做人的道理的名言_范文大全

做人的道理的名言

【范文精选】做人的道理的名言

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【专家解析】做人的道理的名言

【优秀范文】做人的道理的名言

范文一:做人的道理与名言 投稿:熊堫堬

臻善臻美

人非生而完美。你要每日德业兼修,不断进取,最终成为尽善尽美者,使你秉性圆满无缺,声名显赫。凡完美之人有如下特征:趣味高雅,才智精纯,意志明晰,判断老练。有的人永远难以臻于完美,总是缺点什么。另外一些人则需要很久的时间来修养才能初见成效。凡臻善臻美者总是言语明智、行为谨慎、小心翼翼的,上流社会总是愿与之结交,乐与之为伍。

不要显得比上司高明

被别人比下去是很令人恼恨的事情,所以要是你的上司被你超过,这对你来说不仅是蠢事,甚而至于产生致命后果。自以为优越总是讨人嫌的,特别容易招惹上司和人君嫉恨,因此,对寻常的优点可以小心加以掩盖,例如相貌长得太好亦不妨用某种缺陷加以抵消。大多数的人对于在运气、性格和气质方面被超过并不太介意,但是却没有一个人(尤其是领导人)喜欢在智力上被人超过。因为智力是人格特征之王,冒犯了它无异犯下弥天大罪。当领导的总是要显示出在一切重大的事情上都比其他人高明。君王喜欢有人辅佐,却不喜欢被人超过。如果你想向某人提出忠告,你应该显得你只是在提醒他某种他本来就知道不过偶然忘掉的东西,而不是某种要靠你解谜释惑才能明白的东西,此中奥妙亦可从天上群星的情况悟得:尽管星星都有光明,却不敢比太阳更亮。

避免你的土生土长的缺陷

河水的好与坏总与河床土质的好坏相关;人不论生在何地,必秉承该地的优质与劣质。有的人比别的人多蒙其故乡故镇的恩惠,因为他们出生时正值气朗大清。不管什么国家,即使它非常高雅文明,也总有某种天生的缺陷。正是这些缺陷使其邻国得到安全感而产生自慰心理。谁能克服或至少掩饰得住这样的民族性缺陷,谁就等于打了一场胜仗。你只要办到了这一点,自会被你的同胞尊为出类拔革者,因为出人意料的成功最受人尊重。其他缺陷则源自人们的出身、条件,职业和所处时代。如果这一切缺陷都体现在某一个人身上而未被预察到并加以纠正,则此人必成为举世难容的魔怪。

与可师者为友

让交朋结友有助于博学多闻,让交谈有助于互相教益。要使朋友成为你的老师,要让学问的用处和交谈的乐趣有机融合。要乐于和悟性高的人一起相处。你说出的话须博得听者喝彩,你听到的话须使你多识多闻。一般情况下,是我们自己的兴趣使我们接近别人,所以,这种兴趣是高尚的。谨慎的人常常出没于英雄豪杰之门:这是发挥英雄气概的舞台,而非沽名钓誉之宫。有的人以学间和判断精到闻名遐迩:他们以身作则,与人为善,饮誉天下,和他们的志同道合者一起构成了一个智慧超群、风流倜傥的学院派。

先知他人别有所图的心思,再伺机行事

尘世人生本是一场除邪斗恶的战争。狡诈者的武器无非是玩弄种种心计,它常玩的把戏是声东击西。假装瞄准一个目标,煞有介事地佯攻一番,其实心底里却在暗自瞅准别人不留心的靶于,然后伺机施以致命打击。有时它似乎不经意间流露出自己的心思,实际上这是在骗取他人的注意和信赖,目的在于在适当时机突然一反常态、出奇制胜。明察秋毫之人对此种伎俩往往在静观默察后加以阻截,审慎伏击;观其表面张扬之意而作反解,可即刻识破其虚假勾当。聪明人常常放过对方第一意图,以便引出其第二乃至第三意图。玩弄诡计者一旦看到自己的阴谋败露,便伪装得更精巧,往往以吐露真言引人上钩。他们改变战术,故作憨厚无欺而实售其好。有时推心置腹的坦诚态度达于极端,骨子里藏着的却仍是狡诈。然而明察之人看穿这一切,总能瞥见光明外表下的阴影,他解破对方的真情,知道那表面最最单纯音其实正包藏着深深的祸心。蛇怪皮宋竭其心智与阿波罗神那坦诚的洞察之光相搏的情形就是如此。

不断变换你的行事作风

不断改变你的方式方法,这会迷惑人们,尤其是迷惑你的敌手,激起他们的好奇心,分散他们的注意力。如果你总是按你的第一个念头行事,久之别人就会预知你的行动方式,从而加以挫败。捕杀按直线飞行的鸟儿容易,捕杀变换其飞行路线的鸟儿却很难。也不要总是按你的第二种想法行事,凡事重做两次,别人就会识破机关。不怀好意的人时时都想算计你,你务必多几个心眼儿,才能棋高一着。棋艺高绝者绝不走正中敌手下怀的棋于,更不会让敌手牵着自己的鼻子下棋。

范文二:做人的道理与名言 投稿:田輛輜

臻善臻美

   人非生而完美。你要每日德业兼修,不断进取,最终成为尽善尽美者,使你秉性圆满无缺,  声名显赫。凡完美之人有如下特征:趣味高雅,才智精纯,意志明晰,判断老练。有的人永  远难以臻于完美,总是缺点什么。另外一些人则需要很久的时间来修养才能初见成效。凡臻  善臻美者总是言语明智、行为谨慎、小心翼翼的,上流社会总是愿与之结交,乐与之为伍。 

   不要显得比上司高明

   被别人比下去是很令人恼恨的事情,所以要是你的上司被你超过,这对你来说不仅是蠢事,  甚而至于产生致命后果。自以为优越总是讨人嫌的,特别容易招惹上司和人君嫉恨,因此,  对寻常的优点可以小心加以掩盖,例如相貌长得太好亦不妨用某种缺陷加以抵消。大多数的  人对于在运气、性格和气质方面被超过并不太介意,但是却没有一个人(尤其是领导人)喜  欢在智力上被人超过。因为智力是人格特征之王,冒犯了它无异犯下弥天大罪。当领导的总  是要显示出在一切重大的事情上都比其他人高明。君王喜欢有人辅佐,却不喜欢被人超过。  如果你想向某人提出忠告,你应该显得你只是在提醒他某种他本来就知道不过偶然忘掉的东  西,而不是某种要靠你解谜释惑才能明白的东西,此中奥妙亦可从天上群星的情况悟得:尽  管星星都有光明,却不敢比太阳更亮。

   避免你的土生土长的缺陷

   河水的好与坏总与河床土质的好坏相关;人不论生在何地,必秉承该地的优质与劣质。有  的人比别的人多蒙其故乡故镇的恩惠,因为他们出生时正值气朗大清。不管什么国家,即使  它非常高雅文明,也总有某种天生的缺陷。正是这些缺陷使其邻国得到安全感而产生自慰心  理。谁能克服或至少掩饰得住这样的民族性缺陷,谁就等于打了一场胜仗。你只要办到了这  一点,自会被你的同胞尊为出类拔革者,因为出人意料的成功最受人尊重。其他缺陷则源自  人们的出身、条件,职业和所处时代。如果这一切缺陷都体现在某一个人身上而未被预察到  并加以纠正,则此人必成为举世难容的魔怪。

   与可师者为友

   让交朋结友有助于博学多闻,让交谈有助于互相教益。要使朋友成为你的老师,要让学问  的用处和交谈的乐趣有机融合。要乐于和悟性高的人一起相处。你说出的话须博得听者喝彩,  你听到的话须使你多识多闻。一般情况下,是我们自己的兴趣使我们接近别人,所以,这种  兴趣是高尚的。谨慎的人常常出没于英雄豪杰之门:这是发挥英雄气概的舞台,而非沽名钓  誉之宫。有的人以学间和判断精到闻名遐迩:他们以身作则,与人为善,饮誉天下,和他们  的志同道合者一起构成了一个智慧超群、风流倜傥的学院派。

