想像丰富合理。有一位同学在文中写道:哪里知道,他写的这封信地址不详,又没贴邮票,爷爷不可能收到,小凡卡仍然过着非人的生活。老板和老板娘作礼拜回来后,发

现蜡烛短了,便又毒打他。老板娘嫌他没有照看好孩子,因为孩子一动,一只手露到外面,于是老板娘便摘下嘴边的烟头烫凡卡的脸,并叫他和小狗睡在走廊里。透过明亮的月光,可以看见小凡卡的脸上流着两行经营的泪水。

范文五:创意作文文档 投稿:苏曧曨

2015《创意作文》,有你更精彩!

为了贯彻素质教育和新课程改革精神,切实培养中小学生的语文创新能力,提高学生的写作水平,《创意作文》编辑部特面向山东省各地中小学征集优秀的学生作文稿件并结集出版。《创意作文》倡导构思新颖、言之有物、言之出新的写作理念,张扬学生的创新意识,鼓励学生写出别出心裁、不拘一格的内心独白, 力求能够从不同侧面反映当下学生的真实生活状态和生命体验。我们将组织经验丰富的语文教育教学专家对来稿进行评选,入选者将择优在《创意作文》上发表。 届时,你将一展文采,通过凝固的文字,不但能记录下自己奔跑的流年,更能成为生命中珍贵的回忆。并由此,可能激发你的潜力,增强你的信心,从此带领你迈进充满梦幻与激情的语文世界!《创意作文》,给你一个书写青春与梦想的舞台,点燃你的无限创意,快用你的行动证明自己的实力吧!

别忘了叫上你的老师,把写好的文章交给他们,用老师的点睛妙笔,为你的文章插上腾飞的翅膀。

写作要求:鼓励和倡导真实的写作,充满情感的写作,富有创意的写作。坚决杜绝抄袭剽窃。

格式要求:(1)每篇文章不少于600字,不超过20 00字。

(2)字体端正清晰,务必在题目下详细写明姓名和通信地址(即:×

×县(市、区)×乡(镇)×学校×年级×班级×姓名),文后附教师的简评。注意:姓名地址不完整者不予录用。

截稿日期:2015年4月30日

报送方式:请各位作者把文章以电子稿的形式发送到:457023384@qq.com(欢迎以学校为单位,打包寄送)。

《创意作文》编辑部

说明:《创意作文》编辑部稿不收任何费用,选用只发样书不发稿费,未录用的不退原稿。 欢迎踊跃投稿。

范文六:话题作文:创意 投稿:武雅集

题目:创意

   下面是两则广告创意:

   奔驰汽车的广告:遍布世界各地的奔驰车维修站,维修人员无事可干,闲得无聊。

   丰田汽车的广告:车到山前必有路,有路必有丰田车。

   创意,不仅仅在广告中,而且在企业的发展过程中,在社会生活的方方面面,无不体现出它的重要性。

   请以“创意”为话题,写一篇不少于800字的文章,立意自定,文体不限,题目自拟。

   [提示]

   本题可从以下几方面立意:1、创意并不神秘,它得益于人们对生活的细致观察。如发明自来水笔的人就是看到蘸笔的不方便才有了“创意”。2、创意是对传统观念、思维定势的挑战。3、创意是时代对企业的要求。在当今信息爆炸的时代,各个企业要想在竞争中站稳脚跟,就必须不断推陈出新,引起人们的注意。4、创意也要遵循人们的认识规律。如有些商家看到市场上起洋名的产品挺畅销,也灵机一动给自己的土特产起了个洋名,结果是不伦不类,弄巧成拙。

   题目就是写“创意”,所以写作时要敢于打破以往的陈旧的作文模式,在文体选择、表现手法等方面有所创新。

   [例文]

                                                                              把木梳卖给和尚

                                                                                           王颖 陈圆

   有一家效益相当好的大公司,决定进一步扩大经营规模,高薪招聘营销主管。广告一打出来,报名者云集。

   面对众多应聘者,招聘工作的负责人说:“相马不如赛马。为了能选拔出高素质的营销人员,我们出一道实践性的试题:就是想办法把木梳尽量多地卖给和尚。”

   绝大多数应聘者感到困惑不解,甚至愤怒:出家人剃度为僧,要木梳有何用?岂不是神经错乱,拿人开涮?过一会儿,应聘者接连拂袖而去,几乎散尽。最后只剩下三个应聘者:小伊、小石和小钱。

   负责人对剩下的这三个应聘者交待:“以10日为限,届时请各位将销售成果向我汇报。”

   10日期到。

   负责人问小伊:“卖出多少?”答:“一把。”

   “怎么卖的?”小伊讲述了历尽的辛苦,以及受到众和尚的指责和追打的委屈。好在下山途中遇到一个小和尚一边晒太阳,一边使劲挠着又脏又厚的头皮。小伊灵机一动,赶忙递上了木梳,小和尚用后满心欢喜,于是买下一把。

