马里兰大学犯罪心理学_范文大全

马里兰大学犯罪心理学

【范文精选】马里兰大学犯罪心理学

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【专家解析】马里兰大学犯罪心理学

【优秀范文】马里兰大学犯罪心理学

范文一:犯罪心理学马加爵犯罪心理剖析 投稿:贺潅潆

马加爵犯罪心理剖析

2004年2月23日,云南大学学生公寓发生一起恶性凶杀案,四名在校大学生被杀害。案发后,经公安部门从现场遮盖尸体的报纸粘附的胶带纸上提取到一枚犯罪分子遗留的血指纹。 血指纹与死者所在宿舍学生马加爵左手拇指指纹一致,且调查发现,案发前马加爵行为反常,并已于2月16日21时后失踪,遂认定马加爵为此案重大犯罪嫌疑人。3月1日公安部发出A级通缉令,3月15日晚7点30分左右马加爵在海南省三亚市河西区落网,对其犯罪事实供认不讳。2004年6月17上午9时,云南省高级人民法院裁定核准了昆明市中级人民法院以故意杀人罪判处马加爵死刑,剥夺政治权利终身的刑事判决。宣判结束,马加爵即被押赴刑场执行死刑。

为什么马加爵这么凶残地杀害了与之同窗三载且无重大冤仇的同学呢?马加爵从其平常的表现来讲并不坏,为什么突然做出这么一件惊天动地的大案呢?对这些问题的回答都必须剖析马加爵的犯罪心理。

(一)社会环境中的消极因素导致了马加爵犯罪心理的产生

马加爵生活的社会环境中存在着大量的消极因素,这为马加爵犯罪心理的产生提供了 “土壤”,从宏观社会环境来讲,尽管整个社会进步在加快,社会更注重人的生存和发展。但是不可否认目前社会仍存在较为严重的“贫富差距加大”现象、“人生存和发展的不平等”现象、社会价值取向的功利主义现象,这些宏观社会环境中的消极因素尽管不可能直接对马加爵个人产生巨大的影响,但它的影响会通过与马加爵生活息息相关的微观社会环境折射出来。马加爵家庭的贫困无法为他提供大学生活的基本物质需要, 让他时常感到经济压力和在经济地位上的低人一等,其家庭成员的文化素质较低也决定了马加爵无法在家庭中寻找到能有效与之进行思想沟通的对象,相反他肩负的是家庭希望的重任。在大学环境中,学校对大学生中的“弱势群体”的忽视,让马加爵不能从组织、群体中受惠而产生相应的责任心。在加上有的学生对马加爵这个来自农村家庭的“弱势群体”的排斥,这使得他表面显得自强、自负,但事实上内心脆弱而自卑。

(二)自我中心的性格缺陷导致了其犯罪心理的形成

在马加爵的遗书中,大多数句子以“我”开头,且多次出现“我的天生智

商还可以”这一类自我肯定的语句,表明其自我中心的这一性格缺陷。也正因为其以自我为中心,爱钻牛角尖,马加爵都是以自我的眼光看待周围,不曾换位思考,以自己的道德观念及正义去规范他人的道德和正义。因此其无法接受大学中谈恋爱的现象,认为这是错误的、堕落的,现实与其理想落差太大。最后马加爵无法接受同学在打牌中对其进行的侮辱,引燃导火索,大开杀戒。但马加爵只是认为自己的行为只是有违于法律,而在道德、正义上无过错的,他将自己的杀戮正义化,认为是对得起道德、社会的。在其遗书中多次出现“我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人一个教训。我决定给那些无情践踏、残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人一个教训”,“其实说心里话,我只想杀那些无情蹂躏糟蹋别人人格的人,我并不想伤及无辜”。这些都暴露出其自我中心的性格缺陷。

(三)被朋友抛弃恶化了其犯罪心理

当马加爵在自尊和被他人尊重的需要得不到满足时,他会产生怨恨,并试图去改变这种状况。他喜欢练肌肉,喜欢动武,他喜欢打篮球,他认为这是他获得尊重的方面。但现实并没有让他的需要得到满足,于是他便退缩到与电脑打交道,把自己封闭起来。这种不能得到别人的尊重, 长期处于被忽视的地位,对他讲是可以“忍”的。但是在大学生活中,他仍有精神依托,那就是如他一样贫困而又不怎么出色的同学如邵瑞杰等,他认为这些与他同处不受重视地位的同学才是他真正的朋友,才是他可以依托的精神支柱。但是,在案发前几日的一天,马爵与邵瑞杰因打牌发生纠纷,邵怀疑马出牌作弊,两人当众争执,期间,邵瑞杰说:“没想到你连玩牌都玩假,你为人太差了, 难怪龚博过生日都不请你。”邵瑞杰的这句话对内心极自尊又极自卑的马加爵造成了“毁灭性的打击” , 他长期以来努力维系而且深深依赖的社交体系骤然崩溃。因为,邵瑞杰是他自认为在班上唯一的知心朋友,两人同是广西老乡,两人同是农村学生,平时又常在一起玩耍。原本同类,同归属于一个群体的人这时抛弃了他, 马加爵顿时感到自己的无助、失落,一种强烈的被遗弃感产生了。他深深地感受到“我觉得我太失败了”。他再也忍不住平时积聚的怨恨, 他需要发泄。这时,他的犯罪心理极度恶化,产生了犯罪动机,而犯罪动机的产生是犯罪行为发生的推动力。

关于马加爵案件的反思与启示

马加爵案件的发生,结果是马加爵必将受到应有的法律制裁。但这个案件让我们有太多的地方需要反思,有太多的教训需要我们总结。同时这个案件也给我们一些启示,怎样才能教育好、培养出当代大学生。

(一)关于责任教育

从马加爵案件可以看出,从北大学生硫酸喂熊事件可以看出,大学生随意地、冲动性地进行行为, 毫不考虑行为后果的情况已司空见惯。这些责任丧失的行为使得在大学生中进行责任教育已刻不容缓。要教导他们自己的行为自己负责,要认识到一个人的行为不仅是对本人有直接的利害关系,而且要对与之相关的人和事都要产生影响;要教导他们领会到作为一个社会人的真正内涵,逐步树立对他人、对社会及人类所负有的责任。

(二)关于尊重生命

马加爵连杀四人,竟不感到恐惧 ;兰州某大学一名学生持刀杀伤二名同学;北京某高校一女生跳楼自杀。这些事件反映出一个应该引起重视的问题,就是大学生中缺乏“尊重生命”的意识。而我们的大学生却任意地将正处旺盛时期的生命杀害或抛弃。尊重生命”已经被残酷的事实激起强烈的呼唤。要教育大学生认识到生命来之不易、不可再生,每人只有一次生命。必须珍惜生命,因为生命的归属从诞生那天开始早已不完全属于他本人,而是家庭、社会的一部分,一定要爱护生命、保护生命。

(三)贫困大学生的心理健康教育

学生被害预防的重要性认识并在预防的指导思想、预防主体、预防策略及预防组织等上建立较为完备的制度运行体系。我们既要反对那种“杯弓蛇影、谈害色变、认为大学生受害形势整体严峻的论点,同时也要反对那种对大学生受害轻描淡写的做法。在坚持对大学生受害进行综合防范治理的观念基础上,高校主管部门要督促各高校确立重点、找准方向,寻求社会预防、高校预防、个体预防的统一。

范文二:大学生犯罪与心理 投稿:谢蛚蛛

大学生犯罪与心理

——针对西安建筑科技大学杀人案浅谈

数理学院

吴姝瑾 2009212982

通过一学期的学习,在老师的对于心理学的理论详细的讲述和多次具体举例和应用下,我初步了解了一些心理学在人际交往中起到的作用。在学习和实践的过程中,我对于以往一些无法理解的身边的人事变迁也逐渐得以理解。常言道:与人相处之道是最大的学问。心理学同样是一门易上手却难精通的学问。看似寻常的理论中包含着引人深思的道理。很多时候,明知不可为而为之也是人常犯的毛病。每次学完新的理论后,我都细细回想以前自己的处事待人,发现自己也曾错得触目惊心,不禁为当初曾被我无意中伤害然后又原谅我的人感到深深的敬意。我也更多地对身边的人感到珍惜了。

近几年来,大学生犯罪越来越多。由最初马加爵杀人事件全国震惊,到牵涉到大学生的刑事案件多到令人漠视的今天,不得不令人深思,大学生当代教育是不是一个巨大的失败之作,大学生心理教育是不是陷入了一个空前的困境?作为一名当代大学生,今天就借此文谈谈自己粗陋的见解。下面针对最近发生的一则案例,让我针对当事人的心理状态谈一下自己的感受。

案例

12月7日上午8时40分左右,西安建筑科技大学一男生宿舍内发生一起血案。咸阳某民办院校大一学生李博用刀刺伤2名男生后逃跑,2名受伤的男生被紧急送往邻近的医院,其中李某因伤势过重抢救无效死亡,段某经抢救已脱离生命危险。据了解,遇害者李某和犯罪嫌疑人李博是中学同学。犯罪嫌疑人李博曾在高中与一女同学谈恋爱,毕业时因两人所上大学不同而约定暂时分手,还约定双方都不能找男(女)朋友,相约毕业之后再相聚。女同学在上大学后,与李某谈起了恋爱。李博认为女友违背约定,而且还和自己的中学同学谈恋爱,非常气愤,决定给遇害者李某一点教训。12月7日上午8时40分左右,李博在身上藏着一把刀进入西安建筑科技大学,找到李某宿舍后将其哄骗出宿舍,李某同学段某因其和死者关系较好,随李某一同出去。据目击者称,李博开始时对李某进行言语上的警告,劝李某和女友分手,随后言语发生冲突,李博突然拔刀刺向李某,并将劝解的段某误伤。

