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关于劝说的资料

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【专家解析】关于劝说的资料

【优秀范文】关于劝说的资料

范文一:传销的劝说资料 投稿:孟縐縑

1.连锁销售合不合法?

答,不合法,国家《反传销条例》早就出台了,而且第七条规定,凡是以向新加入这收取或者变相收取高额入会费为盈利模式的销售,都是传销,并且工商局规定了除了18家特许批准的直销企业之外,其他任何以多层次营销为工具的,都是非法。

2.既然违法,为什么不抓

答,国家不是有《版权法》,规定了盗版侵权违法,但是你看迅雷酷狗pps被查封了吗,你看到街边上卖盗版碟的被抓了吗,只是国家忙不过来而已,公安局天天都在抓小偷,但是总有抓捕到的小偷,不一样还是偷,工商公安一样也在天天打击传销,只不过传销越来越隐蔽了,所以有漏网之鱼。

3.为什么广西多人做传销,国家会不知道

答,当然知道,就跟山西每年都有煤矿事故一样,小煤矿非法开采国家不知道?每年中央都在打击,只不过小煤窑给地方政府带来经济利益,所以有地方保护主义,上有政策下有对策,所以年年矿难,年年打击,但还是屡禁不止,广西的传销就跟山西小煤窑一样,收到地方保护,因为全国的人都被骗到广西,一定程度拉动了广西的gdp,所以造成打击手软,拳头不硬,造成广西成了传销大省的怪象。

4.广西几十万人再搞,这么多人,他们是傻子呀,要是传销他们会不知道?

答,中国人口基数大,16亿,光盲人就有几百万(这里不是其实残疾人,只是就事论事),所以16亿人里面有些意志不坚定,贪小财小利而被骗加入传销的,几十万很正常,毕竟中国普法和扫盲的工作还很艰巨。

5.你看广西的农民,政府政策他们盖房子,租给连锁销售人员,通信公司也出优惠政策,这不是国家鼓励吗?

答,你傻呀,国家支持农民盖房子,是鼓励农民致富,是国家支持农村发展建设的政策好,至于农民把房子盖成什么样子,或者租给谁,国家管得了吗,今天农民把房子租给传销人员,你就说国家支持传销,明天农民把房子租给毒贩,这么说国家支持贩毒了?中国联通提供手机优惠业务,是公司行为,跟政府没关系,是不是犯罪分子订购了中国移动的优惠套餐业务,通过手机联络犯罪行动,你就说中国移动支持犯罪,说国家支持犯罪。傻

6.你看广西那么多连锁销售外来人员跟本地人多和谐

答,废话,搞传销的当然低调了,还能到省电视台打广告?当然不招惹地方老百姓了。另外地方老百姓敢惹这些传销人员吗,动不动都是几十人几百人搞集会,而且都不知道老家在哪里,惹了事情,打了就跑,所以地方老百姓肯定就事不关己高高挂起了。再说广东和上海这些都是民工输入大省,你听说过哪里本地人和外地人打群架了?大家各忙各的,井水不犯河水,当然和谐,在你眼里是不是本地人和外地人有矛盾,才算是正常的。

7.为什么很多连锁销售人员被抓了又放

答,判刑也要有界定的,很多低级传销分子,一共才没几份业绩,金额加起来还构成不了“诈骗罪”或者“非法集资”罪,所以只能拘留15天没办法放出来,你也知道广西有几十万人在做,都抓起来,那要多少监狱才能 装下,所有对于低级人员只是教育为主,打击为辅,但是对于高级传销人员,数量大,危害深的骨干分子,国家一向是严厉打击,决不手软的,你自己去国家法治频道看看每年因为传销被抓的大人物有多少,判十年二十年的大有人在,只是你自己不去看而已。

8.连锁销售是新兴事物,总要有一个认知的过程,没有参与过,就没有发言权。

答:吸毒会上瘾,会家破人亡,这点大家都知道吧,但是有几个人是真正吸过的,是不是国家宣传反毒禁毒的人员,必须是从戒毒所里走出来的,没吸过毒的人就没有宣传毒品危害的发言权?喝农药会死人,这个道理大家都懂,是不是说,为了认清这个道理,大家都去喝一次农药?有些东西,非法的就是非法的,错误的就是错误的,没有必要去尝试,如果去尝试,反而上了犯罪分子的当。

9.连锁销售是国家引进的朝阳产业,是国家领导人批示支持的。

答:大家都知道中国的办事规矩,领导人说的话,谁敢不听,就像当年毛主席说一句话,中央领导都不敢说话,地方敢说反对吗,你在看看连锁销售的事实,假如真的有领导人背后撑腰,地方的公安局,和派出所还敢抓他们吗,cctv法制频道会明目张胆的连篇报道传销危害吗,你们不了解传销可以,但是你们中国的国情应该了解吧,凡是中央决定的,无论对错,地方上绝对是不敢违背的,那你说现在网络上那么多反对连锁销售的帖子和言论,中央怎么没有把他们“和谐”掉?如果中央真的要发展连锁销售,应该把这些负面言论,控制起来才对呀,你说呢?

10.连锁销售的发展需要宏观调控,所以才会有负面新闻和公安工商打压。

答:如果国家想对某一行业宏观调控,不到万不得已是不会使用公安这样的强力部门的,最先会使用经济诱导,宣传诱导这些工具,比如北京开奥运会,如果国家要调控,很简单,肯定是先把进出北京的火车票飞机票控制住,限量发售,实名登记,然后在进出北京的路口设关卡,将那些非出差非旅行的人,限制在北京外,这样既不干涉人民自由,也保障了首都安全,但是你们有没有见过,说北京公安局乱抓人,通过逮捕游客来起到将过多的来北京的人

11.连锁销售是在中国加入wto之后,外国商品大量涌入,国家作出的保护民族产业的明智决定。

答:wto是would trade organisation 的简称,他的职责是降低各国贸易保护,达到商品全球自由贸易的目的,中国加入wto,也是本着保护本国优秀产品能到外国正常销售,国外商品也能来中国公平竞争,本意是好的,wto规则有重要的一条,就是如果发现有某一成员国或明或暗的进行违反wto协议的贸易保护,那么wto其他成员国有权对该成员国进行惩罚,广西是传销大省现在连农民都知道,国外的官员能不知道,如果外国商务部官员发现我国中央政府在支持贸易保护,也就是所谓的“连锁销售“,那他们肯定会收集证据来起诉中国,现在连他们的情报人员都找不到中央政府支持连锁销售的证据,你们这些传销分子就能从领导人的话里看出来,国家支持连锁销售?那老外怎么就没就这个事情起诉中国?难道你比美国商务部的特工还聪明?

事实上,我国之所以加入wto,是因为,我国内需不足,产品积压,急需打开国际市场,加入wto之后,中国出口的货物的价值总量,远远要大于从国外的进口,也就是说,我国在国际贸易中是占优势地位的,这也是我国多年外汇盈余,而欧美国家连年跟中国打贸易官司的原因所在,既然是出口大于进口,我们属于国际贸易优势地位,我们还要保护什么?难道主动给外国制造口实好让他们来惩罚我们? 连锁销售传销从业人员,片面的引用了wto的某些条款,煽动国民抵制外货,扰乱经济秩序,妄图用民族感情

12.连锁销售是国家给普通百姓都又一次发家致富的机会,不得错失

答:从11届三中全会开始,中央制定走市场经济路线,市场经济的本质是什么,就是放开资金人才商品在各个企业,各个行业,社会各部门之间的自由流动,也就是说,只要是合法的,那么越是利润高的部门,越能吸引到资金技术人才,就拿人才来说,越是有前景的,有高利润的行业,越是能吸引到优秀的人才,比如医药,中国所有的医生起码是本硕连读出身吧,再比如it行业,都是工程师技术高手吧,再比如金融行业,一定都是经济学家和金融学家,没有一定的能力,是挤不进所谓的高利润高薪水的行业的,这就是为什么在街头卖茶叶蛋的平均学历,比不上造导弹的科学家的平均学历。拿剃头刀的薪水,比不上拿手术刀的专家的薪水。

话说回来,一个行业是否有前景,就看从事这个行业的人才怎么样,如果这个行业聚集着一个民族最最有头脑的人,那么这个行业一定是民族的朝阳产业,比如生物技术,纳米技术,这些都是世界公认的21世纪的竞争焦点,所以在很多大学,报考这些专业的学生分数是最高的,因为在市场经济的看不见的手的推动下,越是焦点越是竞争激烈,还有金融行业,it行业,汽车行业,军工行业,无不汇集着一个民族最最优秀的人才

再回头看看,连锁销售,不说没有人才,但是你看看都是什么人在从事,下岗工人,退伍军人,农民,闲散劳动力,失业人员,难

道就没有高技术高学历高头脑的人来跟他们竞争吗,难道市场经济规律失去作用了,难道我们的总设计师老邓的话是错的?你不用脑子想,你也能知道,这些人如果和华尔街额的那些眼镜们比,差距在哪里,这里我不是歧视这些弱势群体,我只是就事论事,如果连锁销售真的是一个朝阳产业,那么一定会将很多博士硕士归国留学生吸引到这个行业工作,之后那些弱势的人员必将按照市场经济规律优胜劣汰,但是你们看到了吗,难道真的那些大学教授mba博士看不明白,如果者东西赚钱,他们不比你看得明白,他们怎么不从事?

如果一个行业,是国家市场经济主导下的支柱产业,那么他一定会在人才资金技术各个领域,激烈厮杀,优胜劣汰,所以你会看到美国硅谷每天都有新的it公司诞生,又有老的it公司倒闭,这样的竞争机制,造就了一个行业不断自我更新自我完善的前进动力,但是你有没有看到在连锁销售传销行业中的竞争?你有没有看到某个产品因为不符合消费者需求和淘汰,没有,因为这根本不符合市场经济规律,只是用“善意的谎言”将那些已经被市场淘汰了的垃圾产品,通过传销的渠道,以更高价格卖给了消费者,而高出的那部分价格,即暴利,被以“五级三进制”的方式分给了大大小小的传销人员。这就是连锁销售的行业的本质。他违反市场经济的法则,从本质上来说,是不可能在市场经济大潮中生存的。

13。连锁销售是国家从国外引进的一个新兴产业,现在国民对新生事物惧怕,很正常。

答:是这样的吗,传销分子们,你们也知道这样一句话,没有调查就没有发言权,你既然说连锁销售是国家从国外引进的,那么好,你说说,连锁销售在哪个国家成功了,就拿世界经济发动机美国来说,你能告诉我,美国福布斯排行榜上哪个富豪是做连锁销售起家的,你在告诉我,既然连锁销售这么成功,又有哪个世界500强的企业是有连锁销售这一渠道支撑的,恰恰相反,就算你搜遍百度,查遍谷歌,你也未必能找到“连锁销售”在美国的成功经验,与此相反,你如果有心翻翻美国近几十年的金融案件,可以发现,凡是和连锁销售有关的,都是和“非法集资”“金融诈骗”有关,凡是在欧美采用直销和多层次营销的企业,都是有优质物美价廉产品为保障的,安利只是其中之一,你告诉我,你的3800元的劣质化妆品,就比安利旗下拥有“世界五大化妆品牌之一”的雅姿系列媲美?更何况,雅姿高级化妆品还用不了3800元,你在告诉我你的3800的劣质西装,就有雅戈尔系列更高档?你不是说你把中间环节的成本都去掉了,那怎么还比一线品牌的服装反而要贵?这不是天大的笑话了,成本减少了,价格反而更高了?你还能说连锁销售是新兴事物?人家国外的骗子都玩剩下的东西,被你们国内的骗子包装一下,说什么国家引进的,于是在来骗善良的国人,唉,太有才了。

14.关于连锁销售国家还没有立法,我们应该趁着试运行期间,赶上发家致富的列车。

答:这真是天大的笑话,国家早在2005年就颁布了《禁止传销条例》其中第二章第七条明确指出了,传销和变相传销的形式

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第七条 下列行为,属于传销行为:

(一)组织者或者经营者通过发展人员,要求被发展人员发展其他人员加入,对发展的人员以其直接或者间接滚动发展的人员数量为依据计算和给付报酬(包括物质奖励和其他经济利益,下同),牟取非法利益的;

(二)组织者或者经营者通过发展人员,要求被发展人员交纳费用或者以认购商品等方式变相交纳费用,取得加入或者发展其他人员加入的资格,牟取非法利益的;

(三)组织者或者经营者通过发展人员,要求被发展人员发展其他人员加入,形成上下线关系,并以下线的销售业绩为依据计算和给付上线报酬,牟取非法利益的。

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中国字都认识吧,我们用不用逐条分析?

第一,连锁销售打着把发财致富的机会送给亲友的名义,要求传销人员发展下线,并且以直接发展和间接发展的数量来计酬,你能说连锁销售不是传销

第二。连锁销售上来就让人交3800元,甚至高起点更多,不交钱不能成为传销组织成员,这不正符合《条例》

所描述的第二条,连锁销售不是传销是什么?

第三。着就更不用说了,什么安徽体系,武汉团队,什么伞下体系,经理主任助长业务员,这不是上下线关系?一个经理靠什么拿钱,还不是靠下线们去骗钱才能拿到钱,要不在家坐着有钱拿?

好了,三条都满足了,传销分子们,你们还能说什么,再说国家没立法?再说什么国家领导人支持?你们就继续吹吧。

到底国家有没有立法,你们自己去看,别光听你们传销团伙的人说没立法,你们就相信没立法,他们明天说大便好吃,是不是大便就好吃,你们自己去想吧

15,连锁销售传销分子心理现状剖析 【略】

16,浅谈“金字塔和梯形”

这张图片是最基本的连锁销售上下线结构图,看这张图我们不要从上往下看,我们要从下往上看,最小的一个“团队”一个顶点,三个支点,构成一个三角形,也就是小金字塔,这个小金字塔和另外两个个小金字塔,构成一个中等金字塔,中等金字塔又何另外两个中等金字塔一起,构成了一个大金字塔,

从图上可以看出,就算顶点的老总“出局”了,剩下的体系,仍然是三个相互独立的金字塔,将这三个金字塔组合起来,貌似可以得到一个‘梯形’,但是请注意,他们之间没有经济联系,他们仍然在是在各自的体系内进行着至上而下的剥削,虽然因为老大出局了,体系分裂了,但是在各自的小金字塔里,依然存在着传统传销意义上的金字塔剥削。

明白吗,就好比一个犯罪团伙3个人,他们去抢一个三口之家,这叫犯罪,然后这个团伙解散了,这三个流氓,还是去抢,虽然大家各自抢各自的,但是还是算抢劫。因为虽然总体上来看,整个体系是个梯形,但是从内部结构来讲,他依然是金字塔模式的剥削。

就好比纳粹帝国,希特勒就算辞职不干了,但是纳粹党不倒,那么德国还是法西斯国家,因为他的整个法西斯体系还存在,就是这个道理。看到这你们应该看的清清楚楚,连锁销售就是变相传销了吧,变相方法居然很简单,就是把上面的尖顶隐藏起来。

如果把埃及金字塔最上面那块砖头搬走,我问你,埃及的那个东西是叫梯形塔还是叫金字塔,一样,还是叫金字塔。

浅谈金字塔与梯形(二)

为什么传销人员要采用这样的骗术呢。

因为国家98年命令禁止传销,公布了大家所熟知的金字塔结构,所以传销分子为了使其犯、罪行为更具隐蔽性,也更具欺骗性,所以巧妙的“化整为零”(真是化整为零,把一个大金字塔,拆成3个小金字塔)所以很多传销分子在给新人洗、脑的时候可以道貌岸然的说,“我们连锁销售和以前的传销不一样”,如果你不去思考,也许还真上了他的当了。

这样的梯形结构更利于网头管理,你想一下,你要是网头老总,当然希望传销体系的下线对自己忠心耿耿,但是人都有贪欲,等你做到队伍老二的时候,难免想到要夺、王、位,或者带出自己的一票弟兄出去单干,独享犯罪成果,于是现在发明了出局制,等你做到体系老二的位置,你就出局了,所以你想单干,你也没机会了,而且体系越细化,每个小头目控制的人数实际上越小,越没有实力来和最大的老总叫板,更利于老总对手下体系的控制,网头老总当然高兴了。

另外采取过去的旧金字塔形式,没人出局,老大永远要发给老二们一份薪水,老三们薪水,老四们薪水,现在出局了,这份薪水可以老大独享了。以前的金字塔有100层,你就要发100层的工资,有1000层,你就要发1000层的工资,现在好了,不管体系怎么发展,你只要发最底下5层人员的工资,高于5层的那些元老们都出局了,再也不用管了。网头老总岂不乐哉?

