失望的眼神_范文大全

失望的眼神

【范文精选】失望的眼神

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【专家解析】失望的眼神

【优秀范文】失望的眼神

范文一:丢失的眼神 投稿:莫椒椓

美阿战争期间,一名美国记者拍摄了一幅阿富汗少女的照片。少女的眼神似乎惊恐,又似乎坚定;似乎确信,又似乎疑惑;似乎憧憬,又似乎仇恨,霎那间,这奇异的目光震撼了全世界。

  人的一生不知要面对多少眼神。孩童纯真的目光令我们心静如水,母亲包容的眼神令我们卸下伪装,情人炽热的注视令我们倍感幸福。但是,有多少眼神能够在我们的心灵留下永久的划痕?

  小贩的眼神是热切的。他的手、眼、心、口甚至全身的每一块肌肉,都达到了最默契的配合。一边吆喝,一边张罗,一边盯着往来的行人,一边利索地算帐收钱。

  柜台后小姐的眼神是矜持的。既不能目中无人,也不能过分热情,必须进退有度,若即若离。因为商品的品位和商家的底气全靠她的眼神演绎。

  但是,总有一些眼神,我们似懂非懂,却又令人心灵颤栗。

  一个暮春的上午,我急匆匆地走在大街上。象面对所有街边行乞的人一样,我向路旁一位乞讨的老人投去不经意的一瞥,脚步没有丝毫的迟疑。

  在我的意识中,他应该和街上所有其他行乞的人没什么分别。在这个世界上,有人当总统,有人当乞丐;有人是被迫沦为乞丐的,有人是选择当乞丐的,不管出于什么原因,这是他的权利,不应该质疑;再说,从古至今,乞丐本来就是“七十二行”之一。当然,我选择不施舍,也是我的权利。

  话虽如此,我还是经常给一些小小的施舍,即使明明知道他们是在欺骗。乞丐这个行当之所以生生不息,花样翻新,与时俱进,成为每一座现代化城市的固定风景之一,是有其存在的必然原因的。乞丐是靠着他人的同情心生存的,而人类当然是最富同情心的了!

  沿途经过好几个乞者,我都没有停留。但是,当我瞥见那个老者的一刹那,当我的目光触碰到他的眼神的一刹那,我的心似乎被什么狠狠地揪了一下。

  我相信,我当时看他的目光是冷漠的;这种冷漠对老者来说,应该已经非常熟悉了。但是,他还是利用我和他对视的一瞬间,向我伸出了一只枯瘦的手,扬起了一张哀乞的脸。我无法解释他当时的眼神,我只是注意到他满脸的汗渍,杂乱的胡须,破败的衣服;正午的阳光穿过枝桠,斑斑驳驳地洒在他的身上。

  我的脚步依然没有停留,因为我有很重要的事要去做。因为他的眼神的缘故,我忍不住回头多看了他好几眼。一边看,一边走,一边思索:要不要退回去?要不要给他面前的罐子里放一点钱?周围的路人会耻笑我的轻信吗?还是算了吧,如果等会儿回来,如果他还在这里,一定给他施舍,一定!

  就这样,老者被我很快撇在远远的背后了。但他的眼神,却象虫子一样啃噬了我好一会儿。那不是一般乞者的眼神,那里面看不到伪装,也看不到麻木;既不咄咄逼人,也不哗众取宠。从那里,似乎可以读出他真实的苦难,似乎可以窥见我们的父母年迈而佝偻的身影。也许他只是一位偶尔路过这座城市的过客,不慎丢失了盘缠而已;也许他是在为老伴筹一笔看病的钱;也许还有其他。

  怀着这么一档子若有若无的心事,办完事后就有意无意地按着原路返回,并且早早准备了零钱,期望着能再次看到那位老人。正午的阳光依然明亮灿烂,人行道上依旧行人如织,一切似乎跟刚才没什么两样。

  路边开始出现乞丐。一个,两个;男的,女的;老的,小的;一个拉二胡的盲人,带着一个小孩;一个失去双手的残疾人,露出明晃晃的断肢,用脚趾握着一支毛笔在写字,周围有一群看客;两个学生模样的年轻人,一幅潦倒的样子,低着头跪在那里。可是,唯独不见那个老者。再三地找寻刚才走过的地方,还是没有看见他。

  我想,我可能再也看不到那双眼睛了。也许,已经有好心人支助了他,他已踏上了返乡的旅途吧!但是,那双哀求、无助、焦渴的眼神却总在我眼前晃动。人的一生中,总会经历一些令人悸动的时刻。也许有一天,我会在自己的脸上发现这种眼神,那时,会不会也有人向我投来不经意的一瞥,那么的熟悉,又是那么的冷漠。

范文二:不要让那双期待的眼神失望 投稿:江褃褄

不要让那双期待的眼神失望

夜已经深了,看着孩子熟睡的样子,耳边依然萦绕着他的哭闹声。面对自己不满意的论文,我内心充满着矛盾:是就此了事,还是重新返工。然而,作为抑郁质的我,还是选择了后者,因为在我背后有双期待的眼神,是它使我的身体里充满了无穷的力量。

时间飞逝如电,不知不觉中我已经参加工作7年了,其中担任班主任工作也有5年了。在这5年中,我有过胜利的喜悦,也体验过失败的痛苦。在不断的失败、成功、成功、失败的锻炼中我渐渐地对班主任工作有了一点点心得,但都无法上升到科学层面上来。通过参加班主任实用技术培训班的学习,使我如获新生,原来班主任工作还具有如此强的战略战术,原来对待学生也是如此讲究心理策略„„

我们班由于是我从初一一直带上来的,因此,学生在行为习惯及班级整体氛围方面比较成型,有利于各种活动的开展。

我们班有一个博客,本想用这个博客来搭建班级内部的沟通平台,但由于担心网络的危害性,通过与学生进行民主商议,决定在毕业之前有我一人承担博客建设工作,虽然同学们有什么想说的话可以写给我,由我上传到网上,但我觉得,这就失去了彼此之间达到沟通并增进感情的目的。于是,我在班级设立了留言板和我的个人信箱。同学们可以通过留言板把自己对班级建设的意见,以及和同学想说的话都贴在上面,而我则在周五,把同学们提出的意见在全班进行讨论,做到倾听与关注。这个方法才实施了两周,留言板上的留言从刚开始的两三个增加到现在的二三十个,大大增强了班级的民主意识,也使部

