校本课程开发方案_范文大全

校本课程开发方案

【范文精选】校本课程开发方案

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【专家解析】校本课程开发方案

【优秀范文】校本课程开发方案

范文一:校本课程开发方案1 投稿:于飢飣

校 本 课 程 开 发 方 案

为进一步贯彻落实党的教育优先发展的战略及国务院 《关于基础教 育改革与发展的决定》精神,切实地做好基础教育新课程实验工作, 全面推进素质教育, 提高教育质量, 为学生终身发展打好坚实的基础。 目前我国新一轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建 立新的基础教育课程体系为目标,试行国家课程、地方课程、学校课 程,从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校三级课程模式。为 落实国家课程改革纲要计划,推进素质教育的实施,我校将在切实科 学执行国家课程的同时,研究、开发和实施校本课程,构建我校新的 课程体系。根据我校环境、文化等各种校本资源,考虑学生多样化、 全面化、持续性发展的需要,体现学校的办学特色。为此,特制订本 方案。 一、我校校本课程开发的目的和背景 校本课程是指学校根据自己的教育理念,在对社会、学生的需求进行 系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源,通过自行 研讨、设计或与专业研究人员、其他力量合作等方式开发的、多样性 的、可供学生选择的课程。我校校本课程开发目的和背景具体表现为 “四个需要”。 一是体现我校特色的需要。每一所学校都以自己独特的文化历史背 景、 外部条件和内部条件, 综合形成具有自己特色的校风和办学传统。 校风是“此校与彼校之间自然存在的个性差异”, 而办学传统是办学

历程中所积淀的学校文化的结晶。中外名校成功经验表明,特色课程 的构建是实现学校办学特色的重要载体, 如陶行知先生创建的晓庄学 校几十年来一直以“教学做合一”作为校训。 我校要实现“以激励教 师和学生的发展为本,全面深化素质教育,造就‘做地球村主人’的 现代中国人”的育人目标,成为富有特色、具有“实验性、示范性” 的一流名校,除切实、科学地落实好国家课程外,还应有自身的办学 思路和风格, 而当前我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学 特色。 二是张扬本校教师的个性的需要。在传统的教育观念中,往往把教师 视为一种职业更多地提倡具共性,而忽视了教师作为人的个性特点。 实质上,教师首先是一个人,“一个真正的教师永远是一个个性,一 个鲜明的个性,独具一格的个性”。也正因为如此,教师的个性品质 必然影响着其对课程的选择与组织, 教师对学生的影响不仅仅表现在 学识方面,更重要的是在人格方面。学生的个性往往总是或多或少地 带有他的老师的个性的痕迹,这就是所谓的“以智慧培育智慧,以个 性养成个性”的必然结果。因此
,校本课程开发过程中必须立足于教 师的个性, 校本课程的研究、 设计、 实施和评价都由一线教师来承担, 使教师与其工作效能直接发生关系,这必将有利于教师专业精神、专 业技术的提高,有利于教师个性特长的发挥,有利于造就一支专业素 质和理论水平高的教师队伍。 三是表现我校学生的个性的需要。教育是培养人的社会活动,学生是 教育的出发点和归宿点,因此教育必须尊重学生。教育效果的好坏往

往取决于外在的教育因素能否内化为学生内在的建构活动。 校本课程 的研究、开发主体是学校和教师,他们最了解学生的知识、能力和兴 趣,并能集中学校和社区教育资源中各方面的优势,研究、开发的课 程也最易被学生认可和接受。同时,学生也是校本课程研究开发的参 与者, 他们对校本课程的开发最有发言权, 他们将会根据自己的兴趣、 动机、 个性特长, 对校本课程作出自己的选择, 并对校本课程的建构、 完善、提升提出自己的要求,因此校本课程是完全建立在学生自主发 展、个性特长发展的基础之上的。 四是实施素质教育。开发具有实践性、综合性、可选择性的校本课程 有利于实施素质教育,促使学生的全面发展、自主发展和个性发展, 弥补国家课程中综合性、 实践性的不足。 校本课程与德育目标的融合, 有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善, 有利于学生基本 品质的日臻完善。 我校校本课程的开发,将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的 机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验, 形成对自然、 对社会、 对自我的责任感, 培养学生收集、 分析、 整理信息、 解决问题及欣赏、 创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品 质。因此,“为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练得基本功, 学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我 校校本课程开发的总目标。 二.我校校本课程内容框架 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:学校要“积极开发并合理

利用校内外各种课程资源。”我校的校本课程开发包括基本知识、基 本技能训练、综合实践活动和生活学习几部分。 (一)自然环境、人文环境领域 课程目标: 1、认识自然,认识学校,培养关爱自然、关爱生命、关爱学校发展 的意识。 2、激发同学们对于小惠初中人文的研究与思考的热情,从而强化他 们积极奋发向上的学习意识。 3、培养同学们文学鉴赏能力。 涉及学科:生物学,地理学,环境学,文学等。 拟开课程方向:小惠初中自然环境(已经完成),小惠初中人文环境
, 小惠初中研究环境 (二)生活技能与健身、艺术学习领域 课程目标: 1、培养学生的生活技能和服务技能,提高服务的意识,培养良好的 生活习惯。 2、培养学生终身健身的习惯和一定的体育技能,认识健身对人生的 作用。 3、培养学生艺术欣赏的能力,认识艺术对人生的作用,提高艺术素 养。 涉及学科:音乐,美术,体育等。 拟开课程方向:健身技能,良好的生活习惯,生活技能(家政、电子、