但是万变不离其中,不管这个图形怎么变化,都掩盖不了铁一样的事实,那就是整个团队的盈利都是靠新加入的人的投入而分得。也就是说,这个体系的构成规则永远是,3个人养一个人,然后这个人在养上面的人,这是铁一样的规律,不管你说机会平均也好,分享成功也罢,最后说白了,还是赤裸裸的变相传销

凡是做到高级的人员,只要智商不低于75,都能明白这个道理,任何连锁销售的体系,背后都有一个看不见的,隐藏的很好的网头,他就是这个体系最高处的那块砖,这块砖下面是无数的小金字塔,这些小金字塔只有5层,当他们、发展的高于五层之后,于是老总就美名其曰出局,将他们最高处的那块砖头拿去,于是又诞生了三个金字塔。虽然看到许许多多小头目出局,但是身后的那个大头目,是永远不会出局的,他永远作为一个所有小金字塔的“隐形第六层”对所有新加入的成员进行着血腥的剥削。

17.传销人员为何有如此‘坚定’心理

床前明月光,

疑似地上霜,

举头望明月,

低头思故乡

这是李白的著名诗句,那么多传销分子在广西甚至云贵川粤等地从事传销,日子过得十分艰苦,甚至已经见不到哪怕一点点的胜利的希望,但是还是坚持在传销的岗位上,对外人打肿脸充胖子,说自己发财了,该拿到的钱拿到了,这是为什么呢?

其实中国人,甚至东方人,都有这样的思维,就是背井离乡,外出闯荡,如果不干出一番事业来,回家没脸见江东父老,所以很多农村外出打工的,就算一年下来再苦再累吃穿再差,春运挤火车再不像个人样,到了家也要换上件像样的衣服,拎一点像样的礼物,不管是在自己父母面前,还是在村里人面前,都要装做一个‘混的还算像个人样’。

如果真的是一年下来,挣的钱只够回家路费的,那么这样的人肯定是过年也不回家的,因为回家会被乡里人笑话,出去一年,毛也没挣到,所以宁可孤苦伶仃的在城里过年,也不会回家跟亲人团聚。

当年大禹治水,为啥3过家门而不入?他就不爱老婆孩子吗?不是,而是他出门当着全乡人面发誓要灭水患,现在大水没治成,回家无颜见江东父老。包括项羽,当年为啥要自刎,也是一个道理,出来的时候信誓旦旦要横扫天下,现在回家乡一副落败的样子。

有时候这种民族精神是好的,比如很多华侨,闯东洋,闯南洋,偷渡欧美的,大有人在,但是回来的时候,一个个都是衣钵满体的,没听说谁在外国混不下去的逃回来的,这就是民族精神,在外再苦再累,哪怕端盘子扫厕所,没成功,我就不回家。回家我就要精神抖擞,就要身价百万,要不然回家多没面子。

但有时候,这种民族精神会让一些人变得更固执,在广西或者在其他一些省份做连锁销售,做传销的那些人也是一样,一开始加入传销,可能是别人的花言巧语,可能是自己的贪欲,但是当做了一定阶段,明白过来之后,只能用进退两难来形容,家里人肯定是无时无刻的在劝说,“那是传销,赶紧回来”,但是当年因为传销,跟家里闹翻的时候,信誓旦旦的,我到时候拿个380w回家给你们看看。现在两手空空回家,做传销几年,没被抓,现在又跑回家了,一没钱二没工作,被家乡人耻笑,别人当年的话不听,现在啥也没捞到还居然回家吃父母的,别说传销,就连外出干正当买卖的打工的人,也不能忍受这种闲话。

所以与其回去被人耻笑,不如破罐子破摔,烂在广西算了,所以你可以在贴吧发现,很多人很高调的把自己qq呀,电话呀,邮箱呀,发到百度上来,希望能在网上找一两个傻子,加入自己的下线,殊不知你连最信任你的家里人和朋友都不来,网上的那些陌生人,能相

信你?朋友!别再做最后的挣扎了,面子终归是面子,这世界上还是生命最宝贵,亲情最重要。又不是七八十岁的人,大家都还年轻,谁没有失足的时候,人不怕跌倒,怕的是跌倒之后站不起来。

我这番话是专门说个那些上了经理的,上了经理,基本上已经拿不到什么钱了,因为五三制的致命漏洞,隔月拿钱和当月拿钱,表面上很公正,其实在下个月被下线赶超之后,基本平级了就拿不到钱了,很多人只有在上了经理之后才会发现这个问题。而且因为级别越高,上一套单,拿得回扣越少,所以上了经理,基本上就是喝西北风,连吃饭都成问题,何谈打肿脸充胖子包装自己。既然饭都吃不上了,那不回家还在广西等死呀。

综上所述,很多传销顽固分子,即使拿不到钱了,也不回家,还蹲在广西过年,根本上说,还是我们民族的思维模式在起一定的作用,说白了,就是面子问题,面子问题解决了,啥都解决了,回到家乡,跟家里人认个错,人家就算说闲话,最多也就说一阵子,他们还能盯着你屁股说一辈子?到时候,你回家调整一个月,背个包可以到外地打工,重新干出一番事业呀,在广西那么苦的日子都过来了,还有什么日子过不了?

何必整天在网上忽悠这个忽悠那个,明明吃饭钱都没着落了,还说自己几十万几百万已经拿到了。这不是在做贱自己吗。

18.连锁销售是国外引进的新兴行业吗?没有调查就没有发言权!

据那些骗子讲,说连锁销售是国外引进的,并且在美国、中国台湾、日本发达国家或地区成功实践,那我倒要问了,讲这些话的人,你们到底出过国没有,出过国就把护照和签证发上来看看,你们也口口声声说,没有调查就没有发言权,那我倒要问了,你们既然没出过国,怎么就敢说连锁销售在美国发展的很好?带动了经济?

难道你们偷渡过,还是英文好,家里私装了卫星天线收到美国电视台?另外就算你们能通过卫星收到美国的媒体,但是你能担保美国的新闻不是负面?你连自己国家的新闻和领导人讲话,甚至法律都不相信,你又怎么能相信国外的媒体?

真是笑话了,请问那些骗子们,你们说你们的行业能拿到钱,那我问你,你拿到了吗?别告诉我你看见了,你看见并不代表你拿到了,对吗,别人是别人,你是你,你没有到那个级别就别乱说话,因为你还不了解,等你上了高级,你拿到钱了,你再说什么380w之类的,你级别要是不够,只是看到而已,那你就别在这废话,看到的有时候并不是真的,你看到人家买车了,先别羡慕,你先告诉我你买了没有,等到你有钱了,买车了,你再上来跟大家说,你有钱了。对吗,

所以有时候,我就觉得传销的片子们很可笑,有时候讲话自相矛盾。唉,也就骗骗智商低的人而已罢了

第19个问题,“某某某要在5年内在广西打造2000w个百万富翁”

这个就不多说了,去过广西考察过的朋友都听过这个‘牛皮’,先不说这个是不是国家的计划,就凭2000w个百万富翁,加起来多少钱知道吗?20万亿,懂吗,就是全平均中国一个人出1多万元都加入,才能打造出来,现实吗?还有,我告诉你们骗子,我国06年gdp总量才21万亿,为了你们连锁销售,全国人民都不用吃喝了。

牛皮吹的都吹到火星了。

第20个问题,

这也是骗子常用的谎话来搪塞我们的抨击,最可笑的是,他们口口声声说连锁销售是国家从美国引进的行业,在台湾和日本新加坡蓬勃发展的,可是你问问他们有几个出过国的,有几个是去过日本美国考察过?你又不是中央干部,你怎么知道是国家引进的,只不过一帮下三滥的人,不过是人云亦云罢了。

21.连锁销售的本质(一)

横看成岭侧成峰,远近高低更不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中

这首诗用来形容连锁销售最贴切不过了,‘横看成岭侧成峰’,每个人都可以对连锁销售有自己的看法,只不过你的角度不一样罢了,连锁销售到底是什么,不要去听骗子的一面之词,而要多角度的看问题,多看看网上其他人的观点,多看看失败者的经历,‘远近高低各不同’,到什么级别知道什么级别的事情,就是这样,等你走的越近,你知道的内幕就越多,就越了解连锁销售不过是个骗局,‘不识庐山真面目,只缘身在此山中’,对于很多做连锁销售的人来说,对于连锁销售的细节可以夸夸其谈,但是说到作为‘庐山’全貌的时候,就开始哑口无言,甚至开始侮辱谩骂,为什么?就是因为你自身恰恰在庐山之中,怎么能够看清庐山的全景像呢?

大家都知道庐山,一般人是看不到山顶的,因为有‘云海’遮盖着,所以有人就认为,到了云海那里就升天出局了,还真以为庐山是个梯形!其实云海上面还有山顶,庐山不过就是个金字塔罢了!

范文二:关于劝说的作文 投稿:高顪顫

篇一:劝说

在生活中,“劝说事件”时常出现。当我在语文课本上看到“劝说”这两个醒目的大字时,脑海中不由得浮现出一次坚难的劝说经历。

有一次,我在回家的路上发现平时斯斯文文的小华竟然到处扔垃圾。从学校门口的小卖部开始,一直扔到离学校数米远的居民小区,看到这一幕,我连忙跑上前去阻止他。我说:“小华,你这样乱扔垃圾,不但破坏了环境卫生,还让环卫工人的工作跟困难,你还是改正吧。”小华听了我的话,满脸的不屑,然后理也不理我,就走了。我还是不想放弃,就跟在他身后,边走边说。可他不但不领我的情,反而还变本加厉。突然,老师出现了,老师把小华训斥了一顿,还罚他把地上的垃圾清理干净。我呢,则向老师自告奋勇,当监督员。

小华清理完垃圾后,说:“好累啊!”我便对他说:“你只清理了一会儿就累了,环卫工人每天都要用8个小时的工作时间来清理垃圾,他们可比你辛苦多了。”如果你是环卫工人,你会希望有人乱扔垃圾吗?”听了我的话,小华若有所思地点了点头。说:“我以后不会再乱扔垃圾了。”

就这样,小华在我的劝说之下,改掉了乱扔垃圾的坏习惯。

篇二:劝说

在一个家庭中,自然免不了矛盾,免不了争执,免不了家庭成员自身的坏习惯。如果能够劝说别人,不是会更好吗?

劝说姐姐

姐姐,你也已经是准高中生了,高中生就要有高中生的样子,不要像小学,初中那样调皮,那样放纵,更不可以无限制的上网。姐姐,你可以想想这次高考,你差一分就没有考上,难道你考大学的时候,就不怕考不上吗?姐姐,好好学习吧!

劝说妈妈

妈妈,您在我们这个家庭中,是一个最实在的人,身上没有太多的缺点,但是您最喜欢自己生闷气,有什么事可以说出来,我们可以为你分忧啊!

劝说爸爸

爸爸,你是我们这个家庭中坏习惯最多的一个,您吸烟,喝酒,还经常生气。爸爸,作为医生的你,应该不会不知道吸烟有多大的坏处吧,烟里含有尼古丁,一滴尼古丁就可以减少一个人十分钟的寿命,我想,这些你是知道的。我更讨厌你喝酒的样子,拿起酒瓶就往嘴里灌,疯疯癫癫的,脸发黄,还总是唠唠叨叨的,我不妨碍你喝酒,但是,你可不可以少喝点啊!

一句劝说的话,可能会改变一个人,一句劝说的话,可能会使整个家庭和睦相处,一句劝说的话,可能会拯救一个国家,一句劝说的话,可能……让我们一起劝说身边的人吧!

篇三:劝说

哥哥,请你回家再别玩游戏机了!每次放学回家,我都看见你在游戏世界中驰骋,由于你玩游戏太过入迷,我叫好几声你才答应。如果你将玩游戏的精力分给学习一半,那么你的学习成绩一定会名列前茅。也许你听说过,一名高三学生因玩游戏太过兴奋而不幸猝死。更有甚者,有人为了用钱买到更好的角色,不惜去抢、去偷,过早地进入了监狱。玩游戏不仅会使人走上犯罪的道路,还能使你的视力一落千丈,最后瞎掉。在各种电器中,游戏机的辐射最大,如果经常玩,人会变得记忆力衰弱,注意力很难集中,智力减退,最后变成傻子、呆子、疯子。如果继续这样,你就会考不上好高中,就会找不到好工作,最后沦落为街头出卖尊严的乞丐。你难道忍心将你如花似锦的前程断送于网络吗?

是的,网络能造就人才,但也能造就千百个罪犯。你在玩游戏的时候,其实就是将自己推下深不可测的罪恶的万丈深渊。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。让我们大家一起努力走出游戏误区吧,把蔚蓝的天空还给自己吧!

篇四:劝说

爸爸,请你回家再别玩电脑游戏了!

你每次上班回家,我都看见你在游戏世界中驰骋,由于你玩游戏太过入迷,我叫好几声你才答应。如果你将玩游戏的精力分给工作一半,那么你的工作业绩一定会很好。也许你听说过,一名高三学生因玩游戏过度兴奋而不幸猝死。更有比这个还严重的,有人为了用钱买到更好的角色,不惜去抢、去偷,过早地进入了监狱。玩游戏不仅会使人走上犯罪的道路,还能使你的视力一落千丈,最后瞎掉。在各种电器中,电脑的辐射最大,如果经常玩,人会变得记忆力衰弱,注意力很难集中,智力减退,最后变成傻子、呆子、疯子。如果继续这样,你就会丢失了好工作,就会找不到好工作,最后沦落为街头出卖尊严的乞丐。你难道忍心将你如花似锦的前途断送于网络吗?

是的,网络能造就人才,但也能造就千百个罪犯。你在玩游戏的时候,其实就是将自己推下深不可测的罪恶的万丈深渊。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。让我们大家一起努力走出游戏误区吧!把蔚蓝的晴空还给自己吧!

篇五:劝说

去年我家搬来了一位的邻居,他家有一位大哥哥,长的眉清目秀,但是我却发现他非常爱玩电子游戏,只要每天放学一回家,他就放下书包去玩电子游戏了,而且一玩就是几个小时,作业也不做。所以,大哥哥,我想对你说:

你不要玩电子游戏了,这样既影响学习又影响身心健康。听说你以前学习都排在班级的前三位,可是现在却排在班级的十几位,甚至二十几位;而且玩得时间更长的话,眼睛会变成近视眼,甚至以后视力回慢慢下降,达到一定程度,眼前的东西会很模糊,什么东西也看不清楚,就像一个瞎子一样,变成一个废人。

上次,我在报纸上看到,有好几个未成年人因为沉迷于电子游戏而视力越来越下降,还有几个真的想我说的一样,像一个瞎子了。

所以,邻居家的大哥哥,我衷心的劝你一句,不要在沉迷于电子游戏中了,这样的话你就真的会像我说的的 那样,视力慢慢下降,成绩慢慢退步的。我不希望你会变成那样。

如果你真得想玩的话,你应该先做好作业,然后双修日玩个三十分钟就差不多了,这样既能从娱乐中收获快乐,也能顾得上学习,而且也不太影响你的视力,你说这样不好吗?