分学生未能实现的意愿和未能满足的情绪得到了宣泄。而我的个人信箱,则无条件对所有学生开通,这样就达到了“去个性化”的目的,不仅增进了我和同学之间的感情,也使我及时的掌握了班级内的一些动向。

在听赵处长讲他的带班经验过程中,那个全班分组活动评比最吸引我的目光,我在心中暗想:如果我也能采用这样的方法,使班级形成竞争机制,那无论是学生的学习兴趣,还是班级的各项活动,都会有一个新的面貌。于是,我迫不及待地在班里以自愿报名的形式,选出了10个团长,并由我给其他同学划分成10个团队。起初,一切进展顺利,同学们都跃跃欲试。正当我暗自高兴的时候,我收到了一位团长的“辞职信”。经过调查,我才知道,这位团长由于自己在纪律及学习方面不能起到带头作用,造成团内成员不服管教,从而使得工作无法开展。怎么会出现这样的局面呢?在选人的时候,我考虑到这一点,但我当时想:当团长去管理别人,对他也是个触动,也许能激发他的浅能。现在看来,问题就出现在用人上,我违背了教师七种做法的第一条,也是最重要的一条——用人清明。使同学在缺少了榜样的同时,也产生了不服气的心理。于是,我在班级对团队进行了矫正,通过讨论表决,大家一致同意以选举的形式产生同学们心目中品学兼优的学生来担任团长,并以自愿的形式组建团队。现在,活动在有条不紊的进行着,每个团队都表现出极大的热情。因为有前面的教训,使我在公布每一次活动细则之前,都要深思熟虑一番,真是害怕自己会在不经意间违背什么。

在学习的过程中,我象中了魔似的,总希望能利用更多方法或能发现学生身上可以让我实施更多效应的机会。也许是刚学到的东西不能运用自如的缘故吧,我始终没有找到一个合适的机会。不过有一天„„

周一升旗仪式上,由于音乐出现了一点小毛病,使升旗仪式无法正常进行。同学们开始骚动,个别学生的脸上还露出一丝坏意的笑。在以前,我一定会对此大发雷霆,以此压制学生。但是那天,我没有。我不声不响地走到队伍的最前面,一动不动站的笔直,那一刻,我的心里充满了害怕,我害怕学生会看不见我的举动,更害怕学生对我的行为无动于衷„„无论我的内心是多么的不自信,但我一定要阳光地充满自信的站在那里,那一刻,我似乎感觉到自己从未如此挺拔过。时间一分钟,一分钟的走着,正当我心里忐忑不安的时候,我似乎感觉到身后的声音在渐渐的减弱,我不敢相信自己的耳朵,但又期盼那是真的,我真想回头去证实一下,但我知道,如果那样做,一切都将前功尽弃。于是,我更加坚定的站在那,听着国歌奏响,看着国旗升起。当团委老师总结升旗仪式的时候,我听见了三年一班表现突出的话语,瞬间,眼泪在眼睛里“旋转”。我尽情地享受着蝴蝶效应带给我的惊喜。

或许在班主任工作的道路上还有很多艰难险阻在等待着我,但我并不惧怕,更不会放弃,因为那双期待的又充满严厉的眼神将成为我一生的动力!

范文三:作文:那失望的眼神 投稿:潘噶噷

那失望的眼神

八三班 刘睿

每个人都见过多种眼神,有慈祥的、严厉的、鼓励的、温和的„„每个眼神都给人留下深刻的印象,而使我印象最深刻的还是那失望的眼神。

“看,这是我妈妈给我买的风铃,是不是很漂亮。”那个同学又开始炫耀。每次只要一得到新的东西她就爱炫耀,因此我很讨厌她。可是她好像特想别人讨厌她,每次都故意在我面前炫耀,我经常被她气个半死。

这次她这么一弄,体育课都不想上了,突然感觉肚子有点饿(那天因为她没吃中饭)。于是我就打算去买东西吃,可正巧走到她的位置时,不知道被什么绊了一下,就把她摆在桌子上的风铃弄摔了。真是一倒霉起来,什么事都不顺,她如果知道是我弄碎,她一定会弄得所有人都知道,那样我就惨了。

于是我就离开了教室,体育课下了后,她回到教室,看到她风铃破了,第一反应就是跑到我的面前说:“是你弄的对不对,平时就你讨厌我。一定是你嫉妒我有这么漂亮的风铃,所以就摔了对不对。”听了她的话,顿时感到好生气,既然说我会嫉妒她,于是就毫不犹豫的否定了,可接着,我便后悔了。

我毫不犹豫的否定后她马上毫不犹豫的去了办公室了,接着老师就来了,在教室扫了一圈,扫到我时好像停了一下,我马上就开始心虚了。可我还是不敢承认。但那就是我弄的应该敢做敢当。可如果我承认了就真的会被认为成是那个同学说的那样,因为嫉妒,就摔勒她的风铃,因此我不敢承认。老师到教室来后那个同学也跟了进来,她直接指着我说:“一定是她摔的”她这么一说,老师和同学都看向了我,我更加心虚。一般人能很容易看出,老师就更不用说了,可不知为什么,老师还是问是不是我弄的,问时还带有一丝期望。可我当时跟本不敢承认,只是把头低了下来,最终还是摇了摇头。

当我抬起头的时,只看到了老师失望的眼神。突然觉得很不好意思,突然感觉很后悔,老师明明早就知道那就是我摔破的,那节课我没去上,本来就是我的嫌疑最大,而且脸上还写满了心虚,老师给了我一个主动承认的机会,可我还是没承认。那是我第一次看到老师失望的的眼神,也是让记忆最深刻的眼神。 事后我买了一个新的风铃还给那位同学,向她说明了事情的经过,一切又回到了从前。

