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范文一:浙江传媒学院 投稿:郭鬤鬥

浙江传媒学院

2010年普通高校“专升本”广播电视编导专业

《广播电视编导基础》考试大纲

一、总要求

1、了解广播电视节目策划者、广播电视编导应具备的基础知识、素养和能力。

2、了解电视栏目化进程和电视业发展的关系,电视栏目化进程对大众传播的意义。

3、了解不同类型电视节目策划的意义和作用,节目策划的程序与内容。具备综合分析、评 价以及策划不同类型广播电视节目的能力。

4、了解广播电视编导的含义、特征、思维方式以及职能、作用。

5、了解主要类型电视节目的核心要素、特征、分类和编导要点。

6、具备基本的广播电视节目策划、构思、结构能力以及对目前广播电视节目现状分析评判 的能力。

二、试卷说明

1、试卷总分:150分,考试时间:150分钟

2、考试范围:

《编导基础》综合课以《电视节目策划》以第一、二、四、五、六、八章全章或部分内容和《电视编导》第一、二、三、四、五、六、七、八章全章或部分内容(具体以要求掌握的考核知识结构范围内容为准)为主。

3、指定教材:

《电视节目策划》, 项仲平编著,中国广播电视出版社 , 2004年9月第三版

《电视编导》,魏珑著,浙江大学出版社,2007年12月第一版

4、内容分值:

总分150分,其中《电视节目策划》的内容约占60分,《电视编导》的内容约占90分。

5、试卷题型及分值:

试题以填空题、名词解释、论述题、应用题等形式出现。

填空题(约10分);(10题,每题1分)

选择题(约20分);(10题,每题2分)

名词解释题(约15分);(5题,每题3分)

简答题(约30分);(5题,每题6分)

论述题(约30分);(2题,每题15分)

辨析题(约20分);(5题,每题4分)

应用题(约25分);(1题,每题25分)

三、考核内容

(一) 电视节目策划基础

[要求]

掌握考核知识的结构范围

参考教材:《电视节目策划》

第一章 电视节目策划

一、学习目的与要求

通过本章的学习,了解和掌握什么是策划,电视栏目创意与策划的概况和主要研究对象,把握策划的基本观念和对策划这一观念有感性认识。

二、考核知识点

1、策划的由来和策划的实质;

2、中外关于策划的众多观点中四种界定策划的理念;

3、电视节目的概念涵义;

4、电视节目的“三性”合一特征;

5、20世纪60年代3个具代表性的传播模式;

6、电视节目的传播特征;

7、电视节目的构成要素;

8、电视节目策划的概念涵义;

9、学习电视节目策划的意义和作用;

第二章 节目与栏目

一、学习目的与要求

通过本章的学习,了解和掌握节目与栏目的关系,电视栏目的传播特征以及栏目化观念的形成和对电视业的影响。

二、考核知识点

1、电视栏目的概念和电视栏目的传播特征;

2、电视节目制片人的概念;

3、制片人制在中国的现状;

4、电视节目制片人的职责和素质要求;

第四章 广义的电视节目策划

一、学习目的与要求

通过本章的学习,应考者应掌握广义电视节目策划的基本概念,广义电视节目策划所涉及的主体、客体和研究对象以及广义电视节目策划与狭义电视节目策划的区别。还要深入了解和掌握广义电视节目策划的一般操作程序和方案结构形式。

二、考核知识点

1、广义电视节目策划的概念涵义及应用范围;

2、观众的收视特征和一般收视规律;

3、电视策划中竞争对手的判断和分析;

4、广义电视节目策划与狭义电视节目策划的区别;

5、广义电视节目策划的程序;

6、编制策划文案以及文案一般格式;

第五章 狭义的电视节目策划

一、学习目的与要求

通过对本章的学习,要求详细了解狭义电视节目策划的观念,掌握狭义电视节目策划的基本概念,狭义电视节目策划所涉及的主体、客体和研究对象以及狭义电视节目策划的一般操作程序和方案结构形式。明确狭义电视节目策划的应用范围和应用原则。

二、考核知识点

1、狭义电视节目策划的概念涵义及应用范围;

2、狭义电视节目策划的主体、客体和研究对象;

3、狭义电视节目策划的程序;

4、狭义电视节目策划方案的一般格式

第六章 电视新闻节目的策划

一、学习目的与要求

通过对本章的学习,要求了解新闻节目和电视节目的概念,认清两者之间的区别和联系。掌握电视与新闻有机结合的搭配关系,电视新闻的特点和优于其它媒体的特征有哪些,详细了解电视新闻的可策划部分和不可策划部分,以利于实际的应用。

二、考核知识点

1、电视新闻的定义概念;;

2、电视新闻节目的分类;

3、电视新闻的可策划部分及不可策划部分的区分;

第八章 电视栏目的策划

一、学习目的与要求

通过对本章的学习,要求了解电视栏目的特征,了解电视栏目概念涵义。掌握电视栏目策划所应用的程序和方法,策划这些栏目的依据,通过本章的学习还应深入了解电视栏目化进程和电视业发展的关系,电视栏目化进程对大众传播过程所产生的重大意义。

二、考核知识点

1、电视栏目策划的前提依据;

2、电视栏目策划的方法和程序;

3、栏目片头的策划理念;

4、栏目主持人与栏目的关系。

(二) 电视编导知识

[要求]

掌握考核知识的结构范围

参考教材:《电视编导》

第一章 电视编导概论

一、学习目的与要求

本章主要从电视编导的含义、工作特征等方面进行阐释,使学生对编导在电视创作流程中所担任的任务与作用、职业特征及素质要求等有所了解。

二、考核知识点

1、编导的含义

2、电视节目创作流程及其编导的任务与作用

3、编导的职业特征、素质要求及编导意识

第二章 电视法制类节目编导

一、学习目的与要求

本章从探讨法制类节目的发展历程入手,阐述了电视法制类节目的特征、核心要素、编导要点以及所存在的问题与创新。本章旨使学生全面了解法制节目,明确法制节目编导的特殊性及对此类节目编导能力和素质要求。对电视法制节目的创新发展有所思考。

二、考核知识点:

1、电视法制节目的界定、核心要素及节目特征

2、法制节目的类型

3、法制节目的编导素养与意识

4、法制节目存在的问题与创新

第三章 经济文化科技类节目编导

一、学习目的与要求

本章从探讨经济文化科技类节目的发展历史及现状入手,阐述了经济文化科技类节目的特征与核心要素,编导要点,旨在使学生明确这些节目的编导应具备的专业素养与创作意识。学习时,尤其强调对本章所涉不同概念涵义的理解和编导意识。

二、考核知识点

1、经济类节目的核心要素及作用

2、经济类电视节目的分类

3、经济类节目的编导意识与要点

4、文化类电视节目的分类、定义、核心要素及编导要点

5、电视科技类节目的特征

6、科技类节目的核心元素及分类

7、编导的科学素养及创作要点

8、我国科技类节目的现状

第四章 电视传播分众化的产物——对象类节目

一、学习目的与要求

本章内容主要涉及电视对象类节目的不同类型,阐示了它们的特点、编导要点及现状,并在此基础上提出了对于不同对象类节目编导的要求,提高学生对于不同对象类节目的感性认识。

二、考核知识点:

1、对象类节目的发展和特征

2、按年龄划分的对象类节目的特点、编导意识及要点、存在问题与对策

3、按职业、性别划分的对象类节目的特点及编导要点

第五章 生活服务类节目

一、学习目的与要求

本章主要通过对生活服务类节目的发展历程、类型特征的探究,要求学生详细了解该类节目的特性,美、日等国此类节目的特点,生活服务类节目的编导意识、创作选题及构思策略,要求学生正确认识我国生活服务类节目现存的问题与发展趋势,加强对于该类节目编导的把握能力。