制作等),器乐、合唱,美育欣赏讲座,绘画技法等。 (三)传统文化与现代文明学习领域 课程目标: 1、学生学习和理解中国传统文化,汲取传统文化的精髓,培养人文 素养和爱国主义精神。 2、通过传统文化与现代文明对比,培养学生历史与现实对比的观念, 学会比较,学会鉴别。 3、培养辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,并能用于分析现实世 界中的问题。 涉及学科:哲学,历史,文学,社会学,信息学等。 拟开课程方向:古典文学名著赏析,儒家思想与传统美德,中国古代 文化名人的历史作用,市场经济条件下的道德冲突,传统文化的现代 应用,成功人士创业启示等。 二 我校校本课程的开发过程 我校校本课程开发有一整套管理和运行机制的配合, 他们既是校本课 程改革的保障系统,又是校本课程组织实施的重要组成部分。 (一)校本课程管理运行中教师队伍的建设 1、校本课程的教师队伍由学校全校教师、外聘高校教授、校外学术 委员、社区教师等构成; 2、开设校本课程是全校教师职责和义务; 3、全校教师都要积极关注课程改革,了解国际、国内课程改革的信 息,关注社会、科学、技术的理论、实践、发展的热点问题,研究、

开发相关课程; 4、学校鼓励教师开设既符合校本课程目标又表现教师特长的校本课 程,学校鼓励教师开设不同门类的校本课程; 5、学校负责开设校本课程教师的培训和交流参观。 (二)校本课程的研究开发 1、学校成立校本课程研究开发指导小组: 组长:任铁挠 副组长:柯新社 胡建潮 赵咸阳 组员:沈保平 田雪振 杨文娟 惠桂香 司建平

2、教研组长负责日常“校本课程研究开发指导小组”的工作; 3、“校本课程研究开发指导小组”负责校本课程的研究开发工作; 4、定期向全校教师通报研究情况; 5、组织教师培训和交流。 三 校本课程的组织与实施 1、学校成立校本课程组织实施小组; 2、教研组长负责日常“校本课程组织实施小组”的工作; 3、“校本课程组织实施小组小组”负责校本课程的组织实施工作; 4、校长室负责实施过程的协调工作; 5、学校组织校本课程的考核与评价工作; 6
、教导处负责发放授课津贴。 7.校本课程的教学方法 1)以学习为主的教学方法:讲座、报告、讨论交流、程序教学

2)以培养能力为主的教学方法:实验、探索、发现、教学系统设计、 操练 3)以培养品质为主的教学方法:角色扮演、模拟、视听 4)以参与社会活动为主的教学方法:社区活动、小组调查、学习法律 5)以满足个人需求和兴趣为主为主的教学方法:展示、独立研究、微 型课程、论辩 8.校本课程运行 校本课程是学校课程的重要组成部分, 它的有效运行将有利于学生的 全面发展,有利于学校的发展。 ①学校建立《校本课程学习情况登记册》,《校本课程学习情况登记 册》用来记录学生校本课程学习情况,作为考核凭证。②学生每人一 册《校本课程学习情况登记册》,每修完一门课程,将《校本课程学 习情况登记册》交给任课教师记录学习情况。 四 我校校本课程的评价办法 我校制定 校本课程考试和评价制度。对校本课程的评价由“校本课 程管理委员会”与教导处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调 查四个方面进行。课程内容评价以“教育性、趣味性、启发性、实践 性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。教学过程的评价由 “管理委员会”进行课堂调研, 分析其设计是否精心, 教法是否得当, 目标达成率等因素。学习效果的评价根据学生所写的小论文、作品、 制作、活动、测试、竞赛等成绩,另外,管理委员会应依据开发原则 对学生进行一定时间的跟踪分析, 考察在一个较长的时间跨度内学生

发展的状况。学情调查由教科室采用问卷、座谈、个别了解等方式来 进行,分析该课程是否被学生所认可,并与其它校本课程进行对比。 ⑴对学生的评价。注重“三维”,即关注基本知识与基本技能、过 程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价,除关注学生学习成 果外,更要重视学生积极参与活动的全过程,关注学生面对挫折和与 人交往方面的表现以及习惯养成等。 ⑵对教师的评价。重视教师角色的定位,看教师是否成为学生学习的 激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关 注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际,把教 师的指导工作计入工作量,纳入教师工作业绩加以考核。 四、我校校本课程的实施与评价 校本课程的价值就体现在课程的实施过程之中。 在实施过程中学校 坚持开放与统一相结合,培训与实践相结合,知识、技能相结合,情 感、 态度与价值观培养相结合, 过程与结果相结合的原则, 分步实施。 校本课程的成功实施注重教学策
略的设计, 意味着校本课程的开发与 实施更强调活动的目标性、计划性,意味着校本课程活动非盲目性, 也意味着教师既是活动的决策者,也是研究的决策者。为此,我校把 教学策略设计当作推进的主要任务, 由此也形成以下一系列的教学策 略:一是运用因材施教的教学策略,发挥最大的学习效能。这一策略 的操作是,教师在校本课程的实施中,首先分析并把握学生的学习风 格,提供相匹配的教学风格,其次是与学生讨论研究其风格特点,引 导学生认识和分析自己的学习风格,并在此基础上,师生共同研究设

