中职文化课教师资格证_范文大全

中职文化课教师资格证

【范文精选】中职文化课教师资格证

【范文大全】中职文化课教师资格证

【专家解析】中职文化课教师资格证

【优秀范文】中职文化课教师资格证

范文一:中职教师资格证说课 投稿:黎扝扞

各位评委老师上午好!

我今天说课的内容出自中等职业学校实用美术类的专业教材《图案》,第二章第三节“形式美在传统图案中的体现”。

我说课的程序主要有以下四个部分:

一、教材分析:

本课时内容主要包括图案装饰上的形式美法则、浪漫主义手法、构图形式和线型艺术等7个部分,是在学习了图案形式美的7个法则的内容的基础上,具有总结归纳性的意义。

据此我确定以下教学目标:

1)知识目标:通过本课的学习,要让学生知道传统图案中的形式美是什么。

2)思维目标:让学生知道传统图案中的形式美是如何体现的。

3)情感目标:通过对传统图案形式美的学习,使学生树立正确的审美观和价值观。

教学重点:确定传统图案上的形式美法则和浪漫主义手法为本节的重点。培养学生审美的眼睛,从而让学生们掌握图案形式美的一般方法。

教学难点:根据学生已有知识储备或理解能力确定图案装饰上的线型艺术为本节难点。例如,如何结合实例讲清传统图案上S型虚实相生、阴阳交错的美,给人一种运动不息的艺术表现力。

二、说教法:

根据以上教材分析,为促进学生掌握传统图案中的形式美,在教的过程中将遵循直观性、启发性、巩固性和循序渐进性的原则,还要根据不同学生的现有水平及接受能力才去因材施教。为落实重点将采用演示法来教学,范例结合引导探索来激发学生的兴趣;为突破难点采用练习法教法等、老师精讲和学生多练结合起来才能形成以学生为主体,老师为主导的教学原则。

三、说学法:

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,对所学知识将采用读图发现法,在学生获得感性认识的同时,老师要层层深入启发学生积极思考,主动探索。还要用归纳总结法,在练习中注意观察学生对学习的反馈情况,真正做到培优扶差,满足不同学生的学习愿望。

四、教学过程:

1、导入新课,包括复习和引入新课。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律,要重视复习的作用,只有温故才能做到透彻的知新。

2、讲授新课,在讲课的过程中要注意 导学 结合、因为教学是教师教和学生学的一个过程,坚决避免老师在讲台上独唱。这一部分是教学过程的主体部分,在这一部分,我将采取分组教学,小组讨论。我将分成三组,第一组先讨论什么是形式美,第二组讨论图案中的形式美是什么,第三组讨论形式美在传统图案中式怎样体现的。在小组讨论之后,一定要做到教师点评,这样既能培养学生独立学习的能力和习惯,又能发现学生知识或者既能上的缺陷,并且加以纠正,还要做出评价,对学生的进一步学习提出建议。

3、课堂小结:通过本课学习,使学生明白传统图案中的形式美的概念,为今后的进一步

学习打下基础。

4、作业设置:作业是课堂的继续,目的在于加强对教材的理解和巩固,但是在布置作业的时候,一定要紧扣教学目标,作业的量也不能太多,要确保学生能在指定的时间内完成作业。

以上是我的说课内容(或说课完毕),谢谢各位评委!

说课和讲课不一样,只是要说清楚教学思路,而不是教学内容。

Good luck!

