幼儿园课例_范文大全

幼儿园课例

【范文精选】幼儿园课例

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【专家解析】幼儿园课例

【优秀范文】幼儿园课例

范文一:幼儿园课例 投稿:任緹緺

活动名称 作者及工 作单位

基本信息 保护耳朵活动

廊坊市香河县幼儿园:周晓娟

活动班级 主要领域

大班 健康

教学设计背景 有的幼儿总会用手不断的掏耳朵,当自己的耳朵不舒服时不知道怎么办,为 了让幼儿更好地学会保护耳朵,于是我设计了本次活动。 教学目标 1、知道耳朵的功能,会用耳朵辨别不同的声音。 2、懂的耳朵对人的重要性,了解保护耳朵的办法。 3、体会游戏带给自己的快乐。 教学重点、难点 重点: 懂的耳朵对人的重要性。 难点:了解保护耳朵的办法。 教学准备 1、音乐磁带、录音机、小鼓、废旧的纸、水、杯子、电子琴、鞭炮、等。 2、图片。 活动过程 一、导入活动 通过猜谜语引出活动主题 师: “小朋友,今天老师要给大家猜一个谜语,看看谁最聪明,能最先猜出谜底, 谁猜出来,就举手告诉老师好不好”? 幼:好。 教师说谜语,(东一片,西一片,隔座山头不见面)引导孩子们猜出谜底是耳朵 后,请小朋友们回答问题。 师:小朋友们,我们已经知道刚才老师才的谜语的答案是耳朵了,现在请小朋友 们摸一摸自己的小耳朵,再看看别人的耳朵,说说小耳朵长的什么样?像什么 呀? 幼:象数字 3。 师:小朋友们说的真好,象我们平时写的数字 3,那你们知道我们的小耳朵有什 么用处吗?接下来,老师要和大家一起做一个游戏,做完这个游戏后,小朋友们 就知道我们的小耳朵有什么用了。 二、了解耳朵的功能及重要性 1、游戏“小耳朵真有用” 师:现在,请小朋友们把眼睛闭上,看看你们能不能猜到老师接下来要干什么? 好不好呀! 幼:好。 幼儿们闭上眼睛后,取出事先准备好的录音机、琴、小鼓等,使他们发出声音,, 看幼儿们能不能听出都是什么发出了声音,初步了解耳朵的用处。 师:小朋友们,你们知道老师刚才干什么了吗? 幼:弹琴、敲鼓、放录音机了。

师:咦,奇怪,你们不是都闭着眼睛吗,怎么还知道我干了些什么呀? 幼:我们听见了,用耳朵听的。 师:哦,原来是用耳朵听的呀,小朋友们可真聪明。那现在请小朋友们,闭上眼 睛后,再把耳朵捂住,看还能不能猜出老师接下来要干什么。 这次取出准备好的废纸、水、杯子,看幼儿们还能不能听出撕纸和倒水的声音。 师:小朋友们,这次你们知道老师干什么了吗? 幼:不知道。 师:刚才你们还能猜出老师干了什么,这次为什么不知道了呢? 幼:因为这次把耳朵也捂住了,看不见,也听不见,所以猜不到了。 师:哦,原来是这样,因为耳朵听不见了,所以你们猜不到了,那你们说我们的 小耳朵是不是非常有用呀! 幼:是。

师:嗯,我们的小耳朵可以帮我们听见各种不同的声音,其实我们身体上的每个 器官都有非常大的作用, 像眼睛可以看东西、 鼻子可以闻香味、 耳朵可以听声音, 嘴巴可以吃东西等等, 2、游戏“捉迷藏” 师:小朋友们,咱们接下来玩捉迷藏的游戏好吗? 幼:好 介绍游戏规则,带领幼儿们玩游戏。 师:小朋友们,一会我请一位小朋友到前面来蒙上眼睛,你们围成一个圈,把他 围在中间,一面转圈,一面说儿歌,等儿歌说完了就不许再动了,要呆在原地让 他来捉你们,捉到你以后你就大声地对他说一句话,(小猫小狗小刺猬,请你猜 猜我是谁),让他听听你的声音,咱们看他能不能猜出你是谁好吗? 幼:好。 通过游戏让幼儿知道耳朵除了能听见声音,还有分辨声音的功能。 师:小朋友们,我们现在做完了好玩的游戏了,你们现在知道我们的耳朵有什么 用了吗? 幼:知道了,可以听见各种声音,还能分辨出不同的声音。 师:嗯,小朋友们说的很对,那我们的耳朵既然这么有用,我们是不是要好好的 保护它呀? 幼:是。 三、看图片和幼儿讨论各种保护耳朵的办法 教师拿出准备的鞭炮, 让幼儿知道在遇到放鞭炮等强烈的噪音时要张大嘴巴,捂 住耳朵, 以免让噪音伤害到耳朵, 天气还冷时还要戴耳帽、 围巾等, 保护好耳朵, 不要被冻伤。 四、结束部分、 师:小朋友们,刚才老师带领大家玩了好玩的游戏,你们玩得高兴吗? 幼:高兴。 师:我们今天还认识了我们的小耳朵,知道了小耳朵对我们的重要性,并且还学 会了以后应该怎样保护我们的耳朵,是不是呀? 幼:是。 师:听,外面是什么声音,走,我们一起到外面去听听、去感受一下大自然中的 各种声音吧。

教学反思 课后教师们的评课,使我受益匪浅,让我认识到了自己的不足。在以后的教 学中注意以下几点: 1、有效的组织课堂纪律 语气注意抑扬顿挫,语言不能多、碎,进一步加强对孩子的亲和力,利用活动来 有效控制课堂的气氛。 2、内容紧凑 教学内容要紧凑, 把内容和活动紧密相连,在完成教学目标的基础上使课堂显得 扎实有效

范文二:幼儿园园本课程案例分析 投稿:胡桚桛

笔 者 走 访 了 沈 阳市 十多 所 幼 儿 园 , 通  过访 谈 和 观察 了解 幼 儿 园 的园本 课 程建 设   的 现状 , 现 目前所 呈 现 出 的 “ 本 课 程 ” 发 园   大致 可 以划 分 为三 个 类 型 ,以 主题 统整 形  式 的 、 科 拼 盘 形式 的 和 “ 色 ” 式 的 园  学 特 形 本课 程 。针 对这 三种类 型 的园本 课程 , 本文  选取 了三 所 具 有 代 表 性 的幼 儿 园 为 案 例 ,   通过 对 其课 程 现状 及 存在 的 问题 进 行深 入  分析 ,探 讨 园本 课 程更 加 合理 发 展 的教 育  对策 。  