计出相应的学习策略。 该策略要求教师把了解和研究学生作为一项重 要的基础工作,要认真去观察、分析每一个学生的认知特征和动机倾 向,使教师的教学风格与学生的学习风格相匹配,从而形成因材施教 的教学策略。当然,因材施教的教学策略的设计,并非是要减少学生 的差异,校本课程不同其他的国家课程,它希望学生水平和不同方面 的发展差异加大, 因为这种发展差异原本是存在的, 也是需要发展的, 丰富多彩的社会正需要丰富多彩的个体个性的各不相同的发展。 二是 运用促进自我发展的教学策略,形成开放的个性。校本课程开发的课 程目标是特别注重促进学生自我发展,自我是人格的核心,自我发展 涵盖了人格和道德发展的主要内容,因此,促进学生的自我发展是教 育工作者必须关注的一个重要方面。 在促进自我发展教学策略的操作 中,教师教学的基本策略为:一是让学生从校本课程学习中的不同场 合和角度认识自我。校本课程的实施,要求教师为学生创造尽可能多 的交流机会以及表达和展现自我的机会, 如组织多个小组式的讨论活 动、采访和调研活动,同时让小组成员轮流主持,包括某些课程专题 的设计也让学生轮流主持,让尽可能多的学生能从不同角度认识自 我。二是让学生在校本课程学习的融洽进取氛围中,在同化和谐的师 生关系中建构自我。引导师生的交流与沟通,建立融洽进取的班级氛 围,在开展综合、研究性的课程活动中,加强自我认知和相互理解, 促进师生间的交互作用。三是在丰富的校本课程学习活动中发展自 我。校本课程的活动是丰富的,但丰富多彩的学习活动是需要师生共 同的精心设计和构建的,因此,校本课程实施中突出了课程与社会实

践的联系,让学生在认识与参与社会的情境中建构自我,发展自我。 三是运用自主学习的教学策略,在学习中构建完整的人格。学生是校 本课程的实施的重要主体因素, 没有学生积极自主地参与课程的研制 开发与学习,校本课程
不可能健康的发展,从这个意义上说,自主学 习教学策略的运用对校本课程的健康成长有至关重要的作用。 自主学 习教学策略的基本理念是以学生中心为出发点, 充分尊重学生的自主 性,满足学生在学习内容、实践、地点和形式上的自由选择,从而使 学生能在积极主动的学习过程中,建构自己完整的人格。自主学习的 策略包括“按需学习计划”和“非指导性教学”。 按需学习计划要求 学生要能在获得协助的情况下决定其课程的教学目标,计划其方案, 并自我负起责任和运用适当的方法去进行学习,以达成目标。非指导 性教学设计有情感释放、顿悟和统合三个要素组成,且三个要素共同 构成非指导性教学的连续过程。即教师首先是帮助学生进行情感释 放,重组自我,探索各种健康有效的学习方式进行学习,当有所领悟 时,就表现出自主自发的学习,不断的领悟,则不断增强其信心和独 立性,更加自主的学习,从而把学 (一) 组织形式:上好校本教材;组织校本活动;结合学科整合,根 据具体情况, 可以采用小组活动 (小组活动也可以打破班级的界限) 、 个人活动或班级活动。 (二) 评价方案: ⑴、对学生的评价。注重“三维”,即关注基本知识与基本技能、过 程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价,除关注学生学习成

果外,更要重视学生积极参与活动的全过程,关注学生面对挫折和与 人交往方面的表现以及习惯养成等。可以采取考试,考查,问卷调查 等形式对学生进行检测,班主任将学生的成绩记入学生的档案。 ⑵、对教师的评价。重视教师角色的定位,看教师是否成为学生学习 的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否 关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际,把 教师的指导工作计入工作量,纳入教师工作业绩加以考核。对于校本 课程的编者与授课者都要进行测评,以不断完善本课程的实施。

小惠初中


范文二:校本课程开发方案1 投稿:赖赢赣

《礼仪》校本课程开发方案

一、问题的提出

我国号称礼仪之邦,文明古国,从周朝时期便制定有做人的规范。《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。孔子认为礼是治国安邦的基础,“不学礼,无以立”(《史记》)。中华民族五千年文明史,也是文明礼貌发展史。直到今天,我国人民热情好客,文明礼貌,尊老爱幼等优势传统仍为世界各国所称道。随着信息化和经济全球化的发展,我们与世界各国间的交往日趋频繁,国际往来日益重要,人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对礼仪重要性认识的不断加深,我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透。但这些做法都是零散的,不能使之系统化。而作为文明礼仪的启蒙教育,我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范,使之将来无论走到哪里,都能得到人们的认同,受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系,有利于打开局面,发展事业,从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性,我校决定把“礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发,确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容,对学生进行系统的文明礼仪教育,有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

二、开设的意义

1、学生发展的需要

随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女,更是过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。一方面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭,由于家长整日忙于谋生,四处奔波,放任孩子自由生长,缺少对孩子的教育和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。在学校,有的同学任性散漫,唯我独尊,学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社会或家庭中,怎样尊老爱幼,怎样与熟人或陌生人打交道,怎样着装,怎样待客做客,怎样遵守社会公德,怎

样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此,在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。

同时心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,因此在小学生阶段开设“文明礼仪教育”课程,使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成其良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

2、学校发展的需要

我校的校训是“文明、勤奋、活泼、创新”,首要的目标,就是要教育学生讲文明、懂礼貌。同时我校又是上海市行为规范示范校铜牌学校,在长期的教育过程中,已取得了一定的效果,教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练,也为了落实我校的育人目标,拓展更加广阔的教育空间,我们拟将“礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”,以此促进我校的为学思想更好的形成,更好地养成文明的校园风貌。

3、社会发展的需要

改革开放后,国门打开,我国在引进外国先进文化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想,人们讲究个人自由,忽视了文明礼仪的重要性。少年儿童年幼无知,缺乏鉴别能力与抵御能力,成为首当其冲的受害者。

家庭教育是孩子成长过程中必不可少的重要组成环节,是社会主义精神文明建设的重要组成部分。改革开放和市场经济的发展,对当前家庭教育提出了新的要求。面对新情况、新特点、新问题,需要一套融科学性、适应性为一体,家校合力的教子育子方案。