范文二:中华传统文化师资职业技术资格认证 投稿:钟琹琺

中华传统文化师资职业技术资格认证

报考条件

传统文化教师(讲师)职业技术资格证分三个等级:初级、中级、高级。

1、报考 初级证书

(1)年满16周岁以上,学习和从事传统文化有一定时间,学习成绩优秀; (2)具备有大专以上学历或在读,学习传统文化有一定时间,学习成绩优秀; (3)相关文化教育机构或著名学者推荐。

2、报考 中级证书

(1)年满25周岁,从事相关传统文化有一定时间,学习成绩优秀; (2)有一定成果;

(3)相关文化教育机构或著名学者推荐。

3、报考 高级证书

(1)年满35周岁,从事相关传统文化有一定时间,学习成绩优秀; (2)有一定建树;

(3)相关文化教育机构或著名学者推荐。

中华传统文化师资职业技能资格认证

报 名 表

注:报名材料 1:填写报名表 2:师承推荐信

3:1寸免冠红底半身照片2张(同时电子版发至认证中心) 4:身份证复印件

5:学历证明(在校生需有学生证)复印件 6:或积极学习弘扬优秀传统文化附件证明 相关查询网站

南昌豫章书院成为证书认证秘书处:

http://baike.baidu.com/link?url=S0h-PfxMPteSkgq8G5mdKyCC5j6Sk2YZUJJqYloTLMuTRj3EmyRdAkxO4eNakJRVZgKsa4YMJfusI9zyyfU8ia

中华传统文化教师认证网:http://www.cosect.com

咨询热线:4000—520—466

微信号:tianxiashuyuan

证书查询地址:http://ca.ncet.edu.cn/

在线考试平台:http://www.91zhiyi.com/home/

中央电化教育馆授权通知文件:http://www.ncet.edu.cn/gzdtai13/1664.jhtml

人民日报报道:

http://paper.people.com.cn/rmrbhwb/html/2014-10/17/content_1488881.htm

中国新闻网报道:中国知名古书院齐聚南昌问道国学教育发展

http://www.chinanews.com/cul/2014/09-21/6613211.shtml?qq-pf-to=pcqq.c2c

具体报考咨询中华传统文化教师认证秘书处电话0791-87893403 武老师 QQ364716727认证交流群120970653

范文三:教师资格证考试高中语文说课教案:胡同文化 投稿:林惯惰

《胡同文化》说课稿

一、说教材

1.教材分析:

整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情;抓住课文要点,理解课文的内容和思路,体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章,普普通通的胡同,在作者的笔下,洋溢着浓郁的文化气息。它用富有京味而有精练的语言概括了北京胡同的特点,又用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵,再后,用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。而本单元教学的一个重点正是:概括要点,提取精要。因此,在对《胡同文化》的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点,提取精要。京味的语言是文章的一大特色,也是本学期唯一的一篇,所以应该好好的让学生品读、欣赏,从中体会作者的思想感觉。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。”鉴于以上的教材分析,确立如下的三个教学目标:

2、教学目标

(1)、阅读全文,概括北京胡同文化的内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养概括要点、提取精要的能力。

(2)、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息,并借以理解汪曾祺散文的特点。

(3)、引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。

3、教学重点:

概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情,训练概括要点、提取精要的能力。

4、教学难点:

同教学重点。

二、讲教法

课文:1、文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词、句,概括出要点,提取精要。2、优美的语言要用声音来品读才有味道,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。3、结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言。4、作者的感情是复杂的,让学生通过收集资料,进行讨论引向更深入的思考。

课时安排:1课时

布置预习:

1、什么是胡同文化?2、北京的胡同有什么特点?

3、胡同文化的内涵是什么?4、作者对胡同有着怎么样的感情?

三、教学过程:

1、 导入:由歌曲《故乡是北京》引入,让学生感受一下浓浓的北京风味,由现实生活中走进古老的北京城,去看看古老的胡同。

2、第一步:概括要点,提到精要。默读课文,结合预习(1、2、3),找出相关的内容,培养学生概括归纳的能力。举例:

(1) 由“什么是胡同文化”开始提问,直接入题,让学生首先明白胡同文化也就是北京市民文化。

(2) “胡同的特点”,学生很容易找到,教师可能用三句领起句让学生找出相关句子品读,如“北京的胡同真多啊;北京的胡同真奇啊;北京的胡同真静啊”

(3) “胡同文化的内涵”指导学生抓中心句,学生很快就可以找出来。

3、第二步:品味语言,体会作者感情。让学生朗读出自己喜欢的句子,并作适当的点评。老师指导欣赏下列句了:

有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!