但这件事,却永远刻在我心里,特别是老师的那个眼神,那失望的眼神让我永远也忘不了。

范文四:难忘那失望的眼神 投稿:郑抄抅

一连数月,淫雨霏霏,日星隐耀,丝毫没有晴好的迹象。狂风像刀子一样直往脖子里钻,冰凉刺骨。路上冷冷清清,道旁的杨树叶子飘零殆尽,我仿佛置身于愁云惨雾中。

  摸底考试成绩中,我创下了历史新低。尽管我早有预感,并一再告诫自己,胜败乃兵家常事,无需为此徒伤悲,可当听到老师念出自己名次的一刹那,我还是像坠入漆黑的深渊,我知道自己又辜负了父母那双期望的眼神,难过与悔恨无处宣泄。

  想起每次回到家里可口的饭菜,我便不由自主地眼泪汪汪。刚一到家门口便闻到了炖鸡的香气,推开门的一刹那,扑面而来的是家的温暖。妈妈一边帮我放车子,一边说:“冻坏了吧,快进屋暖和暖和。你爸刚才还说,估摸着你快到家了,说着说着你就进屋了。刚吃过午饭,你爸就急着把咱家下蛋的老母鸡给杀了,早早儿地炖进锅里,这会儿也该能吃了。学校的伙食不顺口,你每回回来都要多补补身体……”

  我没有接腔,也没有像往常那样直奔厨房,而是默默地走进卧室,只觉得一股热热的液体直往眼外涌。走到镜子前,望见里面的自己,狼狈不堪,血丝密布的眼睛,双目灰暗无光,满是郁悒消沉,“失望”一词此时刻在镜子里。

  “这次摸底考试,我考砸了……”吃饭的时候,我终于鼓足勇气向爸妈老实交代。

  “考砸了!”我明显地感到老妈内心深处的那份期盼,幻化成泡影时那种复杂的表情。

  “考试嘛,谁没有考砸的时候?再说啦,考砸也不见得是坏事,关键要知道为啥考砸的。怎么样,知道为啥考砸的吗?”父亲问。

  “知道。”

  “那就好,吃完饭坐下来好好分析一下,写出来让我看看……”

  “不说了,赶紧吃吧,再说一会儿饭就凉了。不就是一次考试嘛,我相信咱娃会处理好的。”妈妈在一旁催促。

  晚上当同学打来电话试图安慰我的时候,我和爸爸已经讨论好了以后的学习计划,冰冷的身体已经“复苏”,信心和力量重新回到了我的身上。我底气十足地告诉他:“把你的心放进肚子里好啦,我能有什么事?大丈夫拿得起放得下,期末考试的时候,咱们再骑驴看唱本――走着瞧……”

  第二天早上,天放晴了,沉积多日的阴云消退得一干二净,天空纯净得像一大块无瑕的碧玉,我眼睛里再也没有失望的神情了。当第一缕阳光照进窗子的时候,我已晨跑回来,两只小鸟飞落在窗前的树枝上,蹦来跳去,叽叽喳喳叫个不停。我已经计划好了,饭后先去理个发,再去洗个澡,有时间的话,再去打一场乒乓球……

  回想起昨天的狼狈出逃,眼睛里失望的神情,心中依然惭愧不已:一次小小的失利算什么!泰戈尔在《飞鸟集》中曾说过,如果你因错过太阳而流泪,那么你也将失去群星。我要以那次失望为鉴,继续踏上征程。

  【点评】

  本文选材贴近生活,以小见大,描写细腻,写出了爸爸妈妈对“我”考试失利的理解和鼓励。使“我”最终从失败的失望和沮丧中振作起来。

  文章开头,作者由于考试失利产生了挫败感,感受到自己仿佛置身愁云惨雾中,回到家里,家的温暖扑面而来,父母的关爱和鼓励,使“我”变得快乐起来。环境描写与心境相呼应,前后对比,在一定程度上推动了主题的升华。

范文五:神秘丢失的眼镜 投稿:罗査柼

外公尼拜肯是个热爱生活的人,这尤其体现在他搞的那些恶作剧上。每当此时,他都会开怀大笑,魁梧的身板随着笑声抖动,还要貌似无辜地扮出惊讶状,嚷道:“哦,就是这样子嘛!”可是也曾经有一个寒冷的星期六,在芝加哥市中心,外公感觉老天跟他开了一个玩笑,他笑不出来了。

  这一天有点特别,他所属的教堂有一批衣服要发往中国的一家孤儿院。外公是木匠出身,理所当然就担负了赶制箱子的任务。在回家的路上,他想起了眼镜,就把手伸进衬衣口袋——咦,眼镜怎么不见了?他记得当天早上是把眼镜放进了衬衣口袋呀。他只好回到教堂,可是找遍了还是一无所获。

  外公把这天做的事情仔细地捋了一番,终于明白了事情的缘由:一定是在他弯腰干活的时候,一不留神眼镜滑出了口袋,掉进了他封装的某只箱子里。唉,那崭新的名牌眼镜这会儿正往中国进发呢!

  当时正处在大萧条的肆虐期,而外公有六个孩子要养。那副眼镜是当天一大早,他花了整整20美元新买的。

  “这不公平啊,”开车回家的路上外公跟老天诉苦道,“我对您的工作一向都是鼎力支持的,从不吝惜自己的时间和金钱,现在倒好,又搭上了一副好眼镜。”

  转眼几个月时间过去了,那家中国孤儿院的院长到美国度假。他想把所有帮助过他在中国做慈善事业的教堂拜访一遍,于是就在一个星期天的晚上,去外公所属的地处芝加哥的小教堂做演讲。听众席上稀稀拉拉地散布着不多的教徒,外公和家人还是在他们惯常坐的位置上。

  讲到中间,这位院长说道:“尤其要感谢诸位的,是你们去年捐赠的那副眼镜。当时孤儿院刚刚经历了内战的洗劫,没什么囫囵东西了,我的宝贝眼镜也没能幸免。说实话,当时我真是有点绝望了。”

  “要知道,那个时候即使有钱,也根本买不到眼镜啊。没了眼镜,看不清东西不说,每天还会闹头疼,为此我和同事们拼命祈祷。没多久,你们的箱子就到了。工作人员挨个打开盖子,发现有只箱子里最上面躺着一副眼镜。”

  这位院长停顿了足够长的时间,以便听众充分理解他的话。然后,话题还是紧紧围绕着这个悬念,他继续说道:“伙计们,我戴上眼镜试了试,呵呵,就跟为我定做的一样。我要感谢你们为此所做的一切!”