随着知识经济时代科学技术突飞猛进,需要有创新精神和实践能力的人才,更需要具有高尚人格的高素质人才。一个人的爱国、诚信、任何一个时代都需要;一个人讲文明、善交际,任何一个单位都欢迎。“做现代文明人”具有时代意义

三、研究目标

1、研究礼仪教育校本课程,按学生年龄特点和认知结构确立课程的目标、内容及教学方法,较好的解决德育总目标与小学阶段目标的关系、德育内容的整体性与层次性的关系,明确小学生文明礼仪的认知领域、情感领域和实践领域的要求。

2、通过开设礼仪教育校本课程,促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节,养成在各种场合使用文明礼仪的习惯;自觉参加交际实践,提高学生人际交往能力;培养学生热爱生活,形成积极健康的人生态度;建立良好的人际关系,促进良好社会风气的形成。

3、通过礼仪教育校本课程的开发研究,强化并提高教师的教育科研意识和能力,使他们在探索与实践中体现自身价值,成为具有创新精神和创造能力的新型教育工作者。

4、使德育管理更趋于科学化、规范化、系统化。

四、研究内容

1、教学目标的研究。

2、教学大纲和教材的编写。

3、教学组织和教师培训的研究。

五、研究方法

本研究将综合运用文献资料法、调查法、行动调查法等教育科研方法。

六、行动过程

1、 组建课题

2、编写教学大纲和教材

3、组织教学实施和教师培训。

4、关注计划实施的可行性,及时修正。

七、预期成果

1、完成礼仪校本课程研究方案。

2、编制礼仪校本课程教材试行稿。

3、完成礼仪校本课程研究报告。

范文三:校本课程开发方案4 投稿:沈钠钡

校本课程开发方案

拦隆小学 二○○八年九月一日

长期以来,我校的基础教育课程管理是一种高度集中的计划管理模式,无不适应基础教育改革与发展,要求我们充分利用地方资源,学校管理资源设计课程,实行国家、地方、学校三级管理政策。

一、校本课程开发的理念  关注社会,家乡经济的发展  依托本校资源与优势  满足学生兴趣与需要 二、校本课程研究的目标 总体目标

一切为了学生的发展,开发与国家课程相整合的对学校教育起促进作用的,适应学校办学实际,满足学生需求的校本课程。

具体目标

⒈使学生学会交流,在合作中学习。 ⒉让学生学会自信,养成坚毅的品质。 ⒊使学生学会探究。 ⒋掌握一项健身技能。

⒌陶冶情操,使学生具有现代中国人的意识。 三、实验的原则

⒈动态开放:在开发和应用过程中,需要各方面的参与,把校本课程的开发工作变成社会、家庭参与的过程。

⒉反馈矫正:“校本课程开发”中学生是学习的载体,在开发过程中及时反馈矫正,教与学的情况,学习成功经验,加强检查。

⒊学校基本情况分析

学校有能力容纳50人活动的体育场,篮球架一副,全校学生较少,教职工有7名,由于学校地处浅山,所以家长观念陈旧。

四、开发内容

主要体现与考试课程的整合,一、二年级着重对学生进行阅读训练,并训练学生积累多种识字方法,是对语文课的拓展与延伸,三年级以科普阅读和英语阅读为主,四年级主要朗读训练,五年级则与语文课程相整合,对主要是提高学生的阅读能力和阅读水平。

五、实验的步骤与措施

⒈实验准备阶段(2008年9月) ①选定项目,成立领导小组。

②加大宣传力度,引起社会、家庭的关注。 ③制定校本课程评价方案。

⒉实施阶段(2008年10月—2008年12月) ①校本课程试教。

②定期与不定期检查校本课程开设情况,不断矫正,分阶段修订。 ③记录、反映校本课阶段标准及实验的情况。 ⒊总结阶段

①对校本课程实验进行形式性测评,写出经验分析报告。 ②从理论和实践上,研究结果和学生素质发展状况进行总结分

析。

六、校本课程开发领导小组: 组长:杨廷海

组员:刘生芳、李俊秀、吉生奎、杨占芳、王林德。

拦隆小学校本课程开发方案

校本课程开发方案

拦隆小学

二○○八年九月一日

范文四:校本课程开发方案2 投稿:钟豱豲

校本课程开发方案

校本课程开发目的:

让学生了解《二十四孝故事》,懂得子女要孝敬父母,并将孝心付之于行动。 校本课程开发内容:

《二十四孝故事》

校本课程实施方法:

1.每周班会时间由班主任老师抽出30分钟时间讲述三个故事,并布置相关的思考交流题,让同学们课下思考交流,然后将心得体会写在本子上。

2.要求学生以先辈为楷模,在生活中将孝顺父母落到实处。

3.学期末,学校举办“孝顺父母故事会”,让学生讲述自己孝顺父母的故事。 校本课程简介

【二十四孝故事】,是中国古代民间家喻户晓的故事,倡导敬老尊亲之德,成为一种封建社会礼教的经典教材。古代对“孝”的观念甚为推崇,作为一种社会伦理,要求子女必须顺从父母,并尽心奉养父母。它对维系家庭和社会秩序起了积极作用。但其要求子女必须无条件地服从父母,则有碍了子女个人的自由健康发展和社会正义,这是应该剔除的糟粕。

【二十四孝故事】所倡导的敬老尊亲之德,对于今日建设和谐社会,仍有其积极意义。伟人毛泽东早年曾曰:“要孝敬父母。连父母都不肯孝敬的人,还肯为别人服务吗?”