   负责人又问小石:“卖出多少?”答:“10把。”“怎么卖的?”小石说他去了一座名山古寺。由于山高风大,进香者的头发都被吹乱了。小石找到了院的住持说:“蓬头垢面是对佛的不敬。应在每座庙的香案前放把木梳,供善男信女梳理鬓发。”住持采纳了小石的建议。那山共有10座庙,于是买下了10把木梳。

   负责人又问小钱:“卖出多少?”答:“1000把。”负责人惊问:“怎么卖的?”小钱说他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹,朝圣者如云,施主络绎不绝。小钱对住持说:“凡来进香朝拜者,多有一颗虔诚之心,宝刹应有所回赠,以做纪念,保佑其平安吉祥,鼓励其多做善事。我有一批木梳,你的书法超群,可先刻上‘积善梳’三个字,然后便可做赠品。”住持大喜,立即买下1000把木梳,并请小钱小住几天,共同出席了首次赠送“积善梳”的仪式。得到“积善梳”的施主与香客,很是高兴,一传十,十传百,朝圣者更多,香火也更旺。这还不算完,好戏跟在后头。住持希望小钱再多买一些不同档次的木梳,以便分层次地赠给各类型的施主与香客。

   (摘自《中国青年》)

    [简评]

   “把木梳卖给和尚”,题目具有很强的“诱惑力”,足以吸引读者一读为快。原来,文中的小钱有个绝妙的创意——发挥梳子的附加功能,制成“积善梳”。文章立意、构思新颖脱俗,堪称奇文。

   美国心理学专家丹尼尔·高曼曾说:“要想在事业上有所成就,将以有无创造性思维的力量来论成败。”此文真是对这句话的一个极为生动的注解。

范文七:我的一次创意体验作文 投稿:万鬋鬌

  创意是传统的叛逆,是打破常规的哲学,是破旧立新的创造与毁灭的循环,是思维碰撞,智慧对接,是具有新颖性和创造性的想法,不同于寻常的解决方法。下面是YJBYS小编整理的关于我的一次创意体验作文内容,欢迎阅读。

  我的一次创意体验作文一

  生活需要创意;发展需要创意;科学也需要创意。如果没有了创意,我们的世界将会止步步前;不会有更好的生活;也不会有经济的发展;更不会有科技的再度发达。

  发明家需要创意,他们用自己有创造力的头脑,发明人类所需要所奢求的东西。例如内燃机的发明,人类才有了,汽车、火车,才有了这么便利的交通与运输,内燃机的发展也需要人类的创新,有最早开始的单缸发动机,至后来的直列四缸、直列六缸、直列八缸,海有了“V”型缸、“W”型缸和水平对置发动机。1955年一个名叫“法拉利”的人在意大利,开了一家以自己名字命名的跑车公司,他发明了世界上的第一个“V”型12缸发动机,并把它按在了第一辆”法拉利“跑车上,让汽车的速度得到了更大的提升。甚至到了现在又有了涡轮增压器,涡轮机械增压等等。在2006年“法拉利”公司将自己最新的动能回收系统,按在了“F1”上,真正的做到了换挡不减速的作用。这就是一种创新,比别人更早,更好的创新,每一次的创新都要有一个新的创意。

  有了新的创意,世界也就更快的,更好的前进发展。

  我的一次创意体验作文二

  现如今,或用成语、名言、字词的现象已是司空见惯。比如:“默默无蚊”——某蚊香广告,“食用八方”——某面条广告,“骑乐无穷”——某自行车广告……而其中,我记忆最深的是一个风湿膏的广告,它的广告词是“路遥知马力,神马显威力”。这个广告在电视上一天要播放好几遍,有看一会儿电视的人也能把它倒背如流。

  但有时,把一句话记得太死,也是会吃亏的。

  有一次语文考试,试卷上有一道填空题,上举是“路遥知马力”,让我门写出下句,我知道下一句是“日久见人心”,可当我写下去后,却听到后面有人在说“路遥知马力,神马显威力”,我先他也许是在开玩笑的把。

  但事实证明,我错了。

  老实改完考卷后就来兴师问罪了,原来罪魁祸首就是那道填空题,全班竟然只有四个人写对了。剩下的无一例外,全都是“神马显威力”而他们的理由都是一致的——电视上就是这么说的。

  老实很生气,她说:“课本上不是有吗?我还让你们画起来了。”

  同学们个个振振有辞,“书本有时是会出错的,看电视播了那么久也没有人说它错了。”老实听后差点气晕过去,他已是无言以对学生了。

  如今,创意广告已屡见不鲜,广告公司想以此推广商品,而他们往往忽视了电视机前的观众不仅仅是成年人,还有着许多正吮吸知识的孩子,一个知识,他们从电视上学到或许有时候会比书上学到更早,而这时,他们的心中就会出现一个疑虑:到底哪个才是正确的呢?

