蜀道难少司命_范文大全

蜀道难少司命

【范文精选】蜀道难少司命

【范文大全】蜀道难少司命

【专家解析】蜀道难少司命

【优秀范文】蜀道难少司命

范文一:《蜀道难》 投稿:孔噓噔

《蜀道难》

作者:李白

噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木雄飞雌从林间绕。又闻子规啼月夜,愁空山。

蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗。砯崖转石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!

剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。

蜀道之难,难于上青天,侧身西望常咨嗟!

范文二:蜀道难002 投稿:魏艀艁

4、用原文原句,感受诗人表现蜀道之难的手法和角度

(2)从山势高危的角度写蜀道之难。从诗中找出相应诗句。 (1)从历史的角度极言蜀道之难。

【合作探究】(C级)

1.“蜀道之难,难于上青天”这句诗有什么含意?它重复出现三次,有什么作用? (3)从行人的角度写蜀道之难。从诗中找出相应诗句。

(4)从环境的角度烘托蜀道之难。

2.“连峰去天不盈尺„„砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里? (5)从风光奇险的角度写蜀道之难。试引用诗句加以阐述。

(6)从现实的角度写蜀道之难,找出相应诗句。

3.结合前面两段,说说诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的。

5、最后一层包括哪些内容?联系时代背景说说诗人这样写的意图。

1

【反馈训练】

阅读李白的《行路难》(其一),回答后面的问题。(8分)

金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难!行路难!多歧路,今安在?

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

1.诗中有“斗十千”的“清酒”,有“直万钱”的“珍馐”。为何诗人要“停杯投箸不能食”?

(4分)

2.“行路难,行路难,多歧路,今安在?”这句诗该怎样理解?(4分)

【课堂小结】

【点火预热】完成《林黛玉进贾府》第一课时导学案,加油!

2

范文三:蜀道难_22539 投稿:汪荻荼

蜀道难 教学目标

课时

第 1 课时

课型

1、整体感知全诗的感情基调,把握全诗的行文脉络,完成课 后练习题。 2、鉴赏本诗的艺术特色。本诗重点语句的含义和用典。 1、对本诗的政治寓意不必深究。 2、给学生更多自主学习的空间。 3、教师应给予更多的方法指导。 鉴赏本诗的艺术特色。 对本诗的 重点语句的理解和赏析。 课前有充分的预习; 采用灵活多变的教学方法调动学生的学习 积极性;帮助学生消除古文阅读障碍。 本课尽管是李白的名篇,但是在 阅读上学生仍然有障碍,本科的 教学重点是鉴赏本诗的艺术特 色,就要求教师帮助学生领悟全 诗的感情,找出重点语句,传授 鉴赏方法,方能完成教学任务。 教具 多媒体

如何培养 能力以及 思维品质 重 点 难 点 关 键

教 分

学 析

板 书 设 计

一段 叹高难行。1 蜀道来历(五丁开山、浪漫神秘) 2 蜀道高峻(点面结合、想象夸张) 二段 叹险可畏。 三段 叹战祸之烈,申戒。 全诗的寓意 “言其险,更著其戒” 。

教学过程与内容 一导语:

师生 活动

时间 分配 2 分 钟

一、

导语:

在大唐多若满天繁星的诗人中,李白是唯一被 人们誉为既有侠肝义胆,又有仙风、道骨的浪漫主 义诗人。李白传奇的一生,豪放飘逸的诗风,确实 给人们留下极为深刻的印象,以至使我们一说起李 白,就可以想见一个飘然不群的诗仙形象。 其实,李白的性格既有洒脱不群、追求自由的 一面,又有执著、深沉的一面。它的情感中感伤亦 如影子一样与欢乐相随,诗人与社会的矛盾以及诗 人性格自身的原因,使李白一些看似充满欢乐、飘 逸洒脱的诗篇中,夹杂着失望的怅惘、焦虑的痛苦 与孤独的感伤。 无论是希世之叹,亦或是出世之望, 乃至对现实的抨击,其中往往寓藏着这种心态。 今天就让我们来学习他的一首千古名篇《蜀道 难》 。

教师 导入 新课

教师 介绍

二、课文背景及寓意

1《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题, 内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府 古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄 健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的 山川景色。既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的 艰难,并寄予了对国事的忧虑和担心。 这首诗大约是作者在唐玄宗天宝年间长安时所 作,诗中所描绘的图景有很多是诗人的想象,因此 这首诗被誉为“奇之又奇”的乐府诗。 2 关于这首诗的寓意历来众说纷纭,莫衷一是, 我们在对课文学习的基础上欢迎同学们谈谈自己的 看法。 8 分 钟

三、朗读课文,初步感悟

1 听朗读录音,初步形成对文章的感悟。 2 学

生自读,教师订正字词。 A. 噫吁嚱(yixuxi) 鱼凫(fu) 秦塞 (se) 萦绕(ying)

教学过程与内容 B. 石栈(zhan) 猿猱(nao) 扪参 (shen) 黄鹤(HU) C. 抚膺(ying) 巉岩(chan)飞湍 (chuan) 咨嗟(zijie) D. 喧豗(hui) 砯崖(bing) 崔嵬 (wei) 吮血(shun)

师生 活动

时间 分配 2 分 钟

四、整体把握全诗,掌握每一部分的主要内 容

问题 1《蜀道难》全诗的主旨句是哪一句?它在全 诗中还有什么作用? 解:主旨句是“蜀道之难,难于上青天” 。极写了蜀 道的艰险。它三次出现,分布在三个段落之中,从 表现手法上来看,它贯穿全诗始终,有一唱三叹之 效! 问题 2 请概括分析每段所咏叹的“蜀道之难” 。 (教 师可提示学生找出每段的中心句) 解:一段 叹高难行。 二段叹险可畏。 三段叹战祸之烈 研究学习主题 你认为“蜀道之难”最难在哪里呢? 高、险、人祸。 成都历史上,先后出现公孙述、刘备、李特、 段子璋、王建、孟知祥、张献忠等 7 个有效的 地方政权。秦惠王之后,四川人就未曾成为过 这块土地的主人。所谓天府之国,不是四川人 的国土,成都府十室九空, “尸为之塞,不能行 船” , 成都平原顿成旷野, 天府之国数年之间竟 虎狼遍地。 所以全诗的寓意有人说是 “言其险, 更著其戒”

8 分 钟

教学过程与内容 问题 3 请具体分析第一段所咏叹的“蜀道之难” 。 解:一段叹高难行 1 蜀道来历(五丁开山的传说 有何作用?说明自古难行, 付出重大的牺牲。 2 具体写蜀道的高峻(采用了什么方法来写?①点 面结合, “青泥” 是一个岭名, 具体的地点;上有下有是从 面上来写的,所以是点面结 合。②作者大胆的想象和夸 张。 ) 创作趣谈:现存资料表明,李白没有由秦入蜀的经 历,他二十四岁离开蜀地, “仗剑去国,辞亲远游” , 沿 长江东下, 就再也没回去过。 可见《蜀道难》纯系想像之 辞,不过是借送友人入蜀, 展开想像的翅膀,作了一番 升天入地的艺术之旅。

师生 活动

时间 分配 2 分 钟

五、回味第一节,课堂背诵

词义点拨: ①危:高。②于:比。③何:多么。④当:挡。⑤ 钩连:沟通相连。⑥回:使动用法,使„„回转; 回旋。⑦度:越过。

六、总结

1 本课我们初步感悟了《蜀道难》全诗,找到了主 旨句并分析了它在全诗中的作用,领悟了全诗一唱 三叹的精妙。 2 我们又具体学习了第一节,分析出来了作者写景 的方法,这将有助于我们的背诵。 3 下节课我们将继续学习《蜀道难》的第二节第三 节,希望大家做好预习并按照今天学习第一节的步 骤来分析后两节。

反馈练习 教学后记

诵第一节

范文四:蜀道难sh 投稿:于青靓

课堂实录 蜀道难

【教学目标】

1.基础知识目标:理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等

2.能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色

3.情感培养目标:让学生走近激情、浪漫、诗性和放达

【教学重点和难点】

一、教学重点:

1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、借助于“剥皮抽筋”法,探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成

二、教学难点:

1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.