月计 划 和周 计 划就 是 对学 期 教学 计 划 的分  单表 述 为 : 教 育 活动 ( 套教 材 的 主题  解 和 细化 。 主题 两   活动 同时 进 行 )阅 读 、 乐 素 养 、 学 、 、 音 数 美  J 幼儿 园 既 没 有 实 质 的 区域 活 动 也 没  术 、 训练 、 体能 科学 、 教英语 、P 外 T R英语 等 。 有 相 应 的 区域 环境 设 置 和材 料 投 放 ,幼 儿    L园所 谓 的 “ 本课 程 ” 园 就是 以上 内容  的学 习 活动 以老师 的集 中教 学 为 主 。 中大  的拼 盘 , 幼儿 园没 有 明确 的课 程 ( 教 育 ) 班 每 天 安排 的 集 中教 学 活动 达 3 4 。幼  或   —节 理念 及 总 的课程 目标来 整 合 所有 的课 程方  儿 园硬 件设 施 达标 ,但 却 缺 乏 富有 教 育 意  案 的 内容 ,因此 幼儿 园为 了 迎合 家 长 的需  义 的环 境设 置 ,教 室 内外 只 是 简单 的 装 饰  要 设 置 了各 类课 程 ,课 程 内 容之 间却 缺乏  美 化 性 的布 置 。惟 一经 常 更 换 的是 教 室 外  联 系 和融合 。   的幼 儿 的美 工 作 品 ,因为 这 是显 性 的学 习  教师 需 要把 上述 如此 多的 教育 内容安  成 果 , 以向家 长展示 。 可   主题 统整 形式 的园本 课程  排 在 幼 儿每 周在 园时 间 内完 成 ,因此 除去  生活 活 动所 需 的时 间 ,以及 每天 一 个 小 时  四、 论 与建议  讨 H 幼 儿 园是 一 所 省 级 示 范 公 办 园 , 有  的户 外 活动 时 间 ,其余 都 是各 种 集 中教 学  着2 O多年 的办 园历史 ,非常 重视 园本课 程  活动 的时 间。不仅 区域 活动 形 同虚设 , 访谈  1正 确 理解 “ 本 课 程 ” 内涵 , 立  、 园 的 树 的建 设 , 直在探 索 适宜 的课程 模式 。走进  中老 师也 分 析说 因为课 程 内容过 多 ,主题  正确 的课 程观  一 幼儿 园不 论 是 观察 环 境还 是 教 育 、游戏 活  开展 的也 不 深人 ,没 有 充 分 的 时间 挖 掘和  幼 教工 作者 需 要正 确理 解 “ 园本 课程 ”   动等 ,处 处 都 能看 到 园本 课程 探 索 建设 的
  延 伸 主题 中的 内容 。   的含 义和 实质 , 形成 正确 的课 程观 念  正 如  痕迹 。   L园很 重视 家 长工 作 ,调查 期 间 , L园 : 我 国课 程专 家 所指 出的那 样 ,园本 课 程 建  “ 通 过与 园长 访谈 了解 到 , 目前 幼儿 园  正在 组 织一 个 “ 沐浴 书香 读 书活 动 ” 。虽然 :设 的关键 在 于 科学 的教育 理 念 的形 成 和 践  还没有提炼 出自己的课程理念 ,但其教育  幼 儿 园 只是 把这 些 活 动 当作 家长 工 作 的一  行 ……有 了科 学 的观 念, 可能 避免 课 程  就有 实践 也借 鉴 一定 的教 育理 论 ,有 瑞 吉 欧 的  部 分 , 要提 高 家 长对 幼 儿 园的认 可 度 , 想 但  建 设 中很 多反 科 学 的问题 和 现象 , 可 能  也有 方案 教 学及 建 构主 义 的课 程 思想 。因此 幼  实质 上 这些 活动 都 是课 程 的 一部 分 ,也是  更 有效 地 利 用 幼 儿 园和 教 师 的各 种 内在 、   儿 园的教 育活 动 以主题活 动 的形式 展开 。   幼 儿 园 对课 程资 源 一种 自发 状态 的挖 掘 和  外在 资源 , H 优化 课 程结 构 , 增进 课 程 的实 施  园 的主题 活 动 在一 定 程度 上体 现 了园本 课  利 用 。   成 效 。”   程 的生成性 。   2 明确 办 园思 想 和 课 程 理 念 , 渐 完  、 逐 H幼 儿 园能 够根 据 幼儿 的差异 和兴 趣  三 、特色 ” “ 形式 的 园本课 程  善课程 体 系  爱好 生 成课 程 内容 ,这 点 是 园本 课 程本 质  幼 儿 园需要 明 确 自己的办 园 思想 和 课  要求 的体 现 。但 在 观察 的 过程 中也 发现 一  J 幼儿 园是 一 所 以 著名 教 育 体 系 ——   程 理 念 ,在 此指 导 下制 定 能 够体 现 这 种 思  些实施 中存 在 的问题 。比如 , 中班 某周 进行  瑞 吉 欧 教育 命名 的私 立幼 儿 园 ,幼 儿 园建  想 和理 念 的课 程 目标 体 系 、选择 和组 织 课  了三 次 阅读 活 动 ,老师 没 能在 主题 下很 好  筑 物 的墙 上 赫然 写 着瑞 吉 欧 教育 体 系代 表  程 内容 、 设环 境 、 分 利用 各种 课 程 资 源  创 充 地把 握 五大 领域 内容 的平 衡 和融 合 。由于  人 马 拉 古基 的教 育 名 言 。但考 察 中发 现除  等 。这 样 , 程结 构 的各要 素之 间才 能够 在  课 生成 教 育 内容对 教 师 能力 水平 的要 求 比较  了幼 儿 园 的名字 ,其 他 方 面都 没 有 体 现 出   理 念 的 指导 下 彼此 联 系 和支 撑 ,课 程 内容  高 ,幼儿 园 目前 的 师资 水 平还 不 能 很好 地  瑞 吉 欧教 育 体 系 的痕迹 。而从 小 班 到 大班  和课程 资 源才 能够融 合形 成合 力 。
  胜任 ,因此 容易 造 成 主题 确定 的随 意 和 内  小 学 化倾 向严重 的识字 和 算 术教 学 ,也背  3充分 挖 掘和 利用 各种课 程 资源  、 容 的零散 。由此也 可 以看 出 , 师素质 在 园  离 了 J 自己提 出的 “ 康 、 乐 , 教 园 健 快 自主 、   自 园本 课 程 的形 成建 立 在对 内盘点 自身  本课 程开 发和建 设 中的重 要性 。   然” 的教 育 理念 。   资源 、 外 挖掘 各种 可 利 用 资源 的基 础上 。 对   H 园的 园本课 程 探 索 已积 累 了一些 经  J园园长 明确 的表 述 说 , 儿 园 的课程  不 论 是 班级 幼 儿 的一 日生 活 , 是 教 师 、 幼 还 家  验也 形 成 了一 些成 熟 的课 程 内容 ,但在 课  体系包含三部分 , 即基础课程 、 特色课程和  长群 体 及社 区 等各 类 组织 ,都应 该 是 园 本  程理 念 、 目标 体 系 、 内容 、 实施 和课 程 评 价  园本课 程 。其 中 , 础课 程是 指 五大领 域 的  课 程资 源 辐射 的范 围。立 足于本 班 、 园和  基 本 方 面仍 然存 在 一些 问 题 , 比如 园本 课程 开  教 学 活 动 ,特 色 课程 有 外 教 英语 、经 典成 :社 区环境 特 点 的 园本课 程 ,既 能形 成 特 色  发 的理论 基 础 的缺 乏 、某 级 目标 在 实施 中  语 、 统 训练 和 跆拳 道 , 感 园本 课程 是 指 思维  也 能更 有效 地利 用更 广 阔的课 程资 源 。   的缺 失 以及 教 师反 思 不足 等 。这 些 也是 我  游 戏 、 业舞 蹈 、 业 美 术 和 英 语 ( 园教  专 专 本 4在课 程 建设 中促进 教 师专业 发展  、 国幼 儿园课 程建 设普 遍存 在 的问题 。   师教 授 ) 。实 质 上 , 里 所 谓 的 园本 课 程与  这 园 本 课 程 是 建 立 在 这 样 一 种 理 念 之  其 特 色课 程 性质 相 同 ,幼 儿 园将 园本课 程  上 , 幼儿 园 教师 不 只是 课 程 的执 行 者 , 是  还 二、 学科 拼盘 形式 的园本 课程  当作 一 种 特 色 来 增 加 幼 儿 园 课 程 的 亮 点 。 课 程 的决 策 者和 设 计 者 , 然 也 必 然 是 课    当 各类课程之间没有联系 , 相互独立。   程 的研 究 者 , 教师 是 园本课 程 开 发的 主体 。   L幼 儿 园是 一所 企 业 办 园性 质 的 中大  J 幼儿 园的课 程体 系没 有 总 的课 程 目   因此 ,园本课 程 建 设 的过 程 同 时也 是 教 师  型幼 儿园 , 园所硬 件设 施条件 良好 。幼 儿 园  标 、 学期 目标 和 月 目标 等 , 级课 程 目标 基  专 业 发 展 的过 程 ,在课 程 建 设 中促 进 教 师  各 目前 还 没有 专 职 的负 责教 学 的 园长 或保 教  本 属 于 空缺 状态 。只是 在 每学
期 开 始 前制  的专业 成 长 。   主任 , 师队伍 比较年 青 。L 儿 园 的园本  定 出本 学 期 的 教 学 内容 计 划 和 进 度 安 排 , 教 幼   园本 课 程建 设 需要 的是 ,我们 要 认 清  自身现状 , 分析 自身特点 , 利用 自身资源 ,   在 摸 索 和建 设 过程 中形 成 自己课 程 理 念 和  课 程体 系 , 真正 实现 “ 园为本 ” 以 的课 程 。   【 者单位 : 阳师 范 大学 教 师 专业 发  作 沈 ◇靳 美玲 4 v _ -菲  展 学院 辽 宁 】  

。   。  

课 程方 案 内容 都是 关 于教学 活动 的 , 以简  可









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幺 儿 园 园 本 课 程 案 例  析  力

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范文三:幼儿园园本课程案例分析论文 投稿:夏儞償

幼儿园园本课程案例分析

笔者走访了沈阳市十多所幼儿园,通过访谈和观察了解幼儿园的园本课程建设的现状,发现目前所呈现出的“园本课程”大致可以划分为三个类型,以主题统整形式的、学科拼盘形式的和“特色”形式的园本课程。针对这三种类型的园本课程,本文选取了三所具有代表性的幼儿园为案例,通过对其课程现状及存在的问题进行深入分析,探讨园本课程更加合理发展的教育对策。

一、主题统整形式的园本课程

h幼儿园是一所省级示范公办园,有着20多年的办园历史,非常重视园本课程的建设,一直在探索适宜的课程模式。走进幼儿园不论是观察环境还是教育、游戏活动等,处处都能看到园本课程探索建设的痕迹。