二、考核知识点

1、生活服务类节目的产生、发展,国外生活服务类节目的状况

2、生活服务类节目的核心元素及特征

3、生活服务类节目的编导意识、创作选题及构思

4、我国生活服务类节目存在的问题与发展趋势

第六章 电视综艺娱乐节目编导

一、学习目的与要求

通过对本章的学习,了解电视综艺节目和游戏节目的编导素养要求和编导意识,掌握其核心元素、特征、节目形态、特征;了解真人秀节目的特征、类型、编导要点,要求对此类节目的发展提出自己的看法和观点。

二、考核知识点

1、 综艺节目的核心要素、类型

2、 游戏节目的核心元素、特征、形态

3、 游戏节目存在的问题和解决途径

4、 游戏节目的编导素养要求和编导意识

5、 真人秀节目的特征、形式

6、 真人秀节目的编导意识、编导要点及其发展前景

第七章 音乐电视节目编导

一、学习目的与要求

本章对音乐电视的产生发展、创作元素以及音乐电视的创意与编导要点进行了阐述,力求使学生通过本章的学习对音乐电视有较为系统的认识,了解音乐电视节目的特征、本土化情况以及创作流程和要点,提升对中外音乐电视的创作和鉴赏能力。

二、考核知识点

1、音乐电视的产生、发展

2、中外音乐的不同

3、音乐电视的核心元素

4、音乐电视的艺术特征

5、音乐电视的创意模式

6、音乐电视的编导素养

7、音乐电视的创作

第八章 电视文学戏曲节目编导

一、学习目的与要求

本章介绍了电视文学节目、戏曲节目的发展历程,阐述了电视文学戏曲节目的核心元素、特征、分类、编导意识及编导要点,要求学生在了解电视文学节目、戏曲节目的同时,能够对这两类节目的特殊性以及当下的状况有较为清楚的认识,并对其发展有所思考。

二、考核知识点

1、电视文学的核心要素和特征

2、电视文学节目的编导意识与编导要点

3、电视戏曲节目的特点和类别

4、电视戏曲节目的编导意识与编导要点

5、电视文学节目以及电视戏曲的发展现状

范文二:浙江传媒学院 投稿:覃錿鍀

浙江传学媒院2120年生招章 简

学院 概 况

浙江媒传院是国学广家电影播电总视和浙局省江民政人府共高建,是目校全前国养培广播视及影其他传媒门人才的专要主基之地,建一校03多来年校学为中和地方传央媒行业送了输大批专人业。才前有全目日在校生近制万人。

学校前是身江广浙播视电高专等科学,隶属于校家国广播电电影视总局。20 405年月教经部育准批升,更名为浙本江传媒院学2。01年10月经1育部批教准获闻与新播传专业士学位硕予权。

授 学校

拥有个校区,两分坐别于素有落人间天堂”“誉的美州市下沙高教杭区园江南名和城乡市桐。学总校地占216亩8总,建筑积面近1万6方米平。其,下中沙区校占7地6亩8建筑,面积近4万5平米方;桐校区占乡地50亩0建筑面,积61平方万米

学校。设播有主持音艺学术、院电信子息院、学动画学、院管理学、院际文化传播学院国、设艺术学计、新院体媒学院、新闻与传学播院文化创意、院学、学院文音乐学院、影、视艺学术院(电学影)、继院续教育院学1等个二级学院3大和学语教外部学社、会科学教学、大部学体育教学部等3个教学。部建“有江浙传省与文化产业研播究中心”省(社重点哲究基地)、研“国家动教学画研究地”基7等省级以上个研究机。

构校学学专业科特色明鲜。目前已初步成形传以类媒艺术和类业为专主,文干学艺术学、工、学、理学等管学多科叉交透、协调发渗的学科专业体展;系有“拥播电视广术学”、艺新闻“”和“戏剧戏学曲”等学3个省级点学科重开设本科;专业3个,1中艺术类专其15个业播音与,主艺持和广术电播视编等2个专业导国家为色特专业 。

学校师

充资足全校教。职工总人数员79人,其中正高3职8称人,1高副职188称;享人国受务特殊院贴津师1名,省151教才工人各程次层养人才培31,人高校省青年中科学头带人人,省9教名师2学人,教学团队省4,省科研个新团队1创个

。学校教

学实设备先验进教,仪器学备设价值达1总.亿8。元建省级实有教学验示中范建设点心5个,播音主持导训与实验、数室字视特影实技室验等12实验个室;2层2播大演拥有楼各种格演播厅1规个,是集教7学科、研、社会服三大务功于一体的能播电视节广生产基地。学校目书馆馆图各藏纸类图质书文献69万,册电图子7书5万册,音余视像听资料5近万件已成为我,区域国性广播影资料视心。

中学联校行业合手作培传养应媒用型才人,全实施面教育量质教学改和工程革与。全广电国统系作合建,16立0个多产学合研作地,积基构极建学生业专实践就业的和平台。获国家得学教成果

奖二奖2等(参与)项,省学教果成奖等奖1一、项二等奖项;3有2个国级家特色专业建点设和个省6重级专点;有业国家级人培才模式养新实创验区1项,级人才省培模养式创新实验区项1;建国家成级语示双课程1门,省范精品级程1课5;门列入“十五”国一家规级教划7材部、级重省教点1材部,先后出版自编教9材0部;共7有2个项目2得获浙省新世江纪改项教。 目学国际合作校成绩斐。先然后英国、美国、与澳利亚大、拿加大瑞典、韩国、、法国德国、、意利等国大的4家0余所等高校院建了立好合作友关。2系011经国年汉家办孔子、学院总部准,批学与校国英北爱兰奥尔特斯大学联建立合孔子院学。

厚雄师的资,一流设备的,优的学良,风使校的毕学业生受深业及社会好评界,每毕年业就生率业在9%3以,上许毕多业生为广成传媒领域的精电骨干。英学荣校浙江获省平安“校园“”文校明”“国家园语级言文规范字示范化学校”全国“精神明建文设先进单位”号称。满生机充和活的浙江传力学院媒正昂扬的姿态,本着立以足浙江面,向国全紧贴传,媒,务服社会的旨,不宗断推学校进着以向养广播影培视和化文意创人才重点,为传媒类和以艺术专类业主为,文干工管协调发展经以特色鲜明,优、明显势、国内名知多的科本性科校院目为阔标迈进! 步

1

范文三:浙江传媒学院表演教学大纲 投稿:毛趿跀

《表演》课程教学大纲

一、课程基本信息:

1.课程编号:8326001

2.课程名称:表演

3.英文名称:show

4.课程简介:《表演》课程是影视表演专业的一门专业必修课程,该课程的主要任务是讲述表演创作中的一般规律,内容包括演员的素质修养、表演与台词的关系、表演创作元素、演员表演处理的工作与思维等方面的问题。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握舞台和影视表演、表演的基本理论和基础知识,为提高台词艺术认知、进一步学习和深入戏剧艺术和影视艺术课程奠定理论基础。

二、课程说明:

1.教学目的和要求:本课程系统地介绍台词艺术理论、方法、流派等方面内容,使学生逐渐深入台词专业的精髓,注重提升学生的对影视台词艺术的鉴赏能力,同时在实用性教程的指导下,加深学生对演员、导演等职业的理论修养和素质培养。