  人们听着,在为那副神奇的眼镜高兴的同时,心里也犯开了嘀咕:这位院长一定是把咱们的教堂跟别的教堂搞混了吧,发往海外的捐赠清单里明明没有眼镜嘛。

  外公安静地坐在后排,泪水淌过了他的面庞。不错,他只是一名普普通通的木匠,可是此刻他清楚地意识到,是老天用了一种奇特的方式,经由他去帮助了一个身处苦境的人。

范文六:难忘那失望的眼神朱雪婷 投稿:邵鉲鉳

难忘那失望的眼神

新胜完小四(2)班 朱雪婷

从小,不同的人就会对我头来不同的眼神,而其中爸爸的一个眼神,我就从来没有忘记过。

那是我去年第一学期期末考试,取成绩单的那天,天气寒冷,雪覆盖着大地,到处是一派银色的世界,只有几只小鸟或上或下地飞着。

到了学校,当我拿到成绩单看到上面成绩的时候,我一下惊呆了,不知道该干些什么,说些什么,只知道脑子里飞快地闪过一些情景,父亲那失望的眼神------

在回家的路上,我骑着自行车,脑子一片混乱,还差点让我被车子撞到,我就这样迷迷糊糊地回了家。爸爸看到我说:“成绩单呢,考得怎么样?”我极不情愿地拿出成绩单,慢腾腾地递给爸爸。

爸爸接过我的成绩单,仔细地看着每一项成绩,先是一愣,然后放下成绩单,默默地看着我。我立刻说:“对不起,爸爸,下次一定努力。”只见爸爸走到我身旁,摸摸我的头说:“没关系,只要是人都会有失误的。”

后来,爸爸便不再和我说话,只是投来一个眼神,眼神里充满了失望。

到了晚上,奶奶对我说:“你爸爸把他所有的希望都寄托在你和你弟弟的身上。”因为我这次没考好,爸爸很失望,做任何事都无精打采。

爸爸那失望的眼神,我永远不会忘记,也一直鞭策我前进。 2015.06.18. 14:15——14:55 现场文稿

范文七:教师眼神的作用及其运用失当心理分析 投稿:武彍彎

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常言 说 :眼睛会 说话 ” “ 。这 是 因 为 眼 睛 的 神 态 变   化 , 眼 神 的 变 化 能 表 达 各 种 各 样 具 体 、 杂 、 富 的  即 复 丰 思想感情和心理状态 ,有时能传递有 声语言和其他肢  体 语 言 无 法 传 递 的 信 息 ,它 是 一 种 微 妙 而 神 奇 的 交流  
与 表达 的方 式 。   因 此 ,教 师 如 果 能 在课 堂 教 学 中 有 意 识 地 恰 当地   充 分 利 用 自己 的 眼神 , 能 收 到 多 方 面 的 实 际 效 果 。 就  


中 . 能 恰 如 其 分 地 配 以 眼 神 的 辅 助 表 达 , 能 给 学 生  如 就

理 解 教 学 内 容 的 形 象 展 现 与补 充 ,收 到 有 声 语 言 所 达 
不 到 的教 学 效 果 。这 就 是 绘 声 绘 色 讲 解 的 神 奇 表 现 。   教 师 眼 神 的 作 用 从 细 处 来 谈 还 不 止 这 些 , 它 还 可 

以在 具 体 的 教 学 情 境 下 ,对 不 同 个 性 的 学 生 投 以 不 同 
的 眼神 , 产 生 特 有 的 作 用 和 意 义 。所 以 , 师 学 习 一  会 教 些 眼神 运 用 的 理 论和 技 巧 是 非 常 必 要 的 , 同 时 教 师 也  应 当知 道 教 学 中 眼神 运 用 失 当 的 表 现 和 原 因 。 下 面 就  造成教师眼神运用失当的主体心理原因作简单分析。   1因为 不 懂 而 失 当。 些 教 师 由于 对 教 师 眼 神 的 作  - 有 用 缺 乏 应 有 的 理 论 知 识 , 教学 中 根 本 就 不 知 道 运 用 , 在  



能唤 起 学 生 的 注 意 。 到 组 织 教 学 的积 极 作 用  起

课 堂 上 当 某 些 学 生 在 随 意 说 话 、做 小 动 作 或 千 些 

与教学无关的事情时 ,教 师在突然停止 讲课或加重 讲 
课 语 调 的 同 时 , 向 学 生 投 以 警 示 、 肃 、 满 的 眼神 , 再 严 不   能 制 止 这 些 学 生 的 说 话 和 骚 动 ;而 对 那 些 听 课 注 意 力  集 中 , 考积 极 的 学 生 投 以 肯 定 、 任 、 励 的 眼 神 ,   思 信 鼓 又 能 更 好 地 激 发 这 些 学 生 的学 习劲 头 和 兴 趣 ,起 到 强 化   学 习积 极 性 的 作 用 。不 同 眼 神 在 不 同学 生 身 上 所 产 生   的 不 同 效 应 却 共 同 收 到 了组 织 教 学 的 良好 效 果 ,有 利  于 教 学 的顺 利 进 行 。  

使 教师 的 眼 神 失 去 了 应 有 的 作 用 。 这 样 的 教 师 首 先 应  当学 习 一 些 教 师 眼 神 作 用 的 理 论 知 识 ,产 生 自觉 运 用 
的意识 。  

2因 为不 会 而 失 当。 些 教 师 也 知 道 教 师 眼 神 的 作  . 有 用 , 因 没 有 掌 握 好 运 用 的 方 法和 技 巧 , 教 学 中想 用  但 在 却用不好 , 不会 用 。这 样 的 教 师 要 多 学 一 些 眼 神 运
用 的  方 法 , 如 眼 神 运 用 的环 视 法 、 视 法 、 视 法 等 , 时  例 点 虚 同 在 课 堂 上 要 进 行 更 多 的 实 践 练 习 ,逐 步 达 到 从 生 到 熟 
再 到 巧 的 运 用 目标 。  