通过与园长访谈了解到,目前幼儿园还没有提炼出自己的课程理念,但其教育实践也借鉴一定的教育理论,有瑞吉欧的方案教学及建构主义的课程思想。因此幼儿园的教育活动以主题活动的形式展开。h园的主题活动在一定程度上体现了园本课程的生成性。 h幼儿园能够根据幼儿的差异和兴趣爱好生成课程内容,这点是园本课程本质要求的体现。但在观察的过程中也发现一些实施中存在的问题。比如,中班某周进行了三次阅读活动,老师没能在主题下很好地把握五大领域内容的平衡和融合。由于生成教育内容对教师能力水平的要求比较高,幼儿园目前的师资水平还不能很好地胜任,因此容易造成主题确定的随意和内容的零散。由此也可以看出,

教师素质在园本课程开发和建设中的重要性。

h园的园本课程探索已积累了一些经验也形成了一些成熟的课程内容,但在课程理念、目标体系、内容、实施和课程评价方面仍然存在一些问题,比如园本课程开发的理论基础的缺乏、某级目标在实施中的缺失以及教师反思不足等。这些也是我国幼儿园课程建设普遍存在的问题。

二、学科拼盘形式的园本课程

l幼儿园是一所企业办园性质的中大型幼儿园,园所硬件设施条件良好。幼儿园目前还没有专职的负责教学的园长或保教主任,教师队伍比较年青。l幼儿园的园本课程方案内容都是关于教学活动的,可以简单表述为:主题教育活动(两套教材的主题活动同时进行)、阅读、音乐素养、数学、美术、体能训练、科学、外教英语、tpr英语等。

l园所谓的“园本课程”就是以上内容的拼盘,幼儿园没有明确的课程(或教育)理念及总的课程目标来整合所有的课程方案的内容,因此幼儿园为了迎合家长的需要设置了各类课程,课程内容之间却缺乏联系和融合。

教师需要把上述如此多的教育内容安排在幼儿每周在园时间内完成,因此除去生活活动所需的时间,以及每天一个小时的户外活动时间,其余都是各种集中教学活动的时间。不仅区域活动形同虚设,访谈中老师也分析说因为课程内容过多,主题开展的也不深入,没有充分的时间挖掘和延伸主题中的内容。

l园很重视家长工作,调查期间,l园正在组织一个“沐浴书香读书活动”。虽然幼儿园只是把这些活动当作家长工作的一部分,想要提高家长对幼儿园的认可度,但实质上这些活动都是课程的一部分,也是幼儿园对课程资源一种自发状态的挖掘和利用。

三、“特色”形式的园本课程

j幼儿园是一所以著名教育体系——瑞吉欧教育命名的私立幼儿园,幼儿园建筑物的墙上赫然写着瑞吉欧教育体系代表人马拉古基的教育名言。但考察中发现除了幼儿园的名字,其他方面都没有体现出瑞吉欧教育体系的痕迹。而从小班到大班小学化倾向严重的识字和算术教学,也背离了j园自己提出的“健康、快乐,自主、自然”的教育理念。

j园园长明确的表述说,幼儿园的课程体系包含三部分,即基础课程、特色课程和园本课程。其中,基础课程是指五大领域的教学活动,特色课程有外教英语、经典成语、感统训练和跆拳道,园本课程是指思维游戏、专业舞蹈、专业美术和英语(本园教师教授)。实质上,这里所谓的园本课程与其特色课程性质相同,幼儿园将园本课程当作一种特色来增加幼儿园课程的亮点。各类课程之间没有联系,相互独立。

j幼儿园的课程体系没有总的课程目标、学期目标和月目标等,各级课程目标基本属于空缺状态。只是在每学期开始前制定出本学期的教学内容计划和进度安排,月计划和周计划就是对学期教学计划的分解和细化。

j幼儿园既没有实质的区域活动也没有相应的区域环境设置和材料投放,幼儿的学习活动以老师的集中教学为主。中大班每天安排的集中教学活动达3-4节。幼儿园硬件设施达标,但却缺乏富有教育意义的环境设置,教室内外只是简单的装饰美化性的布置。惟一经常更换的是教室外的幼儿的美工作品,因为这是显性的学习成果,可以向家长展示。

四、讨论与建议

1、正确理解“园本课程”的内涵,树立正确的课程观

幼教工作者需要正确理解“园本课程”的含义和实质,形成正确的课程观念。正如我国课程专家所指出的那样,“园本课程建设的关键在于科学的教育理念的形成和践行„„有了科学的观念,就有可能避免课程建设中很多反科学的问题和现象,也有可能更有效地利用幼儿园和教师的各种内在、外在资源, 优化课程结构,增进课程的实施成效。”

2、明确办园思想和课程理念,逐渐完善课程体系

幼儿园需要明确自己的办园思想和课程理念,在此指导下制定能够体现这种思想和理念的课程目标体系、选择和组织课程内容、创设环境、充分利用各种课程资源等。这样,课程结构的各要素之间才能够在理念的指导下彼此联系和支撑,课程内容和课程资源才能够融合形成合力。

3、充分挖掘和利用各种课程资源

园本课程的形成建立在对内盘点自身资源、对外挖掘各种可利用

资源的基础上。不论是班级幼儿的一日生活,还是教师、家长群体及社区等各类组织,都应该是园本课程资源辐射的范围。立足于本班、本园和社区环境特点的园本课程,既能形成特色也能更有效地利用更广阔的课程资源。

4、在课程建设中促进教师专业发展

园本课程是建立在这样一种理念之上,幼儿园教师不只是课程的执行者, 还是课程的决策者和设计者, 当然也必然是课程的研究者, 教师是园本课程开发的主体。因此,园本课程建设的过程同时也是教师专业发展的过程,在课程建设中促进教师的专业成长。 园本课程建设需要的是,我们要认清自身现状,分析自身特点,利用自身资源,在摸索和建设过程中形成自己课程理念和课程体系,真正实现“以园为本”的课程。

【作者单位:沈阳师范大学 教师专业发展学院 辽宁】

范文四:幼儿园课本 投稿:杜懒懓

1、 我们都是好朋友

小鸟儿,成群飞。

小鱼儿,成群游。

小朋友,手拉手。

排成队伍向前走。

唱着歌,拍着手。

我们都是好朋友。

2家

黑黑的乌云, 是大雨的家。 深深的地下, 是石油的家。 密密的森林, 是蘑菇的家。 小朋友到动物园玩, 可别忘了回家。

3、 我最爱我的祖国 我爱小草。

我爱小河,

我爱云朵。

我爱爸爸、妈妈, 我爱老师、同学…… 你要问我最爱什么? 一句话:

我最爱我的祖国。

4、跳皮筋 橡皮筋,脚上绕, 绕在脚上跳呀跳。 像飞雁,似小鸟, 先跳低来后跳高。 跳过山,跳过海, 跳到祖国台湾岛。 见亲人,小同胞, 同跳皮筋同欢笑。

5、 悄悄话

路边上,

开了两朵小白花, 可白啦,可美啦, 上边还有露水哪,

啊,漂亮极了的小白花! 咱们两人快跑吧, 跑去摘下它,

插在老师的花瓶里, 可不许告诉她。 呵----

听见了吗?

可不许你告诉他……

6、 星星灯

我想----

把所有的楼梯都连起来, 搭成----

长长的天梯。 我想----

顺着长长的天梯, 摘下----

最亮的星星。 我想----

做一盏美丽的星星灯, 送给----

亲爱的老师。

7、 松鼠和乌龟

松鼠和乌龟都认为自己本领大。 有一天,松鼠一边“唰唰唰”地往上爬,一边对树下的乌龟说:“来呀,我们比赛爬树!看你本领大还是我本领大?” 乌龟“扑通”一声跳进河里说:“我们不比赛爬树,我们比赛游泳!” 松鼠没有答应。

你说谁的本领大?

8、 小马过河

小马驮着麦子去磨坊,碰见一条河,它不知道河水有多深,就问老牛。老牛说:“河水很浅,能过去。”

小马刚要过河,松鼠喊道:“小马别过河,这河水很深,昨天还淹死过我的伙伴。”

小马有退了回来,不知这河到底是深还是浅。

小朋友,你们说小马能过河吗?为什么?

9、 猴子和水牛

河对岸有很多桃树,桃树上结满了桃子。

猴子想吃桃子,它会爬树,但不会游泳,过不去。水牛也想吃桃子,它会游泳,但不会爬树,够不着。

于是它们互相帮助。水牛驮猴子过了河,猴子爬上树摘了桃子。

它俩都吃到了有红又大又甜的桃子。

10、 愚蠢的鸵鸟

鸵鸟在草地上跳舞,突然,凶猛的狮子扑了过来,鸵鸟撒腿就跑,狮子在后面紧追。

鸵鸟跑累了,就把脑袋埋在沙堆里。它想:“我看不见那狮子,狮子就看不见我了。”

小朋友,想一想,故事的结果将会怎样呢?