篇六:劝说

“爷爷,您别抽烟了!”我急忙说道。这是爷爷到我们家看奶奶的第一天,就抽起烟来,还把烟灰扔到了地下。

“没事。”爷爷到满不在乎。

“吸烟会害身体,您不能抽了。再说,您把灰扔到地下,不好清理。”我马上装出了一副生气的样子。

“不怕不怕,爷爷这把岁数,戒不了了,还有,我戒了也活不了几年了。是吧,莹莹,你就让爷爷吸个够吧!这灰让你奶奶扫扫就是了。”爷爷马上给我赔了个笑脸,然后继续抽烟。把我的话当成了耳旁风,左耳进右耳出。

“不行。”我果断地说,仍然不依不饶:“我爸爸在我出生前,怕伤害我健康就把烟戒了,您就不能戒?您是我爸爸的爸爸,儿子

范文三:关于劝说的作文 投稿:龚狍狎

关于劝说的作文(一)

放学后,我和其他同学一样,走在回家的路上。突然,我看见了李可和王华正在草坪上吵架呢。

我马上走上前去,问他们为什么吵架。经了解,原来上午李可和王华在公共地区扫地的时候,李可捡到了十元钱,和王华拿去校长室。可王华却把功劳全部归功于自己。李可听了,感到非常委屈,但是在校长面前也不好说,只能哑巴吃黄连--有苦无处诉。等到下课,李可就来找王华算帐。这时候,李可说:"钱是我捡的,为什么由你来受奖啊?"他们就这样你一句我一句地吵了起来。我上前劝他们说:"你们拾到钱能主动交给校长,这种拾金不昧的好精神值得表扬,但是你们这样做不应是为了名和利。如果大家都是为了名和利而去做好事,甚至贪功冒领,这不但失去了做好人好事的意义,而且是可耻的!李可拾到钱,王华不应把功劳全归功于自己,应把事情的经过如实报告给校长才对。"听了我的劝说,两人脸上的怒气逐渐消除了,于是我趁热打铁,又对他们说:"其实谁得到功劳并不重要,重要的是人与人之间的谦让。如果没有谦让,那么一时的贪欲也会使两个人反目成仇的。

他们俩的怒气彻底地被我的劝说打败了,并且握着手言和了。

关于劝说的作文(二)

去年我家搬来了一位的邻居,他家有一位大哥哥,长的眉清目秀,但是我却发现他非常爱玩电子游戏,只要每天放学一回家,他就放下书包去玩电子游戏了,而且一玩就是几个小时,作业也不做。所以,大哥哥,我想对你说:

你不要玩电子游戏了,这样既影响学习又影响身心健康。听说你以前学习都排在班级的前三位,可是现在却排在班级的十几位,甚至二十几位;而且玩得时间更长的话,眼睛会变成近视眼,甚至以后视力回慢慢下降,达到一定程度,眼前的东西会很模糊,什么东西也看不清楚,就像一个瞎子一样,变成一个废人。

上次,我在报纸上看到,有好几个未成年人因为沉迷于电子游戏而视力越来越下降,还有几个真的想我说的一样,像一个瞎子了。

所以,邻居家的大哥哥,我衷心的劝你一句,不要在沉迷于电子游戏中了,这样的话你就真的会像我说的的那样,视力慢慢下降,成绩慢慢退步的。我不希望你会变成那样。

关于劝说的作文(三)

我该劝说谁呢?当然最具有优先权的就数您马老师了。

“咳咳咳——”烟雾渐渐地浓了,重重地落下来,层层地压在我的头顶,我的双肩,我的胸前,最后裹住了我的身子,也裹住我的视线。我坐在座位上,静静地欣赏着这迷人的“美景”……教室里的雾慢慢溶化稀淡,我才隐隐约约的看见老师把烟头扔进垃圾桶里。

马老师,虽然您每次吸烟的动作都是那么帅,(m.lz13.cn)那么有男子汉的味道。但是您吸烟时有没有想过我们的感受,如果您不知道,我可以告诉您那可真是浩如“烟”海的滋味呀!我劝您还是把烟戒了为好。

如果您还不想戒的话,我也没办法,可您要是想听一听吸烟的好处我倒是有三条。第一:狗最害怕吸烟的人,一见就会逃跑;第二:盗贼不敢偷吸烟人家的东西;第三:吸烟的人永远不会衰老。我想您听了一定会很高兴吧!那便请您再听一听我对吸烟的这三大好处的解释:第一,吸烟的人驼背多,狗见了以为是在弯腰捡石头扔它,所以能不害怕吗?第二,吸烟的人入睡时爱咳嗽,小偷以为主人还没睡着,所以他还敢去偷吗?第三,吸烟的人寿命短,所以还有衰老的机会吗?这几点好处是吸烟人的独有,您要是继续吸烟的话,就一定会拥有这些“好”的特征。

我会坚信当您看完这劝说之后会远离吸烟的烦恼,我们也会远离天天在教室里雾里看花的烦恼,大家都会远离不健康的烦恼,我希望您能戒烟成功!

* 劝说作文

* 劝说爸爸戒烟400字

* 劝说爸爸戒酒作文

范文四:有关劝说的作文 投稿:孔鉻鉼

有关劝说的作文(一)

在生活中,“劝说事件”时常出现。当我在语文课本上看到“劝说”这两个醒目的大字时,脑海中不由得浮现出一次坚难的劝说经历。

有一次,我在回家的路上发现平时斯斯文文的小华竟然到处扔垃圾。从学校门口的小卖部开始,一直扔到离学校数米远的居民小区,看到这一幕,我连忙跑上前去阻止他。我说:“小华,你这样乱扔垃圾,不但破坏了环境卫生,还让环卫工人的工作跟困难,你还是改正吧。”小华听了我的话,满脸的不屑,然后理也不理我,就走了。我还是不想放弃,就跟在他身后,边走边说。可他不但不领我的情,反而还变本加厉。突然,老师出现了,老师把小华训斥了一顿,还罚他把地上的垃圾清理干净。我呢,则向老师自告奋勇,当监督员。

小华清理完垃圾后,说:“好累啊!”我便对他说:“你只清理了一会儿就累了,环卫工人每天都要用8个小时的工作时间来清理垃圾,他们可比你辛苦多了。”如果你是环卫工人,你会希望有人乱扔垃圾吗?”听了我的话,小华若有所思地点了点头。说:“我以后不会再乱扔垃圾了。”

就这样,小华在我的劝说之下,改掉了乱扔垃圾的坏习惯。

有关劝说的作文(二)

“哎呀!你算了吧!刚才你已经吸过一支了,还不够?”我扯着老爸的袖子,从他手上夺过烟。老爸沮丧的脸“哦,我不吸了,行不,我的乖儿子!”我知道他只是说说,估计过不了两分钟肯定又会背着我去哪吞云吐雾去了。

这烟的危害那个叫大呀,无法用言语来表达。我从报纸上得知烟草的烟雾中至少含有三种危险的化学物质:焦油,尼古丁和一氧化碳,焦油是由好几种物质混合成的物质,在肺中会浓缩成一种粘性物质。尼古丁是一种会使人成瘾的药物,由肺部吸收,主要是对神经系统产生影响。一氧化碳能减低红血球将氧输送到全身的能力。一个每天吸15到20支香烟的人,其易患肺癌,口腔癌或喉癌致死的机率,要比不吸烟的人大14倍。

看到这里我不禁打了个寒颤,我下定决心劝说老爸戒掉吸烟这个坏习惯。于是我使出浑身解数,连徐老师教我们的计策我都运用上了。

第一计:激将法。“爸,你戒烟是不是没这个毅力跟决心啊,这堂堂七尺男儿竟然屈服在一支小指粗细的香烟这下,是不是有损你的形象呀……?“去去去,抽烟是男人的象征,小孩懂什么?”得,话还没说完就以失败而告终。

第二计:苦肉计。“爸,这吸烟对你来说是不是有很多好处呀?比如烟可以让你在疲惫之时提神醒脑,人与人之间的见面之后递上一支烟可以加深两人之间的感情……”“那是当然。”我立马说道:“那么爸爸,既然吸烟有这么多好处,我也向老爸多学学吸烟,因为好处多多嘛!来,给我也来上一支!”

“唉,瞧你这小鬼,套着我往深坑里跳哇?好好好,要我一下子戒掉不吸是不可能的,暂时先让我少抽点以后慢慢戒下来吧!”

耶!在我的努力劝说下,老爸终于答应少抽烟了,虽然离戒烟的目标还是那么的遥远,但我想事情总得一步步来,但愿今后在我的督促下老爸能逐步地戒掉烟瘾,我期待着……

有关劝说的作文(三)

爸爸,请你回家再别玩电脑游戏了!

你每次上班回家,我都看见你在游戏世界中驰骋,由于你玩游戏太过入迷,我叫好几声你才答应。如果你将玩游戏的精力分给工作一半,那么你的工作业绩一定会很好。也许你听说过,一名高三学生因玩游戏过度兴奋而不幸猝死。更有比这个还严重的,有人为了用钱买到更好的角色,不惜去抢、去偷,过早地进入了监狱。玩游戏不仅会使人走上犯罪的道路,还能使你的视力一落千丈,最后瞎掉。在各种电器中,电脑的辐射最大,如果经常玩,人会变得记忆力衰弱,注意力很难集中,智力减退,最后变成傻子、呆子、疯子。(m.lz13.cn)如果继续这样,你就会丢失了好工作,就会找不到好工作,最后沦落为街头出卖尊严的乞丐。你难道忍心将你如花似锦的前途断送于网络吗?

是的,网络能造就人才,但也能造就千百个罪犯。你在玩游戏的时候,其实就是将自己推下深不可测的罪恶的万丈深渊。

良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。让我们大家一起努力走出游戏误区吧!把蔚蓝的晴空还给自己吧!

* 劝说作文

* 五年级作文劝说

* 劝说的作文

范文五:高考篇目补充资料(高一下暑假)《劝学》《师说》 投稿:卢傫催

高考篇目补充资料(高一下暑假)

1.《劝学》

①君子曰:学不可以已。青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。

②木直中绳,輮以为轮,其曲中规。

③虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。

④故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

⑤吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;

⑥吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。

⑦登高而招,臂非加长也,而见者远;

⑧顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。

⑨假舆马者,非利足也,而致千里;

⑩假舟楫者,非能水也,而绝江河。

君子生非异也,善假于物也。

积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。

锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂。

蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。

蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。

《劝学》这篇文章的中心论点是 。文章第一段阐明

了 。作者用“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻说明了 ;接着用“ 柔以为轮”的比喻,说明了 。第二段阐明了 。第三段阐明了 。作者用“积土成山”、“积水成渊”两个比喻,说明了 ;用“骐骥”、“驽马”两个比喻,说明了 ;用“蚓”和“蟹”的比喻说明了 。

1.冰,水为之,而寒于水 2.木直中绳 ..

3.輮以为轮 4.虽有槁暴 ...

5.金就砺则利 6.君子博学而日参省乎已 ..

7.不如须臾之所学也 8.声非加疾也 ...

9.而闻者彰 10.假舆马者 ..

11.而绝江河 12.故不积跬步 .

13.驽马十驾 14.功在不舍 ..

15.锲而舍之 16.金石可镂 ..

17.下饮黄泉 18.用心一也 ..

19.蟹六跪而二螯 20.用心躁也 ..

一词多义

①绝

忽然抚尺一下,群响毕绝 (终止)

假舟楫者,非能水也,而绝江河 (横渡)

精妙绝伦 (到了极点)

遂与外人隔绝 (断绝)

②强

挽弓当挽强,用箭当用长 (有力的弓)

强本而节用,则天不能贫 (使强盛,增强)

太后不肯,大臣强谏 (竭力)

蚓无爪牙之力,筋骨之强(强健)

③假

假舆马者,非能水也,而绝江河 (借助)

以是人多以书假余 (借)

汉人未可假大兵权 (给予)

假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛 (假如)

④望

故愿望见太后 (自远处看) (“望见”是“远远的看一看”,这里是自谦,就是“探望”的意思)

王如知此,则无望民之多于邻国也(希望,盼望)

先达德隆望尊 (名望)

适冬之望日前后 (月圆之时,农历每月十五)

⑤闻

老妇不闻也 (听说)

顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰 (听见)

能谤讥于市朝,闻寡人之耳者 (传播,传布)

网罗天下放佚旧闻 (传说)

博闻强志 (见闻,见识)

⑥而

冰,水为之,而寒于水 (连词,表转折 却)

君子博学而日参省乎己 (连词,表递进 并且)

吾尝终日而思矣 (连词,表修饰 可译成“地”或不译)

登高而招 (连词,表承接 不译)

积善成德,而神明自得 (连词,表因果“因而”)

蟹六跪而二螯 (连词,表并列 不译)

①指出与例句句式相同的一项是 ( )

例句:蚓无爪牙之利,筋骨之强

A.养生丧死无憾,王道之始也 B.居庙堂之高,则忧其民

C.岂人主之子孙则必不善哉 D.吾妻之美我者

②下列句子各用了什么修辞方法?

A.积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

B.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂

C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹八跪而二螯,非蛇鳝之穴,无可寄托者,用心躁也。

③对这段文字议论的中心概括比较全面的一项是 ( )

A.学习要注重积累,只有这样,才能学有所成。

B.学习要注重积累,同时还应有坚持不懈的精神,专心致志的态度。

C.学习上应讲究精雕细刻,以求尽善尽美。

D.学习也要借助别人的帮助。

①答案为B,与例句均为定语后置。②A为排比;B为对偶和对比;C为对比。③答案为B。

2.《师说》

道:①所以传道受业解惑也( ) ②师道之不传也久矣( ) ..

③道相似也( ) ④余嘉其能行古道( ) ..

传:①所以传道受业解惑也( ) ②师道之不传也久矣( ) ..

贤:①其贤不及孔子( ) ②师不必贤于弟子( ) ..

师:①古之学者必有师.( ) ②吾从而师.之( )

③吾师道也( ) ④师道之不传也久矣( ) ..

⑤于其身也,则耻师焉( ) .

惑:①所以传道受业解惑也( ) ②于其身也,则耻师焉,惑矣( ) ..

知:①夫庸知其年之先后生于吾乎( ) .

②师道之不复,可知矣( ) .

指出下列加点词的词类活用 现象并加以解释

例:吾师道也(名词“师”用作动词,学习) .

①师道之不传也久矣( )

②或师.焉( ) ③不耻相师.( )

④吾从而师.之( ) ⑤而耻.学于师( )

⑥孔子师郯子( ) .

⑦师者,所以传道受业解惑也( ) .

⑧是故圣益圣,愚益愚( ) ..

⑨圣人之所以为圣,愚人之所以为愚( ) ..

. 解释虚词“之”“其”的用法

之 课文中出现25次,它的用法如下:

① 作代词

择师而教之。 __________________________________________________ .

巫医乐师百工之人。 __________________________________________________ .

② 作助词,有四种情况:

古之学者 __________________________________________________ .

师道之不复,可知矣 __________________________________________________ .

句读之不知,惑之不解 __________________________________________________ .

六艺经传,皆通习之 __________________________________________________ .

③ 以前学过的课文中还有三种情况:

君将哀而生之乎 __________________________________________________ .

蚓无爪牙之利,筋骨之强 _________________________________________________ ..

吾欲之南海 _________________________________________________ .

其 课文中出现17次,用法如下:

① 作代词,有四种情况:

生乎吾前,其闻道也,固先乎吾 _________________________________ .

惑而不从师,其为惑也,终不解矣” ________________________________ .

古之圣人,其出人也远矣 __________________________________ .

余嘉其能行古道 ________________________________ .

夫庸知其年之先后生于吾乎” _________________________________ .

② 作语气副词,有两种情况:

圣人之所以为圣„„其皆出于此乎 ________________________________ .

今其智乃反不能及,其可怪也欤 ________________________________ .

课后练习

1、把下面文言句译成现代汉语,注意各句的句式特点。 {C}

①吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?

②句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而不遗,吾未见其明也。

③今其智乃反不能及,其可怪也欤!

④好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余 。

2、对下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是( )。{C}

①古之学者必有师。 ②师者,所以传道授业解惑也。 ③今之众人,其下圣人......

也亦远矣。 ④小学而大遗,吾未见其明也。 ⑤年十七,好古文 ....

A.全不相同 B.②③⑤和现在的用法相同 C.全都相同 D.①③⑤和现在的用法相同

3、下列加点词语含义相同的一组是( )。{C}

A 、师道之不传也久矣 B. 道之所存,师之所存也 ...