  面对问题,有些孩子会选择询问家长或老师,但万物往往是相克的,有孩子问,就会有孩子不问,他们或许因为不善于交流而不敢问,或许因为怕问了会被取笑,但这能怪这些孩子吗?如果他们把错误的信息,深深地刻在脑中,这又是谁的过错呢?

  创意广告是否应该创意地有技巧呢?

  我的一次创意体验作文三

  国庆长假里,我再一次来到了运河边的几个博物馆:中国伞博物馆、中国刀剪剑博馆、中国扇博物馆,中国工艺美术博物馆、手工艺活态展示馆,这两个馆是最近才开的。原本只是想再一次游玩,可是没想到馆内人山人海,还展开了许多活动,比如:博物馆之旅、提线木偶戏表演、手工1+1、杭州青少年创意体验活动、工美大讲堂等多项活动,最吸引我的是杭州青少年创意体验活动。

  我先来到陶泥体验处。在人群中我终于找到了一个空位后问老师要了一块陶泥后便开始捏了。我准备捏一个茶壶。我先捏了圆圆的茶壶身和茶壶盖,再捏了一个长长的茶壶柄,再把它们组合起来,一个瞿氏茶壶就完成了。

  然后我去了创意剪纸,拿到纸和剪刀后我便坐到了空位上,本打算想剪一个窗花,后来看到旁边的叔叔在剪喜字后觉得挺有创意的,喜气洋洋的。所以就按照叔叔剪的样子剪了起来,虽然不是很漂亮,但总比千篇一律的窗花要好的多。

  我还去了折纸飞机,我折了一个最简单的。除了这些我还去了创意粘贴画和童话阅读这两个简单的项目,最后还获得了一个心情日记本。

  今天我体验了这么多的项目,非常的开心。

范文八:作文:我的一次创意体验 投稿:田脋脌

我的一次创意体验                    

    

记得有一次我在家里突发奇想,想要实验用水果发电让灯泡亮起来。于是东找找、西看看材料,需要的材料有若干水果、几根导线、铜线、一个灯泡和铁块。所需要的大部分材料都能找到,只是没有水果了。于是,我只好用土豆代替水果,做一个土豆发电实验。  

我从厨房里拿了一个土豆,将它用盐水煮熟,然后把导线绕在铜线上(正极),接着把铜线插入到了土豆里,把另一根导线缠在铁的上面(负极),插入离铜线稍远的地方,连接上了一个灯泡。可过了几秒,我十分失望,灯泡一点都没亮。我又再一次将导线插入土豆里,灯泡还是没亮。我以为接触点不到,把铜线使劲往里推,希望灯泡能亮起来,但是灯泡一点都没亮。我有些气馁,检查了一次土豆和接触点,发现我把正极和负极放反了,导致线路和电的接触点出了问题,灯泡发不了电。刚刚想把正极和负极调换过来,我连忙停手,先把导线和铜丝拔下来我连忙把我把正极和负极调换过来,一切都准备好了,我把铜线连接上了灯泡,灯泡很快亮了起来,让我十分高兴,有有一点点惊讶,土豆也可以发电,但是又想想水果都可以发电,为什么土豆不能发电呢?

范文九:作文:我的一次创意体验 投稿:蔡婝婞

  我的一次创意体验  

  青岛基隆路小学2012级2班 徐慧莹  

  我们都有一种梦想,想有一支像“神笔马良”一样的“神笔”,能画出浩瀚的星空,画出美丽的花朵,画出可爱的小鸟,画出彩色斑斓的糖果,画出自己喜爱的玩具,画出自己的天马行空,变成立体的梦幻世界……如今这一切我不再是梦想。  

  那天,我如约来到“威斯汀酒店”参加了一次“3D魔力笔”创意体验活动。  

  活动一开始,老师首先给我们介绍了什么是3D魔力笔。3D魔力笔又叫3D打印笔,它的“笔墨”是用玉米粉做成的彩色无毒的塑料长条。接着老师又给我们讲解了打印笔的用法。笔上有两个按钮和一个指示灯,按下朝下的三角形按钮就会出颜色,按下朝上的三角形按钮就可以“拔”出颜料,进行颜料更换。当启动打印笔时灯是红色的,等变成绿色就可以进行绘画创作了,最后把作品从纸上拿下来,就成为一个立体画啦,真神奇!  