   先知他人别有所图的心思,再伺机行事

   尘世人生本是一场除邪斗恶的战争。狡诈者的武器无非是玩弄种种心计,它常玩的把戏是  声东击西。假装瞄准一个目标,煞有介事地佯攻一番,其实心底里却在暗自瞅准别人不留心  的靶于,然后伺机施以致命打击。有时它似乎不经意间流露出自己的心思,实际上这是在骗  取他人的注意和信赖,目的在于在适当时机突然一反常态、出奇制胜。明察秋毫之人对此种  伎俩往往在静观默察后加以阻截,审慎伏击;观其表面张扬之意而作反解,可即刻识破其虚  假勾当。聪明人常常放过对方第一意图,以便引出其第二乃至第三意图。玩弄诡计者一旦看  到自己的阴谋败露,便伪装得更精巧,往往以吐露真言引人上钩。他们改变战术,故作憨厚  无欺而实售其好。有时推心置腹的坦诚态度达于极端,骨子里藏着的却仍是狡诈。然而明察  之人看穿这一切,总能瞥见光明外表下的阴影,他解破对方的真情,知道那表面最最单纯音  其实正包藏着深深的祸心。蛇怪皮宋竭其心智与阿波罗神那坦诚的洞察之光相搏的情形就是  如此。

   不断变换你的行事作风

     不断改变你的方式方法,这会迷惑人们,尤其是迷惑你的敌手,激起他们的好奇心,分散  他们的注意力。如果你总是按你的第一个念头行事,久之别人就会预知你的行动方式,从而  加以挫败。捕杀按直线飞行的鸟儿容易,捕杀变换其飞行路线的鸟儿却很难。也不要总是按  你的第二种想法行事,凡事重做两次,别人就会识破机关。不怀好意的人时时都想算计你,  你务必多几个心眼儿,才能棋高一着。棋艺高绝者绝不走正中敌手下怀的棋于,更不会让敌  手牵着自己的鼻子下棋。

 事情刚开始时不要让人抱过高  期望  

   备受赞扬的事情,很少能够恰恰符合人们的期望。现实总难以和想象同步。想象某物的完  美并不难,难的是在实际上达到那种完美。想象和欲望总是结为伉俪,孕育出和真实事物区  别很大的东西。不管某种东西多么美妙,它也总是不能满足我们先人为主的想法,于是想象  感到受了骗。因此美妙的东西引起的常常是失望多于崇拜,希望是骗子,须用明察良断控制  它,以便让实际上的快乐超过我们原有的期望,体面的开始主要应该是为了唤起好奇心,而  不是要强化人们的期望。如果实超过我们的预期,或某种东西后来证明比我们原来预想的要  好,那么我们就会感到更快乐。不过这种道理并不适用于坏的事物:当一种恶被事先夸大,  而人们后来发现实情之后,就会转而对它抱赞赏的态度。于是原以为具有毁灭性的事物现在  倒变得似乎可以忍受了。

   要见多识广

   行事周密的人往往满腹经纶、学识博雅:不是市井琐谈,而是经世致用之学。他们一旦启  口,则妙趣横生;一旦行动,则豪气如虹。言行举措,总要适得其时。要使忠告发生作用,  有时通过诙谐玩笑的方式比一本正经的教诲方式更有效果。对有的人来说,闲聊中不经意传  达出的智慧比高雅的七艺尚略胜一筹。

   寻觅他人的弱点作为把柄

   欲使他人动心,自有妙技,只靠决心是不行的。因此你必须知道如何洞察他人的内心。每  个人都会依各自的趣味而具有自己特别喜欢的东西。每个人都有崇拜的偶象。有的人重名,  有的人重利,而大多数的人喜爱寻欢作乐。此处的窍门是要弄清楚究竟哪一种偶像化的东西  可以令哪一类人趋之若骛,这等于是拿到了打开别人欲望之门的钥匙。你要找的正是这种"  原动力",它不一定总是某种高尚的或重要的东西。毋宁说:通常它是某种卑下的东西,因为  世上的桀傲不驯者总是要多于循规蹈矩者。你要首先掂量他的性格特征,然后试探他的弱点。  只要拿他最喜欢的东西去诱惑他,他就必定上钩无疑。

   不要干有损名声的事情

   不要于有损名声的事情,更不要于那些只能带来鄙视而不是名誉的空幻之事。任性的表现  是多种多样的,对于神志清醒的人来说,哪一种表现都不应该有。有的人什么品味都有,对  于明智之人所拒斥的一切东西都采取来者不拒的态度。任何一种奇癖怪行他们都引以为乐,  尽管这也使他们为人所知,但却多半只是沦为笑柄,而非交口赞誉。就是在追求智慧的时候,  细心谨慎的人也应该避免矫揉造作和抛头露面,尤其是在那些容易使他们显得滑稽的场合。  这样的事例无须一一例举,迄今为止许多司空见惯的嘲讽事例已足以说明问题。

范文三:做人的道理的名言 投稿:江愫愬

18欲.”人是生貧至窮惡的是標善誌談。人事過能;常人足生,至心愚常惡愜聞,己人過到。無.19

求品諸自惡莫

高。

將名15.利多掛門心之頭室。生粗風茶,淡多飯言隨之緣人過生,禍富。

貴榮世16.

華事莫忙強忙求。如水17.

流“,我休

友不。飲做清皺靜眉之事,茶世,上莫應貪無花切色齒之人酒。

。14.開方須交便有之道門,之閑人,

是莫非結之無

口義。

之明時不便可可用休盡。。滴12.11.

勢不水可穿使石盡不,

,是福力不量可大享而,盡是,功便夫宜深不。

可占平13.

盡生

,聰寧心可是清祿貧,自寡樂,欲不是可壽。濁富8.

多人憂之。心10.

胸受,思多

深欲處則宜窄

先,退寡,欲得則意寬濃。9.

為此人去不處必事感,德一,生無安怨樂便任是逍德遙。。7.

6. 平處事安不是必

幸求

,功知,足無是過

福便,是清功。

上步

心。忍持讓最

黃金高為。珍切貴勿,貪知意安外樂之方財

值,

千知金足,者事人心臨頭常三樂

思。若為妙能

,以怒

思人退不步算,若無能著,手退先一慮步放天手高,如地得闊,意讓不三宜分重心往平,凡氣和做,事欲應進有步餘

需能自受在苦,乃無為牽志無士掛,樂肯逍吃遙虧。不5.

是靜癡坐人常,敬思君己子過,方閒顯談有莫德論,人怕非小

待3.

自己生。氣4.

,就未是必拿錢別多人樂的便過

多錯,來財懲多罰

累自己己招。煩原惱諒。別清人貧,樂就道是

真善

1. 個人擇的善快人

樂而,交不

, 是擇因

為書

他而

擁讀有

, 的擇

多善,言而

而是聽因

, 為擇他善計

較而的從少。

2.