有窝头,就好。大腌萝卜,较好。小酱萝卜,好。臭豆腐滴几滴香油,更好。虾米皮熬白菜,最好!

这两个句子相比,你更喜欢哪一个,哪一个更能表现出北京人易于满足?为什么?经过讨论,学生发表了自己的看法,同时也煅练了他们的口头表达能力。结合课练习,让学生去品味,去欣赏,去感受作者的感情。

4、第三步:细读最后三个自然段,体会作者感情:(伤感留恋 理解)

5、第四步:小结全文。(北京的胡同造就了特有的北京的胡同文化,。那么,我们有没有想到有着悠久历史的四中也有着它独特的文化呢?让我们也学学汪曾祺先生,写一篇《四中文化》?课外延引的写作,有利于激发学生的写作欲望,也会引起他们对身边人,身边事的观察,有利于提高写作水平。

附板书设计:(略)

范文四:教师资格证考试中学语文说课稿《化石吟》 投稿:冯媻媼

http://fuyang.offcn.com

教师资格证考试中学语文说课稿《化石吟》

【导读】

(公职类培训首先品牌:中公教育为您提供以下精彩内容)

一、教材分析

本单元的几篇课文都与科学知识有关,学习的目的是激发学生的求知欲望,培养他们的科学精神。《化石吟》是以诗歌的形式,赞美了化石对于人类认识古代生命的作用,目的是启发学生爱科学、探索科学的精神。因此,在本诗的学习中,除了诗歌知识的学习,还必需了解化石的有关知识作为背景,才能较深刻地理解化石对于生物进化论的贡献以及作者的赞美之情。

二、学情分析

学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏,要靠教师补充和引导。

三、教学方法

1.预习背景知识的方法。教师提供化石与进化论方面的知识材料给学生预习,使学生对化石的感受能够丰富起来,侧重点是理解化石说明了生命演变的事实,证明了生物进化的真理。在此基础上理解作者赞美化石的感情,激发学生探索生命奥秘的兴趣。

2.拟采用多媒体教学的手段,出示远古动植物化石的相关图片和播放有关远古时代恐龙的科学幻想片(《侏罗纪公园》)。(这个做法能积累理解本诗第3节、第6节的知识背景)。

3.对比法。引入学生学过的《石灰吟》和本诗对比,同是赞颂诗,但赞颂的侧重点却不同。

4.朗读法。本诗与第6课《理想》一样,节奏感强,适合朗读。在朗读中理解化石的外表特征,如“冰冷的骸骨”,“肉体腐朽”,“黑色的躯壳”,“脸上道道皱纹”等。同时在朗读中理解本诗的押韵、设问、拟人等特点。

5.拓展延伸法:阅读本册教材第166~167页“进化论和神创论的激烈争论”,请利用学过的或查找的化石资料,为达尔文的进化论进行辩护,写出300字左右的短文。

四、教学过程

1.课前印发教师收集的“化石简介”的资料,学生自由阅读。

2.课堂提问,就同学们所看资料,回答:

a、什么是化石?

b、化石是怎么形成的?

http://fuyang.offcn.com

c、化石分为哪几类?

d、科学家是怎样研究化石的?

e、化石说明了什么真理?