校本课程开发的评价设想及保障措施

1、评价设想:

加强对校本课程开发和实施的评价,是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了考察学生学习目标的达成度,更是为了检验和改进校本课程的目标和内容,以及学生的学习和教师的教学,改善教学设计,优化教学过程,从而促进学生的发展和课程建设的发展。

发挥评价对教师教学的促进作用,尝试建立一种全面评定教师教学业绩的体系。坚持评价主体的多元化,把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来;坚持评价方式的多样化,把结果评价与过程评价、定性评价与定量

评价结合起来;坚持评价内容的多维化。

发挥评价对学生素质发展的激励功能。评价的内容应侧重态度与能力,减少量化,多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生,根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时,要帮助学生学会自我评价。评价的形式以成长记录为主,要体现过程。

1.坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价,在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性,以及时调整。二是对学生的评价,不仅关注读书信息的获取,更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。将建立学生读书卡片、学生读书个人档案,对读书的情况及时统计、评价、反思,加强过程的管理,并逐步成立研究课题,以促进课程的健康发展。三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

2.坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合,多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评,更让家长参与课程评价活动。要在学习活动的情景中评价学生,根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时,要帮助学生学会自我评价。

3.坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。提倡采用成长记录袋的评价方式,搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如:关于学生读书表现、读书兴趣的记录,学生的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中,教师要对学生的读书情况与能力进行分析,客观地描述学生读书的进步与不足,并提出建议。用代表性的事实来评价学生,对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,做到正面引导。一方面促进学生发展方面;另一方面提高教师提高课程使用意识和开发能力,提高教学能力和研究能力;在一方面促进学校整体发展方面,促使学校形成特色,促进学校自身的发展。学校文化的建设,构建校本课程开发学习共同体,积极探索有活力、有特色的学校发展之路,努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的“学习共同体”,将校本课程开发与学校文化建设同步推进。

2、建立校本课程开发的保障机制

①建立健全民主开放的组织机构

一是校长树立民主开放的学校管理意识,全面负责学校组织机构的建设,而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会,制定校本课程审议制度,使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构(如教导处)实行人本管理,并充分发挥全校教职工民主决策的作用,确保优质、高效地进行校本课程开发。

②教研引导

把校本教研、校本培训、校本课程的开发作为校本管理的重要内容,努力建设教学研究的氛围,加大奖励,认真研究制定我校校本课程开发的实施规划与方案,层层落实,稳扎稳打。

③ 持续的校本培训

制定《学校课程开发规划》,利用多种学习渠道,学习课程开发方面的理论与实践策略;召开专题培训,包括课程目标的陈述,课程内容安排,课程实施具体程序;培训组织课程内容的技术和开发的程序等。

除了校本课程开发之初,对校本课程实验教师进行专项培训外,学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究,并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段,采取不同的持续不断的培训策略,让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。

④充分开发利用校内外课程资源,建立支持系统

一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源,不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用,使人尽其才物尽其用,并且积极努力,不断改善办学条件。二是主动积极争取课程专家的指导,积极争取与社区、政府对话,获取广泛的支持。充分利用区教育信息网获取相关课程资源,从而建立校内、校外两个支持系统。

“书是人类进步的阶梯!”我们将尽自己的力量,携手共建书香校园,让学生从小受到文化的熏陶,开拓视野,畅通思路,真正让读书相伴人生路。

范文五:校本课程开发方案____2 投稿:王楸楹

校本课程开发方案

兴隆乡直小学

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导,紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想:发现学生个性潜力,让每个学生都成功!以培养学生的创新精神为核心内容,以学生发展为本,尊重学生,信任学生,指导学生,促使每一个学生都得到个性发展,教师、学生共同成长。以此为契机,树立学校品牌、开创学校特色、提高办学水平。

二、开发目标

1、通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,有个性、适应社会。

三、开发原则

1、自主性原则:尊重学生主体性地位,以学生自主活

动为主,多给学生创造想象空间。

2、自愿性原则:尊重学生的意愿,充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,使全体学生都得到发展。

4、开放性原则:体现目标的多元性,内容的广泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。

5、实效性原则:以师资实际情况为基础,结合学生实际开发课程,保证课程的实效。

四、校本课程的开发内容及责任人

通过教师调查分析的基础上,确定课题及内容,申报学校领导小组审定,学校再根据申报内容,进行归类统计,明确责任人。

校本教材应为资料包形式,以活动形式为主,力争编写为知识册。教师应从以下五个渠道挖掘教材资源,1、自编教材;2、选编教材;3、选用优秀教材;4、拓宽现有教材;

5、挖掘社区资源。

五、校本课程的开发步骤

(一)建立领导机构:校本课程开发小组。

(二)前期论证

1、利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲拿到学生及家长中征求意见,看所开课程学生家长是否意愿。

(三)培训师资

1、校本课程理论。

内容:基础教育课程改革与校本课程研究。

培训方式:讲座、研讨 。

2、教师专业知识培训。学校对全体教师进行相关专业知识培训。

(四)撰写课程纲要

课程纲要阐明以下几方面内容:

1、课程目标:(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)

2、课程内容或活动安排

3、课程实施:(包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)

4、课程评价:(主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 )

(五)校本课程实施

任课教师组织教学活动,领导小组、教研组长、做好监控、测评,参与听、评课的指导,调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。

(六)课时安排

严格执行教学计划中的课时安排,禁止挪用着其他课。

六、校本课程的评价

1、对授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式,对教师进行考核,并记入业务档案。主要是五看:一看学生实际接受的效果,二看领导与教师听课后的反映,三看学生问卷调查的结果,四看教师的教学案例、教案等,五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查,对学生评价主要是发展性评价:一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为“A、B、C、D等级”等形式记录在案,作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋中。

七、校本课程的教学管理

1、分管领导调控校本课程实施情况,对校本课程实施情况搞好阶段验收、评价。

2、 任课教师认真备好每一节课,按步步骤实施,随机听课,随时测评。

3、教师必须有计划、有进度、有教案。

4、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。

5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6、任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。