六艺经传皆通习之 圣人无常师 ..

C.吾从而师之 D. 其闻道也亦先乎吾 ..

乃大惊,问所从来 余嘉其能行古道 ..

论证结构

本文的观点是“古之学者必有师”,论证了从师学习的必要性和正确途径,并批判上层士大夫之族耻于从师学习的恶劣风气。

第一段,从正面阐发中提出观点,为批判“士大夫之族”耻于从师确立理论根据。

第二段,正反对比,批判“士大夫之族。”

第三段,以孔子为例,进一步论证观点。

第四段,交代写作缘由,赞扬李蟠时又强调了他的观点。

本文论点鲜明,结构严谨,正反对比,事实摆得充分,道理讲得透彻,有很强的针对性和说服力。

把下面文言句译成现代汉语,注意各句的句式特点。 {C}

①吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?

②句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而不遗,吾未见其明也。

③今其智乃反不能及,其可怪也欤!

④好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余 。

2、对下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是( )。{C}

①古之学者必有师。 ②师者,所以传道授业解惑也。 ③今之众人,其下圣人......

也亦远矣。 ④小学而大遗,吾未见其明也。 ⑤年十七,好古文 ....

A.全不相同 B.②③⑤和现在的用法相同 C.全都相同 D.①③⑤和现在的用法相同

3、下列加点词语含义相同的一组是( )。{C}

A 、师道之不传也久矣 B. 道之所存,师之所存也 ...

六艺经传皆通习之 圣人无常师 ..

C.吾从而师之 D. 其闻道也亦先乎吾 ..

乃大惊,问所从来 余嘉其能行古道 ..

范文六:有关说课的资料 投稿:严茹茺

谈 谈 说 课

说课就是教师以语言为主要表达方式,在备课基础上,面对同行、专家系统而概括地解说自己以具体课程的理解,阐述自己的教学观点,表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等,然后由大家进行评说。

说课的内容容量一般为一节课,时间15分钟左右。然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善。说课也可以说是一种教学的艺术表现,是提高教师教学素养,增强教学能力的一种有效的教学活动,现已成为师资培训的一种有效的组织形式。

一、为什么说课——说课的意义

【问题与情景】

说课的意义就在于通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检验和提高教师的教学能力、教研能力,从而优化课堂教学过程,提高课堂教学效率。 说课因其是教师备课上课的纽带,是教师专业成长的一个平台,所以随着教育改革的不断深化,说课这种教研形式越来越受到人们的青睐。

说课是深层次的教研活动,是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演,其本身也是集体备课。在说课活动中,说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会,树立创新的意识和勇气,大胆假设,认真求证,探索出新的教学思路和方法,从而为断提高自己的业务水平,进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题,才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。

【案例描述】

语文版七年级下册《石榴》说课稿

一、说教材

《石榴》是语文版教材七年级下册的第一篇课文是一篇状物散文,文学性很强,写法和语言上很见功夫。据此,我把第一节课的教学目标定为……

二、说教法

根据本节课的教学目标和重点难点,我准备采用以下集中方法教学:(○)(1)创设情景,激情导入;指导朗读,读出自己的感受;指导朗读。……

三、说学法

1.把握基调……

2.读出感受……

3.采用合作、探究的学习方式解决教学难点。

四、说教学过程设计

首先,创设情景,导入新课。……

第二步,配乐朗读,激发兴趣。……

第三步,检查预习,扫清文字障碍……

第四步,在教师提出问题的基础上,自主学习第一段。……

第五步,合作探究,品析全文的语言特点。

第六步,品析语言,深化理解。……

第七步,深情朗读,课堂小结。……

第八步,布置作业,要求学生完成练习一,以及练习五。

五、说板书设计 (略)

【解析与反思】

上面是一篇《石榴》说课的提纲。从说课内容看,抓住了教学重点;从教学的程序看,层次清晰。但说课的内容还不完善,比如没有说课程标准、说学生等。

提高教师素质的途径是多方面的,但不外乎来自两个方面:一是通过外在的,如培训、听经验介绍等;一是内在的,如自学、实践研究等。无论来自哪一方面的学习或培训,最终均要通过教师的自身参与发挥作用。外因是变化的条件,内因是变化的根据。许多成功的经验都说明了只有教师发挥主观能动性,坚持不懈地投身于教育教学改革的实践,才能在实践中不断进取提高。

作为一种教研方式,说课是一种促使教师内因发生变化的杠杆。这种有明确目的、为教学所需求、旨在提高教师素质和课堂教学质量的教学研究活动,通过其固有的活动方式,能有效地提高教师的教学业务水平,并在课堂教学研究中发挥它的作用,具体作用可以概括为以下几点:

第一,说课有利于提高教研活动的实效

以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课,让授课教师说说自己教学的意图,说说自己处理教材的方法和目的,让听课教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。另外,我们还可以通过对某一专题的说课,统一思想认识,探讨教学方法,提高教学效率。 第二,说课有利于提高教师备课的质量

我们检查了很多教师的备课笔记,从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教,很少有人会去想为什么要这样备,备课缺乏理论依据,导致了备课质量不高。通过说课活动,可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学,这就能从根本上提高教师备课的质量。

第三,说课有利于提高课堂教学的效率

教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出,训练不到位等问题,提高课堂教学的效率。

第四,说课有利于提高教师的自身素质。一方面,说课要求教师具备一定的理论素养,这就促使教师不断地去学习教育教学的理论,提高自己的理论水平。另一方面,说课要求教师用

语言把自己的教学思路及设想表达出来,这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力,提高了自身的素质。

第五,说课没有时间和场地等的限制。上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同,它可以完全不受这些方面的限制,人多可以,人少也可以。时间也可长可短,非常灵活。

二、说课说什么——说课的内容

【问题与情景】

说课过程是展现教师备课的思维过程,要能充分体现出教师对课标、教材、教法、学法、学生等方面的把握。说课的主要内容有:说课程标准,说教材,说学生、说教法,说学法,说教学过程等项内容。具体怎么说,请看案例。

【案例描述】

语文版八年级下册《孙权劝学》说课稿

一、说课标、说教材

《语文课程标准》对第四学段文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。《孙权劝学》选自语文版教材八年级下册第六单元,是本单元的略读篇目。这篇课文通过写孙权劝吕蒙学习以及吕蒙通过学习发生的变化,点明了学习对于健全人格的重要作用。基于上述认识,我确定了这样的教学目标:

1.借助课文注释和工具书用圈点批注的方法积累文言词语。

2.朗读课文,整体感知并理解课文内容。

3.认识学习的重要性,明确学习的目的,端正学习态度。

二、说学生

八年级的学生积累了一定的文言文知识,但是学习文言文主要还依赖于课堂教学,理解《孙权劝学》这样对话色彩鲜明的文章,还是有一定难度的。因此,为了让学生更好地理解课文内容,我以理解课文中出现的实词为突破口,来达到对课文内容的理解。为了让全班不同层次的学生都能完成学习任务,我在课前安排学生预习课文,这样学习起来会更有针对性。

三、说教法

本文是短篇精品,内容丰富。字词句方面,根据学生已经学过的文言文基础知识和课文注解,大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学,在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

四、说学法

被动地接受老师的智慧,这种习惯对一个人的未来是一种灾难。因此充分发挥学生的主体作用,以学生为主体,以训练为主线,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在主动积极的思维情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,是我设计学法的基本依据。根据本课和学生实际,采用问答法、诵读法、讨论交流法等学习方法。

1.创设情境,导入新课

前面我们学习了《伤仲永》一文,文章写方仲永从幼年聪慧过人,却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人年长始学,学有所成的文章——《孙权劝学》

这样由学生熟知的故事导入新课,既能激发学生的学习兴趣,又把两种情况做了对比,使学生能更好的理解文章的内容。

2.了解史书,积累知识

问题:你能给大家介绍一下作者与其相关知识吗?

请同学们对照注释或查找资料,简单介绍本文作者司马光及出处《资治通鉴》。(教师可适当补充)此环节让学生自己动手积累必要的文学常识,提高学生的语文素养。

3.教师范读,学生练读

教师声情并茂的吟诵把学生带入当时的情景,进一步加深学生对文本的体验。同时让学生练读,在整体感知课文的基础上,借速读来加深对课文故事情节发展的认识,学生的热情和探究的兴趣也被充分激发出来。

4.译读课文,积累词句,疏通文义,理清结构.

(1)让学生根据书下注释用白话文进行解说。解说时要力求语言生动流畅,再现原文神韵。这样可避免传统逐字逐句翻译的机械和刻板,既可培养学生的文言理解力,又可提高学生的语言表达力。

(2)在文白互读的过程中,教师、学生及时进行点评,加深学生对重点文言实词的理解。同时,通过大屏幕对常用文言实词进行巩固练习。

(3)让学生找出文中出现的成语,并要求会运用,增加了学生的词汇量。

(4)让学生根据文中的人物把握文章的结构,提高学生理解课文的能力。

5.合作探究,深化理解

提出以下几个问题,让学生通过讨论探究进一步理解课文内容

(1)吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”?

明确:听从孙权的劝告,从师学习

(2)文中是怎样表现吕蒙学有所成的?

明确:通过鲁肃惊叹、与之结友,侧面表现吕蒙才学大增,学有所成。

(3) “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”这话体现了吕蒙怎样的心境? 明确:表现出吕蒙为自己的才略长进而感到欣喜、自豪。

此环节在生生互动,师生互动中,培养了合作互助的意识

6.拓展延伸,提高认识

吕蒙是吴国的名将,骁勇善战,深得孙权的器重,但他缺少才略,只是一介武夫。孙权爱才,以切身经验启发他学习,吕蒙开始从师学习,终于让文韬武略远胜常人的谋士鲁肃刮目相待,并与之结交为友。你从这个故事中得到了怎样的启示呢?请同学们畅所欲言。

课标中要求要珍视学生在阅读中独特的见解和体验,因此教师要引导学生从多角度看问题,并与自己的学习生活相联系,深刻认识文本内涵。只要言之有理,便予以鼓励。

7.课堂检测,巩固练习

此环节让学生检测一下自己的学习效果,当堂检查巩固所学,小组内交换评价,及时反馈,积累古汉语知识。

8.板书设计(略)

【解析与反思】

从上面的案例我们不难看出,说课从以下几方面入手:

1.说课标、说教材

一切教学活动都是在一定理论指导下的活动,因此说课要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材,处理教法,安排程序设计的依据,使自己所说之课站得住脚。只说“是什么”的说课是浅层次的说课。理论依据要从课程标准、教学原则、教学理念、教育学、心理学等有关观点出发,结合学生实际和认知特点进行分析。恰当地引用教育名言,但不要太多。 说课标和教材,主要分析本节课内容在教材中的地位、作用以及课标对此内容上的要求。分析本节课的知识结构、特点及教者打算如何进行科学地处理;分析本节课内容与学过知识的内在联系。如案例中对教材地位的说明就很到位,“是本单元的略读篇目”。只有确立了该课内容的地位,才能确定教学目标,从而准确地确定该课的教学重点和教学难点。

2.说教法

要说出该课的教学以哪种教法为主、哪种教法为辅,为什么要采用这些教法,采用这些教法的依据是什么。这就要求说课教师从学生的实际情况出发,根据学科的特点和当前课改的要求,说清楚怎样运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲——演示、学生自主探究等多种教学方法,从而达到让学生多动手、多思考、多实践,使学生了解、掌握基本知识和技能。案例采用了以读带学的教学方法,让学生在反复诵读中理解词语、句子、课文的内容,符合认识论的观点,也符合学生的心理特点。

说教法时要考虑以下几点:①根据教学目标选择教学方法;②根据学生的特点选择教学方法;③根据具体篇目选择教学方法;④根据自身的特点选择教学方法。

3.说学生

新课程理念提醒我们,以学评教,学生是学习的主体,教是为学服务的。因此,说课者一定要对所授课的班级学习状况有一个大致的分析。要说清学生的需要、教学目标与学生现状之间的差距。

说学生,就要了解上课班级学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯和学习要求等,学生的年龄及心理特征,非智力因素方面的情况,以便选择和运用教法、进行学法指导时能从实际出发,“对症下药”,以利于教者作好心理准备,发挥教学机智,随机应变,得心应手地驾御课堂。

4.说学法

“授之以鱼”不如“授之以渔”,以学生为主体的现代教育理念的要求教师在教学过程中对学生进行学习方法的指导,它是培养学生学习能力的核心因素。

无论采用什么学习方法,都是要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,培养学生的学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。因此说课教师要说出教学中如何努力提高学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,说出如何教给学生发现问题、分析问题的一般方法,如何鼓励学生多动手实践、举一反三,更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。案例中的“以学生为主体、以训练为主线”就是这种理念的具体体现。

5.说教学过程

说教学过程是说课的重头戏。平时我们的教学过程一般遵循层次分明、循序渐进的原则,师生互动的脉络也比较清晰。因此,说课时应该将每个知识点,每个环节教些什么,怎样教,为什么这样教作简明扼要的交待。案例中对教学过程的说明,思路清晰,各个教学环节衔接紧密,体现了由浅入深、循序渐进的教学思想。

说课中的教学程序有点近乎于教案上的教学过程安排,但决不是简单地把教案中的教学过程“平移”过来,二者的区别在于:(1)教案是写给教者自己看的,教学的对象是学生,说课是说给同行、领导听的,目的、作用不同;(2)教案上重视具体教学内容的安排,而说课时侧重教学“链”、“环”的次序和逻辑连接,备和谈的重点不同;(3)内容构成不同,备课只要备出“是什么”,说课不但要说“是什么”,更要说说“为什么”,要从教育学、心理学的角度进行分析,让别人接受信服。

三、怎么说课——说课的要求

【问题与情景】

说课,是现代教育教学改革的新创举,是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动,有利于优化课堂教学,提高课堂教学的实际效果。

说明不同于备课,又有别于上课。就一节课而言,备课需要写出做什么,怎么做;上课则要写出教什么,怎么教。说课是一种教研方式,是将教学设计的实施方案拿出来与同伴进行交流的一种方式。

教师,作为说课活动的主体,必须努力使说课的每个环节到位,做到“说深”、“说实”、“说准”、“说精”,把握好说课艺术。

【案例描述】

语文版七年级下册《一片槐树叶》说课稿

一、说教材

《一片槐树叶》是八年级下册第二单元《现代诗两首》中的一篇,《新语文课程标准》要求在反复诵读的基础上,指导学生结合作品的写作背景或诗人的经历体会诗歌所表达的思想感情,从中受到熏陶和感染,本诗的诗人借助一片槐树叶抒发了游子的怀乡之情。基于上述分析,我确定了这样的教学目标:

1.朗读诗歌,品味诗的意象,体会诗人感情。

2.学习诗歌借物抒情的写法。

3.培养学生初步鉴赏诗歌的能力。

教学重点:在反复朗读中,理解诗人感情。

教学难点:理解槐树叶的历史内涵(理解“古老诗集”的象征意义)

二、说教法

1.诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”教学中,教师应针对学生实际,了解学生实际朗读水平,有效地指导朗读,在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调,朗读时教师范读,学生练读,个别朗读等形式灵活多样,通过反复朗读,让学生在读中悟,读中品,读中感。本诗为现代诗,语言朴素易懂,更适合在反复诵读中理解掌握。

2.讨论赏析法

针对诗歌中的难点,比如“古老的诗集”的象征意义,采用讨论法加深理解,在此基础上加以归纳小结。

三、说学法

1.诵读品味法

要求学生在自主学习,扫清文学障碍,初通全诗后,能通过反复朗读品味,读出诗歌的韵味,还课堂以琅琅书声,通过读可以加深对诗歌内容的理解,培养学生对诗歌的阅读情趣,使学生受到美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

2.教师导读,学生赏析。

诗歌的语言具有高度的概括性,需要在教师引导的基础上学生自主探究,更好地品味字词句,从而体会诗人抒发强烈的深沉的感情,显示其深刻的思想意义,使人得到启发,受到感染……

四、说教学过程

1.导入新课

“乡愁”从古至今都是诗人所钟爱的话题。你知道在古典诗词中寄托诗人乡愁的意象有哪些?举例说明。学生畅所欲言:“明月”,李白的“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”;“家信”,杜甫的“烽火连三月,家书抵万金”;王湾的“乡书何处达?归雁洛阳边”等等),再问:在现当代诗歌中又有哪些意象成为诗人思乡愁的载体?(学生会说:余光中借助“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”抒发乡愁;席慕蓉借助“长城”抒发乡愁)等,今天诗人纪弦又以独特的视角——一片槐树叶,寄托了自己的思乡之情。下面,我们就来欣赏一下,纪弦的《一片槐树叶》板书课题。

这样设计是从学生已有的知识出发,创设引导学生主动建构知识的学习情境,激发学习兴趣,使学生积极有效的参与误课堂教学活动。

2.检测预习:字词知识。

这样设计是为了了解学生对字词的掌握情况。

3.介绍作者及写作背景

介绍作者时,在学生简介作者的基础上教师补充,明确诗人,1913年出生,1948年赴台,1976年移居美国,纪弦是代派诗歌的倡导者,他主张写“主知”的诗,他的诗风明快,善嘲讽,他的诗极富韵味且注重创新。主要作品集有《火灾的城》、《爱云的人》等。

介绍写作背景:本诗写于1954年,当时诗人远离大陆故土六年了,思乡之情与日俱增,也许是一次偶然翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘,由此解动了诗人感情中最敏感的一根弦,于是诗人的心灵颤粟了,他的感情欣起了波澜,于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子的怀乡之情。

介绍作者及写作背景,可以帮助学生走进诗人内心,深入理解诗歌的情感。

4.诵读品味

(1)教师配乐范读,学生从整体上感司这首诗。

(2)指导朗读

在这一环节,我会问老师范读的时候,在语调、语速、感情方面你听出了什么?学生会答:语调低沉,语速缓慢,感情深沉。接下来以第一节为例,明确第一节的节奏和重音。

(3)学生练读

(4)指名读,在学生读的过程中侧重在重音、音长方面加以指导。

(5)全班齐读,再次感悟,为赏析诗文作铺垫。

(6)鉴赏品评

5.赏析第一节

我提出这样几个问题。

(1)最直接、最客观描绘槐树叶形象的句子是什么?