案发后,李某被迅速送往了附近医院,但因为刀伤深及脾脏伤势过重,不幸身亡。据了解,伤者段某与犯罪嫌疑人李博并不相识,只因试图阻拦李博行凶被划伤,经抢救后脱离生命危险。

首先针对当事人李博的行为作出一定的分析。李博是由爱生恨,但是他发泄愤怒的对象不是自己的女朋友而是他心 理上的情敌李某,甚至最终导致了李某的死亡,这个惨剧的背后,有好几个转折点,如果李博的心理在那时可以得到正确的引领,结局将完全不同。

第一个转折点,他们毕业后分手时作出了太过不符合实际的约定。当事人对于爱情的看法太过于理想化,不符合实际,不够理智。这与中国的教育有关,家长和老师对于孩子恋爱一味反对,没有及时地疏导并正确的引导,使青少年的爱情观产生偏差。对异性的好感是人的本性,因早恋得不到正确对待而引起的悲剧不计其数,可惜一直引不起人们的深思。

第二个转折点,在于李博知道其前女友重新谈恋爱后心理的转变。若其遇到感情挫折后能与他人及时沟通,得到疏导,抱有好聚好散的态度,结果将双双欢喜。学校与家长对于青少年心理的关注起到极大的作用。某些家长对孩子的关注只限于成绩和学生工作上取得的成就等表面化的东西,极少关注孩子的内心,让孩子在遇到挫折遇到打击时反而难以对家长启齿,如果李博的家长开明又关心他,那李博失恋后可以通过与父母或者朋友的沟通让失恋之痛在合理的方式下得到缓解,不必苦苦抓住已逝去的恋情。

第三个转折点,在李博和李某的沟通中。李某叫上段某一起出去,必然也是早在提防李博对他有不轨之心。如果李某能在与李博的沟通中帮助李博走出失恋的阴影,当他不能够平息李博的愤怒时,能以退为进运用心理学的手段暂时安抚李博的话,或者在察觉到李博过于愤怒后有暴力的企图时能及时向有关安全部门寻求援助的话,他也不必丧命。

因为一段无疾而终的早恋,一人被杀,一人被伤,李博最终也将为此负责,遭到刑事处罚。每一分每一秒世界上都可能有人在失恋,失恋绝对不是大事,如果当事人在整件事的发展中心理能得到正确的引导,失恋之痛能得到及时的缓解,杀人之刃在拔出时能得到正确的劝解,那惨剧将完全可以避免。

有关于大学生犯罪的案例屡见报端,这不得不使我们警醒。许多惨剧的起因只是一件日常的琐事,一次小争吵,一次意见分歧……如果心理得不到正确的引导,可能我们身边的学子就可能在某个极端愤怒,失去理智的时刻操起屠刀……

现在的孩子大多数都在父母的宠爱和极端保护下长大,相比于以前的多子女家庭,独生子女在成长的过程中得到了过多的保护,也因此,即使他们成年了,许多人的心智也是不成熟的。读大学,是真正远离父母的保护的一段时期。他们可能在大学期间遇到困难,受到打击,遭受嘲笑,体会冷漠……他们没有适当地调整好自己的心态的话,可能就此一蹶不振,甚至走向极端。

请重视当代大学生的心理健康,这是时代的需要。

范文三:犯罪心理学大纲 投稿:龙厇厈

《犯罪心理学》简明大纲

第1课 绪论

1. 犯罪心理与犯罪心理学

犯罪心理就是与实施法律禁止的行为有关的心理活动。

犯罪心理学就是研究影响并支配人实施法律禁止的行为其心理形成、发展和变化规律的学科。

2. 犯罪心理的类型

故意犯罪心理、过失犯罪心理是、变态犯罪心理。

犯罪前心理、犯罪中心理、犯罪后心理。

初犯;偶犯;惯犯;累犯

单独犯罪心理;共同犯罪心理

成年人犯罪与未成年人犯罪

讨论:民用航空安全中的犯罪心理

3.犯罪心理学发展简史(源于人为什么作恶的探讨)

告子:“性无善恶说”

孟子:“性善说”

荀子:“性恶说”

犯罪心理学作为一门学科孕育在犯罪学和心理学之中,名称出现在十九世纪末。德国的埃宾曾发表过一本名为《犯罪心理学纲要》的书,后来在1889年奥地利的一位审判官格罗斯(Gross)也写过一本名为路口罪心理学》的书。

真正得到公认大约是在20世纪的30年代。

第2课 犯罪心理成因

1. 国内关于犯罪心理成因研究的几种观点

① “内因--外因”说

人犯罪的原因关键在内因,人自身超正常的需要和欲求是人产生犯罪心理的主要原因。与之相反的观点则认为犯罪心理也是一种意识,它是由客观存在(或说客观环境)所造成的。

② 量变到质变 不良心理、行为量的积累——犯罪行为

③ 犯罪心理结构说

“犯罪心理结构是指行为人在犯罪实施前已经存在的、在犯罪行为实施时起支配作用的那些畸变心理因素而有机相对稳定的组合。

④ 聚合反应说

“可能影响犯罪心理产生的诸种因素的作用(包括主要因素、次要因素,主要因素与次要因素相互影响而产生的增效作用等)聚合在一起而具有产生犯罪心理活动的效应。”

2. 国外对犯罪心理的研究

① 犯罪心理发生的生理基础

(体格与遗传)

家谱分析(从血统角度):

双生子研究:

性染色体;

大脑与暴力行为的关系研究:

② 犯罪心理发生的社会因素(环境)

微观环境(家庭、学校、工作场所等);

宏观环境(社会政治、社会结构、社会经济与文化);

自然背景(自然周期、地理条件等);

当时情境(受害人的态度、机遇、现场氛围)

③ 犯罪心理的人格因素

人格:由遗传和环境决定的实际的和潜在的行为模式的总和。

弗洛伊德的人格结构:

本我(id)的活动是受“唯乐原则”所支配的,具有冲动性和攻击性。

自我(ego)遵循的原则是“唯实原则”。

超我(super)的活动原则是“理性原则”。

挫折-攻击理论:攻击性的犯罪行为发生之前必先有挫折。所谓“挫折”是根据某种愿望进行有目的行为时,由于内部或外部障碍,使欲求的满足受到阻碍,这种状态就是挫折。但是挫折并不必然引起攻击。

心理障碍:某些人之所以犯罪是因为他们的某些心理障碍所致。

包括自我障碍、自知障碍、情绪障碍。

④ 犯罪行为的社会学习过程(行为)

经典条件反射理论

操作性条件反射理论

社会模仿学习理论

第3课 犯罪动机与犯罪行为

1. 犯罪心理与犯罪动机

犯罪动机是引起、指向和维持个人实施犯罪行为的内在活动过程。

2. 对犯罪动机的分析

犯罪动机分析即从行为结果分析犯罪动机的目标指向、推断犯罪动机形成中有无动机的冲突过程、进而分析

犯罪动机的背景、分析犯罪动机的类型、以及犯罪动机的发展变化等等。

犯罪动机类型大致有两类:一类称其为“贪婪型”;另一类称为“发泄型”。这两种类型经重新组合后还可形成其它的类型,但上述两种类型是较为基本的。

犯罪动机的发展大致经过三个阶段:动机冲突与形成、动机维持或变化、动机发展。

犯罪动机如何发展主要取决于下列因素:犯罪行为的成功与否,犯罪事实是否被发现,是否受到应有的处罚,以及处罚是否及时等因素。

讨论:1、民用航空中的犯罪动机

2、犯罪动机分析对特情处置的意义,如何洞察犯罪动机

第4课 几种常见的犯罪心理

1. 侵财型犯罪心理分析

侵财犯罪是以最终占有他人财物为目的的犯罪。

心理动因基本上都是为了追求生理和心理上的享受。

侵财犯罪人的个性心理特征通常具有以下几点:人生观中追求“享乐至上”;性格中自私自利;情感满足上追求虚荣;自制能力差而又放纵自己的欲望;行为上已形成不良恶习。

2. 报复型犯罪心理分析

报复型犯罪是以宣泄某种情绪为目的的犯罪,此类犯罪又称作“情绪型犯罪”;或称为“挫折一攻击”型犯罪。

报复型犯罪人的心理特点是认识狭窄,考虑问题简单,情绪偏激,自尊心过强,还较为固执。气质上有两种气质类型值得注意:一是胆汁质;二是粘液质。前者易发生激情报复;后者易发生仇恨报复。

3. 变态犯罪心理分析

变态心理(abnormal psychology)是指离开正常人健康的心理活动,表现出异常的病态心理和行为。具体而言,人在认识、情感、意志、智力、人格、行为等方面的病态异常统称为变态心理。

4. 共同犯罪的心理分析

共同犯罪是指二人以上共同故意的犯罪。

共同犯罪的心理基础源于群体遮掩下的个性减弱,责任扩散,以及刑难罚众等社会心理现象。

5. 过失型犯罪心理

一种较为特殊的犯罪心理,是一种没有犯罪动机和犯罪目的,只由于心理活动的失误或个性问题所导致犯罪结果发生的心理现象。

讨论:劫机犯罪心理分析 “凤凰情结”

凤凰情结(phoenix complex),系指“政治性”、“理想性”恐怖分子或劫机犯罪者,在从事恐怖活动时所怀抱的一种“必要时可以准备身亡的心理状态。”,所谓的“火凤凰”系指,从埃及神话故事中凤凰浴火而重生