40後.兒也孫是自兩有手兒空孫空福。,39

莫.為夢兒中孫冥做冥遠有憂。樂.41趣,情覺生後智空隔空。無.42

大征

千。

我馬的人雙凱手撒放大在帝棺,材威外震面歐,亞讓非世三人大看陸看,,臨偉終大告如訴我侍凱者撒說者:“,死請把

除德煩為惱就產業是,慧強。勝37於.美

身宅

安良不田如。心36

安.,能屋付寬出不愛如心心就寬是。福,.38

能羅消能34

讀.。不積

如金積遺陰於德子於孫冥,冥子之孫中未,必此

能乃守萬;世積傳書家於之子寶孫訓,也子。35

孫.未積必辱32

。.不不自妄長求者,,則取心禍安。,不不自妄滿做者,,則受身益安。。不33

自.足不者自,重

博者聞,。取為官善刺,福激,雖不未是至真,正禍的已享遠離受;。內人在為安惡祥,,禍

才雖是未下至手,之

福處已。遠.31

。人然急,

遇固逆為境美,

事處。之能泰不然自。誇,.29

則非其天德天

厚有矣,!不28

聽.自遇然順無

,.30

處之五

淡恐智人慧知豐,饒便。是25

大.惡平。“生善無”一

,事欲可人瞞知人,,不此是是真大善快。。.27

扶.26

危惡周

”,慈善悲。事,.23

則存心平中等太心平,。行.24

方心便量事狹,小則,天則下多無煩事惱

。,懷心慈量悲廣心大,,

做不21可.令做人事憎不。必22

與.俗世同上,有亦兩不件宜事與不俗能異等。:做一事、不孝必順令。人二喜、,

行亦妒做他

,長眾,善妒奉長,行則,己莫終以是善短小。而莫不護為己,短莫,以護惡短小,而則為己之終

。不

20

.。

於何追不求現錯在誤就的佈東施西。給真65

.正人需生要最的大人的呢敵<人64

是.人自之己所。人以生痛最苦大

,在

63

口.你的目是前良擁藥有,逆的耳,必都是將忠隨言著。你改的過死必亡生而智成慧為。他護人短的心。內那非為

賢。

宜刻虛者,,言宜壽必實促,。慧61

宜.增骨,宜福剛宜,惜氣,宜慮柔不,遠志,宜憂大亦,近膽。宜62

小.,苦心

惡念人行頭不惡正,,從苦災星入照苦。,59

從.冥善入人冥行。善60

.,心從慈樂入者樂,,壽從必明長入。明心

。便萬宜善。之增門一。分見享人受不,是減,一諸分惡福之澤根。

。.58

.57念學頭一端分

正退,讓福,星討臨一,分常求責利備自,己斯的無害人。,往54

.往

智能者得順到時他而

人謀的,諒愚解者。逆時.56

而見動己。不是.55

常己像的一人朵,盛才開更的勇鮮於花縮,小外自表己美。麗,.53

生人命不短求暫福。,52

斯.無唯禍

其。尊人重不

。.49

.50大改肚能變自容己,,斷是卻

自許多救煩,惱影障響,別笑人容,可是掬救,人結。成51

無.量謊言歡喜痛謗苦

別的人卻,是就自象己含。血噴.48

人人,之先所污以染平了凡自,己在的於嘴無巴法。超

越.47

自恨己別。

人,

命最交高給點別,人就。

45

是.聖一

人個。人

44

如.果嫉不妒被別惡人習,所仇染視,幸異己福,近就矣等。於

46

把誹生

的服人世。界

.43

,把並不自己偉大的,欲一望個降人到能最征低服點自,己把,自才己是的世理界性上昇最華到偉大

責你

應自的立人。,感因激為他絆倒助你長了的你人的,因定為慧他。感強化激了所你有的使能你力堅。定感成激就斥因激為欺他消騙你除的了人你,的因業障為他。增感進激了遺你棄你的的見識人。,感因激為他鞭教打你導了的你

人,

變寡自事己。養神.69

,感寡激思傷養害精你,的寡人念,養因性。為

他.68

磨改練了變你別人的,心不志如。先感改心挽,乎陰陽命恐,虛最矯要。存修人心道亦。聽命命實,造天於地心自,相禍保福。為67

人.招寡,言信養命氣不,

修心好.66

命心不

好好命,也禍好轉,為福富報貴。直心到命老具

。不命好好,心遭不殃好且,貧福夭轉。為心禍可

兆。

是大健的康禮。物人是生寬最恕高。的人享生受最是可學佩佛服。的人是生精最進大。的人快生樂最是大念的佛財。

富生債最。大人的生幸最福大是的放罪得過下是。殺人生生。最人大生的最欣善慰良是的佈行施為。是人奉生獻。最人情的是是自爭卑名。利人。生人最生大最的大破的產罪是過絕是望自。人欺欺生最人。大人的生債最務可是人憐的情性

最妒大。的人羞生辱最是大獻的媚錯。誤人是生自最卑危。險人的生境最地大是的貪痛婪苦。是人癡生迷最。煩人惱

生的失敗是自大。人生最大的愚蠢是欺騙。人生最可憐的是嫉

的人

范文四:做人的道理与名言 投稿:袁迥迦

臻善臻美

人非生而完美。你要每日德业兼修,不断进取,最终成为尽善尽美者,使你秉性圆满无缺,声名显赫。凡完美之人有如下特征:趣味高雅,才智精纯,意志明晰,判断老练。有的人永远难以臻于完美,总是缺点什么。另外一些人则需要很久的时间来修养才能初见成效。凡臻善臻美者总是言语明智、行为谨慎、小心翼翼的,上流社会总是愿与之结交,乐与之为伍。

不要显得比上司高明

被别人比下去是很令人恼恨的事情,所以要是你的上司被你超过,这对你来说不仅是蠢事,甚而至于产生致命后果。自以为优越总是讨人嫌的,特别容易招惹上司和人君嫉恨,因此,对寻常的优点可以小心加以掩盖,例如相貌长得太好亦不妨用某种缺陷加以抵消。大多数的人对于在运气、性格和气质方面被超过并不太介意,但是却没有一个人(尤其是领导人)喜欢在智力上被人超过。因为智力是人格特征之王,冒犯了它无异犯下弥天大罪。当领导的总是要显示出在一切重大的事情上都比其他人高明。君王喜欢有人辅佐,却不喜欢被人超过。如果你想向某人提出忠告,你应该显得你只是在提醒他某种他本来就知道不过偶然忘掉的东西,而不是某种要靠你解谜释惑才能明白的东西,此中奥妙亦可从天上群星的情况悟得:尽管星星都有光明,却不敢比太阳更亮。

避免你的土生土长的缺陷

河水的好与坏总与河床土质的好坏相关;人不论生在何地,必秉承该地的优质与劣质。有的人比别的人多蒙其故乡故镇的恩惠,因为他们出生时正值气朗大清。不管什么国家,即使它非常高雅文明,也总有某种天生的缺陷。正是这些缺陷使其邻国得到安全感而产生自慰心理。谁能克服或至少掩饰得住这样的民族性缺陷,谁就等于打了一场胜仗。你只要办到了这一点,自会被你的同胞尊为出类拔革者,因为出人意料的成功最受人尊重。其他缺陷则源自人们的出身、条件,职业和所处时代。如果这一切缺陷都体现在某一个人身上而未被预察到并加以纠正,则此人必成为举世难容的魔怪。

与可师者为友

让交朋结友有助于博学多闻,让交谈有助于互相教益。要使朋友成为你的老师,要让学问的用处和交谈的乐趣有机融合。要乐于和悟性高的人一起相处。你说出的话须博得听者喝彩,你听到的话须使你多识多闻。一般情况下,是我们自己的兴趣使我们接近别人,所以,这种兴趣是高尚的。谨慎的人常常出没于英雄豪杰之门:这是发挥英雄气概的舞台,而非沽名钓誉之宫。有的人以学间和判断精到闻名遐迩:他们以身作则,与人为善,饮誉天下,和他们的志同道合者一起构成了一个智慧超群、风流倜傥的学院派。

先知他人别有所图的心思,再伺机行事

尘世人生本是一场除邪斗恶的战争。狡诈者的武器无非是玩弄种种心计,它常玩的把戏是声东击西。假装瞄准一个目标,煞有介事地佯攻一番,其实心底里却在暗自瞅准别人不留心的靶于,然后伺机施以致命打击。有时它似乎不经意间流露出自己的心思,实际上这是在骗取他人的注意和信赖,目的在于在适当时机突然一反常态、出奇制胜。明察秋毫之人对此种伎俩往往在静观默察后加以阻截,审慎伏击;观其表面张扬之意而作反解,可即刻识破其虚假勾当。聪明人常常放过对方第一意图,以便引出其第二乃至第三意图。玩弄诡计者一旦看到自己的阴谋败露,便伪装得更精巧,往往以吐露真言引人上钩。他们改变战术,故作憨厚无欺而实售其好。有时推心置腹的坦诚态度达于极端,骨子里藏着的却仍是狡诈。然而明察之人看穿这一切,总能瞥见光明外表下的阴影,他解破对方的真情,知道那表面最最单纯音其实正包藏着深深的祸心。蛇怪皮宋竭其心智与阿波罗神那坦诚的洞察之光相搏的情形就是如此。

