清明作文结尾_范文大全

清明作文结尾

【范文精选】清明作文结尾

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【专家解析】清明作文结尾

【优秀范文】清明作文结尾

范文一:清明作文结尾 投稿:金蚝蚞

清明作文结尾

清明作文结尾(一)

时间在悄无声息的溜走,大人们惆怅的心情渐渐褪去,空气中的沉寂的氛围也在慢慢减弱。大人们又都忙碌着自己的事了。

一年之计在于春。我们要抓住这大好春光,抓住这份欢乐。

清明作文结尾(二)

一天的扫墓 活动就这样结束了,虽然爬山有些难,但是我还是跟着队伍顺利的完成了这次活动。我喜欢清明节这一天。

清明作文结尾(三)

在国家和人民的利益处在危机的时刻,是他们,不顾一切,冲在前头,保护 了别人,却牺牲了自己,他们的精神值得我们学习 。他们无怨无悔的付出,换的我们今天的美好时光。“少年强则国强。”现在的我们也必须不停学习、奋斗 ,只有这样才对得起为今天而倒下的先烈们。

清明作文结尾(四)

同学们,让我们继承先烈的遗志,为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习,共创美好明天!

清明作文结尾(五)

我在下山的途中,许愿祖宗能在天堂过上和我们一样快乐的生活。通过这次祭祖,我感觉到了祖宗在天堂的另一边应该也有一个舒适而又>温暖的“家”。所以,我认为我们应该更加珍惜生活的点点滴滴,生命不是游戏,我们应该珍惜生命、珍惜生活,不然,等到死了,后悔就晚了。

范文二:清明节作文结尾 投稿:毛踣踤

清明节作文结尾(一) 虽然下起了大雨,挂起了大风,马路上依然有络绎不绝的行人,打起了雨伞。山坡上传来一阵阵鞭炮声,过了一会儿,爸爸和爷爷 奶奶回到了车上。奶奶说:“潇潇,刚才我们敬了你的祖父,她保佑你健康成长,学习进步。”我想:“祖父在天堂一定会过得很好。” 清明节作文结尾(二) 晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为“介山”,在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。 走时,他伐了一段烧焦的柳木,到宫中做了双木屐,每天望着它叹道:“悲哉足下。”“足下”是古人下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼,据说就是来源于此。 第二年,晋文公领着群臣,素服徒步登山祭奠,表示哀悼。行至坟前,只见那棵老柳树死树复活,绿枝千条,随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树,像看见了介子推一样。他敬重地走到跟前,珍爱地掐了一下枝,编了一个圈儿戴在头上。祭扫后,晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”,又把这天定为清明节。 清明节作文结尾(三) 让我们在这样一个特殊的日子里,我们在缅怀过去的同时,也要对未来充满希望,珍惜生命,让自己的生命更有意义,不要虚度了这样一个美好的人生。还要对生命有一个重新的认识,

()让自己的每一天都充充实实的,这样才会不让自己遗憾,并且对得起他人。 清明节作文结尾(四) 扫完了老爷爷的坟墓,我们又得扫爷爷的坟墓去,翻过了一座山就到了,爷爷是生病去世的,所以挺年轻的,到了爷爷的坟墓上,奶奶就想起了爷爷的许多往事,嚎啕大哭起来,受她的影响,大家不免都有些伤感的情绪,同样我们也是把爷爷的坟墓清理了一下,压上了香纸,就下山了。 一天的扫墓活动就这样结束了,虽然爬山有些难,但是我还是跟着队伍顺利的完成了这次活动。我喜欢清明节这一天。 清明节作文结尾(五) 在国家和人民的利益处在危机的时刻,是他们,不顾一切,冲在前头,保护了别人,却牺牲了自己,他们的精神值得我们学习。他们无怨无悔的付出,换的我们今天的美好时光。“少年强则国强。”现在的我们也必须不停学习、奋斗,只有这样才对得起为今天而倒下的先烈们。 清明节作文结尾(六) 爷爷走了,再思念和等待中,我一天天长大了。也终于明白,燕子能再飞回来,杨柳有再青之时爷爷却再也回不来了,陪我度过的是常常的思念和一年一度的清明节。

范文三:清明作文结尾 投稿:邵僒僓

清明作文结尾(一) 时间在悄无声息的溜走,大人们惆怅的心情渐渐褪去,空气中的沉寂的氛围也在慢慢减弱。大人们又都忙碌着自己的事了。 一年之计在于春。我们要抓住这大好春光,抓住这份欢乐。 清明作文结尾(二) 一天的扫墓 活动就这样结束了,虽然爬山有些难,但是我还是跟着队伍顺利的完成了这次活动。我喜欢清明节这一天。 清明作文结尾(三) 在国家和人民的利益处在危机的时刻,是他们,不顾一切,冲在前头,保护 了别人,却牺牲了自己,他们的精神值得我们学习 。他们无怨无悔的付出,换的我们今天的美好时光。()“少年强则国强。”现在的我们也必须不

停学习、奋斗 ,只有这样才对得起为今天而倒下的先烈们。 清明作文结尾(四) 同学们,让我们继承先烈的遗志,为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习,共创美好明天! 清明作文结尾(五) 我在下山的途中,许愿祖宗能在天堂过上和我们一样快乐的生活。通过这次祭祖,我感觉到了祖宗在天堂的另一边应该也有一个舒适而又温暖的“家”。所以,我认为我们应该更加珍惜生活的点点滴滴,生命不是游戏,我们应该珍惜生命、珍惜生活,不然,等到死了,后悔就晚了。

范文四:清明节作文结尾 投稿:金濵濶

  清明节作文结尾(一)

  “清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,作文之作文指导:清明节作文结尾。借问酒家何处有,牧童谣指杏花村。”随着清明时节逼近,不禁暗生怯意。孤坟凄凄,野草立立,人间天上,雨纷飞,花落地,悲凉更胜从前。

  清明节作文结尾(二)

  扫完了墓,我们都累坏了,下山的脚步一瘸一瘸的,但这一天过得真有意义,清明节让我对我们的祖先增添了几分敬意,也密切了我和表哥表姐的亲情。

  清明节作文结尾(三)

  在这次的拜山过程中,我亲身体验了一番,我深感后悔。农村的生活不是一般人能够熬过的,需要有顽强的毅力。(m.lz13.cn)如果不想这样,一定要好好读书,搞好学习。虽然幸苦这十几年,但将来幸福却是一辈子。

* 四年级清明节作文

* 小学三年级作文清明节

* 清明节作文

范文五:关于清明节作文的结尾 投稿:余坃坄

清明节作文结尾1:

“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,作文之作文指导:清明节作文结尾。借问酒家何处有,牧童谣指杏花村。”随着清明时节逼近,不禁暗生怯意。孤坟凄凄,野草立立,人间天上,雨纷飞,花落地,悲凉更胜从前

清明节作文结尾 2:

这一年的清明节,我体会了扫墓的心情,心里久久不能平静„„

清明节作文结尾 3:

扫完了墓,我们都累坏了,下山的脚步一瘸一瘸的,但这一天过得真有意义,清明节让我对我们的祖先增添了几分敬意,也密切了我和表哥表姐的亲情。

关于清明节作文的结尾

清明节是我国传统节日,是祭祖和扫墓的日子。这一天,我们全家人也怀着对已故姥姥的无比思念之情去扫墓。

不一会儿,我们来到姥姥的墓碑前,我们所有人都肃然起敬。

首先,妈妈拿起一块抹布,把墓碑前的灰尘打扫得一干二净。接着,爸爸拿出好多“钞票”把它们点燃,火焰烧得很高,这时,姥姥的身影仿佛出现在火焰中,我大喊了一声:“姥姥!”恍然大悟后,我转身拿起早已准备好的花篮放在墓碑前。最后我们向姥姥深深地三鞠躬。

姥姥,您安息吧!您的重孙儿,一定会做一个真正的好男儿的。

关于清明节作文的结尾

“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”我呆呆地望着车窗外的雨,情不自禁地吟诵起了这首古诗。