1、 做习题

小调皮,做习题。

习题难,画小雁。

小雁飞,画乌龟。

乌龟爬,画小马。

小马跑,画小猫。

小猫叫,吓一跳。

看你怎么学得好?

2、 粗心的小画家 丁丁喜欢画图画, 红蓝铅笔一大把。 他对别人把口夸, 什么东西都会画。 画只螃蟹四条腿, 画只鸭子尖尖嘴, 画只小兔圆耳朵。 画匹马儿没尾巴。 哈哈哈,哈哈哈, 真是个粗心的小画家。

弟弟才五岁,也学写日记。

别人看不懂,好像是猜谜。

翻开第一页,画着一只鸡,

还有一粒米。翻开第二页,

画个小孩子,弯腰在扫地。

哥哥文弟弟:

弟弟笑着说:

昨天我喂鸡,今天我扫地。 “画的是什么“这是画日记

不要妈妈做新衣,

不要爸爸买蛋糕,

不要爷爷摆酒席,

不要奶奶把菜烧。

那把小铲栽树苗, 拿只小桶把水浇。

小树生日我生日, 小树长高我长高。

5、 我们的田野

我们的田野,美丽的田野。碧绿的河水,流过无边的稻田。

无边的稻田,好像起伏的海面。

平静的湖中,开满了荷花。 金色的鲤鱼,长得多么肥大。

河边的芦苇中,藏着成群的野鸭。

6、 秋天的图画

秋天来啦,秋天来啦。 田野上画出美丽的图画。 鸭梨好似金黄的灯笼, 苹果露出羞红的脸颊, 稻海翻起闪光的波浪, 高粱举起燃烧的火把。 谁使秋天这样美丽? 看,蓝天上的大雁,

它们排成大大的“人“字, 像是回答----

勤劳的人们画出秋天的图画!

7、 狼 来 了

从前,有一个小孩子,天天在山上放羊。 有一天,他在山上大声喊:“狼来了!狼来了!”

山下的人听见了,赶紧跑上山救他。放羊的孩子笑了,他说:“没有狼,没有狼,我是说着玩的。”人们就回去了。

第二天,他又喊:“狼来了!”人们又跑上山救他,他又笑着说:“没有狼,我是说着玩的。”

有一天,狼真的来了,放羊的孩子又大声喊:“狼来了!狼来了!”

山下的人听见了,说:“这孩子又在说假话了。”

山下没有人来打狼,小孩子和羊群都被狼吃了。

8、 小乌鸦报答妈妈 小乌鸦不会飞,整天在树上的窝里等妈妈。妈妈到哪儿去了呢?原来,妈妈飞出去,给小乌鸦找吃的东西去了。妈妈一回家,总是先喂饱小乌鸦。 小乌鸦一天天长大了,而妈妈却一天天老了,飞不动了。

妈妈只好整天在树上的窝里等小乌鸦。小乌鸦每天飞出去,给妈妈找好吃的东西。它不管飞得多么累,一回到家里,就赶紧把捉到的虫子先请妈妈吃个饱。

妈妈逢人便夸小乌鸦很孝顺。

9、 秋姐姐写信

秋天到了,好心的秋姐姐摘下树叶忙着写信。

第一封信写给大雁,提醒大雁快起程飞向南方。

第二封信写给松鼠,提醒松鼠快快准备过冬的粮食。

第三封信写给黑熊,提醒黑熊快寻找冬眠的树洞。

第四封信写给小朋友,提醒小朋友注意增添衣服,别着凉。

…….

她写了一封又一封,所有的树叶都被她写光了。

10、 红高粱和向日葵

灿烂的金秋到了,一个男孩,一个女孩来到了田边。

男孩指着向日葵兴奋地说:“你知道吗?我最喜欢向日葵了!你看它们始终朝着太阳,对太阳多么忠诚。”

女孩指着红高粱说:“可我更喜欢红高粱。它们一旦成熟就把头垂向大地,像是对大地母亲敬礼。

红高粱和向日葵听了它们的赞美,忍不住笑出声来了。

第三单元 1、 数一数 山上一只虎, 林中一只鹿, 路边一只猪, 草里一只兔, 还有一只鼠。 数一数, 一、二、三、四、虎、鹿、猪、兔、五,鼠。

2、 小猪数数

六只小猪,

呼噜呼噜学算术。 小猪有几只?

谁来数一数?

小黑说,我来数,一二三四五; 小白说,我来数,一二三四五; 小花说,我来数,一二三四五。 咦?怎么少了一只呀? 快快找呀快快找,

嗐!原来是……

3、 鹅过河

弟弟哥哥坡前坐,

坡上卧着一只鹅,

坡下流着一条河。

哥哥说:

“宽宽的河。”

弟弟说:

“肥肥的鹅”。

鹅要过河,

河要渡鹅。

不知是鹅过河,

还是河渡鹅。

4、 虎和兔

坡上有只大老虎, 坡下有只小灰兔。 老虎饿肚肚, 想吃灰兔兔。 虎追兔,兔躲虎, 老虎满坡找灰兔。 兔钻窝,虎扑兔, 刺儿扎痛虎屁股。 气坏了虎,乐坏了兔。 饿虎肚里咕咕咕, 笑坏了窝里的小灰兔。

5、 月儿高

月儿高,挂树梢, 大树底下好热闹。 小熊砍柴狗烧火, 小鸭切菜小鸡炒。 白鹅忙着蒸米饭, 小猪忙着下面条。 你也忙,我也忙, 一桌饭菜全做好。 大家围着桌子坐, 又吃又喝真热闹。 只有月亮不下来, 藏在云里睡大觉。

6、 颠 倒 歌

太阳从西往东落,听我唱支颠倒歌。

天上打雷没有响,地下石头滚上坡。

江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。

腊月酷热直淌汗,六月暴冷打哆嗦。

黄河中心割韭菜,龙门山上捉田螺。

捉到田螺比缸大,抱了田螺看外婆。

外婆在摇篮里哇哇哭,放下田螺抱外婆。

7、 兄弟争雁

从前,有两个兄弟一起在山里打猎。

这时,有只大雁飞过来,哥哥说:“抓住它煮着吃多好啊!”弟弟说:“大雁烤着吃最好!”两个人争了起来。

一位过路的老人说:“把大雁从中间切开。一半煮着吃,一半烤着吃,不就行了吗?”

两兄弟一听很有道理。停止了争吵,可是抬头一看,哪里还有大雁呀!

8、 老虎和豹子

一天,饥饿的老虎和豹子同时看见一只野兔,就边追边争了起来。 “走开!是我先看见的!”

“不,是我先看见的!”

争着争着,他们便打了起来。老虎一只巴掌打在豹子的头上,豹子毫不示弱,叶一巴掌打在老虎脸上,两人打的不可开交。

一开始,野兔吓呆了。后来想想,现在不跑,还等到什么时候?他赶紧跑了。

9、 愚 蠢 的 熊 妈 妈

有一天,小熊躺在地上睡着了。忽然一只马蜂飞来,落在小熊的头上。熊妈妈一看急了,抓起一块石头,朝马蜂砸了过去……

马蜂飞走了,小熊的脑袋却被砸出了一个大包,疼得小熊哇哇大哭。

熊妈妈也后悔地哭了起来。

10、 只图凉快的山鸡 山鸡的房子没有窗户,夏天又闷又热。山鸡在墙上挖了一个大窟窿。

凉风从窟窿吹进来,山鸡感觉凉快极了。它躺在床上,得意洋洋。

有一天夜里,狐狸从山鸡的房前走过,看见墙上有个大窟窿,就钻进屋里把山鸡抓走了。

第四单元

1、 太 阳

在海上,

太阳是从水里跳出来的; 在草原,

太阳是从草里冒出来的; 在山村,

太阳是被雄鸡叫出来的; 在森林,

太阳是被鸟声闹出来的。 哦!整个美丽的世界, 是被太阳照来的。

2、 叶子

春天的叶子是稿纸, 毛毛虫用嘴巴写日记; 夏天的叶子是歌谱, 蝉儿唱了一下午; 秋天的叶子是贺卡, 风哥哥送给云姐姐; 冬天的叶子是棉被, 小草在棉被里乖乖睡。

3、 冬风

冬天是个小淘气, 最会调皮捣蛋!

我把窗子关上,

他就在外面砰砰敲; 我把窗子打开,

他就伸出冰冷的手, 摸摸我的脸颊,

摸摸我的脖子。

我不要跟他玩!

我不要跟他玩!

4、 大风来啦

大风来啦!

呼-----呼-----

杨树说:“我守着公路。” 柳树说:“我守着水库。” 桃树说:“我封着山谷。” 松树说:“我围着苗圃。” 大风逃啦!