7、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。

八、经费保障

学校保障校本课程的开发、编辑、实施、活动、评价及奖励。

2011-2012学年度校本课程开发方案

兴隆乡直小学

范文六:校本课程开发方案-3 投稿:雷呌呍

校本课程开发方案

兴隆乡直小学

一、学校基本情况分析

我校现有教学班19个,学生817名,专任教师44人:其中 26名教师具有大专以上学历,且有一定的教育教学研究能力;同时学校的办学条件也得到了进一步的改善,办学实力的到了很大的提高,校园内苍松挺拔,景色宜人,特别是夏季的校园更加美丽,如同一个大花园,是理想的教书育人场所,校园文化同时也是一门取之不尽的校本开发课程资源。

二、成立校本课程开发领导小组 组 长:孟兆兰

副组长:贾吉友 刘新兰 汪运国

成 员:汪运河 高晶芝 刘雅轩 张 威

赵海燕 宋艳丽 齐成文 孙 会

三、确定本方案的依据

1、依据国家《基础教育课程改革纲要》:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地的经济发展情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。

2、根据素质教育和课程改革的需要:培养学生的实践能力和创新精神。

四、校本课程开发原则

1、满足学生实际发展需要的原则; 2、发挥学生主体能动性的原则; 3、突出办学特色的原则; 4、继承和创新的原则。 五、校本课程的内容

1、发挥本校优势,开发本校校园管理、绿化美化的特色; 2、开设“艺术刻纸”校本课程; 六、校本课程开发实施步骤 1、成立校本课程开发领导小组。 2、对学生的需求进行调查。 3、对学校的资源进行调查。

4、有校本课程开发领导小组审议、确定校本课程内容。 5、培训校本课程开发教师。 6、制定、审查校本课程纲要。 7、组织实施。

8、跟踪评价、动态调整、总结整合。 七、组织实施

1、加强组织实施管理和资金的投入保障。

2、要充分认识校本课程开发的主题是教师和学生。 八、校本课程的评价和管理

1、以评价学生需求为标准,要重过程、轻结果,重点放在学生的需求和兴趣上,并以此作为校本课程试试效果评价的依据。

2、评价形式,结合学生自身的特点和起点,采取自评、互评结合,以自评为主的多元评价体系。 十、本方案从本学期开始逐步组织实施。

2012-2013学年度校本课程开发方案

兴隆乡直小学

范文七:校本课程开发方案----1 投稿:洪颸颹

校本课程开发方案

兴隆乡直小学

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导,结合‚着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色‛的学校办学宗旨和育人理念,坚持以学生发展为本,通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径,让每一位学生的个性都得到积极有效地发展,并以此为契机,争创学校特色,努力提升教学质量,最终促使学校、教师、学生共同成长。

二、开发目标

1、坚持自愿自主、灵活开放得原则,给学生想象、创造空间,培养学生的兴趣爱好,发展个性特长,提高学生自主学习、自我完善的能力。

2、根据学生的实际情况,实现目标多元内容宽泛,积极拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。

3、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱生活,适应社会。

4、通过校本课程的开发,进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。

三、校本课程开发的主要内容

1、基础性课程:

《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《刻纸》等。

2、丰富性课程:

《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《探索自然》等。

3、发展性课程:

根据本校实际情况,积极开展兴趣小组活动:计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

四、校本课程教材编写要求

为满足学生个性发展的需要,培养学生的创造精神和实践能力,我们将根据教师的个性特长,以教师丰富的实践为基础,选择参考有关资料,诱导教师通过大量的创造性劳动,自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理,保证校本课程教材的科学、合理、有效。

五、校本课程的开发步骤

㈠ 建立校本课程开发领导小组:

㈡ 进行前期论证

1、结合现有资源,通过问卷调查等形式征集教师的意见,确定校本课程开发实施的具体科目及内容。

2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见,考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要,如符合需要的,学校负责可行性论证;如不符合的,则取消该校本课程的开发与实施计划。

㈢ 师资培训

随着现代化建设的发展和素质教育的深化,校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务,已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状,特制订目前师资培训的计划与方法。

方式与途径:

1、培训——参加各级培训、观摩和讲座。

2、实践——开设示范课、开展专业研讨。

3、学习——学校提供相应书籍资料和网络平台,让老师经过一段时间的学习,掌握一门或几门校本课程教学能力。

内容:

1、校本课程开发实施的理论指导。

2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长,对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。

㈣ 撰写校本课程纲要

课程纲要阐明以下几方面内容:

1、课程目标,应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。

2、课程内容或活动安排,根据教师开发的主题或科目作相应安排。

3、课程实施,包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。

4、课程评价,主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

㈤ 健全管理制度

为确保校本课程开发质量,学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度:

1、校本课程开发审议制度;

2、校本课程评价制度;

3、校本课程管理岗位责任制等。

㈥ 配套措施

1、教务处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学,邀请教研部门领导到校指导工作。

3、校本课程与必修课程一样,计入教师工作量,工作实绩载入业务档案。

4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

5、完善管理网络和运作流程,确保我校校本课程从无到有,从有到精,尽快形成特色。

六、校本课程的评价

1、教师评价

⑴ 教师执教必须有计划、有进度、有教案,有考勤评价记录。

⑵ 教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。

⑶ 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

⑷ 任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。 ⑸ 学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作,参与听、评课的指导,随时调控校本课程的开发实施情况。

⑹ 学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。

2、学生评价

校本课程对学生评价主要是发展性评价:

一看学生在学习过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分为‚优秀、良好、合格、一般‛等形式记录在案,作为‚优秀学生‛评比条件。

二看学生学习的成果展现,学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示,成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋,记入学生成长报告册及其它相关档案内。