虽然下起了大雨,挂起了大风,马路上依然有络绎不绝的行人,打起了雨伞。山坡上传来一阵阵鞭炮声,过了一会儿,爸爸和爷爷奶奶回到了车上。奶奶说:“潇潇,刚才我们敬了你的祖父,她保佑你健康成长,学习进步。”我想:“祖父在天堂一定会过得很好。”

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范文六:说明文的结尾 投稿:魏煴煵

说明文结尾6法

河北省唐山市丰南区唐坊镇中学 赵克礼 一出长剧,一部影视片,一篇散文,观(读)后使人久久难忘。一则是情节感人,再则

是结尾巧妙,给人留下悬念。一篇篇文章也如此,读后耐人寻味,是由于结尾余味无穷。说

明文结尾有以下6种方式。

1、总结式:在说明事物特征的基础上,对上文以总结。 晋祠,真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。

2、希望式:在说明事物的基础上,向人们提出某种希望。 物候学是关系到农业丰产的科学,我们要进一步加强物候观测,懂得大自然的语言,争

取农业更大丰收。

----竺可桢《大自然的语言》 <<大自然的语言>>一文的结尾,明确了物候学和农业的关系,并且希望人

们研究物候学,达到农业增产增收的目的,以解决三农之需,为农民谋福祉。

3、对比警示式:在说明事物特征时,将两个或两个以上的事物特征进行对比,在对比的

基础上向人们提出某种警示,间接告诉人们怎样做。 但是,由于死海的蒸发量大与约旦河输入的水量,造成水面日趋下降。据专家统计,最

近十年来,每年死海水面下降40—50厘米。长此下去,在不远的将来,南面较浅的地方 ,

海水将会消失;较深的北部,数百年后也可能干涸。那时,死海真得要死了 ! -----《死海不死》

《死海不死》 的结尾,作者以死海的蒸发量和约旦河的输入水量进行对比 ,并说明这

种情形是造成死海水面下降的主要原因。警示人们要保护死 海,不使其真的成为“死海”由保护死海也就让人们自然想到保护人类共同生存的地球

家园,善待自然这一人类永恒的主题 。

4、强调式:在说明事物特征时,向人们强调该事物某一方面的特征。 花儿这样红,是大

自然的杰做,更是人工培育的结果 。 -----贾祖璋《花儿为什么这样红》 《花儿为什么这样红》一文的结尾,是在上文说明花儿呈红色六个方面原因的基础上综

合而来的。特别强调人工培育的作用,进而体会到人的能动作用。

5、预示前景式:在说明事物特征时用科学发展观预示该事物展现出的情景。 科学在发展,书也在不断演变,它以越来越丰富的营养,哺育着勤奋学习的人们。 ----崔金泰 宋广礼《从甲骨文到口袋图书馆》 《从甲骨文到口袋图书馆》一文的结尾,作者在按时间顺序说明书的演变过程的基础上,

预示了书的未来变化趋势,种类会越来越多,内容会越来越丰富。

6、按时间发展顺序单点明事件结果式:在说明事物特征或事件叙述之后,按事件发生的

先后顺序交代事件的结

果。 我们花了一整天时间看完这座大厦的时候,万道霞光洒在苍翠的树丛上,洒在杏黄的墙壁上 ,

洒在天安门的红墙黄瓦上,放射出一片光辉灿烂的异彩。 ----- 孙世恺《雄伟的人民大会堂》 《雄伟的人民大会堂》一文的结尾,交代了瞻仰人

民大会堂的时间是用了一整天,以及人民大会堂在万道霞光点缀下的绚烂多彩。 写文章用什么样的结尾,有大体的模式。在大体的模式中也存在着差异性,用哪种结尾

方 式,还需要根据内容而定。篇二:说明文的基本知识 说明文的基本知识 有关说明文

一、什么是说明文?

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍事物的状态、性质、功能;或阐明

事理,目的是给人以知识。

二、说明文的分类:

按照不同的标准,说明文可分不同的类别。

1、依据说明对象,说明文可分为事物说明文和事理说明文。

2、依据语言特点,说明文可分为一般说明文(简洁平实)和文艺性说明文(如科学小品

文等)。

三、说明方法:

说明事物的方法很多,常见的有:

1、分类别:要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性

质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐

一加以说明。有?一、二、三„„?或?其一,其二,„„首先、其次„„?等形式。 作用:使文章条理清晰、层次分明,避免重复交叉现象。

2、下定义:为了突出事物或事理的主要内容或主要问题,常常用简明扼要的语言给事物

下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。 作用:使说明语言科学准确,让读者具体了解被说明对象,能对被说明对象有一个初步

的认识。

3、举例子:为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲,人们不太理解,这就需要

举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 有?例如、譬如、如„„?形式。举有代表性的例子更具体地说明事物„„的特征,增强

说明力。

作用:使说明语言通俗易懂,更具有说服力。

4、作比较:为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事

理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象。更具体深刻的突出强调说明被说明

事物„„的特征。

作用:能更好地突出被说明的对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。

5、列数字:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征,具有很强的科学性,体现了说明文语言的

准确性。

作用:把事物说得更精确、直观。

6、打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。运用打比方的说明方法,生动形象地说明了

事物„„的特征。 作用:能将事物介绍得生动形象,给读者留下鲜明印象。 7、配图表:有些事物的

关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘

制图,如产品设计图、军事行动路线图等。有时,被说明的事物项目较多,也可制定统计表,

将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然。运用图表辅助文字说明,条理清晰地说明事

物„„的特征,具体说明事物之间的联系和区别,使读者一目了然,非常直观地理解被说明

的事物。

作用:比任何单纯文字更一目了然。

8、作诠释:这是对事物进行解释的一种说明方法。 下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等,并

且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分

内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释

概念、定理、定律等,也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的

语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明、准确、通俗易懂。 作用:使说明语言更全面,更充分,更具体。

9、摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征。有助于把被说明的对象说得更具体、

生动。

作用:语言富有形象性,直观性。

10、引资料:借用别人已说过的话进行说明 作用:更容易让人信服。 四、说明顺序:

1、时间顺序:即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,从而写出事物的发展变

化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或

制作过程一类的说明文。

2、空间顺序:即按照事物的空间存在形式,或从外到内,或从上到下,或从前到后,或

由远及近依次进行说明。这种说明顺序,一般用于说明事物的形状、构造特征。

3、逻辑顺序:即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事

物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事

理的过程则指由浅入深、由具体到抽象,由现象到本质等等。 一般来说,说明事物的演变发展的,用时间顺序;说明建筑物的,用空间顺序;介绍高

科技产品或说明事物间的联系的,用逻辑顺序。

五、说明文的语言:

说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。在准确的前提下,说明的语言有的以平

实见长,有的以生动活泼见长。

六、说明文的结构:

说明文常用的结构模式有两种。

1、总分式:包括?总—分、分—总、总—分—总等,事物说明文多用总分式,其?分?的

部分又常按并列方式安排。

2、递进式:事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理。 七、怎样写说

明文 :

1、要抓住事物的特征 一篇说明文写得好不好,主要看它有没有抓住事物的特征,写出来是不是使读者得到具

体而明确的认识。比如,你参观了动物园,要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特

征呢?跑得快,斑纹美丽,这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长,

它是世界上最高的动物,母鹿身高四米多,公鹿五米左右,最高的记录是五米七八。它有四

条又细又长的腿,还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是,它的颈椎骨只有七块,数目和

人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来,就是它的长脖子,每块颈椎骨的长度就可想

而知了。只有把这些写清楚,才算抓住了长颈鹿的主要特征,称得上是一篇较好的说明文。

否则,你就说不明白。

那么,怎样去抓特征呢? 首先,要细致观察。文章是客观事物的反映,只有深入细致观察,才能对事物了解得清

楚。法布尔写《绿色蝈蝈》时,首先仔细观察了,他才能把蝈蝈的声音描摹得那么逼真:?