呜----呜----

5、 雪花和麦苗

小雪花,

飞呀飞,

它给麦苗盖棉被。 盖棉被,

暖洋洋,

麦苗呼呼睡的香。 睡的香,

刮春风,

一片麦苗绿葱葱。

6、 新年的笑声

新年的笑声在哪里? 你听,你听----

咚咚锵,咚咚锵!

锣鼓敲出了新年的笑声。 笑声送走了过去的一年, 笑声庆祝祖国更繁荣。 新年的笑声在哪里? 你听,你听---- 铛----铛----

钟声回荡着新年的笑声。 笑声迎来了新的一年, 笑声祝愿祖国更昌盛。

7、 叼着肉的狗

有一只狗,嘴里叼着一块肉,来到木桥上。它看见河里也有一只狗,嘴里也叼着一块肉,心想:多肥的肉啊,我得把它抢过来。它“汪”地一声,扑进河里。

结果,这只狗不但没有抢到肉,连自己嘴里的肉也被河水冲走了。

8、 贪婪的小老鼠 一只小老鼠从碗橱的壁缝里钻了进去,大吃起来。

蟑螂看见了,说:“贪吃对你没有好处。”小老鼠说:“少管闲事!”结果,肚子吃的鼓鼓的小老鼠已无法从壁缝里钻出来,被主人活捉了。

9、 小毛驴过河

从前,有只小毛驴,背上背着两袋盐,来到河边。一不小心,小毛驴掉到河里。盐化了,袋子变得空空的,小毛驴觉得轻多了,心里真高兴。

后来,小毛驴背了棉花,又来到了河边。这一回,它故意一滑,掉进河里。棉花吸了水,变得越来越重,小毛驴再也爬不起来

了。

10、 瘦驴和壮马

一头瘦驴和一匹壮马,驮着东西在路上走。

瘦驴累坏了,对马说:“救救我吧,我要累死了。”马不理也不睬。又走了一会,驴真的死了。主人把驴驮的东西全放在马身上,还加了一张驴皮。

马后悔不已。

古诗欣赏

1、 回乡偶书 贺知章

少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。

2、 望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟,

遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。

3、 敕勒川

北朝民歌

敕勒川,阴山下,

天似穹庐,笼盖四野, 天苍苍,野茫茫, 风吹草地见牛羊。

4、 山行

杜牧

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

范文五:幼儿园课例研修总结 投稿:陆竤童

《怎样做课例研修》校本研修总结

**幼儿园

为期4个月的《怎样做课例研修》校本研修项目已告段落。此培训我园结合本学期**市幼儿园大教研活动和**市教师培训中心组织的继续教育活动开展。在具体的培训活动中,我们开展了多种方式,使教师们边研究边实践,从而使教师们对课例研修有了正确认识,专业得到了提高。

一、 理论学习,拓展思路与视角

理论学习,有助于教师能够站在一个较高的高度来思考问题,开展实践研究活动。因此,在课程研修的活动中,我们积极组建专家来园,为我园开展理论的培训与现场的指导活动,使我们的研修能够保持科学性。

我们邀请了**市教师培训中心的刘正文老师来园为我们开展了《怎样做课例研修》的理论培训。培训中刘老师为我们详细介绍了什么是课例研修,课例研修的特点有哪些,为什么要开展课例研修。让教师对课例研修有了初步认识,明白了课例研修是案例研究和行动研究的结合体,是观课议课的新方法,是新的校本研修模式,是新的教师专业成长的新模式。然后又介绍了课例研修的基本流程,怎样有效的组织课例研修,以及研修主题确定的角度,确定研修主题的步骤,课例研修成果整理的种类。让大家知道了课例研修具体要做什么,怎样做,注意些什么。

在专家给我们进行了指导后,我园的两名参加过二级培训的辅导教师也分别对教师做了培训,学习了我园组织课例研修的计划,具体对我园的课例研修要怎样做、分工情况、研修后教师个人学习成果有哪些做了明确要求与布置。

此外,我园还积极提倡教师的自学与教研组的学习活动,帮助教师推荐学习相关的文章,做好笔记摘录。在学习中广大教师都表现得十分积极,为下步活动的顺利开展奠定了基础。

二、实践研究,探索策略与方法

因为本次课例研修活动与我市幼儿园大教研组教研活动结合进行,以美术学科为活动科目,所以我们首先组织教师选择活动内容,初次选择的内容有创意绘画《点点星空》、《哈哈镜里的我》、《手型变画》、《纸筒上的春天》、《水里的鱼》,手工《多彩的服装》、《美丽的树》、《做螃蟹》、《迷宫》等。最后考虑到大班孩子们对迷宫活动的兴趣,以及当前手工活动中幼儿作品缺乏个性的问题,我们想借此次活动寻找出突破口,因此选择了《迷宫》作为本次活动的内容,确定研修主题为怎样在美术活动中凸显活动性和游戏性,让幼儿手工活动富有个性。

确定了活动,我们初步讨论后认为《迷宫》里要包括系列活动:

1. 看迷宫书,感受迷宫的特点;

2. 尝试画迷宫;

3. 选择制作材料;

4. 制作迷宫;

5. 迷宫游戏。

大家根据讨论结果分头进行活动设计,然后以说课的形式讨论出一个完整的活动方案:活动一:神奇的迷宫(即看迷宫书,感受迷宫的特点),活动二:我们的迷宫(即尝试画迷宫),活动三:巧手做迷宫(即用收集的废旧材料制作立体迷宫)。大班教师随即开始在大班开展了活动一,活动二的系列活动,将活动三作为活动课例的活动内容。

第一次课堂实践我们采用传统的讲授式进行。活动后,老师们总结认为:准备的制作材料充分,有效的解决了幼儿作品缺乏个性的问题。但组织活动性和游戏性还不够突出,幼儿缺乏合作经验。针对问题,我们又调整了活动,将常规的导入、讲解、示范等手段略化;让幼儿多讨论交流,学习合作;鼓励选择多样化的材料进行制作,让画面更丰富。

通过第二次课堂实践,我们发现,通过修改,活动性和游戏性有所体现,但由于想凸显幼儿的主动参与,活动中缺乏教师对制作有针对性的指导;幼儿的作品有出现杂乱、迷宫图有走不通的现象。在专家的指点下,我们认识到:突出幼儿的自主性不代表教师不能 教。于是,我们又认真思考了幼儿在制作中可能出现的困难,整理了教师的指导要点,以便于在下次活动中有针对性的进行指导。根据实践情况,我们讨论后修订研修主题为:怎样在美工活动中指导幼儿自主选材进行制作。

第三次实践课中,课堂气氛活跃,幼儿的积极性和自主性都很高。虽然没有了传统的观察范例、示范、讲解的环节,但教师的指导具有针对性,幼儿能根据自己的迷宫特点自主选择不同材料和工具与同伴合作制作立体迷宫。由于使用材料的不同,幼儿的作品也更加富有创意和个性。

专家团的观课教师们也认为:材料投放丰富、合适,教师引导有针对性。此次活动已从以往课中走出来,突出了活动性、游戏性,幼儿的主动性和合作性得到了充分体现,有效的解决了幼儿作品缺乏个性的问题。

这次培训,让我园教师真正明白教师的学习不止于接受到教育理论,不止于集体观课后的评议,不止于参与体验后的感悟,也不止于作公开课后的反思,而是以教育理论作用于真实的教学实践,以深刻的反思带动有效的行为跟进,每一个教师个体都能在群体互助中增长专业能力和教学智慧,凝聚专业情谊,获得群体研究中的快乐和成长中的幸福。 在以后的教研活动中,我们也将发挥教研组每个老师的智慧,在合作研修的过程中,通过以解决具体的案例的校本研修活动,激发全体教师参与研修的积极性和主动性,引导教师走学习研究实践反思改进的课例研修之路,促进教师的专业发展,促进教师队伍整体水平的提高,使每个教师真切体验到通过同伴间的相互合作获得成功的喜悦,从而培养了教师合作研究的意识,形成人人参与、乐于分担、善于合作的研究氛围。我们将为广大教师提供一个良好的教研平台,促使教师们共同探讨、交流分享,获得大量信息,共同解除困惑,共同成长。

范文六:幼儿园课程案例(中班) 投稿:李鈙鈚

案例:中班主题活动《多彩世界》---科学小实验:人造彩虹

活动背景:

颜色使世界变成绚丽多彩,颜色也能美丽幼儿的心灵,熏陶幼儿的美感。幼儿被本班所开展的主题活动《彩色世界》的各种活动带进了五彩缤纷的彩色世界,在彩色世界的主题活动中,幼儿成为色彩世界的探知者,开启视觉与感觉的色彩之旅:幼儿主动发现哪里有颜色,尝试让颜色精灵在画纸上跳舞,尝试如何“创造颜色”„„在这一主题中,孩子们因为有了色彩的神奇变化而欣喜万分,享受着各种色彩所带来的绚丽,“颜色小精灵”的发现更让幼儿感受到颜色在生活中是那样无处不在,无处不有。