2010-2011学年度校本课程开发方案

兴隆乡直小学

范文八:校本课程开发方案3 投稿:严軱軲

校本课程开发方案

为全面贯彻党的教育方针,实施成功教育,改革课堂教学,发现学生个性潜力,促进每个孩子全面发展。我校根据现有的师资情况、学生基础、校园环境条件和其他课程资源,特制定本方案。

一、建立校本课程组织机构

组 长:刘吉瑞

副组长:张茂荣

成 员:滕玉红 张万勤 冯玉杰 蒋浩萍 张士泽 黄大明 杨才年 闫天保 王之霞

二、确定校本课程的依据

1、法律、法规依据:

(1)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

(2)国家教育方针。

(3)国家有关教育的法律、法规、政策。

(4)国家《基础教育课程改革纲要》。

(5)国家《九年义务教育新课程标准》

2、我校校本课程开发宗旨:播种善意、体验成功、收获自信、发展个性。

3、对学生需求的评估:学生的需求、兴趣是校本课程开发的出发点。通过了解学生的需求和兴趣的倾向、趋势,以此确定校本课程的门类:人文素养类、信息技术类、技能类。

三、校本课程的开发原则

1、满足学生实际发展需求。

2、考虑教师的专业特长。

3、充分利用和挖掘校内外的课程资源。

4、做到趣味性、基础性、普及性、延伸性和实用性。

5、发挥师生的主体作用。

6、形成和体现学校办学特色。

四、校本课程开发类型及课程名称

1、人文素养类:故事天地 经典诵读

2、技能类:文体活动 手抄报

五、校本课程的具体目标

1、学生的个性特长得到发展,兴趣爱好得到满足。

2、培养小学生的注意力和记忆力;营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养;培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养;通过天天颂读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

3、学生树立自信心,相信“我能行”,学会交往,养成与他人合作的习惯。

4、学生善待自己,善待周围的人和物,学生逐渐形成乐观向上、热爱生活的积极态度。

5、学生具备一定的基础知识、技能,以适应社会的发展和需要。

六、实施步骤

1、前期论证

(1)由校本课程开发委员会组成人员共同学习、研讨、酝酿和构思我校校本课程开发方案。

(2)健全校本课程组织机构,依据学生实际,对校本课程资源进行评估,制定出我校的《校本课程开发方案》。

2、师资培训

(1)理论培训:基础教育课程改革与校本课程研究培训。

(2)专业知识培训:对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

3、保障措施

(1)学校加大资金投入为课程实施创造良好的条件。

(2)组长、副组长做好管理、测评,参与听、评课的指导,调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。

七、课程实施的评价

1、建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

2、建立旨在发展学生多方面潜能的多元评价体系。

3、实行定性与定量相结合的评价方式。

4、注重过程评价,淡化结果评价。

5、学校对教师的评价以开发的项目、参与的学生数、学生参与过程中表现出的态度、情感及兴趣、教案和课堂组织的效果等多方面进行,对教师的评价结果与教师的目标管理、年度评优、职称评定相结合。

八、校本课程的教学管理

1、校本课程的主讲教师认真上好每一节课,根据安排认真实施。

2、主讲教师应按学校整体教学计划要求,达到规定的课时数与教学目标。

3、教师应保存学生的作品及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

4、每学期召开一次校本课程展示会,展示学生优秀作品、发现特长,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。

朱王堡中心小学 2 0 0 8年9月

校本课程开发方案

范文九:校本课程开发开设方案 投稿:龙暫暬

莘县实验初中

关于校本课程开发开设的实施意见

(讨论稿)

一、开发和开设校本课程的意义

新课程标准设置的国家、地方、学校三级课程体系,要求我们在开设好国家课程的同时,同样要开设好地方课程(安全教育、环境保护、传统文化等)和校本课程。校本课程的开设可以更好的更全面提高学生素质,在提高学生的生活实践能力、兴趣爱好特长、为当地经济建设服务、在学生未来适应社会等方面意义重大。近年来,山东省两次对课程实施水平进行评估,一个很重要的目的就是督促落实校本课程的开发与开设,开发和开设校本课程已成为学校工作的当务之急。

二、开发校本课程的方式和类别

(一)开发的方式和类别

1、开发渠道以我校教职工为主,老师们也可联系家长和合适的社会人员开发开设,但评奖和开设均以我校联系的教师为责任人。

2、我校校本课程开发的资源是非常丰富的。一是原来开发成熟的校本课程要进一步完善,包括剪纸、布贴画、泥塑、折纸、丝拉花、象棋、武术等;二是开发书法、绘画、诗词诵读、围棋、豫剧、摄影、乡土历史、乡土地理、机器人、乒乓球、二胡、钢琴、谜语等;三是利用家长和社会资源开设烹饪、木工、温室栽培、果树栽培、食用菌种植、家电维修等课程。(不仅限于这些,老师们可以根据特长增加新的课程资源)

(二)开发的程序

1、各年级要结合当地生产生活实际选择对学生实用的、具备开设条件的课程,确定拟开发校本课程目录。

2、根据选择的课程物色开发人员,先要看现有教师的兴趣、爱好和特长,看有多少课程可以开发;再调查家长能承担多少;教师和家长确实承担不了,开发意义非常大的课程再面向社会物色人选。

3、开发人员确定后,每门校本课程都要编写出简易的教程,可从课程渊源、意义、简易教程、作品展示和实践训练等几个方面编写,同时还要开发准备课程开设需要的各种材料、教学用具等资源。

三、校本课程的管理

1. 成立校本课程开发管理中心,专门负责对校本课程的开发和管理,经研究校本课程开发中心暂时设在科研处,负责人由科研处主任兼任。校本课程开发管理中心有三个职能,一是策划校本课程的开发和完善;二是与学部、年级结合统筹安排校本课程的开设;三是结合学部和年级对开发开设的校本课程实施评价和奖惩。