3.请一个同学背诵《石灰吟》,另一个同学朗读《化石吟》,思考这两首诗歌的异同点。学生回答后,教师明确,两首诗歌都是赞美诗歌,但前者主要是咏诵石灰的坚贞的精神,目的是用来象征一种人;本课则是赞美化石讲述了令人惊讶的“神话”,是赞美化石本身,赞美它讲述了生命演化的故事,赞美它证明了生命进化的真理。

4.多媒体播放化石的图片。然后请同学们齐读诗歌,谈谈同学们对诗歌中描绘的化石形象做一个对比,增强对“冰冷的骸骨”,“肉体腐朽”,“黑色的躯壳”,“脸上道道皱纹”的理解。

5.同学们对图片上的化石形象也许有点失望,这样的化石怎么就“讲述了奇幻的神话”呢?播放《侏罗纪公园》中的凶猛的恐龙和原始森林片段5分钟。接下来请同学朗读诗歌的第6小节,理解作者对大自然的由衷赞美。(即“高明的魔法师”,“卓越的雕刻家”。)

6.再次朗读诗歌,分析诗歌的写作上的特点。结构分为3个层次,1、2小节设问,第7小节回答,形成首尾照应。中间3、4、5、6小节写化石对回答了真理,它的珍贵和证明了生命的不停息的事实。并归结到对大自然的由衷赞美。再分析一下拟人手法的使用好处及本诗押韵上口的特点。

7.小结作者赞美化石的深层次的原因。在于化石保存了远古生命的信息,使人类的认识前进了一大步,从相信上帝、相信造物主到相信科学的进化论,这是认识上的一次飞跃。在这里就有化石的功劳。

8.作业设计:阅读本册教材第166~167页“进化论和神创论的激烈争论”,请利用学过的或查找的化石资料,为达尔文的进化论进行辩护,写出300字左右的短文。教师批改作业后,选择一部分好的在教室墙壁上张贴,供学生们交流。

更多信息请访问:

安徽人事考试网:http://fuyang.offcn.com

范文五:2013吉林教师资格证高中化学学科说课范文 投稿:陈柬柭

2013吉林教师资格证高中化学学科说课范文 吉林教师考试热点:关注吉林教师考试微博

为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,中公教师考试网总结了一系列面试辅导,希望对您参加本次考试有所帮助!

化学老师在写说课稿时,应该结合化学学科的特点,多加以分析,写出一份具有化学学科特点的说课稿,才能符合化学学科的发展特点,符合教育的要求。写化学说课稿,一般有以下几个方面的要求:

(1)简析教材

化学教材是进行教学的评判凭据,是学生获取化学知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;

②教学内容是什么?包含哪些知识点;

③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;

④教学大纲对这部分内容的要求是什么;

⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

(2)阐述教法

教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明:

①教法的总体构造及依据;

②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;

③所用的教具、学具。教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用,可增强教学效果。

(3)指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明:

①学法指导的重点及依据;

②学法指导的具体安排及实施途径;

③教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

(4)概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤安排,又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述:

①课前预习准备情况;

②完整的教学程序(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);

③扼要说明作业布置和板书设计;

④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;

⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;

⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。

(5)教学效果分析

对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的估计。

中公教育官方资料,严谨非法盈利行为!

中公教育官方网站:http://jl.offcn.com 中公教师考试网站站:http://jl.zgjsks.com

吉林省公职考试交流论坛:http://jlbbs.offcn.com

范文六:教师资格认证面试指导:初中语文《化石吟》说课稿 投稿:侯袙袚

一、教材分析

本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点。

1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式,传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

2、学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课。

3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文,应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。

4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。

二、教学目标

根据上述教材分析,我制定了如下教学目标:

知识目标:1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标:1)理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

情感目标:认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

三、关于教法

1、朗读法

诗歌教学首先应重在朗读吟诵,诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美。

2、联想想象法

科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。

3、讨论点拨法

教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

四、学法指导

1、自觉参与

教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情,使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来。

2、自主探究

依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的秘密。在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。

3、小组合作

整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。

五、课前准备

1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。

2、结合生物课了解生物的进化,化石的形成。

六、教学设想:预计用两课时

1、导入新课

投影电脑中的关于古生物恐龙的图片,从“侏罗纪公园”开始讲。激发学生的学习兴趣。

2、整体感知

(1)教师配乐范读课文。

(2)学生掌握生字词。

(3)教师指导阅读:

3、问题讨论

Ⅰ.整体把握

用简洁的语言概括本诗的主要内容,引导学生从整体把握诗歌。

例:概括诗歌的主要内容。

诗歌表达了作者怎样的思想感情?