2.与相关课程衔接:《台词》、《声乐》、《形体》。

3.周课时、总学时:4课时;总学时:56课时。

4.开课学期:第一学期。

5.教学方法:讲授与实践、作业相结合。

6.考试方法:平时作业占20%,期中考试占20%,期末考试占60%。

7.实验、实习、作业:课堂讨论、作业。

8.教材:《戏剧表演基础》,文化艺术出版社。

9.教学参考资料:

苏彭成《影视表演学基础》,中国广播电视出版社;

林洪桐《表演艺术教程》,北京广播学院出版社;

温鉴非《表演再现与艺术博弈》,黑龙江人民出版社;

格拉西莫夫《电影导演的培养》,中国电影出版社;

利文斯顿《电影和导演》,中国电影出版社;

斯坦尼斯拉夫斯基《演员的自我修养》,中国电影出版社。

三、课程内容与教学要求

第一讲 表演艺术创作的根本任务

一、教学要求:了解第二节,理解第一节、第四节,掌握第三节。

二、教学重点:第一节、第三节

教学难点:第三节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 表演的特性——三位一体

戏剧演员本人既是创作者又是创作的材料与工具,他表演角色的过程又是艺术作品本身。这就造成演员与角色这个表演艺术的基本矛盾。这种特殊的矛盾自戏剧表演形成之日起就存在,而且将伴随戏剧表演的发展而永存。演员要扮演角色就必须不断地解决这个矛盾。

第二节 表演工作的历史描述

1、 早期的电影演员——从舞台、游乐场到银幕;

2、 肢体的表演和疯癫喜剧风格——从林代、劳莱与哈台到卓别林;

3、 明星制的建立和类型表演

4、 “奇异演员养成所”

5、 斯坦尼体系的主张与演员培养

6、 李•斯特拉斯堡的“演员工作室”和方法派

7、 布莱希特与陌生化、间离效果、表演的现代主义

8、 新现实主义演员与业余演员

第三节 表演角色的分类与组合

1、分类依据

2、人物组合提供叙事动力——主动型与被动型

3、性格组合提供人物关系和冲突来源——内向与外向,强硬与软弱,顺从与叛逆„„

4、外在形象的组合

5、表演风格的组合

第四节 演员的素质培养

1、演员的外部素质

2、演员的内部素质

第二讲 演员人物塑造的基本手段

一、教学要求:理解第一节,掌握第二节。

二、教学重点:第二节

教学难点:第四节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 观察、模仿、创造——是台词循序渐进的过程

1、什么是生活

2、如何观察生活、观察人物

3、模仿入手是创作的基础

4、观察生活小品与生活讲述小品

第二节 语言行动是演员用台词塑造人物的根本手段

1、什么是舞台行动

2、舞台行动与生活行动

3、行动的三要素

(一) 做什么——任务

(二) 为什么做——目的和动机

(三) 怎么做——手段与方式

(四) 舞台行动的特征与规律

4、组织舞台行动

第三讲 表演训练的一般方法

一、教学要求:了解第一、六节,理解第二、三、八节,掌握第四、五、八节。

二、教学重点:第四、五、七、一二节

教学难点:第三、四、五、十六节

三、授课时数:16学时。

四、教学内容:

第一节 松弛与想象

第二节 表演反应力训练

第三节 综合训练

无论是戏剧表演创作,还是影视表演创作,演员们都是在假定、虚构的条件下进行工作的。如何把假定、虚构的生活变得真实起来呢?想象是演员创造的基础和原动力,是一切创作的开端。演员通过想象进入创作的,通过想象创造环境,创造人物,以假当真,假戏真做。

“我就是”是表演创作最原始的信念基础。表演者从自身出发,凭借自身的直觉来对待事物,从而获得表演上的真实情感。“我表演”则是表演者将自身置于旁观者的地位,使自己游离于规定情境之外,导致内心冷漠、无动于衷,以致陷入虚假做作的境地。

第四节 台词的舞台判断

判断是演员在虚构的规定情境中对发生的事件、事实进行思考、决定的心理活动过程。没有判断就没有态度,没有情绪、情感,也没有行动。一个演员是否有创作的想象力,是否能对假定对象注意,是否能真切地感受对象,关键一环就看其是否能合理准确地判断对象,从而产生应有的态度、情绪、情感和行动。

第五节 台词的规定情境与自我感觉

规定情境是指一出戏的戏剧冲突在没正式开展前由时代背景、时间、地点、人物及其相互关系、事件等各种因素凑合在一起而形成的某种特定情境。这种情境对参与戏剧冲突的双方代表人物(有时只是一方)都带有一定的威胁性,迫使他们不能再象平常那样生活下去,非下决心奋起斗争,以摆脱这种情境的压迫不可。

第六节 语言速度节奏

第七节 舞台交流

交流是行动的重要组成部分,斯氏体系称它为“相互行动”或“相互作用”。它是在一定的规定情境中,交流的双方各自为着一个目的,通过行动把自己的思想、情感传递给对手,以改变对方的心理状态或形体状态。这种积极的相互行动的过程就是交流。

第八节 台词、情绪、情感与性格

第四讲 表演对白与独白训练

一、教学要求:理解第一节,掌握第二、三、四、八、十六节。

二、教学重点:第二节、第四节

教学难点:第二、六、十一、十四节

三、授课时数:16学时。

四、教学内容:

第一节 文学作品的改编基础

第二节 作品的分析和改编

用文学作品改编小品最好选择现代青年熟悉易懂的文学素材比较合适。素材要包含效果强烈的尖锐冲突和激烈的斗争,但不要由复杂的心理情节造成累赘。开始阶段必须避免体现那种具有鲜明表现力的性格特征的形象。

表演者首先应该清楚戏里发生什么事件,如果不能马上回答,最好使自己能够循序渐进地叙述情节。要怎样体现作者所叙述的一切呢?要让演员置身于登场人物的情境之中,通过行动,而不用言语表达。研究清楚地点和时间的情境,使自己的行动和思想的逻辑和顺序更加准确。

第三节 角色塑造

认识人物首先从角色的最高任务开始。凡是剧本中发生的一切事情,剧本的一切大小任务,演员的一切符合角色的创作意图和动作,都是为了要完成剧本的最高任务。它是剧作家内心中最深切的愿望,是艺术家思想的能动性。因为最高任务贯穿于作品始终,所以从最高任务出发就能很好的把握角色在作品中的种种地位和关系。

第四节 表演风格的确定与台词设计

1、 人物分析与台词风格确定

2、 选角

3、 “欲望”——角色的自我意识

4、 “最高任务”设计

5、 “场景任务”设计

6、 动作节拍设计

7、 节奏设计

第五讲 表演艺术理论的基本内容

一、教学要求:理解第一节,掌握第二、三节。

二、教学重点:第二、三节

教学难点:第一、四节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 重要的表演理论体系

1、 从斯坦尼体系的理论到方法派的实践

2、 斯坦尼体系的表演训练方法

3、 布莱希特的表现派理论——陌生化、间离效果理论与表演的现代主义

4、 程式化表演的理论发现——斯坦尼斯拉夫斯基研究的京剧表演

第二节 舞台表演的特征

第三节 影视表演的特征

被视听手段限制与决定的表演

1、 电影表演的基本特征——无独立性,非连续,无交流

2、 动作细节与微表演

3、 表演幅度与视听补偿

4、 声音

5、 为镜头的表演——无对象、借角度、借位置、借视线、虚拟视线、借动

作幅度

6、 被剪辑所决定的表演

第六讲 表演的处理方式与创作类型

一、教学要求:了解第一节,理解第二、三节。

二、教学重点:第二、四节

教学难点:第一节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 演员工作中台词的重要性

1、 舞台表演到活动影象表演的台词处理

2、 演员成为职业,台词的至关重要性

3、 演员作为艺术家的台词先决条件

4、 演员成为“二度创作者”——对台词理解的重要性

5、 经典时代大制片厂体制下的影片的台词艺术

6、 独立制片时代的导演工作与个人风格以及如何处理他们的剧本台词

7、 另类的制片形态——实验电影、先锋派、地下电影的台词特点

8、 纪录片制作者——弗拉哈迪,“电影眼”、“电影真理报”和“直接电影”