的典故中,引申而来的犯罪心理学专有名词。“政治性”、“理想性”恐怖分子或劫机犯罪者,明知其从事恐怖行为之风险极高,但是却不在乎死亡,缘于他们相信如果能够牺牲个人的生命,以换取其所追求的理想与希望并获得举世的瞩目,个人的生命不但是微不足道的,也更是向火凤凰一样的“虽死犹生”。

第5课 谈判与危机管理

1. 危机事件中的警用谈判

危机(crisis),从英文的字面解释:是指事情转机与恶化的决定关键。

危机处理:预测可能的危机,并预先做好防范危机之发生的工作,危机一旦发生,便适当对应,以减轻伤害称之为。

所谓的“谈判(negotiate)”,美国Heritage字典定义为“藉由协商或讨论来处理或解决事情”。

2. 危机事件的阶段

危机的发生有阶段性,每一阶段都有其不同的特征。

① 危机前阶段 ② 危机阶段 ③ 和解/谈判阶段 ④ 决策阶段

3. 危机介入原则与实例

4、劫机事件(skyjack incidents)

劫机事件大略可分为个人性劫机与意识形态性劫机两种,个人性的劫机案件有两种类型,即遭受挫折者与精神异常者;意识型态性劫机者,多与政治性议题或恐怖主义的信仰有关。

归纳专家对劫机事件的谈判原则,有以下较为重要的几点:

第一,先派有经验的女性与劫机者接触,并以服务的方式与其谈话或接近。

第二,确认劫机者的需求。

第三,舒缓劫机者情绪。

第四,对所提出的需求作理性而自然的响应。

第五,使用说服技巧,动摇其思想,可以采取必要的操纵和欺骗。

第六,善用时间因素。

第七,评估需求履行的结果。“实现一些容易实践的要求,却从劫机者获得有价值的让步”。

第八、和对方达成协议,让事件落幕;或是以攻坚方式结束劫机事件。

注意:第一,减少所有人员引发恐慌;第二,去除劫机犯的英雄感。

人机安全,事缓则圆是处理这类危机事件的最高法则。

对于劫机案件防治的相关人员,在事前都应有很理想的讲习课程和对作业规定的熟悉操作,这些课程与作业规定必须着重在三个重点上:

1.有备无患的心理建设

2.临危不乱的标准程序

3.随机应变的弹性反应

范文四:犯罪心理学1 投稿:董腰腱

1、人犯大多杀具忧有性郁素的质渴望盗、与情欲亢窃平进等前进、运不安、动的性常等异情绪障碍型。 的

、杀2人犯中利欲人与杀纠纷杀占绝大人数。 多

3、人杀中犯精病神态所占比者率最。大

4、杀人犯中正,者几常乎都是犯,迟发初者犯多;精居神病者态往是往累和早犯发犯精神;病者中犯和初发迟犯者多较。

5、精 病态神型中,无情、爆发、高类和昂意志弱四薄类型特种别多而,,互相融且合,以难开分情况的比多。较 6

早发、罪中犯种方向犯罪和异种方向犯罪多较比,迟多发犯罪中单一向犯方比罪多较。

7犯、罪活生曲线犯(经罪的过式形与犯罪生物学)的看有法意味深长联系的。 8

杀、新尊特别杀是父犯具有其罪他杀犯所人没的显有特点著。这犯罪以种一次罪者犯居。与杀多犯罪者相比父较,杀母罪者似乎同普犯犯罪者相近似通在。父杀犯中,被罪害父亲者人的起到极为重要品的用作,且在而人犯,正中者常精神分裂者都比和较多。

、9大量在人杀中根本者有正没常。者一说般,来都是神精分裂症癫、、痫态病酩;因酊为不括心包神丧失者,以所与精神病态患脑和后的人炎变品的化系关极为显明。

10杀人、者被放释后再度以杀人罪时,犯大上体个较有的长歇期,第闲次和第一二次犯行罪在为理学上心相是似近。的

1、在抢劫1人中,杀发早和累犯犯较比多,表代劫抢杀的人犯生活罪线是曲其:一,早发--异-方种-向--续型持是意志薄,弱型其;二,发---早种多向方--持-续性是,无情精型神态;其三病迟发,---种方异--向持续型,与慢性酒精-毒中或同子妻死别的等天的后因有密切素关的。系 1

、2强奸杀与人其杀他人相,比发和累犯早别特,多且精神病而和态智落后的多。力其征是特歇型间,特是别早发---种方向-多--歇间的居型。多

"快

乐杀人者之"理心揭 秘

论无电在中,还影在是实社会的犯罪现件中案,我们看到形形色能色"杀人的不眼"眨罪犯的,被们人们做"叫人狂"。杀我们这称些具个性化有的、要主以获得的快感而性人杀们为狂快"乐人者"。杀

对于这一类人 他,们反自的己性冲动欲与坏破冲动直接结合起性来进行所可怕的的坏破行为突,了他们出作为罪者犯"个的"性对此,。德的犯罪国家学Sefn快将乐杀者分成人三种类了型: 1

狭义、的乐快杀。因人破被害坏者而获性欲的得满足破坏行为是性,交的代偿不,能进行交性典型的类; 型

、杀人2和损坏体尸增强是感的性性欲过多类; 型

3 、看被到害者的闷得苦性的到满足嗜的好苦痛的性乐杀人快。 者

范文五:犯罪心理学 投稿:董炤炥

近年来,未成年人违法犯罪人数呈上升趋势,犯罪手段不断向多样化、智能化,犯罪类型也多种多样。这不仅影响着个人的发展,家庭的幸福,同时,也将影响着一代人的健康成长。为预防和减少未成年人犯罪,只有不断从犯罪心理角度研究分析犯罪动机,从发案特点寻求预防和减少犯罪的对策,才能探索从根本上解决未成年人犯罪问题的新路子。

一、未成年人违法犯罪的几个特点:

1、团伙犯罪增多。未成年人违法犯罪中,有相当一部分是团伙犯罪(如流氓斗殴、结伙偷盗、抢劫等),他们往往模仿武侠小说、武打影片中帮派活动的形式,结伙成帮,结帮成派,共同进行犯罪活动。

2、暴力犯罪突出,并带有偶发性和凶残性。因为青少年时期认识水平较低,对其行为和后果没有很好的认知能力,犯罪时带有很大的盲目性,不象成年人犯罪有较长的预谋期,而这时期生理机能发展迅速,活动能量高于认知水平,遇到偶然事件想干就干,说打就打,“该出手时就出手”,就像俗话说的那样“黄混胆子大,什么都不怕”。(例子:三轮车社凶杀案)。还有一个小孩13岁,新买了一把三角刀,他把它磨得很快,出门遇见一个素不相识的人,就捅了一刀,被抓到派出所时,他对警察说:“叔叔,放了我吧,我没想杀他,就想试一试刀快不快。”很令人难以置信,但这是客观事实。未成年人好多事没有经历过就没有感受。这是犯罪人的心理上的冷漠感和精神上的无知觉感决定的。

3、犯罪类型多种多样。与以往相比,未成年人犯罪涉足类型也越来越广,除盗窃、抢劫等传统型犯罪外,一些新型的案件如绑架、勒索、吸毒贩毒、性犯罪、网络犯罪等都有涉足。

二、犯罪心理剖析:

1、好奇心理。对外界事物充满了好奇的未成年人的天性,但由于他们社会阅历浅,判断是非的能力差,在缺乏良性诱导的情况下,容易随心所欲,误入歧途。由于好奇心引发的犯罪类型主要有吸毒、色情犯罪,网络犯罪等。

2、逆反心理。从心理学的角度讲,未成年人正处于逆反心理强烈的时期,对家庭的“棍棒教育”和学校的“高压政策”不堪忍受,易产生对立情绪。容易诱发逆反心理的因素主要有:一是家长教育不当,表现过于严格、过于溺爱或教育方法简单粗暴,孩子受不了;二是家长望子成龙心切,造成孩子学习压力太大而进行反抗;三是学校只注重优等生的教育,忽视差生的教育,容易使成绩差的学习自暴自弃,产生破罐子破摔的心理。

3、盲从心理。这主要表现在某些共同犯罪中,一部分未成年人完全是在主犯的教唆、诱导、胁迫下,盲目地跟从,在不知不觉中犯罪。还有一部分人盲目仿效武侠小说、武打电影中帮派活动的形式,结伙进行犯罪活动。

4、攀比心理引起强烈的不平衡,近年来,受拜金主义、享乐主义等一些社会不良风气的影响,一些未成年人贪慕虚荣,讲究排场,讲究吃穿,好逸恶劳,这已成为未成年人盗窃、抢劫等侵财犯罪的重要原因之一。还有攀比引起的其它方面的不平衡,某中学一位年仅13岁的中学生王某,家庭条件也不错,但是因为同班同学有一辆轻骑摩托车,王某要父母也给他买一辆,未能如愿,于是他就开始想办法,在一九九六年二月二十六日的中午十二时许,王某趁邻居曾某家无人,翻窗进入屋内,盗得现金3850元,2000元首饰。王某正准备享受其得来的胜利品时,被公安机关抓获。看似一个笑话,实际反映一种心理的不平衡。

5、报复、反抗心理。未成年人心态不稳,控制力不强,报复情绪浓,受到委屈、遇到欲望得不到满足时易产生嫉恨、反抗心理,继而进行报复犯罪。比如某校初三学生黄某,在学校是一个优秀的学生,可能就是因为优秀所以特别要强和敏感,她爸爸与一位姓林的阿姨相好,招别人议论,她觉得面子受损,与林某的交涉又使她感到拆散他们的欲望得不到满足,所以,她采取报复行为,将一瓶强硫酸泼到林某的脸上,构成伤害罪。