活动由来:

在主题活动开展的不断深入,在《小蓝和小黄》这一绘本,阅读活动中,这一绘本故事中着意传递的那种色彩碰撞变化的科学现象。幼儿对老师设计的活动延伸环节玩色游戏很感兴趣,老师提供了三种颜色(红黄蓝)的透明色纸,供幼儿对着光线观察两种或三种不同颜色的色纸叠在一起的变化,透过透明色纸,所看到的物体也发生了变化。幼儿在玩的过程中,对自己的发现又激动万分,与同伴相互交流着自己的发现,玩的不亦乐乎。正当大家还沉浸于自己的发现的兴奋状态之中„„在幼儿的恋恋不舍中结束了活动,在交流分享环节中,正当幼儿喋喋不休兴奋地相互交流着自己的发现,清清问:“老师,光有红橙黄绿青蓝紫七彩颜色,我们为什么平时却看不到呢?”幼儿一下被这问题给吸引了,话锋一转,大家纷纷讨论了起来“小时候,在一次下雨过后我也见过七彩色,爸爸告诉我那就是彩虹。”“我在玩吹泡泡时,在泡泡中看到了七彩色”“在玩水活动中,水枪朝着阳光喷射水时,我也隐约看到过彩虹。” „„看着大部分幼儿充满好奇的表情,我决定陪孩子玩一次“人造彩虹”小实验探索游戏。

活动实录:

在活动前,我准备好了人手一个小镜子、6盆水等。活动一开始,孩子们迫不及待地蜂拥而至:“老师,这是什么啊?这些东西怎么来玩呀,怎么还有水呀?”我说:“我们一起到阳光下玩镜子吧?”幼儿就把镜子拿到阳光下照来照去,突然,她们发现了镜子能反射太阳光,还能把光斑投射到墙壁或涂鸦板上,她们兴奋极了,几个男生还玩起了追光游戏。过了一会儿,我发现玩镜子的幼儿没刚开始时那么兴奋了,就对几个在水盆玩水幼儿说:“我们把镜子放到水盆里,看看会发生什么?”其他幼儿尝试着把镜子放在水盆里:“哇!墙壁上有光斑在

晃动。”“哇!光斑变成了彩虹啦!”小朋友兴高采烈地叫起来了,本来分散在场地的幼儿纷纷跑回,蹲在水盆边自己动手尝试了起来。可有的成功地出现了彩虹,有的没有,大家感到很奇怪,于是开始自己找原因,有的调换自己所蹲的位置,有的不断调整镜子的角度„„过了一会儿,小翔大声叫起来:“我知道啦,刚才是豆豆把太阳光挡住了,涂鸦板上的彩虹就没了。”我说:“那大家别把太阳光遮住,再试试看。”在老师的点拨引导下,孩子玩镜子的兴趣又被调动起来了,既获得了感性经验,又有效地激发了探索精神。

活动分析:

这是幼儿在科学活动中发生的片断,从中可以看到幼儿在活动中已经开始慢慢尝试着用自己的探索和操作去思考和行动,开始逐渐主动地去探究,并且做到大家一起互相帮助,尝试着做学习的主人,这不能不让人感到欣喜万分!在活动中,教师要关注幼儿在活动中表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适应的方式应答,形成合作探究的师生互动;给孩子充分的活动时间和空间去发现问题、解决问题,让孩子在自我尝试、探索和大家交流、讨论中学习用多种方法解决问题,体验成功的喜悦,促进自主学习,提高学习的主动性和积极性,这对他们一生的发展有重大的意义。

在幼儿科学教育中,“探索与操作”既能满足幼儿动手和交往的需要,又因充满新奇和刺激而深受幼儿的青睐。其实,培养幼儿爱好自然科学,并不需要多么高深的理论,多么昂贵的设备,只需我们珍视幼儿可贵的好奇心,让幼儿在宽松的心理环境下自由操作、探索、想象、创造,并加以积极引导,这对于幼儿一生的发展有着十分重要的影响。

范文七:幼儿园课堂教学专用实例 投稿:汪蠫蠬

幼儿园课堂教学专用实例

——大、中、小班专用

幼儿教师教学实用资料,凡国庆节期间征订仅需298元/套,节后将调整到350元/套 A\优质示范课(大\中\小班)视频类

一、绘本

1、小班绘本优质课展示《谁咬了我的大饼》

2、中班绘本活动优质课展示《一步一步走啊走》

3、大班绘本阅读优质课展示《母鸡萝丝去散步》

二、语文

1、大班语言优质课展示《温情的狮子》、《蝈蝈和蛐蛐》

2、中班语言优质课展示《小熊的尾巴》、《大熊的拥抱节》

3、小班语言优质课展示《水果屋》、《小兔子落水后》

三、阅读

1、中班优质课《小兔子分萝卜》

2、大班优质课《幸福的大桌子》

四、数学:

1、大班数学优质课展示《圈里有几个》

2、中班数学优质课展示《趣味空间对应》

3、小班数学优质课展示《图形宝宝排排队》

五、音乐:

1、小班音乐优质课展示《打电话》

2、中班音乐优质课展示《毛毛虫啃苹果》

3、大班音乐游戏优质课展示《猫和老鼠》

六、英语

1、学前班英语优质课展示《Toys》

2、中班英语优质课展示《Patato and Tomato》

七、艺术、美术:

1.大班艺术优质课展示《冬天》、《小菜园》

2.大班美术优质课展示《小小拉拉队》、《造鸟房》

八、体育:

1、小班优质课展示《怪车轱辘辘》

2、中班优质课展示《喜洋洋的镜子屋》

3、大班优质课展示《椅子游戏》

九、社会活动:

1、大班社会活动优质课展示《小路上的画》、 《方格子老虎》

2、中班社会活动优质课展示《青蛙活动》、《趣味游戏》

3、小班社会活动优质课展示《一寸虫》、《想吃苹果的小老鼠》

十、综合:

1、小班综合优质课展示《兔宝宝站起来》、《我要拉baba》

2、中班综合优质课展示《下雨了》、《多彩的纸巾》

3、大班综合优质课展示《像狼一样嚎叫》、《小牛也疯狂》

十一、科学:

1、大班科学活动优质课展示《会悬空的纸盒娃娃》、《游公园》

2、中班科学活动优质课展示《有趣的拓印》、《千奇百怪的睡》

3、小班科学活动优质课展示《罐子的声音》、《有趣的小水轮》

B\优质课堂安例(大\中\小班)文档类

一、 教案集(大\中\小班)

小班

1、安全类007份; 2、健康类077份; 3、科学类209份;

4、美术类093份; 5、亲子活动类028份; 6、社会类116份;

7、数学类125份; 8、体育类066份; 9、音乐类125份;

10、英语类052份; 11、游戏类018份; 12、语言类14份;

13、主题类146份; 14、综合类093份;

中班

1、安全类028份; 2、健康类071份; 3、科学类204份;

4、美术类200份; 5、亲子活动类19份; 6、社会类068份;

7、数学类173份; 8、体育类096份; 9、音乐类141份;

10、英语类060份; 11、游戏类040份; 12、语言类20份;

13、主题类200份; 14、综合类0 53份 15、说课稿57份 大班

1、安全类028份; 2、健康类062份; 3、科学类200份;

4、美术类201份; 5、亲子活动类028份; 6、社会类085份;

7、数学类182份; 8、体育类116份; 9、音乐类198份;

10、英语类070份; 11、游戏类068份; 12、语言类02份;

13、主题类211份; 14、综合类47份 15、说课稿42份

二、绘本PPT课件集

1、大中小班绘本PPT课件+配套教案近130份

2、大中小班PPT课件教案集近400份

三、教学动画视频集(大\中\小班)

1、大中小班认知识物必备播放首选视频235个

2、大中小班上课动画教学视频近100个

C\优质课堂舞蹈教学参考(大\中\小班)视频类

小班

01训练一:《走走跳跳》; 02训练二:《我的小脚真听话》 03训练三:《小海狮表演》; 04表演:《小星星》

05表演:《乖孩子》; 06表演:《小手小脚》

07表演:《泥娃娃》; 08表演:《小龙人》

中班

01训练一:《小鸟飞飞》; 02训练二:《多愉快》

03训练三:《我帮你来你帮我》 04表演:《小蝌蚪》《毛毛虫》;

05表演:《猪八戒吃西瓜》; 06表演:《男儿第一志气高》 07表演:《藏族儿童舞》; 08表演:《尝葡萄》

大班

01训练一:《小木偶》; 02训练二:《抬抬腿》;

03训练三:《踢踢腿》 04训练四:《小飞机》; 05训练五:《小风车》; 06训练六:《摘果子》

07训练七:《扑蝶》; 08训练八:《小鸡吃米》; 09表演:《我们光着小脚丫》 10表演:《小鸡叽叽》;