二、 能唤 起 学 生 自我 存 在 的 价 值意 识 。 到 沟 通 师   起 生 感情 的 良好 作 用 
教 师 的 眼 神 是 教 师 感情 的 真 诚 流 露 。 课 堂 上 教 师   如 果 能 把 自己 那 充 满 爱 心 、 任 、 待 的 眼 神 投 向 每 一  信 期 个学生 , 是对 学生存 在的认 可 , 望 的召唤 , 好的  就 希 友 昭 示 , 唤起 学 生 自 我 存 在 的 价 值 意 识 , 教 师 亲 和 的   能 与 感 受和 美 好 的 联 想 ; 进 生 则 感 到 老 师 心 中 有 我 , 没  后 我 有 被 老 师 冷 落 和 遗 忘 , 因此 我 应 当好 好 学 习 ,认 真 听  讲 , 辜 负老 师 对 我 的 期 待 和 鼓 励 ,师 中 有 我 , 当 报  不 “ 我 师 ” 中 等 生 、 秀 生 则 认 为 老 师 信 任 我 , 定 我 , 扬  ; 优 肯 表

3因为 不 良 习惯 而 失 当 。有 这样 的 一 些 教 师 , 于  . 由
注 意 力 过 于 集 中 到 教 学 内 容 的 思 考 与 讲 解 上 , 眼 睛 往 

往 盯 着 教 室 的 某 个 角 落 , 记 了观 察 学 生 、 视 学 生 , 忘 注  
久 而 久 之 就 形 成 了教 学 视 觉 的 不 良 习惯 定 位 。这 样 的  教  币一方 面 应 当 强 化 自 己 有 意 运 用 眼神 的 意 识 ,另 一  方 面 应 注 意 克 服 自 己 的 不 良教 学 视 觉 习惯 ,其 中 克 服  的 最 好 办 法 就 是 求 助 于 学 生 对 自己 的 监 督 。   4因为 偏 爱 而 失 当。 些 教 师 因 为 对 某 些 学 生 比 较  - 有 偏 爱 , 堂 上 常 常 把 视 线 停 留在 这 些 学 生 身上 , 少 顾  课 很 及 其 他 学 生 , 教师 眼 神 的作 用 大 大 削 减 。这 样 的 教 师  使 应 当树立 正确的 素质教 育要 面向全 体学生 的观念 , 课  堂上不仅要关注 优秀生 , 应关注 中等生和后 进生 , 更 要  把教师的眼神投向每一位学生。   5因 为腻 烦 而 失 当。 些 学 生 可 能 因为 品 德 不 良 或  . 有 学 习太 差 等 经 多 次 教 育 和 引 导 成 效 不 大 ,遭 到 教 师 的  不 满 与 反 感 。 这 些 学 生往 往 是 被 某 些 教 师 课 堂 上冷 落  的 对 象 , 不 到 教 师 教 学 眼 神 的 关 注 。这样 的 教 师 应 当  得 培 养 自 己更 多 的 爱 心 ,树 立 高 度 的 责任 感 和 面 向全 体  学 生 观 , 白每 一 个 学 生 都 是 教 育 的 对 象 , 应 当尽 职  明 都 尽 责 地 积 极 挽 救 , 能 对 其 有 任 何 冷 落 , 不 能 放 弃 教  不 更
育。  

我 , 要 加 倍 努 力 学 习 , 断 取 得
更 好 的 成 绩 , 老 师  我 不 让
更 高兴 、 满 意 。就 这 样 ~ 种 微 秒 的 眼 神 , 递 沟 通 了  更 传 各 类 学 生 与 教 师 的 感 情 , 师生 关 系贴 得 更 近 了 。正 如   使

王道俊 、 王汉 澜主编 的 《 育学 》 书 中所说 的 那样 : 教 一   “ 师 载 有 爱 和 信 任 的 眼神 ,哪 怕 是 投 向学 生 的 一瞥 , 教  
幼小 的心 灵 也 会 感 光 彩 显 映 出 美 丽 的 图 像 。 ”  

三 、 有 效 地 表 达 丰 富 的 教 学 内容 。 予理 解 的 形  能 给

象展现与补充 
课 堂 教 学 的许 多 内 容 ,特 别 是 语 文 学 科 的 内 容 大  
都 包 含 着 丰 富 的思 想 感 情 。这 些 思 想 感 情 要 使 学 生 获  得 全 面 而 深 刻 的理 解 ,既 离 不 开 教 师 深 入 浅 出 地 讲 解  和 学 生 自 己 阅 读 的领 会 ,也 不 能 没 有 教 师 体 态 语 言 生  动 、 象 的展 示 。而体 态 语 言 中 表 达 感 情 最 丰 富 最 有 效  形 的方 式 就 是 面 部 表 情 中 的 眼 神 。因 此 , 师 在 教 学 讲 解   教

小学表学乡考 
●奠 合 2 6・ 00 3 

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近 日偶 翻 一 书 , 到 这 样 一 句 话 : 子  看 君 段 , 着 耳 濡 目染 、 移 默 化 的作 用 。 无 时 无  起 潜 它 刻 都 在 塑 造 着 不 易觉 察 的 隐性 的 道 德 形 象 ,   对

处 无 为 之 事 , 无 言 之 教 。 中 , “ 言 之  行 其 这 无 教 ” 四 字还 真耐 人 寻 味 ,以至 勾 起 我 的 回 
忆。  

学 生 的 品德 形 成 和 发 展 发 挥 着 意 义 深 远 的 陶  冶 、 示 和 引 导 作 用 。 再 加 上 学 生 对 教 师 特 有  暗


记得有这 么一回事 :班卫生委 员向我  反映 了一个情况 ,说班上有 那么几个学生  值 日老不扫地 , 同学们很有意见 , 不是 惩  是 罚他们一下。 考虑再 三后 , 我没有采取惩罚  的手段 , 也没有批评他们 , 而是每 天放 学后 
我 主 动 和 值 日生 一起 扫地 抹 桌子 。 那 几 个 