还有其它心理,如独尊心理,讲江湖义气的哥们心理、自私自利心理等等。

二.从心理学的角度来谈犯罪的预防,我认为应从微观方面和宏观方面这里两个方面来谈:

(一)微观方面,我们要就事论事,针对种种不良的心态,从教育挽救的角度出发,从预防减少犯罪的角度出发去寻找切入点,做到错误苗头早发现,不良心态早矫正,加强防范,减少犯罪。

1、积极预防,正确引导。一些未成年人出现不良心态时,往往十分苦闷,常常会以吸烟、酗酒等方式发泄,已旷课、离家出走等方式来排解。这就要求我们从细微入手,仔细观察,近早发现苗头,及时采取不同方式进行正确的引导,引导他们多学习社会知识,多参加社会活动,增长见识,增强辨别是非的能力,从而预防和减少未成年人犯罪。

2、动之以情,克服逆反心理。如果孩子是因为学校对优等生和差生的反差引起,因追求升学率而忽视差生,或是因为家长对孩子进行过分的“管、卡、压”,作为心理咨询员,要做双向的工作,一方面劝导孩子正确看待学校和家长对他们的要求,高标准、严要求本身对孩子就是一种爱;另一方面,做家长和老师的工作,要对孩子有一个清醒的认识,要定准位置、顺势发展,决不能因孩子成就不好而忽视对孩子的爱,要赏识孩子,要善于发现孩子的优势。未成年人如果在学校能得到老师的关心,在家中能得到父母的疼爱,相信他们一定会克服逆反心理。

3、释之以法,克服盲从心理。未成年人因为年龄偏低,可塑性、模仿性强,法律知识缺乏,很容易在他人的引诱下,在媒体的误导下走上犯罪道路,针对这种情况,我们要认真宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》,运用贴近未成年人生活的典型案例进行法制宣传,适时组织学习《刑法》,使他们明白那些行为是法律禁止的,不能做;那些是法律许可的,可以去做。从而引导他们规范和约束自己的行为,去除盲从心理。

4、晓之以理,克服攀比心理。随着经济的不断发展,社会上的一部分人的人生观、价值观出现了扭曲,拜金主义、享乐主义成了他们的追求,一些未成年人受其影响,不把心思放在学校上,而是相互攀比,看谁穿得好、吃得好,极大地影响了他们的健康成长。针对这种情况,我们要不失时机地政治一些传统教育活动,正向的引导,宣扬一些健康向上的典型,激发未成年人奋发向上、积极进取的热情。

5、积极疏导,克服报复心理。遇事不冷静,报复心理强是未成年人普遍存在的问题。针对这一情况,我们的学校和家长要积极疏导,教育未成年人不管遇到什么挫折、不管受到什么委屈,都要保持一个冷静的头脑,要分析报复的后果,帮助他们寻找理智的解决问题的办法,避免报复犯罪。

(二)宏观方面。整个社会要对未成年人犯罪进行综合治理。所谓综合治理,就是要发动能发动的一切力量,比如各单位、公安部门、学校、家长。凡与孩子有关的部门都要参与到对未成年人的教育和管理中来,因为未成年人问题关系到国家前途,民族兴旺。我们心理咨询员也要积极地走出去,比如参与社区、学校对未成年人的教育和管理中去,以从心理学的角度办讲座,宣传《预防未成年人犯罪法》,帮助他们分析犯罪形成的心理因素,并帮助他们克服种种不良心态。

总之,大学生犯罪心理的形成是内外因素相互作用和转化的过程。在这个过程中,犯罪心理形成是个体对社会信息选择的结果。增进大学生的心理健康,预防大学生的暴力犯罪具有重要的现实意义。需要全体教育工作者和全社会的共同努力,为培养和塑造大学生的健全人格,提高大学生的全面素质做出贡献。

范文六:犯罪心理学1 投稿:钟懝懞

犯罪心理学

①犯罪心理学可诞生的标志是1897年出版的《犯罪心理学》②犯罪:社会危害性,刑事违法性,以及应受刑法惩罚性。③犯罪心理学研究的基本原则:客观性,理论联系实际,伦理性原则。④犯罪心理学是应用心理学的基本原理和方法研究犯罪人的犯罪心理形成,变化规律的一门学科。⑤犯罪心理学上的犯罪人是刑事犯罪意义上的犯罪人。⑥犯罪心理学研究内容:犯罪心理学的基本问题,个体犯罪心理形成发展和变化的理论。不同类型的犯罪心理分析,犯罪心理学理论在司法实践中的应用。⑦犯罪心理学的任务:理论→探索犯罪心理的规律。实践→研究要为揭露,惩治犯罪和改造罪犯提供心理学依据。⑧犯罪心理学研究主要方法→观察法,皮亚杰。调查法、测验法、实验法、案例分析法、个案法。⑨精神分析学派:精神分析是由奥地利的弗洛伊德于19世纪末创立的。⑩弗洛伊德的犯罪观:犯罪行为产生的原因→本能,人格,罪恶感。犯罪行为的防治→重视法律的作用,提倡运用认同作用和升华作用等方式防治犯罪。11,阿德勒的犯罪观→自卑和超越,对犯罪的防治→三大生活领域:友谊职业爱情。其途径是找出罪犯在儿童时期所遭受的合作障碍,额皮痒他们的社会兴趣,教会他们怎样与人合作。12、心理防卫机制→五种合理化解释→否认责任、损害、被害者的被害、责难者、高度效忠的群体。防卫机制→合理化作用,投射作用,认同作用。13、社会学习理论中人类行为的学习途径→观察法和亲历学习。人类行为的自我调节三个过程;自我观察、判断、反应。观察学习的四个过程:注意、保持、动作变现、动机过程。14个体的人格特征与犯罪心理的形成→性格与犯罪心理、气质与犯罪心理。气质使犯罪类型打上气质特征的印记,不同气质的人在具体犯罪过程中有不同的特点。气质是个人心理活动的稳定的动力特征,主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性以及指向性上。15犯罪人在不同阶段的心理特点(一)犯罪前的西农历状态→自我辩解心理、犯罪决议状态、等待犯罪时机的焦虑状态。(二)犯罪过程中的心理状态(三)犯罪后的心理状态→情绪表现,行为表现(试探或其他反常行为)16、犯罪心理的良性转化~~~条件:要产生内部心理矛盾、要有促进犯罪心理良性转化的的动因、要遵循转化规律。~~~类型→渐进型,顿悟型、反复型。17犯罪心理恶性发展的征状→犯罪的自觉性和主动性增强、个人欲望膨胀、反社会心理增强、作案经验更加丰富、犯罪活动向多方向发展。18犯罪心理恶性发展的阶段;定型化、个性化、职业化阶段。19激情犯罪的动机→瞬间动机,既有一定的无意识性,导致的犯罪行为具有严重的危害性和破坏性,在青少年违法犯罪中容易产生,导致的犯罪行为结束后,行为人往往会产生后悔的心理。20犯罪心理形成的基本模式:渐进式(典型,常见)突发式、机遇式。21内外机制:从主体吸收客观外界的消极影响到形成犯罪心理的过程和规律是犯罪心理的内化机制。从犯罪心理的整合到发动犯罪行为的过程和规律是犯罪心理的外化机制。22内化过程的五个阶段:不良的交往与模仿、个体对消极社会信息的选择、形成不健全人格、违法尝试获得体验、犯罪意向萌发。23犯罪情境:侵害对象,现场条件、现场气氛。24人格:一个人的整体精神面貌,极具有一定倾向性的心理特征的总和。25犯罪人格:犯罪人格是犯罪人特有的导致其犯罪行为发生的心理特征的综合,是一种严重的反社会人格。26犯罪人格特征:犯罪人格的本质是一种反社会人格,具有稳定性与连续性、不等于注定要犯罪的人格、是外显行为与内心心理的统一。27青少年犯罪的身心基础:青少年时期的生理发育特点:形态发育、内分泌变化、生理机能发育。28青少年时期身心矛盾与犯罪的关系→旺盛的精力与调节能力低的矛盾、兴奋性发育与控制能力低的矛盾、性发育成熟与道德观念缺乏的矛盾。29变态心理:变态心理是指行为人的认知,情绪情感、意志活动、个性心理特征及行为表现超出了正常范围。表现出个体辨别能力明显下降的偏离状态。

30变态心理者犯罪的基本特点:犯罪动机。行为特征。犯罪后的一般表现。31人格障碍:是一种人格在结构及功能上明显偏离正常,以致不能行之有效地适应正常的社会生活的心理行为表现。32不同经历犯罪人心理分析→初次犯罪的心理状态:侥幸心理、紧张恐惧心理、悔过心理。累犯的心理特征:强烈的反社会意识、情感意志特征、动机斗争的复杂性。惯犯的心理特征:反社会意识的顽固性、需要结构的畸形化、犯罪习惯自动化。33惯犯的行为特征:犯罪行为的连续性、残忍性、疯狂性、狡诈性。34犯罪心理学研究的方法学路径→描述研究、相关研究、因果研究。35财产犯罪:是指以非法手段侵占公私财产和牟取经济利益的犯罪行为。36盗窃犯罪是指以非法占有为目的,秘密的窃取数额较大的公私财物的犯罪行为。37诈骗犯罪是指以虚构事实或隐瞒真相的方法,公开以和平的方式骗取数额较大的公私财物的行为。38暴力犯罪是指行为人以暴力手段或者暴力相威胁,侵害公民的人身权利、财产权利、民主权利、破坏社会秩序、公共安全及其他合法权益,以致这些权益受到威胁的行为。39杀人犯罪是指故意非法剥夺他人生命的犯罪行为40抢劫犯罪是当场采用暴力、胁迫或者其他手段使人不敢反抗、无法反抗或无力反抗,将公私财物据为己有的犯罪行为。41性犯罪是指一切受法律、道德、风尚、习惯及其他社会行为规范所禁止、谴责和惩罚的性行为。42毒品犯罪是指违反进度法规、破坏进度管制活动,应受刑罚处罚的行为。43计算机犯罪 是指非法入侵受国家保护的重要计算机信息系统及破坏计算机信息系统并造成严重后果的应受刑罚处罚的危害社会的行为。44过失犯罪应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果,因为疏忽大意而没有预见,或者已经预见而轻信能够避免,以致发生这种结果。