(2)这样一片普通、平凡、不起眼儿的槐树叶为什么最珍奇,最可宝贵,而又是最美的?

(3)为什么又是最使用人伤心,最使人流泪的?

(4)前两句的感情与第三句感情一样吗?诗人主要向我们传达的最什么感情?

(5)本节写什么内容?

这几个问题是逐层深入的:前四个问题主要是理解诗人见到槐树叶时的矛盾复杂的心情,弄明白前四个问题,自然而然就理解了,第五个问题。这样设计由微观到宏观,从小方面入手,因为诗歌与文章不一样,思维跳跃性大,这样设计问题学生容易理解。

6.赏析第二节

第二节容易理解,在分析第一节基础上,从宏观到微观先从整体上感知,再到具体感悟。我是这样设计的 ,首先提问本节写了什么内容,学生很容易答出追溯到过去,写一片槐树叶的来历。然后接着问“哪句话能说明槐树叶具有文化历史内涵?”追问:“古老的诗集“有什么象征意义?第二个问题是本诗的难点,由学生讨论后明确(古老的诗集象征古老的中国文化,诗人对故国的眷恋之情和诗人对中华民族伟大精神的不变追求),如果学生答的不全面,教师再加以点拨,为了使学生理解诗人在这节中感情的深化,我提出这样的问题:诗人忘记了什么?这样写有什么好处?学生自然理解到正是因为忘了,才会想故国的大江南北,城市乡村,从而扩大了思乡的幅度。为了明确这片槐树叶在作者心目中的地位,我设计了这样一个问题:“哪句话具有体现我对槐树叶的珍爱”。

这样设计实现师生,生生交往互动突破难点。

7.赏析第三节

第三节,也是引导学生先从整体上感悟,问本节写了什么内容,然后引导“联想”,这种写法在本诗的运用,问:诗人由一片槐树叶,联想到什么?学生会说:由槐树叶——故国的泥土——淡淡槐花香的季节。接着我进行拓展延伸,让同学们也展开想象的翅膀,与诗人共享“一个世界上,最愉快的飘着淡淡槐花香的季节”描述一下这一时刻的美好情景。

在这一环节,培养了学生的想象能力及口语表达能力,使情感得到升华,并能把这种感情诉诸笔端,用文字的形式,把这种感情凝成成永恒。

8.理清全诗的线索

根据前面的赏析,学生很容易总结出全诗的线索

时间:现在——过去——将来

9.总结写法:由长城谣的写法引出,本文写法“借物抒情”。

10.艺术特色:我是这样引导的,全诗以发现槐树叶起情,以企盼重回槐花香季节而收尾,这在结构上有什么特点?这样写有什么好处?这样一问,就将抽象的问题变得具体化,学生更易理解。

11.配乐朗读,再次走进诗人心中感情诗人情怀。

12.布置作业:试着把学生的古典词诗,以“愁”为线索,写一段话。

这样设计既促进了学生对古典诗词的积累,也增加了文采

13.板书设计:

一片槐树叶

时间:现在——过去——将来

感情:伤感——回忆——企盼

写法:借物抒情

【解析与反思】

上面是一篇比较成功的说课稿,说课教师心中有课程标准,眼里有学生,这样她就可以严格遵循课程标准的要求、根据学生的实际情况设计自己的教学。从导入开始就体现了一切为学生,一切为教学的理念。充满乡愁的明月、家书等意象与诗的意象“槐树叶”相近。这样就为学生后面的学习做了很好铺垫。

在整个教学过程中,教师比较注重学习方法的指导,这是非常明智的做法。世界上最重要的知识是关于方法的知识,有了学习方法学生才能获得可持续发展的动力。既然是一首抒情诗,就有一定的寓意,在教学的最后环节,教师引导学生自然而然地总结归纳出全诗的主题和寓意。整个教学过程教师方法得当,学生学得轻松。

说课,作为教研活动的一种形式,它要求教师发挥主体作用,积极参与,要以教材分析为基础,以教学目标为根本方向,紧紧抓住教学重点和难点,优化教学过程结构,选择教学方法,科学运用各种教学媒体,有效地控制教学过程所要达到的教学效果,说明其基本的教学思路,并提出按照教学思路设计的教学实施方案。说课的重点在于说理,只要我们深入钻研课标和

教材,细研方法,优选习题,精琢程序,就能保证说课质量,只要我们持之以恒,坚持说课,就不可断提高自身素质,以适应教改形势。

说课应注意以下几点:

一、说课标和教材要有一定的深度

任何一门学科,都有各自相对独立完整的学科知识体系。每节课的教学内容都是这个体系中的一个“分支”。就语文学科而言,它要求教师在说课前理清《语文课程标准》与教材的关系:课程标准是教学的大法,教材不过是进行教学活动的载体之一,而非唯一的载体。说课者要心中有课程标准,对课程目标和阶段目标要一清二楚,特别是要弄清课程标准对这一类课文的教学有什么要求,所教课文处在哪个学段,哪个年级,哪册教材中,学习这一册教材应该达到什么目标、本单元的教学目标是什么、这一课的教学目标是什么以及这一节课的教学目标是什么。理清了思路之后,确定本节课的教学重点和难点。

二、说教学方法要切实可行

这里说的教学方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当,教师才能有条不紊地施教;只有学法合理,学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当,学法合理,我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程“由浅入深,循序渐进,由感性到理性”的认识规律,依据“主体参与,分层优化,及时反馈,激励评价”的十六字原则,理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。案例采用的朗读教学发就是基于这样的理念。

第三,说学生要关注不同层次。作为教师还要有全局观,树立面向全体学生、关注不同层次的学生的思想,实行分层优化,采取建立帮带小组,实行小组讨论等方法,促优生提高,帮差生转化。总之,“教学有法而无定法,贵在得法”,教师必须找准出发点,采取切实可行的教学方法,从而实现教学所要达到的目的。案例根据不同的教学内容设计了不同的教学方法,符合教材和学生的实际,切实可行,一定能收到很好的教学效果。

四、说教学过程要简明精当

说课堂教学程序与前三项比起来,应说得详细些,因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点,又是落脚点,是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课,因它面对的是与说课者水平相当的教师,因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来,而要做到一个“精”字。具体地讲:(一)要说出课堂教学的整体思路和环节。(二)要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法。(三)要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据。(四)要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法。只要将以上四个方面用最精炼的语言说出,使人听明白,即可达到教研交流的目的。

说课要走出下面几个误区:

1.说课就是复述教案。

说课稿与教案既有区别又有联系,教案是教师备课这个复杂思维过程的总结,是教师备课结果的记录,是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为,即体现了“教什么”、“怎么教”。而说课稿虽然也包括教案中的精要部分(说课稿的编写多以教案为蓝本,作为参考的第一手资料),但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意

图和理论依据,即思维内核。简单地说,它不仅要精确地说出“教”与“学”的内容,而且重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“为什么要这样教”。教案是平面的、单向的,而说课是立体的、多维的。

2.说课就是再现上课过程。

有部分教师说课过程中一直口若悬河,激动万分地给大家“上课”。讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等,把讲给学生的东西一样不差地讲给下面的各位评委、同行们听。其实,如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生,可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课,二者在对象、场合上具有实质性的区别,如何能等同?

说课是“说”教师的教学思路轨迹,“说”教学方案是如何设计出来的,设计的优胜之处在哪里,如此设计的依据是什么、预定要达到怎样的教学目标,这好比一项工程的可行性报告,而不是施工过程的本身。

3.说教学方法太过笼统,说学习方法有失规范。

“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节,有些教师在这个环节中往往一言以蔽之:我运用了启发式、直观式……教学法,学生运用自己探究法、讨论分析法等等。至于教师如何启发学生,怎样操作,却不见下文,甚至有的教师把“学法指导”理解为:解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。如此将二者混为一谈,连什么是学法指导的概念都没有弄清楚,还谈什么说课呢?

4.说课过程没有任何辅助手段和材料。

有的教师在说课过程中,既无说课文字稿,也没有运用任何辅助手段。由于说课是有一定的时间要求的,所以只见讲者心急如焚“超速行驶”,说、说、说,而听者云里雾里跟不上说者的思路。这样的说课,难以达到预期的效果和目的。更有甚者,明明说自己动脑筋设计了多媒体课件来辅助教学,但在说课过程中,始终不见庐山真面目,认大家不禁怀疑其真实性。所以,说课教师可以运用一定的辅助手段,如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等,在有限的时间里向同行及评委们说清楚课,说好课。

四、怎么看同行说课——说课的评价

【问题与情景】

说课只说不评作用不大,只有把说和评结合起来,才能使教师从更高的理论高度去研究说课,把握说课的方向,从而更有效地促使教师的自我完善,提高教研的积极性。评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。

在说课中往往存在这样一些问题,一是说得过于简单,只交代几个教学环节和呈现的内容;二是内容逻辑混乱;三是说课没有“说”的味道,或感觉像演讲、或做报告。说课前要头脑清醒,思路清晰:我要说什么,先说什么,再说什么,最后说什么。应该让他人能听懂你说的东西,听懂你究竟想在课堂上做些什么,怎么做,为什么这么做。一次好的说课应该是让他人能够津津有味地听懂你说些什么,听完之后明白你在课堂上要做些什么和你为什么这样做。

【案例描述】

下面是一份说课评价赋分表

说课者

课 题 科目 年级 评委 总 分

一级指

二级指标 标 等级分值

优 良 中 可

6 各项 得分 阐明课程标准对教材的总要求,教育目标明9 8 7

说 确、具体、切实可行。(9分)

教 教材分析正确、透彻、能正确理解知识之间9

材 的内存联系。(9分)

25分 确定的重点、难点和关键,符合教材实际和7

学生实际。(7分)

教法恰当、富有启发性、灵活性、多样性,5

说 使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。

(5分)

法 运用教法优选原理,选择教法理论依据充分。5

(5分)

法 从学生的学情发出发,指导学习方法正确。5

20分 (5分)

学法指导的理论根据正确。(5分) 5

教学程序的设计安排科学、严谨、周密、结9

说教 构合理、有针对性。(9分)

学程 思想观点科学、正确、教学目的明确,广度,9

序设 深度适当,教学主次分明,重点突出,抓住

计 关键,突破难点。(9分)

25分 有驾驭教学过程的高度艺术性,教学设计的7

理论依据正确、恰当、具体。(7分)

教 语言清晰、简炼、准确,教态自然、大方、8

亲切。(10分)

基 板书字体工整,布局合理、美观、科学。(55

分) 8 7 6 6 5 4 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 8 7 6 8 7 6 6 5 4 6 4 2 4 3 2

20分

答辩

10分 学科基础技能好。(5分) 5 4 3 2 思维敏捷,观点正确,有理有据(10分) 8 7 5 3

总计得分

【解析与反思】

这是一份量化评价表,一级指标包括六大项100分,二级指标包括14项100分,每项分为“优、良、中、可”四个等级,每个等级都有相应的赋分标准。赋分表比较全面地从理论的层面上对说课进行了全面的量化评价,具有可操作性,值得我们借鉴。在编写本书时,为了表述方便,我们删除了“说学生”这部分的内容。

评价同行的说课大体上从以下几个方面着眼:

一、看说课的理论水平

说课的理论因素很重要,教师没有一定的理论水平,是说不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度,就是无本之木。因此,教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律,掌握所教年级学生的生理、心理特点,掌握说本节课所要遵循的教学原则,掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样,才能使教师不断提高教育理论的素质,为说课打下理论基础。

二、看教学的设计水平

教学的设计水平主要体现在以下几点:

(一)课堂结构严密,教学思路清晰,符合学生认知规律和学科特点。

(二)整体设计新颖,有创意,重要环节设计合理。能用教学理论阐述,所述内容符合教育学、心理学的一般规律。

(三)教学过程层次清楚,各环节的衔接和过渡自然。明确体现教学目标,说清重点如何突破,难点如何化简。

(四)设问富有启发性,充分发挥学生主体作用,能使学生积极主动参与教学过程。

(五)媒体的选择与运用符合教学原理、要求,切合学生实际。

(六)能注意到学生学习上的问题,注重反馈、矫正,使学生对教学目标有较高的达成度。

(七)能简要说明例题、练习如何处理,变式训练、巩固题如何设计、编制。

(八)能扼要说明板书设计的意图,内容准确、精练,重点突出,形式便于学生理解、记忆,便于学生构建良好的认识结构。

三、看说课的效率

效率是指单位时间内完成的工作量,效率水平就是指单位时间内完成工作的多少。说课的时间最好控制在20分钟左右,要把内容说完整。

有的教师特别是一些年轻教师,唯恐别人不能理解自己的设计意图,不分轻重缓急眉毛胡子一把抓,导致说课重点不明确,思路不清晰。因此,说课时,一定要头脑清醒,理清思路,抓住重点,在规定的时间内,言简意赅地将自己的教学设计意思表述清楚。

四、看说课的语言表达能力

主要看语言表达说课者语言的逻辑性强,条理清楚,层次分明;学科术语规范、科学。表达清晰、流畅,简炼、准确,形象、生动,富有启发性和艺术感染力。除此之外还要看态度是否自然,仪表是否端庄大方,组织、应变能力、知识面、问题开掘的深度等等。

说课切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿,要用足够的音量,使在场的每个人都听得清清楚楚。语速要适当,语调的轻重缓急要恰如其分,让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说,教材分析要简明,理论根据要充分,教学方法和学习方法要用慢速说清楚,教学目的要分条款一一叙述,重、难点则用重音来强调。

说课要有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去,未进课堂却仿佛看到了你上课的影子,推测出你的课堂教学效果。

有的教师说课时像演员表演,有的像自言自语,有的手足无措不敢越雷池半步……这些都是不太妥当的。好的说课,应该是面对听众落落大方,不卑不亢,语言得体,富有感染力,是“说”而不是“演”。

【思考题】

1.有人说,优秀的老师在备课时要如“庖丁”,请你分析这一说法对教师提出了哪些备课常规要求?