2. 建立校本课程活动室,作为存放校本课程材料资源、作品的地方和开展校本课程活动的场所(暂时设在教研组活动室),活动室相对分类设置,有利于校本课程的管理和开设。

四、校本课程的开设和实施

根据校本课程的性质和我校实际情况,我校的校本课程准备采取集中设课的方式,将地方课程与校本课程一起排课集中开设。即集中在某一天的某一节一个年级的所有班级全部开设地方和校本课程,这样,可以方便校本课程的管理与评价。校本课程开设的地点,根据课程的性质,可以选择在

教室,也可以选择在活动室,以教室为主。

五、校本课程的评价

(一)校本课程的开发评价

1、校本课程开发时,要不断进行调度和交流,使开发的校本课程尽可能规范和完善。

2、校本课程开发后要组成评委会进行验收,本着宁缺毋滥的原则评出一、二、三等奖,各奖项设置多少根据开发校本课程的质量确定。

3、评出的一、二、三等奖分别奖励本人300元、200元、100元,同时设立校本课程开发年级奖,评出校本课程开发先进年级、科室一等奖1个,二等奖2个,三等奖3个,分别奖励先进500元、300元、100元。

4、原来开发的第二课程要进行完善,完善后同样参与评奖,由于原来已进行奖励,这次奖励根据相应奖励等级减半发放奖金。

5、建立长远的校本课程开发补充和完善机制,评奖过后重新开发的校本课程随时可以向校本课程开发中心申请验收,学校将组织评为进行验收,根据验收等级发放奖金。

(二)校本课程的开设评价

1、学校成立校本课程开设评估委员会,对每次开设的校本课程和地方课程进行评估验收,经验收开设到位的校本课程和地方课程全部按超课时计算课时补贴,由课程开发中心统一核算。

2、对开设实施中的典型经验做法及时推广,好的作品成果将进行展览。

3、开设校本课程和地方课程的教师要对学生学习情况及时进行评价,同时将校本课程和地方课程的评价纳入学生学业评定,记入对学生的综合评价。

六、校本课程开发领导小组

组长:张庆华

常务组长:许朝芳、李银乐

副组长:耿代军、刘东江、李保华、苏保震、张继刚、王耀强

成员:侯爱芹、刘广元、郭传勋、刘辉、张保具、赵惠民、张建中、何广杰、张雨印、谢洪庆、李至任、王泽峰、岳彩力、王立强、卢永庆、赵记霞、岳发星、赵福玉、张玖玲、王喜月、尹芳霞、高翔、李兰芝、赵妹芳、高广建

校本课程开发中心负责人:郭传勋、刘辉

七、时间安排

第一阶段(发动阶段):2011年3月1日-30日

第二阶段(开发阶段):2011年4月1日-20日

第三阶段(评奖验收阶段)2011年4月21日-30日

第四阶段(课程安排)2011年5月上旬

第五阶段(开设阶段)2011年5月下旬至放假

在新课程实施的过程中,全国各地已经涌现出了一些校本课程开设的典型学校,我们要借鉴经验,勇于创新,克服一切困难,本着对学生、对国家、对未来负责的态度,创造性的开发开设好我校的校本课程,以实际行动推进新课程的实施。

莘县实验初中

2011.3.26

范文十:校本课程开发和开设方案 投稿:蔡壍壎

水东中心小校本课程开发和开设方案

为了进一步贯彻落实国家的教育方针及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,切实推行新课程改革,全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展奠基,增强学生的文化底蕴,培养学生的艺术特长,形成学校办学特色,学校决议制定以“ “诗词教学”为主要内容的校本课程。

一、总体目标

通过校本课程开发、设置、实施,丰富学生的学习方式,让学生树立自主学习的信心。培养学生的艺术特长和读诗、写诗、赏诗的能力,为学生终身学习与发展奠定基础。让学生练就基本功,发展特长,学会学习,学会生活,学会做人,学会审美,学会创造,为培养具有高尚情趣的小学生打下坚实的基础。

二、我校校本课程的需要评估

近年来,随着课程改革的深入,不仅使我校教师的教育教学管理水平和科研能力大幅提高,也使家长们充分认识到全面提高学生素质的重要性。尤其是对我校开设综合性阅读为主要形式的校本课程积极赞同并大力支持。

从发展角度来看,我校校本课程的开发与开设,经历了从兴趣小组、活动课到校本课程的发展过程。

三、我校校本课程的一般结构及分类

根据对教师特长及学生兴趣的调查,结合我校办学特色,将我校课程开发为 “诗教”形式

在全市开展

四、课程安排:

星期一至星期五,每日早上8:00——8:20

五、展示评价

1、对学生的评价。注重

2、对教师的评价。重视教师角色的定位,看教师是否成为学生的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。把辅导工作适当计入工作量,纳入教师工作业绩加以考核。

六、保障措施

1、人员保障。我校有一支素质过硬的教师队伍,上岗培训能够保障校本课程的顺利实施。

2、组织保障。学校成立以校长为首的学校校本课程管理委员会,设立专门组织机构加强管理各项工作。

3、设施与经费保障

学校在校本课程的开发实施上提供尽可能的物质保障,确保其顺利开发。 校本课程管理委员会成员

组长: 孙勤芳 副组长: 刘杰

组 员: 陈清 张芳 钟祥荣 江丽华 周梦麟

刘赣萍 卢芬

字典词典晚上的太阳课文晚上的太阳课文【范文精选】晚上的太阳课文【专家解析】股东权益变动表模板股东权益变动表模板【范文精选】股东权益变动表模板【专家解析】新年问候日语新年问候日语【范文精选】新年问候日语【专家解析】