11表演:《铁棒磨成针》; 12表演:《蓝精灵》

13表演:《好奇的小蜜蜂》; 14表演:《加油,女足》; 15表演:《蜜蜂飞舞》

四、优质课堂环境创设图库集(各类)图片类

1\部分区域; 2\部分宣传栏; 3\部分简易制作;

五、赠送名师课例

《藏在哪里了》 、《情景阅读,在绘本中成长》、《小威向前冲》 、 《老鼠娶新娘》、《粽子里的故事》 、《熊叔叔的生日派对》、

《猜猜我有多爱你》 、《幸福的大桌子》 《幼儿园及教师形象设计》

《小老鼠上灯台》 、 《三只熊的早餐》《果酱小房子》、《垫子游戏》 、《别忘了》 、《中国功夫》

范文八:幼儿园教师如何撰写课例 投稿:白轂轃

如 何 写 课 例

一、课例的结构

课例是对包含有解决某些疑难问题,运用某些原理、方法、策略的教育教学情境故事的描述,归纳总结故事中渗透的新思想、新理念,展现的教育教学理论、方法,以及在新思想、新理念、新方法指导下解决问题的策略和教师教学行为发生的变化,体现了教师的教育智慧、实践性经验和创造力,搭起了理论与实践的桥梁。

课例一般由背景、课例事件、分析与启示、有待继续讨论的问题几部分构成。

(1) 背景,课例问题事件发生的环境和条件。

(2) 主题,课例主题是课例所要反映的核心理念和观点。如参考课例2的主题就是如何让孩子体验合作的乐趣。主题是课例的灵魂,或者说是课例的精髓,问题是课例主题的支脉。课例是由反映课例主题的几个课例事件组成。

(3) 问题事件,所有的课例都有事件,但并不是所有的事件都可以成为课例事件。课例事件要包含有一个或多个疑难问题,同时也包含有解决这些问题的方法,换句话说,没有问题在内的事件不能称为课例事件。课例选取问题事件要能凸显主题。问题事件的内容要真实,情景要完整,叙述要客观,要有揭示人物心理的描写,有问题产生和解决过程中的环境、人物活动、语言等的叙述,还要交待问题解决的效果。如某教学课例不仅要描述教学设计的思路、教学过程,还要交代这种教学设计的结果或某种教学措施产生的效果。问题解决效果的描述不能笼统,要具体有说服力和可信度,学生的反应和教师的感受也是反映结果有力事例。

(4) 分析与启示,是对问题事件进行多角度的分析,是作者对于课例所反映的主题和内容,包括教育教学指导思想、过程、结果,以及利弊得失的看法和分析,及所受到的启示。分析与启示是在问题事件基础上的议论,是有感而发,它能进一步揭示事件的意义和价值。分析时要注意理论与实际紧密结合,要就事论理。分析反思要独到深入,要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、分析问题,道出人所欲知而不能言者。

(5)有待继续讨论的问题。对课例进行分析研究后,你可能仍对有些问题感到困惑,把这些问题提出来,供大家思考和研究,以便对此主题有更全面的深入地认识。有待讨论的问题,一般放在课例的最后,这些问题是可供思考、分析、讨论的典型问题。

二、课例两种基本格式

1、“描述+分析”式

此格式的特点是将整个课例分为两大部分,前半部分主要描述解决教学问题活动的情景,后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。课例的描述一般是把教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是具体细腻的描述,也可以是一串问答式的课堂对话,还可以是概括式地教学阶段与过程叙述,这主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题,并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。课例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题,从几个方面加以分析:也可以是对描述中的几个问题,集中从一个方面加以分析。

2、“主题背景+描述+问题+诠释”式

此格式是一种要求比较高的编写格式,而且,它在实际教学中的作用也更大。通常它将整个课例分为四个部分:

(1)主题与背景,主题是反映课例需解决的问题,也是整篇课例的核心思想。背景主要叙述课例发生的地点、时间、人物的一些基本情况。当然,这部分的内容不宜很长,只需提纲挈领叙述清楚即可。

(2) 情景描述 ,与“描述+分析”式中的描述相同,主要突出主题所反映的教学活动。

(3)问题讨论,这是根据主题与情景描述,设计的一份课例讨论前的作业单,包括理论、知识的要点、教学法和情景特点以及课例的说明与注意事项。这部分内容主要是为课例教学服务的,目的是提高学习者主动参与的能力,使学习者有章可循。不同的教学观念,不同的教学手段,所提出的问题也不同。学习者对课例中所提出的主题以及情景描述中提出的问题都能有自己的见解。学习者各种思想和方法的提出,就是解决教学实际问题的“演习”。

(4)诠释与研究,这主要是用教育理论对课例作多角度的解读。它包括对课堂教学行为的技术资料、课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析。例如,在课堂教学中,我们常看到这样的现象,教师期望的目标学生没有答出来、偏离了,教学内容呈现的先后与学生理解的程度、教学方法运用与学生内在动机的激发等问题存在着矛盾,每个矛盾的背后,必然隐含着丰富的教育思想。所以,通过诠释,挖掘这些矛盾背后的内在思想,揭示其教育规律就显得十分的必要。

三、好课例的基本标准

1、鲜明的课例主题。有价值的课例一般应围绕一个鲜明的主题,通过一个或多个教育教学事例,提出某一有价值的、富有启发性的问题。主题像一条主线把课例故事串起来。这个主题应当明确,能给人启示,能引人深思。

2、清晰的课例背景。课例背景是说明故事发生的环境和条件,具体写哪些背景要素根据研究的问题确定。在背景部分应具体、明确地表达,对教育教学或儿童学习产生重要作用的经验、知识、能力、兴趣等,还包括事件发生的时间、地点、人物、起因等;还可放入教学内容分析,教学目标分析,教学设计思路等。

3、真实典型生动的课例事件。在这里典型的事例是指大多数教师在教学实践中都可能会遇到,但又不太注意到的事件,而它却能从某个侧面反映了教育思想的问题。选择的事件越典型,课例就越具有故事性和可读性。课例事件是课例中对事例的描述部分,它必须是师生共同经历过的一段过程,应具有典型性、真实性、故事性,通过这个事件可以给人带来许多思考,为遇到同样或类似事件提供思想和方法的借鉴。

4、富有启发性的反思、分析和启示。作者的反思或课例分析应能简要阐明自己经历这个课例事件后的理性感悟、体验和独特认识;应运用教育理论对课例进行多角度的解读;应分析现象产生的原因,分析行为背后所具有的观念、思想、理论和规律;分析成功或失败的原因;应阐述通过此课例所受到的启迪。

5、具有值得研究的课例问题。课例中应有作者对主题中某些还需继续研究的问题,这个问题要与课例事件和主题有关,是作者仍感困惑,并能引起教师共鸣,能激发教师讨论与反思,值得继续研究的问题。提出这个问题的目的是引起人们深入思考和深入地讨论研究。

四、课例与其它教育文体的区别

1、课例与论文的区别。从文体看,论文是以说理为目的,以议论为主,可举不同的事例,但都是为了论证同一个观点;课例则以归纳总结规律为目的,以叙述为主,兼有议论和说明,围绕同一事件,从不同的理论层面来解释。从写作的思路看,论文是为理论找事例,是从抽象到具体的演绎思维;课例是通过事件找理论,是通过故事说明道理,是对已发生的教育过程的反映,是写在教之后,是从具体到抽象的归纳思维。

2、课例与教案、教学设计的区别。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路,是对即将发生的教学活动的设计与说明,重在预测;而课例是对已经发生的教育事实的追述与思考,重在反思。

3、课例与教学实录的区别。教学实录是有闻必录,从一上课到下课,师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来,是针对一节课的全程记录。而课例是根据课例主题和课例问题有选择地记录。课例中的教学实录可以是一节课中的一个片断,也可以是一节课或几节课的教学实录,也可以存在共同问题的几节课,但他们一定都与课例研究的问题有关。这两者写作记述的主线不同,课例是按问题的产生、解决过程和解决的效果这一主线进行课例事件的写作记述;而课堂实录是按一节课的时间顺序做记述。这两者的内容要求也不同,课例事件的记述必须有人物的心理活动描写,而课堂实录却没有这一规定。

4、课例与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔、教学反思是伴随着课改而新兴的教育文体,它们也包括教育情境描述及个人思考,它们和教学课例也略有不同。教学随笔写作形式比较灵活,通常是作者一节课后的有感而发,不像课例那样有规范的几部分要求。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困惑,目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进。写课例是为了总结归纳解决问题的规律、方法。课例的指向对象范围更广,可以是自己的教学行为,也可以是他人的教学行为,可以大到分析几节课的教学行为,也可以小到分析一节课或一节课中的一次活动中的行为,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片断。

范文九:例向阳幼儿园课程设置 投稿:钟艉艊

例 置)