  听了老师的介绍我再也按耐不住了,拿起笔,先试着画一个“小苹果”,这时才体验到使用3D打印笔的难度。打印笔比较粗,所以用的时候手很容易抖,上去的色会出现不均匀的感觉,结果做出了一个不相对称的苹果。我决定再画一只蝴蝶。我先用铅笔在纸上画出蝴蝶的轮廓,再拿起3D打印笔,按下按钮,换上金色的颜料,等待指示灯由红变绿时,开始运作!我提起笔小心翼翼地描画出蝴蝶的躯干,一惊一乍地画出蝴蝶的翅膀,描完一层感觉蝴蝶整体不结实,就再换上蓝色的颜料精致地描画了一层厚厚的颜色。“终于成功了!”我悬着的心也落了下来。最后一步,我慢慢地轻轻地从纸上把蝴蝶“请”下来,一只灵巧可爱的蝴蝶栩栩如生地立在我的眼前,太神奇了!  

  这次创意体验活动不仅让我们学会了一项新本领,还让我体会到现在是一个科的进步的时代!

范文十:作文:创意的甜品店 投稿:丁緷緸

  有一只猪,叫大胖猪,来到繁华的布谷鸟镇,并在布谷鸟镇开了一家甜品店,叫“你创想我制作”,号称“只要你想得出,我就做得出。”  

  开张的第一天,有许多动物来看热闹,但一听说是连菜单都没有,只是根据顾客的想象再制作,大家从没有听说过这种甜品店,所以没有一个人愿意先去尝试。  

   一连几天都是这样,可是大胖猪依旧是笑盈盈的坐在店里,一点都没着急。有一天,一只风尘仆仆的猫走进了这家店。  

  “我刚刚来到这个小镇,一切都不熟悉,你能介绍一下菜单吗?”猫摘下了帽子,用期待的眼光看着这位和气的猪老板。  

  “对不起!我们店没有菜单,我们店是实现你心中创想的甜品店。”大胖猪微笑地说。  

  猫显然被这句话吓了一大跳,感到难以相信,所以他想给猪老板出个难题,所以慢悠悠地说:“我要一个冰沙城堡……”一口气说了很多要求,头也不抬,然后问“你能做到吗?”  

  只见猪老板认真地记录着,接着从容地说:“没问题,明天来取。”猫半信半疑地走了。  

  第二天,猫果然来了。他用力推开门,本来是想来笑话大胖猪的,可是眼前的一幕让他惊呆了,他不由自主地大叫了一声:“天哪!”  

虽然这栋不会融化的冰沙城堡只有一块靠枕那么大,但是里面的每一间房间都特别精细。一条被橙汁灌满的护城河,上面悬着一个用冰块做的、晶莹剔透的吊桥,通往这个城堡的大厅。大厅里铺满了用芒果干做的地毯,餐桌也是用芒果布丁制成的,那精细的水晶餐具和水晶吊灯理所当然应是冰沙做成。踏上螺旋形的透明楼梯,你会看见一个用葡萄干制作的温暖沙发,舒舒服服的躺在上面,拿起巧克力遥控器,在巧克力超薄电视上不停地换频道,闻着葡萄干甜蜜的香气,那是一件多么惬意的事情啊!累了,拐个弯,一间温馨的卧室就呈现在你的眼前:一张柔软的棉花糖大床,旁边有一个用冰块制造的书架上摆满了用薄荷叶装订的一册册书籍。用脚尖触碰巧克力地板,走去打开薄荷窗帘,通过窗户就能看见整个后花园的全景:后花园种满了生机勃勃的冰雕薄荷,中间有一条牛奶糖小路,通往那个用冰糖块砌成的绿茶温泉。这真是人间天堂啊!  

  猫一直梦想有这么一座城堡,看到眼前的这个作品真是一个奇迹。当然,这座冰沙城堡还冒着香甜的诱人香味。  

  回头一瞧,窗户上趴满好奇的和羡慕的动物们,他们被猫的尖叫声吸引过来了,于是猫吞了口水,用手指在城堡上蘸了一点点,放嘴里一舔,闭着眼睛,许久说不出话,暗自陶醉了半天后用赞许的眼光看着大胖猪,激动地说:“猪老板,你的作品太完美了,真是一个奇迹,我去过很多的国家,从来没有见过甜品能做成这么好看这么好吃!”  

  这时,窗户外的动物们已经口水流满地,接着争先恐后地涌了进来。  

  此后,前来订购甜品的动物络绎不绝,大家各种稀奇古怪的想法都能在这家甜品店得到了满意的结果:焦糖直升飞机、好看的干果蝴蝶,还有一双用棉花糖做的手套……每一件精心制作的甜品都能动物们带来无限惊喜与快乐。  

   从此,这家特别的甜品店,在这座小镇成了居民们生活中不可分割的一部分,居民们最大的乐趣就是忙完工作后在甜品里实现自己的心中的创想……当然猪老板也是变得很忙,但是他在帮助别人实现创想的过程中也很快乐!  

(写于2014-11)

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