Ⅱ.结构分析

理清层次,明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构,让学生对诗的结构作以了解。

Ⅲ.内容解剖

体会本诗表达了作者什么样的思想感情?把握思想内涵,体味诗歌韵律,能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。

4、揣摩研读

(1)从诗中找出你喜欢的一句,说说你喜欢的理由。

(2)引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。

5、拓展运用

(1)联想想象

展示古代生物猛犸的资料,推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究,合理想像,生动描述。

(2)表达感受

面对这幅猛犸图片,你有什么感受呢?请用一两句诗来表达。

在这首诗中的教学中,教师要积极引导,让学生去想、去说、去读,不只局限于语文这一小的知识圈子中,使语文知识和自然、地理知识有机结合起来,这样会取得相得益彰的效果。

6、教师小结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科学面前,生命

又是何等的神奇!同学们,愿这首诗不仅给你们带来文学的享受,也给你们带来探索科学世界的动力。

7、布置作业

收集有关化石的文字资料、图片等。

范文七:泉州教师资格证考试中学语文说课稿《化石吟》 投稿:郝題額

泉州教师资格证考试中学语文说课稿《化石吟》

一、教材分析

本单元的几篇课文都与科学知识有关,学习的目的是激发学生的求知欲望,培养他们的科学精神。《化石吟》是以诗歌的形式,赞美了化石对于人类认识古代生命的作用,目的是启发学生爱科学、探索科学的精神。因此,在本诗的学习中,除了诗歌知识的学习,还必需了解化石的有关知识作为背景,才能较深刻地理解化石对于生物进化论的贡献以及作者的赞美之情。

二、学情分析

学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏,要靠教师补充和引导。

三、教学方法

1.预习背景知识的方法。教师提供化石与进化论方面的知识材料给学生预习,使学生对化石的感受能够丰富起来,侧重点是理解化石说明了生命演变的事实,证明了生物进化的真理。在此基础上理解作者赞美化石的感情,激发学生探索生命奥秘的兴趣。

2.拟采用多媒体教学的手段,出示远古动植物化石的相关图片和播放有关远古时代恐龙的科学幻想片(《侏罗纪公园》)。(这个做法能积累理解本诗第3节、第6节的知识背景)。

3.对比法。引入学生学过的《石灰吟》和本诗对比,同是赞颂诗,但赞颂的侧重点却不同。

4.朗读法。本诗与第6课《理想》一样,节奏感强,适合朗读。在朗读中理解化石的外表特征,如“冰冷的骸骨”,“肉体腐朽”,“黑色的躯壳”,“脸上道道皱纹”等。同时在朗读中理解本诗的押韵、设问、拟人等特点。

5.拓展延伸法:阅读本册教材第166~167页“进化论和神创论的激烈争论”,请利用学过的或查找的化石资料,为达尔文的进化论进行辩护,写出300字左右的短文。

四、教学过程

1.课前印发教师收集的“化石简介”的资料,学生自由阅读。

2.课堂提问,就同学们所看资料,回答:

a、什么是化石?

b、化石是怎么形成的?

c、化石分为哪几类?

d、科学家是怎样研究化石的?

e、化石说明了什么真理?