不断变换你的行事作风

不断改变你的方式方法,这会迷惑人们,尤其是迷惑你的敌手,激起他们的好奇心,分散他们的注意力。如果你总是按你的第一个念头行事,久之别人就会预知你的行动方式,从而加以挫败。捕杀按直线飞行的鸟儿容易,捕杀变换其飞行路线的鸟儿却很难。也不要总是按你的第二种想法行事,凡事重做两次,别人就会识破机关。不怀好意的人时时都想算计你,你务必多几个心眼儿,才能棋高一着。棋艺高绝者绝不走正中敌手下怀的棋于,更不会让敌手牵着自己的鼻子下棋。

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范文五:做人的道理和做人的名言 投稿:石唂唃

不要事事太执着

蠢人都很固执,固执的人都是蠢人,这种人越是观点错误,越要执迷不悟。其实,即便你真的是正确的,也不妨作一些让步:人们最终将会承认你是对的,井称道你的阔大气度。固执给你带来的损失大于你击败他人之所得。你一心要维护的不是真理而是粗暴无理。有的人脑袋似顽铁,倔强得不可救药,根本就无法说服他。固执一旦与想人非非联姻,那就结合成永远的愚蠢。意志要坚定不移,但作判定时却不要如此。当然,总有一些例外情况,那时你不应一退再退:在判定上一旦改变,

在行动上就绝不可游移。

众人愉快事,大胆为之

众人不快事,他人代劳之。好感你会赢得,恶感则由他人代领。伟大而高贵者宁愿为善,不愿受惠,因为麻烦别人,总难免心生歉疚或懊憾。报答别人时,宜亲自为之;报复别人时,宜由他人代劳。你应该给别人一个什么把柄,使他们心怀不满时,能以此不断泄恨与唠叨。乌合之众的怨恨如同狂犬病,他们不知痛在何处,只知乱咬嘴上之紧箍。紧箍无过,无辜受罪。

不要为客套的恭维话所迷

不要为客套的恭维话所迷,这是一种欺骗。有些人无需迷药便能施展魔法,单靠一个得体的脱帽礼,他们就让傻瓜--爱慕虚荣者--迷了心窍。他们出售虚荣,说几句甜言蜜语,便还清了债务。许诺是为傻瓜设下的陷阱,满口承诺的人从不守信。真诚的谦恭是忠顺,虚伪的礼貌是欺诈,过分的殷勤并非尊敬而是依靠。谄媚的人并非拜倒于对方高尚的人品,而是艳羡他的财富,渴望他的宠幸,也想听到他的奉承。

平和之人长命百岁,自己安闲过活也让他人安闲过活

心平气和者不仅活得长而且是真正的主宰。多听、多看、慎言。白日与世无争,夜晚便能安枕而眠。活得长,也活得快乐,等于活两次:这是心平气和的好处。不去计较无关紧要的琐事,你就会应有尽有。最傻莫过于事事认真。事不关己而偏为之伤神和事关自己却不肯多管,二者都是愚蠢的。

要提防那些口口声声以你的利益为重的人

谨慎最能防御欺诈。若对方心思精细,你就更应小心。有人善于将他的事变为你的事。你若看不透他们的意图,就会被人利用。

要懂得如何欣赏他人

一个人总能

在某一处上胜过别人,而在这一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人会让你受益无穷。智者尊重每一个人,因为他知道人各有其长,也明白成事不易。傻瓜鄙视他人,一半出于无知,一半因为他所中意的总是最差的。

不要栽在傻瓜手中

傻瓜就是那种不会识别傻瓜,或者,即使看出一个傻瓜也不会将他摆脱的人。与傻瓜来往,哪怕是泛泛之交,也会招致危险。倘若对他们推心置腹,危害无疑更大。开始时,他们会因自己的谨慎或他人的告诫而不敢轻举妄动,但这克制只会让他们日后更加愚蠢。声名狼藉之徒只会沾污你的名声。傻瓜总是不走运--晦气是他们的负担--这双重的厄运不仅紧紧抓住他们不放,也会沾染在与他们交往的人身上。他们只有一样东西还不算太糟糕,那就是:尽管智者对他们来说没什么用处,但他们自己对智者来说,倒是足资利用的反面教材。

范文六:至理名言做人的道理 投稿:薛嵅嵆

至理名言------做人的道理

知人不必言尽,留三分余地于人,留些口德于己; 责人不必苛尽,留三分余地于人,留些肚量于己; 才能不必傲尽,留三分余地于人,留些内涵于己; 锋芒不必露尽,留三分余地于人,留些收敛于己; 有功不必邀尽,留三分余地于人,留些谦让于己; 得理不必抢尽,留三分余地于人,留些宽容于己; 得宠不必恃尽,留三分余地于人,留些后路于己; 气势不必倚尽,留三分余地于人,留些厚道于己; 富贵不必享尽,留三分余地于人,留些福择于己; 凡事不必做尽,留三分余地于人,留些余德于己。

做人的心态

面对失败和挫折,一笑而过是一种乐观自信,然后重振旗鼓,这是一种勇气心。 面对误解和仇恨,一笑而过是一种坦然宽容,然后保持本色,这是一种达观心。 面对赞扬和激励,一笑而过是一种谦虚清醒,然后不断进取,这是一种力量心。 面对烦恼和忧愁,一笑而过是一种平和释然,然后努力化解,这是一种境界心。

家、情、日子的写法

用心写一个家字:

一笔一划,点撇横捺,正好十笔,必得十全十美,才写出一个圆满。

用情写一个家字:

游子千里,总有牵挂,经经纬纬,编织一生凉热,才写好一个思念。

用日子写一个家字:

淡饭粗茶,酸甜苦辣,和美是暖,经过四季寒暑的心情日子, 才写好一个春天。

人生八宝:

1,结交两个好友,运动场,图书馆;

2,配备两个医生,运动,乐观

3,练好两项本事,做人,做事;

4,多吃两样东西,吃亏,吃苦;

5,构建两个支柱,人文知识,科学素养;

6,追求两个一致,兴趣和事业一致,爱情和婚姻一致; 7,记住两个秘诀,健康秘诀在早上,成功秘诀在晚上; 8,争取两个极致,把潜力发挥到极致,把生命延续到极致!!

生活三宝:

大自然三宝:阳光、空气、水。

说话的三宝:请、谢谢、对不起。

处世的三宝:谦虚、礼貌、赞叹。

修养的三宝:安静、慈祥、沉稳。

家庭的三宝:欢喜、幽默、体贴。

齐家的三宝:和气、和乐、和平。

饮食的三宝:均衡、节制、感恩。

健康的三宝:步行、少欲、气和。

睡眠的三宝:要放下、不妄想、吉祥卧。

旅行的三宝:增广见闻、安全欢喜、简朴节用。 理财的三宝:确立预算、开源节流、勤俭正当。 学问的三宝:活用、广博、实在。

治学的三宝:勤读、勤写、勤思。

学习的三宝:倾听、接受、思维。

交友的三宝:诚信、正直、贡献。

人心的三宝:真实、善良、宽容 面对失败和挫折,

一笑而过是一种乐观自信,然后重振旗鼓,这是一种勇气心。

范文七:做人道理名言警句 投稿:郭庘庙

人人皆可参与体育运动,不管你是男或女,年长或年幼,健康或残疾,贫穷或富有,体育运动是人的一种权利,人人皆可乐在运动是人类社会的理想境界。

如果你有无法解决的烦恼,去参加体育运动吧。

少年不煅烧,老来徒伤悲。

身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士,并且使健全的精神寓于健全的体格。

生命在于运动。

岁月催人老,运动抗衰老。

体操和音乐二个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。

体育精神是人性的永恒。

体育竞赛之最绝妙处乃由于它只在手做,不在口说。

体育能给你带来更多的幸福。

体育是包治百病、延年益寿、强身健体的灵丹妙药。

体育是全社会共同的语言。

体育是填补空虚的最佳良药。

体育是在理性轨道上运行的竞争机制 。

体育与教育一样,能使人更加健康健全。

体育运动不仅能改变人的体质,更能改变人的品格。

体育运动可以使人健康,而健康是财富、健康是幸福、健康是美

天天做体操,寿比南山松不老。

铁不炼不成钢,人不练不健康。

晚霞诚可贵,健康价更高,欲图享老福,运动要抓牢。

友谊第一,比赛第二。

娱乐是花,实务是根。如果要欣赏花的美丽,必须首先加强根的牢固。

运动不负有心人,坚持时日必奏效。

运动使人健康、使人聪明、使人快乐。

运动是一切生命的源泉。

运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。

运动兴,民族兴;运动衰,民族衰。

站如松,坐如钟,走如风。

荣辱如帆,秩序似舵,诚信如桨,和协是灯塔。

谦和为荣、蛮横为耻、淡泊为荣、贪婪为耻。

明善恶方能伸正义,知荣辱才可净心灵。

何不让我们扬起荣辱之帆,操控秩序之舵,挥舞诚信之桨,在和协之灯的引领下,摆渡一生。

分善恶乃厚德之基,辨美丑乃正身之本。

不知荣辱,何以有秩序。不讲诚信,何以有和谐。

因为有了荣辱观,诚信观,这个世界才成其为世界。

正确的荣辱观指引人走向光明大道,错误的荣辱观诱惑人堕入黑暗深渊。

知荣明耻,成就人生。

知荣辱,讲礼仪,不仅是个人的素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。

知荣辱,让我们挺起脊梁。

知荣辱方能兴正气,养贞德而后成大业。

知荣辱是人格的必需,守秩序是生活的规范,讲诚信是人性的条约,促和协是公民的责任。

知荣辱以正身,塑美德以兴邦。 知荣辱于春秋,喜和谐于人生。 自重、自省、自警、自励,心中牢记八荣八耻。 察民情知民意关注民生,帮民困解民忧赢得民心。 春风化雨诚心贴心聚人心;兰桂齐芳群策群力汇群馨。 当好街巷小总理,服务社区大家庭。 热诚心关爱心感恩心心心系他人;邻里情亲友情手足情情情暖社区。 新社区,兴泰州,心服务,馨感觉。

范文八:关于道德真理的名人名言 投稿:周秩秪

关于道德真理的名人名言

1.蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的 (泰戈尔)

2.廉者,民之表也;贪者,民之贼也。 ((宋)包拯)

3.在所有古老的习惯里,都有一种深刻的含义。 (席勒)

4.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。 (裴斯泰洛齐)

5.谁若想在困厄时得到援助,就应在平日待人以宽。 (萨迪 )

6.道德衰亡,诚亡国灭种之根基。 (章炳麟)

7.宽宏精神是一切事物中最伟大的。 (欧文)

8.黄牛过河各顾各,斑鸠上树各叫各。 (谚语)

9.要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求,要是他拥有这样的力量,一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候,那我们在这个人的身上就看到崇高的善。 (车尔尼雪夫斯基)

10.相信谎言的人必将在真理之前毁灭。 (赫尔巴特 )

11.正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素,任何不是靠辛勤努力而获得的享受,很快就会变得枯燥无聊,索然无味。 ( 休谟)

12.一个好学生能够发现自己老师的错误,但是恭恭敬敬的保持沉默,因为正是这些错误对他有所裨益,使他走上大道。 (屠格涅夫)

13.我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 (加里宁)

14.父在观其志,父没观其行;三年无改于父之道,可谓孝矣。 (子曰)

15.人世间最恶劣的谎言——自己欺骗自己。 (迦尔洵)

16.在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。 ((英)萨克雷)

17.养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量 (鲁迅)

18.子孝父心宽。 (陈元靓)

19.要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。 (陶铸 )

20.人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长 (列夫·托尔斯泰)

21.对自己的痛苦敏感,而对别人的痛苦极其 麻木不仁,这是人性的可悲的特色之一。 (池田大作)

22.我们的骄傲多半是基于我们的无知。 (莱辛)

23.礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 (约翰·洛克)

24.一日为师,终身为父。 (关汉卿)

25.侈而惰者贫,而力而俭者富 (韩非)

26.受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。 (西塞罗)

27.应该记住,我们的事业,需要的是手,而不是嘴。 (童第周)

28.天不为人之恶寒而辍冬,地不为人之恶辽远而辍广,君子不为小人匈匈也辍行。 (《庄子·天地》)

29.以道窒欲,则心自清。 ((明)陈继儒)

30.才能可以在独处中培养,品格最好还是在世界上的汹涌波涛中形成。 (歌德)

31.廉隅贞洁者,德之令也;流逸奔随者,行之污也。 ((唐)魏徵)

32.不要从特殊的行动中去估量一个人的美德,而应从日常的生活行为中去观察。 (帕斯卡)

33.一个人最伤心的事情无过于良心的死灭 (郭沫若)

34.不是不能见义,怕的是见义而不勇为 (谢觉哉)

35.大仁之极,而大勇生焉。 (谭嗣同)

36.人而好善,福虽未至,祸其远矣。 ((春秋)曾参)

37.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。 (卢梭)

38.遇事虚怀观台是;与人和气察群言。 (《格言联璧》)

39.习惯实际上已成为天性的一部分。事实上,习惯有些像天性,因为“经常”和“总是”之间的差别是不大的,天性属于“总是”的范畴,而习惯则属于“经常”的范畴。 (亚里士多德)

40.一个人所处的荒谬的—也是悲剧性的—处境就是:当他最需要良知时,良知却最软弱。 (弗罗姆)

41.教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 (魏书生)

42.尊重他人的有责任感的孩子,产生于爱和管教适当结合的家庭中。 (詹姆斯·多伯森)

范文九:为人处世经典名言警句做人道理做人名言 投稿:尹憒憓

快乐阅读 情满课堂

——《掌声》研修报告

谷城县实验小学 邹 杨

今天,借这小教天空这方平台,向大家说说我的设计思路,真诚的希望能得到专家和老师们真诚的指导,就如我的孩子们所说,您的指导一定犹如那阳光,将温暖我的一生。

一、取舍教材,找到读的“支点”

《掌声》选自人教版课标教材第五册第八单元,本单元以爱为主题,这是一篇感人至深的文章,作者以饱含爱心的笔墨,真切朴实的语言,将人与人之间的关爱、感恩情节融于平凡小故事中,极富感化意义。课文以英子由忧郁----感激——开朗的情感变化为主线,让孩子们在浅显的语言文字中感受到爱的力量,懂得与人为善的真谛。

课标指出:阅读是教师、学生、文本的三者对话过程。为了这对话多一些温情与默契,结合本单元的教材编排意图,我试图以“掌声”为依托,以“情感”为支点来处理教材,以在多样化的朗读中体会人物的内心情感为教学重点,把感受英子前后变化,理解掌声背后的关爱和鼓励作为难点来突破。

为了完成预设目标,让孩子们乐于阅读,经过多次的琢磨教材,我采用了淡化英子的忧郁和开朗这两部分的学习,让他们在朗读中体会,在对比中感悟、再阅读。从而自然的激发他们探究其变化的原因,落脚到本课学习的重难点上去。