2、探究本课的情感主旨

【教学方法】

1、朗读法

2、点拨法

3、自主学习,小组合作

4、多媒体影音

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有一个传说,天是男神造的,地是女神造的,因为女神太勤快,把地造得太大,没法和天合起来,于是她便把地折叠起来,形成了高山、低谷,这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感,让他们创造了这个神话,也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)

说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处,今天,我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处

二、诵读感知风格之奇(PPT展示)

1[活动] 下面先请大家听一遍老师诵读,听的时候注意感受诗歌风格 2[活动] 生诵读

3[提问] 通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?

[明确] 雄浑、豪放

4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)

5 [提问] 主旋律是那几句话?在诗中出现了几次?

[明确] 噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!

蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!

蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟

6 [活动]指导诵读,感受诗风

乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险,有“风人之义”,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下面试分层加以解说: ①“噫吁„„难于上青天”

这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势全用散文化的句子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明

②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”

蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉 ③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”

这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思

[小结] 通过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了

三、品读涵泳意境之奇

欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间,李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的,他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?请同学们抓住文章的主旋律,思考这三句话分别从哪个角度突出了蜀道难,选择你认为最精彩的句子加以赏析,注意句子所用的表现手法

1.赏析第一小节

(1)[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的?

[明确]第一处“蜀道之难,难于上青天”中的“难”主要是说山势之高

(2) [提问] 哪些句子可以体现这一特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下

[参考] ①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳

[小结] 主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇

②“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难这句话显得很有气势,写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩 ③ “青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”——押韵,读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂,是一种会让人迷惑的山路,走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点

④“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高,连黄鹤都飞不过去,可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好,这种山连猿猱都攀不过去,可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法

⑤“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形 通过摹写神情、动作侧面:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之

状如在眼前——这也很像一组摇镜头,而有趣的是后一幅:诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子这是何等奇特的想像!

【说明】根据学生所选句子进行诵读指导

[小结]由此可知,第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点

(5)[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情

2.赏析第二小节

(1)[活动] ①这是第一小节,我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节,第二小节有两处描写的文字,请分别把它勾画出来

(2)[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点?

[明确] 描写了蜀道的险

(3)[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的?

[明确] “但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月,愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的:鸟鸣,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕 借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难

“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁,砯崖转石,都会危及游人的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下文云“其险也如此”运用夸张:“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛

[小结] 如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,自不待言;且无论写山之高,水之急,河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼人之势,其气象之宏伟,确非他人之可及再从总体来看,其变化之速,愈变愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”,绝非虚言!

(4)[活动] 生齐读

3.赏析第三小节

[提问] 第三段是从什么角度写蜀道的呢?

[明确] 一夫当关,万夫莫开表现了蜀道易守难攻,地势的险要

所守或匪亲,„„杀人如麻蜀地凶险

[活动] 生读这几句话,感受蜀地的凶险读出紧张的语气

[小结] 蜀道如此的高峻,如此的险阻,猛兽如此的凶恶

[提问] 如果让你们进蜀山,走蜀道,你们会有什么感受?(生可能答害怕)

[明确] 雄奇可怖(PPT展示)这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境 同样是写蜀道,我们看三秦民谣怎么写的:武功太白,去天三百孤云两角,去天一握山水险阻,黄金子午蛇盘鸟栊,势与天通(《三秦民谣》)(PPT展示)武功县的太白山很高,离天只有三百尺孤云、两角二山,离天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷,战略地位十分重要蛇盘、鸟栊两座山,山势曲折险峻,高耸接天

[提问] 同样是写蜀道,请同学们比较一下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处?

[明确] 相同:夸张 不同:想象 神话传说 侧面描写 虚写映称

[小结] 李白的这种瑰丽的想象,大胆的夸张,神奇的传说,奔放的激情,就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境 奔放的激情 瑰丽的想象 大胆的夸张 神奇的传说(PPT展示)

四、精读揣摩意蕴之奇

[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释①

这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者,唯别而已”同样是送别,却没有一点送别的哀婉之情,而是极写蜀道难,目的是为了劝有人不要去,哪些句子体现了他的意图?

[明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀

其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉

锦城虽云乐,不如早还家(PPT展示)

[提问] 这三个句子中那些字需要重读?

[明确] 何时 不可 胡为 早

[活动] 分组朗诵

看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?

(PPT展示):写作背景

李白二十六岁时只身出蜀,四十二岁才被召入长安,供奉翰林,但并无实职唐玄宗沉迷于声色,任用奸臣李白气质傲岸,桀骜不驯,蔑视权贵,不久,得罪权贵,而被谗言毁谤,排挤出京

天宝初年, 地方节度使势力膨胀藩镇割据,怀觊觎之心者,非徒安史

请同学们结合背景以及诗歌的第三小节讨论一下,诗人有没有言外之意?(PPT展示)

[明确] 言外之意两种解读

第一种:融入身世之感,感叹人生之难,仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家园

第二种:警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧(PPT展示)

[小结] 李白是在一番奇语倾吐一腔幽愤之情,一副狂态难掩一颗赤子之心(PPT展示)

结束语:全体诵读,感受诗人的这幅心肠吧

范文五:《蜀道难》 投稿:陈鯠鯡

《蜀道难》教案

高一语文组

【教学目标】

1、了解诗人李白的生平和创作,了解唐代诗歌及发展历史;

2、品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格,雄奇险峻的写法;

3、感悟寓于诗中的思想感情,体味其对待生活的态度。

4、通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色。

【教学难点】

1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势

2、立足于朗读和背诵,探究本诗情感主旨

3、本诗语言及艺术手法鉴赏

【教学方法】

1、 朗读法 朗读要求: ①、朗读课文,掌握生字词,疏通文意

②、品读课文,品味意境、欣赏风格

③、美读课文,体会情感,诵读全文

2、在自主学习的基础上,进行小组合作,老师适当点拨

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

唐代是我国诗歌发展的最高峰,唐诗是中华艺术园地的瑰宝。唐代的诗歌,一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王,他们被评为“初唐四杰”,诗风健康,活泼。盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。除此以外,盛唐还出了了以高适,岑参,王昌龄为代表的边塞诗作。中唐的代表人物是白居易,他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下了许多脍炙人口的诗作。

唐开元十八年,也就是公元730年的一个夏天,年轻的李白昂首阔步走进长安,当时文坛泰斗贺知章读了他的一首《蜀道难》时情不自禁地惊呼:“子,滴仙人。”这一惊叹震动了恢弘雄阔的盛唐,也回响了千年,可谓千年一叹,一叹千年。

今天,我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。

二、简介作者 (练习册26页和同步学案20页)

李白,字太白,号青莲居士。盛唐伟大诗人。少年时就显露才华,吟诗作赋,博学广才。“五岁诵六甲,十岁观百家。”从二十五岁起就长期在各地漫游,对社会生活多有体验。其间曾因吴钧等推荐,于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵谗毁、排挤,仅一年余即离开长安。政治抱负未能实现,使他对当时政治腐败,获得较深认识。天宝三载,在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中,怀着平乱的志愿,曾为永王幕僚,因兵败牵累,流放夜郎。中途遇赦东还,晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白性格豪迈,渴望建功立业。他粪土王侯,傲视权贵,同情人民,关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人,李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然,对当时和后代都有巨大的影响。

三、朗读课文、正音。

1、 听课文录音(或老师范读) 要求学生听的时候注意感受诗歌风格(雄浑、豪放)

2、学生齐读《蜀道难》

3、品读课文。

书读百遍,其义自现。下面我们进一步品读全诗。首先,结合注解,默读全文。 思考题:

①画出由秦入蜀路线图。

②李白对“蜀道难”一咏三叹,三叹的内容。

③找出你认为最其震撼力的诗句诵读并简析。

答案提示: ①路线:长安~太白山~峨眉山~青泥岭~剑阁~成都

②:一叹蜀道之高险,惊讶突兀

二叹蜀道之惊险,畏惧发愁

三叹蜀道之凶险,无奈作罢

③:噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!

蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!

蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟

4、指导诵读,感受诗风

乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险,咏叹的意味尤浓,诵读时必须把握这个基调,才能再现诗中的意境下面试分层加以解说:

① “噫吁……难于上青天”

这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势全用散文化的句子,表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”,一义重出,极言蜀道高峻“乎”“哉”,皆可有延长音“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明

②“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸色枯萎,应读出害怕的感情,声音也应该越来越低沉

③“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”

这是全诗的结束语主旨句第三次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字,若有余音,以发人深思。

四.整体感知

《蜀道难》乐府古题,这首诗描写蜀道的雄奇险峻,含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富,气魄的宏伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗,要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象,新奇大胆的夸张

和生动活泼的语言,用心感受诗的意境美和声韵美。

第二课时

一、 检查课文背诵

二、赏析课文

1. 赏析第一段

(1)第一段是从什么角度写蜀道难的?

第一层:写蜀道的来历。 第二层:写蜀道的高峻。

(2)哪些句子可以体现蜀道的特点?选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下: ①上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日”的神话故事,作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高,绵延接天万仞之深,极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳。主要用了神话,突出了蜀道的高峻,连太阳神见了它都要绕道行驶,意象可谓阔大雄奇。

② “地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事,写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望,以及改造自然的困难这句话显得很有气势,写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩。

③ “青泥何盘盘,百步九折萦岩峦”——押韵,读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回,地势极为复杂,是一种会让人迷惑的山路,走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 。

④“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很高,连黄鹤都飞不过去,可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好,这种山连猿猱都攀不过去,可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法。

⑤“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形 通过摹写神情、动作侧面:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像一组摇镜头,而有趣的是后一幅:诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子这是何等奇特的想像。

【说明】老师根据学生所选句子进行诵读指导,也可适当补充。

由此可知,第一小节里有大胆的夸张,有丰富的想象,还引用了神话传说,虚实结合,意象十分的雄奇、壮阔,感情奔放,读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。

(3)学生再齐读第一小节,读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。

2.赏析第二小节

(1)这一段描写展示了蜀道的什么特点?

第二段中说“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层:

第一层:作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围,有千里孤身之感。 第二层:作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之上,置身于震耳欲聋的“飞湍瀑流”之间,惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻人们慎入蜀地。

(2)这段文字是怎样来写蜀道的险峻的?

“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月,愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的:鸟鸣,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕 借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)使人

闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。 “连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁,砯崖转石,都会危及游人的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下文云“其险也如此”运用夸张:“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛。

如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,自不待言;且无论写山之高,水之急,河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼人之势,其气象之宏伟,确非他人之可及再从总体来看,其变化之速,愈变愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”,绝非虚言!

(3)学生齐读。

3、学习第三段:

(1)第三段是从什么角度写蜀道的呢?

写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关,万夫莫开”,易守难攻,则必为兵家必争之地,蜀中易生军事叛乱,景象残酷,惨不忍睹。 表现了蜀道易守难攻,地势的险要。

(2)学生读这几句话,感受蜀地的凶险读出紧张的语气。

(3)蜀道如此的高峻,如此的险阻,猛兽如此的凶恶 。如果让你们进蜀山,走蜀道,你们会有什么感受?(生可能答害怕)

4、小结:我们知道,“蜀道之难,难于上青天”绝非简单地重复,那么连续出现三次,用意不一样:奠定了全诗的咏叹基调。一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。

表现手法:诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?

神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。

借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。

总结:李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。

三.艺术特色:

(1)善于把想象、夸张和神话传说融为一体,豪放飘逸。

(2)发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一。

(3)反复咏叹,一唱三吧。

四.写作背景:同步学案20页以及练习册26页

(学会知人论世鉴赏诗歌)

这首诗是为送别友人而作“黯然销魂者,唯别而已”同样是送别,却没有一点送别的哀婉之情,而是极写蜀道难,目的是为了劝有人不要去,哪些句子体现了他的意图?

[明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀

其险也如此,嗟尔远道之人,胡为乎来哉

锦城虽云乐,不如早还家(PPT展示)

[提问] 这三个句子中那些字需要重读?

[明确] 何时 不可 胡为 早

[活动] 分组朗诵

看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢?

写作背景:这首诗大约是创作于天宝初年。当时李白二十六岁只身出蜀,怀着他“济苍生,安社稷”的使命,一路来到长安。可是此时的玄宗己经不是当年励精图治的玄宗了。他任用奸臣,沉迷声色。不到两年,便被“赐金还乡”。此后到处漫游。同时,地方节度使势力膨胀,在四川等偏远地区出现藩镇割据现象,怀凯翩之心者,非徒安史。写作本诗李白第一次进长安,求官失败,失望之极所作。借送别朋友,发抒心中愤愈。 这条蜀道,是一条李白的仕途之道,也是李白的人生之进。李白极写蜀道之难、蜀道之险,其实是曲折地写出了他在长安的失败经历,进出了官场之难、官场之险。

[明确] 言外之意两种解读

第一种:融入身世之感,感叹人生之难,仕途之难,不如放浪形骸,回归精神家园。 第二种:警告当时的统治者,谨防军阀割据,表现对时局的隐忧(PPT展示)

课文文言知识总结:

一、古今异义:

1危乎高哉 危 古意:高 现在:危险

2但见悲鸟号古木 但 古意:只 现在:表转折 但是

3尔来四万八千岁 尔 古意那,这指开国之初 现在:你,如此

4连峰去天不盈尺 去:相隔 现在:到

二、通假字

【所守或匪亲】 “匪”通“非”。

【黄鹤之飞尚不得过】 “鹤”通“鹄”。

三、词类活用

【调朱颜】 调,使动用法,使„„凋谢,这里指脸色由红润变成铁青。

【砯崖转石万壑雷】 砯,名词用作动词,原指水冲击石壁发出的响声,这里作动词用,冲击的意思。 转,使动用法,使„„滚动。

【猿猱欲度愁攀援】 愁,为动用法,为„„发愁。

【侧身西望长咨嗟】 西,名作状,向西。

【上有六龙回日之高标】 回,使动用法,使„„回转;回旋。 特殊句式

四、倒装句

1、蜀道之难,难于上青天! “于”和它后边的“上青天”构成的介词短语,介词短语后置,正确语序为“于上青天难”。

2、嗟尔远道之人胡为乎来哉! 嗟:叹惋之辞,相当“唉”。 胡为:为何,为什么。 这是一个疑问句中的倒装句式,整体可以翻译为“唉,你这远方的为什么要到这里来呢”。

五、 虚词

【而】 用作连词 剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开(《蜀道难》)

范文六:《蜀道难》2 投稿:汪贿赀

蜀道难

李白

一. 学习者分析

1. 学习者一般特征分析

学生对语文这门学科有着深厚的学习兴趣

2. 学习者学习风格的分析

沉思型

3. 学习者初始能力的确定

学习者具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能;学习者掌握了部分将要达到

教学目标中的相关知识和技能;学习者的学习态度较好

二. 学习需要分析

教学设施、设备和材料等齐全

三. 学习内容分析

教学重难点:品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格,雄奇险峻的写法。

教学方法:诵读、赏读、美读。

教学时间:2课时

四.教学目标

1.了解诗人李白的生平和创作背景。

2.反复诵读,感知诗的内容,体会诗的寓意。

3.品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格,雄奇险峻的写法。

五.教学策略过程:

(一)、 导入新课

李白,中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河,是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;他眼里的长江,是“黄云万里动风色,白波九道流雪山”;算不得多么高峻的天姥山,在他的笔下却是“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城”;未必真有那么险峻的蜀道,竟是“噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”;根本谈不上壮观的庐山瀑布,也是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天,让我们再次追随诗仙,一起神游《蜀道难》。

(二)、简介作者

李白,字太白,号青莲居士,盛唐伟大诗人,有“诗仙”之美誉。少年时就显露才华,吟

诗作赋,博学广才。“五岁诵六甲,十岁观百家。”从二十五岁起就长期在各地漫游,对社会生活多有体验。其间曾因吴钧等推荐,于天宝初供奉翰林。但在政治上不受重视。又受权贵

谗毁、排挤,仅一年余即离开长安。政治抱负未能实现,使他对当时政治腐败,获得较深认

识。天宝三载,在洛阳与诗人杜甫结交。安史之乱中,怀着平乱的志愿,曾为永王幕僚,因

兵败牵累,流放夜郎。中途遇赦东还,晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白诗风雄奇豪迈,感情奔放,幻想丰富,形象鲜明,是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人,与杜甫并称“李杜”。有

《李太白集》,代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静

夜思》、《早发白帝城》等。

(三).写作背景

对《蜀道难》的写作背景,从唐代开始人们就多有猜测,有很多种说法。

现在一般认为,这首诗很可能是李白于天宝一载至天宝三载身在长安时为送友人王炎入

蜀而写的,目的是规劝王炎不要羁留蜀地,早日回归长安。唐代蜀中商业经济极为发达,入

蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱

的可能。

这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题,古

辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未

成的心事。当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险

阻,表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难,志士功业难成

的悲愤。

(四)、朗读课文、正音。

1、 听录音

2、请学生注音

噫吁嚱(yixūxi) 鱼凫(fú) 秦塞(sài) 萦绕(yíng)

石栈(zhàn) 猿猱(náo) 扪参(shēn) 峥嵘(zhēngróng)

抚膺(yīng) 巉岩(chán) 咨嗟(zījiē) 喧豗(huī)

砯崖(pīng) 崔嵬(wéi) 吮血(shǔn)

3、学生齐读《蜀道难》

(五).分析欣赏诗歌的内容。

1、提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗?