的台词处理艺术

第二节 台词创作的构成

第三节 演员台词创作的工作流程

第七讲 演员的案头工作

一、教学要求:掌握第一、二、三节。

二、教学重点:第三节

教学难点:第三节

三、授课时数:3学时。

四、教学内容:

第一节 修改剧本

1、提炼主题

2、情境设置

3、人物性格及人物关系

4、矛盾冲突

5、结构节奏

第二节 演员台词构思

1、影视的思维方式

2、演员台词构思是创作的起点

3、台词构思的表述

第三节 分镜头中得台词处理

第四节 影视台词处理

第八讲 演员在现场工作中对台词的处理

一、教学要求:了解第一节,理解第二节,掌握第三节。

二、教学重点:第二、三节

教学难点:第三节

三、授课时数:6学时。

四、教学内容:

第一节 演员选择剧本的台词依据

1、在演出现场演员的台词即兴应对

2、导演与演员的合作流程

3、导演开拍前与演员的沟通

第二节 演员在现场对台词的感受与判别

1、 人物分析与表演风格分析

2、 心理与形体语言动作分析

3、 “可能的表演方案”

4、 提供情境支持

5、 提供情绪记忆

6、 提供动作支点

7、 对表演的判别

第三节 演员应对场面调度时的台词处理

1、 场面调度的概念

2、 戏剧场面调度与影视场面调度

3、 演员调度与镜头调度

4、 常见的场面调度手法

第九讲 表演台词创作中的风格化处理

一、教学要求:了解第一节,掌握第二、三节,理解第四节。

二、教学重点:第二、三节

教学难点:第二、三节

三、授课时数:6学时。

四、教学内容:

第一节 台词流派

1、 当代四大台词名家

2、 台词的创作风格

3、 超现实电影的台词处理

4、 表现主义电影的台词处理

第二节 “蒙太奇”学派的台词处理

1、 库里肖夫效应

2、 普多夫金的叙事蒙太奇观念

3、 爱森斯坦与杂耍蒙太奇

4、 镜头组接的蒙太奇技巧

第三节 纪实美学、长镜头和新现实主义的台词处理

1、 欧洲战后的艺术反思

2、 意大利新现实主义电影的兴起

3、 巴赞的现实渐近线观念和长镜头主张

4、 长镜头和场面调度

第四节 “新浪潮”电影的台词处理

1、 电影手册派评论家和“作者论”

2、 新浪潮电影的发展

3、 戈达尔的新浪潮时代

4、台词技法综合运用的个案分析

(完)

执笔人:刘宝寅

学院(系部):影视艺术学院

电影系(导演教研室)

编写日期:2011年8月1日

范文四:浙江传媒学院台词教学大纲 投稿:赵蟸蟹

《台词》课程教学大纲

一、课程基本信息:

1.课程编号:0611023

2.课程名称:台词

3.英文名称:The lines

4.课程简介:《台词》课程是影视表演专业的一门专业拓展课程,该课程的主要任务是讲述台词创作中的一般规律,内容包括演员的台词素质修养、表演与台词的关系、台词创作元素、演员台词处理的工作与思维等方面的问题。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握舞台和影视台词、台词的基本理论和基础知识,为提高台词艺术认知、进一步学习和深入戏剧艺术和影视艺术课程奠定理论基础。

二、课程说明:

1.教学目的和要求:本课程系统地介绍台词艺术理论、方法、流派等方面内容,使学生逐渐深入台词专业的精髓,注重提升学生的对影视台词艺术的鉴赏能力,同时在实用性教程的指导下,加深学生对演员、导演等职业的理论修养和素质培养。

2.与相关课程衔接:《表演艺术》、《声乐》、《形体》。

3.周课时、总学时:4课时;总学时:56课时。

4.开课学期:第一学期。

5.教学方法:讲授与实践、作业相结合。

6.考试方法:平时作业占20%,期中考试占20%,期末考试占60%。

7.实验、实习、作业:课堂讨论、作业。

8.教材:《演员艺术语言基本技巧》,文化艺术出版社。

9.教学参考资料:

苏彭成《影视表演学基础》,中国广播电视出版社;

林洪桐《表演艺术教程》,北京广播学院出版社;

温鉴非《表演再现与艺术博弈》,黑龙江人民出版社;

格拉西莫夫《电影导演的培养》,中国电影出版社;

利文斯顿《电影和导演》,中国电影出版社;

斯坦尼斯拉夫斯基《演员的自我修养》,中国电影出版社。

三、课程内容与教学要求

第一讲 台词艺术创作的根本任务

一、教学要求:了解第二节,理解第一节、第四节,掌握第三节。

二、教学重点:第一节、第三节

教学难点:第三节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 台词的特性——三位一体

戏剧演员本人既是创作者又是创作的材料与工具,他表演角色的过程又是艺术作品本身。这就造成演员与角色这个表演艺术的基本矛盾。这种特殊的矛盾自戏剧表演形成之日起就存在,而且将伴随戏剧表演的发展而永存。演员要扮演角色就必须不断地解决这个矛盾。

第二节 台词工作的历史描述

1、 早期的电影演员——从舞台、游乐场到银幕;

2、 肢体的表演和疯癫喜剧风格——从林代、劳莱与哈台到卓别林;

3、 明星制的建立和类型表演

4、 “奇异演员养成所”

5、 斯坦尼体系的主张与演员培养

6、 李•斯特拉斯堡的“演员工作室”和方法派

7、 布莱希特与陌生化、间离效果、表演的现代主义

8、 新现实主义演员与业余演员

第三节 台词角色的分类与组合

1、分类依据

2、人物组合提供叙事动力——主动型与被动型

3、性格组合提供人物关系和冲突来源——内向与外向,强硬与软弱,顺从与叛逆„„

4、外在形象的组合

5、表演风格的组合

第四节 演员的台词素质培养

1、演员的台词外部素质

2、演员的台词内部素质

第二讲 台词是演员人物塑造的基本手段

一、教学要求:理解第一节,掌握第二节。

二、教学重点:第二节

教学难点:第四节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 观察、模仿、创造——是台词循序渐进的过程

1、什么是生活

2、如何观察生活、观察人物

3、模仿入手是创作的基础

4、观察生活小品与生活讲述小品

第二节 语言行动是演员用台词塑造人物的根本手段

1、什么是舞台行动

2、舞台行动与生活行动

3、行动的三要素

(一) 做什么——任务

(二) 为什么做——目的和动机

(三) 怎么做——手段与方式

(四) 舞台行动的特征与规律

4、组织舞台行动

第三讲 台词训练的一般方法

一、教学要求:了解第一、六节,理解第二、三、八节,掌握第四、五、八节。

二、教学重点:第四、五、七、一二节

教学难点:第三、四、五、十六节

三、授课时数:16学时。

四、教学内容:

第一节 呼吸与发声

第二节 语音训练

第三节 语言基本功综合训练

无论是戏剧表演创作,还是影视表演创作,演员们都是在假定、虚构的条件下进行工作的。如何把假定、虚构的生活变得真实起来呢?想象是演员创造的基础和原动力,是一切创作的开端。演员通过想象进入创作的,通过想象创造环境,创造人物,以假当真,假戏真做。