那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。? 其次,要查阅资料。我们不能事事亲身经历,而说明文又要求特征准确,材料翔实,这

就需要查阅有关的资料,靠前人总结出来的经验来印证。比如,有个在长沙读书的中学生,

到北京旅游,参观了故宫,很想向同学们进行介绍。于是,他不但记下了参观的印象,还买

了一张《故宫旅游图》和一本《北京十大名胜》,从中了解故宫的历史、地理位臵和建筑特点。

这样,他就知道:?故宫又名紫禁城,是我国明朝和清朝两代的皇宫,有五百多年的历史。整

个宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。周围环绕着

十多米高的城墙,墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上,各有一 个玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大,布局统一。我国明朝初年,为了修建这座宫

城,曾经‘役使十万工匠和百万夫役。’故宫是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。?上面

说的这些具体数字、建筑特点,不查阅必要的资料,自然很难掌握。 最后,还要学会比较。世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,即使是一类

事物,也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟,长得再相似,也能区别出

来。抓住事物的特征,就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点,从共性中发现个性,

从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。比如,要说明中国是

一个大国,这个?大?字就很有学问。你可以直接说,中国的面积有九百六十万平方公里,也

可以用比较的方法来说明。中国的面积,与法国比,有十七个法国大;与日本比,有二十五

个日本大;与英国比,有三十九个英国大;我们祖国的面积,相当于整个欧洲。这样一比较,

既具体,又生动,很有说服力。 总之,要抓住说明对象的特征,一方面靠亲身实践,细致观察,另一方面又要善于向书

本和有经验的人学习,同时还要周密思考。学会比较,努力去熟悉所要说明的事物。

2、说明要有条理

要想写好一篇说明文,除了要抓住事物的特征外,还要掌握事物本身的条理。依据事物

本身的条理来说明,就是要从复杂情况中理出头绪,把事物的特征,事物各部分的关系说清

楚,所谓说明有条理,就是行文线索要清楚,层次要分明,不能想到哪里,写到哪里。如果

颠来倒去地写,文章的头绪紊乱,同样也会说不明,道不白。 叶圣陶先生写过一篇《景泰蓝的制作》的说明文,十分注意文章的条理性。作者抓住?

做胎??掐丝?、?涂色?、?烧制?、?打磨?五道关键的工序,对每道工序的制作和原理都做了详

细的说明。结构严紧,条理清楚。

3、说明文的语言要确切、简洁、通俗 确切:说明文内容的科学性和专业性都比较强,它要求语言要确切,不能夸大和缩小。 语言确切,首先是用词准确。说明文最忌含糊其词,什么?大概?、?差不多?、?可能?„„

模棱两可,该肯定不肯定,该否定不否定,用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱

桥》一文中有这样一段话:?赵州桥横跨在洨河上„„修建于公元六○五年左右,到现在已经

一千三百多年了,还保持着原来的雄姿„„赵州桥非常雄伟,全长五十点八二米,两端宽约

九点六米,中部略窄,宽约九米。? 这段话中的数字,有的是约数,有的是确数。因为赵州桥在哪年建成,史书上已经找不

到确凿的记载,所以只能说个约数;而赵州桥的长度,却精确到小数点后两位,这不但要说

明实有其桥,而且从这些具体精确的数字,可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文,

一定要下功夫选取?最恰当的?、?最精确的?语言来表达。 简洁:语言简洁,就是精炼,干净利落,用尽可能少的话,把事物说清楚,不要罗嗦重

复、拖泥带水。比如?大雪把铁路淹没无踪?,?下水游泳应注意些什么?,这两句话中的?无踪?

和?下水?都是重复多余的话,应该删去。 为了做到说明文的语言简洁,还要防止不必要的?引伸?和?寓义?。有些同学习惯于写记

叙文,喜欢形容和描写,初学写说明文,有时也要来一番?引伸?和?寓义?。比如,有一篇介

绍《松树和柳树》的说明文,结尾是这样写的: ?我们既要学习松树坚强不屈的品格,又要学习柳树栽在哪里,就在哪里生根的精神。? 记事抒情的文章,自然可以这样写,说明文就没有必要了,写了反而?画蛇添足?,不简

洁了。

通俗:语言通俗,就是运用群众中明白通顺的话,把本来是抽象的概念说得具体生动,

把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面,让我们看看这段说明:篇三:说明文知识点 说明文知识点

1、 定义:以说明为主要表达方式,对事物和事理进行解说和阐释的一种文体。

2、 分类:

事物性说明文:对事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等进行说明的文章。 事理性说明文:对事物的概念、原理、成因、规律、联系等进行说明的文章。

3、 说明对象及特征:

根据说明文的分类把握说明对象: 事物性说明文,主要看文章标题,如《中国石拱桥》、《苏州 园林》等,说明对象一般是一个名词或名词短语。 事理性说明文:要找准开头结尾的总结句,形成一个对象加 内容的短语“介绍了„„的„„”来表述,这样就要求我们把握事物的特征---说明的要

点。

4、 说明顺序:

时间顺序:介绍实体事物的建造过程、产品的生产过程、事 物的发展演变过程(强调“过程”)。如《从甲骨文到缩微图书》。 空间顺序:介绍建筑

的构造、实体事物的形状。如《雄伟的人 民会堂》、《核舟记》。

逻辑顺序:介绍事物的性质、原理、功用和解释事理本质的。 如《中国石拱桥》。

注意事项:局部理解,整体把握,答题时看要求(因为有些文 章综合运用多种说明顺序)。

5、 说明文结构:

题部分)——总结说明对象(收尾部分)。(作为题型,往往是 针对主题部分出题) 主题部分的结构(层次关系):并列式——各层之间

是并列的;

连贯式——各层之间按事物发展安排层次的,前后相承;递进 式——各层之间是由浅入深、由表及里、由现象到本质;总分 式——总括,分述,总结。具体分为:总分、分总、总分总。

6、说明方法及作用:

a、 下定义: 把握:“xx叫什么”或“xx是什么” 的判断句。 作用:准确、

简明地说明了( )的( )特征。(括号内 要结合文本填写)

b、 举例子:

把握:往往用“比如”,“例如”,“如”等。 作用:具体有力地说明了( )的( )的特征。 c、 列数字:

作用:准确具体地 说明了( )的( )的特征。(注意 “列”字的书写;表示某个年份的,不是列数字。) d、 打比方:

把握:从修辞角度看,是比喻的修辞方法。 作用:形象生动地说明了( )的( )的特征。 e、 作比较:

把握:有明显比较的双方;标志性的词语是“比xx”、“与xx 相比”等。

作用:突出了( )的( )的特征。 f、 分类别:

把握:多有“按照xx分为xx”表述(分类一定要有分类的标准)。 作用:条理清晰地说明了( )的( )的特征。 g、 摹状貌:

把握:是表达方式中的描写。 作用:生动形象地说明了( )的( )特征。 h、 列图表:

把握:示意图、表格、插图 作用:直观形象地说明了( )的( )的特征。 i、 做诠释:

作用:通俗易懂地说明了( )的( )的特征。 j、 作引用:

把握:引用古诗文、谚语、俗语。 作用:更有力地说明了( )的( )的特征。 小结:说明方法的作用概括为:( )地说明了( ) 的( )的特征。 强调:要结合文本答题。

7、 说明文语言的特点:准确、严密、科学。 围绕修饰、限制性词语的作用出题。 题型:

a、 加点词有何作用?