向阳幼儿园课程安排(各年龄段幼儿一日活动课程时间配比与课程设 向阳幼儿园课程安排

小班课程设置 小班课程设置

课程设置 课程内容 生 活 时间(分钟) 时间(分钟) 260*5 105*5 70*4 45*4 时间配比 54.1% 21.9% 11.7% 7.5% 备 注

运 动 基础性 活动课程 游 戏 学 习 学习活动

1、保证户外活动(包括运动)每 天二小时。 2、每周安排一次混班运动活动。 3、 每天保证孩子一定时间的个别 化学习,小班结合在游戏中进行,中 大班可在班级中、也可在专用活动室 进行。

2.9%(每周 1 次) 1、在校园环境与活动、班级环境 中体现美术特色与氛围。 2、 每周一次特色课程内容的学习 活动,基本融合于主题学习中,形式 有集体与个别。 3、 每年的十一月开展以年龄段为 单位的幼儿美术展示活动。 4、 每年的六月份开展全园性的美 术展示活动。

选择性活 动课程: 多 元化美术 活动课程

游 戏

色彩世界 图形王国 美术游戏 创意涂鸦

1.9%

亲子涂鸦节

第一学期

向阳绘画节

第二学期

中班课程设置 中班课程设置

课程设置 课程内容 生 活 时间(分钟) 时间(分钟) 245*5 115*5 65*4 55*4 55*1 (正式加个 别化学习活 动) 65*1 (专用室加 自主游戏) 时间配比 51% 24% 10.8% 备 注 1、 保证户外活动 (包括运动) 每天二小时。 2、每周安排一次混龄、混班 的运动活动。 3、 每天保证孩子一定时间的 个别化学习,小班结合在游戏中 进行,中大班可在班级中、也可 在专用活动室进行。 1、在校园环境与活动、班级 环境中体现美术特色与氛围。 2、 每周一次特色课程内容的 学习活动,基本融合于主题学习 中,形式有集体与个别。 3、 每年的十一月开展以年龄 段为单位的幼儿美术展示活动。

运 动 基础性 活动课程 游 戏

学 习

9.2%

选择性活动 课程:多元 化美术活动 课程

学 习

线描画 版画 美工制作

2.7%

游戏

2.3%

亲子创意展 向阳绘画节

第一学期 第二学期

4、 每年的六月份开展全园性 的美术展示活动。

大班课程设置 大班课程设置

课程设置 课程内容 时间(分钟) 时间(分钟) 时间配比 (周) 49% 26% 10% 10% 备注 1、保证户外活动(包括运动) 每天二小时。 2、每周安排一次混龄、混班的 运动活动。 3、 每天保证孩子一定时间的个 别化学习, 小班结合在游戏中进行, 中大班可在班级中、也可在专用活 动室进行。 1、在校园环境与活动、班级环 境中体现美术特色与氛围。 2、 每周一次特色课程内容的学 习活动,基本融合于主题学习中, 形式有集体与个别。 3、 每年的十一月开展以年龄段 为单位的幼儿美术展示活动。 4、 每年的六月份开展全

园性的 美术展示活动。

235*5 125*5 60*4

运 动 基础性 活动课程 游 戏

学 习

60*4

选择性活动 课程:多元 化美术活动 课程

学 习

水墨画 线描画 版画 美工制作

60*1 (正式加个 别化学习活 动)

2.5%

范文十:幼儿园课堂教学专用实例 投稿:彭頓頔

幼儿园课堂教学专用实例

A\优质示范课(视频类)

一、绘本

1、小班绘本优质课展示《谁咬了我的大饼》 2、中班绘本活动优质课展示《一步一步走啊走》 3、大班绘本阅读优质课展示《母鸡萝丝去散步》 二、语文

1、大班语言优质课展示《温情的狮子》、《蝈蝈和蛐蛐》 2、中班语言优质课展示《小熊的尾巴》、《大熊的拥抱节》 3、小班语言优质课展示《水果屋》、《小兔子落水后》 三、阅读

1、中班优质课《小兔子分萝卜》 2、大班优质课《幸福的大桌子》 四、数学:

1、大班数学优质课展示《圈里有几个》 2、中班数学优质课展示《趣味空间对应》 3、小班数学优质课展示《图形宝宝排排队》 五、音乐:

1、小班音乐优质课展示《打电话》

2、中班音乐优质课展示《毛毛虫啃苹果》 3、大班音乐游戏优质课展示《猫和老鼠》 六、英语

1、学前班英语优质课展示《Toys》

2、中班英语优质课展示《Patato and Tomato》 七、艺术、美术:

1.大班艺术优质课展示《冬天》、《小菜园》

2.大班美术优质课展示《小小拉拉队》、《造鸟房》

八、体育:

1、小班优质课展示《怪车轱辘辘》 2、中班优质课展示《喜洋洋的镜子屋》 3、大班优质课展示《椅子游戏》 九、社会活动:

1、大班社会活动优质课展示《小路上的画》、 《方格子老虎》 2、中班社会活动优质课展示《青蛙活动》、《趣味游戏》

3、小班社会活动优质课展示《一寸虫》、《想吃苹果的小老鼠》

十、综合:

1、小班综合优质课展示《兔宝宝站起来》、《我要拉baba》 2、中班综合优质课展示《下雨了》、《多彩的纸巾》

3、大班综合优质课展示《像狼一样嚎叫》、《小牛也疯狂》 十一、科学:

1、大班科学活动优质课展示《会悬空的纸盒娃娃》、《游公园》 2、中班科学活动优质课展示《有趣的拓印》、《千奇百怪的睡》 3、小班科学活动优质课展示《罐子的声音》、《有趣的小水轮》

B\优质教案及绘本PPT课件集及教学视频

一、 教案集 小班

1、安全类007份; 2、健康类077份; 3、科学类209份; 4、美术类093份; 5、亲子活动类028份; 6、社会类116份; 7、数学类125份; 8、体育类066份; 9、音乐类125份; 10、英语类052份; 11、游戏类018份; 12、语言类14份; 13、主题类146份; 14、综合类093份; 中班

1、安全类028份; 2、健康类071份; 3、科学类204份; 4、美术类200份; 5、亲子活动类19份; 6、社会类068份; 7、数学类173份; 8、体育类096份; 9、音乐类141份; 10、英语类060份; 11、游戏类040份; 12、语言类20份; 13、主题类200份; 14、综合类0 53份 15、说课稿57份 大班

1、安全类028份; 2、健康类062份; 3、科学类200份; 4、美术类201份; 5、亲子活动类028份; 6、社会类085份; 7、数学类182份; 8、体育类116份; 9、音乐类198份; 10、英语类070份; 11、游戏类068份; 12、语言类02份; 13、主题类211份; 14、综合类47份 15、说课稿42份 二、绘本PPT课件及教学视频集

1\大中小班绘本PPT课件+配套教案近130份 2\大中小班PPT课件教案集近400份

3\大中小班认知识物必备播放首选视频235个 4\大中小班上课动画教学视频近100个

C\舞蹈类

小班

01训练一:《走走跳跳》; 03训练三:《小海狮表演》; 05表演:《乖孩子》; 07表演:《泥娃娃》; 中班

01训练一:《小鸟飞飞》; 03训练三:《我帮你来你帮我》 05表演:《猪八戒吃西瓜》; 07表演:《藏族儿童舞》; 大班

02训练二:《我的小脚真听话》 04表演:《小星星》 06表演:《小手小脚》 08表演:《小龙人》

02训练二:《多愉快》

04表演:《小蝌蚪》《毛毛虫》; 06表演:《男儿第一志气高》 08表演:《尝葡萄》

01训练一:《小木偶》; 02训练二:《抬抬腿》; 03训练三:《踢踢腿》 04训练四:《小飞机》; 05训练五:《小风车》; 06训练六:《摘果子》 07训练七:《扑蝶》; 08训练八:《小鸡吃米》; 09表演:《我们光着小脚丫》 10表演:《小鸡叽叽》; 11表演:《铁棒磨成针》; 12表演:《蓝精灵》

13表演:《好奇的小蜜蜂》; 14表演:《加油,女足》; 15表演:《蜜蜂飞舞》

赠送名师课例

《藏在哪里了》 、《情景阅读,在绘本中成长》、《小威向前冲》 、 《老鼠娶新娘》、《粽子里的故事》 、《熊叔叔的生日派对》、

《猜猜我有多爱你》 、《幸福的大桌子》 《幼儿园及教师形象设计》

《小老鼠上灯台》 、 《三只熊的早餐》《果酱小房子》、《垫子游戏》 、《别忘了》 、《中国功夫》

幼儿教师教学实用资料,第三批优惠价380元/套(名额有限,先到先得)

注:本品为11张高清DVD光盘,内存35.9G(内含接近80节视频课、大中

小班各科教案、千款教学指导案例、实用性强) 付款方式:

A、银行转帐;B、支付宝支付;(全国地区)

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