范文七:罪犯心理学 投稿:阎槄槅

浅谈未成年犯心理及矫治

————《少年犯》之观后感

电影《少年犯》通过讲述少年犯们在少管所里的经历和管教人员对他们的教导,引出了家庭、社会对未成年教育的关注和未成年犯的心理矫治。本文将从未成年犯的心理特征、心理矫治和改造等方面来讨论该问题。

一、未成年犯的犯罪特征及心理特征

片中未成年犯多数是男生,而且比较低龄化,他们大多数是初中小学文化,初犯和偶犯者居多。未成年犯中物欲型和暴力型占大多数,16岁的方刚因持刀伤人被判刑五年,这是暴力型犯罪。肖佛因为习惯性偷窃被判刑入狱,这是物欲型犯罪。另外还有性欲型犯罪,如沈金明因为受黄色手抄本的毒害而犯了奸淫幼女罪。

未成年犯内心的矛盾是其心理的核心特征,表现为:精力过剩,缺乏支配;好奇心强,认识水平低;兴奋性强,自控能力差;性机能发育成熟,性道德形成晚。其心理特征具体来说有以下几个方面:

1、生理特征

身体的发育增强了独立性意向,由于这时的未成年社会阅历少、认识狭隘、片面,往往分不清是非,辨明不了事物之间的真相;性发育成熟与性意识情感的变化,性机能渐渐发育成熟,并产生朦胧的性意识,性观念的形成落后于性机能的发育成熟;脑发育是心理机能提高,但又不及成年人。这个阶段他们的思维认知发展有形象思维为主逐渐过渡到以抽象思维为主,思维的批判性、探索性得到发展。但他们身体的整体机能还明显不如成年人,所以心理机能带有明显的过渡性痕迹。片中,当女未成年犯经过男生狱房外,他们都对异性产生很大的好奇,对性产生极大的冲动,但是他们的性道德性观念意识明显落后。

2、认知特征

认知不成熟,具有很大的可塑性。不能很好地把事物或现象与它的过去、未来联系起来,只能孤立地对待认知现象,认知过程易受环境的影响和暗示,易产生认知的直观性、片面性和虚假性;由于缺乏判断力和内省力,认知活动的自觉性、预见性和适应性也较低,因此在处理复杂的事物上能力不足;认知受情感情绪的影响强烈,不能控制,往往会感情用事。

3、情感特征

敏感、冲动、情绪化。由于对刺激的反应不均衡,又缺乏自我调节能力,所以未成年犯常常意气用事,情感多于理智,易于激动,也易于受挫,情绪极不稳定;情感的“连动性”和易受感染性。如果这种情感的感染是消极的,那么就会其消极作用,比如容易形成狱内团伙。方刚刚到少管所由于使用了肖佛帮他偷的其他狱友的牙膏,肖佛被其他狱友殴打,方刚为了帮肖佛出气,便和对方动起手来。由于打饭师傅分给方刚很少的饭菜,方刚便对他大打出手,这也是由于方刚易于激动,情绪极不稳定造成的。

4、意志特征

积极改造意志力薄弱,未成年犯的意志能力有一定的自觉性,但还不够坚定。有好的愿望和想法,渴望通过积极改造获得减刑,但缺乏刻苦性和自律性,实际表现往往与初衷背道而驰;积极改造意志的动摇性和反复性大。他们存在较大的反复性,经不起不良因素的诱惑,极易重蹈覆辙。片中少年犯方刚受到另一

个狱友的诱惑,教唆一起越狱,后来他帮助了那名狱友成功逃出了监狱。最后经过管教人员和杂志记者谢洁心阿姨的帮助下重新做人。

二、未成年犯的心理矫治

未成年犯的心理矫治不仅仅局限于心理治疗和行为矫正,还包括从心理角度研究鉴于所采取的改造措施(管理、教育、劳动、生活卫生等)、转变未成年犯心理方法及其作用等。罪犯的心理矫治主要包括心理健康教育、心理咨询和心理治疗。在《少年犯》中,《社会与家庭》杂志的记者谢洁心就充当了心理咨询师的角色。

1、少年犯的心理矫治的目标

帮助罪犯适应监狱环境。少年犯们初进监狱很容易产生恐惧、抑郁、痛苦等各种负性情绪,如果不注意调整和疏导,容易引发心理危机。家长接待日那天,方刚的家人没来看望他,这时他绝望了,痛苦的吞下了折叠剪刀,做出了如此极端的行为。当方刚一行人刚进监狱时内心感到恐惧,谢洁心阿姨就主动和他们一起去看住宿的房间,帮助他们适应鉴于环境。

消除个人缺陷,增强回归社会的适应能力。由于未成年犯认识上的绝对化、片面、极端化,使他们长期处于不良的情绪状态中,并经常做出不良的反应。这时要增强自我了解;改变错误认识;疏泄消极情绪;矫正不良习惯;发展自控能力;改善人际关系。冯队长和谢洁心发现肖佛的动手能力很强,当他主动要求上机床时,冯队长们都点头答应了,结果肖佛果真做出了很好的玩具。沈金明喜欢学习,冯队长就借给他收音机学好英语,在外国参观团来监狱参观时,沈金明为赵所长们进行翻译,最后还考上了大学。

矫治罪犯人格障碍和性变态。片中的方刚情绪极不稳定,不近人情,性格表现极端,对社会不负责任,不能适应环境。刚进监狱,早上很早便要起床晨练,他却赖在床上不起来,对监狱生活及其不适应。上课睡觉,动不动就打架伤人, 还和教员顶嘴。

进行危机干预。肖佛由于小偷小摸和煽风点火的习惯屡教不改,谢洁心主动了解其犯罪的经历,得知他的家庭状况,并及时疏导,使肖佛的个人混乱状态逐渐消失。

2、少年犯的心理矫治的基本过程

影片中,作为杂志社记者也相当于咨询师的谢洁心,收集查看少年犯的背景资料和社会历史,查看他们的犯罪历史,走访罪犯的家庭,定期和少年犯们进行谈话交流,了解他们当前的心理活动状况。

三、未成年犯的改造对策

1、事实教育管理“三结合”,加强未成年犯的改造基础

管教结合,便他律为自律。对未成年犯的改造,应该执行管教结合的原则,管中有教,教中有管。通过从严管理,让其感受法律的强制力和社会对犯罪的惩罚力,从而反省自己所犯的罪行。片中方刚和狱友打架斗殴屡教不改,冯队长罚他关禁闭,让他好好反省自己。

请帮结合,帮助唤醒良知。对未成年犯的教育改造,必须真挚、诚恳,给他们以亲切、温暖和关怀,拉近同罪犯的心理距离。其次,实施以“亲情”为载体的帮教。比如运用亲情电话、亲情聚餐、亲情团聚增加和亲人的团聚,用亲情唤醒罪犯的良知,增添改造的动力。同时,实施以“人道”为原则的帮教。通过实行人道主义,让未成年犯感受发哦少管所和社会各界的关怀、爱护、信任和理解,在感化之下加速恢复良知。《少年犯》中的少管所实施“家长接待日”活动,

利用亲情来唤醒少年犯的良知,增加他们改造的动力。少管所的教员和杂志记者进行家庭走访,让少年犯的家长和他们加强联系,给少年犯们更多的温暖和关怀。 导引结合,柔化其逆反心理。管教干警应与未成年犯建立一种平等的朋友式的关系,在他们遇到困难和挫折时,引导他们正确分析事物,明辨是非。记者谢洁心和女少年犯们亲切交谈,希望她们能把她当妈妈当朋友,建立了一种平等的关系,少年犯们也就很容易和她倾心交谈。

2、推进“三个适应”,强化未成年犯的素质基础

建立适应新时期素质改造的目标要求;落实与改造目标相适应的保障措施;建立与改造目标相适应的评价体系。在方刚他们所在的少管所,党和政府还开设相关的课程,学习相应的科学文化知识和技术技能等。

3、落实“三项举措”,促进未成年犯的个人发展

通过教育引导,培养罪犯自我发展意识;根据罪犯不同特点,实施分类管理和教育;建立满足正当需要,调动其改造积极性。少年犯沈金明喜欢学习英语,冯队长就满足他的学习兴趣,并帮他借来收音机,促进他英语的学习。肖佛喜欢动手,管教人员就准许他上机床制作玩具。这些都是满足他们休息、娱乐、学习、上进、身心发展方面的一些特殊需要,有力的推动罪犯自我发展和完善。

范文八:DIY留学:马里兰大学帕克分校心理学 投稿:郝晌晍

马里兰大学帕克分校(UniversityofMaryland,CollegePark,缩写UMD或UMCP),成立于1856年,是一所位于美国东部小城学院公园市的大型公立综合性全国大学。在2014年USNEWS心理学专业排名中马里兰大学帕克分校位居第40位。留学360为大家详细介绍马里兰大学帕克分校心理学专业博士项目的专业方向及申请要求。