答题方法:该词表„„该句的意思是„„体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。 b、 能否替换为另一个词语?并说明理由。 答题方法:(1)不可以。(2)理由:该词表„„,原词的意思或内容+所换词语的意思或

内容+换了后有何改变,不符合实际+原词的运用体现了说明文语言的准确性、科学性、严密

性。

c、 限制性词语能否删去? 答题方法:(1)不能删去。(2)该词„„意识,表„„,若删去,原来„„意思就变成

了„„意思,不符合实际,太绝对了+该词体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。 常见词语:大约、左右、可能、几乎----表估计 很、十分、非常、急剧----表程度 之一、以上、大部分----表范围 大量、少数、许多----表数量 在当时、日前、今后----表时间 经常、往往、有时、常常、时常----表频率 据透露、据记载、据说----表来

8、 归纳说明文的中心意思。 答题方法:本文介绍了„„,说明了„„,赞美了„„,体现 了„„,展示了„„。

9、 说明文开头的作用:①引出说明对象;②引出说明的内容;③提出说明的问题;④

(引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等,)吸引读者,激发读者阅读兴趣。

10、 说明文结尾的作用:①总结全文;②提出一些希望、展望、预测等;③与开头呼应;

④深化中心。

11、 说明文标题的作用:

事物性说明文:揭示说明对象或揭示说明对象的特征; 事理性说明文:①概括文章的说明内容;②引起读者阅读兴趣。

12、 说明语句、段落的作用:

(1) 结构方面:承接上文、引起下文、承上启下,有时在文章 开头,还起着引出说明对象或说明事理的作用。

(2) 内容方面:总领全段(全文)、总结全段(全文)。

(3) 主题方面:揭示(点明、深化、升华、突出)主题(中心), 卒章显志、画龙点睛。篇四:说明文常见说明方法及作用 常见说明方法及作用

常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列

图表、引用说明。

常见说明方法的作用: ①、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有

说服力。

②、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。 ③、作比较:

把______和_____加以比较,突出强调了事物的特征/事理。 ④、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑤、打比

方:将______比作______,从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 ⑥、摹状貌:对事物

的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象。 ⑦、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、

更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力。 ⑨、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明直观。 ⑩、

引用说明:引用说明有以下几种形式—— a、引用具体的事例;(作用同举例子) b、引用具体的数据;(作用同列数字) c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 (引用

说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。) 语文说明文阅读题答题技巧

一、说明文知识概说

说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、

功能的特征,或阐述事理。说明文的范围比较广泛,如科普读物、知识小品、解说词、说明

书等均属于说明文。

(一)说明文分类

根据说明对象不同分:

事理说明文——事理说明文旨在说明事因、物因。 事物说明文——事物说明文旨在介绍某一事物的特征(某一事物区别于其他事物的标志)。

p根据

根据表达方式和写作目的分:

1、平实性说明文——语言平实

2、文艺性说明文——语言生动

(二)说明方法

为了说明事物特征或说明事理,需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有:分类别、

举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

(三)说明顺序

说明要有顺序,这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有:时间顺序(程

序顺序是时间顺序的一种)、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序,根据说明的目的和对象,

可以以一种顺序为主,兼用其他顺序。b

(四)说明文常见的结构。m 说明文的结构常见的形式有:“总(概说)——分(具体)”式、“总——分——总”式、

“分——总”式、并列式、递进式等。f:\

(五)说明语言的准确性,是说明文语言的先决条件。有的以平实见长,有的以生动活

泼见长。

二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。 考点之一:说明对象

考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?” 对策:事物说明

文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章

所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题、二

看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介

绍了??的??(对象加内容)。 考点之二:说明对象特征

[类型1]:直接找出说明事物特征的句子。 对策:a、看题目;b、在首段中找;c、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心

句)。

[类型2]:概括说明事物的特征。 对策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点

之三:说明顺序

[类型]:本文使用了什么说明顺序?有何作用? 对策:1.了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。?空间顺序:说明事物的形

状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。?时间顺序:说

明事物的发展变化。?逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分

为:主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊)、概括到具体、整

体到局部、总到分。

2.掌握答题格式:本文使用了①的说明顺序对②加以说明,使说明更有条理性,便于读

者理解。(①应该填具体的说明顺序,②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理

性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。) 考点之四:说明方法

[类型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法 对策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图

表、摹状貌、引用说明)的主要特点,然后根据文段内容分析判断。

[类型2]:文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用? 对策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。

1.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。

2.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说

明,使说明更有条理性。

3.打比方:生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。

4.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点,使说明更有说服力。

5.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

6.下定义:用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示,从而更科学、更本

质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列图表:直观形象地说明了事物的××特点。

8.引用法:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

9.摹状貌:对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。

10.作诠释:对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

11.引用说明:引用说明有以下几种形式:a、引用具体的事例;(作用同举例子)b、引用

具体的数据;(作用同列数字)c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。d、引用

神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头,

还起到引出说明对象的作用)。 答题方式:本句用了××的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地

说明了××(说明内容),使读者××。 考点之五:说明语言

[类型1]:加点字词有何作用?(好在哪里?) 答题方式:用了“××”,生动地(准确地)说明了??事物的??特征,能够激发读者的兴

趣(符合实际情况,具有科学性)

[类型2]:能否替换为另一个词语?并说明理由。 对策:(1)不可以;(2)原词的意思或内容;(3)所换词语的意思或内容;(4)换了后意思

有何改变,与不符合实际。

[类型3]:限制性词语能否删去? 对策:(1)表态(能还是不能)。(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;

“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。

(3)若删去,原来什么样的意思就变成了??的意思了,不符合实际,太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 答题方式:①不能,用了“××”生动地说明了??,能够激发读者的兴趣,去掉就没有

这种效果。②不能,删掉“××”,句子的意思就变成了??,显得太绝对化;用了“××”词,

准确地说明了??,符合实际情况,留有余地,具有科学性。

[类型4]:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。 对策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:

①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。

[类型5]:指示代词的含义类型:指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等

在文中具体指代什么?

对策:①一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话(一般往前找)。有时要注意

可能不是整句话而是其中的一部分。②找到后,将找到的内容放在指示代词所在的句子中读

一读,看是否合适。

【牢记】总之,无数次的考试经验告诉我们,无论是什么文体的阅读题,我们都可以直

接或间接地从文章中找到答案,说明文也不例外。

1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。 事物说

明文一般标题就是说明的对象;

事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从

两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说

明内容,形成一个短语:介绍了??的??(对象加内容) 。

2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度) 。

3、说明方法: 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:

①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。 ②.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,

使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉现象。 ③.列数字:具体而准

确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④.作比较:突出强调了被说明对象的

××特点(地位、影响等)。 ⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、

更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强

了文章的趣味性。 ⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 下定义与

作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释

说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑩.引

资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引

用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,

都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。 逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,

个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。 时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。 ü 掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理

解。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是

事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、

并列式、递进式等。分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此

外”等词语

7、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。叙述

句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。 ü 概括文段的中心句。 对策:(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。(2)紧扣表秩

序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言 类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策:答:准确/生动形象/ 地说明了事物“??”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策:答:(1)不可以。

(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去? 对策:答:(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等

表估计,“多”“有余”等表数量。

(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。 类型5:

指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,

而是其中的一部分。

9、常见考点:1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。 议论文阅读答题技巧

1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确

的句子。从全文看,它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确

的表态性的句子。

a.把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ?明确: 分论点可有n个(补

充和证明中心论点)

?方法 ①从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预

想的论点是否恰当) ③摘录法(只有分论点,而无中心论点) b.分析论点是怎样提出的:①摆事实讲道理后归结论点; ②开门见山,提出中心论点;

③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点; ④叙述作者的一段

经历湖,归结出中心论点; ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,

提出中心论点。

2、论据(用什么证明) ?论据的类型:①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论

点);②道理论据(引用名言要分析)。 ?论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等)。 ?次序安排(照应论点);?判断论

据能否证明论点; ?补充论据(要能证明论点)。

3、论证(怎样证明) ?论证方法 (须为四个字) ①举例论证(例证法) 事实论据记叙 ②道理论证(引证法

和说理)道理论据 议论篇五:说明文的定义 说明文的定义

说明文是以说明作为主要的表达方式,介绍事物的性质、特点(特征)或阐述事理的一

种文体。

阅读一篇说明文首先要把握住说明的对象和说明对象的特征。说明的对象往往是一个名

词(或相当于名词的短语),说明对象的特征往往用形容词来概括(或相当于形容词的短语)。

说明文的中心句由说明的对象加上说明对象的特征来构成。说明文的中心句有全文的中

心句和自然段的中心句之分。

中心句的位置往往在全文或整个自然段的开头或结尾。 中心句又叫总说。除了中心句之外的句子叫支撑句。支撑句又叫分说。 支撑句是以举例

子、列数字、作诠释的方式对中心句进行说明的。 说明文三要素:内容的科学性、说明的条理性和语言的准确性。

1.内容的科学性:如实地反映客观事物,把握事物的特征、本质和规律,给读者以正确

无误的认识。

2.说明的条理性:按时间顺序写和记叙文相似;按空间顺序写需注意观察点,注意事物

的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向;按逻辑顺序写要注意摸清各

部分的内在联系,由表及里,由浅入深,由现象到本质。

3.语言的准确性:表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求

准确无误。语言简明,说明严密。

二、 说明文的结构

说明文的结构有三种形式:

1、总说――分说

2、分说――总说

3、总分――分说――总说

三、说明文的分类

按说明的对象来分,说明文分为实体说明文和事理说明文两种。 以事物作为说明的对象,重点在于说明事物是“怎样”的,介绍事物的性质、特征,把

一种事物和另一种事物区分开来的说明文就是实体说明文。 以事理作为说明的对象,重点说明事理是“怎么样”和“为什么这样”的,把抽象的、

难于理解的事理说得清楚明白的就是事理说明文。 按说明文的语言风格,说明文可以分为平实语言的说明文和生动语言的说明文(文艺性

说明文)两种。

四、说明方法

1、下定义:就是用准确的、简明的语言来说明事物的特征、揭示事物的本质,使这种事

物和另一种事物区分开来的一种说明方法。

1)笑是反映内心活动的一种面部表情。

2)石拱桥就是用石头做拱圈的一种桥梁。

3)统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。 下定义的说明方法的格式:××是××

2、作诠释:就是对事物进行解释的一种说明方法。

1)如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不生,这大概是四死海得名

的原因吧。

这段文字解释了“死海”的“死”的含义:没有生命

2)人们在这无鱼无草的海水里,竟能自由游弋,即使不会游泳的人,也总是浮在水面上。 这段文字解释了死海不死的第二个“死”的含义:淹死。

3、分类别: 就是对复杂的事物进行分门别类的介绍的说明方法。采用分类别的说明方法

要注意分类的标准要统一。

1)文学作品按体裁来分可以分为四种:小说、诗歌、散文和戏剧文学。

2)风沙的进攻方式有两种:一种可以称之为阵地战;另一种称之为游击战。

4、举例子:就是用实际的事例把抽象、复杂的事物说得具体形象、生动的一种说明方法。

1)《中国石拱桥》通过举赵州桥和卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点:形式优美,

结构坚固,历史悠久。

5、作比较:就是把两种不同的事物放在一起进行对比说明的一种说法。

1)新疆建设兵团在天山南北建立国营农场,开沟挖渠,种麦种棉,那里原是不毛之地,

现在一片葱茏,俨然一片绿洲。 分析:以前是“不毛之地”同现在的“俨然一片绿洲”,进行 比较,表明:沙漠是可以

征服的。

6、打比方:就是以比喻的方式将进行说明的一种方法。采用打比方的说明方法,同时还

可以认为是描写的表达方式,一般是采用明喻,能把抽象、复杂的事物说的简明生动,通俗

易懂。

1)石拱桥的桥洞呈弧形,就像虹。

2)大礼堂呈椭圆形,有两成挑台象两弯新月,围拱着主席台。

3)燕子一会儿象箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直的直冲云霄。

7、引用:用有关的资料、名言、俗语、谚语来进行说明的一种说明方法。

1)出现朝霞,表明阴雨天气就要到来;出现晚霞,表示最近几天 里天气晴朗。所以有

“朝霞不出门,晚霞行千里”的说法。 分析:引用谚语说明霞和天气的关系。

8、列数字:就是运用数字来进行说明的方法,可以采用确数、约数、倍数、百分比等。

运用数字进行说明,必须准确无误,符合客观实际。注意采用列数字的说明方法时,表示约

数的“大约”“上下”“左右”“多”等词不能去掉,去掉的话,就使约数变成了确数,不符合

实际。表示推测语气的“可能”也不能去掉,去掉的话,就成了肯定语气。

1)一只青蛙一昼夜能捕食70多只害虫,一个月约吃2000只,一年吃掉害虫15000左右。 分析:“多”“约”“左右”等词不能去掉,去掉的话,就使约数变成了确数,不符合实际。

9、列图表:就是用绘图和表格来说明事物的特征。

10、摹状貌:就是把说明的事物进行描写的说明方法。采用摹状貌的说明方法,可能同

时还会带有打比方的说明方法,是描写的表达方式。

1)雾像轻纱,扑朔迷离,充满浓厚的艺术氛围。轻轻的薄雾,使山城显得格外亲切。

11、拟人法:把说明的对象当作人来写,使说明的对象具有人的特点。

1)(赵州桥)大拱的两肩上各有两个小拱。

五、说明文的顺序:

1.时间顺序:按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程,说明物品

的生产程序和使用程序,介绍人物传略常常采用时间顺序。

2.空间顺序:介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点,

或俯视、或仰视,或远眺、或近观,按一定方位,从前后左右,上下四方,内外中心来说明

事物。

3.逻辑顺序:按事物内部的联系安排文章。一般事理说明文多用这种顺序。如因果关系、

由现象到本质的层递关系、主次关系、总分关系、并列关系、相关关系。

范文七:因为有你作文结尾 投稿:尹莎莏

会不会又和现在的学生说出“你们这六十多个人,未来毕业后只要有十个记住我我就心满意足了”这样苍凉的话来?记得当初我坐在下面听到这番话从一向年轻气盛的你口中说出,心中就早已暗下决心,以后一定要常去烦你,嘲笑你此时的未老先衰。我本不是白眼狼,你知道的。你一向相信我,我也很清楚。

我怎会忘记那年夏天?数学奥赛两个月后就要开始,繁重枯燥的准备工作让人沮丧。你像是早知道我想放弃,却从不说什么克服困难坚持到底的话,只是常常在门口奸笑着挥手让我出去,然后开始一段让我无奈至极的对话。走廊上的你一双小眼睛紧盯着我,豪情万丈地说着刚又跟哪个校长打赌我一定可以抱得大奖而归,走廊上的我皱眉苦笑。皱眉是因为你身上那股千年不散的烟味,苦笑是想知道若是我没成功拿个奖回来给你你的面子往哪摆?没办法,只好继续努力保住我们敬爱而又好强的周老师的面子。

后来才知道你的用心良苦。在你的吹牛攻势下,上至学校高层下至科组老师都开始看好我,让本来不善言谈的我在最关键的时候获得了巨大的助力。全科组的数学老师开始对我青睐有加,每一次见面都会关切询问我的学习进展;学校领导开始关注原先默默无闻的我,否则后来的保送名单何以会有我的名字?但最让我感动的却是“你可不要让我丢人啊”中那份信任,是它给了我奋斗的勇气。感谢你给我的光荣,这少年曾经多么普通。

可不像某些有心人所说,事实上我们争来的荣誉带给你的也只是荣誉而已。清楚记得那天晚上你的忧伤和烟蒂的火光一明一暗。你说你不想再当老师,太累了;你说刚出生的孩子因为你的选择不得不父母两地分居;你说现在人们看老师这个职业功利味道越来越浓;你说可是他妈的你就是放不下我们这些学生和我们的眼神……

好怕你真的辞职下海,好怕周老师转眼变成周老板……

可现在不敢再劝你了,当年自私的孩子现在明白了生活的艰辛。

甚至不敢再面对你,手握这般惨不忍睹的成绩让我怎么面对你信任的目光?

只因有你,我把梦作到最高峰;只要有你,我定会把这些梦实现!

得分:23+22+8=53

【点评】此文切合题目的要求,使用第二人称,情真意切;在叙述的过程中,通过回忆的方式再现了老师热爱教育事业,智慧地教书育人的生动细节。整篇文章行文表达流畅自然,以“真”动人。

例文2

因为有你

高一(3)班 陈玉莹

那天她和他吵架了。原因不外乎也就是那些个鸡毛蒜皮的小事。他喜欢和朋友出去喝酒聊天。经常喝到晚上三四点钟再醉得东倒西歪地回家倒床就睡。她做事丢三落四迷迷糊糊,不时把钥匙插在自家门口忘了拔。两个人的毛病说大不大,说小也实在不小,于是,说教上升到了吵架,他们的孩子就在房间里,听着一声声尖利的骂声响在心里。

晚上的时候,他一脸阴沉地摸着孩子的头,说如果不是因为你,我早就和你妈离了。

第二天早上,她泪眼模糊地抱着孩子,说宝宝啊,我想和爸离婚,可是我放不下你啊,我怕你以后会受苦。

孩子没来由地一阵心慌,但又有一阵小小的庆幸:幸好我可以成为爸爸妈妈的牵绊,那样爸爸妈妈就不会离开我了,不过爸爸妈妈这样勉强为了我而在一起,好辛苦啊!