3.请一个同学背诵《石灰吟》,另一个同学朗读《化石吟》,思考这两首诗歌的异同点。学生回答后,教师明确,两首诗歌都是赞美诗歌,但前者主要是咏诵石灰的坚贞的精神,目的是用来象征一种人;本课则是赞美化石讲述了令人惊讶的“神话”,是赞美化石本身,赞美它讲述了生命演化的故事,赞美它证明了生命进化的真理。

4.多媒体播放化石的图片。然后请同学们齐读诗歌,谈谈同学们对诗歌中描绘的化石形象做一个对比,增强对“冰冷的骸骨”,“肉体腐朽”,“黑色的躯壳”,“脸上道道皱纹”的理解。

5.同学们对图片上的化石形象也许有点失望,这样的化石怎么就“讲述了奇幻的神话”呢?播放《侏罗纪公园》中的凶猛的恐龙和原始森林片段5分钟。接下来请同学朗读诗歌的第6小节,理解作者对大自然的由衷赞美。(即“高明的魔法师”,“卓越的雕刻家”。)

6.再次朗读诗歌,分析诗歌的写作上的特点。结构分为3个层次,1、2小节设问,第7小节回答,形成首尾照应。中间3、4、5、6小节写化石对回答了真理,它的珍贵和证明了生命的不停息的事实。并归结到对大自然的由衷赞美。再分析一下拟人手法的使用好处及本诗押韵上口的特点。

7.小结作者赞美化石的深层次的原因。在于化石保存了远古生命的信息,使人类的认识前进了一大步,从相信上帝、相信造物主到相信科学的进化论,这是认识上的一次飞跃。在这里就有化石的功劳。

8.作业设计:阅读本册教材第166~167页“进化论和神创论的激烈争论”,请利用学过的或查找的化石资料,为达尔文的进化论进行辩护,写出300字左右的短文。教师批改作业后,选择一部分好的在教室墙壁上张贴,供学生们交流。

范文八:河北教师资格证考试中学语文说课稿《化石吟》 投稿:任搱搲

河北教师资格证考试中学语文说课稿《化石吟》

一、教材分析

本单元的几篇课文都与科学知识有关,学习的目的是激发学生的求知欲望,培养他们的科学精神。《化石吟》是以诗歌的形式,赞美了化石对于人类认识古代生命的作用,目的是启发学生爱科学、探索科学的精神。因此,在本诗的学习中,除了诗歌知识的学习,还必需了解化石的有关知识作为背景,才能较深刻地理解化石对于生物进化论的贡献以及作者的赞美之情。

二、学情分析

学生对化石等古生物方面的知识较为缺乏,要靠教师补充和引导。

三、教学方法

1.预习背景知识的方法。教师提供化石与进化论方面的知识材料给学生预习,使学生对化石的感受能够丰富起来,侧重点是理解化石说明了生命演变的事实,证明了生物进化的真理。在此基础上理解作者赞美化石的感情,激发学生探索生命奥秘的兴趣。

2.拟采用多媒体教学的手段,出示远古动植物化石的相关图片和播放有关远古时代恐龙的科学幻想片(《侏罗纪公园》)。(这个做法能积累理解本诗第3节、第6节的知识背景)。

3.对比法。引入学生学过的《石灰吟》和本诗对比,同是赞颂诗,但赞颂的侧重点却不同。

4.朗读法。本诗与第6课《理想》一样,节奏感强,适合朗读。在朗读中理解化石的外表特征,如“冰冷的骸骨”,“肉体腐朽”,“黑色的躯壳”,“脸上道道皱纹”等。同时在朗读中理解本诗的押韵、设问、拟人等特点。

5.拓展延伸法:阅读本册教材第166~167页“进化论和神创论的激烈争论”,请利用学过的或查找的化石资料,为达尔文的进化论进行辩护,写出300字左右的短文。

四、教学过程

1.课前印发教师收集的“化石简介”的资料,学生自由阅读。

2.课堂提问,就同学们所看资料,回答:

a、什么是化石?

b、化石是怎么形成的?

c、化石分为哪几类?

d、科学家是怎样研究化石的?

e、化石说明了什么真理?