“蜀道之难,难于上青天”。

2、提问:这句话在文章三段中分别出现了三次,是不是简单的重复?它们各自的是什

么?

不是,意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”,

写蜀道的高峻,突出表现了蜀道的高不可测。第二段中说“蜀道之难,难于上

青天,使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。第三次出现

在第3段,“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”写蜀中战祸之烈。

3.赏析第一自然段:

这一段可分为两层:

第一层:写蜀道的来历。

第二层:写蜀道的高峻。

第一层:

(1)“蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,

可以横绝峨眉巅。” 这几句叙述蜀国长期闭塞的状况,其中有高山阻隔,秦蜀之间重山叠岭。“四万八千岁”

为夸张写法; “有鸟道”寓无人行之意。

(2)“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。”

这两句叙述蜀道来由。引用了五丁开山的典故。

(3)问:引用五丁开山的传说有什么作用?

表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望,赞扬了神力和开路者的勇

力,点染了文章神奇的色彩,吸引了读者。

第二层: (1)“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁

攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。”

蜀山太高,连太阳的车子遇到它也只好回去,水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤

和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋,蜀道极高处,登者可以在山上摸到

星辰。

4、学习第二段:

第二段中说“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐

怖气氛。可分为两层:

第一层:作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围,有千里孤身之感。

第二层:作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之上,置身于震耳欲聋

的“飞湍瀑流”之间,惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻人们慎入蜀地。

5、学习第三段:

第三次出现在第3段,“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”写蜀中战祸之烈。

第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关,万夫莫开”,易守难攻,则必为兵家必争

之地,蜀中易生军事叛乱,景象残酷,惨不忍睹。 6、小结:我们知道,“蜀道之难,难于上青天”绝非简单地重复,那么连续出现三次,用意

不一样:

奠定了全诗的咏叹基调。一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。

7.诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?(表现手法)

神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。 摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——

困危之状如在眼前。

借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,

渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,

渲染了惊险的气氛。

小结:李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老

蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作

者表面写蜀道之艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的

生活经历和怀才不遇的愤懑。

(六).艺术特色:

1.善于把想象、夸张和神话传说融为一体,豪放飘逸。

2.发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一。

3.反复咏叹,一唱三吧。

蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、

绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道

难,难于上青天”的形容。

(七).课后作业:

比较阅读

比较《蜀道难》和《剑阁赋》的异同。

拓展训练

读李白《送友人入蜀》。鉴赏自己所喜欢的诗句,品味诗的意境,简要评析这首诗运

用的主要艺术手法。

六.教学评价

形成性评价:通过相关测验,了解到了学生同学们对相关知识掌握得比较好。

总结性评价:通过考试,了解到了同学们的学业基本达到教学目标的要求

范文七:《蜀道难》5 投稿:钟亹人

《蜀道难》学习指导

【进入情境】

李白(公元701----762),字太白,号青莲居士。其出生地有两说,一为生于蜀,一为生于碎叶,但都认为唐代剑南道绵州昌明县清廉乡(今四川省江油县青莲乡)是他的故里。李白少年时代正当“开元之治”前期,欣欣向荣的时代影响了少年的李白。他胸怀大志,决心将其文才武艺献给大唐王朝,梦想平步青云,“申管晏之志,谋帝王之术,奋其智能,愿为辅弼”,济苍生,安社稷。当朝廷征入朝时,他高唱“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”。但李白几入长安,志不得酬,最终以“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”而浪迹天涯。虽然历尽坎坷,屡遭打击,而他为实现政治理想而奋斗的雄心壮志未曾消歇。他虽然未能成为一个伟大的政治家,但却为世界文化宝库增添了大批璀璨的异宝奇珍,成就了一位伟大的诗人。

人称李白为“诗仙”。他的诗歌以浪漫主义创作方式见长,诗风豪迈狂放,想象奇特诡异,用词险峻而流畅,设境惊心而动魄,夸张横空出世,铺排滔滔滚滚。读其诗,有一种情感摇曳,欲随其动荡的感觉,有一种不得不伴诗人情感变化的而喜而怒的感觉,有一种净化灵魂,提升境界的感觉。李白写了一系列歌颂美好自然的作品和友人赠酬的作品,情感真挚,大气磅礴,令人感受到自然的伟大,人间的美好;他写了一系列宣泻志不得酬的作品,愤慨和不平,悲怒和超然,构成了一组交响曲,令人产生共鸣,受到震撼。“大道如青天,我独不得出!”“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”催下了古今多少怀才不遇之士的悲伤泪水;“天生我才必有用,千金散尽还复来。”“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!”又激发了多少受挫者的奋斗之志。可以说,李白的诗,老少咸宜,不同的读者都可以从中找到自己喜欢的作品,甚至可以找到自己情感的影子。

当然,特定时代的诗人,其诗也必然有其时代认识水平的局限。李白的诗中有些宣扬虚无、颓废思想的地方等等,需要我们阅读时不可表面化,而要深入分析,正确理解。

李白的这首《蜀道难》,大约写于唐开元、天宝年间,是诗人在长安为西去之蜀的友人而作。《唐摭言》第七卷记载:“李太白始自西蜀至京,名未甚振,因以所业贽谒贺知章。知章览《蜀道难》一篇,扬眉谓之日:‘公非人世之人,可不是太白星精耶?’”诗中写蜀道,先提太白山,次说青泥岭,再说剑阁,最后说到锦城即成都,这些都是由长安人蜀的必经之地;诗中又多次出现“西”字,如“西当太白”“问君西游”“侧身西望”,都可证明诗人当时身在长安,作别友人。因为诗作想象奇特,联想丰富,内涵颇具典型性,所以,引发了许多这样或那样的解释,也引起许多专家来考证。有一点却是一致的,即诗的艺术价值是人人称道的。

【赏析全诗】(自作)

《蜀道难》一诗以其惊天地、泣鬼神的“诗仙”之笔,描绘了一幅蜀道难行图,给人留下了回味无穷的意蕴和展开丰富联想的天地,其美感力量撼动了古今中外无数人的心灵。诗作自写出,受到贺知章的高度评价,被称为“谪仙人”以来,诵者如云,评者如林,各抒己见,新解迭出。沈德潜评论其诗说:“笔阵纵横,如虬飞蠖动,起雷霆于指顾之间。”(《唐诗别裁》)陆时雍称其诗“驰走风云,鞭挞海岳”。(《诗镜总论》)殷璠赞颂此诗“奇之又奇,自骚人以还,鲜有此体调”。(《河岳英灵集》)阎少昭典说欣赏其诗,“透过奇丽峭拔的山川景物,仿

佛可以看到诗人那‘落笔撼五岳,笑傲凌沧洲’的高大形象”。(唐诗鉴赏辞典))这些都是剀切之论。我认为,这首诗之所以千古传诵,历久愈香,至少有三方面的美学意义不可忽视。