“我就是”是表演创作最原始的信念基础。表演者从自身出发,凭借自身的直觉来对待事物,从而获得表演上的真实情感。“我表演”则是表演者将自身置于旁观者的地位,使自己游离于规定情境之外,导致内心冷漠、无动于衷,以致陷入虚假做作的境地。

第四节 台词的舞台判断

判断是演员在虚构的规定情境中对发生的事件、事实进行思考、决定的心理活动过程。没有判断就没有态度,没有情绪、情感,也没有行动。一个演员是否有创作的想象力,是否能对假定对象注意,是否能真切地感受对象,关键一环就看其是否能合理准确地判断对象,从而产生应有的态度、情绪、情感和行动。

第五节 台词的规定情境与自我感觉

规定情境是指一出戏的戏剧冲突在没正式开展前由时代背景、时间、地点、人物及其相互关系、事件等各种因素凑合在一起而形成的某种特定情境。这种情境对参与戏剧冲突的双方代表人物(有时只是一方)都带有一定的威胁性,迫使他们不能再象平常那样生活下去,非下决心奋起斗争,以摆脱这种情境的压迫不可。

第六节 语言速度节奏

第七节 舞台语言交流

交流是行动的重要组成部分,斯氏体系称它为“相互行动”或“相互作用”。它是在一定的规定情境中,交流的双方各自为着一个目的,通过行动把自己的思想、情感传递给对手,以改变对方的心理状态或形体状态。这种积极的相互行动的过程就是交流。

第八节 台词、情绪、情感与性格

第四讲 台词对白与独白训练

一、教学要求:理解第一节,掌握第二、三、四、八、十六节。

二、教学重点:第二节、第四节

教学难点:第二、六、十一、十四节

三、授课时数:16学时。

四、教学内容:

第一节 台词的文学作品的改编基础

第二节 台词的分析和改编

用文学作品改编小品最好选择现代青年熟悉易懂的文学素材比较合适。素材要包含效果强烈的尖锐冲突和激烈的斗争,但不要由复杂的心理情节造成累赘。开始阶段必须避免体现那种具有鲜明表现力的性格特征的形象。

表演者首先应该清楚戏里发生什么事件,如果不能马上回答,最好使自己能够循序渐进地叙述情节。要怎样体现作者所叙述的一切呢?要让演员置身于登场人物的情境之中,通过行动,而不用言语表达。研究清楚地点和时间的情境,使自己的行动和思想的逻辑和顺序更加准确。

第三节 台词角色塑造

认识人物首先从角色的最高任务开始。凡是剧本中发生的一切事情,剧本的一切大小任务,演员的一切符合角色的创作意图和动作,都是为了要完成剧本的最高任务。它是剧作家内心中最深切的愿望,是艺术家思想的能动性。因为最高任务贯穿于作品始终,所以从最高任务出发就能很好的把握角色在作品中的种种地位和关系。

第四节 台词风格的确定与台词设计

1、 人物分析与台词风格确定

2、 选角

3、 “欲望”——角色的自我意识

4、 “最高任务”设计

5、 “场景任务”设计

6、 动作节拍设计

7、 节奏设计

第五讲 台词艺术理论的基本内容

一、教学要求:理解第一节,掌握第二、三节。

二、教学重点:第二、三节

教学难点:第一、四节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 重要的表演理论体系

1、 从斯坦尼体系的理论到方法派的实践

2、 斯坦尼体系的表演训练方法

3、 布莱希特的表现派理论——陌生化、间离效果理论与表演的现代主义

4、 程式化表演的理论发现——斯坦尼斯拉夫斯基研究的京剧表演

第二节 舞台表演的特征

第三节 影视表演的特征

被视听手段限制与决定的表演

1、 电影表演的基本特征——无独立性,非连续,无交流

2、 动作细节与微表演

3、 表演幅度与视听补偿

4、 声音

5、 为镜头的表演——无对象、借角度、借位置、借视线、虚拟视线、借动

作幅度

6、 被剪辑所决定的表演

第六讲 表演中台词的处理方式与创作类型

一、教学要求:了解第一节,理解第二、三节。

二、教学重点:第二、四节

教学难点:第一节

三、授课时数:4学时。

四、教学内容:

第一节 演员工作中台词的重要性

1、 舞台表演到活动影象表演的台词处理

2、 演员成为职业,台词的至关重要性

3、 演员作为艺术家的台词先决条件

4、 演员成为“二度创作者”——对台词理解的重要性

5、 经典时代大制片厂体制下的影片的台词艺术

6、 独立制片时代的导演工作与个人风格以及如何处理他们的剧本台词

7、 另类的制片形态——实验电影、先锋派、地下电影的台词特点

8、 纪录片制作者——弗拉哈迪,“电影眼”、“电影真理报”和“直接电影”

的台词处理艺术

第二节 台词创作的构成

第三节 演员台词创作的工作流程

第七讲 演员处理台词的案头工作

一、教学要求:掌握第一、二、三节。

二、教学重点:第三节

教学难点:第三节

三、授课时数:3学时。

四、教学内容:

第一节 修改剧本

1、提炼主题

2、情境设置

3、人物性格及人物关系

4、矛盾冲突

5、结构节奏

第二节 演员台词构思

1、影视的思维方式

2、演员台词构思是创作的起点

3、台词构思的表述

第三节 分镜头中得台词处理

第四节 影视台词处理

第八讲 演员在现场工作中对台词的处理

一、教学要求:了解第一节,理解第二节,掌握第三节。

二、教学重点:第二、三节

教学难点:第三节

三、授课时数:6学时。

四、教学内容:

第一节 演员选择剧本的台词依据

1、在演出现场演员的台词即兴应对

2、导演与演员的合作流程

3、导演开拍前与演员的沟通

第二节 演员在现场对台词的感受与判别

1、 人物分析与表演风格分析

2、 心理与形体语言动作分析

3、 “可能的表演方案”

4、 提供情境支持

5、 提供情绪记忆

6、 提供动作支点

7、 对表演的判别

第三节 演员应对场面调度时的台词处理

1、 场面调度的概念

2、 戏剧场面调度与影视场面调度

3、 演员调度与镜头调度

4、 常见的场面调度手法

第九讲 台词创作中的风格化处理

一、教学要求:了解第一节,掌握第二、三节,理解第四节。

二、教学重点:第二、三节

教学难点:第二、三节

三、授课时数:6学时。

四、教学内容:

第一节 台词流派

1、 当代四大台词名家

2、 台词的创作风格

3、 超现实电影的台词处理

4、 表现主义电影的台词处理

第二节 “蒙太奇”学派的台词处理

1、 库里肖夫效应

2、 普多夫金的叙事蒙太奇观念

3、 爱森斯坦与杂耍蒙太奇

4、 镜头组接的蒙太奇技巧

第三节 纪实美学、长镜头和新现实主义的台词处理

1、 欧洲战后的艺术反思

2、 意大利新现实主义电影的兴起

3、 巴赞的现实渐近线观念和长镜头主张

4、 长镜头和场面调度

第四节 “新浪潮”电影的台词处理

1、 电影手册派评论家和“作者论”

2、 新浪潮电影的发展

3、 戈达尔的新浪潮时代

4、台词技法综合运用的个案分析

(完)

执笔人:刘宝寅

学院(系部):影视艺术学院

电影系(导演教研室)