日子在他和她时不时的吵一次中缓缓过去,每次都是觉得这样的日子没法过下去了,每次也会觉得自己如果离婚的话孩子会受苦。所以他和她一直都在对彼此的不满中为了孩子勉强一起生活,孩子也在心惊肉跳中看着爸妈不停地重复吵架,为自己而互相妥协,吵架,为自己而妥协的过程,从刚开始的觉得天都掉下来了,到如今习以为常,孩子长大了一点,懂事了一点,离这样的吵架远了一点。

孩子住校了。

孩子最近有一点疑惑,她发现慢慢地爸爸妈妈都不吵架了,他们开始学会关心对方了,像上周,他才跟孩子说,你妈生日了,她最近迷上了集邮,要不我就给你钱买一套邮票送给你妈?毕竟是你妈对吧?像上上周,她才跟孩子说,你爸身体不好,你去给他说少吸点烟,他听你话。

情人节时,他叫孩子送她一枝玫瑰;店里,她为他挡了好几杯酒,最后比他还醉;她生病时,他逼着全家和她一起喝没放盐的太稀的白粥,最后他因为太饿又出去买口面包……

有时孩子甚至以为,爸爸妈妈是因为自己很少回家,他们才装出一副和谐美满的恩爱样子,希望孩子不要担心的。

但是那样的关心,实在不应该是假的。

晚上,孩子带着疑惑和欣喜入睡了,梦里,他对她说,其实我一直都知道,你不让我喝酒,是担心我的身体,因为有你的坚持反对,我现在酒戒得差不多了;她对他说,其实我一直知道,你心里最有这个家,因为有你,我和女儿在这个世上才觉得安全……

醒来,她深深呼吸着早晨清新的空气,心里在歌唱,因为有你,阳光灿烂,生活美好……

范文八:作文的结尾 投稿:阎礀礁

作文的结尾

考场作文写作时间短,评分要求高,要在有限的时间内给阅卷老师留下深刻的印象,取得理想的评价,开头和结尾尤其马虎不得。考场作文的开头要像“二锅头”,入口即辣出泪来,以此说明作文开头要给人留下深刻的印象。作文的结尾就应像“碧螺春”,余香满口,令人回味无穷。精彩的口头固然能让人眼前一亮,心生向往;精彩的结尾亦能让人忍不住掩卷,拍案叫绝。

同学们的考场作文结尾存在哪些常见问题呢?

一、有头无尾。由于缺乏整体构思,结尾如同一个“半拉子”工程,叙而不清,说而不明,议而不足。而是虎头蛇尾。

二、有的同学在完成主体部分后,常常有一种大功告成的心理,于是草草收场,以致结尾平淡无奇千篇一律,毫无出彩之处。 三是画蛇添足。或无病呻吟,或人为拔高,硬要给文章加上一个“光明的尾巴”,使得本该是亮点的结尾成了文章的“黑子”,令阅卷老师发出“一声叹息”。

同学们要注意,考场作文的结尾应牢记两点:一是要有强烈的中心意思,即不忘为表现中心服务。作文的主体部分如果“偏题”了,结尾处应该补救。二是应当精炼,当止则止,不能喧宾夺主。它要有利于读者更深入、更透彻得理解文章的内容,有助于读者进一步领会文章的中心意思,引人思考,发人深省,令人赞叹,使人难忘。下面介绍七种常用的考场作文结尾方法。

一、自然收束水到渠成

所谓自然结束式,是指把文章内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓。 如《一堂有趣的科学课》是这样结局的:下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”

二、画龙点睛 这种结尾方式,是指在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清,使文章中心鲜明突出。 如一同学在写《承诺》时这样结尾:无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者——这就是我的承诺。

三、首尾呼应凸显主旨 首尾遥相呼应,结构完整,浑然一体,能唤起读者心灵上的美感。 请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾: 这个“自己”,是害怕困难缺少勇气的自己,成功时很得意洋洋的自己。 结尾:善于战胜自己,这就是我的长处。困难前面不失掉信心,要有勇气战胜之:成功时不趾高气扬,要看到缺点,保持冷静的头脑。

四、引用佳句多姿多彩 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,洋溢着诗意,揭示着真谛,呈现出含意深刻的耐人寻味的内容,使之深深地印在读者的心中,意味深长。

如一同学如此写《美好的明天》的结尾:明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。

五、巧妙发问引人深思 结尾以发问的形式提出问题,启发读者思考,具有感染、强调的作用,可谓言有尽而意无穷。

如有同学这样写《我的语文老师》结尾:难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗?你见过这样的老师吗? 六、抒发情感 气势不凡 用抒情的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,给人以真实感、充足感。

如习作《公园里的秋色》:啊!我爱那迷人的秋色,我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

八、景物烘托 情景合一 采用描写景物结尾,如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧。

例如《雨季》的结尾:雨停了,阳光放射出他温柔的光芒,天空中出现了彩虹,犹如一座七彩的桥架在天宇,我心也变得纯洁、明净。 九、升华主题揭示本质 所谓升华主题,就是在主题的基础上自然延伸,透过现象,揭示本质,丰富和深化主旨内涵,

如《母亲》的结尾:“谁言寸草心,报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而,她是我们千千万万劳动人民中的一员,正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习,将来用实际行动来报答祖国和人民。

作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起,表达赞美之情,立意深远。

作文结尾方法千万,不管怎样落笔,都应与正文一线相生,不可缺痕。古人云:“结句当如撞钟,清音有余。”可见,文章的结尾关键要有丰富深厚的内容,经得起咀嚼,能启发读者想象和思考,达到“余音绕梁,三日不止”的境地。

具有好的开头和结尾的满分作文举例:

分 享

百灵啼声婉转,麻雀扑打着翅膀,鸟儿在同一片蓝天飞翔;小草青葱,树木成阴,草木在同一片土地呼吸;行人匆匆,游人闲适,人们在同一片土地生活。分享——一个具有魔力的词语,给我们以无尽的财富与收获。

分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔·盖茨曾说:“每天清晨当我醒来,我便思索着如何与他人分享我的快乐,因为那会使我更快乐。”盖茨的确如其所言做到了分享:他与世人分享他最新的研发成果;他与社会分享自己的财富;他在分享中得到了人们的敬重,在敬重里获得了更多的快乐。不会分享的人只能在自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享,便不能开阔心胸,而心胸狭隘如何能有真正的快乐?分享就似一种催化剂,有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。

竹林七贤徜徉在山水之间,在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊;苏轼与王安石虽然政见不同,却喜欢互相探讨诗词、分享两人的文学见解,因而他们的友情坚如磐石;居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴,无论是财富抑或是科研成果,他们都与世人同享,所以他们成为了我们毕生爱戴尊敬的对象„„因为分享,人与人之间的隔阂渐渐消失;因为分享,他们收获了双倍的幸福;因为分享,他们得到了世人的尊敬。

世界是一个大家庭,各国灿烂的文化需要世人共享。回想中国古代闭关锁国的历史,我们不难发现,在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重;再想想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。现代社会需要和谐,我们应当学会分享。因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰,分享能创造一个和谐宁静的国际大环境,分享将使世界这个大家庭更温暖!

让我们懂得分享,让我们试着分享,让我们充分发挥分享的魔力,让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉!

【阅卷简批】

作者开篇点题,道出拥有分享精神可以“给我们带来无尽的财富与收获”,从而说明了“分享精神”在生活中的重要意义。其后,作者在主体部分分段对“分享”做了全面的论叙,即“分享能带给人们精神上的充实与快乐。”“分享能够提升人生的情趣与境界,赢得人们的尊敬。”“分享能使各种文化和谐相处,使国际关系更加融洽。”切合主题,表达顺利。论据充分,结构完整;古今中外,名人贤士,素材丰富而不凌乱,论据条理清晰,无愧美文!