一. 气势纵横、气象阔大的雄壮美。

《蜀道难》是借古题写“新”诗,其新就新在他以如椽之笔,借沧海之墨,在阔大的天幕上自如挥洒,创作了超越所有前人同题诗作的新乐章。这首诗,写形,虚实结合,峥嵘崔嵬,既有“天梯石栈”、“枯松倒挂”的实景,又有“六龙回日”、“扪参历井”的虚象;写意,贯古穿今,连地接天,既有“蜀道之难,难于上青天”、“以手抚膺坐长叹”的现实感受,又有“蚕丛及鱼凫,开国何茫然”、“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”的广泛联想。诗人不受任何约束,笔随情移,忽而似写仙界异地,忽而又在人间凡境。正因其摆脱了束缚,笔触才得以纵横驰骋,勾勒出经天纬地、阔大无比的宏伟景象,创造出前无古人、后无能及的千古诗作。诗人为了最好的表现通过蜀道的艰难,所选意象都是险峻、雄伟的,“危”、“高”、“青天”、“茫然”、“四万八千岁”“不通人烟”、“太白”“鸟道”、“峨眉巅”、“地崩山摧”、“六龙回日”、“冲波逆折”、“青泥”“盘盘”、“百步九折”、“畏途巉岩”、“悲鸟”、“绝壁”、“争喧虺”、“万壑雷”、“峥嵘”、“崔嵬”等等;诗人还用夸张的手法大肆渲染奇险的令人惊讶,善飞的黄鹤要飞越,尚且“不得过”,连最能攀缘的猿猱想通过这大山也要熬煎;说山高,是“连峰去(距离)天不盈(满)尺”,说山险,是“一夫当关,万夫莫开”,说路难,是“难于上青天”。整首诗就是由这些险峻奇异的意象构成,形成撼人心魄的雄壮美。这种美的选择,是与诗作所要描写的对象“蜀道难”相一致的。而更妙的是诗人极力渲染蜀道之难,写的是那么雄伟,险峻,但读者仔细品尝以后,不但不会望而生畏、望而却步,望而胆寒,反而会产生一种欲亲往一试的探险欲望。这就是雄壮美的力量。这就是因为诗人写险,着力在雄,着力在奇,即使写“壮士死”,也着力在壮,而不在悲的妙处。

二. 倾泻而出、率直豪爽的形象美。

诗是抒情的艺术。没有情就没有诗。严格的说李白的这首诗不是抒情诗,但它最大的特点又是诗人的情在描写景象中倾泻而出,犹如万汇出山,江河直下,在诗中展示了一个完整的率直豪爽的诗人形象。诗中有三处直接抒情的句子,构成诗的抒情基调,有一唱三叹的效果,在这咏叹中,我们仿佛能够看到诗人奋力登山,历尽万险的身影,听到诗人一声接一声的长叹。诗人写险,如亲历亲见,整个的感受都是以亲身感受的口吻而写。我们在感受蜀道峻伟形象的同时,分明的看见一个不畏艰险,勇于开拓,敢于探险的志士战斗在这壮而奇的绵绵险途上。他走在那飞鸟也难直接飞过的曲折山荆间,回想着前辈们是如何的斗千难,战万险,开辟连接两地的通道,他上看“六龙回日”的胜迹,下瞰“冲波逆折”的奇景,摸索在星斗之间,飘然在天山相接之处,赏“枯松倒挂倚绝壁”的绝妙仙景,听“飞湍瀑流争喧虺,抨崖转石万壑雷”的特有涛声。诗人好象在感叹“蜀道之难”、“不如早还家”,而读者读着诗篇却被诗人历险的那种情景所吸引,更多的感受到的是勇敢顽强的攀登者的形象美。

三. 包容广泛、引人联想的境界美。

诗无达诂。因为诗歌创作的最后完成是要靠读者和诗人的共鸣。而人的情况各不相同,产生的共鸣也就各异。我以上所讲,可能与有些书上说的不一样,这只是我读诗后的感受。为什么人读同样一首诗,竟有不同的感受呢?除了读者各异以外,诗的本身所创设的境界更是重要原因。《蜀道难》所创设的境界以其开放性、发散性、广泛性而从各个角度触发读者感悟

的神经,引发各类读者的不同联想,因而生发出种种不同的共鸣,形成了别具一格的诱人的美感力量。就诗人当时的写作动机而言,也许只是为送别友人,但写作时,由于诗人自觉的、主动的、倾心的融入了个人的生活感受、人生观点,又加上诗人纵横恣肆的才气,以喷发而不可收的语言一气呵成,诗作实际给人的触发点却是多方位的。不管诗人当初是否想到,但可以让读者联想到诸如劝人谨慎、用人要当、游子艰难、揭露动荡的社会等等诸多方面,引起人对生活、对社会、对政治的多角度深刻思考。而这些思考都能从诗句中找到思维的指向。这正是优秀作品的赢人之处。

【翻译全诗】

啊呀呀,真险要阿真高峻!入蜀的道路真难行,难得好比上天廷。蚕丛、鱼凫开蜀国,古事茫茫难追寻,从此以来四万八千年,秦蜀阻塞从来无人相通行。向西望,太白高山有条鸟兽路,由此可达峨眉峰。想当初,开山崩石多少壮士为此死,才有栈道石梯相沟通。山之高啊,驾御日神的六龙也得绕道走;沟之深啊,水旋波急浪汹涌。黄鹤想飞尚且难通过,猿猱攀援也要现愁容。青泥岭小路曲折多盘旋,百步之路有九十九步绕山转。在星宿之间小心走,抬头呼吸也不敢。手摸胸膛抚惊吓,坐地不起叹连叹。

朋友啊,您西游去蜀何时回呀,只怕是险岩峭石不可攀。那途中,只有深山林中悲鸟叫,雄雌相随绕林转。更何况子规悲鸣在夜间,山月幽阴令人心发寒。入蜀之路可真难啊,难得好比上青天,让人一听也要变了脸。那山峰相连离天不到一尺远,绝壁上枯松倒挂真罕见。激流飞瀑竞呼啸,撞石碰岩千山万壑雷声响不断。那个险呀,真如此,哎呀,非蜀地之人为何还要来?

何况要越剑阁更险难。一人把关口,万人不能过。如果守关之人非亲信,割据称霸人遭难。才避猛虎去,又逢长蛇来,磨牙又吮血,杀人乱如麻。虽说锦城好啊,不如早回家。要攀蜀道难啊,比登天难更难,侧身向西望啊,不由叹连叹。

范文八:第4课蜀道难 投稿:姚辎辏

《蜀道难》导学案

【学习目标】

1.知识与技能:理解诗歌表达的思想感情;背诵诗歌。

2.过程与方法:朗读吟咏,合作学习

3.情感态度价值观:感受诗歌的意境美和声韵美,体会想象夸张的艺术特色,丰富情 感世界,提高文学素养。

第一课时

【预习案】

使用说明和学法指导

1.依据预习案通读全诗,大声、有节奏地朗读并背诵全诗;借助“教材助读”从整体上理解、把握诗歌的内容和情感,用笔划出主要信息点。

2.书面完成所有预习自测题目。

3.将预习中不能解决的问题标示出来,写到“我的疑问”处。

教材助读

一.走进作者

李白(701—762),字太白,号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即生于中亚碎叶(今中亚巴尔喀什湖南面的楚河流域,唐时属安西都户府管辖)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

他的一生,绝大部分在漫游中度过。天宝元年(742年),因道士吴筠的推荐,被召至长安,供奉翰林。文章风采,名动一时,颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年,他感愤时艰,曾参加了永王李璘的幕府。不幸,永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后,李白受牵累,流放夜郎(今贵州境内),途中遇赦。晚年漂泊东南一带,依当涂县令李阳冰,不久即病卒。

李白的诗以抒情为主。其诗风格豪放飘逸洒脱,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象,无不尽归笔底。善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,是屈原以后中国最为杰出的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称,代表中国古典积极浪漫主义诗歌的新高峰。他的大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象,也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败,表现出蔑视权贵,反抗传统束缚,追求

自由和理想的积极精神。存诗近千首,有《李太白集》。

杜甫有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”(《寄李十二白二十韵》)之评,与杜甫齐名,世称“李杜”,韩愈云“李杜文章在,光焰万丈长。”(《调张籍》)。

二.关于蜀道

蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。

三.关于这首诗的写作目的

唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章,出示《蜀道难》,博得“谪仙”雅号的事。可见这是李白的一篇习作,大抵以驰骋文采为高,未必有什么寓意。李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文,以超越古人为能事。杜甫曾论李白诗说:“李侯有佳句,往往似阴铿。”从诗意来看,这是一篇送友人入蜀的诗歌,大约作于唐天宝初年。同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》,可以相互印证。因为贺知章的赏识,李白名声大振,从此奠定了“诗仙“的地位,《蜀道难》可以说是他的成名作。

四.整体感知

《蜀道难》原本是乐府古题,李白之前的古辞,也多咏蜀地山川之险。如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云:“轮摧九折路,骑阻七星桥,蜀道难如此,功名讵可要。”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色,诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。

《蜀道难》的结构回环往复。诗的开篇极言蜀道之难,以感情强烈的咏叹点击主题,为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化,“蜀道之难,难于上青天”的咏叹反复出现,形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。

预习自测

一.给下列加点字注音。

噫吁嚱( ) 鱼凫( ) 秦塞( ) .....