在实际教学中我看到孩子们在探究环节的积极阅读,但我仍然觉得淡化部分的淡化程度还不够,如果将这一部分扎实的落到前一课时,本节课再淡化些,或许会有另一翻效果的呈现。为了更好的突现本次研讨主题,根据中年级的阅读要求,结合我校拟订的本学期省级研究课题活动——书香校园读书活动,我还将教材进行了拓展,用有关“掌声”的课外阅读资料来激发和丰富的阅读。同时,我也在思考,我们的多样化阅读不应该仅仅停留在课堂上的朗读形式,更应该将课堂延伸,将阅读范围拓广。但基于我校大多数学生的课外书籍少,我就选发了相关的诗歌、散文、故事等阅读材料,让他们课前自主阅读。或许,作为三年级的学生,离开了老师的引导,其阅读实效不是很大,但我想这只是为他们植埋了一颗乐于去阅读的种子……让我意外的是,学生在谈感受环节,竟然用了阅读材料里的句子。于是,我忍不住让他们再去读一读他们自己喜欢的阅读材料。也许,他们还没能真正懂得“掌声如火,烧我如柴”的情感、更不知道“七子垂泪的结局”的真正内涵,但从他们那渴望展示的眼睛和那还欠深情的诵读中,我看到了这些材料给予他们的快乐,也听到了掌声已住入每一个孩子的心房。我想,这就是我想要的。

二、精教博学,定位读的“沸点”。

著名特级教师靳家彦说过:“教师不是诗人,但要有诗人的气质。教师不是演员,但要有演员的才能。教师不是哲人,但要有哲人的思考。语文教师更应该如此。”

对于一个普通的语文教师,这的确是一个难以达到的境界。但十几年的教学历程也已将自己的风格定格。于是,我抓住研讨主题,紧扣课文主旋律,以情为依托,用激情的语言刺激为手段,唤醒孩子们心中的爱魂,从而达到享受语文学习的目的。

1、设计富有煽动性的情感语言

开课教师用激情的语言为本课定了情感基调,直接去抓住学生的心,带他们快速进入课堂角色,同时,也让自己本身先感动起来,用自己的深情去感染孩子们,这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。另外在每一个环节的过渡处,我也采用了富有激情的语言来小结,直接刺激学生的情感体验,诱发其对下一环节的阅读欲望。

2、抓住细节,诱发孩子们的情感灵动

读不是目的, 善于读、乐于读才是课堂的灵魂。而这就需要引导学生走进文字,提炼个性感悟,进而表达情感。所以在课堂中,我尽可能的抓住时机,在朗读指导中诱发他们的情感体验。如:从英子的表情、动作中体会她复杂的内心情感的教学中,借用默读先让他们自主去体验,在交流中紧紧抓住细节描写,依托孩子们平时的生活经验去引导、启发。这样不仅让他们学会了阅读,更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会积累生活,学会关注生活,关注细节。由此,让课堂处处流淌着灵动的情感体验。

3、采用多层阅读,多层感悟,让情渗人心

在本次课中,我采用了自由朗读、默读、指名读、范读、角色感悟读、赛读、齐读……在教学过程中,将这些朗读形式优化分层,有时重叠交叉。如在角色感悟读中交叉指名读、赛读、范读等。其中,我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读、轻松思维的平台,在默读中为学生提供思考、感悟的空间,在齐读中营造积极阅读的良好氛围,让每一个孩子都能用朗读来展现他们的个性化情感体验,从而激发孩子们的阅读兴趣。因为40分钟的时间实在有限,老师无法倾听到每一个学生的独特感悟,但我们没有理由不给他们一个释放情感、展示自己学习感悟的机会。所以,我用齐读感悟、齐读小结比较多。我想从表面上看这仅仅是在营造“书声琅琅”的课堂氛围,但我则把它理解为这正是孩子们情感的多层迸发。而且这样的氛围不只一次的感染着我,甚至在学生动情感受那充满掌声与鼓励的课堂的阅读中,我情不自禁的跟着孩子们一起阅读。或许正是这种气氛的相互感染,孩子们的阅读兴趣一次又一次的高涨。难道说,这入情入境的朗读不足以让关爱之情,感激之心渗入到学生的心里去么?

4、渗透阅读方法,为深层阅读提供保障

本次课主要渗透了边读边悟,随悟随记的阅读方法。主要体现在探究英子变化原因的学习部分。自由读中画出描写掌声的句子,默读中画出描写英子神态、动作的词语,并写上自己的感受……这样既明确了他们的阅读目的,又渗

透了阅读方法,让他们懂得了“不动笔墨不读书”的古训。我想,正是有了这样的阅读方法的渗透,才更进一步的激发了学生的阅读、思考欲望。使交流环节的精彩成为必然。

三、依托评价,为读找到“定点”

贾志敏说过:“一位称职的语文教师应该是半个评论家、半个语言学家……”由此我想,真诚而优美的评价语言更胜于评价的多元化,更能刺激学生的阅读欲望。所以,在教学中我尽量用心去倾听,用真诚的夸赞、商量性的语言对学生的阅读进行评价。这样就让学生享受到语文阅读的快乐。

四、情感积淀,为读找到归宿

我不是诗人,没有诗人的艳章丽词。但我觉得阅读就该落脚到读字上,读文-读心-读情。所以我在教学中启发学生借生活经验去感悟(如:感悟英子的内心),在导行上仍然以读赠语让学生在读中回到生活中。我不知道这是否能体现语文的生活观,但我觉得这就是语文阅读的归宿,归于情、归于真、归于悟、归于读。从而让“人在课中,课在人中、人在境中,情在心中”。

五、反思

在这次授课的准备过程中,我享受到了作为一个语文教师的那份充实和惬意,孩子们在课堂中那不完美的表现更激发了我要当好一个语文教师的决心.总的说来我认为我做到了:

1、突出了如何在多样化的阅读中体验阅读的快乐,提高课堂教学的实效性的主题,不同程度的体现了语文新课堂的人文、开放理念。

2、让读贯穿于整个课堂,读中有思,读中有悟、读中有情。

3、学生的阅读兴趣得以激发,阅读能力有所体现。

但教学总是有遗憾存在,尽管这节课还有若多不足,譬如:因为方言的影响总是平翘舌不分,孩子们有时的朗读缺陷没及时纠正等等,但我不想拿“完美的课堂是不真实的课堂”来自我安慰。我想今天找到这些缺憾,便是我明天的进步所在。因此,在今后的教学中,我会不断学习,不断反思,借今天各位专家的指导,去不断完善自我,提升自我 。让我们的阅读教学真正快乐起来,让课堂淌情溢爱。

《掌 声》教学设计

谷城县实验小学 邹杨

一、教学目标

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。

2、过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

二、教学重难点

指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。

三、教学过程

(一)、 课前谈话,导入新课

1、孩子们,今天来听课的老师真多,你们想用什么来表示对他们的欢迎呢?

2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课,大家紧张吗? 3 、这么自信,不过老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声。

4、 谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?

5、有你们的支持,你们的鼓励,有你们做坚强后盾,我还有什么可担心的呢!上课!今天我们就继续学习《掌声》这一课。 板书:掌声

6、齐读课题。

(二)、复习提问,感受“变化”

1、同学们上节课我们一起初读了课文。通过学习,大家了解了课文的大致内容,同时也对英子有了一些初步的了解,英子原先是一个怎样的孩子,后来变得怎样?

板书:忧郁 开朗

(三)、聚焦“掌声”,领会内涵

1、是什么让英子发生了这么大的变化呢?

2、是啊,正是那次故事会上同学们的掌声,让英子性格发生了巨大的变化。现在,让我们再回到那次难忘的故事会!

3、让我们先走进演讲前的英子。请同学们再次读课文第二自然段和第三自然段前部分,边读边画出写英子的句子,并说说从中你读懂了什么?

4、交流反馈:

(1)轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

A、英子为什么立刻把头低了下来?

a、“立刻”

生:从这个词语可以感受到,英子非常的害羞,也非常的害怕。

b、“头低了下去”

生:从这儿可以看出,英子十分自卑。

师:是啊,由于自己的残疾,她害怕同学们看到她走路的姿势。由于残疾英子是多么的自卑啊!

c、指导朗读。

师:还找到哪些描写英子的句子?

B、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

b1、那位同学知道“犹豫”是什么意思?(拿不定注意)

b2哪个词语最能看出她的犹豫? (慢吞吞)

b3假如你就英子此刻你在犹豫什么呢?

b4“眼圈红红的”从这儿又可以看出什么呢?

b5英子非常不情愿上去,那就不上去吧,行吗?