留学360了解到,马里兰大学帕克分校心理系(DepartmentofPsychology)研究生只招收PhD学生,该项目多数学生都可以获得奖学金。

专业研究领域:

该系设有以下几个专业方向,学生只能选择其中一个作为自己的主攻方向。该系的临床心理学与心理咨询专业受美国心理学协会(ApA)认证。专业列表如下:

临床心理学(ClinicalPsychology)

认知与神经系统(CognitiveandNeuralSystems(CNS))

心理咨询(Counseling)

成长心理学(DevelopmentalPsychology)

社会、决策与组织科学(Social,Decision,andOrganizationalScience(SDOS))

申请要求:

申请截止日期:秋季:12月1日

学术要求:

四年制本科毕业,GPA要求3.0以上

语言成绩要求:

1.toefl要求100(单项口语要求不低于22分,听力不低于24分,阅读不低于26分,写作不低于24分)

2.IELTS要求7.0(单项口语要求不低于7分,听力不低于7分,阅读不低于7分,写作不低于6.5分)

3.有条件录取

4.要求学生提供gre成绩,但无最低分数要求。

学校优势:

马里兰大学帕克分校是马里兰大学系统的旗舰创始学校,提供本科、硕士、博士、文凭课程(Certificate)四种学位类型。该校是美国东岸唯一一所计算机科学、数学、物理学及工程学专业均排名全美前25名的公立研究型大学。该校既是州立大学,又有充足的研究经费与良好的学校声誉,它与民间的公私立机构建立了不错的互信关系。

留学360-100%控股上海叁陆零教育投资有限公司,主要从事免中介费留学办理、免费语培、免费移民、教育投资、海外投资以及网络运营,是全球免费留学领跑者,目前估值已经破20亿人民币。公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系,协议覆盖了3000多所海外大中小学。拥有由百余位经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团,其中78.6%拥有海外名校留学背景,高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍,为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年,公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。公司总部设在上海,在英国、澳大利亚、新西兰、新加坡、马来西亚、泰国、瑞士、加拿大、美国、爱尔兰、德国、法国等、挪威等国家设有境外办事处。

范文九:《犯罪心理学》教学大纲 投稿:钱蚼蚽

《犯罪心理学》教学大纲

课程编号:050131 适用专业:法学 总学时:30

一、编写说明

1、课程简介:

犯罪心理学是高等教育法律专业本、专科的一门专业课程。该门课程利用心理学原理,研究犯罪人实施犯罪行为的心理及其结构形成、发展和变化的规律,为预防犯罪、揭露和惩治犯罪以及改造罪犯提供心理学依据。

犯罪心理学从犯罪的内在心理分析犯罪人,与刑法学主要从犯罪的构成要件等犯罪的外在表现认识犯罪不同,通过该课程的学习,学生就能够从犯罪的内、外两个方面进行全面、系统的研究,进一步增强学生认识、分析和预防犯罪的能力,并为其将来可能从事的公安、检察、法院和监狱的工作打下理论基础。 2、与其他课程的联系:

犯罪心理学是一门介于犯罪学与心理学之间的交叉学科,既是理论科学又是应用科学。犯罪心理学与刑法学有一定的联系,但犯罪心理学是从犯罪的内在心理分析犯罪人,而刑法学主要从犯罪的构成要件等犯罪的外在表现认识犯罪。它与心理学又有一定的联系,他应用心理学的理论、方法,研究犯罪人及犯罪对策。 3、修订依据

根据国家法学专业犯罪心理学教学的基本要求。

二、大纲内容

第一章

(一) 教学目的与要求

导论

掌握犯罪心理学的学科性质、任务和学习犯罪心理学的意义 (二) 重点与难点

犯罪心理学的定义和研究对象 (三)教学内容

第一节 犯罪心理学研究对象、目的和学科性质 一、犯罪心理学的定义

二、犯罪心理学研究对象 三、犯罪心理学的学科性质 四、犯罪心理学的研究目的 第二节 犯罪心理学的研究方法

一、犯罪心理学研究的困难性和可能性 二、犯罪心理学常用的具体研究方法 第三节 犯罪心理学的历史和现状 一、中国古代的犯罪心理学思想 二、我国犯罪心理学研究现状 三、西方犯罪心理学研究概状 (四)授课学时:4学时

思考题 1、试述犯罪心理学的定义和研究对象。 2、简述犯罪心理学的学科性质和应用价值。 3、犯罪心理学常用的具体研究方法有哪些? 4、试述犯罪心理学的发展概况。

第二章 犯罪心理结构

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解犯罪心理结构的概念、犯罪心理结构的形成原因、犯罪心理的发展变化

(二)重点与难点

犯罪心理结构的形成及其发展变化 (三)教学内容

第一节 犯罪心理结构概述 一、犯罪心理结构的概念 二、犯罪心理结构的组成 第二节 犯罪心理结构成因

一、影响犯罪心理形成的主体外原因 二、影响犯罪心理形成的主体原因 第三节 犯罪心理结构发展变化 一、犯罪心理结构良性转化 二、犯罪心理结构恶性转化 (四)授课学时:6学时

思考题 1、犯罪心理结构包括哪些构成要素。

2、分析影响犯罪心理形成的主体内外原因。 3、影响犯罪心理结构发展变化的因素有哪些?

第三章 当前的犯罪态势和带普遍性的犯罪心理

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解我国当前的犯罪态势和带普遍性的犯罪心理有哪些,进而有针对性地研究各种类型的犯罪心理 (二)重点与难点

普遍性的犯罪心理有哪些 (三)教学内容

第一节 当前的犯罪态势 一、犯罪的高危人群 二、犯罪的数量和犯罪率 三、犯罪的类型特征

四、犯罪的手段和方式特征 五、犯罪的组织形式特征 六、犯罪的性别比例特征

第二节 当前带普遍性的犯罪心理 一、老实吃亏心理心理 二、攀比嫉妒心理 三、补偿回报心理 四、从众同流心理 五、浓缩人生心理 六、法不治众心理

七、偏激浮躁和仇恨报复心理 八、其它类型的犯罪心理 (四)授课学时:2学时

思考题 1、简述我国当前的犯罪态势。 2、简述当前带普遍性的犯罪心理。

第四章

(一) 教学目的与要求

犯罪心理的年龄差异

通过讲授,使学生了解不同年龄犯罪主体的犯罪心理有什么差异及各年龄阶段犯罪主体的具体心理状况 (二)重点与难点

不同年龄犯罪主体的犯罪心理差异,重点掌握青少年犯罪心理 (三)教学内容

第一节 犯罪心理的年龄差异概述 一、犯罪率方面的年龄差异 二、犯罪类型上的年龄差异 三、犯罪手段的年龄差异 第二节 青少年犯罪心理 一、青少年犯罪的身心基础

二、青少年犯罪的行为特征 三、青少年犯罪的心理分析 第三节 中壮年犯罪心理 一、中壮年犯罪的身心基础 二、中壮年犯罪的特征 第四节 老年犯罪心理 一、老年犯罪的身心基础 二、老年犯罪的特征 三、老年犯罪的心理分析 四、老年犯罪的预防措施 (四)授课学时:2学时

思考题 1、试析青少年违法犯罪的心理特征。

第五章

(一) 教学目的与要求

犯罪心理的性别差异

通过讲授,使学生了解男性和女性犯罪主体的犯罪心理有什么差异及女性犯罪主体的具体心理特征

(二)重点与难点

女性犯罪的心理分析 (三)教学内容

第一节 女性犯罪概况

一、我国女性犯罪概况及基本特征 二、女性犯罪的心理与社会成因 第二节 性别差异及对犯罪的影响 一、女性的生理发展 二、男女两性的心理差异 三、犯罪的性别差异

第三节 当前女性犯罪心理的主要类型 一、物欲型犯罪心理 二、情绪型犯罪心理 三、无知型犯罪心理 四、恶逆变型犯罪心理 (四)授课学时:2学时

思考题 1、女性性别特征与违法犯罪的关系表现在哪些方面? 2、试析女性违法犯罪的心理特征。

第六章 犯罪心理的经历差异

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解不同犯罪经历的犯罪主体的犯罪心理差异

(二)重点与难点

初犯、累犯、惯犯及职业犯的心理特征和行为特征 (三)教学内容

第一节 不同犯罪经历的犯罪人概述 一、 对不同犯罪经历犯罪人分类概述 二、不同犯罪经历犯罪人的一般特征 第二节 初犯心理 一、初犯的心理特征

二、 初犯的主要犯罪类型 三、初犯的心理转化及预防

第三节 累犯、惯犯的心理特征和行为特征 一、 累犯、惯犯的心理特征 二、 累犯、惯犯的行为特征 三、 惯犯的习惯及对策 (四)授课学时:2学时

思考题 1、初犯与偶犯有何异同?试分析初犯与偶犯的心理特征、行为特征。 2、惯犯与累犯有何异同?试分析惯犯与累犯的心理特征、行为特征。

第七章 几种主要的犯罪心理

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解几种主要的犯罪类型—财产犯罪、暴力犯罪、毒品犯罪的心理特征与行为特征

(二)重点与难点:

诈骗犯罪的心理分析 杀人犯罪心理分析 毒品犯罪心理分析 (三)教学内容

第一节 财产犯罪心理

一、 诈骗犯罪的心理分析 二、 盗窃犯罪的心理分析 第二节 暴力犯罪心理

一、 暴力犯罪心理概述 二、 杀人犯罪心理 三、 抢劫犯罪心理 第三节 毒品犯罪心理

一、 毒品犯罪的特点 二、 毒品犯罪人的一般心理特征 三、 吸毒的危害和心理转变 (四)授课学时:6学时

思考题 1、试把几种财产型犯罪的心理特点和行为特征进行比较。 2、试分析毒品犯罪人的心理特征。

第八章 变态心理与犯罪

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解什么是变态心理,变态心理与犯罪的关系 (二)重点与难点

变态人格与犯罪 (三)教学内容

第一节 变态心理犯罪概述

一、 什么是变态心理 二、 变态心理的成因

第二节 变态人格与犯罪

一、 变态人格的心理特征 二、 变态人格的犯罪特征 三、 变态人格的类型与犯罪

第三节 精神病人的危害行为

一、 意识清晰、智能正常背景下的精神病人的违法行为 二、 意识障碍下的危害行为 三、 智能缺陷状态下的违法行为

(四)授课学时:2学时

思考题 1、什么是变态心理?变态心理与常态心理区别的标准是什么? 2、变态人格犯罪有哪些类型? 3、谈谈精神病人的犯罪特点。

第九章 组织和利用“法轮功”邪教组织犯罪的心理

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解 组织和利用“法轮功”邪教组织犯罪的心理,更深入地同“法轮功”邪教组织作斗争 (二) 重点与难点

组织和利用“法轮功”邪教组织犯罪心理内化机制、外化机制 心理矫治在教育转化“法轮功”类罪犯工作中的运用 (三)教学内容

第一节 邪教与民众心态

一、 邪教的产生与民众的心理需要 二、 促成邪教产生的特定社会心理基础

第二节 组织和利用“法轮功”邪教组织犯罪的心理

一、和利用“法轮功”邪教组织犯罪心理内化机制、外化机制

二、织和利用“法轮功”邪教组织犯罪的行为特征

第三节 心理矫治在教育转化“法轮功”类罪犯工作中的运用

一、“法轮功”类罪犯的心理特点 二、“法轮功”类罪犯的深层心理剖析

(四)授课学时:2学时

思考题 1、促成邪教产生的社会心理基础是什么?

2、简述心理矫治在教育转化“法轮功”类罪犯工作中的运用。

第十章 犯罪嫌疑人、被告人在刑事诉讼过程中的心理及对策

(一)教学目的与要求

通过讲授,使学生了解犯罪嫌疑人、被告人在侦查、讯问过审判程中的心理及审判人员采取的对策

(二)重点与难点

犯罪嫌疑人在讯问过程中的心理及对策 被告人在审判中的心理 审判人员在审判中应当注意的问题 (三)教学内容

第一节 犯罪嫌疑人在侦查过程中的心理及对策 一、犯罪嫌疑人在作案前后的反侦查心理 二、被缉捕的犯罪嫌疑人的心理特点及对策

三、被跟踪、守侯的犯罪嫌疑人的心理特点及对策 第二节 犯罪嫌疑人在讯问过程中的心理及对策 一、犯罪嫌疑人在讯问过程中常见的心理状态 二、犯罪嫌疑人在讯问中的心理变化过程 三、讯问犯罪嫌疑人的策略和方法

第三节 被告人在审判过程中的心理及对策 一、被告人在审判中的心理

二、审判人员在审判中应当注意的问题 (四)授课学时:2学时

思考题 1、犯罪嫌疑人在作案前后的反侦查心理有哪些表现?要识别反侦查手段,侦查人员应

具备哪些心理品质?

2、犯罪嫌疑人在讯问过程中有哪些常见的心理状态?在讯问的不同阶段,犯罪嫌疑人

的心理是怎样发展变化的?

3、试述被告人在审判不同阶段中的心理反应。

三、学时分配

四、主要参考书目

1、 《 犯罪心理学》第一章 主编:罗大华 中国政法大学出版社 2003年修订版 2、 《 犯罪心理学》第四章 主编:梅传强 法律出版社 2003年3月第一版

3、 《少年犯罪社会心理学》 [苏]A·K·多尔戈娃 著 徐世京等 译 上海翻译出版公司1985

年5月第一版

4、 《 犯罪心理学》第四篇第19节 杨士隆 著 教育科学出版社 2002年11月第一版

5、 《浅析当前女性犯罪动机的主要类型》 彭科莲 著 载于《法律心理学理论与实践》 主编:

刘邦惠 中国政法大学出版社 2002年4月第一版

6、 《法律心理学》第十六章 沈政 主编 北京大学出版社 1986年12月第一版

五、主要编写人员

陈志惠

范文十:《犯罪心理学》教学大纲 投稿:彭姷姸

《犯罪心理学》教学大纲

一、课程概述

课程名称(中文):犯罪心理学

(英文):

课程编号:

课程学分:2

课程总学时:32

课程性质:专业任选课

二、课程内容简介

《犯罪心理学》课程研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策的心理依据,是一门介于犯罪科学和心理科学之间的交叉学科,既具有较强的理论性,又有鲜明的实践性。它从心理学角度研究犯罪人形成犯罪心理和发生犯罪行为的原因、过程和规律,为预防犯罪,惩治犯罪,改造罪犯提供心理科学依据。

三、教学目标与要求

本课程共分为十七章,在全面系统掌握教材内容的基础上,规定学生掌握犯罪心理学的基本原理,了解犯罪心理形成及发展变化的规律性,把握犯罪心理的静动态方向、犯罪心理分析方法,以培养学生在今后工作实践中的心理侦察能力。具体而言,课程希望学生通过本书的学习达到以下要求:

1.掌握犯罪心理学的基本概念,了解犯罪心理的形成、发展变化的原因和规律。

2.理解并掌握犯罪心理学各研究领域的基本理论和基本知识,犯罪人在不同情境中的心理状态和不同类型犯罪人的心理。

3.形成运用犯罪心理学理论分析问题、解决问题的能力,提高制定犯罪对策的业务能力。

四、教学内容与学时安排

第一章 犯罪心理学的研究对象、任务和方法(2课时)

1.教学目的与要求:

本章主要介绍了犯罪心理学的研究对象、研究任务和研究方法。

2.教学重点与难点:犯罪心理学的定义、研究对象、任务以及学科体系。

第一节犯罪心理学的研究对象、研究任务和研究方法。 (0.5课时)

第二节犯罪心理学的概念、性质及其研究对象和方法(1课时)

第三节犯罪心理学的研究原则、步骤和方法。(0.5课时)

第二章 犯罪心理学的研究历史与现状(2课时)

1.教学目的与要求:领会:犯罪心理学的国内和国外发展历史,掌握犯罪心理学目前的发展状况及发展趋势。

2.教学重点与难点:犯罪心理学国内及国外的发展简史

第一节犯罪心理学国内及国外的发展简史,犯罪心理学目前的研究现状,发展趋势展望。(0.5课时)

第二节犯罪心理学在国内和国外的发展历史(1课时)

第三节犯罪心理学的国内和国外发展历史,犯罪心理学目前的发展状况及发展趋势。(0.5课时)

第三章 有关犯罪原因的主要理论流派(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理学三大理论流派的内涵,掌握犯罪心理学三大理论流派的产生、发展及将来的发展趋势。犯罪心理学三大理论流派的内涵。

2.教学重点与难点:犯罪心理学三大理论流派的内涵

第一节犯罪心理学各大流派,如生物学理论、社会学派理论和精神分析学派理论,产生和发展历史。(1课时)

第二节犯罪心理学三大理论流派的内涵,产生、发展过程以及将来的发展趋势。(1课时)

第四章 影响犯罪心理形成发展的外部因素(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理形成的主要外部因素,掌握影响犯罪心理形成的外部因素的影响机制,熟练掌握:通过本章的学习,使学生科学理解影响犯罪心理形成的外部因素,并把握犯罪原因的分析方法。

2.教学重点与难点:犯罪心理形成的主要外部因素以及它们的影响机制

第一节影响犯罪心理形成的各种外部因素(0.5课时)

第二节影响犯罪心理形成的主要外部因素以及它们的影响机制。(0.5课时)

第三节犯罪心理形成的主要外部因素。(0.5课时)

第四节影响犯罪心理形成的外部因素的影响机制,犯罪原因的分析方法。(0.5课时)

第五章 犯罪心理的形成与内在因素的影响(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理形成的主要内部因素.掌握影响犯罪心理形成的内部因素的影响机制。熟练掌握通过本章的学习,使学生科学理解影响犯罪心理形成的内部因素,并把握犯罪原因的分析方法。

2.教学重点与难点:犯罪心理形成的主要内部因素以及它们的影响机制

第一节影响犯罪心理形成的各种内部因素。(0.5课时)

第二节影响犯罪心理形成的主要内部因素以及它们的影响机制。(0.5课时)

第三节犯罪原因的分析方法。(1课时)

第六章 犯罪心理的主观差异(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理的主观差异、故意犯罪心理和过失犯罪心理的内涵。掌握两种犯罪心理的心理表现、主要特征及与其他心理因素的关系。熟练掌握两种犯罪心理的产生原因及防御机制,懂得如何预防这两类犯罪心理的发生。

2.教学重点与难点:两种犯罪心理的心理表现、主要特征及与其他心理因素的关系

第一节两种犯罪心理(0.5课时)

第二节犯罪心理的主观差异,两种犯罪心理的内涵、心理表现、主要特征、产生原因、防御机制及与其他心理因素的关系等。(0.5课时)

第三节犯罪心理的主观差异、故意犯罪心理和过失犯罪心理的内涵。(0.5课时)

第四节两种犯罪心理的心理表现、主要特征及与其他心理因素的关系,两种犯罪心理的产生原因及防御机制(0.5课时)