石栈( ) 猿猱( ) 扪参( ) ...

抚膺( ) 巉( )岩 喧豗( ) ...

飞湍( ) 砯( )崖 崔嵬( ) ....

吮血( ) 咨嗟( ) ...

二.给下列诗句划分节奏,体会不同句式的表达效果。

⑴ 噫吁嚱,危乎高哉! 蜀道之难,难于上青天!

⑵ 然后天梯石栈相钩连。

⑶ 上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

⑷ 又闻子规啼月夜,愁空山。

⑸ 其险也如此, 嗟尔远道之人胡为乎来哉!

⑹ 朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。

三.解释下列句中加点词语的意义和用法。

⑴ 猿猱欲度愁.攀援

⑵ 雄.飞雌.从绕林间

⑶ 使人听此凋.朱颜

⑷ 砯.崖转.石万壑雷

⑸ 侧身西.望长咨嗟

⑹ 朝.避猛虎,夕.避长蛇

四.解释下列句子中加点的词语。

⑴ 危.( )乎高哉

⑵ 蜀道之难,难于.( )上青天

⑶ 开国何.( )茫然

⑷ 西当.( )太白有鸟道,可以横绝.(

⑸ 黄鹤六飞尚.( )不得过

⑹ 但.( )见悲鸟号古木,雄飞雌从.(

⑺ 连峰去.( )天不盈.( )尺

⑻ 一夫当.( )关,万夫莫开。

⑼ 所守或.( )匪亲

我的疑问

)峨眉颠 )绕林间

【探究案】

一.整体感知

读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗? 这句话在三段中分别出现了三次,是不是简单的重复呢? 它有何作用?

第二课时

【学习重点】

鉴赏诗歌内容,分析诗歌艺术特色。

【教学过程】

一. 文本探究

1.蜀道之难,难在何处?诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?

2. 写蜀道难,为什么要引用传说中的蚕丛、鱼凫的开国和五丁开山?表达了作者什么感情?

3. 第二段中诗人给这个畏途营造了怎样的气氛?运用何种手法?

4. 分析最后一段作者所表达的意图。

5. 如何理解这首诗的主旨?

6. 如何把握本诗的艺术特点?

【当堂检测】

一.基础知识

1.下列加点字的读音完全正确的一组是 ( )

A.鱼凫(fú) 石栈(jiàn) 抚膺(yīnɡ) ...

B.猿猱(róu) 扪参(shēn) 号古木(hào) ...

C.巉岩(chán) 喧豗(huī) 峥嵘(zhēnɡ) ...

D.吮血(shǔn) 砯崖(bīnɡ) 咨嗟(jiē) ...

2.下列加点的虚词解释有误的一项是 ( )

A.以手抚膺坐长叹 (介词,用) .

B.所守或匪亲 (有时) .

C.但见悲鸟号古木 (只) .

D.蜀道之难,难于上青天 (介词,比) .

3.从词的活用角度看,下列句子中加点的词,与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相

同的一项是( )

A.地崩山摧壮士死 B.雄飞雌从绕林间

C.砯崖转石万壑雷 D.天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城

4.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是( )

A.蜀道之难,难于上青天

B.不然,籍何以至此

C.但见悲鸟号古木

D.又闻子规啼夜月,愁空山

5.默写。

①诗人描写在山巅行走的艰难情形的句子是:__________________,______________。__________ ____,__________ __。

②展示蜀道一派奇丽风光的句子是:______________,____________。______________,____________ __。

③描写蜀中要塞剑阁的句子是:______________________,__________________,__________________。

二.文本阅读

阅读《蜀道难》,完成6~9题。

6.下列句中的加点词语,解释不当的一项是 ( )

A.危乎高哉(危险) B.青泥何盘盘(形容山路曲折回旋)

C.扪参历井仰胁息(屏住呼吸) D.飞湍瀑流争喧豗(喧闹声)

7.下列各组句子中,加点词的意义和用法不同的是 ( )

A.难于上青天 青出于蓝而胜于蓝

B.西当太白有鸟道 一夫当关

C.但见悲鸟号古木 但愿人长久

D.青泥何盘盘 开国何茫然

三.延伸阅读

8. 阅读李白送友人王炎入蜀时所写《剑阁赋》,完成8、9题。

剑阁赋

李 白

咸阳之南,直望五千里,见云峰之崔嵬。前有剑阁横断,倚青天而中开。上则松风萧飒瑟飓,有巴猿兮相哀。旁则飞湍走壑,洒石喷阁,汹涌而惊雷。

送佳人兮此去,复何时兮归来。望夫君兮安极,起沉吟兮叹息。视沧波之哀注,悲白日之西匿。鸿别雁兮秋声,云愁秦而暝色。若明月出于剑阁兮,与君两乡对酒而相忆。

12.作者是怎样直接和间接写剑阁的?

13.作者怎样表现自己对友人的不舍之情?

【课外阅读资料】

道不尽的诗圣 说不完的诗仙

李白是仙,杜甫是圣。仙是超凡脱俗的,圣是超凡入俗的。仙出世,李白一生都在作浪漫的想象飞行;圣入世,杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。

李白是侠,愤世嫉俗,快意恩仇,醉眠酒家,笑傲王侯,飞扬跋扈,挥金如土,一付豪客形相;杜甫是儒,书生意气,匡济情怀,仁民爱物,悲天悯人,身无半文,心忧天下,一片菩萨心肠。

李白近道,故有仙灵气,得天人之妙相;杜甫近佛,故有慈悲心。

韩愈云:“李杜文章在,光焰万丈长。”李白与杜甫一生都在燃烧,李白是天上的陨石,杜甫是人间的火种。

李白诗秀在神,杜甫诗美在骨。

李白诗以气氛拟虚景;杜甫诗以实景画气氛。李白说:“行路难,行路难,多歧路,今安在”,是虚晃一枪;杜甫说:“关塞萧条行路难”,是大实话。

李白写幻想,杜甫写现实;李白写过往未来,杜甫写当今时事;李白写梦中世界,杜甫写梦醒时分;李白多好梦,杜甫多恶梦;李白多开心事,杜甫多失意事;李白写复杂为单纯,杜甫写单纯为复杂;李白是传奇,杜甫是编年史;李白是天之骄子,杜甫是国之人杰;李白是喜剧演员,杜甫是悲剧演员;李白是如来,杜甫是观音。

“在无尽的豪放飘逸与悲天悯人之中,后人永远记住了两个名字‘诗仙’与‘诗圣’”。

范文九:《蜀道难》 投稿:夏踎踏

一、教学目标

知识与技能目标

1、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格;

过程与方法目标

朗读法、串讲法、赏析法。

情感态度价值观目标

用心感受诗歌的意境美和声韵美。

二、教学重、难点

1、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。

2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析,学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。(难点) 第一课时:

1、导入新课:

在我国的历史上,曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人,被人们尊称为“诗仙”。他是谁?(李白)李白初到长安,贺知章往访,看到了李白写的《蜀道难》,他看完了之后,大叹一声:“李白不是人,你是天上的仙人被贬谪到人世上了啊”,所以李白被我们尊称为“诗仙”,那么这首给李白带来“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢?我们今天一起来学习一下。