2.现代媒体拓展了我们的教学视野,让古老的语文教学焕发了青春,请设计用现代媒体辅助语文教学的片段,并说明设计的理由。

范文七:《雨说》有关资料 投稿:潘塪填

《雨说》有关资料

【作者简介】

郑愁予,现代诗人。原名郑文韬,祖籍河北宁河,1933年生于山东济南。1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立现代派诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。曾在基隆港务局任职。1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”,1970年入爱荷华大学英文系创作班进修,获艺术硕士学位。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》等14种。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”,名列榜首。曾获青年文艺奖(1966)、中山文艺奖(1967)、中国时报“新诗推荐奖”(1968)及“国家文艺奖”(1995)。作品已有八种欧、亚文字译介。诗人思维敏捷,感慨殊深,融合古今体悟,汲取国内外经验,创作力充沛。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称,意象多变,温柔华美,自成风格。他的成名作《错误》(1954)在台湾首次发表时,因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人,是个过客”,一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。

【春天交响乐──喜读郑愁予新作《雨说》(黄维梁)】

《雨说──为生活在中国大地上的儿童而歌》这首诗刊于1980年4月28日的台北《联合报》,它清新活泼,明朗而耐读,是老少咸宜的童歌,是郑愁予──也是新诗──的最佳作品之一。愁予诗风,一向轻美如轻音乐。从前的诗轻柔得有时带点消极,这首《雨说》则轻快而富积极意义,其气象已不限于轻音乐了。

全诗共有八节,第一和第七节各长八行,第六节长五行,其余每节四行。第一节说春天四月之际,大地等待雨的降临。第二节写雨轻轻地来。第三、四节说雨希望地上的人不要抗拒它,而要迎接它、亲近它。第五节写大地得到雨的滋润。第六节说雨在笑中长大,因此第七节中,雨希望大家也笑,勇敢地笑。第八节说雨降落在大地上,大地结出了果实。

这雨不是波勃狄伦(Bob Dylan)的《苦雨》(hard rain),而是甜甜地叫着孩子乳名的、使大地长出甜甜的苹果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》,而是充满“温声细语”、充满“爱心”的暖雨;不是范仲淹“连月不开”的霏霏“淫雨”,而是脚步轻快、其润如酥的喜雨。这雨滋润大地,使万物欣欣向荣。这雨带来了充满希望的春天,充满快乐的四月,而不是艾略特所抱怨的“残酷的”四月。这雨“像丝缕那样把天地织在一起”,又亲近人们,带来了笑声和歌声,这雨使天地人和谐交融在一起。这雨带来的春天,是纳斯鸟语花香的“甜蜜的春天”。傅莱那“典型春天”的美好事物和气氛,这里都有了。

郑愁予笔下这雨,为人带来了希望和幸福,最后为此捐躯,在土地里“快乐地安息”。此诗的主题,非常光明、积极,可以说是“健康”的。这种主题的作品,有益世道人心,当然值得提倡。不过,我欣赏这首诗,着眼点与其说在诗教,毋宁说在诗艺。《雨说》一诗,固然标志郑愁予在主题意识上的转变,更显示他在艺术技巧上的执著。满篇诗教,了无诗艺的东西太多了。《雨说》做到两者合一,而其成功的关键,显然在诗艺。

拟人法的运用,使此诗洋溢着活泼的生命力。田圃、牧场、鱼塘、小溪都有生命,因为都会等待。雨是诗的主角,当然更活泼了。我们看到雨走着、呼唤着,是多么可爱的春之使者!雨引领人“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣”,他教万物“勇敢地笑”:“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊”!这语句巧妙极了。在和风细雨中,柳条轻轻摆动,真像笑弯了腰。雨从石狮子的面部滴下来,真像笑出了泪。华兹华斯《初春走笔》(Written in Early Spring)一诗,写春天的景象,有以下两行: 初生的枝条伸出扇子

去捕捉微风

我认为这两行就不如“柳条儿见了我笑弯了腰”那么新鲜有趣。愁予这一句,和贺知章的《咏柳》一样别致:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

优秀的诗人,总有丰富的想像力,郑愁予自然没有例外。他把白云比喻为雨的襁褓,这是很好的想像,而这个说法又是合乎科学的:水气(云)遇冷凝结成雨,雨从云孕育而来,所以说云是雨的襁褓。“云”而云“白”,则为了说明雨童年生活的美好幸福。诗人又说雨“不再回去”天上,而安息在土地上,因为大家都知道雨一落下来,就消失了,就入土为安了。

第二节第二行的“织”字用得好,这表现了诗人炼字的功夫,也表现了他的想像力。雨丝条条,天地变成白茫茫的一片,这不正是“像丝缕那样把天地织在一起”吗?

《雨说》的呼应也极佳。全诗以雨为中心意象,开阖发展,正如刘勰所说的“外文绮交,内义脉注”,自不待言。第一节的田圃、牧场、鱼塘和小溪四样东西(它们都需要雨,由此可见诗人的精心安排)出现后,第一节本身马上呼应了一次,至第五节又呼应了一次。这首诗的结构,紧密而井然。第一节以等待雨的降临开始;第二至七节写雨如何滋润大地,如何给万物带来欢笑;第八节以雨完成使命而安息终结。(植物得到滋润而开花结果,那苹果是甜甜的,当然没有黄春明笔下小说的那股涩味。)万物的欢笑,是圆舞曲般的春之声、春之舞,而雨的完成使命,则是春之祭了。整首诗,从展示(exposition,第一节)、到发展(development,第二至七节)、到概括(recapitulation,第八节),是一阕充满快乐气氛的“春雨交响乐”乐章。

《雨说》的副题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”。这首诗清新活泼,积极有生气,明朗而耐读,口语化的文字又精练流丽,应该编入教科书,让所有中国的儿童阅读和歌唱。 ──选自《如何读新诗》,香港学津出版社1982年版

【做一个单纯的诗人恐亦难以为继(郑愁予)】

在台湾,我与现代诗同步成长,约莫每120名居民中就有一人持有《郑愁予诗集》,读者们持续地购买、收藏并反复诵读我的作品。一位来自大陆的留学生出示他的手抄本。他说:“买不到您的书,见到一首就抄一首,我到美国的第一个愿望就是找到您的诗集。” 另一件使我感动的事是黄氏一家移民美国康州,箱笼中携带了两本书《唐诗三百首》和《郑愁予诗集》,就像带了一撮家乡的泥土一样;许多留学生都说带着我的诗集去国。“我们是读您的诗长大的”,就是这么不多不少的十个字,在海外无论什么场合,这句话是屡听不鲜的。

1986年,台北《文讯月刊》(第22期)举行问卷调查,我被读者送到“最受欢迎作家”诗类之首,也是所有文类作家中得票最多的人。问卷说,读者遍及各地区、阶层、行业以及生活形态迥异的“族群”。之后,《文学家》杂志与台湾大学生问卷,结果几乎相同。《文讯》的问卷并列出小说票数最多的人是张爱玲。另一由洪范书店出版的《随身读》系列,以销数论,我与鲁迅相埒;这种穿越中国新文学史的选择,说明了广大的文学读者,已超越了流行与时尚。台北《中国时报》与花旗银行合选的“影响台湾三十年的三十本书”,《郑愁予诗集》是惟一被选入的诗集。今年台北《联合报》选出50年代的30部文学经典,《郑愁予诗集》列为诗类“前茅”。电脑选举,得票第一。90年代初期,香港政府审定的高中国文教科书选用我的两首诗,也是惟一的新诗。台湾自去年(1997年)起,在重新审定的高三国文课本里选用新诗,包括我的作品,我的诗进入了中学教室,也给我带来一些新鲜的怀旧和责任感。

鉴诸诗集流传如此之广,既与诗评关联不大,则诗中气质所表现的“无常观”必是因之一,便不能不正视佛家最简要的义理。原来“气质”非常近似佛经中讲说的“心”,悲悯之心即是“菩提心”。据《大乘观无量寿经》说,“菩提心”是“至诚心、深心、回向发愿心”。

我对诗的至诚与深注是无可疑问的,然而我独缺回向发愿的心志。换言说,之作为一个单纯诗人的现实是小乘自我密封的行事,只在一隅默默“修行”;所谓的纯诗人,原是对广大读者群的背义。

中年已迄晚近,诗的视野展向宏远,而诗的语言也追求纯青之火的锻铸。我欲以诗展的做法肯定读者在“感动”之外,有“理由”能对诗艺进一层接受,使耽于我早岁“扫界”的读者,亦随我入窥技巧和哲思的“知性界”。并且,无可避免地,我也该为台湾50年的现代诗做一个客观的旁证。

于此,我乃接受挚友们的建议,好好地整合所有的诗集──删节、归类、精编──对内涵深蕴、有多重寓意的作品,以及尚未为人认知的技巧,予以适当的阐解。如果编这样一部《诗的自选》算是为业务“下海”,则作为一个单纯的诗人恐怕亦难以为继了。

──选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》,生活·读书·新知三联书店2000年版

【欣赏《雨说》,解读《雨说》(王景山)】

《雨说》不是作者在说雨,而是雨自己在说,向孩子说。雨成了一个人,有了灵性。 《雨说》是一篇雨的絮语,更是一曲春的赞歌。

首先展现在读者面前的是一幅干旱严冬的景象。

田圃在严寒和干旱中,冷冻了,种子被禁锢;

牧场在严寒和干旱中,枯黄了,牛羊无法放牧;

鱼塘在严寒和干旱中,水越来越浅了,鱼儿已不能自由游动;

小溪在严寒和干旱中,已听不见潺潺的流水声。

四月,按农历算,应是阳春三月了,而冬寒不去,春温不来,不见雨的踪影,真是让人久等了啊!真是“群情尽望春”啊!真是“大旱之望云霓”啊!

“久旱逢甘雨”,过去曾被称为人生四大乐事之一。雨,终于来了,是甘霖普降啊!没有电闪雷鸣,亦非风狂雨横,只是如丝的细雨,微雨,脚步轻轻,细语温声,用贯通、弥漫于两间的爱心,湿润着大地,亲吻着、抚慰着每一个孩子,在干渴和寒冷中生活过来的孩子。 雨,是春的使者,带来春的信息,开启了一个新春的季节。

少不更事的孩子们啊!不要惊诧,更不要害怕。不要撑起雨伞抗拒我,不要关上门窗放下帘子谢绝我,不要忙着披蓑衣、急着戴斗笠防备我。我是到大地上来亲近你们的,我是四月的客人带来春的洗礼。让我亲一亲吧,跟我一起去看一看春天的新世界吧。

那是一个新的世界。那是一派春回大地的景象。

田圃还是原来的田圃,但,泥土将润如油膏了,种子会发芽;

牧场还是原来的牧场,但,草儿将复苏了,牛羊又可在这里牧放;

鱼塘还是原来的鱼塘,但,水暖了,水深了,鱼儿自由自在了;

小溪还是原来的小溪,但,重新欢唱了,还有村妇来洗衣裳。

春,是温热,是生命,是希望,是不可遏制的活力,是蓬勃向上的精神。

雨说,他来自遥远的地方。但是他一下子就和孩子们拉近了距离,因为他也曾是一样爱玩的孩子。不过他是幸运的,他是在白云的襁褓中笑着长大的。中国大地上的儿童,也都应该笑着长大啊!他们应该有笑着长大的权利。

然而他们的童年是在冰封江河、寒凝大地的严冬里度过的,那是一段没有笑的日子。 现在一切都不同了。雨,接引着春天到来了。是可以笑,而且应该笑了,应该勇敢地笑了。是不会吗?是不愿吗?是不敢吗?雨要教你们笑。

你看,杨柳在雨中笑了,笑弯了腰;石狮子在雨中笑了,笑出了眼泪;小燕子也在雨中笑了,笑斜了翅膀。

你听,旗子在细雨中竟然笑出了声,哗哗啦啦地。这是春天的声音。你们也要勇敢地笑啊,你们的笑是大地的希望。

雨说,他来了,就不再回去,而当你们自由地笑了,他就快乐地安息。雨安息了,但他的爱心长存。日后在收获季节品尝成熟的苹果的甜美时,记住,那是雨的祝福的心意。 多好的一首情景交融的抒情诗啊!

作者郑愁予,的确是一位杰出的抒情诗人。他的名作《错误》《水手刀》《如雾起时》等诗,曾倾倒台湾众多读者。他的《错误》一诗,特别是其中的“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人,是个过客”两句,在台湾诗坛和文学青年中,家喻户晓,耳熟能详。

郑愁予的早期诗作深受我国古典文学传统诗词影响,构思巧妙,意象鲜明,语言与技巧虽常由旧词曲转化,却兼有传统词曲的优美和现代诗的新颖。20世纪50年代曾加入台湾“现代派”,并被掌门人纪弦誉为“青年诗人中出类拔萃的一个”。但即使在他的创作风格转向西方现代诗的诗风时,他仍强调西方技巧和中国传统精神的结合。到70年代,他和台湾的一些知名的现代派诗人一样,又在新的基础和层次上回归传统。

《雨说》一诗中古典诗词的融化和影响,明显可见。在阅读欣赏的过程中,我们会联想起杜甫的“好雨知时节,当春乃发生;随风潜入夜,润物细无声”(《春夜喜雨》),“细雨鱼儿出,微风燕子斜”(《水槛遣兴》),王维的“渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新”(《送元二使安西》),韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”(《早春呈水部张十八员外》),陆游的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”(《临安春雨初霁》),以及僧志南的“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”(《绝句》)等传诵古今的名句。

传统对郑愁予的影响,远不止此。他曾经强调,在诗里表现的“敦厚”“任侠”这两种情操,是属于传统的。我以为,在他的诗里,“敦厚”就是诚恳,就是朴实,就是宽容,就是厚道,是对生命的悲悯,对人的关怀;“任侠”就是伸张正义,就是打抱不平,就是反对邪恶,同样是对生命的悲悯,对人的关怀。这就是郑愁予诗中的传统情操。这在《雨说》一诗中特别醒目。他对冬、对春、对雨、对孩子的态度,处处可证。他执著于“敦厚”和“任侠”,说明他终于是一位入世的诗人。

因此《雨说》一诗,就不仅仅是一首优美的抒情诗,而且还有着值得探讨和回味的深层含义在。

“诗言志”,是中国诗歌的古老传统。山水诗在中国古典诗词里占有很大数量,但常常是不仅写景,同时抒情,而且多有别具怀抱、意在言外者。即如《错误》一诗,也非一般的春景、闺怨,而是抗日战争时期父亲从戎,诗人随母逃难时深刻感受的折射。春夏秋冬,风云雨雪,本是自然现象,诗人骚客却常常借为比喻,发为象征,或感沧桑之巨变,或叹人生之无常。伤春、悲秋之作多有,其实春有何伤,秋有何悲,进入人的感情世界,心情不同而已。例如“大旱之望云霓”,本是人们对自然的祈求,但在《孟子》中却借喻为苦难人民渴望得到解救的迫切心情。那么,《雨说》里极写冬之干旱,极写盼雨之情,岂不就是“若大旱之望云霓”吗?而极写雨后的春回大地,勃勃生机,欣欣向荣,岂不就是对“及时雨”的赞颂吗?人们记得,1978年冬,在中国大地上,是有过一次人们渴望已久的政治“及时雨”的。联系此诗作于1978年后的1979年,并特别注明是“为生活在中国大地上的儿童而歌”,我们是不是可以感到诗中众多比喻可能具有的关怀祖国前景、情系祖国命运的象征意义呢?诗中的乡国之思是隐然可见的,我以为。

1966到1976的十年“文化大革命”,给我们这个古老的民族、新兴的国家带来了深重灾难。曾是海外“保(卫)钓(鱼岛)”爱国运动积极参加者的郑愁予,不可能对此无动于衷。在诗人笔下没有直接涉及“文革”的诗作,但他1966年写了赞颂国父孙中山的《衣钵》一诗,强调了孙中山的民主思想、革命精神和统一中国的理念,并认为统一是和平的第一义。而诗人自许为“第三代的献身者”,是“传接您的衣钵的人”。他后来在自撰《年表》里指出,1966年“大陆开始文化大革命。与友人等在‘心战总队’阅读资料,咸表愤慨,适值孙中山先生百年冥诞,乃以‘民主’为寓意,挥泪作长诗《衣钵》”。1972年

在爱荷华他还作有《秋盛,驻足布朗街西坡》一诗,诗中重点描绘了“集九秋于一身的大枫树”,其红色如燃起“连天大火”。诗人担心“红砖夹隙间”的“几株小草”,面临“秋盛的大火”,“能过冬否?”诗人在1984年修改和订正此诗时,写有“追记”云:“住爱城五年,正值中国大陆上进行着文化大革命,红光亦照到爱城来,不免有一些向往红色生涯的附和者,写这首诗以大枫树作为警谏。”那么,如诗人所说,《衣钵》源自对“文革”的愤慨,《秋盛,驻足布朗街西坡》暗喻对“文革”的忧虑,则《雨说》是否就可说是对“文革”结束、新时期到来的赞颂呢?这三首诗简直可说是郑愁予的“文革”三部曲,但愿我不是穿凿附会。

郑愁予曾说:“诗是写给‘二己’,一是‘自己’,一是‘知己’。诗人,当完成一首诗,常会在置笔的顷刻有些满足感,别人难以分享,这便是诗是写给‘自己’的初衷。但是一经对外发布,则必然引起反应。如有幸引起读者的共感,便就是诗也是写给‘知己’的原因了。”(《诗创作观》,载《中华新诗选》,台湾文史出版社)《雨说》一诗写于十年“文革”的严冬方才过去两年的时候,那时的孩子恐怕难以读到此诗。不过当时的孩子,现在正当“而立”之年,如能读到此诗,肯定会有共感,并和诗人互相引为“知己”了吧!