B6、朗读训练:同学们我们就是英子,读读这句话,读出你的感受。(痛苦、无奈、无助、胆怯、自卑)

师:你的朗读真有感染力,我看到了一个痛苦的英子。

师:我听出了英子的无奈、害怕。

5、最后, 英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。英子的每一步就像他的心情一样沉重,一步、两步、三步,英子终于走上了讲台!(老师带领同学们为英子鼓掌)

(1)、现场采访:如果此时英子就站在你的面前,你想用你的掌声告诉英子什么?

生:英子,抬起头,挺起胸,我们支持你,我们对你有信心。

生:英子,不要哭,现在你已经站了起来,迈出步子,走上讲台吧!我们给你加油! 生:英子,我们理解你,但我们更希望你能战胜自己,打败心魔,勇敢地走上讲台!

(2)、小结:是你们的掌声让英子镇定了情绪,讲述了动人的故事;英子的普通话是那样的标准,故事讲得如此动听,同学们为英子出色的表现鼓掌吧!

(3)当你们热烈的掌声再次响起的时候,英子激动万分,深深地向大家鞠了一躬,千言万语涌上心头,假如你就是英子,此时此刻会对同学们说些什么呢?

生:谢谢大家的掌声,它给了我前进的勇气和信心,我会永远记住这掌声的!

生:谢谢同学们,没有大家的鼓励,也就没有这精彩的演讲。放心吧,今后我会振作起来,坚强起来的。

生:谢谢同学们,我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!(做鞠躬状)

(4)、小结:无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。此时此刻,同学们那热烈的掌声除了对英子的期望 同情 关心 安慰 鼓励和支持,还包含着什么呢?

生:(信任、尊重,赞许,敬佩、喝彩„„)

6、指导朗读。这不是普通的掌声,这掌声里有同学们对英子浓浓的爱!让我们有感情地练读这一段,希望把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。

自由读——推荐一名学生读(真是名不虚传,让我们把赞美的掌声送给他!同时把掌声也献给他,因为他会欣赏别人。)——配乐齐读

(四)、总结升华

1、在掌声中,英子一摇一晃地走下了讲台,他的步子没有变,但英子还是原来那个英子吗?同学们猜猜英子会有哪些变化呢?

2、请大家自由读课文的第四自然段。

师:掌声让英子变得。。。。。(开朗、自信)是呀,人很难改变自己某些天然的条件,如容貌或残疾,但可以改变对生活的态度。几年后英子给我写来了一封信,信中写道——(投影打出)

3、读到这里,你们一定对掌声有了新的认识和理解。掌声已不仅仅是鼓掌的声音,它是一种鼓励、支持、赞扬,更是一种关爱。

同学们,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。孩子们,今天的表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌,同时也把这热烈的掌声送给听课的老师吧!下课!

板书:

29 掌声

忧郁 开朗

(关爱)

范文十:为人处世经典名言警句做人道理做人名言 投稿:傅禰禱

快乐阅读 情满课堂

——《掌声》研修报告

谷城县实验小学 邹 杨

今天,借这小教天空这方平台,向大家说说我的设计思路,真诚的希望能得到专家和老师们真诚的指导,就如我的孩子们所说,您的指导一定犹如那阳光,将温暖我的一生。

一、取舍教材,找到读的“支点”

《掌声》选自人教版课标教材第五册第八单元,本单元以爱为主题,这是一篇感人至深的文章,作者以饱含爱心的笔墨,真切朴实的语言,将人与人之间的关爱、感恩情节融于平凡小故事中,极富感化意义。课文以英子由忧郁----感激——开朗的情感变化为主线,让孩子们在浅显的语言文字中感受到爱的力量,懂得与人为善的真谛。

课标指出:阅读是教师、学生、文本的三者对话过程。为了这对话多一些温情与默契,结合本单元的教材编排意图,我试图以“掌声”为依托,以“情感”为支点来处理教材,以在多样化的朗读中体会人物的内心情感为教学重点,把感受英子前后变化,理解掌声背后的关爱和鼓励作为难点来突破。

为了完成预设目标,让孩子们乐于阅读,经过多次的琢磨教材,我采用了淡化英子的忧郁和开朗这两部分的学习,让他们在朗读中体会,在对比中感悟、再阅读。从而自然的激发他们探究其变化的原因,落脚到本课学习的重难点上去。

在实际教学中我看到孩子们在探究环节的积极阅读,但我仍然觉得淡化部分的淡化程度还不够,如果将这一部分扎实的落到前一课时,本节课再淡化些,或许会有另一翻效果的呈现。为了更好的突现本次研讨主题,根据中年级的阅读要求,结合我校拟订的本学期省级研究课题活动——书香校园读书活动,我还将教材进行了拓展,用有关“掌声”的课外阅读资料来激发和丰富的阅读。同时,我也在思考,我们的多样化阅读不应该仅仅停留在课堂上的朗读形式,更应该将课堂延伸,将阅读范围拓广。但基于我校大多数学生的课外书籍少,我就选发了相关的诗歌、散文、故事等阅读材料,让他们课前自主阅读。或许,作为三年级的学生,离开了老师的引导,其阅读实效不是很大,但我想这只是为他们植埋了一颗乐于去阅读的种子……让我意外的是,学生在谈感受环节,竟然用了阅读材料里的句子。于是,我忍不住让他们再去读一读他们自己喜欢的阅读材料。也许,他们还没能真正懂得“掌声如火,烧我如柴”的情感、更不知道“七子垂泪的结局”的真正内涵,但从他们那渴望展示的眼睛和那还欠深情的诵读中,我看到了这些材料给予他们的快乐,也听到了掌声已住入每一个孩子的心房。我想,这就是我想要的。

二、精教博学,定位读的“沸点”。

著名特级教师靳家彦说过:“教师不是诗人,但要有诗人的气质。教师不是演员,但要有演员的才能。教师不是哲人,但要有哲人的思考。语文教师更应该如此。”

对于一个普通的语文教师,这的确是一个难以达到的境界。但十几年的教学历程也已将自己的风格定格。于是,我抓住研讨主题,紧扣课文主旋律,以情为依托,用激情的语言刺激为手段,唤醒孩子们心中的爱魂,从而达到享受语文学习的目的。

1、设计富有煽动性的情感语言

开课教师用激情的语言为本课定了情感基调,直接去抓住学生的心,带他们快速进入课堂角色,同时,也让自己本身先感动起来,用自己的深情去感染孩子们,这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。另外在每一个环节的过渡处,我也采用了富有激情的语言来小结,直接刺激学生的情感体验,诱发其对下一环节的阅读欲望。

2、抓住细节,诱发孩子们的情感灵动

读不是目的, 善于读、乐于读才是课堂的灵魂。而这就需要引导学生走进文字,提炼个性感悟,进而表达情感。所以在课堂中,我尽可能的抓住时机,在朗读指导中诱发他们的情感体验。如:从英子的表情、动作中体会她复杂的内心情感的教学中,借用默读先让他们自主去体验,在交流中紧紧抓住细节描写,依托孩子们平时的生活经验去引导、启发。这样不仅让他们学会了阅读,更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会积累生活,学会关注生活,关注细节。由此,让课堂处处流淌着灵动的情感体验。

3、采用多层阅读,多层感悟,让情渗人心

在本次课中,我采用了自由朗读、默读、指名读、范读、角色感悟读、赛读、齐读……在教学过程中,将这些朗读形式优化分层,有时重叠交叉。如在角色感悟读中交叉指名读、赛读、范读等。其中,我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读、轻松思维的平台,在默读中为学生提供思考、感悟的空间,在齐读中营造积极阅读的良好氛围,让每一个孩子都能用朗读来展现他们的个性化情感体验,从而激发孩子们的阅读兴趣。因为40分钟的时间实在有限,老师无法倾听到每一个学生的独特感悟,但我们没有理由不给他们一个释放情感、展示自己学习感悟的机会。所以,我用齐读感悟、齐读小结比较多。我想从表面上看这仅仅是在营造“书声琅琅”的课堂氛围,但我则把它理解为这正是孩子们情感的多层迸发。而且这样的氛围不只一次的感染着我,甚至在学生动情感受那充满掌声与鼓励的课堂的阅读中,我情不自禁的跟着孩子们一起阅读。或许正是这种气氛的相互感染,孩子们的阅读兴趣一次又一次的高涨。难道说,这入情入境的朗读不足以让关爱之情,感激之心渗入到学生的心里去么?