2、作者及背景介绍。

李白(701-762)字太白,号青莲居士,盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过,25岁,出三峡,泛洞庭,东游吴越,北上太原,有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年),李白奉召进京,他本想此行能够施展才华,有所作为,但理想很快破灭了,皇帝的不重用,权臣的排挤,加之个人的傲岸不羁,一年多便被赐金放还,即唐玄宗把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下,离开了京城,重新继续他的漫游生活。因而思想上便由入世转为出世,于是放浪形骸,寄情山水,诗酒逍遥,最后客死安徽当涂。他的一生是奋斗的一生,也是潦倒的一生。为了便于研究他的创作道路,我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l)读书漫游(42岁以前,701-742)(2)长安三年(42-44岁,742-744)(3)再度漫游(44-55岁,745-755)(4)身经战乱(55-62岁,755-762)。

他留下许多脍炙人口的诗作,《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

3、创作背景:

这首诗,大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的。关于本篇,前人有种种寓意之说,断定是专为某人某事而作的。如课文注解(1)有人(明人胡震亨、顾炎武)认为,李白“自为蜀咏”,“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡逢挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑,迄无定论。

4、简介文体知识

本诗是一首乐府诗。乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级"观风俗"。后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即"乐府诗",简称"乐府"。乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。

5、课题简析

《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。《乐府解题》云:"《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。"本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴,风格豪放,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力,充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

6、朗读课文。

⑴教师范读课文,疏通字词读音。

⑵自由朗读

⑶集体朗读

7、翻译课文。

(1)学生根据注解自行翻译,记下疑难之处。

(2)教师点拨重难点字、词、句。

8、归纳文言知识。

第二课时:

一、 研习课文内容。

1、提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗? 明确:“蜀道之难,难于上青天”。

2.提问:这句话在三段中分别出现了三次,是不是简单的重复呢?

明确:不是,意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”,写蜀道的高峻及开辟历史,可以分为两层:

第一层(“蚕丛及鱼凫„„然后天梯石栈相钩连。”)讲了蜀道的来历。

第二层(“上有六龙回日之高标„„以手抚膺坐长叹”)写蜀道的高峻。蜀山太高,连太阳的车子遇到它也只好回去,水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲,蜀道极高处,登者可以上扪星辰。

学生熟读,背诵。

第二段中说“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层:

第一层(“问君西游何时还„„使人听此凋朱颜”)作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围,有千里孤身之感。

第二层(“连峰去天不盈尺„„嗟尔远道之人胡为乎来哉!”)作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上,置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间,惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻历险者慎入蜀地。

学生熟读,背诵。

第三次出现在第3段,“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关,万夫莫开”,易守难攻,则必为兵家必争之地,蜀中易生军事叛乱,景象残酷,惨不忍睹。

学生熟读,背诵。

3.提问:我们知道,“蜀道之难,难于上青天”绝非简单地重复,那么连续出现三次,是何用意呢?

明确:奠定了全诗的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三:一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。

二、品读课文

1、李白能开篇以“蜀道之难,难于上青天”先声夺人,那么蜀道到底有何难呢?

读第一段,请找出具体描写“难”的诗句,说说诗人怎样把抽象的“难”展现在你我面前。(可以从:传神的词语、表现手法、写作角度等方面点评。)

(给出一个赏析范例)

如:扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。

前一句运用绝妙的夸张,“扪”“历”两个动词的连用,显出行人出没在星宿之间,山高之状就显现出来,更让人感觉行走的艰难。后一句中通过“抚膺”“长叹”的动作表现出行人的心惊胆战,以及无法继续前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。

(“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”足见其与世隔绝之久;“地崩山摧壮士死”更见辟路之难;终于“天梯石栈相钩连”。世上本没有路,开辟出来了,也便有了路。路有了,可是这路好走吗?神龙至此仍要回转,善飞援之“黄鹤”“猿猱”面对奇绝之蜀道尚且不得过,就反衬人行之更难。

又以“萦岩峦”山之高危,“扪参历井”“抚膺坐长叹”人之无助的神态、动作,正面慨叹。如此行道能不难乎?这一切不仅让行人无助,让我们读者也不禁胆战心惊。

让我们在惊心动魄中再读第一自然段,再一次感受作者浓郁的情感和奇妙的笔法。熟读成诵。 (梳理出:隔绝之久——辟路之难——奇绝难行——抚膺叹难)

2、第一段中蜀道之难已至极点,诗人还能怎样写难,你对诗人下文的描写又会有怎样的惊叹呢?

请大家跟着老师读这一段(师大声读,生低声跟读)

通过读,我们初步感受了这一段的描写侧重于意境的营造,请你从语言、手法、意境等角度,找出自己喜欢的语句说说自己的赏析,然后交流。

(学生品读、鉴赏、交流)

——诗人忧君入蜀,更因深山绝境中有如此之景:一“悲”一“号”,一“啼”一“愁”,于是古木参天,气象森严,凄厉鸟声,回荡其间。丰富的想象,把人引入一个悲凉、惨淡的境界,诗人忍不住询问友人何日归还。

“连峰”“枯松”之静,“飞湍”“瀑流”之动相互映衬,雄伟壮阔的群峰,绝壁倒挂的枯松,击崖震响的水石,万壑雷鸣的音响。既充满诗情画意,又令人闻之色变。这排山倒海的力量使读者如临其境,如闻其声,不由生畏。至此对蜀道之难的真切骇人的描写似已达到登峰造极之境。诗人不由质问——

其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!

以蜀人口吻劝阻“西游”之人不要来蜀地。

在悲凄中变色,在震响中生畏,让我们再审视这畏途,审读诗人用语之神妙,诗歌意境之奇也尽显眼前。

再读,背诵该段。

3、风光变换,险象环生,在这样惊险的氛围中,我们随诗人的思绪飞往剑阁,生读其地势险要的句子。

这段由地势之险、战祸之烈,忧安居之难,忧朋友之行,劝诫友人早回家,忧国事之艰。

三、鉴赏本诗。

1、全诗最后一段写剑阁,对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

明确:在风云变幻,险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,形成天然要塞。因其地

势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中"形胜之地,匪亲勿居"的语句,目的在于劝人引为鉴戒,警惕战乱的发生,并联系当时的社会背景,揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血,杀人如麻",这既是描写蜀道猛兽又是影射政治黑暗、凶煞的双关语句,从而表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增添了深厚的意蕴、现实的内涵。

唐天宝初年,太平景象的背后正潜伏着危机,心怀异志者可能恃险作乱,后来发生的安史之乱,正证明了诗人的忧虑是有现实意义的。

2、诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻?

明确:神话传说:五丁开山、六龙回日—写出历史上蜀道的不可逾越之险阻。

虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐--困危之状如在眼前。

借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)--使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张:“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛。

李白正是这样以变化莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

四、探讨文章的艺术风格。

1、本诗用了大量散文人的诗句,字数从三言,四言,五言,七言,九言、直到十一言,参差错落,长短不齐,形成奔放的语言风格。

2、诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复),主旨句(蜀道之难,难于上青天)凡三见:开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复,因为它每出现一次都给读者带来新的启示,由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局,使人产生一叹之不足而至于再,再叹之不足而至于三的感受。

3、变幻莫测,充满浪漫主义气息

“青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。”这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。 “扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。——这很像一组摇镜头,而有趣的是后一幅:诗人从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样子。这是何等奇特的想像!