3.请一个同学背诵《石灰吟》,另一个同学朗读《化石吟》,思考这两首诗歌的异同点。学生回答后,教师明确,两首诗歌都是赞美诗歌,但前者主要是咏诵石灰的坚贞的精神,目的是用来象征一种人;本课则是赞美化石讲述了令人惊讶的“神话”,是赞美化石本身,赞美它讲述了生命演化的故事,赞美它证明了生命进化的真理。

4.多媒体播放化石的图片。然后请同学们齐读诗歌,谈谈同学们对诗歌中描绘的化石形象做一个对比,增强对“冰冷的骸骨”,“肉体腐朽”,“黑色的躯壳”,“脸上道道皱纹”的理解。

5.同学们对图片上的化石形象也许有点失望,这样的化石怎么就“讲述了奇幻的神话”呢?播放《侏罗纪公园》中的凶猛的恐龙和原始森林片段5分钟。接下来请同学朗读诗歌的第6小节,理解作者对大自然的由衷赞美。(即“高明的魔法师”,“卓越的雕刻家”。)

6.再次朗读诗歌,分析诗歌的写作上的特点。结构分为3个层次,1、2小节设问,第7小节回答,形成首尾照应。中间3、4、5、6小节写化石对回答了真理,它的珍贵和证明了生命的不停息的事实。并归结到对大自然的由衷赞美。再分析一下拟人手法的使用好处及本诗押韵上口的特点。

7.小结作者赞美化石的深层次的原因。在于化石保存了远古生命的信息,使人类的认识前进了一大步,从相信上帝、相信造物主到相信科学的进化论,这是认识上的一次飞跃。在这里就有化石的功劳。

8.作业设计:阅读本册教材第166~167页“进化论和神创论的激烈争论”,请利用学过的或查找的化石资料,为达尔文的进化论进行辩护,写出300字左右的短文。教师批改作业后,选择一部分好的在教室墙壁上张贴,供学生们交流。

更多河北教师考试网复习资料可关注:http://hb.zgjsks.com/

范文九:2013天津教师资格证高中化学学科说课范文 投稿:蒋翥翦

2013天津教师资格证高中化学学科说课范文 为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,中公教师考试网总结了一系列面试辅导,希望对您参加本次考试有所帮助!

化学老师在写说课稿时,应该结合化学学科的特点,多加以分析,写出一份具有化学学科特点的说课稿,才能符合化学学科的发展特点,符合教育的要求。写化学说课稿,一般有以下几个方面的要求:

(1)简析教材

化学教材是进行教学的评判凭据,是学生获取化学知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数,所在单元或章节;

②教学内容是什么?包含哪些知识点;

③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;

④教学大纲对这部分内容的要求是什么;

⑤教学目标的确定,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在,它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

(2)阐述教法

教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明:

①教法的总体构造及依据;

②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;

③所用的教具、学具。教学实践证明,一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用,可增强教学效果。

(3)指导学法

学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明:

①学法指导的重点及依据;

http://tj.zgjsks.com/

②学法指导的具体安排及实施途径;

③教给学生哪些学习方法,培养学生的哪些能力,如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

(4)概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计,但要与流水账式的条款罗列区别开,既要有具体步骤安排,又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述:

①课前预习准备情况;

②完整的教学程序(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果);

③扼要说明作业布置和板书设计;

④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施;

⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实;

⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据,还要做到前后呼应,使前三个方面内容落实到实处。

(5)教学效果分析 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计,学生达成教学目标状况的估计。

中公天津教师考试网http://tj.zgjsks.com/

范文十:教师资格证说课稿旅游学概论(中职) 投稿:何槭槮

红河州教师资格认定教育

教学能力测评 说课提纲

说课人:xx

申请任教学科:旅游管理与服务

说课教材:《旅游学概论》

第一节旅游的基本概念;