范文九:作文的结尾 投稿:秦帉帊

作文的结尾 1、事情结局,自然结尾。自然式结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,不再另写总结文章的话,

如:《游笔架山》的结尾:太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途„„

比如 钓猫记

小猫终于被引出车下,一名小朋友眼疾手快,抓住了它,小朋友们实现了心愿,都高兴地上学去了。我紧紧抱住“小淘气”把它送回去,便飞快的向学校跑去......

点评:这篇作文使用自然式结尾,文章开始即点明了总结受(小猫钓鱼)的启发,想到用鱼

“钓”躲在车下的猫,接着描写了小猫的杨子,随后叙述了钓猫的经过,最后以把猫送还主任的结束,事情结束了,文章页就结束了。收尾很自然

比如:《水晶般的母爱》

妈妈可以为了我放弃所有的东西,母爱是世界上最美丽的感情,是最无私;最伟大的,如水晶般得晶莹剔透,我爱我的妈妈。

点评:上文写了有关母爱的几件事,文章最后总结以对母爱的总体看法:

母爱是世界上最美丽的感情,是最无私;最伟大的

3、疑问式结尾(也称“反问式”)事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。比如:《真正的友谊》的结尾:我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基矗朋友,您说是不是这样啊?尾句也可以这样说:“朋友,难道您不这样认为吗?”

4、描写人物,深化主题的结尾

如《打猎》:“叔叔从树上跳下来,拍拍我的肩膀说‘做一个好猎手,不但要有好枪法,还必须勇敢,机智。’”

5、描写景物,烘托主题的结尾

如《三人行》 :“…….天无边无垠的,好像衬托娜令人炫目的蓝色,几条绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面,一长串大雁郑排着‘人’字形的队伍,轻快地向南飞去。它们靠得那么紧,排的那么整齐。”

6、描写事物,交代结局的结尾。

如《十里长街送总理》 :“灵车缓缓地前进,牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多希望车子能停下来,希望时间能停下来!可是灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待着周总理回来。”

8、抒情式结尾

在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

比如:《我的老师》一文的结尾:

啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!

练习

《同桌的你》

《茉莉花》

《夏天》

《我最喜欢的游戏》

范文十:作文如何结尾 投稿:史蔢蔣

一、自然收束,水到渠成

是指把文章内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓。

如《一堂有趣的科学课》的结尾:

下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”

二、卒章显志,画龙点睛

是指在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将收尾时,把写作意旨交待清,使文章中心鲜明突出。

如《承诺》的结尾:

无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者!这——就是我的承诺。

三、首尾呼应,凸显主旨

是指首尾遥相呼应,结构完整,浑然一体,能唤起读者心灵上的美感。

如《战胜自己》的开头和结尾:

开头:善于战胜自己,这是我的长处。这个“自己”,是失败时缺少勇气的自己,是成功时得意洋洋的自己。

结尾:善于战胜自己,这就是我的长处。失败时不灰心,成功时不忘形。

四、引用佳句,增辉添色

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾,洋溢着诗意,揭示着真谛,呈现出含意深刻的耐人寻味的内容,能使文章增色许多,深深地印在读者的心中,意味深长。

如《美好的明天》的结尾:

“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎„„”希望大家能把握住易逝的今天,创造出美好的明天。

五、巧妙发问,引人深思

结尾以发问的形式提出问题,启发读者思考,具有感染、强调的作用,可谓言有尽而意无穷。

如《波折》的结尾:

雨依旧下着,但变得温柔起来;天空依然阴沉,但变得明亮了起来,我的心也轻松了许多。这次小小的波折我又怎么能忘怀?

六、展开联想,升华主题

结尾展开联想,由此及彼,由表及里,由小到大,由具体到抽象,使主题得到升华。

如《母亲》的结尾:“谁言寸草心,报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而,她是我们千千万万劳动人民中的一员,正是这些劳动人民才创造了这个美丽的世界。我们要发奋学习,将来用实际行动来报答祖国和人民。

作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起,表达赞美之情,立意深远。

七、抒情结尾,气势不凡

用抒情的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,给人以真实感、充实感。

如《难忘您,老师》的结尾:

老师,无论我走到哪里,我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护,一路鼓励!

八、描写景物,情景合一

采用描写景物结尾,如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧。

例如《雨季》的结尾:

雨停了,阳光放射出它温柔的光芒,天空中出现了彩虹,犹如一座七彩的桥架在天宇,我的心也变得纯洁、明净。

九、启发思考,意犹未尽

即作者用恰当的词语组织形成句子,结尾给读者留下思考余地,让人有所启迪,获得感悟,可谓情韵深厚。

如寓言《狐狸和乌鸦续》结尾:

“乌鸦遇事不冷静思考,盲目听信狐狸,结果又上当了。”这引起了读者深深的思考:不论做什么事,要学会冷静思考,明辨是非。

十、出人意料,戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑,来处理人物或事情的结局,而是用意想不到的结局戛然而止,让人在目瞪口呆之余,不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。

如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》:

正当乌龟为自己的聪明夺得冠军而沾沾自喜时,裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来,比赛的规则是比赛谁跑得慢。

十一、含蓄深刻,余味无穷

就是把要说的话、要表达的真情隐藏起来,使文章结尾留有想象的空间,常采用比喻、象征等手法,耐人寻味,使人浮想联翩,能把读者引向更深远的境地,有“余音绕梁,三日不绝”之奇效。

如《挑山工》的结尾:

从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。

十二、升华主题 揭示本质

所谓升华主题,就是在主题的基础上自然延伸,透过现象,揭示本质,丰富和深化主旨内涵,

如《母亲》的结尾:“谁言寸草心,报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而,

她是我们千千万万劳动人民中的一员,正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习,将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己个人感情和普通劳动人民系在一起,表达赞美之情,立意深远。

作文结尾十法

一 提纲挈领作结论 二 嘎然而止笔力生

三 由此及彼转笔锋 四 言犹未尽耐寻思

五 有意重复打烙印 六 问己问人辨是非

七 以小见大主题深 八 引经据典增说力

九 发出号召激斗志 十 卒章显志相呼应

1、 篇末点题

推理式点题:如“有一颗感恩的心,会让我们的社会多一宽容与理解,少一些职责与推委;多一些和谐与温暖,少一些争吵与冷漠;多一些真诚与团结,少一些欺骗与涣散„„”(《有一颗感恩的心》)。

表决式点题:如“可以确定的是,无论前路阳光明媚,或是崎岖陡峭,我会坚定地——痛并快乐着。”(《痛并快乐着》)

展望式点题:如“我,我的未来不是梦!”(《我的未来不是梦》)

感悟式点题:如“她让我懂得了宽容,学会了宽容。”(《宽容》)

2、首尾呼应

(首)都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。

(尾)花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。(《把梦想带给花季》)

(首)有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善!

(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种――友善!(《守卫精神的火种》)

3、表达感情和愿望。

如课文《关怀》的结尾:“窗外阳光灿烂,菜花的香气一阵阵扑进教室来,春天这样美好,周总理这样关怀我们,我们感到又温暖,又幸福。”

如课文《十里长街送总理》的结尾:“„„灵车渐渐地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。”

4、呼唤号召

让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。(《把爱心带给他人》)

5、巧妙发问

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近,那么的紧。品味自然,不就同品味生活了吗?

不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?(《哈哈镜中的我》)

6、引用佳句、歌词

“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃! (《从天空想到的》)

想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话:“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多„„” (《阅读身边的人》)

佐拉说:“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱„„”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情于其中了„„ (《陶醉》)

7、抒情议论

其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,(《从天空想到的》)

春光似海,青春如花。青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!(《花样年华》)

8、景物烘托,情景合一

风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。(《雨中品读》)

此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想。(《在阳光下成长》)

9、重说复点

《冬的个性》,主体部分出现“我爱冬。冬,是圣洁的象征”、“我爱冬。冬,是一位可敬的严师”、“我

爱冬。冬,是孕育春天的摇篮”等段首句。结句又一次作点击:“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私,我爱她那独有的个性!”

10、回应文题

《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材,从而展示了自己课外阅读成果,突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充分,所以结尾不必赘述。于是用呼告手法喊出:“诗人啊!我愿与你同行!”。

11、巧用修辞

巧用修辞手法,特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。

如《横看成岭侧成峰》的结尾:“创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;创新是灯,照亮前行之路;创新是路,引导我们前行!”