──选自《中学语文教学》2003年第1期

范文八:关于校内文明劝导吸烟的资料 投稿:朱呭呮

关于校内文明劝导吸烟的调查资料

问卷调查资料

问题一:

问题二:

问题三:

问题四:

问题五:

问题六:

问题七:

问题八:

问题九:

问题十:您对于校园文明劝导吸烟活动有什么看法?

关于校内文明劝导吸烟调查的分析

此次调查是在校内开展文明劝导吸烟活动前的一次摸底调查,也是一次校内的吸烟情况的一次调查,分析其中的数据,将为我们的文明劝导吸烟活动提供更好的依据,也能让活动更有针对性的进行。

本次调查中,53%的调查者为男生,47%为女生。其中吸烟人群占到30%,非吸烟人群为70%。不难看出,校内的吸烟人群还是少部分相信只要处理得当,我们的目的还是能够达到的。数据中,54%的调查者对吸烟感到厌恶和77%的人都认为文明劝导吸烟的活动很有必要这两点就能够说明——校内文明劝导吸烟活动的必要性。但仍有39%的人群对吸烟种情况表示无所谓的态度,并且在面临吸烟这种情况的时候能够上前劝导的人只有9%,更多的人是走到一边或是抱着一种置之不理的态度,在调查中还有26%的人认为校内文明劝导吸烟达到让大家有所了解便是足够了„„这种种情况都表明了一些同学们对校内文明吸烟这种事情的不重视,还有对吸烟的危害没有清楚的认识。

在调查数据中,64%的同学们都表示能够在文明劝导吸烟活动中积极参与,64%的同学希望活动能够达到有效劝勉的目的,这说明对于不文明吸烟这种情况大家都不想看到,希望能够有一个好的环境让师生们更好的学习生活。另外,被调查者中61的人认为校内的文明劝导吸烟活动主体还应该是学生们,31%的人群也认为老师和领导们在其中占有主导地位,所以活动中就更应该让同学们老师们都积极参与起来,这样活动将会更加好的进行。

从以上数据和问题中不难看出,大多时候都是老师同学们不了解或是不主动,而导致校内不文明吸烟的泛滥。所以针对这些问题,我们最好的就是加大宣传的力度(通过微博、微信、QQ等新媒体和传统大字报、横幅、签名活动、宣传海报等相互结合,达到更大的覆盖面积。),当然这些活动宣传也要讲究方式方法,能够让人耳目一新过目不忘是最好,让同学们了解校内吸烟这种不文明行为的危害。其次就是需要在活动中需要有带头的人员来推动活动的进行,作出表率才能让同学们也跟着模仿,主动上前劝戒不文明吸烟人员。最后,就是要巩固和保持我们所达到的文明吸烟的环境,当然这也和我们后期的活动宣传有关。

吸烟的危害

吸烟有害健康,这是每个人都知道的事情,你购买香烟的时候,每个烟盒之上都有吸烟有害健康的标识,但是这也挡不住那些香烟对于某些人的吸引力,更有甚者每天都会吸一包甚至几包烟,为什么他们知道对健康有害还要吸烟呢?可能他们只是知道有害,并不知道到底有哪些危害所以才这么肆无忌惮,那么下面就跟小编一起来看看吸烟对健康都有哪些危害吧。

吸烟减少寿命:提到吸烟的危害,我们不得不谈就是寿命,根据有些调查显示,平均每吸一支烟会缩短11分钟的寿命,当然这个数字不一定准确,但是有一点可以肯定的是,不吸烟者比吸烟者要长寿。

吸烟影响睡眠质量:根据德国科学家的一项最新调查表明,吸烟的人睡眠时间比不吸烟的人要少,并且睡眠质量也较差。其中尼古丁是影响睡眠的罪魁祸首,睡眠质量差不仅会让人在清醒后精神状态差,一些研究还显示,如果习惯性睡眠质量差,还会产生肥胖、糖尿病、心脏病等健康问题。

吸烟影响生育功能:据研究调查表明,长期吸烟者的精子受精能力较不吸烟者下降了75%。 罪魁祸首仍然是香烟中的尼古丁,因为精子可以识别尼古丁,并对它产生反应。长期吸烟使得人精子中尼古丁受体超载,从而使得受精的能力下降。

吸烟增加流产危险:孕妇吸烟不仅危害自己的健康,同时还可能对肚子里胎儿造成伤害,香烟中所含的烟碱和尼古丁会造成全身血管病变,子宫血管因此受累。吸烟使怀孕早期容易发生流产,到中期发生怀孕期间最危险的并发症之—妊高症。

吸烟导致肺部疾病:吸烟是慢性支气管炎、肺气肿和慢性气道阻塞的主要诱因之

一。 吸烟可引起中央性及外周性气道、肺泡及毛细血管结构及功能发生改变,同时对肺的免疫系统产生影响,从而导致肺部疾病的产生。

吸烟诱发心血管疾病:吸烟不仅会诱发肺部疾病,同时也会诱发心血管疾病。据研究表明吸烟者的冠心病、高血压病、脑血管病及周围血管病的发病率明显高于不吸烟者,吸烟促发心血管疾病的发病机理则主要是吸烟使血管内皮功能紊乱,血栓生成增加,炎症反应加强及氧化修饰。

吸烟导致骨质疏松:吸根烟难道还会骨质疏松,很多吸烟者可能会有如此疑问,吸烟确实能够导致骨质疏松,其原理是烟草中的尼古丁可影响钙的吸收,烟碱抑制成骨细胞,刺激破骨细胞的活性等,其他暂且不说,单单是钙摄入不足就会让一部分骨钙释放入血以维持正常的血钙水平。如此,就会使骨密度降低,引发骨质疏松。

吸烟致癌:吸烟致癌已经是一件公认的事实,吸烟不但是肺癌的重要致病因素之一(吸烟者患肺癌的危险性是不吸烟者的13倍),同时,吸烟与唇癌、舌癌、口腔癌、食道癌、胃癌、结肠癌、胰腺癌、肾癌和子宫颈癌的发生都有一定关系。研究表明,烟雾中的致癌物质还能通过胎盘影响胎儿,致使其子代的癌症发病率显著增高。

吸烟不仅危害个人身体健康,周围的人吸食二手烟危害更大,戒烟,不仅是对自己负责,也是对他人的危害。

吸烟有害健康宣传资料

吸烟被世界卫生组织(WHO)称为人类“第五种威胁”(前四种是战争、饥荒、瘟疫、污染)。据报道,目前全国每天有2000余人死于吸烟,预计到2050年将增至8000人。在与吸烟有关的死亡病例中,慢性肺部疾患占 45% ,肺癌占 15% ,食道癌、胃癌、肝癌、中风、心脏病以及肺结核共占 40% 。如果现有的吸烟模式持续下去的话,目前的年轻人将有三分之一死于烟草,其中一半以上的人将过早死亡,其死亡就发生在35至69岁期间。 世界卫生组织研究发现:烟龄超过十年、每天吸烟量超过20支的烟民,已处于深度吸烟中毒状态:咽喉肿痛、胸疼胸闷、咳嗽不断、恶心、口臭„„

医学证实,每支烟燃烧时释放出4000多种化学物质,几十亿个颗粒,其中含有尼古丁、一氧化碳、焦油、氨、苯等69种致癌物。这些有害物质吸入人体,黏附在气管壁和肺泡上,易导致气管炎、肺气肿乃至肺癌;而一氧化碳能使血液中氧气含量明显减少,造成高血压、心脏病等心脑血管疾病;

尼古丁使大脑神经产生依赖,使吸烟者精神萎靡,性功能下降。解剖学证实:十年烟龄以上的吸烟者,肺部明显呈黑色!医学家做过这样一个实验:10年以上烟龄吸烟者,连续抽完20支烟,实验者感到胸闷头痛、四肢无力;连续抽完60支烟,实验者呼吸困难,进入中毒昏迷状态!

一根烟的“人体旅程”

烟草是如何侵犯我们的身体的?我们只顾着诅咒可恶的尼古丁,但却不了解,烟草里除了尼古丁,还有上百种“生化武器”在密谋着一起颠覆健康的和平演变。

X 光片里“有阴影的肺部”拿到解剖镜下很容易让人想起久未清洗的抽油烟机。而烟雾从被吸入到呼出的几秒钟之间,不仅是它所路经的脏器,其他一系列看似不相关的健康指标也同样遭受着污染和伤害。

烟首先污染的是烟客的口腔、牙齿、喉咙和气管。由于长期遭受烟熏火燎,这些烟草的必经器官像老电影里熏黑的屋顶和灶台,这就是吸烟对身体最直观的伤害。

烟首先污染的是烟客的口腔、牙齿、喉咙和气管。由于长期遭受烟熏火燎,这些烟草的必经器官像老电影里熏黑的屋顶和灶台,这就是吸烟对身体最直观的伤害。

另外,烟对身体的伤害在很大程度上是通过血液污染达成的。吸进身体的那口烟经由肺部的毛细血管进入血液循环,上百种毒素之一的一氧化碳一进入血液,便开始了与红细胞争夺氧气的战争。而血液一旦出现氧气缺乏就意味着一系列恶性反应的发生。

首先,氧气的缺乏给心脏造成了压力,心脏因此不得不加倍费力地搏动,才能保证足够的氧气供给。而且,新鲜的血液由于长期遭受毒素的搅和,血液浓度会变稠,所以更容易招惹上心血管疾病。

不仅如此,“晕烟”也是缺氧惹的祸。烟草中的一氧化碳狡猾地与大脑中的新鲜氧气做了个不公正的交易。烟吸得越多,污浊的一氧化碳置换出的新鲜氧气就越多,眩晕的感觉也就越严重。

另外,烟对皮肤的伤害也与氧气缺乏有关。进入血液中的有毒外来物破坏了原有的平衡,无数的健康白细胞在这场人为的健康保卫战中牺牲。烟草中的毒素还会减少皮肤中胶原蛋白的形成,造成皮肤缺氧和水分丢失,从而加速皮肤的松弛和皱纹的出现。专家调查发现,吸烟女性的皮肤一般要比非吸烟者早老化5年。

最后,吸烟成瘾是尼古丁的罪过。尼古丁进入血液循环后对中枢神经系统产生了一定的刺激作用,并在烟民脑中产生“尼古丁受体”。这就如同大脑中一个需要随时填补的空缺,一旦出现尼古丁短缺,大脑就会在第一时间通知身体赶紧通过吸烟补齐。如果不及时补充,烟客就会出现焦虑,烦躁的症状。尼古丁想让烟客上瘾的目的就是这样达到的。

一、为何禁止青少年吸烟:

1.根据世界卫生组织的统计,在世界各地每8秒钟就有一人死于与吸烟有关的疾病,每年有近500 万人因吸烟致死。这一数字在未来20 年中将有可能增加一倍。吸烟已经成为世界上最主要的致死因素之一。我国是一个烟草大国,目前吸烟人数约为3.2亿。在控制未成年人吸烟这个问题上,政府做了大量的工作,并于去年11月10日签署了联合国《烟草控制框架公约》,这一公约将于今年2月28日正式生效。但一个不容回避的事实是:在我国,未成年人吸烟率呈上升趋势,未成年人开始吸烟的年龄在下降,每天有8 万左右青少年成为长期烟民。这种状况不但影响了孩子的健康成长,而且严重影响我国整体国民身体素质的提高,所以未成年人吸烟问题越来越引起社会的广泛关注。

2. 山西大学教育科学院心理学副教授刘丽认为,导致未成年人吸烟主要有6 种心理因素:

Ⅰ.追求派头和成人感的心理。

少年时期是自我意识迅猛增长的时期,几乎从少年时代开始,许多学生就感觉自己是个「大人」了。这种强烈的成人感和独立感,使他们把吸烟当作成熟的标志,迫不及待地叼起了烟,以此方式证明自己已长大成人。虽然家庭和学校禁止他们吸烟,但逆反心理的驱动却使在校生吸烟比率不降反升。

Ⅱ.对科学宣传的怀疑心理。

「吸烟有百害而无一利」这一点几乎人人都知道,但是有些青少年却认为:那么多人吸烟,不是都活得挺好的吗?也没见谁吸烟吸死了。在这种心理支配下,一些未成年人不加防范地成了「小烟民」。

Ⅲ.从众心理。

周围人抽烟,自己逐渐受到影响,接受并认可了这种行为方式,正所谓「近朱者赤,近墨者黑」。未成年人交什么样的朋友,在某种程度上决定了他有什么样的行为习惯。 Ⅳ.消遣心理和消愁心理。

「饭后一支烟,赛过活神仙」成为一些青少年吸烟的主要目的。觉得「好玩、像个神仙」的种种心理,使青少年对香烟倍加青睐。

Ⅴ.源于青春期的模仿心理。

影视剧中频现的吸烟镜头,是如今青少年吸烟率居高不下的一个重要原因。伴随着少年时代的成人感而来的,便是模仿心理的出现。许多青少年爱学影视剧中的人物,模仿他们的吸烟动作,认为这样「很帅、很潇洒、很有风度」。

Ⅵ.寻求心理寄托。

不断加重的竞争压力、与父母间的代沟等,使青少年的心理支撑点逐渐变弱,需要寻求新的寄托。学习成绩不理想、与同学关系不和谐、家里父母吵架或被父母责骂导致心情苦闷而借吸烟解愁,是一些青少年吸烟的另一主要原因。

3.「吸烟的孩子不一定都犯罪,但是犯罪的孩子几乎都吸烟」。由于未成年人无经济来源,为了达到吸烟的目的,他们会想方设法去搞钱,容易诱发盗窃、抢劫等犯罪行为的发生。有些未成年人犯罪,恰恰是从吸第一支烟开始的。未成年人吸烟还容易诱发不良交友,一些学生三五成群地在一起吸烟,并以此为乐,来对抗家庭、学校、社会的正面教育。此外,吸烟的未成年人还容易被社会上的不法分子利用,走上违法犯罪的道路。

二、吸烟与健康

1、吸烟究竟有什么害处?