的期 望 和 依 赖 , 往 使 他 们 在 观 察 教 师 时 产 生  往 种“ 大效 应”教师 的一件 小小善举 , 使  放 : 会 则 会使 他 们 产生 莫 大 的失 望 。 因 此 , 师 的 示  教

他 们 感 到 无 比的 欣 喜 ;教 师 的 一 点 小 小 瑕 疵 ,  
范 作 用 是 很 重 要 的 。只 有 人 格 高 尚 的教 师 .   才 能培 养 出 品行 端 正 的 学 生 ; 有 具 备 创 新 精 神   只

同学看到我亲 自扫地 , 深受感动 , 自觉向我 

的 教 师 , 能 培育 出 具 有创 新 精 神 的 学 生 。教   才 师 的 人 格 魅 力 越 大 , 榜 样 作 用 也就 越 强 。 其   但 是 , 于 当
前 社 会 不 良风 气 的 侵 袭 等 原   由 因 , 师 道德 失 范 的现 象 屡 见 不 鲜 。 有 的 教 师   教 口 是 心 非 , 行 相 悖 ; 的 教 师 大 节 谨 慎 而 小  言 有
节不拘 ; 有的 教师 学富 五 车但 自高 自大 。凡 此  

认 了错 , 表示一定改正 。 来班上再 也没有  后
发 生 值 日生 不 扫 地 的现 象 。  

还有一次, 因学校课 间开临时紧急会  议 , 上 课 迟 到 了几 分 钟 。 回到 班 上 , 即  我 我 向 学生作 了诚恳的 自我批评 。 来, 后 有位 同  学在周记 中写道 :从我入 学到现在 。再和  “ 蔼可亲的老师也 没有像你 那样严 肃认真 地  批 评 自己过 。 总以为只有老师批 评学生 , 我  


冒 

种种, 不一而足。 试想, 在这些道德失范的教师 

尘  一  

‘ 的教导之下, 学生会成为具有真、 美的有用  善、
之材吗?  

哪有老师批评 自己的。我 觉得你真 正没 有 
点 架 子 , 我 们 当作 了朋 友 。 这 以后 , 把 ” 不 

江苏 如皋市 林梓镇新 陆小学 f 2  

熬 重 雷 熬   

古人云 : 高为师 , 高 为范。这就要 求教师既要  学 德

为 师 , 要 为 范 。一 个优 秀 的教 师 必 须 在 爱 岗敬 业 上 做   又

仅班上再 没有 一名 学生迟到( 以前总有个别 学生 经常迟  到)而且也使 学生学会 了 自我批评 、 , 自我完善 。  
“ 李 不 言 , 自成 蹊 。” 件 事 虽 小 , 我 的 启 迪   桃 下 两 给 颇深 。这不就是陶行知先生 一向推崇的 “ 身教 重 于 言 
教 ” ? 师 不 仅 是 文 化 知 识 的 传 播 者 , 且 是 学 生 生  吗 教 而

学 生 的 表 率 , 于 职 守 , 心 尽 职 地 做 好 工 作 ; 须 在  忠 全 必 遵 纪 守 法 上做 学 生 的 表 率 , 求 学 生 做 到 的 , 要 自己 首 先  
要做 到 , 求学 生不做的 , 要 自己 首 先 不 要 做 ; 须 在 学   必

习上 做 学 生 的 表率 , 终 身 学 习 , 断 提 高 自 己 的 智 能  要 不 和 技 能 ; 须 在 特 殊 时期 做 学 生 的 表 率 , 是 特殊 的 日  必 越 子 , 是艰 巨 的任 务 , 要 身 先 士 卒 , 要 坚 持 到 底 。教   越 越 越 师 应 时时 处 处 以 身 立 教 , 自觉 地 使 自己 的一 举 一 动 都  
产 生 道 德 影 响 , 学 生 在 民 主 平 等 的 氛 围 中 、 不 知 不  使 在 觉 中 受 到 启 发 。那 将 是 一 种 多 么 令 人 神 往 的 教 育 艺 术 
境界 。  

活 的指 导 者和 道 德 规 范 的 引导 者 。 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说  过 :人 只 能 由人 来 建 树 … …我 们 工 作 的 对 象 是 正 在 形  “ 成 中的个性 最细腻的精 神生活 领域 。 智慧 、 情 、   即 感 意


、 信念 、 自我意识 , 些领 域也只能用 同样的东西 , 这 即 
智慧 、 情 、 志 、 念 、 感 意 信 自我 意 识 去 施 加 影 响 。” 师 的  教 身教 , 一 种 最 现 实 、 生 动 、 鲜 明 、 有 力 的教 育 手  是 最 最 最

6 因为羞 怯 而 失 当 。 些 性 格 内 向 且又 是初 登讲 台  . 有

8 为不 良师 德 而失 当。有 些 教 师 由于 缺 乏 基 本 的  周

的教师 , 教学中总显得害羞与胆怯 , 敢正视学生 , 在 不 两 
眼拘 谨 、 板 , 敢 有 意 识 地 用 眼 神 向学 生 传 情 达 意 。   呆 不 这

职业道德 , 学生没有关心 、 对 爱护 和 坦 诚 , 为 学 生 就 是  认 个无知的群体 , 不值 得理 会和 谦待 。讲 课 中 表现 出 高 


样 的 教 师 应 当尽 快 调 整 并 消 除 自 己紧 张 、 小 、 怯 的  胆 羞 心 理状 态 , 极 锻 炼 自己 , 自 己的 眼 神 早 日发 挥 作 用 。 积 让  
7因 为轻 视 而失 当 。 些 教 师 既 不 是 不 知道 教 师 眼  _ 有

傲 自大 、 目空 一 切 , 眼 不 是 随 欲 乱 看 , 是 冷 若 冰 霜 , 两 就   从 来 不 向 学 生 施 以 友 好 、 意 的 眼 神 , 旦 觉 得 学 生 不  善 一 顺 眼 , 投 以 学 生 藐 视 甚 至 是 责 备 怨 恨 的 眼 光 , 是 极  就 这 少数 教 师 的 极 端 表 现 。对 这 样 的 教 师 应 当 认 真 帮 助 。 努 