编写日期:2011年8月1日

范文五:浙江传媒学院2015年大学生暑期社会实践 投稿:蔡褽褾

浙江传媒学院2015年大学生暑期社会实践

浙江传媒学院社会实践领导小组

2015年7月

一、 活动背景

电影,这个词在我们的生活中已经无处不在。它逐渐成为一种全新的艺术和广为流行的娱乐形式,有人称之为继诗歌、音乐、舞蹈、美术、建筑和戏剧之后人类创造的“第七艺术”,有人说电影是社会进步的产物,他反映着人类在科学技术方面的进步直接而敏感地回应,引领着文明的发展趋势和社会风尚,满足着人们不同层次的审美需要和精神追求对社会生活的影响日益广泛而深刻。电影的不断发展不仅推动了商业的发展而且给人类的生活带来了不少的乐趣使人们的生活过得更加的充实和美好,同时也给人类的教育带来了巨大的影响。电影的发展加快了人类教育的发展速度,使人类教育更加完整全面,很大程度上提高了教育质量。因此电影的发展对教育的影响是十分巨大的。

为了使大学生了解电影的拍摄及制作,我们利用此次暑假时间对横店电影城进行一次参观学习。 通过这次暑期实践,是大学生了解电影背后的故事。

二、 活动主题

探究电影是如何拍摄以及制作

三、 活动目的

利用暑假比较充裕的时间去中国电影影视基地东阳横店影视城参观并且了解电影前期拍摄的相关知识,拓展我们的视野,丰富我们的课余生活,同时也能增长我们的阅历。

四、 活动时间

2015年7月15日至2015年7月20日

五、 活动地点

东阳横店影视城

六、 活动对象

横店内的拍摄团队

七、 活动流程

1、 前期准备

准备好相关设备及物资,准备好笔记本、数码摄像机等相关设备以及一些防止中暑的应急药品。确保每位成员到位,商定实践过程的饮食及住宿问题,保证实践过程的高效性、安全性。

2、 具体流程

7月14日:全体成员集合,确定方案,再次明确具体计划。 7月15日:准备好各项物资,整理资料,去往目的地。解决饮食及住宿问题。再到横店实地考察。

7月16日到19日:去参观各个剧场,了解一些关于电影拍摄的知识,采访工作人员以及群众演员。

7月20日:整理资料,准备返校。

每天晚上把当天成果整理一遍。

3、 现场安排

团队到达横店影视城,专人负责与剧场负者人联系,安排行程。与工作者及群众演员交流,询问先关问题。

摄像与拍照小组就位,负责采集照片及视屏。

4、 后期整理制作

汇总整理结果,将资料汇总成册,通过多活动期间搜集的资料汇总写出实践成果。将实践队员在活动期间的各种感想见闻汇总成册,作为此次实践活动的总要资料。

八、 人员任务法分配

1、 安全。食宿以及信息采集;

2、 行程安排以及财务管理;

3、 调查数据的整理及分析;

4、 整理相关文档;

九、 注意事项

1热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观作为指导思想和行动指南;

2遵守组织纪律,按时完成实践内容并明确活动目的,积极主动

3 活动过程中不得擅自离队,不得擅自进行危险性的活动; 4 如需离队或暂时离队,应向队长说明具体情况,表明去向,做好登记,并随时保持联络,如批准必须要按时归队; 5 遵守作息时间安排,在活动过程中不得迟到、早退; 6 队员要顾全大局,以团队为重,树立良好的团队精神,成员之间要互相协助,团结一致,同舟共济,如遇到紧急事件,

要听从指导老师以及实践队队长的指挥,寻找有效方法解决;

7 在实践过程中队员要衣着大方、整洁,合乎大学生的衣着标准,不损害当代大学生的良好形象;

8 队员在实践活动过程中要注意使用礼貌用语;尊重实践单位意见,虚心向群众学习;

9 队员要树立环保意识,不乱扔垃圾和废品、不随地吐痰等;

10 队员时刻牢记“安全第一”,增强安全意识,加强安全防范,注重团结互助;

十、 经费预算

1、 路费 1000

2、 住宿 600

3、 餐饮 2000

4、 横店门票(秦王宫) 1500

5、 其他 100

合计:5200

范文六:浙江传媒大学2011年本科招生简章 投稿:郭榈榉

一、考生报考条件:

1.已办理2011年我省普通高校艺术类专业考试报名手续,并获得《2011年浙江省普通高校艺术类专业考试报考证》。

2.摄制类专业要求无色盲、色弱、夜盲,无平跖足。

二、报名考试时间:

报名时间:2011年1月7日上午8:30—1月7日下午17:30

1月8日上午8:30—1月8日上午11:30

考试时间:2011年1月8日上午8:30—1月8日下午17:30

1月9日上午8:30—1月9日下午17:30

三、报名考试地点:

浙江传媒学院杭州市下沙高教园区学源街998号

四、报名程序

1.考生凭《2011年浙江省普通高校艺术类专业考试报考证》到我校下沙校区报名确认,每报考1个类别需1张一寸半身正面免冠照。

2.缴费及领取《专业考试准考证》。

五、专业考试收费标准

根据浙江省物价局、浙江省财政厅有关文件规定执行。

六、考试科目:

(1)播音主持类

初复试(面试):形象气质考察;朗读指定材料;命题即兴评述。

(2)编导类

初复试(笔试):影视作品分析;材料作文。

(3)摄制类

初复试(笔试):影视作品分析;综合素质测试。

(4)影视表演类

初复试(面试):形体考察;诗朗诵、歌舞表演;命题小品表演。

二○一○年十一月三十日

范文七:浙江传媒学院研究生初试大纲440 投稿:彭讓讔

附件4:

新闻与传播硕士专业学位研究生入学考试

“新闻与传播专业基础”考试大纲

一、考试性质

《新闻与传播专业基础(代码440)》(以下简称《专业基础》)是2011年新闻与传播硕士(MJC)专业学位研究生入学考试的四门科目之一。《专业基础》考试要力求反映新闻与传播专业硕士专业学位的特点,科学、公平、准确、客观地测评考生在新闻与传播学的基本知识素养,以有利于选拔出具有发展潜力的优秀人才入学,为我国社会主义新闻事业与传媒产业的发展培养具有良好职业道德、法治观念和国际视野、具有较强分析与解决实际问题能力的高层次、应用型、复合型的新闻传播专业人才。

二、考试要求

测试考生对新闻传播专业的基础知识、基本概念、基础理论、基本技能的掌握情况和运用能力。

三、考试内容

第一部分 中外新闻事业史

(一)中国新闻事业史

1、《察世俗每月统记传》

2、《东西洋考每月统记传》

3、第一批中文近代报刊

4、《字林西报》

5、《万国公报》

6、《申报》

7、对外国人早期在华办报的分析与评价

8、国人早期的办报主张和办报活动

9、王韬和《循环日报》

10、康有为与强学会报刊

11、梁启超和《时务报》

13、戊戌政变后的改良派报刊

14、《苏报》和“苏报案”

15、《民报》

16、革命派与保皇派报刊的论战

17、章太炎的报刊活动

18、资产阶级革命派办报活动及其办报思想

19、辛亥革命时期报刊业务的发展

20、民国初期新闻事业的短期繁荣

21、民国初期政党报刊的堕落

22、癸丑报灾

23、民初著名记者

24、《新青年》及其对新文化运动的贡献

25、《每周评论》

26、《共产党》月刊

27、五四时期报刊业务的改革

28、《向导》周报

30、国共合作后的统一战线报刊

31、五卅运动中新闻界的斗争

32、工农运动高潮中的工农报刊

33、北洋政府统治地区私营大报的发展

34、中国境内第一批广播电台及国人自办广播电台的出现

35、国统区国民党新闻事业网的形成

36、民营广播事业的发展

37、国民党对新闻事业的控制

38、红色中华通讯社和《红色中华》

39、抗日救亡运动中的新闻界

40、《申报》的改革

41、邹韬奋的报刊活动

42、斯诺与《西行漫记》

43、范长江的新闻活动

44、延安《解放日报》及其在整风运动中的改革

45、延安新华广播电台

46、《新华日报》的创办及其斗争

47、上海“孤岛”时期新闻界的抗争

48、“拒检运动”