第二节旅游的本质与基本属性

工作单位:xx

说课时间:二○一六年五月二十八日

说课目录

1.说教材

2.说学生

3.说教学目标

4.说课时

5.说教学重难点及教学方法

6.说教学过程

7.说教学反思

一、说教材

教材所处的地位

(一)基础

《旅游学概论》课程是旅游专业的基础必修课,也是学生了解旅游的入门课程,其第一节旅游的基本概念、第二节旅游的本质与基本属性更是基础的基础。它以旅游的定义、特征、本质及属性为主线,研究什么是旅游发展。课程基础

概念性强,对于旅游专业学生构建本学科的根基具有非常重要的作用。

(二)前位性

一般情况下,旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程,也就是新生在第一学期就会接触到的课程,这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接,将起到重要作用。通过本课程的学习,有助于培养学生的专业兴趣和职业素养,从而为系统、全面地学习其他专业课程和实训课程奠定良好基础。

二、说学生

技校学生相对普高学生的学习基础较差,学习目的不是很明确,积极性也不是很高。相对会比较懒散,在以往的学习中也没有养成一个比较好的学习习惯。受知识的局限,对于旅行概念仅限于生活动中的具体旅游活动,对旅游的认知深入概括的了解。

三、说教学目标

根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面:

(一)知识目标:掌握旅游定义及其相关概念;理解旅游的特征;熟悉旅游活动的本质及其属性;理解产生不文明旅游行为的原因。

(二)能力目标:能够结合旅游的定义、特征及属性,

判断旅游的本性属性是什么,为后面的知识学习打下良好的基础;也以其为警示,如何成为一名文明旅游者。

(三)素质目标:具备旅游从业人员所需的行业价值观念和认知;养成独立思考问题分析问题和解决问题的能力;产生旅游行业兴趣和愿望。

四、说课时计划

计划用一课时(45分钟)

在授课的过程中,我主要采用课堂讲授型进行教学,中间有1次学生讨论的环节。最后对本堂课有一个小结。大致的时间安排如下:

情境导入3min

课堂讲解35min

课堂讨论5min

课堂总结2min

五、说教学重点难点及教学方法

(一)重点:

旅游的定义、属性

(二)难点:

旅游与生活中所说的旅游之间的差异、旅游的本质属性

(三)教学方法:

1.讲授法

教师讲授相关知识点,让学生在一段时间内了解相应的

知识,学生容易接受和掌握。

2.课堂讨论法

课堂讨论主要是给出一个主题,让学生进行分组讨论,然后每组学生派代表发言,教师给出评价,各组发言完毕,教师进行归纳总结,提出优点,指出不足,学生纷纷踊跃发言,很多观点新颖深刻,活跃了课堂气氛,也开阔了教师的思路。

3.案例分析法

在教学过程中,引入案例,内容贴近旅游活动的实际,突出专业特点。如在既激发了学生的学习兴趣,又考查了学生对理论知识的综合掌握与运用。

六、说教学过程

(一)新课导入 (全班讨论,活跃思维)

1.“五一”去哪儿玩了?

2.暑假有什么打算?

(二)教师讲授(突出重点、化解难点)

(三)课堂讨论:结合所学的旅游的五大属性及自身旅游的经验,旅游最本质的属性是什么。(提升认识)

(四)小结(巩固知识)

(五)作业布置 (拓展知识)

从社会各界多角度思考,如何杜绝不文明不合理的旅游行为

七、说教学反思

本堂课是学生第一次接触旅游学科,学生没有相应的知识基础,在授课过程中应考虑到学生的这一特点,放慢讲解速度,讲解详细,注意与学生的交流互动,让学生更好的掌握知识。在本次课堂中设计了课堂讨论,旨在让学生充分参与课堂互动,培养学生的综合学习能力。

字典词典向日葵中队向日葵中队【范文精选】向日葵中队【专家解析】长城最新资料长城最新资料【范文精选】长城最新资料【专家解析】大唐无双零殿试大唐无双零殿试【范文精选】大唐无双零殿试【专家解析】