1、害自己:吸烟者一般平均寿命要减少5-8年,吸烟对呼吸系统、消化系统均有严重影响。全世界每年死于烟害者均有1000万人。

2、害他人:吸烟时,有85%的烟雾散发出来,造成他人受害。

3、害后代:父母吸烟,特别是孕妇吸烟,直接影响胎儿、婴儿的正常发育和少年儿童的健康成长

4、不利国家:由于吸烟可致疾病和死亡,增加了医疗费用的支出,降低了职工的出勤率。烟草的生产占用了大量的农田、生产资料、劳动力等。约有三分之一的火灾是由吸烟不慎引起的。造成大量的财产损失和无法挽回的人身伤亡。总之,吸烟有可能成为21世纪危害中国人民健康和生命的第一大敌。

2、什么叫做被动吸烟?

被动吸烟是吸入吸烟者所吸出的咽气。室内空气污染最主要的原因是来自这些咽气,如在一间密不透风的房间内有人吸两支烟。此室内空气污染要比市中心繁荣街道的污染多出20倍。如在这样的房间内工作或学习,大约有50%的人会感到鼻部或喉部疼痛、眼部剧痛、咳嗽、头晕或头痛等。

3、被动吸烟者受到那些毒害?

吸烟者把一对香烟吸了九次共吸了二十四秒钟、但一支烟可以不断燃烧超过十分钟,咽气中含有未受到过滤的有毒化学物质及气体,它含有超过两倍的尼古丁、三倍的焦油、五倍的一氧化碳及五十倍的致癌物质,一个不吸烟者在一个曾经吸了二十支烟的房间,会吸入相当于一支香烟的咽气。

4、一口烟吸入肺部会受到什么影响?

一口烟吸入肺部,烟内含有焦油,它为致癌物质,刺激肺部会引起肺癌,烟内一氧化碳,会使身体缺氧及令心脏受损,含有尼古丁为一种剧毒的药物,另外还有其他种类的毒药及气体。因此,人们常说抽烟等于慢性自杀,这是有根据的。

5、和吸烟者在一个房间内工作和生活,究竟受到多少咽气的影响?

一支烟产生两种咽气:如一口烟有75%直接流入空间中,称“支流烟“:有25%被烟者吸入肺部,称为”主流烟“。”主流烟“的50%又由吸烟者从口腔内喷出。总之,85-90%的咽气会散播空气中而被其他人呼吸。

6、大人吸烟对小孩有什么影响?

如果孩子的父母都吸烟,孩子就有两倍的机会染上呼吸系统疾病,如感冒、咳嗽、痰多、扁桃腺炎,甚至会导致肺炎。另外由于父母都吸烟,小孩将来亦比较容易染上烟瘾。

7、丈夫吸烟对妻子健康有影响吗?

不吸烟的女性与吸烟的男性结婚后,发生肺癌的机会比那些不吸烟的妇女高2倍,平均寿命短4年。

8、吸烟除与呼吸系统疾病、心血管疾病有关外,还和那些疾病有关?

日吸烟量高于15支者与从不吸烟者相比,胃十二指肠溃疡的危险性增加2.1倍,吸烟者白血病发生率较非吸烟者高,吸烟还可使周围血管栓塞性疾病危险度增加,还能引起骨质疏松及骨质软化等病。

自20世纪50年代人们首次研究抽烟对健康的危害以来,即民现抽烟与肺部、口腔、咽喉、食管、喉头及膀胱的癌症大胡关系。一般也认为,吸烟者患肾脏、胰脏和胃部癌症的几率较高虽然大多数人对抽烟会使患癌症几率增加已有相当的了解,但是还有一些与抽烟有关的情况人们知道得并不多。抽烟的人患心脏病和中风的几率较高,抽烟的妇女停经可能较早,并使患骨质疏松的几率增加。老烟客除了有典型的咳嗽外,许多人也会患慢性支气管炎及肺气肿,严重影响运动的能力,只走几步路,就可能喘不过气甚至呼吸困难。

三、二手烟的祸害:

当吸食香烟时,吸烟者只会吸入约15 % 之烟气(即「主流烟」),而 85 % 的烟气会

在烟枝闲置时所放出,即二手烟。在二手烟中,某些有害物质的含量,往往比主流烟还要高,例如2倍的尼古丁、3 倍的焦油刺激物、5倍的有害物质,因此,非吸烟者的健康也会因吸食二手烟而有以上影响,甚至更严重。

Ⅰ.二手烟可能引起实时不适,例如头晕、头痛、鼻部不适、喉部及眼部受刺激、心跳及诱发哮喘发作等。长期吸入二手烟更会令肺功能减弱,增加呼吸道感染及哮喘的机会。同时非吸烟者被迫吸入多种致癌物质及有毒气体,严重影响健康。

Ⅱ.孕妇吸入二手烟中的尼古丁及一氧化碳,会经血液透入胚胎,影响胎儿吸收营养及健康,如出生时体重不足,智能发展迟缓。更严重可导致流产或夭折。

Ⅲ.儿童吸入二手烟会引致痰多、咳嗽及增加患上呼吸道感染的机会。同时患上哮喘及中耳炎的机会也大为增加。儿童心智未成熟也较易模仿成年人吸食香烟。据统计,二手烟所引致的幼童死亡数字远较其它意外导致的死亡数字为高。

Ⅳ.据研究所得,若配偶为吸烟者,女性的平均寿命会较配偶为非吸烟者的女性短4 年。同时吸烟者的配偶患上肺癌的机会高两成半,而患上心脏病的机会也高两成。

综上所述,青少年吸烟,对自己及是一种伤害自己的做法。或许是因为一些小问题的烦恼,想藉由吸烟来达到放松的效果,不过,还是希望青少年或者是各阶层年龄的人少抽烟对自我的身体健康会比较好,而且吸烟对四周的人造成的伤害也满大的,所以请“爱惜自己,也尊重别人”

吸烟对社会带来的危害:那些不可磨灭的灾难

吸烟不仅危害健康,还极易引起火灾,对社会带来了巨大的灾难和危害。据报道,目前能找到的资料显示,吸烟每年引起的火灾占到火灾总数的10%以上,造成超过3万人死亡,造成的经济损失超过上亿元,这仅仅是吸烟的一小部分危害而已有人通过研究得出结论,每年由于吸烟所造成的直接和间接损失已经远远超过了当年烟草业的贡献,换句话说,如果不控制吸烟的话,若干年后我们将支出相当于烟草收入的2.5倍以上的支出用于烟草危害后果的治理。

2004年2月15日发生在吉林中百商厦的特大火灾已造成54人死亡、70人受伤的惨重后果,随着国务院调查组技术专家勘查论证的深入,目前火灾事故原因已真相大白,起火部位和起火点勘查清楚,专家确认火灾是因犯罪嫌疑人于洪新在商厦的三号简易仓库丢弃一个烟头引发的,于洪新现已被公安机关依法刑事拘留。

2005年8月10日8时10分,海淀区陶瓷厂南路海北乡村餐饮中心发生火灾,火灾造成1人死亡,过火面积50平方米,直接财产损失3000余元。经查,该餐饮中心服务员李磊(男、1984年7月16日生,河北省邢台市巨鹿县林庄李街村人),醉酒后进入歌厅睡觉,未将烟头熄灭,引燃沙发发生火灾,将其烧死。 2005年6月28日7时30分,昌平区天通苑西二区22号楼11单元203室因一老人卧床吸烟发生火灾,造成2人死亡,直接财产损失3000元。

1999年12月26日,长春夏威夷大酒店洗浴中心因保安乱扔烟头发生火灾,造成20人死亡,直接经济损失22万元。

1999年10月17日,江苏沐阳县宁波康乐城因二层包间遗留烟头引起火灾,造成14人死亡。

1994年11月27日,辽宁省阜新市艺苑歌舞厅因小孩玩火用报纸点烟而点燃沙发引起火灾,造成233 死20 伤,直接财产损失30万元。

1993年8月23日,云南昆明东方夜总会由于值班人员吸烟引发火灾,造成直接经济损失1665万元。

1991年12月13日,吉林省长春市省军区第一招待所由于一层值班人员吸烟发生火灾,造成14死19伤。

1987年5月6日上午10时开始,因吸烟违章作业引燃了大兴安岭森林大火,这是建国以来损失最严重的森林火灾。经动员,投入5.88多万军民,采用人工降雨、化学和爆炸灭火等多种方法,仍持续燃烧25天才被彻底扑灭。据初步统计,过火面积101万公顷,其中有林面积70%,燃毁房屋61.4万平方米,其中居民住房40万平方米。燃毁贮木场4处半,林场9处,存材85.5万立方米。燃毁各种设备2488 台,粮食650万斤,吸烟引发的灾难举不胜举!

关于吸烟的图片

校内吸烟图片

印章样本

范文九:劝学复习资料 投稿:胡烲烳

《劝学》复习资料

一、根据拼音,补全下列词语

靛靑(diàn) 蓼蓝(liào) 中绳(zhîng) 輮以为轮(rïu)虽有槁暴(yîu)(pù) ......

金就砺则利(lì)参省(cān x ǐng) 知明(zhì) 须臾(yú) 跂(qǐ)骐骥(qí jì) ........

驽马(nú)金石可镂(lîu)螯(áo) ..

二、文言常识

(一)通假字

1.木直中绳,輮以为轮(“輮”通“煣”,以火烘木,使其弯曲。) .

2.虽有槁暴,不复挺者(“有”,通“又”。) .

3.则知明而行无过矣(“知”通“智”,智慧。) .

4.君子生非异也(“生”通“性”,天赋,资质。) .

(二)古今异义词

1.博学而日参省乎(博学,古义:广博的学习;今义:学问渊博精深参,古义:检验;今义:...

加入)

2.蚓无爪牙之利(古义:爪子和牙齿;今义:比喻坏人的党羽) ..

3.用心一也(古义:因为心„„;今义:指读书用功或对事情肯动脑筋) ..

4.非蛇鳝之穴无可寄托者(古义:藏身;今义:托付) ..

5.金就砺则利(古义:金属,这里指金属制的刀剑等;今义:金子,黄金。) .

(三)一次多义

1.利

假舆马者,非利足也(敏捷,快)

金就砺则利/蚓无爪牙之利(锐利,锋利)

2.于

青,取之于蓝(从,介词)

而青于蓝(比,介词)

君子生非异也,善假于物也(对,介词)

3.而

青,取之于蓝,而青于蓝(表转折,但是,连词)

君子博学而日参省乎己(表递进,而且,连词)

吾尝终日而思矣(表修饰,连词)

积善成德,而神明自得,圣心备焉(表顺接,就,于是,连词)

蟹六跪而二螯(表并列,连词)

4.焉

风雨兴焉(兼词,于之,从这里)

圣心备焉(句末语气词,表陈述)

5.之 青,取之于蓝:代词,指靑这种染料

蚓无爪牙之利,筋骨之强:定语后置的标志。

不如须臾之所学也:的

非蛇鳝之穴无可寄托者:的

(四)词类活用

1.木直中绳,輮以为轮(輮:动词的使动用法,使„„弯曲)

2.君子博学而日参省乎己(日:名作状,每天)

3.假舟楫者,非能水也(水:名词用作动词,游水)

4.上食埃土,下饮黄泉(上、下:名作状,向上、向下)

5.其曲中规(曲:形作名,曲度,弧度)

6.登高而招,臂非加长也(高:形作名,高处)

7.假舆马者,非利足也(利:形容词的使动用法,使„„快,走得快)

8.故木受绳则直(直:形作状,变直)

9.积善成德,而神明自得,圣心备焉(善:形容词用作名词,善事)

10.用心一也(一:数词用作形容词,专一)

(五)文言文虚词

1.于

青,取之于蓝(从,介词)

而青于蓝(比,介词)

君子生非异也,善假于物也(对,介词)

2.而

青,取之于蓝,而青于蓝(表转折,但是,连词)

君子博学而日参省乎己(表递进,而且,连词)

吾尝终日而思矣(表修饰,连词)

积善成德,而神明自得,圣心备焉(表顺接,就,于是,连词)

蟹六跪而二螯(表并列,连词)

3.焉

风雨兴焉(兼词,于之,从这里)

圣心备焉(句末语气词,表陈述)

4.之 青,取之于蓝:代词,指靑这种染料

蚓无爪牙之利,筋骨之强:定语后置的标志。

不如须臾之所学也:的

非蛇鳝之穴无可寄托者:的

(六)特殊句式

(一)判断句

①虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也(判断句,“„„者,„„也”表判断) ②用心一也(判断句,“„„也”表判断)

③用心躁也(判断句,“„„也”表判断)

(二)倒装句

1.介词结构后置句(状语后置句)

①青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。

②君子博学而日参省乎己

2.定语后置句

蚓无爪牙之利,筋骨之强。 (三)被动句

锲而不舍,金石可镂(被雕刻)

不拘于时(用“于”引出动作行为的主动者“时”表被动,“于”相当于“被”。

(四)省略句

①輮以(之,省代词,它)为轮

②蟹(省谓语“有”)六跪而二螯 (五)固定用法

无以:没有用来„„的办法。

例句:故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

(七)文学常识

荀子,名况,战国末期赵国人。当时人们尊称他为荀卿,汉代著作因避汉宣帝刘询伟写作孙卿。著名法家人物李斯和韩非都是他的学生。荀子是先秦儒家最后的代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立两派。

《荀子》是荀子和他的弟子们整理或记录他人言行的文字,一共32篇 集中反应了他的思想和散文风格。

(八)质疑问难

1.本文的写法特征:比喻论证本文以喻代议,寓议于喻,大量连续地使用比喻。全文共使用20多个比喻,说理形象生动,使人应接不暇,却无堆砌重复的感觉。设喻的形式多种多样,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。如登高、顺风、假舆马、假舟楫、积土、积水。有时将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明的对照,让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照,朽木和金石对照。设喻的方式有时先反后正,有时先正后反,内容各有侧重,句式也多变,读来无板滞之感。有的比喻,单说比喻而把道理隐含其中,让读者思考,如“青出于蓝”、“冰寒于水”。有的先设比喻,再引出道理。如“登高而招,臂非加长也,而见者远”,“假舟楫者,非能水也,而绝江河”。有的先设比喻,再

用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的道理,再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。

2.孔子说:“学而不思则罔。”而荀子却说:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”二人的说法孰对孰错呢?

两位儒家大师的观点看似矛盾,其实并不相悖。“学而不思则罔,思而不学则殆”强调的是学习需要正确的态度和方法,学思结合。荀子并没有否定思考,他反对的是单靠坐在房子里苦思冥想的方法。他强调利用外界事物,向实际学习。他通过“终日思”与“须臾学”的对比,雄辩地证明了空想不如“善假于物”的学习。苟子把“所学”与“善假于物”联系起来,“这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律,并利用这些规律知识,去改造客观世界”。

是语气词,“者”

用在结果分句后,

表示停顿, 并提示下面要

说的原因;“也”,

语气助词,

表示解释的原因。)

译:即使又晒干了,

也不再挺直,这是因为用火

熏烤使它变成了这样啊。

2

.臂非加长也。

译:手臂并不是加长了。

3

.声非加疾也。

译:声音并不是加强了。

4 .假舆马者,

非利足也。

译:借助车马的人,并不是

脚步快。 5

.假舟楫者,非能水也。

译:借助船和桨的

人,并不是擅长游泳。

6 .蚓无爪牙之

利,筋骨之强,上食埃

土,下饮黄泉,用

心一也。

译:蚯蚓没有锐利的

爪子和牙齿

范文十:《孙权劝学》资料 投稿:邓明昏

《孙权劝学》译文:当初,孙权对吕蒙说:你现在当权管事了,不可不学习! 吕蒙以 军中事务多来推托。孙权说:我难道想让你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以 往的事情罢了。你说事务多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有好处。 吕蒙 于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳时候,和吕蒙交谈以后,十分惊讶:以你现在的才干、谋 略来看,你不再是以前的吴下阿蒙了!吕蒙说:士别多日,就要另眼看待,长兄知道这件事 太晚了啊!鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友,然后分别了。 出自本课的成语: 吴下阿蒙:形容学识尚浅的人 刮目相待:另眼相看,用新的眼光看待。 中心:本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人 的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就,告诉我们:“开卷有益”的道理。 与读书学习有关的诗句、格言: 1、 读书破万卷,下笔如有神。 2、 书到用时方恨少 3、 少壮不努力,老大徒伤悲。

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