49、国民党新闻统制的强化

50、解放区反“客里空”运动

51、延安新华广播电台在解放战争中的转移和宣传工作

52、毛泽东、刘少奇关于新闻工作的重要讲话

53、新中国新闻事业的建立

54、国民经济恢复时期新闻报道及新闻工作的改进

55、1956年新闻工作的改革

56、《人民日报》的改版

57、六十年代初新闻工作的调整和改进

58、“文化大革命”时期的新闻事业

59、改革开放初期的新闻工作

(二)外国新闻事业史

1、手抄新闻

2、古罗马《每日纪闻》

3、古腾堡印刷术及其影响

4、皇家特许制度与“星法院”

5、约翰•弥尔顿与《论出版自由》

6、资产阶级政党报刊时期

7、便士报与廉价报刊

8、本杰明〃戴与《太阳报》

9、近代西方大众化报刊出现的历史条件

10、《泰晤士》报

11、《费加罗报》

12、通讯社出现的历史背景

13、路透社、哈瓦斯社、沃尔夫社

14、“三社四边”协定

15、《新莱茵报》创办经过和内容特色

16、马克思、恩格斯的主要报刊思想

17、斯克里普斯报团

18、《纽约时报》

19、普利策、赫斯特与“黄色新闻”

20、“扒粪”运动

21、《真理报》

22、日本广播协会(NHK)

23、“白虹贯日”事件

24、广播的诞生与早期发展

25、美国三大广播公司

26、爱德华.莫罗

27、世界广播电视事业的体制类型

28、国际新闻传播新秩序

第二部分 新闻理论

(一)绪论

1、新闻学的形成与发展

(1)世界新闻学的形成与发展

(2)中国新闻学的形成与发展

(3)马克思主义新闻学的形成与发展

(4)中国特色社会主义新闻理论是马克思主义新闻观的最新成果

2、新闻学的概念、内容及地位

(1)新闻学的研究对象及研究内容

(2)新闻理论的研究对象

(二)新闻

1、新闻的起源与本源

2、新闻的定义及其基本特征

3、新闻与其他意识形态的异同

(1)新闻与信息

(2)新闻与舆论

(3)新闻与宣传

(4)新闻与历史

(三)新闻传播

1、新闻传播的基本要素

2、新闻传播的基本流程

3、新闻传播的基本规律

(四)新闻价值与新闻选择

1、新闻价值

(1)新闻价值理论的产生及其社会背景

(2)新闻价值的定义及其构成要素

(3)新闻价值取向的影响因素

(4)坚持正确的新闻价值取向

2、新闻选择的标准

(1)新闻价值标准

(2)新闻宣传政策选择

(3)新闻伦理及法规选择

(五)新闻真实性原则

1、新闻真实性原则的内涵

2、新闻真实性原则的要求

3、新闻失实的产生原因

4、防治新闻失实,提高媒体公信力

(六)新闻专业主义理念及客观与公正原则

1、新闻专业主义理念及其要求

2、客观报道原则的内涵及要求

3、公正报道原则的内涵及要求

4、坚持客观公正与立场倾向的统一

(七)新闻出版自由与媒体的社会责任

1、新闻出版自由

(1)“新闻自由”口号的由来

(2)新闻出版自由的具体性和相对性

(3)资本主义新闻出版自由的实质

(4)我国社会主义新闻出版自由的性质和特点

(5)马克思主义新闻自由观

2、媒体的社会责任

(1)“社会责任理论”的产生及其社会背景

(2)“社会责任理论”的贡献及局限性

(4)“公共新闻学”的产生及内涵

3、坚持新闻出版自由与媒体社会责任的协调统一

(八)新闻舆论监督

1、新闻舆论监督的内涵

2、开展新闻舆论监督的基本原则

3、开展新闻舆论监督与“以正面宣传为主”原则的协调统一

(九)社会主义新闻工作的党性原则和基本方针

1、党性原则是社会主义新闻工作的根本原则

(1)社会主义新闻工作党性原则的产生与发展

(2)社会主义新闻工作党性原则的基本要求

2、坚持为人民服务、为社会主义服务、为党和国家工作大局服务的“三为”方针

(1)坚持为人民服务的根本立场

(2)坚持为社会主义服务的政治方向

(3)不断提高为党和国家工作大局服务的自觉意识

3、坚持贴近实际、贴近群众、贴近生活的“三贴近”原则

(1)“三贴近”原则的内涵

(2)“三贴近”原则的基本要求

4、坚持新闻舆论正确导向、提高新闻宣传效果

(1)坚持新闻舆论正确导向的基本要求

(2)提高新闻宣传效果的基本要求

第三部分 新闻业务

(一)新闻采访

1、新闻记者的产生和发展

2、新闻记者的常见分类

3、新闻采访的内涵与性质

4、新闻采访的常见方式及基本要求

(1)访问的内涵及基本要求

(2)观察的内涵及基本要求

(3)书面采访的内涵及基本要求

(5)互联网采访的内涵及基本要求

5、新闻采访的特殊方式及基本要求

(1)隐性采访的内涵及基本要求

(2)体验式采访的内涵及基本要求

(3)追踪采访的内涵及基本要求

6、采访准备的内涵及基本要求

7、新闻敏感的内涵及培养方法

8、新闻线索的内涵及获取方法

9、采访角度的内涵及选择技巧

10、新闻发布会的内涵及采访技巧

11、突发事件的内涵及采访要求

12、旅行采访的内涵及要求

(二)新闻写作

1、新闻写作的基本方法:用事实说话

(1)选择典型事实说话

(2)通过再现场景说话

(3)运用背景材料说话

(4)借助“直接引语”说话

2、新闻写作的基本要求:真实性、时效性、可读性、针对性

3、新闻角度的内涵及选择方法

4、新闻跳笔的内涵及运用方法

5、新闻语言的基本要求

6、消息的内涵、特点与优势

7、消息写作各环节的内涵及基本要求:导语、主体、结尾、新闻背景

8、各类消息的内涵及基本写作要求

(1)事件性消息

(2)非事件性消息

(3)描写性消息

9、通讯的内涵、特点

10、消息与通讯的区别

11、通讯写作各环节的内涵及基本要求

(1)提炼主题

(2)通讯选材

(3)通讯的结构

12、各类通讯的内涵及基本要求

(1)人物通讯

(2)事件通讯

(3)工作通讯

(4)风貌通讯

(5)社会观察通讯

(6)专访写作

(7)新闻特写

(三)新闻编辑

1、新闻编辑的内涵及特点

2、新闻编辑在新闻工作中的地位和重要性

3、新闻编辑的基本要求

4、编辑策划

(1)编辑策划的内涵

(2)编辑策划的意义

(3)新闻报道的策划与组织

5、新闻稿件的分析及选择

6、新闻稿件的修改

7、制作新闻标题

(1)新闻标题的内涵及功能

(2)新闻标题的特点

(3)新闻标题的类型

8、新闻稿的配置

9、版面和图片编辑

10、专刊与副刊编辑

11、广播节目编辑特点与要求

12、电视节目编辑特点与要求

13、网络编辑特点与要求

(四)新闻评论

1、新闻评论的内涵及特点

2、新闻评论的地位及作用

3、新闻评论的类型

4、新闻评论写作的基本要求

5、新闻评论的选题

6、新闻评论的立论

7、新闻评论的论证

8、各类新闻评论体裁的内涵及基本要求

(1)社论和编辑部文章

(2)评论员文章和特约评论员文章

(3)专栏评论

(4)短评

(5)编者按

(6)述评

(7)广播新闻评论

(8)电视新闻评论

(9)网络新闻评论

四、考试题型与分值

坚持理论联系实际的原则,主要题型包括名词解释、简答题、案例分析、论述题、写作题等。本科目满分150分。

五、考试方式

由各校自行命题,考试时间3小时。

范文八:浙江传媒学院研究生初试大纲334 投稿:吕饎饏

附件5:

新闻与传播硕士专业学位研究生入学统一考试

《新闻与传播专业综合能力》考试大纲

一、考试性质

《综合能力》是2011年新闻与传播硕士(MJC)专业学位研究生入学考试的科目之一。《综合能力》考试要力求反映新闻与传播专业硕士专业学位的特点,科学、公平、准确、规范地测评考生的基本素质和综合能力,以利用选拔具有发展潜力的优秀人才入学,为我国社会主义新闻事业与媒介产业的发展培养具有良好职业道德、法制观念和国际视野、具有较强分析与解决实际问题能力的高层次、应用型、复合型的新闻传播专业人才。

二、考试要求

测试考生对新闻传播专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试内容

第一章 媒介与社会

第一节 理解传播媒介

一、传播的含义与类型

二、传播的过程与要素

1. 传播过程与传播模式

2. 传播的五个关键要素

三、传播媒介的界定与分类

1. 传播媒介的界定

2. 传播媒介的类型

第二节 媒介的社会功能

一、守望与预警的功能

二、协调与商讨的功能

三、传承与教化的功能

四、娱乐与商业的功能

第三节 媒介的社会影响

一、媒介与政治舆论

二、媒介与经济发展

三、媒介与社会文化

四、媒介与国际关系

五、媒介的效果与效果理论

1. 效果与效果研究

2. 媒介与说服

3. 媒介与议程

4. 媒介与教养

第四节 社会中的媒介

一、社会制度与媒介环境

二、科学技术与媒介发展

第二章 媒介的形态与发展

第一节 媒介形态的历史沿革

一、口语传播

二、书写传播

三、印刷传播

三、电子传播

四、数字多媒体传播

五、媒介形态沿革的规律与特征

第二节 传统媒介及其传播特征

一、报纸及其传播特点

二、广播及其传播特点

三、电视及其传播特点

第三节 互联网及其传播特征

一、数字技术与新媒体

二、网络传播的媒介特征

三、网络传播的主要类型

1. 网络中的人际传播

2. 网络中的群体传播

3. 网络中的组织传播

4. 网络中的大众传播

第三章 媒介内容生产

第一节 媒介内容生产的外部环境

一、媒介制度

1. 媒介制度及其功能

2. 媒介制度的类型

二、媒介产业

1. 作为产业的媒介业

2. 媒介产业的特点

3. 媒介产业的全球化

三、媒介组织

1. 媒介组织的类型

2. 媒介组织的结构

3. 媒介组织的管理

第二节 媒介内容生产的流程

一、报纸的生产

1. 报纸的选题与策划

2. 报纸的采访与编辑

3. 报纸的版面设计

4. 报纸的出版发行

二、广播电视节目的生产

1.广播电视节目的策划

2.广播电视节目的采制和播出

3. 广播电视节目的栏目化与频道化

三、网络媒体的内容生产

1.网络媒体平台的设计与维护

2.网络媒体内容的采制和编辑

第三节 媒介融合时代的内容生产

一、媒介融合与全媒体传播

二、媒介融合对媒介内容生产的影响

三、媒介组织结构的调整与生产流程的改造

第四章 媒介伦理与法规

第一节 媒介伦理知识

一、媒介伦理概述

1. 媒介伦理的理论渊源

2. 媒介伦理的一般原则

二、媒介伦理的失范

1. 有偿新闻与新闻敲诈

2. 媒介管理中的寻租腐败

3. 媒介内容中的歧视与偏见

4. 媒介内容中的文化与道德问题

第二节 媒介法规与政策

一、媒介与公共生活的法规控制

1. 媒介与国家安全:煽动、泄密、危害统一

3. 媒介与社会秩序:谣言、暴力、色情

二、媒介与权利

1. 媒介与人格权利:名誉、隐私、肖像

2. 媒介与著作权利:侵权、赔偿

3. 媒介与言论权利:表达自由、隐性采访、信息公开

三、媒介产业的政策与法规

1. 报刊业管理规制

2. 广播电视业管理规制

3. 互联网行业管理规制

四、媒介行业的自律与他律

四、考试题型与分值

建议坚持理论联系实际的原则,以案例分析和论述题为主,少用或不用名词解释、填空等题型。本科目满分150分。

五、考试方式

由各校自行命题,考试时间3小时。

范文九:2012年浙江传媒大学录取分数线 投稿:于錆錇

湖北二本投档线 100 普通类 理科投档线 494 文科投档线 515

  上海二本理科投档线 最低分 382 数学 108 外语 103 语文 103

  上海二本文科投档线 最低分 411 语文 106 外语 74 数学 113

  文史类 湖南二本投档线 570 语文 107 数学 108 外语 134

  理工类 湖南二本投档线 501 语文 98 数学 97 外语 132

  山西二本投档线 文科 最低分 508

  四川本科二批调档线 5 理工 464

  四川本科二批调档线 1 文史 477

  黑龙江二本投档线 理工 原报志愿最低分数 491 第一次征集志愿最低分 第二次征集志愿最低分

  黑龙江二本投档线 文史 原报志愿最低分数 517 第一次征集志愿最低分 第二次征集志愿最低分

  浙江二本录取分数线 文科分数线 543 文科名次号 1*005507 理科分数线 526 理科名次号 5*018654

  广东二本A类理科第一次投档分数线 投档分 550 最低排位 62771

  广东第二批A类文科第一次投档线 577 最低排位 16202

  安徽二本理科投档最低分 537 投档最低分排名 51079

  安徽二本文科投档最低分 576 投档最低分排名 11612

  河北本二理科一志愿平行投档最低分,总分(含优惠) 549

  河北本二文科一志愿平行投档最低分,总分(含优惠) 566

  河南二本理科投档最低分 公布计划 27 实际投档人数 28 投档最低分 527

  河南二本文科投档 公布计划 32 实际投档人数 33 投档最低分 556

  甘肃二本投档线 理工 最低分 469

  甘肃二本投档线 文史 最低分 512

  辽宁二本院校理科最低录取分数线 445

  辽宁二本院校文科最低录取分数线 554

  江西第二批一志愿平行投档 文史 投档线 564 最低排名 5976

  江西第二批一志愿平行投档 理工 投档线 532 最低排名 28312

范文十:中国传媒大学2015年浙江一本投档线公布 投稿:魏垬垭

7月15日早上,浙江省教育考试院公布了浙江省2015年文理科第一批平行志愿首轮投档分数线。中国传媒大学文科投档线为675分,理科投档线为659分。

  据悉,按照录取日程,接下来几天,各高校将对本批考生进行专业录取确认,考生可在7月16日晚稍迟登录上述网站查询录取状态。

  另外,2015年全国重点高校、“211”高校及经批准列入第一批招生的文理科高校(含本批提前录取及平行志愿),在浙江总计划招生3.79万余名,其中文科约0.73万、理科约3.06万,比去年均略有所增。第一批文理科招生总计划中,平行志愿投档高校计划约3.33万;省内高校占61%。

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