第七章 犯罪心理的年龄差异(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理的年龄差异、三个年龄阶段犯罪心理的内涵。

掌握三个年龄阶段犯罪心理的内涵、身心基础、行为特征。熟练掌握三个年龄阶段犯罪心理的产生原因及防御机制,懂得如何预防犯罪心理的发生。

2.教学重点与难点:犯罪心理的年龄差异、三个年龄阶段犯罪心理的内涵

第一节犯罪心理的年龄差异,根据年龄差异而分成的几种犯罪心理:青少年犯罪心理、中壮年犯罪心理及老年犯罪心理,内容包括各种犯罪心理的身心基础、行为特征、心理分析、预防措施等。(0.5课时)

第二节犯罪心理的年龄差异,三个年龄阶段犯罪心理的内涵、身心基础、行为特征、心理分析、预防措施等。(0.5课时)

第三节三个年龄阶段犯罪心理的内涵、身心基础、行为特征,三个年龄阶段犯罪心理的产生原因及防御机制(1课时)

第八章 犯罪心理的性别差异(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理的性别差异、男女性别犯罪心理的内涵。掌握男女犯罪心理的内涵、行为特征。熟练掌握性别差异对犯罪的影响,女性犯罪心理的原因及预防措施。

2.教学重点与难点:犯罪心理的性别差异、男女性别犯罪心理的内涵

第一节女性犯罪心理和男性犯罪心理的概况和基本特征,以及犯罪成因。性别差异对犯罪的影响。(0.5课时)

第二节犯罪心理的性别差异,男女两种性别犯罪心理的内涵、特征、心理分析、预防措施等。(1课时)

第三节男女犯罪心理的内涵、行为特征。性别差异对犯罪的影响,女性犯罪心理的原因及预防措施。(0.5课时)

第九章 犯罪心理的经历差异(2课时)

1.教学目的与要求:领会不同犯罪经历的犯罪心理及初犯、累犯、惯犯心理的内涵。掌握不同经历犯罪行为人在不同犯罪阶段的心理特点及行为特征。熟练掌握:不同经历犯罪行为人的心理转化和预防对策。

2.教学重点与难点:同经历犯罪行为人在不同犯罪阶段的心理特点及行为特征,为预防、改造犯罪奠定基础

第一节不同犯罪经历的犯罪人概述,内涵和基本特征,初犯心理、累犯心理和惯犯心理,心理特征、行为特征、经验、主要类型、心理转化和预防对策。(0.5课时)

第二节不同经历犯罪行为人在不同犯罪阶段的心理特点及行为特征(0.5课时)

第三节不同犯罪经历的犯罪心理及初犯、累犯、惯犯心理的内涵。(0.5

课时)

第四节不同经历犯罪行为人在不同犯罪阶段的心理特点及行为特征,不同经历犯罪行为人的心理转化和预防对策。(0.5课时)

第十章 犯罪心理的组织形式差异(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理的组织形式差异、一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的内涵。掌握两种共同犯罪心理的内涵、心理基础、行为特征。熟练掌握两种共同犯罪心理的产生原因及防御机制。

2.教学重点与难点:犯罪心理的组织形式差异、一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的内涵。

第一节犯罪心理的组织形式差异及共同犯罪的行为特征,一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的特点及心理基础。(0.5课时)

第二节犯罪心理组织形式差异的概念、类型及共同犯罪心理的基本特征及心理基础(0.5课时)

第三节犯罪心理的组织形式差异、一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的内涵。(0.5课时)

第四节两种共同犯罪心理的内涵、心理基础、行为特征。两种共同犯罪心理的产生原因及防御机制。(0.5课时)

第十一章 几种主要的犯罪心理(上)(2课时)

1.教学目的与要求:领会财产犯罪心理、暴力犯罪心理的概念及具体的类型。掌握流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律。熟练掌握流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪的具体犯罪类型的产生原因、

预测、矫治。

2.教学重点与难点:流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律

第一节流动人口犯罪心理、财产犯罪心理、暴力犯罪心理、黑社会性质组织犯罪心理的概念及具体的类型,心理分析、原因分析心理、行为特征,弱点分析(0.5课时)

第二节流动人口犯罪心理、财产犯罪心理、暴力犯罪心理、黑社会性质组织犯罪心理的概念及具体的类型,具体犯罪类型的心理、行为特征、产生原因、防御措施。(0.5课时)

第三节财产犯罪心理、暴力犯罪心理的概念及具体的类型。(0.5课时)

第四节流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律,及其产生原因、预测、矫治(0.5课时)

第十二章 几种主要的犯罪心理(下)(2课时)

1.教学目的与要求:领会毒品犯罪心理、变态犯罪心理的概念及具体的类型。掌握毒品犯罪心理、变态犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律。熟练掌握:毒品犯罪、变态犯罪的具体犯罪类型的产生原因、预测、矫治。

2.教学重点与难点:毒品犯罪心理、变态犯罪心理的概念及具体的类型

第一节毒品犯罪心理、公务员职务犯罪心理、恐怖主义犯罪心理、弱势群体犯罪心理、变态犯罪心理的概念和类型。(0.5课时)

第二节毒品犯罪心理、变态犯罪心理的概念及具体的类型,犯罪类型的心理、行为特征、产生原因、矫治措施。(0.5课时)

第三节毒品犯罪心理、变态犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律。(0.5课时)

第四节毒品犯罪、变态犯罪的具体犯罪类型的产生原因、预测、矫治。(0.5课时)

第十三章 犯罪心理的预测(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理预测的概念、分类、内容。掌握犯罪心理预测的基本内涵。熟练掌握犯罪心理预测的基本内涵的基本方法和实施步骤。

2.教学重点与难点:犯罪心理预测的概念、分类、内容

第一节犯罪心理预测的概念、分类、内容,犯罪心理预测的基本方法和基本步骤。(1课时)

第二节犯罪心理预测的具体分类,犯罪心理预测的基本方法和实施步骤。(1课时)

第十四章 犯罪心理预防(2课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理预防的概念、原理和特点。掌握犯罪心理预防的概念及预防的基本方法。熟练掌握犯罪心理预防的基本途径和方法。

2.教学重点与难点:犯罪心理预防的概念、原理和特点,掌握预防的方法,为预防、减少和控制犯罪提供心理学依据和对策。

第一节犯罪心理预防的概念、原理和特点概述,犯罪心理预防的功能以及犯罪心理预防的基本途径。(1课时)

第二节犯罪心理预防的概念及预防的基本方法。(1课时)

第十五章 刑罚预防的心理分析(1课时)

1.教学目的与要求:领会刑罚预防的内涵。掌握刑罚一般预防和刑罚特殊预防的具体心理功能及它们的影响因素。熟练掌握影响刑罚预防效果的各方面因素。

2.教学重点与难点:影响刑罚预防效果的各方面因素

第一节刑罚预防的内涵,刑罚一般预防和刑罚特殊预防的心理功能,具体功能和影响因素。(0.5课时)

第二节刑罚预防的内涵,刑罚一般预防和刑罚特殊预防的具体心理功能及它们的影响因素,影响刑罚预防效果的各方面因素。(0.5课时)

第十六章 刑事诉讼过程中的犯罪心理学问题(2课时)

1. 教学目的与要求:领会现场勘查心理、拒供心理、畏罪心理的概念。掌握收集证言的策略方法。熟练掌握犯罪嫌疑人心理转化的一般规律和对策。

2. 教学重点与难点:罪嫌疑人心理转化的一般规律和对策

第一节侦查、讯问和审判过程中的犯罪心理学问题,现场勘查心理、调查访问、缉捕、侦查讯问的概念和特点,现场心理痕迹与物质痕迹的特点、关系。(0.5课时)

第二节现场勘查心理的特点,调查访问中针对不同对象采取相应的心理对策,现场心理痕迹分析犯罪人特征。(0.5课时)

第三节现场勘查心理、拒供心理、畏罪心理的概念。(0.5课时)

第四节收集证言的策略方法。犯罪嫌疑人心理转化的一般规律和对策。(0.5课时)

第十七章 犯罪心理的矫正(1课时)

1.教学目的与要求:领会犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、犯罪心理矫治的概念、基本内容、功能和分类。掌握犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法。熟练掌握犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法。

2.教学重点与难点:犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法

第一节犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、犯罪心理矫治的概念、基本内容、功能和分类(0.5课时)

第二节实施犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法。(0.5课时)

五、考核方式与成绩评定

考核分两段,第一段为平时表现,通过学生的实践成绩、学习态度等评定学生的平时成绩,占总成绩的30%,第二阶段为闭卷考试,成绩占70%。

附:

1.本大纲各章所提到的考核要求中,各条细目都是考试的内容,

试题覆盖到章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。

2.试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是:“领会”20%,“掌握”40%,“熟练掌握”40%。

3.试题难易程度要合理,可分为四档:易、较易、较难、难,这四档在各份试卷中所占的比例约为2∶3∶3∶2。

4.本课程考试试卷可能采用的题型有:单项选择题、填空题、名词解释、简答题及问答题(包括论述题)等类型(见附录)。

5.考试方法为闭卷笔试,考试时间为150分钟。评分采用百分制,60分为及格。

六、教材及主要参考资料

教材:

1.《犯罪心理学》,梅传强主编,法律出版社,2010年7月版 主要参考资料:

1 巴特尔(Curt R.Bartol),Anne M.Bartol乐国安主编,翻译杨波,李林:《犯罪心理学》(第7版)

2 罗大华,何为民主编:《犯罪心理学》(第2版)

3 刘邦惠主编:犯罪心理学(第2版)

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