神 的 作 用 , 不 是 不 会 运 用 , 是 觉 得 教 师 眼 神 的 作 用  也 而 比 不 上 其 他 一 些 教 学 因 素 的 作 用 大 ,如 科 学 的 教 学 方   法 、 学板书等 。 师思想上对眼神的运用不够重视 ,   教 教 认
为 可 用 可 不 用 , 以在 教 学 中 高 兴 了 便 用 。 高 兴 了 就   所 不

力培养其 良好的职业品质 , 使其 能够 真正符合教书育 人 
的双 重 要 求 。   教 师 眼 神 运 用 不 当 的 原 因 除 了 一 些 主 观 因 素 造 成  之 外 , 些 客观 因 素 也会 对 其 产 生 不 利 影 响 , 班 级 太   有 如 大、 学生 太 多 、 室 光 线 不 好 等 。但 是 , 要 我们 在 实 际  教 只 运用中不断认真总结 , 一切 不利 因素 都 能 克 服 的 。  

不 用 , 有 把教 师 眼神 的作 用 充分 地 发 挥 出来 。此 类 教   没

师应当知道 ,教学的 良好效果是多种因素的共同作用 。  
任伺一种因素的作用不能正常发挥 , 会对教学造成缺  就
失。  

小学表学乡考  
 ̄ t l 2 06・   l- - 0 J 3


范文八:你是啥眼神 投稿:蒋禥禦

YUM US 磐 蕊 懿  0 0G H     

像 是 嗉 嗯 

芳芳 是一名 女大学 生 ,这 年暑  其 实芳 芳对 家里 说 了谎 话 ,因 

假 她 没 有 回 家 。尽 管 父 母 多 次 来 电  为 她 和 大 学 里 的 教 授 老 吴 正 在 恋  话 催 她 回 家 相 亲 , 她 以在 外 面 打 工  爱 , 老 吴 妻 子 去 年 因病 去 世 后 , 芳  挣 学 费为 名 ,应 付 了过 去 。   芳 就 向老 吴 射 出 了爱 神 之 箭 。 虽 然 

。 

圆 

YUM Us O OG H     

“大 叔 , 能 不 能 快 点 , 我 们 饿 坏 

芳 芳性 格 开 朗 ,但 她 是 来 

自贫 困 守 旧 的 山 区 ,保 守  了 !” 中年 男人 笑 着 点 了点 头 。  

的家 里人要知道她和可 以 

子就 能 把她 淹 死 。  

老板刚走 ,那位妇 女就端过 来  的面前 ,芳芳看着妇 女黝黑 的面容 

做 她 父 亲 的 人 谈 恋 爱 ,光 吐 唾 沫 星  两 杯 新 沏 的 茶 水 ,放 到 芳 芳 和 老 吴  所 以芳 芳 没 有 回 家 , 而 是 利 用  不 禁想起 家乡的母亲来 ,就颇有 好 

暑假 时间和老吴来 到旅游胜地 风凰  感地说 了句 :“ 谢谢 了,大婶 !”谁  山一 边游 玩 一 边 消 暑度 假 。   知 那 位 妇 女 脸 一 跌 ,连 吭 一 声 都 没 

这天芳 芳和老吴玩 得很开心 。  

有就走 了,给芳芳好一个没脸 。   芳芳气坏 了,这是 怎么做生 意 

这里风 景美不胜收 ,芳芳领着老 吴 

会 儿 这 儿 逛 逛 ,那 儿 转 转 ,还 不  的,对顾客 爱搭不理 的 ?好在老 吴  女 有 可 能 没 听 懂 , 也 有 可 能 是 聋 子 

停 地 让 老 吴 给 她 照 相 。 尽 管 老 吴 已  是 过来人 ,就低声劝芳 芳说 ,这 妇  累得气喘 吁吁 ,芳芳却意犹未 尽。   后 来 芳 芳见 老 吴 实 在 走 不 动 了 ,才   或 哑 巴 , 当 然 也 有 可 能人 家 一 时 不  答 应 老 吴 找 个 地 方 喝 杯 茶 吃 点 东  高 兴 。  

西 。正好 附近就有个 当地 山民开的  的手进 了这家家庭餐馆 。  

龄 看 上 去 和 老 吴 差 不 多 , 还 有 一 个  和 中年 男人 年 龄 差 不 多 的 妇 女 , 再 

可 是不一会 ,老吴 的这 几种解  到 女孩 在厨房 的吆喝声 ,很 快就进 

农家乐家庭 小餐馆 ,芳芳拉着老吴  释就都 不攻 自破 了 ,因 为这 妇女听  餐馆 的老 板是个 中年 男人 ,年  去 了,而且还 高兴地答应 了两声 ,  

点 也 看 不 出不 高兴 的 样子 。  

妇 女不一会 儿就把两个 小菜和 

就 是 一 个 和 芳 芳 年 龄 差 不 多 的 女  蘑 菇炖 鸡 端 了 上 来 ,只 是看 到 芳 芳 

孩 。芳芳一 看就知道这 是三 口之家  时 ,脸 色又变得

很难看 了。搞得芳 

开 的饭 店 。  

芳 一 头 雾水 。  

不一会 儿中年男人 拿着菜单过 

席 问,女孩 走了过来 ,问这菜 

来问吃点什 么,老吴让 芳芳点 ,芳  做 的合 不合 胃口,因为这都 是她的 

芳 接 过 菜 单 , 看 了一 遍 , 都 是 些 家  手 艺 。 芳 芳 和 老 吴 直 说 不 错 。 女 孩  常 小 菜 ,芳 芳 就 点 了一 个 木 须 肉 、  

说 要 是 好 吃 的话 , 欢 迎 以后 再 来 。   “妹 妹 , 那 位 妇 女 是 不 是 你 母 

个凉拌黄 瓜,还要 了~个蘑菇炖  老 吴 点 了 点 头 , 芳 芳 却 问 女 孩 道 :  

鸡 。芳芳把 菜 单递 给老 板并 说道 :  

Y 0U M0  GU SH      

亲 ? ” 女 孩 笑 着 点 了 点 头 问 怎 么 

吧 ? ”芳 芳 和 老 吴 点 了点 

了。 芳 芳 说 ,你 母 亲 看 上 去 怪 怪  头 。   的,我 喊她一 声大婶她 还不高 兴 ?   女孩脸 上不 自然地说 ,她就那样。  

小 伙 子 又 对 芳 芳 说  道 :“ 不 得 呢 ?你 管 那 位 男 的 叫 大  怪

芳 芳 看 女 孩 走 向 了她 母 亲 身  叔 , 就 不 应 该 管 那 位 妇 女 叫 大 

边 , 和 母 亲 嘀 咕 了一 阵 , 那 位 妇 女  婶 ?”   脸 上 更 难 看 了 。 芳 芳 好 像 还 听 见 那  位 妇 女 不 高 兴地 说 了 句 : 啥 眼 神 ? “  

哼 !”  