作文结尾方法例谈

一、照应式结尾

结尾点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文。如《颐和园》的结尾是:“颐和园的景色可真美啊!”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心。这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章。

二、 引申式结尾

结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽„„”这种结尾法一般适用于记事、写景状物的文章。

三、自然式结尾

即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。结尾的方法例如:《麻雀》的结尾:“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。”又如《月光曲》的结尾:“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。这种结尾法,适合写人、记事的文章。

四、点题式结尾

这是一种常见的结尾方法。例如《美丽的小兴安岭》一课,作者按总述——分述——总述的结构,在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”作结尾,总结了全文,点明了文章的中心。如《大理石街》、《一个苹果》、《大森林的主人》等文章都采用了这种方法。这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是我们常用的结尾法。

五、发问式结尾

即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。如:《一夜的工作》一课“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。

作文的结尾技巧

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题鲜明,角度新颖的文章,读到最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受“开头”的制约,这样说来,结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

一般说来,同学们的作文结尾易犯的毛病有:①画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口喊,这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

1、自然收束式。

不论哪种文体的文章,在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富的象征形体,这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯明快、朴素无华,在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张,竞争激烈,不可能过多地讲究什么“式”,什么“法”。只要富于激情,挥洒自如,写到哪里就是哪里,能充分地表情达意就是一篇好文章,但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。在所学的课文中,这样的例子较多,在此不加赘述。

2、首尾呼应式。

结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道:“我要高声赞美白杨树!”

3、卒章显志式。

这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、名言警句式。

用名言、警名、诗句收尾,着意于引申文章,揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾,用三言两语,表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容,使之深深地印在读者的心中,起到“言已尽,意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道:“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。

用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有

着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中,也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。 作文要一气呵成,结尾与前面正文一线相生,不可缺痕。作文的结尾与开头一样,是篇篇各异的,但也有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式,切忌生搬硬套,真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中,存在于考生的临场发挥,存在于考生的“诗外之功”。

作文结尾的九种方法

结尾就像打了胜仗之后的打扫战场,说它重要它并不怎么重要,这是因为胜仗已成事实;说它不重要它又比较重要,因为不通过它不能确定战果如何。有了一个引人的开头,必然要有一个响亮的结尾与之相般配。有的考生就是因为不注意结尾,忘了写上关键性的一两句话,而使前功尽弃。

一是点题式结尾。

如《道是无情却有情》的结尾:“我要感谢我那‘无情’的妈妈。”《和珅的末日》的结尾:“煊赫一时的权臣,落了个自绝于世的下场,这就是和珅的位置与价值。”《人生不如意事常十九》的结尾:“所以,我们认为:把凤头、猪肚和豹尾作为人生的理想来追求是可以的,但切不可刻意为之。因为——人生不如意事常十九。”

二是总结式结尾。

如《关于位置与价值问题的思考》的结尾:“因此,我们认为,位置在一定程度上是价值的体现,但也不是绝对的。每一个普通劳动者如果能够兢兢业业地做好本职工作,也能创造出巨大的人生价值来的。”《快餐文化》的结尾:“我们的生活中不能老是快餐,也要适时补充一些大餐如吃几回肯德基一样,否则会导致营养不良的。同样,如果我们的文化生活中充斥着快餐文化,而缺少精神大餐的话,那么,弘扬民族精神,唱响时代主旋律,都只能是一句空话。”

三是警示式结尾。

如《“先走后跑”之政治篇》的结尾:“知古可以鉴今。希望我们现在的统治者,在行政的时候,要先走后跑,千万不要重蹈‘先跑后走’的覆辙。”《安全教育之我见》的结尾:“安全教育,悠着点!”

四是号召式结尾。

如《该忘记的与该铭记的》的结尾:“让我们忘记该忘记的,铭记该铭记的吧!这是时代赋予我们的神圣使命。”《从“形象工程”说开去》的结尾:“奉劝那些热衷于搞‘形象工程’或正在搞‘形象工程’的人,赶快悬崖勒马。倒不如把那些搞‘形象工程’的钱,用来解决老百姓的实际困难,替老百姓办点实实在在的事。”

五是期待式结尾。

如《加强沟通,实现双赢》的结尾:“加强大陆与台湾之间的沟通、交流与合作,无论是对大陆,还是对台湾,都是十分有利的。什么时候能够达到‘双赢’的目的,我们拭目以待。”《留给明天一个纯净的世界》的结尾:“将古人的理想,在明天变为现实,这是我们留给明天的最好的礼物。”

六是无奈式结尾。

如《“凤头、猪肚、豹尾”别解》的结尾:“看来,在改革开放和市场经济的大背景下,我们的老眼光

得变换一下。否则恐怕就要‘落伍’于这个社会,被这个社会所‘淘汰’了。”《“忙”与“闲”》的结尾:读古代的《伊索寓言》,结果却扯出现实中的这些事情。恐怕再扯下去要惹出事端来。赶紧打住——不说了。

七是拖尾式结尾。

如《我们该留给明天什么?》的结尾:“‘得意个啥,活该受穷的命。’桂芬的心里还是解不开这个疙瘩。”《“纪念”杂说》的结尾:“所以我说,仅有纪念是不够的。”

八是讽刺式结尾。

如《炎胄•黄小传》的结尾:“不久,炎胄•黄教授荣升西方学术思想研究室主任和数学系主任。”《面子》的结尾:“‘妈的,这跟要饭差不了多少。’小强接过钱,却不知道把脸往哪儿搁。”

九是照应式结尾。

如《走进诗人的感情世界》的结尾:“寓主观于客观,纳无限于有限。一花一木,一枝一叶,在他们心中宛然就是一个世界。这或许就是诗人感情丰富的所在吧?”而它的开头是这样的:“有人说,诗人的感情是十分丰富的。就让我们走进诗人的感情世界,去探索其中的奥秘吧!”《直面人生的挫折与痛苦》的结尾:“因此,当你在人生的道路上碰到挫折时,当你遭受感情的痛苦折磨时,请你千万要保持清醒的头脑,想方设法去缩小并化解它。这样,你的人生就永远是快乐幸福的。”而它的开头是这样的:“‘人生不如意事常十九。’在人的一生中,注定要伴随诸如考试失手、竞争失利、恋爱失败、亲友失和、面子失落等挫折,注定要经历被人指责、被人轻视、被人抛弃、被人怨恨、被人羞辱等痛苦。”

作文结尾的方法

一、照应式结尾

结尾点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文。如《颐和园》的结尾是:“颐和园的景色可真美啊!”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应,有力地突出了中心。这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章。

二、 引申式结尾

结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽„„”这种结尾法一般适用于记事、写景状物的文章

三、自然式结尾

即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。结尾的方法例如:《麻雀》的结尾:“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。”又如《月光曲》的结尾:“兄妹俩被美妙的陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。这种结尾法,适合写人、记事的文章。

四、点题式结尾

这是一种常见的结尾方法。例如《美丽的小兴安岭》一课,作者按总述——分述——总述的结构,在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后,用“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”作结尾,总结了全文,点明了文章的中心。如《大理石街》、《一个苹果》、《大森林的主人》等文章都采用了这种方法。这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章,是我们常用的结尾法。

五、发问式结尾

即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。如:《一夜的工作》一课“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理,我看见他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。

六、抒情式结尾

结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到教育。如《再见了,亲人》的结尾:“再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起”。又如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法。这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。

七、启发式结尾

即结尾给人以某种教育或启发,作者用恰当的词语能使读者思考回味,给人一种“言已尽,意无穷”的感觉。例如:《小马过河》结尾:“„„原来河水既不像老牛说的那么浅,也不像松鼠说的那样深”。这就引起了我们的深深思考:不论做什么事,不能光听人家怎么说,而应该自己去试一试。另外,如《草地夜行》、《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法。这种结尾法适合于童话、寓言故事。

八、描写式结尾

例如:《草地夜行》一课结尾:“风,呼呼地刮着,雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地,‘要记住革命!我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,仿佛看见一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气,迈开大步,向着部队前进的方向走去。”作者先描写恶劣的自然环境,接着描写“我”的心情,最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章。

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