“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的:鸟鸣,使山林显得更加幽静,像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比,色调是变了,也表现了蜀道景物的多样,但气氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。

“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁,砯崖转石,都会危及游人的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下文云“其险也如此”。

如此多的画面此隐彼现,其境界之阔大,自不待言;且无论写山之高,水之急,河山之改观,林木之荒寂,连峰绝壁之险,皆有逼人之势,其气象之宏伟,确非他人之可及。

五、再次诵读全诗。

六、作业:课外背诵并默写本诗。

幸福冉

范文十:蜀道难0311 投稿:潘蓲蓳

语文必修三第4课《蜀道难》导学案

【自学案】(第一课时)

【知识链接】用笔圈划重要语句并识记文学常识。

一、作者与背景

1、李白,字太白,号青莲居士,陇西成纪人,生于中亚碎叶。 众体兼备,但最擅长写古

诗及绝句。他善于从民间文学吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语

言清新自然,为继屈原之后,出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义(风格)诗人。有‚ 诗仙‛

之称。他和杜甫齐名,人称‚李杜‛。杜甫曾说他‚笔落惊风雨,诗成泣鬼神‛。

2、诗歌创作于天宝初年,即李白第一次入长安的时候,当时表面繁荣的唐朝隐伏和酝酿着

衰败、变乱的危机。藩镇割据,怀觊觎之心者,非徒安史。诗末抒发的感慨,当是针对时局

而发,寄寓着诗人的隐忧,诗歌借助神话传说和民谚,驰骋丰富奇特的想像,运用夸张手法,

近乎完美地描写出蜀道的奇和险。相传贺知章读罢《蜀道难》,‚称赞者数四,号为‘谪仙’‛。

二、熟记古代诗歌中常用的表达技巧:

1、 表现手法:借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、衬托、对比、想象、联想、 反衬、

烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合。

2、抒情手法:直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、寓情于景。

3、描写方法:(按不同分类标准)

① 正面描写、侧面描写。

②虚写、实写。

③动态描写、静态描写。(动静结合、以静衬动)

④景物(环境)描写 作用:渲染气氛、烘托(暗示、流露、表现)人物心情、为抒情做铺

垫、奠定感情基调、情景相生(情景交融)、美景衬哀情

⑤动作(细节)描写、语言描写

4、修辞手法:夸张、比喻、比拟(拟人、拟物)、排比、对偶(主要是前三类)

5、篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深

入、过渡照应、伏笔铺垫等

【学习过程】熟读课文,结合课下注释翻译诗文,回答下列问题。

一、给下列加点字注音:

噫吁嚱( ) 鱼凫( ) 秦塞( ) 萦( ) 石栈( ) ......

猿猱( ) 扪参( ) 峥嵘( ) 抚膺( ) 巉岩( ) ......

飞湍( ) 咨嗟( ) 砯崖( ) 崔嵬( ) 吮血( ) .....

二、给下列诗句划分节奏并翻译。

(1)噫吁嚱,危乎高哉! 蜀道之难,难于上青天!

(2)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。

(3)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!

(4)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。

三、解释下列句中加点词语的意义和用法。

(1)猿猱欲度愁攀援 (2)雄飞雌从绕林间 ..

(3)使人听此凋朱颜 (4)砯崖转石万壑雷 ..

(5)侧身西望长咨嗟 (6)朝避猛虎,夕避长蛇 ...

四、解释下列句子中加点的词语

(1)危乎高哉 .

(2)蜀道之难,难于上青天 .

(3)开国何茫然 .

(4)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉颠 ..

(5)黄鹤六飞尚不得过 .

(6)但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间 ..

(7)连峰去天不盈尺 ..

(8)一夫当关,万夫莫开。 .

(9)所守或匪亲 .

五、根据内容提示把全诗分为三部分,反复诵读并背诵。

本诗袭用乐府旧题,借助丰富的想像,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,表达了作

者对祖国山河强烈的热爱之情,揭示出当时太平景象后潜在的危机,透露了作者对国事的忧

虑和关切。本诗可大致分成三个部分。

第一部分,(从 到 ):一叹蜀道之高险;

第二部分,(从 到 ):二叹蜀道之惊险;

第三部分,(从 到 ):三叹蜀道之凶险。

【探究案】(第二课时)

一、“蜀道之难,难于上青天”这句诗在文中反复出现了三次,有什么作用?

二、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻?

三、如何理解这首诗的主旨?

【练案】(第三课时)

1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是( )

A.秦塞(sāi) 石栈(zhàn) 扪参历井(mén)B.怒号(hào) 猿猱(náo) 砯崖转石(zhuàn) ......

C.崔嵬(wéi) 鱼凫(fú) 飞湍瀑流(tuān)D.巉岩(chán) 咨嗟(cī) 磨牙吮血(shǔn) ......

2.下列各组字词书写完全正确的一项是( )

A.楹联 义愤填膺 扪心自问 曲折萦回 B.崔嵬 一夫挡关 豺狼当道 望帝啼鹃

C.湍急 峥嵘岁月 面目狰狞 开门缉盗 D.咨询 敷衍塞责 气魄宏伟 闻名暇迩

3.给下列诗句划分节奏,不正确的一项是( )

A.噫吁嚱,/危乎/高哉!蜀道/之难,难于/上青天!

B.上有/六龙回日/之高标,下有/冲波逆折/之回川。

C.其险/也如此,嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!

D.剑阁/峥嵘/而崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开。

4.下列加点的虚词解释有误的一项是( )

A.以手抚膺坐长叹 以:介词,用

B.所守或匪亲 或:有时

C.但见悲鸟号古木 但:只

D.蜀道之难,难于上青天 于:介词,比

5.下列句中加点词的用法与例句不相同的一项是( )

例句:使人听此凋朱颜 .

A.砯崖转石万壑雷 B.旦日从百余骑来见项王 ..

C.连峰去天不盈尺 D.高余冠之岌岌兮 ..

6.对下列诗句的理解,不恰当的一项是( )

A.“问君西游何时还”,这里的君是指入蜀的友人。

B.“又闻子规啼夜月”,暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃(即子规)的典故。

C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的景观,是借景抒情的写法。

D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛,目的在于烘托入蜀友人的感受。

7.诗中反复出现“蜀道之难,难于上青天”的句子,作者的用意是( )

A.诗人一开篇就以此句极言蜀道之难,用感情强烈的咏叹点出主题,为全诗奠定了豪放的

基调;以下反复出现,使它像一首乐曲的主旋律那样,激荡着读者的心弦。

B.诗人反复使用这样的句子,是为了突出蜀道之难,加大全诗的气势。

C.诗人以这句诗作为发语词,以便为下面写各个景点作铺垫。

D.在诗的感情转折处,诗人用此句拓展出蜀道上的奇丽景色。

8.下列有关《蜀道难》内容的赏析,不正确的一项是( )

A.“上有六龙回日之高标”引用古代神话,极写山之高峻,山之愈高,则愈可见路之难行。

B.“悲鸟号古木”“子规啼夜月”自然景观中富有浓郁的感情色彩,渲染了旅愁和蜀道上空

寂苍凉的氛围,有力地烘托了蜀道之难。

C.“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”,运用夸张与衬托手法,写出山峰之高、绝壁之险。

D.这首诗诗人展开丰富想象,着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川,表面写蜀道艰险,实则

是写仕途坎坷,从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切,这恰恰反映了诗人那种美好善良

的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。

9.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

登金陵凤凰台 李白

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外,一水[注]中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

【注】 一水:亦作“二水”。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

答:

(2)“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?

答:

10.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标[注]遥有此寄 龙标野宴

李白 王昌龄

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。

【注】 龙标:古地名,今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字,但其在诗中的含义和所起的作用各不相同,请简要分析。

答:

素材精选之李白(读读背背,做好积累)

1、李白道“行路难”,却一直在走。走着笑着红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河

八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他

的人——年少英才;嫉妒他的诗——出水芙蓉。李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,

他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”、

李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平,但我仍然觉得,李白人生路上的磨难哪里比

陶潜与屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信“长风破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的

政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨损!

2、李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人

的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟

出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄,于是,大唐

的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价

值吗?不能。

3、当李白不被重用时,他却仍能快乐地梦游天姥,却仍能举杯畅饮。他对明天有着乐观的

微笑。当苏轼屡遭贬谪,他却仍有“泛舟游赤壁”的雅兴,有“浪淘尽千古英雄”的豪迈。

他对明天有着希望的微笑。当屈原纵身投江时,我想他也一定带着微笑,因为他坚信他的“众

人皆醉唯我独醒;举世浑浊唯我独清”一定会给后人带来思索和警惕。

4、一勾弯月在冷凝处低悬,片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹,涌起层层墨香。李

白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而铭留青史,因为舍弃了“钟鼓馔玉”,而做了一回

真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利,而违背

自己的灵魂,那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣,历史里也便不再有他的名篇佳作为

世人吟咏。历史的雨没有下进太白的灵魂,他把一个真实的自己写进了历史。

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