芳 芳 不 解 :“ 什 么 ? ” 小伙 子  为 笑 着 说 :“ 女 是 女 孩 的母 亲 不 假 , 妇   女 孩 和 男 老 板 才 是 两 口子 呢 , 男 老 

不一会 儿一家 三 口都走到 了小  板 应 该 叫 妇 女 丈 母 娘 呢 。你 这 么 大 

屋 里 ,这 时 邻 座 的 一 个 小 伙 子 悄 声  叔 大 婶 的 叫 着 , 把 辈 份 搞 错 了 ,那  问 老 吴 和 芳 芳 :“ 位 是 第 一 次 来  位 妇 女 能 不 生气 吗 ? ” 二  

●  

读 者评 刊 表(另写  可 )

A.你认 为 本 期 哪 两 篇 故 事 最佳 ?  

B .你发现哪篇文章 已在什么刊物发表过?  

C .你 对 本 刊 有 何 建 议 ?  

您的姓 名:  

地址 (邮编 ):  

  说 明:1.请参加者认真填写后寄往本 刊编辑部收 ;2 当期最 佳  ; .

评刊     故事将送 中国故事期刊协会 参加年度 评奖 ;3 .本刊设读 者  奖, ;

名 单将 于下期公 布 ,奖 品为 5 杂志 ,由获奖者提 供5 本 位亲  友名单地

址 , 由本 刊 为 其 寄 赠 。  

i  

范文九:这眼神…… 投稿:潘庪庫

你为什么还在拍照。为什么还在取角度。为什么还在拍特写。为什么还拍个不停。妈妈就快醒来了,妈妈就快醒来了”

  这地方杂草丛生的地方,一只熊妈妈似乎是因中弹卧倒在地上,杂草的中央。仿佛在痛苦的呻吟;还有一只熊宝宝仄歪着身子,蜷微地坐在熊妈妈身边,但他的眼神,却那么让人……

  威胁者??被威胁者。

  这似乎成了我与他们之间关系,我与他们并不仅仅属于欣赏与被欣赏的程度,而已经升华到了威胁者与被威胁者的境界。

  这只小熊的眼神是尖锐的,咋一看,感觉仿佛是一把寒光逼人,锃亮的匕首,他似乎在威胁我。每当我看到他的眼神,总会产生莫明的幻觉,他仿佛在对我说:“不要靠过来!否则等妈妈醒了,我让她吃了你!”当我面对她这极具杀伤力的眼神时,作为被威胁者的我,始终报以敬而远之的态度。

  但当我再次看这幅画时,心中的恐惧已荡然无存,而代替她的却已经成了怜悯。因为我看到了一只十分无助的小熊。无论他怎样呼唤,他的妈妈却永远处于“熟睡”的状态。而他却还是那么的幼小,从他的眼中,我读出了一些哀求,一些绝望。似乎成了一个可怜、无辜的被威胁者,在做垂死挣扎。而我,在不知不觉之间成了威胁者。面对他那双天真无暇的眼神,心也随之跟着“咯噔”一下……

  面对着他的眼神,从尖锐到无助,面对着他的身份,从威胁者到被威胁者,我总觉得他有他的那段不为人知的故事,有辉煌,有落魄,还有许许多多千钧一发的瞬间。否则又怎会又他们身后的那一片花海与他们身前的那一片杂草呢?

  丹阳市实验小学六年级:陈华

作文 http://www.zuowenku.net

范文十:这眼神…… 投稿:赵鯤鯥

你为什么还在拍照。为什么还在取角度。为什么还在拍特写。为什么还拍个不停。妈妈就快醒来了,妈妈就快醒来了”

  ??几米

  这地方杂草丛生的地方,一只熊妈妈似乎是因中弹卧倒在地上,杂草的中央。仿佛在痛苦的呻吟;还有一只熊宝宝仄歪着身子,蜷微地坐在熊妈妈身边,但他的眼神,却那么让人……

  威胁者??被威胁者。

  这似乎成了我与他们之间关系,我与他们并不仅仅属于欣赏与被欣赏的程度,而已经升华到了威胁者与被威胁者的境界。

  这只小熊的眼神是尖锐的,咋一看,感觉仿佛是一把寒光逼人,锃亮的匕首,他似乎在威胁我。每当我看到他的眼神,总会产生莫明的幻觉,他仿佛在对我说:“不要靠过来!否则等妈妈醒了,我让她吃了你!”当我面对她这极具杀伤力的眼神时,作为被威胁者的我,始终报以敬而远之的态度。

  但当我再次看这幅画时,心中的恐惧已荡然无存,而代替她的却已经成了怜悯。因为我看到了一只十分无助的小熊。无论他怎样呼唤,他的妈妈却永远处于“熟睡”的状态。而他却还是那么的幼小,从他的眼中,我读出了一些哀求,一些绝望。似乎成了一个可怜、无辜的被威胁者,在做垂死挣扎。而我,在不知不觉之间成了威胁者。面对他那双天真无暇的眼神,心也随之跟着“咯噔”一下……

  面对着他的眼神,从尖锐到无助,面对着他的身份,从威胁者到被威胁者,我总觉得他有他的那段不为人知的故事,有辉煌,有落魄,还有许许多多千钧一发的瞬间。否则又怎会又他们身后的那一片花海与他们身前的那一片杂草呢?

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