4、渗透阅读方法,为深层阅读提供保障

本次课主要渗透了边读边悟,随悟随记的阅读方法。主要体现在探究英子变化原因的学习部分。自由读中画出描写掌声的句子,默读中画出描写英子神态、动作的词语,并写上自己的感受……这样既明确了他们的阅读目的,又渗

透了阅读方法,让他们懂得了“不动笔墨不读书”的古训。我想,正是有了这样的阅读方法的渗透,才更进一步的激发了学生的阅读、思考欲望。使交流环节的精彩成为必然。

三、依托评价,为读找到“定点”

贾志敏说过:“一位称职的语文教师应该是半个评论家、半个语言学家……”由此我想,真诚而优美的评价语言更胜于评价的多元化,更能刺激学生的阅读欲望。所以,在教学中我尽量用心去倾听,用真诚的夸赞、商量性的语言对学生的阅读进行评价。这样就让学生享受到语文阅读的快乐。

四、情感积淀,为读找到归宿

我不是诗人,没有诗人的艳章丽词。但我觉得阅读就该落脚到读字上,读文-读心-读情。所以我在教学中启发学生借生活经验去感悟(如:感悟英子的内心),在导行上仍然以读赠语让学生在读中回到生活中。我不知道这是否能体现语文的生活观,但我觉得这就是语文阅读的归宿,归于情、归于真、归于悟、归于读。从而让“人在课中,课在人中、人在境中,情在心中”。

五、反思

在这次授课的准备过程中,我享受到了作为一个语文教师的那份充实和惬意,孩子们在课堂中那不完美的表现更激发了我要当好一个语文教师的决心.总的说来我认为我做到了:

1、突出了如何在多样化的阅读中体验阅读的快乐,提高课堂教学的实效性的主题,不同程度的体现了语文新课堂的人文、开放理念。

2、让读贯穿于整个课堂,读中有思,读中有悟、读中有情。

3、学生的阅读兴趣得以激发,阅读能力有所体现。

但教学总是有遗憾存在,尽管这节课还有若多不足,譬如:因为方言的影响总是平翘舌不分,孩子们有时的朗读缺陷没及时纠正等等,但我不想拿“完美的课堂是不真实的课堂”来自我安慰。我想今天找到这些缺憾,便是我明天的进步所在。因此,在今后的教学中,我会不断学习,不断反思,借今天各位专家的指导,去不断完善自我,提升自我 。让我们的阅读教学真正快乐起来,让课堂淌情溢爱。

《掌 声》教学设计

谷城县实验小学 邹杨

一、教学目标

1、知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。

2、过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

二、教学重难点

指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。

三、教学过程

(一)、 课前谈话,导入新课

1、孩子们,今天来听课的老师真多,你们想用什么来表示对他们的欢迎呢?

2、掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课,大家紧张吗? 3 、这么自信,不过老师有点儿紧张,我很想听到同学们给我的掌声。

4、 谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢?

5、有你们的支持,你们的鼓励,有你们做坚强后盾,我还有什么可担心的呢!上课!今天我们就继续学习《掌声》这一课。 板书:掌声

6、齐读课题。

(二)、复习提问,感受“变化”

1、同学们上节课我们一起初读了课文。通过学习,大家了解了课文的大致内容,同时也对英子有了一些初步的了解,英子原先是一个怎样的孩子,后来变得怎样?

板书:忧郁 开朗

(三)、聚焦“掌声”,领会内涵

1、是什么让英子发生了这么大的变化呢?

2、是啊,正是那次故事会上同学们的掌声,让英子性格发生了巨大的变化。现在,让我们再回到那次难忘的故事会!

3、让我们先走进演讲前的英子。请同学们再次读课文第二自然段和第三自然段前部分,边读边画出写英子的句子,并说说从中你读懂了什么?

4、交流反馈:

(1)轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

A、英子为什么立刻把头低了下来?

a、“立刻”

生:从这个词语可以感受到,英子非常的害羞,也非常的害怕。

b、“头低了下去”

生:从这儿可以看出,英子十分自卑。

师:是啊,由于自己的残疾,她害怕同学们看到她走路的姿势。由于残疾英子是多么的自卑啊!

c、指导朗读。

师:还找到哪些描写英子的句子?

B、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

b1、那位同学知道“犹豫”是什么意思?(拿不定注意)

b2哪个词语最能看出她的犹豫? (慢吞吞)

b3假如你就英子此刻你在犹豫什么呢?

b4“眼圈红红的”从这儿又可以看出什么呢?

b5英子非常不情愿上去,那就不上去吧,行吗?

B6、朗读训练:同学们我们就是英子,读读这句话,读出你的感受。(痛苦、无奈、无助、胆怯、自卑)

师:你的朗读真有感染力,我看到了一个痛苦的英子。

师:我听出了英子的无奈、害怕。

5、最后, 英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。英子的每一步就像他的心情一样沉重,一步、两步、三步,英子终于走上了讲台!(老师带领同学们为英子鼓掌)

(1)、现场采访:如果此时英子就站在你的面前,你想用你的掌声告诉英子什么?

生:英子,抬起头,挺起胸,我们支持你,我们对你有信心。

生:英子,不要哭,现在你已经站了起来,迈出步子,走上讲台吧!我们给你加油! 生:英子,我们理解你,但我们更希望你能战胜自己,打败心魔,勇敢地走上讲台!

(2)、小结:是你们的掌声让英子镇定了情绪,讲述了动人的故事;英子的普通话是那样的标准,故事讲得如此动听,同学们为英子出色的表现鼓掌吧!

(3)当你们热烈的掌声再次响起的时候,英子激动万分,深深地向大家鞠了一躬,千言万语涌上心头,假如你就是英子,此时此刻会对同学们说些什么呢?

生:谢谢大家的掌声,它给了我前进的勇气和信心,我会永远记住这掌声的!

生:谢谢同学们,没有大家的鼓励,也就没有这精彩的演讲。放心吧,今后我会振作起来,坚强起来的。

生:谢谢同学们,我想说的话除了“感谢”还是“感谢”!我给大家深深地鞠个躬吧!(做鞠躬状)

(4)、小结:无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。此时此刻,同学们那热烈的掌声除了对英子的期望 同情 关心 安慰 鼓励和支持,还包含着什么呢?

生:(信任、尊重,赞许,敬佩、喝彩„„)

6、指导朗读。这不是普通的掌声,这掌声里有同学们对英子浓浓的爱!让我们有感情地练读这一段,希望把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。

自由读——推荐一名学生读(真是名不虚传,让我们把赞美的掌声送给他!同时把掌声也献给他,因为他会欣赏别人。)——配乐齐读

(四)、总结升华

1、在掌声中,英子一摇一晃地走下了讲台,他的步子没有变,但英子还是原来那个英子吗?同学们猜猜英子会有哪些变化呢?

2、请大家自由读课文的第四自然段。

师:掌声让英子变得。。。。。(开朗、自信)是呀,人很难改变自己某些天然的条件,如容貌或残疾,但可以改变对生活的态度。几年后英子给我写来了一封信,信中写道——(投影打出)

3、读到这里,你们一定对掌声有了新的认识和理解。掌声已不仅仅是鼓掌的声音,它是一种鼓励、支持、赞扬,更是一种关爱。

同学们,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。孩子们,今天的表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌,同时也把这热烈的掌声送给听课的老师吧!下课!

板书:

29 掌声

忧郁 开朗

(关爱)

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